小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 總結(jié)

1、啟發(fā)性總結(jié)。啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后，可以設(shè)計這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸”，這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)展思維能力。

2、概括性總結(jié)。這種總結(jié)方法是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱契領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生留下系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生、加深理解、鞏固新知識的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。這種總結(jié)方式，多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。如，在教學(xué)幾種專用名稱百分率問題時，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”，讓學(xué)生把零散的知識“捆”起來，輕松地“背”著走呢？為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，共同總結(jié)出“求誰的百分率，就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y(jié)，要簡明扼要，畫龍點睛。這樣做，既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、懸念性總結(jié)。文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人。”讓學(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學(xué)生提出了六個問題：男生占女生人數(shù)的百分之幾？女生占男生人數(shù)的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女生占全班人數(shù)的百分之幾？男生人數(shù)比女生多百分之幾？女生人數(shù)比男生少百分之幾？對前兩問，讓學(xué)生口頭列式教師板書；中間兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正；對后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。

4、趣味性總結(jié)。課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣。通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成歌訣。如，“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后，教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺補(bǔ)‘0’莫忘記，上下點點要對齊?！绷硗?，課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來，也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試，即在總結(jié)時運(yùn)用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)較差原因分析

現(xiàn)階段在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決應(yīng)用題的能力較差，特別是二三年級的學(xué)生不能很好的讀懂題意，學(xué)生只是一味的往一起拼數(shù)字和計算步驟，不能正確的解決應(yīng)用題，學(xué)生對應(yīng)用題產(chǎn)生了恐懼感和煩躁感，只是一味的去依賴?yán)蠋煟處熞膊荒芎芎玫闹笇?dǎo)學(xué)困生解決應(yīng)用題的能力。

1、應(yīng)用題題目和生活聯(lián)系不緊密

通過幾年教學(xué)生活，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題題型和教學(xué)解析方面與學(xué)生實際生活聯(lián)系不緊密，未能將應(yīng)用題題目和小學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，有些應(yīng)用題中所出現(xiàn)的一些名詞或含義學(xué)生根本就不能明白，學(xué)生實際生活中也沒有接觸，根本感受不到應(yīng)用題中所要表示的場景與含義。從而導(dǎo)致學(xué)生在理解題意方面存在較大難度，不利于應(yīng)用題教學(xué)水平的提升。

2.教師教的方法單一，不恰當(dāng)

此外，教師在應(yīng)用題教學(xué)中模式不先進(jìn)，方法單一，只是按照灌輸教學(xué)方法進(jìn)行講解。一些老師在講解應(yīng)用題時，自己把題目讀一遍，然后粗略的把題意講一下就讓學(xué)生開始列式計算，最后如果還有學(xué)生沒有做出來，老師就在黑板上把正確的計算寫一遍，這樣部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生還可以自主學(xué)習(xí)，能夠把這道題理解了，會計算了，但對于學(xué)困生基本上就等于沒有聽，因為他們根本就沒有思考，只是一味的抄襲老師所寫的，也許還有同學(xué)根本就不知道這道題講了什么。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，灌輸式的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。小學(xué)生應(yīng)用題掌握能力不足是當(dāng)前需要重點解決的問題。

3.學(xué)生學(xué)的問題

學(xué)生的學(xué)對于教學(xué)是至關(guān)重要的，現(xiàn)階段學(xué)生對學(xué)習(xí)解決應(yīng)用題沒有多大的的興趣，應(yīng)用題需要理解，需要繁瑣的計算步驟和做題順序和方法，這樣學(xué)生感覺很困難，在做應(yīng)用題時學(xué)生也只是一味的完成任務(wù)，看見數(shù)字，想起什么方法就用什么方法，想起什么計算法則就用什么法則，根本不去讀題，審題，也不去找其中的數(shù)量關(guān)系。一道應(yīng)用題看似全班學(xué)生都完成了，但正確率卻令人不敢想象。在我的教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)了一個可笑的問題，現(xiàn)在學(xué)生在解決應(yīng)用題時如果是老師讀題目，學(xué)生就大部分會做，但讓他們自己讀，卻只有很少部分會做，這就是學(xué)生學(xué)的態(tài)度，學(xué)生對應(yīng)用題的態(tài)度，他們只是一味的依賴教師，自己不用心去讀題，去思考題，從而也不能很好的去解決題目。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

