關(guān)于春天的畫(huà)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

[關(guān)鍵詞]純化油田；地層縫隙；多孔地層封堵；預(yù)堵；解堵；封堵方式

中圖分類(lèi)號(hào)：TG172.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）27-0252-02

0 引言

套損井治理技術(shù)進(jìn)一步提高：針對(duì)目前套損井增加，治理難度大的情況，我們開(kāi)展了套損井治理技術(shù)的研究與引進(jìn)，取得一定成效。

隨著油田開(kāi)發(fā)的不斷深入，油水井出現(xiàn)水淹層、油氣枯竭層、套管損壞、套管外竄通等現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，灰漿封堵封竄工藝措施的應(yīng)用也越來(lái)越多，純梁采油廠(chǎng)經(jīng)過(guò)近年來(lái)不斷探索，解剖分析每次施工，總結(jié)形成了適合純梁油區(qū)封堵封竄工作思路，即針對(duì)不同井筒狀況（深度、吸水量、壓力、溫度、套管老化程度）、不同施工目的，規(guī)范出對(duì)應(yīng)的封堵材料、用量及封堵方式，從而達(dá)到灰漿封堵封竄施工規(guī)范化，收到了很好的應(yīng)用效果。

1 純化油田封竄技術(shù)簡(jiǎn)介

純化油田灰漿封堵封竄技術(shù)就是利用液體壓力擠壓灰漿使之進(jìn)入地層縫隙或多孔地層，或是利用液體輸送灰漿在井筒套管內(nèi)留一定長(zhǎng)度的灰漿柱，從而實(shí)現(xiàn)封堵封竄的目的?；覞{封堵封竄主要是所施加的壓力能使灰漿在炮眼以及孔道和裂縫處脫水，形成灰漿濾餅，而獲得封堵成功。在地層壓力高及中高溫井中合理使用添加劑，可控制稠化時(shí)間在90-300min，使用灰漿添加劑能減小施工風(fēng)險(xiǎn)，提高封堵封竄成功率，它可分以下五種施工方式：高壓擠灰漿技術(shù)，低壓擠灰漿技術(shù)，封閉井口擠灰漿法，封隔器擠灰漿法，留灰漿塞技術(shù)。

2 純化油田灰漿封堵封竄技術(shù)探索與應(yīng)用

2.1 優(yōu)選封堵材料

2.1.1 超細(xì)水泥及添加劑的選用

純化油田針對(duì)封堵炮眼井段深、地層溫度高、壓力大、吸水量小，以及沒(méi)有與之相配伍的緩凝劑、減阻劑、分散劑等添加劑，導(dǎo)致普通灰漿早凝固結(jié)油管，有時(shí)出現(xiàn)作業(yè)事故。圍繞這一問(wèn)題，認(rèn)真分析，吸取教訓(xùn)，于2008年5月開(kāi)始引進(jìn)使用超細(xì)油井水泥及配套添加劑，并結(jié)合我廠(chǎng)油水井的井況進(jìn)行了篩選和改進(jìn)，在生產(chǎn)廠(chǎng)家做了室內(nèi)試驗(yàn)，確定純梁油區(qū)使用超細(xì)油井水泥粒徑為450目，配套緩凝劑GH-2、降失水劑301，重量比為1-5%，目前已使用25口井，均取得良好效果。超細(xì)油井水泥是經(jīng)粉碎細(xì)化后占總量95%的粒徑不大于35？m的水泥，超細(xì)水泥按占總量95%粒徑分為35（450目）、22（600目）、16（800目）、10（1200目）四個(gè)標(biāo)號(hào)。它具有粒徑小、比表面積大、水化速度快， 通過(guò)窄縫能力強(qiáng)等特性，與 G 級(jí)油井灰漿比，其物理性能得到了改善和提高， 懸浮性好、穿透力強(qiáng)， 固結(jié)后抗?jié)B透能力強(qiáng)，封堵強(qiáng)度更高，有效期更長(zhǎng)。

2.1.2 高水膨脹成巖粉

由鋁酸鹽、鐵鋁酸鹽、碳酸鹽等礦物及調(diào)節(jié)劑混合研磨而成的粉末，緩凝時(shí)間長(zhǎng)，固結(jié)中體積不縮小，適用于水泥返高以上，滲透性強(qiáng)，套管損傷嚴(yán)重，地層坍塌，需大劑量封堵的井，價(jià)格便宜，來(lái)源廣。

2.1.3 DH-07堵漏劑

該堵劑進(jìn)入封堵層或套管破損位置后，能快速形成互竄網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有效地滯留在封堵層內(nèi)；在井下溫度和壓力養(yǎng)護(hù)條件下，通過(guò)有機(jī)和無(wú)機(jī)材料的協(xié)同效應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)，能夠在封堵層位形成抗壓強(qiáng)度高、韌性好、微膨漲和有效期長(zhǎng)的固化體；應(yīng)用界面固化膠結(jié)技術(shù)和固化體自膨脹技術(shù)，能將周?chē)橘|(zhì)膠結(jié)成一個(gè)牢固的整體，與所膠結(jié)的界面具有較高的膠結(jié)強(qiáng)度，從而大大提高有效期；配制的堵漿流變性能好，固化時(shí)間可調(diào)，便于安全施工。

