電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估精選(九篇)

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第1篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程學(xué)；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展；策略

1. 前言

電氣工程學(xué)是工程院校一門(mén)重要的學(xué)科，也是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)科。作為一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，電氣工程不但對(duì)現(xiàn)代科技有著關(guān)鍵性的作用，而且在人們未來(lái)的生活和工作方面起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)最早的電氣工程學(xué)起源于1908年的南洋大學(xué)堂，在這之后各個(gè)高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)這一學(xué)科，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才需要。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電氣工程的專(zhuān)業(yè)人才需求量越來(lái)越大，因此，我國(guó)的高校投入了大量的人力和物力來(lái)進(jìn)行電氣工程學(xué)科建設(shè)，為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的電氣工程學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，高校要建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化和規(guī)范化的電氣工程學(xué)專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高電氣工程學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 我國(guó)電氣工程學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)介

2.1電氣工程學(xué)概述

電氣工程學(xué)是研究電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科，在當(dāng)前的社會(huì)中有著非常重要的作用。在我國(guó)，習(xí)慣性的用與研究電氣和電子系統(tǒng)有關(guān)內(nèi)容的總和來(lái)描述電氣工程，在大專(zhuān)院校中，電氣工程學(xué)屬于一級(jí)學(xué)科，由電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)五個(gè)二級(jí)學(xué)科組成[1]。

2.2電氣工程學(xué)的發(fā)展

電磁理論在十九世紀(jì)前半葉就有了很大的進(jìn)步，為電氣時(shí)代的到來(lái)奠定了理論基礎(chǔ)。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步和電氣工程理論研究的不斷深入，全新的科技理念和設(shè)計(jì)技術(shù)在很大程度上影響著電氣工程學(xué)發(fā)展的方向，新時(shí)期給電氣工程學(xué)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

隨著電氣行業(yè)的發(fā)展和電氣工程理論研究的深入、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，使得電氣工程學(xué)在未來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。首先，電氣工程學(xué)通過(guò)與物理學(xué)科的交叉發(fā)展，擴(kuò)展了電氣行業(yè)發(fā)展的空間；其次，新的科學(xué)技術(shù)和理論研究給電氣工程學(xué)帶來(lái)可行的技術(shù)；最后，電氣工程學(xué)的發(fā)展深受信息技術(shù)的影響，信息技術(shù)推動(dòng)著電氣工程學(xué)的發(fā)展。

電氣工程學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中要把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)合格的電氣工程人材。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)電氣工程學(xué)提出了更高的要求，電氣工程學(xué)必須在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，把電氣工程學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的電氣工程人材。

2.3電氣工程學(xué)的重要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電氣工程學(xué)在很大程度上影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在我國(guó)，電氣工程學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史的學(xué)科，1908年，南洋大學(xué)堂設(shè)置了電機(jī)專(zhuān)修科，這是我國(guó)電氣工程學(xué)的開(kāi)端，至今已有一百多年的歷史。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)電氣工程人材的需求量越來(lái)越大，各個(gè)高校隨之設(shè)置了電氣工程學(xué)專(zhuān)業(yè)，電氣工程學(xué)在人門(mén)心中的地位日益提高。

2.4建筑工程學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

當(dāng)今的電氣工程學(xué)是綜合應(yīng)用高科技、多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉，且具有廣闊前景的專(zhuān)業(yè)。電氣工程學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握電力工程基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解電氣工程與控制工程發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在電力、冶金等行業(yè)從事安裝、設(shè)計(jì)、管理等工作的高級(jí)技術(shù)人才[2]。電氣工程學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的分析了電氣工程包含的專(zhuān)業(yè)及交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，也注重學(xué)生的德育，培養(yǎng)了一批合格的電氣工程技術(shù)人才。

3.電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀與策略

3.1電氣工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

目前，根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，可以用以下三個(gè)層次來(lái)概括我國(guó)各高校對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：一是具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，二是高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，三是應(yīng)用型技工人才。與國(guó)外的電氣工程名校相比，我國(guó)大多高校的電氣工程專(zhuān)業(yè)還存在一些問(wèn)題，

首先，教師質(zhì)量需要改進(jìn)，很多高校盲目的追求教師數(shù)量，而忽略了教師質(zhì)量，許多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)就進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。其次，部分高校電氣工程專(zhuān)業(yè)起步較晚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科建設(shè)不合理，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)的真正需求。最后，電氣工程學(xué)的實(shí)踐性較低，教師的課堂教學(xué)一般是灌輸相關(guān)知識(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2電氣工程建設(shè)與發(fā)展措施

3.2.1制定專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了使高校的專(zhuān)業(yè)分配更加科學(xué)合理，高校在建設(shè)和發(fā)展電氣工程學(xué)科時(shí)，要充分了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，以培養(yǎng)出與社會(huì)需求相匹配的電氣工程人才。此外，高校在建設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)還要注意本校的特色，培養(yǎng)出具有本校特色的人才，高校要根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)需求對(duì)辦學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，把本校的辦學(xué)特色凸顯出來(lái)。在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，高校應(yīng)該建立科研基地，并在基地中引入先進(jìn)的設(shè)備、創(chuàng)新技術(shù)，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

3.2.2引進(jìn)先進(jìn)人才

高校應(yīng)該積極引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)且在電氣工程學(xué)領(lǐng)域有較高知名度的高級(jí)人才，尤其是有電氣工程研究經(jīng)歷、參加過(guò)國(guó)內(nèi)外較大工程項(xiàng)目的人才。此外，高校要結(jié)合本校電氣工程學(xué)科建設(shè)和教學(xué)要求的實(shí)際情況，合理計(jì)劃人才引進(jìn)的數(shù)量，以防止人才嚴(yán)重匱乏或者人才浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分，高校在引進(jìn)先進(jìn)教師人才的同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，合理組織教師出去交流或深造，擴(kuò)大師資力量，提電氣工程學(xué)相關(guān)教師的教學(xué)水平。

首先，高校應(yīng)該對(duì)年輕教師進(jìn)行合理的崗前培訓(xùn)，提高對(duì)青年教師外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平和社會(huì)實(shí)踐能力的要求，并指定資歷高的教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓青年教師盡快熟悉教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，提高教師的管理水平，教師是教學(xué)的組織者，教師管理水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)過(guò)程是否順利，也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的提高。因此，各高校要進(jìn)一步提高教師的管理水平和駕馭課堂的能力，以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，讓學(xué)生自主的接受電氣工程學(xué)教育。最后，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，在熟練掌握教材內(nèi)容和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松的獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

3.2.4提高學(xué)生實(shí)踐能力

電氣工程學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，高校在電氣工程學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中不但要注重理論知識(shí)的講授，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中增加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，把科研活動(dòng)與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化水平。此外，當(dāng)前的社會(huì)需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)的電氣工程人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程要抓住一切動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，告別紙上談兵，在實(shí)踐活動(dòng)中積極探究電氣化工程方面的知識(shí)和技能，以提高自身的實(shí)際操作能力和科研水平，在未來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

目前，大多高校已經(jīng)逐漸建設(shè)或完善實(shí)踐中和實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性還不夠高。這就要求高校配備高科技的設(shè)備和先進(jìn)設(shè)施，并引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，了解企業(yè)的用人需求，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)制度，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在畢業(yè)后能順利的進(jìn)入企業(yè)工作。

3.2.5建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室

為了有效提高電氣工程學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要建立最基本的電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生科研的積極性，提高學(xué)生的科研能力。此外，政府及相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)電氣工程學(xué)的投資力度，讓電氣工程學(xué)方面的高校建設(shè)規(guī)模較大、包含各種分布式發(fā)電電源，并集分析、控制、保護(hù)為一體的智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供多功能的科研實(shí)踐平臺(tái)。

3.2.6合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估

合理的考核評(píng)估機(jī)制是課程成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)合理的考核，學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生知識(shí)的掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，考核成績(jī)進(jìn)行客觀分析，明確自身的知識(shí)掌握程度和不足。考核結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際情況，并激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的小組合作情況、任務(wù)完成情況、資料搜集情況和實(shí)際操作情況等，在時(shí)間允許的情況下，可以要求學(xué)生以論文答辯的方式完成作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高電氣工程學(xué)科的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格、高質(zhì)量的電氣工程人才[3]。

4.結(jié)束語(yǔ)

電氣化工程學(xué)在我國(guó)高校的教育中一直占據(jù)著重要的地位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有三百二十多所高校開(kāi)設(shè)了電氣工程學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，由此可見(jiàn)電氣工程學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、滿(mǎn)足社會(huì)需求的高層次專(zhuān)業(yè)人才，各高校要根據(jù)自身的發(fā)展層次、水平和服務(wù)區(qū)域?qū)?zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定適合本校的電氣化工程學(xué)科發(fā)展策略。此外，教育體制改革的不斷深入和社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步對(duì)高校電氣化工程的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，高校在電氣化學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，要充分注重社會(huì)對(duì)人才的真正需求，加強(qiáng)電氣化工程的師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并密切關(guān)注電氣行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以進(jìn)一步提高電氣化工程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高電氣化工程人才在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王濤.關(guān)于電氣化工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展思考[J].黑龍江科技信息，2014，19（36）：47.

