教科研獎勵方案精選(九篇)

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第1篇：教科研獎勵方案范文

“科研興師、科研興教、科研興?！笔俏倚Ｊ冀K堅持的科研之路，教育科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教育科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。“十二五”期間，我校的教育科研工作開展得有聲有色。學校承擔的市級科研課題、區(qū)級科研課題的研究均以結(jié)題。學校因此評為“2014年教育科研先進單位”，現(xiàn)將2011年以來的教育科研工作進行總結(jié)：

一、變觀念，樹信心，營造科研氛圍

   “十二五”期間，由于我校領(lǐng)導對教育科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學習。在開展教育科研工作的過程中，學校領(lǐng)導還親自對教育科研工作做階段性的小結(jié)。由于領(lǐng)導高度重視，措施實施得力，活動方式引入，教師的觀念不斷發(fā)生變化，由不自覺逐步走向了自覺，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進一步形成。我們始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興?！笨蒲兄?，爭取將教學質(zhì)量的提高落到實處。

二、定目標，明職責，優(yōu)化科研機構(gòu)

    我校領(lǐng)導統(tǒng)一思想，明確目標，專人負責。成立校教科研領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，由副校長分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對教科研工作取得一定成果的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質(zhì)獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級雜志上獲獎和發(fā)表。同時有計劃地組織教師學習教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導教師進行課題研究，及時反映本?？蒲袆討B(tài)，宣傳教科研理論。

三、研課題，謀高效，提升科研能力

    我校至2011年起，就啟動了市級“小課題”的申報工作，彰顯“問題真、切口小、周期短、過程實、突出用”等特點，明確“基于問題解決、改進教育教學實踐”的主旨，引導出40周歲以內(nèi)的教師們申報了10多個市級級小課題，如《小學低年級閱讀教學“圖式板書增效”的課例研究》、《高年級小學生作文心理活動細節(jié)指導的案例研究》、《中年級小學生語文課堂筆記的指導策略》、《中年級小學生計算題高頻率錯誤類型、成因及對策的研究》、《高年級數(shù)學課有效追問、深化思維的片段研究》、《生活英語任務驅(qū)動、游戲激趣的細節(jié)研究》、《小學高年級英語自主互助型教學模式的課例研究》、《小學音樂欣賞教學中激活想象力的案例研究》、《小學低年級體育課安全預防的方法研究》、《中年級信息課“抓兩頭，促中間”的小組個案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現(xiàn)場、行動、應用研究的小課題，深受教師們歡迎。先后有20人次參與實施市、區(qū)級的課題研究工作，已有1個市級大課題、15個市級小課題結(jié)題，形成了市、區(qū)、校多級課題研究網(wǎng)絡(luò)。此外，我校高度重視對教育教學經(jīng)驗的總結(jié)和交流，2014年11月在我校組織開展了東寶區(qū)高效課堂研討活動，我校參賽的三節(jié)課節(jié)節(jié)課都體現(xiàn)出教師對學校課題的研究體會和成果，好評不斷，均獲一等獎，和兄弟學校間也進行了很好的交流學習。與此同時，學校還派出優(yōu)秀青年教師外出學習，開闊他們的視野、增長他們的見識，豐富他們的經(jīng)驗，促進他們的成長。一批青年教師在學校的積極培養(yǎng)和自己的不懈努力下正茁壯成長。像周陽、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面，周陽老師為大家做了很好的示范，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學與課題研究有機的結(jié)合起來，更有效地提高了課堂教學效率。

四、抓管理，促落實，完善科研檔案

我校的教科研工作，從校領(lǐng)導到教師都非常重視，每項工作都安排有專人負責。對局、室有關(guān)文件精神，能及時批閱，安排專人負責辦理，按時完成各項工作任務，不拖拉推諉?！笆濉逼陂g，學校加強對課題實施過程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平參差不齊，所以我們對每位教師的具體要求也不一樣：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取與課題研究相關(guān)的講座，了解有關(guān)課題的研究報告，使其認識課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要確立一個研究專題，寫出簡要的研究實施方案，并在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學習，一起討論，一起實踐，通過一堂課，一種教法，體現(xiàn)研究成果，學年末寫一份總結(jié)。對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔課題主要研究工作，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體。為保證課題研究的進程和質(zhì)量，我們對他們的工作在加強指導的同時，更堅持階段檢查。按照學校教科研管理制度每學期逐條檢查各課題組的落實情況。從各課題立項批準之后，學校對他們的研究過程全程監(jiān)督，從開題報告撰寫、實施計劃的制定和實施到活動記錄和學習材料的整理，再到調(diào)研報告、階段總結(jié)的撰寫。研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。根據(jù)課題研究，制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。使課題申報、論證、立項、指導、結(jié)題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉(zhuǎn)有序。

五、勤耕耘，善總結(jié)，積淀科研成果

     為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對、獲獎、學術(shù)交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。同時及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經(jīng)驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

第2篇：教科研獎勵方案范文

一、管理目標

學校教育科研工作由校長主管，下設(shè)分管領(lǐng)導。通過制定學?？蒲泄芾碇贫龋箤W校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規(guī)范。

二、學習制度

1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉(zhuǎn)變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。

2、學校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關(guān)專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進行提供相關(guān)的資料和書籍。

三、申報制度

1、學校及時區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。

2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，并認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審核批準為校級重點和一般課題。

3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。

4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務于學校的重點課題。

5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結(jié)題，要做好歸檔工作，按時完成結(jié)題報告。

6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及匯報。

7、學校每年撥出一部分經(jīng)費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復印等其它所需的支出。

四、獎勵制度

1、為了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關(guān)專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。

2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。

3、在區(qū)、市、國家刊物上的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。

4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務檔案。

5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。

6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。

7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。

第3篇：教科研獎勵方案范文

1、積極營造學術(shù)氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學術(shù)校園”邁進。建立評估激勵機制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導所有教師結(jié)合自己的教育教學經(jīng)歷，自立課題，層層上報。

2、科學、規(guī)范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴格按《新絳縣小學教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導、成果匯報工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導指導教研活動。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學反思、三例深入的教學案例分析。

4、堅持教科研活動監(jiān)督機制，做好調(diào)查、匯報、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴謹、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，大力發(fā)展教師教育教學網(wǎng)絡(luò)教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎勵。

二、工作目標

以課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平。

三、工作重點

1、充分結(jié)合新課程改革實踐，以課堂教學為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學行為。進一步深入開展教學研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態(tài)，以提高教科研服務于課堂教學的效率，體現(xiàn)教科研的價值。

2、加大縣級以上立項課題的管理與指導，繼續(xù)堅持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實學校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報的準備工作。

4、積極配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學習、回校匯報”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學習氛圍，促進教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發(fā)和研究，提升學校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓班，提高教師業(yè)務素質(zhì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負責人討論會，明確職責，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術(shù)特長培訓。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓、普通話培訓、藝術(shù)特長培訓。

4、各課題組教學研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

第4篇：教科研獎勵方案范文

一、完善科研制度，確?？蒲泄ぷ黜樌M行

面對學校的發(fā)展和不足，本學期校領(lǐng)導不斷聽取各方面意見和建議，改善工作細節(jié)，調(diào)整工作方案，完善制定學?？蒲兄贫?。

1、完善制度，明確職責。結(jié)合區(qū)科研室《學?？蒲泄ぷ鞴芾碇贫取罚ㄓ懻摳澹晟茖W校各項科研管理制度。建立課題申報與評審制度，中期檢查制度，結(jié)題驗收與成果鑒定制度，成果推廣與科研獎勵制度等。保證各項科研活動和課題研究、成果推廣等工作能順利有效地開展。

