健康專題講座精選(九篇)

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第1篇：健康專題講座范文

現(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《*大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《*大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《*大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-20*學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-200年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了*大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

1、200*專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；

2、200*專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；

3、200*10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；

4、200*專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、200*專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、200*專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；

2、20*-20*學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；

4、做好20*級新生upi普查協(xié)調(diào)會；

第2篇：健康專題講座范文

2016婦幼健康中國行活動總結(jié)一

7月26日，省衛(wèi)計(jì)委在西安市婦幼院召開媒體通氣會，宣布婦幼健康中國行走進(jìn)陜西活動舉行。省衛(wèi)計(jì)委健康處副處長溫春梅說：婦幼健康中國行走進(jìn)陜西由省衛(wèi)計(jì)委主辦，西安市衛(wèi)計(jì)委承辦，活動期間將舉行系列惠及我省婦女兒童的活動。

據(jù)了解，婦幼健康中國行活動是國家衛(wèi)計(jì)委和全國婦聯(lián)聯(lián)合在全國范圍開展的活動，自2014年以來已在全國20多個(gè)省市舉行，旨在普及婦幼健康知識、保健能力和健康水平。婦幼健康中國行走進(jìn)陜西內(nèi)容為：舉辦長安講壇、主題征文攝影、微視頻、專題講座、制作專題宣傳片及免費(fèi)贈送健康檢查和義診活動。

2016婦幼健康中國行活動總結(jié)二

自2016年1月，婦幼健康中國行走進(jìn)云南活動開展以來，東川區(qū)婦幼保健中心精心組織，分別在東川轄區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)陸續(xù)開展。此次活動以婦幼健康宣傳、專家義診、健康專題講座等形式開展。截至目前，婦幼健康中國行走進(jìn)云南活動已在6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和2個(gè)社區(qū)開展，共發(fā)放健康宣傳品、畫、處方35000 余份，抽調(diào)了12 名專家對轄區(qū)內(nèi)1060 名孕產(chǎn)婦進(jìn)行了義診，為 400余名群眾開展健康教育專題講座 8場，共計(jì)服務(wù)群眾 3000余人次。此項(xiàng)活動為婦女兒童保健知識進(jìn)行了廣泛宣傳，得到了廣大群眾的好評。

婦幼健康中國行是為了讓全社會更加了解、關(guān)注婦女兒童健康，2014年，國家衛(wèi)生計(jì)生委和全國婦聯(lián)共同組織開展了婦幼健康中國行活動，兩年來陸續(xù)在全國近20個(gè)省份開展，云南省作為其中一站，于2016年1月以婦幼健康中國行--走進(jìn)云南為主題進(jìn)行宣傳，已在省內(nèi)普遍開展實(shí)施。

2016婦幼健康中國行活動總結(jié)三

2016年5月20日上午，在國家衛(wèi)生計(jì)生委和全國婦聯(lián)聯(lián)合指導(dǎo)下，由中國疾病預(yù)防控制中心婦幼保健中心、中國婦女活動中心共同主辦的2016年婦幼健康中國行活動啟動儀式在天津市舉行。國家衛(wèi)生計(jì)生委副主任王國強(qiáng)出席啟動儀式并講話。

為了讓全社會更加了解、關(guān)注婦女兒童健康，讓婦幼健康知識、理念、技能更廣泛地進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，為維護(hù)婦女兒童健康保駕護(hù)航，2014年起，國家衛(wèi)生計(jì)生委和全國婦聯(lián)共同組織開展以系列婦幼健康專題講座、科普知識宣傳和專家義診、健康咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容的婦幼健康中國行活動。兩年來,活動已走進(jìn)19個(gè)省份，開展活動數(shù)千場次，直接服務(wù)婦女兒童近百萬人, 受到了各地群眾的歡迎，取得了良好的社會效益。2016年活動將繼續(xù)在全國12個(gè)省(區(qū)、市)陸續(xù)開展，天津市以愛在津沽 情暖婦兒為主題，開展了婦幼健康大講堂、專家義診、健康咨詢等活動。

王國強(qiáng)充分肯定了婦幼健康中國行自2014年啟動以來所取得的成績，并對天津市政府通過實(shí)施婦女兒童健康促進(jìn)計(jì)劃，為婦女兒童提供20項(xiàng)免費(fèi)惠民項(xiàng)目，有力促進(jìn)了婦幼健康服務(wù)均等化表示贊賞。他強(qiáng)調(diào)，各地要順應(yīng)新時(shí)期人們對婦幼健康科普知識和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新期待，科學(xué)研判新形勢下婦幼健康管理和服務(wù)面臨的新挑戰(zhàn)，通過婦幼健康中國行活動，普及婦幼健康知識，宣講婦幼健康政策，開展基層人員培訓(xùn)，保障婦女兒童健康。衛(wèi)生計(jì)生部門要樹立大婦幼、大健康的理念，繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)與其他政府職能部門、群眾團(tuán)體的溝通合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同把婦幼健康中國行活動做大、做廣、做強(qiáng)、做實(shí)。他希望天津市要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)動新引擎、取得新成效、打造新品牌。

