小學(xué)生職業(yè)教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是通過兩到三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握英語教育的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，具有較強的英語語言應(yīng)用能力、一定的教學(xué)能力及初步的教學(xué)研究能力。專業(yè)核心能力表現(xiàn)為較強的英語語言應(yīng)用能力、組織教學(xué)活動的實踐能力。高職院校英語教育雖然極力在脫離“壓縮型”本科院校的影響，但是高職院校的英語教育專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀比較尷尬，一方面受學(xué)制的影響，僅有的三年時間專業(yè)理論課開設(shè)并不充分，另一方面，體現(xiàn)師范專業(yè)的職業(yè)特點的課程在高職院校開展不夠扎實。作為從事此專業(yè)核心課程之一“英語教學(xué)法”的教師，筆者深切地感受到目前高職院校英語教育專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔憂，在高職院校面臨生源數(shù)下降、學(xué)生職業(yè)技能課日益邊緣化的今天，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著高職院校英語教育專業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展，因此，夯實師范生的職業(yè)技能其意義重大。

作為英語教育專業(yè)的學(xué)生走上教學(xué)崗位的重要途徑，師范教育階段的課堂模擬教學(xué)必不可少。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)由于高職院校學(xué)生的特殊情況，如專業(yè)底子薄、知識面窄、語言能力差、綜合素質(zhì)弱，在模擬教學(xué)中表現(xiàn)出的問題尤為突出。

一存在的問題

1教態(tài)表現(xiàn)得不夠自信

由于高職院校的生源質(zhì)量總體上不理想，學(xué)習(xí)英語教育專業(yè)的學(xué)生很多又是從其他專業(yè)調(diào)劑服從志愿過來的，大部分學(xué)生表現(xiàn)為專業(yè)思想不夠扎實，對教師工作的認知不夠，突出表現(xiàn)為自信心不夠，一上講臺就特別緊張，在教學(xué)模擬過程中始終不敢走下講臺，一直站在講臺與黑板之間，不敢有絲毫挪動，一系列不必要的動作隨之出現(xiàn)，抓耳撓腮、面紅耳赤、緊拽鼠標、不敢抬頭、語速加快、聲音顫抖等等，個別學(xué)生手拽著教案紙直哆嗦，模擬結(jié)束后身體都一直發(fā)抖。這樣的教態(tài)不能發(fā)揮出良好的專業(yè)水準，嚴重影響了模擬教學(xué)的質(zhì)量，不能展示教師良好的職業(yè)素質(zhì)。

2教學(xué)目標的設(shè)計不夠到位

盡管在教法課的理論教學(xué)中已多次強調(diào)教學(xué)目標的設(shè)計不能是簡單的、籠統(tǒng)的、放之四海而皆準的“提高學(xué)生的聽說讀寫能力”，或是“掌握詞匯短語若干”，而是要從知識、技能、情感、態(tài)度、文化等多個維度去精心設(shè)定、具體闡述。但是學(xué)生往往不能達成對有效教學(xué)目標的設(shè)定，特別是缺乏對“學(xué)法指導(dǎo)”和“外語學(xué)習(xí)心理”的研究，加之對整套小學(xué)英語教材體系的不熟悉，對新課程標準的不領(lǐng)會，常常表現(xiàn)出就事論事、千遍一律，缺乏系統(tǒng)性、連貫性，更談不上創(chuàng)新性，所以在模擬的過程中感覺教學(xué)目標預(yù)設(shè)過于寬泛，不能切合新形勢小學(xué)英語的教學(xué)要求。對小學(xué)生的了解不夠，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和年齡特征，違背了教育規(guī)律。這樣的教學(xué)肯定不能取得良好的效果。

3不能有效駕馭課堂的諸多環(huán)節(jié)

作為判斷模擬教學(xué)成敗的重要指征，課堂管理（classroom management）能力尤其值得關(guān)注。高職院校的學(xué)生由于專業(yè)底子薄弱及綜合素養(yǎng)的缺失，暴露出的問題也比較明顯。主要表現(xiàn)為以下幾個問題：⑴課堂指令不明確、不連貫，缺少銜接與過渡，缺少知識的鋪墊，沒有遵從由淺入深的認知規(guī)律，課堂提問時或是把簡單的問題復(fù)雜化或是提問突兀，被提問者往往不知所云。⑵課堂用語發(fā)音錯誤多、句型不正確、語法不規(guī)范、極易誤導(dǎo)學(xué)生，這在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)中負面影響極大。⑶評價用語使用重復(fù)，手段單一、方法簡單、缺少激情，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能起到很好的激勵作用。⑷中英文的轉(zhuǎn)換不自然，習(xí)慣講中文，不習(xí)慣用英語思維并組織教學(xué)，說到英文就卡殼，不能起到很好的示范作用。⑸教師角色的把握混亂，由于是模擬教學(xué)，缺少在真正的小學(xué)英語課堂的實戰(zhàn)氛圍，他們往往不能調(diào)整好自己的角色，在教與被教的角色之間徘徊，加之專業(yè)水平低，對有些給學(xué)生的問題自己有時都不能給出明確的、標準的答案，以致于不敢適時適當?shù)丶m錯，教學(xué)效果大打折扣，教師形象嚴重受損。

4教學(xué)手段的使用不夠充分

作為現(xiàn)在比較普遍的教學(xué)手段，高職院校英語教育專業(yè)的學(xué)生同樣喜歡在模擬教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，這本來無可厚非。但是不少學(xué)生一味追求新穎的畫面、悅耳的聲音、有趣的視頻，卻忽視了語言知識的傳授和語言習(xí)得的培養(yǎng)，受教學(xué)生在熱鬧的觀看中沒有真正掌握和學(xué)會使用語言，教師往往變成了課件的播放者，畫面一出，答案馬上揭曉，學(xué)生沒有思考的空間和時間，極易造成思想上的倦怠和坐享其成的心態(tài)。更有甚者雙手從來不離開鼠標，一旦斷電就沒法上課，把多媒體手段輔助教學(xué)的地位本末倒置，語言教學(xué)本身的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，缺少了與學(xué)生的互動，思想上的共鳴更是談不上，學(xué)生也就沒法體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。

作為評價課堂模擬教學(xué)質(zhì)量的幾個維度，任何一項都直接影響課堂教學(xué)水平，如果不能較好地解決上述存在的問題，高職院校英語教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的提高必然受限，人才培養(yǎng)的質(zhì)量更是無法保證。要切實解決上述問題，筆者提出以下解決策略。

