藥劑學的性質精選(九篇)

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第1篇：藥劑學的性質范文

（1）制訂學習計劃并認真地執(zhí)行計劃，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。

智力相同的兩個同學有沒有學習計劃，他們的學習效果是不大相同的。

同學們按計劃進行學習獲得成功之后，可以產生一種充實感和成功感。

（2）沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。

為什么有些同學的學習會處于后進狀態(tài)呢？學習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。

如：①放學后玩球，天不黑不散；②回家無休止地看小說、雜志、報刊；③天天去市場集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽音樂、廣播無止境等等，結果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認真復習和做作業(yè)。

這種毫無計劃的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。

2、制訂學習計劃的作用

（1）計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。每一個同學都應該有自己的學習目標，而目標實現(xiàn)，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務的科學結合，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學習目的，制訂計劃努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。

計劃是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應有這張藍圖。

（2）實施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。

矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質越好，計劃越容易實現(xiàn)，學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。

（3）有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事，可以使自己的學習生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。

（4）能減少時間的浪費，提高學習效率。由于計劃的科學性，計劃里要辦的事，應當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項任務完不成，而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

3、怎樣制訂學習計劃

（1）計劃要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。

計劃里除了有學習的時間外，還應當有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學的。

（2）安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的知識。

自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺；提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。

自由學習時間應當成為制訂學習計劃的重點部分。

同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應當努力提高常規(guī)學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權掌握在自己的手里。

（3）長計劃和短安排。在一個比較長的時間內，究竟干些什么，應當有個大致計劃。例如，一個學期、一個學年應該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預測，故長計劃不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應該有數，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現(xiàn)。訂長計劃，要在具體完成學習任務時有明確的目的。 共2頁,當前第1頁1

 

 

 

 

 

2 學習計劃(+9極品) 

 

有長計劃，沒短安排，長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排；短安排是具體的行動計劃。

（4）要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，學習內容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。

（5）訂計劃要從實際出發(fā)。訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

實際是什么？

①知識能力的實際：每個階段，在計劃中要接受消化多少知識？要注意培養(yǎng)哪些能力？

②時間的實際：指常規(guī)學習時間和自由支配時間有多少？

③“欠債”的實際：自己在學習上“欠債”應心中有數。

④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。

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（6）注意效果，及時調整。每一個計劃執(zhí)行結束或執(zhí)行到一個階段，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調整。

檢查內容是：①計劃提出的學習任務是否完成？

②是不是基本按計劃去做？③學習效果如何？④沒有完成計劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

通過檢查后，再修訂學習計劃，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來，以利改進。

（7）計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實，只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實，還要經過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變萬化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。

（8）腦體結合，文理交替?！靶闹賱t思”，思維要靠大腦，學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時（指100毫升血內）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍；血糖量為45毫克時昏迷、驚厥。可見思維活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質和能量，并產生大量的廢物和二氧化碳。

所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如：學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習。

（9）個人計劃與班級計劃互相配合。

第2篇：藥劑學的性質范文

【關鍵詞】急性腰扭傷/針刺;人中穴;腰痛穴

【中圖分類號】R245.9【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)10-067-1

祖國醫(yī)學稱急性腰扭傷為“閃腰、岔氣”,是臨床一種常見的骨傷科疾病,其病因主要是患者在勞動或生活中由于或姿式不當,動作不協(xié)調,用力不均勻,使腰部肌肉在無準備的情況下突然收縮,超過局部軟組織的生理負荷,而造成纖維組織不同程度的撕裂是本病的主要原因。筆者運用針刺督脈“人中穴”經外奇穴“腰痛穴”治療,療效滿意。

1急性腰扭傷臨床主要表現(xiàn)為

(1)腰背部疼痛:腰部扭傷后,腰背部有劇烈疼痛,活動受限,常呈被動。

(2)局部壓痛:受傷早期,腰部有局限性的壓痛點。壓痛點多見于下腰部及骶骼關節(jié)處。

(3)腰部肌肉痙攣:患者有一側或兩側骶棘肌或臀大肌痙攣,腰部前屈時肌肉痙攣加重,并有疼痛。局部按摩后痙攣可得到緩解。

(4)脊柱側彎:部分受傷嚴重患者,因腰部的肌肉、韌帶、筋膜撕裂后,患者因怕疼痛或放松神經根的刺激,被動性的脊柱側彎是一種保護性的姿式。

(5)神經根放射性疼痛:腰部扭傷后部分患者出現(xiàn)臀部、大腿前內側或大腿后側放射性疼痛,各種腹壓增高動作時,疼痛明顯加重。因腰4、5神經和骶神經支配腰骶部和骼關節(jié)周圍的軟組織,當這些組織受傷水腫或滲出時,炎性滲出物刺激神經而出現(xiàn)疼痛;坐骨神經和股后皮神經緊貼骶髂關節(jié)和梨狀肌前緣,當出血或炎性滲出物刺激神經后亦可產生疼痛;當椎間孔周圍的軟組織發(fā)生水腫,刺激壓迫神經根時亦可產生疼痛。直腿抬高試驗有時可為陽性,但足背伸加強試驗陰性,可與腰椎間盤突出癥相鑒別。

選擇治療病例均應X照片排除骨質病變。

2治療方法

坐位,常規(guī)消毒,用毫針針刺人中穴、兩手腰痛穴(經外奇穴),病員有酸脹感后,瀉法,持續(xù)1-3分鐘,并囑患者自然適度做腰部的旋轉、彎腰、后伸、下蹲、站立等工作,幅度由小變大。一般在刺激一次時腰部就有熱脹感覺,疼痛消失,功能改善,奏效后留針20分鐘,并5-10分鐘腰部活動一次,針畢用消毒干棉球壓迫穴位片刻,以防出血。每日針刺1次,囑病員少活動,平臥硬板床休息。