一、政治思想方面，

    本人堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)關(guān)于“xxxx”的論述以及學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校各種集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。

二、德育工作

    教育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們在一起，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。

第二，我熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。第三，尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個三年級的數(shù)學(xué)教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。

三、教育教學(xué)

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電視綜藝娛樂 技校 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Revelation of TV Variety Entertainment Programs for

Technical School Mathematics Teaching

ZHAN Junhong

（Guangdong Farming Vocational Technical School， Guangzhou， Guangdong 510507）

Abstract The variety of entertainment as a form of TV program， with outstanding features such as entertaining， fun， and the mass， the attraction of the audience also is relatively high， flexible program form， participatory， interactive strong， has a great enlightenment function to carry out teaching activities. This article will combine the characteristics of the TV variety entertainment， on the basis of analyzing the characteristics of TV variety entertainment， combining technical school mathematics teaching， for TV variety entertainment role in technical school mathematics teaching enlightenment is analyzed in this paper.

Key words TV variety entertainment； technical school； mathematics teaching； classroom teaching

綜藝娛樂節(jié)目作為一種主要的電視節(jié)目形式，具有突出的個性特征與作用功能，與其他的電視節(jié)目形式相比，綜藝娛樂節(jié)目在節(jié)目播放過程中不僅擁有比較廣泛的節(jié)目觀眾，能夠為人們提供一定的精神愉悅與審美享受，對于提高人們的精神文化水平以及改變?nèi)藗兊木衩婷灿兄e極作用和意義，同時，由于電視綜藝娛樂節(jié)目本身的趣味性以及娛樂性、大眾性、引導(dǎo)性等作用特征，也能夠使電視節(jié)目觀眾在輕松有趣的節(jié)目環(huán)境，實現(xiàn)娛樂休閑和欣賞啟智的作用效果。將電視綜藝娛樂節(jié)目的這一作用特征應(yīng)用到技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過改變技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法模式，提高課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，引導(dǎo)學(xué)生到課堂教學(xué)中，通過多種形式的教學(xué)設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，推動教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

1 電視綜藝娛樂節(jié)目的功能特征分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們精神文化需求的不斷提高，綜藝娛樂節(jié)目作為一種主要的電視節(jié)目形式，在電視節(jié)目中出現(xiàn)，在對人們的心理壓力以及不良精神情緒進(jìn)行緩解的同時，也在一定程度上提升了人們的精神文化層次，改善著人們的精神文化面貌，為人們提供精神愉悅以及審美享受。此外，由于電視綜藝娛樂節(jié)目本身比較廣泛的節(jié)目受眾以及娛樂性、趣味性、流行性、簡單輕松等特點，使得電視綜藝娛樂節(jié)目不僅受到廣大受眾的廣泛喜愛，并且節(jié)目傳播比較廣，在社會發(fā)展中具有心理引導(dǎo)以及溝通、教育等作用功能。

電視綜藝娛樂節(jié)目在實際中傳播中主要具有以下幾項社會功能。首先，電視綜藝娛樂節(jié)目在實際傳播中具有對人們不良心理以及精神情緒進(jìn)行緩解疏導(dǎo)的社會功能，這主要是由于電視綜藝娛樂節(jié)目具有廣泛的節(jié)目內(nèi)容以及豐富的節(jié)目形式，能夠以不同的內(nèi)容、并從不同的角度對人們的娛樂需求進(jìn)行滿足，以實現(xiàn)人們不良心理以及精神情緒的緩解，實現(xiàn)心理疏導(dǎo)的社會功能。其次，電視綜藝娛樂節(jié)目的溝通作用和功能主要體現(xiàn)在，電視綜藝娛樂節(jié)目本身是多種社會意見進(jìn)行相互交流以及多種觀點進(jìn)行交鋒論證實現(xiàn)的平臺，而在各種意見以及觀點進(jìn)行交流、論證的過程中，就會實現(xiàn)相應(yīng)的溝通目的。再次，電視綜藝娛樂節(jié)目還具有教育引導(dǎo)的社會功能，主要體現(xiàn)在電視節(jié)目是一種與平面媒體形式不相同的節(jié)目形式，能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)目內(nèi)容的形象與生動傳播，在給觀眾帶來娛樂與休閑的精神享受同時，將教育內(nèi)容蘊(yùn)藏在節(jié)目內(nèi)容中，通過觀眾對節(jié)目的接受，實現(xiàn)教育內(nèi)容的思考，從而對觀眾的行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)等進(jìn)行教育引導(dǎo)，實現(xiàn)電視綜藝娛樂節(jié)目的教育引導(dǎo)功能。

