關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；課程體系； CCC2002

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）04-0013-03

關(guān)于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容，我國(guó)高校經(jīng)歷了從“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”或“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”到“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，這是兩類性質(zhì)不同的課程，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這類課程主要解決的是對(duì)計(jì)算機(jī)功能的工具性認(rèn)識(shí)問題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的初步能力；而“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”主要解決的則是學(xué)生對(duì)計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)知問題，其目的在于以嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計(jì)算學(xué)科中各個(gè)富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，讓學(xué)生了解計(jì)算學(xué)科中那些富有智慧的核心思想及學(xué)科內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為這兩類課程又是密不可分的，一個(gè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力，一個(gè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)計(jì)算科學(xué)的認(rèn)知能力，二者缺一不可，所以，在“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容上應(yīng)既包含對(duì)計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)知問題，又包含對(duì)計(jì)算機(jī)功能的工具性認(rèn)識(shí)問題。

1課程體系的構(gòu)建

目前我國(guó)許多高校的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程采用理論講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，在理論講授中講解計(jì)算科學(xué)的問題，在實(shí)驗(yàn)中練習(xí)一些工具軟件的使用。通過幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種授課方式理論與實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，理論的內(nèi)容一直停留在抽象知識(shí)的層次上，學(xué)生不能有效地理解與掌握，所以，對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容如何組織能使學(xué)生更好地理解消化，如何合理地分配該課程有限的學(xué)時(shí)，讓理論與實(shí)驗(yàn)有效地結(jié)合，同時(shí)兼顧知識(shí)和能力兩方面能力的培養(yǎng)成了急需解決的問題。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的理論性強(qiáng)、概念抽象、技術(shù)更新快。根據(jù)“中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002（簡(jiǎn)稱CCC2002）”中對(duì)該課程的解析，我們重新構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的課程體系。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系包括計(jì)算科學(xué)理論講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三大部分，該課程的理論知識(shí)36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)為二周。

2理論講授

在“CCC2002”中，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)l6門核心課程的第一門課程被提出，它包含了5個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的l2個(gè)知識(shí)單元的內(nèi)容，根據(jù)“CCC2002”報(bào)告和對(duì)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)與工程的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的分析研究，我們認(rèn)為“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算學(xué)科的本質(zhì)，了解本學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)和文化的變化，明確整個(gè)學(xué)科核心知識(shí)單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步具有認(rèn)知本學(xué)科的能力和思想。因此，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科形態(tài)、歷史淵源、發(fā)展變化、典型方法、學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，從科學(xué)、哲學(xué)的角度回答“如何認(rèn)識(shí)計(jì)算學(xué)科?”，“如何學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)?”等問題。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程理論講授涵蓋的內(nèi)容應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

（1）計(jì)算學(xué)科的發(fā)展史、定義和根本問題；

（2）計(jì)算學(xué)科中的科學(xué)問題（定義、意義、內(nèi)容和方法）；

（3）計(jì)算學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系；

（4）計(jì)算學(xué)科的三個(gè)學(xué)科形態(tài)及相互關(guān)系；

（5）計(jì)算學(xué)科中的核心概念（硬件、軟件、程序、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）；

（6）計(jì)算學(xué)科中的數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法；

（7）計(jì)算學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)和領(lǐng)域；

（8）社會(huì)和職業(yè)問題。

具體學(xué)時(shí)分配如表1所示。

3實(shí)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來重理論輕實(shí)踐的觀念根深蒂固，認(rèn)為教學(xué)的重心就是理論教學(xué)，一切圍繞理論轉(zhuǎn)，開課的順序必須是先理論課后實(shí)驗(yàn)課，理論課上沒講的內(nèi)容，絕對(duì)不會(huì)先做實(shí)驗(yàn)，完全把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的附屬，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是為了輔助理論、驗(yàn)證理論。在課程體系設(shè)置上，我們打破了這種觀念，把理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)擺在同等重要的位置，我們認(rèn)為兩者都是“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系中必不可少的相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，具有各自獨(dú)特的作用，實(shí)驗(yàn)是理論講授的更進(jìn)一步擴(kuò)充，在實(shí)驗(yàn)中，我們將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容展開，利用實(shí)例進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如表2所示。

由于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的講授對(duì)象是新入學(xué)的大一學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到很多沒有學(xué)過的新知識(shí)，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)目的的教育，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；另外，我們重新編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書別增加實(shí)驗(yàn)原理的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)中用到的原理做進(jìn)一步的講解，使理論與實(shí)踐更緊密結(jié)合，而且特別增加了實(shí)例，通過實(shí)例使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)中結(jié)合的理論有更進(jìn)一步的理解。

4實(shí)訓(xùn)

二周實(shí)訓(xùn)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的使用能力的培養(yǎng)，根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將工具軟件的使用確定為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容如下：

（1）掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)；

（2）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)一般應(yīng)用，主要掌握上網(wǎng)查詢信息和電子郵件技術(shù)；

（3）熟悉Windows操作系統(tǒng)，掌握其主要的操作方法及常用的DOS、Unix、Linux操作命令；

（4）掌握Word的基本操作，主要掌握系統(tǒng)提供的多種操作方法編輯文稿、制作表格。了解圖形處理，并且可以實(shí)現(xiàn)圖文混排；

（5）掌握演示文稿的創(chuàng)建、圖文編輯、動(dòng)畫、放映、打印，主要掌握精美演示文稿的制作；

（6）掌握Access的基本操作，主要掌握表、查詢、窗體、報(bào)表的設(shè)計(jì)及創(chuàng)建；

（7）掌握Excel的建立、編輯、計(jì)算、顯示輸出等操作，進(jìn)一步掌握電子表格中數(shù)據(jù)的排序、分類匯總等數(shù)據(jù)管理功能以及Excel特有的數(shù)據(jù)圖表化等功能。

具體學(xué)時(shí)分配如表3所示。

通過多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。

實(shí)訓(xùn)成績(jī)單獨(dú)給出，成績(jī)包括平時(shí)檢查（包括出勤）、考試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)部分。由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師科學(xué)評(píng)定成績(jī)，各項(xiàng)成績(jī)按比例累加得到實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。

實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)占總成績(jī)比例如下：

平時(shí)檢查：20％

考試成績(jī)：50％

實(shí)訓(xùn)報(bào)告：30％

特別聲明，其中平時(shí)檢查和實(shí)訓(xùn)報(bào)告具有一票否決權(quán)，其一不及格則總成績(jī)?yōu)椴患案瘛?/p>

5總結(jié)