3討論

急性腰扭傷中醫(yī)辯證為氣滯血瘀,八綱辯為實證、陽證,為足太陽膀胱經屬,氣血雍滯,氣血不通,不通則痛;督脈總督一身之陽經,六條陽經都與督脈交會,督脈有調節(jié)陽經氣血的作用,故稱為“陽脈之?！薄６矫}起于胞中,下出會陰,后行于腰背正中,循脊柱上行,經項部至風府穴,進入腦內,再回出上至頭項,沿頭部正中線,經頭頂、額部、鼻部、上唇,到唇系帶處,督脈主脊椎強痛、角弓反張,遵"下病取上穴"“實則瀉之”的配穴方法,人中穴屬督脈,為手、足陽明,督脈之會,瀉腑之實。

第3篇：藥劑學的性質范文

關鍵詞：小學數學；閱讀能力；重要性；方法；指導

數學是一門科學，同時也是一種文化，更是一門語言。人們習慣于將數學當作是一種簡單的運算過程，其實不然，數學已經成為自然科學、管理科學等學科的通用工具。小學數學是學生的數學學習生涯最關鍵的時刻，是為今后數學學習打基礎的時刻，小學數學中的許多問題涉及到了很多文本閱讀的問題，如果學生只注重計算能力而不注重閱讀能力，在面對這一類題型時，不免會犯難，不知道怎么應對。所以，提高學生的數學閱讀能力是急需解決的一個問題。

一、小學數學閱讀的重要性

閱讀是人類的一項基本技能，通過閱讀，人類可以獲得自主學習的能力，培養(yǎng)終身的興趣和愛好。說到閱讀，人們通常會想到語文閱讀和英語閱讀，很少能想到數學中的閱讀，其實，數學中很多地方都會用到閱讀，比如股票走勢圖就需要人們具有一定的閱讀能力。美國著名心理學家L.Bloonfield說過：“數學是閱讀所能達到的最高境界?！毕胍獙W好數學，一定不能離開閱讀。

數學閱讀也和語文閱讀一樣，需要將題目當中的信息在腦海中進行篩選和整合。學生的閱讀能力強弱，直接影響到其接受知識的能力和做題的質量，一些學生對數學語言不敏感，思維轉換慢，造成理解問題的偏差，經常會出現(xiàn)錯誤。所以，提高小學數學閱讀質量是當今小學數學教育的一個重要難點。

二、小學數學閱讀方法指導

1.培養(yǎng)良好習慣，提高閱讀能力。素質教育要求教師把學生擺在課堂的主體地位，這就需要培養(yǎng)他們的自主學習能力，自主學習也是閱讀學習方法的本質。想要提高閱讀質量，就需要學生在日常閱讀中養(yǎng)成良好習慣，只有學生發(fā)自內心的渴望閱讀了，再加上教師的指導，才能提高他們的閱讀能力。在平時的授課過程中，學生會出現(xiàn)一些稀奇古怪的問題，其根本原因都是因為學生在做題的時候沒有把問題讀懂、讀透。比如有這樣一道題：100個1是（）個10。有學生就會題讀到一半就開始寫，把題目理解成100個1是（），然后寫上一個100，這種閱讀習慣是非常不好的。教師平時應該多提醒學生注意讀完題目再解題，還要提醒學生如果遇見不會的題目要多讀幾遍，或許就會知道答案。在這種不斷的提醒下，學生就會慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.在數學理解不同步驟上加以訓練。小學生在進行數學閱讀的時候，應該分步驟進行針對性訓練。比如：對于不能夠很好地理解數學表達的學生，教師可以通過將題目的句子挖空來訓練他們，桌子上有10個蘋果，（ ）5個，現(xiàn)在有幾個？讓學生填空，括號里肯定是填“增加”“減少”“拿走”“放入”這一類的詞語。這種訓練可以有效提高學生對數學表達的敏感性。再如：有的學生不能理解詞匯和符號之間的互相翻譯，這時候教師可以將一道應用題文本中的幾個可能用到的公式都拿出來，然后進行講解，或者將各種數量結構列出來，讓學生反過來編出題目?？傊跀祵W學習的過程中，一定要因地制宜，區(qū)分不同的閱讀問題進行針對性訓練。

3.分清主次，抓住重點。小學數學課本的編排中，每單元前都會列出本單元的主題圖，學生通過讀圖就可以知道這個單元學習的重點，教師在進行教學的時候，一定要培養(yǎng)學生分清主次的能力，教會學生在解題的過程中需要適當忽略掉一些內容，直接抓住問題的實質。如這樣一道題：小明和雙胞胎哥哥今天一起過生日，下圖是父母為他們分好的蛋糕，如果你是小明，你贊成這種分法嗎？下面的一副圖，明顯蛋糕一邊大一邊小，所以這種分法是不公平的。這道題的重點在于蛋糕的大小，而不在于誰過生日，誰為他們分了蛋糕，教師在講課的過程中就需要幫助學生在讀題的時候抓住關鍵詞，不要被其他信息干擾。

4.咬文嚼字，理解語境。數學教材中一些概念的表達有很強的邏輯性，所以學生在閱讀的時候需要咬文嚼字，理解公式的意思。如這樣一道題：甲乙兩地相隔200千米，客車以每小時40千米的速度行駛，這輛客車多長時間能在甲乙兩地往返一次？如果學生沒有咬文嚼字，很容易忽略“往返”這個詞，計算出來的結果當然是錯誤的。所以，教師平時在課堂上就應該訓練學生咬文嚼字的能力，讓他們抓住問題之后反復讀，這樣做題質量才能提高。