二解決策略

1注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先要注意人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于高職院校學(xué)生的特點和英語教育專業(yè)的特色，開設(shè)相應(yīng)的文化禮儀課程很有必要，中西文化的交融應(yīng)該在學(xué)生身上看到交集。從傳統(tǒng)的中國禮儀文化和開放的西方獨立精神中，汲取正面積極的影響，形成專業(yè)學(xué)習(xí)的特色。這樣才能擴大知識面、塑造良好的職業(yè)形象、拓展國際視野，從而厚積薄發(fā)，樹立自信心，為以后勝任教師的工作奠定基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)生做好示范。

2加強教法課的教學(xué)

就專業(yè)教學(xué)本身，要著重抓好幾個環(huán)節(jié)，特別要加強英語教法課的教學(xué)。要幫助師范生進行中小學(xué)英語教材分析，尤其要研究新課標，領(lǐng)會新理念，及時了解中小學(xué)教學(xué)改革的動向，經(jīng)常性地走進基層學(xué)校，開展教學(xué)交流，反思教學(xué)，積累實踐經(jīng)驗。另外，要注重基礎(chǔ)語音、語調(diào)的教學(xué)，進校以后要狠抓語音語調(diào)過關(guān)，力爭規(guī)范、準確、流暢，這對于從事基礎(chǔ)教育的師范生尤為重要。

3滲透教師專業(yè)發(fā)展的理念

通過請一線教師及教學(xué)專家開講座，觀摩優(yōu)秀課，組織學(xué)生去小學(xué)參加教研活動，讓學(xué)生在師范教育階段就提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，找準自己的努力方向，把握好教師角色，為從一個知識的傳授者到爭當教學(xué)名師乃至語言教學(xué)的研究者做好心理準備和專業(yè)準備，為職后的繼續(xù)教育和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4樹立正確的素質(zhì)教育觀

成功的教學(xué)離不開正確的教育觀的指導(dǎo)，因此不能忽視教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是外語對教育學(xué)、兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的研究，主動吸收國外先進語言教學(xué)流派的精華，尊重教育教學(xué)規(guī)律，提倡全人教育、人本教育，從學(xué)生的需求出發(fā)，盡量給予每一個學(xué)生平等、公正的機會，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高語言教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，課堂模擬教學(xué)的有效訓(xùn)練，對高職院校英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提高意義重大，對于英語基礎(chǔ)教育的水平有著很大的影響，因為他們中的很多人畢業(yè)后同樣會走上小學(xué)、初中、語言培訓(xùn)教育機構(gòu)的教學(xué)崗位。隨著近年來省級師范生基本功大賽的開展，他們會和很多的本科院校師范專業(yè)的學(xué)生同臺競技，展示他們的風(fēng)采。如果沒有在高職師范教育階段系統(tǒng)的培養(yǎng)、專業(yè)的指導(dǎo)、扎實的訓(xùn)練，人才培養(yǎng)的水平很難保證，從而會影響高職院校的生存和發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部.英語課程標準（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

第2篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；加強；職業(yè)道德

職業(yè)學(xué)校教育的職業(yè)指向十分明確，專業(yè)設(shè)置與社會工作崗位相對應(yīng)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看專業(yè)知識和技能的掌握程度，更要看其對待工作的態(tài)度和責(zé)任心，因此，職業(yè)學(xué)校的教育既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)，加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責(zé)任，更是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，那么如何在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中加強職業(yè)道德教育呢

一、教師應(yīng)該以身作則，做遵守職業(yè)道德的表率

體育教師在教學(xué)中的一言一行都納入全班學(xué)生的視線之中，教師本人在遵守職業(yè)道德方面的表現(xiàn)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，體育教師時刻要按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》 ，嚴格要求自己。有吃苦耐勞的工作作風(fēng)，嚴格的法律法規(guī)觀念，愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，舉止文明，談吐文雅，用自己的言行去感染學(xué)生，成為遵守職業(yè)道德的表率。如：體育教師每天早晨第一個到操場組織訓(xùn)練，每天傍晚最后一個離開操場，認真訓(xùn)練，精心組織上課，一絲不茍的搞好場地器材的維護。體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。上課不遲到、早退、請假、曠教，嚴格要求自己，嚴守工作紀律，體現(xiàn)出嚴格的法律法規(guī)的觀念。冬天面向寒風(fēng)，夏天面向太陽，把方便獻給學(xué)生，把困難留給自己。表現(xiàn)出一種吃苦耐勞的工作作風(fēng)，良好的道德風(fēng)尚。深入學(xué)生，和學(xué)生們一起訓(xùn)練，一起活動。干一行，愛一行，無悔自己的職業(yè)選擇，表現(xiàn)出一種正確的擇業(yè)觀。

二、結(jié)合課堂常規(guī)，加強職業(yè)道德教育

課堂常規(guī)是教學(xué)順利進行的基本保障， 也是體育教師向?qū)W生進行職業(yè)道德教育的基本途徑之一，教師要根據(jù)不同時期、不同專業(yè)的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等結(jié)合起來，如，隊列隊行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度場地器材的保護，增強學(xué)生熱愛勞動，愛護公共財產(chǎn)的思想；課堂小結(jié)表揚好人好事，增強學(xué)生的是非觀念。

三、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，加強職業(yè)道德教育

1、在室內(nèi)課上，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透職業(yè)道德教育，可以講述中國體育的名人名事，運動員平時的艱苦訓(xùn)練和在賽場上頑強拼搏，為國爭光的勵志故事。使學(xué)生不僅愛好體育，還要有頑強拼搏的精神，為國家為集體奉獻的精神。使學(xué)生從思想上打上在遵守職業(yè)道德的烙印，把職業(yè)道德根植于學(xué)生心田，使之生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

2、在中長跑、爬山和武術(shù)等項目教學(xué)時，可滲透學(xué)生的吃苦耐勞，艱苦創(chuàng)業(yè)的職業(yè)道德教育，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯不足，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，經(jīng)不起挫折，受不得委屈。畢業(yè)時，只盯著待遇高或條件好的大城市、大企業(yè)，不愿意下生產(chǎn)線；干工作講條件，圖實惠，不講實干和奉獻，因此要把培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，作為中長跑、爬山或武術(shù)課中德育的一項重要教育內(nèi)容。

3、在球賽安排戰(zhàn)術(shù)位置時，教育學(xué)生一定要有奉獻精神，要有團隊意思和配合意思。要有“甘當綠葉”精神。一定要明白自己的位置，明白自己的職責(zé)，既有分工也有配合，同時滲透擇業(yè)觀的教育。盡管社會上職業(yè)種類繁多，內(nèi)容也千差萬別，但是社會需要各種不同的職業(yè)的合理構(gòu)成。不可能大家都去從事某一“好”的職業(yè)。因此，要教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，使學(xué)生懂得珍惜和熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己將來的職業(yè)，干一行，愛一行，立足本職；扎扎實實為社會做貢獻，這是一個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。正確認識客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，只要自己勤奮工作，能夠在本職崗位上作出相應(yīng)貢獻。