第2篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、華南理工大學(xué)等知名學(xué)府均設(shè)有機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。東北大學(xué)自建校之初便設(shè)有機(jī)械工學(xué)系，1993年7月成立機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院。其中的機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，它是1998年學(xué)校隸屬于教育部后，根據(jù)教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)能力”的本科人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建的年招生11―13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的一個(gè)特大型專(zhuān)業(yè)。

主要課程有工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測(cè)試技術(shù)等，由于該專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用能力有較強(qiáng)的要求，故在本科學(xué)習(xí)期間，還要參加金工、電工、電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

通過(guò)本專(zhuān)業(yè)四年學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、科研潛力巨大的優(yōu)秀畢業(yè)生可直接選擇到清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校攻讀碩士學(xué)位。如果是直接就業(yè)，也有廣闊的發(fā)展空間。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以到各大型企業(yè)，如沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、沈陽(yáng)鼓風(fēng)集團(tuán)、深飛集團(tuán)、北方重工集團(tuán)、鞍鋼集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、華為、中興集團(tuán)、海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)、中國(guó)一重集團(tuán)、中國(guó)一汽集團(tuán)、中國(guó)五礦集團(tuán)、航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、中國(guó)廣東核電集團(tuán)等世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供少于求，為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的選擇空間。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：清華大學(xué)、東北大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、武漢科技大學(xué)等

電氣工程與自動(dòng)化

2007年6月，經(jīng)過(guò)嚴(yán)酷高考的洗禮，在報(bào)志愿時(shí)，我對(duì)交大電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了詳細(xì)的了解，全國(guó)唯一電氣學(xué)科設(shè)置齊全、師資雄厚的交大電氣培養(yǎng)出無(wú)數(shù)優(yōu)秀學(xué)子，我也渴望循著這些前輩的足跡，走出一條同樣絢爛的人生之路。最終我幸運(yùn)地進(jìn)入百年名校西安交通大學(xué)就讀于電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。

電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是按國(guó)家教育部工程類(lèi)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置的寬口徑專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及強(qiáng)電理論和弱電控制等，主要包括電類(lèi)相關(guān)基礎(chǔ)課程、高電壓技術(shù)、電網(wǎng)運(yùn)行等強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自動(dòng)化控制類(lèi)的弱電理論。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身不同的優(yōu)勢(shì)略有偏重，如西安交大在電力系統(tǒng)運(yùn)行方面享譽(yù)盛名，西南交大則偏重于鐵路供電系統(tǒng)人才的培養(yǎng)，而浙大則在電力電子方面有很強(qiáng)的實(shí)力，還有學(xué)校則在電機(jī)控制方面成績(jī)突出?？傊搶W(xué)科強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動(dòng)化相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、地質(zhì)工程

地質(zhì)工程是研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并利用各種地質(zhì)信息分析研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、電工理論與電子理論相結(jié)合。

西安交通大學(xué)具有全國(guó)學(xué)科設(shè)置最齊全的電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，這里包括電機(jī)、電器、電力工程、高電壓、絕緣、工業(yè)自動(dòng)化和電工電子七個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，我們?nèi)胄r(shí)是作為電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被錄取的。我們不僅要學(xué)習(xí)電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的全部基礎(chǔ)課程，包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等，而且在大三下學(xué)期和大四我們根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向，還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己方向的專(zhuān)業(yè)課程，不同的專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)的課程也不同，如電力工程主要課程是電力系統(tǒng)分析，高電壓主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有高電壓絕緣技術(shù)和過(guò)電壓理論，電器方向主要學(xué)習(xí)高低壓電器。這就使得我們既有全面的電氣知識(shí)，又略有側(cè)重地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了使我們更加了解每個(gè)方向的研究情況，學(xué)院在大二時(shí)開(kāi)設(shè)了電氣新技術(shù)專(zhuān)題這門(mén)課程，這門(mén)課程的不同之處在于講解的內(nèi)容是各個(gè)方向最新的研究點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)的介紹，同時(shí)授課老師都是每個(gè)方向最資深的教授，他們都是我們平時(shí)仰慕但又難得一見(jiàn)的教授，使我印象最深的是電器的榮命哲院長(zhǎng)，榮老師當(dāng)時(shí)給我們講的是電器的在線監(jiān)測(cè)，這是開(kāi)關(guān)電器乃至整個(gè)電網(wǎng)向智能化發(fā)展的重要方向。榮老師還提出在研究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地啟發(fā)同學(xué)們思考，和同學(xué)們交流互動(dòng)。不僅如此，他還給我們講了很多做人的道評(píng)價(jià)、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的專(zhuān)業(yè)，它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到舉足輕重的作用。地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠普遍應(yīng)用到人們平時(shí)的生活中，涉及領(lǐng)域有地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評(píng)價(jià)、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害理，這使我想起交通大學(xué)唐文治校長(zhǎng)對(duì)交大學(xué)子提出的“砥礪一等品行方能求一等學(xué)問(wèn)、成一等事業(yè)、為一等人才”的要求，這也是每一個(gè)交大人不斷踐行的信仰。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我們對(duì)電氣領(lǐng)域有了一定的了解，我們根據(jù)自己的興趣選擇自己的方向。在選擇方向前，我們?nèi)フ腋鱾€(gè)方向的老師，進(jìn)一步了解每個(gè)方向的情況，每一位接待我的老師都是那么真誠(chéng)，不厭其煩地回答我們的問(wèn)題。這再一次使我感受到了交大老大師可敬可愛(ài)之處。

不知不覺(jué)走到了大四，一部分同學(xué)選擇了繼續(xù)在西安交大深造，另一些同學(xué)則選擇工作。其中，工作和讀研的同學(xué)比例大約各50％，電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)單位包括國(guó)家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)下屬的各供電局和電力設(shè)計(jì)院、國(guó)內(nèi)外設(shè)備制造企業(yè)和研究所等?？紤]到專(zhuān)業(yè)對(duì)口和工作待遇、性質(zhì)等，絕大多數(shù)同學(xué)選擇進(jìn)入供電局工作。對(duì)于讀研的同學(xué)，絕大多數(shù)選擇繼續(xù)在西安交大電氣深造，一方面考慮到用人對(duì)學(xué)歷和能力要求日益提高，希望進(jìn)一步培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，另一方面西安交大電氣是國(guó)內(nèi)電氣領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦母咝Ｖ?，能夠師從高水平的教授無(wú)疑能過(guò)學(xué)到更多東西，因此，很多同學(xué)最終選擇留在本校深造。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、福州大學(xué)等的調(diào)查、勘察及監(jiān)測(cè)等。

前期的地質(zhì)條件勘察工作，將直接關(guān)系到能否安全地完成一項(xiàng)工程項(xiàng)目，如果前期工程地質(zhì)勘察出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在工程建設(shè)中期，發(fā)生了沉降問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致工程全部被停工，之前完成的也要被完全拆除。這是由于地質(zhì)工程方面做的不足所導(dǎo)致的，由此可見(jiàn)，地質(zhì)工程的重要性。

地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有工程力學(xué)、巖土力學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本理論。除了理論學(xué)習(xí)，更需要我們參加更多的實(shí)踐，我所在的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)地質(zhì)工程本科就有三大實(shí)習(xí)基地：“北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地”“周口店基礎(chǔ)地址實(shí)習(xí)基地”“三峽秭歸工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)基地”等。武器系統(tǒng)與工程

2008年，我進(jìn)入南京理工大學(xué)就讀于武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)四年期間，無(wú)數(shù)次被周?chē)瑢W(xué)閑談問(wèn)及當(dāng)初為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我們專(zhuān)業(yè)

的同學(xué)都會(huì)很詼諧地答出：手中有槍?zhuān)闹胁换怕铮?/p>

武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)目前在國(guó)內(nèi)院校開(kāi)設(shè)較少，因此，也就造就了它的獨(dú)特之處――

作為一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，打好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)是很重要的，高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科是我們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的工具，特別是英語(yǔ)，本專(zhuān)業(yè)有許多課本和資料是英語(yǔ)版本的。同時(shí)，學(xué)習(xí)地質(zhì)工程，需要您有足夠的耐心、細(xì)心、專(zhuān)心。因?yàn)槲覀儗?lái)工作面對(duì)的大都是大工程，大項(xiàng)目，作為地質(zhì)工程師責(zé)任重大，工作上來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

另外一點(diǎn)就是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用較廣，它所涉及的行業(yè)特別多，從資源勘察到工程建設(shè)，再到道路橋梁、市政等等。所以，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選定一個(gè)適合您的發(fā)展方向，然后潛心去發(fā)展將會(huì)很有前途。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)率仍然保持較高的水平。畢業(yè)生有被保送名校攻讀碩士，也有進(jìn)

獨(dú)一無(wú)二的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

我所在的南京理工大學(xué)兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科排名全國(guó)第一，本科專(zhuān)業(yè)武器系統(tǒng)與工程屬于機(jī)械工程學(xué)院，是國(guó)家級(jí)的特色專(zhuān)業(yè)。武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是全國(guó)獨(dú)此一家，別無(wú)分號(hào)。在其他幾所軍工特色院校里，雖然也有類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)，但是如果您想學(xué)習(xí)火箭彈是如何精確定位打擊目標(biāo)，末敏彈是如何高效毀傷坦克，95式自動(dòng)步槍有什么特色，火炮是如何工作的等等，相信只有進(jìn)入這個(gè)專(zhuān)業(yè)，才能得到滿(mǎn)意的答案。

獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法

大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對(duì)高三而言不可同日而語(yǔ)，高考后同學(xué)們都會(huì)放松自己，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己要求的不嚴(yán)格以及相對(duì)寬松的環(huán)境等等，都會(huì)把高中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)好習(xí)慣逐漸遺忘，所以逃謀的現(xiàn)象就愈演愈烈了。但是在我就讀的這四年里，不能保證100％，至少99％的同學(xué)是肯定沒(méi)有逃過(guò)專(zhuān)業(yè)課的。為什入中國(guó)石化、中國(guó)石油、中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建等世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，還有投身西部大開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)祖國(guó)的基層建設(shè)的。每年我所在學(xué)校有大型招聘會(huì)，幾百家用人單位到學(xué)校要招聘，除了繼續(xù)讀研或者出國(guó)深造的，基本全部一次性就業(yè)。根據(jù)往年用人需求量來(lái)看，地質(zhì)隊(duì)、地礦局、施工單位等的需求比較多，但這些單位有時(shí)會(huì)有出野外的工作，必須能夠吃苦耐勞。在工作后，也可以在工作崗位上汲取工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)去考工程師證等資格證件：設(shè)計(jì)院門(mén)檻高點(diǎn)，需要碩士以上學(xué)位。但是相應(yīng)的待遇也要好些，對(duì)將來(lái)發(fā)展也會(huì)更好。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：中國(guó)石油大學(xué)(北京)、長(zhǎng)安大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安科技大學(xué)等么這個(gè)專(zhuān)業(yè)能有這種魔力，吸引了所有同學(xué)呢?因?yàn)槔蠋熓菐寔?lái)的。您沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，這就是南京理工大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)的特色授課方式，作為一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，我猶記得第一次上專(zhuān)業(yè)課時(shí)的緊張與激動(dòng)。