5.發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑。學生在讀題的時候需要帶著問題讀，這樣才能得到事半功倍的效果。學生在做題的時候主動思考，養(yǎng)成愛問問題的習慣，才能提高對于數學閱讀的注意力。教師在平時的課堂上就可以培養(yǎng)學生的這種能力。如小學數學教科書十二冊有這樣一題：在一間長方形地面的屋角堆了一堆錐形的麥子，已知麥子的底面半徑是0.8米，麥堆的高是0.6米，求這堆麥子的體積大約是多少。學生會想：能直接求錐形麥子的體積嗎？這題為什么又是提高類型的題目？麥子堆在屋角和堆在空地有沒有區(qū)別？想到這里，學生會恍然大悟，圓錐的底面是一個圓形，圓心角是360°，而堆在屋角底面只占90°，在等底等高的情況下，堆在屋角的麥子是空地體積的多少？這一連串問題激發(fā)著學生進行下一步思考，通過思考可以感知到這道題的關鍵詞在哪里，出題人出題的重點在哪里。

參考文獻：

第4篇：藥劑學的性質范文

【關鍵詞】 中藥提取物；伴生物質；生物藥劑學

通常，主體為植物藥（含復方）的中藥，從該藥物中提取出來的物質，不但具有該藥物的基本屬性，同時，由于處方的配伍原理：君、臣、佐、使，伴生物質還被賦予更具有彈性的空間以及更豐富的內涵。以下，筆者將對中藥提取物中伴生物質的生物藥劑學特性以及該物質的制劑學意義進行探討。

1 取物伴生物質對活性物質生物藥劑學特性的影響

提取物由于其組成較為復雜，往往容易造成植物中的提取物質與純情物質之間的差異，由此可見，伴生物質并不是沒有用處的非活性副產物，我們可以把它們當作是協(xié)同效應物。不僅僅是明確的藥物化學成分會對生物的利用度有所影響，另外，其他化合物的重要性也不可忽視。

1.1 提取物伴生物質對溶出的影響 活性作用的類型不僅受到植物中的提取物伴生物質的影響，同時，對于其作用強度、作用起始與過程均會被改變。比如將由毛地黃葉進行制備的過程，要將該植物制備成地高辛，需在5 min內將不同組分中的伴生物質對地高辛中阿密茴物質中約90%的凱林在溶液中釋放出來，然而，對于純物質來說，在5 min中，所能釋放出來的凱林只有20%左右，從該實驗中，我們可以發(fā)現(xiàn)通過黏稠液體，伴生物質能夠將凱林的充分溶出進行阻止[2]。

1.2 提取物伴生物質對吸收的影響 活性物質的吸收能力會受到伴生物質影響，造成這一結果的原因可能有以下幾點：①將吸收部位的藥物濃度進行增加，使得藥物在締合的過程中，其親脂性得到增加。②將膜的通透性加以改善。

血清通過給藥之后，其制劑才是真正起作用的，中藥在體內能夠直接進行作用的物質正是此時血清內所含有的成分。如果在血管外進行給藥，由于中間又多了一個吸收的環(huán)節(jié)，制劑中會有一部分物質是沒有進行血清的，而這部分物質的作用是不容忽視，有時，這些物質會造成許多不良反應。

2 伴生物質在制劑學中的意義

何謂中藥復方，專業(yè)上認為把各種單一藥物經過人工進行合成最終得到一種相對安全的療效較好的藥物，這一過程就叫做中藥復方[3]。自古以來中藥很多時候都是用水進行煎煮，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了水提取是一種有效的方案，也是十分天然并且相當合理的方法，這當中包含了很多種類的數量組合關系。此種關系通過處方和配伍原理體現(xiàn)出來，基本的活性物質最終還能夠幫助吸收。

中醫(yī)一般來說都是建議復方用藥，多元化環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)藥物的綜合療效，最終達到治療效果。中藥的效果最為重要的就是看此藥物在浸泡、分解、提煉的過程中夠不夠完善，整個過程是否正規(guī)。

2.1 正確認識“伴生物質”可能具有的功能

從制劑學方面著手。伴生物質一直都被我們稱之為雜質，一直都被人們所忽略。它在制劑的整個過程之中和其他的物質會發(fā)生反映，從而造成以下的一些功能。伴生物質本來就有促進活躍度的功能：比方說麥角當中的蛋白質進行分解可以得到組胺、酪胺等等，對于麥角縮宮有著很強的促進功能。

A. 本身具有或可增強活性作用：如麥角中的蛋白質分解成組胺、酪胺和乙酰膽堿等，均能增強麥角生物堿的縮宮作用。B. 助溶劑作用：皂苷可以使得毛地黃的吸收更為快捷有效，葛粉可以是的麻黃素在溶解時更為透徹，這些都很大程度上的起到了催化劑的效果。C. 形成可溶性鹽功能：我們舉例說明，單獨的使用抗癌藥物櫟精時它很難溶解在水中，這樣就使得藥物進入身體后不容易被吸收，作用率大大降低，針對這一問題我們可以加入一些堿性的物質如精氨酸進行中和反應形成新的物質，這樣就可以更好的促進吸收提高利用率。

2.2 中藥細致分離方案的重要依據

采用不一樣的方案得到的半生物質也不一樣，不同的伴生物質組成物質都不一樣，體現(xiàn)出來的化學性質也不會相同，對于物質的吸收也會起到不同的作用。從這一點出發(fā)也就是說我們只要能夠明確把握到伴生物質的組成就能根據這一點來采取不同的應用。

參 考 文 獻

[1] MOiler R H.Hildebrand G E Pharraa2eutisehe Technogogie。Mode～Arznelformen（現(xiàn)代給藥系統(tǒng)的理論和實踐）.Beijing：People’s Military Medieal Publishing House.2004，12（08）：414416.