天津市曹小紅副市長表示要以婦幼健康中國行為契機(jī)，進(jìn)一步做好婦幼健康服務(wù)和宣傳工作，進(jìn)一步落實(shí)黨的政策并惠及全市婦女兒童，讓母親更安全、兒童更健康。

第3篇：健康專題講座范文

滂沱的大雨擋不住前進(jìn)的腳步，炎炎的烈日曬不退學(xué)習(xí)的熱情。伴隨著風(fēng)雨和雷電，我們學(xué)校2021年暑期培訓(xùn)拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過緊鑼密鼓的培訓(xùn)，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業(yè)的期待，我期待著站上講臺，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語教師。我對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一.聽講座，學(xué)知識，得升華。

7月15日培訓(xùn)啟動儀式上，董事長對教育思想，學(xué)科知識及教學(xué)能力做出了詳細(xì)深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標(biāo)與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個(gè)大平臺，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，平臺的重要性；我更為能進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校這個(gè)強(qiáng)有力的平臺上學(xué)習(xí)成長感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國家的希望，民族的未來，同時(shí)也是需要我們保護(hù)的群體。“未成年人學(xué)校保護(hù)法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和條例，對于我未來的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用?！敖逃课屙?xiàng)管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，睡眠管理，課外讀物進(jìn)校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動。關(guān)于社會實(shí)踐活動的講座，讓我認(rèn)識了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。

學(xué)校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會到學(xué)校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語言藝術(shù)與班級管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。

接下來兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現(xiàn)。以愛為核心，以活動為載體，以激勵(lì)為手段，以發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細(xì)心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個(gè)溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴(yán)慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細(xì)心，認(rèn)真做好每一件事。

二、學(xué)理論，重實(shí)踐，嚴(yán)要求，備課試講要過關(guān)

三段式，六認(rèn)真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動要充分，課后鞏固要扎實(shí)，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個(gè)環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計(jì)？這個(gè)知識點(diǎn)該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設(shè)計(jì)有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時(shí)候，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導(dǎo)糾正讓我安心，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點(diǎn)點(diǎn)在成長。我相信，在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，在初中英語組這個(gè)大家庭中，在學(xué)校這個(gè)大家庭中，我能穩(wěn)步飛進(jìn)，層層遞進(jìn)，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

第4篇：健康專題講座范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；艾滋病；知識；健康教育

當(dāng)前，艾滋病已在全球范圍內(nèi)成為嚴(yán)重危害人類生存和發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題［1］，在青少年中的流行態(tài)勢已引起廣泛關(guān)注，在目前尚無特效治療方法和藥物預(yù)防時(shí)，健康教育是公認(rèn)的預(yù)防艾滋病最有效的手段。目前我國主要的健康教育對象為在校學(xué)生。學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)、聚集的場所，在預(yù)防艾滋病方面發(fā)揮著極為重要的作用，大學(xué)生既是艾滋病健康教育對象，同時(shí)也將是傳播預(yù)防艾滋病知識的主力軍。為此，本研究旨在了解一般大學(xué)院校學(xué)生對艾滋病的了解，同時(shí)評價(jià)傳統(tǒng)的講座方式對學(xué)生的干預(yù)效果，為探索艾滋病健康教育合理模式提供依據(jù)。

1 對象與方法

2006年4月，對某高校的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在該校以班級為單位從不同層次、不同年級按比例隨機(jī)抽取研究對象。自編調(diào)查問卷，問卷調(diào)查分兩次進(jìn)行，第1次為基線調(diào)查：由教師在教室內(nèi)發(fā)放問卷，內(nèi)容包括艾滋病知識，對艾滋病的信念、態(tài)度與行為，已獲得艾滋病知識的來源和途徑，現(xiàn)場匿名答卷。第2次為效果調(diào)查：由專家實(shí)施專題講座1.5～2.0小時(shí)，1周后對相同的學(xué)生發(fā)放難度相同的問卷進(jìn)行調(diào)查，同樣現(xiàn)場匿名答卷。統(tǒng)計(jì)分析專題講座前后的有關(guān)數(shù)據(jù)，評價(jià)干預(yù)效果。核查問卷后，利用epidata3.0程序錄入數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 健康教育干預(yù)前發(fā)放調(diào)查問卷420份，收回有效問卷400份，其中男生275人(占68.75%)，女生125人(占31.25% )；最小年齡16歲，最大年齡22歲，年齡中位數(shù)19歲。健康教育干預(yù)后各發(fā)放調(diào)查問卷410份，收回有效問卷395份。

2.2 艾滋病防治知識知曉情況 學(xué)生對艾滋病的3種傳播途徑知效率較低，尤其是綜合知曉情況僅為35.0%。實(shí)施相關(guān)知識講座后其綜合知曉情況有了提高（χ2=174.67，P

表1 健康教育前后學(xué)生艾滋病相關(guān)知識知曉情況（略）

艾滋病知曉綜合指標(biāo)為1-7的全部正確回答率。

2.3 艾滋病相關(guān)態(tài)度 反映學(xué)生是否對艾滋病病人存在歧視行為有3個(gè)問題，有48.7%同意被感染的同學(xué)留在班級或?qū)W校，接受家人中有感染者并給予照顧的有46.7%，有50.0%建議學(xué)生感染AIDS后學(xué)校應(yīng)給予關(guān)心。但從艾滋病相關(guān)態(tài)度的綜合指標(biāo)（三個(gè)態(tài)度指標(biāo)同時(shí)不歧視）看，沒有歧視的比例只有25.1%；實(shí)施講座進(jìn)行健康教育后沒有歧視的綜合指標(biāo)比例較講座前提高（χ2=66.250，P

