勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)與技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新精神；措施

隨著改革的深入，新的教育理念已經(jīng)深入到各個(gè)階段。從傳統(tǒng)的重視學(xué)科知識(shí)的教育到學(xué)生的全面素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造能力不僅可以把學(xué)科知識(shí)學(xué)好，還能夠增強(qiáng)我國(guó)的民族競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)正是身心發(fā)展的最佳階段，而勞動(dòng)動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)可以使學(xué)生提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。本文研究的是在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們的素質(zhì)。

一、勞動(dòng)與技術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)

（一）具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)與技術(shù)課程具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。那就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)基本的技能和生活方法，培養(yǎng)學(xué)生等各種能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要明確課程教學(xué)的目標(biāo)，并且將思想教育穿插在課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解基礎(chǔ)知識(shí)，深化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握技能，提高思想覺(jué)悟。所以勞動(dòng)與技術(shù)的課程具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重大的幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)以及基礎(chǔ)的技能。從而培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)以及各種能力，讓學(xué)生擁有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的技能。也為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)的課程內(nèi)容主要根據(jù)日常生活中最主要最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能進(jìn)行編制。根據(jù)學(xué)生的年齡以及特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。既考慮到了課程教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。課程內(nèi)容注重結(jié)合學(xué)生的接受能力，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的創(chuàng)造能力。

（三）教學(xué)方法具有實(shí)踐性勞動(dòng)與技術(shù)課程最主要的特點(diǎn)是教學(xué)方法就有實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐貫穿了整個(gè)教學(xué)。以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，從而提高他們的動(dòng)手能力。在實(shí)踐過(guò)程中也能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)際就是考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作形成各種能力。教學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)方法具有實(shí)踐性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有極大的幫助。

（四）教學(xué)時(shí)間及教學(xué)形式具有靈活性勞動(dòng)與技術(shù)課程既要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)展態(tài)勢(shì)，注重學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)能力與共通能力發(fā)展的統(tǒng)一。教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛尋找那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實(shí)生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過(guò)一定的加工與改造成為勞動(dòng)與技術(shù)課程的內(nèi)容。這也充分說(shuō)明了勞動(dòng)與技術(shù)以學(xué)生的實(shí)踐為主的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活安排課時(shí)。這就充分體現(xiàn)了勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)時(shí)間及教學(xué)形式具有靈活性的特點(diǎn)?？梢钥闯鰟趧?dòng)與技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有得天獨(dú)厚的條件。

二、在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施

（一）創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生想象力

勞動(dòng)與技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是根據(jù)課程上等內(nèi)容來(lái)受制實(shí)踐課程，那么學(xué)生就容易缺乏動(dòng)手的興趣。在這勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，并且由于教學(xué)設(shè)備、器材及相關(guān)材料的欠缺，很難開(kāi)展教材上的實(shí)踐內(nèi)容。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)以及教材的要求，積極探索和開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

如在進(jìn)行《家庭種植DlY》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們嘗試種植吊蘭。并且把吊蘭種植出各種各樣的形狀。學(xué)生們就會(huì)收集吊蘭的品種，以及搜集相關(guān)資料，同學(xué)之間進(jìn)行交流。吊蘭種植的工具簡(jiǎn)單，只要瓦片、細(xì)土、剪刀、水壺、花盆等一些小工具就能完成。學(xué)生完成后，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，然后動(dòng)手操作。讓學(xué)生思考除了土培吊蘭之外，還可以用什么方法進(jìn)行栽種？用土培吊蘭的方法還可以種植其他哪些植物？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與動(dòng)手創(chuàng)新，知道水培吊蘭的方法。并且利用土培的方法栽種了綠蘿、文竹、發(fā)財(cái)樹(shù)等。

教師通過(guò)創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)發(fā)思維，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造精神。不但讓勞動(dòng)與技術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，而且提高了學(xué)生的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生創(chuàng)造能力 在勞動(dòng)與技術(shù)的課程教學(xué)中，教師要營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，并且掌握基本的技能，同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)造精神。興趣是學(xué)好知識(shí)的必要前提。只有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。供學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提升自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)《編船籃》的過(guò)程中，教師可以利用視頻導(dǎo)入的方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師播放有關(guān)編竹籃的視頻，如耄耋的守藝人，編籃七十載的相關(guān)視頻。視頻中的老人采用竹條把竹籃編制好，介紹了竹籃底部、籃身等的編織，介紹了編織手法以及所用到的竹篾總數(shù)。觀看了教師的視頻，學(xué)生對(duì)編織產(chǎn)生興趣。并且對(duì)老人堅(jiān)守編竹籃藝術(shù)的精神表示敬佩。大家都被老人的精神感染，想要?jiǎng)邮謱W(xué)編竹藍(lán)，守護(hù)這種編織藝術(shù)。教師適時(shí)導(dǎo)入課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)一種編織技術(shù)，板書(shū)課題：編船籃。然后引出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討：船籃的形狀、特點(diǎn)是什么？船籃可以用哪些材料進(jìn)行編織？然后學(xué)生進(jìn)行船籃的編織教學(xué)。之后讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，讓他們編織出不同形狀的船籃。有的學(xué)生嘗試改變經(jīng)、緯線長(zhǎng)度，船籃形狀果然有所變化。而有的學(xué)生嘗試改變經(jīng)、緯線的根數(shù)，船籃又有了新的變化。有的學(xué)生用其他材料對(duì)船籃進(jìn)行裝飾，使其更好看，更能派上用場(chǎng)。通過(guò)編船籃的教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)拓了思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象力認(rèn)真觀察可以實(shí)踐完成得更好，并且能更深入認(rèn)識(shí)事物。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在。在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，了解操作方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的示范演示認(rèn)真觀察，了解操作的步驟和操作技巧。通過(guò)認(rèn)真的觀察，學(xué)生才能了解作品制作的要求，并且學(xué)生通過(guò)觀察可以激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要設(shè)置問(wèn)題、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

如在《中國(guó)結(jié)一吉祥結(jié)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生展示幾個(gè)中國(guó)結(jié)，讓他們觀察，并且結(jié)合教材內(nèi)容，猜測(cè)哪一個(gè)才是吉祥結(jié)。然后進(jìn)行提問(wèn)：“中國(guó)結(jié)有什么用處？它是如何編織成功的？”與此同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察吉祥結(jié)，之后引入繩結(jié)編織法。讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單觀察圖示，了解編織的過(guò)程，并且提出疑難問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。接著，教師演示或請(qǐng)學(xué)生演示，邊編織邊講解，借助投影讓學(xué)生觀察編織過(guò)程，解決疑難問(wèn)題。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；演化規(guī)律；選擇性配置

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)前史

所謂經(jīng)濟(jì)學(xué)前史，我的概念是在亞當(dāng)斯密定立經(jīng)濟(jì)學(xué)坐標(biāo)之前的經(jīng)濟(jì)學(xué)萌芽階段。在西方興起的重商主義階段，這是人類在脫離自然經(jīng)濟(jì)之后進(jìn)化的第一個(gè)階段，也是財(cái)富積累的加速階段，在當(dāng)時(shí)的人們看來(lái)，使全世界的金銀貨幣通過(guò)貿(mào)易的渠道流向本國(guó)，是使本國(guó)致富的重要甚至是唯一手段，這種觀點(diǎn)無(wú)論是出于資本家的貪婪還是精明商人的本能，或者是政治家的野心，在我看來(lái)都是一種歷史的必然。

雖說(shuō)商人不像農(nóng)民那樣從事具體的生產(chǎn)性勞動(dòng)，但其創(chuàng)造的價(jià)值卻是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)，他們雖然依賴勞動(dòng)人民的產(chǎn)品，但卻是他們實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的最大利潤(rùn)，商人使世界經(jīng)濟(jì)連成了一個(gè)整體，這種看似的低買(mǎi)高賣(mài)的手段卻實(shí)現(xiàn)了要素的最優(yōu)配置，如果不是對(duì)于價(jià)值的那份貪婪式的追求，我們很難想象還會(huì)有多少的資源浪費(fèi)會(huì)發(fā)生在我們的周?chē)?/p>

威廉佩蒂告訴我們“土地是財(cái)富之母，勞動(dòng)是財(cái)富之父”，人的勞動(dòng)、土地的價(jià)格以及資本的利息被認(rèn)為是創(chuàng)造價(jià)值的源泉，從歷史的視角來(lái)看，他們似乎發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造價(jià)值的真正要素，不是商人的投機(jī)買(mǎi)賣(mài)，而是他們對(duì)于農(nóng)業(yè)和商業(yè)的資源配置，也就是如何利用三類價(jià)值要素來(lái)創(chuàng)造更大的價(jià)值。歷史走到這里，經(jīng)濟(jì)學(xué)似乎已經(jīng)露出了她神秘的面紗，選擇性的經(jīng)濟(jì)配置似乎已經(jīng)指引著人們走向光明！