第5篇：藥劑學的性質范文

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 雙師型 中藥制藥應用型人才 教學改革

【基金項目】廣東省創(chuàng)新強校項目支持。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0247-02

近年來，我國中藥制藥工程教育理在實踐教學方面一直進展不大。然而在“互聯(lián)網+”的影響下出現(xiàn)了好轉，“互聯(lián)網+”派生出多種新型互聯(lián)網的教育模式，將傳統(tǒng)課堂教學與網絡平臺教學，促進中藥制藥行業(yè)新型發(fā)展，掀起“互聯(lián)網+中藥制藥應用型教育”的熱潮。醫(yī)藥院校“雙師型”要教師發(fā)展一個專業(yè)領域中多種技能并存，取得技術技能多能化[1]，達成學校與中藥制藥應用型人才培養(yǎng)、企業(yè)與學校、企業(yè)與中藥制藥應用型人才的“共贏”模式，帶動中藥制藥應用型人才培養(yǎng)“共享、協(xié)同”的綠色發(fā)展。

1.中藥制藥應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)況

我國中藥制藥專業(yè)實踐教育教學與企業(yè)的聯(lián)系不密切，導致培養(yǎng)的中藥制藥學生難直接為中藥制藥企業(yè)作出貢獻[2]。中藥制藥應用型教育旨于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、在中藥制劑生產、質量控制、新藥研究上有實踐與創(chuàng)新能力的應用型人才。目前中藥制藥應用型專業(yè)涉及的科目數量比較多，既要求學生具有扎實的制藥基礎知識，更需要引導學生參與解決實際醫(yī)藥生產研發(fā)中可能會遇到的問題，以培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

2.“互聯(lián)網+”與中藥制藥應用型人才培養(yǎng)的定位

“互聯(lián)網+”是通過互聯(lián)網把創(chuàng)新成果與社會各領域深度融合，提升實體經濟創(chuàng)新力和生產力，形成以互聯(lián)網為基礎設施和創(chuàng)新要素的經濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網+”要求中藥制藥專業(yè)教師熟練利用網絡平臺教育教學。例如運用網絡遠程在線教學，實現(xiàn)學生翻轉課堂，讓學生通過網絡學習掌握知識技能，再進行授課。但目前醫(yī)藥院校對互聯(lián)網仿真實訓室建設的投入不足，對學生的培養(yǎng)不足以滿足企業(yè)對醫(yī)藥院校畢業(yè)生的技能要求。

3.“雙師型”與中藥制藥應用型教師培養(yǎng)的定位

實踐指導教師應了解中藥制藥應用型學生的情況并為他們進行針對性訓練，準確地為學生講解操作流程和注意重點，及時反饋給學生[3]。然而“雙師型”仍然存在某些問題，如難以評定“雙師型”教師在理論教育方面與一般教師是否應該有所差別而在實踐能力方面沒有具體規(guī)定等[4]。為逐步完善“雙師型”師資建設，對外與國內外知名大學友好交流溝通，此外對于“雙師型”教師要嚴格其任職標準，明確其能力資格，健全其培訓體系，設置其激勵機制[5]。

4.“互聯(lián)網+”及“雙師型”對高校教育的影響與改革

4.1 “互聯(lián)網+”和“雙師型”教師引導主動學習豐富課堂的授課方式

互聯(lián)網為學生帶來廣泛的學習資源，可是在自主學習中學生通常缺乏學習強制性，難以辨別信息的實效性。需要教師引導學生對網絡信息的收集、整理應用的能力[6]。目前課堂的知識可以從有趣多樣的互聯(lián)網獲取，傳統(tǒng)的灌輸式授課不能誘發(fā)學生的求知欲，教師應該轉換角色，運用其專業(yè)實踐知識，運用互聯(lián)網技術，整合互聯(lián)網上的專業(yè)信息，合理經加工處理，激發(fā)學生的學習興趣，讓其注視點從互聯(lián)網上轉回到課堂上。

4.2“互聯(lián)網+”和“雙師型”教師結合完善課程設置，專業(yè)課精品化

在互聯(lián)網時代，培養(yǎng)中藥制劑應用型人才要開放合作、建立互通互助平臺，“雙師型”教師完善課程設置，體現(xiàn)專業(yè)特色，突出了專業(yè)課程的理論性、實踐性。“雙師型”教師可以了解互聯(lián)網上新技術發(fā)展，運用教育方法將實質技能準確教授給學生，使專業(yè)課精品化成為可能，共享本校的精品課程在網絡平臺上交流，還可以有效利用成熟的慕課（MOOCs，即大規(guī)模開放式在線課程）可以作為借鑒模板，整合精品教學資源，構建教育資源交流平臺。

4.3“互聯(lián)網+”和“雙師型”教師基于企校合作，提升師生實踐能力

中藥制劑應用型人才培養(yǎng)有與不少企業(yè)與高校共建基地項目，學生可以從中獲到很好的實踐訓練。但學生不一定熟識全部各環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)出的應用型人才出現(xiàn)不全面的缺陷。在“互聯(lián)網+”平臺上，根據學生的實踐情況和內容不同，有大量的學習資源供其學習，包括提供的企業(yè)實踐視頻。也可以聘請企業(yè)精英擔任兼職教師，實現(xiàn)來源上教師的“雙師型”。教師可以在網絡上獲取加深對實踐崗位認識的信息資料，與崗位上的精英交流互動，提高自身實踐素質。同時教師在企業(yè)崗位實習通過員工標準自我評價，設計符合自身的評價標準，為“雙師型”師資建設開辟一條新道路。

參考文獻：

[1]張巖.“互聯(lián)網+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016，（2）：70-73.