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大一新生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程體系構(gòu)建后，我們迅速投入運(yùn)行，通過幾年的實(shí)踐，我們對(duì)此改革的效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，55％的同學(xué)認(rèn)為通過理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式能牢固掌握知識(shí)，21％的同學(xué)認(rèn)為不能牢固掌握，24％的同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)不容易掌握，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)容易；65％的同學(xué)認(rèn)為這種教改方式能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，28％的同學(xué)持否定態(tài)度，7％的同學(xué)認(rèn)為一般，沒有特別的興趣；通過本門課的學(xué)習(xí)，45%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度達(dá)到75％，34％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度達(dá)到50％，21％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度未達(dá)到50％；在調(diào)查中有66％的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)課程的學(xué)時(shí)分配合理，24％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時(shí)較少，10％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)此沒有感覺，什么樣的安排都接受；在調(diào)查中有52％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配合理，41％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，7％的學(xué)生沒有看法。

總之，我們對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系仍在研究和探索，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董榮勝．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論[M] ．北京：人民郵電出版社，2002.

[2] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教程2002研究組．中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社,2002.

[3] 趙致琢．計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論[M]．北京：科學(xué)出版社,2000.

第2篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué) 教學(xué)改革 探索

1.引言

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》歸納了高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)型的能力。相比之下，傳統(tǒng)的專業(yè)教育理念顯得陳舊落后，因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)該順應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展潮流，力求把計(jì)算機(jī)科學(xué)的最新成果傳遞給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)社會(huì)工作的需求。具體來說，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破常規(guī)束縛，對(duì)這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、組織形式、考核方法等各個(gè)方面進(jìn)行徹底的改革。

目前，各高校在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上沿用舊的教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中，不能熟練操作常用的應(yīng)用軟件和處理簡(jiǎn)單的軟、硬件問題，影響了學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)生就業(yè)。在現(xiàn)行的課程安排下，怎樣才能使學(xué)生盡快掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能呢？下面我根據(jù)自己多年從事高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，與廣大同仁共同探索。

2.課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的一門必修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中，能有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)各種工作，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需要。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)是集理論性、操作性、應(yīng)用性為一體的技能型專業(yè)實(shí)訓(xùn)，其中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，條理清晰的教學(xué)脈絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容章節(jié)，以及對(duì)專業(yè)性、理論性要求極高的教學(xué)方法。因此實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，要求任課老師有豐富的理論知識(shí)，有極強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是把學(xué)生培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐動(dòng)手能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，不但具備計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而且能熟練操作計(jì)算機(jī)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、師資隊(duì)伍的建立等各個(gè)環(huán)節(jié)上，都要體現(xiàn)“應(yīng)用為主”這條主線。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在教材的選擇上。對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)這種時(shí)效性很強(qiáng)的課程，如果只按照當(dāng)前出版的教材內(nèi)容講授，肯定要滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而脫離實(shí)際應(yīng)用。因此，除選擇內(nèi)容較新的教材外，還應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的變化及時(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容選擇的原則是：注重雙基（基本知識(shí)和基本功）培養(yǎng)、緊扣市場(chǎng)脈搏、跟上技術(shù)潮流，把握發(fā)展動(dòng)態(tài)。按照以上原則，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)確定的幾個(gè)單項(xiàng)技能和綜合技能要求安排。以《微機(jī)原理》課程為例，具體可以安排以下內(nèi)容：微機(jī)的組裝與連接，BIOS參數(shù)的設(shè)置，硬盤格式化與分區(qū)，操作系統(tǒng)與常用軟件的安裝，微機(jī)常見故障的檢測(cè)與排除，等等。綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排，要盡可能與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生按照配件選購(gòu)、組裝連接、系統(tǒng)調(diào)試到軟件安裝和故障檢測(cè)、排除的全過程進(jìn)行綜合練習(xí)。

4.教學(xué)手段的改革

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定后實(shí)訓(xùn)手段是決定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在實(shí)訓(xùn)手段上宜采用以下幾種方法。

（1）采用項(xiàng)目訓(xùn)練模式。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程綜合實(shí)訓(xùn)中我們可以以“建設(shè)某商務(wù)網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡(luò)”為實(shí)際任務(wù)，并設(shè)定網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的具體需求，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。方案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，要預(yù)見到應(yīng)該解決的實(shí)際問題。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的工作要以完成項(xiàng)目要求為最終目的，按照自己事先的設(shè)計(jì)獨(dú)立完成，在進(jìn)行操作的同時(shí)完成相關(guān)文檔的書寫。我們要讓學(xué)生自己查找資料、考察生產(chǎn)實(shí)地、設(shè)計(jì)方案及調(diào)試設(shè)備等，僅回答學(xué)生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點(diǎn)。這個(gè)過程除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問題的能力外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力。

（2）通過團(tuán)隊(duì)形式完成工作。

課程綜合實(shí)訓(xùn)采用的組織形式應(yīng)該是企業(yè)常見的勞動(dòng)組織形式，這樣可以使學(xué)生熟悉未來的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，訓(xùn)練學(xué)生的組織能力。

在實(shí)訓(xùn)過程中，我們可以將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，小組成員扮演不同的角色，在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項(xiàng)目或網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的過程中以項(xiàng)目小組為單位，學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。

（3）課程綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)集中、連續(xù)地進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是一個(gè)綜合了各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其中會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問題，因此綜合實(shí)訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的，甚至是沒有課時(shí)概念的。整個(gè)過程應(yīng)該有總體的時(shí)間要求，但是學(xué)生的具體工作時(shí)間應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由項(xiàng)目小組的項(xiàng)目經(jīng)理靈活安排。

5.實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；在評(píng)價(jià)方式上采取多種評(píng)價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小組成員之間的互相評(píng)價(jià)和指教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)的綜合得分由實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、回答問題等幾個(gè)部分的得分組成，學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和項(xiàng)目小組兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。指導(dǎo)老師記錄每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)、成果驗(yàn)收得分、批閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和驗(yàn)收過程中，可由項(xiàng)目小組選出一名學(xué)生，進(jìn)行匯報(bào)答辯，指導(dǎo)老師也可從項(xiàng)目小組中隨機(jī)挑選學(xué)生回答問題，其成績(jī)作為本組每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