表2 對艾滋病病人態(tài)度調(diào)查（略）

3 討論

大學(xué)生對艾滋病了解是否深入，對艾滋病預(yù)防控制工作產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該大學(xué)學(xué)生在干預(yù)前對預(yù)防艾滋病的知識了解甚少，綜合指標(biāo)正確的比例只有34.9%，這與他們接受相關(guān)知識的途徑和社會或?qū)W校開展艾滋病知識健康教育力度不夠有關(guān)。干預(yù)后他們對艾滋病的相關(guān)知識的知曉率有所提高。表明以講座的形式開展艾滋病健康教育，有一定的成效，為探索健康教育模式提供一定的依據(jù)。建議對各高校學(xué)生增開或加強(qiáng)預(yù)防艾滋病健康教育相關(guān)課程，增強(qiáng)即將進(jìn)入社會的大學(xué)生自我保護(hù)和控制艾滋病蔓延的意識，同時(shí)由他們把艾滋病的防治知識當(dāng)作常識傳授給周圍的家人和同學(xué)等人群。對艾滋病病毒感染者和患者的歧視，可能是由于他們對艾滋病相關(guān)知識，尤其是艾滋病的非傳播途徑知識的匱乏所致。調(diào)查結(jié)果顯示在該大學(xué)生中存在著很高的歧視比例（74.9%）。這種歧視的存在，將會阻礙艾滋病感染者或病人與社會的公開接觸，增加了感染的可能性，其結(jié)果必然會增加群體的易感性 ［2］。有關(guān)調(diào)查資料表明： 由于受到歧視和不公正待遇，艾滋病患者有25%以上的人有過或曾經(jīng)有過報(bào)復(fù)他人的想法;其中11%的艾滋病病人或感染者有了具體的行動準(zhǔn)備［3］，這對社會來說是一個(gè)潛在的危險(xiǎn)。通過艾滋病知識講座，對艾滋病病毒感染者和患者的歧視比例下降到46.4%，表明講座起到一定的作用。總之，大學(xué)生對艾滋病的認(rèn)識不足，有待于進(jìn)一步提高；知識講座可能為較有效、適用的健康教育方式；建議各校根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教育措施，不斷開展多元化的艾滋病健康教育活動，促進(jìn)社會公眾對艾滋病的了解、關(guān)注，消除歧視，努力營造一個(gè)關(guān)注艾滋病問題、關(guān)懷艾滋病患者的社會氛圍。

參考文獻(xiàn)

［1］ 陳永金.臨沂市中學(xué)生艾滋病相關(guān)知識調(diào)查及健康教育效果評價(jià)［J］.公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007，18（2）：100-101.

第5篇：健康專題講座范文

［關(guān)鍵詞］中小學(xué) 心理健康教育

［中圖分類號］B844.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0140－01

中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題，因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

為進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，促進(jìn)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及，近日，教育部召開全國中小學(xué)心理健康教育工作會議，出臺《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，從教師隊(duì)伍建設(shè)等入手，指導(dǎo)中小學(xué)校開展心理健康教育。

一、建立學(xué)校心理輔導(dǎo)組織，“一網(wǎng)一線一室”打造立體心理健康教育體系

心理輔導(dǎo)組織是一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行心理教育并提供各種心理咨詢的校內(nèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)整個(gè)學(xué)校的心理教育任務(wù)，協(xié)助實(shí)現(xiàn)學(xué)校的心理教育目標(biāo)，并配備專門的心理輔導(dǎo)人員，以保證一定的專業(yè)性，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地，學(xué)校的心理輔導(dǎo)組織可以考慮從以下幾個(gè)方面開展它的工作：

（一）針對于不同學(xué)生群體開展各類心理輔導(dǎo)活動

比如，對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)方式的心理輔導(dǎo)；平時(shí)性格內(nèi)向、不合群的同學(xué)，進(jìn)行活潑外向方式的心理輔導(dǎo)；而面對那些優(yōu)秀同學(xué)，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一定的心理緊張紓解，以防止產(chǎn)生不必要的心理困擾，未雨綢繆，使得孩子們都能健康成長。針對學(xué)生群體隨著不同時(shí)期的需要開展心理輔導(dǎo)活動。比如，在考試前，針對考試焦慮情緒的出現(xiàn)，該組織將對即將參加考試的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，以提高其考試的心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝焦慮的困擾，并將這種考前輔導(dǎo)推廣到全校。此外，心理輔導(dǎo)活動的形式應(yīng)當(dāng)多元化發(fā)展，除了專業(yè)培訓(xùn)以外，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，師生之間也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)交流?！熬W(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)”，即僅通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流，不必和學(xué)生見面。這種輔導(dǎo)通常通過電子郵件、QQ及語音聊天、BBS論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)方式雙向進(jìn)行，以文字或語音為主要交流方式，解決了一些學(xué)生因當(dāng)面不好意思或因其他因素而逃避心理輔導(dǎo)的問題，屬于一對一的個(gè)別教育。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的老師通過電子郵件、QQ、論壇、微博可掌握中小學(xué)生心理最常見、最真實(shí)的問題，如早戀、長相缺陷自卑、人際關(guān)系處理不善等常見問題，給予學(xué)生單獨(dú)的心理疏導(dǎo)，隱蔽性強(qiáng)，效果更佳。

