關(guān)于廉潔的手抄報精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于廉潔的手抄報范文

2、扎實(shí)開展教育教學(xué)“傳、幫、帶”活動，使我校年青教師教育教學(xué)水平大幅提高，并涌現(xiàn)了楊小莉、鐘賢坤等一批教學(xué)新秀。

3、德育素質(zhì)化工程落實(shí)到位。在“學(xué)雷鋒，做好事”活動中，我校教師以身作則、身先士卒，做學(xué)生的表率，為學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的品德奠定了良好的基礎(chǔ)。在“感恩教育”活動中，讓學(xué)生感受到了“愛與被愛”的快樂，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人的情感進(jìn)一步得到激發(fā)。

4、安全衛(wèi)生工作落到了實(shí)處。成功開展了防震、消防逃生演練；安全衛(wèi)生教育、管理常規(guī)化，并建立了長效機(jī)制，未發(fā)生一起安全衛(wèi)生責(zé)任事故。

5、校園文化建設(shè)初見成效。修善了各項(xiàng)制度；開展了系列活動，如：每月開展書畫展，如期舉行了“風(fēng)箏節(jié)”、慶六一等活動，受到廣泛好評。

6、陽光體育鍛煉活動已成常規(guī)化，確保每一個學(xué)生每天能夠鍛煉一小時，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。

7、黨風(fēng)廉政建設(shè)工作、遠(yuǎn)程教育工作受到區(qū)級表彰。

8、教育教學(xué)成績斐然

（1）、本學(xué)期我校教師積極的向各級各類教育類報刊雜志投稿達(dá)40多篇；在“校園文化建設(shè)”征文活動中，古繼彥、、蘇治玉、楊茸、張紅艷、鐘賢坤等5位教師分別獲得二、三等獎；雷繼華老師的個人博客被評為市級優(yōu)秀博客；王慧婷、羅夢佳、雷志高等三名同學(xué)被荊門晚報編輯部吸納為小記者。

2、在全鎮(zhèn)六年級綜合競賽中張華宇同學(xué)進(jìn)入全鎮(zhèn)前十名，另有陳思遠(yuǎn)、劉順偉、曾悅、劉樸、周葉倩、劉云通、張金玉等七名同學(xué)進(jìn)入全鎮(zhèn)前三十名，其中陳思遠(yuǎn)同

學(xué)獲得全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競賽第二名，陳雪蓮?fù)瑢W(xué)獲得全鎮(zhèn)英語競賽第一名。

3、在非畢業(yè)班調(diào)考中我校四年級語文、科學(xué)，五年級英語分別學(xué)獲得第一名；四年級數(shù)學(xué)獲得第二名；一年級語文、三年級語文、數(shù)學(xué)、四年級英語獲得第三名。

9、我校開門評教獲得社會人士和家長好評。

二、具體做法

（一）、德育工作本學(xué)年，學(xué)校德育處以少先大隊為主抓手，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體要求，把重點(diǎn)放在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，重視文明行為的反復(fù)訓(xùn)練，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：少先大隊每周都要將對學(xué)生的各項(xiàng)管理進(jìn)行量化，評選出文明班級，這樣日日比、周周評，使整個校園呈現(xiàn)出“比學(xué)趕幫”的景象，學(xué)生的文明行為習(xí)慣逐步形成。以班級管理為主陣地，班主任是班級管理的主要負(fù)責(zé)人，是班級的靈魂人物。我校班主任實(shí)行跟班制度，與學(xué)生打成一片，隨時隨刻掌握學(xué)生情況，做到個個心中有數(shù)，學(xué)生管理上做到“人人管我，我管人人”，早有晨會，晚有夕會，表揚(yáng)好的行為，批評差的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以實(shí)踐活動為重要載體，本學(xué)期我校開展了“學(xué)雷鋒，做好事”活動、“放風(fēng)箏”活動、“感恩教育”活動，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生感受到了“愛與被愛”的快樂，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人的情感進(jìn)一步激發(fā)。發(fā)揮校園廣播、櫥窗、走廊、公示欄、黑板報、圖書室（角）、廣播臺等宣傳陣地的教育功能，提高德育工作實(shí)效。本學(xué)年，每項(xiàng)活動開展之前要宣傳到位，結(jié)束之后要進(jìn)行信息反饋，讓學(xué)生談?wù)勼w會，宣傳欄做到“周周有新意，月月?lián)Q主題” 。

（二）、教學(xué)工作

1、開學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了詳實(shí)的教學(xué)常規(guī)管理制度，并由全體教師通過，做到“有法可依”。教學(xué)中做到對事不對人，秉公執(zhí)法，嚴(yán)格管理，特別注重抓好教師的備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、課后反思、考查等幾個基本環(huán)節(jié)，逐步形成教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。

