公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃

第1篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃;教育導(dǎo)向;管理模式;探究

在我國現(xiàn)階段,高等學(xué)校連年擴招、教育普及率逐年上升,高校學(xué)生就業(yè)壓力大、形勢嚴峻。在這樣的背景下,高職高專學(xué)生只有提高自身就業(yè)能力,才能保持就業(yè)競爭力。學(xué)校則必須發(fā)揮自身職能,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯,探究學(xué)生管理新模式,攻克管理難點。

一、職業(yè)規(guī)劃教育實施意義與影響因素

(一)實施意義

近幾年高等職業(yè)院校生源素質(zhì)與之前相比偏低,學(xué)生學(xué)習(xí)目的迷茫,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,存在好高騖遠、眼高手低等現(xiàn)象,不僅如此,部分學(xué)生連專業(yè)知識與技能都依賴教師“強行”灌輸,一旦面臨就業(yè),學(xué)生自立能力差的缺點就會完全暴露出來,學(xué)生就業(yè)只能依靠父母與社會關(guān)系。還有些學(xué)生,就讀某專業(yè)僅僅因為好奇心,并不是為了從事相關(guān)行業(yè),其對于自身未來認知朦朧,對職業(yè)興趣、氣質(zhì)以及能力都不甚了解,一旦面臨職業(yè)選擇時,就會顯得茫然失措。職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生設(shè)計人生路徑,在此基礎(chǔ)上協(xié)助學(xué)生制定人生目標(biāo),規(guī)劃職業(yè)生涯,避免學(xué)生浪費青春、隨波逐流,有利于其明確奮斗方向,增加前進動力。因此,高職高專院校開展職業(yè)規(guī)劃教育意義重大。

1.職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生增強個人實力、挖掘自我潛能

職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生正確清楚了解自身現(xiàn)有優(yōu)勢、潛在能力以及個人性格特質(zhì),使學(xué)生重新定位自身價值。除此以外,還能夠幫助學(xué)生對比自身優(yōu)勢和劣勢,在此基礎(chǔ)上進行綜合分析,確保學(xué)生樹立明確職業(yè)理想與發(fā)展目標(biāo)。幫助學(xué)生明確目標(biāo)和現(xiàn)實間的差距,準(zhǔn)確定位,并努力探索新機會,確保學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)劃方法,采取有效的就業(yè)措施,增強自身的職業(yè)競爭力,以此實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。

2.職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生提升應(yīng)對競爭能力

現(xiàn)如今我國處于變革階段,機遇與挑戰(zhàn)并存,競爭隨處可見。高職高專院校畢業(yè)生只有妥善規(guī)劃職業(yè)生涯,才能做到準(zhǔn)備充分、心中有數(shù),在就業(yè)競爭中立于不敗之地。部分學(xué)生并未重視職業(yè)規(guī)劃,認為其屬于紙上談兵,毫無實際意義,這是錯誤的觀念。只有先制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,對自身認知清晰并樹立明確目標(biāo)后付諸求職實踐,才能獲得良好的求職就業(yè)效果,才能獲取理想的工作。除此以外,職業(yè)規(guī)劃教育還可以增強學(xué)生發(fā)展計劃性與目的性,為學(xué)生奮斗指明方向。

(二)影響因素

1.環(huán)境因素

環(huán)境因素可以分為教育背景、家庭影響、社會環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境四種。教育能夠?qū)⒉拍苜x予個人,為人塑造人格,奠定人的基本素質(zhì),對職業(yè)生涯有著重要影響。家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為及感情的總和,家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的社會認知,進而影響其職業(yè)生涯與個人素質(zhì)。社會環(huán)境首先指整個社會的經(jīng)濟政治形勢,涉及到社會文化與習(xí)俗、社會評價與時尚等,這些不但對職業(yè)崗位的結(jié)構(gòu)與數(shù)量起決定性因素,而且還決定了學(xué)生調(diào)整職業(yè)生涯的考慮與對不同職業(yè)的認知程度,其次指個體的人所在的個人交際圈、家族、工作單位、社區(qū)以及學(xué)校等小范圍環(huán)境,這些決定了職業(yè)生涯的際遇。經(jīng)濟環(huán)境包括就業(yè)崗位數(shù)量及分布,不僅與國民經(jīng)濟發(fā)展具體速度有關(guān),還與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接聯(lián)系。

2.心理因素

心理因素可以分為氣質(zhì)、性格、需要、興趣、心態(tài)、情緒、情商、信心、能力以及挫折等。氣質(zhì)與職業(yè)互相制約;不同職業(yè)存在不同性格要求,從業(yè)者應(yīng)該根據(jù)自身性格選擇職業(yè);個體需求極大影響職業(yè)生涯設(shè)計,因此應(yīng)該選擇滿足自身需要的工作;通常來講興趣廣泛的人職業(yè)自由度也很大,其可以適應(yīng)各種崗位與職業(yè);心態(tài)對個體行動存在影響,教師需要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),以積極心態(tài)面對求職;只有懂得如何調(diào)節(jié)并駕馭情緒,學(xué)生才能在設(shè)計職業(yè)生涯與就業(yè)求職中以充分熱情和冷靜頭腦保持自身競爭力;而事業(yè)成功要素20%依賴于智商水平,80%依賴情商水平,學(xué)生應(yīng)該努力提高自身情商;自信的人為獲取機會可以采取更多行動,因此得到的機會與成功可能性更大;任何一種職業(yè)都對從業(yè)者能力存在要求,必須實事求是根據(jù)自身能力與學(xué)識水平設(shè)計職業(yè)生涯并參與求職就業(yè)活動。遇到挫折時有人會失去希望與信心,阻礙自身發(fā)展。

二、探究管理新模式

作者發(fā)現(xiàn),在管理高職高專學(xué)生時,傳統(tǒng)管理模式已然無法應(yīng)用于當(dāng)前時代,在管理高職高專學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面,眾多院校不約而同地出現(xiàn)問題。必須明確的是,出現(xiàn)問題后實施引導(dǎo)教育為時已晚,因此必須提高院校管理工作質(zhì)量。近年來高校擴招使院校資源分配開發(fā)不足,行政管理工作力度減弱,只有平衡學(xué)生管理與院?,F(xiàn)有資源,在此基礎(chǔ)上實施科學(xué)有效的管理辦法,才能解決高職高專院校工作中出現(xiàn)的難題。調(diào)查表明,解決高職高專院校管理難題,必須以職業(yè)規(guī)劃教育為管理導(dǎo)向,將提升職業(yè)能力貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯,確保學(xué)生可以清楚認知環(huán)境,更好實現(xiàn)自我與就業(yè)抉擇。只有這樣,才能使管理學(xué)生工作質(zhì)量有效提高,學(xué)生才能充分發(fā)揮自身特長,把握機遇,在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

(一)管理模式向職業(yè)規(guī)劃教育轉(zhuǎn)變

在我國當(dāng)前階段,主要由市場配置人才資源。因此,管理學(xué)生工作必須將適應(yīng)市場需求的職業(yè)規(guī)劃教育作為工作導(dǎo)向,并服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高職高專院校作為管理方,必須明確認知這一點,以便于在管理工作中獲取良機,節(jié)約學(xué)校資源,對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯實施合理管理。

(二)科學(xué)設(shè)計管理工作內(nèi)容

高職高專學(xué)生最有效的引導(dǎo)期是新生入學(xué)期。在這一階段,院校必須在開展軍訓(xùn)活動和強調(diào)學(xué)校規(guī)章制度以外,進一步開展職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)工作。比如,在學(xué)生入學(xué)一周內(nèi)通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座,使學(xué)生正確了解學(xué)習(xí)生涯的階段特點,從而掌握自我管理、適應(yīng)環(huán)境的技巧,并將學(xué)生自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃報告書作為學(xué)生實踐報告留檔備份。同時,加大輔導(dǎo)員等教育工作者的培訓(xùn)力度,定期實施考核,確保其具備將職業(yè)規(guī)劃教育作為管理學(xué)生導(dǎo)向的工作能力。高職高專院??梢栽O(shè)立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機構(gòu)。根據(jù)本校學(xué)生特質(zhì),設(shè)立職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的公共必修課程,以此建立院校與學(xué)生的溝通渠道,滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)需求。值得注意的是,這時院校必須根據(jù)學(xué)生專業(yè),適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容,科學(xué)合理培訓(xùn)課程講師。院校內(nèi)督導(dǎo)處等教師監(jiān)督機構(gòu)必須對教師進行定期考核,以此提高教師能力,優(yōu)化院校對此項工作的管理工作。高職高專院校可以建立公共平臺,對學(xué)生的職業(yè)價值觀、能力和興趣等方面實施測評,對測評結(jié)果予以指導(dǎo),避免學(xué)生因測評結(jié)果出現(xiàn)驕傲或者沮喪情緒。院校必須正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康,為學(xué)生樹立心理保健意識。院校可以通過推行獎勵機制鼓勵學(xué)生參加模擬就業(yè)面試等活動,調(diào)動學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃實踐的積極性,實現(xiàn)人與職業(yè)就業(yè)最佳匹配。

(三)就業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)與內(nèi)容滲透進專業(yè)教學(xué)

在學(xué)習(xí)生涯中,高職高專學(xué)生與課程任課教師接觸頻繁,因此容易受到教師影響,任課教師在工作中可以結(jié)合本門課程學(xué)科體系與知識結(jié)構(gòu),適當(dāng)聯(lián)系相關(guān)職業(yè)動態(tài),在教學(xué)中點明知識在相關(guān)職業(yè)中的應(yīng)用,這不僅可以拓寬學(xué)生知識面,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課程設(shè)計時,教師可以根據(jù)其課程性質(zhì),以項目驅(qū)動設(shè)計新式課程。通過教學(xué)實訓(xùn)場地,進一步利用參考書、應(yīng)用軟件、聲像資料、網(wǎng)絡(luò)信息資源以及教材為學(xué)生提供操作規(guī)范、任務(wù)模板與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,指導(dǎo)學(xué)生合理實踐,降低高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻。在典型的高度結(jié)構(gòu)化實訓(xùn)情境中,由教師整合院校教學(xué)資源,強化學(xué)生動手、組織協(xié)調(diào)能力,淡化學(xué)生語言弱勢。通過引導(dǎo)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、參與教學(xué)實踐,并由教師對學(xué)生的參與過程實施分析與總結(jié)并予以指導(dǎo),以此提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