[2]陳國松.我國重點大學中藥制藥工程教育實踐教學改革研究[D].湖北：華中科技大學，2012.

[3]李樹峰.從“雙師型”教師政策的演進看職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的定位[J].教師教育研究，2014，26（3）：17-22.

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[5]林杏花.國外高職“雙師型”教師隊伍建設的經驗及啟示[J].黑龍江高教研究，2011（3）：59-61.

[6]李先達.“互聯(lián)網+教育”時代的教師角色[J].教育觀察，2016，5（2）：61-62.

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第6篇：藥劑學的性質范文

【摘 要】隨著國家對考證的不斷規(guī)范和完善，證書也會與持證者的素質和能力成對應關系，資格證書成為求職者的“敲門磚”。正確引導學生在課堂教育之外取得一些合適的計算機專業(yè)資格證無論對學生的專業(yè)學習，或是就業(yè)及工作都顯得十分必要。它能使中職生適應多重性的就業(yè)形勢的需要。本文主要探討了中職學校學生計算機考證的必要性。

關鍵詞 中職學校；計算機；考證

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，它強調的是有一技之長，注重實踐技能培養(yǎng)，能直接從事相關行業(yè)和專業(yè)工作，適應于社會需求，在整個教育體系中處于十分重要的地位。這就必然要求中職學生在畢業(yè)工作的時候，除了有中專教育的學歷證書，還要有能夠證明其應用能力的技能證書。計算機考證使中職生在專業(yè)知識與社會實際之間找到了有效平衡點，當前的中職教育專業(yè)設置和課程安排與社會需求之間存在著某些脫節(jié)?；诖?，本文結合中職學校分析學生計算機考證的必要性。

一、中職學校學生計算機考證存在的問題

當前，社會上的計算機考試證書名目繁多，其考試的特點、內容、適合人群及社會認知度都是不同的。因此，中職學校在考證培訓過程中面臨學生學習、培訓教材、教師教學的一系列問題，如何才能在課堂上讓學生真正學到專業(yè)技能，又能考取職業(yè)資格證，必需認真分析教學存在的問題并深入分析其原因。

二、中職學校學生計算機考證的必要性

1.有利于加強教師的業(yè)務水平

計算機等級考試不僅是考學生，也在考教師。首先，一個學校申請了某個認證考試考點，必須組織教師培訓學習，這樣就可以進一步加強教師的業(yè)務水平。有了統(tǒng)一要求的考試，教師也會自覺地去了解考試信息，學習考試大綱，了解考試題型，進而指導學生復習，為學生輔導。在該過程中會學到以前讀書時未學到的知識，特別是實踐操作能力，通過組織等級考試，可以積累教學實例，大大提高教學水平。

2.教學目標統(tǒng)一，較全面地考核學生知識水平

中職學校的考試少，難度低，形式單一；教師自己教、自己出試題，質量不高；評分不客觀，信息不反饋。導致學生沒有壓力，學習目標不明確。教師也沒有明確的教學目標，在同一個學校，常出現(xiàn)教師教學進度、教學重點不同的情況。如果采用等級考試的教材，明確規(guī)定學生學完計算機應用基礎必須通過等級考試，這樣，教師和學生目標定位就很明確。另外，計算機等級考試分筆試和機試，既能測試學生對理論知識掌握的情況，又能測試實踐操作能力，一舉多得。

3.獲取證書，提高學生就業(yè)競爭力

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，中職學校的畢業(yè)證書社會認同普遍不強。如何檢測中職學生文憑的“含金量”呢?全國計算機等級考試證書可作為學生升學、用人單位選人的重要參考。筆者認為全國計算機等級考試對考生的理論知識、實踐操作能力的考核很全面，也很有針對性。

4.考證是順應人才需求多重性和學習型社會發(fā)展的要求

我國市場經濟建設對職業(yè)技術人才的要求越來越高，出現(xiàn)了人才需求的多重性。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實際的系統(tǒng)的經過培訓確認的人才認證。顯然，考證是最合理的人才認證方式。中職學校學生在中專學習時期完成符合人才需求多重性要求的考證，必然會成為企業(yè)的搶手人才，能迅速給企業(yè)帶來可觀回報。

中職學生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學施教模式，是對當前中職學生專業(yè)基礎知識不足的有效補充，也是將學生學科知識與社會實際有效銜接的體現(xiàn)，它在最大程度上使學生在知識和能力之間找到有效的平衡。中職學生通過培訓學習獲得證書，本身就是對一個人掌握知識、技能的肯定，一定程度上也體現(xiàn)了這些持證中職生的綜合素質。

三、加強中職學校學生計算機考證的管理

根據我國勞動法和職業(yè)教育法的有關規(guī)定，對從事技術復雜，通用性廣，涉及國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)(工種)勞動者，必須經過培訓，并取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。實行就業(yè)準入制是政府維護公民利益的一項舉措，職業(yè)范圍也在不斷擴大。就業(yè)準入制要求從業(yè)者必須有相應的職業(yè)資格證書。

實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)計算機類的企業(yè)認證相對而言，認知度要大的多。學校通過考證促學，組織精兵強將進行考試培訓，一方面使學生真正學到一些實用的技能，另一方面也確確實實為學校的創(chuàng)收工作增加了力量，這是一個雙贏的選擇。

