培訓(xùn)演講的方法與技巧精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

ptt的四個(gè)重點(diǎn)：（1）投入多少，收獲多少；參與多深，領(lǐng)悟多深（2）未曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn)。（3）太陽底下沒有新鮮事，排列組合就是創(chuàng)新（4）做我所學(xué)，進(jìn)而叫我所做。

一、 ppp表：目的（p）、目標(biāo)、過程（p）、收獲、要領(lǐng)（p）

二、 人格三層次：思想、感覺、行為

三者的關(guān)系平衡，如果三者在一個(gè)平面上就會感到適應(yīng)，否則就會不舒服

相互影響：不同的培訓(xùn)方法可以達(dá)到同樣的培訓(xùn)效果。

三、 有效表達(dá)的三階段及處理重點(diǎn)：

事前重點(diǎn)處理自己，事中重點(diǎn)處理學(xué)員，事后重點(diǎn)處理自己

四、 自我管理之一：開心金庫——遇到開心或興奮的事情記錄下

來，等遇到壓力的時(shí)候拿出來調(diào)節(jié)心情，運(yùn)用的思維模式是昨天可以影響今天。

五、 自我管理之二：預(yù)言未來——用憧憬未來的心態(tài)，使我們變得

更積極和自信。運(yùn)用的思維模式是明天也可以影響今天。

六、 課程結(jié)構(gòu)（理性了解與感性認(rèn)知坐標(biāo)系）

理性了解：關(guān)于內(nèi)容，追求的效果是“叫好”，解決的問題是“說什么”

理性了解需要充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備時(shí)需要注意的是：寫出要點(diǎn)、列出大綱、收集資料、試著發(fā)表、協(xié)助發(fā)問

七、感性認(rèn)知：關(guān)于技巧，追求的效果是“叫座”解決的問題是“怎么說”

感性認(rèn)知：常用的技巧有——圖表、故事、案例/舉例、比喻、游戲、活動。

八、建立講師威信

（一）尋找與學(xué)員之間的共同或共通點(diǎn)

（二）緩解學(xué)員的壓力

（三）建立良好的第一印象

（四）與學(xué)員建立同理心（站在學(xué)員的角度，理解學(xué)員為什么這么做）

專業(yè)講師應(yīng)該具備的特質(zhì)：

（1）有正確理念（以學(xué)員為中心，保證課程按設(shè)計(jì)進(jìn)行）

（2）經(jīng)歷過訓(xùn)練，

（3）有專業(yè)能力（語言、收集需求、課程設(shè)計(jì)）

（4）能掌控場面（明確培訓(xùn)目標(biāo)、了解學(xué)員、冷靜處理、抓住教學(xué)機(jī)會、對提問分類、解答、掌握節(jié)奏）

九、發(fā)問技巧（專業(yè)講師的基本功）

形式：批準(zhǔn)性、一般性、特定性、封閉性、開放性

回答：查證（把握發(fā)問者的真實(shí)需求）、反問（給學(xué)員一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)其思考）、轉(zhuǎn)移

發(fā)問作用：啟發(fā)思考、了解學(xué)員的狀況、集中學(xué)員注意力、培

養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力

十、激發(fā)參與

方法：提問、回饋、活動

回饋：演講完畢，通過收集資料，不斷反省以求進(jìn)步。

方法：自我回饋、他人回饋、提問、做活動、私下溝通

專業(yè)回饋：先肯定、認(rèn)同，說優(yōu)點(diǎn)，再說可以改進(jìn)的地方，未來可以更好的地方。

以上就是三天兩夜中關(guān)于有效表達(dá)的十大知識點(diǎn)，本次培訓(xùn)以體驗(yàn)式的培訓(xùn)為主，分別進(jìn)行了1分鐘演講，3分鐘演講和5分鐘演講。當(dāng)看到自己1分鐘臺上演講的視頻回放的時(shí)候，好多問題自己都能夠清楚的看出來，比別人指出來的感觸更深?，F(xiàn)在回頭看看每一次的填寫的表格感覺自己確實(shí)進(jìn)步了不少，從剛開始的特別緊張，所有的注意力都在自己身上，到后來的相對鎮(zhèn)定，注意力開始轉(zhuǎn)移到所講的內(nèi)容及學(xué)員。

第2篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

1.軟弱無力的開場白許多演講者都采取禮貌性的開頭，“非常感謝主持人對我的表揚(yáng)。”難道你不認(rèn)為這太沒有新意嗎?相反地，你應(yīng)該在開場白里重磅出擊而不是軟弱無力，你可以列舉一串驚人的數(shù)據(jù)，引用一段精彩的格言或者一條新聞標(biāo)題……總之，那些有力度的材料將幫助你即刻吸引住聽眾的注意力。

2.試圖模仿他人著名的演講家可以成為你樹立自身演講風(fēng)格的參照物，但照搬照用的作法則是無益的。成功的演講者應(yīng)該把自身風(fēng)格融入到講臺中。演講是一項(xiàng)與聽眾交流的活動，而不是一出獨(dú)角戲，真實(shí)性是你獲得聽眾認(rèn)同的砝碼。當(dāng)你模仿他人的同時(shí)，你已經(jīng)在講臺上迷失了自己，這時(shí)，真實(shí)性自然也不存在了。

3.忽視講臺外的空間如果你不懂得利用演講前的時(shí)間，那么你就失去一個(gè)可以在聽眾中提高信譽(yù)度的機(jī)會。你應(yīng)該提前到場，向聽眾致意。在你所屬部門的會議上，你可能會很自然地這樣做。但要記住，即使是對外活動中，你也不要在演講前的兩分鐘才入場，演講后又匆匆離場。要知道，你的聽眾是很想和你在講臺下切磋一下的。

4.忽視演講前的放松每一個(gè)演講者在走上講臺前都會緊張。所以利用演講前的時(shí)間放松自己是非常重要的。從橫膈膜起反復(fù)深呼吸兩分鐘，做一些簡單的運(yùn)動，比如聳聳肩膀，放松一下緊繃的身體都是有益的。在來參加演講的途中還可以聽聽音樂，這種方法也有助于減壓。采取任何可能緩解緊張的做法在每一次演講前都是必需的。

5.逐字朗讀演講稿有人說一生中最后一個(gè)為你朗讀的人是你的母親，因?yàn)樗虢璐藖碜屇闼?。不要朗讀你的演講稿，而是做一個(gè)“關(guān)鍵詞”表。這些關(guān)鍵的詞可以提示出演講稿中整個(gè)內(nèi)容。低頭瞟一眼關(guān)鍵詞，然后直視觀眾，流暢自然地表達(dá)自己真實(shí)的想法與意愿。

6.使用他人的故事在演講中，你的聽眾渴望和你交流，但這種交流只是你在講述自己故事的時(shí)候，而不是那些他們早已讀過的類似《心靈雞湯》里的故事，也不是丘吉爾講述過的古老傳說。你可以交織進(jìn)一些精辟的寓言或是簡短的故事，但這些例子都應(yīng)該是用以闡明你從真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中得出的道理。如果你認(rèn)為你自己沒有故事可講，實(shí)際上是因?yàn)槟銢]有真心地發(fā)現(xiàn)生活，那些屬于你的動人的故事難道不是近在眼前嗎?