(四)社團活動組織設(shè)計

當(dāng)前時代,學(xué)生人際交往能力較差,學(xué)生社團不僅可以使學(xué)生學(xué)會欣賞別人,嘗試了解其他的社會文化和價值觀,還能幫助學(xué)生建立較為成熟的人際關(guān)系,形成完善的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。但社團活動畢竟不同于社會活動,輔導(dǎo)員必須及時予以引導(dǎo)和支持,并努力營造與社會現(xiàn)實相匹配的活動環(huán)境,幫助學(xué)生提高自身人際交往能力。院校在設(shè)計社團活動上,可以鼓勵學(xué)生利用學(xué)校資源積極參加各項比賽,定期組織社團實施社會調(diào)研,鼓勵學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)行業(yè)在社會上的實際情況,以此豐富學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,以便于學(xué)生更好接觸社會。

三、結(jié)束語

綜上所述,規(guī)劃職業(yè)生涯可以在高職高專學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮出重要作用,因此必須采取有效措施,建立健全教育課程體系,加強學(xué)生規(guī)劃意識,培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍,構(gòu)建完善職業(yè)指導(dǎo)體系,強化職業(yè)規(guī)劃教育,確保高職高專學(xué)生在嚴峻就業(yè)形勢中保持競爭力。

作者:王玲芝 單位:山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

[1]王慧.高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考與探索[J].職業(yè),2013(18).

[2]陳晶,侯雪萍,王蕊.高職高專學(xué)生求職心理與職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè),2012(8).

[3]劉曉哲,何方.關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2014(3).

[4]賈燁磊.職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇,2015(5).

[5]布音克西克.少數(shù)民族學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考與探索———以南疆高職院校為例[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015(6).

第2篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)困境;職業(yè)規(guī)劃

一、我國高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國大學(xué)擴招后,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象。為了有效地促進大學(xué)生就業(yè),國務(wù)院科教領(lǐng)導(dǎo)小組在進行了全面、深入的調(diào)查研究后,廣泛聽取了多方面意見,提出了促進就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動者素質(zhì),發(fā)展各類教育事業(yè),建立職業(yè)培訓(xùn)體系,改善就業(yè)環(huán)境,加大就業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),設(shè)立經(jīng)濟特區(qū),大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),這些辦法和措施對在校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義,在一定程度上有效地促進了大學(xué)生就業(yè)。

近幾年,隨著大學(xué)的繼續(xù)擴招,應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)上升,大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴峻。學(xué)校和社會向大學(xué)生呼吁“先就業(yè),再擇業(yè)”,以緩解就業(yè)壓力。此呼吁的初衷是可以理解的,即引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)與擇業(yè),避免好高騖遠的擇業(yè)心態(tài),提高學(xué)生的第一次就業(yè)率,穩(wěn)定就業(yè)局勢。但有不少大學(xué)生缺乏對自己和社會的正確認識,以為先就業(yè)就是忽視自身條件,迎合就業(yè)崗位的需要,只要有用人單位接受,就盲目簽約。其結(jié)果可能因為匆忙就業(yè)而導(dǎo)致更高的辭職率,就業(yè)壓力依然存在。這就要求我們進一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度,以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、長遠規(guī)劃職業(yè),適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要,改變畢業(yè)即就業(yè)的舊觀念。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生通過自我評估和環(huán)境因素分析,結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預(yù)期在學(xué)校相關(guān)部門和人員的幫助下,規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作,提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力,為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。其現(xiàn)實意義具有潛在性和長期性,那種隨意性極強的“隨行就市”的現(xiàn)實主義,從長期看恰好是最不現(xiàn)實的。從短期看,是謀到了一份職業(yè)(充其量只能是一份帶薪的工作)。但由于對工作對自己的認識不足,職業(yè)匹配率很低,職業(yè)失望率也隨之提高,加大了潛在失業(yè)的概率。對自己,對企業(yè),對整個社會都會形成不穩(wěn)定的因素。制定科學(xué)詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生正確認識自我和社會,慎重選擇每一個崗位和職業(yè),將自己的職業(yè)生涯導(dǎo)入到良好的軌道中。通過幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,力求在科學(xué)擇業(yè)的基礎(chǔ)上,提高就業(yè)市場配置的成功率,降低辭職率,從根本上緩解就業(yè)壓力,構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)生就業(yè)工作中的應(yīng)用

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生通過自我評估和環(huán)境因素分析,結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預(yù)期在學(xué)校相關(guān)部門和人員的幫助下,規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作,提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力,為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)該從一踏進大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃,為自己的發(fā)展設(shè)定長遠的目標(biāo),有效利用大學(xué)四年或者更長時間充實完善自己。作為高校學(xué)生工作的一線老師,我們要積極參與并幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、就業(yè),并未學(xué)生就業(yè)做好服務(wù)工作。

(一)幫助學(xué)生制定科學(xué)、詳細的職業(yè)規(guī)劃。一年級為檢測時期,也就是認識自我和認識環(huán)境的過程。包括了解自己的心理特征,了解自已的品性,了解自己的特殊能力,了解自己的家庭情況,了解目前的就業(yè)狀況。在清楚的自我認識,發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在的同時了解社會就業(yè)形勢與經(jīng)濟情況,大學(xué)生選擇今后從事職業(yè),打算在某一行業(yè)發(fā)展,必須在“知己”的前提下,充分“知彼”,也就是了解職業(yè)對人的綜合素質(zhì)要求,了解職業(yè)的相關(guān)信息,包括職業(yè)的內(nèi)容、職業(yè)的環(huán)境、職業(yè)的前途、所需要的職能訓(xùn)練等,不可盲目無術(shù),為找準(zhǔn)方向做好準(zhǔn)備。

二年級為定向期,在充分認識自我與環(huán)境的基礎(chǔ)上,做好自我規(guī)劃,即確定自己的奮斗目標(biāo),并分短期和長期目標(biāo),有計劃有目標(biāo)的自我完善。知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ),查漏補缺。極大的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡量的彌補自己的不足。

三年級為沖刺期,在定向的基礎(chǔ)上,按照自己制定的短期與長期目標(biāo)一步一個腳印的向前走,充分利用學(xué)校的寶貴資料來充實自己。不要空虛的過大學(xué)生活,到頭來,少壯不努力,老大徒傷悲。在這期間一定要審時度勢的來完善和修正自己的規(guī)劃并利用所有可能的機會多參與實踐能力的鍛煉中。

四年級為驗收期,到了大四,每個人職業(yè)規(guī)劃的第一步都改劃上了一個句號,至于結(jié)果是否如規(guī)劃所愿,那就是規(guī)劃是否成功的檢驗。成功的繼續(xù)按照自己的目標(biāo)努力。與規(guī)劃有悖的就要及時找到原因所在,進行職業(yè)規(guī)劃修正。只要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,每位同學(xué)都能夠找到自己在社會中立足的位置。

(二)做好職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作是幫助推行四年職業(yè)規(guī)劃項目,讓大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃踏實落地的保證。在學(xué)生入學(xué)的第一年,中心就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育,幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長,進而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求,參加一些社會實踐和招聘會,讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信,傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。

就業(yè)指導(dǎo)中心還應(yīng)重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù),收集、整理的就業(yè)信息,供學(xué)生隨時查閱;此外,中心每年還應(yīng)向雇主主動推薦學(xué)生就業(yè),舉辦職業(yè)交流洽談會,建立校友錄數(shù)據(jù)庫,聯(lián)系知名校友,增加學(xué)校知名度,開拓多種就業(yè)渠道。針對本校各年級開設(shè)了“擇業(yè)求職技巧”、“當(dāng)代職業(yè)概況”等公共選修課進行職業(yè)發(fā)展教育。另外,學(xué)校還聯(lián)合用人單位建立了一批以公司名稱命名的行業(yè)考察基地,行業(yè)培訓(xùn)基地和行業(yè)見習(xí)基地,讓學(xué)生有更多的機會了解社會,體驗知名公司的企業(yè)文化,發(fā)掘自己的職業(yè)潛能,同時也為用人單位提供了接觸和了解大學(xué)生的機會。這一系列的動作,其實其指導(dǎo)思想只有一個,就業(yè)壓力和就業(yè)導(dǎo)航的位置,讓學(xué)生提早直面就業(yè)壓力。一系列針對低年級大學(xué)的“新生職業(yè)導(dǎo)航”,將跟蹤大學(xué)生的四年成長,從根本上幫助大學(xué)生來規(guī)劃好人生。

參考文獻

第3篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;內(nèi)容;對策

引言:高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度日益增加。學(xué)生可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃,突破自身障礙,激發(fā)出潛能,同時達到自我實現(xiàn)的目的,與此同時,職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是連接大學(xué)生個人發(fā)展與國家和人民建功立的重要橋梁和紐帶。但是,很多大學(xué)生在現(xiàn)實生活中對于職業(yè)生涯規(guī)劃意識較為單薄,職業(yè)規(guī)劃能力差,沒有明確今后的目標(biāo),沒有對今后從事的職業(yè)做出充足的準(zhǔn)備,在職業(yè)價值取向上面存有一定的偏差;而且,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在不少思想政治教育方面的不足。因此,解決以上問題,是當(dāng)前高等院校必須執(zhí)行的戰(zhàn)略措施。

