小學(xué)生教育問題精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生教育問題范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題對策

一個(gè)孩子的健康成長和良好發(fā)展，是由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者共同構(gòu)成的，教育的成效主要是這三種教育合力的結(jié)果。而在這三種教育里，家庭教育存在的問題日益凸顯：

一、家庭教育意識(shí)和觀念滯后，缺少科學(xué)的家教觀念

1.溺愛嬌慣，重養(yǎng)輕教。

以前農(nóng)村家庭子女多，父母農(nóng)活又忙，根本都顧不上孩子，只能任其自由發(fā)展了?，F(xiàn)在每家的孩子都較少，他們是家庭的“希望”。對其溺愛嬌慣就在所難免。

2.家長無力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過分依賴學(xué)校。

農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，農(nóng)村的家長們將家庭教育的部分職責(zé)推脫給學(xué)校。大部分家長認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師。

二、家庭教育的知識(shí)匱乏，方式不科學(xué)

1.教育能力欠缺，教育方式簡單粗暴。

相當(dāng)一部分農(nóng)村家長受教育水平低，文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高。他們家庭教育知識(shí)缺乏，對子女教育方法簡單粗暴。

2.缺乏交流，影響教育。

農(nóng)村家長在處理家庭成員關(guān)系時(shí)，平等意識(shí)差，認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，沒有與子女溝通的意愿。

三、解決農(nóng)村家庭教育存在問題的對策

1.社會(huì)、家長、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題。

政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能。家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣，以及陶冶情操。學(xué)校教師在日常教學(xué)和生活中應(yīng)多留意孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難，在生活中的煩惱，在感情上的困惑等，以彌補(bǔ)家庭教育責(zé)任缺位及遠(yuǎn)離父母給孩子帶來的親情缺失。

2.辦好家長學(xué)校，切實(shí)提高家長素質(zhì)。

農(nóng)村家長學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。定期組織家長來校學(xué)習(xí)，提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。

四、結(jié)語

第2篇：小學(xué)生教育問題范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理；健康教育

1.將心理健康教育滲透到學(xué)校教育當(dāng)中

1.1 活用教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程資源

我們的教材都是經(jīng)過精心選擇和編制的，其間所包蘊(yùn)的心理教育內(nèi)容更是豐厚的廣泛的，與學(xué)生的心理發(fā)展是息息相關(guān)、密不可分的?？茖W(xué)學(xué)科特別有助于促進(jìn)觀察與歸納能力的培養(yǎng)，同時(shí)它也有助于促進(jìn)邏輯的與非邏輯的思維品質(zhì)的結(jié)合，形成科學(xué)創(chuàng)造思維的品質(zhì)。科學(xué)教學(xué)還涉及到現(xiàn)代人的一個(gè)重要品質(zhì)即科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

1.2 整合學(xué)科教育目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)。

布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)為，教育目標(biāo)由三個(gè)維度構(gòu)成：其一是認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，由知識(shí)的理解與掌握及智力發(fā)展諸目標(biāo)構(gòu)成；第二個(gè)維度是情意領(lǐng)域的目標(biāo)，由興趣、態(tài)度價(jià)值觀、判斷力、適應(yīng)性的發(fā)展等目標(biāo)構(gòu)成；第三個(gè)維度是技能活動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)，由動(dòng)作技能諸目標(biāo)構(gòu)成。新課程標(biāo)準(zhǔn)把教育目標(biāo)表述為知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在心理健康教育剛起步的現(xiàn)階段，可將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)視為心理教育目標(biāo)。

1.3 善用表揚(yáng)，及時(shí)引導(dǎo)

課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，都特別希望得到教師的反饋，尤其是對他答案的肯定。如果答錯(cuò)了受到冷落，或者得不到教師及時(shí)的肯定，都容易損害學(xué)生的自尊心，都會(huì)直接影響其參與學(xué)習(xí)的積極性。因此教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。

但是，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)同樣會(huì)傷害孩子的自尊心

2.加強(qiáng)教師的心理學(xué)培訓(xùn)，注重師生的心靈溝通

作為教師，不能只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也必需關(guān)注學(xué)生的身心能健康成長。小學(xué)生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱得多。教師的思想、情緒、行為的輕微變化有時(shí)都會(huì)給學(xué)生帶來舉足輕重的影響，因此加強(qiáng)對教師的心理素質(zhì)培訓(xùn)是極其重要的。新時(shí)代的教師要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，保持良好的情緒狀態(tài)，同時(shí)應(yīng)具有進(jìn)行心理咨詢的能力，對學(xué)生和家長進(jìn)行心理教育的能力，對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估的能力，以良好的自身心理狀態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，坦誠地面對學(xué)生，深入學(xué)生心靈深處。只有近距離的接觸，使學(xué)生愿意和教師有更多地交流與溝通，才能打開他們的心扉，消除了師生之間的界限。只有這樣，才能真正深入到孩子心靈的深處，與孩子產(chǎn)生相互信任和理解。

3.開展各種活動(dòng)訓(xùn)練

建設(shè)和營造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境，關(guān)系到學(xué)校每一項(xiàng)工作，認(rèn)為心理健康教育只是心理輔導(dǎo)和心理咨詢教師的工作，這是極其錯(cuò)誤的。沒有學(xué)校各項(xiàng)工作的一致配合，心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作的效果不但難以鞏固，而且可能被降低甚至抵消。因而，學(xué)校在進(jìn)行課堂心理健康教育的同時(shí)，也應(yīng)在小學(xué)生中開展各種有意義的訓(xùn)練活動(dòng)和課內(nèi)外文體活動(dòng)。例如學(xué)生可以利用各種棋類的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)行穩(wěn)定性的心理訓(xùn)練；通過球類、田徑、體操等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、釋放壓抑、克服自卑的方法，學(xué)會(huì)幽默和適時(shí)地釋放不良情緒；組織書法、繪畫、演講、歌詠、板報(bào)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，滿足學(xué)生施展才華的需要，增強(qiáng)自信等。

第3篇：小學(xué)生教育問題范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；德育教育；問題；對策

小學(xué)德育教育的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，規(guī)范小學(xué)生的行為，幫助小學(xué)生形成正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生尚處于思想意識(shí)和行為習(xí)慣的發(fā)展與養(yǎng)成時(shí)期，教師和家長要重視對孩子正確思想觀念的培養(yǎng)，如果這一時(shí)期對學(xué)生有錯(cuò)誤的引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，影響其終身的發(fā)展。因此，小學(xué)階段德育教育的重要性不言而喻。