武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)有自己的專(zhuān)業(yè)教室，就在南京理工大學(xué)的兵器博物館內(nèi)。所以我們上課方式基本上就是就地取材。環(huán)顧教室四周，都是懸掛的各種槍、彈，以及隨處陳列的各種制式火炮。所以說(shuō)。我們專(zhuān)業(yè)的課永遠(yuǎn)不會(huì)枯燥，因?yàn)殡S處都是能讓您感到新鮮的事物，更不會(huì)聽(tīng)不懂，因?yàn)槔蠋熾S時(shí)都能從周?chē)年惲衅分姓页鲆粌蓚€(gè)的代表性的例子，化抽象為具體，生動(dòng)形象地為每一個(gè)同學(xué)闡述明白。

在四年學(xué)習(xí)中，我們有許多的實(shí)驗(yàn)課。其中有許多關(guān)于穿甲彈、破甲彈等的試射以及參數(shù)的獲取。有許多同學(xué)都會(huì)想，這種成本很高的實(shí)驗(yàn)是不是僅僅就是紙上談兵呢，答案當(dāng)然是否定的。南京理工大學(xué)武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)擁有國(guó)內(nèi)一流的師資水平和教學(xué)條件，所屬兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科還擁有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士后流動(dòng)站；設(shè)有智能彈藥技術(shù)研究室為國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。這一切都保障了本專(zhuān)業(yè)所有的實(shí)驗(yàn)用的都是真正的裝備，包括火炮、彈藥。這在絕大多數(shù)高校都是不可能完成的(安全問(wèn)題是學(xué)校絕對(duì)能保證的)。因?yàn)樵谖淦飨到y(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)里，所有的老師都很看重實(shí)驗(yàn)，并且教育我們只有實(shí)驗(yàn)才能得到真正的數(shù)據(jù)，日后的戰(zhàn)爭(zhēng)可不僅僅是看課本就能打贏的。

材料科學(xué)與工程

北京科技大學(xué)　楊小佳

用一句真實(shí)并且高度概括的話(huà)說(shuō)，人類(lèi)的世界始終是一個(gè)由材料組成的世界。在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，材料的發(fā)展水平始終是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)文明的標(biāo)志。在當(dāng)代，材料、能源、信息是構(gòu)成社會(huì)文明和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大支柱，其中材料學(xué)更是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)。以此，足以明了材料學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和重要性。

我國(guó)的材料學(xué)科始于解放初期，這與西方國(guó)家的材料學(xué)起步幾乎是在同一個(gè)時(shí)期，初期的材料學(xué)科主要是研究金屬材料，因此當(dāng)時(shí)研究材料學(xué)的學(xué)院大多都屬于冶金部。向國(guó)家輸送的人才主要是面向軍工產(chǎn)業(yè)以及鋼鐵廠。發(fā)展到今天，材料學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)十分龐大的領(lǐng)域，從物理化學(xué)屬性來(lái)分可分為無(wú)機(jī)物材料(金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料)、有機(jī)物材料和不同類(lèi)型材料

獨(dú)步天下的就業(yè)前景

當(dāng)然，還有現(xiàn)在所有人都很關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題。從網(wǎng)上搜索，您會(huì)發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率連續(xù)好幾年都是100％。很多人都不信，但以我四年的大學(xué)生活來(lái)看，這個(gè)數(shù)字絕對(duì)沒(méi)有任何水分。我目前已經(jīng)簽好工作，從找工作經(jīng)歷來(lái)看，就讀于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于找工作絕對(duì)不要有任何的疑慮，很多人都是投完簡(jiǎn)歷，當(dāng)場(chǎng)都可以簽，對(duì)于這點(diǎn)沒(méi)有任何的夸張，我身邊的例子比比皆是。

而且，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特殊性，來(lái)應(yīng)聘的企業(yè)絕大多數(shù)都是國(guó)企和科研院所。北方兵器工業(yè)集團(tuán)和南方兵器裝備集團(tuán)以及眾多下屬子單所組成的復(fù)合材料。從用途來(lái)分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

由于材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)涉及面廣，目前，許多大學(xué)的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)按大類(lèi)招生或大類(lèi)培養(yǎng)，如我所在的北京科技大學(xué)按材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科大專(zhuān)業(yè)招生，入學(xué)前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，三年級(jí)后按材料科學(xué)與工程、材料物理、材料化學(xué)、材料成形與控制工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、功能高分子材料、表面科學(xué)與工程、納米科學(xué)與技術(shù)等若干個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。北京化工大學(xué)打通了“材料科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，設(shè)置共性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，三年級(jí)按兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向(無(wú)機(jī)非金屬材料、金屬表面工程)學(xué)習(xí)，囊括了金屬和無(wú)機(jī)非金屬材料的制備、加工、結(jié)構(gòu)-性能關(guān)系、復(fù)合材料等課程；同時(shí)，還增加了高分子選修課程。湖南大學(xué)該專(zhuān)業(yè)則包括材料物理、材料化學(xué)、高分子材料、金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料等5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

位每年都是固定來(lái)校招聘的友好兄弟單位，如208研究所，著名的95式自動(dòng)步槍就是從那里定型；還有中國(guó)航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、中航集團(tuán)、船舶工業(yè)集團(tuán)、船舶重工集團(tuán)、中電集團(tuán)等科研院所，都對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常青睞。如果考研究生，沒(méi)關(guān)系，日后更多的機(jī)會(huì)同樣會(huì)有。工作后想攻讀碩士提高自己，當(dāng)然可以，大部分企業(yè)部支

持員工繼續(xù)在系統(tǒng)內(nèi)深造。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，進(jìn)入到這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了四年，是一個(gè)幸運(yùn)的選擇。對(duì)于每一個(gè)擁有報(bào)國(guó)志向的熱血男兒，我也希望您也能從本專(zhuān)業(yè)揚(yáng)起保家衛(wèi)國(guó)、獻(xiàn)身國(guó)防的風(fēng)帆，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

由于專(zhuān)業(yè)方向多，所以在學(xué)習(xí)中，首先要認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，比如高數(shù)、線代、概率統(tǒng)計(jì)、無(wú)機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理等。在大一大二時(shí)學(xué)習(xí)，到了大三學(xué)材料科學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，還要再學(xué)一遍。其次要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)方向多，各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程有所不同，材料物理主要偏向于理論、材料控制工程主要偏向于實(shí)踐與操作，而材料科學(xué)便介于二者之間，學(xué)習(xí)材料物理要注重量子力學(xué)的學(xué)習(xí)，材料控制工程的控制論與機(jī)械制圖都挺重要。

當(dāng)然，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都是為自己的知識(shí)體系構(gòu)建儲(chǔ)備，所謂不積跬步、無(wú)以至千里，只有厚積，才能薄發(fā)，所以，一定要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)精、學(xué)透。最后，要注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科期間開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程非常多，大學(xué)四年要做近百個(gè)實(shí)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)，紙上得采終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，要重視每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)

相遇是一種緣分

回想與礦物資源工程的第一次相遇，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后。那日，在那鮮艷的錄取通知書(shū)上，赫然印著“礦物資源工程”專(zhuān)業(yè)。從此，便與礦物資源工程結(jié)下了不解之緣。其實(shí)，在我最初看見(jiàn)“礦物資源工程”時(shí)除了驚詫?zhuān)嗟氖敲Ｈ?。因?yàn)?，我最開(kāi)始并沒(méi)有報(bào)礦物資源工程專(zhuān)業(yè)，是被調(diào)劑到這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。但是，我想那么多專(zhuān)業(yè)我為什么就偏偏被調(diào)劑到這個(gè)專(zhuān)業(yè)了呢，或許這就是一種緣分。為了這種緣分，我便開(kāi)始去了解礦物資源工程，上網(wǎng)、查資料、進(jìn)圖書(shū)館　以及后來(lái)上學(xué)后咨誨專(zhuān)業(yè)老師詢(xún)問(wèn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等等，漸漸地我便與礦物資源工程開(kāi)始了相知。步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)分析，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)弄透弄懂。事實(shí)上，從實(shí)驗(yàn)課程我們能夠?qū)W習(xí)到與我們專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生活中相聯(lián)系的最為有用的知識(shí)。所以，要重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

研究方向非常廣泛，就業(yè)前景也十分廣闊，從材料學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能去鋼廠發(fā)展當(dāng)然會(huì)是一個(gè)很好的選擇，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到高分子材料及高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建

相知是一種福分

礦物資源工程專(zhuān)業(yè)一般設(shè)有2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：采礦工程和礦物加工工程，一般經(jīng)過(guò)一年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，從大二第一學(xué)期開(kāi)始根據(jù)學(xué)生意愿選擇采礦工程或礦物加工工程方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)礦山地質(zhì)和工藝礦物學(xué)、礦床開(kāi)采技術(shù)和方法、礦物加工技術(shù)和方法、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、礦物加工利用規(guī)劃與設(shè)計(jì)、礦山技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理、礦產(chǎn)資源理論前沿等內(nèi)容。主要課程包括工程力學(xué)、彈性力學(xué)、巖石力學(xué)、流體力學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、礦石學(xué)、礦床地質(zhì)、工程測(cè)量、運(yùn)籌學(xué)、礦物加工學(xué)、采礦學(xué)、爆破工程、礦井通風(fēng)與安全、礦物加工廠工藝設(shè)計(jì)、礦物加工試驗(yàn)研究方法、礦山企業(yè)設(shè)計(jì)原理、井巷工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

礦業(yè)本身就是工業(yè)的龍頭行業(yè)，承擔(dān)為工業(yè)企業(yè)提供能源及動(dòng)力的重任，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位重要。特別是2003年以后，我國(guó)的礦業(yè)形式更是迎來(lái)了新的春天。在這種良好形式下，采礦工程專(zhuān)業(yè)的人才卻相對(duì)稀少。所以近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率一直都高居榜首。據(jù)了解，現(xiàn)已畢業(yè)的礦物資源工程筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車(chē)、家用電器、電子電氣、航天航空等企業(yè)從事設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)及貿(mào)易部門(mén)工作，也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作，還可以到政府部門(mén)從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、西南科技大學(xué)等學(xué)生都從事現(xiàn)代化礦山開(kāi)采、礦物加工、大型巖土工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、科學(xué)研究、技術(shù)監(jiān)督、資源評(píng)估、投資分析等各個(gè)領(lǐng)域的工作，其中不乏很多畢業(yè)同學(xué)都已當(dāng)上礦業(yè)公司的總經(jīng)理、礦山的礦長(zhǎng)等，待遇非常可觀。同時(shí)，由于本專(zhuān)業(yè)的寬基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)選擇了讀研，有近半左右被推薦或考取攻讀碩士學(xué)位。

執(zhí)子之手與子偕老

而今，從酷暑到寒冬，不知不覺(jué)礦物資源工程已然陪我走過(guò)了近3年的光景，我們由起初的遇見(jiàn)變?yōu)槿缃竦南嘀喟椤４藭r(shí)此刻，作為一名礦物資源工程的忠實(shí)支持與擁護(hù)者，為了進(jìn)一步與各位有共同愛(ài)好的朋友相親相愛(ài)，共同打造礦業(yè)的青春與明天，真誠(chéng)地希望您選擇礦物資源工程。

第3篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

Abstract： With the development of science and technology in 21st century， digital technology has been widely applied， including the publication industry， medical and pharmaceutical industry， the film and television industry， agriculture and industry， as well as other fields， and， with the continuous development of power technology， power industry gradually achieve its digital development， and achieve automation. At present， the information becomes development， all kinds of high-tech industries continuously emerge， as one of industrial electric， as related to the daily lives of the people， was particularly highlighted their importance.