2、加強(qiáng)&ld

quo;學(xué)風(fēng)”建設(shè)。首先是重視教師培訓(xùn)及進(jìn)修，繼續(xù)鼓勵和支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。今年，全體教師中，又有2名教師獲得本科學(xué)歷，至今達(dá)到本科學(xué)歷有6人，其余15人均達(dá)到大專學(xué)歷。在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，有19人參加，合格率100%，參學(xué)率達(dá)9.05%，許漢芳老師被評為遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)先進(jìn)教師。其次是繼續(xù)開展“三心二意”活動（即：教師用心、學(xué)生專心、家長放心；師生工作、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意、有新意）和班級內(nèi)開展幫學(xué)活動。通過這些活動，強(qiáng)化了師生的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，學(xué)生在校能做到預(yù)習(xí)用心，上課專心，作業(yè)細(xì)心，復(fù)習(xí)耐心。3、教研工作落到實(shí)處。每位教師上完一節(jié)課，語數(shù)教研組都會召開專題教研會細(xì)致研究教學(xué)中的得失。具體過程是：先上課教師說課，然后各位教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真評價，再由主管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。據(jù)老師們反映：在活動中，他們不僅看清了自己教學(xué)中的不足點(diǎn)，也從其他教師教學(xué)的得失中學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。

4、各班開展學(xué)生學(xué)習(xí)評價活動。為了加強(qiáng)對班級的學(xué)習(xí)管理，本學(xué)年，全校開展了學(xué)生學(xué)習(xí)評價活動，各班成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組的組長對本組的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、督促，這樣學(xué)生能夠自己管理自己，自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、積極做好后進(jìn)生幫教工作。 新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展，一切為了每個孩子的發(fā)展”。我們繼續(xù)抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要求教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中真正做到無私奉獻(xiàn)，真正學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會激勵每個學(xué)生，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。本學(xué)期，我校的后進(jìn)生無論從思想、學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

6、積極開展各項(xiàng)競賽活動。通過競賽有利于提升一所學(xué)校的辦學(xué)層次，從側(cè)面可以看出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。本學(xué)期我校教師舉行了“青年教師課堂評優(yōu)”活動。學(xué)生類競賽活動有：①講故事比賽；②作文比賽；③數(shù)學(xué)趣味知識競賽；④口算、筆算比賽；⑤英語課本劇表演；⑥手抄報比賽；⑦書畫比賽等。

（三）、安全工作

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)

上級關(guān)于學(xué)校安全工作的一系列精神，堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，圍繞建設(shè)平安校園，進(jìn)一步建立健全了學(xué)校安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，深入細(xì)致地宣傳貫徹有關(guān)學(xué)校安全工作的法律法規(guī)，狠抓學(xué)校安全衛(wèi)生工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，切實(shí)做到了層層有目標(biāo)，人人有責(zé)任。

2、開學(xué)初（9月3日），請東寶交警大隊四中隊干警專題為師生進(jìn)行了“交通安全知識講座”；平時充分利用班會、隊會、板報、手抄報、向家長下發(fā)《告家長書》（防控h1n1知識宣傳單400余份；安全知識教育400余份）、防災(zāi)救災(zāi)演練（防震、消防演練各一次）等形式，加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育，進(jìn)行安全知識和安全技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識；以防盜竊、防火災(zāi)、防食物中毒、防交通事故、防各種意外事故為重點(diǎn)，廣泛開展了安全教育活動。

（四）、后勤工作

專人專職抓后勤管理，服務(wù)質(zhì)量有了較大地提高。

（1）嚴(yán)把食堂“六關(guān)”，即采買質(zhì)量關(guān)、儲藏關(guān)、出庫關(guān)、生產(chǎn)關(guān)、品嘗關(guān)、銷售關(guān)，確保了師生飲食安全和飲食水準(zhǔn)。

（2）為10個班配備了飲水機(jī)，解決學(xué)生喝熱水困難的問題。（3）專人陪寢，確保了住宿生的生活有人呵護(hù)。

（五）、工會工作

1、工會主席經(jīng)常深入教職工之中，聽取教職工的意見和建議，及時了解教職工的生活工作情況，熱情地為教職工服務(wù)，做到上情下達(dá)，下情上報，使工會發(fā)揮了聯(lián)系黨和教職工的橋梁和紐帶的作用。

2、“三八”婦女節(jié)期間，組織教師體檢，并及時反饋信息，督促教師及早治療。

3、開展各種藝術(shù)活動。

（1）為提高教師們的審美情趣，學(xué)校工會在開學(xué)初就制定了一系列文藝活動計劃，利用教師節(jié)、三八婦女節(jié)、元旦節(jié)開展活動。