2 技校數(shù)學(xué)教學(xué)特點與教學(xué)現(xiàn)狀分析

在教育實踐中，數(shù)學(xué)學(xué)科本身不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門重要學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)實現(xiàn)，具有非常重要的作用意義。再加上，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門教學(xué)學(xué)科，本身具有較為突出的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽象性、概括性、相對獨(dú)立的思維模式等學(xué)科特點，在教學(xué)實踐中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也相對比較高。而技校作為職業(yè)類技術(shù)性院校，在進(jìn)行學(xué)生教育培養(yǎng)中，主要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育為主，因此，進(jìn)行技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展，主要就是對于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識以及動手實踐能力的培養(yǎng)提升，以實現(xiàn)社會職業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)，滿足社會的人才需求。

結(jié)合當(dāng)前技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展的實際情況來看，由于技校學(xué)生本身的基礎(chǔ)底子比較差，再加上學(xué)生的自卑、厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性不夠高，多依賴于老師的講解和督促，并且課堂教學(xué)過程中，對于問題的積極思考以及問題探究思維能力都比較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量效果也相對比較差，直接影響著技校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提升。

3 電視綜藝娛樂節(jié)目對技校數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

結(jié)合技校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與特征，根據(jù)電視綜藝娛樂節(jié)目在傳播中的具體作用和功能特征，進(jìn)行技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，可以將電視綜藝娛樂節(jié)目的性質(zhì)特征，應(yīng)用到技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合技校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，通過改進(jìn)技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過教學(xué)互動等，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維實踐、操作應(yīng)用等能力以及基礎(chǔ)知識理論的教學(xué)培養(yǎng)。

首先，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)實際對課堂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)底子比較差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)中往往不能夠按照老師的教學(xué)要求進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與掌握，出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“離教現(xiàn)象”，不僅課堂教學(xué)中聽課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，并且課外作業(yè)的完成效率也不高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。針對這種情況，結(jié)合上述電視綜藝娛樂節(jié)目的功能特點，在技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要通過競賽或者是問題教學(xué)等方式，在課堂教學(xué)過程中采用競賽小游戲的設(shè)置，活躍課堂氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展中，教學(xué)還可以結(jié)合教學(xué)實際，對于各種教學(xué)方式進(jìn)行綜合與合理應(yīng)用，以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)知識本身比較抽象的特點，可以通過將抽象化以及概括化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單化、形象化，在與實際進(jìn)行聯(lián)系基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升與發(fā)展。比如，在進(jìn)行技校數(shù)學(xué)的“集合”知識部分教學(xué)中，在進(jìn)行問題敘述過程中，就可以用生活語言或者是大家喜聞樂見的俗語，將數(shù)學(xué)語言生活化，在便于學(xué)生進(jìn)行完問題理解基礎(chǔ)上，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。像在進(jìn)行集合概念理解中，對于“小于等于10的正偶數(shù)包括2、4、6、8、10等組成的一個全體，就叫做集合”，或者是也可以“將某一直線上的所有的組成點的集體，理解成為集合”等，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行集合概念理解中，就更加簡單容易，而且印象更加深刻。再比如，在進(jìn)行技校數(shù)學(xué)“同角三角函數(shù)之間關(guān)系”的理解教學(xué)中，就可以應(yīng)用一個正六邊形，通過對于正六邊形中各角之間關(guān)系理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，以正確認(rèn)識和理解同角三角函數(shù)之間的關(guān)系。如下圖1所示，為一個正六邊形，根據(jù)該正六邊形中各角之間的關(guān)系，可以得出如下的同角三角函數(shù)關(guān)系式，? = 1， ? = 1，? = 1，? = 1， ? = 1，? = 1，以便于學(xué)生在三角函數(shù)關(guān)系學(xué)習(xí)中進(jìn)行更好理解掌握與學(xué)習(xí)運(yùn)用。