關(guān)鍵詞： 數(shù)字技術(shù)；工業(yè)電氣自動(dòng)化；創(chuàng)新應(yīng)用；技術(shù)手段

Key words： digital technology；industrial electrical automation；innovative applications；technical means

中圖分類(lèi)號(hào)：F407.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）08-0022-02

0 引言

工業(yè)電氣自動(dòng)化在學(xué)術(shù)領(lǐng)域上的探究截至當(dāng)前，其應(yīng)用已經(jīng)逐漸向另一個(gè)高度提升，往電力電子技術(shù)以及信息工程、系統(tǒng)應(yīng)用等不同方向發(fā)展，其計(jì)算機(jī)技術(shù)主要囊括了管理決策分析、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)等，結(jié)合強(qiáng)電弱電以及聯(lián)合軟硬件等各種高科技手段，實(shí)現(xiàn)了文理工三科學(xué)科的綜合應(yīng)用，并且在實(shí)際生活中具有越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。新時(shí)代下，仍需依靠信息化、數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)工業(yè)電氣的自動(dòng)化。在數(shù)字化中擁有的像：操作簡(jiǎn)單便捷、提高準(zhǔn)確率等，從這些所具有的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，都奠定了數(shù)字化信息技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中各方面所發(fā)揮出的實(shí)用性作用。

1 數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用

1.1 可靠性分析 眾所周知，數(shù)字化技術(shù)所采用的電氣系統(tǒng)技術(shù)先進(jìn)，且其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有高度的智能化，因此，其應(yīng)用有利于減少傳統(tǒng)設(shè)備數(shù)量，削減其使用步驟，其擁有操作簡(jiǎn)單，方便，具有較高的準(zhǔn)確率等突出特點(diǎn)，再與數(shù)字化互感器以及化纖網(wǎng)絡(luò)的綜合使用，更加能夠有效地解決了工業(yè)電氣自動(dòng)化在使用過(guò)程中可靠性以及有效性的問(wèn)題。就拿工業(yè)自動(dòng)化儀器網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及數(shù)字化來(lái)看，其順利實(shí)現(xiàn)了初始階段模擬技術(shù)的升華，轉(zhuǎn)化成數(shù)字技術(shù)。同時(shí)，其具有較高的性能，應(yīng)用性極強(qiáng)，良好的平衡性以及明確的定位，數(shù)字化程度高。因此，其在市場(chǎng)中也具有非凡的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明。目前，數(shù)字化技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中應(yīng)用概率已經(jīng)超過(guò)了將近70%。顯示數(shù)據(jù)表明，工業(yè)電氣自動(dòng)化中的數(shù)字化技術(shù)充分地發(fā)揮有具有的實(shí)用性和靈活性。

1.2 從性?xún)r(jià)比方面來(lái)看 工業(yè)電氣自動(dòng)化中對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，在自用、自診、自查等方面保證工業(yè)電氣自動(dòng)化更加有效，增強(qiáng)通信能力，智能化形式好，決策信息量更加豐富，結(jié)構(gòu)更加清晰，較高程度實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，即保證了質(zhì)量又節(jié)約了成本。數(shù)字技術(shù)造就了工業(yè)電氣自動(dòng)化和數(shù)字技術(shù)共享的完美結(jié)合。

舉例來(lái)講，在分析化學(xué)儀器方面，既可以定位評(píng)估以及在線分隔同時(shí)又可以進(jìn)行樣品測(cè)試，調(diào)控極端條件與環(huán)境，還可以對(duì)數(shù)據(jù)信息的輸出和輸入進(jìn)行把控，使操作服務(wù)更加快速。還可將多項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行鏈接，對(duì)自動(dòng)化各項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行分析，各種技術(shù)的聯(lián)合以及串用，可以進(jìn)一步提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，且處理方式也得到了優(yōu)化。

1.3 有關(guān)其可操作性 數(shù)字化技術(shù)只需要下達(dá)指示命令，它的操作流程便可以采用全自動(dòng)化的方式進(jìn)行，數(shù)字化技術(shù)自帶有分辨和判斷的功能，經(jīng)過(guò)光纖和網(wǎng)絡(luò)等傳輸媒介進(jìn)行傳輸，并且邏輯能力強(qiáng)，可以進(jìn)行信息數(shù)字量以及模擬量，對(duì)信息的正確與否進(jìn)行有效識(shí)別，從而減少了物力和人力的浪費(fèi)和支出，非常輕松而且比較安全。它的平臺(tái)的開(kāi)放式發(fā)展使得編程接口的標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)也提高了代碼的使用率，縮短了編程的周期；另外，如Windows、NT等等的微軟技術(shù)，已經(jīng)開(kāi)始成為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和規(guī)范的示范化平臺(tái)，PC的控制系統(tǒng)有它特有的集成性、靈活性，也因此使得它在用戶(hù)當(dāng)中逐漸深受喜愛(ài)，也就因此得到了宣傳。在信息技術(shù)引領(lǐng)下，信息產(chǎn)業(yè)目前已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化到電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)上來(lái)，從管理層面滲透來(lái)看也好，從電氣自動(dòng)話(huà)內(nèi)部存取應(yīng)用來(lái)看也好，目前，幾乎所有涉及到的層面都采用了模擬監(jiān)控方式，隨著微電子技術(shù)及微電子處理器的逐漸應(yīng)用，目前電氣自動(dòng)化應(yīng)用環(huán)境逐漸優(yōu)化，而數(shù)字化技術(shù)作為其支撐技術(shù)之一，其重要性也不斷得到強(qiáng)化。

2 數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的創(chuàng)新

如今的數(shù)字化技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化的應(yīng)用也存在著一些問(wèn)題，數(shù)字化技術(shù)在它的應(yīng)用時(shí)限相對(duì)比較短，不合格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的欠缺，仍然使得它處于智能化水平相對(duì)較低。所以，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用在科技技術(shù)方面要取得進(jìn)步才能使存在的問(wèn)題能夠得以解決。

2.1 引進(jìn)“智能終端”從而實(shí)現(xiàn)就地化安裝 在工業(yè)化電氣自動(dòng)化的應(yīng)用中，可以采用光纖連接，通過(guò)間隔層和智能終端對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和控制，智能終端的雙重化配置會(huì)更高效，使在工業(yè)電氣自動(dòng)化當(dāng)中的數(shù)字技術(shù)的可靠性進(jìn)一步得到了增強(qiáng)。與此同時(shí)，工業(yè)電氣自動(dòng)化得到的良好的運(yùn)作，自身依賴(lài)具有標(biāo)準(zhǔn)化概念的程序接口，簡(jiǎn)而言之，解決PC平臺(tái)自動(dòng)化，方便企業(yè)的MES系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)連接，在辦公環(huán)境中使用TCP/IP作為通訊標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)就能有效的解決了這一難題也能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。不同用戶(hù)對(duì)軟硬件產(chǎn)品數(shù)據(jù)交換的要求在更加標(biāo)準(zhǔn)化的程序中得到了保證，在一定的程度上提高了智能化效果以及通訊質(zhì)量。

2.2 GOOSE虛端子概念 GOOSE虛端子的提出以及應(yīng)用，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上將二次回路進(jìn)行了優(yōu)化，使二次回路更便于理解、便于操作，并且，在智能終端和保護(hù)裝置兩者之間的測(cè)控裝置以及信息交互中應(yīng)用GOOSE技術(shù)，已經(jīng)受到越來(lái)越多用戶(hù)的喜愛(ài)和推廣，對(duì)全站線路和母線、母聯(lián)和開(kāi)關(guān)及主變等方面進(jìn)行有效控制，從而實(shí)現(xiàn)了跳合閘功能，并借此保護(hù)了用聯(lián)閉鎖的間隔層以及測(cè)控遙控裝置。如今，COOSE網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)幾乎完全替代了了傳統(tǒng)的二次回路，在對(duì)溫度調(diào)試、調(diào)試檔位等非電量信息可以進(jìn)行便捷操控，完全是有賴(lài)于它更高效率的本體智能終端。另外一方面，GOOSE網(wǎng)、MMS具有簡(jiǎn)便的配置模式，且結(jié)構(gòu)較為清晰，由很多相關(guān)接口組屏組成，同時(shí)，層次也較為分明。MMS網(wǎng)跟IED兩者的通信管理可以在各臺(tái)主機(jī)間實(shí)現(xiàn)，還能夠利用GOOSE網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能，如跳閘保護(hù)以及閉鎖功能。