4、裁判練習(xí)時，教育學(xué)生要根據(jù)“公正、準確、嚴肅、認真”的裁判要求去執(zhí)行，按照規(guī)章辦事，公正執(zhí)法。同時，可滲透職業(yè)紀律教育。職業(yè)紀律是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展在長期的職業(yè)實踐中形成的。它反映著社會生產(chǎn)和職業(yè)活動的客觀要求，并以規(guī)章制度等形式確定下來，成為人們職業(yè)活動中必須遵守的準則。盡管每個人的職業(yè)崗位不同，但其基本原則是相同的，那就是要求從業(yè)人員遵紀守法，廉潔奉公，認真負責(zé)。這是職業(yè)道德的起碼要求。

四、與課外活動緊密聯(lián)系，加強職業(yè)道德教育

1、布置職業(yè)道德課外體育作業(yè)，教師憑學(xué)生的職業(yè)道德匯報來掌握學(xué)生課外作業(yè)的完成情況。

2、開展職業(yè)道德課外體育活動，讓學(xué)生以職業(yè)道德為保證，將自己在活動中的表現(xiàn)和收獲向教師如實匯報。如爬山和中長跑或裁判工作等等。

3、建立職業(yè)道德檔案，經(jīng)常監(jiān)督隨機抽查，及時反饋。對在體育課和課外體育活動中能以職業(yè)道德為保證的學(xué)生要大力宣傳和表揚，對那些職業(yè)道德信譽差的學(xué)生要進行個別談話，轉(zhuǎn)變思想，使之加深對職業(yè)道德的理解。

第3篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；途徑研究

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

1.學(xué)校忽視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

職業(yè)生涯教育是一種全新的教育理念，很多教育工作者對這個教育內(nèi)容了解的較少。中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在完成中職學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)后走上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯，對這些學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以對他們未來的就業(yè)、擇業(yè)產(chǎn)生重要的影響。然而，大多數(shù)中職學(xué)校都將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作列入德育、就業(yè)指導(dǎo)的范圍內(nèi)，并且對職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方法以及實現(xiàn)途徑等不做詳細要求，不進行統(tǒng)一的管理與安排，處于比較尷尬的境地，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育工作很難順利地開展。

2.學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏針對性

大多數(shù)中職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面比較淡漠，就業(yè)指導(dǎo)的教師會向?qū)W生提供一些企業(yè)用人信息，然后組織一些面試活動。專業(yè)從事職業(yè)指導(dǎo)教育的教師會依據(jù)教材的內(nèi)容，對學(xué)生滲透一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容。班主任會在日常班級管理工作中以及德育工作中，提到學(xué)生要從長遠發(fā)展的視角來看待擇業(yè)與就業(yè)的問題。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法單一

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅內(nèi)容較少，并且教育的方法也相對單一。單一的教學(xué)方法不僅無法引發(fā)學(xué)生自覺接受教育的興趣，而且也會影響到教育目標的實現(xiàn)。職業(yè)指導(dǎo)課程中，教師會以講授的方式向?qū)W生傳授如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)的教師只是體現(xiàn)在向?qū)W生推薦就業(yè)崗位時，對就業(yè)崗位進行詳細的描述。而像專題講座、職業(yè)咨詢、行業(yè)分析以及企業(yè)參觀等教育方法運用的較少，沒能讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的職業(yè)規(guī)劃體系，無法實現(xiàn)教育要求。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理體系有待健全

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要是由就業(yè)指導(dǎo)處、班主任以及德育教師來負責(zé)。然而，上述三類負責(zé)對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的組成，并且沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育工作也沒有像其他專業(yè)理論課程或?qū)嵺`課程一樣有嚴格的管理與評價體系。各類教育工作者各司其職，各自開展各自的活動，活動開展得好壞，教育的結(jié)果沒有統(tǒng)一的要求與標準。管理體系的不健全無法為職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作提供有力的保障。

5.擔任學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師素質(zhì)有待提升

師資力量薄弱是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作水平無法提升的重要原因。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師資力量相對薄弱，是無法滿足職業(yè)指導(dǎo)要求的，更無法對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的指導(dǎo)。大多數(shù)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師都是從思想政治教師轉(zhuǎn)過來的，或者是其他專業(yè)的教師，大多數(shù)沒有職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)背景。很多教師對職業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗都較少，也沒有參入足夠的社會實踐。教育工作完成是照本宣科，紙上談兵，無法為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有效的指導(dǎo)。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑分析

1.強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的職業(yè)需求實際出發(fā)，強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育內(nèi)容。首先，要關(guān)注學(xué)生生涯的持續(xù)發(fā)展，要具有為學(xué)生服務(wù)的意識。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合自身的特點、家庭情況以及專業(yè)來確定職業(yè)生涯的目標，并設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展方案，并且以職業(yè)生涯方案為指導(dǎo)，努力進取，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。挖掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展的無限潛能，讓學(xué)生的特長、知識、技能等有利于職業(yè)發(fā)展的因素實現(xiàn)最優(yōu)化。

2.建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系

明確中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容包括職業(yè)理想教育、專業(yè)概況介紹、職業(yè)潛能分析、職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫職業(yè)規(guī)劃方案等。這些教育內(nèi)容不僅要在課堂上實現(xiàn)，還要與多個可能參與到學(xué)生職業(yè)教育工作中的部門及教育者共同合作完成。

3.運用多樣的教育方法

不同特點、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采用不同的職業(yè)規(guī)劃教育方法。單一地運用課堂教育方法不僅會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，也不會收獲較好地教育效果。因此，筆者建議，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作時，可以試著嘗試開展活動、參與社會實踐的方法來實現(xiàn)。

4.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理

首先，應(yīng)該建立完善的教育組織形式，構(gòu)建以分管校長為領(lǐng)導(dǎo)核心，以中心主任為教育工作開展重心，以專職職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師為重要教育力量的教育組織。其次，對教育的結(jié)果進行多維度評價，包括對教育實施過程、對教育效果等進行評價。

5.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

鑒于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有強烈的需求，學(xué)校應(yīng)該配備高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究人員與專職實施人員，包括職業(yè)測評師、心理咨詢師、信息技術(shù)員等。同時，還要加強對擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師進行定期培訓(xùn)，令他們對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作有更深的了解，滿足工作需求。

第4篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

一、通過多種多樣的活動，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

在教學(xué)中，可以開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動，推動學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。因為職業(yè)院校的學(xué)生課程任務(wù)比較靈活，所以在課余時間要設(shè)計獻愛心活動、演講活動、情景劇表演等活動，通過這些豐富多彩的活動錘煉學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質(zhì)和團結(jié)、自強、向上的奮斗精神，定期開展心理素質(zhì)教育和心理咨詢活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的人際關(guān)系，為職業(yè)道德教育準備良好的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)中還可以講解一些英雄模范事跡，請回學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生講解他們的工作經(jīng)歷，讓學(xué)生有切身的體會，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的敬業(yè)、勤業(yè)精神。