2.1.4 ZY-QC-1堵劑

堵劑固化體超塑形變性好、抗斷裂柔韌性好、蠕變性能好，具有顯著的抗裂、抗?jié)B、抗沖擊、抗震、抗沖磨，使堵劑固化體韌性抗折強(qiáng)度提高10-15%以上；堵劑液漿觸變性好，能在漏失位置有效駐留；堵劑固化體還具有一定的低高溫均勻微膨膨脹性，常壓下膨漲率在3-5%，使堵劑固化體充滿(mǎn)套管外壁環(huán)行空間，從而克服了堵劑固化后體積收縮，造成堵劑固化體膠結(jié)質(zhì)量差和誘發(fā)氣竄的弊端；界面膠結(jié)強(qiáng)度高、有效期長(zhǎng)； 堵劑液漿低密度、流變性好易泵送；可用于10℃-150℃環(huán)境溫度下油氣水井套損堵漏。

2010年充分利用封堵技術(shù)治理套損井具有施工簡(jiǎn)單、費(fèi)用低、保持原套管內(nèi)通徑不變、遺留問(wèn)題少等特點(diǎn)。在施工過(guò)程中，地質(zhì)、工藝、作業(yè)、采油等部門(mén)依據(jù)井況，反復(fù)論證，優(yōu)選堵劑及封堵工藝，并加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控指導(dǎo)，確保施工效果。2010年利用各類(lèi)堵劑封堵治理套損井22口，施工井?dāng)?shù)及封堵有效率91%創(chuàng)歷史新高，年累計(jì)增油4079噸。

2.2 實(shí)施預(yù)堵封堵、解堵封堵，拓展封堵技術(shù)

針對(duì)封堵段吐砂嚴(yán)重，沖開(kāi)砂隨之又被埋掉的井，難以進(jìn)行下步工序，經(jīng)過(guò)研究試驗(yàn)，采用白灰膏預(yù)堵，即利用沖砂管柱沖開(kāi)吐砂井段，立即擠入白灰膏，白灰膏進(jìn)入地層縫隙后，與散砂膠粘固結(jié)，有效預(yù)防地層吐砂，為下步處理井筒，實(shí)施灰漿封堵奠定了基礎(chǔ)。白灰膏價(jià)格便宜，來(lái)源廣，在井筒中不固結(jié)，無(wú)施工風(fēng)險(xiǎn)，目前已利用白灰膏預(yù)堵，實(shí)施預(yù)堵封堵井8口，成功率100%。

針對(duì)待封堵段因結(jié)垢、污物堵塞等特低滲的井，灰漿難以擠入，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，在處理完井筒后，首先利用酸液解除地層堵塞，提高滲透能力，然后注灰達(dá)到封堵目的，目前實(shí)施解堵封堵的井7口，成功率100%。

2.3 依據(jù)封堵目的，優(yōu)化封堵方式

封堵不同層系高含水層，解決層間干擾，最有效的方法是采用灰漿封堵高含水層，簡(jiǎn)化生產(chǎn)管柱，一是封上采下即封堵炮眼，二是封下采上即打灰漿塞。采用全井封堵，重射潛力層，由動(dòng)態(tài)分析或各種測(cè)井方法解釋有些小層動(dòng)用程度差，剩余油相對(duì)富集，但在開(kāi)采時(shí)往往因?yàn)榭v向上含油層系多，夾層小無(wú)法卡封單采或油井斜度大卡封困難，為簡(jiǎn)化生產(chǎn)管柱，往往采取大井段、多層系井的全井封堵，然后重射潛力層。解決層內(nèi)干擾，對(duì)管外層間竄槽的油井，采用擠入法和循環(huán)法進(jìn)行封竄，全井封堵后采用避射的方法來(lái)解決層內(nèi)干擾，它分為擠入法封堵套管外竄槽 、插管注灰塞循環(huán)擠入法封竄。封堵套管漏失，對(duì)套管漏失，首先確定漏失具置，漏失類(lèi)型，搞清漏失機(jī)理，然后采取相應(yīng)措施，它分為封堵套管微縫與絲扣漏失、高壓漏失水層封堵等。

3 原因分析

地層原因 要求封堵的層段巖層致密，試擠壓力高、吸水量小，擠注封堵工藝難以實(shí)施；層間干擾嚴(yán)重，對(duì)于水層、油層都已射開(kāi)的井，如出水層壓力高，停產(chǎn)或生產(chǎn)過(guò)程中水向油層倒灌，導(dǎo)致油層污染、水淹，這部分井實(shí)施封堵措施后需要長(zhǎng)時(shí)間生產(chǎn)觀(guān)察；封堵措施實(shí)施后，補(bǔ)孔生產(chǎn)層段是否真正為低含水層，有待與地質(zhì)技術(shù)人員一起認(rèn)真取樣化驗(yàn)分析。

井況復(fù)雜 需要封堵的井大多數(shù)為老井、長(zhǎng)期停產(chǎn)井，套變、腐蝕、結(jié)垢、落物等都不同程度影響封堵成功率；水平井封堵難題也有待于研究、試驗(yàn)。

工藝原因 對(duì)封堵層段認(rèn)識(shí)不足，選擇堵劑類(lèi)型及用量不恰當(dāng)，造成封堵效果不理想；封堵施工工序比較復(fù)雜，技術(shù)含量較高，出現(xiàn)小問(wèn)題可能釀成大事故。

第2篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

關(guān)于春天的朗誦詩(shī)文一

春天是我們的春天

是我們播種希望的春天

春天是詩(shī)人的春天

是詩(shī)人無(wú)法出版的詩(shī)集

小草打開(kāi)春天的顏色

花朵按響春天的門(mén)鈴

太陽(yáng)讓每一縷春光都獲得了新生

春天是北方蘇醒的春天

是北方河開(kāi)開(kāi)始的春天

春天是畫(huà)家的春天

是畫(huà)家一生畫(huà)不完的畫(huà)卷

寒流從縮小到消失

花紅柳綠漸入佳境

我們邂逅在春天的季節(jié)