2.3 加強(qiáng)程序化操作的理念 數(shù)字化的執(zhí)行能力是整個(gè)行業(yè)中都非常注重的，在下達(dá)調(diào)度命令前，應(yīng)該在票據(jù)審核完畢之后，將其儲(chǔ)存在電腦里，在實(shí)操時(shí)，對(duì)人工操作界面進(jìn)行設(shè)置，確認(rèn)閘刀以及開(kāi)關(guān)等操作設(shè)備的設(shè)計(jì)合理性，并不斷完善其系統(tǒng)功能，并進(jìn)行模擬預(yù)演，確保其能夠自我識(shí)別和自動(dòng)完成操作，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動(dòng)化。目前，根據(jù)工業(yè)電氣自動(dòng)化的進(jìn)一步發(fā)展，其將會(huì)呈現(xiàn)開(kāi)放化和分布式的趨勢(shì)。

而在這里，處理信息化的手段也必然會(huì)更加全面，并且可以和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合；開(kāi)放化則的重點(diǎn)在于和外界的關(guān)聯(lián)上，當(dāng)外部網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部系統(tǒng)兩者融為一體時(shí)，其處理和指示才能具有確定性，數(shù)字化處理也準(zhǔn)確度進(jìn)一步提高；智能系統(tǒng)被分解成不同的智能模塊，其具有合理的內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，既可以獨(dú)立運(yùn)作，又可以分散運(yùn)行，這樣的一種不相互干擾的工作方式，有利于完善系統(tǒng)的應(yīng)用功能。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)數(shù)字化技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的廣泛應(yīng)用展開(kāi)論述，說(shuō)明它對(duì)電力電子技術(shù)、電子信息工程、電力系統(tǒng)應(yīng)用給予的實(shí)踐和開(kāi)發(fā)的價(jià)值，既是對(duì)性?xún)r(jià)比、數(shù)字技術(shù)的可靠性和操作性的不斷完善，又在生活實(shí)踐中具有重要的應(yīng)用和指導(dǎo)意義。就算是這樣，但因數(shù)字技術(shù)還不成熟，也就引發(fā)了人們對(duì)數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了進(jìn)一步的研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素艷.淺議工業(yè)電氣自動(dòng)化及其在生產(chǎn)中的實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2010（04）.

第4篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：電路課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；整體與局部；文理交融

作者簡(jiǎn)介：張偉（1978-），女，遼寧鞍山人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，副教授；韓素敏（1979-），女，河南洛陽(yáng)人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（河南 焦作 454000）

基金項(xiàng)目：本文系河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JG024）、河南理工大學(xué)電氣學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012DQJG05）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0046-02

整體與部分（局部）是唯物辯證法揭示客觀事物整體和它的組成部分間相互關(guān)系的一對(duì)哲學(xué)范疇。[1]整體是由若干個(gè)部分組成，但非機(jī)械相加，當(dāng)整體中各部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體，整體功能大于各個(gè)部分功能之和，產(chǎn)生部分所沒(méi)有的新的功能和特性，在事物發(fā)展中起主要或決定作用。部分是整體的一個(gè)方面，一個(gè)環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)整體多樣性的內(nèi)容之一，對(duì)整體的發(fā)展起一定的影響作用。若用整體與局部的哲學(xué)關(guān)系分析問(wèn)題，需要首先從整體上把握事物，立足整體，統(tǒng)籌全局，觀察整體利于看清全局與各部分間的關(guān)系；觀察局部可以幫助更好地理解整體，并使其在整體中發(fā)揮最大作用。

整體與局部的哲學(xué)關(guān)系在電路課程中也有所體現(xiàn)，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，從整體與局部的哲學(xué)認(rèn)識(shí)角度出發(fā)，梳理電路課程主要內(nèi)容，進(jìn)行積極有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解課程中的相關(guān)內(nèi)容，獲得了很好的教學(xué)效果。這里僅對(duì)改革的主要方面進(jìn)行闡述，目的是希望使更多的理工科老師能在教學(xué)中滲透文科思想及知識(shí)，這樣不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容大有裨益，改變枯燥的授課方式，同時(shí)對(duì)于學(xué)生處理問(wèn)題的思維能力也有所幫助。

一、電路課程主要內(nèi)容的整體與局部關(guān)系

電路理論課程內(nèi)容一般分為兩個(gè)大部分：電路分析和電路綜合，其關(guān)系如圖1所示。

現(xiàn)有教材及課程主要涉及電路分析部分，即以實(shí)際電路（主要針對(duì)集總參數(shù)電路）抽象出來(lái)的電路模型為研究對(duì)象，應(yīng)用合適的分析方法對(duì)給定的電路模型進(jìn)行分析，通過(guò)電路中電壓、電流、功率（能量）等主要變量分析電路工作狀態(tài)及運(yùn)行特性。

由于課程內(nèi)容中所講的定理、定律、方法眾多，學(xué)生在有限的課程學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)內(nèi)容的理解不深，在應(yīng)用時(shí)經(jīng)常在選取何種方法上難做選擇。[2]圖2給出整個(gè)課程的內(nèi)容關(guān)系圖（選用教材[3]），在緒論及每章內(nèi)容之前給學(xué)生一個(gè)清晰的“位置”呈現(xiàn)。

從整體角度看電路分析的主要內(nèi)容可理解為“一個(gè)中心，三大類(lèi)分析方法，三種電路類(lèi)型”。“一個(gè)中心”體現(xiàn)了研究對(duì)象——集總參數(shù)電路必須滿(mǎn)足的兩大約束：整體的拓?fù)浼s束關(guān)系（即基爾霍夫電壓、電流定律）和局部的支路約束關(guān)系（即元件約束VCR）。讓學(xué)生明確這個(gè)中心是所有求解問(wèn)題的歸宿點(diǎn)，任何所討論的問(wèn)題都可以由其得出結(jié)論，同時(shí)提醒其“萬(wàn)能”但并非最簡(jiǎn)的分析方法。在這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)中心之下便有課程內(nèi)容的“三大類(lèi)分析方法”：等效變換法、系統(tǒng)分析法、電路定理解題。他們是研究工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究得到的這個(gè)中心的更為具體的體現(xiàn)。這三大類(lèi)方法以最簡(jiǎn)單的直流電阻電路為例進(jìn)行說(shuō)明，但對(duì)于另外兩種電路類(lèi)型，正弦穩(wěn)態(tài)電路和動(dòng)態(tài)電路也是相通的，只需做相應(yīng)思維擴(kuò)展。

這樣的一個(gè)從整體（課程的核心）到局部（具體內(nèi)容和方法）的關(guān)系由圖形直觀展現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)較清晰的全局認(rèn)識(shí)，在緒論和每個(gè)新章節(jié)授課前筆者都會(huì)再展示該課程圖，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)將要學(xué)習(xí)部分與整體和其他學(xué)過(guò)部分間的關(guān)系，收到了很好的教學(xué)效果。下面給出筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用的兩個(gè)整體與局部思想的較為成功的應(yīng)用案例。

二、整體與局部關(guān)系在課程內(nèi)容中的體現(xiàn)

1.疊加原理

疊加原理不僅是電路分析中的一種主要分析方法，對(duì)于線性問(wèn)題的分析具有重要的意義，也是人們?cè)谔幚硪淮箢?lèi)問(wèn)題中應(yīng)用整體與局部、分解與合成思想的成功應(yīng)用范例。筆者通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的引例進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，如圖3所示首先給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的電阻電路，讓學(xué)生給出2歐電阻兩端電壓，如虛線框所示，再給出第三個(gè)電路圖，問(wèn)此時(shí)的電壓，學(xué)生很容易得出正確結(jié)果。

教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意關(guān)鍵的三點(diǎn)引導(dǎo)工作。引導(dǎo)一，指出若首先給定的電路是復(fù)雜的，則處理思路是什么？引導(dǎo)二，這里蘊(yùn)含著整體與部分的思想，與之對(duì)應(yīng)的處理方式類(lèi)同于分解與合成的思路。引導(dǎo)三，對(duì)于線性電路，這就是疊加定理的基本內(nèi)容（疊加定理闡述：對(duì)于任何線性電路，電路任意處的響應(yīng)（電壓、電流）是所有激勵(lì)源單獨(dú)作用下響應(yīng)的代數(shù)相加），疊加后體現(xiàn)了事物的整體特性。

在進(jìn)行一些特殊問(wèn)題時(shí)要稍做處理，利用這種先感性后理性，文理交融式的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅把內(nèi)容興趣化，由淺入深地學(xué)習(xí)了內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)也是一個(gè)積極調(diào)動(dòng)的過(guò)程。

2.非正弦周期電流電路分析

非正弦周期電流電路是應(yīng)用廣泛的一種實(shí)用電路，如相關(guān)的諧波抑制問(wèn)題、信號(hào)處理問(wèn)題等都與此相關(guān)。本課程中側(cè)重于非正弦周期激勵(lì)源作用于線性電路時(shí)的一類(lèi)電路分析。多年實(shí)踐教學(xué)表明，學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容掌握經(jīng)常抓不住要點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)，主要應(yīng)用要整體與局部（其處理方式是分解與合成）的思想進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

第1層引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生們思考所討論的非正弦周期量與周期量的關(guān)系，由簡(jiǎn)單直觀的一個(gè)引例配合說(shuō)明，如圖4所示。指明分解是為了看清事物中每個(gè)單元的特點(diǎn)和作用，合成是為了表示每個(gè)單元共同作用后的整體特性。

第2層引導(dǎo)，非正弦周期信號(hào)能不能分解成一些正弦量的合成？在滿(mǎn)足狄里赫利條件下（電工中遇到的物理量一般滿(mǎn)足該條件）由傅立葉級(jí)數(shù)展開(kāi)處理成式（1）的表達(dá)。

（1）

第3層引導(dǎo)，以這樣的函數(shù)作為激勵(lì)源下的線性電路分析便是課程的非正弦周期電流電路分析。其處理思路如圖5所示。

非正弦周期電流電路分析的處理方法實(shí)質(zhì)依然以疊加原理為核心，也即分解與合成、整體與局部的問(wèn)題處理思維，只是此時(shí)要處理兩種電路類(lèi)型（直流電阻電路和正弦穩(wěn)態(tài)電路）。有了這樣的感觀認(rèn)識(shí)后，再輔以習(xí)題加深體會(huì)，同時(shí)做特殊強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就可以較輕松地掌握處理問(wèn)題的要點(diǎn)。

上面僅對(duì)電路課程教學(xué)中應(yīng)用整體與局部思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)案例進(jìn)行說(shuō)明，若教師能在教學(xué)過(guò)程中細(xì)心分析、聯(lián)系，還可以進(jìn)行一些類(lèi)似的教學(xué)設(shè)計(jì)，如動(dòng)態(tài)電路的全響應(yīng)、零狀態(tài)和零輸入響應(yīng)關(guān)系等。

三、結(jié)論

在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生若想獲得雙贏的良好結(jié)果，也要處理好部分與整體的關(guān)系。老師在教學(xué)過(guò)程中要注意抓住學(xué)生的整體水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能過(guò)高過(guò)低地評(píng)估學(xué)生能力，也就是關(guān)注了整體性，需要讓大部分學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也要注意個(gè)別學(xué)生的反映，通過(guò)有效手段調(diào)動(dòng)他們的積極性，實(shí)現(xiàn)一個(gè)有效的“閉環(huán)控制”。

用整體與局部關(guān)系的哲學(xué)視角對(duì)電路課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，既對(duì)整體與局部關(guān)系的認(rèn)識(shí)得以加深，理論聯(lián)系實(shí)際，又為枯燥的理工科知識(shí)注入了利于理解的人文信息，啟迪科研思路和人生。希望本文的獨(dú)特視角能提醒理工科的研究工作者在教學(xué)和科研工作能滲透人文、哲學(xué)的信息，從而可以更好地開(kāi)展教學(xué)科研工作，若能將其用于理工科的教學(xué)中，必將有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金觀濤.整體的哲學(xué)[M].成都：四川人民出版社，1987.

