科研團(tuán)隊(duì)管理精選(九篇)

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第1篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì)；高職院校；管理科學(xué)

高等職業(yè)教育是我國高等教育重要的組成部分。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開展企業(yè)科技服務(wù)的重要責(zé)任，是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。高職教育的科研工作是實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)換的核心力量。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，各個(gè)專業(yè)群間的交叉和相互滲透日益清晰起來，傳統(tǒng)的個(gè)體科研力量有限，創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效整合資源，促進(jìn)科研創(chuàng)新和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校的科研能力和核心競爭力。

高職院校管理類專業(yè)的科研重點(diǎn)在于應(yīng)用性研究以及技術(shù)服務(wù)等。目前，高職院校管理類科研人員和教師針對從事的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)進(jìn)行了大量的研究工作，取得了許多有價(jià)值的成果，為學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)行業(yè)的決策提供了有力支撐，但在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中仍存在一定的問題，影響了科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

近年來，我國高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，我國高職院校總數(shù)已達(dá)1345所，高職教育的在校生人數(shù)超過千萬人，占全國高校在校生的一多半。全國高職高專教師人數(shù)高達(dá)38萬余人。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展速度和增長規(guī)模取得了相當(dāng)?shù)某煽?。但是，在科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的過程中，高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)能力在層次、效益以及影響力方面都較為落后。要解決上述問題，提升高職院校的科研能力，建立創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)揮科研功能的良好組織形式，其對于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等都具有重要作用。

首先，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，國家明確要大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提升高職院校的高素質(zhì)技能型人才培訓(xùn)能力和企業(yè)科技服務(wù)能力。高職院校科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要由學(xué)院專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，共同完成人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。通過校內(nèi)專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的雙向溝通，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，更好地促進(jìn)“雙師型”人才的素質(zhì)提高。

其次，高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于整合和利用社會(huì)資源。高職院校通常在科學(xué)技術(shù)研究中資源不足，通過組建科研團(tuán)隊(duì)可以整合學(xué)院有限的科技資源，進(jìn)行環(huán)境營造，發(fā)揮學(xué)院教師的科研潛力。同時(shí)通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。通過行業(yè)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師的交互作用，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。

再次，高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)并深入開展社會(huì)服務(wù)。在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式下，科研團(tuán)隊(duì)成為了校企合作的橋梁。通過學(xué)院文化和企業(yè)文化的融合，使得學(xué)院的教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，同時(shí)保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。另一方面，學(xué)院可以以科研團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，依托其人力資源優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)支持，輻射到行業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)工作，進(jìn)一步提升學(xué)院的知名度和企業(yè)的認(rèn)知度。

二、高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)困境

我國高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式形成，在科研團(tuán)隊(duì)的組建和管理方面仍處于探索階段。以管理類專業(yè)為例，目前其主要形式是在學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)下，以系部或教研室為單位，由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師組成，從事專業(yè)或?qū)I(yè)群內(nèi)的科研與企業(yè)服務(wù)。這種科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成主要由以下幾點(diǎn)不足：

1.團(tuán)隊(duì)帶頭人資源匱乏且層次不高。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人一方面需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)視角，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在專業(yè)發(fā)展的前沿，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。另一方面，要實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的整體績效大于個(gè)體績效之和，團(tuán)隊(duì)帶頭人善于整合和利用社會(huì)資源，并能夠通過有效管理，形成團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。目前高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人通常是學(xué)院自己培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人，他們很難二者兼具。優(yōu)質(zhì)的管理類科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的匱乏導(dǎo)致難以產(chǎn)出重大的科研成果。

2.科研團(tuán)隊(duì)組織松散。高職院校管理類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對行業(yè)企業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力，因此管理類科研團(tuán)隊(duì)吸納了一批企業(yè)一線的行業(yè)專家作為兼職教師，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。一線行業(yè)企業(yè)管理者具備深厚的管理知識(shí)和管理技能，而科研的動(dòng)力和能力較弱，往往這一部分團(tuán)隊(duì)成員積極性不高。高職院校專職教師科研方向分散，甚至固守著單槍匹馬的科研思維，團(tuán)隊(duì)合作精神較差?？蒲袌F(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，基本流于形式，組織相對松散。

3.科研團(tuán)隊(duì)的考評、激勵(lì)不到位。目前大部分高職院校還沒有實(shí)現(xiàn)對管理類科研團(tuán)隊(duì)的整體評價(jià)制度，仍然是對教師個(gè)體進(jìn)行考評。為了滿足基本的績效考核和薪酬水平，高職院校管理專業(yè)教師承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，或者到企業(yè)兼職獲得勞動(dòng)報(bào)酬，科研動(dòng)力不足。在職稱評聘中，高職院校的考評也通常以科研成果的主持人或者第一完成人作為考評對象，對科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)缺失，缺乏有效的考評、激勵(lì)機(jī)制。

4.科研管理機(jī)制不夠規(guī)范。高職院校管理制度不合理，對科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展沒有起到促進(jìn)作用。目前一些高職院校要求管理專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉或兼職實(shí)踐以提高自身的“雙師型”素質(zhì)并為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)院并沒有對科研成果制定配套制度加以保證。高職院?？蒲心芰ο鄬^低，管理類科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來源通常較窄，大部分為中小企業(yè)的橫向課題，同時(shí)，大多院校缺乏系統(tǒng)的科研管理制度，加之管理專業(yè)教師的大部分精力投入到教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，科研熱情不高。另外，管理專業(yè)教師完成的科研任務(wù)很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，難以保證科研工作的延續(xù)性。

上述問題表明，高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍處于松散的起步階段。要打造符合高職院校實(shí)際情況的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，仍要結(jié)合管理類科研團(tuán)隊(duì)的自身特點(diǎn)，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，從制度上保證管理類科研團(tuán)隊(duì)的長足發(fā)展。

三、構(gòu)建高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的策略和建議

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，高職院校的科研活動(dòng)具有應(yīng)用性取向和實(shí)踐性取向?？蒲谢顒?dòng)要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。因此應(yīng)立足于高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理專業(yè)來進(jìn)行建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開展科研活動(dòng)。

1.加強(qiáng)人才引進(jìn)和聘任，構(gòu)建學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊(duì)。管理類科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該善于整合與利用社會(huì)資源，通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。同時(shí)他能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持管理實(shí)踐和科研工作的領(lǐng)先水平。目前我國高職院校的專業(yè)帶頭人絕大部分為學(xué)院自己培養(yǎng)的專任教師，對于管理類專業(yè)而言，理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐不足。為了提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體水平，可以多渠道引進(jìn)人才，比如從企業(yè)一線管理人員中聘請等，并委以團(tuán)隊(duì)帶頭人的重任。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院特色，打破目前慣有的專業(yè)框架，構(gòu)建學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、知識(shí)技能互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)，也成為管理類科研團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

2.加強(qiáng)高職院校科研制度建設(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的科研制度，具體包括高效的科研激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制、公平的利益分配制度、嚴(yán)格的成果管理制度與完善的監(jiān)督與約束機(jī)制等。特別是改善評估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評價(jià)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)外部制度建設(shè)有助于提高管理專業(yè)教師的科研熱情，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障。同時(shí)還應(yīng)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，把權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的自我管理。

3.加大科研投入和環(huán)境營造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)庫和信息資源。管理理論前沿知識(shí)的汲取需要了解發(fā)達(dá)國家的管理動(dòng)態(tài)，前沿資料的獲得保證了科研成果的質(zhì)量。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作。學(xué)院應(yīng)從全局規(guī)劃科研工作，發(fā)揮學(xué)院的導(dǎo)向作用，為科研團(tuán)隊(duì)開拓項(xiàng)目。隨著校企合作的深入和科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)，高職院校應(yīng)推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

另外，管理專業(yè)教師應(yīng)獲得寬松的科研環(huán)境。它有利于科研活動(dòng)的順利開展，學(xué)校可通過鼓勵(lì)科研、適當(dāng)減少科研人員教學(xué)工作量等措施促進(jìn)科研活動(dòng)的開展，提高院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為企業(yè)或?qū)W生的服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。

四、小 結(jié)

高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍然處在建設(shè)和管理的初級(jí)階段。探索管理類科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新模式，需要高職院校和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。打造高績效的管理類科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效大于個(gè)體績效之和的目標(biāo)，才能促進(jìn)和提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力。營造良好的團(tuán)隊(duì)文化和科研氛圍，必將提升管理專業(yè)教師的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，從而推動(dòng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān) 鍵 詞：科研團(tuán)隊(duì)；激勵(lì)機(jī)制；原則

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006－3544（2011）06－0071－02

一、 構(gòu)建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制的原則

激勵(lì)機(jī)制是通過一套理性化的制度體系以及它們所發(fā)揮的作用來實(shí)現(xiàn)的，激勵(lì)方式主要包括：物質(zhì)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、情感激勵(lì)、行為激勵(lì)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)、競爭激勵(lì)、危機(jī)激勵(lì)等。在高校的科研團(tuán)隊(duì)管理中引入激勵(lì)機(jī)制， 有利于調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和科技創(chuàng)新，但必須從各高校的實(shí)際出發(fā)， 必須符合科研隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)律。

1． 堅(jiān)持“以人為本”，尊重個(gè)性的原則。“以人為本”既是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是我們開展各項(xiàng)工作必須堅(jiān)持的原則， 它體現(xiàn)了對人的尊重和對人權(quán)的維護(hù)。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的原則，應(yīng)該符合學(xué)校最廣大的教師科研人員的根本利益， 并為廣大教師和科研工作者所擁護(hù)和接受。 激勵(lì)的目的是為了調(diào)動(dòng)絕大多教師和科研工作者的學(xué)習(xí)和工作積極性， 以期達(dá)到改善教育教學(xué)、 科研等工作的質(zhì)量， 從而加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研目標(biāo)。 因此高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制既要對科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行群體激勵(lì)，又要尊重成員的個(gè)性，對教師進(jìn)行個(gè)體激勵(lì)， 從而調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師參與科研的積極性。

