素質(zhì)教育的時代特征精選(九篇)
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第1篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
一、強(qiáng)化行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練，實(shí)施德行結(jié)合的策略
在校風(fēng)形成中，學(xué)生的行為習(xí)慣教育要放在首位，小學(xué)生的行為習(xí)慣尚不穩(wěn)定，抓常規(guī)行為訓(xùn)練，是學(xué)校教育的重點(diǎn)，是規(guī)范學(xué)生行為的主要教育切入點(diǎn)。
可利用和發(fā)揮好德育教育陣地的作用，在少先隊(duì)活動中，在德育教育過程中，利用班會、隊(duì)會、品德課程等思想教育平臺，進(jìn)行教育和行為的規(guī)范訓(xùn)練，讓孩子們在明白道理的時候，把道德觀念自覺地內(nèi)化為個人行為意識，讓我們在校園中，孩子們的身上，能夠看到他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、言談習(xí)慣的展現(xiàn)，學(xué)生積極向上、活潑健康的人格風(fēng)尚得到展現(xiàn)，從而促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
二、推進(jìn)社區(qū)教育，實(shí)施家、校、社結(jié)合策略
學(xué)校作為專門對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)，有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)。并具有一支掌握著現(xiàn)代教育理論和科學(xué)教育手段、方法及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，再加上學(xué)校與家庭有著以學(xué)生為中介的特殊聯(lián)系，具備其他部門和組織所不具備的優(yōu)勢和條件，學(xué)校有義務(wù)，也有能力在家庭教育中發(fā)揮積極的作用。
對家庭教育的指導(dǎo)工作，利于提高家長的素質(zhì)，從而提高家庭教育水平，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致形成合力，對實(shí)施素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量起到巨大推動作用。在已經(jīng)建立的家長學(xué)校基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，建立班級微博，班級家長QQ群，建立社區(qū)教育園地，創(chuàng)建《家校直通車》校園報，開辟教育專題板塊，通過家長學(xué)校這座橋梁，形成德育走向家庭，走向社會的教育活動模式，從而進(jìn)一步完善學(xué)生思想道德的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)人人都是德育者、教育者，最終構(gòu)建起家、校、社相結(jié)合的“三維”教育網(wǎng)絡(luò)策略。
三、創(chuàng)建“愛心”工程，實(shí)施結(jié)對策略
第2篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
隨著素質(zhì)教育的深人開展和新課程改革的全面推行，教育質(zhì)量的評價不能僅僅根據(jù)考試成績這一單項(xiàng)指標(biāo)來決定。作為教師，過去的評價方式和技術(shù)在新時代已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，單從考試成績一方來驗(yàn)證，對人的發(fā)展、教育的發(fā)展、社會的發(fā)展都是不利的，教師必須適應(yīng)時代的發(fā)展，用新視角評價中學(xué)生。
現(xiàn)在，很多教師將現(xiàn)在的中學(xué)生同六七十年代的中學(xué)生作縱向比較，結(jié)論是現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學(xué)習(xí)、為人民服務(wù)，而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)和自己的前途命運(yùn)聯(lián)系起來。高中畢業(yè)生選擇專業(yè)時考慮最多的就是希望將來有好職業(yè)，好收人，報考最多的，必然是那些最熱門、最有發(fā)展前途、最輕易掙錢的專業(yè)，而那些冷門專業(yè)，雖然國家需要，卻很少有人問津。
現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏奮斗和吃苦精神，承受挫折的能力差。在普通中學(xué)，大約有半數(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)缺乏信心，以為自己本來就不是會讀書的料，讀書是別人的事。當(dāng)他們碰到新情況、新問題，尤其碰到困難時，適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)。考試失敗或?qū)W習(xí)上碰到難題，生活中碰到不順利的情況時，經(jīng)常失去自信，破罐子破摔。任性、嬌氣、怕吃苦，勞動觀念淡漠。許多同學(xué)，對別人勤奮苦讀視而不見，當(dāng)別人考上重點(diǎn)學(xué)校卻死活想不通。
當(dāng)前，我們國家正處于社會經(jīng)濟(jì)急劇轉(zhuǎn)型時期，這種社會大變革對教育的影響巨大而深遠(yuǎn)。在這種變化的大環(huán)境中，我們應(yīng)如何看待當(dāng)代中學(xué)生?他們的道德面貌，人格發(fā)展有什么時代特征?這些特征中，哪些是積極的，哪些是消極的?許多老師認(rèn)為，現(xiàn)在的中學(xué)生主流意識越來越淡漠，思想越來越多元化，因此，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的難度也越來越大。站在成年人的立場來評價當(dāng)代青少年，他們確實(shí)是充滿矛盾的一代。從整體上看，他們身上可以發(fā)現(xiàn)許多相互矛盾的地方，假如繼續(xù)用原有的現(xiàn)念去看待他們，我們很容易陷人困境。時代在前進(jìn)，難道中學(xué)生就沒有隨著前進(jìn)?
