數(shù)三復習計劃精選(九篇)

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第1篇：數(shù)三復習計劃范文

【關(guān)鍵詞】高三復習；解析幾何；優(yōu)化

高中解析幾何內(nèi)容分散在必修2的第三章“直線與方程”“圓與方程”，選修2-1的第二章“圓錐曲線與方程”，選修4-4的“坐標系與參數(shù)方程”.因此，在高三復習時如何把這些內(nèi)容優(yōu)化與整合，從而使復習更有效；讓學生學習掌握得更輕松，就是本課題研究的意義所在.所以，我積極在課堂中努力實踐，本著不加重學生負擔為前提，在課堂中優(yōu)化整合授課并重新布置整合過的作業(yè)，從而達到預期效果.

一、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的提出及意義

高中數(shù)學的解析幾何內(nèi)容包括直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一些圍繞解析幾何思想――“坐標思想”為主線的其他內(nèi)容.與高中知識中的另一個幾何即立體幾何相比，可以說解析幾何的內(nèi)容相對豐富些，而且在高考中一直以來占據(jù)著很大部分的分數(shù)，因此，處理好這些內(nèi)容顯得尤為重要.特別是在高三復習階段，如何把高中所有的解析幾何內(nèi)容進行優(yōu)化和整合（包括課后閱讀與思考、自然探究等欄目），以一個非常清晰而又全面的知識框架展現(xiàn)給學生是非常必要的.但是不論在課堂上還是在課外教輔中，對于這些解析幾何內(nèi)容都沒有很好地處理，經(jīng)常是以重復的方式不斷講與練，這樣不僅造成復習時間的浪費，而且也加重了學生學習的不必要負擔，所以，如何把高中數(shù)學的解析幾何內(nèi)容整合優(yōu)化好應提上日程.

說到解析幾何內(nèi)容的優(yōu)化，當然有主要與次要的區(qū)別.如果從大局上能夠把握住，那么哪些內(nèi)容需要整合與優(yōu)化肯定是比較清晰的.比如，代數(shù)化思想是貫徹整個高中解析幾何內(nèi)容的主線，這個內(nèi)容重要是不言而喻的.因此在復習中，教師應該有意識或沒意識地滲透“坐標思想”，讓學生體驗用代數(shù)的角度去解決幾何問題.所以，坐標與代數(shù)化這根主線是必須建立的，其他相應的內(nèi)容應適當?shù)貧w納進來，這樣效果就顯得較為明顯.所以，如何把高中這些解析幾何內(nèi)容優(yōu)化整合好是至關(guān)重要的.

二、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的目標與內(nèi)容

研究這個課題的目的是想進一步提高自身的專業(yè)水平，當然，主要還是想在課堂上進行更好的展示.希望高中數(shù)學的解析幾何這塊內(nèi)容在高三復習時能非常完整而又精簡地呈現(xiàn)給學生，好讓學生們能快速并且牢固地掌握住這主干內(nèi)容，從而事半功倍.

基于高中數(shù)學這個學科本身的特殊性，主要的研究方法是想通過課堂實踐以及學生的練習與評價來衡量.因此，首先，我們采取的步驟是課堂內(nèi)容的優(yōu)化以及課后練習的整合.然后，我們比較近5年來各個省份的高考真題以及橫向比較浙江卷近5年的情況，看哪些內(nèi)容與專題是聯(lián)系緊密的，那么我們就得抓住這些熱點進行優(yōu)化與專題訓練.最后，我們也參考一些國外教材（主要是以美國為主），比較一下他們?nèi)绾翁幚砀咧械慕馕鰩缀蝺?nèi)容，從而得到一些借鑒.特別是借鑒他們應用先進的數(shù)學軟件把完整的幾何圖形以軌跡的形成展示出來.我在美國全國數(shù)學教師聯(lián)盟注冊了一個賬號，可以免費使用他們所有的數(shù)學軟件以及課件，所以，在這方面也可以借鑒并整合使用.下面我就簡單談下優(yōu)化方案的內(nèi)容.

第一，把人教版的必修2、選修2-1、選修4-4這三個模塊重新劃分與組合，讓那些真正的幾何基礎內(nèi)容作為鋪墊，然后，重點詮釋內(nèi)容比較重要的部分以及常用的高中數(shù)學思想.

第二，精選教材的課后習題，特別是那些飽含解析幾何思想、易錯、知識點交匯的題目，讓學生鞏固基礎，落實真正的“雙基”.

第三，篩選近5年來的高考試卷（主要是浙江卷）中的題目，讓那些有很多解析幾何內(nèi)容與代數(shù)交匯并且內(nèi)涵豐富的高考真題經(jīng)典再現(xiàn)，好讓學生有“實戰(zhàn)經(jīng)驗”.

第四，教師本身也嘗試出題，讓這部分內(nèi)容盡量得到更好的優(yōu)化與整合.

三、研究過程得到的思考

其實，現(xiàn)在對于選修4-4是不做要求了，但是經(jīng)過我們長期思考與實踐研究，得到的結(jié)論是依舊考慮將這部分的絕大部分內(nèi)容拓展與整合進選修2-1中.起到的效果也很好.

我們得到的另外一部分思考就是，我們的中學雜志中有許許多多的關(guān)于圓錐曲線的統(tǒng)一結(jié)論和定理性質(zhì)，有些很有美感，有些很有實用性，我們會進一步思考如何在適當?shù)臅r機添加這部分內(nèi)容，從而帶動學生的思考與開闊學生的視野.尚未解決的問題：最大的困難在于課堂的實踐性，因為基于高三教學的特殊性，我們要非常的謹慎而不能以嘗試的角度去實踐.又比如，有時我們認為是很完美的，但是碰到不同層次的學生，我們需要調(diào)整與修改.但是往往當我們想要修改的時候，這節(jié)的復習課已經(jīng)過去了.所以，這就要求我們保證內(nèi)容的可行性、科學性與及時性.

因為高三以通過不斷訓練來鞏固知識點，所以，找些優(yōu)化的解析幾何題目給學生還是比較可行的.當然，還可以去低年級聽或上些復習課，好讓我做的課題不是紙上談兵.