2． 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合， 重視精神激勵(lì)原則。 美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》一文中提出了“基本需求層次理論”，認(rèn)為“人的需求分成生理需求、 安全需求、 社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列”。根據(jù)馬斯洛的需求理論，物質(zhì)激勵(lì)屬于滿足人的生理需求，屬于最低層次的，卻是最基本的一種需要。 物質(zhì)激勵(lì)主要通過物質(zhì)刺激的手段，包括工資、獎(jiǎng)金、津貼等，激勵(lì)激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性、工作積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化生存和發(fā)展的環(huán)境，調(diào)動(dòng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的工作潛能。但是根據(jù)馬斯洛需求理論，人的歸屬與愛的需求、尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求是更高級(jí)別的需求， 因此在對科研團(tuán)隊(duì)實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)， 更離不開精神激勵(lì)的作用，兩者是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)必須處理好物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的關(guān)系，將兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，從感情上給予關(guān)懷，增加情感的投入與情感的互動(dòng)， 才能更好地激發(fā)科研工作者的工作熱情。在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)從精神上和心理上感覺到在高校中的歸屬感和獻(xiàn)身科學(xué)研究的使命感， 能更好地發(fā)揮出科研團(tuán)隊(duì)的潛力，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的斗志。因此，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，重視精神激勵(lì)，讓高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的內(nèi)在潛力得到充分挖掘與發(fā)揮。

3． 科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與成員激勵(lì)相結(jié)合， 注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)原則。 高等學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)是根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和學(xué)?？蒲邪l(fā)展的需要而建立的科研團(tuán)體。 建立高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制， 需要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和成員激勵(lì)相結(jié)合的原則， 在實(shí)施科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中既要激勵(lì)團(tuán)隊(duì)， 又要尊重個(gè)性，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，從而使每個(gè)成員全身心投入到團(tuán)隊(duì)及科研工作中去。 目前高校科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)中，既存在只注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，忽視對優(yōu)秀成員激勵(lì)的現(xiàn)象，也存在只重視成員激勵(lì)，而忽視團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的現(xiàn)象。 尤其是只注重對優(yōu)秀成員的激勵(lì)， 往往導(dǎo)致出現(xiàn)為了自身利益不惜犧牲團(tuán)隊(duì)或部門利益的現(xiàn)象。 如果成員們對團(tuán)隊(duì)或部門利益不注重，就不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不可能取得優(yōu)秀的科研成果。 而如果只重視團(tuán)隊(duì)激勵(lì)而忽視優(yōu)秀成員的激勵(lì)， 往往會(huì)扼殺成員的積極性。 注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和成員激勵(lì)相結(jié)合， 培養(yǎng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)持續(xù)快速發(fā)展的必然要求。因此，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)把團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與成員激勵(lì)相有機(jī)結(jié)合， 從整體上設(shè)計(jì)出既做到團(tuán)隊(duì)激勵(lì)， 又做到成員激勵(lì)的共同目標(biāo)， 只有這樣才能造就一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)。

二、構(gòu)建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理的制度體系

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高校教育工作中的一支重要力量，對整個(gè)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用。但目前高校科研團(tuán)隊(duì)的管理與其在高?？蒲泄ぷ骱蛧铱萍紕?chuàng)新中發(fā)揮的重要作用存在嚴(yán)重脫節(jié)。 如何構(gòu)建科學(xué)高效的科研團(tuán)隊(duì)管理體系， 調(diào)動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)以及成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)高校科研團(tuán)隊(duì)不斷提高科研創(chuàng)新能力是目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理面臨的重大課題。因此，提高科研團(tuán)隊(duì)管理的素質(zhì)及管理能力， 構(gòu)建適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)特定的、 能產(chǎn)生有效激勵(lì)機(jī)制的制度體系勢在必行。

1. 建立合理的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配制度。企業(yè)管理激勵(lì)理論認(rèn)為， 合理的薪酬分配是激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分，它在決定工作滿意度、激發(fā)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)工作動(dòng)機(jī)、 增強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神等方面同樣起著重要作用。薪酬分配體系是否合理，關(guān)系到高校科研團(tuán)隊(duì)管理的成敗。 要使師生在科研中取得較好成績，首先要進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)，要激勵(lì)、激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。其次，當(dāng)經(jīng)過努力取得成績時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)并予以報(bào)酬， 實(shí)施對人的物質(zhì)激勵(lì)。再次，報(bào)酬的公平與否會(huì)影響人的滿意度，滿意度高則成為新的激勵(lì)，滿意度低則影響工作的積極性。高校科研團(tuán)隊(duì)薪酬分配體系中應(yīng)充分考慮學(xué)校環(huán)境、工作目標(biāo)、工作壓力、社會(huì)因素、心理因素等，既要體現(xiàn)競爭性，又要具有公平性。在人才國際化的背景下，如何使高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大潛力， 既具有競爭力又具有公平性， 合理拉開差距的薪酬制度必不可少。 美國心理學(xué)家約翰?斯塔希?亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為：“公平是薪酬制度有效發(fā)揮其激勵(lì)作用的基礎(chǔ)，只有當(dāng)人們認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是公平的，才會(huì)產(chǎn)生滿意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。”因此，把激勵(lì)理論運(yùn)用到高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配體系建設(shè)中， 建立既具有外部競爭性，又具有內(nèi)部公平性的薪酬分配體系， 對于激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力有著十分重要的作用。

2. 建立合理的高校管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)制度。 馬斯洛的需求理論及綜合型激勵(lì)理論認(rèn)為， 個(gè)人發(fā)展的需要是主體對自身要求或條件不適應(yīng)而要求達(dá)到平衡的一種狀態(tài)。個(gè)人在物質(zhì)需要滿足后，又會(huì)產(chǎn)生新的更高級(jí)的需求，個(gè)體發(fā)展的需要就會(huì)得到激發(fā)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，知識(shí)國際化程度的加深，知識(shí)更新日益加快。因此，高校必須拿出專門的基金用于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和再深造，形成校內(nèi)校外相結(jié)合的培訓(xùn)體系， 加強(qiáng)對科研團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)， 提供機(jī)會(huì)讓科研團(tuán)隊(duì)成員不斷提高自己的水平，緊跟科技發(fā)展的新潮流。一是通過邀請海內(nèi)外知名的學(xué)者專家來校舉辦講座、報(bào)告會(huì)，為科研團(tuán)隊(duì)成員提供與專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 二是派出科研團(tuán)隊(duì)成員參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，增強(qiáng)對外交流，及時(shí)了解本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。三是為科研團(tuán)隊(duì)成員積極爭取出國或者到高水平大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，提高成員的學(xué)歷層次和知識(shí)水平。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)， 必須建立合理的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)體系，加大進(jìn)修培訓(xùn)的力度，增加出國考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓國際視野，提高科研團(tuán)隊(duì)的水平。

3. 建立合理的高校團(tuán)隊(duì)競爭制度。競爭是生物學(xué)上生物之間的關(guān)系之一（無論是同種或非同種，有時(shí)也可能是以族群為單位）、化學(xué)上的化學(xué)反應(yīng)中有時(shí)具有的一種效應(yīng)、社會(huì)科學(xué)上的基本關(guān)系之一，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。 我們所說的管理學(xué)意義上的競爭是為了加強(qiáng)部門與部門、個(gè)體與個(gè)體間、部門內(nèi)部成員之間的競爭意識(shí)，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的，提高團(tuán)隊(duì)激勵(lì)效應(yīng)推動(dòng)力的良性競爭。在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中，合理的競爭同樣是一種激勵(lì)， 沒有競爭，團(tuán)隊(duì)就沒有活力，將喪失生機(jī)。 科研團(tuán)隊(duì)及成員只有增強(qiáng)競爭意識(shí)才能發(fā)揮出最大的潛能，進(jìn)而可以認(rèn)識(shí)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。對高校來講，可以達(dá)到優(yōu)勝劣汰的效果， 從而完善科研團(tuán)隊(duì)管理。因此，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中引入競爭機(jī)制，建立合理的競爭體系，有利于打破平均主義，進(jìn)而激勵(lì)先進(jìn)，懲處落后，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、競爭力強(qiáng)、職業(yè)道德高尚、做事踏實(shí)的科研團(tuán)隊(duì)。從高校的實(shí)際出發(fā)，針對不同層次的科研團(tuán)隊(duì)，要采取合適的激勵(lì)措施，為開展合理競爭提供一種寬松、公平、和諧的工作氛圍， 提供一個(gè)有利于各種人才成長、進(jìn)步的工作平臺(tái)。

綜上所述，高校管理團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)在既要重視物質(zhì)激勵(lì)，又要重視精神激勵(lì)，在合理的薪酬制度下，使團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的作用最大化，團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)最優(yōu)化。建立合理的培訓(xùn)制度， 讓競爭成為高校管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的手段，制定出一套合理、符合實(shí)際的高校管理團(tuán)隊(duì)管理制度，從而建設(shè)具有高水準(zhǔn)、國際化的管理團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］華荷鋒. 高校科研團(tuán)隊(duì)研究：基于虛擬團(tuán)隊(duì)的概念［J］. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（4）.

［2］鄧玉林. 知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制研究［D］. 東南大學(xué)，2006.

［3］劉正周. 管理激勵(lì)［M］. 上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000.