（二）將心理教育納入正式課程

心理教育課的目標(biāo)在于普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生認(rèn)識心理健康重要性，掌握一些心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，即時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理狀況，能起到預(yù)防心理疾病的作用。

（三）結(jié)合時(shí)事實(shí)地進(jìn)行專題講座

兒童以及青少年在成長過程中均存在著一些心理沖突與心理問題，如不能及時(shí)解決或解決不好，很容易影響學(xué)生們的身心健康和未來發(fā)展。為此，學(xué)?？舍槍π缘亻_展心理教育專題講座，這種形式相對于授課更為活潑生動，學(xué)生們尤其是中小學(xué)的同學(xué)們更樂意接受。如針對剛?cè)雽W(xué)要適應(yīng)新環(huán)境新生活的情況，可舉辦“快速融入新生活，我們都是一家人”“新起點(diǎn)，新人生”等專題講座，解決新生們初入學(xué)時(shí)的不安躁動問題，幫助新生盡快融入新環(huán)境；針對學(xué)習(xí)不良、有考試焦慮及厭學(xué)情緒的學(xué)生，可舉辦“學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度”“學(xué)習(xí)策略與考前心理調(diào)節(jié)”等方面的專題講座；對于青春期的學(xué)生，可舉辦性教育與性心理知識系列講座；對于面臨畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行升學(xué)與克服考試焦慮等方面的講座。

二、多舉措促進(jìn)心理教師水平提高

第6篇：健康專題講座范文

目的了解大學(xué)生艾滋病認(rèn)知狀況，探索高校艾滋病健康教育中的有效方法。方法對入校新生發(fā)放自制艾滋病知識問卷進(jìn)行匿名調(diào)查，實(shí)施半月的健康教育干預(yù)后進(jìn)行效果評價(jià)。結(jié)果健康教育干預(yù)前后艾滋病知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001），大學(xué)生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預(yù)防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認(rèn)知率較高，干預(yù)前后均在90%以上；但對其他設(shè)計(jì)問題干預(yù)前后知曉率均有明顯差異（P均<0.001）；入校前獲取艾滋病知識途徑主要是網(wǎng)絡(luò)與廣播，最希望通過學(xué)校課堂授課及或?qū)ｎ}講座獲取知識。結(jié)論有針對性的健康教育干預(yù)使大學(xué)生艾滋病知識知曉率顯著提高，高校應(yīng)抓好每年入校新生關(guān)，并將艾滋病防治知識健康教育干預(yù)納入教學(xué)計(jì)劃中。

［關(guān)鍵詞］

年輕人；學(xué)生；獲得性免疫缺陷綜合征；衛(wèi)生教育；健康知識，態(tài)度，實(shí)踐

近幾年的調(diào)查結(jié)果顯示，艾滋病疫情在青少年這一特定人群呈明顯上升趨勢，且性傳播為主要傳播途徑，大學(xué)新生正處在這一高危年齡段。目前，在無治愈的藥物和辦法，也無有效預(yù)防疫苗的情況下，及早開展以學(xué)校為中心的健康教育干預(yù)，提高自我防護(hù)意識，成為控制艾滋病傳播的關(guān)鍵。對此，我們對入校新生發(fā)放艾滋病知識問卷，并對健康教育干預(yù)效果進(jìn)行評價(jià)，報(bào)告如下。

1對象和方法

1.1對象山東科技大學(xué)泰安校區(qū)2014級入校新生971名。其中男生755人，女生216人；年齡16～20歲，平均年齡為（17.27±1.56）歲。

1.2方法

1.2.1研究工具

根據(jù)艾滋病綜合知識內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查表進(jìn)行現(xiàn)場匿名調(diào)查。調(diào)查前向?qū)W生講解調(diào)查目的、意義和填表方法等，內(nèi)容包括艾滋病傳播方式、判斷哪些行為可以預(yù)防艾滋病病毒感染、與艾滋病有關(guān)的態(tài)度和信念以及獲取艾滋病知識來源及教育需求等問題。

1.2.2資料收集方法

由校醫(yī)院負(fù)責(zé)，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處等部門配合，將調(diào)查表當(dāng)場收回，且及時(shí)進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。共發(fā)放問卷1000份，現(xiàn)場收回合格問卷971份，有效回收率97%，根據(jù)調(diào)查情況，立即發(fā)放艾滋病宣傳資料，并利用校園網(wǎng)與報(bào)欄有針對性的教育宣傳，2周后做第2次相同的問卷調(diào)查，共收回有效問卷985份。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用EPIDATA3.0軟件錄入調(diào)查資料，采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1健康教育干預(yù)前后艾滋病相關(guān)知識知曉情況