【參考文獻】

第2篇：數(shù)三復習計劃范文

關(guān)鍵詞：阿伏伽德羅常數(shù)；計算；化學

一、直接利用物質(zhì)的量求微粒數(shù)

根據(jù)公式：N（微粒）=n（微粒）×NA，要求計算物質(zhì)中的微粒數(shù)目，必須求得物質(zhì)中微粒的物質(zhì)的量，如果已知組成物質(zhì)的微粒的物質(zhì)的量，便可以直接求算微粒數(shù)。但在解該類問題時，審題一定要仔細，弄清題干具體要求計算的微粒種類。

1.直接考查組成物質(zhì)的微觀粒子

例如.（2011全國新課標）下列敘述正確的是

A.1.00molNaCl中含有6.02×1023個NaCl分子

B.1.00molNaCl中，所有Na+的最外層電子總數(shù)為8×6.02×1023

C.欲配制1.00L1.00mol·L—1的NaCl溶液，可將58.5gNaCl溶于1.00L水中

D.電解58.5g熔融的NaCl，能產(chǎn)生22.4L氯氣（標準狀況）、 23.0g金屬鈉

分析：B項中，直接已知了NaCl的物質(zhì)的量是1.00mol，但是題意要求我們算Na+的最外層電子總數(shù)，一個Na+的最外層電子數(shù)是8。1.00molNaCl中含有1.00molNa+，1.00molNa+含有8mol的電子，所以最外層電子總數(shù)為8×6.02×1023。因此，B項正確。

2.氧化還原反應中轉(zhuǎn)移電子數(shù)的計算

例如.（2011廣東高考9）設nA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法正確的是

A.常溫下，23gNO2含有nA個氧原子

B.1L0.1mol·L—1的氨水含有0.1nA個OH—

C.常溫常壓下，22.4LCCl4含有個nA個CCl4分子

D.1molFe2+與足量的H2O2溶液反應，轉(zhuǎn)移2nA個電子

分析：D項中直接已知了Fe2+的物質(zhì)的量是1.00mol，題意要求我們計算轉(zhuǎn)移的電子數(shù)，因此我們必須弄清楚實際參加反應的物質(zhì)的物質(zhì)的量，1molFe2+與足量的H2O2溶液反應時，F(xiàn)e2+被完全氧化Fe3+，1個Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+時失去1個e—，1molFe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+時，失去1.00mole—，1molFe2+與足量的H2O2溶液反應，轉(zhuǎn)移nA個電子。

3.物質(zhì)中“化學鍵”數(shù)目的計算

例如.（2011江蘇高考8）設NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是

A.1mol甲醇中含有C—H鍵的數(shù)目為4NA

B.25℃，pH=13的NaOH溶液中含有OH—的數(shù)目為0.1NA

C.標準狀況下，2.24L乙烷含有分子的數(shù)目為0.1NA

D.常溫常壓下，Na2O2與足量H2O反應，共生成0.2molO2，轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目為0.4NA

分析：A項中直接已知了甲醇的物質(zhì)的量是1.00mol，題意要求我們計算甲醇中含有C—H鍵的數(shù)目，因此，我們必須弄清楚1個甲醇分子含有幾個C—H鍵，甲醇的結(jié)構(gòu)簡式為CH3OH，1個甲醇分子含有3個C—H鍵，因此，1mol甲醇中含有3mol的C—H鍵，A項中1mol甲醇中含有C—H鍵的數(shù)目為3NA。

二、利用物質(zhì)的質(zhì)量求算微粒數(shù)

根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量無法直接計算物質(zhì)中所含的微觀粒子的數(shù)目。因此，已知物質(zhì)的質(zhì)量時，必須首先利用已知條件求算物質(zhì)中微粒的物質(zhì)的量，再根據(jù)物質(zhì)的量計算微粒的數(shù)目。因此，利用物質(zhì)的質(zhì)量來計算微粒數(shù)，關(guān)鍵是通過物質(zhì)的質(zhì)量和物質(zhì)的摩爾質(zhì)量計算微粒的物質(zhì)的量，即：n（微粒）=m（微粒）/M（微粒）。

例如.（2011全國II卷12）NA為阿伏伽德羅常數(shù)，下列敘述錯誤的是

A.18gH2O中含的質(zhì)子數(shù)為10NA

B.12g金剛石含有的共價鍵數(shù)為4NA

C.46gNO2和N2O4混合氣體中含有原子總數(shù)為3NA

D.1molNa與足量O2反應，生成Na2O和Na2O2的混合物，鈉失去NA個電子

分析：B項中C的摩爾質(zhì)量為12g/mol，12g金剛石的物質(zhì)的量為1mol，1mol金剛石含有2molC—C，所以12g金剛石含有的共價鍵數(shù)為2NA，B項錯誤。

三、利用氣體的體積計算微粒數(shù)

根據(jù)氣體的體積并不能直接計算氣體分子的數(shù)目。根據(jù)氣體的體積計算物質(zhì)中所含的微粒的數(shù)目，關(guān)鍵是要通過氣體的體積計算氣體分子的物質(zhì)的量。根據(jù)公式：Vm=V（氣）/n（氣），即n（氣）=V（氣）/Vm，因此，只要知道氣體的體積{V（氣）}和在該條件下的氣體摩爾體積（Vm），就能計算氣體分子的物質(zhì)的量。平時，我們利用Vm≈22.4L/mol來求算氣體的物質(zhì)的量時，必須注意它的使用條件：一是外界條件是標準狀況（溫度：0℃，101Pa；或者溫度273K，101Pa）；二是物質(zhì)在標準狀況下必須是氣體。利用n（氣）=V（氣）/{22.4L/mol}計算氣體的物質(zhì)的量時，必須緊緊記住兩個使用條件。在高考試題中，利用氣體的體積計算微粒數(shù)的習題也主要圍繞兩個使用條件來設置陷阱。

例如.（2011廣東高考9）設nA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法不正確的是

A.常溫下，23gNO2含有nA個氧原子

B.1L0.1mol·L—1的氨水含有0.1nA個OH—

C.常溫常壓下，22.4LCCl4含有個nA個CCl4分子

D.1molFe2+與足量的H2O2溶液反應，轉(zhuǎn)移2nA個電子

分析：C項中，常溫常壓下，已知CCl4的體積為22.4L，計算CCl4的分子數(shù)。CCl4的體積已知，但CCl4在常溫常壓下不是氣體，因此C項錯誤。

四、在溶液中計算微粒數(shù)

溶液中計算微粒數(shù)，關(guān)鍵要準確判斷溶液中的具體微粒。不同的物質(zhì)在溶液中的存在形式不同，非電解質(zhì)在溶液中以分子的形式存在；弱電解質(zhì)在溶液中只有少部分電離成離子，在弱電解質(zhì)的溶液中，既有分子又有少量的陰、陽離子；強電解質(zhì)在溶液中完全電離成離子，在強電解質(zhì)的溶液中，只有陰、陽離子。在高中階段，絕大多數(shù)的鹽都是強電解質(zhì)，但鹽中如果有弱酸的酸根離子或者弱堿的陽離子，這些離子就會水解，因此，在鹽的水溶液中，我們要考慮鹽中的弱酸的酸根離子或者弱堿的陽離子的水解。

例如.（2011海南試卷）設NA是阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法不正確的是（ ）

A.1molAl3+離子含有的核外電子數(shù)為3NA

B.1molCl2與足量的鐵反應，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為3NA

C.10LpH=1的硫酸溶液中含有的H+離子數(shù)為2NA

D.10LpH=13的NaOH溶液中含有的OH—離子數(shù)為NA

分析：C項中，已知硫酸溶液的體積10L和溶液的pH=1，要求計算溶液中含有的H+離子數(shù)。根據(jù)pH=1可知溶液中C（H+）溶液=0.1mol/L，根據(jù)公式：n（B）=c（B）×V（溶液），可知溶液中n（H+）溶液=C（H+）溶液×V（溶液）=0.1mol/L×10L=1mol，因此，10LpH=1的硫酸溶液中含有的H+離子數(shù)為1NA，因此，C項錯誤。

參考文獻：

[1]人民教育出版社化學室.全日制普通高級中學化學第一冊（必修）[M].重慶：人民教育出版社，2007：40—50.