2、加強科研隊伍建設(shè)。成立科研工作中心組，組長：陸海紅 組員：章曉穎、許竹筠、張輝、黃菊英、楊健、張燕、馬驥、顧談冰、張丹、王冬、蘇曉波、王少平。明確分工和職責。學?？蒲兄行慕M的成立，保證了學?？蒲泄ぷ饔行虻亻_展。

二、加強學習培訓，促進轉(zhuǎn)變思想觀念

1、教研活動。在學校校本教研活動中，引導教師開展“主題式”討論，增強科研意識，探索符合本校實際的“教—研”一體模式。

2、教師培訓。對了有效地推動學校課題的研究，我們積極組織教師參加各類培訓活動。這學期，我們組織了陸海紅、馬驥、顧談冰、張丹、王冬老師參加了區(qū)級的科研培訓班。又組織了陸海紅、陳川華、張燕三位班主任赴南京參加 “中華美德養(yǎng)成教育”的培訓，組織章曉穎、陸海紅老師參加了《如何寫創(chuàng)意活動方案》的培訓。組織了陸海紅、張燕、李綠萍老師參加了區(qū)級的課題研究的培訓。

3、邀請專家。此外，我們學校還邀請了我區(qū)進修學院科研室崔云老師作了主題為《調(diào)查研究法》的科研講座。對如何撰寫調(diào)查研究報告，老師們有了一定的認識。

三、加強課題研究，規(guī)范過程管理

1、繼續(xù)做好課題申報工作。今年，陸海紅老師申報的區(qū)級課題《小學中年級語文分層作業(yè)設(shè)計的策略研究》被批準立項。

2、完成了20nn年立項的區(qū)級課題的開題匯報工作。

3、做好了課題的結(jié)題工作。對于20nn年21項校級課題及時進行了整理，并把資料歸檔。

4、完善了課題實施中的管理。凡立項的校級以上課題，一個課題選用一個檔案袋，把課題申請書、中期匯報資料、結(jié)題報告、研究成果、研究附件資料等一一裝入檔案袋，分門別類，做到管理有序，查找方便。已結(jié)題的課題，進入檔案室歸檔管理。

3、組織參加了區(qū)教科研成果評選。不僅積極幫助結(jié)題老師完成課題結(jié)題報告，還發(fā)動了老師們撰寫學科論文。

四、組織參加論文評選活動，提高反思能力。

本學期，我們根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設(shè)計、教學案例等，積極參加各級各類評比。

1、參加了了區(qū)級的《創(chuàng)意活動方案》的評比。

第5篇：教科研獎勵方案范文

同時，在課題研究和管理方面也暴露出了一些問題。本文結(jié)合我省教研室管理的省級教學研究課題的有關(guān)情況以及基層中小學開展課題研究的實際情況，從課題研究和管理工作的現(xiàn)狀、問題及對策等方面進行闡述。

一、現(xiàn)狀

1、省教研課題發(fā)展總體概況

江蘇省教學研究課題自1995年開始正式啟動，每兩年一期。到目前為止共進行了六期，經(jīng)歷了三個階段。

(1)啟動和擴大影響階段(第一、第二期)

省教研室課題研究正式立項啟動。并逐步在全省擴大影響。從課題研究的分類上看，這一期間多呈現(xiàn)為教育教學改革與研究的單項課題。

(2)規(guī)范課題管理階段(第三、第四期)

這一階段逐步加強和規(guī)范課題的過程性管理，并以課題結(jié)題為突破口，帶動全省課題研究的正?；鸵?guī)范化。其顯著特征是，2003年下發(fā)了《江蘇省教學研究課題管理辦法》。這一階段出現(xiàn)了許多科研先導型學校，是我省教科研的飛躍。通過這一措施規(guī)范了課題研究過程，促進了教育科研的發(fā)展。

(3)蓬勃發(fā)展階段(第五、六期)

這一階段。以深化素質(zhì)教育、啟動教育現(xiàn)代化工程為背景，結(jié)合我省教育實際，把握教育科研為教育行政決策服務。為教育教學改革實踐服務，為繁榮教育科學事業(yè)服務這一宗旨，提出了選題范圍更為廣泛的研究課題，其中不乏教育改革的綜合性課題。選題面廣、研究層次高是這一階段的顯著特點之一，全省教育工作者教科研水平得到較大提高，出現(xiàn)了良性互動的發(fā)展態(tài)勢。

為激發(fā)廣大學校和教師課題研究的積極性和熱情，從1999開始，每兩年進行一次課題評獎活動，目前已進行了3次。

每期評出的省教學研究課題基本名額控制在重點課題50多項，立項課題200多項。

課題申報單位已覆蓋到全省各級各類中小學、各市縣區(qū)教育科研部門以及一些教育行政部門。從申報質(zhì)量看，涌現(xiàn)出一批選題意義重大、視角新穎、設(shè)計科學嚴謹、研究成果好的課題。

2、當前基層中小學課題研究現(xiàn)狀

近幾年來，隨著科教興國的基本國策的確立，我國的教育教學研究和科研工作得到了蓬勃發(fā)展，“科研興教”、“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”已成為廣大教育工作者的共識。特別是實施新課程改革后，學校的教科研工作在學校的內(nèi)涵建設(shè)、體現(xiàn)學校辦學特色和提升學校品位方面發(fā)揮了重要的作用。以課題為載體推動學校教科研工作，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，以教科研為先導實施素質(zhì)教育成為學校教育的一大特色。特別是在江蘇省星級學校的評估指標體系中，學校的教科研能力、水平和取得的成果，是進行評估的重要指標。對推動學校教科研的發(fā)展起到了積極的作用。

通過對全省13個城市的調(diào)研，以及我們在工作中接觸到的有關(guān)資料、學校實際開展課題研究的一些情況，基層中小學課題研究表現(xiàn)出以下幾個特點。

(1)學校教科研組織機構(gòu)及規(guī)章制度已基本建立

各類學校注意了教育科研機構(gòu)組織的建立，中小學基本上有獨立設(shè)置的教科室，幼兒園也有專人負責教科研工作。大多數(shù)學校在教科研方面制定了規(guī)章制度。主要有成果獎勵制度、教師學習制度、課題管理制度等。一些學校成立“教科室(教研室)一教研組一學科教師等科研網(wǎng)絡(luò)”。

(2)學校教科研課題選題廣泛，貼近教育教學實際，較好地服務于教育教學改革

就我省第四期和第五期課題榮獲一等獎的情況看，選擇“課程與教學”的比例最高，占47.4％；其次是“校本教研”占21％：然后是“德育”、“教育管理”、“師資隊伍建設(shè)”、“體育與健康”、“信息技術(shù)教育”、“資源開發(fā)”、“評價體系”、“心理健康”、“綜合”等。從第六期課題評審結(jié)果看，有關(guān)新課改的研究增加了，課堂教學方式和學生學習方式轉(zhuǎn)變類研究有21項，占重點課題的36.2％；評價體系類7項，占重點課題的12.1％；資源開發(fā)類8項，占重點課題的13.8％：幾項相加共占62.1％，其他占重點課題的38％。第六期省重點課題有《建構(gòu)主義教學下有效轉(zhuǎn)變資源開發(fā)和利用》、《前意識對學生學習影響的研究》、《農(nóng)村小學留守兒童心理健康及對策的研究》等。