圖1 正六邊形及三角函數(shù)關(guān)系示意圖

其次，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合電視綜藝娛樂節(jié)目中趣味和諧的節(jié)目氛圍在電視節(jié)目中積極作用，進(jìn)行技校數(shù)學(xué)教學(xué)的開展與實施，應(yīng)注意尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性地位和作用，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時通過有趣和諧的課堂教學(xué)氛圍營造，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，建立起良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)技校數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，注重教學(xué)實踐中對于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位以及自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以人為本的教學(xué)理念，而教學(xué)活動本身是一項雙向活動，注重教師和學(xué)生之間的互動，而良好的師生關(guān)系以及互動氛圍，是促進(jìn)的關(guān)鍵。因此，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，應(yīng)注意建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中，給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，通過鼓勵式教育，推動技校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

最后，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，注意采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，以增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)電視綜藝娛樂節(jié)目的開展形式，借助游戲娛樂性與趣味性對于學(xué)生的吸引，通過游戲競賽的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實施，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)。像在進(jìn)行技校數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中，由于與初中階段數(shù)學(xué)知識之間有較大的關(guān)聯(lián)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)教學(xué)和輕視的心理，針對這一情況，教師在教學(xué)過程中可以通過問題的設(shè)置，將以往教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的知識問題，以小組形式進(jìn)行分發(fā)，讓學(xué)生通過題目中的錯誤，認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足；又比如，通過播放工廠工程技術(shù)的開發(fā)的發(fā)展等影片，在影片例子中引出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生從態(tài)度上重視起來，認(rèn)真對待課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的知識內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

4 結(jié)束語

總之，結(jié)合電視綜藝娛樂節(jié)目的這些功能特征，應(yīng)用到技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，有著積極的作用和意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 文衛(wèi)華.海外電視節(jié)目模式的“中國式生長”――2012年電視綜藝娛樂節(jié)目觀察與思考[J].中國電視，2013（4）.

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

微山縣留莊中心小學(xué) 朱蕊

3013年7月23日，頂著炎炎酷暑，我和同事們一起來到學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上研修活動。

在這次研修活動中，我覺得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導(dǎo)下共同探討的話題，大家各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾相識，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，打造“生本課堂”。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

二、積極磨課，感悟深刻。

“同課異構(gòu)”的磨課與教學(xué)方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學(xué)。每個人的思想不同，教學(xué)風(fēng)格與面對的學(xué)生的不同注定了備課的不同。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學(xué)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。這個環(huán)節(jié)我看了所有的視頻與磨課的計劃，感受很深刻，今后一定要虛心認(rèn)真地聽老師們的課，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、反思教學(xué)，提高自我業(yè)務(wù)水平。

以前人們常說：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過程當(dāng)中教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力；否則，課堂教學(xué)的實效性很難實現(xiàn)。因為，語文學(xué)科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語文素養(yǎng)，語言表達(dá)，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學(xué)生，不同的課文作出相應(yīng)的教育策略，因此，要實現(xiàn)語文課堂教學(xué)實效性，不斷提高語文教師本身的能力勢在必行。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自我的知識永葆青春。

教師肩負(fù)著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。所以說，只有終身學(xué)習(xí)，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。

五、利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導(dǎo)自我前進(jìn)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來的學(xué)習(xí)的方便。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運(yùn)用好課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。 學(xué)無止境，不斷進(jìn)取，才能在工作中游刃有余，得心應(yīng)手。

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合 有效 策略

“數(shù)形本是相倚依，焉能分作兩邊飛。數(shù)無形時少直覺，形無數(shù)時難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非。幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離?！边@是著名數(shù)學(xué)家華羅庚《數(shù)形詩》。在詩中我們體會到是研究數(shù)學(xué)的一種重要的思想方法，它是指把代數(shù)的精確刻劃與幾何的形象直觀相統(tǒng)一，將抽象思維與形象直觀相結(jié)合的一種思想方法。