（2）開展各類體育活動。今年我校工會組織乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目比賽各一次。

（六）廉潔文化工作

注重教育成果的實(shí)在性，讓“校園廉潔文化”教育活動滲透到教育、教學(xué)、管理的各個領(lǐng)域，并扎實(shí)、有效地推向深入。具體實(shí)行了“五個結(jié)合”：1、堅持與學(xué)校德育相結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和管理層廉潔從政、教師廉潔從教，學(xué)生廉潔修身，把廉潔教育納入學(xué)校德育體系之中，與學(xué)校德育同步研究、同步部署、同步檢查、同步落實(shí)。

2、堅持與校園文化相結(jié)合，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，鞏固、深化廉潔環(huán)境建設(shè)，形成濃厚的廉潔宣傳氛圍。3、堅持與課堂教學(xué)相結(jié)合，在語文、數(shù)學(xué)、、品社、綜合實(shí)踐等課程中融入廉潔文化內(nèi)容，充分挖掘、整合、滲透學(xué)科教學(xué)中的廉潔教育資源，通過正反兩方面的教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生廉潔意識和價值觀念；組織舉行或參加各種比賽，寓比賽于教育中。4、堅持與校務(wù)公開相結(jié)合。積極構(gòu)建“陽光校園”，將涉及教師、學(xué)生利益的重大事項(xiàng)通過多種形式進(jìn)行公開，接受監(jiān)督，為教師教學(xué)和學(xué)生成長營造良好的氛圍。5、堅持與師德師風(fēng)及治理教育亂收費(fèi)、治理商業(yè)賄賂等專項(xiàng)工作相結(jié)合。學(xué)校將廉潔治校、清白執(zhí)教、廉潔自律納入干部教師行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德考評體系。

三、存在問題

1、教學(xué)條件差，亟待改善。

第2篇：關(guān)于廉潔的手抄報范文

【關(guān)鍵詞】班主任;班級文化;踐行策略

在班級文化建設(shè)中，班主任不僅是指揮者，更是師生關(guān)系的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的導(dǎo)師。因此，班主任的教育理念、表率作用、處事原則、思想方法等都會影響學(xué)生終身，在班級文化建設(shè)中，教師應(yīng)該踐行陶行知等先輩教育家的優(yōu)秀教育理念，從“知行統(tǒng)一”“民主平等”“愛心教育”等方面著手，建成和諧民主、真誠包容、富有愛心的班級集體。本人在長期的班級管理工作實(shí)踐中，對于建設(shè)精神文化、物理環(huán)境、管理制度、發(fā)展平臺等方面有以下幾點(diǎn)體會，供廣大同行專家批評指正。

一、真誠平等的精神理念

陶行知先生非常重視平等的師生關(guān)系的構(gòu)建，他對此提出三點(diǎn)建議：“先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子；先生須一面教一面學(xué)”。這一段教與學(xué)的論證讓我們看到了陶行知作為一代教育大師的平等民主理念，即教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，處處為學(xué)生著想。所謂“行是知之始，知是行之成”，就要求班主任在工作中要知行統(tǒng)一，在培養(yǎng)班級精神文化理念時要把日常生活中為人處世、生活價值觀等的“知”運(yùn)用到“行“中，以身作則，為學(xué)生樹立良好的精神榜樣。在班級精神文化建設(shè)中，教師可以將理解、平等、真誠、包容等作為核心價值觀踐行給學(xué)生。所謂理解，不單指學(xué)業(yè)上，也指生活上。如在學(xué)業(yè)上，教師要理解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理叛逆等，小學(xué)生還處于調(diào)皮好動、充滿好奇心的年齡，不希望被過多的作業(yè)、死板的教學(xué)方式牽絆，教師應(yīng)該理解學(xué)生，采用活潑輕松的教育方式來和學(xué)生溝通，理解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，而非動不動就懲罰學(xué)生；反之，學(xué)生也應(yīng)該理解教師的良苦用心，明白尊師如父的道理，尊重理解教師。在生活上師生之間也要互相理解，班主任要定期做好和家長的溝通工作，若學(xué)生遇到生活難題，可以向教師傾訴、尋求幫助。進(jìn)一步說，在理解包容的背后是師生之間的互相信任，教師在一言一行、一舉一動中都要自然坦誠地對待學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。所謂平等真誠，就是教師要民主人性的對待學(xué)生，將學(xué)生看成具有獨(dú)立價值觀的成年人，鼓勵學(xué)生樹立團(tuán)隊合作的理念，明白自己作為團(tuán)隊的一份子要心往一處想、勁往一處使，斗志昂揚(yáng)、精神飽滿的勇往直前，努力學(xué)好習(xí)、生活好。同時，作為班主任我也會強(qiáng)調(diào)我是班級的一份子，應(yīng)該和同學(xué)們一起做些什么貢獻(xiàn)。如我在每周班會上，都會有一個主題討論，比如“自強(qiáng)不息、厚德載物”的理解，還有“我是班級小戰(zhàn)士”等，在“班級小戰(zhàn)士”討論會上，同學(xué)們通過觀看戰(zhàn)爭影片等明白了團(tuán)隊的力量，紛紛發(fā)言說為了班級整體自己要幫助同學(xué)、打掃衛(wèi)生、唱歌娛樂大家等，同學(xué)們都激情澎湃?？傊?，無論是理解包容，還是民主平等，教師都應(yīng)該知行統(tǒng)一，在日常生活中以行動培育學(xué)生，讓學(xué)生從小就文明守紀(jì)、誠信知禮、公正廉潔。