二、充分利用學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進行職業(yè)道德教育

隨著職業(yè)院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加大，實訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施條件的不斷改善，這為我們進行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用在實踐實訓(xùn)教學(xué)中的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。在實踐教學(xué)的同時，要求學(xué)生思考和總結(jié)如何才能成為受用人單位歡迎的畢業(yè)生，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對今后工作的重要性，從實踐的角度對學(xué)生進行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。

實訓(xùn)教學(xué)不僅是強化學(xué)生職業(yè)技能、提高其綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行職業(yè)觀念、勞動意識、敬業(yè)精神的教育，同時也能夠促進職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、重視就業(yè)指導(dǎo)，把職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)之中

正確的職業(yè)理想不僅是一個人前進的動力，也是衡量一個人生命價值的重要標尺。在教學(xué)中要把職業(yè)道德教育貫穿于思想道德與法律課、就業(yè)指導(dǎo)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念。職業(yè)院校應(yīng)非常重視對學(xué)生即將畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、樹立正確的職業(yè)理想、正確選擇職業(yè)目標，設(shè)計未來人生藍圖。

第5篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

文獻標識碼：A

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費行為、觀念等都發(fā)生了很大的變化。職校學(xué)生作為消費群體，其消費狀況也隨著社會的發(fā)展而發(fā)生了很大變化，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職校生群體已經(jīng)成為我國學(xué)生群體中重要的一股力量。如何開展健康消費教育，引導(dǎo)職校學(xué)生形成健康的消費觀念和行為，已成為職業(yè)學(xué)校德育教育工作面臨的一大難題。

一、職校學(xué)生消費方面存在的主要問題

1.消費來源主要來自家庭，理財觀念淡薄

據(jù)了解，當前職校學(xué)生消費的最主要來源是家庭，占到調(diào)查總數(shù)的90%以上?，F(xiàn)階段學(xué)生家庭經(jīng)濟條件普遍較好，家長對待孩子溺愛者較多，學(xué)生很少會通過自己的力量去解決經(jīng)濟來源問題，大多想著依靠家庭，進而也引發(fā)他們理財觀念的淡薄。據(jù)筆者訪談?wù){(diào)查，多數(shù)學(xué)生對一個學(xué)期的花費并沒有具體預(yù)算和規(guī)劃，很多人持有“有錢就花，沒錢再要”的錯誤觀念。

2.消費水平個體差異明顯，存在兩極分化

根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段職校學(xué)生平均月消費額少于500元的占30%左右，1000元及以上的學(xué)生占60%左右，其中還有相當比例在2000元以上，由此可見當前職業(yè)學(xué)校個體消費水平差異性明顯。這些差異性不僅體現(xiàn)在消費總體水平的兩極分化，也體現(xiàn)在消費結(jié)構(gòu)等方面的兩極分化。這些兩極分化現(xiàn)象既在消費中反映出來，也在思想觀念、學(xué)習(xí)及生活態(tài)度中有所反映。

3.金錢觀念出現(xiàn)偏差，影響消費觀念

一項職校生調(diào)查顯示，有50.7%的學(xué)生想到的是“錢來之不易，能省則省”，46.0%的學(xué)生則“視情況而定，該花就花”，1.6%的學(xué)生 認為“享受是最重要的，能花就花”，1.4%的學(xué)生認為 “家境寬裕，不花白不花”，0.3%的學(xué)生 “毫無顧忌，想花就花”。通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對待金錢的態(tài)度已經(jīng)出現(xiàn)偏差，接近半數(shù)學(xué)生在對待金錢時，態(tài)度比較隨意和淡漠，這種金錢觀會影響他們的消費觀念。

二、影響職校學(xué)生消費的因素分析

1.學(xué)生個性特征是主要原因

當前在校的職校學(xué)生屬“95后”，在個性心理上表現(xiàn)出自由、敏銳、渴望獨立的特征；反映在消費行為上，表現(xiàn)為愿意追隨潮流，喜歡接受新事物，有鮮明的自我意識和突出的個性特征。這樣的個性特征促使學(xué)生不斷去追求時尚，進而導(dǎo)致消費支出增加。學(xué)生群體中普遍存在從眾心理和攀比心理，他們正處在成長成才的關(guān)鍵時期，思維的不成熟，獨立意識的萌發(fā)，使他們?nèi)菀资艿缴鐣退说挠绊?，?jīng)不住不良消費觀念的影響，進而出現(xiàn)許多消費問題。

2.家庭教育的影響不可忽視

當前絕大部分學(xué)生家長將全部希望寄托到孩子身上，唯恐虧待了子女，傾全家之力，盡量滿足孩子的全部要求。這種錯誤的教育理念造成的結(jié)果：家庭經(jīng)濟條件好的家庭對孩子的消費要求是有求必應(yīng)，誘發(fā)高消費和畸形消費；而家庭經(jīng)濟條件一般或較差的家庭也往往是省吃儉用，家長縮減支出保證孩子消費，助長學(xué)生從眾攀比現(xiàn)象的出現(xiàn)。錯誤的家庭教育觀會直接影響學(xué)生的消費觀念，從而引發(fā)更多消費問題。

3.社會不良價值觀的影響深遠

當前信息化社會背景下，職校學(xué)生可以無障礙和全方位地接觸社會，受到社會上價值觀的影響。一般情況下，不良的價值觀比正確的價值觀更容易影響人，經(jīng)常出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。職校學(xué)生思維心智還不成熟，正處于價值觀形成時期，更容易受到社會不良價值觀的影響。近年來，社會上出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、攀比之風(fēng)、奢侈之風(fēng)等不良價值觀，影響著人們的價值取向，直接影響到學(xué)生的正確價值觀的形成和建立，其影響是深遠的。

4.學(xué)校消費教育引導(dǎo)不力也是重要方面

據(jù)調(diào)查了解，多數(shù)職校學(xué)生有適度理財?shù)囊庠?，也想通過制訂消費計劃的方式來控制消費方面的支出，但學(xué)校在這方面卻很少有針對性的課程，這就造成學(xué)生的理財能力很難提高，會直接影響他們的消費觀。近年來一些學(xué)校往往主觀上忽視對學(xué)生進行勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)消費價值觀的倡導(dǎo)和宣揚，客觀上有著課程設(shè)置的原因，但在教學(xué)過程中，很少對學(xué)生進行正確消費觀和價值觀的引導(dǎo)，就造成了思想政治教育的缺失，引發(fā)了學(xué)生的不合理消費觀。