追逐太陽(yáng)的光輝

關(guān)于春天的朗誦詩(shī)文二

春天來(lái)了

沒(méi)有喧嘩

沒(méi)有呼叫

只是眼波那輕輕地一瞬

于是河水亮了

樹(shù)梢亮了

空氣有了微微的騷動(dòng)

春天在河岸上行走

靜靜的水面有了藍(lán)天的倒影

春天在田野上行走

田間的小路開(kāi)始綠意朦朧

春天走進(jìn)了農(nóng)家小院

農(nóng)家小院已是菜畦青青

春天走進(jìn)了莊稼人的話(huà)題

莊稼人的話(huà)題離不開(kāi)土地的事情

春天走進(jìn)了姑娘的歌喉

姑娘的歌喉是五月的春鶯

春天走進(jìn)了小伙子的胸口

于是小伙子有了煩惱的夢(mèng)

春天來(lái)了

無(wú)息無(wú)聲

春天是去年的人面桃花

春天是今年的如面花紅

春天是一次蓬勃的孕育

把金色的陽(yáng)光孕成綠色的火種

關(guān)于春天的朗誦詩(shī)文三

春天是什么?

是小鳥(niǎo)們盡情歌唱的季節(jié)。

春天是什么?

是農(nóng)民伯伯們播種希望的時(shí)候 。

春天是什么?

是小草警察探出腦袋工作的日子。

春天是什么?

是柳樹(shù)姑娘把綠早早地帶到人間，裝扮大地的時(shí)刻。

春天是什么?

是桃花姐姐穿著粉紅的外套，歡快舞蹈的時(shí)節(jié)

春姑娘不小心把彩色的百寶箱灑向大地，

大地變得五彩斑斕。

啊!

春天你是同學(xué)們筆下動(dòng)人的一首首童詩(shī)，

你是小朋友眼里不可代替的一幅幅充滿(mǎn)生機(jī)美麗的畫(huà)卷!

五彩的春天，

第3篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

立春是二十四節(jié)氣的第一個(gè)節(jié)氣，也代表著春天的到來(lái)，冬天也已經(jīng)過(guò)去了。而立春也俗稱(chēng)為打春，立春的注釋中的立，是“開(kāi)始”之意;春，是代表著溫暖、生長(zhǎng)。那么關(guān)于立春的含義和風(fēng)俗又是怎樣的呢?下面小編為大家收集整理了“關(guān)于立春的含義和風(fēng)俗”，歡迎閱讀與借鑒!

立春代表的寓意是什么：春季的開(kāi)始立春日：古稱(chēng)“立春”春氣始而建立，黃河中下游地區(qū)土壤逐漸解凍?！稓q時(shí)風(fēng)土記》：“立春之日，士大夫之家，剪彩為小幡，謂之春幡?；驊矣诩胰酥^，或綴于花枝之下?！?/p>

每年的農(nóng)歷十二月或者是農(nóng)歷正月，為立春日，一過(guò)立春，就意味著冬季結(jié)束，進(jìn)入了春天。立春是富有潮汕地方特色的傳統(tǒng)節(jié)日之一，潮汕地區(qū)人們?cè)诹⒋寒?dāng)天，都會(huì)舉行“打春?！保疤Т荷?，“吃春餅、春卷”等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。

“立春”，二十四節(jié)氣之一，每一個(gè)節(jié)氣分別相應(yīng)于地球在黃道上每運(yùn)行15°所到達(dá)的一定位置，反映了太陽(yáng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響，屬陽(yáng)歷范疇。地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道古人命名為“黃道”，也稱(chēng)“日道”，將黃道等比例分成24份，之間相隔15°，就形成了24個(gè)節(jié)氣。

24個(gè)節(jié)氣其實(shí)就是24個(gè)時(shí)令點(diǎn)，每月2個(gè)節(jié)氣。每個(gè)節(jié)氣有三個(gè)候，每個(gè)候是五天。當(dāng)太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)315°時(shí)為立春節(jié)點(diǎn)。

立春，陰陽(yáng)轉(zhuǎn)化，陰退陽(yáng)升，生氣始發(fā)，萬(wàn)物復(fù)蘇，新的一個(gè)輪回從此開(kāi)始了。

二十四節(jié)氣古人通過(guò)觀(guān)察星象規(guī)律，認(rèn)知一年中的時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。在星象上當(dāng)北斗七星的斗柄指向寅時(shí)為立春，是二十四個(gè)節(jié)氣的頭一個(gè)節(jié)氣，寅月的開(kāi)始。古籍《群芳譜》對(duì)立春解釋為：“立，始建也。春氣始而建立也?！绷怼读⒋骸吩?shī)云：“東風(fēng)帶雨逐西風(fēng)，大地陽(yáng)和暖氣生。

萬(wàn)物蘇萌山水醒，農(nóng)家歲首又謀耕?！?左河水)。在氣候?qū)W中，春季是指候(5天為一候)平均氣溫10℃至22℃的時(shí)段。立春節(jié)令，氣溫、日照、降雨開(kāi)始趨于上升、增多，陽(yáng)和起蟄，品物皆春。

人們對(duì)“春”很重視，將有“雙春”之年視為大吉年份。

立春的氣候變化立春在自然界、在人們的心目中，春意味著風(fēng)和日暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也意味著萬(wàn)物生長(zhǎng)、春耕播種，所謂“一年之計(jì)在于春”。在氣候?qū)W中，春季是指候(約5天為一候)平均氣溫10℃至22℃的時(shí)段。時(shí)至立春，人們明顯地感覺(jué)到白晝長(zhǎng)了，太陽(yáng)暖了。氣溫、日照、降雨，這時(shí)常處于一年中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，趨于上升或增多。