數(shù)形結(jié)合的思想貫穿初中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，它根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在學(xué)習(xí)的各階段逐步滲透，螺旋上升，不斷的豐富自身的內(nèi)涵。實際上數(shù)形結(jié)合的思想方法，不像一般數(shù)學(xué)知識那樣，通過幾節(jié)課的教學(xué)就可掌握，但是在初三面對中考的特殊環(huán)境下，如何在總復(fù)習(xí)課中的有效地讓學(xué)生掌握這種美妙而重要的方法呢？下面結(jié)合題例，對若干有效教學(xué)策略做一些探討。

一、有效認(rèn)識數(shù)形結(jié)合

（1）了解數(shù)形結(jié)合發(fā)展史

（2）尋找教材中數(shù)形結(jié)合實例

為了落實好上面兩項任務(wù)，可以采取以下策略：

策略一：以小組為單位，組織課外查閱數(shù)形結(jié)合的歷史資料。

策略二：以班為單位開展分享會，展示學(xué)生收集和整理的內(nèi)容。

策略三：老師點評，給予鼓勵與肯定，并在講授新課時展示和補(bǔ)充。

例如：絕對值的概念；有理數(shù)加法法則，我們利用數(shù)軸，規(guī)定向東正，向西為負(fù)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法探討了兩數(shù)相加法則；巧用圖形來證明平方差公式和完全平方公式；勾股定理的證明；多邊形內(nèi)角和定理，由數(shù)形結(jié)合法想到把n邊形分割成若干個三角形，將多邊形內(nèi)角和的問題轉(zhuǎn)化成幾個三角形的內(nèi)角總和，從而得到多邊形內(nèi)角和（n-2）180；列方程解應(yīng)用題利用圖示法幫助分析，充分利用圖形的直觀性和具體性，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的突破口……這些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理都是滲透數(shù)形結(jié)合思想。

我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程讓學(xué)生多一些思考的空間和時間，通過小組的收集、討論、決定、總結(jié)、展示的方式，獲得的知識比起老師的滿堂灌要深刻得多，有價值得多。

二、有效激活數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用

在分享課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對數(shù)形結(jié)合法有了比較深刻的認(rèn)識，這時教師能設(shè)計出一系列由淺入深，螺旋式上升的題型，讓學(xué)生得到有效的訓(xùn)練是關(guān)鍵。

①以數(shù)為形

“以數(shù)為形”就是將代數(shù)問題的條件及數(shù)量關(guān)系直接在圖形中表現(xiàn)出來，借助“圖形”的直觀性來探索數(shù)量關(guān)系，由數(shù)思形，數(shù)形結(jié)合，從而拓寬思路，使問題化難為易，直觀、簡捷地找到解題途徑。

②見形思數(shù)

解析：本題的設(shè)計以教材內(nèi)容為背景，考查學(xué)生是否認(rèn)識到：從“數(shù)”的角度看，函數(shù)與方程描述的是同樣的關(guān)系，從“形”的角度看，它們對應(yīng)點（解）組成的圖象相同。處理方程問題時，把方程組的解看作兩個函數(shù)圖象的交點問題；處理不等式時，從題目的條件與結(jié)論出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)函數(shù)，著重分析其幾何意義，從圖形上找出解題的思路。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，解法一是大部分學(xué)生的做法，是最常規(guī)的方法，直接從通過矩形的面積公式出發(fā)，用含變量x的代數(shù)式分別表示出矩形的長與寬，列出函數(shù)關(guān)系式再求最值。解法二是在圖2的啟發(fā)下通過三點求出拋物線的解析式，再求最值。解法三是最妙的做法，體現(xiàn)“形”“數(shù)”互變，運(yùn)算簡單。這三種解法會使學(xué)生層層深入，感受到數(shù)形結(jié)合的偉大力量。數(shù)形結(jié)合的思想方法會使解題手段從“單一”走向“靈活”，體會到數(shù)學(xué)之美，從而感嘆數(shù)學(xué)之精妙。