(3)課題研究已成為提高教師業(yè)務素質(zhì)的有效手段

通過教科研活動和課題研究，促使廣大教師在良好的科研氛圍里實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的提高，一大批骨干教師脫穎而出。蘇州市的一項調(diào)查表明，在1000位被調(diào)查教師中。有769人參與各種形式的課題研究。根據(jù)常州市教研室的相關(guān)調(diào)查，全市73.08％的教師參與課題研究并認為課題研究能夠提高自己的科研水平和專業(yè)能力，能夠幫助教師解決教育教學中遇到的困惑，促進自身的成長。這說明課題研究已成為一種大眾化的科研活動，成為教師自主發(fā)展的主流意識，成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑。

(4)開展教科研活動形式多樣化

學校開展教科研活動最主要的方式是專題研討，其次是聽課評議，還有就是學校有主題、有計劃的對外交流活動，共同開發(fā)、研究教科研項目，學校編印教科研刊物。

二、問題

目前，盡管中小學課題研究呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，然而我們也看到，由于認識上的誤區(qū)以及管理方面的原因，基層中小學課題研究還存在一些問題。

1、課題研究的不平衡現(xiàn)象較為突出

教科研工作的發(fā)展還不平衡。我省各地課題立項數(shù)差距很大。有的市(縣、區(qū))有十幾項，有的僅有一兩項，有的甚至還是空白。在學校中表現(xiàn)也很不平衡。部分星級高中和省實驗初中、實驗小學、優(yōu)質(zhì)幼兒園一項省立項課題都沒有，這里有能力和水平問題，更有認識上的問題。

2、課題研究的規(guī)范化程度有待提高

課題研究尤其是高質(zhì)量的研究是一種有組織、有計劃的活動，應盡可能規(guī)范化實施，從現(xiàn)有的課題研究情況來看，這方面做得也不夠理想。一是不按課題研究程序進行，如課題立項后應及時開題，制定實施方案，確定實驗班級和教師，進行子課題和人員分工，到研究中期提交中期檢查報告，進行階段總結(jié)和必要的調(diào)整，到規(guī)定時間還要認真撰寫研究報告。申請結(jié)題等。有的課題不能按要求進行。二是研究過程不嚴肅、不周密。研究過程中定量研究太少，該有數(shù)據(jù)的無數(shù)據(jù)，原始數(shù)據(jù)、過程性材料不足，研究的可信度和價值讓人難以信服。三是有的課題“教研”特色不濃，沒有緊扣教學。

3、教育科研成果的進一步開發(fā)及管理、評價與推廣工作有待完善

不少學校的課題研究是有特色的。有的還得到了有關(guān)專家的高度肯定，但這些課題研究成果的進一步開發(fā)、推廣、運用做得不夠，為研究而研究，沒有處理好理論與實踐，研究與推廣使用的關(guān)系。有

的課題研究成果在本校都沒有全面推廣，未能發(fā)揮教科研應有的作用。

三、對策與建議

針對存在的問題，當前要搞好基層學校的教科研工作，有幾個方面是需要注意的。

1、規(guī)范組織建設(shè)，加強教科研管理，完善運行機制

目前，學校教科研工作的主要矛盾應該是學校、教師和社會、教育發(fā)展，以及教科研期望值與教育科研條件簡陋、能力不強、成效不顯著之間的矛盾。這些矛盾決定了現(xiàn)階段學校教科研的基本特征應該是基礎(chǔ)性、實踐性、群眾性和漸進性的，在此基礎(chǔ)上，我們才能夠從實際出發(fā)，實事求是地開展切合實際、切實可行的教科研工作。

一要建立行之有效的學校教科研的模(形)式。學校的教育科研要想在發(fā)展學校、成就教師和學生上發(fā)揮應有的作用。就必須構(gòu)建符合教育科研發(fā)展規(guī)律、符合地方教育教學實際、符合基層學校教師實際的教科研工作模式。這個模式在當前應以學?；?qū)W科組為基本單位，在當?shù)亟炭蒲袡C構(gòu)和組織的引導下開展工作。這樣的模式給教師開展教科研工作營造了良好的氛圍，創(chuàng)造開展教科研工作的條件，更容易出成果。

二要加強管理隊伍建設(shè)。為了保證課題研究按計劃有效進行，應建立市、區(qū)縣、學校三級教育科研工作網(wǎng)絡(luò)。學校則根據(jù)相關(guān)規(guī)章的要求構(gòu)建起校長室一教科室(教研室)一教研組一課題組四級工作管理網(wǎng)絡(luò)。校長室及教科室負責課題研究的管理；區(qū)縣科研部門定期對所管理的課題進行檢查；市教科所不定期對全市范圍內(nèi)的課題進行抽查。其次，所有課題及其負責人全部在教研網(wǎng)上公布。對已經(jīng)結(jié)題的課題另以通知的形式在網(wǎng)上公示，把課題研究置于社會監(jiān)督之下。再次，為提高管理員隊伍的專業(yè)化水平，應籌備建立課題研究專家?guī)欤瑢⒊袚^課題研究并取得良好效果的特級教師、學科帶頭人、骨干教師納入專家?guī)?，作為服務于教師課題研究的智力資源。

2、注重校本研究，加強教科研活動，建立有效教科研評價體系

在當前教育教學改革特別是課程改革的大背景下，由于客觀條件和教師自身素質(zhì)的限制，就學校和教師的教科研而言，應更多體現(xiàn)的是校本研究。也就是將注意的焦點集中在學校自身的資源與發(fā)展上。學校的教育科研既然以解決教學實際問題為價值取向，那就決定了學校的教育研究要走校本研究之路。所以，教師在進行教科研時要做到：從低級到高級，從一般到特殊，從簡單到復雜，從具體到抽象，從基礎(chǔ)教育科研到品牌或特色教育科研。著力研究、解決身邊和工作中需要解決的問題，這樣，研究可能取得的成果和應用價值，更有意義，也更能取得成果。

3、創(chuàng)新研究體式，強化課題研究的過程性

一要注重過程管理，認真做好過程中的指導、督查、交流活動，努力克服課題研究形式主義和急功近利。重視抓好特色課題的管理，做好顯效課題、重點課題，擴大參與面。形成品牌優(yōu)勢、成果優(yōu)勢。加強過程管理，強化課題研究的過程性，著力強調(diào)學校與課題研究共發(fā)展，教師與課題研究共成長?！安莞浴毖芯渴菍W校教科研的形象比喻，是一種扎根于學校、扎根于教師的研究。有人認為它是一個全新的研究體式。

第6篇：教科研獎勵方案范文

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 課程實施 校本管理。

綜合實踐活動課程的推進與實施同樣需要學校領(lǐng)導的引領(lǐng)和組織。沒有學校領(lǐng)導的重視與發(fā)起，僅僅依靠教師自發(fā)地研究和組織顯然難以推進。因此，校長在綜合實踐活動課程的實施中首先要成為自覺的發(fā)起者，領(lǐng)導部門領(lǐng)導共同學習與研究，統(tǒng)籌規(guī)劃和編制學校綜合實踐活動課程的實施方案，為年級和班級課程實施提供宏觀指導。

（一）充實和完善教研室的力量，發(fā)揮研發(fā)和指導的職能

綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育課程改革的新領(lǐng)域，作為一種校本課程，目前還沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，需要學校在實踐中邊學習、邊研究、邊探索。

學?？梢劳薪萄惺?，充分發(fā)揮教研室的課程研究職能，適當充實教研室的研究人員和研究力量。圍繞著綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，教研室可以發(fā)揮其研發(fā)、規(guī)劃、設(shè)計、培訓、指導和評價的職能。