[2]宋心琦.普通高中課程標準實驗教科書化學1（必修）[M].重慶：人民教育出版社，2007：11—15.

[3]人民教育出版社化學室.普通高中課程標準實驗教科書化學1（必修）教師教學用書[M].重慶：人民教育出版社，2007：15—19.

第3篇：數(shù)三復習計劃范文

關(guān)鍵詞 富士系蘋果；三優(yōu)一體；矮化；栽培技術(shù)；伊犁河谷

中圖分類號 S661.104+.7 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2016）19-0086-02

三優(yōu)一體栽培技術(shù)是河北農(nóng)業(yè)大學技術(shù)專家經(jīng)過多年實踐摸索創(chuàng)建出的一種栽培模式，該成果所創(chuàng)建的栽培技術(shù)新體系適宜蘋果栽培的廣大地區(qū)。所選育的優(yōu)良品種（品系）、矮化砧木及栽培技術(shù)新體系已在河北、山西、陜西等地應用，產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益。2011年，伊犁州林科院由河北農(nóng)業(yè)大學引入該項技術(shù)，在伊犁州察布查爾縣建立三優(yōu)一體蘋果示范園13.33 hm2，經(jīng)過精心管理，示范園園貌整齊，樹勢良好，成為目前伊犁州第1個立架栽培三優(yōu)一體蘋果示范園。

示范園地察布查爾錫伯自治縣，熱量豐富，光照充足，降水少，蒸發(fā)量大，全年有效光照時數(shù)2 810.8 h，年平均溫度8.6 ℃；平均無霜期146 d。近30年察布查爾錫伯自治縣氣候變化總的趨勢是年平均氣溫、年降雨量、≥10 ℃有效積溫、>35 ℃的天數(shù)、最冷月平均氣溫、1月中旬平均氣溫、年日照時數(shù)提高或增加，嚴寒天數(shù)減少，有利于果樹安全越冬，具有栽培三優(yōu)富士蘋果的優(yōu)良氣候條件?，F(xiàn)將富士系蘋果三優(yōu)一體栽培技術(shù)簡述如下。

1 品種選擇

選擇野蘋果苗作為基砧；嫁接矮化中間砧GM256培育矮化中間砧苗；嫁接適宜當?shù)厣L的工藤富士等富士系蘋果優(yōu)良品種[1-2]。

2 建園

2.1 苗木選擇

選用健壯、根系發(fā)達、無損傷、無病蟲害的優(yōu)質(zhì)大苗建園，授粉品種與主栽品種的比例為1∶4或1∶5。

2.2 栽植密度

設置株行距為2 m×4 m或2 m×5 m。

2.3 栽植時間

秋栽時苗木從落葉后至土壤封凍前栽植，此時土壤溫度和墑情較好，栽后根系傷口愈合快，栽植成活率高，緩苗期短，萌芽早，生長快。在寒冷地區(qū)，栽后埋土，可提高成活率。

春栽在土壤解凍后到萌芽前進行，與秋栽苗相比，緩苗期長，萌芽遲，生長慢。冬季寒冷易抽條地區(qū)，多采用春栽。

3 栽植前準備

3.1 苗木準備

栽植前，對苗木根系進行修整，然后用清水浸泡12～24 h，為了促進生根，保證成活率，栽植前蘸ABT生根粉和泥漿。

3.2 挖定植坑

根據(jù)設定的株行距，挖定植坑，長60 cm，寬60 cm，深40～50 cm，將表土與心土分別放在坑的兩側(cè)。栽植完成后，先填入10～20 cm厚表土，結(jié)合回填，穴施有機肥25～30 kg，表土與底肥混合，然后填入剩余的表土，回填后，灌足底水。

4 定植

4.1 定植時期

一般在4月初進行苗木定植。

4.2 定植

在定植坑內(nèi)挖30～40 cm見方的定植穴，苗木接芽沖向當?shù)刂饕L向，將苗木直立在穴的中央部位進行埋土，一邊埋土一邊輕輕提苗一邊踩壓，讓根系伸展，距干周圍不要踩得太實，以利于水分下滲。栽植深度以嫁接口和地面相平為宜。

4.3 灌定植水

苗木栽植后立即澆透水1次（24 h之內(nèi)）。當水下滲后覆1層細干土，及時扶苗，間隔10～15 d再灌1次水。

4.4 覆蓋地膜

苗木定植后，在樹盤下覆蓋1 m的塑料薄膜，四周用土壓實，以利于保溫保濕。

4.5 立架

在果樹株間每10 m立1根鐵柱，用2層鐵絲連接固定，第1層距地面1 m，第2層距地面2.5 m，鐵柱長3 m，埋入地下0.5 m，地上留2.5 m。竹竿立于鐵柱之間，每株果樹旁插1根竹竿，竹竿長4 m、粗1 cm，果樹與竹竿用麻繩進行捆綁，確保樹干筆直向上生長[3]。

5 栽后管理

5.1 定干

按苗木質(zhì)量進行定干，在品種枝段以上80～120 cm處定干。剪口涂保護劑，整形帶套薄膜袋，等苗木發(fā)芽后除去。

5.2 抹芽

萌芽后及時抹去中間砧和基砧上的萌芽，保證接芽有充足的營養(yǎng)。

5.3 間作

行間可以合理安排間種，如間作花生、黃豆、西甜瓜等矮桿作物，不允許間作如玉米、谷子、向日葵等高桿作物。保證離樹盤有1 m的距離，以免影響苗木生長。實現(xiàn)長短結(jié)合，以短養(yǎng)長，既保證了前期收入，又為幼樹提前結(jié)果打下基礎。

5.4 病蟲害防治

5月初噴滅幼脲3號1 500倍液，以有效防治卷葉蛾。9月下旬至10月底噴藥防治大青葉蟬。落葉后進行枝干涂白，以利苗木安全越冬。

5.5 施肥

5.5.1 秋施基肥。9月底至11月初施基肥，一般以有機肥為主，用量根據(jù)樹齡、樹勢確定。一般一至二年生施有機肥50 kg/株，三至四年生施有機肥100 kg/株。同時，要根據(jù)實際情況施入適量緩控肥，確保樹體營養(yǎng)平衡。