二、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與邊際革命

1776年亞當(dāng)斯密的《國(guó)富論》橫空出世，她主要為我們闡述了三點(diǎn)。第一，分工生產(chǎn)，相互交換能迅速增加財(cái)富。在我們現(xiàn)在看來(lái)，分工產(chǎn)生的專業(yè)化必然會(huì)提升生產(chǎn)的效率，也就是增加了單位時(shí)間的價(jià)值財(cái)富，并通過(guò)交換實(shí)現(xiàn)價(jià)值。第二，勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富隨勞動(dòng)人數(shù)的增加而增加。由此可見(jiàn)，人力資本的價(jià)值在當(dāng)時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可，勞動(dòng)被認(rèn)為是社會(huì)價(jià)值的來(lái)源，勞動(dòng)的效率、激烈的競(jìng)爭(zhēng)也被考慮到經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇之中。第三，分工與勞動(dòng)都決定于資本，有資本才能分工，才能獲得更多的勞動(dòng)力。資本帶來(lái)的設(shè)備改良極大的促進(jìn)了分工的進(jìn)步，同時(shí)，斯密也認(rèn)識(shí)到資本來(lái)源于人們的儲(chǔ)蓄習(xí)慣。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一要義就是經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)最本質(zhì)的定義，也是一直延用至今的假設(shè)。因?yàn)槿司哂兄饔^性，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范性的研究必須制定一個(gè)統(tǒng)一的前提，這就是經(jīng)濟(jì)人。經(jīng)濟(jì)人追求的是利己，但在追求的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了利他，這種利他是整體追求利己的結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)了社會(huì)利益的最大化。

但是后期的經(jīng)濟(jì)學(xué)表明，結(jié)構(gòu)性及有效性需求的問(wèn)題是貧富差距的結(jié)果，也就是在自由的市場(chǎng)中，貪婪吞噬了公平，自由競(jìng)爭(zhēng)與自由追逐個(gè)人利益被看做是一切罪惡的根源，財(cái)富的進(jìn)一步增長(zhǎng)遭到了需求的瓶頸，社會(huì)的憤怒終于在德國(guó)演化成了馬克思的《資本論》，這本著作在我看來(lái)是資本世界對(duì)于自身的反省，也是激起了經(jīng)濟(jì)學(xué)界分化的源頭，人們認(rèn)識(shí)到，價(jià)值財(cái)富的目的不在于生產(chǎn)出來(lái)，而在于人們能夠享受起這些財(cái)富，如果剝削消滅了大眾需求的能力，那么財(cái)富真的與垃圾沒(méi)有區(qū)別。至此，我們可以看出，資本積累引起的經(jīng)濟(jì)危機(jī)告訴我們財(cái)富的增長(zhǎng)不是永無(wú)止境的，我們需要在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與大眾福利之間尋找一種均衡，選擇性的經(jīng)濟(jì)配置更要合理性，因此，邊際革命產(chǎn)生了。

三、新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與凱恩斯革命

所謂新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)即邊際主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，它們?cè)诶^承古典主義效用分析法的基礎(chǔ)上，認(rèn)為邊際效用才是經(jīng)濟(jì)人決策的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步發(fā)展到一般均衡理論，形成洛桑學(xué)派，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效性在于市場(chǎng)整體均衡，但是這種邊際的均衡還是基數(shù)效用論的，直到后來(lái)的帕累托提出了“序數(shù)效用論”及無(wú)差異曲線的概念，邊際主義才開(kāi)始有了正確的航向。

帕累托認(rèn)為，效用是可以排序并比較大小的，同時(shí)不同的人的效用水平也存在差異，并可以通過(guò)距離原點(diǎn)遠(yuǎn)近來(lái)表示。如此細(xì)化的數(shù)學(xué)方法引入，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的解決顯而易見(jiàn)，這一點(diǎn)在帕累托解釋替代效應(yīng)和互補(bǔ)效應(yīng)的時(shí)候更是顯露無(wú)疑。另外，帕累托在解決社會(huì)分配問(wèn)題方面提出只有提高整體國(guó)民收入水平，才能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)民收入重新分配或者收入均等化，同時(shí)在社會(huì)福利方面，他提出的帕累托最優(yōu)也是指導(dǎo)社會(huì)改革的基礎(chǔ)。

在我看來(lái)，帕累托之所以能對(duì)前期的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)有如此之大的貢獻(xiàn)就在于他巧妙的運(yùn)用了數(shù)學(xué)方法解釋經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這種直觀無(wú)暇的解釋方法在當(dāng)代應(yīng)用的體現(xiàn)就是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的飛速發(fā)展，計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的運(yùn)用使得主觀的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可以通過(guò)客觀無(wú)可爭(zhēng)辯的模型來(lái)替代，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為帕累托完成了近似于斯密經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的定義，有了這種坐標(biāo)式的指引定位，未來(lái)的時(shí)代必將是飛速的。

四、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)與后凱恩斯主義

凱恩斯主義能夠被迅速接受的原因還在于滿足了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)大蕭條的需要，解決了時(shí)代的問(wèn)題，但是這種主張國(guó)家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)政策似乎違背了經(jīng)濟(jì)自由的原則，進(jìn)而被當(dāng)時(shí)的部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家所反對(duì)。凱恩斯經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，能夠促進(jìn)消費(fèi)的政策是最好的政策，其次就是促進(jìn)投資的低利率政策，由此也就出現(xiàn)了國(guó)家的財(cái)政政策與貨幣政策。財(cái)政政策的要點(diǎn)在于乘數(shù)理論或者說(shuō)是杠桿效應(yīng)，國(guó)家投資對(duì)于消費(fèi)的拉動(dòng)作用是循環(huán)而持續(xù)的。利率政策就是貨幣政策，通過(guò)控制流通中的貨幣數(shù)量來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，但是唯一要避免的就是流動(dòng)性陷阱對(duì)于貨幣的吞食。同時(shí)，為了避免過(guò)度的干預(yù)，凱恩斯經(jīng)濟(jì)也在為競(jìng)爭(zhēng)構(gòu)建規(guī)則，也就是新的經(jīng)濟(jì)秩序――社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這也被經(jīng)濟(jì)學(xué)界標(biāo)榜為第三條道路或者是經(jīng)濟(jì)人道主義。

由此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也就邁進(jìn)了有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)代，這里的計(jì)劃應(yīng)該被理解為一種規(guī)劃，相比較原來(lái)的經(jīng)濟(jì)漫無(wú)目的的增長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的有效增長(zhǎng)可以被人們測(cè)算出來(lái)，這就使得經(jīng)濟(jì)學(xué)再次進(jìn)入了百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，類似于當(dāng)年的馬歇爾，這時(shí)的薩繆爾森對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了再次的綜合，時(shí)代的推手就是當(dāng)年西方國(guó)家陷入的滯漲困境，因而，歷史也就進(jìn)入了后凱恩斯時(shí)期。他們所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更加注重人均國(guó)民收入的水平，把現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心定義為技術(shù)的進(jìn)步與制度的創(chuàng)新，同時(shí)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)的價(jià)值觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的時(shí)代要求。另一方面，弗里德曼所提出的貨幣主義學(xué)說(shuō)也是對(duì)于凱恩斯貨幣政策的時(shí)代性發(fā)展，并看到了貨幣政策在長(zhǎng)期與短期內(nèi)不同的調(diào)整效果，最后認(rèn)為只有奉行單一規(guī)則的貨幣政策才會(huì)是經(jīng)濟(jì)有秩序的增長(zhǎng)。

后期諸子百家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論不勝枚舉，在此不做贅述。

五、總結(jié)

通過(guò)以上對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史階段發(fā)展分析，我們可以看出，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的追求，也都有每個(gè)時(shí)代的主要矛盾與問(wèn)題，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)唯一堅(jiān)守的就是對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的熱愛(ài)，換句話說(shuō)，也就是每個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)本身的那一份堅(jiān)守，才使得他們能夠被歷史銘記，并指導(dǎo)當(dāng)代人民進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革，同時(shí)也只有經(jīng)濟(jì)理論得到大眾的認(rèn)識(shí)與理解，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)?。ㄗ髡邌挝唬禾m州商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張平.經(jīng)濟(jì)思想史的研究方法[J].法制與社會(huì).2008（05）

[2] 李文一.微觀經(jīng)濟(jì)思想史學(xué)習(xí)心得――從馬歇爾到凱恩斯[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2014（15）

第3篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

當(dāng)在股海飄浮上路，出于對(duì)勞動(dòng)成果負(fù)責(zé)的考慮，每每會(huì)把自己的炒股心得記錄下來(lái)，以便對(duì)下一步的博弈提供幫助，這是一個(gè)老股民的常規(guī)做法。