7.麻木的演講風(fēng)格作為演講的目的之一，是想要你的聽眾做某事。無論它是什么，如果你能滿懷激情地去演講，成功率就會更高。特別是當(dāng)你真正為演講題目而感到興奮時(shí)，你對眾目睽睽下演講的恐懼感就會一掃而光。并且，用激情去演講才能真正地感染他人。

8.以提問和解答作結(jié)尾很多高級主管都會錯(cuò)誤地選擇以提問和解答來作結(jié)尾。但正是這種結(jié)尾方式讓聽眾覺得如白水一樣平淡。你可以在演講的結(jié)尾處，向聽眾講述一個(gè)與演講主題相切的故事，或者作提綱挈領(lǐng)地總結(jié)，或者引用諺語，發(fā)出呼吁。當(dāng)然，無論你決定以何結(jié)尾，它必須要給聽眾留下深刻印象。

9.沒有重視演講的巨大威力令人吃驚的是許多主管們在上臺前并沒有充分準(zhǔn)備。他們可能會叫他人代 寫演講辭，也可能漫不經(jīng)心地潦草幾筆。實(shí)際上，這些精明的頭腦正在失去一個(gè)可以表現(xiàn)他們自身領(lǐng)導(dǎo)才能的絕好機(jī)會。二十分鐘的人前表現(xiàn)可以改善聽眾對你的能力的認(rèn)識，這比你辦公桌后一年的努力更加有效。

第3篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

每次你演講的時(shí)候是不是都想要得到一個(gè)奧斯卡獎。即使一個(gè)故事你已經(jīng)講過500遍了，你在講的時(shí)

候好像仍是剛剛想到的一樣。很多成功的演講者都運(yùn)用表演技巧來提升他們的臺前技巧。畢竟，演講者的工

作和演員的工作相類似——吸引觀眾。演員必須日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)同一個(gè)角色。如何使之保持新鮮呢

？這就是演講者能從演藝圈中學(xué)到的。

在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時(shí)期，使我能有很多機(jī)會與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的

表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對我作為一個(gè)專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價(jià)值是不可估量的。這里是從表演

技巧中總結(jié)出來的十個(gè)實(shí)用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時(shí)候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員

們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵(lì)演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即

興創(chuàng)作，提出一個(gè)有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時(shí)為女友買50公斤大米的事

情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動的論點(diǎn)。很明顯非常成

功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時(shí)，我變了一個(gè)魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后

，進(jìn)入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒齒

難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達(dá)你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時(shí)間，重

復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。

這個(gè)觀點(diǎn)是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個(gè)性化你的故事

講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個(gè)稱之為“個(gè)性化”的技巧來達(dá)到這個(gè)目的

。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場景和故事當(dāng)中

。個(gè)性化是演員演得真實(shí)的秘訣。

舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時(shí)，他根據(jù)他曾經(jīng)

發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個(gè)精神錯(cuò)亂的殺人狂。實(shí)

際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。

作為一個(gè)演講者，個(gè)性化意味著把你自己帶進(jìn)演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領(lǐng)會他，那觀眾也不能

。”通過體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報(bào)是，每一次你再造這個(gè)體驗(yàn)，它都會是新鮮的。

即使有時(shí)你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個(gè)素材當(dāng)作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱?/p>

故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用

不同于他人的方式來講述它。”

訣竅之三：強(qiáng)烈的意愿

一個(gè)在演員在每個(gè)場景中都有一個(gè)意愿（或是目的），一個(gè)意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵(lì)著每

個(gè)角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個(gè)意愿的話

，這部戲就演不下去了。

作為一個(gè)演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說服觀眾，雙贏

的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是

幫助他們建立新的觀點(diǎn)?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)?！?/p>

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達(dá)！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)

卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時(shí)是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己

……但不是刻意的?！痹谝杂哪Y(jié)束他的關(guān)于科技的演講時(shí)，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻

子在購物時(shí)看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個(gè)

禿頭的小伙子拉上臺，把另一個(gè)活塞放在他的頭上，然后兩個(gè)人扔來扔去。”

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時(shí)，會有很

多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就

很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開場?！边@并不意味著你開始時(shí)要尖叫或在臺上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神

狀態(tài)，開場是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個(gè)故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進(jìn)行中的場景、氣味、

熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時(shí)來熱身，我的觀點(diǎn)是——你會失去觀眾，如果你花過多時(shí)

間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望

由另一個(gè)演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因?yàn)樗麑ζ渌輪T的反應(yīng)是很自然的，而

不是事先計(jì)劃的。

不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他

講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。

“‘魔術(shù)''''是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認(rèn)為，“對觀眾進(jìn)行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中

正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個(gè)軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時(shí)往下

倒?。　?/p>

導(dǎo)演周可也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，“我腦中有一個(gè)大綱，但是我從來不知道我要說什么，因?yàn)槲蚁矚g吸引觀

眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時(shí)，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時(shí)你會去處理它。我一些最

好的思路是從觀眾中來的。”

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達(dá)都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個(gè)部分，每一部分都互有不

同。演講者要致力于強(qiáng)調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點(diǎn)……故事……等等。

多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。

我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復(fù)?！庇涀。愕挠^眾地注意力很短暫。多樣性是一個(gè)抓住觀

眾的有效方法。

訣竅之八：冒險(xiǎn)

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險(xiǎn)使這位偉大的演員凸顯出來了。

這對演講者也是一樣的?！昂陀^眾在一起的時(shí)候要顯得真實(shí)，但有時(shí)候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時(shí)，我曾冒險(xiǎn)把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會

講什么，”我必須承認(rèn)，“但實(shí)在真的很刺激。”

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個(gè)非常激動的心情和場景的重

現(xiàn)，這是一次冒險(xiǎn)。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險(xiǎn)？朋友，畢竟，我們不是進(jìn)行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么

呢？

訣竅之九：對你的選擇負(fù)全責(zé)

當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時(shí)，就沒有退路了。演員要進(jìn)行有趣的選

擇，然后對其負(fù)全責(zé)。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險(xiǎn)，不要后退。當(dāng)我下跪時(shí)，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)

出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

對我來說，負(fù)全責(zé)意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的

信息和你的選擇負(fù)全責(zé)。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準(zhǔn)備、劇本、和其

他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細(xì)節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。

很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他

的觀點(diǎn)，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時(shí)，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承

認(rèn)，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點(diǎn)。”

不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才

能得到“顯赫的成功”。

作為一名演講教練，我必須讓你得到足夠的警告與提醒，“表演技巧是吸引人的，而且簡單易用，但如

果他們沒有融入你自身自然的演講風(fēng)格的話，你會冒險(xiǎn)，失去真實(shí)性，變得生硬刻意?！比绾伪苊?？你必須

練習(xí)，觀察反饋，直到確信你演講中的表演技巧已經(jīng)沒有痕跡看不出來為止。

第4篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)；課前準(zhǔn)備；授課技巧；控場能力

新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作，需要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，從思想觀念、管理體制、投入保障、發(fā)展模式、發(fā)展策略、功能拓展等方面進(jìn)行改革，以此來不斷提高培訓(xùn)效率，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，從而更好的建設(shè)社會主義新農(nóng)村。

