小學生的感恩教育小知識精選(九篇)

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第1篇：小學生的感恩教育小知識范文

根據(jù)學校工作安排，確定本學期德育教育理念：引領幸福，奠定快樂人生；堅持規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣。德育活動目標：堅守規(guī)范，實現(xiàn)自我管理（級部、班級、個人）。針對我校實際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，結合我?！缎洹⑿∠x、小朋友》——《創(chuàng)新小學德育模式，引領學生幸福成長》國家立項課題、《一完小陽光成長指南》和《小學生日常行為規(guī)范》，強化校園各項常規(guī)制度，加強常規(guī)管理，狠抓學生良好習慣的養(yǎng)成教育，把學生的思想教育工作做實、做細、做精，增強德育的實效性和針對性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作思路

1、建設一支隊伍：加強師德教育，提高藝術管理實效，做到人人抓德育，開創(chuàng)德育工作新局面。作為教師，人人都是德育工作者?！叭珕T德育，人人有責”這就是我們的理想狀態(tài)。在大家的幫助下，上學期德育處工作開展得非常順利，但是在紀律管理、校園衛(wèi)生等常規(guī)管理方面還存在很多問題。我們希望本學期大家能夠進一步增強“全員德育”的意識，看到違紀行為都能馬上去制止，在衛(wèi)生保持等方面能做到率先垂范，堅持下去，相信我們的學生紀律會有很大好轉，教學樓內會變得安靜、井然有序，我們工作環(huán)境、學校面貌都會有一個新的局面。

2、貫穿一個主旋律：引領幸福與堅持規(guī)范有機結合，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生特長，成立我校德育課題組，全面實施我校的特色教育——樹鷹教育。

3、強化一項工作：加強對學生日常規(guī)范教育，加強紀律性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進優(yōu)良校風的形成。

4、重視一種教育：加強中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生儒雅、仁愛、正義、禮貌、聰慧、誠信的博大情懷。

5、重點開展一些活動：即班隊活動，校園科技、文體藝術活動，社會實踐、演講會操健美操比賽活動等。

6、營造一個環(huán)境：繼續(xù)加強班級、校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。

7、樹立一批典型：評選表彰陽光家長、陽光班級、陽光班主任、陽光少年。

三、 20xx年德育工作要點

二月份：常規(guī)教育月（堅守紀律 嚴格規(guī)范）

1、舉行“引領幸福 堅持規(guī)范”開學典禮，進行紀律、禮儀、安全教育。

2、召開“堅守紀律 自我管理”主題班會，整頓校容校貌。

3、召開期初級部長會議，制訂德育、少先隊、班級等工作計劃。

4、進行20xx年春季留守生和乘車學生摸底。

5、召開安全衛(wèi)生執(zhí)勤人員會議。

6、進行期初班容班貌、板報、小明星班級文化評比。

7、班內實行自我管理評比細則，評選第一批五星文明管理小隊。

8、進行儒雅教育：雅標——路隊整齊，路誦響亮，精神抖擻；動作協(xié)調，步調一致；班內沒有違紀記錄，衛(wèi)生保持好，優(yōu)勝者評選為儒雅文明中隊。

三月份：感恩教育月（舉止文明 風范儒雅）

1、舉行三八節(jié)感恩教育活動，參加縣婦聯(lián)匯演。

2、大力開展“四靜”、上課“四不準”活動，進行儒雅教育

育：雅標——學習習慣：教室桌凳，排列整齊；桌面桌內，擺放有序；認真作業(yè)，書寫規(guī)范；上課聽講，專注用心；積極舉手，聲音洪亮。

3、組織學生上、下樓道及路隊安全演練。

4、做好學校安全及春季傳染病的防控工作。

5、鼓勵家長參與“走近自然，相約春天”踏青活動。

6。積極訓練廣播操，為舉行全校會操比賽做好準備。

四月份：傳統(tǒng)教育、文化教育月

1、開展經典誦讀教育活動。

2、舉行小故事、演講比賽。

3、聘請法制副校長上法制教育課。

五月份

1、召開慶“六一”藝術節(jié)籌備會。

2、配合學校舉行第二屆“感動校園十佳園丁”評選活動。

3、雅行教育：雅標——衛(wèi)生習慣：公共衛(wèi)生，主動打掃；地面紙屑，彎腰撿起；個人衛(wèi)生，個個牢記；衣著整潔，勤梳勤洗。

4、調研各級部課題實施情況，舉行樹鷹教育小知識競賽。

六月份：學習、評比活動月

1、舉行各年級會操、健美操比賽。

2、進行陽光中隊、家長、少年評選活動。

七月份：社會實踐安排月

第2篇：小學生的感恩教育小知識范文

一、廣開渠道，豐富實踐活動

課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币虼?，教師應結合學生樂于參加各種實踐活動的心理，針對不同課型特點，廣泛開展實踐活動，把課堂向生活延伸，拓寬家庭作業(yè)渠道。