立春節(jié)氣，東亞南支西風(fēng)急流已開(kāi)始減弱，隆冬氣候已快要結(jié)束。但北支西風(fēng)急流強(qiáng)度和位置基本沒(méi)有變化，蒙古冷高壓和阿留申低壓仍然比較強(qiáng)大，大風(fēng)降溫仍是盛行的主要天氣。但在強(qiáng)冷空氣影響的間隙期，偏南風(fēng)頻數(shù)增加，并伴有明顯的氣溫回升過(guò)程。

立春習(xí)俗活動(dòng)躲春

在傳統(tǒng)民俗學(xué)上，到了立春這一天就該躲春。因?yàn)榱⒋哼@天氣候開(kāi)始交接，新的氣場(chǎng)會(huì)對(duì)部分人群有不利的影響，更有甚者會(huì)影響一年的運(yùn)氣，所以躲春的習(xí)俗就出現(xiàn)了。在民間，不同的地方有著不同的風(fēng)俗與忌諱，也就延伸出各式各樣的躲春方法與習(xí)俗。

傳統(tǒng)留下來(lái)的習(xí)俗，每到立春這一天不能有口舌之爭(zhēng)，必須要和和睦睦、心平氣和地迎接這一天。有一些地方，躲春這一天不宜搬遷，不宜看望病重患者及參加喪事等，以免招惹晦氣，影響一整年的運(yùn)氣。

占?xì)?/p>

立春是二十四節(jié)氣之首，春秋時(shí)期已經(jīng)形成了占?xì)獾男叛觥！犊追f達(dá)疏》：“凡春秋分，冬夏至，立春立夏為啟，立秋立冬為閉，用此八節(jié)之日，必登觀(guān)臺(tái)，書(shū)其所見(jiàn)云物氣色。若有云物變異，則是歲之妖祥既見(jiàn)，其事后必有驗(yàn)，書(shū)之者，為預(yù)備故也?！庇纱丝梢?jiàn)，春秋時(shí)期在立春的民俗節(jié)氣中，登高觀(guān)云、占卜測(cè)算已經(jīng)作為一種風(fēng)俗開(kāi)始形成。

游春

迎春報(bào)喜后，開(kāi)始游春，各村各社的鑼鼓隊(duì)和儀仗隊(duì)走在前邊，由四人或八人抬的巨大春牛塑像走在后邊。邊走邊舞，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，游行的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，十分壯觀(guān)，游遍周?chē)迩f的大街小巷。

祭祖

在許多地區(qū)，立春要祭祀祖先。如廣東《新安縣志》載：“民間以是日有事于祖祠”。在立春時(shí)供奉祖先的食品也較特殊。河南《汝陽(yáng)縣志》載：“設(shè)春宴，啖春餅，薦卜、梨。”有的地方把立春祭祀稱(chēng)為“咬春”

鞭春牛

鞭春牛，又稱(chēng)鞭土牛，起源較早，后來(lái)一直保存下來(lái)，但改在春天，盛行于唐、宋兩代，尤其是宋仁宗頒布《土牛經(jīng)》后使鞭土牛風(fēng)俗傳播更廣，為民俗文化的重要內(nèi)容。

鞭春牛的意義，不限于送寒氣，促春耕，也有一定的巫術(shù)意義。山東民間要把土牛打碎，人們爭(zhēng)搶春牛土，謂之搶春，以搶得牛頭為吉利。塑制春牛時(shí)，往往要在肚子里塞上五谷，當(dāng)牛被打爛時(shí)，五谷就流了出來(lái)。人們歡笑著拾起谷粒放回自己的倉(cāng)中，預(yù)示倉(cāng)滿(mǎn)糧足。

迎春

迎春是立春的重要活動(dòng)，事先必須做好準(zhǔn)備，進(jìn)行預(yù)演，俗稱(chēng)演春。迎春是在立春前一日進(jìn)行的，目的是把春天和句芒神接回來(lái)。句芒為春神，即草木神和生命神。句芒的形象是人面鳥(niǎo)身，執(zhí)規(guī)矩，主春事。在周代就有設(shè)東堂迎春之事，說(shuō)明祭句芒由來(lái)已久。清人讓廉撰寫(xiě)的《京都風(fēng)俗志》中說(shuō)：“立春前一日……迎春牛芒神入府署中，搭蘆棚二，東西各南向，東設(shè)芒神，西設(shè)春牛，形象彩色，皆按千支，準(zhǔn)令男女縱觀(guān)，至立春時(shí)……眾役打焚，故謂之打春。”然后，人們將春牛的碎片搶回家，視為吉祥。

春社

春社是古時(shí)春天祭祀土地神的日子。周代為甲日，后多在立春后第五個(gè)戊日舉行。唐代詩(shī)人王駕《社日》詩(shī)：“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸?！笨梢?jiàn)古人對(duì)祭祀社神十分重視，以后成為風(fēng)俗流傳下來(lái)，意為大地繁衍萬(wàn)物，禱告祭祀，以祈求六畜興旺，五谷豐登。

貼宜春字畫(huà)

春天到了，給門(mén)壁上張貼宜春字畫(huà)，這種風(fēng)俗在唐代就有。據(jù)記載：立春日，唐代長(zhǎng)安人常在門(mén)上張貼迎春祝吉的字畫(huà)，字稱(chēng)“宜春字”，畫(huà)稱(chēng)“宜春畫(huà)”，如“迎春”“春色宜人”“春光明媚”“春暖花開(kāi)”等內(nèi)容。