一、充分課前準(zhǔn)備，提升課堂培訓(xùn)效率

（一）心態(tài)的準(zhǔn)備

以何種心態(tài)去給職業(yè)農(nóng)民上課，先要分析職業(yè)農(nóng)民這個(gè)群體的特點(diǎn)。職業(yè)農(nóng)民是成年人，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如何讓職業(yè)農(nóng)民在心里接納你，接受你的知識和見解，這是教師首先要考慮的。一要有自信心。在這個(gè)專業(yè)，你是這方面的專家，能帶給農(nóng)民一些有價(jià)值的信息、知識和技術(shù)，所以必須要有自信，否則，含含糊糊的表達(dá)怎能讓農(nóng)民相信、接受并采納你的方法去做。二要有愛心。農(nóng)民樸實(shí)無華，勤勞善良，忠厚誠信，在內(nèi)心要尊重他們，把知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。三要有責(zé)任心。雖說農(nóng)民教育培訓(xùn)是免費(fèi)培訓(xùn)，但他們來培訓(xùn)卻付出了寶貴的時(shí)間，參加完培訓(xùn)要讓他們有收獲。更為重要的是講的課要影響他們今后的發(fā)展思路，關(guān)系到是否會增產(chǎn)增效。

（二）知識和技能的儲備

想要給學(xué)員一杯水，自己要先有一桶水。沒有雄厚的專業(yè)技術(shù)功底，上課時(shí)就不會很自信，總是擔(dān)心學(xué)員提出的問題答不出來。理論來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，某個(gè)課題在掌握大量理論知識基礎(chǔ)上，要多到田間看一看，多跟農(nóng)民聊一聊。深入家庭農(nóng)場、合作社、涉農(nóng)企業(yè)去調(diào)研學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉他們每一個(gè)經(jīng)營管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握大量真實(shí)案例，以此來豐富自己的知識儲備。臺上十分鐘，臺下十年功，很多教師并不是師范院校畢業(yè)的，講課的很多技能都需要去學(xué)習(xí)。如，普通話的練習(xí)、發(fā)音吐字的練習(xí)，體態(tài)、手勢的練習(xí)等，要多練習(xí)，勤思考，多向?qū)I(yè)講師學(xué)習(xí)，不斷提高培訓(xùn)技能。

（三）教案和課件的準(zhǔn)備

在明確了一個(gè)培訓(xùn)專題后，就要圍繞這個(gè)任務(wù)的專題制作教案和課件，現(xiàn)在大都用上了多媒體教學(xué)，所以要熟練掌握制作PPT課件技巧。制作教案和課件有以下三個(gè)原則。一是要有針對性。每堂課前要對本期學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)、居住區(qū)域、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)做充分的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上結(jié)合培訓(xùn)主題，有針對性地設(shè)置課程內(nèi)容。如農(nóng)民想解決什么問題，解決這個(gè)問題有哪些方法，有哪些成功的案例。圍繞一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)問題要善于從不同側(cè)面分析，講深講透，徹底講明白，不能蜻蜓點(diǎn)水般講得不深不透，否則農(nóng)民記不住，更掌握不了。二是要有科學(xué)性。所講的內(nèi)容所用的案例，必須是真實(shí)可靠的，經(jīng)過驗(yàn)證的。三是要有實(shí)用性。制作課件內(nèi)容要貼近農(nóng)民發(fā)展實(shí)際，講的方法和措施關(guān)鍵要落地，讓農(nóng)民聽得懂、學(xué)得會、用得上，而且用了一定要產(chǎn)生效益。

二、熟練授課技巧，讓培訓(xùn)內(nèi)容生動形象

（一）出場與自我介紹

恰當(dāng)?shù)某鰣雠c自我介紹是上好一堂課的基礎(chǔ)，以飽滿的熱情和信心出場，會給學(xué)員一種正能量，這遠(yuǎn)比滿臉疲憊甚至無精打采強(qiáng)的多。恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B可以提高學(xué)員對你的關(guān)注度和信任度。自我介紹既不能太嗦，也不能過于簡單。學(xué)員們大都有一定的種養(yǎng)殖基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，有的是已經(jīng)注冊了家庭農(nóng)場或合作社的“老板”。教師自我介紹除了介紹“我是誰”，還要介紹出自己的專長和專業(yè)的獨(dú)到之處，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)員相信所講的課題是科學(xué)的，是能幫到他們的。自我介紹既不能夸大自己，也不能過度謙虛，重點(diǎn)是讓學(xué)員們接納你、信任你，才能讓他們靜下心來你講課。

（二）表情與眼神

教師的表情會影響學(xué)員的情緒。緊張嚴(yán)肅的表情會讓學(xué)員感到壓抑，呆板木訥的面孔同樣讓學(xué)員感到無聊和疲憊，矯揉造作的表情會讓學(xué)員感到不舒服。經(jīng)常面帶微笑是必要的表情，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，自然大方的，又是真實(shí)親切的。良好的表情讓學(xué)員們感到是在和朋友交流，會打開心扉、潤物細(xì)無聲地接受你的見解。眼睛是心靈的窗戶，要保持良好的視線接觸，要平視而不是俯視。講課時(shí)，在一名學(xué)員身上注視不要超過5秒鐘，目光要照顧到每一位學(xué)員。

（三）體態(tài)與手勢

體態(tài)是身體的姿勢、形態(tài)，包括服裝儀表要得體，站立的姿勢要挺拔，還要有適當(dāng)?shù)囊苿樱炔荒苷驹谀莾合耠娋€桿一樣一動不動，也不能走動太多，讓學(xué)員不安心。正確的手勢與講課內(nèi)容是相適應(yīng)的，如果一手拿話筒，一手拿翻頁筆，手勢就不能太多，更不要太夸張，更不要刻意去做手勢。課堂培訓(xùn)有別于當(dāng)眾演講，課堂培訓(xùn)需要一種交流與傳遞知識的狀態(tài)，不是鼓舞與煽情。切記，過分夸張的動作手勢會引起學(xué)員的反感。

（四）語言與聲音

給學(xué)員上課，語言要平實(shí)，直白，少用書面語言，多用樸實(shí)口語化的語言。盡量用普通話，少用方言，原則是讓學(xué)員們聽得懂。要求老師口齒清晰，吐字準(zhǔn)確。發(fā)音同樣是重要的，要認(rèn)真和自信的發(fā)音，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，不能老在一個(gè)頻率上。如果語調(diào)一直低沉?xí)寣W(xué)員感覺有氣無力，一直高亢會讓學(xué)員感到太吵?？傊荒茏寣W(xué)員聽著費(fèi)勁，否則，即使你講的內(nèi)容很好，可是學(xué)員聽著太累，一會兒就困，很難有好的效果。