1.整理搜集信息。

語文學科重圖文資料，課文提供的信息量，僅僅是冰山之一角。僅憑借課文，學生難以得到豐富的感性體驗，形成清晰具體的認識。而當今信息社會，只要教給學生方法，學生所能搜集到的各種各樣資料，將會大大出乎我們的想象。同時，相對于學生的生活環(huán)境而言，課本所展現(xiàn)、聯(lián)系的信息量又是微乎其微的。

教學《鄭成功》、《埃及的金字塔》、《莫高窟》這類涉及史地知識的文章后，一方面可以布置學生廣泛收集圖文資料，擴充認知范圍，另一方面要引導學生從書本到生活的延伸，即由這些課文，聯(lián)想到我們周圍環(huán)境中的相類似的名勝古跡。并引導學生通過各種渠道，如實地調查、聽講故事、長期觀察、查詢書本等方式，探尋我們身邊“名勝古跡”的前世今生。

2.進行調查研究。

依據(jù)語文學科特點，家庭作業(yè)還可以結合課文設計專題，讓學生以不同的形式自由組合，可以以同村學生為小組，可以以趣味相投的為小組，開展一系列的調查研究活動。這樣的組合，活動自由靈活，方便又有實際效果。

如學習《麋鹿》、《變色龍》等“人與動物”為主題的課文，可以設計“本地野生動物現(xiàn)狀”、“動物的生活習性”等研究專題。學習《大自然的文字》、《推敲》等涉及文字的課文后，還可以開展“街頭錯別字知多少”、“方言和普通話的異同”、“廣告用語大觀”的調查。此類作業(yè)，立足點要小，可行性要強，離學生的生活要近，不苛求結果的完美，注重過程的嘗試，讓學生感到語文貼近生活。這樣既能豐富知識、增長見聞，又能鍛煉組織材料形成文字的能力。

二、打開課本，實現(xiàn)家校交流

《語文課程標準》進一步明確、強化了口語交際的內容，它不僅將聽話、說話能力合并在一起，而且增加了口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，語言交際類作業(yè)，可以在家庭作業(yè)中大放異彩。

家庭作業(yè)，是學生校內學習效果的鞏固過程和信息反饋，家長往往是作業(yè)的參與者、評價者。因此家庭作業(yè)的設計更應體現(xiàn)新課程標準的理念，變“對不對”單純評價目標模式為“好不好”復合尺度的衡量模式，實施雙向交流，注重作業(yè)實效。

1.我來講，家人聽。

英國詩人海涅說：“語言可以把死人從墓中解放出來，也能把活人埋入地下；語言可以把侏儒變?yōu)榫奕?，也能把巨人徹底打倒?！备爬苏Z言的巨大魅力。說話能力，并不是耍嘴皮子，說話能力其實是一種綜合能力?！拔襾碇v，家長聽”可以極大彌補學生課內說話機會、水平的不足，鍛煉學生說話能力，語言運用能力。

學習了寫景、游記一類的文章，如《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《五彩池》后，家庭作業(yè)就是當個小導游，向家人介紹課文里的名勝景觀。學習故事性強的文章，如《牛郎織女》、《嫦娥奔月》后，要求給家長講這些故事。學習一些文字優(yōu)美、朗朗上口的好詩佳詞、散文名篇，要求向家長匯報誦讀。當然，以上這種類型的家庭作業(yè)，家長都必須給予文字評價，以便于檢查反饋。

2.家人講，我來記。

課標指出：“聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。培養(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。”因此，聽說聽話、說話能力不但有利于促進學生讀寫，而且非常有助于發(fā)展學生的思維，訓練思維的敏捷性、準確性和條理性，提高思維品質。

此類作業(yè)，教師可以統(tǒng)一要求學生記錄或復述家人講述的事情，可以是自己的成長經歷，成長過程中的逸聞趣事，可以是自己工作中的事件、經過，也可以是自己所聽到的有趣的故事或者當前的一些時事、熱點新聞，等等，內容相當廣泛。相對于學生的探究心理，這些講述者，以及講述內容，對學生的吸引力無疑是巨大的。另外，由于有記的任務，學生又必須聽得認真，問得清楚，考慮得周到，才能做到記得詳細。同時，教師可要求學生寫成家人故事日記，并以故事的形式向全班同學講述。

3.我來導，家人演。

根據(jù)小學生愛表現(xiàn)自己的特點，可以讓學生結合自己的興趣愛好，在家庭中開展實踐活動?！拔襾韺В胰搜荨本褪亲寣W生將書本中的內容，以及自己的學習收獲，在家人面前的展示過程。家人演的怎樣，和學生的理解水平、調度水平息息相關。