一、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

定義中可以總結(jié)出一下內(nèi)容:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個連續(xù)的、系統(tǒng)的過程??傮w歸納起來講,職業(yè)生涯規(guī)劃就是以自我剖析和環(huán)境分析為基礎(chǔ),同時,可分為幾個階段:自我定位;確定未來職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)和方向;根據(jù),確定的目標(biāo),制定出職業(yè)生涯行動計劃;通過積極實施行動計劃。其中,自我剖析就是指,借助一些特定的測評工具,對他人交往中、自我感受的信息進行測評,對自身的人格特點、職業(yè)興趣以及職業(yè)價值觀、職業(yè)能力傾向等,進行一個全面的、客觀的認識;環(huán)境分析,是在自我剖析認識自己、了解自己的基礎(chǔ)上,更好的把握住專業(yè)前景和社會需求進,充分的認識清楚環(huán)境中自身的優(yōu)勢和劣勢;通過以上的自我剖析和環(huán)境分析兩點,便可以確定自己職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo);最后,制定職業(yè)規(guī)劃并落實實施行動計劃,特別要注意的是,時代不斷發(fā)展進步,給大學(xué)生的未來帶來很多不確定因素,因此,實施計劃的過程中要時刻注意反饋信息,因地適宜的對計劃進行調(diào)整。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

(一)缺乏行動力

職業(yè)規(guī)劃做得好壞與否,有沒有達到預(yù)期的效果,不在于計劃書寫的有多完美,文采多豐富,而真正決定職業(yè)生涯規(guī)劃成效好壞的,是能否將思想付諸于行動,只有真正落實到實際行動中,才能體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與價值。所謂行動,包括對自身和外部環(huán)境積極的進行探索,并且能夠切實按照確立的目標(biāo)進行實踐。目前,普遍的問題是,的確有很多學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃理念是十分認同的,上課時能主動配合老師,認真聽課,課后能積極的完成老師不知道任務(wù),做出的職業(yè)規(guī)劃書相當(dāng)?shù)耐昝?,但是,只要有關(guān)實踐、付諸行動的時候,便開始打退堂鼓,理論知識只能挺溜在紙面上,無法通過實際行動進行實踐檢驗。

(二)主體意識模糊,依賴性強

規(guī)劃師,是以學(xué)生清晰認識了解自己和職業(yè)環(huán)境為基礎(chǔ),作為學(xué)生進行適合自己職業(yè)規(guī)劃的一種輔助存在的,同時,需要個人積極的投身參與到職業(yè)規(guī)劃的制動中來。規(guī)劃師,是不無法代替學(xué)生做出決定的。然而,現(xiàn)實中,很多學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃的過程中,對他人存有過分的依賴心理,對于有關(guān)自身未來發(fā)展的一系列問題,不能夠自己做出抉擇,總是存有僥幸心理,希望有人能替他做出最后的選擇。但是,這些學(xué)生往往忽視了最重要的問題,個性,才是職業(yè)規(guī)劃的最大特征。因此,職業(yè)規(guī)劃的制定、未來職業(yè)不是規(guī)劃師、父母或朋友能夠替代選擇的,必須有自己結(jié)合自身的實際情況,客觀的進行規(guī)劃。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對策

(一)加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實踐能力培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)中的實習(xí)、寒暑假的社會實踐、參觀學(xué)習(xí)、夏令營等各方面的資源,通過深入社會,對各種職業(yè)進行體驗,客觀的全面的認識外部環(huán)境。學(xué)校還可以還建立大學(xué)生專業(yè)社會實踐、實習(xí)與就業(yè)基地,讓大學(xué)生有計劃、有組織的開展職業(yè)實踐活動,借此,來達未出校門便有在相關(guān)的工作崗位上鍛煉的機會。大學(xué)生通過具體實踐累積一定的經(jīng)驗,大大縮短了走向社會后的適應(yīng)期,使自己客觀準(zhǔn)確地認識自己和社會。只有真正了解自己的能力與社會要求之間的差距,才能及時的進行調(diào)整和補充,對自己職業(yè)的未來有個合理規(guī)劃,為職業(yè)發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

(二)強化主體意識教育

必須要明確職業(yè)規(guī)劃以大學(xué)生為主體。高校就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯中心在大學(xué)生進行規(guī)劃規(guī)劃分析、設(shè)計、實施的過程中,僅僅是以提供方法、思路、工具、課程的形式存在,保證大學(xué)生是主體才是根本。因此,必須重視樹立大學(xué)生主體意識,職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生個人的發(fā)展前途起著至關(guān)重要的作用,必須由大學(xué)生自己做最終的抉擇。

結(jié)語: “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。由此看出,提高大學(xué)生事業(yè)生涯規(guī)劃教育高度重視度是勢在必行的,必須把合理、科學(xué)的職業(yè)生涯教育內(nèi)容落實到大學(xué)教育的全過程,使大學(xué)生職業(yè)生涯教育可以有組織、有步驟、有計劃的實施?!耙粋€人若看不到未來,就把握不了現(xiàn)在”同理,如果一個人握不了現(xiàn)在,也就無法看到未來。因此,高校務(wù)必要抓好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,使大學(xué)生對未來發(fā)展與自身的價值有充分的了解,只有明確住職業(yè)前景,樹立較強的職業(yè)規(guī)劃意識,才能在今后的道路上乘風(fēng)破浪,勇往直前。

參考文獻:

第4篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:高職營銷職業(yè)規(guī)劃教育建設(shè)實施

職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實現(xiàn)該目標(biāo)的職業(yè),并制定相應(yīng)的培訓(xùn)和教育計劃的過程,其實質(zhì)是對個人職業(yè)定位并進行學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群。

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“職業(yè)人”,高職教育的整個教育過程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。但到目前為止,職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,而僅以“就業(yè)指導(dǎo)”的突擊教學(xué)形式出現(xiàn)。另外,職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。

1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導(dǎo)”混為一談

“就業(yè)指導(dǎo)”是一種臨時性的教學(xué)形式,一般在學(xué)生畢業(yè)前夕由“招生就業(yè)處”組織,主要采取開講座的方式向?qū)W生講解當(dāng)前的就業(yè)形勢及一般的就業(yè)注意事項,學(xué)時短、內(nèi)容涉及范圍窄,只能對學(xué)生即將面臨的就業(yè)形勢做出粗淺說明。職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導(dǎo)”是兩個概念,職業(yè)規(guī)劃教育包含“就業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)容,但內(nèi)容更加寬泛、更具技術(shù)性,且貫穿高職教育始終,是“就業(yè)指導(dǎo)”的發(fā)展方向。

1.2高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

高職教育注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練,致力于培養(yǎng)具有實際操作能力的一線技術(shù)人員,但很多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,這一方面說明高職學(xué)生亟待矯正自我認識,同時這也更有利的說明,高職學(xué)生對于“入學(xué)專業(yè)選擇”、“職業(yè)定位”、“專業(yè)學(xué)習(xí)方向”等幾個重要概念認識不清,不具有職業(yè)規(guī)劃的意識,將自己所學(xué)專業(yè)與未來要從事的職業(yè)分離。

1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外

近兩年,我校某些專業(yè)已開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育的相應(yīng)課程,但講授內(nèi)容主要是普遍性理論,沒有與各專業(yè)知識相結(jié)合,缺乏針對性。

2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的必要性和緊迫性

2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合是職業(yè)教育的發(fā)展方向

職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,職業(yè)規(guī)劃教育正是為合格“職業(yè)人”的培養(yǎng)服務(wù)的。因此,專業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育的結(jié)合更有利于這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),它是高職教育的發(fā)展方向。

2.2高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合是實現(xiàn)高職學(xué)生順利就業(yè)的助推器

職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生對自己的專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系、未來職業(yè)定位及其發(fā)展進程有了清晰的認識,這有利于學(xué)生根據(jù)自身及專業(yè)水平尋找合適的職業(yè),并有計劃的為職業(yè)發(fā)展努力。

2.3高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合是職業(yè)教育實踐性教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)

職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,有利于學(xué)生做好職業(yè)定位,并針對個人情況加強相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。這將為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時,明確學(xué)習(xí)方向打好基礎(chǔ),減少實踐性課程及訓(xùn)練的盲目性,是實踐性教學(xué)體系建設(shè)與實施的基礎(chǔ)。

3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)

3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)終身化

職業(yè)規(guī)劃教育是貫穿于一個人職業(yè)發(fā)展始終的,在這一過程中,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃是相輔相成的。對于營銷專業(yè)來說,在選擇專業(yè)之前,學(xué)生就必須對自己的未來職業(yè)進行定位,可將自己的職業(yè)定位于“營銷策劃人才”、“推銷人才”、或是某專業(yè)的“服務(wù)營銷者”、“網(wǎng)絡(luò)營銷者”或“關(guān)系營銷者”,不同的職業(yè)定位將為學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,只有找準(zhǔn)目標(biāo)才能有計劃的去奮斗,并安排培訓(xùn)計劃。

3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)實訓(xùn)化

職業(yè)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,而這一特點正好與職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)相吻合。為了更好的加強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性,職業(yè)規(guī)劃教育過程中應(yīng)強調(diào)教育形式的實訓(xùn)化。具體到高職營銷專業(yè),應(yīng)盡快建立仿真性強的實訓(xùn)基地,在實踐操作環(huán)節(jié)應(yīng)模擬真實的市場環(huán)境,使學(xué)生的操作技能得到最好的鍛煉,提高學(xué)生的營銷適應(yīng)性。