三、自如的控場能力，讓培訓(xùn)課堂氣氛活躍

（一）要做到有問有答

一方面是教師問學(xué)員答。想辦法讓學(xué)員積極應(yīng)答，怎樣問和問什么至關(guān)重要。根據(jù)課堂講過的內(nèi)容和環(huán)節(jié)需要，有時(shí)提問是為了提醒學(xué)員注意聽，提高注意程度，引發(fā)學(xué)員興趣，這時(shí)就要多問回答“是”的問題。有時(shí)提問是為了解學(xué)員們生產(chǎn)中的實(shí)際情況，有的放矢展開講述，這時(shí)要問簡單的問題。另一方面是鼓勵(lì)學(xué)員提問題，講師回答，這可以有針對性地解決學(xué)員的問題，讓學(xué)員更有收獲。如果遇到了不會的問題，切不可不懂裝懂，要勇于承認(rèn)這個(gè)問題自己不會，可以讓學(xué)員用筆寫下來問題，并寫上名字、電話，承諾課下找到答案之后再回復(fù)，給學(xué)員一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（二）維護(hù)課堂秩序

新型職業(yè)農(nóng)民都是成年人，都有自己的事務(wù)和主見，維持井然的課堂秩序很重要。解決上課手機(jī)響的問題，要在課前就約定好，誰的手機(jī)響，就讓他在合適的時(shí)間演一個(gè)節(jié)目。遇到上課時(shí)有交頭接耳討論的，要及時(shí)制止，并詢問討論的問題是否和上課內(nèi)容有關(guān)，如果有見解的話，可以給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表現(xiàn)一下。一般每節(jié)課掌握在50分鐘左右，這樣學(xué)員們不會覺得太累，有利于提高學(xué)員聽課的效果。

四、結(jié)束語

總之，作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)關(guān)系到今后我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題。在建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)的過程中，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是第一環(huán)節(jié)，從某種意義上講，農(nóng)民的素質(zhì)、能力和思想道德水平，將直接決定新農(nóng)村建設(shè)的成敗。因此，要提高農(nóng)民素質(zhì)，造就新型職業(yè)農(nóng)民，就必須大力發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，并努力提高培訓(xùn)的針對性和有效性

參考文獻(xiàn)：

第5篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

[關(guān)鍵詞]英語演講 演講課教學(xué) 教學(xué)誤區(qū)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0069-02

一、引言

近幾年來，隨著對外交流對英語人才的要求越來越高，隨著英語演講比賽和英語辯論賽的頻繁舉辦，大學(xué)生的英語演講能力受到了越來越多的關(guān)注和重視。然而，在英語演講比賽和辯論賽日益繁榮的背后，我們也不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的滯后性以及學(xué)生的英語演講能力不足的問題。為了滿足社會的實(shí)際需要，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，貫徹實(shí)施教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對學(xué)生口語表達(dá)能力方面的培養(yǎng)要求，許多院校都為英語專業(yè)或非英語專業(yè)開設(shè)了“英語演講”、“演講藝術(shù)”等類似課程，并專門為參加比賽的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或培訓(xùn)。

然而，在遍地開花的英語演講課背后，我們也不難發(fā)現(xiàn)，目前的英語演講課教學(xué)中普遍存在著一些教學(xué)誤區(qū)。為了能夠卓有成效地開展英語演講課教學(xué)，必須重視并改正這些教學(xué)誤區(qū)。

二、教學(xué)誤區(qū)及分析

（一）以演講比賽為教學(xué)目標(biāo)

目前，各高校都非常重視本校選手在各級各類英語演講賽和辯論賽中取得的成績?？陀^上，這些比賽為演講教學(xué)提供了許多有益的信息，例如，通過了解比賽對演講者語言能力、知識儲備、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等方面的要求，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。但是，高校英語演講課絕不能僅僅以演講比賽為教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樘岣邔W(xué)生的英語演講能力絕不僅僅是為了在演講比賽中取得佳績，在大學(xué)生今后的論文答辯、求職面試、出國留學(xué)和日常工作等方面，出色的英語演講能力都會起到非常重要的作用。

英語演講課旨在對學(xué)生進(jìn)行英語演講與口語表達(dá)方面的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相關(guān)的語言技巧，具備用英語進(jìn)行演講的口語表達(dá)能力和語言應(yīng)變能力。

因此，在教學(xué)的起始階段，應(yīng)當(dāng)著重于語言基本功的訓(xùn)練，如語音、語調(diào)、語法、朗讀和復(fù)述等能力。在高級階段，應(yīng)當(dāng)著重于讓學(xué)生用所掌握的基本語言知識，條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜陬^表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力、評判能力和交流能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解東西方文化差異，掃除英語學(xué)習(xí)的障礙，最終幫助學(xué)生在大量的口語實(shí)踐中完成從單純模仿語言到自由運(yùn)用語言的過渡。

如果以演講比賽為教學(xué)目標(biāo)，完全為比賽而教學(xué)，就會大大影響英語演講課本來的教學(xué)內(nèi)容和步驟，就會使相當(dāng)一部分無緣參加演講比賽的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。

（二）以英語演講比賽標(biāo)準(zhǔn)作為課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

盡管演講比賽是英語演講課的一個(gè)中心話題和主要內(nèi)容，但教學(xué)活動決不能以演講比賽或辯論賽的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

實(shí)際上，許多學(xué)生沒有參加過英語演講比賽，將來登上演講舞臺的機(jī)會也非常渺茫。所以，為了演講比賽或辯論比賽而學(xué)習(xí)演講對大多數(shù)同學(xué)來說是沒有實(shí)際價(jià)值的。如果演講課以演講比賽的高標(biāo)準(zhǔn)作為課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就會抑制相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，并喪失用英語演講的信心。

在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要覺得演講和辯論高深莫測、可望而不可即，其實(shí)，演講和辯論無處不在、無時(shí)不在。例如，在同學(xué)的生日聚會上，作為主角的同學(xué)當(dāng)然要在聚會上發(fā)表簡短的講話。這難道不是一個(gè)公共演講的機(jī)會？而作為公司的員工或領(lǐng)導(dǎo)，同樣必須具備一定的演講能力和辯論能力。又如，同學(xué)們在宿舍里爭論某某歌曲或某某影片的好壞，各抒己見，熱鬧非凡，這就是辯論。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，教師就需要在課上淡化演講比賽的氛圍，設(shè)置更多如上面提到的情景，讓學(xué)生忘掉這是在“演講”或“辯論”，從而減少他們的緊張感和畏難心理。

總之，我們在制定演講課課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以參考英語演講比賽或辯論比賽的標(biāo)準(zhǔn)，但不能完全照搬，否則，英語演講課將難以取得令人滿意的教學(xué)效果。

（三）以提高學(xué)生的口語水平為唯一教學(xué)內(nèi)容

英語演講課對學(xué)生的英語口語能力有較高的要求，毋庸置疑，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力應(yīng)該是英語演講課的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，如果將提高學(xué)生的口語水平作為唯一教學(xué)內(nèi)容，那將是有失偏頗的。該課程絕不僅僅只涉及語言本身，它是一門實(shí)踐技能課，將英語語言訓(xùn)練與演講技巧結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，即綜合運(yùn)用語言和知識的能力。學(xué)生要想在課堂上和演講臺上有出色的表現(xiàn)，不僅要具備流暢地道的口語水平，還要具備在公共場合運(yùn)用英語表達(dá)思想的魄力和自信。另外，良好的思辨能力和廣博的綜合文化知識也是必不可少的。