一、小學(xué)德育教育工作中存在的主要問題

1．只重視成績，忽略德育教育

傳統(tǒng)教育在我國仍然占有主導(dǎo)地位，由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，這種教育功能仍然會(huì)長時(shí)間存在，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，傳統(tǒng)教育有利有弊，其弊端不可能在短時(shí)間內(nèi)得到根除。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、教師和家長三方面將考試成績作為評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的品德教育容易忽略，不重視。從學(xué)校方面來看，升學(xué)率是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，影響著學(xué)校的聲譽(yù)與未來發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生成績的重視不用多說。從教師方面來看，學(xué)校施加壓力，教師在無形當(dāng)中會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大大降低了德育教育所占的比重，甚至忽略了德育教育對學(xué)生成長重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致德育教育逐漸淡化。從家長方面來看，一些家長的德育教育觀念淡薄，加上應(yīng)試教育的影響，將精力主要集中在孩子的課業(yè)輔導(dǎo)上，在一定程度上也影響了家庭德育教育。

2．德育教育內(nèi)容脫離實(shí)際生活

脫離現(xiàn)實(shí)生活是目前我國德育教育存在的重要問題，大多數(shù)的德育教育的例子都是很多年前的，與現(xiàn)代學(xué)生的生活環(huán)境不符，與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)。例如，很多德育教育內(nèi)容仍然是“舍身堵?lián)屟?，舍身炸碉堡”等?zhàn)爭時(shí)期的故事，這些故事雖然具有積極的教育意義，但是與現(xiàn)在的生活差距太大，很多學(xué)生難以理解，使得德育教育失去了基礎(chǔ)的教育意義，難以發(fā)揮教育效果。另外，德育教育活動(dòng)的開展與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌，德育教育僅僅停留在課堂上，教師缺乏對學(xué)生具體行為的規(guī)范性指導(dǎo)，使得德育知識(shí)沒有深入小學(xué)生的內(nèi)心，與日常行為產(chǎn)生共鳴。

3．教師缺乏與家長的有效溝通

德育教育不僅僅是單方面的教育，需要學(xué)校、教師和家長三方面共同的積極配合。但很多家長由于時(shí)間緊張忽略了對孩子的德育教育。也有一些家長認(rèn)為學(xué)校是教育學(xué)生的地方，有這個(gè)責(zé)任與義務(wù)把孩子培養(yǎng)好，這種意識(shí)忽略了家庭對于孩子個(gè)人行為的重要影響。另外，教師與家長的及時(shí)溝通也是促進(jìn)德育教育的關(guān)鍵，如果教師與家長缺乏有效溝通，學(xué)生德育發(fā)展中存在的問題不能及時(shí)得到反饋，也會(huì)造成德育教育漏洞。

二、提高小學(xué)德育教育工作水平的主要策略

1．充分利用課堂教學(xué)資源

小學(xué)階段開設(shè)了品德與社會(huì)這門課，這門課的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品德和美好的道德情操，是進(jìn)行德育教育的最佳途徑。教師應(yīng)該結(jié)合教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。在充分利用思想品德教育的同時(shí)也要重視其他學(xué)科的教育效果，根據(jù)各個(gè)學(xué)科不同的教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育教育資源。為了加深學(xué)生的理解，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育活動(dòng)的趣味性。Flas以其動(dòng)態(tài)性、夸張性和生動(dòng)性，受到教育工作者的推崇。軟件一般占用的空間比較小，動(dòng)畫效果非常理想，這款軟件通?？梢栽谙鄬Χ痰臅r(shí)間內(nèi)，以良好的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)向?qū)W生傳授相對多的教學(xué)內(nèi)容。通過簡單操作便可以完成動(dòng)畫演示過程，并且授課過程通常采取交互式。Flas的交互式功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。避免傳統(tǒng)德育教育中枯燥死板的教條主義，更好地幫助小學(xué)生理解和記憶。

2．學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合

家庭教育對小學(xué)生性格培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子行為舉止模仿的榜樣。因此，家長要充分重視家庭教育的重要性。首先，教師應(yīng)與家長定期溝通交流，讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)校制定的德育教育目標(biāo)，規(guī)范家長的教育方法，彼此之間建立信任。其次，家長應(yīng)積極參加學(xué)校組織的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)孩子與家長之間的情感交流，也能夠讓家長更好的了解孩子成長中存在的德育問題。最終將學(xué)校教育與家庭教育充分結(jié)合，兩者互相促進(jìn)，從根本上將小學(xué)生的德育教育問題落到實(shí)處。

3．加強(qiáng)德育教育與實(shí)際生活的融合

德育教育不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在課堂上，德育教育與生活息息相關(guān)，只有讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，才能夠真正意義上領(lǐng)會(huì)德育教育的真正含義。教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)定期組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，多與大自然接觸，走入社會(huì)，親自感受社會(huì)實(shí)踐的樂趣。例如，開展夏令營，在活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生們觀察是否存在亂丟垃圾的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將垃圾撿起，并扔到垃圾桶內(nèi)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，在假期可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院，可以安排學(xué)生準(zhǔn)備一些小節(jié)目，給養(yǎng)老院的老人們進(jìn)行表演，讓學(xué)生們養(yǎng)成尊老敬老的思想意識(shí)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓德育教育不僅僅拘泥于課堂與書本中，通過身臨其境的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自身的思想品德意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：小學(xué)生教育問題范文

【摘要】一個(gè)人的德育素質(zhì)極大地影響了一個(gè)人一生的軌跡，而且德育素質(zhì)都是從小在周邊環(huán)境的影響下逐漸形成的。小學(xué)階段作為每一個(gè)孩子成長發(fā)育的重要階段，對其德育素質(zhì)有著極大影響。小學(xué)教師作為小學(xué)生成長的引導(dǎo)者，要在教授知識(shí)的同時(shí)，重視對小學(xué)生的德育教育。文章分析了小學(xué)德育教育工作中存在的問題，并給出一些相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生德育教育；問題；應(yīng)對策略

小學(xué)生承載著祖國未來的希望，是祖國這座大花園里茁壯成長的小苗子；教師是祖國這個(gè)大花園里的辛勤園丁，不斷地給這些發(fā)芽的種子施肥澆水，才能讓祖國這座大花園開滿鮮艷的花朵。小學(xué)生的人生才剛剛開始，如同一張干凈的白紙，可以被涂染上各類顏色。小學(xué)教師影響著小學(xué)生的成長，小學(xué)生的德育教育需要得到更多的重視。教師應(yīng)該樹立良好的榜樣，促進(jìn)小學(xué)生朝著更積極更陽光的方向發(fā)展，幫助小學(xué)生分辨是非黑白、善惡美丑，形成健全的人格。