6月央行降息0.25個(gè)百分點(diǎn)，應(yīng)該是在廣大股民的預(yù)期之中；此次降息是非對(duì)稱降息（存款上浮10%、貸款下浮20%），這其實(shí)也在老股民的預(yù)料之中。預(yù)期與預(yù)料基于三點(diǎn)：一是五大行提前放松，美國(guó)的QE3整裝待發(fā)；二是“十”即將召開(kāi)，股市要給政府和人民一個(gè)圓滿交待；三是CPI創(chuàng)新底，降低了存款準(zhǔn)備金但對(duì)經(jīng)濟(jì)刺激作用不大，因?yàn)槠髽I(yè)在經(jīng)濟(jì)效益不是很看好的前提下照樣不敢冒然借貸。

作為一個(gè)老股民，投入大量時(shí)間和精力研判經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和政策是首當(dāng)?shù)?。老股民認(rèn)為，這次降息僅是開(kāi)始，年內(nèi)應(yīng)該至少還會(huì)降一次。中國(guó)股市政策市的形態(tài)并沒(méi)有改變多少，宏觀調(diào)控的刺激作用至關(guān)重要。散戶如果沒(méi)弄清楚政策就盲目去跟風(fēng)，受傷的可能性幾乎100%，這與技術(shù)和努力無(wú)關(guān)。

王亞偉說(shuō)得好，散戶不適合炒任何股，除非你對(duì)它有十分的了解。造成股市這樣的現(xiàn)狀，是有多方面的原因。證監(jiān)會(huì)，券商，保薦人，大股東總比普通股民會(huì)算計(jì)。

既然這樣，為什么散戶卻又總是對(duì)股市不離不棄呢？這主要是大批股民都具有賭徒心理，妄想股神降臨，一夜暴富。有的甚至還有點(diǎn)阿Q精神，美其名曰找到了理財(cái)渠道和致富捷徑，殊不知自己給自己挖了一個(gè)深不見(jiàn)底的坑！暫且不說(shuō)有人指出“中國(guó)股市不存在投資，只有投機(jī)”是否正確，但散戶股民一次次受傷可是事實(shí)，而這種受傷并非心甘情愿，只因欲罷不能。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，賭場(chǎng)的莊家是很少賠的，只有參與的閑家自己玩自己。

盡管如此，政府致力金融體制改革是沒(méi)錯(cuò)的，關(guān)鍵是股民自己要學(xué)會(huì)控制風(fēng)險(xiǎn)。賠了錢(qián)也不能怨天尤人，誰(shuí)叫你執(zhí)迷不悟炒股呢？股市有風(fēng)險(xiǎn)、入市須謹(jǐn)慎，這是常人皆知的道理，這一點(diǎn)不存在正義與公平問(wèn)題。金融市場(chǎng)本來(lái)就是弱肉強(qiáng)食的戰(zhàn)場(chǎng)，貪戀財(cái)富，冒然投機(jī)，想取巧自然風(fēng)險(xiǎn)很大。

第4篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】服務(wù)業(yè)；生產(chǎn)性勞動(dòng)；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：F42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-036-02

20世紀(jì)70年代以來(lái)，服務(wù)業(yè)比重大大增加，這與美國(guó)社會(huì)學(xué)家丹尼爾，貝爾在《后工業(yè)社會(huì)的來(lái)臨——對(duì)社會(huì)預(yù)測(cè)的一項(xiàng)探索》中預(yù)測(cè)的一樣。文章致力于分析服務(wù)業(yè)比重的不斷增大對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生的影響。

一、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的內(nèi)涵及主要特征

貝爾認(rèn)為，工業(yè)社會(huì)的服務(wù)業(yè)主要是交通運(yùn)輸業(yè)和零售業(yè)，而“在后工業(yè)社會(huì)里，強(qiáng)調(diào)的是則一種不同類型的服務(wù)業(yè)。如果我們把服務(wù)業(yè)分類為個(gè)人性質(zhì)的；企業(yè)性質(zhì)的；運(yùn)輸、通信和公共事業(yè)；以及保健、教育和管理，最后這個(gè)類別的增長(zhǎng)對(duì)于后工業(yè)社會(huì)具有決定性意義。因?yàn)檫@是一個(gè)新的知識(shí)界——在大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、各種專業(yè)以及管理部門(mén)——不斷擴(kuò)張的類別?！?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可以清楚地看到，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)不同，它是一個(gè)包括了金融、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)服務(wù)業(yè)等對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)日益增大的服務(wù)行業(yè)。

二、服務(wù)業(yè)的性質(zhì)——生產(chǎn)性還是非生產(chǎn)性

生產(chǎn)性勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，這一點(diǎn)毋庸置疑。而當(dāng)今服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)究竟屬于生產(chǎn)性勞動(dòng)還是非生產(chǎn)性勞動(dòng)呢？它對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響呢？首要的問(wèn)題就是服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)。

對(duì)此，學(xué)界觀點(diǎn)大致有以下四種：1.服務(wù)業(yè)的活動(dòng)是非生產(chǎn)性的。斯密認(rèn)為，區(qū)分生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)在于是否能生產(chǎn)價(jià)值，制造業(yè)的活動(dòng)是生產(chǎn)性的，而服務(wù)業(yè)作為不生產(chǎn)價(jià)值的活動(dòng)，它的比重增大是對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一種侵蝕。馬克思也贊同斯密的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，生產(chǎn)性勞動(dòng)是指在資本主義關(guān)系下能被轉(zhuǎn)化為可變資本的、在生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)剩余價(jià)值的勞動(dòng)。2.工業(yè)部門(mén)內(nèi)也有非生產(chǎn)性勞動(dòng)，如產(chǎn)品的裝潢。巴蘭和斯威齊發(fā)現(xiàn)壟斷資本主義的一個(gè)顯著特征是銷(xiāo)售和廣告的巨大發(fā)展，甚至在生產(chǎn)過(guò)程中也出現(xiàn)了大量為銷(xiāo)售努力而增加的非生產(chǎn)性勞動(dòng)。3.部分服務(wù)業(yè)的活動(dòng)是非生產(chǎn)性的。沃爾夫認(rèn)為，教育、醫(yī)療、公共事業(yè)等都間接有利于生產(chǎn)力的恢復(fù)和提高，因而有利于產(chǎn)量的增加，屬于生產(chǎn)性勞動(dòng)，流通領(lǐng)域是唯一非生產(chǎn)性的活動(dòng)。4.服務(wù)業(yè)的活動(dòng)不是非生產(chǎn)性的。很多現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為服務(wù)業(yè)往往是滿足人的精神需求和為生產(chǎn)活動(dòng)順利進(jìn)行而提供的服務(wù)，它通過(guò)交換也能成為商品，因而服務(wù)勞動(dòng)屬于生產(chǎn)性勞動(dòng)。

綜上所述，判斷某種勞動(dòng)是否為生產(chǎn)性勞動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是看是不是有利于資本積累；另一個(gè)是看能不能增加財(cái)富。全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可以劃分三種：一是生產(chǎn)生產(chǎn)資料的活動(dòng)，二是生產(chǎn)消費(fèi)資料的活動(dòng)，三是流通領(lǐng)域的活動(dòng)。第一種有利于資本積累，當(dāng)然也有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；第二種能夠增加社會(huì)財(cái)富，當(dāng)然也對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有所貢獻(xiàn)；而第三種雖然可以幫助在生產(chǎn)活動(dòng)順利進(jìn)行，但是它本省并不能增加任何東西。由此可以得出初步結(jié)論：即使服務(wù)業(yè)中存在生產(chǎn)性活動(dòng)，它的比例的增大也不利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

三、后工業(yè)時(shí)期服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用

在后工業(yè)時(shí)期，服務(wù)業(yè)比重大大增加，這似乎出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理論的相悖：不利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的服務(wù)業(yè)為什么還會(huì)迅速發(fā)展？值得注意的是，與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期不同，后工業(yè)經(jīng)濟(jì)不在一味追求產(chǎn)量，而是追求生活質(zhì)量的時(shí)代，工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的方式也從數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量和新奇的優(yōu)勝。這就給服務(wù)業(yè)提供了在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮作用的可能。

首先，當(dāng)今的資本積累不僅僅是物質(zhì)資本的積累，還包括“人力資本”和“知識(shí)資本”的積累。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，資本積累主要靠物質(zhì)資本的積累，而在后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，“產(chǎn)品創(chuàng)新”的競(jìng)爭(zhēng)方式要求資本積累還涉及“人力資本”的積累，而這又以“知識(shí)資本”的積累為前提，因此，教育的投資和發(fā)展變得與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)息息相關(guān)。