廣博的文化知識需要學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行多方面的知識儲備，他們要了解當(dāng)今世界的政治經(jīng)濟(jì)狀況、科技發(fā)展水平、各種熱點(diǎn)問題、古今中外的優(yōu)秀歷史文化等。這不僅需要學(xué)生注重日常的知識積累，而且還需要鍛煉對事物的觀察能力和分析能力。2007年CCTV 杯英語演講決賽的一位選手給人留下了深刻印象。當(dāng)被問到作為領(lǐng)導(dǎo)，人力資源管理和專業(yè)知識哪個(gè)更重要的時(shí)候，這位選手的回答非常恰當(dāng)。她以劉備和諸葛亮的關(guān)系為例：諸葛亮的軍事才能世人皆知，但是他更適合于輔佐劉備，因?yàn)楹笳吒瞄L人力資源管理，所以盡管劉備專業(yè)知識不如諸葛亮，但不失為好的領(lǐng)導(dǎo)。

在英語演講課上，也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣：用例子和事實(shí)說話，而不能泛泛地、空洞地講道理。另外，英語演講與辯論的歷史、講臺藝術(shù)、演講稿與辯論稿的寫作方法及修辭手段、演講與辯論中的媒體輔助技術(shù)等內(nèi)容也是演講課中的重要教學(xué)內(nèi)容。

總之，英語演講課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，口語訓(xùn)練只是其中一個(gè)比較重要的方面。要想成為一名出色的演說者，單純地提高口語水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）以教師為中心展開教學(xué)

英語演講課是一門參與性和互動性很強(qiáng)的課程，需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，宜采取“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的英語教學(xué)新模式。然而，一些教師在課堂上仍然主要采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法：演講課成了教師練習(xí)和展示口語的舞臺，成了教師的個(gè)人表演；學(xué)生只是在被動地聽和看，很少能夠參與其中。

在演講課教學(xué)過程中，教師的作用類似于電影導(dǎo)演，他組織課堂教學(xué)的過程類似于導(dǎo)演指導(dǎo)演員演戲，真正的主角是學(xué)生（演員）而不是教師（導(dǎo)演），教師甚至有時(shí)還需要隱形。作為課堂的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的見解和觀點(diǎn)，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)無拘無束的環(huán)境。要盡可能多地給學(xué)生開口練習(xí)的機(jī)會，可以是模仿，可以是對他人的演講進(jìn)行提問和點(diǎn)評，也可以是定題演講，還可以做小游戲，等等。只要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在課堂上主動開口講話，積極參加課堂討論，無疑就會鍛煉他們的膽量，增強(qiáng)他們的口語自信心和在公開場合講話的能力，還會提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則也可以體現(xiàn)在課堂之外。就這門課的實(shí)際情況而言，每周兩個(gè)學(xué)時(shí)根本無法完成既講解理論知識、觀摩演講比賽，又讓學(xué)生展示自己的多重教學(xué)任務(wù)。日益普及的互聯(lián)網(wǎng)可以幫助教師在一定程度上解決這個(gè)難題。教師可以提前告訴學(xué)生下節(jié)課甚至下個(gè)月的話題，讓他們以“group work”的方式事先搜集資料。如果給予正確的引導(dǎo)，他們完全可以在網(wǎng)上找到更多、更好的文字或視頻材料。這個(gè)過程本身就是一個(gè)讓他們逐漸成熟、培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神的過程，還可以創(chuàng)造一種互相競爭的學(xué)習(xí)氛圍，一定會讓學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)論

以上的四種教學(xué)誤區(qū)，在一些高校的英語演講課教學(xué)中或多或少地存在。在教學(xué)中，我們可以借鑒演講比賽的方式、內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但不宜將演講比賽作為我們的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樵撜n程不是為參加比賽的學(xué)生專門開設(shè)的短訓(xùn)班，它的主要目的是為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們因此而在今后的求職、深造和工作中受益。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們才能在教學(xué)中克服以上教學(xué)誤區(qū)，才能真正讓學(xué)生受益。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] Stephen E. Lucas. The Art of Public Speaking（8th ed.）[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2004.

[2] 徐卉，王煜.英語演講比賽與大學(xué)英語教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)師，2005，（12）.

第6篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo) 用人 群體 就業(yè) 技巧

時(shí)下人力資源管理工作越來越受到重視，而如何做好這一工作，是人力資源管理的關(guān)健。把握機(jī)會學(xué)會選人、用人和留人是做好人力資源管理工作的基礎(chǔ)；如何用人是一個(gè)世界性大難題。用人的關(guān)鍵是：物盡其用，人盡其才。企業(yè)用人向來沒有一定的模式，都是根據(jù)企業(yè)、人員和外部環(huán)境的變化而變化。由于條件不同，兩個(gè)企業(yè)用同一種方法去用人可能有的成功而有的失敗，所以，企業(yè)的用人即要講原則性又要講靈活性。因而，識人、選人、用人就成了企業(yè)家們必須認(rèn)真研究的學(xué)問。總得來說：要關(guān)注人的發(fā)展，重視人的潛力以及能力的提高，專業(yè)素養(yǎng)以及交際能力。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，選擇適合企業(yè)的人，同時(shí)給予監(jiān)督和管理，隨著技術(shù)的更新，留下的人才還要給以適時(shí)的培訓(xùn)，使其能承擔(dān)更重要的責(zé)任和職位，為企業(yè)做更多的貢獻(xiàn)。這一系列的環(huán)節(jié)工作都需要職業(yè)指導(dǎo)者提供明確的指導(dǎo)，指導(dǎo)企業(yè)什么樣的職位選擇什么樣的人；哪一階層的群體選擇哪一級別的工作。

一、作為一名職業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)

（一）學(xué)歷要大專以上，掌握一定的相關(guān)專業(yè)知識，并善于學(xué)習(xí)和吸收新知識。指導(dǎo)者能夠?yàn)椴煌娜后w提供學(xué)習(xí)咨詢、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們提高道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想觀念、價(jià)值。

（二）具有一定社會工作能力和豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，精通就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，勞動就業(yè)政策。指導(dǎo)從業(yè)人員要分析企業(yè)需要，進(jìn)行企業(yè)人力資源規(guī)劃戰(zhàn)略分析，用以往的工作和社會經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國家的要求依據(jù)各種法律法規(guī)，進(jìn)行就業(yè)調(diào)控。

（三）具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，對自己所從事的職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)熱心，對我們所要輔導(dǎo)的群體熱情。指導(dǎo)從業(yè)人員的職業(yè)道德及個(gè)人品質(zhì)人格能夠得到指導(dǎo)群體的認(rèn)可與尊重，職業(yè)指導(dǎo)者要具備較高的思想道德水準(zhǔn)。

（四）職業(yè)指導(dǎo)者必須具有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)能力，對工作要投入熱情，了解群眾的需要，對各個(gè)群體心理進(jìn)行分析，掌握他們的心理動態(tài)和需求。在各種指導(dǎo)中要合理安排活動，調(diào)動

群眾的主動積極性，營造良好的工作氣氛。

（五）善于收集各類信息進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用。指導(dǎo)者本身是信息的傳遞者，只有不斷的從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、雜志或者相關(guān)的書籍中了解到不斷更新的信息，并對信息的來源內(nèi)容進(jìn)行分析，才會不斷開拓創(chuàng)新，給予求職者最新最快的信息使其快速進(jìn)入就業(yè)行列。