二、溫馨勵志的文化環(huán)境

良好溫馨的教師環(huán)境能夠讓學(xué)生有家的感覺，并在束縛自然地環(huán)境下自主奮進(jìn)的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也讓激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶行知曾提出“生活教育”的理念，主張“生活即教育”，師生要做到教學(xué)做合一，因此將教師環(huán)境布置成家的感覺，會讓學(xué)生不自覺的將學(xué)習(xí)和生活融為一體，學(xué)以致用。1.會說話的墻壁。班級標(biāo)語能夠體現(xiàn)班級的精神風(fēng)貌、對學(xué)生的行為起激勵、訓(xùn)導(dǎo)、告誡等作用。陶行知曾經(jīng)引述了《墨辯》中關(guān)于知識的觀點(diǎn)：親知、聞知、說知。良好的標(biāo)語能夠讓學(xué)生時刻親近知識、理解知識。如我在新學(xué)期第一次班會上，讓同學(xué)們根據(jù)自己和班級情況想兩句箴言警句，然后經(jīng)全班同學(xué)討論決定，選擇了“求真務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息”作為班級標(biāo)語寫在教室后方的黑板上，時刻提醒學(xué)生做人學(xué)習(xí)都要求真務(wù)實(shí)，自強(qiáng)不息，在班級集體中誠實(shí)待人、不斷超越自己。班級墻壁也可以起到類似的功能，在班級文化建設(shè)中，我讓同學(xué)們以漫畫的形式在墻壁上開辟出學(xué)習(xí)墻、休閑墻、故事墻、音樂墻等，將“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等勵志名言寫在學(xué)習(xí)墻上，將優(yōu)美動聽的勵志音樂寫在音樂墻上等等。這樣將學(xué)習(xí)休閑相結(jié)合，讓學(xué)生們在勞逸結(jié)合中快樂學(xué)習(xí)。2.激勵個性發(fā)展。小學(xué)生大都喜歡張揚(yáng)個性，富有才華。在班級環(huán)境建設(shè)中我通過手抄報、故事天地、班級家園、美術(shù)比賽等活動給學(xué)生充分展示才華的空間，學(xué)生們大都?xì)g呼雀躍。如我在舉辦“文明伴我行”活動中，讓班里幾個擅長畫畫的同學(xué)出謀劃策舉辦這次活動，同學(xué)們紛紛奇思妙想，說出很多好的創(chuàng)意，如在教室里掛小氣球，上面寫著“感恩”、“今天你說謝謝了嗎？”等，他們還畫出了一幅關(guān)于文明用語的故事組圖，非常生動有趣。這樣，既有效開展了活動，又發(fā)揮了同學(xué)們的才能，鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和動手操作能力，拓展了他們的思維和想象力。