第5篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

【關(guān)鍵詞】 高校；學(xué)科專(zhuān)業(yè)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化；陜西區(qū)域經(jīng)濟(jì)；互動(dòng)發(fā)展

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)取代物質(zhì)資本成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的生產(chǎn)要素。這使得地方高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系越來(lái)越密切，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使高等教育區(qū)域化，高等教育區(qū)域化直接推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，陜西省作為典型的“高教大省，經(jīng)濟(jì)小省”，其相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與相對(duì)發(fā)達(dá)的高等教育之間相互脫離的狀況日趨嚴(yán)重。那么，陜西高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與本省經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展存在什么樣的瓶頸問(wèn)題及如何解決，文章就以A學(xué)院為例，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行以下研究。

一、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的研究現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育在與地方經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)過(guò)程中借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)行模式并結(jié)合其自身特點(diǎn)形成了自己的互動(dòng)模式，主要表現(xiàn)為三位一體模式、協(xié)同式學(xué)習(xí)模式和職教合作模式，同時(shí)，我國(guó)也建立了許多國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園。其中，王達(dá)萌等（2012）在《地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的探討》中就地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了論述，并指出了目前存在的主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策；馮士芹（2012）在《地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系研究》從高校和企業(yè)兩個(gè)角度給出了地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策；華冬萍（2003）指出人才已日趨成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最為重要和充滿(mǎn)活力的可變因素；任少波（2006）等人認(rèn)為高校作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，尤其是承擔(dān)區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新重任的研究型大學(xué)與都市圈發(fā)展存在著密切互動(dòng)的關(guān)系等。

以上學(xué)者主要從高等教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系和微觀層面的研究，主要以技術(shù)創(chuàng)新和人力資源為出發(fā)點(diǎn)；主要在處理問(wèn)題的角度上和宏觀層面的研究，不具備很好的實(shí)踐操作性，不宜于廣泛推廣使用。而對(duì)陜西省地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的研究還比較零散、膚淺和單薄，還沒(méi)來(lái)得及建立自己的學(xué)科范疇和理論體系。本文擬從陜西省高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)存在的問(wèn)題建立相應(yīng)的路徑，提出相應(yīng)的建議與對(duì)策，不僅能有效地促進(jìn)陜西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且有利于探索一條實(shí)現(xiàn)地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的路子，推動(dòng)“富民強(qiáng)省”和“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略的實(shí)施。

二、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題

目前，陜西省共有普通本科高校42所（不包括高職高專(zhuān)和獨(dú)立院校）在全國(guó)排第5位，以全國(guó)排第16位的經(jīng)濟(jì)總量取得如此成績(jī)是很不容易的。而經(jīng)濟(jì)是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，不甚強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與相對(duì)發(fā)達(dá)的高等教育之間必然存在諸多矛盾，下面以A學(xué)院為例，分析A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀。

1、A學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)

A學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等6大門(mén)類(lèi)；外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，工商管理類(lèi)，新聞傳播學(xué)類(lèi)，音樂(lè)與舞蹈學(xué)類(lèi)，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，流管理與工程類(lèi)，旅游管理類(lèi)，電子信息類(lèi)，計(jì)算機(jī)類(lèi)，電氣類(lèi)，交通運(yùn)輸類(lèi)，戲劇與影視學(xué)類(lèi)，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)，林學(xué)類(lèi)等14大學(xué)科門(mén)類(lèi)；英語(yǔ)，日語(yǔ)，廣播電視編導(dǎo)，新聞學(xué)，廣播電視學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)，電子信息工程，財(cái)務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，工商管理，物流管理，旅游管理，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電氣工程及其自動(dòng)化，交通運(yùn)輸，藝術(shù)設(shè)計(jì)，表演，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，園林等19個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

2、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

（1） 綜合性不強(qiáng)。我國(guó)高?，F(xiàn)行有12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，分別是：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)以及管理學(xué)。而A學(xué)院現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)等6大學(xué)科門(mén)類(lèi)，只占到了全國(guó)現(xiàn)行的50%，說(shuō)明A學(xué)院的學(xué)科門(mén)類(lèi)還不夠全面，距離綜合性大學(xué)還有一定距離。

（2）部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差。由于從“金字塔”具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，如果將A學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)描述成“金字塔”圖，不難發(fā)現(xiàn)，A學(xué)院的6大學(xué)科門(mén)類(lèi)中只有管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定。工學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性一般，而經(jīng)濟(jì)學(xué)和農(nóng)學(xué)的穩(wěn)定性非常差，也可以說(shuō)不存在穩(wěn)定性，穩(wěn)定性差直接會(huì)導(dǎo)致該學(xué)科的發(fā)展。

（3）資源共享率低。管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)門(mén)類(lèi)下專(zhuān)業(yè)較多，且專(zhuān)業(yè)間聯(lián)系性較強(qiáng)，因此這三類(lèi)專(zhuān)業(yè)間教師和實(shí)驗(yàn)室等資源間的共享率很高。相反，其他三大門(mén)類(lèi)下只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致了教師和實(shí)驗(yàn)室等資源貢獻(xiàn)率低，因而成本投入也就比較高。

（4）專(zhuān)業(yè)老化，特色不明顯。A學(xué)院缺乏與國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的特色專(zhuān)業(yè)。并且，專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往圍著招生宣傳的需要轉(zhuǎn)，重視專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)能否跨上社會(huì)熱點(diǎn)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容關(guān)注較少，這往往造成換湯不換藥的狀況，教學(xué)執(zhí)行者在專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)上不斷地改來(lái)改去，但在專(zhuān)業(yè)本身的發(fā)展上投入的精力卻很少。

（5）缺乏科學(xué)論證。學(xué)校在設(shè)置新專(zhuān)業(yè)時(shí)無(wú)視現(xiàn)有的資金、師資力量和教學(xué)設(shè)備的不足，不考慮自身的特色，盲目爭(zhēng)辦熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，使得整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的分布不合理，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重；新專(zhuān)業(yè)設(shè)置以后，又忽視了新設(shè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量低下，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)能力較差。

3、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

高等院校最重要的作用就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，本文從專(zhuān)業(yè)類(lèi)型行業(yè)符合度方面來(lái)闡述A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀，其中，專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的行業(yè)相關(guān)度=指該專(zhuān)業(yè)類(lèi)型與本省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相符合的個(gè)數(shù)/本省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的個(gè)數(shù)。

陜西省現(xiàn)有3個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)）、7個(gè)產(chǎn)業(yè)類(lèi)別（農(nóng)業(yè)、能源化工、裝備制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)業(yè)及生活業(yè)）和37個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域（包括糧食、煤炭等），通過(guò)將A學(xué)院現(xiàn)有的14個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型與陜西省37個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)得到，A學(xué)院外文類(lèi)、工管類(lèi)、物管類(lèi)、旅管類(lèi)、經(jīng)貿(mào)類(lèi)、電信類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、電氣類(lèi)、交運(yùn)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、戲劇類(lèi)、林學(xué)類(lèi)、新聞?lì)惣爸形念?lèi)共14個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的行業(yè)相關(guān)度依次為：0.005、0.019、0.014、0.008、0.01、0.008、0.024、0.016、0.003、0.014、0.003、0.003、0.005、0.005，由此可知，A學(xué)院專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的行業(yè)相關(guān)度整體不高，其中，最高的計(jì)算機(jī)類(lèi)為0.024，最低的戲劇類(lèi)、林學(xué)類(lèi)及交通運(yùn)輸類(lèi)，僅有0.003，這說(shuō)明A學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)還不能很好的為本省經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也說(shuō)明A學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在很多問(wèn)題。

三、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策研究

1、降低高校辦學(xué)“同質(zhì)化”現(xiàn)象，增強(qiáng)辦學(xué)自

所謂“同質(zhì)化”是指同一大類(lèi)中不同品牌的商品在性能、外觀甚至營(yíng)銷(xiāo)手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現(xiàn)象。我國(guó)高等教育學(xué)泰斗潘懋元曾指出：“高校同質(zhì)化嚴(yán)重”，受評(píng)估和中央教育經(jīng)費(fèi)投入存在巨大差距兩個(gè)因素的影響，我國(guó)高校的同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，為了讓各高校健康發(fā)展，必須降低高校辦學(xué)的“同質(zhì)化”現(xiàn)象，以此來(lái)增強(qiáng)辦學(xué)自。

2、加大高校特色學(xué)科建設(shè)力度，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)陜西部分學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)陜西大部分高校存在求大求全現(xiàn)象，即由特色鮮明的大學(xué)向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為所設(shè)置專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)重復(fù)度較高，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降，行業(yè)相關(guān)度較低，這就導(dǎo)致了高校不能積極主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因而更不能發(fā)揮它引領(lǐng)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，因此，應(yīng)該以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色來(lái)建設(shè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的由領(lǐng)導(dǎo)或者專(zhuān)家組開(kāi)會(huì)討論申請(qǐng)新專(zhuān)業(yè)的方法，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，申請(qǐng)能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新專(zhuān)業(yè)，以更好的突出特色。