一、小學(xué)生德育教育中存在的問題分析

（一）過度重視學(xué)習(xí)成績，忽視德育教育

隨著社會(huì)競爭壓力越來越大，父母越來越重視孩子的學(xué)習(xí)成績，從小就開始給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、藝術(shù)興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。雖然新課標(biāo)要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開始重視小學(xué)生的德育教育，但是由于家長對成績的重視，新課標(biāo)的一些具體要求還未被落實(shí)，對學(xué)生的考核還是以能力為主。家長看重孩子的學(xué)習(xí)成績，在為孩子選擇學(xué)校時(shí)，偏向選擇重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率最高的小學(xué)，有些家長甚至為了讓孩子就讀某一地區(qū)的重點(diǎn)小學(xué)而購買學(xué)區(qū)房；教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生成績，隨意增加課時(shí)量，忽視了德育教育；學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，吸引更多的生源，對教師施加壓力，輕視小學(xué)生的德育教育。從各個(gè)方面來說，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的全部就是提高自己的學(xué)習(xí)成績，由此造成學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績較高，道德素質(zhì)水平卻比較低。

（二）德育教育的內(nèi)容脫離實(shí)際生活

德育教育的目的是樹立小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生并不能真正理解人生觀和價(jià)值觀的含義，有時(shí)不合適的德育教育還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。比如說，語文教師在教學(xué)過程中根據(jù)課本內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，告訴小學(xué)生要學(xué)叔為了革命的勝利不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神，為了革命的勝利舍身炸碉堡。這些革命烈士的死重于泰山，我們要向這些前輩學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生不知道革命是什么，有一些小學(xué)生還會(huì)提出疑問。這些德育教育的素材離小學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，小學(xué)生不能夠理解這些例子的含義。德育教育應(yīng)該主要對小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，用一些貼近生活的實(shí)例來進(jìn)行德育教育，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，而不是使用應(yīng)試教育的方式，對小學(xué)生灌輸空泛的德育內(nèi)容，否則小學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)學(xué)以致用，達(dá)不到德育教育的目標(biāo)。

（三）教師與家長缺乏德育問題的溝通

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能只依靠家長或者教師，需要教師與家長共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于其成長的大環(huán)境。但是，現(xiàn)在大多數(shù)家長都忙于工作，沒有時(shí)間詳細(xì)了解孩子的具體問題；有些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為不論是德育教育還是知識(shí)教育教師應(yīng)該承擔(dān)全部的責(zé)任；有些家長則過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視德育教育，只要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，其他方面不予以重視；有些教師則擁有一些錯(cuò)誤的教學(xué)思想，認(rèn)為教師的責(zé)任只是教書，育人的責(zé)任應(yīng)由家長承擔(dān)。如此，家長與教師都不重視小學(xué)生的德育教育，造成小學(xué)生的德育素養(yǎng)較低。

二、小學(xué)生德育教育工作策略分析

（一）加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家長對小學(xué)生德育教育的重視

要徹底落實(shí)新課標(biāo)改革，加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育，學(xué)校要意識(shí)到衡量教學(xué)水平高低不光取決于升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量。教師要更多地注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值觀念和道德基準(zhǔn)的建立，幫助小學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。家長也應(yīng)該知道衡量孩子優(yōu)秀與否不僅在于成績，更在于孩子處理事務(wù)的方法和態(tài)度。學(xué)校和教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品德。教師要充分發(fā)掘教材中可以進(jìn)行思想道德教育的內(nèi)容，在傳遞給小學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。課堂上教師還可以借助一些輔助教學(xué)工具，把小學(xué)生不能理解的難懂的知識(shí)簡化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)注意采取合適的方法和手段對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人，更有義務(wù)關(guān)注孩子成長過程的方方面面，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)也是十分重要的。如果孩子輸在道德教育的起跑線上，那么終將成為社會(huì)的累贅。

（二）加強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭教育的結(jié)合

小學(xué)生的德育教育問題得不到重視的原因是多方面的，不是家長、學(xué)校、教師某一方的責(zé)任。小學(xué)生的德育教育問題需要各方重視，共同協(xié)作。學(xué)校是教書育人的場所，教師的職責(zé)是教書育人；家長被稱為孩子的啟蒙老師，孩子的舉止表現(xiàn)大多數(shù)都是模仿家長的，孩子在學(xué)校里的一些不好的表現(xiàn)都與家中父母的行為有著密切的聯(lián)系。家長應(yīng)主動(dòng)定期與教師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中存在的題，改正自身的毛病，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師與家長的溝通不僅有助于學(xué)生的德育教育，還可以讓家長更了解自己的孩子，促進(jìn)家長與孩子的情感交流，讓教師的教育教學(xué)更好地進(jìn)行，最重要的是利于孩子更好地成長和發(fā)展。

（三）將德育教育與實(shí)際生活相融合

德育教育是為了讓學(xué)生在生活中展現(xiàn)出更好的自己，因此不能脫離實(shí)際生活而獨(dú)立存在。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。學(xué)校也可以舉行一些相關(guān)的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與自然、社會(huì)的接觸，比如看到有人隨地丟垃圾時(shí)要學(xué)會(huì)巧妙地制止。學(xué)校還可以利用假期組織學(xué)生去敬老院看望老人，進(jìn)行才藝表演，培養(yǎng)學(xué)生的尊老意識(shí)。生活中的一點(diǎn)一滴都可以反映出小學(xué)生看待事物的態(tài)度以及思想道德水平，因此小學(xué)生的素質(zhì)教育必須融合到學(xué)生的日常生活中去。這樣小學(xué)生會(huì)更容易理解、接受正確的思想道德。

三、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提高，平均素質(zhì)水平受到越來越多的關(guān)注。素質(zhì)教育要從小抓起，重視小學(xué)生的德育教育。小學(xué)生的德育教育需要教師與家長相互協(xié)作。家長和教師只有共同努力，才能培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。教師和家長要走出小學(xué)生成績最為重要的思想誤區(qū)，注意培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉芬.對小學(xué)生德育教育工作的探討[J].中國培訓(xùn)，2015（18）：255.