參考文獻

[1]韋昌貴.中職計算機考證培訓教學中存在的問題與對策[J].文科愛好者，2012

第7篇：藥劑學的性質范文

【關鍵詞】高中政治經濟課程重要性

一、高中生學習政治經濟的重要價值和意義

（一）適應現(xiàn)代經濟社會的發(fā)展需求

現(xiàn)代社會已經由傳統(tǒng)的制造業(yè)經濟社會轉向為多元經濟發(fā)展的新型社會，各個行業(yè)都在不斷地推進著現(xiàn)代社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的政治教學已經不能夠很好地滿足學生對于社會的認知和自我的需求。新的課程改革也對教師提出了更好地要求。學生通過對于政治經濟的學習可以有效地提高我國政治經濟的認知能力，能夠讓學生主動積極的參與到政治教學之中，使得學生的政治學習能力得到提升?，F(xiàn)代政治經濟教學與消費，生活，民生等密切相關，學生只有從根源掌握了經濟發(fā)展的發(fā)展要素以及發(fā)展情況，才能夠更好地做好自我職業(yè)規(guī)劃以及后期專業(yè)選擇，所以說，高中政治經濟的學習不僅僅是現(xiàn)代經濟社會發(fā)展的需求，也是學生自我發(fā)展的要求。

（二）提高學生政治經濟的認知能力

在高中政治經濟教學之中，教師能夠深入淺出地為學生回答：經濟發(fā)展的意義以及經濟生活等各種問題。這些問題都是能夠幫助學生更深入了解社會發(fā)展的重要組成部分，能夠有效地提升學生的政治經濟認知能力。同時，學生通過對于這些理論知識的學習培養(yǎng)許多良好的消費習慣，減輕家庭生活壓力，減少攀比心理，等等，在高中生心理素質教育中有著十分重要的意義。目前，我國高中生攀比心理嚴重，攀比現(xiàn)象屢出不止，尤其是在這個信息化高度發(fā)達的時代中，甚至很多學生因為某一款游戲不惜盜用父母的銀行卡去充值，去互相比拼誰充值得多，這是十分不科學也是不合理的消費心理。通過政治經濟的學習，能夠有效抑制學生的攀比心理。

（三）改變學生的消費觀念，促進學生個性發(fā)展

政治經濟課程是學生形成人生價值觀與消費觀念的主要途徑，政治經濟教導學生要能夠量入為出，適當消費，避免盲從，理性消費，等等。能夠讓學生在現(xiàn)有條件之下深刻認知到金錢的來之不易，能夠讓學生培養(yǎng)勤儉持家的良好品德。學生之間也會出現(xiàn)團結互助，互幫互助的友好現(xiàn)象。高中政治經濟教育的根本不僅僅是為了提升學生的高中政治成績，更重要的目的是為了培養(yǎng)學生的個人素質，激發(fā)起社會正能量。如果學生進入高中知識埋頭于高考，為了高考放棄正確的引導，那么他本有的正能量就會逐步喪失，變得自私自利，不會太多地顧及家庭的經濟因素與個人的消費水平，不能夠體會到父母的艱辛，這樣的結局注定不會太好。

二、增強高中生對于思想政治經濟課程的學習認知

（一）增強實際聯(lián)系，與生活掛鉤

一直以來，高中政治課都是一門以歷史為基礎的文科類學科，其知識點多而復雜，需要學生花時間消化記憶和背誦。教師在政治課堂上需要以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生樹立正確的思想價值觀，讓學生多說多做多探索。讓學生占據課堂的主體地位，教師主導學生探索知識。如在“國家的本質”一課中，教師可以將課堂交給學生，開設實踐探索課，把學生分成小組查閱資料探討國家的本質是什么，每組派一個代表上臺發(fā)表自己的觀點，并且讓其余的學生給出評價和意見，如此做來就能活躍課堂的氣氛，加深課堂效率，學生也會對政治課產生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

（二）學科認知需要改變

傳統(tǒng)的高中思想政治教學方式單一枯燥乏味，很難提高學生的學習興趣。教師應該解放思想，改變傳統(tǒng)的思想觀念，創(chuàng)新改革教學方式，提高課堂效率。教師可以在教學過程中結合信息技術，借助多媒體工具，多元化教學方式。如在“走進世界貿易組織”一課中，教師可以運用多媒體技術通過一兩組圖片或者動畫，再加上教師在旁邊稍微的講解，就能很容易的讓學生理解并且記憶世界貿易組織的本質和性質。這遠比學生花上10分鐘去背誦書本上的文字知識的效率要高。而且教師還能引導學生的學習興趣，使學生能更加主動地去接受知識。正確地判斷當前的經濟形勢，并采取相應的對策，這直接關系到中國經濟的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。政治經濟課程更能夠幫助學生從實際理解各種經濟活動的根本原因和價值所在，能夠不斷地引導學生去思考，去學習，潛移默化地讓學生去了解國家的發(fā)展現(xiàn)狀以及新出行的法律法規(guī)，等等，對于學生的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃都有著十分重要的意義，所以不應該存在學科認知偏差。

第8篇：藥劑學的性質范文

【關鍵詞】發(fā)現(xiàn)認識；剖析解讀；探索學習；總結理解

經歷了教學課程重點突出的小學時代，學生對于自己的中學生這一身份難免會有不適應，對于新接觸的課程學生可能會充滿信心充滿期待，也可能會有所抵觸不以為然，然而對于政治教育學生大家卻并不陌生，從小到大學生接觸到的教育最多的就是政治教育，從小學時期的思想品德教育到中學乃至大學的思想政治教育，我們都是在政治教育的熏陶下成長直至成熟。作為中學生，學生開始真正認識政治教育，在這個啟蒙階段，學生接受的教育尤為重要，作為一名政治老師，我早此總結自己多年的教學經驗與大家分享，歸納為以下四點：