三、有效體會數(shù)形結(jié)合的局限性

在上面的例子中我們感受到“數(shù)形結(jié)合”它直觀、形象，可避免繁雜的計算、證明，獲取出奇制勝的解法。然而，它并不是“萬能”的。圖形雖然直觀、形象，但它是一個部分，而不是全部，甚是有些圖形是有誤差的，并不準(zhǔn)確，所以我們不能以點代面，不能簡單地根據(jù)圖形就獲取答案。在畫草圖時要注意一些細(xì)節(jié)，不能馬虎應(yīng)付。

總之，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將數(shù)形結(jié)合思想方法潛而默化到學(xué)生的思想意識中，讓學(xué)生善于總結(jié)和歸納解題策略，做到舉一反三，觸類旁通，找到解題的妙法，才是最有效教學(xué)的策略。

參考文獻(xiàn)

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)思想方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 措施

新階段，新課程改革的呼聲越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了極大的變化和改進(jìn)，并取得了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大成績。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對的比較抽象和枯燥，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與我們的日常生活緊密相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要善于把數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，從生活中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，更好的展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析

一般來講，小學(xué)的學(xué)生一般都是6―12周歲年齡段的學(xué)生。眾所周知，這個年齡段的小學(xué)生生性貪玩、好動，由于他們剛剛邁入校門，接受教育，沒有形成獨(dú)立的思想體系，認(rèn)識觀念也比較差，對周圍的事物和未來的一切都充滿了好奇和未知。另外，小學(xué)生的思維比較簡單，對深刻的事物不了解，并且對周圍的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，他們往往對身邊經(jīng)常接觸到的，相對比較熟悉的事物感興趣，也更容易去主動的發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要弄清楚小學(xué)生的性格特點和思維特點，從他們的思維習(xí)慣出發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把他們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一切出發(fā)點和根本點，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，從他們?nèi)諠u熟悉的，周圍的一切事物來設(shè)計和考慮數(shù)學(xué)教學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)生熱愛并喜歡數(shù)學(xué)，從而真正的學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法簡單介紹

小學(xué)數(shù)學(xué)思想的方法包括分類、轉(zhuǎn)化、比較、統(tǒng)計等多種方法，下面我們主要介紹幾種常用的數(shù)學(xué)思想方法。

（一）數(shù)形結(jié)合法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，我們總是發(fā)現(xiàn)有很多問題都是借助于數(shù)學(xué)幾何圖形來完成的。利用數(shù)學(xué)圖形使數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂，能夠幫助小學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)問題，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種十分有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。舉例來講在教小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時候，“3+5=？”由于剛剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，可能存在思維上的不適應(yīng)，這時候數(shù)學(xué)老師就可以通過在黑板上先畫三個蘋果，然后再畫五個蘋果，兩者加起來一共有多少個蘋果，數(shù)學(xué)老師通過運(yùn)用這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠使學(xué)生具體而又形象地理解數(shù)學(xué)的加法思想，從而對數(shù)學(xué)知識掌握的更牢。

（二）總結(jié)法

歸納總結(jié)的方法在很多學(xué)科中都會用到，并且從小學(xué)到初中、高中一直貫穿著學(xué)習(xí)過程的始終，同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也同樣適用。我們都知道，任何事物的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可循的，萬事萬物都遵循一定的社會發(fā)展規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。因此數(shù)學(xué)老師要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，對于同一類型的題目要提醒學(xué)生用同樣的方法來學(xué)習(xí)，總結(jié)法能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的把握。

（三）轉(zhuǎn)化法

我們都知道，小學(xué)的年齡階段多半是6―12周歲的學(xué)生，此階段小學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力都比較低，由于受到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力限制，小學(xué)生對數(shù)字的感知能力相對比較弱；還有此階段的小學(xué)生貪玩的心思比較重，不愛學(xué)習(xí)，特別是低年級的小學(xué)生；另外數(shù)學(xué)知識本來就給人抽象和枯燥的感覺。鑒于以上種種考慮，對比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題要及時進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，從而解決問題。轉(zhuǎn)化法是運(yùn)用層層推理和聯(lián)想，不斷的尋找解決問題的答案，轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)相關(guān)知識之間的聯(lián)系，系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識。