（六）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，職業(yè)指導(dǎo)者要善于把自己的工作思路用語言或文字表達(dá)出來，對我們的指導(dǎo)群體進(jìn)行宣傳發(fā)動。在演講方面要有一定的技巧，口齒清晰，聲音宏亮，有吸

引力和感召力，能夠調(diào)動工作現(xiàn)場的氛圍。

（七）指導(dǎo)內(nèi)容要豐富、新穎，對于不同的群體要采用不同的培訓(xùn)策略。培訓(xùn)的內(nèi)容要通俗易懂各種政策法律通過個(gè)案進(jìn)行分析，易于指導(dǎo)對象理解。

二、對于不同的群體進(jìn)行分類指導(dǎo)

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。許多人不了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢，對自己畢業(yè)后沒有很好的職業(yè)規(guī)劃，對自己將來的職業(yè)無任何打算或者打算相當(dāng)模糊，薪金期望不合理，自身定位不準(zhǔn)確。過分

自信、漫天要價(jià)、妄自菲薄則自貶其值。大學(xué)生起薪問題是一個(gè)勞動力市場定價(jià)問題，企業(yè)愿意聘用大學(xué)生并支付合理報(bào)酬，產(chǎn)品市場的競爭決定薪酬水平，而高校畢業(yè)生往往從感性上給出期望薪酬。高校畢業(yè)生有必要在就業(yè)和自身定位等問題上得到相應(yīng)指導(dǎo)，與在校的就業(yè)指導(dǎo)緊密聯(lián)系，了解市場人才需求動態(tài)，培養(yǎng)與企業(yè)相結(jié)合的技能，爭取個(gè)人創(chuàng)業(yè)機(jī)會等。

（二）在職就業(yè)群體。此群體的成員多數(shù)是對目前所從事的職業(yè)薪酬、保障、企業(yè)的現(xiàn)狀、管理及所從事的崗位不滿意，主動提出辭職或自動停職。對于這樣的群體應(yīng)該讓他們正確認(rèn)識個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，端正就業(yè)心態(tài)，珍惜目前工作，愛崗敬業(yè)。合理設(shè)計(jì)個(gè)人的職業(yè)生涯，積累工作經(jīng)驗(yàn)勝任本職工作。

（三）失業(yè)人員。這個(gè)群體一般有這樣的心理類型：（1）失落型。離開自己熟悉穩(wěn)定環(huán)境，認(rèn)為是被社會和企業(yè)所淘汰，失去保障，存在不安全感和孤獨(dú)感。（2）自卑型。文化水平低，性格脆弱，沒有適合市場技能，跟不上時(shí)展，總覺得低人一頭。（3）憂郁型。45歲以上中年職工，總覺得前途渺茫，處于憂慮彷徨中。（4）清高型。固有陳舊觀念，向往高收入條件好的崗位，過于虛榮等。在指導(dǎo)過程中我們要采用自重、自信、自立、自強(qiáng)并鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方法。

三、就業(yè)指導(dǎo)的方法和技巧

（一）準(zhǔn)備充分。開場氛圍要輕松，用風(fēng)趣、親近的語調(diào)，簡短的語句拉開演講的話題。通過介紹自己或經(jīng)歷，尋找共點(diǎn)，拉近彼此距離，樹立信任感，放松情緒，形成寬松的指導(dǎo)環(huán)境。吸引注意力，進(jìn)行演講指導(dǎo)。

（二）了解指導(dǎo)群體就業(yè)心理心態(tài)，掌握群體的需求，進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。

（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要讓指導(dǎo)的群體熟悉，可以通過分析總結(jié)他們身邊聽過、看過的一些事例，加以引導(dǎo)，讓人明白。

四、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

（一）介紹就業(yè)形勢。根據(jù)勞動力市場供求情況，對本地區(qū)就業(yè)情況進(jìn)行分析，使求職者從整體上對本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境條件和所提供的就業(yè)容量有一總體性的了解。

根據(jù)自身?xiàng)l件及狀況進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，端正個(gè)人的擇業(yè)態(tài)度。

（二）介紹勞動力市場供求狀況。對當(dāng)前的勞動力市場情況進(jìn)行分析，再針對不同指導(dǎo)群體，有選擇性地宣傳職業(yè)崗位信息。引導(dǎo)群體根據(jù)自己的擇業(yè)狀況和素質(zhì)條件進(jìn)行職業(yè)選擇?；蛘咄ㄟ^各種技能培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格證書執(zhí)證上崗。

（三）介紹勞動就業(yè)法律法規(guī)政策。根據(jù)求職群體的特殊性及其需要和面臨的問題，向他們介紹相關(guān)的勞動就業(yè)政策。用通俗易懂的語言讓被指導(dǎo)者通過政策指導(dǎo)感受到政策對其所起的

第7篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

他們口中講的“升級轉(zhuǎn)型”是鎖定在某行業(yè)：打火機(jī)的還在打火機(jī)，小五金的還在小五金，賣箱子的還賣箱子（馬雪征在1990年代對聯(lián)想業(yè)務(wù)的說法）。這種縱向性發(fā)展，不要說什么核心技術(shù)了，大半都是過時(shí)的低科技。企業(yè)主說話時(shí)越現(xiàn)代八股，越代表他不濟(jì)。由某行業(yè)為起點(diǎn)隨主軸散開，也許在十年前這方法還行得通，什么摸石頭過河，循序漸進(jìn)，總之符合企業(yè)主個(gè)人安全感就算了。

但未來十年怎么辦？能全身?xiàng)墭I(yè)炒房？相信沒幾個(gè)企業(yè)家會這樣做，剩下的事還是要老老實(shí)實(shí)，厘清實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式。

在東西方文化碰撞，社會經(jīng)濟(jì)急劇變化之形勢下，與許多老企業(yè)家（老不一定是年紀(jì)大，在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)而言，可能三十歲已嫌老）談壯大、談傳承、談升級轉(zhuǎn)型，根本不可能在談同一件事。在溫州，筆者聽到某個(gè)打火機(jī)廠企業(yè)主在臺上說：本來負(fù)笈美國歸來的女兒勸他將打火機(jī)廠出租，但后來老人家竟反過來勸服女兒留在廠里幫他延續(xù)打火機(jī)事業(yè)，同時(shí)這位企業(yè)家還覺得溫州的眾多商人都應(yīng)該集體去勸服子女，回老家協(xié)助老店延續(xù)。請問打火機(jī)廠到今天如何能延續(xù)價(jià)值？筆者的心當(dāng)時(shí)恨不得上臺，像李小龍一樣，將這老爸以“東亞病夫”的罪名，一腳踢下臺。

企業(yè)傳承時(shí)應(yīng)該考慮的是“留”啥“去”啥的問題。試回頭一想，你老爸或老祖宗創(chuàng)業(yè)之前，他也沒有預(yù)知自己能在哪個(gè)行業(yè)落腳。一般情況下，都是試過數(shù)種不同生意，中間有失敗的，有不夠成功的，上下求索，多番努力最后才落腳在現(xiàn)在的行業(yè)。像在深圳交易所上市的廣東奧飛動漫文化公司，其創(chuàng)辦人蔡東青由玩具廠起家，三度大變才成為動漫企業(yè)。