三、倡導(dǎo)自主和諧的管理制度

《規(guī)定》中明確指出：班主任要“認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序……指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工作?！卑嘀魅我雱?chuàng)建優(yōu)秀和諧的班集體，讓學(xué)生互相之間友好相處、努力學(xué)習(xí)，一個民主科學(xué)的班級管理制度是必須的。　陶行知在《行是知之始》一文中觀點(diǎn)鮮明地提出：“小孩子起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的……”，他認(rèn)為親知是親身經(jīng)驗(yàn)體會來的，即從“行”中得來的。新課標(biāo)提倡“自主式”、“合作式”、“探究式”學(xué)習(xí)等，也是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐、體驗(yàn)后獲取知識，并會學(xué)以致用。在班級管理中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生親身體會到管理的難處和團(tuán)隊中個人的角色塑造，從各個方面為良好的班級管理做貢獻(xiàn)。1.培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部隊伍。一個優(yōu)秀的班干部隊伍對于輔佐教師管理班級能起到事半功倍的作用。在班干部選拔工作中，應(yīng)該顧慮到每個學(xué)生的想法、尊重每個學(xué)生的意愿和選擇。如在選擇班干部時，我采用學(xué)生自愿報名、公開競選投票、召開任職大會等程序確保競選的公平、公正、公開，尤其在任職大會上，新班委在制班方案、學(xué)習(xí)計劃、班級管理等要談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)看法，充分體現(xiàn)民主公開。此外，還要對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、鼓勵指導(dǎo)，幫助他們樹立在班級的權(quán)威和公信力，做好班干部換屆選舉工作，爭取讓每一個同學(xué)都能參與到班級管理中，體會班級管理的難處和復(fù)雜，讓他們感到在班級的主人翁地位和責(zé)任意識。2.建立民主科學(xué)的管理制度。無規(guī)矩不成方圓，在班級管理工作中,班主任應(yīng)該建立一套民主、科學(xué)、健全的管理制度，以身作則，讓學(xué)生養(yǎng)成按規(guī)矩辦事的良好習(xí)慣。但在嚴(yán)格有序的管理制度之下，應(yīng)該體現(xiàn)愛的教育，班主任應(yīng)該以愛、民主為理念來管理班級，愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，切實(shí)從學(xué)生立場出發(fā)來管理班級。陶行知一生提倡“愛滿天下”，認(rèn)為教師應(yīng)該“捧著一顆心來，不帶半根草去”，真教育是師生之間從內(nèi)心發(fā)出來的、心心相印的活動，唯有真心和愛才能從內(nèi)心深處打動學(xué)生。因此我在建立班規(guī)時，充分從學(xué)生的立場出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等，并根據(jù)班級具體情況，自己討論制定班規(guī)，經(jīng)過大家的熱烈討論和真誠參與后，一致同意將學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、班風(fēng)、紀(jì)律作為四大標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)規(guī)定了包括基本禮儀、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生執(zhí)勤、獎懲措施、行為規(guī)范等班級公約。這樣制定的班規(guī)，不僅提現(xiàn)了民主公平，也符合學(xué)生的心理需求和行為特征，更讓同學(xué)們在民主討論中增強(qiáng)彼此的關(guān)愛和尊重。

第3篇：關(guān)于廉潔的手抄報范文

礎(chǔ)理論課，必須將高職理念貫穿和融入到課程改革和建設(shè)的過程之中，著力培育

并凸現(xiàn)課程的高職特色。

【關(guān)鍵詞】 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 高職 特色 培育

一、探討和培育“基礎(chǔ)”課程高職特色的重要前提

其一，高職教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型，也可以被看做是一種“跨界教育”，它同時具有高

等教育和職業(yè)教育的屬性。高職教育要求畢業(yè)生不但要具有某一專業(yè)的基本理論知識和基本能力，更

需掌握某一職業(yè)崗位群所需要的專門知識和專業(yè)技能，能夠解決工作、生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)的是一

種理論夠用、知識適用、技能較強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德、正確的法治觀念和突出的敬業(yè)精神，面向生產(chǎn)、

建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)高級技能型專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)就要求“思想道德修養(yǎng)與

法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課的教學(xué)必須把學(xué)生定位在即將走向第一線職業(yè)崗位的社會人，結(jié)合生

產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的特點(diǎn)、要求和發(fā)展趨勢，有選擇、有重點(diǎn)地凝練教學(xué)內(nèi)容，組織安排教學(xué)，

著力培養(yǎng)學(xué)生符合“第一線”職業(yè)崗位要求的理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵

紀(jì)守法意識和法律素質(zhì)。這就決定了高職院校的“基礎(chǔ)”課與本科院校有所不同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和

針對性，重在解決大學(xué)生成長、成才過程別是適應(yīng)職業(yè)崗位需要時遇到的一系列問題。

其二，教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出：“高等職業(yè)院校

必須把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)?！薄督逃?/p>

規(guī)劃綱要》同樣強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。應(yīng)當(dāng)說，這

對“基礎(chǔ)”課的教學(xué)也提出了更高的要求?！盎A(chǔ)”課教師應(yīng)當(dāng)在遵循“基礎(chǔ)”課程一般要求的基礎(chǔ)上，

重新整合與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把握高職教育的特征，根據(jù)課程教學(xué)的需要，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際，在

有限的教學(xué)時間內(nèi)，盡可能融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生了解和掌握必備的道德與法律知識，然后通過

自身的實(shí)踐和不斷的修養(yǎng)，將其形成為較強(qiáng)的能力，內(nèi)化為良好的素質(zhì)。

其三，高職教育一般是以行業(yè)或企業(yè)為依托的，這就要求“基礎(chǔ)”課的教學(xué)模式既應(yīng)滿足普通高校

對于大學(xué)生在思想道德和法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面的相關(guān)要求，還應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，基本素養(yǎng)與職