干預(yù)前后艾滋病相關(guān)知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001）；總體上大學(xué)生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預(yù)防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認(rèn)知率較高，干預(yù)前后均在90%以上；但對性接觸傳播知識和部分非傳播途徑缺乏了解，干預(yù)前正答率較低，分別為37.9%和49.9%；而對艾滋病潛伏期、可疑人員如何就診檢查治療、與艾滋病的距離是否遙遠(yuǎn)、我國是否實(shí)行免費(fèi)檢測治療政策、何為艾滋病“窗口期”、對待艾滋病人態(tài)度等正答率更低，分別為35.5%、31.2%、26.3%、26.1%、24.6%、19.1%，干預(yù)前后差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2新生入校前獲取艾滋病知識的來源及健康教育需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.5%的同學(xué)希望通過學(xué)校課堂授課及或?qū)ｎ}講座系統(tǒng)學(xué)習(xí)艾滋病知識，尤其是如何預(yù)防性途徑傳播，90.6%的同學(xué)愿意參與艾滋病宣傳活動。入校前獲取艾滋病知識的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)、電臺、電視、書刊和報(bào)紙，均在70%以上；其次是學(xué)校教育為46.8%；來自同學(xué)、醫(yī)生、家長的人數(shù)較少，低于20%。

3討論

近年來的國內(nèi)相關(guān)研究表明［1，2］青年學(xué)生感染艾滋病人數(shù)的上升與社會歧視和社會隔離等因素有關(guān)外，對艾滋病知識的認(rèn)知、態(tài)度、和高危也是其中的重要影響因素。本次調(diào)查結(jié)果顯示，健康教育干預(yù)后艾滋病知識總知曉率提高了31.3個(gè)百分點(diǎn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001），干預(yù)效果明顯。大學(xué)生是社會和家庭的高文化階層，健康教育易接受、易實(shí)施，尤其剛?cè)胄Ｐ律M織性強(qiáng)、依從性好、問卷回收率高，結(jié)合常規(guī)健康體檢及時(shí)進(jìn)行艾滋病防治知識問卷調(diào)查，了解他們認(rèn)知的不足與需求，有針對性的進(jìn)行健康教育等行為干預(yù)，必將收到事半功倍的效果。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生入校前對各類艾滋病知識掌握情況不容樂觀，多數(shù)問題回答不盡如人意，與國內(nèi)以往研究結(jié)果一致［3，4］。究其原因，我國的中學(xué)校健康教育及醫(yī)務(wù)室條件相對薄弱，中學(xué)生處在家長老師耳提面命的升學(xué)壓力環(huán)境中，獲取艾滋病知識的主要來源是網(wǎng)絡(luò)與廣播宣傳，且大多是淺嘗輒止式的瀏覽，加之媒體報(bào)道的知識不系統(tǒng)、不深入，教育效果收效甚微。本次調(diào)查有96.5%的同學(xué)希望通過學(xué)校課堂授課及或?qū)ｎ}講座系統(tǒng)學(xué)習(xí)艾滋病知識，干預(yù)后的結(jié)果也表明，一次性發(fā)放宣傳資料式的短期健康教育干預(yù)是不夠的，高校應(yīng)將艾滋病防治知識健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，從新生入校抓起，通過大學(xué)選修課、專題講座、報(bào)欄宣傳、校園網(wǎng)等多種形式反復(fù)強(qiáng)化，警鐘長鳴。于此同時(shí)，學(xué)團(tuán)和學(xué)校的醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)經(jīng)常性地聯(lián)合艾防機(jī)構(gòu)深入學(xué)校“面對面”咨詢、參與式培訓(xùn)，減少無知造成的恐懼和歧視，營造一個(gè)理解、寬容、健康安全的學(xué)校教育環(huán)境。

作者：孫曉娟 張小鳳 單位：山東科技大學(xué)校醫(yī)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳禨?，莊勛，侯曉燕，等.南通市大學(xué)生艾滋病認(rèn)知及調(diào)查［J］．實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012,19(5)：779-780.

［2］陳青山,嚴(yán)文輝,梁文龍,等.艾滋病防治知識講座對某高校大學(xué)生知•信•行影響［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生2004，25(3)：337-338.

第7篇：健康專題講座范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生心理；問題表現(xiàn)；輔導(dǎo)原則；輔導(dǎo)策略

心理學(xué)研究表明，30%以上的中學(xué)生存在著心理方面的問題，厭學(xué)厭考、交往恐懼等心理障礙為中學(xué)生成長設(shè)置了一道道關(guān)卡。這些心理問題多源于家庭或?qū)W校不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑狈τ行У男睦斫】递o導(dǎo)則讓形勢更顯嚴(yán)峻。加強(qiáng)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的呼聲越來越高，教師需要在這項(xiàng)工作中投入更多的時(shí)間和精力。

一、中學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)信心不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打牢，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，成績長期落后，一直以來自尊心備受打擊，于是逐漸懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。

2.人際交往的自卑心理。自卑心理在中學(xué)生中的表現(xiàn)主要是不自然的羞怯感。出于自卑，他們在人際交往時(shí)喜歡采取觀望態(tài)度，事不關(guān)己則不予理會，而一旦與人發(fā)生摩擦或出現(xiàn)不如意的事，他們往往又不問情由一味歸罪于自己。