第5篇：小學(xué)生教育問題范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；中小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)

目前，社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，各個(gè)領(lǐng)域日新月異。這對于每一個(gè)人提出的新要求，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。早在十幾年前國務(wù)院和教育部提出關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。明確提出培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的問題。但在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育實(shí)踐上，仍然存在著諸多的問題。揭示這些問題，探討其原因，提出改善科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議，應(yīng)是當(dāng)前教育研究中的一個(gè)緊迫問題。

一、中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成中的問題

1、注重知識(shí)傳授，輕視自主探究。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，使之在探究的情境中通過實(shí)踐獲得感悟和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)體系。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，實(shí)際上是學(xué)生自身的發(fā)展。所以，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展應(yīng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的根本目的。然而在教育實(shí)踐中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成不是著眼于學(xué)生本身的發(fā)展，而是科學(xué)在社會(huì)生活中的實(shí)用價(jià)值。另外仍有不少教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，直接傳授客觀規(guī)律、原理和結(jié)論的教學(xué)套路以及重視知識(shí)結(jié)論的直接傳授（或變相傳授），輕視學(xué)生的自主探究及其過程中的感悟、發(fā)現(xiàn)和生成性知識(shí)的獲得。

2、.畸重知識(shí)與能力，忽視非認(rèn)知因素

在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容上，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力層面的內(nèi)容，而忽視非認(rèn)知因素層面的內(nèi)容。這表現(xiàn)為三種情況：其一，在課堂學(xué)習(xí)中僅提出知識(shí)和能力要求，不提非認(rèn)知因素的要求。其二，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，僅注重考試范圍中的知識(shí)與接受知識(shí)的能力，探究、批判、創(chuàng)造的能力則不在學(xué)習(xí)的視野中。其三，誤解非認(rèn)知因素，僅把它視為掌握知識(shí)的手段，而不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如認(rèn)真的態(tài)度、學(xué)習(xí)的興趣被認(rèn)為是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的手段。其實(shí)以科學(xué)旨趣和科學(xué)精神為核心的非認(rèn)知因素，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的標(biāo)志。

3、注重課程學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

課程學(xué)習(xí)主要是以學(xué)科教材為依據(jù)、受教師課堂教學(xué)制約的學(xué)習(xí)。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成方法上，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：在認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是教師教的結(jié)果，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成主要是教師課堂教學(xué)的結(jié)果。在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，只有課程學(xué)習(xí)時(shí)間，缺少學(xué)生獨(dú)立鉆研時(shí)間。在學(xué)習(xí)管理上，對課程學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的管理、指導(dǎo)和檢查，對學(xué)生課外的學(xué)習(xí)生活則缺乏足夠的關(guān)心。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的獨(dú)立鉆研被排除在科學(xué)素養(yǎng)的形成方法之外。

4、注重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視鉆研過程

科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。但在科學(xué)素養(yǎng)形成的實(shí)際評價(jià)上，常常只重終結(jié)性評價(jià)，忽視形成性評價(jià)。在終結(jié)性評價(jià)中，又常常只重知識(shí)和在試卷上知識(shí)運(yùn)用的評價(jià)，忽視只有在活動(dòng)過程中才能反映出來的實(shí)際能力和非認(rèn)知因素的評價(jià)。在試卷評價(jià)上，常常只重解題結(jié)果，忽視解題過程，標(biāo)準(zhǔn)化的考試是其典型表現(xiàn)。因此，科學(xué)素養(yǎng)的形成最終被看成是一個(gè)靜止的狀態(tài)，而不是一個(gè)隨著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)行而不斷變化的過程。

二、當(dāng)前改善中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育問題的策略與思考

1、樹立正確的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀和恰當(dāng)?shù)闹R(shí)觀

科學(xué)是人類對自然認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是人類本質(zhì)力量的自我印證?？茖W(xué)是以人為依托的，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)也就是從科學(xué)的角度對人自身素質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是以科學(xué)文化為材料來培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心自由的精神和行動(dòng)上的創(chuàng)造性。另外從學(xué)校教育角度來講，要有一個(gè)相對明確的知識(shí)觀。它主要包含有其一，知識(shí)是人們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這種經(jīng)驗(yàn)既可能是人們解決生產(chǎn)生活中具體問題的經(jīng)驗(yàn)，也可能是人們觀察事物得出的經(jīng)驗(yàn)。其二，知識(shí)是主客觀相互作用的產(chǎn)物。人只有在活動(dòng)中通過與對象的相互作用才可能產(chǎn)生知識(shí)，其中包括中小學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人的創(chuàng)造性只能表現(xiàn)在活動(dòng)中。其三，知識(shí)具有視角性。它是與問題相聯(lián)系、從某一個(gè)視角得出來的一整套方法體系。所以，我們所說的培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是培養(yǎng)中小學(xué)生擁有或創(chuàng)造新的方法系統(tǒng)的品質(zhì)。

2、提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)影響著學(xué)生的發(fā)展方向。教師只有自己具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，才有可能指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)形成自己的科學(xué)素養(yǎng)。教師要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。其一，從專業(yè)型教師走向綜合型教師，實(shí)現(xiàn)文理兼顧；其二，從教學(xué)者走向教育者，從以知識(shí)的傳授為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。教師要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，在內(nèi)心自由與外在創(chuàng)造性上都有新的發(fā)展，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)決執(zhí)行以科學(xué)探究為中心的教與學(xué)。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中不僅要提出問題、猜想結(jié)果、制訂計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、收集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)和交流等，而且要形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高離不開真實(shí)的探究活動(dòng)，為此，教師必須讓學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而不是簡單地通過講授把知識(shí)和結(jié)論教給學(xué)生。

4、分層次教學(xué)，螺旋式上升。

科學(xué)素養(yǎng)教育必須面向全體學(xué)生。教師在科學(xué)素養(yǎng)教育中要有層次地安排科學(xué)教育內(nèi)容，真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功和發(fā)展。學(xué)生只有理解了科學(xué)的價(jià)值、體驗(yàn)到了成功，才不會(huì)喪失對科學(xué)的興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度的，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在科學(xué)教學(xué)過程中，通過采用下列程序來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：

1.搜集有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)觀察，實(shí)驗(yàn)，條件控制，測定，記錄。

2.分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)（表格化、方程化和圖線化），最后進(jìn)行分類。

3.得出規(guī)律性結(jié)論。抽象的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗(yàn)證假說（得出結(jié)論、形成概念）。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期而需要付出大量勞動(dòng)的過程，它既是師生雙方共同活動(dòng)的過程，也是學(xué)生親自鉆研的過程。學(xué)校教育只有根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)和教育行為，才能真正達(dá)到有效形成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。（作者單位：南陽市第二十六中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生教育問題范文

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合部 小學(xué)生家庭教育 家長教育觀念 問題 對策

伴隨著城市化的發(fā)展，國內(nèi)許多地區(qū)產(chǎn)生了“城鄉(xiāng)結(jié)合部”這一特殊的地帶，許多地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生教育出現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的問題。江蘇省徐州市南郊地區(qū)就是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。本文以徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部為例，調(diào)查城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中家長的教育觀念，分析目前家庭教育中存在的問題，并提出針對性的對策。

一、家長教育觀念的研究內(nèi)容及存在的問題

本課題組為了研究徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育問題，分別編寫了家長問卷和學(xué)生問卷各200份。家長問卷回收了174，有效率87%;學(xué)生問卷回收了179份，有效率89.5%。同時(shí)，課題組還在部分家長、學(xué)生、學(xué)校中進(jìn)行了問卷訪談。通過對家長問卷取樣結(jié)果的統(tǒng)計(jì)歸納和對訪談的分析，我們對徐州市南郊地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長教育觀念中存在的問題進(jìn)行了研究。