6.輔助措施

有了合適的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，有了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的保證，加之充分的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和嚴(yán)格、靈活、實(shí)用的考核方法，就能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。如果再加上以下的輔助措施，更能產(chǎn)生錦上添花的效果。

（1）開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間更充分地進(jìn)行動(dòng)手操作練習(xí)。

（2）開展技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，利用競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高。

（3）在學(xué)生中開展“每天一講，每天一技”活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的從參考書、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取新知識(shí)、新技術(shù)，并且在同學(xué)之間進(jìn)行互相交流。

（4）成立業(yè)余活動(dòng)小組、興趣小組、義務(wù)服務(wù)小組，形成骨干帶動(dòng)一般的局面。

（5）建立課程網(wǎng)站，讓同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間也能訪問、瀏覽。

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第3篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】校企合作;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實(shí)踐;教學(xué)體系;構(gòu)建

Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時(shí)也使得職業(yè)教育者找到了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使得企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前很多高職院校均已開設(shè)，在校學(xué)生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時(shí)，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)體系，高質(zhì)量地實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生的影響很大，但是就目前的實(shí)踐教學(xué)體系來說，存在一些問題。

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處在較低的水平，雖說很多高職學(xué)校都在研究，但教學(xué)體系的設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)性;

（2）實(shí)踐教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實(shí)踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐;

（3）實(shí)踐教學(xué)的外部條件有待改善，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實(shí)踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足使實(shí)踐的實(shí)施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不足，或者學(xué)生在企業(yè)沒有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，這樣使得學(xué)生沒有得到很好地鍛煉。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要完成的任務(wù)

3.1 選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)校教師深入人才市場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求企業(yè)人員對(duì)人才規(guī)格需求意見，調(diào)查畢業(yè)生對(duì)工作崗位適應(yīng)能力等途徑，獲取相關(guān)資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調(diào)研報(bào)告。不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 編寫實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中最基本的學(xué)習(xí)材料，實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的影響最大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應(yīng)融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實(shí)踐性知識(shí)，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補(bǔ)充到實(shí)訓(xùn)教材，突顯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3.3 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的要求較高，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，學(xué)校需與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作的實(shí)習(xí)基地，并建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、補(bǔ)充完善用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實(shí)踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更能實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以提供實(shí)訓(xùn)、辦公場(chǎng)所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)出高技能學(xué)生的關(guān)鍵靠師資隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。對(duì)于教師的培養(yǎng)學(xué)校可以借助校企合作，安排教師到企業(yè)參與工程項(xiàng)目施工等生產(chǎn)實(shí)踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時(shí)間。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時(shí)人手緊的問題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實(shí)踐能力。制定對(duì)“雙師型”教師更多的鼓勵(lì)政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級(jí)考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立注重過程學(xué)習(xí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程和最終效果，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實(shí)踐成績(jī)考核、師生座談、項(xiàng)目考評(píng)與教學(xué)測(cè)評(píng)等形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全程管理。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中需要安排的實(shí)際工作

（1）專業(yè)教師下企業(yè)考察、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，搜集第一手資料;

（2）結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)方案研究，搜集有關(guān)研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;

（4）編寫校企合作實(shí)訓(xùn)教材、制作課件、建立教學(xué)資源庫;

（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐技能;

（6）組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，零距離接觸工作崗位。

5、小結(jié)

在校企合作背景下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)工作實(shí)際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生深入到實(shí)際工程項(xiàng)目和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

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作者簡(jiǎn)介：

第4篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[論文摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，，在整個(gè)教學(xué)過程中占有極其重要的地位。本文從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊淖儐我恢笜?biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī)，樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

第5篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；改革探索

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5673-02

隨著社會(huì)信息化不斷發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來越高，計(jì)算機(jī)技能和外語水平成為衡量業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合能力的突出標(biāo)志。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為高職院校的專業(yè)必修的公共課之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，并為后續(xù)的相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2010年9月7月在西安大學(xué)舉辦了首屆“九校（北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、哈爾濱大學(xué)、西安交通大學(xué)）聯(lián)盟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研討會(huì)”，各有關(guān)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人及骨干教師出席了本次研討會(huì)。會(huì)議認(rèn)為，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)致力于使大學(xué)生掌握計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要組成部分，在教學(xué)過程中應(yīng)完美體現(xiàn)出以人為本、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，大力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的20余年中，教育部先后成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，先后了三個(gè)重要的指導(dǎo)性文件，1997年《加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》、2006年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本要求》及2009年《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，明確提出了進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的若干建議。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在不斷改革的過程中已取得不少的成就，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)體系、實(shí)驗(yàn)體系、課程設(shè)置和教學(xué)方法方面都取得了一系列富有創(chuàng)新的研究成果，從傳統(tǒng)的黑板走向了多媒體，從照本宣科變?yōu)榘咐胶腿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式講授等等。但是，當(dāng)我們重新審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，不得不看到我們面臨的情況發(fā)生了許多變化。

1現(xiàn)狀分析

1)用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減，信息化社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的信息水平提出更高的要求。

2)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育開始步入正軌，新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)有顯著提高。

3)計(jì)算機(jī)技術(shù)更多的融入到其他學(xué)科和專業(yè)課的教學(xué)中，各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力有了更加明確和具體的要求。

2面臨問題

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著諸多的問題：

1)不同的專業(yè)都采用相同的教學(xué)內(nèi)容。不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用有著不同的要求，實(shí)行籠統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)效果不理想。2)采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。忽視了不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)要求掌握的技能和層次，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3)實(shí)訓(xùn)課資源匱乏，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。

4)目前期末的總評(píng)成績(jī)中，期末考試往往起到?jīng)Q定性因素?？己说姆椒ú荒荏w現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作水平。

5)缺少教學(xué)資源互動(dòng)平臺(tái)。沒能給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

3改革探索

為此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，具體改革內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1)針對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革課程內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)的職業(yè)崗位需求，選取簡(jiǎn)單而規(guī)范的教學(xué)任務(wù)，使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)掛鉤，更好地為專業(yè)服務(wù)。

2)追求職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重師生雙向溝通，注重職場(chǎng)文化的熏陶與職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成，提高學(xué)生溝通能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等。

3)采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師要選取生動(dòng)的應(yīng)用案例，靈活安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