第3篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：EasyUI；Struts；Hibernate；Spring；RabbitMQ

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16727800（2017）004009403

0引言

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是我國科研創(chuàng)新的主力軍，也是勇攀科研高峰的先鋒隊(duì)[1]。一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力不僅與團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)水平息息相關(guān)，更與高效管理密不可分，在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，團(tuán)隊(duì)的科學(xué)高效管理離不開信息技術(shù)支撐[1]。但是經(jīng)查證，在高校中只有少數(shù)國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室才會(huì)有面向本團(tuán)隊(duì)研究生的信息管理系統(tǒng)，絕大多數(shù)高校對團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研究生的信息管理均是依托于研究生院的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這種院級(jí)學(xué)生信息管理系統(tǒng)以學(xué)校視角側(cè)重于成績、學(xué)籍與學(xué)位的管理，然而面向科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生信息管理側(cè)重于促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的科研效率，其關(guān)注：導(dǎo)師公告、查看學(xué)生考勤與周報(bào)、導(dǎo)師推送學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生信息報(bào)表打印和助管、助研資格快速審查等核心需求。 針對這一缺陷，本文整合當(dāng)前最新主流框架EasyUI1.4.5、Struts2.5、Spring4.2和Hibernate5.1，運(yùn)用經(jīng)典的MVC分層架構(gòu)設(shè)計(jì)模式開發(fā)出了適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。

1關(guān)鍵技術(shù)

1.1EasyUI

EasyUI是一組基于jQuery的UI插件集合體，EasyUI可以幫助Web開發(fā)人員更輕松地打造出功能豐富并且美觀的UI界面[2]；另外開發(fā)人員不需要編寫復(fù)雜的Javascript腳本，也不需要對css樣式有深入的了解，他們只需要了解一些簡單的html標(biāo)簽即可。EasyUI使用簡單卻很強(qiáng)大，相較于Bootstrap、extjs等框架，其控件更加豐富，與瀏覽器的兼容性也更勝一籌，尤其是在企業(yè)級(jí)OA系統(tǒng)業(yè)務(wù)中，EasyUI優(yōu)勢更加明顯。

1.2Struts

Struts是Apache軟件基金會(huì)（ASF）贊助的一個(gè)開源項(xiàng)目，它是JavaWeb應(yīng)用中MVC分層架構(gòu)的一個(gè)經(jīng)典框架[3]。表單實(shí)例自動(dòng)封裝和攔截器是最為開發(fā)人員津津樂道的兩個(gè)特性。 在MVC分層架構(gòu)中，對于大型Web應(yīng)用，控制層通常由Action構(gòu)成，模型層由JavaBean組件或者EJB組件實(shí)現(xiàn)；但對于小中型Web應(yīng)用控制層和域模型層的角色均可由Action扮演。

1.3Hibernate

Hibernate是JBoss旗下的一款秀的ORM數(shù)據(jù)持久層框架，它能夠?qū)⒚嫦驅(qū)ο蟮挠蚰Ｐ蛯訉ο笥成涞疥P(guān)系型數(shù)據(jù)庫中，這使得開發(fā)人員可以隨心所欲地使用面向?qū)ο笏季S實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫增刪改查（CRUD）操作。Hibernate不僅封裝了豐富的數(shù)據(jù)操作方法，還提供了完善的事務(wù)管理機(jī)制[4]。

1.4Spring

Spring開源框架是由Rod Johnson 在其著作Expert OneOnOne J2EE Development and Design中闡述的部分理念和原型衍生而來。Spring框架的主要優(yōu)勢之一就是其分層架構(gòu)，為 J2EE 應(yīng)用程序的開發(fā)提供框架集成環(huán)境[5]。Spring的核心是依賴注入（DI）和面向切面編程（AOP）。

1.5ESSH框架整合

本系統(tǒng)是以MVC封層架構(gòu)設(shè)計(jì)模式（模型層、視圖層和控制層）展開，分層架構(gòu)邏輯如圖1所示。模型層、視圖層和控制層的功能正是依托于EasyUI、Struts、Spring和Hibernate框架。

1.5.1模型層 模型層其內(nèi)包含：域模型層、數(shù)據(jù)訪問層和業(yè)務(wù)邏輯層。利用Hibernate持久層框架通過配置hbm.xml將域模型層JavaBean對象映射到數(shù)據(jù)庫對應(yīng)的表中，數(shù)據(jù)訪問層關(guān)聯(lián)Hibernate的SessionFactory實(shí)例從而使用Session中的數(shù)據(jù)操作方法。 有一點(diǎn)要特別注意：為了保護(hù)數(shù)據(jù)原子一致性，對于業(yè)務(wù)邏輯層中涉及更新數(shù)據(jù)表的方法要將其置于事務(wù)管理器中。1.5.2視圖層 Struts的自定義Action負(fù)責(zé)接收用戶請求并跳轉(zhuǎn)到登錄、注冊、找回密碼、面向?qū)W生系統(tǒng)、面向教師系統(tǒng)和面向管理員系統(tǒng)等頁面。1.5.3控制層 本系統(tǒng)并沒有涉及太多Action與Action之間的請求關(guān)系，所以在控制層中編寫的自定義Action并不負(fù)責(zé)頁面的跳轉(zhuǎn)而是調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層中的方法。控制層、業(yè)務(wù)邏輯層與數(shù)據(jù)訪問層之間的調(diào)用關(guān)系如圖2所示。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本信息管理系統(tǒng)有3個(gè)子模塊：超級(jí)管理員模塊、教師模塊和研究生模塊，每個(gè)子模塊對應(yīng)不同的權(quán)限，每一級(jí)權(quán)限對應(yīng)不同的服務(wù)。系統(tǒng)整體功能設(shè)計(jì)如圖3所示。

2.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫是信息管理系統(tǒng)的核心，良好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不僅可以改善數(shù)據(jù)存取效率，還會(huì)減少維護(hù)成本[6]。本系統(tǒng)采用MySQL關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，它具有體積小、速度快、靈活性高、免費(fèi)等優(yōu)點(diǎn)[7]。通過分析信息管理系統(tǒng)的對象，設(shè)計(jì)了7張數(shù)據(jù)表：學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、學(xué)生考勤信息表、公告信息表、學(xué)生請假信息表和周報(bào)信息表。 所有數(shù)據(jù)表模型使用ProcessON構(gòu)建，如圖4所示。

2.3功能模塊具體設(shè)計(jì)

管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊除個(gè)別功能外基本一致。限于篇幅，本文僅僅圍繞學(xué)生模塊展開，管理員模塊和教師模塊不再贅述。2.3.1登錄與注冊模塊 用戶提交注冊表單后，得益于Struts的域模型驅(qū)動(dòng)傳值模式，注冊表單數(shù)據(jù)將會(huì)自動(dòng)封裝到RegisterAction中的Student實(shí)例中，但是此時(shí)并不會(huì)將數(shù)據(jù)寫入數(shù)據(jù)庫除非用戶登錄注冊郵箱進(jìn)行賬戶激活。激活完成后將自動(dòng)為用戶跳轉(zhuǎn)至登錄頁面；如果用戶登錄失敗，那么系統(tǒng)會(huì)將提示信息顯示在頁面中。 尤其要注意的是，用戶在提交注冊按鈕時(shí)，由于后臺(tái)有發(fā)送郵件的業(yè)務(wù)，這會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，假如下游業(yè)務(wù)逐漸增多，那么用戶等待的時(shí)間會(huì)越來越長，從而造成較差的用戶體驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，引入消息中間件技術(shù)來實(shí)現(xiàn)后端業(yè)務(wù)邏輯的異步執(zhí)行，將郵件發(fā)送拆分成一個(gè)獨(dú)立的RESTFul模塊，其注冊邏輯如圖5所示。 對上述串行和異步這兩種技術(shù)方案進(jìn)行12次用戶注冊測試，其平均用時(shí)如圖6所示。可以看出，引入消息中間件RabbitMQ確實(shí)大大減少了用戶注冊的等待時(shí)間，而且注冊時(shí)間不會(huì)隨著下游業(yè)務(wù)的增多而增多。

2.3.2面向?qū)W生系統(tǒng)模塊 該模塊主要涉及登陸時(shí)長統(tǒng)計(jì)、修改個(gè)人信息、修改登錄密碼、上傳周報(bào)、下載個(gè)人資料（excel和pdf格式）、查看公告和導(dǎo)師推送功能。其中個(gè)人信息與密碼修改、周報(bào)上傳都是依托于表單元素提交，在后臺(tái)用自定義的Action處理后再更新對應(yīng)數(shù)據(jù)表，導(dǎo)師推送是每一周導(dǎo)師派發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用WebSocket技術(shù)實(shí)現(xiàn)該需求。在學(xué)生模塊中，由于團(tuán)隊(duì)人數(shù)較多（56人），而每學(xué)期的助管和助研名額各只有一個(gè)，以往均是由學(xué)生抓鬮產(chǎn)生最終名單。針對這一實(shí)際業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)針對助研和助管資格的限量秒殺功能。本文著重從3個(gè)方面考量： （1）如何緩解應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的壓力。用戶在秒殺開始前會(huì)不斷刷新頁面以保證不會(huì)錯(cuò)過秒殺活動(dòng)，這些請求將會(huì)訪問應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，毫無疑問，如此高頻率的訪問將給應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器帶來巨大壓力。本文應(yīng)對方案：秒殺頁面靜態(tài)化，然后將靜態(tài)化的頁面放在Nginx服務(wù)器或者Apache服務(wù)器中。 （2）如何應(yīng)對秒殺器以保證秒殺公平性。驗(yàn)證碼或者積分策略（用戶必須擁有足夠的積分才能參與秒殺活動(dòng)，常見的積分獲取方式：在線時(shí)間達(dá)到某一值）。 （3）如何應(yīng)對突然增加的服務(wù)器帶寬。一個(gè)秒殺頁面200KB大小，假設(shè)100并發(fā)量，則服務(wù)器帶寬應(yīng)為：200KB*100=20MB。這一點(diǎn)對于大多數(shù)團(tuán)隊(duì)而言并不算難題，多數(shù)團(tuán)隊(duì)都是使用校內(nèi)的百兆教育網(wǎng)。 將核心業(yè)務(wù)模塊一分為二：用戶請求模塊和秒殺業(yè)務(wù)處理模塊，用戶請求模塊將用戶請求寫入消息中間件中的消息隊(duì)列，隊(duì)列容量2，當(dāng)隊(duì)列容量滿載時(shí)，用戶請求模塊〖LL〗不再處理之后的用羥肭笞而為這些用戶跳轉(zhuǎn)至“秒殺結(jié)束”頁面；接下來，秒殺業(yè)務(wù)處理模塊從消息隊(duì)列中讀取消息，然后更新數(shù)據(jù)庫中的用戶信息表。系統(tǒng)的核心設(shè)計(jì)思想就是使用消息中間件進(jìn)行流量削峰，得益于消息中間件，此時(shí)到達(dá)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的請求只有2個(gè)。但是，用戶在秒殺成功前肯定會(huì)不斷刷新商品詳情頁面，以獲取是否還有剩余商品，假如這一部分的請求由MySql負(fù)責(zé)處理，也即這種高頻請求每次都會(huì)去訪問數(shù)據(jù)層，為了進(jìn)一步改善用戶體驗(yàn)，在業(yè)務(wù)層引入基于內(nèi)存的Redis來抗壓（Redis在單機(jī)模式下可以實(shí)現(xiàn)讀取數(shù)據(jù)10W/S次）。系統(tǒng)總體架構(gòu)如圖7所示。

3結(jié)語

本文著眼于當(dāng)前高校科研團(tuán)隊(duì)對學(xué)生信息管理過程中存在的不足，將EasyUI框架與經(jīng)典的SSH框架搭配，整合開發(fā)出一套適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)針對教師與研究生信息管理的B/S系統(tǒng)。本系統(tǒng)所使用的ESSH框架均是目前最新版本，也為廣大Java Web開發(fā)愛好者提供了一個(gè)良好的整合開發(fā)案例。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)服務(wù)于重慶郵電大學(xué)通信新技術(shù)應(yīng)用研究中心，并得到實(shí)驗(yàn)室?guī)熒囊恢潞迷u，同時(shí)將不斷改進(jìn)與完善該信息管理系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：[1]高昂，衛(wèi)文學(xué).基于Hibernate 與劇加把框架的數(shù)據(jù)持久化應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2005，25（12）：28172820.