其次，服務(wù)業(yè)提供的個(gè)人消費(fèi)品有利于勞動(dòng)力的恢復(fù)。在后工業(yè)時(shí)期，餐飲、旅游等的部門(mén)的規(guī)模迅速擴(kuò)大，勞動(dòng)者對(duì)這些產(chǎn)品的消費(fèi)已經(jīng)變得越來(lái)越普遍和經(jīng)常，勞動(dòng)者在對(duì)這些服務(wù)產(chǎn)品的消費(fèi)中，身心得到放松，有利于對(duì)在勞動(dòng)中消耗掉的勞動(dòng)力的恢復(fù)?？梢?jiàn)，這部分服務(wù)活動(dòng)雖然不直接參加資本積累，但也通過(guò)加速勞動(dòng)力的恢復(fù)，間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

第5篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論高度抽象、派別林立、模型復(fù)雜、實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，缺乏興趣。當(dāng)前，許多高校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)依然采用了赫爾巴特的以“課本為中心，教師為中心，課堂為中心”的教學(xué)范式，教師始終處于絕對(duì)權(quán)威中心，以課本為依據(jù)，傳授知識(shí)為目標(biāo)，主要采取灌輸式講授法。傳統(tǒng)教學(xué)范式的缺陷日益凸現(xiàn)，因此，必須推進(jìn)高校教學(xué)范式的根本轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以研究、探索、協(xié)作等為特點(diǎn)的，師生互動(dòng)的教學(xué)范式。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革的具體實(shí)踐

筆者認(rèn)為，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革中，不妨可以采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性學(xué)習(xí)的基本特征。人們一般認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)比較抽象，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。但筆者認(rèn)為只要精心設(shè)計(jì)，采取行之有效的具體方法，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠進(jìn)行課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，并且能夠取得較好的教學(xué)效果。

（一）嘗試教學(xué)

嘗試教學(xué)是一種讓學(xué)生在舊知識(shí)基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu)。其基本特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，改變傳統(tǒng)的注入式教法。例如，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中投資這個(gè)概念對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很容易造成困惑，而投資問(wèn)題在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中十分重要。對(duì)投資的正確理解，是掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生還是難以把握投資這一概念。因此，筆者在教學(xué)中用嘗試教學(xué)法，先一開(kāi)始要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。一旦學(xué)生在嘗試練習(xí)中遇到困難，發(fā)現(xiàn)投資與日常生活中投資的含義不同，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭瑢W(xué)習(xí)便成為學(xué)生自身的需要。然后教師導(dǎo)入新課，在新授課過(guò)程中使學(xué)生把握投資與資本的含義及其相互關(guān)系，投資與日常生活中投資的含義不同，懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)中的投資是指廠商購(gòu)買(mǎi)資本或?qū)Y本的需求，是廠商增加或更換資本資產(chǎn)的支出，明確要從資本的角度來(lái)理解投資。最后，教師再次進(jìn)行課堂作業(yè)并給予課堂小結(jié)，以此鞏固對(duì)投資的理解。

采用嘗試教學(xué)的關(guān)鍵是兩次嘗試題的設(shè)計(jì)，達(dá)到“溫故知新”的效果。嘗試題以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，與課本或?qū)W習(xí)材料的例題相似，便于學(xué)生藉以自學(xué)課本或?qū)W習(xí)材料，共同討論和嘗試解決問(wèn)題。進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，可配合課本的題目來(lái)進(jìn)行，利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的具體步驟包括：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、閱讀課本、自做練習(xí)、知道練習(xí)結(jié)果、教師小結(jié)。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的滿堂灌，把教學(xué)從著重灌輸知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力、審題能力、思維能力和操作能力。

例如，宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)踐這章內(nèi)容，理論性強(qiáng)，沒(méi)有什么數(shù)學(xué)模型，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是全新的內(nèi)容，如果在教學(xué)中采用滿堂灌的方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂教學(xué)必定顯得枯燥乏味、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，筆者在教學(xué)中嘗試用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，先從舊知識(shí)引發(fā)新問(wèn)題，提出問(wèn)題：你們?cè)谏险轮辛私饬素?cái)政政策和貨幣政策的效果，那么財(cái)政政策和貨幣政策的具體內(nèi)容是什么？在實(shí)踐中是如何實(shí)施的呢？由此激發(fā)學(xué)生的求知欲；再讓學(xué)生閱讀課本，該做練習(xí)時(shí)做練習(xí)，并核對(duì)答案。最后，教師小結(jié)，糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題。再比如，GDP的問(wèn)題也難以把握，在教師講授GDP的概念之后，為使學(xué)生全面把握和增強(qiáng)理解GDP，以及有關(guān)GDP的評(píng)價(jià)問(wèn)題，可以在教師的幫助下，由學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料，制作成PPT，來(lái)講授相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生講述之后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，最后要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得。

采用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵是將課堂大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師只需巡視課堂，不打斷學(xué)生的思維，只對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題。小結(jié)時(shí)，做到有的放矢，糾錯(cuò)解疑，規(guī)范學(xué)生做題，梳理知識(shí)使之系統(tǒng)化。

（三）專題討論教學(xué)

專題討論教學(xué)是通過(guò)專題討論的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和思維能力鍛煉的一種教學(xué)模式。專題討論教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，能夠挖掘?qū)W科魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并能激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)綜合知識(shí)的能力。

對(duì)于一些學(xué)生相對(duì)熟悉的、比較感興趣的內(nèi)容，專題討論教學(xué)法可以達(dá)到好的教學(xué)效果。專題討論教學(xué)的具體做法是：首先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師設(shè)計(jì)好多個(gè)專題，讓每個(gè)小組選擇感興趣的專題，由小組成員共同完成。然后給學(xué)生1～2周的時(shí)間收集資料，并利用本章學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析討論。接下來(lái)將每個(gè)小組討論的結(jié)果用PPT的形式展示，派1～2代表做演講。同時(shí)，課堂隨機(jī)抽取幾位同學(xué)做評(píng)委，對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)打分。最后由老師做總結(jié)發(fā)言，分析討論的結(jié)果，并對(duì)該專題進(jìn)行更深入的陳述。同時(shí)要求每個(gè)小組根據(jù)課堂討論對(duì)專題報(bào)告進(jìn)行修改，每個(gè)組員提交1份個(gè)人研究報(bào)告，小組提交1份總報(bào)告。例如，在講失業(yè)與通貨膨脹理論時(shí)，可以先讓學(xué)生收集這方面的資料，在課堂討論當(dāng)前我國(guó)通貨膨脹產(chǎn)生的原因，以及通貨膨脹對(duì)我國(guó)勞動(dòng)者、企業(yè)主等階層的影響。在講消費(fèi)理論時(shí)，要求學(xué)生查閱中國(guó)儲(chǔ)蓄資料，分析中國(guó)老百姓為什么喜歡儲(chǔ)蓄？在講宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析時(shí)，要求學(xué)生查閱資料，以我國(guó)上世紀(jì)90年代至今為時(shí)代背景，討論政策組合的實(shí)際應(yīng)用情況等。

采用專題討論教學(xué)的關(guān)鍵是教師應(yīng)該精選專題，控制好學(xué)生陳述的時(shí)間，把握課堂節(jié)奏，帶動(dòng)氣氛才能收到較好的效果。

三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中注意的問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)明顯，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、師生平等的教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和非智力因素的發(fā)展。但也有其局限性，比如，教學(xué)難度增大、教學(xué)結(jié)構(gòu)松散、教師的指導(dǎo)地位難以保證等等。筆者認(rèn)為，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)安排中應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

（一）保證足夠的授課學(xué)時(shí)

自主學(xué)習(xí)教學(xué)不否定理論講授的作用，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的難度和復(fù)雜性，使得宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以理論講授為主。目前，國(guó)內(nèi)大部分高?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》本科課程的授課時(shí)數(shù)約51學(xué)時(shí)，這只能保證講授最基本的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。為順利實(shí)施教學(xué)范式改革，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展教學(xué)內(nèi)容，必須在原有授課學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上至少增加16課時(shí)，即每學(xué)期至少達(dá)到68學(xué)時(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集和處理能力

實(shí)證分析是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的分析方法，要想做好實(shí)證分析，學(xué)生必須具備收集和處理數(shù)據(jù)的基本能力，這也是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革順利實(shí)施的保證。因此，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等公共資源收集數(shù)據(jù)，并傳授一些基本的處理原始數(shù)據(jù)的方法等。例如，在講“國(guó)民收入核算”、“失業(yè)與通貨膨脹”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，搜集中國(guó)名義GDP、GDP平減指數(shù)、GDP增長(zhǎng)率、失業(yè)率、CPI、PPI等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有總體的認(rèn)識(shí)。在講“宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析”、“宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐”時(shí)，其中涉及貨幣政策問(wèn)題時(shí)，則可以指導(dǎo)學(xué)生利用中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集中國(guó)歷年貨幣供應(yīng)量的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大體了解中國(guó)貨幣政策的執(zhí)行情況。

（三）建立科學(xué)的學(xué)生考核機(jī)制

實(shí)施教學(xué)范式改革，應(yīng)當(dāng)糾正以考試成績(jī)衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏差，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和范圍，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。因此，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程科學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多重的，豐富學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核方式。在考核中應(yīng)注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂研討與辯論的表現(xiàn)、自主查文獻(xiàn)講課的表現(xiàn)、課程作業(yè)的表現(xiàn)等。著重評(píng)價(jià)學(xué)生掌握方法和能力的程度，考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革，其教學(xué)難度超出一般意義上的教學(xué)方式，增大教師的工作量，對(duì)教師本身提出了更高要求。教師既要精心設(shè)計(jì)、策劃，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，又要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析方法、觀點(diǎn)建議及時(shí)給予指導(dǎo)，由課堂任課教師一人獨(dú)自難以承擔(dān)。因此，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)范式改革，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在具體實(shí)施過(guò)程中，由任課教師負(fù)責(zé)課堂講授，每一章的自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革方案的實(shí)施由課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位主講教師分別負(fù)責(zé)，充分利用不同教師的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)、專業(yè)背景等以便達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]伍穎.《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)初探——基于應(yīng)用型本科院校學(xué)生的思考[J].成功（教育），2012，（02）.