（一）家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)不足

1.根據(jù)調(diào)查和訪談，徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對家庭教育有比較正確的認(rèn)識(shí)，大部分家長認(rèn)為家庭教育是經(jīng)常關(guān)心孩子的需要，可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績;少數(shù)家長認(rèn)為家庭教育是對孩子進(jìn)行道德情感心理等各方面的教育，極少數(shù)家長認(rèn)為只要支付孩子的學(xué)費(fèi)和照顧孩子的飲食起居即可，其他教育應(yīng)交給學(xué)校。調(diào)查顯示，34.92%的父母對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)非常了解，60.85%的父母對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)基本了解，4.23%的父母對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不想了解，認(rèn)為那是老師的事。

2.從家庭教育重要性認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，能積極主動(dòng)地與學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn);但有部分家長覺得家庭教育不是很重要。從這兩方面看，說明徐州城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對于家庭教育還存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，缺乏對家庭教育內(nèi)涵和意義的真正了解。家庭教育不僅是照顧好孩子的起居飲食、學(xué)習(xí)生活，更主要的是家長能注重對子女的教育，包括生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)交往等各個(gè)方面，使孩子健康成長。

（二）家長期望片面分?jǐn)?shù)化及教育方式不科學(xué)

1.調(diào)查顯示，49.16%的父母對孩子的成績期望是名列前茅;45.25%的父母對孩子的成績期望是中上等;5.03%的父母對孩子的期望是健康成長是第一位，成績是次要的;0.56%的父母對孩子的成績期望抱有無可謂的態(tài)度。每次考試后，79.89%的父母能夠積極詢問、討論并制定相關(guān)發(fā)展措施;13.97%的父母偶爾問一下;1.12%的父母從來不問;5.03%的父母與老師交流孩子教育問題。訪談結(jié)果顯示，學(xué)生大多會(huì)主動(dòng)告訴家長考試成績，如果考試不理想，則父母會(huì)主動(dòng)買考試資料讓孩子練習(xí)，并給予指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長往往偏重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視其身心健康、道德發(fā)展與社會(huì)交往適應(yīng)等綜合素質(zhì)的提高，一定程度上給孩子造成心理壓力，阻礙孩子的身心和諧健康發(fā)展。

2.少數(shù)家長的教育方式簡單粗暴。通過訪談了解，孩子希望家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，但并不喜歡簡單粗暴的教育方式，更希望得到鼓勵(lì)幫助。奧蘇泊爾的三大成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力中的附屬內(nèi)驅(qū)力就提到年齡較低孩子都希望得到父母長輩和老師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，這對他們的成長很有幫助;相反，如果孩子在剛起步的階段就經(jīng)常遭受家長的壓制，他們就會(huì)認(rèn)為自己不如別人，將會(huì)影響孩子今后的發(fā)展，長大后也許會(huì)缺少自信，甚至自我放縱。

（三）家長自身對教育的影響

1.問卷分析和學(xué)生訪談的情況顯示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作則，55.31%的父母比較注意自己的言行，10.61%的父母是無所謂。大部分家長認(rèn)識(shí)到自己的言行對孩子有直接影響，比較注意樹立正面的形象;但也有少數(shù)家長缺乏自我形象對孩子影響的認(rèn)識(shí)，由此給孩子帶來負(fù)面影響。教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學(xué)生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！蓖瑯樱彝ソ逃?，家長應(yīng)注重在孩子面前樹立好榜樣，認(rèn)識(shí)到自己的教育能力，要以身作則。

2.有的家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的地位和影響力，所以會(huì)閱讀一些關(guān)于家庭教育的書，學(xué)習(xí)一些關(guān)于家庭教育方面的理論知識(shí)。但有少數(shù)家長不在乎或者沒有意識(shí)到自己的教育影響力，因而平時(shí)不注意自身學(xué)習(xí)。部分家長由于自身的條件限制，或多或少地缺少關(guān)于家庭教育方面的知識(shí)。

（四）家長與子女的相處方式欠缺

1.通過問卷調(diào)查和訪談了解，大多數(shù)家長每周會(huì)利用一定的時(shí)間和孩子們溝通;少數(shù)家長則很少或不與孩子溝通和交流，這些家長在城郊結(jié)合部做小生意，早出晚歸，無法保證與孩子交流溝通的時(shí)間。通過訪談我們了解到，大多數(shù)孩子希望自己犯錯(cuò)時(shí)父母不要打罵，而是講道理，多與自己進(jìn)行溝通。調(diào)查結(jié)果顯示，20.11%的父母與孩子的溝通方式是命令式，75.98%的父母與孩子的溝通方式是平等式，3.91%的父母與孩子的溝通方式是請求式。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)說明，一個(gè)星期中，67.04%的父母每天和孩子談話，12.85%的父母一星期談3-4次，16.76%的父母一星期談1-2次，3.35%的父母不談話。12.85%的父母沒有打罵過孩子，79.33%的父母偶爾打罵孩子，7.82%的父母經(jīng)常打罵孩子。如果孩子犯錯(cuò)誤，34.08%的父母能夠擺事實(shí)講道理，37.99%的父母與孩子討論、允許申辯，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是嚴(yán)厲批評直到孩子認(rèn)錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，相當(dāng)部分的家長可能會(huì)責(zé)罰打罵，尤其以父親較多。打罵孩子不是最有效的方法，雖然暫時(shí)產(chǎn)生了一定的效果，但從長遠(yuǎn)的角度看反而會(huì)對孩子產(chǎn)生反作用。因此，只有真正觸及孩子的內(nèi)心深處，才能讓孩子心服口服，知錯(cuò)就改。

二、影響父母家庭教育觀念問題因素的分析

（一）學(xué)生家長的文化素質(zhì)與職業(yè)影響

家長文化水平普遍不高，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.82%的家長在初中以下學(xué)歷，只有約3.52%的家長學(xué)歷在本科以上。所以在教育觀念、生活壓力及家庭收入等因素的影響下，部分家長無暇顧及孩子的教育，而脫離家長視野的作業(yè)輔導(dǎo)等類型的輔導(dǎo)班就因此成為徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中的一個(gè)“特色”。

（二）家長自我職能認(rèn)識(shí)的影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部的一些家長由于自身?xiàng)l件限制，他們對孩子要么過于放縱，要么過于寵愛，使孩子從小缺少真正的關(guān)愛與引導(dǎo)。如家長外出務(wù)工或離異，教育的責(zé)任推到了祖輩身上，而隔代教育在一定程度上會(huì)遏制孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果分析顯示，12.15%的孩子在家中沒有人負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)，76.80%的孩子有父母負(fù)責(zé)，2.76%的是祖父母負(fù)責(zé)，8.29%的是家庭教師負(fù)責(zé)。祖輩們只管孩子的溫飽生活，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成卻力所不能及，因而對孩子放任自流。