三、引導(dǎo)職校學(xué)生健康消費的對策及措施

1.進一步優(yōu)化校園環(huán)境

從校園硬環(huán)境的優(yōu)化來看，學(xué)校應(yīng)將不健康、低品位的一些娛樂場所清除校園，規(guī)范管理校園內(nèi)的餐廳、超市、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室等，堅決抵制過分娛樂化的場所進入校園，為在校學(xué)生創(chuàng)造清幽寧靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。從校園軟環(huán)境的優(yōu)化來看，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)全校師生開展豐富多彩的課余文化生活，使學(xué)生的課余時間可以充實起來，使學(xué)生沒有多余的精力去進行不合理、不健康的消費。

2.進一步加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系

據(jù)了解，多數(shù)家長都迫切需要解決學(xué)生不健康消費的問題。但是，學(xué)校和家長聯(lián)系溝通的渠道并不通暢，造成了家長不了解孩子在校的消費情況，進而盡力滿足孩子的全部要求，造成了學(xué)生不良的消費行為的產(chǎn)生。針對這一問題，學(xué)?？梢越?jīng)常性地通過手機短信、電子郵件、QQ群或微信群等途徑加強與家長聯(lián)系，定期通報學(xué)生在校期間的消費狀況和學(xué)生普遍的消費水平，這樣可使家長有針對性地采取措施，充分發(fā)揮家庭在引導(dǎo)學(xué)生消費中的重要作用。

3.有效發(fā)揮學(xué)校在消費教育中的主渠道作用

學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的消費問題，積極引導(dǎo)教育。一是要加強審美教育，積極擴大先進文化在學(xué)生中的影響力，滿足他們的情感和精神消費需求，提升學(xué)生的審美能力，進而促進他們形成積極、健康、理性的消費觀；二是要組織開展諸如消費專題講座等形式的消費教育活動，在德育課程中增加消費教育的授課內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行有針對性的消費教育，引導(dǎo)職校學(xué)生的消費進入良性軌道。

4.加強對學(xué)生樹立良好消費觀念的引導(dǎo)

第6篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

關(guān)鍵詞 中職；學(xué)生；職業(yè)道德

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

1.增強法紀觀念

針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認知能力和意志力不足的特點，應(yīng)該以法律常識為主要教育載體。從認識不良行為的危害入手，使學(xué)生增強守法觀念；在此基礎(chǔ)上進一步對學(xué)生進行法律價值和法律信仰的理念教育，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺守法、護法的維權(quán)意識。

2.塑照誠信品質(zhì)

誠信就是誠實，守信。始終用善感的心靈去認真對待生命中的每一個細節(jié)！古人云：誠信于君為忠，誠信于父為孝，誠信于友為義，誠信于民為仁，誠信于交為智，誠信滲透到生活的各個方面。誠信不只是簡單的道德問題，而是一個人，一個企業(yè)，一個社會的重要資源，它影響著一個人的可信度，一個企業(yè)的競爭力，一個社會的和諧性，有了這種資源，一個人可以廣結(jié)善友，一個企業(yè)可以財源滾滾，一個社會可以溫暖美好；失去了這種資源，一個人會眾叛親離，一個企業(yè)會舉步維艱，一個社會會動亂不安。因此，對于絕大多數(shù)畢業(yè)后就將直接走上工作崗位的中職學(xué)生來說，誠信必將成為他們安生立命之本，誠信必會是用人單位對求職者基本的素質(zhì)要求，這就要求我們要做誠信規(guī)范的力行者。中職學(xué)校教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生今后成為一名合格的勞動者，對學(xué)生進行誠信教育，塑照學(xué)生誠信品質(zhì)，是教育教學(xué)中必須要注意、重視的一個問題。

3.培養(yǎng)敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是一種責(zé)任心，是對工作、對事業(yè)的全身心投入。一個人成才與否的關(guān)鍵在于是否具有敬業(yè)精神；生存競爭的日益激烈也需要敬業(yè)精神。中等職業(yè)教育具有職業(yè)性的特征，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會工作崗位相對應(yīng)，教育的職業(yè)指向十分明確，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求和發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看其專業(yè)知識的掌握程度，更要看其對待工作的態(tài)度和責(zé)任心。因此，必須強化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的愛崗敬業(yè)教育、培養(yǎng)其敬業(yè)精神。

4.增強服務(wù)意識

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生求學(xué)的主要目的就是為了謀職。因此中等職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場，開門辦學(xué)，提高實效。教師要打破“以課堂為中心、以教師為中心、以知識為中心”的傳統(tǒng)教育模式，重在培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識面、高尚的職業(yè)道德、主動的服務(wù)意識、良好的文化修養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力和嫻熟的專業(yè)能力。要加強對學(xué)生的政治思想素質(zhì)、人際溝通能力、熱情和富有親和力的團隊精神以及應(yīng)對挫折的能力等方面的教育，增強面向就業(yè)市場的核心競爭力，提高服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平，大力培養(yǎng)市場需求量大的實用型人才。

5.強化質(zhì)量意識

質(zhì)量是每一個企業(yè)的生命。而質(zhì)量意識是一種理性認知成分，指人們對產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量的認識、了解、掌握質(zhì)量知識的程度。對質(zhì)量的思想認識、信念以及質(zhì)量素養(yǎng)，對質(zhì)量的評價等，都屬質(zhì)量意識的范疇。質(zhì)量意識對質(zhì)量態(tài)度的影響最大，可以說質(zhì)量意識是度量質(zhì)量態(tài)度的基礎(chǔ)。要提高質(zhì)量管理水平或是提高產(chǎn)品質(zhì)量，質(zhì)量意識是第一步，也是最重要的一步。因此必須向即將走上工作崗位的中職學(xué)生大力地灌輸質(zhì)量意識，促進其質(zhì)量意識的形成，提高其對質(zhì)量意識的認知，為今后的工作打下好的基礎(chǔ)。

6.提升合作能力

面對社會分工的日益細化、技術(shù)及管理的日益復(fù)雜，個人的力量和智慧顯得蒼白無力，即使是天才，也需要他人的幫助，唯如此才能造就事業(yè)的輝煌?？v觀當今那些具有強大競爭力的企業(yè)，其強大的根源不在于員工個人能力的卓越，而在于其員工整體“團隊合力”的強大，其中起關(guān)鍵作用的是那種彌漫于企業(yè)的無處不在的“團隊精神”。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的方法

（1）說服教育。說服是通過符號的傳遞，以非暴力的方式影響他人的觀念、行動而達到預(yù)期的目的的行為。說服是德育的重要途徑和方法，進行有效說服對于實現(xiàn)德育目的具有重要意義。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要“說服教育”，對他們不能實行壓服、制服和馴服。只有用說服的方式，才能使受教育者自覺服從和實踐真善美的價值。只有通過說服教育才能培養(yǎng)知情意行和諧統(tǒng)一、自由而全面發(fā)展的人。正如《學(xué)記》所說：“教之不刑”，就是這個道理。德育必須用說服的方式，以科學(xué)的知識武裝人，以美好的心靈感染人。