（二）建立課程咨詢委員會，發(fā)揮專家咨詢和指導作用

校本研究能夠充分發(fā)揮教師群體行動研究的優(yōu)勢，但也難以克服自身理論研究薄弱的缺陷，因此，在一定意義上需要依靠專家的理論培訓和指導。學校在依靠自身內(nèi)在力量教研室的基礎(chǔ)上，成立以專家為主體的學校課程咨詢委員會，充分發(fā)揮專家的理論指導、咨詢、審議、評價的職能，能夠保證綜合實踐活動課程實施的科學性和實效性。

課程咨詢委員會的主要職能是：審議和論證的職能，課程專家?guī)椭鷮W校集體論證和審議綜合實踐活動課程的實施方案；培訓和指導的職能，課程專家要根據(jù)需要對學校教師進行理論培訓與指導，不斷提高指導綜合實踐活動的能力和水平。

（三）建立相應的輔助組織，推進課程的開發(fā)與實施

綜合實踐活動課程的有效實施需要全員參與、合作指導。因此，它客觀上需要學校建立相應的輔助組織──綜合實踐活動促進委員會，這一輔助組織能夠從縱向與橫向的層面，將學校各職能部門、教研組、學年組以及全體教師有機地整合起來，形成以團隊為基礎(chǔ)的全員參與的、立體的、交叉的、開放的、合作的、高績效的階梯型推進組織系統(tǒng)，以發(fā)揮教師群體的自主性、創(chuàng)造性與協(xié)同研究與指導的作用。

促進委員會可根據(jù)綜合實踐活動的實施方案，從縱向的角度自上而下建立起不同層面的綜合實踐活動課程實施促進委員會。

宏觀層面的綜合實踐活動課程促進委員會，由校長、教育副校長、教學副校長、教導主任、教研主任、學年組長和學科組長等人員組成。其職能是從宏觀的層面研究、規(guī)劃、設(shè)計、組織、實施學校綜合實踐活動的整體方案。

一、加強政策和制度建設(shè)，增強課程實施的效度

（一）建立合作的指導體制，為課程實施提供人力保障

由于綜合實踐活動是全員參與的學校行為，需要整合校內(nèi)外的人力資源參與綜合實踐活動的合作指導，因此，學校需要建立以班主任為主、科任教師為輔、家長志愿者為補充的合作指導體制，以更好地增強對學生主題學習、綜合活動的集體指導、小組指導和個別指導。學校可以成立校內(nèi)外合作指導人材庫，在校內(nèi)廣泛地建立以班主任為主、科任教師為輔的合作指導隊伍；在校外和社區(qū)建立以家長志愿者為主、社區(qū)具有一技之長的志愿者為輔的合作指導隊伍，形成校內(nèi)外有機結(jié)合的合作指導體制，廣泛地開發(fā)和利用學校、家庭和社會的人力資源，增強綜合實踐活動指導的力量和能力。

每個班級由一名班主任、一名科任教師、若干名家長志愿者和社區(qū)人員組成合作指導力量，在指導的過程中，主要體現(xiàn)“以班主任為主、科任教師為輔、家長志愿者為補充”的基本原則。班主任教師負責全程學習活動的組織與指導，包括校內(nèi)外有關(guān)活動的集體指導、小組指導和個別指導；科任教師協(xié)助組織與指導，主要負責校內(nèi)外活動的小組指導和個別指導；家長志愿者和社區(qū)人員主要參與學生校外學習活動的小組指導和個別指導。這樣能夠保證學生得到全面指導和個別指導，在跟蹤指導的過程中，不僅能夠充分發(fā)揮校內(nèi)外人力資源的聰明才智和合作指導的能力，提高學習活動的質(zhì)量與效率，而且還能夠保證學生在校外的安全。

（二）建立開放的教研制度，為課程實施提供質(zhì)量保證

綜合實踐活動課程的有效實施，與各學科課程同樣需要教科研制度作保障，尤其是在起步探索階段，更需要學校為教師們提供研究、交流、討論的時間和空間，以確保這一課程高質(zhì)、高效的實施。

綜合實踐活動課程的實施，由于涉及到了全校行為，體現(xiàn)了不同學科的合作指導，因此她的教科研制度與單一學科課程教研制度有所不同，她需要以年級為單位按照同學年的主題學習和主題活動，將不同學科的教師整合起來，開展開放的、合作的研究。一般而言，我們需要建立如下開放的、多元的教科研制度。

一是建立校級教科研制度，以學校為單位，以教研室的人員、學年組長、學科組長為主體，定期開展綜合實踐活動的研討交流活動，重點圍繞著學年主題學習、綜合活動的實施方案、計劃、過程、評價、管理等問題開展論證、研討與交流，使學校能夠宏觀把握綜合實踐活動的進程，做到及時反饋、及時調(diào)整。

二是建立年級教科研制度，以學年為單位，由同學年組的不同學科教師組成，定期開展綜合實踐活動的研討活動，重點圍繞著主題學習、綜合活動的指導問題開展研討活動，做到及時交流與反饋。

三是建立校內(nèi)外合作的交流研究制度，從學校到年級和班級可以分別建立不同層面的交流研究制度。在學校的層面上，可以課程開發(fā)中心為主，邀請校外相關(guān)的專家、學者參與綜合實踐活動實施方案的論證、研究、審議、評價工作；在年級的層面上，學年組長可根據(jù)學年主題學習、主題活動的需要，邀請校內(nèi)專家、學者、家長開展研究和交流活動；在班級的層面上，以班主任為主，邀請科任教師、家長開展交流活動，努力做到及時反饋信息。

（三）制定必要的規(guī)章制度，為課程實施提供政策保障

綜合實踐活動作為新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。國家以法律條文的形式將其確定下來，使其在學校課程設(shè)置中具有了合法地位。那么，學校需要制定相應的規(guī)章制度，保證這一課程的有效實施。具體包括如下的規(guī)章制度。

1．制定計算教師工作量制度

2．制定設(shè)施設(shè)備使用制度

3．制定檢查與評價制度

4．制定激勵和獎勵制度

二、加強課程資源的開發(fā)與利用，提高課程實施的環(huán)境保障

第7篇：教科研獎勵方案范文

一∶健全管理組織網(wǎng)絡(luò)

建立園保育工作領(lǐng)導小組：園長為幼兒園管理第一責任人，對幼兒園保育工作進行全面監(jiān)督與總體布置；園總務負責共同監(jiān)督管理；總務負責制定具體工作計劃、落實檢查與監(jiān)管考核；保健組長負責專業(yè)指導、檢查各部門崗位人員的日常保育工作；各崗位人員根據(jù)自身崗位要求，認真落實保育要求.

一∶規(guī)范管理操作程序

1:工作會議.管理小組定期召開工作會議，制定工作計劃，交流檢查情況，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，開展研究.會議由分管園長每月一次主持召開.

2:業(yè)務學習.保育人員業(yè)務學習有集中培訓和日常學習.內(nèi)容包括：保育工作制度、崗位職責、規(guī)范操作程序、技能培訓、案例分析等.日常業(yè)務學習由分管領(lǐng)導管理、保健組長主持.保證學習時間每兩周至少一次.

3:檢查考核.以總務和保健組長為主，結(jié)合班子成員的每日考核檢查.檢查內(nèi)容有：常規(guī)保育、伙食營養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生、安全情況等.

4:每學期舉行2次以上三大員業(yè)務技能競賽活動.

5:每學年有1個保育工作專題研究課題.

6:成立與氨膳食管理委員會.建立由分管園長為責任人，保健組長為主要負責人的膳食管理機制.膳管會成員由分管園長、保健教師、園總務、營養(yǎng)組長、財會人員、班組長、保育小組長及家長代表組成.

二∶嚴格執(zhí)行用人機制

1:三大員必須持證上崗，確保一班一保.