（三）家庭結(jié)構(gòu)的影響

問卷結(jié)果顯示，徐州市南郊的家庭關(guān)系總體穩(wěn)定，78.14%的同學(xué)家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹組合的為27.78%，家庭由父母、祖父母組合的為18.58%;只有1.09%的同學(xué)是單親家庭。結(jié)果顯示，59.01%的學(xué)生有兄弟姐妹，即該家庭有兩個(gè)及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，導(dǎo)致家長不能把精力集中在一個(gè)孩子身上，使對孩子的愛分散。因此，這些家長不可能考慮到自己所有孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需要，更不能保證家庭對孩子教育的質(zhì)量。

三、改變家庭教育現(xiàn)狀的對策

（一）建立平等和諧的親子關(guān)系

家長應(yīng)努力營造民主、平等、和諧的家庭教育氛圍。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下比如吃飯的時(shí)候，讓孩子聊聊學(xué)校里發(fā)生的一些趣事，聽孩子說說他們的煩心事，在溝通中加深彼此的感情[1]。如果家長工作一天回家很晚或很累的話，沒有精力和時(shí)間與孩子進(jìn)行聊天溝通，則可以嘗試用寫紙條或?qū)懶诺姆绞?，將信或紙條交給孩子，讓孩子把平時(shí)不敢或不愿與家長說的話通過這種方式表達(dá)出來，與孩子建立起書面上的溝通，會(huì)達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

（二）促進(jìn)孩子全面發(fā)展

家長不應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)關(guān)注孩子在生活能力、品德發(fā)展及身體健康等多方面的發(fā)展。比如，在孩子放假期間，可以讓孩子幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，或者多讓孩子走出家門，進(jìn)入社會(huì)，多與人進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。此外，家長可以根據(jù)孩子的興趣和愛好，給孩子報(bào)一些興趣班，使孩子全面發(fā)展。

（三）適當(dāng)增加家庭教育投資

家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家庭投資的意義，適當(dāng)增加家庭教育投資。當(dāng)然家庭教育投資不僅僅是從經(jīng)濟(jì)上加以支持，如給孩子一定的零花錢，讓他們?nèi)ベI一些自己所喜歡的課外書或教參書;家長可以和孩子報(bào)親子班或利用假期與孩子一起出去旅游。此外，家長自己也應(yīng)閱讀一些關(guān)于家庭教育方面的書籍，學(xué)習(xí)一些好的家庭教育觀念和教育方法，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。

（四）家庭教育與學(xué)校教育的溝通聯(lián)系

家長自身在家庭教育認(rèn)識(shí)上存在不足和相關(guān)教育理論知識(shí)的缺乏，需要學(xué)校和老師進(jìn)行幫助，使讓家庭與學(xué)校多溝通聯(lián)系[2]。

1.學(xué)校老師從中幫助家長認(rèn)清什么是家庭教育，幫助家長改善一些在家庭教育上存在的錯(cuò)誤觀念。如學(xué)校通過召開家長會(huì)，多與家長進(jìn)行溝通交流，針對教育孩子方面出現(xiàn)的問題加以輔的指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L等。

2.學(xué)?？梢哉堃恍┰诩彝ソ逃矫姹容^成功的專家或?qū)W生家長舉辦專題講座和交流會(huì)，讓家長們一起進(jìn)行溝通交流。

3.學(xué)校如可以幫父母征訂一些關(guān)于家庭教育方面的書籍或資料，讓孩子每月帶幾本回家，給父母閱讀，提高父母的在家庭教育方面的理論認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊梅.城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)學(xué)生心理問題與對策[J].管理觀察，2010（35）：237-238.

第7篇：小學(xué)生教育問題范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化教學(xué)；教學(xué)效率

教學(xué)當(dāng)中我要充分利用生活資源，運(yùn)用到語文課堂當(dāng)中，運(yùn)用生活實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂中脫離出來。

一、在生活中挖掘語文

小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)不足，很多認(rèn)知也不盡相同，所以我們教師要積極利用生活中的知識(shí)來給學(xué)生進(jìn)行講解，用生活中的好與壞來告知學(xué)生其中的道理，甚至是做人的道理，要學(xué)生將生活中得來的知識(shí)積極地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。如：下課期間孩子們在操場上愉快地玩耍，但畢竟孩子就是孩子，不會(huì)太注意身邊潛在的危險(xiǎn)因素，奔跑時(shí)兩個(gè)孩子相撞，小的學(xué)生可能會(huì)被撞倒，這時(shí)有熱心的同學(xué)會(huì)將這個(gè)學(xué)生扶起，并送回班級等等。這時(shí)老師就要抓住機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，教師要讓學(xué)生在課堂上針對此事進(jìn)行討論，讓同學(xué)們踴躍地發(fā)言，告訴老師這個(gè)幫助他人的孩子，這么做對不對，對在哪里，經(jīng)過這件事之后我們該怎么做。經(jīng)過一系列的發(fā)言和討論之后，老師要?dú)w納和總結(jié)，告訴學(xué)生，這個(gè)孩子身上有著樂于助人的精神，我們要做像他一樣的學(xué)生，同學(xué)之間要互相幫助等等。最后教師還可以布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生寫一寫身邊像這樣的小事，寫一寫自己或其他學(xué)生樂于助人的事跡，事后老師要把優(yōu)秀小作文評選出來貼在墻上供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。

二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活視野

語文教材中的教學(xué)內(nèi)容都是精挑細(xì)選的好文章，但與孩子們的認(rèn)知卻是有一段距離的。學(xué)生與作者生活的年代不同，歷史背景不同，所以有些文章理解起來就枯燥費(fèi)力，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致有些W生失去了學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。為了能夠更好地理解教材中文章的含義我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，對作者人物簡介得以了解，更要對文章的寫作背景進(jìn)行了解，這樣學(xué)生才會(huì)明白作者要表達(dá)的含義。查閱資料只是我們了解作者和文章的一個(gè)途徑，我們還可以找相關(guān)的視頻資料來對作者和課文進(jìn)行了解。不但如此，我們還可以在孩子早上洗漱、吃飯時(shí)播放廣播，讓他們對我們當(dāng)前的政治和新聞進(jìn)行了解，雖然有時(shí)他們會(huì)對這些話題不感興趣，但長此以往，必會(huì)在他們心中留有對這些話題的印象，對以后的學(xué)習(xí)做積累，亦可做以后作文的素材。

三、生活化情景教學(xué)