行業(yè)自有其興衰，勿以為偏安一隅，就可以傳承萬代。夏普前身是制鉛筆，所以叫Sharp尖銳，因?yàn)殂U筆要尖、銳才是優(yōu)勢，現(xiàn)在變了電視畫面尖銳，而諾基亞前身是造紙企業(yè)。若祖訓(xùn)不許夏普變身電視，諾基亞變身手機(jī)，那么上個(gè)十年兩者就已湮沒了。

無論傳承、壯大或升級轉(zhuǎn)型，企業(yè)主應(yīng)先找企業(yè)醫(yī)生去檢定一下自身的軟實(shí)力在哪里：是建立分銷網(wǎng)絡(luò)？用有效預(yù)算打品牌？善誘特許經(jīng)營商？或如老IBM善用業(yè)務(wù)員和下線分銷商？然后將你的軟技巧和實(shí)力轉(zhuǎn)移至另一行業(yè)，哪怕是鉛筆變電視，紙張變手機(jī)，甚至玩具變動漫都可以。

第8篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：英語公共演講課；案例教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才已成為教育界和學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)（戴煒棟，王雪梅2006）?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性，指出要“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！毕鄬τ趥鹘y(tǒng)的大學(xué)英語、實(shí)用業(yè)務(wù)英語等課程來說，英語公共演講課在高校廣受歡迎。英語公共演講課已成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的重要課程之一，因?yàn)樗苓m應(yīng)新時(shí)期對綜合性人才的培養(yǎng)需求，有助于學(xué)生提高英語表達(dá)能力，有利于他們開闊視野，掌握溝通技巧，培養(yǎng)跨文化交際能力和創(chuàng)新能力，提升自己的綜合競爭力。然而在教學(xué)實(shí)踐中，英語公共演講課存在諸多亟待解決的問題，如教材陳舊、教學(xué)效果較差等，尤其是對于這門新興課程，很多相關(guān)的高校公共英語教師感覺無從掌握教學(xué)原則和采用對應(yīng)的有效教學(xué)方法，從而導(dǎo)致對提升教學(xué)效果力不從心。

對于英語公共演講課的設(shè)置，國內(nèi)一些學(xué)者在近幾年做過相關(guān)的研究。如湖南商學(xué)院的梁曉等結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況做過關(guān)于商科院校開設(shè)英語公眾演講公共選修課的研究；江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的唐夢怡進(jìn)行了開設(shè)英語演講課程對提升職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的研究等。王立非和錢娟（2009）通過語料庫考察中國學(xué)習(xí)者演講語塊的使用特點(diǎn)；周青（2010）對比了英語演講和口譯的相似之處；金雙軍和楊小剛（2011）探討了學(xué)習(xí)者培訓(xùn)對降低大學(xué)生英語演講焦慮的效果?？偟膩碚f，目前國內(nèi)的相關(guān)研究偏重于從語言學(xué)角度對演講篇章、論證、修辭、文體等方面的分析，而從教學(xué)法角度結(jié)合案例教學(xué)法開展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語公共演講課教學(xué)研究極少。目前案例教學(xué)法已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等各種學(xué)科的教學(xué)中，而在國內(nèi)外語教學(xué)中，將案例教學(xué)法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)方面的研究還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

筆者所在的黃岡師范學(xué)院的本科大學(xué)英語教學(xué)普遍實(shí)施了分級教學(xué)模式，大學(xué)英語視聽說教學(xué)主要基于先進(jìn)的語音軟件教學(xué)平臺來開展全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本文旨在從本校實(shí)際出發(fā)，在本校英語語言學(xué)習(xí)中心進(jìn)行大學(xué)英語視聽說課學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的學(xué)生中，進(jìn)行基于建構(gòu)主義理論的案例教學(xué)法指導(dǎo)下的公共英語演講課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立對英語演講的信心，確立適合本校實(shí)際的英語公共演講課教學(xué)模式，以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及學(xué)生能力的評估考核原則和方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)即借助網(wǎng)絡(luò)信息的多維性、即時(shí)性、交互性等特點(diǎn)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生案例討論、教師進(jìn)行案例解析與評估等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、語言溝通能力與創(chuàng)新能力。案例教學(xué)法在英語公共演講課中的應(yīng)用流程包括在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師選擇有代表性的案例作為教學(xué)內(nèi)容，教師網(wǎng)上案例、學(xué)生在線討論案例、案例評估及課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

筆者在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行過兩個(gè)學(xué)期小范圍的英語公共演講課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在數(shù)學(xué)系2010級學(xué)生二年級下學(xué)期開展的幾次英語演講課，受到學(xué)生的普遍好評，很多學(xué)生認(rèn)為“鍛煉了上臺講話的能力，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心”，“很喜歡上這樣的課”等。之后的兩個(gè)學(xué)期，筆者所在的課題研究小組在本校非英語專業(yè)本科學(xué)生和?？茖W(xué)生中開展一系列相關(guān)的英語演講比賽活動和英語演講課教學(xué)活動。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中有如下一些突出的問題亟待解決：

（1）如何調(diào)動非英語專業(yè)學(xué)生參加課堂內(nèi)外的英語演講教學(xué)和比賽活動的積極性。相對于十幾年前的英語學(xué)習(xí)熱潮，在當(dāng)前國內(nèi)局勢下，英語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是大學(xué)公共英語課學(xué)習(xí)的意義受到某些質(zhì)疑。在地方高校的非英語專業(yè)的學(xué)生中，對大學(xué)公共英語課學(xué)習(xí)保持高度熱情的學(xué)生人數(shù)比例有所減少。課堂內(nèi)外的英語演講教學(xué)和比賽活動如何吸引大多數(shù)學(xué)生積極參與，是一個(gè)需要思考解決的問題。

（2）如何確立適合本校的英語公共演講課的教學(xué)模式，如在大學(xué)英語分級教學(xué)情況下，不同級別的班級如何開展英語演講課教學(xué)。

（3）案例教學(xué)法指導(dǎo)下的英語公共演講課課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法研究。如在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與范圍（是全班活動，還是小組活動等）；具體的教學(xué)手段（是都是示范加分析，還是兩人一組相互介紹加演講等）；學(xué)生的能力評估和考核問題等。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)不再只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助設(shè)備，而是教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容四要素之一。在今后的國內(nèi)外語教學(xué)中，高校英語教師應(yīng)當(dāng)致力于推進(jìn)將案例教學(xué)法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)方面的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷萍.英語演講教學(xué)與思辨能力的培養(yǎng)[J].外語藝術(shù)教育研究，2009（9）.

[2] 杜麗輝.后現(xiàn)代課程理論與“英語演講”教學(xué)模式研究[J].內(nèi)江科技，2012（1）.