3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)市場化

職業(yè)教育在實施過程中,應(yīng)不斷研究市場環(huán)境的變化,并根據(jù)市場的變化安排全新的教育形式與培養(yǎng)方向。對于營銷專業(yè),近年來市場咨詢公司、市場調(diào)查公司、營銷策劃公司成為新型的職業(yè)載體,高職教育應(yīng)適應(yīng)新形勢,安排創(chuàng)業(yè)教育、咨詢講座、公司經(jīng)營與管理課程,幫助學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)和設(shè)計。

4.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育的實施

4.1開設(shè)獨立課程,列入教學(xué)計劃

營銷專業(yè)應(yīng)開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,并將該課程列入教學(xué)計劃,教授學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方式方法,并通過學(xué)生對個人的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計進行實訓(xùn)鍛煉。另外,該課程的開設(shè)應(yīng)貫穿高職教育的三個年級,并有針對性的采取理論教授、實習(xí)實訓(xùn)、開講座等形式,只有這樣,才能在高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)規(guī)劃教育并實施指導(dǎo)。

4.2選擇優(yōu)秀教材和師資,與專業(yè)相結(jié)合

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程應(yīng)在營銷專業(yè)內(nèi)開展。在教材選擇方面,應(yīng)與專業(yè)特點相結(jié)合,也可由專業(yè)教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗和營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點編寫教材,這樣將更有利于學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃技能的掌握。在師資方面,組建一支實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、掌握職業(yè)規(guī)劃知識的師資隊伍尤為重要,這將影響職業(yè)規(guī)劃教育的水平和質(zhì)量。

4.3建立科學(xué)的測評體系

第5篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

職業(yè)生涯規(guī)劃也叫職業(yè)生涯設(shè)計,是指個人和組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析,結(jié)合時代特點,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效安排。并對個人近期和遠景目標(biāo)進行規(guī)劃和職業(yè)定位,幫助個人真正了解自己,籌劃未來,進一步了解國內(nèi)環(huán)境的優(yōu)勢和限制,在“衡外情,量己力”的情形下設(shè)計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

一、大賽宗旨:大賽以大學(xué)生勵志、成才、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為主題,以提高職業(yè)素養(yǎng),提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為宗旨。

二、主辦單位:數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

三、承辦單位:數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會

就業(yè)指導(dǎo)部

四、參賽對象:數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院11級、10級在校學(xué)生

五、活動意義:通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的活動形式,傳播普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念,引導(dǎo)我院學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃意識,指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法,認識自我、了解就業(yè)環(huán)境,樹立正確的職業(yè)目標(biāo),進一步推動我院就業(yè)工作的深入開展。

六、比賽方法:

比賽形式:大賽以征集

“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計參賽作品”形式進行。規(guī)劃書征集初賽:征集參賽作品,通過初評和復(fù)評,最終篩選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。(作品采用A4打印稿,并自留電子稿以備后用)

七、宣傳方式

1、此次大賽將于2012年3月12日早發(fā)放通知到各班級并由班長在各班召開第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的動員大會。

2、組織就業(yè)指導(dǎo)部各成員到相關(guān)班級對第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的目的及意義進行講解,并對同學(xué)再次進行動員。

3、發(fā)放職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)材料。

八、評選規(guī)則:

1.作品評審將以合理性、真實性、邏輯性、創(chuàng)新性、可行性為主要評選標(biāo)準(zhǔn),淡化文學(xué)性和藝術(shù)性。

2.本次大賽參賽作品的評選將以近期目標(biāo)規(guī)劃為評選重點,近期目標(biāo)規(guī)劃是指大學(xué)期間和畢業(yè)后五年內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃??勺孕羞x擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

九、活動流程:

1.活動前期資料和宣傳準(zhǔn)備:就業(yè)指導(dǎo)部負責(zé)將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)參考資料以電子檔形式存儲,并創(chuàng)建活動公共郵箱分享公布。

2.規(guī)劃書征集:由各班班長在3月28日晚上8:00及時把作品上交到學(xué)院會議室131。數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院其他年級由各班班長負責(zé)征集規(guī)劃書,并于規(guī)定時間上交。

3.作品篩選:由就業(yè)指導(dǎo)部邀請專業(yè)評審團進行初評和復(fù)評,最終確定優(yōu)秀作品。本著“自我評價、確立目標(biāo)、環(huán)境評價、職業(yè)定位等”的職業(yè)生涯規(guī)劃基本步驟,公平審核,量化細化,統(tǒng)一評選標(biāo)準(zhǔn),做到客觀公正。

十、獎項設(shè)置:

比賽將評選出一等獎,二等獎,三等獎若干名并頒發(fā)榮譽證書。并且擇優(yōu)上報一些作品參加曲靖師范學(xué)院舉辦的第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽。

十一、比賽日程安排:

宣傳及作品征集時間:2012年3月12日到3月28日

十二、注意事項:

1、參賽選手可以登錄相關(guān)網(wǎng)站進行《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評》,根據(jù)自己的人才素質(zhì)測評報告,結(jié)合自己的實際情況和社會需求,從專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。

2、參賽選手可使用學(xué)校招生就業(yè)處網(wǎng)站提供的職業(yè)生涯規(guī)劃自主系統(tǒng)提供的輔助功能撰寫《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的主體內(nèi)容后,下載word版本進行進一步潤色加工,完成參賽作品的撰寫。撰寫作品期間,參賽選手可尋求老師輔導(dǎo)。

參賽選手也可以自主選擇其他軟件系統(tǒng)或手工撰寫完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。

作品內(nèi)容可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

3、參賽作品須符合《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。(見附錄一)

4、參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng)作者,如有盜用、抄襲等現(xiàn)象,取消其參賽資格。

5、參賽作品使用A4紙打印裝訂,黑白、彩色均可,不提倡對參賽作品進行豪華包裝。

6、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須有扉頁,扉頁填寫參賽者的真實姓名、性別、學(xué)院、班級、學(xué)號、聯(lián)系電話、電子郵件地址。

十三、聯(lián)系人:

解春愛

15287810580

魏莉

15288031006

數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會

就業(yè)指導(dǎo)部

2012年3月9日

附錄一:

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”評選標(biāo)準(zhǔn)

一、

比賽內(nèi)容與形式

大賽各階段以“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計參賽作品”、“個人作品現(xiàn)場展示”和“用人單位面試”為評選標(biāo)的。參賽選手提交的“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計參賽作品”須符合《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。

二、

作品評分細則

評分要素

評分要點

具體描述

職業(yè)規(guī)劃

設(shè)計書內(nèi)容

自我認知

1.自我分析清晰、全面、深入、客觀,能清楚的認識到自己的優(yōu)劣勢

2.將人才測評量化分析與自我深入分析綜合客觀地評價自我,職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀、個性特征分析全面、到位

3.從個人興趣愛好、成長經(jīng)歷社會實踐中分析自我

4.自我評估理論、模型應(yīng)用正確、合理

職業(yè)認知

1.了解社會的整體就業(yè)趨勢,并且了解大學(xué)生就業(yè)狀況

2.對目標(biāo)職業(yè)所處行業(yè)的現(xiàn)狀及前景了解清晰,了解行業(yè)就業(yè)需求

3.熟悉目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、典型生活方式,了解目標(biāo)職業(yè)的待遇、未來發(fā)展

4.對目標(biāo)職位的進入途徑、勝任標(biāo)準(zhǔn)了解清晰,深入了解目標(biāo)職業(yè)對生活的影響

5.在探索過程中應(yīng)用到文獻檢索、訪談、見習(xí)、實習(xí)等方法。

職業(yè)決策

1.職業(yè)目標(biāo)確定和發(fā)展路徑設(shè)計要符合外部環(huán)境和個人特質(zhì)(興趣、技能、特質(zhì)、價值觀),要符合實際、可執(zhí)行、可實現(xiàn)

2.對照自我認知和職業(yè)認知的結(jié)果,分析自己優(yōu)、劣勢及面臨的機會和挑戰(zhàn),職業(yè)目標(biāo)的選擇過程闡述詳盡,合乎邏輯

3.備選目標(biāo)也要充分根據(jù)個人與環(huán)境的評估進行分析確定,備選目標(biāo)職業(yè)發(fā)展路徑與首選目標(biāo)發(fā)展路徑要有一定相關(guān)聯(lián)系性

4.能夠正確運用評估理論和決策模型做出決策

計劃與路徑

1.行動計劃對保持個人優(yōu)勢、加強個人不足、全面提升個人競爭力有針對性、可操作性

2.近期計劃詳盡清晰、可操作性強,中期計劃清晰并具有靈活性,長期計劃具有方向性

3.職業(yè)發(fā)展路徑充分考慮進入途徑、勝任標(biāo)準(zhǔn)等探索結(jié)果,符合邏輯和現(xiàn)實,具有可操作性和競爭力

自我監(jiān)控

1.對行動計劃和職業(yè)目標(biāo)設(shè)定評估方案,如要達到什么標(biāo)準(zhǔn),評估的要素是什么

2.能夠?qū)π袆佑媱潓嵤┻^程和風(fēng)險做出評估,并制定切實可行的調(diào)整方案

3.調(diào)整方案的制定充分根據(jù)個人與環(huán)境的評估進行分析確定,充分考慮首選目標(biāo)與備選目標(biāo)間的聯(lián)系和差異,具有可操作性

參賽作品

設(shè)計思路

作品完整性

內(nèi)容完整,對自我和外部環(huán)境進行全面分析,提出自己的職業(yè)目標(biāo)、發(fā)展路徑和行動計劃。

作品思路

和邏輯

職業(yè)規(guī)劃設(shè)計報告思路清晰、邏輯合理,能準(zhǔn)確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心與關(guān)鍵。

作品美觀性

格式清晰,版面大方美觀,創(chuàng)意新穎。

三、

現(xiàn)場展示評分細則

評分要素

評分要點

具體描述

主題陳述

陳述內(nèi)容

1.對職業(yè)規(guī)劃的自我探索、職業(yè)探索、決策應(yīng)對等環(huán)節(jié)的要素及分析過程陳述完整全面

2.在陳述中能夠正確理解、引用、應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)理論及各項輔助工具

3.對各項探索分析過程及規(guī)劃結(jié)果表述準(zhǔn)確,與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計作品內(nèi)容吻合

