網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃范文

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護(hù)的一方，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國(guó)兒童網(wǎng)民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民中小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群的占比分別為11．2％和36．3％，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。［1］這表示兒童有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)直接使用網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。面向兒童設(shè)計(jì)的安全教育類(lèi)網(wǎng)站，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)站認(rèn)知、理解與應(yīng)用都有著巨大的差異。因此，網(wǎng)站建設(shè)必須從使用者的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知情況和接受能力方面出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展階段將網(wǎng)站的受眾分為學(xué)前兒童用戶（7歲以下）、小學(xué)兒童用戶（7～11歲），初高中兒童用戶（12歲～成年）［2］，根據(jù)不同年齡階段兒童的心理特征和認(rèn)知特征定位受眾，來(lái)保證網(wǎng)站的內(nèi)容、風(fēng)格和運(yùn)營(yíng)等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠(chéng)度和粘性，以確保網(wǎng)站的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)內(nèi)外以?xún)和踩逃秊橹黝}的，按以上三個(gè)年齡層定位受眾的網(wǎng)站較少，美國(guó)我的寶貝網(wǎng)（MyPreciousKid：www．mypreciouskid．com／），有專(zhuān)門(mén)對(duì)7歲以下兒童提供安全資訊和產(chǎn)品的服務(wù)；全球兒童安全組織———中國(guó)（www．safekidschina．org），即全球兒童安全組織中國(guó)分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

2支持者———家長(zhǎng)、社會(huì)、政府

面向支持者的安全教育類(lèi)網(wǎng)站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務(wù)，家長(zhǎng)、社會(huì)、甚至政府的參與都是必不可少的。根據(jù)支持者定位受眾，往往決定了網(wǎng)站的功能定位。支持者普遍對(duì)兒童安全教育網(wǎng)站的需求是獲取知識(shí)功能和交流功能，如“我的寶貝”網(wǎng)會(huì)提供論壇服務(wù)，在論壇中大量?jī)和踩逃奈淖?、圖片、視頻資料，無(wú)疑在內(nèi)容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會(huì)上的組織機(jī)構(gòu)可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網(wǎng)站具有資源和在線專(zhuān)業(yè)及技術(shù)支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網(wǎng)站具有線上與線下互動(dòng)的功能。例如，美國(guó)國(guó)家兒童安全理事會(huì)（NCSC：www．nationalchildsafetycouncil．org）就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類(lèi)兒童安全教育材料，輔以50多個(gè)安全顧問(wèn)，每年為40多個(gè)國(guó)家，約6000個(gè)公共安全機(jī)構(gòu)和超過(guò)16000000兒童提供兒童安全資料。

3實(shí)施者———教師

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：兒童安全教育；受眾分析；網(wǎng)站建設(shè)

我國(guó)對(duì)兒童安全教育十分重視，頒布了各種兒童安全相關(guān)的法律、法規(guī)， 1991年9月4日頒布《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、2002年頒布《學(xué)生傷害事故處理辦法》等；采取了多方面的方式和手段，1996年起建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度（每年3月最后一周的星期一），開(kāi)展了內(nèi)容豐富的兒童安全教育主題活動(dòng)……特別是近些年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，它能提供更加多元化的信息與服務(wù)，使兒童安全教育類(lèi)網(wǎng)站成為兒童安全教育事業(yè)發(fā)展的重要媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的重要支點(diǎn)之一就是受眾定位。網(wǎng)站受眾的定位決定了網(wǎng)站信息內(nèi)容的取舍、風(fēng)格的定位、運(yùn)作模式和發(fā)展方向。兒童安全教育類(lèi)網(wǎng)站的受眾定位，應(yīng)注意兒童安全教育的目的是使兒童能夠逐漸產(chǎn)生一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這離不開(kāi)家長(zhǎng)、社會(huì)、政府的參與、溝通與資源共享等方面的支持，也離不開(kāi)兒童安全教育的實(shí)施者――教師。因此，定位兒童安全教育網(wǎng)站的受眾，需要根據(jù)，接受者，兒童；支持者，家長(zhǎng)、社會(huì)、政府；實(shí)施者，教師三個(gè)角色進(jìn)行分析。