2:鼓勵三大員進行專業(yè)技術(shù)等級的進修與學習.

四∶完善幼兒園各項衛(wèi)生保健、保育等管理制度，加強檢查考核與指導監(jiān)督.

篇二：

一〕教科研制度

1．認真貫徹落實《綱要》，準確把握幼教改革動向，根據(jù)本園教育教學實踐有目的、有計劃地開展教研科研活動.

2．教科研工作要有專人負責，科研課題應有立項證書，根據(jù)教科研專題設(shè)立課題研究組，課題組成員應形成基本相同的價值觀、教育觀念和基本相同的研究模式、成員之間職責明確，能有效地合作與互助，成為有扎實作風的研究團隊.

3．倡導科學的研究風氣，研究專題應有切實可行的方案，注重研究過程，注重理論與實踐的結(jié)合，注重案例積累，注重反思調(diào)整、總結(jié)與經(jīng)驗提升，及時推進研究進程.

4．加強研究及資料的積累和整理，定期組織觀摩學習、評析，及時推廣研究成果，做好教科研隊伍的建設(shè).

5．定期進行教科研成果交流和匯報活動，每學期召開一次交流會，匯報研究進度、介紹研究成果或經(jīng)驗.及時整理、轉(zhuǎn)寫研究報告或論文，參加學術(shù)年會或教科研論文評選.

6．

積極參加各級教育部門組織的各種教研活動.

二〕業(yè)務活動制度

1．業(yè)務、教科研由業(yè)務園長或教研組長主持.

2．各教科研組分別有專人負責，教研組活動由各組負責人組織，組員應積極參與研討，不得隨意請假.

3．教研組的各項活動應有計劃、有記錄、有分析、有總結(jié)，注意及時收集、整理教科研及業(yè)務活動資料.

4．業(yè)務、教科研活動形式應靈活多樣，可根據(jù)具體專題和內(nèi)容采用實踐觀摩、反思研討、專題講座、交流匯報、學訪參觀等各種形式.

5．主管教科研的領(lǐng)導應做到率先垂范，在教科研活動前必須熟悉了解研究內(nèi)容，確定研究主題，保證教研活動的有效性.

三〕聽課、備課制度

1．

教師必須認真學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制定好各類教育教學計劃.

2．認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，準時將下周計劃和筆記交園領(lǐng)導審閱.

3．備課時間除做案頭工作以外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料.

4．堅持集體與個人備課相結(jié)合.主班教師每天下午準時備課.

5．備課時不得外出或閑談，不做與備課無關(guān)的事情.需要外出時向領(lǐng)導請假，經(jīng)同意后，方可外出.

6．

鼓勵改革、創(chuàng)新，每學期進行一次評比，對設(shè)計新穎、富有創(chuàng)造性的計劃、筆記、教案、教育活動設(shè)計等予以獎勵.

7．組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于20次，并認真做好記錄和評議工作.

8．園長每學期必須有針對性地下班聽課30次以上，業(yè)務園長下班聽課60次以上，助理下班聽課80次以上

，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望.

四〕

生活作息制度

培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，有利于兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，保護消化系統(tǒng)的功能.

1．根椐幼兒年齡特點安排進餐、睡眠、教育活動、戶外活動、游戲活動的時間，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，嚴格遵守幼兒作息時間，按一日生活各環(huán)節(jié)要求準時開展各項活動.

2．合理的組織幼兒進餐：

⑴培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，組織幼兒用肥皂、流動水洗手，做到隨洗隨吃，年幼、體弱兒、吃飯慢的幼兒先洗先吃，洗手和吃飯都要有人照顧，教育幼兒不掉飯菜.

⑵飯前不做劇烈活動，二餐之間的間隔不能少于

3:5小時，除特殊情況外，不得提前或推遲開飯；

⑶培養(yǎng)幼兒獨立進餐的能力，四歲開始使用筷子，幼兒進餐時間不得少于

20分鐘，不催飯；

⑷培養(yǎng)不挑食的好習慣，掌握幼兒進食量，使幼兒吃完應吃的一份食物，對食欲不好的幼兒要分析原因，給以照顧；

⑸吃飯過程中不擦地、不掃地、不鋪床、保證進餐時的衛(wèi)生.

⑹餐后培養(yǎng)幼兒送餐具、漱口、擦嘴、擺椅子.

3．嚴格按幼兒園規(guī)定的幼兒午睡時間，安排幼兒按時上床起床：

⑴睡前避免過度興奮，情緒穩(wěn)定，要求提醒小便.

⑵創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，及時關(guān)拉窗簾.

⑶整個睡眠中，保教人員要以幼兒為中心，隨時糾正不良習慣.

⑷體弱兒床位根據(jù)季節(jié)安排在保暖和通風處，要先睡后起床.

4．保證日托幼兒每天有二小時戶外活動時間，其中一小時為體育活動〔分上下午〕.

5．保證幼兒有充分的游戲活動時間，保教人員參與到游戲中去，與幼兒一起玩，充當角色，并給以講解指導.

6．

各項活動過渡自然，減少不必要的排隊及等待，活動內(nèi)容符合幼兒年齡特點，使幼兒有情趣，有教育意義，能愉快地參與.

7．在活動中注意對體弱兒根據(jù)季節(jié)增減衣服，掌握活動量〔對肥胖兒增加活動量〕.

8．除每日上、下午各安排三次飲水外，允許幼兒根椐需要喝水和排便

〔五〕教學資料管理制度

1．做好圖書、資料、磁帶、光盤等的管理，嚴格履行借閱制度，每學期結(jié)束前要求還回，進行整理、清點.

2．管理好服裝，各班借出服裝，用完后及時歸還，由管理統(tǒng)一登記入冊，收放有條理.

3．每日耐心、細心、精心準備教具及教師用品，必要時及時制作、充實教育活動.

六〕業(yè)務檔案管理制度

1．認真學習檔案工作有關(guān)文件和基本知識，努力提高檔案人員自身政治思想素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)，認真接受上級領(lǐng)導檢查，不斷改進工作.

2．做好文書材料的整理歸檔工作，收文、發(fā)文登記工作.健全業(yè)務檔案，教職工業(yè)務檔案和幼兒檔案，做好各類檔案的收集和歸類整理工作.

3．管理好檔案，切實做好防潮、防濕、防蛀、安全工作.

4．嚴格執(zhí)行檔案借閱和檔案保密制度，防止人為散失、泄密和缺損，確保檔案完整、安全.

5．每學期末整理一份教師業(yè)務情況入檔.

篇三：

一∶幼兒園成立保教組，負責組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學等業(yè)務工作.保教組由幼兒園保教主任和各年級組長、保健醫(yī)生組成.保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負責.

二∶幼兒園保教組應根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和幼兒園實際，認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展.并及時進行階段性工作總結(jié).

三∶幼兒園保教組應根據(jù)幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結(jié).接受園長工作指導、督促.園長對其工作進行檢查和評估.

提交計劃和總結(jié)的

1:學期工作計劃應在新學期開學半月內(nèi)；

2:月、周工作計劃應在月、周開始前一周內(nèi)；

3:其它工作或活動計劃應在工作或活動開始之前；

4:學期工作總結(jié)應在學期結(jié)束前半月內(nèi)；

5:月、周工作總結(jié)應在本月、周工作結(jié)束，下一個工作周期開始之前；

6:其它工作或活動總結(jié)應在工作或活動結(jié)束〔階段結(jié)束〕后一周內(nèi)；

四∶保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎(chǔ)上指導各年級、各班根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和幼兒年齡特點及發(fā)展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關(guān)注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活.并評估年級組、班組工作績效.切實做到促進幼兒在原有水平上的發(fā)展.