4.PPT設(shè)計精巧,重點突出,簡明扼要,能夠精確提煉職業(yè)規(guī)劃設(shè)計作品要點

陳述過程

1.整體設(shè)計合理,環(huán)節(jié)緊湊,調(diào)理清晰,層次分明,結(jié)論明確

2.詳略得當(dāng),重點突出,人職匹配、職業(yè)路徑論述充分

3.思路清晰,邏輯性強

4.表達自然、流暢、無明顯停頓,語句通順,措辭恰當(dāng),語言組織暢達

5.講普通話,聲音洪亮,口齒清晰,語速語調(diào)適中

6.富于激情,善于引導(dǎo)現(xiàn)場觀眾,肢體語言恰當(dāng)、豐富,能夠感染他人

基本素養(yǎng)

1.衣著發(fā)型整潔、大方、樸素、得體

2.儀表端莊穩(wěn)重,坐立行為大方、自然,表情豐富真誠,有良好的個人氣質(zhì)

3.言之有禮,情操高尚,談吐文雅,富于思想內(nèi)涵

4.精神飽滿,有信心,有獨立見解,能充分展現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌和職場新人的職業(yè)形象

即時效果

1.按時完成主題陳述

2.現(xiàn)場觀眾注意力集中,情緒高亢

個人特色

1.在職業(yè)規(guī)劃和主題陳述中具有創(chuàng)造性

2.特長特點鮮明

回答問題

應(yīng)答能力

1.能正確理解評委提問,作出有針對性的回答

2.在評委提出問題后馬上作出反饋,及時作出回答

3.答題過程流暢、無明顯停頓,語句通順,措辭恰當(dāng),語言精煉

4.應(yīng)變能力強,能夠靈活的、創(chuàng)造性的應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃知識作答

回答內(nèi)容

1.回答內(nèi)容切合題意

2.答題過程調(diào)理清晰,層次分明,結(jié)論明確

3.回答內(nèi)容準(zhǔn)確精煉,重點突出,能夠有針對性的就提問要點歸納闡述

4.回答內(nèi)容真實可信,運用事實論據(jù),論述有說服力

四、

面試評分細則

評分要素

評分要點

具體描述

通用能力

責(zé)任

1.服從工作安排,按照要求完成任務(wù),工作成果令人放心

2.勇于承擔(dān)責(zé)任,遇到問題在權(quán)限范圍內(nèi)勇于決策,主動承擔(dān)與自己職責(zé)相關(guān)的工作任務(wù)

3.維護整體,能夠為組織需要主動放棄個人利益

4.有組織及社會責(zé)任感,在點滴行為中維護組織的社會形象,時刻以組織發(fā)展為己任

誠信

1.品行正直,言行一致,實事求是,不傳播沒有被確認的信息或流言,能夠采取行動阻止流言的傳播

2.能實事求是地發(fā)表自己的看法,表明態(tài)度,面臨與誠信相矛盾的問題時,仍能夠按正確的價值觀行事

3.承諾必踐,用明確的表述做出承諾,對于無法兌現(xiàn)的承諾,及時坦誠溝通、主動提出挽救補償措施;

4.能夠按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和組織原則辦事,能夠以個人魅力和實際行動樹立和維護組織的誠信形象

追求卓越

1.工作認真,做事中規(guī)中矩,盡力完成任務(wù)

2.能夠認識到自己與他人的差距,努力提升自己,能夠為自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)并采取行動去努力實現(xiàn)

3.精力充沛、樂觀進取,充滿激情和熱情,做事情能全身心投入,在壓力和挫折下堅忍不拔

4.精益求精,力求每一個細節(jié)的完美,不斷的反思自己,持續(xù)突破并完善自我

溝通協(xié)調(diào)

1.能夠清晰表達自己的觀點,條理清楚,易于理解,能夠主動與他人交流對問題的觀點和看法

2.愿意傾聽他人,清楚理解他人要表達的想法,具有換位思考的意識,讓對方感到被理解

3.尊重溝通對象,以真誠贏得他人的信任和支持,運用溝通技巧,針對性地傳遞信息,施加影響,有策略地達成溝通目的

4.善于利用和挖掘資源,營造和諧,能夠通過與他人的有效互動,促進協(xié)作、消弭分歧、整合資源以達成組織目標(biāo)

系統(tǒng)推進

1.能夠有計劃有步驟地開展工作,設(shè)定關(guān)鍵點監(jiān)控自己及合作者的工作過程

2.遇到問題保持冷靜,解決問題有方法、有技巧、有力度

3.關(guān)注規(guī)則實施的效果,能夠完善或建立制度和流程,協(xié)調(diào)合作解決工作中的實際問題

4.引導(dǎo)每個合作者將工作任務(wù)與整體目標(biāo)建立聯(lián)系,有意識地建立團隊共同的行為模式

專業(yè)技能

能力

1.具有全面的良好的知識儲備

2.對于專業(yè)領(lǐng)域的知識有相當(dāng)?shù)牧私?/p>

3.工作中得到一定程度的實踐

面試過程

應(yīng)答能力

1.能正確理解考官提問,作出有針對性的回答

2.在考官提出問題后馬上作出反饋,及時作出回答

3.答題過程流暢、無明顯停頓,語句通順,措辭恰當(dāng),語言精煉

4.應(yīng)變能力強,能夠靈活的、創(chuàng)造性的作答

回答內(nèi)容

1.回答內(nèi)容切合題意

2.答題過程調(diào)理清晰,層次分明,結(jié)論明確

3.回答內(nèi)容準(zhǔn)確精煉,重點突出,能夠有針對性的就提問要點歸納闡述

4.回答內(nèi)容真實可信,運用事實論據(jù),論述有說服力

第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽報名表

姓名

班級

學(xué)號

第6篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

【論文摘要】獨立學(xué)院大學(xué)生中存在有職業(yè)意識淡薄、職業(yè)發(fā)展短視、職業(yè)理想功利方面問題。教育者應(yīng)以開展職業(yè)規(guī)劃教育為契機,教育和幫助大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識,確立長期的職業(yè)發(fā)展過程,樹立遠大的職業(yè)理想。

職業(yè)價值觀教育是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的核心,也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在我國獨立學(xué)院開設(shè)十多年里,它所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)情況如何,一直是全社會和廣大教育工作者普遍關(guān)注的問題。當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢,更是對獨立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生的一次重大考驗。獨立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)價值觀反映了他們的職業(yè)認識和職業(yè)動機,對他們今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。職業(yè)價值觀不僅決定了他們的擇業(yè)行為,而且對于他們的工作態(tài)度、工作積極性,乃至對社會的穩(wěn)定和發(fā)展都有重要的影響。因此,本文擬湖南某地三所高校舉辦的獨立學(xué)院大學(xué)生為對象,從職業(yè)規(guī)劃方面探討其職業(yè)價值觀問題并提出應(yīng)對之策。

一、職業(yè)規(guī)劃上的輕視性

職業(yè)規(guī)劃是一個人對其一生中所從事職業(yè)和承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計劃,這個計劃包括一個人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo),及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望。它是近幾年來我國高校應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的困難開設(shè)的一門新課程,目的是讓大學(xué)生在大學(xué)階段能充分認識和了解自我,掌握社會對自己所學(xué)專業(yè)的需求狀況和入職規(guī)格,通過努力提升自身素質(zhì)、拓展個人能力,為將來能順利融入社會而進行的一項價值觀念改造和行動計劃。

大學(xué)生進入高校前很少涉及職業(yè)教育,職業(yè)意識缺乏,因而有強化職業(yè)意識、提高職業(yè)認知,做好職業(yè)規(guī)劃的必要性。但調(diào)查顯示,僅有1%的獨立學(xué)院大學(xué)生在大學(xué)期間進行了認真的職業(yè)規(guī)劃。19%的大學(xué)生有過簡單的規(guī)劃,80%的大學(xué)生沒有規(guī)劃。問及沒有規(guī)劃的原因,大部分認為,一是寫紙上的計劃約束了自己的自由,完成不了,二是只要專業(yè)成績合格、順利畢業(yè)了,就能找到工作,有沒有職業(yè)規(guī)劃無所謂。很顯然,大一新生缺乏大四畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力,輕視職業(yè)規(guī)劃的重要性,最終導(dǎo)致的后果是,少數(shù)有職業(yè)規(guī)劃并嚴格按規(guī)劃行動的獨立學(xué)院大學(xué)生在畢業(yè)時能順利實現(xiàn)自己的求職目標(biāo),輕視職業(yè)規(guī)劃的獨立學(xué)院大學(xué)生大多重蹈上屆畢業(yè)生的覆轍。

