會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞:會計教學(xué);實踐教學(xué);團隊教學(xué)法

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)24-0243-02

會計是一門實踐性較強的學(xué)科,針對會計教學(xué)情況,對我院已經(jīng)畢業(yè)并且從事會計工作的會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷80份,收回74份。具體調(diào)查結(jié)果見后《會計主干專業(yè)課程教改問卷調(diào)查表》。本文結(jié)合實際和調(diào)查表對會計實踐教學(xué)進行了分析。

一、會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.實踐體系缺少系統(tǒng)性。會計專業(yè)主干課程包括基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計、高級會計學(xué)、管理會計學(xué)、審計學(xué)等,會計實踐內(nèi)容應(yīng)該從基礎(chǔ)會計開始,到縱深的中級財務(wù)會計、成本會計、高級會計學(xué)等課程內(nèi)容,再到橫向的審計學(xué)、資產(chǎn)評估學(xué)等內(nèi)容,進而實踐具有綜合性的ERP實驗,形成螺旋式上升的整個會計課程實踐體系。但現(xiàn)在會計手工模擬實驗多是基礎(chǔ)會計的內(nèi)容,淺嘗輒止,或在深入一點的成本會計、中級財務(wù)會計實驗,而審計學(xué)、管理會計、財務(wù)管理課程的實驗卻沒有開。

2.實踐內(nèi)容較少。會計專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)主要以集中式的手工記賬為主,而且仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即先由教師講解或演示再由學(xué)生實際操作,實踐內(nèi)容比較呆板,遠(yuǎn)不及現(xiàn)實社會中的業(yè)務(wù)復(fù)雜多變;另外,所涉及的會計憑證、賬簿種類有限,業(yè)務(wù)范圍狹窄。

3.實踐過程較少仿真性。在實驗中,除ERP模擬實驗外,其他試驗沒有按照企業(yè)會計崗位設(shè)置按團體分組進行,而是一人一套題,雖然全面,但不利于學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容,也不利于強化學(xué)生對整個會計核算形式的理解,同時也體現(xiàn)不出會計各崗位之間的配合。因此,學(xué)生多認(rèn)為是習(xí)題作業(yè),只是換了做作業(yè)的地點和形式。另外,會計實驗所引用的資料大多是虛擬打印的黑白樣式,是已經(jīng)填制好的原始憑證,學(xué)生很難得到填制真實憑證的機會,造成學(xué)生對部分憑證的填制較為生疏。

4.實踐環(huán)節(jié)忽視技能性?，F(xiàn)實社會對會計人員的從業(yè)要求越來越高,用人單位希望新吸收的會計人員能立即進入角色,開展工作。但是在會計的實踐教學(xué)中往往忽視了一些基本技能的訓(xùn)練,例如點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等等,使得學(xué)生畢業(yè)后并不能立即走向崗位,勝任工作,因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業(yè)狀況。

二、會計實踐教學(xué)的改革

在調(diào)查中,共有54位學(xué)生把參加實地實習(xí)作為教學(xué)方法改革的首選,占到78%,其次為模擬實驗,有26人,占49%,其中選對抗模擬的有14人,占19%。會計專業(yè)實踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),也是會計教育工作者的共識,如何提高會計專業(yè)社會實踐教學(xué)的效果始終是教育的難題。本文對此進行了一些嘗試,取得了一定的成績和經(jīng)驗,也為會計實踐教學(xué)改革提供了思路。

(一)會計實踐教學(xué)改革的經(jīng)驗

1.以終身教育的理念指導(dǎo)實踐教學(xué)。培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的會計人才,應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的觀念,按“終身教育”的要求培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會計人才,注重對學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,例如在英國,學(xué)生不分年齡,可隨時進入學(xué)校學(xué)習(xí),接受繼續(xù)教育。另外,在財務(wù)案例研究、審計案例研究和會計專題理論教學(xué)中通過分組討論、案例分析等方式增強學(xué)生對專業(yè)知識的運用,增加學(xué)生課堂發(fā)言,表達(dá)觀點的機會,提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉了他們語言表達(dá)和文字組織能力,并且要讓他們把這些能力固化到自身,隨時隨地地發(fā)揮出來,成為一生用之不完的財富。

2.構(gòu)建會計實踐體系,擴展實踐內(nèi)容。針對實踐課程單一、實踐內(nèi)容單調(diào)的狀況,構(gòu)建會計社會實踐體系:由基礎(chǔ)會計實踐、會計專業(yè)課程模擬實驗室、電算化實驗室、ERP模擬對抗實驗室,積極與校外實踐基地保持密切聯(lián)系。通過實踐內(nèi)容的擴展和方式的多樣化,建設(shè)立體化、開放式的會計社會實踐教學(xué)資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐提供了天地,為學(xué)生開創(chuàng)了豐富的獲取知識的渠道,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,提高了自主解決問題的能力。

(二)深化會計實踐教學(xué)改革的措施

1.制定多元化教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位,首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上。每個學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需要,在教師的指導(dǎo)下制定實踐教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生在實驗中遇到的問題,要在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來,將具有一定典型性和代表性的問題作為實踐教學(xué)的子項目列入教學(xué)計劃,真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化目標(biāo)。

2.在實踐教學(xué)中引入“團隊教學(xué)法”,強化學(xué)生的素質(zhì)教育。如何解決學(xué)生的知識面狹窄,分析問題、解決問題的能力弱、團隊合作差等問題,一直是困擾實踐教學(xué)的一個難題。在會計實踐教學(xué)中引入“團隊教學(xué)法”是一個較好的解決途徑。學(xué)生可以把實際工作中遇到的綜合性問題作為實踐教學(xué)的一個項目,結(jié)合各相關(guān)學(xué)科的學(xué)生組成一個團隊去共同解決問題。這種教學(xué)方法的好處:一是實踐內(nèi)容來自實驗,真實、可信且具有實際意義;二是團體成員可以優(yōu)勢互補,又可以相互啟發(fā),開闊視野;三是可以增強團隊意識,融洽關(guān)系,正如早期牛津大學(xué)的目標(biāo),“就大學(xué)畢業(yè)生而言,具有教養(yǎng)比具有高深學(xué)識更重要?！?/p>

3.根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要,不斷更新和充實實踐教學(xué)的內(nèi)容。在經(jīng)濟全球化的沖擊下,會計國際化是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢。應(yīng)該借鑒國外會計教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗,不斷充實實踐教學(xué)的內(nèi)容。例如美國注冊會計師協(xié)會針對進入會計職業(yè)界的新人提出了三項核心素質(zhì)能力要求,即專業(yè)職能素質(zhì)、人格素質(zhì)和寬廣的商業(yè)視角素質(zhì),并以此為進入會計職業(yè)界應(yīng)具備的基本知識結(jié)構(gòu),從而對會計職業(yè)教育的內(nèi)容產(chǎn)生重大影響。清華大學(xué)會計系夏冬林教授在2004年中國會計學(xué)會教育分會上發(fā)言指出,“會計教學(xué),課堂上應(yīng)多講故事,借貸分錄由學(xué)生到課外去做。”因此,必須改變目前實踐教學(xué)中拘泥于現(xiàn)行準(zhǔn)則具體要求的講授,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)理解會計準(zhǔn)則背后的會計理論,在實踐訓(xùn)練中不僅要知道什么應(yīng)為與什么不應(yīng)為,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生了解應(yīng)為的原因和相反會計處理對財務(wù)成果的影響等。

4.會計實踐教學(xué)要加強與會計實務(wù)界的合作。會計社會實踐教學(xué)離不開實踐基地,要加強教育界和實務(wù)界的交流和合作,形成人才和資源整合的機制。在調(diào)查中,在教學(xué)方法改革中選擇同實際人員交流的有12人,占16%。聘請會計實務(wù)界顧問,作報告形式是一種有效的交流機制,這種交流機制最終引入的是一種多元文化,為會計實務(wù)界和理論界實現(xiàn)共同價值搭建了共同進步的平臺。

三、會計專業(yè)實習(xí)的實施和管理

會計專業(yè)實習(xí)是會計實踐教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),學(xué)生也把參加實地實習(xí)作為教學(xué)方法改革的首選。但是由于缺乏實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費緊張等種種原因,許多學(xué)校往往采用學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位進行實習(xí)。這種“放羊式”分散實習(xí),造成實習(xí)環(huán)境差別很大,有的能起到實習(xí)的作用,有的則很難保證實習(xí)效果。因此,要加強對會計實習(xí)的實施和管理,必須創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實踐教學(xué)體系,具體如下:

1.事前計劃。事前計劃主要是指制定詳細(xì)的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記,實習(xí)報告要有具體的量化考核辦法。由于分散實習(xí)的特點,決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo),并且要有可操作性,一般包括四個方面要求:(1)了解企業(yè)基本情況。(2)了解企業(yè)的會計制度。(3)會計實務(wù)。要求選擇自己感興趣的會計實務(wù)領(lǐng)域深入調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補充學(xué)習(xí),同時,發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題,并提出解決辦法。這個環(huán)節(jié)是大綱的重點,也是學(xué)生實習(xí)的重點。這部分大綱可以財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計等會計主干課程為核心,按幾大模塊分別設(shè)計,并細(xì)分為更多的小模塊,設(shè)計相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生選一個模塊作為實習(xí)重點,增強實習(xí)的針對性和可操作性。(4)撰寫實習(xí)報告。

2.事中控制。事中控制是在學(xué)生實習(xí)時,指導(dǎo)教師到實習(xí)現(xiàn)場,了解學(xué)生的實習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。但在分散式實習(xí)情況下,事中控制難度較大,可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核,并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記,以建立學(xué)生自我約束、自我管理的實習(xí)機制。

3.事后考核。事后考核是在實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié),包括:(1)學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份,以作為成績評定的重要依據(jù);(2)學(xué)生提交實習(xí)現(xiàn)場記錄即實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份;(3)進行實習(xí)答辯,答辯的過程其實也是經(jīng)驗交流,暢談實習(xí)體會的過程,在答辯中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;(4)總結(jié)評定,確定成績,并進行實結(jié)。總結(jié)前可先擬定調(diào)查表,對學(xué)生的實習(xí)情況、效果、問題進行歸納,通過定量分析,得出定性結(jié)論,以改進今后實習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

這種分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗,指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大,甚至不可能。因此,事中控制不是分散實習(xí)的核心,其核心在于實行目標(biāo)管理,通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生,以保證實習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉永澤.試論加入WTO中國高等會計教育理念的更新[J].會計之友,2004,(6).

[2]熊守春.提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財會通訊:綜合版,2005,(12).

[3]底萌妍.基于科學(xué)發(fā)展觀的會計教育改革研究――如何通過會計學(xué)科精品課程建設(shè)解決畢業(yè)生的就業(yè)問題[J].會計之友,2007,(21).