3.以自我為中心的孤獨(dú)性。主要表現(xiàn)為少言寡語，缺乏人際交往的熱情和主動性。還有些人自大好強(qiáng)，自我評價(jià)過高，因此不信任別人，不愿與別的同學(xué)交往。

4.自控能力不足。與一些經(jīng)常貪玩逃課上網(wǎng)打游戲的學(xué)生進(jìn)行交談，會發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)也明白學(xué)習(xí)的重要性，但就是控制不住自己，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)生心理輔導(dǎo)需要遵循的原則

1.注重全體學(xué)生的發(fā)展。作為中學(xué)教師，我們首先要明白中學(xué)生的心理輔導(dǎo)不是心理普查，也不是見縫插針式的心理治療。中學(xué)生心理輔導(dǎo)的定位應(yīng)當(dāng)是一種心理疏導(dǎo)服務(wù)，其受眾定位是全體中學(xué)生。無論學(xué)生成績好壞、行為優(yōu)劣，我們都有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)中學(xué)生健康快樂地成長；在關(guān)注學(xué)生整體的同時(shí)，密切觀察個(gè)體的差異化發(fā)展。

2.注重心理輔導(dǎo)的方向。許多人有這樣的錯(cuò)誤觀念，以為心理輔導(dǎo)就是面向那些問題學(xué)生，殊不知更該重視的是絕大部分學(xué)生的心理成長。不同年齡層次的中學(xué)生，他們的心理發(fā)展需要不盡相同，如何根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，教會學(xué)生適應(yīng)與交往、接納和承受，是中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方向所在。使學(xué)生知、情、德、行等方面均衡發(fā)展，學(xué)生將來才有能力獨(dú)自面對和解決困難。

3.注重交際活動的開展。中學(xué)生心理健康水平的提高不能僅靠知識傳授，更要通過多樣化的實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流。如果脫離了人際交往，心理輔導(dǎo)就是一張空頭支票。

4.以尊重學(xué)生為前提。雖然名為“輔導(dǎo)”，但師生只有在人格對等的基礎(chǔ)上才能真正實(shí)現(xiàn)溝通。教師平等地對待學(xué)生，學(xué)生才能敞開胸懷，完成心理素質(zhì)的提升，挖掘出自身的潛力。

三、中學(xué)生心理輔導(dǎo)策略

1.開展專題講座，對癥下藥解決問題。以學(xué)習(xí)心理障礙為例，教師通過一段時(shí)間的實(shí)際調(diào)查，了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和有代表性的心理障礙后，可以舉辦有針對性的講座，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)的潛在動機(jī)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法的介紹等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，幾次專題講座并不能從根本上解決問題，開展講座的主要目的還是要讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的問題所在，并為學(xué)生提供一個(gè)求助的環(huán)境，為學(xué)生的主動轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

2.開展有針對性的個(gè)人咨詢，切實(shí)解決學(xué)生困擾。對于前來咨詢的學(xué)生，教師首先要尊重，要有傾聽的意愿，在肯定學(xué)生的勇氣后，要給他們切實(shí)有效的幫助。在個(gè)人咨詢的過程中，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，在幫助學(xué)生解除內(nèi)心困頓的同時(shí)，也要試著給他們自己探索成長的信心，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)自面對問題。

3.堅(jiān)持寫心理日記，時(shí)刻追蹤心理輔導(dǎo)。為了解和鞏固學(xué)生心理改善的效果，可以要求學(xué)生撰寫心理日記，記錄每天的學(xué)習(xí)情態(tài)和心理軌跡，通過自我評價(jià)的方式逐漸養(yǎng)成自我認(rèn)識與自我控制的能力。要讓學(xué)生明白老師的輔導(dǎo)只是一種開始的引導(dǎo)，更多的時(shí)候還得靠自己。但對于學(xué)生提出的心理問題，教師要及時(shí)給予回應(yīng)，解除學(xué)生當(dāng)下的心理困擾。

總之，中學(xué)生心理輔導(dǎo)不是一朝一夕的事情，需要我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，明白學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李潔. 淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[J]. 班主任之友，2010，(06).

第8篇：健康專題講座范文

首先，實(shí)施素質(zhì)教育取消初考制度后，小學(xué)畢業(yè)班在學(xué)校中的地位發(fā)生變化，從原先的“萬眾矚目”到現(xiàn)在的“鮮有人問津”。許多學(xué)校將管理教育工作的重點(diǎn)移到了一年級新生入學(xué)規(guī)范訓(xùn)練和中低年級習(xí)慣養(yǎng)成教育，而針對高年級的教育引導(dǎo)帶有明顯的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的應(yīng)急模式，體現(xiàn)為“有報(bào)告就處理”，沒有明顯的規(guī)劃和主張。其次，從學(xué)科知識的掌握規(guī)律看，畢業(yè)班需孩子掌握的學(xué)科知識多帶有復(fù)習(xí)、整理、鞏固的意味，新知識不多，難度不大，孩子學(xué)習(xí)有余力。以語文教材為例，課文篇目少于其他年級，沒有新的知識點(diǎn)出現(xiàn)，特別到了最后一兩個(gè)月的畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，孩子最主要的學(xué)習(xí)活動是復(fù)習(xí)、整理，無怪許多孩子反映：越學(xué)越輕松。當(dāng)然還有人為因素，部分教師和家長在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)容易放松警惕，認(rèn)為孩子快畢業(yè)了，不要“為難”孩子，不要做“吃力不討好”的事，一切等到中學(xué)再說?！鞍具^去，保平安”的思想很容易使人麻痹。