一是課本劇的導演。要求學生將課本上的課本劇，例如《負荊請罪》等一些劇本，自己充當導演，聯(lián)合家人合作表演。二是課文改編，即將課文內容進行簡單的改編，使之形成相類似于劇本的形式，適合于表演。三是互動式表演。如教完《愛因斯坦和小女孩》后，讓學生和父母分別扮演不同角色，共同演繹故事內容。

凡此種種，可以有效補充學生課內時間、機會的不足，同時，充分調動學生語文學習的自主性，張揚創(chuàng)新精神。

三、直面社會，彰顯人文情懷

心理學告訴我們，高年級學生一般都能關心時事，尋找自己感興趣的話題或信息，討論文藝表演、體育比賽成為大部分學生生活中的一件大事。他們追蹤社會熱點，崇拜偶像，表現(xiàn)出作為社會一員的責任心和浪漫色彩。而語文學習在達到提高“知識與能力”、掌握“過程與方法”的同時，還應該體現(xiàn)與情感、態(tài)度、價值觀的立體整合，關注生活的點點滴滴，融入個人的情感體驗。因此，家庭作業(yè)中引導學生正確的價值取向和人文關懷是非常必要和有價值的。

1.關注親人。

學習了《姥姥的剪紙》、《月光啟蒙》、《愛如茉莉》等一類課文，可以布置這樣的家庭作業(yè)，如“我為爺爺、奶奶洗一次腳”、“我為父母燒一餐飯”、做一天的“模擬家長”等；又如引導觀察“姥姥的手”、“爺爺?shù)匿z頭”、“爸爸的自行車”等體驗活動。同時，可拓展到周邊的人和事，引導觀察、感受身邊的人和事，提高觀察、分析能力，感悟生活真情。這些活動，引導學生由感動書本中的人物，到注意、感恩生活中的事物，引導學生從自身生活情感體驗中學習語文，在留心生活中感人的情感中學習語文。

2.關注自然。

學習《草原》、《望月》等文辭優(yōu)美類的寫景文章后，要求學生用已掌握的方法去觀察身邊的景觀，觀察農村四季變化，春種秋收、瓜秧蔬果等。同時，引導學生向生活做正向和反向拓展。例如，引導學生發(fā)現(xiàn)我身邊的美景，發(fā)現(xiàn)我眼中的“家鄉(xiāng)風景名勝”。又如，可引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的現(xiàn)實環(huán)境和課文中美好環(huán)境的差距，思考原因；針對本地的綠化、環(huán)保情況寫建議書等活動。

3.關注時事。

生活是火熱的，生活是豐富精彩的，生活有辛與辣，而當今社會，新鮮事件層出不窮，這些無一不是語文學習的材料。

學習《愛之鏈》、《夢圓飛天》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等類型文章后，引導學生關注社會上相類似的事件或相反事件，作業(yè)可以是剪貼新聞、寫感受，發(fā)出自己的呼吁，提出自己的倡議。學習《白衣戰(zhàn)士》一文后，布置學生編輯防“非典”的小知識剪貼報，講述“非典”期間的其他感人事跡。學習《鞋匠的兒子》、《陶校長的演講》等文后，引導班級競選，寫一份打動人心的競選報告，同時引導關注自己身邊的選舉事件等。

豐富多彩的時事事件，總能讓學生興趣盎然，樂在其中，思在其中。

四、有意為之凸顯課改理念

有位哲學家說：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把。”課標“積極倡導全自主、合作、探究的學習方式”，其意在激發(fā)學生的潛能，點燃學生的智慧火把。因此，教師在家庭作業(yè)的布置上，可以把問題留給學生，促進探究性學習的形成。

1.生成問題的處理。

教學時，難免會生成很多有價值的問題，面對這些問題，教師可以憑借自己知識告訴學生，贏得學生的由衷敬佩。但最合理的方法，是把問題的探究權利還給學生，使得學生在這一過程中自我發(fā)展，形成能力。

例如，教學十一冊練習四時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”教師可以不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。

2.文章留白的處理。

語文教材內容，由于課本的限制，很多地方應該交代卻沒有交代，教師是心中有數(shù)，但怎樣處理，同樣存在不同方式。

例如，教學《普羅米修斯盜火》一課結束時，我問，為什么普羅米修斯會那么同情人類的不幸，僅僅是因為書上的一句“是一個極富同情心的神”嗎？難道別的身就沒有這種同情心嗎？一石激起千層浪。學生議論紛紛，最終不能有答案。我乘機要求學生去閱讀更多的希臘神話故事，自己去尋求更深層次的原因。