第2篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

姓名： ****

層次： 本科

專業(yè)： **級會計

班級： **班

石家莊市經(jīng)濟學(xué)院西校區(qū)制

實習(xí)報告填寫要求

一、 用規(guī)定的字體和字號填寫本實習(xí)報告。

二、 “實習(xí)報告評語”由指導(dǎo)教師填寫，寫出該同學(xué)在實習(xí)期間的表現(xiàn)，并給出實習(xí)成績。

三、 填寫實習(xí)報告時，首先填寫題目，然后按要求撰寫實習(xí)報告。

四、 字?jǐn)?shù)由指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)性質(zhì)及實際情況而定。

實習(xí)報告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一打印。

實習(xí)報告評語

實習(xí)考核成績：

優(yōu) 良 中 及格 不及格

指導(dǎo)教師（簽章）：

年 月 日

實習(xí)報告

（基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會）

結(jié)束了期末考試，學(xué)校為我們大三會計系的學(xué)生安排了為期五個星期的實習(xí)。實習(xí)包括兩周的電算化實習(xí)和三周的手工實習(xí)。實習(xí)老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度?，要求我們把這次實習(xí)當(dāng)成是真正的工作來做。

作為會計專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)一開始老師就要求我們進入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時間，認(rèn)真工作八個小時，遲到早退是不被允許的，認(rèn)真體會工作的每一天，每一個細(xì)節(jié)。在實習(xí)中我們使用的是《會計實務(wù)模擬》這本教材，而上機采用的是用友erp-u8系統(tǒng)軟件作為操作平臺。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機配件股份有限責(zé)任公司為原型，主要反映該公司XX年1月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及財務(wù)狀況。目的是讓我們更好地體會做為一名公司會計人員如何對公司日常業(yè)務(wù)、報表、期末調(diào)整等進行處理

1．會計電算化實習(xí)

兩周的專業(yè)上機實習(xí)在忙碌中告一段落。我們是會計專業(yè)的學(xué)生，上機實習(xí)也就是會計電算化，也就是我們這學(xué)期所學(xué)的一門專業(yè)課會計信息系統(tǒng)中學(xué)到的一些有關(guān)會計電腦操作的實務(wù)知識。在實際操作中電腦與會計的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復(fù)和出錯率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會計工作者的勞動強度，加強了會計工作的準(zhǔn)確性。為會計信息的使用者提供更準(zhǔn)確及時的會計信息，這是每一個會計工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會計軟件上進行人機操作，實驗的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨立面對一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運用會計軟件，怎樣進行初始設(shè)置，怎樣進行日常業(yè)務(wù)的處理。用友erp-u8系統(tǒng)軟件中的財務(wù)分析系統(tǒng)包含了總賬、采購、銷售、庫存、ufo報表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款、應(yīng)付款等模塊，來滿足會計工作的要求。由于實習(xí)時間有限，我們只對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和ufo報表進行了系統(tǒng)全面的認(rèn)識?？傎~系統(tǒng)是財務(wù)管理系統(tǒng)的靈魂，而會計信息使用者了解企業(yè)是通過會計報表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營不可缺少的物資條件。我們的實習(xí)采用混崗運作方式，要求我們單獨完成全部會計模擬實驗內(nèi)容，使我們在整個實驗過程中能全方位的了解每個專業(yè)人員的各項專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會計實驗系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置

用友erp-u8軟件提供了功能強大，集成性好的會計信息系統(tǒng),但是針對每一個企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會計人員根據(jù)情況進行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置，軟件只是一個基礎(chǔ)是一個平臺。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進行注冊，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號、名稱、路徑、啟用日期，設(shè)置單位的信息和核算

實習(xí)報告

（基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會）

類型等根據(jù)提示就可以創(chuàng)建完新賬套，但新賬套必須進行系統(tǒng)啟用設(shè)置才可使用。因為會計工作的不相容性，就要設(shè)置不同的人管理不同的工作，而且還要有內(nèi)部控制，所以就要設(shè)置不同用戶的不同權(quán)限，注意在設(shè)置時要滿足會計原則。

1.12基礎(chǔ)設(shè)置

在企業(yè)門戶中進行基礎(chǔ)設(shè)置，以賬套主管的身份啟用固定資產(chǎn)和總賬子系統(tǒng)，選擇會計期間，編碼方案和數(shù)據(jù)精度可以根據(jù)需要進行設(shè)置。

在實驗時開始我們設(shè)置了客戶、供應(yīng)商分類和客戶、供應(yīng)商檔案。結(jié)算方式、付款條件和開戶銀行。以前我們學(xué)的憑證類別是收付轉(zhuǎn)憑證，這次是現(xiàn)金、銀行、轉(zhuǎn)賬憑證。以我的理解，是分錄中只有現(xiàn)金的就是現(xiàn)金憑證，只有銀行存款的就是銀行憑證，如果都有就看貸方。會計科目的設(shè)置也是一件很重要的事情，因為日常業(yè)務(wù)處理中都會用到，需要時一些二級、三級科目還要回來設(shè)置。像應(yīng)收票據(jù)應(yīng)收賬款屬于客戶往來，而應(yīng)付票據(jù)應(yīng)付賬款屬于供應(yīng)商往來，設(shè)置原材料、自制半成品、庫存商品、低值易耗品為數(shù)量金額式。剛開始設(shè)置時將物資采購也設(shè)為數(shù)量金額式了，到后來做日常業(yè)務(wù)才改過來了。做完期初數(shù)據(jù)的錄入基礎(chǔ)設(shè)置就算告一段落。日常業(yè)務(wù)有需要可以回來設(shè)置增加。

1.2固定資產(chǎn)的錄入

剛做這里時有一些慌亂只想要錄原始卡片，做完選項設(shè)置后就想錄入卡片，但是沒有固定資產(chǎn)分類，所以明白了，在進行業(yè)務(wù)之前要先設(shè)置才可以。由于之前基礎(chǔ)檔案里部門檔案沒有設(shè)置，無法做部門對應(yīng)科目折舊的設(shè)置。在錄入卡片時有一些設(shè)備是一樣的，可以錄入一張，進入卡片管理雙擊編輯單擊復(fù)制就可以將相同的卡片復(fù)制。

1.3模擬業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

這一階段是我們實習(xí)的重點有日常業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)（即為匯一和匯二），期末調(diào)整事項（即為匯三），編制會計報表。

1.31日常業(yè)務(wù)

錄入記賬憑證細(xì)心是最重要的，因為上機操作這里是數(shù)據(jù)的來源，之后的記賬、報表數(shù)據(jù)都來源于憑證，由電腦自動生成。日常業(yè)務(wù)是1號到30號的業(yè)務(wù)，為了更好的查賬所以從15號分開。每筆業(yè)務(wù)都有時間性，要根據(jù)原始憑證登記記賬憑證，看每筆業(yè)務(wù)的原始單據(jù)有幾張就附在記賬憑證后。因為使用的是現(xiàn)銀轉(zhuǎn)類型的記賬憑證，所以有一些業(yè)務(wù)涉及拆分，要根據(jù)業(yè)務(wù)的實際意義將含有銀行存款或現(xiàn)金的多借多貸業(yè)務(wù)分成，現(xiàn)金或銀行存款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。而對于固定資產(chǎn)的報廢增加和計提折舊等業(yè)務(wù)就要在固定資產(chǎn)中生成記賬憑證，而不是從填制憑證中。這是值得注意的，剩下的就是要根據(jù)發(fā)生情況，寫出每筆業(yè)務(wù)的分錄。上機操作登記記賬憑證時最好使用回車鍵以免漏填。填制完記賬憑證后要進行審核、出納簽字、主管簽字、記賬等程序。記賬后憑證不可修改可進行反記賬ctrl+h鍵。

實習(xí)報告

（基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會）

1.32 期末調(diào)整事項

這里做的是31號的工作，月末預(yù)提借款利息、攤銷待攤費用、財產(chǎn)清查、結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差異、無形資產(chǎn)攤銷、分配工資福利費、分配水電費輔助費用制造費用、調(diào)整出庫入庫產(chǎn)品差異、轉(zhuǎn)出未交增值稅、計提流轉(zhuǎn)稅費、計提本期利潤、計提結(jié)轉(zhuǎn)所得稅等業(yè)務(wù)，

損益類賬戶的余額需要結(jié)轉(zhuǎn)，雖然業(yè)務(wù)不是很多但卻涉及到好多數(shù)據(jù)，每做一筆記一回賬，每筆業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)都從前比業(yè)務(wù)得出。

1.4編制會計報表

當(dāng)月末時根據(jù)賬中數(shù)據(jù)，最終要編制利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表來提供給會計信息使用者。利潤表是自己設(shè)置的格式行數(shù)，資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表是報表格式生成的。根據(jù)數(shù)據(jù)和格式的轉(zhuǎn)換輸入公式顯示報表數(shù)據(jù)。在做資產(chǎn)負(fù)債表時，一些數(shù)據(jù)是錯誤的，修改公式后才得到正確的數(shù)據(jù)。而現(xiàn)金流量表，我們之前在做憑證時沒有加入現(xiàn)金流量設(shè)置，在這里先對現(xiàn)金流量主表經(jīng)濟活動產(chǎn)生的、投資活動產(chǎn)生的、籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量進行處理。在對現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換輸入公式，也可以直接輸入數(shù)據(jù)得到現(xiàn)金流量表。

1.5結(jié)賬

將以上事項做完后，就可以結(jié)賬了。結(jié)賬時我沒有先對固定資產(chǎn)對賬結(jié)賬，所以最后結(jié)賬不成功，雖然都已平衡。所以結(jié)賬前要先對固定資產(chǎn)進行結(jié)賬，當(dāng)結(jié)賬完成后本月業(yè)務(wù)也就算結(jié)束了。

這就是我們做的上機操作的流程，條理性在操作中很重要，在實習(xí)中遇到了一些問題，都在實驗中進行了解決，雖然以前接觸過這個軟件，但是都沒有像實習(xí)這樣系統(tǒng)的對一個公司的一個月的賬務(wù)進行處理，條理清楚。

第3篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：中外合作 會計 實踐性

最近幾年，很多高校都開展與國外高校合作辦學(xué)，會計專業(yè)由于其專業(yè)越來越國際化的特點，開展合作辦學(xué)比較流行，主要培養(yǎng)掌握財務(wù)與會計的核算方法和技巧及分析與解決財務(wù)和會計實際問題的能力的外向型高級專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會計學(xué)、成本核算與管理、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、審計實務(wù)、預(yù)算會計、財務(wù)管理等。由于是和國外高校聯(lián)合辦學(xué)，課程學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以在二年或三年后進入國外學(xué)習(xí)。因此，會計學(xué)專業(yè)合作辦學(xué)課程既要滿足國內(nèi)高校的學(xué)分要求，同時又要滿足合作外方對學(xué)分的要求，在課程設(shè)置上存在一些問題，特別是高職學(xué)生日漸重要的實踐性課程相對比較缺乏。筆者認(rèn)為在學(xué)生自由擇業(yè)的前提下，有必要對會計專業(yè)的課程做一些必要的調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。

一、我院中外合作會計專業(yè)項目的背景和總體教學(xué)安排

從2009年開始，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國奇杰斯特學(xué)院開始中外合作辦學(xué)項目，2010年開設(shè)了中英會計合作項目，按照英國奇杰斯特學(xué)院教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進英國奇杰斯特學(xué)院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力和英語能力。

中英會計專業(yè)面向社會招收普通高中畢業(yè)生，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴大了招生范圍、減少了招生類別限制，實現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報考的機制，同時帶來的問題是生源的質(zhì)量相對較差，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。