4)教學(xué)平臺(tái)的多樣化改革。應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以提供電子教案、課堂視頻、參考文檔、實(shí)訓(xùn)任務(wù)等教學(xué)資源，學(xué)生還可以在線提交作業(yè)，教師進(jìn)行批閱、成績(jī)管理和反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的交互性、生動(dòng)性及持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及溝通的能力。

5)課程考核的改革。考核內(nèi)容應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)過程考核。應(yīng)該從實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的質(zhì)量、完成的規(guī)范、完成的時(shí)間、特色和創(chuàng)新等多個(gè)方面進(jìn)行過程考核，而不僅僅局限于期末考試的成績(jī)。提高學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

4預(yù)期價(jià)值

4.1理論價(jià)值

明確非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，優(yōu)化教學(xué)資源，形成在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的有效教學(xué)模式的理論體系。

4.2學(xué)術(shù)價(jià)值

探索出高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的途徑，有效改變教師學(xué)科教學(xué)的觀念，提升學(xué)生的職業(yè)能力，提高教師教學(xué)效率，具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性。

4.3創(chuàng)新程度

以職業(yè)崗位培養(yǎng)為主線，將職場(chǎng)案例融入教學(xué)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課有指導(dǎo)和示范作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科,它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識(shí)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨呢?具體到電算化會(huì)計(jì)教學(xué)中,一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)。這里就開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。

一、必須認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要性

目前,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位,在專業(yè)課課時(shí)中安排了各類傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等,電算化會(huì)計(jì)課程安排的課時(shí)不多。隨著職業(yè)教育的發(fā)展,各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)的重要性,在教學(xué)計(jì)劃中逐漸增加了實(shí)踐時(shí)間,但主要集中在純手工操作上,包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等,依靠的還是一張桌子一套資料一支筆,信息化元素很少。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)促使會(huì)計(jì)核算、管理的方法及理念有了很大改變,認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要性是提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要前提。

二、根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況因材施教

在我國(guó)目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中,學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。他(她)們年齡不大,學(xué)歷不高,社會(huì)實(shí)踐很少,接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力還比較弱。這在具體實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。加上課時(shí)不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改,在某種程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到,我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過于復(fù)雜,而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多,過分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。

三、根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分步驟實(shí)施教學(xué)

根據(jù)最近一份對(duì)300家大、中型企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示,調(diào)查的企業(yè)中,90%的企業(yè)開展了會(huì)計(jì)電算化,但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會(huì)計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范;同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高,這樣可以打消企業(yè)會(huì)計(jì)資料丟失的顧慮。綜上所述,在開展電算化實(shí)訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。第一,要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。目前不少學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中,會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。為適應(yīng)課程需要,老師還要傳授部分管理學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作,根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的學(xué)生,可以對(duì)部分相似課程進(jìn)行整合,騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。第二,實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學(xué)歷教學(xué)和證書培訓(xùn)結(jié)合的中職學(xué)校,系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:會(huì)計(jì)軟件的操作使用(應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用);excel操作和使用,學(xué)生應(yīng)掌握使用excel表格和動(dòng)態(tài)圖表的操作;會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理;企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐。第三,我們還要注意解決以下幾個(gè)問題。

1.會(huì)計(jì)電算化是一種思想,而不是一種簡(jiǎn)單操作。電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。很多實(shí)訓(xùn)由于時(shí)間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因,會(huì)演變成為某一個(gè)財(cái)務(wù)核算軟件的簡(jiǎn)單操作練習(xí)。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),但學(xué)生到最后也只是知道這個(gè)軟件的基本操作。重基本會(huì)計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理,這不可取。會(huì)計(jì)電算化的真正優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。如果這種認(rèn)識(shí)或做法不轉(zhuǎn)變,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有會(huì)計(jì)證上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會(huì)開的情況。由于涉及較多的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),還需要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平訓(xùn)練。

2.軟件供應(yīng)商和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)相輔相成,通過社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求,以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法,促進(jìn)特色課程和教材的完善,并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性,可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次,使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能,而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3.解決實(shí)訓(xùn)教材的問題。會(huì)計(jì)電算化是一種思想,需要根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)借助軟件平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。如何理解這種思想必須借助良好的實(shí)踐課教材并保證充分的操作時(shí)間。這是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前市場(chǎng)上電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少,高質(zhì)量的更少。為了保證教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)立足“自編為主,購(gòu)買為輔”。

第7篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)浪潮到來，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將越來越激烈，技術(shù)人才的緊缺。就業(yè)難已成為一般中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所面臨的共同問題。隨之帶來的是中等職業(yè)學(xué)校招生難的問題。為此，職業(yè)教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向才有生命力。盡快改變目前會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀,我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手:

一、人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求

總的來說,用人單位需要能夠直接上崗的人才。具體來說人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求如下：1、扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能勝任各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作。2、熟練操作電腦,能運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件做賬的技能。3、熟悉國(guó)家法律法規(guī),熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)及稅收政策。4、會(huì)開發(fā)票,熟悉銀行、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)操作流程。

二、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)新頒布實(shí)施的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》，熔入了國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的內(nèi)容。所以對(duì)原來的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須加以改革。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)模式的新要領(lǐng)、新內(nèi)容，更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我認(rèn)為新會(huì)計(jì)學(xué)科體系的主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是：

(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)：這是一門初級(jí)會(huì)計(jì)課程，講授會(huì)計(jì)的基本概述、會(huì)計(jì)六要素及會(huì)計(jì)平衡公式、賬戶和復(fù)試記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

(二)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。這是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支，主要講授企業(yè)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告所涉及到的會(huì)計(jì)要素。該課程以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六要素為線索展開。通過教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算理論和方法的理解。

(三)成本會(huì)計(jì)學(xué)：這是以產(chǎn)品成本核算方法為主要內(nèi)容的一門主干專業(yè)課程，主要講授產(chǎn)品成本的核算方法，以及成本預(yù)測(cè)、控制、分析和考核。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中資金的核算有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

(四)管理會(huì)計(jì)學(xué)：這是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的另一個(gè)分支，主要闡述決策會(huì)計(jì)和責(zé)任會(huì)計(jì)的內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行會(huì)計(jì)管理的基本方法有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能掌握經(jīng)濟(jì)決策方法。

(五)會(huì)計(jì)電算化：這是一門闡述計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)核算和管理中應(yīng)用的課程。主要講授企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化,會(huì)計(jì)電算化軟件的系統(tǒng)分析，會(huì)計(jì)電算化軟件的使用與操作。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用及電算化軟件的開發(fā)。