五∶保教組應督促保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規(guī)章制度和教師行為規(guī)范.

六∶保教組應督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構(gòu)建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況.向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導家庭教育.對家長的意見和建議認真分析，積極落實，件件回復.

七、保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)和提供良好心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與.根據(jù)活動和幼兒發(fā)展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)、探索活動提供充分的條件.

八、保教組應督促保教人員認真做好班級清潔衛(wèi)生消毒工作，保持環(huán)境和內(nèi)務整潔.做好幼兒保育工作.無工作疏忽造成的護理不當和安全事故.

1:月幼兒平均出勤率達標：中大班為90%以上，小班為85%以上.幼兒年體重、身長和血色素增長達標.

2:確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發(fā)生.凡住院和縫針事故都屬嚴重事故范疇.

九、保教組應督促各班教師協(xié)調(diào)配合，做好本班工作.定期召開班務會，及時討論、總結(jié)班級工作，對下

一階段工作作出部署.班級工作有記錄，資料保管好.

十、保教組應督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔.

幼兒園保教常規(guī)工作制度

一∶認真制定各種計劃和做好工作總結(jié)

預定計劃：

各班組能結(jié)合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點和實際水平，制定班級工作目標和教育教學、活動計劃.并在觀察、反思的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，做好活動、工作總結(jié).計劃、總結(jié)按時完成.

二∶認真組織幼兒半日活動

根據(jù)教育教學需要和幼兒實際合理地彈性地安排兒童半日活動，認真履行保教工作職責.活動內(nèi)容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待.教師不擅離兒童，半日活動質(zhì)量高.半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動.

三∶認真做好班務工作

1:每周五按時召開班務會，總結(jié)本周工作，安排協(xié)調(diào)好班級下周工作.

2:認真管理好班級內(nèi)務，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學工作的開展.

3:確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發(fā)生不安全事故.

4:按要求做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、消毒工作.

5:根據(jù)需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯(lián)系工作.

6:按保育工作細則做好幼兒的生活護理和保育工作，促進幼兒身體健康.每月中大班幼兒平均出勤率達90%以上，小班幼兒平均出勤率達85%以上.

7:促進幼兒在原有水平上的發(fā)展.

8:提供豐富的教育環(huán)境，富有兒童情趣，體現(xiàn)家長、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動的過程和教育的目標的實現(xiàn).為幼兒提供不同層次的活動材料，促進幼兒動手、動腦、動口，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗.

9:按幼兒園要求做好各種記錄，進行分析，有效調(diào)整和采用適宜的教育方法和策略.為下階段工作提供依據(jù).

篇四：

為貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，提升我園的保教質(zhì)量，促使幼兒獲得更好、更快的發(fā)展，特制定以下

幼兒園保教管理制度

，詳情如下：

一∶幼兒園教學管理制度

1:幼兒園應當通過科學保育教育，促進幼兒身心健康快樂成長，使興趣、特長、才智得以早期開發(fā)，體、智、德、美等方面均衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣.

2:幼兒園必須堅持教學活動化、活動游戲化原則，在游戲、運動、生活、學習四大方面通過創(chuàng)造性設(shè)計各種活動游戲，使幼兒的情感、知識、技能等素質(zhì)得到全面提升，獲得完整經(jīng)驗.不允許提前讀寫小學知識，杜絕小學化教育傾向.

3:幼兒教育在面向全體的同時必須注重個性差異，對不同年齡體質(zhì)、不同興趣愛好、不同性格特長的幼兒，采取不同的教育方式，提供不同的游戲平臺，確保不同的幼兒在原由基礎(chǔ)上的共同進步.

4:幼兒教師必須學會尊重、理解、欣賞、激勵幼兒.要微笑、和善、親切地面對每名幼兒.嚴禁訓斥、侮辱、體罰或變相體罰幼兒.

5:幼兒園要制定教育教學管理評價獎勵辦法，對在活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制玩教具、活動組織、幼兒心理研究等保育教育方面取得突出成績的優(yōu)秀教師進行表彰.

6:幼兒教師要使用普通話，書寫規(guī)范字，穿著整潔，儀表端莊，要密切與家長的溝通與合作.

7:幼兒園必須健全教師業(yè)務檔案和教育管理檔案.

二∶幼兒園課題管理制度

1:園課題組在分管園長的領(lǐng)導下開展課題研究活動.

2:園設(shè)立總課題，班級設(shè)相應的科研小組.

3:課題組成員必須認真負責自己所承擔的課題研究任務，積極參與教科研的一切活動.

4:課題組成員必須每個研究階段有相應的階段總結(jié)和撰寫研究性的論文.每年的七月份舉行

園論文交流會

一次.

5:為保證課題研究活動正常有序地開展下去，由園長組織，定期檢查考核研究活動情況.

6:課題成員在課題研究中要團結(jié)協(xié)作進行集體備課，互聽研究課、并進行評課，每個老師每學期不少于20節(jié).

7:理論學習、業(yè)務學習，每次活動為2小時.

8:由分管園長安排每周檢查教師備課情況，并向教科室提供教案一份.

9:教師積極參與教科研活動表現(xiàn)將作為考核、晉升職務、入黨、提干等重要依據(jù)之一.

10:凡參加不同級別的課題，按國家級、省級、市級、縣級、園級五個級別給予一定的津貼.

11:凡參加各級論文評比獲獎的或各類報刊上發(fā)表的給予獎勵.

12:對所有教科研成果獲獎者，按規(guī)定分別獎勵.

三∶備課管理制度

1:每學期初進行幼兒園教研組長例會，由教研組長制定學期教學計劃.

2:任課教師必須認真完成活動設(shè)計、課堂教學、教學反思.

〔1〕

活動設(shè)計中要確立活動目標，制定活動方式，突出幼兒活動.

〔2〕課堂教學以幼兒活動為主，注重幼兒學習方式的培養(yǎng)及綜合能力提高.

3:教師備課突出重點，遵循針對性、實用性、創(chuàng)造性相結(jié)合原則.

4:教師每月集中進行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享.

5:教研組長每周對教師備課進行檢查指導，園長每月一次全面檢查，監(jiān)控備課質(zhì)量.

6:教研組長、園長對教師備課提出改進措施，教師應及時解決存在問題.

四∶課堂教學管理制度

1:園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作.

2:教師在教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動.

3:教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學.

4:以游戲為主要教學形式，充分調(diào)動幼兒學習積極性，發(fā)揮主動性.

5:教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現(xiàn)，根據(jù)幼兒實際做相應調(diào)整.

6:教師語言生動規(guī)范，富有感染力.課堂教學組織有序、手段合理、方法有效.

7:教具準備恰當、充足，能起到為教學服務作用.

8:教師教態(tài)親切，尊重幼兒，發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導者作用.

9:將動與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結(jié)合、交替進行.需在園外進行的教學，教師必須事先上報幼兒園并負責幼兒在活動中的安全.

10:教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在問題，交流經(jīng)驗提高課堂教學機智.

篇五：

1．保教人員嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》的要求，根據(jù)幼兒實際發(fā)展水平確立學期保教工作目標，并將目標層層分解，遵循幼兒園保教工作程序，制定計劃.

2．嚴格按照幼兒作息制度組織一日活動，按保教工作細則認真履行保教人員工作職責.

3．嚴格執(zhí)行幼兒園安全工作制度，避免意外事故發(fā)生.一旦發(fā)生意外事故，應及時尋求幫助妥善處理，并上報園內(nèi)，聯(lián)系家長.