由于高職學(xué)生的學(xué)制為三年，同時又要安排至少一個學(xué)期的“定崗雙元”實習(xí)，所以對授課學(xué)時帶來了制約?！岸◢忞p元”制度是我院的一項重要特色，該項教學(xué)實踐活動獲江蘇省2011年度教學(xué)成果“特等獎”。既要實踐我院教學(xué)特色，又要體現(xiàn)中外合作辦學(xué)特色，所以對授課學(xué)時的安排帶來了很大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在入校后，從第一學(xué)期開始語言類教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)采用同時推進的方式，其中的語言類教學(xué)由合作外方派遣的外教授課，而專業(yè)課教學(xué)又分成兩部分：一部分專業(yè)課由本院會計專業(yè)教師采用漢語教學(xué)，這部分教學(xué)占整個專業(yè)課教學(xué)的70%左右，另一部分專業(yè)課教學(xué)由外教采用全英文教學(xué)，具體課程由外方選定，時間安排在在校的最后兩個學(xué)期?？傮w而言，外方負(fù)責(zé)語言類教學(xué)，中方負(fù)責(zé)專業(yè)類教學(xué)。這樣安排主要還是著眼于學(xué)生的就業(yè)，因為絕大部分學(xué)生還是留在國內(nèi)就業(yè)的。由此可見，中外合作會計專業(yè)的教學(xué)任務(wù)比同類高職會計的教學(xué)任務(wù)要繁重。

二、我院會計專業(yè)實踐性課程的開發(fā)

（一）高職會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)的重要意義

高等職業(yè)教育的鮮明特點在于培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置強調(diào)職業(yè)性、教學(xué)方法強調(diào)實踐性。高職會計專業(yè)是財經(jīng)類高職教育的一個重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會計專業(yè)人才和管理人才。該專業(yè)的特點決定了高職會計專業(yè)的學(xué)生一方面要掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，具有較強的業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，畢業(yè)后能直接上崗；另一方面，在今后的會計工作中能運用所學(xué)知識和技術(shù)不斷完善自我，提高自己的知識應(yīng)用能力、問題處理能力以及實際應(yīng)變能力。因此，作為開設(shè)會計專業(yè)的高職院校，如何組織會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，采取什么形式、運用什么手段來實施會計專業(yè)的實踐性教學(xué)計劃，是每一個會計教育工作者應(yīng)當(dāng)研究和探討的一個重要課題。實踐性教學(xué)是高職會計教育的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等都無從談起。作為高職會計專業(yè)，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐性教學(xué)的課時比重，使每一個學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。

（二）我院會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)概況

開發(fā)思路：以提高職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于工作流程的會計實踐教學(xué)模式，總體分為兩大模塊：校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。

1、校內(nèi)實訓(xùn)課程的開發(fā)

（1）會計手工模擬實訓(xùn)室。由示教桌、學(xué)生實訓(xùn)桌、會計工作流程圖、教學(xué)實訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等部分組成。學(xué)生可以在會計手工模擬實訓(xùn)室分崗位（會計主管、會計、出納）手工完成會計憑證、會計賬簿、會計報表的賬務(wù)處理。通過手工賬務(wù)處理使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在會計手工實訓(xùn)室主要完成三個實訓(xùn)模塊：會計單項模擬操作、會計綜合模擬操作和成本會計模擬操作，這三大實訓(xùn)模塊構(gòu)成了會計校內(nèi)實訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（2）會計電算化模擬實訓(xùn)室。由計算機、多媒體教學(xué)設(shè)備、財務(wù)應(yīng)用軟件等設(shè)施組成。學(xué)生可以在會計電算化模擬實訓(xùn)室，按照會計核算崗位工作流程的要求，通過模擬實訓(xùn)掌握會計核算軟件的賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報表處理子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的實際運用，讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結(jié)賬、生成報表，掌握應(yīng)用財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程，增強學(xué)生會計電算化核算能力。在這一實訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了完成電算化模擬實訓(xùn)的全過程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發(fā)的“用友財務(wù)軟件操作證”，作為畢業(yè)的證書要求之一。

（3）ERP沙盤模擬實訓(xùn)。ERP沙盤模擬實訓(xùn)室主要由ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施、教具等設(shè)施組成。在企業(yè)ERP模擬實訓(xùn)室，針對生產(chǎn)企業(yè)，將該企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃，由學(xué)生組合形成幾個相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)6-8年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。

2、校外實習(xí)課程的開發(fā)

校外實習(xí)課程包括兩個模塊：認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)定崗實習(xí)

（1）認(rèn)識實習(xí)

會計專業(yè)認(rèn)識實習(xí)是會計專業(yè)基礎(chǔ)課階段的觀摩環(huán)節(jié)，是會計專業(yè)教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)的領(lǐng)域主要設(shè)定在生產(chǎn)加工企業(yè)，其目的是使學(xué)生通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的實踐，了解和掌握生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念,了解生產(chǎn)工藝過程,并獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識。在認(rèn)識實習(xí)過程中，學(xué)生通過收集、閱讀和分析理解產(chǎn)品加工生產(chǎn)及對生產(chǎn)的組織與管理的有關(guān)資料，提高理論聯(lián)系實際和在生產(chǎn)實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、財務(wù)實習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)論文的撰寫打下必要基礎(chǔ)。

認(rèn)識實習(xí)的主要內(nèi)容是通過參觀、查閱資料和撰寫實習(xí)報告三個步驟完成的，具體由學(xué)生自主安排和學(xué)院統(tǒng)一安排相結(jié)合，由集中實習(xí)和分散實習(xí)兩個部分構(gòu)成。

（2）畢業(yè)定崗實習(xí)

會計專業(yè)的畢業(yè)定崗實習(xí)是在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，綜合運用所學(xué)知識解決記賬、報表編制、成本計算、納稅申報中的一些現(xiàn)實問題而進行的綜合專業(yè)實習(xí)，以收集畢業(yè)設(shè)計所需的相關(guān)資料，進行專題調(diào)查和定崗實習(xí)為主要工作內(nèi)容。一方面其內(nèi)容廣泛，涉及會計、工商、稅務(wù)中諸多問題；另一方面它緊密結(jié)合實際工作，進一步鍛煉學(xué)生參與實踐的能力，培養(yǎng)其認(rèn)真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時也是對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗。加強會計實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進行定崗實習(xí)。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同，建立長期的聯(lián)系機制。在實訓(xùn)基地，學(xué)生可以對企、事業(yè)單位的會計機構(gòu)、會計崗位、會計人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的情況進行了解，可以對企事業(yè)單位的會計科目的設(shè)置情況，會計憑證、會計賬簿、會計報告等情況進行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進行頂崗學(xué)習(xí)。通過實習(xí)可以加強學(xué)生對會計工作崗位、會計工作流程的感性認(rèn)識，提高會計工作的實際動手能力?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作共同參與研究會計領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財會人員的素質(zhì)等多方面措施加強校企合作。

三、對中外合作會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)的幾點思考

針對中外合作會計專業(yè)課時緊、語言類課程較多的具體特點，專業(yè)教研室進行了具體問題具體分析具體安排的教學(xué)思路，作了特殊安排。

（一）實訓(xùn)內(nèi)容有刪減

針對中外合作會計專業(yè)學(xué)生的特點及發(fā)展的方向，校內(nèi)實訓(xùn)刪掉了成本會計單獨實訓(xùn)模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實一體化的教學(xué)模式，將成本會計實訓(xùn)內(nèi)容融入進課程教學(xué)中，既完成課程教學(xué)，又達(dá)到實訓(xùn)要求。

（二）實訓(xùn)模塊有合并

這主要是將第二學(xué)期的《會計單項模擬操作》和第四學(xué)期的《會計綜合模擬操作》兩個模塊合并為一個模塊進行，因為這兩個實訓(xùn)模塊的內(nèi)容有一定的重復(fù)性，在課時較緊的情況下可以合并，同時實訓(xùn)要求適當(dāng)降低，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能完成該實訓(xùn)內(nèi)容。

（三）實訓(xùn)時間有縮短

這主要是指最后的校外定崗實習(xí)，普通會計專業(yè)學(xué)生校外定崗實習(xí)是要在兩個學(xué)期內(nèi)完成，即30周共計480學(xué)時，而中外合作班則在一個學(xué)期內(nèi)完成，即15周共計240學(xué)時，但實訓(xùn)的要求則相同，僅僅只是減少時間而已。

四、結(jié)論

實踐性教學(xué)在高職會計專業(yè)中具有非常重要作用，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養(yǎng)模式和基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。而對于中外合作高職會計專業(yè)同樣重要，對此的課程開發(fā)也應(yīng)作為我們會計教學(xué)工作者的一項重要研究內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶春. 高職高專會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)構(gòu)想.經(jīng)濟師，2008年6期

[2]周濟.2006年在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃視頻會議上的講話.

[3]牛瑞新. 高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革實踐與探索.廣西輕工業(yè).2009年9期

[4]藤建林. 對高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革的探討.職業(yè)教育研究.2005年6期

[5]馬占成. 關(guān)于高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的研究。會計之友.2003年3期

第4篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

一、會計師必須具備的專業(yè)技能

要建立一個高水平的會計實驗系統(tǒng)，首先要了解社會究竟需要具有什么技能的會計人才。作為一個合格的會計人員，他們必須在本專業(yè)的業(yè)務(wù)運作上具備以下專業(yè)領(lǐng)域的基本技能：

一是基本的會計業(yè)務(wù)處理，憑證編制，報表編制等技能。

二是財務(wù)管理與投資分析決策的實際運作。

三是管理會計與成本決策的技能。

四是審計技術(shù)和會計信息系統(tǒng)審計。

五是企業(yè)ERP、CRM、供應(yīng)鏈與物流管理運作及財務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)運作能力。

二、會計師必需的IT技能

根據(jù)對有關(guān)人才招聘的國內(nèi)外的資料調(diào)研顯示，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出于企業(yè)廣泛地使用ERP和財務(wù)軟件的現(xiàn)實需要，財務(wù)會計人員應(yīng)當(dāng)掌握下列IT技能：

（一）基本技能

1.基本的辦公軟件工具如WINDOWS、OFFICE套件。

2.基于計算機技術(shù)的會計信息系統(tǒng)。

3.數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，因為當(dāng)前幾乎所有有一定規(guī)模的企業(yè)的所有的會計數(shù)據(jù)都是存儲在數(shù)據(jù)庫中的。

4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)將有助于理解和跟蹤所有的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，以便作出自己所要的數(shù)據(jù)分析和決策。

（二）決策模型和統(tǒng)計軟件

學(xué)會利用EXCEL工作表中的財務(wù)決策函數(shù)和其他數(shù)學(xué)模型來分析金融財務(wù)的事項和交易，將大大提高會計人員在成本和財務(wù)計算、建模和開發(fā)圖表以及相應(yīng)的決策能力。統(tǒng)計函數(shù)和軟件的使用也會加強企業(yè)投資決策中的風(fēng)險分析和防范能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的使用能力

1.應(yīng)當(dāng)了解Internet和門戶網(wǎng)站的概念，從中得到許多的投資信息來輔助投資決策。

2.了解和運用B2B和B2C等不同類型電子商務(wù)網(wǎng)站的運作模式的長處來改進企業(yè)的經(jīng)營效率。

3.了解和運用電子商務(wù)來提高企業(yè)的成本效益，提高客戶的服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競爭力。