[4]百度文庫(kù).自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法評(píng)述[EB/OL].（2011-12-29）.http//wenku.baidu.com.

第6篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

重視學(xué)習(xí)的精神、勤于學(xué)習(xí)的責(zé)任、善于學(xué)習(xí)的能力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的境界、持久學(xué)習(xí)的恒心來(lái)武裝我們自己，不斷開(kāi)拓人生新境界，不斷開(kāi)拓事業(yè)新局面。以下是為大家整理的勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)一

在20xx年的研究生入學(xué)考試初試中，我的政治考了86分，雖然不是特別高，但我對(duì)這個(gè)成績(jī)已經(jīng)十分滿意，因?yàn)檎怯捎谖业恼纬煽?jī)比較高，才讓我在考研中多了一份成功的機(jī)會(huì)。 回想起當(dāng)初的復(fù)習(xí)，我有一些心得體會(huì)與大家分享，希望能對(duì)廣大備戰(zhàn)考研的同學(xué)有所幫助。

一、端正態(tài)度，樹(shù)立信心

一般大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是拉分項(xiàng)，而對(duì)政治不夠重視，還有不少人懷有依賴最后押題的心理，認(rèn)為到時(shí)候背一些名師押的題，就能過(guò)關(guān)了。其實(shí)這種想法是不對(duì)的，姑且不說(shuō)押題的效果如何，僅靠過(guò)于依賴外力，而不發(fā)揮主觀能動(dòng)性這一點(diǎn)看，也很難取得好成績(jī)。只求過(guò)線，而不高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后被別人在政治一科超過(guò)20甚至30分都是有可能的?？佳懈?jìng)爭(zhēng)激烈，一分的價(jià)值怎么估計(jì)都不為過(guò)。所以，請(qǐng)大家重視政治的自主學(xué)習(xí)，不能依賴押題。而且，只要大家掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再加上努力，取得好成績(jī)不是難事。我在上考研班的時(shí)候，任汝芬老師就跟我們講過(guò)：“我們不主張押題!我們主張自己好好努力，把知識(shí)融會(huì)貫通”。我覺(jué)得任老師所教給我們的這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常科學(xué)的，也是復(fù)習(xí)好考研政治的一個(gè)大前提。

二、選好資料，求精不求多

兵馬未動(dòng)，糧草先行。選擇好的輔導(dǎo)書(shū)是成功的第一條件。如今考研的書(shū)魚(yú)龍混雜，良莠難分，容易上當(dāng)，一些同學(xué)因選錯(cuò)了書(shū)，造成了很大的損失。在當(dāng)初挑選資料時(shí)，我選擇了很多學(xué)長(zhǎng)向我推薦的大家公認(rèn)的好書(shū)——西安交通大學(xué)出版社出版的任汝芬教授團(tuán)隊(duì)的政治考研序列叢書(shū)。它包括序列一、二、三以及最后四套題。這套書(shū)緊扣大綱，結(jié)構(gòu)特別清晰，在閱讀的時(shí)候可以達(dá)到事半功倍的效果，其中的模擬題也很有水平。

三、參加一個(gè)好的輔導(dǎo)班

這可以說(shuō)是借助外智，如虎添翼。時(shí)下各大輔導(dǎo)班場(chǎng)場(chǎng)爆滿，異常紅火。在多年的輔導(dǎo)中，老師們也積累了豐富有益的經(jīng)驗(yàn)，接受他們的指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)讓我們少走彎路，提高效率。當(dāng)然，途經(jīng)很多，我們可以根據(jù)自己的情況出發(fā)，做出選擇。我當(dāng)時(shí)是在經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)后報(bào)了任汝芬老師的班，我自己覺(jué)得效果非常好。任老師講課知識(shí)點(diǎn)講的特別清楚，尤其是哲學(xué)，任老師可以用很通俗易懂的語(yǔ)句讓大家理解知識(shí)點(diǎn)，還可以用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作教大家記憶那些復(fù)雜的原理。特別讓我感動(dòng)的是，任老師雖然年紀(jì)已經(jīng)較大，但在講課的時(shí)候永遠(yuǎn)是那么有活力，精力永遠(yuǎn)那么充沛，讓人在聽(tīng)課的時(shí)候也感覺(jué)精神為之一振，這點(diǎn)讓我很是欽佩!今天借這個(gè)機(jī)會(huì)我也很想對(duì)任老師說(shuō)一聲：謝謝你，任老師!

四、理解與背誦并重，理解是基礎(chǔ)

一提到政治，大家都說(shuō)“背” 政治，仿佛只要背了足夠多的東西，到考場(chǎng)上洋洋灑灑一寫(xiě)，就水到渠成了，其實(shí)這是學(xué)習(xí)政治的誤區(qū)。有很多東西，包括整理出來(lái)的那些資料，其實(shí)只是背景知識(shí)，是不需要死記硬背的，即使都寫(xiě)到考卷上，切不到點(diǎn)一分也沒(méi)有，切到點(diǎn)再多話也只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分。答好政治的前提是真正理解知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用。舉例來(lái)說(shuō)，哲學(xué)原理和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相對(duì)較難，因?yàn)榍罢叱鲱}靈活，后者不好學(xué)，尤其是對(duì)非經(jīng)濟(jì)類考生。我在學(xué)習(xí)這兩部分時(shí)，注重知識(shí)框架的整體構(gòu)建，比如哲學(xué)包括唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史觀幾方面，我會(huì)把每個(gè)大標(biāo)題下都有什么原理和內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并盡量聯(lián)想這些原理體現(xiàn)在哪兒，寫(xiě)一些名言名句，分析它體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理。而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，正確理解勞動(dòng)二重性，就會(huì)清楚價(jià)值、資本、剩余價(jià)值等概念，就會(huì)層層深入，正確認(rèn)識(shí)從價(jià)值理論、資本有機(jī)構(gòu)成理論到資本主義地租這一系列理論。

五、不要只背書(shū)，練習(xí)同樣重要

很多人看完題后馬上看答案，或者只做選擇題不做大題，建議大家適當(dāng)練習(xí)一下大題，特別是歷年真題，然后和正確答案對(duì)照，看自己的差距到底在哪兒。但只有寫(xiě)到點(diǎn)，才能得分。所以，大題若拿不準(zhǔn)時(shí)，不妨多想一下，從幾個(gè)角度寫(xiě)，而不要在一點(diǎn)上寫(xiě)過(guò)多。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”考研政治就像成嶺，只有換不同的角度，才能領(lǐng)略到其無(wú)限魅力。上面的文字是我考研中對(duì)政治復(fù)習(xí)的一些切身感受，可能僅是成嶺一角，希望得到大家的指正，也希望可以給07年考研的同學(xué)一些幫助。

勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)二

一、專家報(bào)告啟示：打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂

全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師，xx大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士生導(dǎo)師龔xx老師，以《打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂》為題做了一場(chǎng)報(bào)告。“He is the person who wakes me up! 他就是那個(gè)喚醒我們的人。”這是我對(duì)這場(chǎng)報(bào)告的感受。

(一)“師生真實(shí)自然交往”

目前的英語(yǔ)教學(xué)，最大的弊病是“非真實(shí)、非自然”。

1、 教學(xué)語(yǔ)言不真實(shí)。

我的理解是：排除課堂指令語(yǔ)言、課堂調(diào)控語(yǔ)言不可避免有程式機(jī)械的成分之外，我們的教學(xué)語(yǔ)言要真實(shí)。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you! And you?”任何課堂開(kāi)篇就說(shuō)“Nice to meet you.”學(xué)生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實(shí)生活交際的無(wú)聊的問(wèn)答什么時(shí)候成了固定的格式誰(shuí)都記不得了。