4．全心關(guān)懷幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、愉悅的心理環(huán)境，開展豐富多彩的教育活動；積極制作實用美觀、安全衛(wèi)生的教玩具，與幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設(shè).

5．定期召開班會，研究本班保教工作，同班人員協(xié)調(diào)配合做好本班工作.做好班會記錄、交接班記錄、幼兒觀察記錄、家長工作記錄等各項記錄工作，以備有案可查.

第8篇：教科研獎勵方案范文

此次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：課題研究現(xiàn)狀、課題管理、課題研究中遇到的問題、課題研究取得的階段性成果、課題研究對學校和教師的影響等。采用的是科研主任匯報、查看文本材料、與課題實驗教師座談等方式。通過調(diào)研，讓我更加清醒地意識到，教育科研工作應該突出課題研究對教學實踐的指導、引領(lǐng)作用，而且必須通過課題研究，讓更多的學校和教師受惠于教育科研。

一、延吉市教育科學規(guī)劃“十二五”課題概述

在“十二五”期間，我們延吉市建立了基于“學校問題研究”的集體課題和基于“教學問題研究”的教師課題相結(jié)合的規(guī)劃課題研究體系。目前，我市基層學校承擔教育科學規(guī)劃“十二五”國家級子課題11項、省級課題10項、州級課題13項、市級課題12項；教師個人課題在州級立項的有兩個，市級立項的有152個。從我市教育科學規(guī)劃“十二五”課題的選題、研究目標和研究內(nèi)容等來看，具有兩個顯著的特點：

1. 學校主課題針對性強，利于學校的整體發(fā)展?；鶎訉W校主課題的研究能夠與學校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)建緊密聯(lián)系起來，可成為學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是學校主課題研究引導本校的教改方向，能夠加快課堂轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)。如，延吉市第十三中學的《小班化有效教學設(shè)計的研究》、延吉市第四中學的《初中大班額環(huán)境下滿足學生差異需求的有效教學策略研究》等等；二是學校主課題研究體現(xiàn)了學校領(lǐng)導要通過教育科研來成就學校發(fā)展的決心和規(guī)劃，如東山小學的《自主學習方式中教學技藝運用的實踐研究》；延吉市建工小學的《基于課程標準的小學有效課堂教學研究》等等；三是學校主課題具有較高的實踐研究價值，可通過潛心探索，形成學校的特色，如延吉市公園小學的課題《有效實施校本課程 提升朝鮮族小學特色辦學水平的研究》、延吉市向陽幼兒園的課題《探索主題性區(qū)域活動促進幼兒和諧發(fā)展的實驗研究》等等。

2. 教師課題切口較小，利于教師專業(yè)成長。我們開展課題研究是為了解決教育教學中經(jīng)常遇到的難點、重點、熱點和關(guān)鍵問題，通過課題研究造就具有真正教育科研能力的教師隊伍，來成就教師的專業(yè)成長。所以，在“十二五”期間，我們延吉市教師的研究課題都較為切合教師實際、切合教育教學實際，如延吉市教師進修學校中教部歷史教研員金蘭的課題《學法指導為重的初中歷史有效課堂教學策略研究》、建工小學李慧英的課題《培養(yǎng)學生自主學習能力的方式和方法的實踐研究》等等。這些課題都便于操作，能真正解決教育教學中的實際問題，利于教師的專業(yè)發(fā)展。

二、注重課題研究和管理工作，教育科研實效性得到提高

1. 領(lǐng)導重視教育科研工作，教師積極參與課題研究。大多數(shù)學校的領(lǐng)導能夠帶頭進行課題研究，以自己的實際行動推動學校教育科研工作，推動學校教育教學改革的不斷深化。如，延吉市中央小學既承擔了州級課題《關(guān)于建設(shè)專業(yè)學習共同體，實現(xiàn)高效課堂的研究》的研究任務，又承擔了延吉市教育局州級重點課題《延吉市中小學構(gòu)建高效課堂的實踐研究》的子課題《以“師生共學案”設(shè)計與實施為基點 構(gòu)建小學高效課堂的實踐研究》的研究任務。在時間緊、任務重的情況下，學校將科研活動與教研活動做了很好的整合，而且學校班子成員全部參與課題組，千美淑校長親自擔任課題負責人，參加課題研究的討論、交流等活動，起到了很好的示范作用。學校領(lǐng)導的重視，不僅激發(fā)了教師參與課題研究的積極性，更讓教師在課題研究中提升了自己。如，中央小學漢語組的教師全部參與了課題研究工作（有參與學校主課題研究的，也有進行教師個人課題研究的），尤其是教師個人課題研究與學校主課題研究相銜接，形成了本校課題研究的一大亮點。

2. 課題研究扎實有效，課題檔案管理規(guī)范。通過本次調(diào)研我們感到，進入“十二五”以來，延吉市教育科研課題研究有兩方面比較突出。

一方面，大多數(shù)學校課題研究方向緊緊圍繞課程改革，分別涉及教育評價、課堂轉(zhuǎn)變、學生良好行為習慣養(yǎng)成、教育管理等方面，有利于解決學生發(fā)展和學校發(fā)展中的熱點、難點問題。而且，各課題組都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計劃穩(wěn)步開展課題研究工作，能夠及時召開開題會、教科研工作會議、課題研討交流會、階段性成果交流會等，并且課題組成員對本校需要完成的課題研究階段性目標都能做到心中有數(shù)，能夠扎扎實實地投身到課題研究中去，課題過程研究扎實、有效，基本實現(xiàn)了通過教育科研來促進學校發(fā)展的目的。如，延吉市第十三中學金哲校長承擔的課題《小班化有效教學設(shè)計的研究》，該課題能結(jié)合朝鮮族民族教育發(fā)展的實際，立足課堂，強調(diào)實踐，注重過程，尋求規(guī)律，解決教師與學生全時段、全方位的交流問題，基本構(gòu)建出了適合本校實際的教育教學模式，從而實現(xiàn)了教與學方式的有效轉(zhuǎn)變，課題研究成果是真實、有效的。

另一方面，通過對每項課題的申報材料、課題的前期論證、開題報告、實施方案、階段計劃、課題研究的過程性資料、階段性總結(jié)、自評報告以及學校的課題組織機構(gòu)、課題的管理情況等全面、詳細的檢查，可以看到，基層學校注重課題研究過程中資料的收集和整理，基本上能夠按照延吉市教科所的要求，把科研課題檔案材料分為基礎(chǔ)性材料、計劃性材料、過程性材料、專題性材料、效果性材料和成果性材料等進行歸檔，并做到了對教師科研成果的及時登記、建檔。應該說，“十二五”課題檔案材料的管理比較規(guī)范，學校能把科研檔案納入到學校檔案的統(tǒng)一管理中。

3. 課題階段性成果顯著，注重科研成果推廣運用。盡管目前進行的是課題研究現(xiàn)狀的中期調(diào)研，但我們發(fā)現(xiàn)絕大部分課題已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，無論是教師的課題研究論文、學生作品、研究案例、學校特色等都呈現(xiàn)出一派勃勃生機，讓我們看到了科研興校的美景。如，延吉市進學小學的全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》的子課題《構(gòu)建小學活力課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的實踐研究》，其最為顯著的階段性成果是初步構(gòu)建了符合進學小學實際的活力課堂“兩段六步”教學模式（“兩段”指課前和課中兩階段。第一階段：指學生個體的課前研究；第二階段指學生小組及全班合作的課中學習?！傲健敝傅氖钦n堂環(huán)節(jié)六個基本步驟：第一步，檢查預留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，總結(jié)提升；第六步，反饋驗收），該課題成果充分體現(xiàn)了課題組成員對課題理念的把握和獨到的見解，而且該課題的階段性研究成果。于2012年12月23日，在中國教科院組織的2012年度全國性的課題經(jīng)驗交流和教學技藝展示會上由進學小學的安維民校長做了經(jīng)驗交流，這是2012年度全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》的子課題學校中，唯一一所進行經(jīng)驗交流的小學，也是學校從事課題研究以來，到目前為止我們延邊州唯一的一所在全國進行課題成果交流的學校，當時引起了與會人員的關(guān)注和好評。