4.利用搜索軟件搜集財務(wù)與投資信息的能力。

三、會計學(xué)本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)的實驗課程

根據(jù)以上分析，可以得出本專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)的實驗課程如下：

（一）專業(yè)實驗課程

1.基礎(chǔ)會計學(xué)實驗。

2.財務(wù)管理與投資決策建模實驗。

3.管理會計與成本決策。

4.企業(yè)審計原理與實務(wù)。

5.企業(yè)ERP運作實驗。

6.CRM、供應(yīng)鏈與物流管理實驗。

（二）IT技能實驗課程

1.信息技術(shù)實驗1-WORD文檔編輯。

2 .信息技術(shù)實驗2-EXCEL電子表格技術(shù)。

3.信息技術(shù)實驗3-講演文檔PPT編輯。

4.信息技術(shù)實驗4-網(wǎng)頁制作FRONPAGE。

5.信息技術(shù)實驗5-數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫基礎(chǔ)。

6.互聯(lián)網(wǎng)信息搜索實驗。

7.電子商務(wù)環(huán)境實驗。

8.商務(wù)智能與數(shù)據(jù)挖掘模擬實驗（可選）。

四、實驗室的平臺建設(shè)

要滿足以上要求，必須使實驗室的運作平臺達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（一）實驗室建設(shè)的軟件平臺

實驗室建設(shè)的軟件平臺應(yīng)當(dāng)具備以下系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件：

1.WINDOWS SERVER 或LINUX。

2.SQL SERVER服務(wù)器系統(tǒng)。

3.EC實驗平臺。

4.ERP實驗環(huán)境。

5.供應(yīng)鏈與物流管理實驗系統(tǒng)。

6.CRM系統(tǒng)。

7.統(tǒng)計軟件包EXCEL或SPSS、SAS。

8.BI-商務(wù)智能實驗系統(tǒng)。

（二）實驗室建設(shè)的硬件平臺

實驗室建設(shè)的硬件應(yīng)當(dāng)滿足以下要求。

1.高速寬帶網(wǎng)設(shè)備。

2.雙網(wǎng)接入系統(tǒng)（電訊和教育雙網(wǎng)）。

3.服務(wù)器陣列。

4.基于RAD矩陣的海量存儲設(shè)備。

5.內(nèi)部無線網(wǎng)。

6.終端設(shè)備。

五、實現(xiàn)全方位實驗室建設(shè)的難點

比建立實驗室的軟件和硬件平臺更難的是人才的培養(yǎng)和實驗室隊伍的穩(wěn)定問題。由于實驗室人員屬于教學(xué)輔導(dǎo)人員，因而是坐班制。比起教師的工作條件來，工作時間長，技術(shù)維護難度也高，但高校給予他們的重視程度普遍不夠。目前高校的考核激勵機制也對穩(wěn)定這支隊伍不利，這就造成了幾乎所有高校中進行技術(shù)維護和開發(fā)的人員的嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有的隊伍中稍有能力的人員也普遍見異思遷。他們的不穩(wěn)定直接影響到實驗室工作的高水平開展，因此必須予以足夠重視。否則，再好的設(shè)備也難以發(fā)揮高效率的培養(yǎng)效果。

會計實驗課程必須象理工科的課程實驗一樣，每次實習(xí)課都要有明確的實驗大綱、實習(xí)目的、操作步驟和實習(xí)報告，真正達(dá)到高水平的實驗效果。否則，實驗之后，聽之任之，學(xué)生必然得不到什么收益。這就要求每門開設(shè)的實驗課程必須有正規(guī)的實驗教材。但是據(jù)筆者所知，能做到這一點的學(xué)校和專業(yè)在國內(nèi)是寥寥無幾的。

第5篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

本科會計實習(xí)報告【1】一、實習(xí)目的

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越展會計工作就顯得越重要。

在學(xué)校學(xué)的這四年，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實習(xí)是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動手去做，去實習(xí)，只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。

二、實習(xí)單位情況

我所實習(xí)的公司是哈爾濱xx企業(yè)會計記賬公司。服務(wù)的項目：記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財務(wù)培訓(xùn)、代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌；驗資、審計、評估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

xx會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：

1、免費為企業(yè)培訓(xùn)財務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；

2、免費為企業(yè)提供財稅方面的咨詢服務(wù)，并針對各企業(yè)的實際特點進行稅收策劃方面工作；

3、免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；

4、免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5、對企業(yè)所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%的折扣優(yōu)惠價格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；

6、對企業(yè)所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內(nèi)部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

三、實習(xí)過程

剛來公司實習(xí)，所以從最基本的做起，我的實習(xí)崗位是會計助理。帶我實習(xí)的前輩是徐會計和郭會計，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會計的一些基本操作，她們都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會計前輩的安排下，實習(xí)期間，我共參與或個人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證，登總賬，明細(xì)賬，日記賬，科目匯總表，還是編制會計報表等。電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。

在實習(xí)將要結(jié)束之即，我總結(jié)出在實習(xí)期間比較深刻的體會：

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，一種磨練，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢？經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我在學(xué)校四年中難以學(xué)習(xí)到的知識。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)以前，我曾覺得如果整天對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字，肯定會心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。實習(xí)期間才感覺到和我實習(xí)以前想的一點都不一樣。只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁?，F(xiàn)在就是做得很開心，也已經(jīng)喜歡上了這份工作！梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會成功！

本科會計實習(xí)報告【2】一、實習(xí)目的

畢業(yè)實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，是一項實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓財會專業(yè)的學(xué)生親身體驗會計工作的具體內(nèi)容和操作，讓大學(xué)生能夠在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，積累經(jīng)驗，掌握技能，培養(yǎng)處理財務(wù)實際業(yè)務(wù)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的財務(wù)職業(yè)道德，養(yǎng)成敏銳洞察財務(wù)改革并迅速做出相應(yīng)工作調(diào)整的好習(xí)慣。通過實習(xí)，可以檢驗出學(xué)生的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平、實際動手能力等，讓大學(xué)生學(xué)到許多在課堂上根本學(xué)不到知識，為順利畢業(yè)并走上工作崗位從事財務(wù)管理等工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實習(xí)時間

20XX年3月5日至20XX年5月5日

三、實習(xí)單位

廣東天禾農(nóng)資股份有限公司

四、實習(xí)單位簡介

廣東天禾農(nóng)資股份有限公司是廣東省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料總公司（廣東省農(nóng)資總公司）通過股份制改組成立的主營化肥、農(nóng)藥、化工、進出口、倉儲物流、種子等業(yè)務(wù)的廣東省供銷系統(tǒng)下最大的“三農(nóng)”服務(wù)龍頭企業(yè)。

廣東天禾注冊資本為1.25億元，計劃在兩年內(nèi)引進戰(zhàn)略投資者，增資擴股達(dá)到3億元，并通過五年努力，把廣東天禾打造成為年銷售額100億元的大型農(nóng)資流通龍頭企業(yè)，成為“華南地區(qū)最具影響力的三農(nóng)服務(wù)商”，并力爭成為公眾公司。目前廣東天禾已發(fā)展區(qū)域配送公司31家、核心門店4000多家，銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全省，并在湖南、海南、廣西、河南、山東等地建立了農(nóng)資經(jīng)營分支機構(gòu)。

五、實習(xí)內(nèi)容

剛到實習(xí)單位時，公司的一位實習(xí)老師就耐心的向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，之后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我多提出的疑難困惑，她都有問必答，尤其是一些會計的基本操作，她都給予細(xì)心地指導(dǎo)。

初到實習(xí)公司，實習(xí)老師首先讓我瀏覽了公司以前所制的會計憑證和會計賬簿，本著新鮮、好奇的心情，我認(rèn)真翻閱了那些會計憑證和賬簿。我用了一周的時間看完公司以前的會計賬簿后，實習(xí)老師開始讓我嘗試著填制憑證。起初我覺得填制會計憑證應(yīng)該是一件很容易的事情，只要按照以前書本上所學(xué)的理論知識，填制憑證就可以熟料掌握了。但是，事實上填制憑證卻并非一件易事，需要十分地細(xì)心。由于浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，所以我只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真熟透。憑證填制好后，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，為之后的記賬做好準(zhǔn)備。

制單后就需要記賬。記賬看上去像是小學(xué)生都能做好的事情，可是重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一旦出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算了的，每一個步驟的會計指導(dǎo)都是有嚴(yán)格要求的。例如，寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章才可以作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平時我們寫字總覺得應(yīng)該要寫正中間好看，可是摘要不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡要清晰清秀，按格填寫。記賬時要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸就不能截屏了。如此繁瑣的程序讓我不敢有絲毫的馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯后扣分就可以解決的，而是關(guān)乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

從制單到記賬的整個過程就是我在實習(xí)期間所要掌握和熟悉的環(huán)節(jié)，剛開始接觸會計工作時，總認(rèn)為這項工作很復(fù)雜，但是一個多月的實習(xí)后，也開始對會計工作產(chǎn)生興趣，但一定要有足夠的耐心才可以做好會計。

六、實習(xí)心得體會

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間不是很長，可我學(xué)到的卻是大學(xué)四年中都難以學(xué)到的東西。就像是如何與同事們相處來說，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏入社會遇到的一大難題，所以在實習(xí)過程中，我特別注意觀察前輩們是如何與同事以及上級相處的，而自己則從中學(xué)習(xí)，虛心請教。在工作中，要想搞好人際關(guān)系并不僅僅局限于本部門，還要和別的部門的同事相處好，這樣工作起來的效率才會更高。此外，在工作中常常與前輩聊天不僅可以放松自己的情緒，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情。

除了在人際交往方面有所體會，對于會計工作我也有了更深的認(rèn)識。通過實習(xí)，我明白了會計工作是一門專業(yè)性和實踐性都很強的工作，從行業(yè)人員不但要有良好的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備良好的道德素質(zhì)。在剛開始記賬的時候，有很多專業(yè)知識沒有掌握牢固或是因為很少接觸實踐性的工作，都不知從何下手，通過這一個多月的實習(xí)，我將之前沒有掌握牢固的知識重新溫習(xí)了一遍，并且還獲得了一些新的知識，從而加深了對會計這一行業(yè)的認(rèn)識。以前認(rèn)為會計不就是把每天發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記一下就可以了，但是在實習(xí)后，我才明白會計并不是單純地記錄每天發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，它需要有專業(yè)的知識來規(guī)范它。而且還得不斷地學(xué)習(xí)和掌握最新的會計準(zhǔn)則、稅法、法律知識及有關(guān)的經(jīng)濟動態(tài)，這樣才能精通會計行業(yè)。

實習(xí)是一個真正將所學(xué)到的知識運用到實際中去的大好機會。以往大學(xué)四年學(xué)了很多專業(yè)課，但都只是理論上的知識。通過實習(xí)，我們就可以真正的將所學(xué)知識運用到實際中去，真正體會到如何把理論知識運用到實際，也進一步的鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識。在實習(xí)過程中，我學(xué)會了實際工作中如何登記科目匯總表、明細(xì)表和日記賬，和處理現(xiàn)金收付的程序等，學(xué)到了開設(shè)公司賬戶需要哪些資料和手續(xù)等。這都是書本上學(xué)不到的知識。

通過此次實習(xí)，我鍛煉了自己，了解了自己的不足，檢驗了自己，培養(yǎng)了自己的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作有了一個新的開始，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，希望在以后的工作中能夠改正過來。實習(xí)開闊了視野，使我們對會計在現(xiàn)實中的運作有了更多地了解，也對專業(yè)術(shù)語有了較好的掌握，為今后踏入社會從事財務(wù)相關(guān)的工作奠定了扎實基礎(chǔ)。

本科會計實習(xí)報告【3】隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力，暑期我參加了實習(xí)，經(jīng)過在浙江華欣控股集團有限公司的實習(xí)，我結(jié)合自己所學(xué)的知識對專業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認(rèn)識，使自己更加充分地了解了理論與實際的關(guān)系。這次實習(xí)的內(nèi)容主要包括會計業(yè)務(wù)，從原始憑證到會計報表的流程，以及公司的資產(chǎn)運營，財務(wù)預(yù)算等。