2、 教學(xué)活動(dòng)不真實(shí)。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程：從未知到已知;從能知到能用。而現(xiàn)狀是許許多多的公開(kāi)課、所謂的名師課，沒(méi)有這樣一個(gè)最基本的過(guò)程，學(xué)生不用教就會(huì)，講臺(tái)成了老師的舞臺(tái)，上課成了作秀，教學(xué)活動(dòng)成了節(jié)目播放。有些老師刻意降低教學(xué)難度，以求得圓滿;教師提問(wèn)淺白，以求氣氛熱烈或者無(wú)效的提問(wèn)后，學(xué)生都無(wú)需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態(tài)動(dòng)詞，這種課可概括為“神經(jīng)兮兮的課”，因?yàn)檎鎸?shí)的交際中是不會(huì)出現(xiàn)的„„種種程式化的英語(yǔ)教學(xué)，注重了詞句、語(yǔ)法的操練，卻忽視了英語(yǔ)思維習(xí)慣和英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(二)語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1、先有言語(yǔ)后有語(yǔ)言;

2、先有口語(yǔ)后有書(shū)面語(yǔ);

3、聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě);

4、先有語(yǔ)言后有語(yǔ)法(即使是母語(yǔ)也會(huì)常常“瞎”說(shuō)，也不一定規(guī)范，固人類不學(xué)語(yǔ)法，照樣可學(xué)語(yǔ)言);

5、語(yǔ)言是發(fā)展的;

6、有刺激stimulation才會(huì)有反應(yīng)response(創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境);

7、語(yǔ)言不是領(lǐng)讀會(huì)的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語(yǔ)言需要不斷地復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用，經(jīng)歷check—abandon—shape—modify幾個(gè)過(guò)程在逐漸穩(wěn)定;深度交際而非無(wú)聊的問(wèn)答);

8、語(yǔ)言輸入總是大于語(yǔ)言輸出(要保證輸入的量);

9、必須遵循語(yǔ)言教學(xué)的“兩階段論”：第1階段，

一、二年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)英語(yǔ)“文盲”，認(rèn)知先行、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先;第2階段，逐漸聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼顧，重視語(yǔ)言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學(xué)生做習(xí)題。

二、觀課體會(huì)

1、不同課型，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同;

2、幾節(jié)觀摩課都體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： a. 都是以主題為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng);

b. 都體現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)交流，不同課型互動(dòng)所占時(shí)間比例不同; c. 教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現(xiàn)學(xué)生主體地位;

d. 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學(xué)反映建構(gòu)主義教育理論，體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系;

e. 閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了“前語(yǔ)篇pre—text”的環(huán)節(jié)：預(yù)測(cè)，有了讀前預(yù)測(cè)，就基本有了意向intention，這樣才開(kāi)始積極學(xué)習(xí)positive learning. f. 與生活聯(lián)系

勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)三

前些日子，網(wǎng)絡(luò)上的一句話引起網(wǎng)友熱議：人活著，就得學(xué)習(xí)!初看過(guò)于絕對(duì)，細(xì)想確實(shí)如此。人從呱呱墜地，先學(xué)爬，再學(xué)走路、說(shuō)話。隨后上幼兒園到大學(xué)，甚至是博士都在學(xué)校度過(guò)。走上工作崗位，又開(kāi)始鉆技術(shù)、練文筆、學(xué)交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報(bào)紙，為的是和孩子們有點(diǎn)共同語(yǔ)言，帶帶孫子，更能預(yù)防老年癡呆。

總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學(xué)習(xí)就是一道必不可少的主菜。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就是佐證。大家應(yīng)該有注意到，“學(xué)習(xí)不夠”成為各類反思、總結(jié)、民主生活會(huì)最熱門(mén)的一句話。為什么呢?分析有這么幾種心態(tài)：一是有些人越學(xué)越感到學(xué)習(xí)的博大精深，認(rèn)為要學(xué)的東西太多，越覺(jué)得能力恐慌。二是有些人在故意表現(xiàn)謙虛。三是由于工作忙，應(yīng)酬多，不愛(ài)學(xué)，確實(shí)學(xué)習(xí)不夠。“學(xué)習(xí)不夠是光榮的缺點(diǎn)”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學(xué)習(xí)不夠是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間說(shuō)明工作忙，工作忙說(shuō)明非常敬業(yè)。由此，學(xué)習(xí)不夠成了光榮的缺點(diǎn)。究其原因，首先是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的妙處，沒(méi)能把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣。

第7篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

轉(zhuǎn)眼間又到期末，大三上學(xué)期，對(duì)于個(gè)人而言，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。今天，當(dāng)把9門(mén)專業(yè)課全部考完的時(shí)候，松了一口氣，度過(guò)這“煎熬”的半個(gè)學(xué)年了?；厥走^(guò)去的這半年，時(shí)光匆匆，而我一直在朝自己努力的方向緩緩的爬行著。大二的時(shí)候受到一位老師的影響，對(duì)國(guó)際貿(mào)易異常感興趣，于是毅然選擇了修讀經(jīng)濟(jì)學(xué)院的雙學(xué)位。當(dāng)僅僅只是看著自己課程表時(shí)，似乎并不覺(jué)得有何艱巨。但真正堅(jiān)持上課、做作業(yè)，一路走來(lái)，的確感觸頗多，當(dāng)然收獲也不少。期間，選修了這門(mén)《法律服務(wù)實(shí)踐》，更是從中所獲良多。做為一門(mén)專業(yè)實(shí)踐課程，它讓我初窺法律在實(shí)踐中所呈現(xiàn)的面貌。特別是當(dāng)劉飆老師把一個(gè)個(gè)弱勢(shì)群體所周遭的法律問(wèn)題帶給我們的時(shí)候，當(dāng)老師讓我們分析具體現(xiàn)實(shí)的案例以及當(dāng)我們要解決所負(fù)責(zé)跟進(jìn)的小組案例時(shí)，我看到了一個(gè)個(gè)有血有肉的法律故事，深深地體會(huì)到法律的實(shí)在性、社會(huì)存在意義。從前只是在法學(xué)教材上看到一個(gè)個(gè)抽象化后的案例，所學(xué)之程序法也為各個(gè)抽象化概念構(gòu)造而成，真實(shí)的案例之接觸少之又少，對(duì)于法學(xué)的體驗(yàn)僅僅停留在一種文字化、空洞化的理解。通過(guò)這個(gè)學(xué)期本門(mén)課程的修讀，把從前之法學(xué)知識(shí)得以有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為法律實(shí)踐，并且?guī)椭跽?、服?wù)社會(huì)。我感到是本次選修的最大收獲。

二、周五的專業(yè)輔導(dǎo)

周五的專業(yè)輔導(dǎo)課程是劉飆老師為我們?cè)谶M(jìn)行法律實(shí)踐前所專門(mén)進(jìn)行的，時(shí)間持續(xù)了半個(gè)學(xué)期有余。由劉飆老師每周五晚從7點(diǎn)鐘開(kāi)始進(jìn)行輔導(dǎo)，一直持續(xù)到晚上9：40分左右。為我們系統(tǒng)的講授在實(shí)務(wù)中的具體操作細(xì)則，以及各類常見(jiàn)案件類型的通常處理方式，許多很小的細(xì)節(jié)如今我還記憶猶新。而在這個(gè)輔導(dǎo)課程中，劉飆老師不僅僅傳授了他的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且，老師還教授了許多法律從業(yè)規(guī)則，以及做人原則。最為印象深刻的是老師的一句“口頭禪”——法律無(wú)小事。老師在授課期間時(shí)常提醒我們，對(duì)于當(dāng)事人而言，法律無(wú)小事。當(dāng)事人正是因?yàn)橛辛藱?quán)益（權(quán)利）救濟(jì)的需要才會(huì)訴諸法律，拿起法律作為武器。而當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行法律援助的時(shí)候，切記以當(dāng)事人之利益為重，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待。

比較深刻的一個(gè)案例是老師所接受的一個(gè)標(biāo)的額比較大的案例，案例中涉及到對(duì)于國(guó)有銀行的ccc級(jí)債務(wù)的處理引起我的興趣。案情中涉及到中國(guó)銀行業(yè)在改制期間一些垃圾級(jí)債務(wù)的處理方。之前我只是在金融學(xué)課程中學(xué)習(xí)到相關(guān)程序的內(nèi)容，對(duì)于華融、長(zhǎng)城、東方和信達(dá)四家金融資產(chǎn)管理公司ccc級(jí)債務(wù)的處理最終流向不是很理解，通過(guò)老師的案子，大概明白了其處理的最后程序，頗有收益。