5.5.2 追肥。當苗木新梢長到15～20 cm時可追施少量速效性氮肥，第1次追肥在新梢長至10 cm時施入。生長前期以氮肥為主，生長中、后期以磷鉀肥為主，一般施尿素0.1 kg/株；5―7月噴施0.3%尿素2～3次，促進枝葉生長；8月中旬噴0.3%～0.5%磷酸二氫鉀，促進枝條停長、充實，提高樹體抗寒能力。追肥方法采用多點穴施法。

5.5.3 葉面噴肥。幼樹因根系欠發(fā)達，吸收能力較差，7月底以前以噴氮肥為主，后期以磷鉀肥為主。5月中旬至7月上旬多次均勻噴布0.3%尿素，7月中旬以后多次葉面噴布0.3%～0.5%磷酸二氫鉀，及時供應苗木生長所需要的養(yǎng)分，促進生長[4-6]。

5.6 中耕除草

及時清除雜草可減少對水分與養(yǎng)分的競爭，還可以改善土壤通氣性，促進微生物活動。

5.7 灌水

灌水時期主要是發(fā)芽前后、新梢生長期及越冬水。要保證果樹在未受到缺水影響之前進行灌水。

6 整形修剪

6.1 樹形選擇

根據(jù)栽植密度選擇適合的樹形，常用的樹形有自由紡錘形、細長紡錘形。

自由紡錘形干高80～100 cm，樹高3.0～3.5 m，主干上著生主枝10～15個，每個主枝間距20 cm左右，主枝與主干的粗度比為1∶3，呈螺旋上升排列，同側(cè)主枝間距60 cm以上，主枝單軸延伸，珠簾式結(jié)果枝組。

細長紡錘形樹高3 m，冠徑1.5～2.0 m，中心干直立強健，均勻著生實力相近、水平、細長的20個左右分枝，不分層、不留側(cè)枝，下部的長1m，中部的長70～80 cm，上部的長50～60 cm為宜。主干延長枝和分枝自然延伸。全樹細長，樹冠下大上小，呈細長紡錘形。

6.2 選留延長枝和競爭枝

處理萌芽后，若剪口下第1芽枝生長旺盛，抹掉第2芽競爭枝；若第1芽枝過弱，可剪掉第1芽枝，用第2芽枝作延長枝。

6.3 開張基角

當側(cè)生新梢長到15～20 cm時，用“S”形鐵絲或牙簽進行開張角度，枝條拉至水平狀，可促進花芽的形成，提早進入結(jié)果期。

7 參考文獻

[1] 高樹鋒，王欣.矮化砧蘋果栽培技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2016（15）：88.

[2] 原永兵，劉成連，王永章，等.現(xiàn)代蘋果矮化密植栽培技術(shù)研究[J].落葉果樹，2011（6）：1-6.

[3] 弓桂花，楊廷楨，王騫，等.蘋果矮化砧木Y-1選育及栽培技術(shù)要點[J].山西農(nóng)業(yè)科學，2015（6）：664-667.

[4] 舜杰，王書增，任冬煥，等.蘋果矮化密植栽培技術(shù)[J].林業(yè)科技開發(fā)，2007（1）：86-88.

第4篇：數(shù)三復習計劃范文

關(guān)鍵詞： 初三歷史 有效復習 復習策略

初三是學生備戰(zhàn)會考最重要的一年，不僅學生學習任務重，教師教學任務也很重，如何全面、系統(tǒng)地提高初三歷史復習的有效性，保證學生復習效果，是很多教師需要面對的重要問題。初三課程任務重、課時有限，復習時教師往往采用講練結(jié)合的傳統(tǒng)復習模式，以致學生感到厭煩和疲倦，無法掌握、理解、應用重要的歷史知識，且極易遺忘，不能形成完整的知識鏈，從而導致復習效果差。為提高初三歷史復習有效性，教師要改善復習模式，采用適宜學生的有效復習對策。

1.制訂科學合理的復習計劃

初三復習時，學生共需復習六冊歷史教科書，所以有必要制訂科學合理的詳細復習計劃。制訂和實施好的復習計劃意味著成功了一半，但由于每個學生實際情況不同，因此教師應根據(jù)學生的實際情況，指導其制訂復習計劃。此外，教師還應兼顧班級大多數(shù)學生情況，制訂科學合理的整體復習計劃，例如：初三上學期講完這一學年需學習的上下冊歷史內(nèi)容，下學期則進行循環(huán)復習。初三是教師教學任務重的階段，為保證在上學期講完上下冊歷史內(nèi)容，且保證教學質(zhì)量，教師要結(jié)合考試范圍和教師目標要求，向?qū)W生講解重難點內(nèi)容，對于其他較為簡單的知識點可適當簡化。初三下學期復習過程中，教師至少應進行兩輪復習，第一輪復習應結(jié)合《會考說明》要求，系統(tǒng)地復習初中所有歷史知識；第二輪復習注重專題復習，即教師擬定專題題目讓學生不斷練習，并記憶知識點。結(jié)合第一輪和第二輪復習，可在一定程度上強化初三學生歷史復習效果。

2.激發(fā)學生復習興趣

興趣是最好的老師，復習時教師要采用多媒體課件、聯(lián)系實際生活等措施，激發(fā)學生對已學知識的興趣，進而調(diào)動其復習積極性，取得理想的復習效果。

在初三歷史復習過程中，教師要根據(jù)歷史學科特點，應用多媒體課件有效結(jié)合文字、圖片、聲音、視頻等，充分調(diào)動學生多感官，通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的歷史學習資源，創(chuàng)設歷史情境，引導學生積極參與歷史復習，從而提高復習效率。例如，復習人教版初三歷史上冊《俄國十月革命》時，教師可向?qū)W生展示并串講俄國十月革命過程中的重要事件圖片，也可組織學生根據(jù)圖片記憶學過的歷史知識，從而使學生在輕松愉悅的復習范圍內(nèi)深入了解和掌握俄國“十月革命”爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、歷史意義及該章節(jié)的重難點知識。

歷史的功能是服務于現(xiàn)實社會，初三歷史復習中聯(lián)系實際生活，關(guān)注時事熱點，可激活歷史復習課堂，轉(zhuǎn)變學生接受歷史復習的心態(tài)，即由“要我復習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獜土暋?。例如?012年9月11日，日本政府簽署“購買”合同；2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜供奉有“二戰(zhàn)”甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。這些事件進一步惡化了中日關(guān)系，教師可將此時事作為切入點，指導學生復習中日關(guān)系專題。