浙江華欣控股集團由中外合資杭州華欣線業(yè)有限公司、杭州華成聚合纖有限公司、杭州欣陽化纖織造有限公司、杭州華欣進出口貿(mào)易有限公司、杭州華欣置業(yè)有限公司組成。公司實行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，下設(shè)總工辦、企業(yè)管理部、經(jīng)濟計劃部、系統(tǒng)集成事業(yè)部、財務(wù)會計部、產(chǎn)品事業(yè)部?？傎Y產(chǎn)3.6億多元。年產(chǎn)各類滌綸繡花線1萬余噸，各類滌絲5萬余噸，加工、織造各類滌綸布、棉布1500多萬米，年出口貿(mào)易額達(dá)到1000多萬美元，年銷售總額達(dá)10多億元，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美、東南亞等地區(qū)。為積極響應(yīng)國家的戰(zhàn)略決策，浙江華欣控股集團公司實行科學(xué)的現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，注重企業(yè)形象，在裝飾設(shè)計過程中，尊重業(yè)主的裝飾理念，在市場經(jīng)濟條件下以低收費，高質(zhì)量，為業(yè)主提供一流的裝飾服務(wù)，博得眾多客戶的坦誠合作和青睞。公司遵循“科學(xué)管理，優(yōu)質(zhì)高效，顧客至上”的質(zhì)量方針，本著適應(yīng)市場的需要，以“藍(lán)紡”品牌立足，以質(zhì)量取勝，以降低成本參與市場競爭，為客戶提供更完善，更優(yōu)良的服務(wù)使客戶獲取更大的利益。

為期一個半月的實習(xí)結(jié)束了，我在這四周的實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺，是這生中最重要的經(jīng)歷。作為學(xué)習(xí)了差不多三年財務(wù)管理的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶，這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假，每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。

第6篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 會計綜合實訓(xùn) 教學(xué)問題

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

以社會需要求為導(dǎo)向，為社會輸送生產(chǎn)、經(jīng)營的一線人才，是應(yīng)用型本科院校的辦校宗旨。在這一導(dǎo)向下，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與實際解決問題的能力等綜合素質(zhì)方面就顯得尤為重要，注重理論結(jié)合實際，在實訓(xùn)中拓展知識，為學(xué)生將來真正進入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1 目前會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題與不足

近期，筆者對應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)在社會中的需求做了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了研究分析，調(diào)查顯示，目前社會企業(yè)在招聘會計人員時，一般都會有一條“要有工作經(jīng)驗”或“有會計師資格證”這類要求。但是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們剛剛走出校園，這些要求當(dāng)然不具體，給他們的就業(yè)帶來壓力。究其原因，筆者認(rèn)為應(yīng)用型本科院校在會計實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)了問題。

（1）加強會計綜合實訓(xùn)教育的目標(biāo)的導(dǎo)向性。為了適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，我國目前有許多應(yīng)用型本科院校致力于培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)的財會人員。要想實現(xiàn)這一目的，加強實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)即會計綜合實訓(xùn)教學(xué)是非常重要的，理論聯(lián)系實際培養(yǎng)出具有較強動手能力的會計專業(yè)人才。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對會計綜合教學(xué)課程參與性和積極性。應(yīng)用型本科院校設(shè)置會計綜全實訓(xùn)教學(xué)的目的是加強培養(yǎng)會計人員的實踐能力和積極動手能力，所開設(shè)的課程有會計基礎(chǔ)、管理會計、財務(wù)分析等等，所開設(shè)的課程專業(yè)性都比較強，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是滿堂灌，由于理論知識本來就是比較抽象，學(xué)生不容易消化，會使學(xué)生感覺到此項課程索然無味。進而對其課程參與的積極性不高。

（3）會計綜合實訓(xùn)教學(xué)比重較低。學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的目的，就是進入工作崗位后親自動手操作，來完成企業(yè)的財務(wù)工作。這同時也是應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)培養(yǎng)人才的目的。但是，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多院校不夠重度會計綜合實訓(xùn)課程，只是一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行培養(yǎng)，致使大多學(xué)生只會紙上談兵，理論知識隨口就來，但是實際操作和動手能力卻很差，在進入真正的工作單位后，不能獨立完成工作和解決問題。所以加強會計專業(yè)學(xué)生在校的綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)是勢在必行，十分重要的。

2 應(yīng)用型本科綜合實訓(xùn)教學(xué)改革的對策

一流的本院?；蛑匾暱蒲行偷谋究圃盒Ｖ匾晫W(xué)生的研究能力輕視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)與其有所區(qū)別。應(yīng)用型本科院校不但要完成相應(yīng)的理論知識的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)加強實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上拓展一下職業(yè)實踐能力。來充分滿足經(jīng)濟社會和現(xiàn)代市場對應(yīng)用型人才的需要。

2.1 加強會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的系統(tǒng)性

會計綜合實訓(xùn)課程的設(shè)置，必須要以人才的培養(yǎng)計劃為依托，了解清楚現(xiàn)代社會和企業(yè)需要什么樣的應(yīng)用型人才，讓我們的學(xué)生具備哪方面的職業(yè)能力；再就是充分分析要想培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，需要開設(shè)哪方面的課程和使用什么樣的實訓(xùn)方法，才能達(dá)到要求。然后再確定實訓(xùn)課程的名稱、內(nèi)容和時間問題等。目前來看，應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的實訓(xùn)課程主要有基礎(chǔ)會計學(xué)綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計綜合實訓(xùn)、審計綜合實訓(xùn)以及會計制度設(shè)計綜合實訓(xùn)等內(nèi)容。實訓(xùn)時間一般是在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，此項實習(xí)報告不僅對學(xué)生的實習(xí)情況做一個充分的總結(jié)，對于比較好的會計制度設(shè)計報告還可以作為畢業(yè)論文使用。

2.2 堅持編寫會計綜合實訓(xùn)的校本教程

要想使會計綜合實訓(xùn)課程達(dá)到預(yù)期效果和目的，就必須要有與之配套的訓(xùn)練教程。財務(wù)會計綜合實訓(xùn)教程編寫起來有一定的難度，經(jīng)濟業(yè)務(wù)羅列出來的教程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不符合教程標(biāo)準(zhǔn)的。要想達(dá)到該教程的編寫要求，需要做到以下幾點：（1）要使用某一企業(yè)在連續(xù)一段時間內(nèi)的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來，以及使用仿真的原始憑證。（2）將基礎(chǔ)財會知識和業(yè)務(wù)與中級財務(wù)會計課程融入到一起的同時還要涉到特殊業(yè)務(wù)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來，體現(xiàn)出此課程的深度。（3）在分析設(shè)計每種產(chǎn)品結(jié)轉(zhuǎn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時必須要考慮到成本核算的具體要求。（4）稅務(wù)申報業(yè)務(wù)亦要涉及到。（5）為了讓學(xué)生練習(xí)利用財務(wù)的相關(guān)軟件記帳的能力，需要提供財務(wù)軟件以及初始化所需要的所有資料信息。最后，其它信息的編寫也一定要有仿真性。

2.3 改革會計綜合實訓(xùn)的教師考評體系

科學(xué)的開設(shè)會計實訓(xùn)課程，并且編寫適應(yīng)會計專業(yè)的教程不能完完全全保證實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。這不僅需要教師有過硬的專業(yè)知識，更需要教師全身心地投入教育事業(yè)。只有這樣會計綜合實訓(xùn)課程才能與現(xiàn)代企業(yè)中會計崗位緊密結(jié)合起來。那么老師工作的積極性是提高會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)效果的重要部分，亦是會計實訓(xùn)是否成功的重要因素之一。所以一定要改變原先的重視科研、輕視教學(xué)成果的傳統(tǒng)觀念。首先，在會計綜合實訓(xùn)期間，工作量不能減少，甚至要在原有的工作量的基礎(chǔ)上增加。其實對學(xué)生進行輔導(dǎo)的工作是非常繁瑣的一項工作，前期準(zhǔn)備材料、答疑解惑；后期評價和總結(jié)這次的實訓(xùn)結(jié)果。所以對參加實訓(xùn)的老師要增加相應(yīng)的補貼，增加教師的積極性。其次，教學(xué)科研成果的結(jié)分要重視起來。老師的職稱與科研成的結(jié)果是有直接關(guān)系的。目前大多數(shù)高校對論文或?qū)Ｖ瓤蒲薪Y(jié)分比較高，而對編講義和教材一般都不計算結(jié)分，所以一些院校不支持實訓(xùn)教程的正式出版，由于此種原因，使得教師不愿意花大精力去編寫實訓(xùn)教程。所以將自編教材一同計算結(jié)分，會更能增強教師編教程的熱情。最后，應(yīng)該將在企業(yè)工作時間納入教師教學(xué)工作量考核；第四，要改變傳統(tǒng)的實訓(xùn)實踐老師的做法。一般實踐老師都是剛剛畢業(yè)的老師或者是參加工作不久的助教老師，沒有多少的教授經(jīng)驗，自身的實踐經(jīng)驗也不是很豐富，同時也缺少實踐工作的經(jīng)驗，如果學(xué)生在實訓(xùn)中遇到困難他們有時也不能很好地解決，這樣就會減少學(xué)生對于實訓(xùn)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳麗君.應(yīng)用型本科院校會計實踐教學(xué)模式探析[J].會計之友，2008（8）：31-32.

第7篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

[關(guān)鍵詞]高職 會計 課程體系 建議

會計是一個操作性和技能性較強的學(xué)科,專業(yè)教學(xué)內(nèi)容非常多,職業(yè)能力也有較復(fù)雜的一面。在高職短短的三年或者兩年半的時間里,我們要把一個對會計一無所知的高中生培養(yǎng)成一個出去就能上崗的職業(yè)會計人,設(shè)置什么樣的課程,安排什么樣的上課形式,如何去考核評價學(xué)生都是需要認(rèn)真思考和精心設(shè)計的。高職會計專業(yè)的課程體系決定了高校能培養(yǎng)出來具有什么樣的能力和知識體系的人才,也決定了這種人才是否適應(yīng)企業(yè)單位的需求。在當(dāng)今會計專業(yè)辦學(xué)層次多樣化,單位對會計人才要求越來越高,人才需求呈現(xiàn)普通的財務(wù)人員嚴(yán)重供大于求,而高級的會計從業(yè)人員卻十分短缺的結(jié)構(gòu)性失衡的情況下,高職會計專業(yè)課程體系設(shè)置科學(xué)與否決定了高職會計專業(yè)的生存與發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向,科學(xué)地設(shè)置高職會計專業(yè)課程體系必須以充分的市場調(diào)研為前提

為了更好地進行專業(yè)建設(shè),科學(xué)合理地設(shè)置課程,高職院校的老師應(yīng)走出學(xué)校,走到社會各行各業(yè)中去了解社會、企業(yè)對會計崗位人員的任職要求。調(diào)研活動至少要包括以下三個面向:一是直接面向用人單位的市場調(diào)研活動;二是直接面向高級會計師、會計專業(yè)副教授及單位財務(wù)負(fù)責(zé)人的市場調(diào)研活動;三是直接面向應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)求職情況的調(diào)研活動。每次調(diào)研活動都要有詳細(xì)的調(diào)研計劃,有明確的調(diào)研目標(biāo)和調(diào)研內(nèi)容。并充分考慮調(diào)研調(diào)查對象的具體情況和條件,采取問卷調(diào)查法、面談法、電話訪談法、專家座談法、企業(yè)參觀、學(xué)術(shù)(行業(yè))會議交流等多種調(diào)研方式。