三、滲透策略

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容往往抽象而枯燥。再加上小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力相對較差，往往對數(shù)學(xué)知識把握不準(zhǔn)確，嚴(yán)重的情況會造成小學(xué)生厭學(xué)的思想，長期下去，不利于小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識又是最基礎(chǔ)的知識，如果基礎(chǔ)打不好，會嚴(yán)重影響以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要合理的滲透數(shù)學(xué)思想方法。

（一）在總結(jié)中提煉數(shù)學(xué)思想

幾乎每一門課程在學(xué)完一章之后都會有一個小結(jié)，小結(jié)是對本章數(shù)學(xué)知識的概括和總結(jié)，是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的提煉和升華。通過小結(jié)的學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)知識，加深記憶，還是滲透數(shù)學(xué)思想方法的過程。舉例來講：在講授平行四邊形面積的過程中，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生們講授其面積推導(dǎo)公式，并從中總結(jié)出計算平行四邊的面積的基本方法“先轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方形的面積的，再用割補(bǔ)法計算三角形的面積”，這樣把不規(guī)則的數(shù)學(xué)圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的，就能很好的計算出平行四邊形的面積。

（二）在教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)思想

小學(xué)教學(xué)不同于其他的教學(xué)，數(shù)學(xué)老師首先要適應(yīng)并提倡新的教學(xué)手段，及時完善和更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，在教學(xué)過程中實時的滲透數(shù)學(xué)思想。另外數(shù)學(xué)老師還要注意，新課改要求學(xué)生減負(fù)，不能在教學(xué)過程中給學(xué)生帶來太多壓力，否則不僅不利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，還會對學(xué)生形成不必要的壓力。因此要特別注意教學(xué)過程中，有準(zhǔn)備、合理的滲透策略。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想的方法，有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方式，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)思想方法巧妙的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（11）

[2]尹紅娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透與思考[J].新西部（理論版），2013（10）

[3]李星云.論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].云南教育（小學(xué)教師），2010（03）

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)探究；教學(xué)課標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生被動的接收數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的主觀能動性在很大程度上被忽略，不能全面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求教師把課堂還給學(xué)生，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中要充分尊重學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者和輔助者的角色，充分利用探究式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)要求教師在數(shù)學(xué)課堂中，不斷引導(dǎo)學(xué)生用類似科研的方式去解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生探究的思維能力，激發(fā)學(xué)生主動探究、解決數(shù)學(xué)問題的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

在當(dāng)前新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要合理運(yùn)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問題、自主解決問題的能力和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)小學(xué)生的智力。小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)是指數(shù)學(xué)教師給出相應(yīng)的問題或者任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主探究，在獲得知識的基礎(chǔ)上解決問題并完成任務(wù)，在自主探究的過程中，小學(xué)生不但可以獲得課本上的知識，而且可以提升自身的創(chuàng)新、實踐和思維能力[1]。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)取得了一定的成績，但也存在相應(yīng)的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在深入研究新課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，積極探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展探究式教學(xué)的策略，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)自主探究的情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情景來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動的分析、解決數(shù)學(xué)問題。比如，在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的三角形認(rèn)識及面積計算的教學(xué)中，教師不能一開始就出示公式給學(xué)生死記硬背，而是要在尊重學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情景：一個三角形的池塘，高3米，底長4米，求池塘的面積，提出問題之后，教師組織學(xué)生自主討論、探究，在學(xué)生自主探究的過程中，教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)公式，從而加深對知識的印象。