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第4篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì) 雷鋒精神 科技管理團(tuán)隊(duì) 構(gòu)想

團(tuán)隊(duì)是企業(yè)中一個(gè)由少數(shù)成員組成的，主要通過其具備相輔相成的知識(shí)或技能成員的共同努力產(chǎn)生積極協(xié)同作用，為了某一特殊任務(wù)而相互協(xié)作的正式群體。雷鋒精神是新時(shí)期集體主義精神、奉獻(xiàn)精神、螺絲釘精神、艱苦奮斗精神的具體體現(xiàn)。用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于提高團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力，發(fā)揮成員的主人翁精神，提升企業(yè)的凝聚力。

一、用雷鋒精神指導(dǎo)科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

雷鋒精神是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，先進(jìn)性和廣泛性的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一,用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于弘揚(yáng)雷鋒精神

一個(gè)沒有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。1963年，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，從此，一個(gè)群眾性學(xué)雷鋒熱潮在全國興起。40多年來，群眾性的學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)久不衰，雷鋒的精神鼓舞和激勵(lì)無數(shù)的人創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績。

2.有利于推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)校核心競爭力

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)說，“國家富強(qiáng)靠經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)繁榮靠企業(yè)，企業(yè)興旺靠管理，管理的關(guān)鍵在于文化?！彼€曾經(jīng)說過：“三流的企業(yè)靠生產(chǎn)，二流的企業(yè)靠營銷，一流的企業(yè)靠文化。”同樣，校園文化作為一種重要的管理手段，其重要性已經(jīng)為越來越多的高校所認(rèn)識(shí)。各國管理大師們關(guān)于校園文化的論著越來越多也越來越快地被翻譯介紹到國內(nèi)，許多知名企業(yè)的文化以各種形式通過各種渠道推廣著。因此，用雷鋒精神指導(dǎo)，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的提高

企業(yè)學(xué)雷鋒，用雷鋒精神指導(dǎo)現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)和正在開展的“講文明，樹新風(fēng)”活動(dòng)緊密結(jié)合起來，積極投身到改造社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)移風(fēng)易俗，創(chuàng)造更美好生活的實(shí)踐中去。要從群眾最關(guān)心、最需要解決的問題入手，像雷鋒那樣，滿腔熱忱地幫貧濟(jì)困，助人為樂，熱心公益，為人民群眾辦好事、辦實(shí)事。努力創(chuàng)造一種新型的人際關(guān)系，為現(xiàn)代化建設(shè)提供一個(gè)更加祥和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、當(dāng)前我國科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

多年來，我國的科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了顯著的成果，形成了各自的文化精神，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍存在以下主要問題。

1.缺乏愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。在我國，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，有些員工對自己的工作不積極主動(dòng)，甚至漠不關(guān)心，抱著“做一天和尚撞一天鐘，得過且過”的態(tài)度。而只有愛崗敬業(yè)的人，才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會(huì)為國家做出崇高而偉大的奉獻(xiàn)。

2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，”從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志和潮流。有些員工缺乏創(chuàng)新欲望，習(xí)慣于順其自然，從來不多想，也從來不敢標(biāo)新立異，只愿模仿，依葫蘆畫瓢，不會(huì)另辟蹊徑。員工的這種心態(tài)是阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素，必須堅(jiān)決克服。

3.缺乏精誠合作精神

科技管理人員缺乏合作精神，做事主動(dòng)性不夠,獨(dú)立從事研究的能力弱,對最新知識(shí)不夠了解，遇事沒有主見,有想法也不直接說,不善于與人交流,缺乏合作精神。不同部門、不同職級(jí)的員工間溝通交流機(jī)會(huì)少,尤其是部門之間對話的渠道不暢通,導(dǎo)致對本部門以外的其他崗位的勞動(dòng)缺乏認(rèn)同,工作配合中易產(chǎn)生誤會(huì)。有的本位主義思想嚴(yán)重,部門間存在隱形壁壘,工作難以協(xié)調(diào)。

三、用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)想

雷鋒精神是社會(huì)主義國家新型人際關(guān)系孕育的產(chǎn)物，雷鋒精神影響著人們的思想、行為，激發(fā)人們的進(jìn)取心，在新的歷史條件下，用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以提高科技管理人員的凝聚力，增強(qiáng)科技管理部門的活力。

1.學(xué)習(xí)雷鋒忠于職守的敬業(yè)精神，打造忠誠科技管理團(tuán)隊(duì)

不怕苦、不怕累、干一行、愛一行、鉆一行的“螺絲釘”精神，是雷鋒精神實(shí)質(zhì)在事業(yè)上的具體體現(xiàn)。其核心是把個(gè)人溶于集體和人民的事業(yè)中，具有服從性、平凡性的特點(diǎn)，主要是表現(xiàn)服從國家分配，熱愛本職工作、自覺忠于職守，甘居平凡崗位。從表現(xiàn)形式來看，“雷鋒精神”同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的人才配置相適應(yīng)，反映了個(gè)人志愿與國家社會(huì)需要發(fā)展的一致性,成為計(jì)劃體制下鼓舞人們熱愛本職，盡職盡則，在平凡的崗位上埋頭苦干、忘我勞動(dòng)的精力量。同時(shí)當(dāng)個(gè)人選擇與社會(huì)需要發(fā)生沖突時(shí)，恰恰需要服從性。因此，今天的“螺絲釘精神”體現(xiàn)著服從性和選擇性的統(tǒng)一，他要求人們做到把個(gè)人的自主擇業(yè)與服從社會(huì)和人民的需要有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)做到甘居平凡崗位而不能安于現(xiàn)狀、甘于平庸，提倡崗位競爭而不能忘記勤勉敬業(yè)、忠于職守。

2.學(xué)習(xí)雷鋒刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，塑造現(xiàn)代科技管理學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

用“擠”和“鉆”的“釘子精神”，努力學(xué)習(xí)革命理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)和技術(shù)，苦練為人民服務(wù)的本領(lǐng)，這是雷鋒精神的所具有的優(yōu)秀品質(zhì)的突出寫照。當(dāng)今世界以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以科技為先導(dǎo)的綜合國力的競爭更為激烈?？萍歼M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展從根本上取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。因此，“釘子精神”所具有的時(shí)代內(nèi)涵，則集中體現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)基本原理和當(dāng)代中國的的基本理論，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，刻苦鉆研現(xiàn)代本職業(yè)務(wù)，大膽吸收和借鑒世界各國的一切優(yōu)秀文化成果以及先進(jìn)的經(jīng)營方式和管理方法，尤其要把“擠”和“鉆”的“釘子精神”用在理論和實(shí)踐的不斷創(chuàng)新上，自覺的提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3．學(xué)習(xí)雷鋒艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,建立現(xiàn)代科技管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，這是雷鋒精神極具特色的本質(zhì)內(nèi)容。他秉承了中華民族艱苦奮斗、發(fā)奮圖強(qiáng)的民族精神，光大了艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉建國的革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)著強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高社會(huì)財(cái)富的不斷增加，我們鼓勵(lì)科學(xué)的合理消費(fèi)，對人們求富求美求樂的需求已不再簡單否定，也不再套用過去的那種“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的消費(fèi)觀念，但這與艱苦奮斗精神并不矛盾。在市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，消費(fèi)水平越提高的條件下，越需要提倡厲行節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)。今天我們提倡的艱苦奮斗，是要反對那種過度的超前消費(fèi)，那種大手大腳、鋪張浪費(fèi)、講排場、擺闊氣的不良風(fēng)氣，尤其是那種揮霍奢侈的腐敗作風(fēng)；是要在全社會(huì)大力提倡富國富民富家的科技創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)等新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神，自覺克服小富即安、不思進(jìn)取的思想。

4．學(xué)習(xí)雷鋒精神助人為樂的合作精神，打造現(xiàn)代科技管理和諧團(tuán)隊(duì)

先人后己，助人為樂、誠實(shí)守信的，與人為善，這是雷鋒精神高尚道德行為的具體體現(xiàn)。它既發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，又體現(xiàn)著社會(huì)主義的道德規(guī)范，對當(dāng)今全社會(huì)形成平等互助、團(tuán)結(jié)和諧的新型人際關(guān)系和良好道德風(fēng)尚起了極好的示范和引導(dǎo)作用。雷鋒精神的根本社會(huì)作用，就在于它能夠維持社會(huì)的和諧與推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，弘揚(yáng)雷鋒精神尤其具有現(xiàn)實(shí)意義。從堅(jiān)持社會(huì)主義與愛國主義的統(tǒng)一，大力倡導(dǎo)為振興中華而獻(xiàn)身，到在全社會(huì)引導(dǎo)人們正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系；從樹立解放思想、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的風(fēng)尚，到鼓勵(lì)各行各業(yè)學(xué)現(xiàn)代化、鉆現(xiàn)代化、干現(xiàn)代化；從廣泛宣傳勤勞致富、共同富裕，到推進(jìn)廉潔守紀(jì)和建立各方面的職業(yè)道德，在這些社會(huì)生活的主流中，一大批弘揚(yáng)雷鋒精神的先進(jìn)典型，使人們既處處感受到雷鋒精神的存在，更感受到了雷鋒精神同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的緊密聯(lián)系。