3、注重高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高?？萍汲晒軌蚝灱s的不到30%，轉(zhuǎn)化后能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的又占被轉(zhuǎn)化成果的30%，因此只有約10%的成果能取得較好的效益，陜西和全國(guó)情況大致相同。究其原因：第一，高校教師的科研動(dòng)機(jī)仍?xún)H限于出論文，出成果，評(píng)職稱(chēng)及爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，卻很少關(guān)注科技成果的轉(zhuǎn)化，忽視了社會(huì)發(fā)展的需要；第二，科研選題之前沒(méi)有深入調(diào)查，忽視了市場(chǎng)的導(dǎo)向作用；第三，企業(yè)不愿承擔(dān)科研成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)；第四，缺乏政府的激勵(lì)制度和完善的權(quán)益分配制度等。因此，要使得地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展，必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的只為了評(píng)職稱(chēng)、爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)或掙課時(shí)（一些學(xué)校用科研項(xiàng)目來(lái)頂替課時(shí)），大多數(shù)高校課題的科技成果只是做了很多理論上的研究，并沒(méi)有很好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。

4、提高高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中行業(yè)的相關(guān)度

由以上分析可以看到，A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中行業(yè)的相關(guān)度都不高，因此，提高該相關(guān)度可以使得A學(xué)院能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：民族高校；實(shí)踐教學(xué)；體系

隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施和中央新疆工作座談會(huì)的召開(kāi)，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平得到了進(jìn)一步發(fā)展，政治、文化和社會(huì)生活水平的不斷提高，對(duì)高校畢業(yè)生有了新的要求，對(duì)其的實(shí)踐能力有了更高的要求。如何建立起適應(yīng)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)的高校本科實(shí)踐教學(xué)的新體系成為當(dāng)前高校教學(xué)的新課題。

新疆大學(xué)通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，重點(diǎn)探索新疆少數(shù)民族理工科應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本科實(shí)踐教學(xué)體系按照認(rèn)知、技能和創(chuàng)新的教育目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并采取邊研究邊實(shí)踐的方法，探索構(gòu)建少數(shù)民族地區(qū)高校本科實(shí)踐教學(xué)新體系。

1. 構(gòu)建一個(gè)體系

根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案中合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使二者有機(jī)地融為一體，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)采取3+1、3+0.5+0.5等進(jìn)程安排理論教學(xué)與集中實(shí)踐教學(xué)；要求學(xué)期內(nèi)理論教學(xué)與集中實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)。按“長(zhǎng)短+長(zhǎng)短”、“長(zhǎng)+中+短”、“ 短+中+長(zhǎng)”等比例安排理論與實(shí)踐教學(xué)；要求課程群中按課內(nèi)實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐、課外實(shí)踐等類(lèi)型組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；要在課程內(nèi)設(shè)置不同的實(shí)踐項(xiàng)目。

2. 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)貫通

縱向貫通突出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“厚”，綜合實(shí)驗(yàn)“寬”，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)“深”；橫向貫通要求學(xué)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)共同設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求專(zhuān)業(yè)內(nèi)各方向共同設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；瘜W(xué)類(lèi)、化工類(lèi)、生物科學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)課，同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)設(shè)置三大構(gòu)成課程實(shí)踐；機(jī)械工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)各方向也同樣設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`。

3.強(qiáng)化三個(gè)階段

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)將經(jīng)歷基本技能訓(xùn)練階段、實(shí)踐能力鍛煉階段和創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生成為符合新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（1）基本技能訓(xùn)練。根據(jù)文、理、工專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力要求的差異，充分發(fā)揮新疆大學(xué)作為疆內(nèi)最大綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)將提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力作為重點(diǎn)，這些舉措顯著提高了實(shí)踐教學(xué)方案的針對(duì)性和可操作性。

在設(shè)置軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要求工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)、“電工電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)、1～2門(mén)專(zhuān)業(yè)“課程設(shè)計(jì)”、1～2項(xiàng)綜合（創(chuàng)新）實(shí)驗(yàn)等；要求文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)研、1～2門(mén)“課程論文”、1～2次學(xué)年論文等；要求實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分占培養(yǎng)方案總學(xué)分的比例為：文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)20%以上，理科專(zhuān)業(yè)25%以上，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)30%以上（高于教育部要求文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的l5%，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的25%）。08版“培養(yǎng)方案”又提高了“自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專(zhuān)業(yè)”集中實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)和學(xué)分要求；發(fā)揮綜合大學(xué)學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，要求理工科類(lèi)學(xué)生至少獲得藝術(shù)類(lèi)課程2個(gè)學(xué)分和文科類(lèi)課程4個(gè)學(xué)分；文科類(lèi)學(xué)生至少獲得藝術(shù)類(lèi)課程2個(gè)學(xué)分和理工科類(lèi)課程4個(gè)學(xué)分；對(duì)于同專(zhuān)業(yè)漢族班、民考漢和民族班，根據(jù)“削枝保干”的原則，整合課程內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）實(shí)踐能力鍛煉。新疆大學(xué)根據(jù)不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建了面向本科生的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。如法學(xué)院自2006年起開(kāi)設(shè)“法律診所”和“模擬法庭”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院依托“沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室”將“電子沙盤(pán)”作為必修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)接受實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練受益匪淺，屢次在全國(guó)電子沙盤(pán)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)；信息科學(xué)與工程學(xué)院“電子設(shè)計(jì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)極大激發(fā)了廣大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已經(jīng)成為學(xué)生向往的“實(shí)踐夢(mèng)工廠”。此外，學(xué)校以實(shí)施“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為契機(jī)，通過(guò)完善制度建設(shè)，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，采用擬定項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)與學(xué)生自主選擇兩種方式，通過(guò)指導(dǎo)教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自擬課題、自選方式、自由組合、自我評(píng)估、自行測(cè)算資金，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)提高創(chuàng)新能力、提升實(shí)踐水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等多重目標(biāo)。

（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新疆大學(xué)根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的類(lèi)別設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，按學(xué)校和學(xué)院二個(gè)層面設(shè)計(jì)了“社會(huì)實(shí)踐及科技創(chuàng)新實(shí)施方案”。要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分、“自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專(zhuān)業(yè)”的畢業(yè)生至少要獲得6個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)，對(duì)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、在公開(kāi)刊物上等設(shè)置科技活動(dòng)類(lèi)創(chuàng)新學(xué)分；對(duì)獲得各種專(zhuān)業(yè)或其他相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)設(shè)置技能類(lèi)創(chuàng)新學(xué)分；對(duì)學(xué)生自主參與提高素質(zhì)的各種活動(dòng)（包括各類(lèi)講座、報(bào)告會(huì)、讀書(shū)報(bào)告）設(shè)置素質(zhì)類(lèi)創(chuàng)新學(xué)分。

4. 搭建四個(gè)平臺(tái)

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。以學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)為核心，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整體優(yōu)化。2005年將117個(gè)實(shí)驗(yàn)室整合為54個(gè)，在10個(gè)理工科學(xué)院設(shè)置實(shí)驗(yàn)中心，2007年增設(shè)新聞與傳播學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)中心，將信息科學(xué)與工程學(xué)院和電氣工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心整合為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。近5年來(lái)，累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)近2億元用于建設(shè)和改善實(shí)驗(yàn)室，各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面積、空間和布局科學(xué)合理，生均使用面積超過(guò)2.5平方米。新疆大學(xué)各中心每年面向?qū)W生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)達(dá)3600學(xué)時(shí)。

（2）仿真模擬平臺(tái)。新疆大學(xué)一向重視建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，將其視為培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要保證?，F(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地6個(gè)，分別為：工程訓(xùn)練中心、旅游學(xué)院實(shí)習(xí)基地（2個(gè)），新疆大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、美國(guó)OBU大學(xué)與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)習(xí)基地、數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院新疆大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)習(xí)基地。以工程訓(xùn)練中心為例，該實(shí)習(xí)基地建筑面積為6867平方米，各類(lèi)金工設(shè)備的配套組數(shù)齊全，能夠滿(mǎn)足學(xué)生用于機(jī)械制造基礎(chǔ)和現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)成為工科學(xué)生實(shí)現(xiàn)仿真模擬實(shí)驗(yàn)的重要平臺(tái)。作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)平臺(tái)，新疆大學(xué)充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)基地補(bǔ)充并拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)配合好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）技能培訓(xùn)平臺(tái)。依托1個(gè)國(guó)家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、4個(gè)省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)資源，使更多的學(xué)生通過(guò)參與教師科研、進(jìn)行科研訓(xùn)練項(xiàng)目、制作學(xué)科競(jìng)賽作品等，將大學(xué)生的基本技能訓(xùn)練與科研素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)；將大學(xué)生的理論知識(shí)和工作要求結(jié)合起來(lái)，學(xué)生做到了盡早接受科研訓(xùn)練；做到了盡早接受工作能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（4）創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，使創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)接。為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，新疆大學(xué)根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的類(lèi)別設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，按學(xué)校和學(xué)院二個(gè)層面設(shè)計(jì)了“社會(huì)實(shí)踐及科技創(chuàng)新實(shí)施方案”。要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分、“自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專(zhuān)業(yè)”的畢業(yè)生至少要獲得6個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)，例如，對(duì)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、在公開(kāi)刊物上等設(shè)置科技活動(dòng)類(lèi)創(chuàng)新學(xué)分；對(duì)獲得各種專(zhuān)業(yè)或其他相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)設(shè)置技能類(lèi)創(chuàng)新學(xué)分。

在做好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，先后與地州、企業(yè)、科研院所共建校外實(shí)習(xí)基地近200個(gè)。這些基地涵蓋學(xué)校本科所有的8個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，分布在疆內(nèi)13個(gè)縣市60余家企事業(yè)單位和全國(guó)6個(gè)省區(qū)。這些校外實(shí)習(xí)基地布局合理、管理先進(jìn)、功能完善、設(shè)施先進(jìn)，在專(zhuān)職輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，為鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)潛能提供了良好的條件，很好地滿(mǎn)足了實(shí)踐教學(xué)的要求；另外，通過(guò)多種的工學(xué)結(jié)合方式，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐中增加真知、增長(zhǎng)才干，使得他們更加了解社會(huì)、更加貼近社會(huì)、更好融入社會(huì)。

通過(guò)本科實(shí)踐教學(xué)新體系的實(shí)踐，新疆大學(xué)兼顧到了全校8個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的80個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求，圍繞本科應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮了新疆大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，緊密結(jié)合新疆特殊的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和人文優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了思維方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的綜合性，做到了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)，為新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，成為新疆本地高等人才的重要輸出地。

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[5]侯曙光，桑辰.淺析交通工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的意義.科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào)，2007（30）：202.