3.指導學生結(jié)合歷史知識規(guī)律復習

與初中其他學科相比，歷史需推理的知識少，需記憶的知識多，尤其是初三復習階段，沒有科學的復習方法，僅靠記憶無法復習好錯綜復雜的歷史事件、歷史人物、時間地點等。歷史是一門知識有特點、有規(guī)律的學科，即每個歷史階段、歷史事件都有一定的聯(lián)系和前因后果，教師要指導學生結(jié)合時間、地點、人物和事件的規(guī)律性，應用先分后合法、集中歸類法、一石多鳥法等進行復習，從而在一定程度上強化復習效果。

先分后合法是指化每個重大歷史事件為零，先分頭記憶再整合記憶。例如復習“第二次世界大戰(zhàn)”這一歷史事件時，分別掌握第二次世界大戰(zhàn)歷史背景、經(jīng)過、結(jié)果、歷史意義，之后根據(jù)事件內(nèi)在聯(lián)系整體把握，并進行綜合記憶。

集中歸類法是指按一定順序、規(guī)律集中歸納相同或相近性質(zhì)歷史知識，之后擊破式地進行學習和記憶。例如，復習改革變法時，可按歷史發(fā)展順序列表集中歸類關(guān)于改革變法的歷史知識，該表內(nèi)容包括朝代、時間、人物、改革變法內(nèi)容、影響、意義等方面。

一石多鳥法是指復習相關(guān)歷史知識時，由此及彼地聯(lián)想擴充，有機結(jié)合和掌握同類歷史問題。例如復習《》這一歷史知識時，可聯(lián)系《》、《》，這三個條約不僅喪權(quán)辱國，影響也逐漸加深，使中國從開始、加深到完全淪為半殖民地半封建社會。

4.強化基礎和重難點知識

復習初中歷史過程中，完成基礎架構(gòu)搭建和弄清基礎知識點后，需對基礎知識、重難點知識進行強化，才能牢固掌握基礎和重難點知識。對歷史基礎和重難點知識的強化，不僅能強化學生復習效果，而且能培養(yǎng)其分析、解決歷史問題的能力。因此，初三復習歷史時，教師要注重復習歷史基礎和重難點知識。例如復習《侵略與反抗》時，侵略原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等不僅是基礎知識，而且是重難點知識，教師要引導學生辯證分析侵略對中國的利與弊，即侵略破壞了中國文化、資源、經(jīng)濟等，并導致人員傷亡，同時侵略也摧毀了中國舊制度，喚起了民族意識，發(fā)展了部分地區(qū)商品經(jīng)濟。

總之，初三歷史有多種復習方法，每次系統(tǒng)復習均有一定側(cè)重點和連續(xù)，復習時由于基礎知識鞏固、重難點知識突破相互滲透、摻雜，導致學生難以取得復習效果。為提高初三歷史復習有效性，教師要采用適宜學生的有效復習對策，即在復習過程中，制訂科學合理的復習計劃，激發(fā)學生的復習興趣，指導學生結(jié)合歷史知識規(guī)律復習，強化基礎和重難點知識。

參考文獻：

[1]張震宇.淺談初中歷史第二課堂的幾種可行方式[J].達縣師范高等?？茖W校學報，1999（04）.

第5篇：數(shù)三復習計劃范文

第二、要合理安排常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間主要是用來完成老師當天布置的學習任務，消化當天所學的新知識。自由學習時間是指完成老師布置的學習任務后歸自己支配的時間，這一時間可用來預習、復習功課，查缺補漏和進行課外閱讀、訓練等。

第三、計劃要全面，要符合素質(zhì)教育的基本要求。中學生不能成天只講讀書，智育只是人追求全面發(fā)展的一個方面，除此，還有德、體、美、勞等。因此，在制定計劃時還要安排鍛煉身體的時間、娛樂的時間以及充足的睡眠時間等。

第四、要做到“長計劃，短安排”。在一段較長時間內(nèi)應當有個大致安排，每星期、每天干什么，也應有個具體計劃，長遠計劃可以使具體計劃有明確的實現(xiàn)目標；短安排，則可以使長計劃的任務逐步落實。

第五、計劃要留有余地，不要定得太死，太滿，太緊，要留出機動時間，可作必要的補充和安排。

另外，需提醒同學們的是，學習計劃不是制定給老師或家長看的，更不是用來裝璜門面的，而是指導自己學習行為的準則。計劃一旦制定，就要嚴格執(zhí)行。計劃執(zhí)行一段時間后，一定要檢查計劃內(nèi)的任務是否完成，沒有完成計劃的原因是什么……通過檢查，立即采取相應措施，調(diào)整補充計劃或排除干擾計劃執(zhí)行的因素等。

如何制定學習與復習計劃

學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，計劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”所以，下面我就說一說如何制定計劃。

學習是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與復習計劃兩種。首先說一下如何制定學習計劃。由于針對高考，所以暫只就高中而談。從新生入學開始，就應當有明確的目標，考大學，考什么大學，高考中考到什么程度，這是學習計劃的第一條：終極目標。然后就是根據(jù)這一目標制定遠近期計劃。

從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。計劃的內(nèi)容可以包括以下兩個方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次；2、對總分及各科分數(shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標太遠會十分打擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內(nèi)容消化時間的安排，并留出適當?shù)臅r間以備調(diào)整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的?？傊?，遠期與近期計劃都應符合自身情況，并要結(jié)合學習情況進行調(diào)整，才能達到它的效果。

下面是復習計劃的制定問題。復習計劃的制定已是完全針對高考而言的。學完所有的內(nèi)容后，老師一般會按他出的計劃帶領(lǐng)同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內(nèi)容，這時計劃不要過緊，養(yǎng)足精神備考。

以上就是我個人對制定計劃的一點兒心得。當然，最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信同學們都可以考出個好成績。

高三復習計劃

把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調(diào)節(jié)自己的學習和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復習中形成的不當?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

第6篇：數(shù)三復習計劃范文

一、指導思想

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結(jié)合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二、學科目標

1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2.抓好一輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪復習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加高考經(jīng)驗，爭取2014年取得優(yōu)異成績。

三、教學方法及其措施

(一)制定科學的復習計劃

在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據(jù)教學和學生的實際科學的制定教學計劃。

1.時間分配

半期考試前基本完成必修教材的主體復習，年底前基本完成選修教材的復習，一月作考前適應性練習。

2.知識有所側(cè)重

注意向重點章節(jié)傾斜,做到重點知識重點復習。

3.注意教學分層 結(jié)合學生不同層次的實際情況,講解時要有所區(qū)別,在兩個班做好培優(yōu)工作，同時要緊盯可上生做好輔差工作，并在培養(yǎng)學生學習的積極性上下功夫，盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步; 認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