1接受者――兒童

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護(hù)的一方，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國(guó)兒童網(wǎng)民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民中小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群的占比分別為11.2%和36.3%，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。[1]這表示兒童有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)直接使用網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。

面向兒童設(shè)計(jì)的安全教育類(lèi)網(wǎng)站，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)站認(rèn)知、理解與應(yīng)用都有著巨大的差異。因此，網(wǎng)站建設(shè)必須從使用者的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知情況和接受能力方面出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展階段將網(wǎng)站的受眾分為學(xué)前兒童用戶（7 歲以下）、小學(xué)兒童用戶（7～11 歲），初高中兒童用戶（12 歲～成年）[2]，根據(jù)不同年齡階段兒童的心理特征和認(rèn)知特征定位受眾，來(lái)保證網(wǎng)站的內(nèi)容、風(fēng)格和運(yùn)營(yíng)等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠(chéng)度和粘性，以確保網(wǎng)站的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)內(nèi)外以?xún)和踩逃秊橹黝}的，按以上三個(gè)年齡層定位受眾的網(wǎng)站較少，美國(guó)我的寶貝網(wǎng)（My Precious Kid：/），有專(zhuān)門(mén)對(duì)7歲以下兒童提供安全資訊和產(chǎn)品的服務(wù)；全球兒童安全組織――中國(guó)（），即全球兒童安全組織中國(guó)分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

2支持者――家長(zhǎng)、社會(huì)、政府

面向支持者的安全教育類(lèi)網(wǎng)站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務(wù)，家長(zhǎng)、社會(huì)、甚至政府的參與都是必不可少的。根據(jù)支持者定位受眾，往往決定了網(wǎng)站的功能定位。支持者普遍對(duì)兒童安全教育網(wǎng)站的需求是獲取知識(shí)功能和交流功能，如“我的寶貝”網(wǎng)會(huì)提供論壇服務(wù)，在論壇中大量?jī)和踩逃奈淖?、圖片、視頻資料，無(wú)疑在內(nèi)容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會(huì)上的組織機(jī)構(gòu)可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網(wǎng)站具有資源和在線專(zhuān)業(yè)及技術(shù)支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網(wǎng)站具有線上與線下互動(dòng)的功能。例如，美國(guó)國(guó)家兒童安全理事會(huì)（NCSC：）就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類(lèi)兒童安全教育材料，輔以50多個(gè)安全顧問(wèn)，每年為40多個(gè)國(guó)家，約6000個(gè)公共安全機(jī)構(gòu)和超過(guò)16000000兒童提供兒童安全資料。

3實(shí)施者――教師

面向?qū)嵤┱叩陌踩逃?lèi)網(wǎng)站需要考慮教育者的特征。同家長(zhǎng)的輔助教育特征有共同之處，也是在獲取知識(shí)功能和交流功能上對(duì)網(wǎng)站有相應(yīng)需求，但對(duì)兒童安全教育資料的使用需求更顯著，這類(lèi)資源通常以全面的信息涵蓋、專(zhuān)業(yè)的信息分類(lèi)形式呈現(xiàn)，或?qū)W習(xí)、交流線上與線下聯(lián)合活動(dòng)的形式呈現(xiàn)。如，信息覆蓋類(lèi)型的小精靈兒童網(wǎng)站的兒童安全頻道：/news/mulu/16/，提供了分類(lèi)比較全面的兒童安全資料：游泳安全、自然災(zāi)害、社會(huì)安全、疾病預(yù)防、遠(yuǎn)離、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、用電安全、消防安全、交通安全、居家安全等；活動(dòng)型的radKids：/，是美國(guó)馬薩諸塞州兒童安全組織，通過(guò)授權(quán)認(rèn)證為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教師提供安全教育計(jì)劃（組織活動(dòng)）。