戴春雞

戴春雞是陜西銅川一帶人民的古老風(fēng)俗。每年立春日，用布制作一個(gè)約3厘米長(zhǎng)的公雞，縫在小孩帽子的頂端，表示祝愿“春吉(雞)”。立春日，婦女用線(xiàn)穿豆掛于牛角，或用麻豆撒在牛的身上，認(rèn)為這樣做可以使幼兒免患麻疹。

佩燕子

佩燕子是關(guān)中一帶人們的古老習(xí)俗。每年立春日，人們喜歡在胸前佩戴用彩綢剪成的“燕子”，這種風(fēng)俗起自唐代，現(xiàn)在仍然在農(nóng)村中流行。因?yàn)檠嘧邮菆?bào)春的使者，也是幸福吉利的象征。所以，許多富有人家，都在自己廳房正中或房檐下，修建燕子窩，只要你能在庭房檁條下或房檐的墻壁上，搭上一小塊墊板，上寫(xiě)“春燕來(lái)朝”四字，燕子就可自己建起窩來(lái)。

吊春穗

第4篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

今天去上作文課，還沒(méi)抄完筆記，白老師就笑容滿(mǎn)面的對(duì)我們說(shuō)：“拿出大家準(zhǔn)備好的豆子，我們做豆畫(huà)！”“好哪，太好了！”同學(xué)們歡呼雀躍，津津有味的做起了豆畫(huà)！

白老師說(shuō)：“同學(xué)們不要著急，要先畫(huà)畫(huà)再粘豆子，豆子不要太單調(diào)，畫(huà)畫(huà)不重要，粘豆最重要了！”哈哈！太好了，對(duì)我這樣充滿(mǎn)藝術(shù)細(xì)胞的人，做豆畫(huà)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟！我三下五除二就畫(huà)好了一幅栩栩如生的小兔子。恩，要開(kāi)始粘豆子了，我拿出綠豆準(zhǔn)備粘邊線(xiàn)。我先拿出一張零食包裝紙，把膠水倒上，再用一小塊紙疊成一個(gè)有角度的多邊形，沾上一點(diǎn)膠水，抹在邊線(xiàn)上，再粘上豆子，粘了一點(diǎn)一看呀！參差不齊的，我趕緊修改了一下，真齊，我接著用紅豆做眼睛，黃豆做胳膊，黑米和白米做小兔的課外書(shū)，茶葉做草地…做完了一看，哇塞！像活的一樣，有立體感！接著我又提了關(guān)于小兔心理的春天的詩(shī)：春天到！流花飛絮，碧草如茵，真美麗！

大功告成了，我看了一下其他同學(xué)，有的摩拳擦掌，躍躍欲試；有的絮絮叨叨，自言自語(yǔ)；有的凝神遐思，精心設(shè)計(jì)…我還是前幾名呢！看著自己的小作品，再加上老是的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，心里覺(jué)得美滋滋的！

做豆畫(huà)不僅能鍛煉制作能力，還能鍛煉大家的思維創(chuàng)作能力！讓大家多舉行這類(lèi)活動(dòng)，鍛煉自己吧！

第5篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

一、激發(fā)幼兒興趣，誘發(fā)創(chuàng)造

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，要想充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，就必須使幼兒產(chǎn)生興趣，包括對(duì)活動(dòng)本身的興趣和創(chuàng)造的興趣。

1.在觀(guān)察中培養(yǎng)興趣

觀(guān)察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察不僅可以讓幼兒獲得大量的感性材料，同時(shí)也能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。如在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)“春天”時(shí)，我先組織幼兒到大自然中去觀(guān)察春天的景色，讓孩子們從不同的角度去尋找春天的特征：黃色的迎春花開(kāi)了（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)迎春花是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉的這一特征）；小草變綠了；草地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，蝴蝶在飛來(lái)飛去……并和孩子們一起演唱關(guān)于春天的歌曲。一起朗誦春天的兒歌等，幼兒通過(guò)觀(guān)察，對(duì)春天的事物及特征產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心則很好地激發(fā)了幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。幼兒一旦對(duì)某種事物感興趣了，他就會(huì)積極地去探索、去思考，從而充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更加美好的事物，因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可嘗試用不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。如：Flas制作，用生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)刺激幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造興趣。

二、激發(fā)想象，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展

想象是人類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素，是創(chuàng)造活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，沒(méi)有想象就不會(huì)有創(chuàng)造，因此，想象力的培養(yǎng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展有著極其重要的作用。

1.鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是孩子展開(kāi)想象翅膀的精神動(dòng)力

孩子雖然想象力豐富，但由于知識(shí)水平的限制、經(jīng)驗(yàn)不足和操作技能不嫻熟，其創(chuàng)新在成人眼里會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但只要是幼兒充滿(mǎn)興趣、積極探索就應(yīng)多贊許、多包容，不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)和眼光來(lái)衡量孩子的創(chuàng)新，我們可以這樣說(shuō)：“你的想法真不錯(cuò)！你做得很好，繼續(xù)努力，你一定會(huì)成功的！”教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子創(chuàng)新的欲望和激情。

2.豐富多彩的手工材料是幼兒求異創(chuàng)造的基礎(chǔ)