4.整體復習與階段復習計劃相配套

整體復習計劃精確到月,階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度

5.適當調(diào)整,根據(jù)已完成的復習情況來調(diào)整計劃

強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等

6.確定模擬測試的時間,次數(shù)和分層輔導的安排等

7. 鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗，指導好復習

(二)建立知識網(wǎng)絡,確立教學專題

在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡,然后按照高考題型劃分專題,如單項選擇題,計算題,填空題等.在進行這些專題復習時,可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類,分析和研究,找出其特點和規(guī)律,然后進行講解.在對各專題進行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律

(三)選好用好復習資料

在高三復習中我們將以步步高為復習的主體資料，參照優(yōu)化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和高考真題沖浪等知識，是資料更加有利于學生全面掌握知識，了解高考考什么，怎么考等問題。

(四)選好模擬練習題,訓練學生解題能力

選練習題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導,選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習題為最適宜.在模擬練習中將使復習過的內(nèi)容進一步強化,重點與難點又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過綜合練習使之得到彌補.而每做一份綜合練習,不僅學生要全力以赴,老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析.要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力。

如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練,主觀題要加強完整性和科學性表述的強化.同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習題進行整理,明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么,是對知識的理解不準確造成的,還是是審理不嚴造成的,有利于避免同樣的錯誤的重犯. 教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

另外,在練習中千萬要注意避免難題過多,起點過高 ;做練習題要重質(zhì)量而不是數(shù)量,也就是做一題要懂一題而且要會一類,通過做題掌握知識,提高能力,增強信心,找出差距,在做題過程中,重要是弄清楚各類題目的解題思路,掌握基本的解題方法。

認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數(shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因，考后及時鞏固。

第7篇：數(shù)三復習計劃范文

一新課結(jié)束時間：

本周三必須結(jié)束新課，且處理完相關(guān)配套作業(yè)。

二復習原則：

實效性，多樣化。在復習期間，爭取所做的每一個專題，都是有針對性的，所出的每一份試卷都有絕對的操作性；在強調(diào)實效聯(lián)系的前提下，努力建構(gòu)更加豐富的課堂，在愉快輕松的氛圍中，達到生生有所得的結(jié)果。

三復習計劃安排

1早讀時間：抓住四年級下冊課本不放，充分利用早讀的時間去積累課文中的好詞佳句、文學常識、課文內(nèi)容……

2上課時間：首先進行專項復習，大體可分以下專項：漢語拼音、字、詞、句子、閱讀、寫作。每一專項結(jié)束后及時進行測試，以檢驗復習效果。要讓學生充分地認識到訂正的重要性，對于學生個體經(jīng)常出現(xiàn)的問題，必須讓該個體有詳細的記錄，做到爛熟于心。

相關(guān)的測試試卷，要求孩子有重點地標畫留存，直至期末考試結(jié)束。

3使學生充分認識到期末考試的重要性。它涉及到多方面。如對考場的適應能力，對已有知識的鞏固程度，對題型的見識，對自信心的提高，對自己不足的認識，分數(shù)對自己對家長的重要性等等。只有充分的知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。在緊張的學業(yè)復習的同時，必須不間斷地對學生進行加油和鞭策的活動，所謂，磨刀不誤砍柴功。

第8篇：數(shù)三復習計劃范文

緊張的高三復習隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實的工作中，對于剛帶高三的我來說，收獲很多，現(xiàn)整理如下與各位同仁共勉：

一、面向全體，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

新課程要求實現(xiàn)“師生互動”，教師首先要正確認識師生人際關(guān)系的功能，確定正確的師生關(guān)系現(xiàn)。根據(jù)課程實施的需要，教師怎樣處理師生的人際關(guān)系呢？一是加強師生的交往；二是尊重學生的人格和權(quán)利，堅持師生的民主平等；三是關(guān)心愛護學生，熱心地幫助學生；四是公正無私，不偏愛，對每個學生寄于美好的期望和信賴；五是以身作則，為人師表，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己的言行符合社會和學生對教師的角色期望。

二、培養(yǎng)學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”一節(jié)好的語文課不僅能讓學生獲得知識，提高能力，更能讓他們得到語文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對學習語文的無限興趣，推動他們更加積極主動的學習語文。在高中語文教學中如何激發(fā)學生的興趣呢？

在學生學習中激發(fā)學生的濃厚的興趣，變苦事為樂事?？偨Y(jié)評比讓學生享受成果之樂。高中生好勝心強，利用競賽激發(fā)學生的學習興趣，嫩改變課堂教學的單調(diào)性，是學生注意力高度集中，思維活躍，不僅有利于止嘔是的傳授、鞏固，而且有利于學生潛在能力的發(fā)揮，課堂進行一些小競賽，如查字典比賽、朗讀比賽、背誦比賽、寫字比賽、成語接龍等，及時總結(jié)評比，讓學生獲得成果樂趣.

葉老說“得法于課內(nèi)，得益于課外”，對學生語文的學習興趣延伸到課外。課外活動有助于學生開拓視野、增長見識、陶治情操。因而能激發(fā)學生的學習興趣，我通過語文學習小組的形式把學生從學校的“小課堂”帶到社會的“大課堂”中，如瀏覽、游戲、、采訪等，是他們的大大的豐富了，同時也能以點帶面，促使全體學生學習語文的濃厚興趣。

三、研究考綱，制定科學完備的高考備考復習計劃

我們高三語文備課組從學期開始就制定了一套詳細、周密、科學的備考復習計劃，將整個復習過程細化，模塊化責任到人。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀《課程標準》，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復習計劃”完成了高考考點的系統(tǒng)復習、“二輪復習計劃”針對考點中的中難點進行突破性復習和訓練，還有“百日沖刺計劃”結(jié)合考點做強化訓練。每一輪計劃都有具體的任務分工、時間安排和內(nèi)容編排，這份計劃我們?nèi)耸忠环?，復習時就有了統(tǒng)一的尺度和標準。

四、注重知識積累，注重學生知識與能力遷移與轉(zhuǎn)化

我們這個備課組從高一的時候就開始抓學生的基礎知識積累，注重擴大學生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學生做活頁筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學生編印《經(jīng)典誦讀》（即好文選編），幫助學生選擇經(jīng)典的好文章來閱讀，擴大學生的閱讀面，幫助學生積累了大量的優(yōu)秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節(jié)課的課前五分鐘中播放練習以加深記憶。專項復習階段，我們要求學生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識進行全面積累。積累的同時，還要善于總結(jié)，將知識梳理歸類。進行完一個考點的復習，就要及時地將所涉及的知識進行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應的知識倉庫。這樣，學生基礎得到強化和提升，逐步實現(xiàn)了知識與能力的遷移運用；復習計劃的有序進行給學生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。

五、集體備課，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

進入高三，一批多年帶高三，經(jīng)驗豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續(xù)了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統(tǒng)一進度、學內(nèi)容、學案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結(jié)一心。在年級組“老師下題海，學生駕輕舟”思想的指導下，我們各位老師都提前認真完成要留給學生的每一次習題，并針對習題中的難題和易錯題就行討論，每次習題布置下去后都會積極認真的去做學情分析以便做到試題講評時有針對性。在每次周考循環(huán)考后積極指導學生進行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評時做好學法指導和強化訓練，及時補缺。