一、發(fā)現(xiàn)認識將要學習的內容是什么。

初中生的學習分化在于學生方法的篩選和學習習慣的培養(yǎng)。初中階段，學生開始接觸一些簡單的法律知識，最開始我們會了解到國家的根本大法—憲法，而要認識憲法我們就要知道什么是憲法。教材中有給出憲法的定義和一些基本的內容，那么學生就要明白知識源于教材又高于教材，課本中提到的知識淺顯的基礎的概念，這時候老師就該給學生一些拓展知識，要學生了解的不只是簡單的概念，還要知道憲法的一些常用的基本內容和憲法的核心等，它不只是國家的根本大法，還是其他指定其他法律的根本核心，它不僅規(guī)定的公民的權利義務，還寫入了國家機構等等。我們知道書本上的知識大多都是枯燥無味的，但是加入一些課外話和一些詞藻的修飾，學生接受到的知識信息便不再局限于課本。

二、剖析解讀意義或原因等，即為什么。

我們知道有個名詞叫做“民主”，還有個動詞叫“選舉”，而對于中學生而言，理解能力有限，可能不會深刻理解到底“民主”和“選舉”之間有什么密不可分的聯(lián)系。這時候學生肯定想知道我們?yōu)槭裁葱枰懊裰鳌?，為什么“選舉”才是“民主”的最佳途徑。中國憲法學會副會長曾說過，民主顯然離不開選舉，但同樣顯然的是，選舉并不是民主的全部。一個國家的民主不能脫離了自己國家的國情，只有適合自己的才是最好的，也就是說我們可以借鑒別人的但是最終選擇哪種方式作為自己的指導規(guī)則還是需要根據實際情況謹慎做出決定。

對于“選舉”和“民主”這一概念，我們首先要明白為什么我們需要“民主”，顧名思義，“民主”就是人民，也就是說在一定范圍內，按照一定的標準或者是少數服從多數這樣的原則來共同治理或管理國家事務或其他事情的一種國家制度，這種制度需要公民或者人民來共同制定，而“選舉”正好是實現(xiàn)這一制度的最佳途徑，我們知道凡是要講公平的話最好的方式就是投票表決，而選舉正是形式上同時也是實質上的表達個人意愿的最佳方式和途徑。這樣我們就知道了為了國家的長治久安人民的幸福安康，我們需要“民主”，而實現(xiàn)“民主”最好的方式便是“選舉”，只有“選舉”這一動態(tài)的程序是正義的，“民主”這一靜態(tài)的結果才可能得到保障。

三、探索學習面對所學內容自己應該怎么做。

我們知道中學的政治課本中基本上每張內容的后面都會有一個問題，即面對某一現(xiàn)象作為中學生我們應該怎么做。誠然，在學習認識了某個知識點或現(xiàn)象，在了解了學習它的原因了意義之后，便是學以致用了，也就是說在學習了這些之后我們應該怎么做。在現(xiàn)代化國家里，學習、教育和科學永遠是實現(xiàn)某一理想或落實某一事件的根本，近些年里我國的科技和教育事業(yè)取得了相當輝煌的成就，但整體的發(fā)展水平還是很受限制，而大力發(fā)展教育致力于科技建設已經成為發(fā)展的重心，也就是大家常說的科教興國，而該怎么實現(xiàn)科教興國取決于我們每一個人的努力和付出。國家可以給我們提供很好的資源和硬件設施，而我們獨立的個體組成的整體決定了科教興國是否能實現(xiàn)的主要因素，學生也只有樹立了遠大的理想，努力學習各類科學文化知識，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和動手操作的實踐能力，不怕苦不怕累，凡是要學著以身作則，努力把自己培養(yǎng)成國家需要的人才，要知道自己該做什么需要做什么才是真正把理論運用于實踐的途徑。

四、死記硬背直至理解記憶。

第9篇：藥劑學的性質范文

[關鍵詞]：音樂理論 音樂學習 音樂技能

音樂理論是人們學習音樂知識與技能的前提與基礎，但是現(xiàn)下很多學校以及學習音樂的個人，往往對音樂理論不夠重視，這使得音樂本身的教學與學習變得大受局限、困難重重。正是出于對這一點的考慮，本文立足于對樂理學習重要性及相關方法的討論，以期幫助大家更加全面、深刻地認識音樂學習的客觀規(guī)律，在音樂的教與學上獲得更好的成效。

一、音樂理論的教學現(xiàn)狀分析

很長時間以來，人們對于音樂學習的認識中往往有這么一點：只要學習好具體的音樂技能，比如某些聲樂技法，或者某一種樂器，就可以在音樂的道路上謀求到更好的發(fā)展并有所作為。這種想法影響之深刻與廣泛，以至于不但很多修習音樂的個人不重視對樂理的學習，甚至許多高校也開始傾向于弱化對音樂理論的推廣。以當下高校音樂專業(yè)的常見成績考核標準為例，可以明顯地感受到這種考核體制對于學生音樂技能表現(xiàn)的看重。這種以技能展示表現(xiàn)為主導評價標準的做法不但對于學生們來說是一種誤導，同時也讓樂理教與學的情況雪上加霜。