許多孩子在“空檔期”因外界環(huán)境的“空”而產(chǎn)生心理的空虛，滋生出不良情緒，表現(xiàn)出思想亞健康狀態(tài)。有的孩子混日子，做一天和尚撞一天鐘；有的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、漫畫、青春晦澀小說，上課、課后皆“手不釋卷”；有的與網(wǎng)絡(luò)親密接觸，網(wǎng)聊、網(wǎng)游，不亦樂乎；有的因?yàn)槿狈?yīng)有的了解和引導(dǎo)，對中學(xué)產(chǎn)生莫名恐懼，終日惶惶，甚至不想上學(xué)。最多的還是表現(xiàn)為放松對自我要求，容易因一些小事和同伴爭吵，一天下來同伴間“戰(zhàn)事不斷”。

其實(shí)，這個(gè)階段是教育引領(lǐng)孩子的黃金時(shí)段，有著特殊的教育任務(wù)，絕對不能空耗時(shí)光，空虛無為。第一，這是個(gè)回憶專屬時(shí)間。可以引導(dǎo)孩子回憶沉淀，梳理自己的記憶，整理自己的思緒，傾吐表達(dá)自己六年來的感受、情懷。第二，這是個(gè)展示檢驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)。孩子經(jīng)過六年小學(xué)學(xué)習(xí)，正是學(xué)有所成之時(shí)，也正是對其進(jìn)行檢驗(yàn)，讓其展示的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)給予孩子機(jī)會，搭建平臺，讓其發(fā)揮。第三，這是個(gè)感恩教育的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)讓孩子的情感有所歸宿，培植其對母校人與事的深切懷念，讓其在畢業(yè)后飽含感恩之心。第四，這是個(gè)品德提升的重要時(shí)期。應(yīng)讓孩子的品德修養(yǎng)在畢業(yè)前有所提升，做好引導(dǎo)教育感化，讓其有健康的心態(tài)，良好的意志品格，優(yōu)秀的道德情操，以便順利升入高一級學(xué)校，適應(yīng)新生活?？傊?，這個(gè)時(shí)期大有可為，不可無為。

如何填充這個(gè)“空檔期”呢？

首先，可以結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，在活動中滲透品德教育。以語文學(xué)科為例，可以在畢業(yè)前組織孩子開展詩歌朗誦會，選用的詩歌可以是課本中的篇目，也可以是課外的閱讀積累，還可以是孩子的原創(chuàng)之作，給孩子一段時(shí)間準(zhǔn)備，配好音樂，選好篇目，設(shè)計(jì)動作，制作道具，讓情感在詩意中徜徉?？梢宰尯⒆幼跃幾詫?dǎo)自演課本劇，一來，能起到復(fù)習(xí)的效用，二來，能培養(yǎng)孩子的戲劇修養(yǎng)，其三，也能在活動過程中增進(jìn)同伴間的情感，一舉多得。還可以組織孩子關(guān)注一些熱點(diǎn)話題，開展采風(fēng)活動。如我就在畢業(yè)前曾經(jīng)組織孩子開展過許多專題采風(fēng)，如《走訪身邊名人》《野菜變奏曲》《校園周邊珍珠奶茶店調(diào)查》等。孩子們參與其間，不僅團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增長，寫作水平也得到很大程度提高。

其次，策劃舉辦一場隆重地畢業(yè)典禮，在準(zhǔn)備和實(shí)施的過程中凈化孩子的心靈?，F(xiàn)階段，小學(xué)的畢業(yè)典禮普遍被淡化，草草了之，走形式，沒有給孩子留下深刻的回憶。許多中外名校的畢業(yè)典禮大多隆重而熱烈，如海外孔子學(xué)院的仿唐宋“加冠禮”，常春藤聯(lián)校的畢業(yè)聯(lián)歡等。特別是哈佛的畢業(yè)典禮有個(gè)固定不變的傳統(tǒng)――校長親自為每一個(gè)畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書并送出祝福。過程簡單得有些枯燥，但歷任哈佛校長卻不厭其煩，慎重而為。這其中包蘊(yùn)的教育哲理很值得體味。如果能重視畢業(yè)典禮，事先告知孩子典禮舉辦的時(shí)間、規(guī)模，讓孩子自主策劃，相信能有意想不到的效果。我就策劃過一場典禮。先召集各班的班委、積極分子開會，聽取孩子們的構(gòu)想，因?yàn)檫@是屬于他們自己的精神盛宴。孩子們的建議很多：按自己喜歡的方式拍攝畢業(yè)照或者錄像，要活潑的，不要大家站成一排，表情僵硬的；要找所有教過自己的老師簽名，寫贈言；要制作班級特色的幻燈片進(jìn)行展播；要讓各班派代表進(jìn)行畢業(yè)演講。計(jì)劃擬定后，一切就緊鑼密鼓地籌備著：利用課余時(shí)間在校園里合影，那些活潑可愛的身影經(jīng)常讓人們駐足；和老師話別，那感人的一幕幕經(jīng)常讓老師潸然淚下；精心挑選相片資料，制作獨(dú)特的幻燈展播片，那精美的畫面留下的是可貴的真情；一次次地修改演講稿，一次次地彩排，每一次都為集體增添一份凝聚力……終于到了畢業(yè)典禮舉辦的時(shí)刻，我光榮而又自豪地走上主席臺，和孩子們共度這一美好時(shí)光。整個(gè)過程既是美好的回憶、有益的鍛煉，又是潛移默化的道德教育，是人性向善的有效引領(lǐng)。