第5篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：高職院校；科研團(tuán)隊(duì)；思考

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0004-03

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校必須要進(jìn)一步提高自身的核心競爭力，這就要求高職院校不斷提高科研創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高高職院校科研水平的重要途徑。

所謂科研團(tuán)隊(duì)，是以科研項(xiàng)目為統(tǒng)領(lǐng)，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為工作內(nèi)容，由數(shù)量不等的愿意為共同科研目標(biāo)、承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的團(tuán)隊(duì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越多地依靠不同學(xué)科的科研人員共同完成，科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

一、高職院校加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

1.高職院校內(nèi)涵發(fā)展的需要。近年來，高職院校一方面要適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步；另一方面要面臨高職院校數(shù)量的急劇增長，而生源數(shù)量在逐年下降的局面。高職院校要想在激烈的競爭中脫穎而出，就必須注重內(nèi)涵建設(shè)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)可將高職院校有限的人力、物力、財(cái)力集中起來，形成優(yōu)勢力量開展科學(xué)研究，從而提高高職院校的科研水平；同時(shí)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過程中，要發(fā)揮自身在技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新等過程中的特長，形成高職院校科研的特色，這會(huì)增強(qiáng)高職院校為社會(huì)服務(wù)的能力；而且在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中離不開對團(tuán)隊(duì)帶頭人及團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)與鍛煉，在做科研的過程中促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。這樣看來，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，客觀上會(huì)有效地促進(jìn)高職院校科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)三大功能的發(fā)揮，對高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。

2.改變高職院?？蒲鞋F(xiàn)狀的需要。截至目前，我國高職院?？倲?shù)已達(dá)1266所，占整個(gè)高等教育學(xué)?？倲?shù)的51%。但就目前的情況來看，高職院校的科研成果水平和數(shù)量都與其規(guī)模不想適應(yīng)，科研創(chuàng)新能力較弱。除了科研起步較晚、教師科研意識(shí)淡薄等因素外，高職院?？蒲兴讲桓吲c科研力量分散、科研成果大多由教師“單打獨(dú)斗”完成的有直接關(guān)系。高職院校根據(jù)自身專長，整合有效資源，組建研究目標(biāo)明確的科研團(tuán)隊(duì)并對其加以科學(xué)的管理，就能夠不斷科研成果的質(zhì)量，從而提高高職院校的科研水平和科技創(chuàng)新能力。

3.促進(jìn)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。一支高水平的師資隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的根本?，F(xiàn)在大部分高職教師是從學(xué)校畢業(yè)以后直接任教的，沒有從事科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，更沒有生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以對科研工作無從下手。如果在團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶動(dòng)之下，將高職教師吸納進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)，共同完成科研項(xiàng)目，這樣高職院校就會(huì)形成能鉆研、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。另一方面，科研團(tuán)隊(duì)中的教師在科研的過程中，通過為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在改進(jìn)新的生產(chǎn)工藝、研發(fā)新產(chǎn)品的過程中，將企業(yè)的新理念、新技術(shù)、新工藝帶到教學(xué)過程中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展同步。這樣不斷豐富高職教師的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高其科研水平和教學(xué)水平。

二、高職高專院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

科研團(tuán)隊(duì)對高職院校的發(fā)展意義重大。但由于多方因素的影響，目前我國高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.缺乏團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)的核心。高職院校目前缺乏成果突出、科研經(jīng)驗(yàn)豐富，兼具較高的學(xué)術(shù)造詣和團(tuán)隊(duì)管理能力的團(tuán)隊(duì)帶頭人。缺乏團(tuán)隊(duì)帶頭人可能導(dǎo)致高職院校在具備一定基礎(chǔ)研究能力時(shí)想組建科研團(tuán)隊(duì)而無法組建，或者勉強(qiáng)組建起科研團(tuán)隊(duì)以后，缺乏向心力和凝聚力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)無法完成，未能發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。

2.團(tuán)隊(duì)組成不合理。科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)由專業(yè)、職稱、年齡合理的成員組成。高職院校由于自身師資條件的限制，及對科研團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)不到位等影響，現(xiàn)有科研團(tuán)隊(duì)大多以教研室、系部等行政單位組成，忽略科研團(tuán)隊(duì)的真正需要。另外有的科研團(tuán)隊(duì)的組成僅僅為了獲得批準(zhǔn)，而不考慮團(tuán)隊(duì)成員是否能夠承擔(dān)實(shí)際工作。這些都無法保證科研團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行和日后的發(fā)展。

3.項(xiàng)目來源較少。目前高職院校的科研項(xiàng)目以縱向科研項(xiàng)目為主，橫向項(xiàng)目的數(shù)量較少。但即使是縱向科研項(xiàng)目，由于科研水平、研究基礎(chǔ)、研究能力等方面的限制，高職院校承擔(dān)的數(shù)量也不多。相對而言，橫向項(xiàng)目應(yīng)該成為高職院校的重要的項(xiàng)目來源，實(shí)際情況并非如此。高層次的縱向科研項(xiàng)目無法承擔(dān)，有經(jīng)濟(jì)效益的橫向項(xiàng)目又不予重視，這樣就無法維系科研團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

4.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏保障。有的高職院校目前仍沒意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)的重要性，尚未著手組建科研團(tuán)隊(duì)；有的高職院校已經(jīng)意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)的重要性，且已組建，但由于資金有限，無法為科研團(tuán)隊(duì)提供足夠的支持；高職教師的教學(xué)工作大多繁重，想?yún)⑴c科研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，卻沒有足夠的時(shí)間和精力參與其中。這些都是目前高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏保障的體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略與建議

1.完善對科研團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)展的必然要求，對提高高職院校的科研水平具有重要的意義，因此首先高職院校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)勢在必行，不是可有可無的，這一點(diǎn)從本科院校的發(fā)展歷程也可以得到印證。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)的重要性，為其建設(shè)創(chuàng)造便利的條件。高職教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到參與到科研團(tuán)隊(duì)中對自身發(fā)展的重要性，積極參與其中，為科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量；另外，科研團(tuán)隊(duì)不同于一般的科研項(xiàng)目組或研究群體，真正的科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有序的整體，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)各有所長并優(yōu)勢互補(bǔ)，且團(tuán)隊(duì)氣氛融洽，研究目標(biāo)明確，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。為了獲得批準(zhǔn)而生拼硬湊組成的科研團(tuán)隊(duì)因缺乏合作精神而浪費(fèi)有限的科研資源，也使科研團(tuán)隊(duì)喪失長久發(fā)展的動(dòng)力。因此，應(yīng)當(dāng)對科研團(tuán)隊(duì)的培育、組建、發(fā)展給予充分的重視，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，發(fā)展一個(gè)成功一個(gè)。

2.明確科研團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)和方向。具有鮮明高職特色的研究方向和具體明確的研究目標(biāo)是高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提。高職院校的科研不同于本科院?；蚩蒲性核?，有其自身的特點(diǎn)。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，這就要求高職院校的教學(xué)和科研必須都是與企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)緊密相連。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以此為切入點(diǎn)，形成具有高職特色的研究方向：根據(jù)企業(yè)的需求，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，改進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝，研發(fā)新產(chǎn)品，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢等。同時(shí)，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中必須有明確的研究目標(biāo)?？蒲心繕?biāo)是可以量化的、具體的，如要獲得某級(jí)別項(xiàng)目立項(xiàng)或橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到多少萬元。沒有目標(biāo)的科學(xué)研究是盲目的，沒有目標(biāo)的科研團(tuán)隊(duì)是松散的。

3.加強(qiáng)對科研人才的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)帶頭人、科研骨干等科研人才是科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。科研團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)可以通過鼓勵(lì)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、到企業(yè)掛職鍛煉等方式進(jìn)行，從創(chuàng)造良好的科研氛圍著手，查找差距與不足，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師成為科研骨干，從而吸引高職教師積極參與到科研團(tuán)隊(duì)中去，而且能在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)一定的科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的。一方面可以對內(nèi)部有望成為團(tuán)隊(duì)帶頭人的人才，高職院校予以重點(diǎn)培養(yǎng)；另一方面也可以引進(jìn)或外聘團(tuán)隊(duì)帶頭人來帶動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

4.不斷健全并完善科研團(tuán)隊(duì)的管理制度。健全的規(guī)章制度是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保證。尚未組建的科研團(tuán)隊(duì)需要制度明確科研團(tuán)隊(duì)的條件，是否可以成為科研團(tuán)隊(duì)，如團(tuán)隊(duì)帶頭人的資格、團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)等；剛剛組建的科研團(tuán)隊(duì)需要制度提示高職院校的鼓勵(lì)政策；發(fā)展過程中的科研團(tuán)隊(duì)需要制度明確各項(xiàng)具體的工作，如科研項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、中期管理、監(jiān)督檢查、結(jié)題等；建設(shè)期滿的科研團(tuán)隊(duì)需要制度明確是否符合驗(yàn)收條件、獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)。以上就可以看出科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)階段都離不開管理制度。完善的管理制度不僅可以保證科研團(tuán)隊(duì)科學(xué)、健康地發(fā)展，也可以幫助高職院校規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證其科研水平的提升。

5.建立良好的科研團(tuán)隊(duì)文化。只有規(guī)章制度加以限制的科研團(tuán)隊(duì)是沒有活力的，一支優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)還要具備良好的團(tuán)隊(duì)文化。良好的團(tuán)隊(duì)文化是在團(tuán)隊(duì)中形成積極向上、民主自由的學(xué)術(shù)氛圍，團(tuán)隊(duì)成員之間相互尊重，發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相幫助，公平競爭，團(tuán)隊(duì)帶頭人發(fā)揮引領(lǐng)作用，具有凝聚力和向心力，在學(xué)術(shù)上富有創(chuàng)新性和前瞻性，團(tuán)隊(duì)能夠相互協(xié)助、不斷進(jìn)步?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，不同時(shí)期的人員、目標(biāo)可能是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的，這個(gè)過程中良好的團(tuán)隊(duì)文化是保證科研團(tuán)隊(duì)工作能夠順利進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。

6.科研管理部門做好服務(wù)工作?？蒲泄芾聿块T是科研團(tuán)隊(duì)與高職院校之間的橋梁和紐帶，科研管理部門須將高職院校的理念及政策傳達(dá)到科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要掌握科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)向并及時(shí)上報(bào)到高職院校。由于科研管理部門更了解全院科研人員等情況，因此在組建科研團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)對其進(jìn)行幫助，提供可行的意見和建議。在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過程中，科研管理部門因是相關(guān)規(guī)章制度的制定和執(zhí)行部門，應(yīng)在團(tuán)隊(duì)組建、科研成果取得、成果轉(zhuǎn)化等過程中為科研團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和服務(wù)，從而為高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展提供幫助。

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第6篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 淺析高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè) 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與對策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì) 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及對策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題與團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的現(xiàn)狀\問題與對策 面向科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 知識(shí)管理視野下高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

⑦羅靜,陳衛(wèi).南大新添一創(chuàng)新群體[N].江南時(shí)報(bào),2005-03-01.