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的材料具有不同的工藝性能和特征，而幼兒的求異創(chuàng)造也離不開(kāi)物質(zhì)材料，只有豐富多彩的材料才能保證幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)選用幼兒不用太復(fù)雜的技巧就可以獲得滿(mǎn)足感的材料，材料要富有變化性，能吸引幼兒更多直接地參與活動(dòng)，像色彩鮮艷、體積小巧、容易操作、易引發(fā)想象的材料就很受幼兒的歡迎，它們都是觸發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感的觸點(diǎn)。

三、適時(shí)指導(dǎo)，提高幼兒的創(chuàng)造能力

1.在活動(dòng)中教師要善于捕捉幼兒的創(chuàng)造火花

學(xué)前兒童主要處于具體形象思維階段，幼兒在操作活動(dòng)中往往會(huì)產(chǎn)生很多有創(chuàng)造意義的想法，但是幼兒的這種創(chuàng)造火花是稍縱即逝的，因此，老師要細(xì)心觀(guān)察，善于捕捉幼兒的創(chuàng)造火花。在教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：上圖畫(huà)課時(shí)，幼兒會(huì)用蠟筆畫(huà)出七彩的太陽(yáng)、小鴨在河里游泳，甚至把人畫(huà)在屋頂上，這時(shí)，老師如果給予肯定的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的答案，夸獎(jiǎng)孩子的求新求異，相信定會(huì)大大激發(fā)孩子的靈感，并及時(shí)捕捉到孩子創(chuàng)新的火花。

2.適時(shí)介入，激活幼兒的創(chuàng)造性思維

在活動(dòng)中，老師的適時(shí)介入可以激活幼兒的創(chuàng)造性思維。平時(shí)幼兒總會(huì)有許多的奇思妙想，但是更多時(shí)候還是要靠老師的暗示和引導(dǎo)才會(huì)產(chǎn)生的。如在添畫(huà)活動(dòng)“會(huì)變的手”中教師啟發(fā)幼兒改變方向、換個(gè)角度來(lái)添畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒“異想天開(kāi)”，因此幼兒想嘗試、想變化、想創(chuàng)新的欲望被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)作出了各種新奇有趣的形象。

四、多種教學(xué)方式有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

1.在情境教學(xué)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

把繪畫(huà)活動(dòng)以娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事形式展開(kāi)，是孩子的一大愛(ài)好，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著孩子。故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有一種不可替代的親和力，它是幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造的源泉。

2.在游戲教學(xué)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，應(yīng)將游戲融入繪畫(huà)教學(xué)中，如畫(huà)《我們居住的小區(qū)》時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好一張大紙貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，概括出小區(qū)的特征。然后，告訴幼兒：“今天，老師要請(qǐng)小朋友一起在大紙上設(shè)計(jì)我們未來(lái)的小區(qū)?！苯淮旰?，讓幼兒自己分工，畫(huà)住宅樓、畫(huà)草坪、畫(huà)汽車(chē)……孩子很快就分配好任務(wù)，愉快地畫(huà)起來(lái)。

第6篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

《夏日的一天》

【日】秦好史郎 文/圖 周龍梅 彭懿 譯

新星出版社 2014年版

作者秦好史郎說(shuō)，這本書(shū)是從我頭腦和身體里，使盡全力擰出來(lái)的一滴精華，一個(gè)埋藏在我心里的夏天印象。這是我寄給夏天的“情書(shū)”。這是一個(gè)發(fā)生在炎熱夏日里的故事：一個(gè)小男孩自己跑到外面去玩。為了捉到大大的鍬甲，他跑過(guò)田野、跑過(guò)牛棚，想盡了各種辦法，終于成功了。男孩度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。繪本文字充滿(mǎn)了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，圖畫(huà)用色濃重飽滿(mǎn)，洋溢著夏天的氣息。非常適合親子共讀，用以回望剛剛逝去的那個(gè)夏天。

《14只老鼠的秋天進(jìn)行曲》

【日】巖村和朗 文/圖 彭懿 譯

接力出版社 2010年版

生活在森林里的小老鼠眼里的秋天是什么樣子的呢？他們眼里的秋天有火紅的樹(shù)葉，有風(fēng)，有會(huì)飛的蘑菇，有各種好吃的果子，他們感恩秋天的賜予。你是否感謝過(guò)自然的饋贈(zèng)呢？親子共讀，捕捉細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品賞秋天，孩子們就會(huì)學(xué)會(huì)感恩季節(jié)，感恩自然。

《落葉跳舞》

【韓】伊東寬 文/圖 二十一世紀(jì)出版社 2007年版

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一首秋天的歌謠，是一場(chǎng)季節(jié)的舞蹈，舒緩的節(jié)奏，可愛(ài)的形象，神奇的想象，都使這本書(shū)成為孩子的最?lèi)?ài)。他們會(huì)情不自禁地和落葉共舞起來(lái)。親子共讀這本圖畫(huà)書(shū)可以讓孩子們?cè)诟改傅囊I(lǐng)下走進(jìn)秋天，學(xué)會(huì)欣賞大自然，欣賞一片落葉，一莖枯草，在小小的心靈中種下熱愛(ài)自然的種子。

《松鼠先生知道幸福的秘訣》

【德】塞巴斯蒂安?麥?zhǔn)材?文/圖 （臺(tái)）青林出版

首先讓我們回味一下春天。有關(guān)春天的繪本中，這是我必推的一本，雖然題目和內(nèi)容都沒(méi)有提到春天什么事，但春天最美好的東西幾乎都在這本書(shū)里面了。春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，氤氳的綠色，萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)懵懂的表情以及刺猬先生內(nèi)心萌生的對(duì)刺猬小姐的渴望。在作者塞巴斯蒂安?麥?zhǔn)材獫傻墓P下，這個(gè)春天的一切都開(kāi)始騷動(dòng)不安起來(lái)了，這才是真正的春天??！故事本身非常幽默，結(jié)局令人腦洞大開(kāi)，但在親子共讀時(shí)一定不要忘了細(xì)細(xì)品味圖畫(huà)，關(guān)注生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