第9篇：培訓(xùn)演講的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：德國；初中外語；教育標(biāo)準(zhǔn)

德國文化部長聯(lián)席會議（KMK）于2003年12月制定了初中教育標(biāo)準(zhǔn)，旨在確保教育質(zhì)量、為初中畢業(yè)提供考核標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋語文（德語）、第一外語（英語或法語）、數(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)科?！冻踔型庹Z教育標(biāo)準(zhǔn)》介紹了第一外語學(xué)習(xí)期間應(yīng)學(xué)習(xí)和提高的各項(xiàng)能力，并給出了教學(xué)及練習(xí)范例。本文主要譯介其中描述的第一外語要求的能力，以及各項(xiàng)能力應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

一、第一外語對初中教育的意義

獲得用一門外語交際和跨文化的能力是成功交流的重要先決條件，對于個(gè)人發(fā)展及取得工作上的成功來說都是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的外語課，主要培養(yǎng)跨文化的行為能力和全面的學(xué)習(xí)方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語言以及終生學(xué)習(xí)外語的能力。

二、 第一外語要求的能力

多語現(xiàn)象在德國社會中很常見，初中生們在外語課堂上要學(xué)習(xí)交際能力、跨文化能力和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)多語環(huán)境。

有效溝通能力――聽說讀寫能力。用第一外語表達(dá)個(gè)人想法，運(yùn)用到日常生活中；將外語知識用到接下來的學(xué)業(yè)，及日后的工作或職業(yè)培訓(xùn)中。

使用語言工具――熟練準(zhǔn)確地使用：語音語調(diào)、正字法、單詞、語法；準(zhǔn)確表達(dá)；積極使用頻繁出現(xiàn)的詞匯、習(xí)慣用法和句子結(jié)構(gòu)，理解和學(xué)會更多用法。正確使用書面語規(guī)則。能注意到詞匯和語法上的新元素，與現(xiàn)有外語知識聯(lián)系起來。

跨文化能力――對異文化思想和生活方式、價(jià)值觀、準(zhǔn)則和社會關(guān)系感興趣，并理解。將本文化和目的語文化中的審視方式、價(jià)值取向和社會關(guān)系包容地、批判地做對比，以加強(qiáng)自我認(rèn)知。在多語環(huán)境中根據(jù)不同主題的社會文化知識用外語交流；處理文化差異。解決跨文化碰撞，處理誤會、困難問題和爭論。

學(xué)習(xí)方法――掌握所學(xué)語言的學(xué)習(xí)技巧和策略，及學(xué)習(xí)更多語言的方法；掌握工作和學(xué)習(xí)的合作形式；通過分析個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)，完成自主學(xué)習(xí)；用不同方式評價(jià)文本。

三、各項(xiàng)能力應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

1.交際能力

即聽說讀寫能力，初中畢業(yè)生基本上能達(dá)到《歐洲語言共同參考框架》要求的B1等級。

聽――理解常見話題中的簡單信息，領(lǐng)會用普通話對話的主要內(nèi)容和單個(gè)信息。大概領(lǐng)會在他們面前進(jìn)行的長對話的主要意思；能聽懂題目熟悉、表達(dá)簡單、結(jié)構(gòu)清晰的演講；理解用普通語速的普通話對明確話題的轉(zhuǎn)述；看懂基本內(nèi)容由畫面和動作表現(xiàn)的影片。

讀――能很大程度上獨(dú)立閱讀和理解與興趣和生活相關(guān)的文本；能閱讀與個(gè)人興趣相關(guān)的信件，領(lǐng)會主要內(nèi)容；理解表述清楚的說明、不復(fù)雜的指導(dǎo)、規(guī)定；領(lǐng)會較短的文學(xué)作品的基本內(nèi)容；領(lǐng)會關(guān)于熟悉話題的清晰的論證類文章的結(jié)論。

說――加入關(guān)于熟悉話題的對話。運(yùn)用打招呼、告別、自我介紹、感謝和禮貌用語建立社會聯(lián)系；表達(dá)個(gè)人感受，回應(yīng)他人感受；展開并推進(jìn)對話或討論；在采訪中給出準(zhǔn)確回答；將有關(guān)熟悉話題的短故事、文章、演講、采訪或紀(jì)錄片介紹給談話伙伴，并能回答與內(nèi)容相關(guān)的信息；在對話和討論中表明對對方的觀點(diǎn)的態(tài)度，并有禮貌地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。能連貫地描述和評價(jià)。借助簡單的工具描述日常事物和流程；就熟悉的題目做有準(zhǔn)備的演講；對觀點(diǎn)、計(jì)劃和行為作簡短的說明解釋。

寫――完成連貫的關(guān)于感興趣內(nèi)容的文章。有人提問時(shí)，能做筆錄；在私人信件中寫入通知、簡單信息和想法；完成簡單的標(biāo)準(zhǔn)信件和郵件；就普通題目，寫簡短的文章；寫關(guān)于熟悉題目的短消息。

2.使用語言元素的能力

單詞：掌握足夠的單詞量，能表達(dá)常見的日常話題。還能聽和讀懂一些額外的詞匯，并從語段中猜出一些詞意。

語法：掌握最基本的常用語法結(jié)構(gòu)，能恰當(dāng)使用，有基本的結(jié)構(gòu)意識。熟練使用常用句子套和慣用語。認(rèn)識的語法結(jié)構(gòu)比會使用的語法結(jié)構(gòu)多。

發(fā)音和語調(diào)：理解目的語不同種類的發(fā)音變體；掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；認(rèn)識音標(biāo)。

正字法：通過使用目的語的正確書寫和正確拼寫規(guī)則，足夠準(zhǔn)確地書寫。

3.跨文化能力

認(rèn)識源于目的語國家的基本交際規(guī)則，掌握在熟悉的場景中會用到的詞句；對異文化有好奇心，易接受新文化，接受文化多樣性；在日常生活場景中恰當(dāng)行事；能應(yīng)對陌生的經(jīng)歷，接受陌生事物，不把它當(dāng)做可怕的東西；能聯(lián)系異文化的談話對象的處境和思維方式，對其深入理解；了解本文化和異文化中常見的觀點(diǎn)、接受方式、成見、刻板印象，并能分析；有意識地感知文化差異、誤解、沖突，能理解，必要時(shí)能處理。

4.學(xué)習(xí)方法

會使用工具書和輔助資料。

根據(jù)文本選用閱讀和聽力技巧；對文章內(nèi)容快速預(yù)覽；抓住重點(diǎn)；做特殊標(biāo)記、記錄關(guān)鍵詞、加整齊旁注。

c對話伙伴用外語交流；在生活中同目的語母語者溝通，通過反問、簡化語言、禮貌表達(dá)和肢體語言解決交際問題。將源于不同語種的信息進(jìn)行比較、選取和加工；運(yùn)用技巧完成自己文章或演講的準(zhǔn)備；獨(dú)立完成寫作過程。

評價(jià)使用外語對個(gè)人及工作交流的作用；自主及合作學(xué)習(xí)；了解和使用必要的學(xué)習(xí)條件，組織學(xué)習(xí)過程，合理分配時(shí)間；認(rèn)識錯(cuò)誤，總結(jié)原因；描述自己的進(jìn)步；思考學(xué)習(xí)方法，將其用于學(xué)習(xí)更多語言。

四、結(jié)論

上述介紹的內(nèi)容可以看出，德國初中外語教學(xué)著力于培養(yǎng)學(xué)生使用外語的交際能力，應(yīng)對多文化融合環(huán)境的跨文化交際能力，使用語言工具進(jìn)行交流以及自主學(xué)習(xí)外語的能力。希望通過初中的外語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高交際能力，在使用外語交流時(shí)有跨文化意識，并掌握的終身不斷學(xué)習(xí)外語的能力。