二、職業(yè)發(fā)展中的短視性

大學(xué)生由于社會經(jīng)歷的缺乏,對職業(yè)的了解多來自于父母、親人、或報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體介紹,不能真正全面了解職業(yè)本身,因而在職業(yè)選擇中,多被職業(yè)的外在性所吸引,如薪酬福利、工作環(huán)境等。據(jù)調(diào)查,影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生職業(yè)價值觀的最主要因素是“經(jīng)濟收入”和“工作環(huán)境”,而對“個人事業(yè)成就”和“專業(yè)對口”的追求則放在較次要地位。眾多大學(xué)生愿意放棄薪金一般、專業(yè)對口的職業(yè),而選擇專業(yè)不對口,但薪金高的職業(yè)。出現(xiàn)這種狀況的原因,一方面是出于個人家庭經(jīng)濟狀況的原因,另一方面是對自己的職業(yè)發(fā)展缺乏中長期規(guī)劃,為追求經(jīng)濟效益、急切改變家庭或個人處境而舍本逐末。殊不知,每種職業(yè)都有自己的優(yōu)勢和短處,如政府事業(yè)單位能提供穩(wěn)定的工作環(huán)境,但生活沉悶、個人發(fā)展空間相對狹??;而生產(chǎn)企業(yè)單位雖然勞動強度大,但個人成長迅速,發(fā)展?jié)摿薮蟮鹊取S捎谏鐣陌l(fā)展和進步,職業(yè)的發(fā)展變化也在加速,曾經(jīng)冷門的職業(yè)變?yōu)榱藷衢T,而炙手可熱的專業(yè)由于招生規(guī)模的擴大而出現(xiàn)就業(yè)的激烈競爭,開始變冷。因此,職業(yè)發(fā)展中的短視性,使許多大學(xué)生不能理性擇業(yè),不能按照所學(xué)所長擇業(yè),而是跟風(fēng)走,哪行賺錢入哪行。工作三五個月或一年半載后,見異思遷,頻頻跳槽。這不僅導(dǎo)致一些行業(yè)的人才高消費甚至浪費,也使大學(xué)生抑制了自我的發(fā)展,為以后的職業(yè)生活留下了不穩(wěn)定的因素。

三、職業(yè)理想上的功利性

獨立學(xué)院大學(xué)生大部分來自城鎮(zhèn),家庭經(jīng)濟條件較好,從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中,在職業(yè)目標(biāo)的選擇上,有著明顯的功利主義傾向。當(dāng)在問卷中問及“您求職的月收入目標(biāo)是多少”時,71%的學(xué)生選擇2000-3000元,20%的學(xué)生選擇3000-4000元,6%的學(xué)生選擇4000元以上,3%的學(xué)生選擇2000元以內(nèi)。當(dāng)問及“選擇職業(yè)時,您主要考慮的因素是什么”時,其中67%的學(xué)生選擇“職業(yè)收入高”,問及“畢業(yè)后您最愿意去的地域”時,55%的學(xué)生選擇“東部沿海發(fā)達城市”,40%的學(xué)生選擇“中部大中城市”。獨立學(xué)院大學(xué)生在擇業(yè)時看重經(jīng)濟報酬的傾向不但日益明顯,而且大大超越實際薪酬水平。調(diào)查中問及“如果你的擇業(yè)目標(biāo)沒有實現(xiàn),你將怎么做”時,32%的大學(xué)生回答“打工,以后再說”,只有16%的同學(xué)回答“調(diào)整一下目標(biāo)高度,先干著,找機會再走”。而在工作地點的選擇上,獨立學(xué)院大學(xué)生較多地傾向于留在工作環(huán)境好的大城市和地理位置好、生活條件優(yōu)厚的沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。調(diào)查顯示,在大學(xué)生的內(nèi)心深處,他們理想的擇業(yè)地點是深圳、廣州、上海等一線大城市,但激烈的競爭下,不得不放棄第一線大城市,改為一線周邊的二線、三線城市或內(nèi)地省會城市。當(dāng)前,大城市對年輕畢業(yè)生的吸引力依然巨大,而到邊遠地區(qū)就業(yè)和回較閉塞落后生源地就業(yè)的大學(xué)生是極其不情愿的。有些大學(xué)生明知自己在大城市難以實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,但依然決然地要去嘗試幾年,不能生存了再回生源地,可謂不到黃河心不死。當(dāng)大學(xué)生把物質(zhì)利益作為衡量個人價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)時,往往選擇了那些能迅速使自己的知識化為金錢的單位,而忽視自己綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗的積累,這種商品化的擇業(yè)趨向正日益影響著獨立學(xué)院大學(xué)生。

通過對獨立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價值觀問題的調(diào)查分析,我們看到,許多獨立學(xué)院大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想上存在著價值觀取向的重大誤區(qū)。如何幫助他們認識到自身在職業(yè)規(guī)劃方面的錯誤,教育和引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)價值觀?本文擬從以下三個方面進行嘗試。

1.加強職業(yè)規(guī)劃意識教育、明確職業(yè)規(guī)劃的重要性

首先,教育工作者應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃教育的重要性。目前,雖然教育部已經(jīng)明確將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校大學(xué)生的一門必修課程,但大多高校僅將它排為選修課或素質(zhì)教育課,并沒有意識到開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性和重要性。特別是獨立學(xué)院,從上到下關(guān)注的是招生任務(wù)的完成,而不是畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的提高。因而安排擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的老師大多是兼職教師或管理人員。學(xué)校不重視、教師走過場,職業(yè)規(guī)劃的重要性從何談起?

其次,應(yīng)強化獨立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識教育。獨立學(xué)院應(yīng)培訓(xùn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程教師,開設(shè)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃工作坊,通過成功與失敗的案例教學(xué)和個案制作,讓大學(xué)生參與到職業(yè)規(guī)劃的實踐過程中去,切身體會到職業(yè)規(guī)劃的意義所在。哈佛商學(xué)院曾做過一項抽樣調(diào)查,問學(xué)生十年后希望成為什么樣的人。100%的人選擇在商場上擁有財富、成就和影響力。但是他們中只有10%的恩寫下目標(biāo)并做了規(guī)劃。十年后,調(diào)查小組追蹤發(fā)現(xiàn),那10%為自己訂下目標(biāo)、作好規(guī)劃的人,他們所擁有的財富是全部受訪者的96%。很多事實證明,不少人由于對自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃,如大海孤舟、方向不定、目標(biāo)不明,致使工作毫無建樹。歷史上很多事業(yè)失敗者,并不是他們沒有足夠的知識與能力,主要在于他們沒有對職業(yè)進行規(guī)劃,沒有找到適合他們發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展機會??梢?,職業(yè)規(guī)劃對于成就人生事業(yè)至關(guān)重要。

第三,獨立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿始終。當(dāng)前,很多獨立學(xué)院對大學(xué)新生入學(xué)時都進行了職業(yè)規(guī)劃教育,但學(xué)生是否從思想觀念上接受了,是否落實到行動中去了,卻無人理睬。因而,要真正實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育長期有效,必須有專人跟蹤落實,并對大學(xué)各個年級學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行檢查指導(dǎo),實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的針對性和持續(xù)性。獨立學(xué)院還可經(jīng)常性的組織職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽,使職業(yè)規(guī)劃意識深入人心。

2.倡導(dǎo)腳踏實地、勤奮拼搏精神,確定職業(yè)規(guī)劃的長期性

當(dāng)前社會追名逐利、急功近利之風(fēng)甚興,從國家公務(wù)員、專家學(xué)者到普通民眾,都受利益驅(qū)使之累。不論是名人還是草根,利用報紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體為賺取大眾眼球而作秀者不乏其人。受此不良社會風(fēng)氣影響,大學(xué)生也變得越來越浮躁、輕狂。學(xué)業(yè)上無心念書,干工作拈輕怕重,求職時這山望著那山高。獨立學(xué)院大學(xué)生由于家庭環(huán)境和社會風(fēng)氣影響,普遍缺乏艱苦樸素、勤奮進取精神,因而在職業(yè)規(guī)劃中沒有做好長期性、職業(yè)發(fā)展中沒有面對曲折性的思想準(zhǔn)備。哈佛大學(xué)的愛德華.班菲德(Edwant.Barfield)博士對美國社會進步動力的研究發(fā)現(xiàn),那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時,都會用長期的觀點去考量。他們會規(guī)劃五年、十年,甚至二十年的未來計劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果,對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。職業(yè)規(guī)劃的長期性,是未來事業(yè)成功的重要條件。成功不是一蹴而就的。不管做的是哪一行,若想出類拔萃,就一定要有全身心投入三五年的準(zhǔn)備。對于獨立學(xué)院大學(xué)生而言,做好長期規(guī)劃、甚至終生規(guī)劃,不在乎一時之得失,對未來的個人發(fā)展和事業(yè)成功至關(guān)重要。

3.樹立崇高的職業(yè)理想,在不斷追求和超越中享受人生

職業(yè)理想是人們在職業(yè)選擇上依據(jù)社會要求和個人條件而確立的奮斗目標(biāo),即個人渴望達到的職業(yè)境界,是人們對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映。

俄國的托爾斯泰曾說過:“理想是指路的明燈,沒有理想就沒有堅定的方向,就沒有生活?!比松l(fā)展的目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立,并最終通過職業(yè)理想來實現(xiàn)。職業(yè)理想在現(xiàn)實生活中具有參照系的作用,它指導(dǎo)并調(diào)整著我們的職業(yè)活動。當(dāng)一個人在工作中偏離了理想目標(biāo)時,職業(yè)理想就會發(fā)揮糾偏作用,尤其是在實踐中遇到困難和阻力時,如果沒有職業(yè)理想的支撐,人就會心灰意冷、喪失斗志。當(dāng)很多求職者被問到“職業(yè)理想”的時候,給出的答案是:月薪過萬,或者進入全球500強企業(yè)。在這些人看來,理想就是實現(xiàn)某些物質(zhì)利益,比如錢、名譽或者地位。微軟亞洲區(qū)總裁李書復(fù)的一位同事,在認為自己賺夠了錢之后,說了聲“拜拜”就去享受他的環(huán)球旅行了。當(dāng)時他才三十多歲。然而幾個月后,他發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的決定是錯的,他不用擔(dān)心溫飽,但并不快樂。因為真正的快樂來自于工作的過程,而不是由它獲得的報酬。如果大學(xué)生只把自己的職業(yè)理想定位在找個“好單位、好工作”上,即便是將來有實現(xiàn)的可能,也不能算是崇高的職業(yè)理想,因為,這樣的理想一旦實現(xiàn),他就會不思進取,甚至虛度年華。所以,獨立學(xué)院大學(xué)生在確立職業(yè)理想時要考慮到這個前提:高薪并不等于職業(yè)理想。我們生命的價值不在于擁有多少錢,而在于做了多少有意義的工作。一些研究告訴我們,那些追求理想的人,在多年以后比那些只追求金錢的人會賺到更多錢。因此,獨立學(xué)院大學(xué)生在確定職業(yè)理想是應(yīng)記住這句話:事業(yè)比金錢重要,機會比安穩(wěn)重要,未來比今天重要。

總之,獨立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)意識淡薄、職業(yè)發(fā)展短視、職業(yè)理想功利,這種傾向占有相當(dāng)比例。教育者應(yīng)以開展職業(yè)規(guī)劃教育為切入口,教育和幫助幫助大學(xué)生及早培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識,確立長期的職業(yè)發(fā)展過程與遠大的職業(yè)理想,引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)實,及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,把個人理想、自身價值的實現(xiàn)與國家利益、民族振興緊密結(jié)合起來,樹立到基層、到艱苦的地方、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的高尚的職業(yè)價值觀。

參考文獻

[1]游富英,畢慧敏.新建本科院?;瘜W(xué)系畢業(yè)生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究[J].科技教育創(chuàng)新,2008,20.