《陌生人》

【美】范奧爾伯格 文/圖 宋 譯

河北教育出版社 2009年版誰(shuí)帶領(lǐng)我們走進(jìn)秋天？秋天是一個(gè)漫長(zhǎng)的變幻著的季節(jié)，它有滿(mǎn)山紅葉，也有蕭瑟秋風(fēng)；它有金色的稻田，也有凋零的萬(wàn)物。是誰(shuí)帶領(lǐng)我們走進(jìn)秋天？如果我說(shuō)，是清晨的那層薄霜，你信嗎？秋晨的薄霜，象征季節(jié)轉(zhuǎn)換。在這本書(shū)中，他化身為一個(gè)眼神迷茫的青年，因?yàn)橐粓?chǎng)意外而喪失了記憶，但他的來(lái)臨，使農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)了反常的現(xiàn)象。一幕幕秋景呈現(xiàn)在大家面前。作者克里斯?范奧爾伯格運(yùn)用文字和圖畫(huà)敘述了這個(gè)神秘、驚異又懸疑的故事，大大滿(mǎn)足了讀者的好奇心和想象力。跟孩子一起走進(jìn)《陌生人》，探索秋天吧！

《松鼠先生和第一場(chǎng)雪 》

【德】塞巴斯蒂安?麥?zhǔn)材獫?文/圖 劉海穎 譯

湖北少兒出版社 2009年版

麥?zhǔn)材獫上壬媸且晃环浅釔?ài)自然的繪本作者，他筆下的四季是生動(dòng)的。松鼠先生、刺猬先生和熊先生都要冬眠，所以他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冬天，他們老聽(tīng)人說(shuō)到美麗的雪，于是這一年他們決定忍住瞌睡，一直等到看到第一場(chǎng)雪為止。一場(chǎng)悄無(wú)聲息的大雪終于讓整個(gè)森林安靜了下來(lái)，這就是冬天，可惜松鼠先生還是沒(méi)有看到。這本書(shū)同樣延續(xù)松鼠先生系列讓人腦洞大開(kāi)的特點(diǎn)，讀來(lái)讓人莞爾。親子共讀有益于營(yíng)造輕松和諧的家庭氛圍。

《秋天的星星》

【日】加古里千 繪

第7篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

一、誘發(fā)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

好的開(kāi)頭是成功的一半。人們的思維是源于生活，從實(shí)際入手，讓學(xué)生進(jìn)入親身經(jīng)歷的、所見(jiàn)所聞的情境，通過(guò)學(xué)生的所見(jiàn)所聞作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)要有目的有意識(shí)地引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，使之成為學(xué)生在課堂之中自主參與探求知識(shí)的源頭。

如：一、激趣導(dǎo)入，整體把握

1、師：同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，美麗的春姑娘來(lái)到了我們的身邊，你們看到了嗎？快說(shuō)說(shuō)，姑娘在哪里？

生：根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，暢談自己對(duì)春天的感受。

2、出示《春江晚景》圖：這是北宋有名的和尚惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)它是怎樣表現(xiàn)春天的嗎？

生：自由說(shuō)，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、生生互動(dòng)：交流搜集到的資料，了解惠崇和蘇軾。

生交流預(yù)習(xí)時(shí)老師安排的任務(wù)后匯報(bào)：惠崇是北宋時(shí)有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今天的四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很深造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是蘇軾為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

這是在開(kāi)篇中創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課前讓學(xué)生搜集資料，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、利用各種媒體收集資料的良好習(xí)慣。

二、在自讀中感悟體味文本

語(yǔ)文課堂教學(xué)首先讓學(xué)生通讀全文、理解文本深刻內(nèi)涵，意在引起學(xué)生探究文本的興趣，讓學(xué)生自讀成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究、去思考，從而引起學(xué)生在自讀中求得對(duì)文本的初步理解。這樣的閱讀成果，由學(xué)生自主完成，其作用是教師灌輸所無(wú)法企及的。

如：二、自讀詩(shī)句，感知文本

1、回顧以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

生：如查字典、看注釋、看插圖、讀資料等

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法，與同桌共同學(xué)習(xí)本文。

通過(guò)回顧學(xué)過(guò)的方法，總結(jié)和積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

三、在研讀中品味感悟理解文本

通過(guò)研讀語(yǔ)言文字走向作者，與作者對(duì)話(huà)交流，進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。研讀中，課文的豐富內(nèi)涵對(duì)課出多元反應(yīng)。因而，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終保持主動(dòng)參與角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，感受作者的心理變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好文本。

如：三、深入研讀，理解體味

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、邊讀邊想象詩(shī)中的意境。

（1）通過(guò)圖畫(huà)和幻燈片認(rèn)識(shí)萎蒿（長(zhǎng)在洼地的一種野草。）、蘆芽（蘆葦?shù)哪垩?。）、河豚（味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。生活在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。），降低想象難度。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)的內(nèi)容。

生：……

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

師生互動(dòng)：練習(xí)有感情地朗讀。

4、請(qǐng)學(xué)生找最后一句詩(shī)在圖中是怎么畫(huà)的。

生：32個(gè)學(xué)生有31個(gè)學(xué)生找不到，其中一個(gè)即使找到也是模糊的。

師與學(xué)生一起探究：“正是河豚欲上時(shí)”。這是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、萎蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