六、精選題目，注重解題方法指導，將教學目標落到實處

高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內(nèi)容：1、書寫的規(guī)范性；2、審題的準確性；3、答題的程序性；4、時間利用的計劃性。

二輪復習時，我們把以前學案上學生做得不好的題目拿出來再訓練，進行不斷的鞏固練習。發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

注重解題方法指導。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法；詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導學生自己歸納。注意答題心理指導。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。

另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復習，向縱深和細致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學情反饋。深入調(diào)查學生呼聲，及時調(diào)整復習策略，突出針對性，對復習中暴露的共性問題，集中突破。

第9篇：數(shù)三復習計劃范文

自2010年9月至2012年3月，杭州市普通教育研究室高中地理學科根據(jù)教育局的部署，對包括郊區(qū)各縣（區(qū)）在內(nèi)的約40所普通高級中學進行了集中調(diào)研。被調(diào)研的學校中，既有生源情況較好，教學水平較高的省一級重點中學，也有生源情況較差，教學水平一般的普通中學；既有軟硬件配備較好的城區(qū)學校，也有軟硬件配備較差的農(nóng)村學校。被調(diào)研的學校數(shù)約占杭州普通高級中學總數(shù)的2/3，累計聽課近100節(jié)。本次調(diào)研的主要任務是調(diào)研各學校高三年級在第一輪和第二輪階段的復習教學情況。在本次調(diào)研中，我們主要采取了隨堂聽課、集體反饋的形式，把高三地理備課組教師集體研討和與任課教師個別交換意見相結(jié)合，比較全面地了解了這些學校高三地理復習目標和復習進度計劃制訂和完成的情況，高三地理復習課的課堂教學情況，學生課內(nèi)、課外的作業(yè)和訓練情況。本次調(diào)研對于我室地理學科今后更好地指導全市高三地理復習工作必將產(chǎn)生積極的影響。

二、調(diào)研情況分析

1.關(guān)于第一、二輪復習目標和復習進度計劃的制訂問題

高三復習目標和復習進度計劃是高三備課組教師在每個復習輪次開始前必須完成的一項重要工作。其中對于復習目標的制訂，是備課組成員通過分析和分解當年高考的考試目標和要求，結(jié)合本校學生的學習水平和學習特點，將整個高三地理復習過程劃分為若干復習階段（輪次），對每個復習階段分別提出復習要求和復習重點。其目的在于規(guī)范全體任課教師的復習內(nèi)容和復習要求，也便于教師將復習任務進一步分解成為課時復習目標。而復習進度計劃的制訂，則是備課組教師根據(jù)本階段復習所需要的課時數(shù)（包括課堂教學時間、測試和試卷反饋、分析的時間），結(jié)合學校課時開設情況，將復習內(nèi)容進行分割，其目的是規(guī)范全體備課組成員的復習進程和速度。

通過與所調(diào)研學校高三地理備課組的交流，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有學校都有成文的高三第一輪或第二輪復習進度計劃。

同時我們也發(fā)現(xiàn)，大約有一半左右的學校備課組制訂的復習進度計劃比較粗略。在這些計劃中，或者只列出了本階段需要復習的內(nèi)容而沒有進度分割，或者沒有制訂階段復習目標，或者階段復習目標不合理。尤其是在生源相對較差的學?；蛘吒呷目瓢鄶?shù)量較少的學校，只有階段復習進度計劃而缺少階段復習目標的情況非常普遍。究其原因可能有以下幾方面：一是由于文科班數(shù)量少，擔任高三復習教學任務的教師人數(shù)少，備課組力量薄弱，無力確定階段性復習目標。個別學校甚至采取幾名教師分別只擔任一個高三文科班教學，同時跨年級兼任其他非畢業(yè)班年級的教學，使高三地理備課組有名無實。二是少數(shù)學校由于地理組整體力量薄弱，高三備課組缺少核心成員，對高考考試要求、目標等的研究不到位。

另外，學校管理層的重視程度也會對高三地理備課組的復習計劃和復習目標制訂產(chǎn)生影響。例如，我們對杭州源清中學、建德新安江中學的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，兩所學校的高三地理備課組復習進度計劃中不僅包括了對本校學生的學情分析，對高考的考試目標、要求的解讀，整個高三階段（所有輪次）的復習內(nèi)容、重點、進度、達成復習目標的措施等內(nèi)容，而且將整個高三階段的復習目標分解到具體課時之中。每一位高三教師對于整個高三階段每一節(jié)課的復習內(nèi)容和復習要求都做到了如指掌。在與備課組交流時，我們了解到這兩所學校的管理層對備課組所制訂的復習計劃有非常具體的要求和嚴格的檢查措施。

2.關(guān)于對高考考試說明中的內(nèi)容條目解讀和歷年高考試題呈現(xiàn)的問題

在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)無論在第一輪次還是第二輪次的復習課，教師都會在課內(nèi)向?qū)W生介紹或分析與本單元或本課時復習內(nèi)容相關(guān)的高考考試說明（以下簡稱考綱）內(nèi)容條目，以及歷年高考試卷中曾經(jīng)出現(xiàn)過的，與本單元或本課時復習內(nèi)容相關(guān)的試題。教師在講解這些內(nèi)容時，一般需要3―10分鐘時間，其中用時最多的近15分鐘。對于這一現(xiàn)象，可以從兩方面思考：

從有利方面看，在單元復習或課時復習時向?qū)W生呈現(xiàn)、講解考綱中相關(guān)內(nèi)容條目和歷年相關(guān)高考試題，有助于幫助學生建立復習內(nèi)容與考綱內(nèi)容條目之間的聯(lián)系，明確復習內(nèi)容的目標與要求。我們認為，如果處理得當，對于學生明確復習內(nèi)容的重要性，了解復習重點和復習要求是有幫助的。

從不利方面看，在絕大多數(shù)課中，對考綱相關(guān)內(nèi)容條目的分析和解讀主要是由教師陳述，而學生在全面掌握復習內(nèi)容之前，對于內(nèi)容條目的認識也不深刻，這種解讀的效果可能并不理想。同樣，在學生對復習內(nèi)容尚未全面掌握之前，就向?qū)W生介紹歷年相關(guān)內(nèi)容的高考試題，也很難使這些試題發(fā)揮應有的作用。