生活化情景教學(xué)也是現(xiàn)在教學(xué)方法當(dāng)中比較有效的一個(gè)方法，我們也要把情景教學(xué)方法有效地運(yùn)用到語文的教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)景物作文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到校園中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察花草樹木，仔細(xì)觀察校園中的每一角。我們還可以邊走邊對學(xué)生進(jìn)行講解和提問，這樣，走在操場上找題材，走在操場上找靈感……這樣的教學(xué)方式學(xué)生感到新奇，也會(huì)積極地去配合老師，教師也可以讓學(xué)生帶上紙筆，遇到自己認(rèn)為可寫的事物記錄下來，作為一個(gè)積累，這樣真實(shí)地處在景物之中去寫作文要比坐在教室內(nèi)空想要有效得多。我們不但去操場，教師更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀更多的地方，比如說博物館、科技館、動(dòng)物園、公園等等，生活當(dāng)中不缺乏素材，只是缺乏發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，我們要教學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的事物。

四、教學(xué)環(huán)境生活化

小學(xué)生是活潑的、向上的，他們不應(yīng)該在四面白墻的教室里學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境缺乏天真童趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)真地布置教室的每個(gè)角落，我們可以征求學(xué)生的意見，甚至讓他們積極地參與到其中。我們可以找那些善于繪畫的孩子在教室后邊的黑板上畫上他們喜歡的繪畫，也可以把字寫得好的作業(yè)粘貼到學(xué)習(xí)園地當(dāng)中，作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班級的窗臺(tái)擺上孩子們喜歡的花，不但美化環(huán)境，還可以讓孩子們隨時(shí)隨地地觀察花的生長過程，這不是又一個(gè)很好的學(xué)習(xí)語文過程嗎？一舉兩得的事我們何樂而不為呢？良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長，更有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境生活化。

綜上所述，知識(shí)來源于生活，我們要使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化，使其學(xué)習(xí)不再枯燥單一。生活化教學(xué)為我們的小學(xué)語文學(xué)習(xí)注入了活力，生活化學(xué)習(xí)使我們的學(xué)習(xí)方法得到創(chuàng)新，使學(xué)生的視野得以拓展，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性，為他們的語文知識(shí)做了大量的積累。長此以往，對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文會(huì)大有幫助，對小學(xué)語文教學(xué)效率的提高也會(huì)奠定基礎(chǔ)，為將來的中學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，我們要堅(jiān)持不斷地去探索和開發(fā)生活中的語文，使我們的小學(xué)語文生活化。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生教育問題范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)、語文、生活、素材、運(yùn)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-248-01

一、善于運(yùn)用生活素材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感知

語文是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的人文學(xué)科，重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人是人文精神的核心體現(xiàn)，也是語文科目的最終教學(xué)目標(biāo)。俗話說“學(xué)以致用”，語文知識(shí)源于日常生活，同時(shí)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了能夠更好地指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐，生活素材與語文學(xué)習(xí)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)意義。所以在教學(xué)中就需要教師能夠認(rèn)識(shí)到生活資源對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要意義，善于運(yùn)用生活中的教育資源，以便能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，如果教師能將生活的教育資源與書本知識(shí)兩相融通起來，學(xué)生就有可能會(huì)感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，就有可能會(huì)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能不再是一項(xiàng)枯燥無味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的活動(dòng)了。如果教師在教學(xué)的過程中能夠運(yùn)用生活元素進(jìn)行引入運(yùn)用，就能夠讓學(xué)生感受到生活與學(xué)習(xí)之間的微妙關(guān)系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行。例如在教學(xué)《科利亞的木匣》這節(jié)課的時(shí)候，筆者就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己小時(shí)候在父母肩頭的日子，再聯(lián)系現(xiàn)在自己的身高體重，通過回憶讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)光飛逝、一切都在變化的道理，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法，通過自身的生活經(jīng)歷來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、重視開展課外學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

著名的教育專家葉圣陶說“教材無非是一個(gè)例子”，教學(xué)中如果教師過于放大教材的作用、忽略學(xué)生的課外知識(shí)拓展，那么是無法做好語文教學(xué)工作的。因此，我們老師要善于把課堂上要教的教材跟學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，使兩者互相促進(jìn)，提高學(xué)生兩方面的興趣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多閱讀，圖書雜志、時(shí)事報(bào)刊都要有所涉及，這樣才能夠提升學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有一定的課外知識(shí)作為鋪墊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。比如在教學(xué)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生成立“讀書會(huì)”，定期開展閱讀心得交流活動(dòng)，讓大家詳述自己不同的閱讀內(nèi)容、不同的閱讀體會(huì)、不同的閱讀感知，相互交換閱讀內(nèi)容，逐漸的拓展學(xué)生的課外知識(shí)獲取途徑，為學(xué)生的語文知識(shí)積累豐富渠道。此外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的一些民諺、俗語、歇后語，例如關(guān)于天氣的“云往東，一陣風(fēng)；云往西，披雨衣；云往南，水漂船；云往北，一陣黑”，例如關(guān)于生活的歇后語“外甥打燈籠――照舊（舅）”等等，通過這些內(nèi)容的拓展來豐富學(xué)生對于漢字文化的綜合認(rèn)知，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們感受到語文知識(shí)的廣博，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于創(chuàng)新語文活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生感知體驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是最終落腳點(diǎn)，教學(xué)的過程不僅僅是教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，更重要的是學(xué)生自身學(xué)習(xí)感知不斷提升、綜合能力不斷提高的過程，這就需要我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)反饋改進(jìn)教學(xué)策略，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生心智發(fā)育不完善，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不足，往往記得快、忘得快，學(xué)習(xí)效率較低。教學(xué)中就需要教師能夠不斷的創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自己的自主活動(dòng)。例如教學(xué)中教師要善于開展分組教學(xué)，通過小組內(nèi)學(xué)生之間的相互交流、相互協(xié)調(diào)，能夠不斷的完善學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對于知識(shí)的綜合認(rèn)知，也能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收到更好的教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)模式，就能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

第9篇：小學(xué)生教育問題范文

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生教育突出問題；教育方法，對策

參加了6年教育，教學(xué)工作，讓我有機(jī)會(huì)接觸到了許多學(xué)生。在與他們接觸，打交道的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象問題，寫出來以求大家集思廣益，共同教育我們的學(xué)生，讓職業(yè)學(xué)校的春天早些到來!