1.面向各行各業(yè)的用人單位進行的會計崗位設(shè)置、人員能力要求和會計人才需求的調(diào)研活動

這種調(diào)研活動要經(jīng)常開展,每學(xué)期至少要展一次,調(diào)研范圍應(yīng)該是包括學(xué)校等事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、銀行、政府機關(guān)單位等在內(nèi)的各行各業(yè)的企業(yè)和單位,調(diào)查對象可以是單位的人力資源部經(jīng)理、財務(wù)負(fù)責(zé)人,也可以是普通會計工作人員。通過調(diào)研要了解企業(yè)生產(chǎn)組織形式和財務(wù)部門崗位設(shè)置,了解企業(yè)對會計專業(yè)人才需求的規(guī)格,會計崗位在職人員的職業(yè)體會等。調(diào)研活動可結(jié)合專業(yè)教師到企業(yè)參觀掛職鍛煉,學(xué)生到企業(yè)進行崗位認(rèn)知等活動一起開展。

2.面向高級會計師、會計專業(yè)副教授及單位財務(wù)負(fù)責(zé)人的市場調(diào)研活動

在對面向用人單位的市場調(diào)研所獲取的信息進行分析之后,高職院校要初步擬寫會計專業(yè)的職業(yè)面向,崗位描述及課程設(shè)置。并將這份資料提交給事務(wù)所的注冊會計師,會計服務(wù)公司的總經(jīng)理、單位財務(wù)總監(jiān)或財務(wù)負(fù)責(zé)人、以及既具有會計專業(yè)副教授職稱又具有高級會計師職稱的專業(yè)人員等高層財務(wù)人員審閱,聽取他們的意見,并集中這些高層次的會計行業(yè)人員進行座談,為會計專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建出謀劃策。在專家座談會,通過精心設(shè)計的一些調(diào)查表格,對入會專家自身的從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)崗位變遷及個人職業(yè)感言進行了調(diào)查,以了解會計專業(yè)人員的職業(yè)生涯變化和每一崗位的能力及素質(zhì)要求。

3.面向近兩屆會計專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)求職情況的調(diào)研活動

一般來說,剛畢業(yè)的學(xué)生,學(xué)生本人以及其本身具有的知識能力和社會及用人單位的需求會有一個磨合期,剛畢業(yè)的一兩年是磨合的較為激烈的時期,表現(xiàn)在學(xué)生的換崗換單位的頻率較快。單位在挑選學(xué)生,學(xué)生也在挑選單位。而剛剛畢業(yè)出去的學(xué)生可以看作是我們在原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法下生產(chǎn)出來的產(chǎn)品,產(chǎn)品輸送出去了,客戶是不是滿意?產(chǎn)品是不是適銷對路?用人單位在使用過程中有什么樣的意見和建議?畢業(yè)生的第一個崗位是什么?多長時間會換單位?學(xué)生對自己的學(xué)校所學(xué)和工作所需有什么樣的體會?他們認(rèn)為那些課程或那些能力在他們的首次就業(yè)或早期就業(yè)中起著重要作用?他們對校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活有何反思?這些都是我們要調(diào)查的內(nèi)容。通過調(diào)查獲得相關(guān)信息,根據(jù)信息適時調(diào)整教學(xué)計劃和課程體系,如有必要也可進行大規(guī)模的課程改革。

二、深入細(xì)致地進行崗位描述和職業(yè)能力分析是建立科學(xué)的課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在充分市場調(diào)研基礎(chǔ)上,要對所收集到的信息進行加工,深入細(xì)致地進行崗位描述和職業(yè)能力分析。

1.崗位描述

如通過調(diào)研,我們明確了高職會計專業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)及畢業(yè)后近兩年時間內(nèi)的職業(yè)崗位是出納、會計及審計(助理)三個崗位,并具體描述了各個崗位的主要工作內(nèi)容及工作要求。

2.職業(yè)能力分析

結(jié)合上面的崗位描述,要對會計專業(yè)職業(yè)能力進行定性分析,明確職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。職業(yè)核心能力主要是運用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識進而從事基本的職業(yè)工作的能力,一般一個專業(yè)可確定2~4項核心能力;職業(yè)拓展能力是對職業(yè)核心能力的延展與提升;職業(yè)關(guān)鍵能力是完成職業(yè)工作時除專門技術(shù)能力以外的必不可少的能力,它包括學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力。

在確定職業(yè)能力時,既要照顧到學(xué)生的早期就業(yè),也要考慮學(xué)生的職業(yè)縱向升遷和橫向的職業(yè)遷移。會計專業(yè)的市場需求已經(jīng)發(fā)生了明顯變化,用人單位對會計人員的要求愈來愈高。尤其對于畢業(yè)生的品質(zhì)、能力、性格要求上,各用人單位尤為重視,他們認(rèn)為畢業(yè)生責(zé)任心要強、能吃苦耐勞、而且要具有團體合作精神。而在社會上,與企業(yè)、事務(wù)所有利益關(guān)系的投資者、債權(quán)人、政府等其他單位與個體,他們更看重會計人員的職業(yè)道德與法律責(zé)任等有利于他們的軟件。所以高職會計會計專業(yè)職業(yè)能力包括會計核算能力、報稅能力、會計分析能力、人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力。

其中會計核算能力和報稅能力是高職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力,是職業(yè)核心能力,在學(xué)生的早期就業(yè)中,用人單位比較重視的就是這兩個能力。而會計分析能力和人際溝通能力是學(xué)生職業(yè)縱向升遷和橫向的職業(yè)遷移過程中應(yīng)具備的能力,可以看作是高職會計專業(yè)的職業(yè)拓展能力。而學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力是職業(yè)關(guān)鍵能力,學(xué)習(xí)能力即提取信息的能力;觸類旁通的能力;獲取新知識的能力;學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力。工作能力即按工作任務(wù)要求。完成工作任務(wù)的能力;工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;團隊合作能力;適應(yīng)環(huán)境和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新思維能力即學(xué)習(xí)中能提出不同見解的能力;工作中能提出多種解決問題的思路、完成任務(wù)的方案和途徑等方面的能力。

在職業(yè)能力分析中,現(xiàn)代人普遍應(yīng)具備的計算機能力、外語能力也應(yīng)考慮進去。

三、對應(yīng)崗位和能力,科學(xué)設(shè)置高職會計專業(yè)課程體系

1.按崗位和能力設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

針對崗位和能力,按知識的難易程度由淺入深,按技術(shù)的繁簡程序從易到難依次安排12個專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:包括《會計基礎(chǔ)》、《會計相關(guān)法規(guī)》、《財務(wù)會計》、《成本會計實務(wù)》、《稅收實務(wù)》、《會計電算化》、《審計與稽核》、《小企業(yè)會計實務(wù)》、《應(yīng)用統(tǒng)計》、《財務(wù)決策》、《會計文案寫作》、《頂崗實習(xí)》。

其中《會計基礎(chǔ)》和《會計相關(guān)法規(guī)》是入門課,專業(yè)基礎(chǔ)課。通過《會計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)工具即賬戶和專業(yè)方法即借貸記賬法。根據(jù)會計從業(yè)資格證書考試中《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》考試內(nèi)容以及每年組織的全國會計知識大賽法規(guī)匯編的內(nèi)容,開發(fā)編排《會計相關(guān)法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容,通過本門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)熟知會計工作應(yīng)遵守的法律法規(guī)以及會計工作應(yīng)知的法律法規(guī)和規(guī)章制度。理解支付結(jié)算制度規(guī)定,明確稅收征收管理制度,樹立正確的會計職業(yè)道德。這兩門課側(cè)重于對出納崗應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

《財務(wù)會計》、《成本會計實務(wù)》、《稅收實務(wù)》、《會計電算化》、《小企業(yè)會計實務(wù)》是專業(yè)核心課,是針對會計崗應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這幾門課程的學(xué)習(xí)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力即會計核算能力和報稅能力,同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生進行會計分析能力的訓(xùn)練。

《審計與稽核》、《應(yīng)用統(tǒng)計》、《財務(wù)決策》、《會計方案寫作》是專業(yè)縱向拓展課,是針對審計及較高級別的財務(wù)管理崗位應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這幾門課程的學(xué)習(xí)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)拓展能力即會計分析能力和人際溝通能力。最后是《頂崗實習(xí)》,這是學(xué)生在畢業(yè)前到合作企業(yè)或自行尋找單位,進行崗位見習(xí)和工作。

2.按通用能力和橫向拓展開設(shè)通識課和選修課

按通用能力要求安排有思想道德修養(yǎng)、計算機應(yīng)用、商務(wù)英語、會計專業(yè)英語、word高級應(yīng)用、excel在財務(wù)中的應(yīng)用、商務(wù)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、口才與溝通等課程;按職業(yè)橫向遷移和縱向拓展要求安排有:經(jīng)濟數(shù)學(xué)、市場經(jīng)濟知識、營銷策劃、管理基礎(chǔ)、證券投資分析、電子商務(wù)應(yīng)用、商務(wù)談判、國際貿(mào)易實務(wù)、物流基礎(chǔ)、ERP模擬實戰(zhàn)、flash制作、圖像處理(photoshop)、茶藝等課程,由學(xué)生自行選修。

3.根據(jù)會計崗位分工,設(shè)置會計實訓(xùn)項目

會計職業(yè)是典型的以崗位工作任務(wù)邏輯展開的。在會計實務(wù)中,每個企業(yè)會根據(jù)本單位的實際情況,將財會崗位設(shè)置為一人一崗,或者一人多崗,或者一崗多人等。因此需要按照會計崗位分工,設(shè)置會計實訓(xùn)項目,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。實訓(xùn)項目內(nèi)容主要分為三個部分,即基本技能、專業(yè)技能和技能應(yīng)用。三部分實訓(xùn)內(nèi)容并不是并列的,而是由簡單技能逐漸過渡到復(fù)雜技能.呈階梯式上升,基本技能是基礎(chǔ),專業(yè)技能是專門化方向,技能應(yīng)用是實踐課程最終目標(biāo)的實現(xiàn),三者相輔相成。具體設(shè)置如圖1。

1.基本技能實訓(xùn)

這部分內(nèi)容主要包括會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、收銀出納技能實訓(xùn)與財會手工賬模擬實訓(xùn)。通過各項訓(xùn)練,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握會計核算的基本程序和基本方法,具備編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計核算的技能。同時強化訓(xùn)練最基礎(chǔ)的財會工作崗位即出納崗位所需的技能,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。

2.專業(yè)技能實訓(xùn)

專業(yè)技能實訓(xùn)實質(zhì)上是專門化方向訓(xùn)練,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基本會計技能基礎(chǔ)之上,再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的專業(yè)技能.主要包括成本會計、稅務(wù)會計、電算會計、會計綜合實訓(xùn)、企業(yè)ERP實施、財務(wù)決策等。通過成本會計實訓(xùn)、稅務(wù)會計實訓(xùn)、電算會計實訓(xùn)中,強化學(xué)生的專業(yè)核心技能即核算能力和報稅能力的訓(xùn)練。通過會計綜合實訓(xùn)、企業(yè)ERP實施,讓學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生、發(fā)展及形成結(jié)果全過程,從會計循環(huán)的角度進行理解,由感性到理性,再由理性到感性。通過財務(wù)決策訓(xùn)練,強化學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力。

3.技能應(yīng)用

技能應(yīng)用就是安排學(xué)生進有關(guān)公司、企業(yè)的財務(wù)部門、倉庫、車間班組等實際會計工作環(huán)境.從最基本的會計崗位做起,運用所學(xué)的會計知識與技能。實習(xí)時,要求每一個參加的學(xué)生都必須按所在單位會計部門的要求.在各會計崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式.完成實習(xí)過程;并要求學(xué)生以所在單位的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求及學(xué)校所學(xué)的理論,遵守操作規(guī)程,在所在部門領(lǐng)導(dǎo)或其指定人員的支持、指導(dǎo)下開展工作。實習(xí)結(jié)束后,每個學(xué)生要根據(jù)實習(xí)過程寫出自我評估報告。此外,在前面五個學(xué)期,要求學(xué)生利用寒暑假時間,進行不少于兩個月的社會實踐,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力、與人交往溝通的能力和相關(guān)的職業(yè)能力。社會實踐可以是專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實習(xí)、社會認(rèn)識等。要求學(xué)生在放假前先提出實踐計劃,交給老師審核備案。實踐結(jié)束后要根據(jù)實習(xí)過程寫出實習(xí)報告。

參考文獻(xiàn):

[1]楊忠智.試析財務(wù)管理、管理會計和成本會計課程體系的整合[J].財會月刊(綜合),2006,(4):73―74.