[2]李紅.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀與高校價值觀教育[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,3.

[3]賀擁軍,周小李.淺析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀[J].當(dāng)代教育論壇,2007,8.

第7篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)

引言

社會改革的不斷深化和發(fā)展,高校的大學(xué)生市場就業(yè)體系也在逐漸的完善和健全,并在不斷的被社會所接受。高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人,應(yīng)該做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作,指導(dǎo)大學(xué)生正確的擇業(yè)和就業(yè),充分體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的職能。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中一支不容忽視的力量,存在相對強大的優(yōu)勢,但是在發(fā)展中也存在一定的問題。輔導(dǎo)員是以朋友角色才能深入了解學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生,才能做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。學(xué)生信任輔導(dǎo)員的話,使輔導(dǎo)員的角色容易走進大學(xué)生的內(nèi)心深處,從而也可以使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作順利程度大大的提高。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的問題和輔導(dǎo)員的作用

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)存在很嚴峻的問題,大學(xué)生本身也存在一定的基礎(chǔ)問題。很多大學(xué)生由于是獨生子女的關(guān)系,對于家庭來說具有很強的依賴性,在面對和解決問題時缺少一個成年人該有的分級解決問題的能力。同時,還有很多學(xué)生對于自己的擇業(yè)和就業(yè)問題沒有明確的規(guī)劃和目標(biāo),沒有實際能力,不能客觀的評價自己和認識自己,導(dǎo)致在就業(yè)上存在一定的誤區(qū)和困難,也可以說,當(dāng)代大學(xué)生能力不足,對自己沒有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難題中最大的問題。

大學(xué)生規(guī)劃意識的提升有助于改善當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的提升,而在這一過程中,高校輔導(dǎo)員的作用也就顯現(xiàn)其中。高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上針對不同的學(xué)生狀況,詳細的分析現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境中社會就業(yè)發(fā)展的前景,對學(xué)生進行正確的分析指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)的最初階段盡早的挖掘?qū)W生潛質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷的提高學(xué)生的綜合能力,指導(dǎo)學(xué)生進行實踐工作,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,面對最嚴峻的就業(yè)趨勢,做出最好的應(yīng)對準(zhǔn)備。

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不結(jié)合大學(xué)生的個性,為求簡便而使用統(tǒng)一模式指導(dǎo),必然使職業(yè)規(guī)劃流于形式,也必然沒有實效。由于在高校中,輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友,是與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)接觸最為頻繁的一個群體,因此,對于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)了解也最深入,我們也就可以說在就業(yè)指導(dǎo)方面輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最佳參謀者,能為大學(xué)生提供具有針對性的、個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)所有目標(biāo)的具體措施。一個優(yōu)越有成效地開展職業(yè)規(guī)劃教育的方式,有助于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中樹立崇高的職業(yè)理想,使大學(xué)生更容易面對現(xiàn)階段就業(yè)市場的激烈競爭。

當(dāng)然,高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生的工作過程中應(yīng)該準(zhǔn)確的面對職業(yè)規(guī)劃的不確定因素,在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中指引學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的就業(yè)動態(tài),不斷的更改腳步,以跟上社會進步與需求的步伐。即大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是隨著社會不斷向前的一個動態(tài)變化的過程。很多大學(xué)生在進入社會工作崗位后,面對社會環(huán)境與高校環(huán)境差異,一時之間很難適應(yīng),因此,輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生充分認識職業(yè)規(guī)劃必須根據(jù)各種環(huán)境的變化隨之調(diào)整,使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不可能把終生職業(yè)規(guī)劃的每一個具體細節(jié)都確定下來,找出相應(yīng)的對策,對規(guī)劃進行調(diào)整和完善,增強大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的主動性。大學(xué)生合理、有效的職業(yè)規(guī)劃可以相應(yīng)地加快個人的職業(yè)發(fā)展歷程,更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。在大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃中,輔導(dǎo)員全面直接的指導(dǎo)作用,是高校教學(xué)中所無法代替的。

三、輔導(dǎo)員如何有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作

首先,高校輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)學(xué)生之前要逐步提高自己本身的素質(zhì),并在此基礎(chǔ)之上提高自己的知識結(jié)構(gòu),切實的做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好學(xué)生的思想引領(lǐng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及就業(yè)的指導(dǎo)工作。這一點在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中顯得尤為重要,擁有不可取代的作用。

其次,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備較強的責(zé)任心,本著對每一個學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,積極的投入不同時期就業(yè)信息的整合搜集工作中去,并及時準(zhǔn)確的傳達給學(xué)生,教授學(xué)生一些面試注意事項和技巧,盡一切可能為學(xué)生在就業(yè)工作中指明方向,提供幫助,幫助他們提高就業(yè)競爭力,從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

另外,目前我國高校的在校學(xué)生,面對就業(yè)市場,輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)所帶班級學(xué)生情況給予分類指導(dǎo)。本科畢業(yè)生,輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的基本情況,建議可以通過考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、選調(diào)生、特崗教師等方式實現(xiàn)就業(yè),而專科生則根據(jù)情況可以鼓勵學(xué)生專升本、招教考試、大學(xué)生村官、靈活就業(yè)等方式實現(xiàn)初次就業(yè)。在思想上要不斷引導(dǎo)和教育學(xué)生,最終實現(xiàn)就業(yè)的目的。

結(jié)束語

綜上所述,目前大學(xué)生就業(yè)困難的問題需要全社會的共同關(guān)注,高校更應(yīng)該加強這一部分的解決能力,而高校輔導(dǎo)員這一重要的組成部分,必定會起到的良好的作用和效果。因此,作為高校的輔導(dǎo)員就要積極的肩負起自己在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為有效解決大學(xué)生就業(yè)難問題,構(gòu)建和諧校園發(fā)揮自己最大的作用。

【參考文獻】

第8篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)的關(guān)系總的分析。職業(yè)規(guī)劃的前瞻性、路徑指導(dǎo)性、操作性、開放性、逐步完善性和系統(tǒng)工程性等的特點很好地說明了與就業(yè)工作之間的密切聯(lián)系和具體指導(dǎo)。擇業(yè)是個人根據(jù)自己的意愿和社會的需要,主動選擇自己所從事的工作的過程。創(chuàng)業(yè)是通過發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,開辟新的工作崗位、拓展職業(yè)活動范圍、創(chuàng)造新的業(yè)績的實踐過程。擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的概念性的說明是理解和實施職業(yè)規(guī)劃理論中非常重要的一個基礎(chǔ)和前提。高?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2013年修訂課本對大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容進行了非常明確和具體地論述。在本文中對其中主要的精神與職業(yè)規(guī)劃的密切聯(lián)系結(jié)合分析。就業(yè)是民生之本,牽涉到學(xué)生本人和千家萬戶的利益,牽涉國家和社會的利益。青年都要面臨就業(yè)的現(xiàn)實。樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,堅定在艱苦中鍛煉,在實踐中成才的意志和信念,對于順利走進職業(yè)生活具有重要的現(xiàn)實意義。職業(yè)規(guī)劃對進入職業(yè)生活前的準(zhǔn)備、探索和進行因人因勢的調(diào)整完善就充分反映對擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)著深遠意義和重要影響。

當(dāng)前的就業(yè)壓力較大原因是多方面的。職業(yè)規(guī)劃作用就在于實現(xiàn)高效就業(yè)(減少對社會資源和個人時間精力的浪費)和職業(yè)理想的真正實現(xiàn)(個人價值可以最大化,樂業(yè)才能敬業(yè))。這也是職業(yè)規(guī)劃理論和現(xiàn)實價值所在。近年來國家采取了積極的就業(yè)政策,即確立了“勞動者自主就業(yè),市場調(diào)節(jié)就業(yè),政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針,采取各種有效措施,千方百計增加就業(yè),擴大就業(yè)規(guī)模,把促進就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展優(yōu)先地位。對國家和社會的大政策和大環(huán)境的準(zhǔn)確把握是前提條件。職業(yè)規(guī)劃在個人職業(yè)生涯中具有的前瞻和指導(dǎo)作用,對擇業(yè)與就業(yè)具有直接、具體體現(xiàn)和為目標(biāo)的實現(xiàn)指示前進的路徑。就業(yè)的實現(xiàn)過程中的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié),實際就是職業(yè)生涯規(guī)劃的展開、實施實踐和基本達成等的過程和具體實現(xiàn)。

在個人的職業(yè)生涯中,擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)并不是兩孤立的環(huán)節(jié),擇業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)又是擇業(yè)的內(nèi)在要求。在實際生活中,擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)往往是相互聯(lián)系、不能截然分開的。解決就業(yè)問題,需要黨和政府加強引導(dǎo),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,自身也要樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃的制定、完善和實施本身就是正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的具體載體,最終在擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中幫助者其成功實現(xiàn)目標(biāo)。