從另一個角度來看，當下很多學習音樂的人（主要群體為高校音樂專業(yè)學生），他們在接受正式的音樂專業(yè)教育之前，不但沒有受到過較為周全的音樂理論知識的熏陶，甚至連自主進行理論學習的功底都非常薄弱。這種情況的產生主要是源自于長期以來我國教育體制對藝術類考生文化成績要求的走低。而應試系統(tǒng)對文化成績重視的抑制也深深地影響到了學生們的基礎知識學習能力以及他們對于理論知識的看法與態(tài)度。不少學生既不了解樂理的重要性，也難以對樂理學習表現(xiàn)出興趣。

而從音樂教學的主要引導者，也就是各類藝術院校或者高校的音樂理論教學態(tài)度上來看，其中也存在著很多不利于樂理推廣與發(fā)展的因素。除去上文中已經提及的教學評價體系問題之外，相應的，最主要的還有課程設置的問題。具體來說，現(xiàn)下的院校在進行音樂教學課程設計時往往過于忽視對音樂理論課堂的時間分配。不但樂理課在整體課程時間中所占的比例偏少，即使設置了音樂理論課，學校的考評體系對它的課程表現(xiàn)要求也非常低?？偟膩碚f，人們對音樂理論重要性的認識還非常狹隘，樂理教學的總體勢頭也較為嚴峻。

二、音樂理論對實踐的指導意義及忽視音樂理論學習的弊端

1.理論知識對于音樂藝術實踐的重要性

通常來說，音樂理論知識包含的內容非常廣泛，音樂的理論基礎、創(chuàng)作理論、音樂史、音樂美學都屬于它的范疇。也正是因為樂理知識涉及范圍寬廣，而所涉及的又都是根基內容和文化背景，故而對它的學習對音樂藝術的實踐有著極為重要而關鍵的指導作用。從一個音樂學習者的角度來看，除去個人對音樂的興趣與喜愛之外，他們學習音樂常常有著明確的實際目標與方向。他們當中的有些人希望成為音樂藝術家，而另一些則希望通過音樂的學習成為相關的教育工作者。但不論是哪一種情況，都要求他們必須具備強大的專業(yè)綜合素質。而從眼下的情況下看，顯然很多音樂學習者都正在無意識地越來越遠離自己的既定目標，因為沒有扎實的音樂理論知識作為基礎，他們根本無法實現(xiàn)音樂道路上的長遠發(fā)展。對音樂理論學習的忽視不但阻礙了他們對進階音樂知識的領悟，也太太地限制了他們的自我提升能力。

2.不重視樂理學習可能引發(fā)的問題

由于音樂理論知識對于音樂學習者的后期發(fā)展來說有著非常重要的推動作用，故而對樂理知識的忽視最直接的后果就是音樂學習上的后勁不足，短板明顯，對音樂藝術的理解也只能始終停留在淺層的表面。以音樂作品的演唱為例，一個音樂作品除了有視覺可見的樂譜、唱詞和現(xiàn)在所受到普遍重視的技能、技藝以外，更重要的，還有創(chuàng)作的來源、經歷，創(chuàng)作者的思維、情感等背景，這些都屬于音樂理論知識的范疇，同時也是一個演唱要取得好表現(xiàn)所必須做好的功課。只有技巧的演唱是膚淺的，與作品契合的演唱風格、細膩豐富而得當的情感才是作品的生命，而樂理知識則正是音樂學習者領會作品生命的不二法門?？偟膩碚f，不重視音樂理論知識的學習會導致藝術修養(yǎng)受限、綜合能力無法提升、不能傳神地表現(xiàn)出作品或者樂器音樂魅力等問題。

三、強化音樂理論學習策略

1.科學規(guī)劃音樂理論知識的教與學

從根本上來說，合理地安排音樂理論的學習時間，就是為音樂學習者們接受深層的音樂藝術熏陶打好鋪墊。故而對于音樂學習者來說，與樂理課的隔絕是萬不可行的，適當的音樂理論課不但不會影響到他們的技能訓練，反而會對訓練產生促進作用。因而音樂理論課必須比例得當、時間編排合理地正式出現(xiàn)在學生們的整體學習進程里。為此，校方可以適當地對學生們的所學課程進行調整，剔除一些對音樂專業(yè)學生不必要的學習內容，為音樂理論課的插入爭取時間。

2.理論結合實踐

音樂雖然是一種內在修養(yǎng)，但它必須通過具體的實踐才可以被最傳神地表現(xiàn)出來，所以從某種意義上來說，理論是為了實踐。而從理論與實踐才者的關系上來說，理論是實踐的前提與基礎，而實踐又可以反過來驗證與總結理論、促進理論的進一步發(fā)展。它們是一個相輔相承的良性循環(huán)過程，且這一點在音樂的學習中也不例外。

3.注重交流與借鑒

與任何一種內容的學習一樣，在音樂的學習中，與他人的交流和對有經驗人士的學習方法的借鑒也是極為重要的。介于當下很多專門學習音樂的人，尤其是年輕人，理論學習的功底本身就較為薄弱，自身沒有較好的學習方法，也不善于發(fā)現(xiàn)與總結，那么就必須仔細地思考與鉆研大師或者前輩們的成功經驗，并盡量地內化和為我所用。不過值得注意的是，借鑒并不是抄襲或者照搬，因為同一種方法不可能適用于所有人，所以借鑒也應當有所選擇并注意投入自己的思考，才可事半功倍。

在音樂理論教學中落實知識與技能的目標，方法是多種多樣的，只要我們本著教書育人的宗旨，讓學生在課堂中實實在在地學到一些知識，并且愉快地接受知識，使學生從我們的教學中學到終生獲益的知識或本領，這才是我們音樂教師的成就所在。

參考文獻：