第8篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

[關(guān)鍵詞]會計專業(yè) 實踐教學(xué) “2+1”模式 再優(yōu)化

[作者簡介]李丹（1981- ），女，湖北武漢人，武昌職業(yè)學(xué)院會計學(xué)院，講師，研究方向為會計理論、會計教育。（湖北 武漢 430202）齊勵（1983- ），女，福建福州人，江西工程職業(yè)學(xué)院管理工程系，講師，碩士，研究方向為會計理論、會計教育。（江西 南昌 330025）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0163-02

為了滿足用人單位對高職院校畢業(yè)生專業(yè)實踐能力的要求，我國越來越多的高職院校開始選擇“2+1”人才培養(yǎng)模式。這種模式強調(diào)高校與社會合作培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)時間安排上為在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)2年，社會頂崗培養(yǎng)1年。該模式最早運用于理工類院校，河南機電高等?？茖W(xué)校率先實施“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了初步成功，隨后其他院校紛紛效仿并在各專業(yè)開始改革。高職會計專業(yè)是突出的應(yīng)用型專業(yè)，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速勝任企業(yè)的各種會計工作，專業(yè)實踐性強。因此，許多高職院校達(dá)成共識，認(rèn)為將“2+1”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于會計專業(yè)是非常必要的。筆者所在的武昌職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）從2009年開始在會計專業(yè)實踐教學(xué)采用“2+1”模式，幾年來取得了不少成果，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，同時也存在不少問題亟待解決。

一、會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式改革中呈現(xiàn)的若干問題

根據(jù)我院改革經(jīng)歷以及對周邊院校的調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，在會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式改革主要存在以下幾方面問題：首先，學(xué)生在“1”階段頂崗實訓(xùn)中難以迅速投入崗位工作，需要很長的時間才能掌握實訓(xùn)崗位所要求的專業(yè)技能，這引起了企業(yè)的不滿。其次，在“2+1”模式下，雖然畢業(yè)生就業(yè)率實現(xiàn)大幅提高，但就業(yè)的單位及崗位受到了很大的局限，許多學(xué)生只愿意或只能夠從事與頂崗實訓(xùn)相同的崗位。最后，在頂崗實訓(xùn)中，學(xué)生的角色由單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰幚硗禄蛏舷录夑P(guān)系的公司員工，角色的突然轉(zhuǎn)變使生活發(fā)生了許多變化，多數(shù)同學(xué)難以迅速適應(yīng)，個別同學(xué)甚至無法適應(yīng)，并申請退出頂崗實訓(xùn)，嚴(yán)重打擊了企業(yè)的積極性。

二、會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式現(xiàn)存問題的成因分析

1.“2”階段教學(xué)內(nèi)容的整合不夠合理。根據(jù)筆者對省內(nèi)高職院校的調(diào)查情況并結(jié)合本學(xué)院的教改經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對“2”階段的教學(xué)內(nèi)容整合過于倉促，缺乏深思熟慮。將原先三年的教學(xué)課程合理地整合到兩年時間內(nèi)確實是對學(xué)校的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校選擇簡單地刪減基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)實踐課程，而對專業(yè)理論課程卻沒有相應(yīng)的調(diào)整。以我院為例，西方經(jīng)濟學(xué)等財經(jīng)類學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程都不安排在教學(xué)計劃中，部分專業(yè)實踐課程也因在校學(xué)習(xí)時間縮短而沒有安排。這種做法不僅降低了學(xué)生對會計專業(yè)的宏觀認(rèn)識，縮小了他們的財經(jīng)專業(yè)視野，也在一定程度上將實踐教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給了“1”階段的頂崗實訓(xùn)，加大了企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)責(zé)任，缺乏一定實踐技能的實習(xí)生很容易引起企業(yè)的不滿。

2.“1”階段實訓(xùn)單位及其提供的實訓(xùn)崗位較為單一。據(jù)筆者了解，多數(shù)高職院校會計專業(yè)選擇會計師事務(wù)所作為頂崗實訓(xùn)單位。這主要是考慮會計師事務(wù)所可以一次性提供較多的實習(xí)崗位，方便學(xué)校對學(xué)生進行規(guī)?；芾?。銀行等金融機構(gòu)雖然也需要大量財經(jīng)人才，但他們的要求較高，至少本科層次才能進入實習(xí)，而其他單位的財會人員數(shù)量有限，無法同時安排大量學(xué)生實習(xí)。但從我院近幾年會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，只選擇單一類型的實訓(xùn)單位有一定的局限性。根據(jù)實習(xí)協(xié)議，實習(xí)單位必須推薦學(xué)生就業(yè)機會，由于實習(xí)單位自身條件的限制，多數(shù)學(xué)生被推薦就業(yè)于省內(nèi)的會計師事務(wù)所或一些中小企業(yè)，較少能到大企業(yè)或北上廣等較發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展。會計師事務(wù)所可提供的實訓(xùn)崗位也較為單一，目前學(xué)生主要被安排在審計助理崗位進行頂崗實訓(xùn)，雖然這種安排滿足了事務(wù)所的需要，但不利于學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的拓展。少數(shù)未接受實習(xí)單位工作推薦的同學(xué)，由于實習(xí)期間工作崗位較為單一，專業(yè)能力未得到全方面鍛煉，最終還是選擇在會計師事務(wù)所工作。較為單一的實訓(xùn)單位及實訓(xùn)崗位在一定程度上限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

3.頂崗實訓(xùn)期間學(xué)生缺乏有效的心理輔導(dǎo)。在“1”階段頂崗實訓(xùn)期間，目前多數(shù)高職院校實行的是“三導(dǎo)師制”，即每位同學(xué)都有對應(yīng)的三位導(dǎo)師，分別是企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師。其中，企業(yè)導(dǎo)師由實訓(xùn)單位派出資深專業(yè)人士擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常工作指導(dǎo)；職業(yè)導(dǎo)師由學(xué)生班主任兼任，負(fù)責(zé)維持實習(xí)紀(jì)律、保證學(xué)生與學(xué)校的溝通；專業(yè)導(dǎo)師由長期負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的專職教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)解答學(xué)生實習(xí)中存在的問題、指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計。這樣的教師隊伍安排忽略了學(xué)生心理輔導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)。在一年頂崗實訓(xùn)期間，學(xué)生要完成從學(xué)生到社會工作人員的角色轉(zhuǎn)變，在工作、人際交往上會面臨諸多困難，這時需要學(xué)校給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)幫其渡過難關(guān)。但目前頂崗實訓(xùn)的安排中，缺乏對學(xué)生進行必要的心理輔導(dǎo)，學(xué)生難以迅速適應(yīng)人生角色的改變，甚至少數(shù)同學(xué)申請退出頂崗實訓(xùn)。

三、針對目前會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式的再優(yōu)化建議

1.建議“2”階段實踐課程多層次化，增加頂崗實訓(xùn)前的過渡期。筆者認(rèn)為，在“2”階段專業(yè)實踐課程的安排上，不僅不能刪減，反而應(yīng)該建立多層次的完善的實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生在掌握一定的實踐操作能力后順利進入“1”階段頂崗實訓(xùn)。在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，筆者建議將“2”階段的校內(nèi)教學(xué)進一步細(xì)分為“1.5”階段的專項實踐教學(xué)與“0.5”階段的綜合實踐教學(xué)。“1.5”階段：從第一至第三學(xué)期，主要安排專項實踐教學(xué)。會計專業(yè)課程中均安排不少于40%課時的課內(nèi)實踐教學(xué)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后動手填寫仿真資料，增強感性認(rèn)識、鍛煉動手能力。同時，對“基礎(chǔ)會計”“會計電算化”“中級財務(wù)會計”“財務(wù)管理”“稅法”“審計”等核心技能課程安排獨立的實踐課程，有條件的學(xué)校可以在會計實驗室中引入實訓(xùn)教學(xué)平臺，進行計算機仿真實驗，強化學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技能。此外，學(xué)校還可以邀請會計從業(yè)人員以專題講座的形式對學(xué)生提供點鈔、珠算、裝訂憑證及賬簿等財務(wù)基本技能培訓(xùn)，并經(jīng)常組織技能大賽，激勵同學(xué)們利用課余時間積極鍛煉會計技能?！?.5”階段：在第四學(xué)期，安排以會計模擬實驗為主的綜合實踐教學(xué)。通過模擬企業(yè)環(huán)境，要求學(xué)生能夠采用手工和電算化兩種手段綜合處理包括編寫憑證、記錄賬簿、編寫各項報表等全套的企業(yè)日常財會業(yè)務(wù)。該階段是頂崗實訓(xùn)前的過渡，為順利完成從校園到企業(yè)的無縫對接而專門設(shè)置。

2.提出“1”階段選擇性輪崗實訓(xùn)制，大力拓展實訓(xùn)基地。為了進一步拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，在實習(xí)崗位安排上，學(xué)校應(yīng)努力與實習(xí)單位溝通，爭取多種類型的崗位鍛煉機會。以會計師事務(wù)所為例，除審計助理崗位外，學(xué)校應(yīng)盡量向事務(wù)所爭取稅務(wù)咨詢、記賬等其他崗位的實習(xí)機會，使學(xué)生得到更全面的鍛煉。在實習(xí)單位可以提供多種類型財經(jīng)崗位的前提下，筆者提出“選擇性輪崗實習(xí)制”。根據(jù)財務(wù)工作的規(guī)律，在一個崗位至少停留3個月才能經(jīng)歷本崗位大多數(shù)日常業(yè)務(wù)。如果全年實習(xí)在一個崗位會局限學(xué)生的發(fā)展，但所有崗位都實習(xí)一遍又無法精通所學(xué)崗位。筆者建議在實習(xí)過程中學(xué)生可以憑興趣選擇2～3個崗位進行輪崗實習(xí)，既在多崗位得到了鍛煉，也不會因為單個崗位實習(xí)時間過短而無法深入。學(xué)校也要大力拓展實訓(xùn)基地。一方面，考慮到會計師事務(wù)所的優(yōu)勢，高職院?？梢约訌娕c本省注冊會計師協(xié)會的聯(lián)系，爭取選擇更多更大規(guī)模的事務(wù)所作為實訓(xùn)基地；另一方面，積極拓展其他類型實習(xí)單位，尤其是大型企業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