綜上所述，筆者認(rèn)為，是否能夠準(zhǔn)確定位受眾對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展有直接影響，國(guó)內(nèi)兒童安全教育網(wǎng)站面向受眾一般比較單一，致使網(wǎng)站應(yīng)用性一直不夠理想，例如之前提到的“小精靈兒童網(wǎng)站兒童安全頻道”僅作為兒童網(wǎng)站的子頻道存在，對(duì)兒童安全教育的傳播與發(fā)展有限。可多借鑒國(guó)外運(yùn)營(yíng)較好的兒童安全教育網(wǎng)站的受眾定位，針對(duì)某一細(xì)化對(duì)象或針對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行綜合網(wǎng)站建設(shè)，可根據(jù)國(guó)內(nèi)具體的法律、法規(guī)、政策等因素，國(guó)家和地方地域因素面向更廣泛的受眾對(duì)象，起到國(guó)家兒童安全教育發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃范文

一、當(dāng)前小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀和不足分析

1.目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校在學(xué)生安全教育方面都采用比較固定的教育形式和模式。通過(guò)升旗儀式、制作海報(bào)、班會(huì)宣傳、看圖展等陳規(guī)的教育形式，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。然而，這種安全教育模式脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，過(guò)度關(guān)注安全理論教育，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，這種形式之下的安全教育很難走入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也失去對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.此外，學(xué)校安全教育的內(nèi)容也存在局限性。學(xué)校和家庭十分重視一些常見(jiàn)的安全問(wèn)題和隱患，例如防火、防盜、防溺水、用電安全、未成年人人身安全等知識(shí)。但是，很少涉及學(xué)生感興趣的安全教育內(nèi)容，例如當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)安全、突發(fā)事故的自我保護(hù)意識(shí)等。由此可見(jiàn)，安全教育的內(nèi)容亟須更新和完善。

3.因?yàn)榘踩逃隣可娴蕉喾矫娴睦碚摵椭R(shí)，所以需要整個(gè)社會(huì)的配合與支持。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校是安全教育的主力軍，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全的教育職責(zé)。然而，家庭往往會(huì)疏忽安全教育，殊不知一些普遍的安全問(wèn)題和隱患都經(jīng)常發(fā)生在家庭生活中。由于小學(xué)生天生善于模仿的特性，家長(zhǎng)在日常的家庭生活中應(yīng)注意自己的一言一行，努力傳授一些科學(xué)的、正確的安全教育知識(shí)和技能。除此之外，街道社區(qū)、公益組織、社會(huì)各領(lǐng)域等力量也應(yīng)積極參與到小學(xué)生安全教育中，既能廣泛地傳播自身的正能量，又能培養(yǎng)和提高小學(xué)生的安全意識(shí)與觀念。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)小學(xué)安全教育的措施及其應(yīng)對(duì)策略

1.重視細(xì)節(jié)，提高小學(xué)生的安全意識(shí)

針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)尚小、心智發(fā)育不成熟等特點(diǎn)，學(xué)校和社會(huì)在安全教育過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)和提高他們的安全意識(shí)和觀念。就人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活而言，無(wú)論做任何一件事，都要遵循“細(xì)節(jié)決定成敗”這一自然法則。因此，抓住細(xì)節(jié)是安全教育的重中之重。在具體的安全教育過(guò)程，學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)重點(diǎn)把握好安全細(xì)節(jié)，例如家庭用火、用電、用水等安全教育；學(xué)生外出時(shí)所注意的交通安全；學(xué)生個(gè)人生命安全等方面。班級(jí)安全教育是學(xué)校安全教育的重心。作為安全教育的組織者和策劃者，班主任有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的安全常識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生安全教育意識(shí)和觀念。只有這樣，才能真正意義上地實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)；只有這樣，才能最大程度上解決圍繞在小學(xué)生周?chē)陌踩[患問(wèn)題；只有這樣，才能更好地去實(shí)施小學(xué)生安全教育計(jì)劃。由此可見(jiàn)，在日常的班級(jí)管理中，教師應(yīng)將安全管理工作置于教育教學(xué)工作之上，努力把安全教育知識(shí)和技能滲透到平常的教育教學(xué)活動(dòng)中去，巧妙地挖掘小學(xué)生的家庭與學(xué)校生活細(xì)節(jié)，并主動(dòng)從小學(xué)生的具體生活細(xì)節(jié)方面入手，例如上下學(xué)應(yīng)遵守交通規(guī)則、課間活動(dòng)注意人身安全、班會(huì)安全警示教育、遠(yuǎn)離高壓等諸多的具體細(xì)節(jié)。生活處處有細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)處處有安全，安全處處有教育。