三、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的填鴨式教學(xué)多，啟發(fā)式教學(xué)少；施加于人的多，循序漸進(jìn)的少的現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)深化教學(xué)體制改革

教學(xué)計(jì)劃要實(shí)際。在制定會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)積極開展社會(huì)調(diào)查，聽取用人單位的意見，堅(jiān)持全面發(fā)展的方針，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線來設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

(二)重視學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)主要通過三種方式來進(jìn)行：

1、課堂模擬實(shí)訓(xùn)。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握技能、形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。財(cái)會(huì)專業(yè)的技能教學(xué)更加依靠課堂教學(xué)以及課堂模擬實(shí)訓(xùn)來完成。

2、建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬聯(lián)系會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過計(jì)算機(jī)給出實(shí)際的會(huì)計(jì)課題，讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)話的方式。幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作實(shí)際能力的模擬演練。如在計(jì)算機(jī)上提供一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)所提供的種種情況進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理，然后再把學(xué)生的答案與計(jì)算機(jī)中所有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比，供學(xué)生參考學(xué)生，藉以提高學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力。

3、建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。可與企業(yè)簽定合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備資源，在企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益。

（三）拓寬相關(guān)知識(shí)面

社會(huì)調(diào)查表明，企業(yè)界認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的知識(shí)分別是企業(yè)管理，中文寫作，財(cái)務(wù)管理，電子計(jì)算機(jī)，外語，生產(chǎn)管理方面的知識(shí)。職校對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)開課甚少，從而造成大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面狹窄，只能就會(huì)計(jì)理解會(huì)計(jì)，始終跳不出會(huì)計(jì)框框，致使學(xué)生不能站在經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)科角度審視理解會(huì)計(jì)。

(四)加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)

加快“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是教學(xué)真正融入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式。我們的老師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，主要是通過以下途徑來進(jìn)行：

1、對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。利用教研活動(dòng)和節(jié)假日時(shí)間組織教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。

2、向社會(huì)招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財(cái)會(huì)人員到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。對(duì)優(yōu)秀兼職教師，學(xué)?？赏ㄟ^提高報(bào)酬等手段與其保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

3、營(yíng)造有利于引導(dǎo)教師向“雙師”方向發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。教育部出臺(tái)的（教職成〔2004〕13號(hào)）文件規(guī)定：職業(yè)院校專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。這一政策支持了職業(yè)教育師資的培訓(xùn)，為培養(yǎng)“雙師型”教師營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

（五）深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

深入實(shí)際，接觸社會(huì)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到工廠、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

相信通過上列會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施，一定會(huì)培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，既能實(shí)踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒雪梅《對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想》柳州市工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第8篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),B/S結(jié)構(gòu),JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁,網(wǎng)絡(luò)模擬器

中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日益提升,近幾年,多數(shù)高職院校都投入了相應(yīng)的資金構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌較多,且設(shè)備的規(guī)格型號(hào)繁多,院校設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入有限,絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備品牌單一,數(shù)量有限,更新?lián)Q代周期長(zhǎng),致使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都面臨瓶頸,學(xué)生操作技能練習(xí)不足,大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn),各高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。因此除了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的投入,還必須考慮利用虛擬[1]實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來解決當(dāng)前教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的一些問題,以滿足教學(xué)需要。

一、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用的必要性與意義

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心課程。所謂網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是將多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)信息傳輸和資源共享?！毒W(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》主要講授兩大主流網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(交換機(jī)和路由器)的配置與調(diào)試,是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員必須要具備的重要職業(yè)技能。該課程屬操作類課程,實(shí)踐性極強(qiáng),整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)要求在具備交換機(jī)/路由器等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室完成。

為了滿足教學(xué)需求,當(dāng)前很多高職院校都投入了幾十萬甚至上百萬的資金購(gòu)買思科、華為、銳捷等業(yè)界主流網(wǎng)絡(luò)廠商的設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備比較昂貴,學(xué)校資金投入有限,絕大多數(shù)學(xué)校只能購(gòu)買某一品牌部分型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。不同品牌的設(shè)備,配置命令集各不相同,因此學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)只能掌握一種品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令;另外,學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的更新?lián)Q代速度;而且學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的數(shù)量有限,以至于大中型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的綜合實(shí)訓(xùn)沒有辦法實(shí)現(xiàn)。以上因素都導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后不能在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與應(yīng)用

(一)總體設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用Browser/Server(B/S)結(jié)構(gòu)[2],應(yīng)用Web服務(wù)器、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[3]及網(wǎng)絡(luò)模擬器等技術(shù),構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。當(dāng)前業(yè)界普遍使用的網(wǎng)絡(luò)模擬器有RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flah Lab、CIM、Boson Netsim5.31、Pcker Tracer等。模擬器軟件包可以安裝在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上。學(xué)生只要在瀏覽器頁面中輸入服務(wù)器的IP地址,既可登錄到虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備進(jìn)行配置和調(diào)試。

(二)應(yīng)用流程

1.選取互聯(lián)設(shè)備繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用流程如圖1-1所示。學(xué)生在瀏覽器內(nèi)輸入服務(wù)器的IP地址后即登錄到虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),首先進(jìn)入該平臺(tái)的工作界面。工作界面包含菜單、快捷工具欄、工作拓?fù)鋱D區(qū)和設(shè)備列表區(qū)等幾個(gè)部分。使用者首先需要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。為了讓學(xué)生能夠更好地利用此虛擬平臺(tái),可以結(jié)合各網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行講解,使學(xué)生了解現(xiàn)有設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格、端口類型、網(wǎng)線及連接器等,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有直觀的感受。該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)備列表區(qū)可以包含不同品牌不同規(guī)格的眾多設(shè)備(路由器、交換機(jī)、集線器、無線設(shè)備、終端設(shè)備、設(shè)備之間的連線等等),學(xué)生根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的需要依次選取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連線,在工作拓?fù)鋱D區(qū)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的繪制。在此要注意網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口類型以及網(wǎng)線的匹配。

2.配置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制完成后,點(diǎn)擊圖中的任一網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備,就會(huì)出現(xiàn)該設(shè)備的配置界面。有兩種配置模式可供使用者選擇:圖形化配置模式和CLI命令行配置模式。對(duì)于初學(xué)者,建議采用CLI命令行模式配置設(shè)備。此時(shí)系統(tǒng)將調(diào)用數(shù)據(jù)庫中該設(shè)備所屬的命令集,接受使用者的配置命令,并及時(shí)給出對(duì)應(yīng)的響應(yīng)。除此之外,還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械墓ぷ髡竞头?wù)器進(jìn)行相應(yīng)的配置,在此過程中要重點(diǎn)關(guān)注IP地址分配的正確性。