三、課題研究工作中存在的問題

1. 少數(shù)學校領(lǐng)導對課題研究重視不夠。

2. 部分學校在研究過程中對課題缺乏整體規(guī)劃，存在著課題的階段性研究目標和課題的階段性總結(jié)不一致的現(xiàn)象。

3. 部分學校在課題研究上缺少科學的數(shù)據(jù)對比分析，佐證課題階段性研究成果的證據(jù)不足。

4. 部分學校缺少教育科研成果的獎勵機制等。

四、對教育科研工作的一些建議

通過調(diào)研我們覺得，學校在今后的教育科研工作中應注意以下幾點：

1. 學校領(lǐng)導要重視教育科研工作。要在政策、經(jīng)費等方面給予必要的支持。領(lǐng)導要明確認識到中小學教育科研的主要目的是促進學校、學生和教師的發(fā)展，尤其是要促進學生和教師的發(fā)展，通過課題研究，找到減負增效的有效途徑，從而全面提高本校的教育教學質(zhì)量。

2. 應廣泛開展以校為本的教科研活動，促進教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應用。

3. 要善于引導教師對課題的有效資料進行總結(jié)、提升，最終形成有價值的研究成果。

4. 重視科研成果的推廣和運用等。

五、反思與展望：我們將再續(xù)新篇章

第9篇：教科研獎勵方案范文

一、指導思想：

堅持以人為本的思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面落實黨和國家的教育方針。把教育科研工作作為教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，以科研、課題為載體，堅持以“突出教學、強化管理、服務師生、爭創(chuàng)一流”為工作指導思想，堅持“教學工作課題化、教研工作特色化”的教學教研工作方向，促進學校工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學?？傮w發(fā)展要求，結(jié)合我校教育科研發(fā)展的實際，堅持強化教育科研“以人為本、關(guān)注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，進一步規(guī)范學校科研工作，著力提高學校教育科研水平，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、工作目標：

進一步發(fā)展教育科研，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力，促進教師學生全面發(fā)展。推進科研、校本研修、課程改革的有機結(jié)合；推進課堂教學改革的創(chuàng)新發(fā)展，完善教學模式。

三、總體思路：

1.突出一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。

2.實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。

3.促進三個提高：提高教師教與研的水平；提高教育科研質(zhì)量；提高全校教育教學質(zhì)量。

4.達到五個結(jié)合：學習與交流結(jié)合，教研與科研結(jié)合，學習與考核相結(jié)合，教研理論與教學實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。

5.配合學校教導處、少先隊抓好教師的各項征文活動，積極向外推薦、報道我校教師教改科研的優(yōu)秀成果，以增強教師的成果意識。

四、具體工作措施：

1、建立健全科研機構(gòu)，進一步完善評價機制。

一是學校成立科研領(lǐng)導小組和科研工作指導小組。具體負責科研工作的管理和指導工作。二是制訂切實可行的教育科研管理制度。學校將對科研工作納入教師個人和教研組的工作考核，并作為教師的評職、評優(yōu)的依據(jù)之一。每一學期將評選出優(yōu)秀教育科研先進個人和優(yōu)秀教研組，給予物質(zhì)和精神獎勵。

2、扎實推進課程改革，保證課改深入開展。

在課程改革中，以人為本，堅持把德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（1）、嚴格按照課程計劃，開齊學科，開足課時，認真作好各類活動課的開展。

（2）、組織教師集中解讀課標，研究教材，舉辦座談會，組織教師觀摩教學光盤。認真組織家庭教育與學校教育相結(jié)合，營造良好的大教育觀。

（3）、組織教師參加上級舉辦的各種培訓，結(jié)合學校實際，組織召開教師研究會。

3、校本研修“以人為本，以校為本”，突出一個真，重抓一個實，切實解決教學中的熱點和難點。

根據(jù)學科、年級特點分組進行。同時，鼓勵教師自覺參與小課題研究。結(jié)合教研組和個人的特點，提出、實施、解決實際問題，促進集體的整體成長。其研究內(nèi)容為：

（1）、德育工作方面：學生行為習慣培養(yǎng)的研究；學校教育與家庭教育相結(jié)合的研究；關(guān)于后進生（后進班級轉(zhuǎn)化）的研究。

（2）、課改方面：教師備課與批改作業(yè)的研究；學科集體備課的研究；評課的研究；課堂教學模式、策略與技巧研究；加強研究性學習的應用性的研究，綜合實踐課的實施和開發(fā)研究；單元測試分析。

（3）、管理方面：班級管理的分析與研究；村小教育管理的研究。

4、以課題為載體，提高教師的理論水平。

進一步實施好現(xiàn)立項的課題研究，組織好課題組人員的培訓，落實課題組人員的職責，收集一系列的過程資料。形成具有一定水平的科研成果。

5、加大經(jīng)費投入，保證科研工作的開展。

學校將在現(xiàn)有的財力情況下，加大對科研工作的投入。一是鼓勵教師參加學習和培訓；二是獎勵科研成果突出的先進個人和集體；三是解決用于課題開展需要的資料和費用。

6、協(xié)助教導處落實教研活動的規(guī)范管理

（1）、加強備課的檢查。備課要實行分層管理，因人利導、注重實效、防止用單一化的備課模式統(tǒng)一要求教師。進一步深化集體備課活動。對優(yōu)秀教師應盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，給他們提供廣闊的自主設(shè)計空間，并根據(jù)自身的特點，設(shè)計富有個性的教學方案。

（2）、加強平時上課的巡查。上課要倡導多樣化的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學過程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高課堂教學效率，要盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機會，尊重學生的見解、重視學生的經(jīng)驗，引導學生關(guān)注生活，教師通過自身的人格魅力感染學生，建立和諧的師生關(guān)系。

（3）、堅持教研活動的檢查。繼續(xù)開展學科常規(guī)教研活動，堅持教研活動的常規(guī)性檢查，每次教研活動做到“四定三有”即：定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容，有中心發(fā)言人、有研討記錄、有實效。

總之，我校教育科研工作要形成人人積極參與、個個有實驗成果的良好氛圍，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步加大力度，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，積極探索教育教學規(guī)律，推進教育科研工作的深層次發(fā)展。

每月工作安排

九月份：

1、制定學校教科研工作計劃；

2、9---12月份安排校級領(lǐng)導、骨干教師進行教研專題座談。

3、召開教科研例會，安排好研究人員的工作。布置“教科研學期任務”。

4、向縣教研室提交課課題實驗方案。

十月份：

1、校級領(lǐng)導、學科骨干教師進行公開課教研活動。

2、協(xié)助教導處進行常規(guī)管理，組織科研人員撰寫論文。

十一月份：

1、組織科研人員進行課題研究。

2、做好期中教學質(zhì)量檢測工作，開展教學質(zhì)量分析，對教學中存在的優(yōu)缺點進行分析，提出改進措施。

十二月份：

1、科研常規(guī)檢查。

2、加強對課題的開展與實施的管理工作。

2011年元月份：

1、期末寫好課題階段性小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。