第7篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)道德教育 方法策略

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0080-02

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。它是社會道德體系的重要組成部分，在人們的社會生活中起著非常重要的指導(dǎo)作用。然而，近些年來，負性社會事件頻發(fā)，讓我們在激憤之余究其原因――職業(yè)道德缺失?，F(xiàn)實要求我們冷靜思考：如何加強公民的職業(yè)道德教育。作為中職學(xué)校教師，深知中職學(xué)生將來在社會上需承擔重要的社會責(zé)任，故而十分重視對中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育研究。

為了了解我校學(xué)生的職業(yè)道德教育情況，對我校2012級和2013級共計331名學(xué)生進行了職業(yè)道德教育問卷調(diào)查，從對職業(yè)道德的關(guān)注、了解、看法，對《職業(yè)道德與法律》課程的看法共四個方面進行問詢，得出以下統(tǒng)計結(jié)果：

班級

項目 2012級 2013級

對職業(yè)道

德的關(guān)注 很關(guān)注 一般關(guān)注 不關(guān)注 很關(guān)注 一般關(guān)注 不關(guān)注

2% 19% 79% 1% 17% 82%

對職業(yè)道

德的了解 很了解 一般了解 不了解 很了解 一般了解 不了解

15% 67% 18% 14% 55% 31%

對職業(yè)道

德的看法 有必要 一般必要 沒必要 有必要 一般必要 沒必要

17% 20% 63% 12% 24% 64%

對《職業(yè)道德

與法律》課程

的看法 很好 一般 不好 很好 一般 不好

12% 37% 51% 11% 39% 50%

由以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出中職學(xué)生對職業(yè)道德缺乏關(guān)注與了解，認為職業(yè)道德在其職業(yè)生涯中不重要，對單純講授的《職業(yè)道德與法律》課程也略顯不滿，缺乏興趣。

針對以上情況，為了便于對比，我們對參加調(diào)查的2013級166名學(xué)生采取了以下措施加強對其職業(yè)道德教育：

一、將職業(yè)道德教育滲透入每個學(xué)科每節(jié)課

學(xué)校要求每位教師在上每一堂課的過程中，都要結(jié)合當堂課程內(nèi)容進行職業(yè)道德教育內(nèi)容的滲透。我們的教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把職業(yè)道德內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動地融匯于教學(xué)過程中，把職業(yè)道德教育作為課堂教學(xué)中的一個任務(wù)來完成。通過這種“水滴石穿”的滲透，使學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)得以提升。

二、《職業(yè)道德與法律》課程的改良

現(xiàn)階段幾乎每個中職學(xué)校都會開設(shè)《職業(yè)道德與法律》課程，也有專門的同名配臺教材。但是教材的內(nèi)容理論性過強、過于枯燥無味，學(xué)生有厭學(xué)情緒。我們將教材內(nèi)容進行改良，圍繞課程的中心內(nèi)容收集故事、真實案例等，以故事

的形式講授理內(nèi)容，學(xué)生十分樂于接受，對教材內(nèi)容掌握很好。

三、于課堂創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景學(xué)生進行情景模擬

我校是衛(wèi)生學(xué)校，我們在護理專業(yè)課如《護理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護理》、《外科護理》等課程的課堂上進行醫(yī)院護理工作情景模擬。請學(xué)生扮演醫(yī)護人員及患者，對護理理論知識和職業(yè)道德進行實踐。通過投入的角色扮演，學(xué)生不僅掌握了理論知識與實踐操作，更為重要的是，學(xué)生成為“病人”，能做到對病人痛苦

的感同身受，也就更愿意以良好的職業(yè)道德去為病人服務(wù)。

四、職業(yè)道德題目在各科試卷中的滲入

為了引起學(xué)生對職業(yè)道德的重視，我校將對學(xué)生職業(yè)道德的考察以考題的形式分散滲入各科試卷中，學(xué)生要想在各科考試中取得高分就必須認真學(xué)習(xí)職業(yè)道德的相關(guān)知識，通過這樣的方法使學(xué)生認識職業(yè)道德的重要性，避免之前出現(xiàn)的對職業(yè)道德的忽視。

五、醫(yī)院實地參觀學(xué)習(xí)

我校學(xué)生將來工作的崗位在醫(yī)院，但她們在校學(xué)習(xí)期間對醫(yī)院的情況和她們將來的工作情況并不了解。我們帶領(lǐng)學(xué)生深入我市兩家三甲醫(yī)院進行參觀學(xué)習(xí)，觀察護士們?nèi)绾闻c病人進行良好的溝通，如何以和藹可親的態(tài)度和嫻熟的操作技巧對病人進行護理，這一切給學(xué)生留下了深刻的印象，也在她們心中樹立起

向優(yōu)秀護士前輩學(xué)習(xí)的旗幟，學(xué)習(xí)她們的態(tài)度、技巧，而這些都是對職業(yè)道德的踐行。

六、學(xué)生于敬老院服務(wù)體驗

中國社會人口老齡化，在未來，老年人口將占中國人口的很大比重，老年護理也將成為護士護理工作中的重要內(nèi)容。我們組織學(xué)生到當?shù)鼐蠢显喝ンw驗對老年人的服務(wù)，借此機會一方面可以鍛煉學(xué)生與人接觸、與人溝通的能力，另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心、責(zé)任心、同情心等為學(xué)生將來的老年護理工作打下良好基礎(chǔ)，這些都是對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

七、確立并開展職業(yè)道德宣傳日活動

我校重視對職業(yè)道德的宣傳教育，確立每月的七號為職業(yè)道德宣傳日，在這一天積極開展一系列學(xué)習(xí)宣傳活動，包括學(xué)生圍繞職業(yè)道德這一主題設(shè)計黑板報、學(xué)校廣播電臺也圍繞職業(yè)道德這個主題進行廣播等活動，通過此舉使職業(yè)道德入腦入心，變成學(xué)生的自覺意識、自覺行動。

八、開展職業(yè)道德主題演講比賽

我們在各個方面均對學(xué)生進行了職業(yè)道德教育，學(xué)生對職業(yè)道德也有了更新更深的認識，她們也需要將內(nèi)心的情懷抒發(fā)出來，所以我們組織學(xué)生進行職業(yè)道德主題演講比賽，讓學(xué)生直抒胸臆、盡情表達。通過演講比賽弘揚護理人員恪盡職守、勇于奉獻的精神，堅定學(xué)生忠于國家、服務(wù)人民、愛崗敬業(yè)、全心全意服