我們認為，對于考綱條目的解讀和對歷年高考試題的收集、整理和研究，可以在一定程度上反映高三備課組和任課教師個人對高考研究的水平和深入程度，同樣可以體現(xiàn)教師對上好高三復習課的認真負責態(tài)度和自身的專業(yè)素養(yǎng)。不少地區(qū)的實踐證明，重視考綱研讀，重視研究高考試題，對提高高三階段的復習效果是非常明顯的。但是，教師對歷年高考試題的研究，重點應該是通過對這些試題命題視角、涉及內(nèi)容、命題意圖、設問特點的分析，推測復習內(nèi)容的價值，明確復習內(nèi)容的重點，引領(lǐng)復習的方向，而不能僅停留在曾經(jīng)考過什么。并且，教師的這些研究成果，應該更多地體現(xiàn)在內(nèi)容復習的過程中，而不是簡單地告訴學生結(jié)論。

我們在杭十一中調(diào)研聽課時發(fā)現(xiàn)，他們在課內(nèi)解讀考綱內(nèi)容條目的做法與絕大多數(shù)學校不同：采取自編的學案，讓學生在課前先行對考綱相關(guān)內(nèi)容條目進行分析，包括內(nèi)容條目與復習內(nèi)容之間的聯(lián)系、復習要求和復習重點等，課內(nèi)由學生介紹他們對相關(guān)內(nèi)容條目的認識。我們覺得這種做法的好處是：突出了學生學習主體的地位，有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性；通過參與考綱條目內(nèi)容的研讀，學生能夠了解和把握復習內(nèi)容的重點和關(guān)鍵點；通過聆聽學生的發(fā)言，教師能夠了解學生對復習內(nèi)容的掌握程度，找到學生的認知缺陷，以便及時調(diào)整復習策略。

3.關(guān)于知識梳理與能力提升怎樣銜接的問題

高三不同復習階段的復習目標是不同的。在備課組的復習計劃中，第一階段，復習的目標更多地指向知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)方面，在第二階段及以后各階段，復習的目標更多地偏向方法總結(jié)和解題能力方面。而對于涉及體現(xiàn)思維過程、提升思維品質(zhì)之類的“軟”目標，雖然在不少學校備課組的復習計劃都有羅列，從本次調(diào)研聽課和與備課組交流的情況看，多數(shù)學校并沒有真正將這些“軟”目標的落實列入復習過程中。而近年高考試卷中，考核“軟”目標的試題比例在不斷提高。我們覺得，對于各種層次的學校，“知識梳理”與“能力提升”都應該同步進行。對于不同層次的學校來說，“知識梳理”與“能力提升”都需要很好把握“度”的問題。當然，也有部分學校備課組或者教師個體對怎樣實現(xiàn)這些“軟”目標非常重視，而且收效也很明顯?，F(xiàn)結(jié)合聽課與交流情況列舉如下。

學軍中學教師甲：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，課內(nèi)提供全新情景材料（圖、表、文字）――引導同學觀察、分析、討論情景材料――還原復習內(nèi)容的主干知識點――回歸教材，進行補充和完善。

評議：復習課充分考慮“觀察、提取、分析、思考、運用”信息的過程，復習內(nèi)容的主干知識點以及知識網(wǎng)絡的構(gòu)建都建立在學生思維活動的基礎上，由學生自行歸納和總結(jié)得到。這種復習課形式，適合學生學習基礎特別扎實、學習習慣良好的學校。

學軍中學教師乙：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，學生閱讀教材中相關(guān)復習內(nèi)容――通過自行歸納或同學交流尋找本部分知識的核心點和關(guān)鍵點――根據(jù)核心點或關(guān)鍵點自行構(gòu)建知識網(wǎng)絡――師生交流完善網(wǎng)絡――學生嘗試將復習內(nèi)容整合成圖或表的形式。

評議：復習課內(nèi)容源于教材，但最后學生卻得到被整合了復習內(nèi)容的圖或表。在這個過程中學生的思維活動的過程和方法都得到了很好的訓練。這種復習課形式，雖然對于不同層次的學校都有一定借鑒價值，但對教師的個人素質(zhì)要求很高，也要求學生有良好的學習習慣和很好的學習基礎。在富陽中學、杭二中、蕭山中學、嚴州中學也聽到類似課。

杭師大附中教師甲：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，將其中的核心（或關(guān)鍵）知識點設置成問題――層層設問，不斷拓展或深入――形成完整知識網(wǎng)絡構(gòu)建。

評議：復習課內(nèi)容源于教材，但通過教師精心準備，將復習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圍繞核心點展開，復習課過程就是學生的思考、分析、探索等思維活動過程。這類課比較適合學生學習起點不高，但學習習慣良好的學校。在昌化中學、杭四中聽到類似課。

新安江中學教師甲：根據(jù)高考對能力的要求和需要梳理的知識，在一輪復習時，教師將重要知識點轉(zhuǎn)化為簡單的問題形式，由學生課前自行學習（學案）。課內(nèi)，教師通過提問的方式了解學生的知識網(wǎng)絡構(gòu)建情況，同時通過對核心點或關(guān)鍵點的分析、講解、訓練完善學生的知識網(wǎng)絡構(gòu)建。

評議：復習課的重點在知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，通過學生自行學習的過程和教師布置課內(nèi)訓練使學生能夠進行思考、分析、探索等思維活動并感悟復習方法。這種復習課對學生基礎無具體要求，但要求學生有良好的學習習慣。在壽昌中學、杭十一中、蕭山二中、富陽二中聽到類似課。

三、調(diào)研情況總結(jié)

從整體調(diào)研情況來看，不同學校、教師之間的差異非常明顯，復習課組織形式、復習目標制訂以及課時復習目標的達成情況差距更大。按照執(zhí)教教師對高考目標的認識、復習任務的把握，隨堂課的課時效能高低等，各學校大致可以分為幾種類型。

第一種類型的共同特點是：備課組力量強；教師熟悉歷年高考情況；對高考試題的特點以及演變有研究；復習課目標明確；了解所任教班級學生的情況；課堂教學關(guān)注學生的思維特點和能力發(fā)展；編制適合本校學生使用的復習資料；復習課效能比較高。

第二種類型的共同特點是：學生基礎好；教學硬件設施到位；教師熟悉歷年高考情況；復習課目標比較明確；但教師課堂教學趨于保守；教法陳舊；過于強調(diào)知識到位，對學生思維特點和能力發(fā)展關(guān)注不夠；復習課密度大，但課堂效能不高。

第三種類型的共同特點是：教師對高考的研究不足，對復習課的目標把握不好，課堂教學比較隨意，教法陳舊；教師的教與學生的學嚴重脫節(jié)，復習課效能較低。

四、具有推廣價值的經(jīng)驗

1.學軍中學：嚴格執(zhí)行復習進度和復習目標；按部就班不趕進度；重視學生基礎落實到位，關(guān)注學生思維過程和能力發(fā)展。

2.富陽中學：充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，教師之間團結(jié)協(xié)作、資源共享，重視激發(fā)學生學習的主動性，關(guān)注復習課效能。