另外，老師在講授一個(gè)公司股票買(mǎi)賣(mài)合同糾紛的案例，印象也頗為深刻。大概案情是一家軟件科技股份公司的董事長(zhǎng)以自己的名義于當(dāng)事人簽訂了原始股的買(mǎi)賣(mài)合同，承諾該公司會(huì)前往美國(guó)納斯達(dá)克上市，如果上市不成功，則由公司對(duì)其股份進(jìn)行回購(gòu)。在這個(gè)案件中，如果認(rèn)定其約定違反了公司法強(qiáng)制性規(guī)定的話，則將導(dǎo)致合同自始的無(wú)效。（其實(shí)，在這個(gè)案件中，實(shí)際的情況也有可能涉及欺詐，但是證據(jù)無(wú)法充分證明之。）為了避免這種認(rèn)定，我們有必要從另外一個(gè)角度切入，才能維護(hù)當(dāng)事人的利益。于是，老師讓我們想方法，我開(kāi)始是從期限等角度考慮，當(dāng)然是行不通的。后來(lái)，在老師的幫助下，我才找到《合同法》九四條第四款：當(dāng)事人一方遲延履行債務(wù)或者有其他違約行為致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的可解除合同。解除合同以后，當(dāng)事人有權(quán)利追究對(duì)違約者的違約責(zé)任，要求其返還股款價(jià)金。

從這個(gè)案例中，我學(xué)到有時(shí)候法條的靈活運(yùn)用會(huì)對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生更強(qiáng)的權(quán)利保護(hù)。對(duì)于當(dāng)事人之間的約定，雖然違反公司法的強(qiáng)制性規(guī)定，但是，仍然不是必然的會(huì)導(dǎo)致合同自始的絕對(duì)無(wú)效。而且，從這個(gè)案例當(dāng)中，我也看到了合同目的的強(qiáng)大適用性。不過(guò)，其合同目的的證明應(yīng)該也是一件不易之事。法律的適用，某種程度上由人的主觀意識(shí)所決定，一名好的律師能夠在疑難情形曲徑通幽，達(dá)到凡人所達(dá)不到、意想不到的效果。這需要不斷的模范、學(xué)習(xí)，最終有所超越。

二、法律援助實(shí)訓(xùn)

在接受完老師系統(tǒng)常見(jiàn)法律問(wèn)題培訓(xùn)后，我們正式接受實(shí)踐的考驗(yàn)——前往南山圖書(shū)館“星期日法律咨詢?nèi)?rdquo;服務(wù)中心，為公眾提供普通的法律咨詢服務(wù)。這是我期待已久的，作為一個(gè)學(xué)習(xí)法律的大學(xué)生而言，最值得驕傲的，便是能把自己所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，幫助弱勢(shì)群體，服務(wù)社會(huì)，證明自己的價(jià)值。

周日早上，我和恬恬師姐早早的約好不行至南山圖書(shū)館。由于南山圖書(shū)館正在重新裝修，所以，我們只能在一個(gè)比較簡(jiǎn)易的臨時(shí)工作室中提供服務(wù)，也由此，前來(lái)進(jìn)行法律咨詢的人數(shù)并不多。在我和恬恬師姐服務(wù)期間，共有4位女士及1位男士前來(lái)咨詢法律問(wèn)題。涉及的糾紛分別為：一起離婚糾紛、一起債務(wù)糾紛、合伙型企業(yè)合伙人溫先生與溫先生關(guān)于商業(yè)秘密的問(wèn)題、一則勞動(dòng)仲裁程序的咨詢。債務(wù)糾紛中涉及到的問(wèn)題有關(guān)于錄音證據(jù)能否成為訴訟時(shí)效中斷的問(wèn)題，離婚糾紛則是關(guān)于如何分配婚后財(cái)產(chǎn)的問(wèn)題。關(guān)于勞動(dòng)仲裁程序及關(guān)于商業(yè)秘密糾紛的具體內(nèi)容則是由律所派駐的律師邱律師解答的。

關(guān)于勞動(dòng)仲裁程序咨詢的當(dāng)事人，比較神秘，不委托律師進(jìn)行勞動(dòng)仲裁，而由自己進(jìn)行，每次有程序問(wèn)題就過(guò)來(lái)這邊咨詢，但是在咨詢期間也不肯告訴人其單位、工作，對(duì)于仲裁結(jié)果不滿意，其實(shí)僅僅是因?yàn)橛?jì)算的上的一些問(wèn)題，但是據(jù)當(dāng)事人所言，是要給單位一些麻煩事。據(jù)周哥（圖書(shū)館負(fù)責(zé)法律咨詢項(xiàng)目的工作人員）說(shuō)，這個(gè)當(dāng)事人在心理上有些偏執(zhí)，已經(jīng)來(lái)過(guò)許多次但卻不肯暴露身份。由于這兩年來(lái)修讀了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維告訴我，對(duì)于她的行為從經(jīng)濟(jì)學(xué)而言是不經(jīng)濟(jì)的，但是根據(jù)正態(tài)分布曲線，這樣的人的存在又是合理且有益的。在法律實(shí)訓(xùn)期間，與邱律師的交流，也使我獲益良多。

三、小組案件

我們小組所接手的是一起離婚案件，其中涉及到了財(cái)產(chǎn)糾紛的問(wèn)題。

案件當(dāng)事人為李美香與羅其東為夫婦，羅湖蓮塘人士。于1988年結(jié)婚，育有一兒一女。羅東其的父母于1998年和李美香商量籌款建房，并且提出給一棟樓給李美香用作出租和收租金。羅東其夫婦分別從四個(gè)人那里借來(lái)2萬(wàn)，5萬(wàn)，1.5萬(wàn)，7萬(wàn)（利息每年18200），加上李美香自己的積蓄共29萬(wàn)給了羅東其父母。因?yàn)槔蠲老阈湃嗡麄?，并沒(méi)有要求他們寫(xiě)收款證明。之后在李美香要求羅東其父母返還他們所借的錢(qián)時(shí)，羅東其父母不承認(rèn)并且從來(lái)沒(méi)有讓李美香收過(guò)房租。至于建好的出租房，羅東其父母一直讓羅東其充當(dāng)看門(mén)人的角色，讓他睡在出租房樓下保安亭一年多，羅東其因別人的言語(yǔ)打擊而產(chǎn)生精神異常。最后，由于羅其東父母的迫使之下，羅其東與李美香離了婚，而李美香由于沒(méi)有生活上的特殊技能而只能做一些零散工，以償還其承擔(dān)的巨額債務(wù)的利息。根據(jù)我們所掌握的證據(jù)看來(lái)，李美香所承擔(dān)的債務(wù)確實(shí)應(yīng)為夫妻共同債務(wù)，至少有證據(jù)證明債務(wù)的金額是105000元，如果只讓李美香承擔(dān)所有債務(wù)這顯然是不公平的。因此，幫助她擺脫債務(wù)以維護(hù)李美香的權(quán)利，是我們這次對(duì)她進(jìn)行援助的最終目的。

老師的提示，開(kāi)始我們并不甚清楚，不過(guò)后來(lái)我在把案件材料全部看完之后明白了老師的意思，書(shū)寫(xiě)了以李美香債權(quán)人為原告以李美香夫婦為被告主張償還債務(wù)的民事起訴狀。后來(lái)，繼強(qiáng)靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)何不采取支付令呢？我認(rèn)為，支付令在這里符合適用條件，而且，能夠達(dá)到更為簡(jiǎn)便的效果。不過(guò)，支付令的程序、效果如何，沒(méi)有嘗試過(guò)，不甚清楚。

另外一個(gè)案件是一個(gè)丈夫外遇后與第三者一同購(gòu)置房產(chǎn)。而丈夫因癌癥死亡，產(chǎn)生的遺產(chǎn)糾紛問(wèn)題。在這個(gè)案件中，可圈可點(diǎn)的東西也很多，可是由于當(dāng)事人過(guò)于急躁，已經(jīng)委托他人提起訴訟，我們就無(wú)法再進(jìn)行建議了。

四、結(jié)語(yǔ)與心得

第8篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

孫智是熱愛(ài)大自然的人，二十多歲時(shí)，經(jīng)常喜歡登山、探險(xiǎn)。有一次，為探險(xiǎn)深山中的巖洞，從懸崖上摔下，險(xiǎn)些傷了性命。他曾考察楚文化的發(fā)源河流——沮河，逆流溯源，寫(xiě)下《大河尋源》的磅礴詩(shī)篇。正因?yàn)樗麑?duì)大自然熱愛(ài)到近乎癡迷，所以當(dāng)他一接觸賞石這門(mén)自然藝術(shù)之后，便表現(xiàn)出非凡的激情和能懂石語(yǔ)的通靈。從1989年開(kāi)始愛(ài)上賞石后，只要一有空余時(shí)間，他就會(huì)尋覓在長(zhǎng)江岸邊，跋涉在大山溝壑，俯身于淺淺溪流。宜昌境內(nèi)共有99條溪河，有石頭的溪河幾乎都有他的足跡。他在覓石的過(guò)程中，享受著大自然的慷慨賜予。他常說(shuō)，尋覓奇石，不是在于是否獲得它，而是在尋覓奇石的時(shí)候，享受著那種期待、探尋、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這樣的過(guò)程，可以讓人忘卻日常生活的瑣屑、困頓以及行走的勞累。在這樣的享受中，有時(shí)候不知不覺(jué)在長(zhǎng)江的石灘上一走就是五六個(gè)小時(shí)。他把尋覓奇石當(dāng)作一種生活方式，作為走進(jìn)自然，讓人的身心得到陶冶的修養(yǎng)。正因?yàn)檫@樣，孫智的藏石幾乎都是他自己到大自然中“眾里尋他千百度”的“緣石”。他送給一位石友的齋號(hào)為“石禪齋”，其由來(lái)是，廟里的和尚為了修煉去種地，名為“參農(nóng)禪”，尋覓奇石就是在“參石禪”，取“石禪齋”，就是通過(guò)欣賞石頭陶冶性情。