最后，精心為孩子準(zhǔn)備幾場專題講座，讓知識和理性的光芒為孩子照亮前程。在這個(gè)關(guān)鍵期，孩子亟待各方面的知識補(bǔ)充和德育感化，需要為其量身定制一些專題講座。例如可以邀請相關(guān)專家做“青春期變化”專題講座；請中學(xué)老師來介紹中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和注意事項(xiàng)；請往屆孩子介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；請孩子自己準(zhǔn)備特長項(xiàng)目，開專場展示。講座的話題要專一，要有針對性，講座的舉辦要正式而隆重，事先要構(gòu)思清楚，籌備充分，要讓孩子真正受益。我就曾經(jīng)結(jié)合自己的研究方向，在考試前為畢業(yè)班孩子做“小學(xué)畢業(yè)班應(yīng)試作文指導(dǎo)”專題講座，意外地受到孩子的歡迎。孩子們原以為考場寫作和日常練習(xí)沒什么區(qū)別，聽過講座后方才知道，應(yīng)試作文要關(guān)注命題要求，要注意卷面效果，要謹(jǐn)慎選材成文，孩子聽完講座后信心倍增。許多孩子畢業(yè)后還回憶說：“那場講座對我很有幫助，甚至在中考中撰寫考場作文都能用得上?！?/p>

第9篇：健康專題講座范文

二、活動時(shí)間：年月日-月日

三、主辦單位：學(xué)生處大學(xué)生心理健康教育中心

四、承辦單位：建工系心理部

五、活動內(nèi)容：

本次活動內(nèi)容主要有：心理健康教育主題班會、“我的心靈故事”心理征文活動、主題演講比賽、大學(xué)生心理健康專題講座、“心隨影動”心理電影展播與賞析活動、“”大型心理廣場活動。

六、宣傳形式：

宣傳板、橫幅、海報(bào)、校廣播站、學(xué)院網(wǎng)頁等。

七、活動安排：

（一）心理健康教育主題班會

1.時(shí)間：月日

2.參加人員：輔導(dǎo)員、全院各班學(xué)生

3.地點(diǎn)：各班教室

4.班會主題：宣傳“5.25”心理健康教育宣傳周活動

5． 月日收集整理各班級召開班會的小結(jié)，并報(bào)學(xué)生處心理健康教育中心。

（二）心理知識展板宣傳活動

1．時(shí)間：月日中午

2．地點(diǎn):食堂門口

3．形式：組織學(xué)生負(fù)責(zé)出一塊展板，心理協(xié)會出一塊展板，放于食堂門口展覽，并進(jìn)行評比。

4．活動安排:

（1）月日前各班設(shè)計(jì)制作展板；

（2）月——日對展板進(jìn)行審查，選出好的展板進(jìn)行整理。

（3）月日進(jìn)行展覽

（三）“我的心靈故事”征文大賽

1．時(shí)間：月日-月日

2．參加人員：建工系各班學(xué)生

3．主題：與心靈相約，與快樂同行

4．征文要求：

（1）突出主題，反映生活。

（2）內(nèi)容積極，適當(dāng)融合心理健康知識。

5．征文形式：不限。詩歌、散文、隨筆、小小說均可。詩歌不超過30行，其他作品1500字左右。

7.活動安排：

負(fù)責(zé)組織全系同學(xué)積極參與，月日之前收齊上交的文章，推選出3篇優(yōu)秀作品于月日前送至大學(xué)生心理健康教育中心，同時(shí)將電子版放在學(xué)生處臨時(shí)ftp上；

（四）“我心我秀”主題演講比賽

1．時(shí)間：月日-月日

2．參加人員：建工系各班學(xué)生

3．主題：放飛心靈擁抱生活

4．演講要求：

（1）突出主題，反映生活。

（2）內(nèi)容積極，具有一定的感染力。

5.活動安排：

（1）負(fù)責(zé)組織全系學(xué)生積極參與，月日前統(tǒng)計(jì)各班選手名單，日晚在1124進(jìn)行系級比賽，推選出2名同學(xué)參加學(xué)院“我心我秀”主題演講比賽，于月日前將參賽學(xué)生名單送至大學(xué)生心理健康教育中心；

（2）月日，組織系級選手參加由學(xué)生處大學(xué)生心理健康教育中心組織學(xué)院“我心我秀”主題演講比賽；

（五）大學(xué)生心理健康專題講座

1.時(shí)間、地點(diǎn)以海報(bào)通知為準(zhǔn)

2.主講：

（六）“心隨影動”心理電影展播活動

1.時(shí)間：月日

2.地點(diǎn):多媒體大教室