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第7篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用各種技術(shù)的總稱，最主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)。由于社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，對人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大影響，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的科研活動(dòng)方式，優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)組織形式，拓展了科學(xué)研究方法。

1．促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理理念和建設(shè)觀念的改革信息技術(shù)的應(yīng)用，整合了高校科學(xué)研究活動(dòng)的資源，優(yōu)化了資源配置，促進(jìn)了信息交流與知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)了信息資源的有效開發(fā)和充分利用，有利于建立和完善適應(yīng)高校自身的科研信息管理系統(tǒng)，通過建立基于網(wǎng)絡(luò)的科研團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)，能夠理清科研團(tuán)隊(duì)的組織形式和建設(shè)思路，加快人才機(jī)制創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。人才機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)以立足培養(yǎng)、高端引進(jìn)、人盡其才、優(yōu)勝劣汰為基本原則，聚集高層次人才，為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供智力支撐;團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以改革考核與薪酬機(jī)制為動(dòng)力，以凝聚學(xué)科優(yōu)勢，凝練特色專業(yè)為原則，以創(chuàng)新資源配置機(jī)制為方法，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)活力，優(yōu)化管理體系，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化。此外，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人、工具和信息聯(lián)系在一起，科學(xué)研究活動(dòng)不在受時(shí)間與地域的限制，消除了機(jī)構(gòu)邊界，團(tuán)隊(duì)的組成可以跨越多個(gè)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，為科研團(tuán)隊(duì)的組織形式提供了一種新模式。

2．為科學(xué)研究活動(dòng)提供技術(shù)支持平臺(tái)，提高團(tuán)隊(duì)效能第一，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為踐行現(xiàn)代的科研方法提供技術(shù)支持平臺(tái)，信息技術(shù)推動(dòng)了電子文獻(xiàn)、資料等資源的數(shù)字化步伐，使得數(shù)字化信息量急劇增長，也使信息的存儲(chǔ)、獲得、分析和檢索的過程變得更加快捷。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，共享的電子資源越來越多，這不僅有利于科研人員查閱資料信息，擴(kuò)展科研視野，也有利于科研人員突破傳統(tǒng)的科學(xué)研究思維模式和常規(guī)的科學(xué)研究手段，根據(jù)科學(xué)研究的實(shí)際需要，靈活選取恰當(dāng)合適的科研方法。第二，科研人員熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中，不僅是時(shí)代對一名高校教師的基本要求，也是提高科研技能和水平的重要手段，并以此來提高科研工作效率。

3．提供了更為科學(xué)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)方式在傳統(tǒng)的科研績效評價(jià)中，針對考核指標(biāo)的評價(jià)或多或少受到主觀因素的影響，無論是單位負(fù)責(zé)人的認(rèn)知和思維模式限制，亦或是同行業(yè)專家的專業(yè)技術(shù)水平，不同的專家群體評價(jià)同一業(yè)績可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。信息技術(shù)的應(yīng)用使這一問題得到改善，主要表現(xiàn)在:(1)考核指標(biāo)的計(jì)算:傳統(tǒng)科研績效評價(jià)的考核指標(biāo)量化需要大量人工計(jì)算，過程繁瑣，計(jì)算結(jié)果可能出現(xiàn)誤差。基于信息技術(shù)的評價(jià)采用智能計(jì)算，相同輸入得到同一結(jié)果，避免了誤差的存在。(2)相關(guān)性分析:這里的相關(guān)性是指評價(jià)對象的研究領(lǐng)域或從事工作與考核指標(biāo)的相關(guān)性，傳統(tǒng)的評價(jià)方式很少考慮到相關(guān)性，即便是有也是人為定義的，存在一定的主觀性，在基于信息技術(shù)的評價(jià)體系中，相關(guān)性指經(jīng)過考核指標(biāo)迭代與評價(jià)對象的研究領(lǐng)域或從事工作對比而產(chǎn)生的一個(gè)小于等于1的系數(shù)。它的特點(diǎn)是根據(jù)評價(jià)對象的科研活動(dòng)變化而變化。

二、信息技術(shù)環(huán)境下我國高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

1．組建跨地域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的多層次的科研團(tuán)隊(duì)高校應(yīng)該從發(fā)展的角度，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，以網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字平臺(tái)為基礎(chǔ)，依托本校的優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，吸納校內(nèi)外優(yōu)秀科研人才，建立跨地域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)，以打破地域限制和組織壁壘，攻克科研難題，進(jìn)一步發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。

2．以促進(jìn)高校信息化發(fā)展為導(dǎo)向，建立健全科研團(tuán)隊(duì)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制科研團(tuán)隊(duì)的成長需要學(xué)校建立和完善團(tuán)隊(duì)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。一是在團(tuán)隊(duì)管理制度方面，應(yīng)以促進(jìn)高校信息化發(fā)展為導(dǎo)向，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，要建立科學(xué)規(guī)范的信息管理系統(tǒng)，減少行政干預(yù)，避免行政凌駕于學(xué)術(shù)之上的現(xiàn)象，并為科研人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，對優(yōu)秀科研成果加以推廣，同時(shí)對科研人員給予增加科研經(jīng)費(fèi)以及職稱評定的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是應(yīng)用信息技術(shù)建立陽光透明的運(yùn)行機(jī)制。首先要建立一套強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，團(tuán)隊(duì)成員的變化、科研經(jīng)費(fèi)的使用情況以及立項(xiàng)研究過程都要予以公布公開;其次要建立一套科學(xué)智能的團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)體系，減少人為對團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)的干預(yù)，用以準(zhǔn)確評價(jià)團(tuán)隊(duì)階段性的科研活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)了解自身在哪方面存在不足并加以改進(jìn)，促使團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

3．大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)目前，信息技術(shù)在我國高校應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，發(fā)展得也越來越好，但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在差異，許多高校信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與水平令人擔(dān)憂。比如，硬件資源不足、設(shè)備陳舊、網(wǎng)絡(luò)帶寬容量不夠等都是影響信息技術(shù)在教學(xué)科研活動(dòng)中應(yīng)用的主要問題。軟件環(huán)境方面，目前高校面臨的主要問題是缺乏整合的數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件和軟件投入，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造數(shù)字化科研資源平臺(tái)，優(yōu)化科研資源環(huán)境，方便科研人員進(jìn)行科研活動(dòng)，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

4．提高科研人員的信息素養(yǎng)，建設(shè)高質(zhì)量的科研團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)是指科研人員在科學(xué)研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力?？茖W(xué)研究活動(dòng)的各個(gè)階段都離不開信息的使用，對于科研人員，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取信息和充分吸收信息是一種重要的能力。這種能力不僅對科研活動(dòng)本身有著十分重要的作用，而且對高校的科研水平的提升也有很大的促進(jìn)作用。其具體表現(xiàn)在:(1)選題階段，促進(jìn)科研工作的準(zhǔn)確定位;(2)研究階段，保證科研工作的有效開展;(3)總結(jié)階段，促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)出。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該特別重視科研人員能力建設(shè)，特別是信息資源應(yīng)用能力和信息資源的共享能力。前者是團(tuán)隊(duì)人員能及時(shí)地?fù)碛信渲闷渌苷瓶氐馁Y源，達(dá)成或超越其既定策略目標(biāo)的能力;后者是個(gè)體或團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)合作以提高資源掌控效率的能力。二者是提高科研人員信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

第8篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 管理模式 建議

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-0166-02

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)新發(fā)揮的作用日漸重要，并且科技工作要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地創(chuàng)新、發(fā)展，需要優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和優(yōu)秀人才群體；同時(shí)這也是現(xiàn)代科技發(fā)展趨向綜合化和整體化的需要，學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需要。對于高校而言，其基本職能播、高薪技術(shù)的研究與開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、衍生企業(yè)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)與咨詢等決定了高校在國家科技創(chuàng)新體重中占據(jù)重要的地位，高校具有知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳多功能，是科技創(chuàng)新的重要力量，是創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校在學(xué)科高度綜合、交叉、滲透的情境下，科研人員不僅需要獨(dú)立思考和研究，而且需要團(tuán)隊(duì)攻關(guān)。團(tuán)隊(duì)的組成、職責(zé)分工以及相互之間的溝通等影響學(xué)校在協(xié)同基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力的提升。因此本文提出研究高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展有著十分必要的意義[1]。

1 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

我國高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)行主要依托于重點(diǎn)學(xué)科和科研基地，根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和科研的發(fā)展需要，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有多種不同的組建模式，既有由相同學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì)，也有由跨校聯(lián)合的團(tuán)隊(duì)；既有研究方向和研究人員相對穩(wěn)定，具有持續(xù)申請項(xiàng)目能力的團(tuán)隊(duì)，也有以課題和任務(wù)為導(dǎo)向的流動(dòng)性團(tuán)隊(duì)。

不管因何種方式組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，存在于目前高校這樣的整體系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)從組建初衷、到后期發(fā)展，甚至于最后解散在整的溝通、激勵(lì)發(fā)展過程都存在著一系列的問題，并且對今后的發(fā)展也存在諸多的制約發(fā)展因素，其中主要存在共性問題：一是科研項(xiàng)目數(shù)量多但個(gè)頭小；二是研究方向全但比較分散，表現(xiàn)在高校承接大項(xiàng)目競爭力不強(qiáng)；三是科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，知名學(xué)者領(lǐng)銜實(shí)力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)少，而一位教授帶幾個(gè)研究生的模式多；四是現(xiàn)有人事聘用、職稱競升、科研績效評估等政策大多導(dǎo)向單干，使團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力[2]。