除了重視語(yǔ)文的熏陶感染之外，還注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，有意創(chuàng)設(shè)師生平等、輕松的課堂氣氛，這是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和進(jìn)取精神的必要條件。

四、回讀文本，閱讀感悟

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)文本的理解。同時(shí)，也讓學(xué)生的個(gè)得以彰顯。

如：四、感情朗讀，品嘗感悟

1、以四人小組為單位，朗讀自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

2、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

生：作者抓住畫(huà)面上幾支桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的萎蒿、短短的蘆葦，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

課堂之上讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解詩(shī)的人文內(nèi)涵。

五、課內(nèi)向課外延伸

將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，是“大語(yǔ)文觀(guān)”的體現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和“讀思結(jié)合”的好習(xí)慣。課后的拓展延伸，讓學(xué)生練習(xí)，注重語(yǔ)文基本素養(yǎng)提高的同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

如：五、拓展延伸，積累運(yùn)用

1、開(kāi)一個(gè)《春天交響曲》的詩(shī)歌朗誦會(huì)，師生共同回味品讀關(guān)于春天的詩(shī)句。

師：推薦：《村居》、《春思》、《春雨》

第8篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

在校園四季圖中，要數(shù)春天最為美麗，現(xiàn)在正值春天，讓我們隨著春姑娘的腳步走進(jìn)校園吧！

來(lái)到“愛(ài)與美”小花壇，里面的小花兒、小草兒們一見(jiàn)春姑娘來(lái)了，從無(wú)精打采立馬變成歡呼雀躍，就連木棉樹(shù)也抽出新新點(diǎn)綠。只有那兩棵桃花心木還在沉睡，應(yīng)該不久就會(huì)醒來(lái)?；▔锏乃兄参锒家?yàn)榇汗媚锏牡絹?lái)而興高采烈，呈現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的景象！

再來(lái)到校園左邊，一棟六層樓高的綜合樓矗立在大地上，前面的黃花鳳鈴樹(shù)也開(kāi)出許多的黃花，特別的吸引目光！

接著來(lái)到樂(lè)學(xué)樓前，那兒的榕樹(shù)爺爺也因?yàn)榇汗媚锏牡絹?lái)而表示歡迎，還有那九棵挺拔的盆架子樹(shù)，后是一排細(xì)葉紫薇！

老師宿舍前是一棵稍微傾斜的塔松，好像比薩斜塔一樣哦！

來(lái)到操場(chǎng)，乒乓球桌旁的木菠蘿樹(shù)和芒果樹(shù)好像是在等待春姑娘的到來(lái)，它已經(jīng)抽出嫩芽，木菠蘿樹(shù)上還長(zhǎng)出了一小小的小菠蘿！還有那五棵假蘋(píng)婆樹(shù)和一棵大葉榕樹(shù)是那么的高，那么的綠，那么的挺。跑道的另一邊還有六棵大葉紫薇樹(shù)，這樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，卻已抽出它那紅綠相間的葉子為春姑娘添色了！這兒還有一棵很名貴很稀有的樹(shù)——雞冠翅桐，它那婀娜多姿的樹(shù)形，好像是在為春姑娘跳舞呢！在隔離圍墻上，有一幅幅關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的壁畫(huà)，特別的精美！操場(chǎng)的另一個(gè)出入口就是科學(xué)樓了！

春姑娘，歡迎你來(lái)到我們的校園！

第9篇：關(guān)于春天的畫(huà)范文

——題記

春風(fēng)是和煦的，是溫暖的，如同媽媽的手一般，柔軟。

風(fēng)兒輕吹，吹進(jìn)田野里，田野里一片盎然生機(jī)，嫩芽們輕聲呢喃：風(fēng)兒輕吹，吹到森林里，吹綠了新葉，“沙沙沙沙”，聽(tīng)，這是葉兒們的嬉笑聲：風(fēng)兒輕吹，吹到小溪邊，草兒們搖晃著可愛(ài)的小腦袋，細(xì)細(xì)聽(tīng)小溪在歌唱。

春風(fēng)，是春姑娘的使者，是她優(yōu)美的韻律，是她清脆爽朗的笑音。

看多了關(guān)于春的文章，腦海中便不禁浮現(xiàn)春姑娘的容顏：烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，懶懶的搭在肩頭，光滑潔白的額頭，柳葉眉，剪秋瞳，高挺小巧的鼻梁，殷洪的唇，翠綠的羅衫，風(fēng)兒輕吹，吹起了她的三千墨絲和衣擺。江山如水，美人如畫(huà)。

每年春天，定會(huì)邀小友一起去尋春。每每看到盈盈如水的春天，便不禁想起《紅樓夢(mèng)》中踏青的場(chǎng)面，好不壯觀(guān)。

最喜歡去的地方是老家的山上。那兒的景色美不勝收，一到春天，樹(shù)葉是翠綠翠綠的，嫩黃的迎春花在風(fēng)中搖擺。

風(fēng)兒吹，發(fā)出“呼呼”的聲響，吹過(guò)小樹(shù)林，發(fā)出“嘩啦啦”的響聲，伴隨著小溪“叮叮咚咚”的韻律，還有我的腳步聲，匯成了一曲動(dòng)聽(tīng)的迎春歌。

??！這是春的韻律，是春在笑！

月光瀲滟，盈盈如水，蟲(chóng)鳴在四周此起彼伏的響起。細(xì)細(xì)一聽(tīng)，是蟈蟈的聲音。

呵！我想，這也是春的韻律吧？