務(wù)患者的信念。

九、個案輔導(dǎo)

在對學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生的思想、行為表現(xiàn)與正常標準有較大偏差。該生看待事物悲觀，又心胸狹隘、思想偏激且自私自利。我們課題組成員配合該生班主任認真全面了解學(xué)生情況，針對該生專門設(shè)計出一套德育包括職業(yè)道德教育培養(yǎng)方案并進行實施，最終該生的思想行為表現(xiàn)有了很大改善。

歷時近一年，在對2013級學(xué)生實施過以上措施之后，我們又對我校2012級和2013級共計331名學(xué)生進行了同樣的職業(yè)道德教育問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下：

班級

項目 2012級 2013級

對職業(yè)道

德的關(guān)注 很關(guān)注 一般關(guān)注 不關(guān)注 很關(guān)注 一般關(guān)注 不關(guān)注

2% 22% 76% 42% 52% 6%

對職業(yè)道

德的了解 很了解 一般了解 不了解 很了解 一般了解 不了解

16% 66% 18% 56% 39% 5%

對職業(yè)道

德的看法 有必要 一般必要 沒必要 有必要 一般必要 沒必要

22% 59% 19% 58% 36% 6%

對《職業(yè)道

德與法律》

課程的看法 很好 一般 不好 很好 一般 不好

12% 38% 50% 71% 25% 4%

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，未經(jīng)過職業(yè)道德加強教育的2012級學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與之前的調(diào)查結(jié)果基本相同；經(jīng)過職業(yè)道德加強教育的2013級學(xué)生對職業(yè)道德的關(guān)注明顯增強，了解明顯加深，他們深刻認識到了職業(yè)道德對其職業(yè)生涯的必要性，對《職業(yè)道德與法律》課程的看法也從不滿變?yōu)橄矚g。

總之，通過上述幾項措施能夠大幅加強對中職學(xué)生的職業(yè)道德教育效果，其作用一方面充分提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，滿足用人單位對中職學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)的要求；另一方面使中職學(xué)生建立高度的責(zé)任心與使命感，為自己的事業(yè)、為祖國奉獻心力。

參考文獻：

[1]中國勞動社會保障出版社《職業(yè)道德》（第2版）

[2]王易，邱吉著《職業(yè)道德》，中國人民大學(xué)出版社

[3]楊鼎家著《教師職業(yè)道德規(guī)范與素質(zhì)修養(yǎng)》，中國言實出版

[4]第517號國務(wù)院令《護士條例》

[5]李家祥、王雯著《職業(yè)道德教育》，云南大學(xué)出版社

[6]朱力宇、張偉著《職業(yè)道德與法律》，高等教育出版社

[7]宦平著《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》（第2版）中國勞動社會保障出版

[8]陳安福著《教育心理學(xué)》，成都科技大學(xué)出版社

[9]劉捷著《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》，教育科學(xué)出版社

[10]鐘啟泉、崔允著《新課程的理念與創(chuàng)新――師范生讀本》，高等教育出版社，2003年版

第8篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

當前，推進素質(zhì)教育改革是社會所關(guān)注的熱點問題，職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會人才的基地，也應(yīng)大力推進素質(zhì)教育，然而在實際的教育工作中，素質(zhì)教育體系的構(gòu)建和運行還存在很多問題，嚴重制約著學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的進步。學(xué)生的素質(zhì)教育體系的構(gòu)建關(guān)系著職業(yè)院校的發(fā)展和不僅，必須高度重視素質(zhì)教育工作的推進，建設(shè)素質(zhì)教育體系，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會競爭和需求。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建的意義

1、有利于職業(yè)院校的自身發(fā)展

職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的搖籃，以往的教育工作中，職業(yè)院校大多把知識的積累放在教育工作的首位，不斷加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。但是職業(yè)院校所要培養(yǎng)的是素質(zhì)能力全面發(fā)展的人才，不是僅僅掌握枯燥理論的人，職業(yè)院校應(yīng)高度重視素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送更多高質(zhì)量的人才，只有這樣，職業(yè)院校才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

2、符合當前社會的實際需要

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)、社會對人才的需求不僅僅看重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的是綜合素質(zhì)能力，是否具有較強的團隊合作能力、是否具有高度的責(zé)任感和職業(yè)道德等等，現(xiàn)代企業(yè)在錄用人才時把人的道德素質(zhì)放在第一位，既有才又有德的人才是符合企業(yè)以及社會需求的。因此職業(yè)院校加強學(xué)生素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，也是順應(yīng)當前社會和時展的需要。

3、有助于學(xué)生的個人發(fā)展

職業(yè)院校的學(xué)生有很多是由于成績不理想，才選擇到職業(yè)院校也學(xué)習(xí)的，他們大多不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，而且也存在很多不良的行為習(xí)慣，他們不能夠正確的認識和評價自己，而且在過去的學(xué)習(xí)中，他們被邊緣化的經(jīng)歷也使得他們自身缺乏安全感和自信心，所以要促進職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展要從心理、道德、價值觀等多方面對學(xué)生進行教育。[1]

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建

1、思想道德素質(zhì)的構(gòu)建

思想道德素質(zhì)是學(xué)生所要具備的基本素質(zhì)，加強思想道德素質(zhì)的構(gòu)建，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、思想道德是十分必要的。要為學(xué)生營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境，用文明、健康的校園氛圍來感染和陶冶學(xué)生的道德情操，為學(xué)生提供干凈、文明的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。加強學(xué)校文化設(shè)施的建設(shè)，完善校風(fēng)校紀，使學(xué)生在嚴格的規(guī)定以及充滿文化教育氣息的環(huán)境力不斷提高自己的素質(zhì)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，教育工作人員也必須做好榜樣，加強全校教師隊伍的思想道德修養(yǎng)，每一位教師都能夠時刻嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止，在潛移默化中感染和教育學(xué)生。[2]

2、完善職業(yè)素質(zhì)教育課程

職業(yè)院校為了提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，需要不斷完善學(xué)校的素質(zhì)教育課程，對社會、企業(yè)、教師、學(xué)生的實際發(fā)展需要進行全面的分析和調(diào)研，制定合理的職業(yè)素質(zhì)教育目標、內(nèi)容和方法，建立職業(yè)素質(zhì)教學(xué)基地，配備完備的設(shè)施，向?qū)W生傳授素質(zhì)教育的內(nèi)容，并對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計和分析。突出思想政治課程在教學(xué)中的重要地位，采用專題探討或研究性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生參與到思想政治教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、正確的價值觀等為教育的重點，加強對黨的理論研究，并根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合時展的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升學(xué)生的集體主義、合作意識、愛國主義等的品質(zhì)，強化學(xué)生的責(zé)任意識和職業(yè)道德，使學(xué)生形成崇高的道德品質(zhì)。[3]