業(yè)素質(zhì)兼顧。因此，在教學(xué)模式流程設(shè)計上，在課程教學(xué)改革和建設(shè)中，不但要注意解決大學(xué)生在成長、

成才過程中存在的許多思想問題，而且要根據(jù)行業(yè)或企業(yè)的要求，聽取行業(yè)或企業(yè)的意見和建議，借鑒

行業(yè)或企業(yè)開展職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和作法，引導(dǎo)學(xué)生在校期間就開始注重增強(qiáng)自身

的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，以便他們今后更好、更迅速地與工作崗位對接。

二、按照高職理念充實(shí)和凝練教學(xué)內(nèi)容

1. 以項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程設(shè)計。在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)和改革中，應(yīng)著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，確

立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程教學(xué)設(shè)計，課堂教

學(xué)中以項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目選擇強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向，著力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為達(dá)到這一要求，可設(shè)計一系

列的項(xiàng)目，其中有很多項(xiàng)目都與學(xué)生未來的職業(yè)相關(guān)，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、我心中成功的職業(yè)人、職

業(yè)道德論壇、我的創(chuàng)業(yè)計劃等。把理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合、理論指導(dǎo)與生活實(shí)踐相結(jié)合、理論拓展

與職業(yè)能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的一體化。

2. 在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行模塊教學(xué)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生

的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，以及社會生活實(shí)際，最大限度地將教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，將教材體系轉(zhuǎn)化

為教育教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，找準(zhǔn)理論教學(xué)的“知識點(diǎn)”與社會實(shí)際的“銜接點(diǎn)”，探索把“系

統(tǒng)照本宣科”改為模塊教學(xué)講授。目前，高職院校開設(shè)的“基礎(chǔ)”課課時非常有限，要在有限的時間內(nèi)，

讓學(xué)生了解和掌握必備的知識，其教學(xué)任務(wù)是非常艱巨的。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化就顯得尤為關(guān)

鍵。應(yīng)當(dāng)同時兼顧理論性和實(shí)用性，既要從理論上講清楚為什么，又要從實(shí)踐上講清楚怎么辦，那種認(rèn)

為對高職學(xué)生不需要講理論的看法是有失偏頗的，那種脫離實(shí)踐空講理論的作法是不切實(shí)際的。教師

應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象不同專業(yè)、不同背景、不同層次的具體情況，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生

成長、成才過程中遇到的實(shí)際問題，以及學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的

結(jié)合上給予科學(xué)的闡釋和透徹的講解。

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中確定的崗位素質(zhì)要求，將課程設(shè)計成理論教

學(xué)、自我學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐三個模塊。理論教學(xué)模塊在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，針對崗位培養(yǎng)目標(biāo)要求，

重點(diǎn)講授職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和社會主義法治理念的內(nèi)容，使學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)職業(yè)

道德、增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、樹立社會主義法治理念。自學(xué)模塊在理論教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，規(guī)定必要的自學(xué)時

數(shù)，要求學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的深入理解，同時為學(xué)生設(shè)計新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生至少要在規(guī)定

時間內(nèi)閱讀10 篇以上報刊、雜志或網(wǎng)上刊登、發(fā)表的相關(guān)文章，并寫出自學(xué)心得。社會實(shí)踐模塊主要是

給學(xué)生確定一些主題，讓學(xué)生以小組為單位完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括：（1）以大學(xué)生誠信調(diào)查、大學(xué)生戀

愛現(xiàn)狀調(diào)查、大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友情況調(diào)查、校園道德調(diào)查、大學(xué)生求職意向調(diào)查、大學(xué)

生法律意識調(diào)查等為主題的社會調(diào)查報告。（2）以“立志、修身、博學(xué)、愛國”為主題的大學(xué)生思想教育

網(wǎng)頁。（3）以“理想、信念”為主題的FLASH。（4）以校園道德為主題的攝影及DV 短劇。

3. 注重職業(yè)道德教育和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。注重職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，是

高職教育特點(diǎn)在思想道德教育中最直接的體現(xiàn)。因此，職業(yè)道德教育應(yīng)是高職“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的一個

重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)是“基礎(chǔ)”課的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解和掌握職業(yè)道德的一般內(nèi)容之外，還應(yīng)把職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化、

具化到行業(yè)或崗位層面，結(jié)合不同專業(yè)各自的特點(diǎn)而有所側(cè)重地進(jìn)行職業(yè)道德教育，使不同專業(yè)的學(xué)生