一、學(xué)生教育突出問題

1．模糊的世界觀，模糊的人生觀。他們的年齡段，按照人的思維規(guī)律，應(yīng)該有自己的思考，應(yīng)該對自己的人生進(jìn)行思考，對今后人生方面的目標(biāo)有自我的認(rèn)識(shí)，甚至有更長的打算。但我們的學(xué)生，職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的不一定將來有用，對學(xué)習(xí)沒有興趣，只想混個(gè)文憑；有的是父母覺得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行，等等。突出表現(xiàn)為：意志消沉、無所事事。他們在初中階段一般是挨批評較多、受表揚(yáng)較少，缺乏高尚健康的審美觀念和審美情趣，衣著打扮和行為舉止有些怪異，吸煙現(xiàn)象蔓延；對家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，自信心”十足”；心理不健康，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有白暴自棄的心理缺陷。

2．紀(jì)律衛(wèi)生方面。厭學(xué)、懶散、紀(jì)律性差。作為應(yīng)試教育犧牲品的他們，中考的失敗，大部分學(xué)生都有厭學(xué)情緒。喜歡自由、隨便，淡化時(shí)間觀念，紀(jì)律約束和衛(wèi)生意識(shí)追求低層次。上學(xué)遲到，上課講話，吃小食品，討厭值日。

3．自卑心很強(qiáng)，破罐子破摔的現(xiàn)象時(shí)常在他們身上發(fā)生。逆反心理嚴(yán)重，討厭老師批評教育。盲從心理嚴(yán)重，看到別人上課講話，自己不講就覺得吃虧，不吸煙就會(huì)覺得沒面子，不談戀愛就會(huì)被人瞧不起等等。

4．生活奢侈。來到我校的學(xué)生大部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，可學(xué)生一個(gè)月的花費(fèi)從幾百到幾千的都有，有一部分學(xué)生花錢無計(jì)劃、奢侈浪費(fèi)。手機(jī)一般都是幾千元的，話費(fèi)一個(gè)月也得幾百元。有很多學(xué)生的家庭是城市低保家庭，但看孩子生活的表現(xiàn)與實(shí)際真是大相徑庭。

還有很多方面，就不一一列舉了。人之初，性本善。可是家庭的教育，初中學(xué)校里失敗的求學(xué)經(jīng)歷，社會(huì)不良因素的侵染，造就了這些問題學(xué)生，面對這樣的學(xué)生該怎么辦?如何教育?如何讓他們成才?等等一系列的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的一群孩子。他們在以前的學(xué)校沒有養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，原因很多，老師的精力都放在學(xué)習(xí)上了，只要學(xué)習(xí)好，就一切好。學(xué)生自理能力極差，也不會(huì)與人交流，溝通。教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)公民的道德與心靈習(xí)性。在面對這些受過心靈創(chuàng)傷的學(xué)生時(shí)，可想而知我們要面臨多大的挑戰(zhàn)，但是不放棄，不拋棄每一個(gè)學(xué)生是我的信念。走進(jìn)學(xué)生心靈，感染，溫暖他們心靈，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。這是最重要的。我們常說授人以魚，不如授人以漁。美國人把我們的這句話翻譯成：給我一條魚，我今天就吃完；教我釣魚，受益終身。這句話變成了美國的教育精髓。美國人把我們的教育哲學(xué)，學(xué)通了。而我們是否該反省一下呢?

二、教育學(xué)生的一些管理對策

中職學(xué)生是個(gè)特殊的群體，不少學(xué)生心理上存在著不同程度的不健康因素，如不及時(shí)加以引導(dǎo)，不但會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生自身的學(xué)業(yè)、身心的健康發(fā)展，而且對學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，做好中職學(xué)生的教育和管理工作顯得更加重要。

(一)正面引導(dǎo)，喚回失落的自信心

作為學(xué)生的班主任，我正視學(xué)生的實(shí)際情況，從”育人”的最終日的出發(fā)，注重情感教育，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，使他們敞開心扉。

l、深入挖掘，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

在教育的過程中，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，注意細(xì)心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以肯定和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點(diǎn)燃他們自尊的火焰。

2、唱響主旋律，配合主渠道推進(jìn)理想信念教育

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)工作需求，開展”我的未來不是夢’我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，給自己定位，有意識(shí)地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，在豐富多彩的生活實(shí)踐中挖掘自我、認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、肯定自我，推進(jìn)理想信念教育。

3、逐步建立學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，合力關(guān)注學(xué)生健康成長

家庭對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響，密切通過家訪，指導(dǎo)家庭教育，使家長及時(shí)了解并配合學(xué)校教育管理工作，改進(jìn)家庭教育的方法，做到家庭學(xué)校兩相知，兩配合，兩促進(jìn)。

(二)激發(fā)專業(yè)興趣，憧憬未來職業(yè)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以調(diào)試的。中職學(xué)生都處在l5~18歲之間，各方面的可塑性較大，對培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣強(qiáng)。針對我任教班級，旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)分配方向，畢業(yè)工作介紹，以及找了很多優(yōu)秀畢業(yè)生代表作經(jīng)驗(yàn)交流。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。

(三)充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)上進(jìn)心

教師必須認(rèn)真地對待學(xué)生的個(gè)性差異，充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好和特長。多年的教育實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校的教育者，必須為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造無限空間。

l、以人為本，滲透養(yǎng)成教育。

加強(qiáng)學(xué)生心理、生理健康教育。根據(jù)在校學(xué)生年齡多數(shù)都處于l5—18歲之問，是由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其性格、自我認(rèn)知、思維方式、人生觀、世界觀和價(jià)值觀等逐漸定型。，對學(xué)生做到”動(dòng)之以情”及”持之以恒”和”曉之以理”及”導(dǎo)之以行”，做到實(shí)踐”情、理、法”由淺入深、循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作教育，把學(xué)生視為服務(wù)對象。

再者，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念教育。學(xué)校每學(xué)期都組織法制教育，邀請區(qū)人民法院的法官和轄區(qū)派出所的民警到學(xué)校進(jìn)行法制教育，定期進(jìn)行《預(yù)防青少年犯罪》法制教育的專題講座，使學(xué)校法制教育工作和學(xué)生的日常行為規(guī)范相結(jié)合，防患于未然，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。我平時(shí)教育學(xué)生堅(jiān)持以人為本的管理，把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心結(jié)合起來。

2、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，組織豐富多姿的校園文化活動(dòng)

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生一專多能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

其一，組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。為了使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，學(xué)校定期組織了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。利用這樣平臺(tái)可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，提高自己能力。

其二在班級舉辦各種比賽，小歌手比賽，導(dǎo)游詞背誦比賽，目語歌曲比賽，打字比賽，體育運(yùn)動(dòng)等等。引導(dǎo)學(xué)生開展有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識(shí)，協(xié)助精神和養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自信的良好心理素質(zhì)。

3、加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)工作建設(shè)，樹立良好學(xué)習(xí)榜樣

加強(qiáng)對學(xué)生黨、團(tuán)知識(shí)教育。做好”固本強(qiáng)基”工程，遵循”黨建帶團(tuán)建”原則。學(xué)校每學(xué)期都組織舉辦多期黨課學(xué)習(xí)班和團(tuán)課學(xué)習(xí)班，上好黨課和團(tuán)課，讓學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上不斷努力進(jìn)取。讓學(xué)生一幫一，以優(yōu)帶差，讓學(xué)生成為我的好助手。