孫智的賞石具有獨(dú)特的風(fēng)格，這與他藝術(shù)的多方修養(yǎng)是分不開(kāi)的。他少年時(shí)的夢(mèng)想是當(dāng)一名畫(huà)家，曾自學(xué)繪畫(huà)，在部隊(duì)經(jīng)常為戰(zhàn)友畫(huà)像，團(tuán)里舉辦幻燈比賽，他畫(huà)的幻燈獲得第一名。他曾報(bào)考湖北美院，專業(yè)課考試通過(guò)，因當(dāng)年招的是陶藝造型，而他想學(xué)國(guó)畫(huà)，最后只好放棄。他平時(shí)也喜歡練練書(shū)法。值得一提的是，他在文學(xué)創(chuàng)作上取得了較好的成果，他是中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。為了更好地探索賞石藝術(shù)，他閱讀了大量的有關(guān)賞石文化的書(shū)籍，甚至去研究西方工藝美術(shù)史、雕塑藝術(shù)等相關(guān)藝術(shù)。良好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，以及他對(duì)賞石文化的深入研究，使他的賞石風(fēng)格更注重自然、禪意、神韻、雅致、文氣，具耐賞性。他將自己居室命名為“天石齋”，就是表明自己矢志追求的賞石境界是奇石的天然美，也表明為人要有石頭堅(jiān)韌、天真、實(shí)在的秉性。

孫智的賞石因?yàn)槠湄S富的藝術(shù)修養(yǎng)而具有鮮明的風(fēng)格。他認(rèn)為，賞石是對(duì)石頭本真的欣賞，在欣賞中去感悟石頭本質(zhì)的美，不能一味地追求賞石的名貴和珍奇。他說(shuō)，一個(gè)家庭的幾案上置一小盆，即使盆里只有一莖小草，也會(huì)給人的視覺(jué)帶來(lái)美，家里擺石頭也是一個(gè)道理。所以說(shuō)，他的賞石不完全是跟著市場(chǎng)走，而是跟著自然美的導(dǎo)向走。他有幸在三峽工程建設(shè)的一線工作，三峽工程大江截流時(shí)，億萬(wàn)年的長(zhǎng)江江底第一次在朗朗日光下示人，他慧眼獨(dú)具，立即到長(zhǎng)江江底中尋找有觀賞價(jià)值的石頭。每天中午別人睡午覺(jué)了，他卻頂著烈日、踏著亂石泥沙、冒著浮塵，在江底尋找石頭。我們可以從他剛出版的《三峽工程江底觀賞石》一書(shū)中看到他的遠(yuǎn)見(jiàn)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，他的這部賞石專著是對(duì)中國(guó)賞石文化的貢獻(xiàn)。因?yàn)檎l(shuí)還有機(jī)會(huì)進(jìn)入三峽江底的世界呢?孫智還收藏了大量的三峽瑪瑙石。前面講到，宜昌市在古代就是盛產(chǎn)瑪瑙、賞玩瑪瑙的地方，可現(xiàn)在卻少有人欣賞。當(dāng)很多人在為一塊石頭能賣(mài)幾千、甚至幾萬(wàn)元的畫(huà)面石而努力忙碌的時(shí)候，孫智卻孤獨(dú)地在山上、江河中收集瑪瑙石。二十多年過(guò)去了，孫智的瑪瑙石已堆滿了兩車(chē)庫(kù)。宜昌賞石界的朋友為此給他一個(gè)封號(hào)——“三峽瑪瑙大王”。三峽瑪瑙雕件以其質(zhì)地油潤(rùn)、表皮寶氣而受到人們的喜愛(ài)，現(xiàn)在有人從河南南陽(yáng)請(qǐng)來(lái)雕工專門(mén)雕刻瑪瑙。當(dāng)人們驀然回首看到瑪瑙石的價(jià)值時(shí)，才不得不佩服孫智獨(dú)到的鑒賞力。

第9篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

會(huì)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃一

通過(guò)《入學(xué)指南》，老師讓我們明確認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，使我們懂得，在高校不斷擴(kuò)招的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。要想在社會(huì)上有立足之地，必須擁有豐富的知識(shí)，拋棄混文憑的思想，要增強(qiáng)我們的危機(jī)感，以積極進(jìn)取的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。

1.制定合理科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，我根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)比較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如：學(xué)期計(jì)劃、課程計(jì)劃、單元計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用計(jì)劃。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證自學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。只要持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.認(rèn)真聽(tīng)好在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課

在上課前按自學(xué)計(jì)劃預(yù)習(xí)有關(guān)課程，做好了充分的準(zhǔn)備，帶著疑問(wèn)和渴求知識(shí)的心情來(lái)聽(tīng)輔導(dǎo)課。 在聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真思考，做好聽(tīng)課筆記。記好重要的內(nèi)容， 如果聽(tīng)不懂，無(wú)法跟上教師講授的進(jìn)度時(shí)，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導(dǎo)老師和其他學(xué)生的幫助。做到當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決。

3.詳細(xì)做好自學(xué)筆記

除了做聽(tīng)課筆記外，還應(yīng)在閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內(nèi)容。利用各種學(xué)習(xí)方式時(shí)，也必須在教材的相應(yīng)位置記下重難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息，在做自學(xué)筆記的過(guò)程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時(shí)把對(duì)于內(nèi)容的理解記錄下來(lái)，在復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，胸中有數(shù)。

4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)

學(xué)習(xí)小組活動(dòng)因?yàn)槭窃诮處煹木闹笇?dǎo)下進(jìn)行的，它是知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，在活動(dòng)中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學(xué)們通過(guò)討論焦點(diǎn)問(wèn)題、交流心得體會(huì)、溝通學(xué)校信息等。獲得了大量的信息，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程。所以，這種活動(dòng)效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。

5、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要學(xué)習(xí)方式，充分利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段。我在自學(xué)的過(guò)程中，利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，課件包括了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有自測(cè)練習(xí)。通過(guò)使用課件，幫助我檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)取得了較好的效果。

另外，為了學(xué)習(xí)方便，我經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽北外學(xué)習(xí)平臺(tái)，補(bǔ)充了自己自學(xué)方面的不足;遇到不懂的問(wèn)題，我及時(shí)通過(guò)電子信箱或電話及時(shí)向老師請(qǐng)教。我希望在這種所學(xué)校能學(xué)到真正的本領(lǐng)，為自己的將來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿更多的人來(lái)北外，來(lái)參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，它才是你真正的"授業(yè)者"，愿每個(gè)人都能在這里受益。

會(huì)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃二

成功的人生需要自己去經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)在就為自己的人生做好規(guī)劃，為人生點(diǎn)亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本褪沁@個(gè)道理。當(dāng)今的社會(huì)處在變革的世代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)哈自己的規(guī)劃。

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國(guó)家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時(shí)期悄然而逝，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場(chǎng)需求卻沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，我們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人，勞動(dòng)力價(jià)格底下的農(nóng)村富余人口舉行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)這樣的環(huán)境，多掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)就多一門(mén)出路，所以，我計(jì)劃自學(xué)會(huì)計(jì)這門(mén)專業(yè)。

首先，我對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。 現(xiàn)在在我國(guó)，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)政專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說(shuō)枯寂是熱門(mén)專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師，ACCA、AIA等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會(huì)工作才不會(huì)手忙腳亂，不知從何開(kāi)始。

其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為國(guó)家培養(yǎng)一批既懂中國(guó)會(huì)計(jì)，又懂國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語(yǔ)水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會(huì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門(mén)人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等方面知識(shí)。

2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實(shí)，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強(qiáng)，對(duì)數(shù)字敏感，記憶力好。

3、有較強(qiáng)的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。

三、了解主要課程：

會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃：

在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書(shū)，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時(shí)間來(lái)熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等方面知識(shí)。通過(guò)參加一些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的社交能力。

五、應(yīng)對(duì)弱勢(shì)、威脅

1利用寒暑假去公司實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報(bào)刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動(dòng)向。

4增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。保持樂(lè)觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時(shí)增加威信。