3、強化社會實踐

職業(yè)院校作為向國家社會輸送高素質(zhì)人才的基地，在強化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還要強化學(xué)生的社會實踐，職業(yè)院校不僅要建立校內(nèi)的實踐基地，也要通過校企合作的方式，為學(xué)生提供校外的真實訓(xùn)練基地，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主，強化針對性的訓(xùn)練和實踐，在教學(xué)過程中不斷提升實踐的機率，讓學(xué)生的實踐過程中，不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力，真正成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

4、開展多樣化的校內(nèi)外活動

學(xué)生的心理健康教育是一切教育活動的基礎(chǔ)，學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，才能夠更好地接受思想道德教育以及素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校的教師應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，通過開展多樣化的活動，例如心理講座、知識競賽等，使學(xué)生認識到自身存在的問題，并能夠通過講座等合理方式加以解決，構(gòu)建學(xué)生心理健康教育體系。還可以舉辦一些學(xué)生易于接受活動，例如籃球賽、拔河比賽等，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成堅強、合作等意識和能力，促進學(xué)生健康成長。此外，還可以為學(xué)生開展豐富的校外實踐活動，例如下鄉(xiāng)進行實踐活動，讓學(xué)生深入到艱苦的工作崗位中體驗生活，強化學(xué)生吃苦耐勞、積極奉獻的精神，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、結(jié)語：

素質(zhì)教育是一項長期的、復(fù)雜的工作，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際能力素質(zhì)，積極開展有針對性的素質(zhì)教育工作，加強思想道德課程以及其他素質(zhì)教育活動的開展，在實踐教育中不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，并通過實踐和創(chuàng)新的效果來檢驗素質(zhì)教育體系運行的效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決。

參考文獻：

[1]王周鎖.對高職學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建路徑的思考[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2014.13（2）：74-75.

第9篇：小學(xué)生職業(yè)教育范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) “動”起來

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)經(jīng)常遇到這樣的尷尬：老師講得興致勃勃，而學(xué)生們反應(yīng)卻很“平靜”，無動于衷；老師在講臺上熱情高漲，課堂氣氛卻很“平靜”，死氣沉沉。如何讓學(xué)生真正“動”起來，成了我們在教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。

1.以語文“小活動”引導(dǎo)學(xué)生“大活動”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在語文教學(xué)中要隨時隨地利用各種資源創(chuàng)造情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的氣氛中，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性調(diào)動起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.1 化整為零，以常規(guī)性“小活動”，激發(fā)學(xué)生參與。比如設(shè)計“上課前的兩分鐘演講”小活動，讓學(xué)生或講述見聞與經(jīng)歷，或一事一議，或一日新聞，或名言警句推薦等。每個同學(xué)都有機會在短短的2分鐘時間里，表現(xiàn)自己?！芭_上兩分鐘，臺下需準備兩小時”。在“準備”中既鍛煉了學(xué)生的表達能力，又調(diào)動了其積極性、主動性。

1.2 開展專門性的“小活動”，激發(fā)學(xué)生探究。如舉辦故事會、討論會、演講會、朗誦會、辯論會、改編課本劇等。學(xué)生們在參加這些活動時，不僅有濃厚的興趣，而且參與積極性很高，在參與活動的過程中，分享到的不僅是語文帶來的樂趣，更帶來了知識的豐收。借助這些“小活動”，帶動同學(xué)們主動探究的“語文大活動”。同學(xué)們“樂在其中”，不知不覺中吸收了更多的語文營養(yǎng)。

2.巧設(shè)“小問題”，調(diào)動學(xué)生“動大腦”，激發(fā)學(xué)生思考的積極性

許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏思考，不肯動腦筋，怕動腦筋，長期養(yǎng)成了思維的惰性。老師要盡量采取各種“靈活”的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生探究的興趣。首先，讓學(xué)生自己初步探究，發(fā)現(xiàn)問題，這時學(xué)生提出的問題往往是淺層次的。接著師生共同探究。這需要老師設(shè)計好難度適當?shù)摹靶栴}”，設(shè)計巧妙的“小問題”，其實就是一顆顆閃閃發(fā)光的寶石，用這些閃光的寶石引領(lǐng)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn) “寶石”晶瑩的紋理。首先，問題的設(shè)計要有開放性，有利于不同水平的學(xué)生都展開思考。既讓“差”學(xué)生有興趣去動腦筋解決，又能讓“好”同學(xué)通過深入探究獲得更深的感悟，從而使每個人都有一種成就感。其次，設(shè)計的問題應(yīng)有引導(dǎo)性。引導(dǎo)性的問題有利于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里，發(fā)掘到問題的本質(zhì)。這些問題能引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在思考中探究，在交流中啟發(fā)，在感悟中升華?？傊茏寣W(xué)生在“潤物細無聲”中領(lǐng)略思考帶來的收獲，并由此產(chǎn)生進一步探究的興趣和渴望。

3.以“誦讀”熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在詩情畫意中徜徉

呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”。而誦讀，則是培養(yǎng)語感，促進學(xué)生聽說讀寫水平提高的有效途徑。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，誦讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來。語文教材中的課文大都情文并茂，是學(xué)生誦讀的優(yōu)秀材料。那些負載著思想感情的有生命力的文字，能夠陶冶學(xué)生的情操，完善他們的人格，從而使他們獲得精神品格上的提升。

通過播放圖像、音樂，舉行朗讀比賽，配樂詩朗誦，營造濃郁的誦讀氛圍，激活學(xué)生的思維，引發(fā)他們的想象和聯(lián)想，從而領(lǐng)悟作者的思想感情，揣摩、品味人物語言對人物性格的刻畫作用。念著美文，學(xué)生獲得的是心靈的多重溝通，讀著詩歌，他們享受到詩意的輕松，采取多種靈活的方式誦讀，語文課由此活潑起來。

4.以“自由”釋放學(xué)生激情，讓學(xué)生喜歡作文

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多對寫作存在畏懼心理。而克服對寫作的畏懼心理，首先是讓學(xué)生喜歡上作文，進而調(diào)動起他們的寫作興趣。

4.1 實行“三個自由”，讓學(xué)生經(jīng)常練寫小隨筆。小隨筆內(nèi)容自由，可以寫所聞所見所感；形式自由，可以是所閱讀的書籍的精彩片斷摘抄，也可以是仿寫的作文片斷等；長短自由，對字數(shù)多少不做規(guī)定，讓學(xué)生隨心而定。少了束縛，學(xué)生的寫作興趣自然而然的就提高了。三個自由的目的是為了讓學(xué)生認識到“生活中的點點滴滴即是作文的素材”。日積月累，學(xué)生的寫作素材積累多了，就會感到有話可說，有話可寫，對寫作的畏難情緒也就自然消失了。