切實(shí)了解今后即將參加的工作或崗位的職業(yè)道德規(guī)范，能夠形成自身正確的價值判斷和價值選擇，這對

將來從事相關(guān)職業(yè)具有非常重要的指導(dǎo)性和非常突出的針對性。如在課堂教學(xué)中，可針對社區(qū)管理與服

務(wù)專業(yè)學(xué)生，讓他們了解社區(qū)工作者的職業(yè)道德規(guī)范，要求他們多以小組形式來完成作業(yè)，以培養(yǎng)其團(tuán)隊

意識和合作精神，并促使他們能夠深刻體會團(tuán)隊合作精神對于社區(qū)工作者的重要性，使他們具有盡心盡

責(zé)的職業(yè)道德和自覺自律的行為規(guī)范，具有良好的服務(wù)觀念，有愛心、同情心和寬廣的胸懷，等等。

4. 強(qiáng)化實(shí)踐能力教育，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?！盎A(chǔ)”課是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的

最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的道德意識、行為自律能力和遵紀(jì)守法的自覺性，而這又必須通過實(shí)踐磨煉才

能形成。為此，除理論講授外，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3 左右。

三、遵循高職理念選擇和運(yùn)用教學(xué)方式

作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)理論課，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)要求是既傳授給學(xué)生一定的理論知識，又

培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，在授課時，應(yīng)當(dāng)遵循高職理念，根據(jù)不同的專業(yè)選擇或運(yùn)用不同的教學(xué)方

式。例如，為達(dá)到高職律師事務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)在教學(xué)方法上開展研究，在推廣啟發(fā)式和討論式

教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極探索和改進(jìn)案例教學(xué)法，并把辯論、社會調(diào)查、講座等多種方式引入課堂。教師

在講授的基礎(chǔ)上應(yīng)增加課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，并將課程學(xué)時的1/3 用于課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生

的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動與交流、溝通與切磋，力求改變教

學(xué)中常見的“我講你聽、我打你通”、“居高臨下、盛氣凌人”的“一言堂”或“滿堂灌”的教學(xué)模式。教學(xué)

過程應(yīng)做到將理論知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、能力的培養(yǎng)相結(jié)合，這樣，才能建立起比較完善的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)

要求的具有高職特色的理論教學(xué)體系。

在此需要特別探討的是案例教學(xué)法，因?yàn)樗鼘τ趯?shí)踐性很強(qiáng)的律師事務(wù)專業(yè)具有特別的意義。教

師應(yīng)在評估學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上，分析教材的內(nèi)容特點(diǎn)，系統(tǒng)地編寫案例并將其運(yùn)用到課堂上供

學(xué)生深入討論，教師要層層設(shè)問，不要急于下定論，以鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力轉(zhuǎn)貼于 在教學(xué)中

還可運(yùn)用真實(shí)的案例進(jìn)行案例教學(xué)。由于所選案例處在動態(tài)的發(fā)展之中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動態(tài)預(yù)

測分析，然后根據(jù)事態(tài)的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)印證。這種教學(xué)方法具有興趣性、參與性和實(shí)效性的特點(diǎn)，材料

易于取得，教學(xué)效果更好。又例如，在對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生授課時，應(yīng)結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)，充分采用網(wǎng)

絡(luò)和信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，制作一些FLASH，剪輯制作一些視頻等。這樣，既能吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)

習(xí)狀態(tài)，又能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)的專業(yè)知識。

此外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同特長，布置不同形式的作業(yè)。例如，針對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)

生的特點(diǎn)，布置以“廉潔修身”為主題的漫畫作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，引導(dǎo)他們把專業(yè)與課程學(xué)習(xí)結(jié)合

起來，在鍛煉他們專業(yè)能力的同時，加深他們對課程的理解。同時，也可以讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計一

些以道德教育為主題的網(wǎng)頁，制作一些具有道德教育意義的FLASH 等。

四、貫徹高職理念改革和完善考核方式

考核方式是教學(xué)改革和課程建設(shè)的難點(diǎn)?！盎A(chǔ)”課不僅要傳授給學(xué)生理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生

的思維方式和行為方式。從一定意義上說，是否培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式和行為方式，或者更確切地說，

是否培養(yǎng)了學(xué)生正確的思維方式和行為方式，是衡量“基礎(chǔ)”課教學(xué)效果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，而這應(yīng)當(dāng)在

各方面尤其是考核方面得到體現(xiàn)并落到實(shí)處。

因此，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革和課程建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，積極探索思想認(rèn)知和實(shí)

際表現(xiàn)相結(jié)合的考試考核方法，在對學(xué)生進(jìn)行考核時，貫徹“知行統(tǒng)一”原則，建立“理論考核+ 行為評

價”的考核模式，以客觀地反映學(xué)生的實(shí)際道德素養(yǎng)和法律素質(zhì)，激勵學(xué)生更加自覺地進(jìn)行自我修養(yǎng)，