2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式

根據(jù)走訪和對一些國內(nèi)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的調(diào)研結(jié)果看，存在于高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)的組成規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成以及組織結(jié)構(gòu)分析主要分為三種：項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.1 項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要針對原創(chuàng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，以申報(bào)某個(gè)具體的科研項(xiàng)目而組成；團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，一般在10人左右，以老師帶學(xué)生方式為主，申報(bào)具體的項(xiàng)目，開展基礎(chǔ)性原創(chuàng)性的創(chuàng)新研究；或是為申請一些較為重大的科研項(xiàng)目，相近研究方向的老師相互合作，從事基礎(chǔ)原創(chuàng)性的科研活動(dòng)。該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式較為簡單，沒有具體的組織結(jié)構(gòu)，相互開展的合作沒有嚴(yán)格的權(quán)利約束關(guān)系，人員較少，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)間一般以所申請的項(xiàng)目起止時(shí)間為準(zhǔn)，以課題負(fù)責(zé)人為主要核心人，圍繞項(xiàng)目開展基礎(chǔ)性原始創(chuàng)新研究，沒有固定的管理組織機(jī)構(gòu)，沒有條約性的管理規(guī)章制度，成員之間溝通以項(xiàng)目進(jìn)展需要進(jìn)行隨機(jī)性的溝通。一般情況，該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系以所申請的項(xiàng)目維系，項(xiàng)目結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也會(huì)隨之結(jié)束。

2.2 學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新為中心目標(biāo)，一般是通過高校某一個(gè)特色學(xué)科為主體，通過科學(xué)研究與學(xué)科人才培養(yǎng)來提高、帶動(dòng)若干個(gè)小的分學(xué)科共同發(fā)展，促進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)高校整體學(xué)術(shù)水平的發(fā)展；或是針對具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問題，以高校教師為主題，由若干技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的相互承擔(dān)責(zé)任的專業(yè)人員組成群體。

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員來自不同的研究領(lǐng)域，有學(xué)術(shù)帶頭人為核心，吸收一些高層次的人才，形成合力，開展一系列的創(chuàng)新性的研究工作，且按照學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，完成一系列的指標(biāo)要求，產(chǎn)出一批優(yōu)秀的成果，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要圍繞具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問題進(jìn)行研究，由學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向，指導(dǎo)骨干老師，爭取科研項(xiàng)目，輔助青年人才快速成長。在“學(xué)科帶頭人+團(tuán)隊(duì)成員”的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)科大團(tuán)隊(duì)+方向小團(tuán)隊(duì)”的模式，組建了以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為核心，以各方帶頭人及優(yōu)秀高水平人才為骨干，以青年教師，博士后和研究生以及兼職教授為重要力量的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)建成了以各研究方向帶頭人為核心，研究人員為骨干的學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)[3]。

就目前而言，學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前也是高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展較為活躍的創(chuàng)新群體，一方面促進(jìn)了高校學(xué)科的建設(shè)發(fā)展；另一方面產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)出了一批高水平人才，使團(tuán)隊(duì)整體在研究領(lǐng)域內(nèi)占有一定的學(xué)術(shù)地位，使科學(xué)研究得到國內(nèi)認(rèn)可，站到國際前沿。

2.3 復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)既肩負(fù)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)又肩負(fù)科學(xué)研究的任務(wù)，面向國家重大需求或國際學(xué)術(shù)前沿或創(chuàng)新領(lǐng)域的重大項(xiàng)目，需要組織科技攻關(guān)解決科學(xué)問題組建而成。團(tuán)隊(duì)組建的總體目標(biāo)是以解決國民經(jīng)濟(jì)重大需求為主，取得原始新成果的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)發(fā)表和產(chǎn)出一些有影響力的科研成果。團(tuán)隊(duì)成員具有不同的學(xué)科背景，基本上是來自校內(nèi)或校外的相關(guān)的優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢研究個(gè)人或團(tuán)體共同組成；以學(xué)術(shù)帶頭人或領(lǐng)軍人才為負(fù)責(zé)人，建設(shè)年齡層次合理的科研梯隊(duì)，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，同時(shí)以培養(yǎng)科研后備人才為己任。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)一般以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研中心形式促在，有明確的組織管理結(jié)構(gòu)，成立了專門的項(xiàng)目管理辦公室，以領(lǐng)軍人才或項(xiàng)目首席科學(xué)家為核心或負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一支年齡層次合理、來自不同學(xué)科背景的高層次人才隊(duì)伍，在有規(guī)定性的管理制度下進(jìn)行重大項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題的研究，開展定期的研究進(jìn)展匯報(bào)，有一定的考評獎(jiǎng)懲機(jī)制[4]。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程既促進(jìn)了高校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，同時(shí)也成為高校的科研成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)的基地。并且隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，不斷為后續(xù)發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，形成良性循環(huán)。目前高校也越來鼓勵(lì)這種模式的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，具有穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的前途。

3 三種類型管理模式特點(diǎn)比較

以上敘述了高校目前存的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的三種管理模式，從宏觀角度，三種不同類型管理的模式在依托平臺(tái)、完成的目標(biāo)任務(wù)兩方面各具特點(diǎn)；從圍觀角度而言，三種類型的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、發(fā)展周期等方面也各具特點(diǎn)。

（1）宏觀層面。項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺(tái)來自于申報(bào)的科研項(xiàng)目，目標(biāo)任務(wù)是在項(xiàng)目期限內(nèi)完成項(xiàng)目的指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)某一科研的創(chuàng)新；學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺(tái)源自于高校某個(gè)重點(diǎn)或優(yōu)勢學(xué)科，圍繞該學(xué)科建設(shè)，開展科技創(chuàng)新，完善學(xué)科布局，促進(jìn)人才培養(yǎng)；復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺(tái)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研中心，圍繞國民經(jīng)濟(jì)重大需求或?qū)W術(shù)前沿，組織跨學(xué)科的研究人員開展科研創(chuàng)新，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為國家科研和人才培養(yǎng)的基地。

（2）微觀層面。三種類型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相同之處在于：①有明確的目標(biāo)；②具有合理的人員構(gòu)成，在核心人物的領(lǐng)導(dǎo)下完成科研創(chuàng)新任務(wù)。三種類型的科技創(chuàng)新在自身建設(shè)發(fā)展過程中也有各自的特點(diǎn)：①組織結(jié)構(gòu)不同。項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒有明確的組織結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)項(xiàng)目情況臨時(shí)組合而成；學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有明確的組織結(jié)構(gòu)。由學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)銜，組織不同研究方向的學(xué)術(shù)骨干，組成各個(gè)小的研究團(tuán)隊(duì)，根據(jù)總體完成目標(biāo)的需要，及時(shí)跟蹤進(jìn)度，開展科研創(chuàng)新。②規(guī)模不同。項(xiàng)目型規(guī)模較小，一般在10人左右，是相近研究方向的人員組成或某一課題組，老師帶學(xué)生組成；學(xué)科型和復(fù)合型規(guī)模相近，人數(shù)較項(xiàng)目型多，但不固定，有一定的流動(dòng)性。③生命周期不同。項(xiàng)目型和學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般依據(jù)項(xiàng)目和學(xué)科建設(shè)任務(wù)期而定，當(dāng)項(xiàng)目或建設(shè)期結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也隨之結(jié)束，而復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的生命周期較前兩者不一樣，復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目完成或?qū)W科建設(shè)期任務(wù)完成后，可根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)需求和國際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展，繼續(xù)維持團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，開展各方面的科研創(chuàng)新。

4 國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式

國外關(guān)注科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究早于國內(nèi)，國外各類科研計(jì)劃等都在項(xiàng)目實(shí)施中采用了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研攻關(guān)，通過科研技術(shù)的原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新來解決一系列技術(shù)難題。如日本豐田汽車公司、美國科學(xué)基金會(huì)、澳大利亞科學(xué)基金會(huì)等。同時(shí)這些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從市場能力、科技創(chuàng)新能力到管理能力都進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并建立起來了一套完整的管理模式。根據(jù)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式主要如下幾方面的特點(diǎn)。

（1）規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和完善的管理模式。優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立了一套完整管理運(yùn)行機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、人員構(gòu)成、年齡分布、核心任務(wù)、文化建設(shè)等方面進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。日本豐田汽車公司是最早使用團(tuán)隊(duì)管理的企業(yè)之一，從最初的團(tuán)隊(duì)到質(zhì)量管理，經(jīng)過了長期的探索，再到目現(xiàn)在的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可謂是經(jīng)典的實(shí)例。在該科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有規(guī)范的管理規(guī)章制度，清晰的組織結(jié)構(gòu)。同樣，美國科學(xué)基金會(huì)旗下的諸多科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也有完善的管理運(yùn)行機(jī)制，一定程度規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理機(jī)制，對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起到十分重要保障作用。

（2）明確的科研目標(biāo)和績效考核指標(biāo)。從國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展來看，其之所以為大家共識(shí)為優(yōu)秀的，其另外一個(gè)因素在與團(tuán)隊(duì)有明確的科研創(chuàng)新的目標(biāo)。美國基金會(huì)旗下的“阿波羅登月計(jì)劃”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在組建團(tuán)隊(duì)的開始，就明確告知成員需要完成目標(biāo)任務(wù)，在任務(wù)完成的同時(shí)，也明確了考核的指標(biāo)。因此明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也是成為優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要因素之一。

（3）多渠道的經(jīng)費(fèi)來源。縱觀國外這些優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新的科技活動(dòng)有多渠道經(jīng)費(fèi)支持，既有企業(yè)的自身的研發(fā)投入，也有社會(huì)慈善經(jīng)費(fèi)的支持，還有國家一些經(jīng)費(fèi)的資助，這也為團(tuán)隊(duì)成員在開展一些科技創(chuàng)新中愿意從事長期基礎(chǔ)努力，進(jìn)行原始創(chuàng)新突破努力起到后勤保障，并為團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)支持。