大學(xué)生在四年的求學(xué)和為進入社會的準(zhǔn)備過程中,通過自己的努力,做好職業(yè)規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)和步驟,就能較好地做到樹立正確的擇業(yè)觀。如對于大學(xué)生應(yīng)該努力的三個方面,達到逐步樹立正確的擇業(yè)觀。這三個方面的具體精神與職業(yè)規(guī)劃中的理念是一致的。沒有正確的擇業(yè)觀,也不可能有正確的職業(yè)規(guī)劃。沒有正確的實施方案(具體體現(xiàn)為個人的、為個人獨有的職業(yè)規(guī)劃方案),也不可能在正確的擇業(yè)觀下成功就業(yè)。

第一,樹立崇高的職業(yè)理想,重視人生價值實現(xiàn)。樹立崇高的職業(yè)理想,不僅是為了拓展職業(yè)的價值領(lǐng)域,更是為了提升人生觀、價值觀的境界。這和堅定的職業(yè)信念具有很強的現(xiàn)實性或?qū)嵺`性,應(yīng)把職業(yè)視為一生所追求的事業(yè),蘊含著人生理想和信念。對職業(yè)規(guī)劃的強烈感情和執(zhí)著就很好地完成這個任務(wù)。

第二,服從社會需要,追求長遠利益。從客觀現(xiàn)實看,并不是所有的人都能按照自己的愿望選擇職業(yè)。職業(yè)規(guī)劃的制定、調(diào)整和完善的過程,就在考慮個人的興趣和意愿,同時在社會需求對擇業(yè)的制約性的綜合的、全面的考量。著眼現(xiàn)實,面向未來既不好高騖遠,也能不消極被動,以積極主動的態(tài)度面對就業(yè)問題。職業(yè)規(guī)劃面對社會和國家的長遠需要必須作出相應(yīng)的回答和制定對策。

第9篇:環(huán)境科學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)03-0037-02

近年來,按照2007年教育部下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的部署,全國高校陸續(xù)開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程,初步實施了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。但是,高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容和就業(yè)服務(wù)體系還不夠系統(tǒng),不能很好地完成指導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)。因此,本文以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為切入點,經(jīng)過多年的探索實踐,逐步形成了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄?!洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》一般在大學(xué)一年級開設(shè),意在幫助大學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色和行業(yè)就業(yè)形勢,初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和技能,增強主動規(guī)劃的意識和積極性。但大部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,職業(yè)目標(biāo)模糊,沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對未來職業(yè)發(fā)展的重要性,職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動性和持續(xù)性。

2.師資隊伍教學(xué)水平參差不齊。目前,高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育授課老師大多都是學(xué)工系統(tǒng)一線輔導(dǎo)員或?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員。這些教師缺乏對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識和良好的教學(xué)方法,雖然具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗,但專業(yè)化程度相對較低,對社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境了解不夠深入,教學(xué)水平參差不齊,教學(xué)效果無法保證。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性不強。當(dāng)前,我國高校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯教育系列課程,對學(xué)生進行相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗的指導(dǎo),但僅停留在課堂教學(xué)層面,嚴重缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,沒有把大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為一個重大工程、一個系統(tǒng)工程來規(guī)劃和實施,缺少全程化、全員化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育。大學(xué)生只是初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容和方法,但在大學(xué)生四年中沒有執(zhí)行既定的職業(yè)路徑和實施計劃,對職業(yè)生涯的發(fā)展沒有起到應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐路徑

針對職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施過程中存在的問題,筆者進行了深入探索,提出了創(chuàng)新的實踐路徑。

1.創(chuàng)新《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)模式。整合校內(nèi)外資源,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提高教學(xué)吸引力。隨著社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量和要求的不斷提高,高校需要拓展專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力培訓(xùn)等內(nèi)容,增強職業(yè)規(guī)劃教育的針對性和感染力。園藝園林學(xué)院從師資隊伍建設(shè)、深化教學(xué)改革入手,聘請優(yōu)秀校友、企業(yè)高管為職業(yè)指導(dǎo)兼職講師,組建了由學(xué)工隊伍、就業(yè)指導(dǎo)中心主任、資深專業(yè)教師、企業(yè)高管以及優(yōu)秀校友構(gòu)成的教學(xué)團隊,創(chuàng)新了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)模式。課程內(nèi)容以專題講座的形式呈現(xiàn),職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)理論部分由校內(nèi)老師擔(dān)任,社會環(huán)境和職業(yè)認知由校外兼職講師講授,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增強了教學(xué)的吸引力。

2.構(gòu)建貫穿大學(xué)全程化的職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有豐富而生動的思想政治教育資源,是高校開展思想政治教育有效的切入點和重要方式,能幫助大學(xué)生正確認識和評價自我,讓其樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀,促使思想政治教育真正落到實處。園藝園林學(xué)院整合校內(nèi)外資源,打造多樣化的平臺,在大學(xué)生中實施科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)體系,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大的人生目標(biāo),積極主動地規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯。同時開設(shè)了貫穿大學(xué)四年的職業(yè)規(guī)劃教育課程。大學(xué)生職業(yè)生涯課程體系的構(gòu)建要遵循全程性、動態(tài)性、針對性和科學(xué)性等基本原則,尤其需要分層次設(shè)計。在構(gòu)建課程體系時,既要考慮不同的年級,更要考慮豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。我校面向大學(xué)一年級開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《專業(yè)導(dǎo)論》必修課,大學(xué)二至四年級開設(shè)《創(chuàng)業(yè)概論》、《擇業(yè)概論》、《KAB創(chuàng)業(yè)教育》等公選課,共計96學(xué)時,6.0學(xué)分。大學(xué)生可根據(jù)個體發(fā)展需求和生涯發(fā)展的特點進行選修。學(xué)院則根據(jù)不同的年級特點,開展不同的職業(yè)教育和指導(dǎo)。大學(xué)一年級開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《專業(yè)導(dǎo)論》課程,讓學(xué)生認識專業(yè),掌握生涯規(guī)劃測評工具,做好職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)二年級開展專業(yè)講座,指導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)和能力;大學(xué)三年級開展創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)及考研經(jīng)驗交流會,幫助學(xué)生確定未來的發(fā)展目標(biāo),有側(cè)重點地學(xué)習(xí)專業(yè)課程,提高就業(yè)競爭力;大學(xué)四年級舉辦就業(yè)政策宣講會、就業(yè)指導(dǎo)講座、校園行業(yè)專場招聘會等,營造良好的求職環(huán)境,提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù),著重對學(xué)生進行擇業(yè)、職業(yè)咨詢和求職技巧的指導(dǎo)。

3.借助校企合作平臺,推進職業(yè)規(guī)劃的實踐教育。校企合作是完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要平臺,采取“頂崗實習(xí)”的方式可以改變目前實習(xí)教學(xué)弱化的狀況,增強實踐環(huán)節(jié),完善職業(yè)生涯規(guī)劃。通過聯(lián)合開展專業(yè)競賽,能夠有效提高大學(xué)生的專業(yè)能力。我校積極探索校企合作之路,先后與普邦園林、棕櫚園林、嶺南園林等7家知名企業(yè)建立了合作關(guān)系,設(shè)立園藝園林行業(yè)獎助學(xué)金。并以獎學(xué)金為契機,以市場需求為導(dǎo)向,校企聯(lián)合開展學(xué)科競賽,構(gòu)建專業(yè)實戰(zhàn)平臺,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。至此已成功舉辦了多屆“普邦杯”、“蘢騰杯”景觀設(shè)計大賽等專業(yè)品牌活動,為大學(xué)生提升實踐技能提供了實戰(zhàn)平臺。同時開展企業(yè)精英進校園的活動,有效培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制,對社會的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境缺乏完整、準(zhǔn)確的了解。且高校對行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求的了解相對滯后,而企業(yè)精英對社會接觸面廣、信息靈通,開展職業(yè)指導(dǎo)更有針對性,更容易奏效。學(xué)院通過舉辦“企業(yè)精英講壇”、“優(yōu)秀校友勵志報告”和“就業(yè)應(yīng)聘技巧”等系列講座,幫助大學(xué)生合理定位,樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,提高就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。提供畢業(yè)實習(xí)機會,提高大學(xué)生的實踐能力。校企合作的目的之一是以獎優(yōu)促學(xué),協(xié)同培養(yǎng),優(yōu)先選拔優(yōu)秀的園林行業(yè)人才。因此,建立合作關(guān)系的7家企業(yè)每年均到學(xué)校舉行專場校園招聘會,提供工程施工、規(guī)劃設(shè)計、綠化養(yǎng)護等多個專業(yè)對口的職業(yè)崗位,優(yōu)先錄用應(yīng)屆畢業(yè)生進行崗前實習(xí),幫助大學(xué)生深入了解職場和工作性質(zhì),為職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)的工程,應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)生教育過程的始終。同時,高校應(yīng)當(dāng)有計劃,有步驟,有組織地實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育。本文從全程化教育的視角提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新路徑,希望構(gòu)建一個較為系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系。

參考文獻:

[1]宋偉,姜鶴.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多維立體化導(dǎo)向教育體系設(shè)計[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報,2013,36(6):259-263.

[2]劉景宏.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2011,2(3):49-51.

[3]向欣.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2008,(5):40-43.

[4]黃一嵐,黃新敏.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,12(1):58-62.

[5]施運華,施戍杰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,32(6):142-145.

[6]白強.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,15(3):61-66.

The Innovation Practice of College Students' Career Planning Education

CHEN Xiao-ling,YU Qian-hua,ZHOU Hou-gao

(College of Horticulture and Landscape Architecture,Guangzhou,Guangdong 510225,China)