提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。具體可采取以下做法：（1）將學(xué)生在日常教學(xué)中的表現(xiàn)（如出

勤情況、課堂發(fā)言、小組討論等）作為成績考核的一部分。（2）將學(xué)生日常操行表現(xiàn)情況納入考核范圍。

如因良好的表現(xiàn)而受到學(xué)?；蛏鐣頁P(yáng)或表彰的，或因不良行為受到學(xué)校處分或其他部門處理的，必須

在成績中得到反映。（3）在考核比例中加大實(shí)踐教學(xué)的成分，提前布置課程主題，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色

和專長采取網(wǎng)頁設(shè)計、FLASH、DV 短劇、電子雜志、手抄報、漫畫、話劇、辯論賽及社會調(diào)查報告等靈活

多樣的形式提交課程作品，這些課程作品應(yīng)作為學(xué)生成績考核的一個重要方面。（4）把同學(xué)和實(shí)踐單

位的評價作為成績考核的重要參考。

需要指出的是，通過這種考核方式得到的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生情況的反映是比較客觀、全面的，因

此，與其他課程的考核方式及其成績的運(yùn)用不完全相同，包括“基礎(chǔ)”課在內(nèi)的思想政治理論課不僅應(yīng)

當(dāng)把成績作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的重要方面，而且應(yīng)當(dāng)把成績作為學(xué)生評優(yōu)評獎、畢業(yè)

鑒定等的重要指標(biāo)。

五、把握高職理念建設(shè)和打造教學(xué)團(tuán)隊

教學(xué)團(tuán)隊是教學(xué)改革和課程建設(shè)的保障。“基礎(chǔ)”課程的改革與建設(shè)與其他課程的改革與建設(shè)一樣，

其關(guān)鍵是要按照校企合作理念，努力建設(shè)和打造一支高素質(zhì)、高水平的“專兼教師”的教學(xué)團(tuán)隊。

應(yīng)當(dāng)像重視專業(yè)課教師隊伍建設(shè)一樣，大力加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課專職教師隊伍建設(shè)，實(shí)行教師任職資格

準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)和師德關(guān)。專職教師不僅要有一定的學(xué)歷、學(xué)位和職稱，更重要的是要堅

持以為指導(dǎo)，理論功底扎實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，教學(xué)水平較高，善于聯(lián)系實(shí)際，科研能力較強(qiáng)，并

且還應(yīng)對高職教育和行業(yè)、企業(yè)有較多的了解。因此，要抓緊專職教師的理論培訓(xùn)，要安排專職教師到

行業(yè)或企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉、開展社會考察，要為專職教師的教學(xué)科研搭建更好平臺，要引導(dǎo)專職教師恪

守教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，等等。從這個意義上講，高職院校“基礎(chǔ)”課專職教師面臨的工作要求更高、

壓力更大，建設(shè)、培養(yǎng)這支隊伍的任務(wù)更重、時間更長。

同樣，應(yīng)當(dāng)像重視專業(yè)課兼職教師隊伍建設(shè)一樣，切實(shí)加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課兼職教師隊伍建設(shè)。兼職教

師包括校內(nèi)兼職教師和校外兼職教師。如可以聘請學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任等作

為校內(nèi)兼職教師，可以聘請行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家等作為校外兼職教師。這些兼職教師中的多數(shù)人不

但具有一定的理論水平，而且具有較豐富的社會生活閱歷和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是校外兼職教師對行

業(yè)、企業(yè)具有較深入的了解，他們承擔(dān)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)是有優(yōu)勢的。當(dāng)然，在教學(xué)工作的具體安排上也

應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而異，揚(yáng)長避短，他們中有的可以系統(tǒng)開課，更多的可以擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作或開設(shè)專

題講座。在許多高職院校，對兼職教師尤其是校外兼職教師的管理是一個薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。目前，

在專業(yè)課教學(xué)中，已經(jīng)聘請校外兼職教師承擔(dān)部分教學(xué)工作，但在包括“基礎(chǔ)”課在內(nèi)的思想政治理論

課教學(xué)中，還很少聘請校外兼職教師，或者說校外兼職教師還很少承擔(dān)教學(xué)工作，這種狀況應(yīng)當(dāng)改變。

只有這樣，才能適應(yīng)高職人才培養(yǎng)模式改革的需要，充分體現(xiàn)課程建設(shè)的開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，

進(jìn)一步增強(qiáng)課程教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

總之，“基礎(chǔ)”課教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，緊密結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，以高職理念為引領(lǐng)來考

慮、設(shè)計課程的改革與建設(shè)，將校企合作、工學(xué)結(jié)合等思想貫穿課程改革與建設(shè)的全過程，主要從以上幾