2.營造自主探究的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，良好的課堂氛圍是課堂成功的關(guān)鍵，學(xué)生只有在良好的課堂氛圍中才會積極參與課堂，與教師進(jìn)行互動。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扮演好引導(dǎo)者的角色，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷的創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師要充分尊重學(xué)生對知識的自我理解和探究，允許學(xué)生在不偏離知識軌道的前提下進(jìn)行一定的創(chuàng)新。例如，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以在課堂上出示學(xué)生喜歡的水果，并提議把一定數(shù)量的水果分給幾個同學(xué)，問同學(xué)們該怎樣分，然后組織學(xué)生自主探究分的方式。這樣，可以讓課堂氛圍更加活躍，促使小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3.構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)模型，就是指教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去探索、解決問題，把生活中常見的問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)概念，加深對數(shù)學(xué)知識的了解。小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中要給學(xué)生設(shè)置一些難度適中的問題，并分層點播學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能[2]。例如，在比例尺這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生拿著尺子去研究地圖，并設(shè)置一系列的問題：“你想去哪里游玩？”，“你知道你想去的地方離你現(xiàn)在在的地方有多遠(yuǎn)嗎？”等等，學(xué)生在研究地圖的過程中不斷對這些問題進(jìn)行思考，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識不斷探究、解決生活中問題的習(xí)慣。經(jīng)過教師最后的總結(jié)和點撥，學(xué)生可以更加深刻的了解比例尺和比例尺的計算方法。

4.注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué)生好動的特點，培養(yǎng)小學(xué)生動手實踐能力，讓小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中可以自己分析數(shù)學(xué)問題，尋找解決問題的方法。例如，在分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以事先叫學(xué)生準(zhǔn)備硬紙和剪刀，上課時讓學(xué)生剪出硬紙的二分之一和四分之二，在不斷的實踐中經(jīng)過對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)二分之一和四分之二的面積是相同的；在這樣的自主探究中，不但加深了小學(xué)生對對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，而且使小學(xué)生的實踐能力得到提高。

5.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募钤u價

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在過度重視理論知識、輕視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的問題，教學(xué)課堂往往是充斥著各式各樣的習(xí)題，教師機(jī)械地進(jìn)行理論講解，然后讓學(xué)生做題。這種低效率的教學(xué)方法不僅會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也不利于小學(xué)生對知識點的理解。下面列舉一些可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的方法。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)方式使學(xué)生參與到教學(xué)

中來

有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果最關(guān)鍵的一點就是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以往的教學(xué)方式是填鴨式教學(xué)，以教師講授為主，學(xué)生更多的時候充當(dāng)?shù)氖怯^眾，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。教師在課堂中要重視與學(xué)生的互動，在講解過程中要經(jīng)常提出問題，請學(xué)生回答。必要的時候也可以請學(xué)生來向教師或者向其他同學(xué)提問，互動式的學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，還能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多時候都是由教師出題，然后學(xué)生解題，在新式教學(xué)方法中，應(yīng)該給予學(xué)生一定的機(jī)會出題，這也是提高學(xué)生綜合能力的好方法，在這個過程中，小學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都能得到充分的激發(fā)和訓(xùn)練。

二、將數(shù)學(xué)與生活充分結(jié)合讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

小學(xué)數(shù)學(xué)中很多的知識點都與日常生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題很多時候都是來自于生活。教師在教學(xué)過程中，不要只注重理論的講解，也要適當(dāng)?shù)嘏c生活聯(lián)系。比方說，在我們身邊會存在各種各樣的圖形，鉛筆盒是長方體，粉筆盒是正方體，表盤是圓形，這會更加易于低年級同學(xué)認(rèn)識和學(xué)習(xí)圖形。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育

小學(xué)的課程中，數(shù)學(xué)占了很大的一個比重。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌氲掠?，?shù)學(xué)富含邏輯之美，數(shù)字之美，計算之美。這些美感不應(yīng)該被題海所掩蓋，教師要運(yùn)用自己的能力讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美感，從數(shù)學(xué)中體會到一種隱性的向上的力量。同時教師的孜孜教誨和優(yōu)秀的教學(xué)也會陶冶小學(xué)生的情操，培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生在受到熏陶的過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這將更有利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)。

上文所提到的三點只是一部分，更多的部分需要教師在教學(xué)工作中進(jìn)行發(fā)掘和總結(jié)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上任重而道遠(yuǎn)，俗話說磨刀不誤砍柴工，只有在課堂教學(xué)方面提高效率，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率才會大大提高，而不是一味地依靠做題來提高數(shù)學(xué)成績。相信在教育工作者不斷努力下，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果也會越來越好！