3.測(cè)試驗(yàn)證階段

設(shè)備配置完成后要對(duì)配置結(jié)果進(jìn)行測(cè)試。實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的系統(tǒng)測(cè)試主要包括物理測(cè)試、功能性測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)連通性測(cè)試等。由于是虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),物理測(cè)試不必進(jìn)行。功能性測(cè)試主要包括交換機(jī)VLAN測(cè)試,路由器、三層交換機(jī)及防火墻路由和路由表測(cè)試、冗余鏈路的測(cè)試等。網(wǎng)絡(luò)連通性測(cè)試可以采用ping、tracert等命令來實(shí)現(xiàn)。如果測(cè)試結(jié)果不正確,返回配置界面排查錯(cuò)誤;測(cè)試結(jié)果正確,則完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

4.實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成階段

完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告以加深對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的理解。該虛擬平臺(tái)包含實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊,學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備配置命令以及測(cè)試結(jié)果添加到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,利用平臺(tái)提供的“提交作業(yè)”功能上傳給老師進(jìn)行審閱,并可以利用平臺(tái)提供的輸出功能將實(shí)訓(xùn)報(bào)告轉(zhuǎn)換為文檔格式以便學(xué)生保存。

三、結(jié)論

該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與應(yīng)用將有力地解決高職院校網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室普遍存在的設(shè)備數(shù)量不足、品牌單一、型號(hào)落后、更新?lián)Q代慢等實(shí)際問題,使我們高職院校的實(shí)訓(xùn)室能夠滿足教育部提出的“基地設(shè)備保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平,并具有一定的超前性”要求,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著積極的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]胡小強(qiáng).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京:北京郵電大學(xué)出版社,2009

第9篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：文化育人；計(jì)算機(jī)外設(shè)；維護(hù)維修；計(jì)算機(jī)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0141-03

1 建設(shè)之初

1）順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)需要，順應(yīng)學(xué)校文化育人需要，挖掘行業(yè)文化元素，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才文化素養(yǎng)添磚加瓦。

2011年，同志在清華百年校慶大會(huì)上的講話中指出：“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用”。北京大學(xué)提出了要建設(shè)“大美北大”，華東師范大學(xué)提出了打造優(yōu)雅學(xué)府，高校文化已經(jīng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的發(fā)展還是文化的發(fā)展終極目標(biāo)都是為了人的發(fā)展。高校既是一個(gè)文化匯集的場(chǎng)所，又是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，探索高校文化的育人效應(yīng)具有重要的現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐意義。

而隨著當(dāng)前社會(huì)IT技術(shù)的發(fā)展，IT技術(shù)越來越深入到大眾的生活、工作中的時(shí)機(jī)，尤其在日常生活和基礎(chǔ)辦公方面更是日益深入和廣泛，君不見智能穿戴人人有，您不聞電腦設(shè)備處處存啊！可見，IT相關(guān)應(yīng)用也日益成為一種先進(jìn)的文化理念，一種人類的正向文明，一種新的“文化”，逐漸走入尋常百姓家，逐漸與人以不可磨滅的親近感。

《計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)維修》課程正是順應(yīng)這種社會(huì)需求及文化傾向，給全校同學(xué)普及相關(guān)的IT文化發(fā)展和感受IT文明生活的課程。

該課程的拓展班部分，就是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程籌建初衷是希望這些同學(xué)在當(dāng)今的IT時(shí)代，能夠在原本專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再拓寬計(jì)算機(jī)辦公及外設(shè)的使用和了解，從而順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要，增加時(shí)代元素，體現(xiàn)時(shí)代文化，契合企業(yè)需求，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，充分體現(xiàn)文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人的“三育人”理念。

2）課程前期建設(shè)，實(shí)用受歡迎。

根據(jù)歷年企業(yè)對(duì)文員的需求量不斷持續(xù)，本專業(yè)眾多學(xué)生尤其是女生選裎腦備諼蛔魑就業(yè)目標(biāo)，以及有過文員兼職經(jīng)歷的學(xué)生就業(yè)錄取率及后期發(fā)展良好等就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過用心籌備，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)維修》課程最初開設(shè)于2011年9月份。課程目標(biāo)是使本專業(yè)學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)外設(shè)基本應(yīng)用及維護(hù)能力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)提升相統(tǒng)一，滿足社會(huì)需求、用人單位需求與滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求相統(tǒng)一的原則。

目前該課程在授課過程中，同學(xué)們對(duì)很多內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣，表示很有收獲，可以應(yīng)用到日常的生活和學(xué)習(xí)中。在拓展班，第一節(jié)課都會(huì)了解同學(xué)們選擇該專業(yè)拓展的原因，大多都是希望能多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面應(yīng)用知識(shí)，用以管理和提高自己的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，表示這樣可以方便自己的生活和學(xué)習(xí)，甚至幫助到自己本專業(yè)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如媒體學(xué)院的某同學(xué)，希望可以更好地維護(hù)自己的電腦，熟練使用相關(guān)辦公設(shè)備，為就業(yè)做文員打好基礎(chǔ)；還有某個(gè)喜歡玩航模的男生，看著3D打印機(jī)打印出來的模型，規(guī)劃著自己也買一臺(tái)，來打印自己易損的航模零件，并且關(guān)心的詢問價(jià)格及廠商等信息。

課堂上，我們采取“集中聽課，分組實(shí)踐，了解市場(chǎng)，弱化理論，書面總結(jié)”的原則進(jìn)行安排。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，了解市場(chǎng)能力，回顧復(fù)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠初步了解原理及使用，再通過小組討論動(dòng)手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)完成操作，在對(duì)設(shè)備有了一定了解的基礎(chǔ)上，再上網(wǎng)調(diào)查該設(shè)備當(dāng)前市場(chǎng)行情、主流參數(shù)及未來發(fā)展及定位，最后對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納得出書面報(bào)告。這樣全方位的操作流程使得學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備既有直觀了解，又有走進(jìn)虛擬市場(chǎng)，對(duì)相關(guān)資訊進(jìn)行全面了解。