（4）開展廣泛的對外合作與交流。國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一支開放行的團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)積極與外界開展合作交流，為目標(biāo)明確的前提下，與外界優(yōu)秀的研究領(lǐng)域開展交流與合作，合理有效吸收和利用積極的有利因素，帶動(dòng)自身科技創(chuàng)新的發(fā)展。

從某種意義上說，這些發(fā)展眾所周知的優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)開放的系統(tǒng)。對外，開展合作交流，參與競爭，但又在競爭中借鑒和吸收有利因素，補(bǔ)充自身發(fā)展不足；對內(nèi)，明確目標(biāo)，歸法管理機(jī)制，鼓勵(lì)內(nèi)部成員交叉合作。內(nèi)外行之有效的手段最終發(fā)展成為了優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5 建議

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為科學(xué)研究的基本形式，高效的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)也為人們越來越關(guān)注。本人前面詳細(xì)分析了我國目前高校這三類科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式，與國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式對比，從高校自身宏觀方面和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身圍觀兩個(gè)方面提出了今后我國高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的建議[5]。

（1）高校做好宏觀布局和設(shè)計(jì)。結(jié)合目前高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)高校自身優(yōu)勢與特色，從宏觀布局上做好頂層設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)模，解決創(chuàng)新的問題，在跨學(xué)科、跨部門、跨領(lǐng)域開放發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，要加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究工作，科學(xué)有效地實(shí)施科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的分類管理，多層次，系統(tǒng)地建立健全相關(guān)管理制度，確保科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科學(xué)發(fā)展，為高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)做好微觀方面的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、績效考核等方面的管理工作。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制定明確的科技創(chuàng)新目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)核心任務(wù)要善于組織和管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合自身和外界實(shí)際情況，建立行之有效的績效考核制度和溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)成員在明主、公平、和諧的氛圍下開展學(xué)術(shù)民主的科研環(huán)境，從制度上和心里上激勵(lì)成員的工作積極性，更加促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)新能力的提升。

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[3] 張?jiān)侥?，魏皓，唐娜，?學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建模式的研究――以海洋科學(xué)學(xué)科為例[J].北京：教育管理，2012（3）：43-45.

第9篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是指高校以科研梯隊(duì)、學(xué)術(shù)研究中心、課題組等為代表的教師科研群體組織，目前，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在我國高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究上扮演著重要角色，已成為高校科研工作順利進(jìn)行的主要載體，它要求其成員具備相輔相成的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作技能，每一位成員都以團(tuán)隊(duì)為中心，在科研活動(dòng)中為不斷實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而同心協(xié)力、銳意進(jìn)取。高校科研團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，青年教師和碩博學(xué)生成員是人員構(gòu)成主體。本文所研究的科研團(tuán)隊(duì)新進(jìn)人才主要指青年教師。近年來，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定的成績，團(tuán)隊(duì)中新進(jìn)人才的作用也逐步體現(xiàn)出來。以某高校為例，十二五期間，新引進(jìn)教師占學(xué)校教師總數(shù)的20%，來校后分別加入了各相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)，為科研團(tuán)隊(duì)注入了新鮮血液，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要力量，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文占學(xué)校高水平學(xué)術(shù)論文總數(shù)的20%，獲批國家級(jí)科研項(xiàng)目占學(xué)校國家級(jí)科研項(xiàng)目總數(shù)的45%，但在作用發(fā)揮過程中，也存在諸如個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)契合度不夠、團(tuán)隊(duì)資源共享不足、人際交往與溝通不暢、考核監(jiān)督與激勵(lì)制度不健全等影響因素。新進(jìn)人才如何在科研團(tuán)隊(duì)中更好的發(fā)揮作用，既有利于個(gè)人成長又有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展，已經(jīng)成為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展迫切需要解決的一個(gè)問題。

二、 影響高校科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展中新進(jìn)人才作用發(fā)揮的因素和存在的問題

（一） 團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)契合度不夠

由于在人才招聘過程中，應(yīng)聘人員與高校科研團(tuán)隊(duì)之間沒有較全面的互相認(rèn)識(shí)和了解，或者出于對項(xiàng)目所需的整體考慮等原因，有些新加入團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)方向與團(tuán)隊(duì)研究方向有所差別，目標(biāo)不太契合，這樣就會(huì)出現(xiàn)新成員融入團(tuán)隊(duì)比較困難，導(dǎo)致新成員科研進(jìn)展不順利、科研方向迷茫等問題的發(fā)生。

（二）團(tuán)隊(duì)資源共享不足

團(tuán)隊(duì)缺乏分享機(jī)制、團(tuán)隊(duì)成員不愿主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)和成果等因素都會(huì)造成新加入團(tuán)隊(duì)人員對科研團(tuán)隊(duì)以往的階段性科研成果缺乏了解，不能得到這些科研成果的前因后果及過程中的心得體會(huì)，使得新成員對于團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究難以深入進(jìn)行，不利于新成員科研水平的提高和對團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)確認(rèn)知。

（三）團(tuán)隊(duì)人際交往與溝通不暢

高校教師工作時(shí)間彈性較大，一般不要求坐班，有些教師甚至沒有固定的辦公場所，科研團(tuán)隊(duì)成員之間會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不常見面、缺少溝通和交流等情況，如果團(tuán)隊(duì)不經(jīng)常創(chuàng)造成員交往和交流的機(jī)會(huì)，新加入團(tuán)隊(duì)成員就不能較快的與團(tuán)隊(duì)其他成員有效融合，不利于團(tuán)隊(duì)成員更好的學(xué)術(shù)交流。

（四）團(tuán)隊(duì)考核監(jiān)督與激勵(lì)制度不健全

團(tuán)隊(duì)的考核監(jiān)督與激勵(lì)制度包含激勵(lì)方式是否多樣化、是否符合團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人需求、能否促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員科研工作效率提高、能否監(jiān)管團(tuán)隊(duì)的科研進(jìn)度等方面，如果這項(xiàng)措施不健全，就不容易調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，缺乏對團(tuán)隊(duì)工作的監(jiān)督，不利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成和可持續(xù)發(fā)展。

三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)展中新進(jìn)人才更好發(fā)揮作用的對策措施

（一）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的契合

團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的契合可以使成員在科研過程中積極性得到提高，從而提高團(tuán)隊(duì)整體的科研效率。首先，成員在加入科研團(tuán)隊(duì)前，應(yīng)和團(tuán)隊(duì)管理者做好溝通，明確個(gè)人發(fā)展方向與團(tuán)隊(duì)研究方向是否一致或是否可以協(xié)調(diào)，加入團(tuán)隊(duì)后，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)來調(diào)整個(gè)人研究目標(biāo)，使二者盡可能的契合。其次，科研團(tuán)隊(duì)的管理者應(yīng)和新加入人員做科研發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的溝通，使團(tuán)隊(duì)成員明確了解到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的達(dá)成情況以及個(gè)人被分配到的任務(wù)對于自身科研素質(zhì)或個(gè)人發(fā)展的有效幫助，增強(qiáng)成員對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的信心和支持度，使其自覺地將自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相契合。第三，團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)的制定和課題申請過程中，應(yīng)充分考慮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的意見，在保持主方向不變的前提下包容成員的發(fā)展意向，努力讓成員在個(gè)體層面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。[1]

（二）搭建知識(shí)共享平臺(tái)傳承團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成果

搭建知識(shí)共享平臺(tái)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)，在知識(shí)共享上更加積極主動(dòng)，不僅能夠推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體的科研進(jìn)展，而且能夠提高新加入人員對團(tuán)隊(duì)實(shí)力的深入認(rèn)識(shí)和信心。首先，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)內(nèi)部，建立相應(yīng)的知識(shí)共享平臺(tái)，比如設(shè)置服務(wù)器來共享研究和學(xué)習(xí)資料，對團(tuán)隊(duì)成員的科研信息進(jìn)行歸類整理，形成資料庫，及時(shí)進(jìn)行信息的與更新，團(tuán)隊(duì)成員也可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，定期召開討論會(huì)為團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)術(shù)溝通的機(jī)會(huì)等等。通過這些措施，一方面可以使團(tuán)隊(duì)成員間共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高成員的科研水平，完成對新加入人員的培訓(xùn)，另一方面還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平。其次，建立科研團(tuán)隊(duì)外部成果共享平臺(tái)，比如對團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量非保密的研究成果進(jìn)行宣傳，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化或合作研究，舉辦相關(guān)的研討會(huì)等等。在這樣的外部成果共享平臺(tái)上，團(tuán)隊(duì)的成果可以得到認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力得到提升，團(tuán)隊(duì)成員的科研能力和業(yè)內(nèi)知名度也得到提高，從而達(dá)成團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的共同發(fā)展，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的向心力。

（三）建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員溝通

在高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要重點(diǎn)打造一種積極專業(yè)、活力高效的團(tuán)隊(duì)文化，形成團(tuán)隊(duì)成員之間良好的人際關(guān)系，有助于新加入人員融入團(tuán)隊(duì)，更好的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。首先，建立和諧的人文氛圍和成員關(guān)系。團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)從自身做起，提倡專業(yè)的學(xué)術(shù)能力和積極的態(tài)度，減少負(fù)面情緒，提倡團(tuán)隊(duì)成員間的平等關(guān)系和活躍的團(tuán)隊(duì)氛圍，激發(fā)成員的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)成員之間也應(yīng)該彼此尊重，盡量避免出現(xiàn)誤解和矛盾。其次，建立合理的管理理念和制度。團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)根據(jù)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特性，從團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人層面出發(fā)，建立寬松的人性化的管理理念，在全體成員共識(shí)的基礎(chǔ)上制定嚴(yán)密可操作的管理制度，并在實(shí)施過程中不斷推進(jìn)和落實(shí)。第三，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通和人際交往。團(tuán)隊(duì)管理者與團(tuán)隊(duì)成員以及團(tuán)隊(duì)成員之間有效溝通，可以提高團(tuán)隊(duì)效率，促進(jìn)信息資源的共享，有助于建立共同的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)成員相互了解和交流創(chuàng)造條件，團(tuán)隊(duì)成員也應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)與各職位群體成員的交流，促進(jìn)彼此的默契程度，提高合作水平。