2.增強(qiáng)實(shí)踐能力，儲(chǔ)備安全知識(shí)

當(dāng)前的小學(xué)生安全教育主要局限在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的安全實(shí)踐能力和自我動(dòng)手能力。因此，學(xué)校和社會(huì)各方面應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的安全教育環(huán)境，例如模擬地震演練、消防演練等活動(dòng)，提高學(xué)生安全自救能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的激情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生安全教育意識(shí)和觀念，從而為學(xué)生儲(chǔ)備更多有用的安全知識(shí)和技能。

3.講究教育方法，實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)

在學(xué)校安全教育過(guò)程中，教師應(yīng)采取一些有效果的教育方法，并組織開(kāi)展豐富多樣的安全教育活動(dòng)，例如舉辦教育知識(shí)講座、觀看安全教育影片、排查教室安全隱患、利用班會(huì)宣傳安全教育知識(shí)、模擬事故現(xiàn)場(chǎng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)等。這不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)和提高自身的安全意識(shí)與觀念，而且也為學(xué)校安全教育提供多樣的學(xué)習(xí)和教育平臺(tái)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生家庭生活中的安全教育問(wèn)題，可通過(guò)學(xué)生自己出黑板報(bào)和手抄報(bào)、主題班會(huì)、安全教育圖片展覽等教育形式，

加強(qiáng)當(dāng)下小學(xué)生的安全意識(shí)和觀念，培養(yǎng)和提高小學(xué)生安全自救能力，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，進(jìn)一步達(dá)到全方面系統(tǒng)的安全教育，實(shí)現(xiàn)和完成小學(xué)生安全教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社區(qū)衛(wèi)生教育；必要性

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響健康的因素和健康的標(biāo)準(zhǔn)也有所變化，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大學(xué)生中健康問(wèn)題的發(fā)生率在連年升高，大部分學(xué)生都伴有一種甚至多種健康問(wèn)題[1]?，F(xiàn)代健康理念、健康的生活方式、心理健康、性知識(shí)，引發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 大學(xué)生衛(wèi)生教育意義

1.1 促進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和行為的改變

衛(wèi)生教育是一種把健康知識(shí)即由教育的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人及社會(huì)所能接受的健康行為。通過(guò)有計(jì)劃、有組織的衛(wèi)生教育活動(dòng)，能夠使大學(xué)生自覺(jué)的采用有益于身體健康的行為和生活方式，以此來(lái)使影響身體健康的因素排除，使疾病得到更好的控制和預(yù)防，使健康系統(tǒng)工程更加健全[2]。大學(xué)生正處于人生中的發(fā)展階段，很容易接受一些知識(shí)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展如講座、電視、電影等衛(wèi)生教育的宣傳方式，使學(xué)生的心理、生理以及個(gè)人衛(wèi)生等多個(gè)方面知識(shí)得到更深的認(rèn)識(shí)和提高，也要可以使學(xué)生吸煙、酗酒等不良嗜好得到改善，提高學(xué)生自我保健的能力，從而使學(xué)生常見(jiàn)的疾病和多發(fā)病發(fā)生的幾率控制到最低程度，使學(xué)生的身心健康得到保證。

1.2 促使學(xué)生建立健康的生活方式

影響健康的因素是多方面的，主要有環(huán)境因素、生物因素、生活方式因素和保健服務(wù)因素等，人們認(rèn)識(shí)到生活方式對(duì)健康的影響所占的比重越來(lái)越大。學(xué)校大力開(kāi)展衛(wèi)生教育工作，培養(yǎng)個(gè)人良好的生活習(xí)慣，呼吁大學(xué)生從自身做起，共同攜起手來(lái)創(chuàng)造良好的、整潔的環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活方式和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以此來(lái)避免影響學(xué)生健康的因素產(chǎn)生，使學(xué)生的健康水平得到提高[2]。

1.3 增強(qiáng)了學(xué)生立志成才的責(zé)任感

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期[3]。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，重視大學(xué)生心理素質(zhì)教育，根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育，使他們能夠切身感受到自身的責(zé)任感，使思想教育與心理健康教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