[6]王秀芝.案例教學(xué)中需要研究的幾個(gè)問(wèn)題.中國(guó)高等教育，2006（12）：44—45.

第7篇：電氣工程與自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文

[關(guān)鍵詞]卓越工程師 給水排水工程 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0059-03

一、前言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一”。2010年6月，教育部在全國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的1003所本科高校中批準(zhǔn)了61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）試點(diǎn)院校，其中給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的高校共有4所。[1]經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，全國(guó)現(xiàn)已有10余所大專(zhuān)院校開(kāi)展了給水排水工程專(zhuān)業(yè)的“卓越計(jì)劃”，并取得了一定的研究成果。這其中除了既包括同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等老牌重點(diǎn)院校外，也涵蓋了諸如山東建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)等新興力量。可以看出，給水排水工程專(zhuān)業(yè)的“卓越計(jì)劃”是大勢(shì)所趨，也是今后給水排水工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)變理念和改革教學(xué)思路的主導(dǎo)方向。

創(chuàng)辦于1952年的武漢理工大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)有著長(zhǎng)達(dá)60余年的辦學(xué)歷史和較為豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，曾被譽(yù)為全國(guó)高校給水排水專(zhuān)業(yè)中的“老八?！?。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才需求的不斷變化，大學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了較大變化，我校給水排水工程專(zhuān)業(yè)在全國(guó)的排名和影響力已今不如昔。為了貫徹落實(shí)綱要精神，配合教育部開(kāi)展的高等學(xué)?！白吭接?jì)劃”，我們以培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)給水排水工程技術(shù)人才為教育目標(biāo)，對(duì)給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了研究，力爭(zhēng)跟上時(shí)代的步伐，不斷發(fā)展和壯大我校的給水排水工程專(zhuān)業(yè)。

二、給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

“卓越計(jì)劃”是對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種新探索，重在提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。[2]其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。[3]與此同時(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是保障和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量最重要的依據(jù)。結(jié)合給水排水工程專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，參考國(guó)內(nèi)已開(kāi)展給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”院校的相關(guān)有益經(jīng)驗(yàn)，以及本專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求的反饋信息，我們主要從給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)等方面，建立兼具工科專(zhuān)業(yè)普遍特點(diǎn)和給水排水工程專(zhuān)業(yè)自身特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)教育首先是學(xué)術(shù)性教育，而“卓越計(jì)劃”最大的特點(diǎn)則是在學(xué)術(shù)性教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探究性和自主性，給予學(xué)生寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力和實(shí)踐能力。因此，保證“學(xué)術(shù)為本”這一根本價(jià)值，建立合理的學(xué)術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要條件。結(jié)合給水排水工程專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)既可包括廣泛的通識(shí)性知識(shí)（諸如人文社科知識(shí)，自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（諸如水力學(xué)、微生物學(xué)等）、專(zhuān)業(yè)性知識(shí)（諸如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等），也應(yīng)涵蓋具有實(shí)踐性和創(chuàng)新思維能力的知識(shí)（諸如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。而如何將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)組合，將創(chuàng)新能力作為系統(tǒng)的核心，則是構(gòu)建完善的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)體系的一大難點(diǎn)。

（二）職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)

所謂職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，就是以畢業(yè)生在實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用和崗位適應(yīng)性程度來(lái)評(píng)價(jià)高校的教育質(zhì)量。[4]給水排水工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)制定，應(yīng)樹(shù)立服務(wù)于市政工程行業(yè)、給水排水工程行業(yè)和水污染控制工程行業(yè)的工程教育理念，以社會(huì)需求（供水、排水）和環(huán)境需求（水源保護(hù)、水體修復(fù)）為導(dǎo)向，以就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求的反饋信息為補(bǔ)充，以各種實(shí)際的給水排水工程實(shí)例為依托，以水處理技術(shù)為主線，通過(guò)校企聯(lián)合、校企互助，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，著力提升學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

三、給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

基礎(chǔ)課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是工程類(lèi)人才培養(yǎng)的基本要素，是能否培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)型人才的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)“卓越計(jì)劃”對(duì)工程人才培養(yǎng)的要求。[5]我們以現(xiàn)行的《武漢理工大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師為目標(biāo)，提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，鞏固培養(yǎng)計(jì)劃中的多種類(lèi)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程，增加培養(yǎng)計(jì)劃中的創(chuàng)新性課程，注重培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性課程，以此構(gòu)建跨學(xué)科交叉整合的課程體系。

（一）“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位是實(shí)施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和定位就是要培養(yǎng)具備健全人格，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的棟梁人才。因此，我們制定了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先“寬口徑”，即不拘泥于給水排水工程行業(yè)內(nèi)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野，個(gè)性突出，具備不同行業(yè)發(fā)展的潛力。其次“厚基礎(chǔ)”，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)牢固掌握，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次“重實(shí)踐”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行給水排水工程理論與實(shí)踐的訓(xùn)練，通過(guò)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式的引入，突破以往“填鴨式”課程教學(xué)為主的模式，強(qiáng)化工程實(shí)踐和工程應(yīng)用能力，強(qiáng)化動(dòng)手能力而。最后是“多交叉”，通過(guò)對(duì)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找尋不同學(xué)科的交叉互通點(diǎn)，以引導(dǎo)式思考、案例式教學(xué)等為中心的多元培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就具有給水排水工程、土木工程、環(huán)境工程、電氣工程及自動(dòng)化、工程經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景，滿(mǎn)足給水排水工程各關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域及其相關(guān)不同行業(yè)需要的基礎(chǔ)寬厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、工程素養(yǎng)突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越工程人才。

（二）跨學(xué)科交叉整合的課程體系

作為“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)對(duì)象，拔尖創(chuàng)新人才必須具備不同知識(shí)的交叉融合，有較強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建跨學(xué)科交叉整合的課程體系是給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。我們參考和借鑒國(guó)內(nèi)外高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以給水與污水處理為核心技術(shù)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)交叉滲透融合，從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱入手加以?xún)?yōu)化。在重點(diǎn)介紹基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)水處理工程的最新進(jìn)展情況及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，如新增設(shè)了水環(huán)境化學(xué)、建筑暖通空調(diào)、水工程新技術(shù)與新材料、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、給排水工程監(jiān)理、人工濕地技術(shù)等課程，著力改變以往單純以本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的觀念，按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以滿(mǎn)足學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展和行業(yè)當(dāng)前需求為目的，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的交叉融合；增加選修課程、綜合性課程的數(shù)量，讓學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)他們自主地確定今后的發(fā)展方向。同時(shí)，通過(guò)與美國(guó)、日本、澳大利亞等著名高校的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)外文教材的引進(jìn)和修訂工作，進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正接觸到國(guó)際最新專(zhuān)業(yè)進(jìn)展情況。

四、給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法

在“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)討論稿中，對(duì)本科層次工程師的知識(shí)與能力要求包括“具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力”。[6]實(shí)踐是工程的靈魂和根本，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)是大學(xué)工科教育的重要組成部分。因此，我們加大了給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)的改革力度，以期通過(guò)增設(shè)“工程實(shí)踐課群”和建立“1+1+1”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

（一）工程實(shí)踐課群

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，我們?cè)O(shè)立了以課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和工程實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的工程實(shí)踐課群，涵蓋與基礎(chǔ)理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程（如水處理實(shí)驗(yàn)、給水水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)）和課程設(shè)計(jì)（如自來(lái)水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)）、與實(shí)際工程相關(guān)并到實(shí)地參觀、親身參與的實(shí)習(xí)課程（如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）及實(shí)訓(xùn)課程（如給排水基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練、給排水能力拓展訓(xùn)練）；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)的課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和工程實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)建工程實(shí)踐課群；合理分配實(shí)踐類(lèi)課程的課時(shí)及開(kāi)設(shè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，馬上通過(guò)工程實(shí)踐課群的鍛煉，加深印象，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）“1+1+1”培養(yǎng)模式

“1+1+1”培養(yǎng)模式即將課堂教學(xué)―實(shí)踐操作―企業(yè)實(shí)訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，從這三種不同類(lèi)型培養(yǎng)方式的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)保障入手，建立完善的給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，解決當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)的結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)方法單一的問(wèn)題。依據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容在不同時(shí)間點(diǎn)上所處的不同階段和層次，我們按照理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng)新層層推進(jìn)的方式構(gòu)建“1+1+1”培養(yǎng)模式，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)―動(dòng)手―實(shí)踐層層推進(jìn)的方式，完善工程創(chuàng)新能力的形成、培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程，在理論學(xué)習(xí)―模擬試驗(yàn)―工程現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步造就成一名合格的給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師。

五、結(jié)語(yǔ)

作為國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的基本要求，如何建立卓越工程師人才培養(yǎng)模式是擺在每位大學(xué)教育工作者面前的一道全新的難題。本文針對(duì)我校開(kāi)展的相關(guān)教育改革研究工作，從給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法等三個(gè)方面對(duì)給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了初步的探討，其中不可避免地存在各種瑕疵及未能深入研究的內(nèi)容。在此僅希望能拋磚引玉，為新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)工程教育的卓越工程師人才培養(yǎng)模式發(fā)展探索新的思路。

[ 注 釋 ]

[1] 張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標(biāo)下的給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（5）：93-96.

[2] 高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)第五屆第二次會(huì)議[C].廣西：桂林，2011.

[3] 陳希.著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-07-09（A8）.

[4] 陳玉強(qiáng)，朱斌.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2011（31）：203-204.