考核中，我們采取針對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽取題目的做法進(jìn)行實(shí)操考核，并將平時(shí)成績(jī)和實(shí)操考核相結(jié)合，督促學(xué)生能夠依據(jù)平時(shí)總結(jié)的書面報(bào)告，做到認(rèn)真回顧，仔細(xì)復(fù)習(xí)，扎實(shí)掌握。

3）當(dāng)前存在的問題。

經(jīng)過幾年的課程建設(shè)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。但仍有一些問題存在提升空間：①課程內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和體系化；②課程實(shí)訓(xùn)單內(nèi)容的進(jìn)一步提煉和系統(tǒng)；③實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理及故障處理流程梳理和完善；④實(shí)驗(yàn)用設(shè)備更新有限與社會(huì)需求發(fā)展之間的矛盾盡量縮??；⑤更適合的考試方式及考試內(nèi)容的進(jìn)一步探討和積累。

針對(duì)這些問題，在該課程建設(shè)的探索與實(shí)施中，不斷進(jìn)行各種有益有效的嘗試，深入思考，探尋一些核心問題的解決思路和辦法，以實(shí)踐教學(xué)效果為目標(biāo)，創(chuàng)新性的解決好各項(xiàng)主要問題。

2 建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

建設(shè)文化育人課程，就是要立足于復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在文化育人理念的指導(dǎo)下，對(duì)課程進(jìn)行改造和優(yōu)化。要綜合課程價(jià)值取向、目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等課程要素進(jìn)行改革與創(chuàng)新。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展與整體推進(jìn)。要圍繞“挖掘課程文化內(nèi)涵，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)”的建設(shè)任務(wù)，努力尋找課程與文化的最佳結(jié)合點(diǎn)，以此來體現(xiàn)職業(yè)教育特色、學(xué)校辦學(xué)特色和課程文化特色，使其具有較強(qiáng)的示范性。

針對(duì)以上原則，再針對(duì)當(dāng)前存在的問題，對(duì)該課程建設(shè)有如下目標(biāo)和內(nèi)容：

1）調(diào)整目標(biāo)定位

《計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)維修》課程原本的目標(biāo)是“使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)外設(shè)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的基本理論及發(fā)展過程和方向；初步掌握常用計(jì)算機(jī)外設(shè)及辦公設(shè)備。”

本著“文化育人示范課程”的“堅(jiān)持人文與科學(xué)高度有機(jī)整合的課程價(jià)值取向，厘清課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確定位課程功能。課程目標(biāo)定位要與技能型人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相統(tǒng)一，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)提升的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)，我們需要在原有課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深挖該課程的文化內(nèi)涵，擴(kuò)充人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該從三個(gè)方面：①關(guān)于企業(yè)文化的探討；②個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的性內(nèi)容和養(yǎng)成；③當(dāng)代IT文化的關(guān)注與了解三個(gè)方面與該課程接軌，增加該課程文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比重。

2）教學(xué)模式

該課程原來是以知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，根據(jù)文化育人的理念和需求，我們將在學(xué)生素質(zhì)提升方面加大比重：首先，在課堂上以一線企業(yè)為依托，進(jìn)行新產(chǎn)品、新理念、新文化的引進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀，可以了解企業(yè)和社會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)更具參與性；其次，在教學(xué)過程中，以設(shè)備為引導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為手段，以市場(chǎng)為拓展，以企業(yè)人文為外延，以實(shí)訓(xùn)單為載體，構(gòu)建完整的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)相交互的立體課堂；第三，經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層選拔，適度提升，進(jìn)入相適合的提升通道；第四，利用課余增加學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下，完成各項(xiàng)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如指定相關(guān)課程課題的引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)人感興趣的相關(guān)課題的研究與探討以及介紹，以此主動(dòng)接觸社會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展，關(guān)注企業(yè)行為，表達(dá)完善自我觀點(diǎn)。從而達(dá)到課程需要突出“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，并達(dá)到相關(guān)文化素質(zhì)提高的目的。

3）更新內(nèi)容體系

按照“文化育人示范課程”的“以文化育人理念為指導(dǎo)，緊緊圍繞課程目標(biāo)定位和功能構(gòu)建課程內(nèi)容體系，通過對(duì)課程內(nèi)容的增、刪、并、簡(jiǎn)，進(jìn)一步凝練教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程的文化內(nèi)涵，對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行整合，融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升于一體?！钡囊?，可以有：①在原有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行精簡(jiǎn)，增加企業(yè)代表當(dāng)前IT文化發(fā)展的產(chǎn)品演示或?qū)嵅俟W(xué)生體驗(yàn)，增加極具代表性的企業(yè)文化介紹或講座，增加企業(yè)人才素質(zhì)需求的介紹和對(duì)學(xué)生的日常要求和培養(yǎng)，爭(zhēng)取企業(yè)相關(guān)人士進(jìn)校園進(jìn)課堂給學(xué)生以真切的技術(shù)和素養(yǎng)上的熏陶和觸動(dòng)；②對(duì)課堂教學(xué)的組織形式及實(shí)訓(xùn)單的要求進(jìn)行梳理，使其能起到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，回顧夯實(shí)課程內(nèi)容的作用；③隨著課程目標(biāo)的改變，課程的考核方式也要隨之改變，既要有技術(shù)技能的考核，也要增加人文方面的考核，需要探索合適的考核方式，不斷積累和調(diào)整，最后達(dá)到合理成熟有效；④厘清實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理的各項(xiàng)流程，制定設(shè)備故障報(bào)修處理流程，提高設(shè)備管理及使用的可靠性和效率，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新有限的問題也可以通過校企合作形式來嘗試減小。

4）豐富教學(xué)方法和手段

《計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)維修》課程目前的授課形式是以學(xué)生為主體，以小組為單位進(jìn)行的案例式、互動(dòng)式的教學(xué)方式。今后可以在：①邀請(qǐng)企業(yè)員工走進(jìn)課堂，帶來新產(chǎn)品、新文化、新思路；②可以更多的借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，豐富課堂安排，活躍授課形式；③鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走入市場(chǎng)，開拓視野，使學(xué)生更貼近社會(huì)，更熟悉市場(chǎng)，拉近課堂與實(shí)踐的距離；④建立學(xué)生相關(guān)興趣平臺(tái)，使學(xué)生可以在此平臺(tái)上自主討論相互啟發(fā)，共同完成項(xiàng)目，并能得到一線優(yōu)秀企業(yè)教師的親臨指導(dǎo)；5、針對(duì)該領(lǐng)域優(yōu)秀的同學(xué)，可以提供進(jìn)階的機(jī)會(huì)，參與Server+的培訓(xùn)及考核，取得行業(yè)認(rèn)可并得到可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