2.大學(xué)生對(duì)衛(wèi)生教育內(nèi)容的需求

2.1 心理衛(wèi)生教育

大學(xué)階段是人生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)帶有轉(zhuǎn)折性的關(guān)鍵時(shí)期，由于自身的生理心理特點(diǎn)，這個(gè)階段是大學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、全面提升綜合素質(zhì)的極好時(shí)期，同時(shí)也是他們心理問(wèn)題和矛盾沖突較多而自己又缺乏相應(yīng)成熟解決能力的特殊時(shí)期[4]。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、擇業(yè)等壓力不斷加大的新形勢(shì)下，大學(xué)生的心理負(fù)荷越來(lái)越大。近年來(lái)心理學(xué)家和教育工作者指出：目前我國(guó)大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率呈逐年上升之態(tài)勢(shì)，眾多誘因?qū)е麓髮W(xué)生成為心理弱勢(shì)群體，對(duì)大學(xué)生的成才與發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，許多大學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)，甚至少數(shù)大學(xué)生因心理危機(jī)而導(dǎo)致自殘、自殺。學(xué)校要重視心理健康教育，要制定大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法[5]。

2.2安全衛(wèi)生教育

隨著高等教育的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)大幅增加， 當(dāng)代大學(xué)生雖然有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但存在三個(gè)不足的方面，一是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；二是獨(dú)立生活能力不足；三是自我保護(hù)意識(shí)不足[6]。隨之而來(lái)，侵犯大學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全的違法犯罪行為不斷增多，高校安全問(wèn)題引起各方面高度關(guān)注。為維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的安全問(wèn)題，防止學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)受到損害和其他安全事故的發(fā)生，除了加強(qiáng)校園綜合治理和安全管理外，更重要的是切實(shí)開(kāi)展好消防安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全、防盜安全、交通安全、食品安全等安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高他們自我保護(hù)和安全防范能力，確保校園安全和穩(wěn)定。

2.3生殖與性教育

2.3.1 性知識(shí)教育

大學(xué)生是即將步入社會(huì)面臨戀愛(ài)、結(jié)婚、生育等問(wèn)題的群體，學(xué)校和家長(zhǎng)要改變思想，要在性健康教育的觀念和服務(wù)上充分理解、尊重和幫助他們，不要避諱和學(xué)生談?wù)撔缘膯?wèn)題，在高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)有關(guān)性知識(shí)的選修課程，讓學(xué)生了解男女雙方的生理結(jié)構(gòu)，解開(kāi)性的神秘面紗，同時(shí)還要傳授一些相關(guān)的避孕措施，知道正確的避孕方法。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理、性道德品質(zhì)的教育，使其樹(shù)立正確的人生觀、戀愛(ài)觀與性?xún)r(jià)值觀。處于青春萌動(dòng)期的大學(xué)生對(duì)于自己的生理心理變化充滿了好奇和困惑，他們非?？释麖淖约核鹁吹膸熼L(zhǎng)那里獲得正確的知識(shí)和引導(dǎo)[7]。他們希望通過(guò)健康教育得到這方面的知識(shí)，使他們能夠正確對(duì)待性方面的問(wèn)題，避免隱患的發(fā)生。

2.3.2艾滋病教育

艾滋病自被發(fā)現(xiàn)以來(lái)，嚴(yán)重地危害著人類(lèi)健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安全，大學(xué)生處于艾滋病感染高危多發(fā)年齡段，屬于艾滋病防治的生理學(xué)意義上的重點(diǎn)人群[8]。大學(xué)生正處于青春發(fā)育后期，思想和行為都較為活躍，戀愛(ài)和擇偶已成為校園生活無(wú)可回避的問(wèn)題。但由于安全防護(hù)意識(shí)不足，大學(xué)生群體正日益成為艾滋病傳播的易感人群。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)、持久和有針對(duì)性的健康教育，并在教學(xué)中增加一些案例和情境分析，將性病艾滋病預(yù)防教育與學(xué)生日常生活相結(jié)合，避免空談艾滋病基本知識(shí)和預(yù)防原則，增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情景和拒絕不安全行為等方面的能力，提高預(yù)防艾滋病健康教育的質(zhì)量和效果，減少大學(xué)生感染艾滋病的風(fēng)險(xiǎn)[9]。