3.積極給予學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)。筆者建議，為幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，順利開展頂崗實訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)積極提供多種形式的心理輔導(dǎo)。首先，在第四學(xué)期的教學(xué)計劃中可適當(dāng)安排心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生在頂崗實訓(xùn)前做好充分的心理準(zhǔn)備。其次，在“1”階段頂崗實訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)在“三導(dǎo)師”外增派專業(yè)的心理教師，通過定期與實習(xí)學(xué)生座談、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話聯(lián)系等溝通方式，幫助學(xué)生克服工作中遇到的心理問題。最后，對于適應(yīng)能力較差已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙的個別同學(xué)，學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)心理醫(yī)生幫助其克服障礙，渡過難關(guān)。

“2+1”模式是高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的新思路，是提高學(xué)生就業(yè)率與專業(yè)技能的有效途徑。有效地利用它，結(jié)合實際優(yōu)化它，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在改革過程中，必然會涌現(xiàn)出各種問題，只要堅定信心、善于思考，總能解決問題、克服困難。

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第9篇：會計專業(yè)財務(wù)管理實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】會計學(xué)；教學(xué)改革；高校學(xué)生

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對會計教育所傳授的知識及技能的要求有了很大的變化。

第一，隨著企業(yè)信息化的深入進行，企業(yè)的會計信息要與其他信息進行整合，這就使原有的會計實驗賴以存在的實驗環(huán)境發(fā)生了變化。

第二，從最近幾年用人單位對會計畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)來看，用人單位已不滿足學(xué)生只會簡單的借貸記賬工作，要求學(xué)生除了能夠熟練應(yīng)對日常工作以外，還要能夠根據(jù)一定的會計理論處理日常工作以外的其他工作，如對會計報表的分析、財會制度的設(shè)計、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計等工作。

第三，雖然會計學(xué)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)一系列實踐環(huán)節(jié)的課程，取得了不錯的效果，但是從近幾年的授課情況來看，仍然存在一些缺陷，如：會計實踐系列課程內(nèi)容沒有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費等原因，教學(xué)手段和方法沒有緊跟會計環(huán)境變化而調(diào)整；由于實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，業(yè)務(wù)實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果等。

因此，會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)必須不斷進行革新，因為只有通過加強會計專業(yè)的實踐教學(xué)，才能提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，才能培養(yǎng)社會所需的合格會計人才，滿足社會的需要?？茖W(xué)設(shè)置會計實踐課程體系，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，是高等院校會計教學(xué)研究中一個非常重要的問題。

一、構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)

以專業(yè)建設(shè)目標(biāo)確定課程教學(xué)目標(biāo)――構(gòu)建以“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”相結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)。大眾化教育環(huán)境下的大學(xué)本科教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。依據(jù)技術(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)該以“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”作為辦學(xué)理念和“注重基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強化實踐，突出能力”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，確定我校財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位包括：一是人才層次定位――是應(yīng)用型專門人才；二是職業(yè)崗位定位――主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的實務(wù)工作；三是知識結(jié)構(gòu)定位――在復(fù)雜的財務(wù)環(huán)境中從事職業(yè)崗位定位應(yīng)具備的專業(yè)知識；四是素質(zhì)能力定位――應(yīng)變?nèi)遮厪?fù)雜多變的現(xiàn)實狀況須具有的獲取知識和應(yīng)用知識的能力。

按照技術(shù)應(yīng)用型本科“應(yīng)用型”為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“創(chuàng)新思維”（重視研究性學(xué)習(xí) 、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)）的現(xiàn)代教育理念，《會計學(xué)原理與實務(wù)》課程組根據(jù)這門課程作為財務(wù)管理學(xué)專業(yè)的“專業(yè)基礎(chǔ)課程”的特點，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行深入分析后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊?。阂皇窃诮虒W(xué)內(nèi)容安排的順序上，注重課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)和理論知識的灌輸，忽略課程教學(xué)內(nèi)容的實用性和能力的培養(yǎng)；二是在教學(xué)方式與手段的運用上，注重單一的課堂教學(xué)和統(tǒng)一性，忽視多種教學(xué)方式與手段的綜合運用和學(xué)生的差異性；三是在課程教學(xué)內(nèi)容掌握的考核上，注重知識記憶性和最后結(jié)果的測試，忽視技能和創(chuàng)新思維的考核。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于：支撐專業(yè)培養(yǎng)定位的課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)和教育理念落后于大眾化教育下的教育多樣性和差異性的要求。所以，高校應(yīng)將“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”有機地統(tǒng)一起來，作為該課程的教學(xué)目標(biāo)定位。

二、改進會計學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

一方面，由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段，加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生身臨其境，深切感受和理解會計憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計信息進行具體的經(jīng)營決策，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書也是不可或缺的，教師演算時可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不可替代的作用，還可以達(dá)到學(xué)生與老師互動的效果。也一定避免運用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時無法與學(xué)生進行交流，難以掌握教學(xué)動態(tài)，仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。

另一方面，推行財務(wù)報告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。

首先，在會計學(xué)課程開始時首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會計報表和會計報表附注，簡單介紹會計報表的及附注的內(nèi)容，讓學(xué)生明確會計的目標(biāo)是提供經(jīng)濟信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策提供依據(jù)，財務(wù)報告是會計信息的載體，讓學(xué)習(xí)了解財務(wù)報告在會計學(xué)中的核心地位，理解會計與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來介紹會計報表編制原則及理論依據(jù)，包括會計假設(shè)、會計原則、會計要素和會計等式等基本會計理論。

其次，概述各個報表項目（即會計科目）的含義、及確認(rèn)與計量。并闡述各個報表項目與會計要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會計報表項目所表示的經(jīng)濟含義。

再次，給出一個企業(yè)某一期間的實際發(fā)生業(yè)務(wù)，并進行借貸復(fù)式記賬后，教授學(xué)生登記賬簿和編制會計報表的方法，讓學(xué)生自己完成賬簿的登記，主要會計報表的編制。老師對存在的問題進行分析和講評，讓學(xué)習(xí)深入了解會計報表的形成過程，加強對報表的理解與運用能力。

最后，是會計報表分析，重點介紹會計報表分析方法的具體運用，同時也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點，有重點地進行某些內(nèi)容的分析，更好地滿足其專業(yè)需要，提高運用會計信息進行企業(yè)管理的能力。

三、切實加強實踐教學(xué)

會計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此加強會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)顯得更為必要。會計專業(yè)培養(yǎng)的是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”，具有扎實的會計理論知識與技能，具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。按“四段一體”實踐教學(xué)模式，可將實踐性教學(xué)設(shè)計成以下四個環(huán)節(jié)并加以實施：

1、認(rèn)知實習(xí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)財務(wù)部門進行參觀，了解企業(yè)財務(wù)部門會計崗位設(shè)置情況，明確各會計崗位的崗位職責(zé)，通過觀察憑證、賬簿、報表等會計資料，觀看會計業(yè)務(wù)操作流程，使學(xué)生對實際會計工作有一個初步的、直觀的認(rèn)識，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。加深其對系統(tǒng)知識的理解和鞏固，并鼓勵學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問題，進而研究解決實際問題。

2、模擬實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)將會計理論教學(xué)與會計實驗有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力，利用真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表，對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算，通過編制會計憑證，登記會計賬簿，計算成本、利潤和編制會計報表，熟悉會計循環(huán)過程和掌握會計核算基本技能。重點是識別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)正確地編制記賬憑證，開設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬，編制科目匯總表，進行成本核算，設(shè)置并登記總分類賬，期未結(jié)賬，編制會計報表，模擬實訓(xùn)能增強學(xué)生對會計核算的感性認(rèn)識。

3、生產(chǎn)實訓(xùn)。為了充實學(xué)生的理論水平，在學(xué)完會計實務(wù)課程后，將學(xué)生分成不同小組，由老師帶隊在校外實習(xí)單位進行記賬業(yè)務(wù)，根據(jù)記賬所提供的真實項目資料，完成會計不同崗位的工作任務(wù)。理論與實踐相結(jié)合的生產(chǎn)實訓(xùn)還可以通過撰寫畢業(yè)論文的形式進行。學(xué)生通過總結(jié)自己在學(xué)校獲得的專業(yè)知識和在實踐中所遇到的問題，再回升到理論階段去加以解決，不僅可以使學(xué)生在真實環(huán)境、真實的條件下得到真實的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務(wù)問題，提高邏輯思維能力和判斷能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強團隊合作精神，并強化學(xué)生的職業(yè)道德意識，有利于職業(yè)價值觀的養(yǎng)成。

4、頂崗實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)實際工作部門進行上崗實習(xí)，并撰寫實習(xí)報告，強化學(xué)生對會計技能的實踐運用。高校應(yīng)與會計師事務(wù)所、各類企事業(yè)單位建立長期的合作關(guān)系，選擇那些符合高校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足高校教學(xué)要求的單位作為實習(xí)基地。高校目前當(dāng)務(wù)之急應(yīng)加強校企合作，拓寬社會實踐教學(xué)之路，創(chuàng)新社會實踐教學(xué)思路。

四、以應(yīng)用型專業(yè)特色提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為經(jīng)濟建設(shè)輸送應(yīng)用型人才是會計專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)，然而，如何正確理解“應(yīng)用型”這一概念的內(nèi)涵，在實踐中還存在一些認(rèn)識上的偏頗。傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)對職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)重視不足，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力理解為動手能力訓(xùn)練，把會計理解為一門“手藝”，實踐教學(xué)的內(nèi)容大多停留在會計操作規(guī)程、會計循環(huán)等基本技能方面，顯然這是過于簡單形式化的認(rèn)識，它與現(xiàn)代會計職業(yè)的特點不相適應(yīng)，尤其是無法滿足我國新會計準(zhǔn)則體系實施后社會對高層次會計人才的需求。我們認(rèn)為培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力不僅體現(xiàn)為基本技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。

市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)成為獨立的產(chǎn)權(quán)主體，會計準(zhǔn)則是企業(yè)利益相關(guān)者達(dá)成的有關(guān)會計信息生成與披露規(guī)則的一項公共契約，會計環(huán)境的不確定性使得會計準(zhǔn)則賦予了企業(yè)一定的會計政策選擇權(quán)，因此，對會計政策進行選擇、對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行職業(yè)判斷就成為會計人員必須具備的一項基本能力。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨的經(jīng)濟環(huán)境日趨復(fù)雜，會計準(zhǔn)則、會計理論的內(nèi)涵日益豐富，對會計工作者的職業(yè)判斷能力要求也越來越高。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我們必須重新確立新時期會計實踐教學(xué)的目標(biāo)，即由過去培養(yǎng)被動的會計核算者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能動的具有創(chuàng)新意識的管理者，將會計教學(xué)理念由過去僅注重技能的導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)基本技能與職業(yè)判斷能力兼具的“兩職”導(dǎo)向。

總而言之，教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點摸索、總結(jié)經(jīng)驗、修正完善、全面推行的過程，決不能急于求成、操之過急，把改革看得過于簡單。同時，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點新知識、能進行出一兩個新實驗就自認(rèn)為是改革，更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，具體問題具體分析。隨著教學(xué)改革的逐步深入，更深層次的問題將會逐漸顯露出來，還會有很多問題有待解決。這就需要人們展開探索，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，以豐富和發(fā)展有實際意義的教育理論。

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