5）調(diào)整課程評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前課程的評(píng)價(jià)重點(diǎn)，還是放在“以計(jì)算機(jī)外設(shè)及計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)技術(shù)的掌握為主，兼顧相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為輔”上，相對(duì)于“文化育人示范課程”的“以職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，圍繞課程功能定位和課程目標(biāo)要求，建立“知識(shí)、技能、素質(zhì)”三位一體的課程目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，將知識(shí)性評(píng)價(jià)和能力性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)融入到教學(xué)過程之中，構(gòu)建多種形式、多個(gè)階段、多種類別的綜合性考核方法。”的評(píng)價(jià)要求，對(duì)“知識(shí)、技能、素質(zhì)”三位一體中的素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要增加對(duì)職業(yè)素養(yǎng)方面的理解、感悟、認(rèn)識(shí)方面的強(qiáng)化與評(píng)價(jià)機(jī)制。從對(duì)課程各項(xiàng)內(nèi)容的參與度、實(shí)驗(yàn)完成度、調(diào)查報(bào)告、學(xué)期總結(jié)匯報(bào)涉及的廣度及高度等四個(gè)向度來進(jìn)行考核，分別涉及知識(shí)、技能、素養(yǎng)、綜合四方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 建設(shè)方案與預(yù)期成效

針對(duì)上述建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容，可以從下列方案入手解決實(shí)施：

1） 加強(qiáng)現(xiàn)有校企合作，拓寬合作渠道和模式。

本學(xué)期開始，我專業(yè)已與聯(lián)想公司進(jìn)行校企合作，進(jìn)行聯(lián)想公開課，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與最新聯(lián)想產(chǎn)品的培訓(xùn)。聯(lián)想公開課是聯(lián)想與高校建立人才資源整合的一部分，意在加深了解，選拔人才，拓寬合作。

與聯(lián)想的合作，未來可能的形式有：①聯(lián)想產(chǎn)品眾測(cè)。這是與聯(lián)想合作初期的企業(yè)需求。就是面對(duì)聯(lián)想研發(fā)階段的產(chǎn)品計(jì)算機(jī)或外設(shè)產(chǎn)品，邀請(qǐng)對(duì)產(chǎn)品線完全不了解的人士參與測(cè)試，從而了解到未來的使用者全新的感受。這會(huì)是一個(gè)流動(dòng)的長(zhǎng)期的過程?？梢蕴峁┙o學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件的一線測(cè)試內(nèi)容方法及經(jīng)驗(yàn)，與《計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)與維修》課程完全非常匹配，是不可多得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。②學(xué)生社團(tuán)的建立。圍繞聯(lián)想一線的相關(guān)測(cè)試技術(shù)，可以針對(duì)感興趣的同學(xué)開展社團(tuán)活動(dòng)，系列進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的培訓(xùn)，作為校企合作的一部分，持續(xù)進(jìn)行。③企業(yè)文化培訓(xùn)內(nèi)容融入課堂。挖掘企業(yè)文化的內(nèi)涵，從根本上了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)人文要求；④企業(yè)工程師進(jìn)課堂。在引入企業(yè)最新產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，爭(zhēng)取引入企業(yè)員工走進(jìn)課堂，使學(xué)生直觀感受到企業(yè)的熏陶；⑤相關(guān)教師下企業(yè)學(xué)習(xí)。在師資建設(shè)方面，希望能爭(zhēng)取相關(guān)老師參觀參與企業(yè)，增強(qiáng)溝通和了解，互通有無，達(dá)到企業(yè)、學(xué)生、教師三方共贏；是源于聯(lián)想新產(chǎn)品的測(cè)試，這與《計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)維修》課程有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。

2） 團(tuán)隊(duì)作業(yè)，提煉和積累相關(guān)教學(xué)材料。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的相關(guān)更新內(nèi)容：①課程內(nèi)容。隨著拓展專業(yè)的授課進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著基礎(chǔ)參差不齊，接受能力與本專業(yè)學(xué)生差異極大等特點(diǎn)，對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行了一系列的調(diào)整，使之更注重實(shí)操和素質(zhì)培養(yǎng)，淡化計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)；②實(shí)訓(xùn)單。在原有實(shí)訓(xùn)單用來記錄實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，更加系統(tǒng)的調(diào)整其內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題及解決辦法的記錄，使其成為一個(gè)完整的體系，成為幫助同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)設(shè)備介紹、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、故障解決、復(fù)習(xí)備考的好幫手；③考核方式。針對(duì)拓展專業(yè)，更多的要從文化育人角度出發(fā)，對(duì)需要學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行討論和梳理，盡可能地減少理論考試的比重，增加實(shí)操和內(nèi)涵要求的考核，并反復(fù)提煉不斷積累。

3） 依托學(xué)生，嘗試全員共建共創(chuàng)新模式。

課程建設(shè)的目標(biāo)群體是學(xué)生，可以從學(xué)生入手：①展開調(diào)查問卷，了解學(xué)生興趣點(diǎn)，從中尋找恰當(dāng)?shù)恼n程切入點(diǎn)，使學(xué)生感受到充分的尊重與關(guān)注，從而增加參與性和主動(dòng)性，增加興趣；②根據(jù)自主學(xué)習(xí)原理，給學(xué)生一定的范圍，提供感興趣的相關(guān)問題或設(shè)備，甚至企業(yè)，做成開放式的調(diào)查或研究課題，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性和實(shí)踐性，全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力；③通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主參與的組織，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)最適合的指導(dǎo)和建議，使學(xué)生能更加深入的認(rèn)識(shí)自己了解自己，對(duì)今后的規(guī)劃能更加適應(yīng)和科學(xué)。

4） 開展相關(guān)教學(xué)研究，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行橫向借鑒及縱向量化和推動(dòng)。

在進(jìn)行以上兩項(xiàng)的同時(shí)，可以在橫向上不斷開拓思路，拓寬視野，增加新的企業(yè)和文化的認(rèn)識(shí)和攫取，增加新的建設(shè)依據(jù)和突破點(diǎn)；在縱向上不斷總結(jié)歸納，拔高夯實(shí)，使該課程建設(shè)達(dá)到需要的質(zhì)和量。

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