在一個多元變化的社會中，社會成員必須不斷調(diào)整自己的觀念，而青少年恰是最敏感的群體。他們最沒有保守思想，能最快地領(lǐng)悟到什么樣的行為適應(yīng)現(xiàn)代社會。他們的自我保護(hù)意識，消費(fèi)觀念，法制觀念，以及對平等權(quán)利的追求等，無不以最快的節(jié)拍和四周變化著的環(huán)境相協(xié)調(diào)。在青少年身上，很少有我們成年人那些固執(zhí)，僵化的歷史沉積。假如從這個角度看，我們完全可以推斷，現(xiàn)在青少年的觀念，也許才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求。
現(xiàn)代社會是信息社會，信息傳播技術(shù)日新月異，成年人很輕易扮演那個落伍的角色。許多從事教學(xué)工作多年的老師普通話水平測試無法過關(guān)，還要由學(xué)生給糾正語言錯誤。許多教師都面臨一種尷尬:發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識知道得比自己多得多，教師非但沒有東西可以教給學(xué)生，反而感到自己不如學(xué)生。面對諸如CEO,SOFO這樣的新概念，許多老師如在云里霧里，茫然不知所云。現(xiàn)在的中學(xué)生對個性自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。他們非常希望家長和教師理解他們，尊重他們，給他們更大的自由空間，讓他們自己決定自己。社會每個成員潛力的最大調(diào)動，就不知不覺地發(fā)生在每個人對自由的這種追求上。遺憾的是，我們許多家長和老師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，還是以傳統(tǒng)方式對待他們。例如搭積木，中國的家長總是要求孩子按照說明書的圖樣去進(jìn)行固定模式的練習(xí)，假如孩子有哪些部位搭得不一樣，就會提出來，讓孩子重來，直到搭得一模一樣為止。這就慢慢地消磨了孩子自由創(chuàng)造的探索欲望。
過去，我們的理想總是很遠(yuǎn)大，但確買很空洞。現(xiàn)在的中學(xué)生理想抱負(fù)切合實(shí)際，通過發(fā)展自己來振興國家和民族，所以非常注重個人能力的鍛煉。比如，現(xiàn)代社會非常需要人際交往能力，自我表達(dá)和自我表現(xiàn)能力，靦腆，羞澀在他的眼里已經(jīng)成為缺點(diǎn)。他們認(rèn)為膽小、退縮的人不容易被社會認(rèn)同，所以崇尚大膽，注重表現(xiàn)，這和激烈的社會競爭有著直接的關(guān)系。今天，個人利益得到充分肯定和承認(rèn)，它已被納人道德的內(nèi)涵?，F(xiàn)在需要反思的也許是我們的學(xué)校，家長和教師自己，我們的教育方式能夠適應(yīng)這個激烈競爭的時代的需要嗎?能夠適應(yīng)這些充滿激情和個性的中學(xué)生嗎?
“教師的威信來自思想前沿性，語言的哲理性、熟悉新問題的深刻性，對學(xué)生作出總體評價的積極向善性，對學(xué)生缺點(diǎn)的寬容性，來自蘊(yùn)藏于我們自己的人格深處，體現(xiàn)著真善美的、充滿魅力的人格?！钡拇_，一個思想保守，僵化，說話婆婆媽媽，看新問題膚淺，總是以苛刻，挑剔的態(tài)度對待學(xué)生的教師，肯定適應(yīng)不了現(xiàn)代思想積極活躍的青少年一代，肯定會成為素質(zhì)教育發(fā)展的伴腳石，那么應(yīng)該建立一種什么樣的教育模式呢?
過去的中學(xué)生生活在計劃經(jīng)濟(jì)時代，物質(zhì)的相對貧乏使他們更懂得艱苦樸素，吃苦耐勞;政治氣氛的濃厚使他們從小就具有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信仰，集體主義、革命傳統(tǒng)深深地扎根于他們的心里。然而誰能說他們的信仰就沒有盲從性?
第3篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
1 素質(zhì)教育的重要性
教育是社會主義文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是綜合國力的重要組成部分，擺脫“應(yīng)試教育”傾向，實(shí)施素質(zhì)教育是我國教育領(lǐng)域的一場深刻變革，是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要。
首先實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和迎接國際競爭的迫切需要，我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)。發(fā)展教育的根本任務(wù)就是提高全民族素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。
其次實(shí)施素質(zhì)教育是科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)的需要，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，就要求每個人在基礎(chǔ)教育階段要打好基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整、提高和發(fā)展自己，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
再次實(shí)施素質(zhì)教育又是解決人類面臨的種種潛在危機(jī)的需要。信息化時代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，但同時也帶來了高科技犯罪，因此呼喚人類對道德規(guī)范的重新審視和關(guān)注，都呼喚人們學(xué)會關(guān)心，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會做人，這正是素質(zhì)教育所要完成的任務(wù)。
實(shí)施素質(zhì)教育既是社會的需要，又是教育領(lǐng)域自身的要求。我國正在實(shí)施九年義務(wù)教育，義務(wù)教育的本質(zhì)要求就是要使每個人都得到應(yīng)有的發(fā)展，素質(zhì)教育面向全體，反映了義務(wù)教育的這一本質(zhì)要求。
2 素質(zhì)教育的特點(diǎn)
2.1 素質(zhì)教育的全體性
素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都具有作為新一代合格公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育的全體性要求：一方面必須是每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展;另一方面必須使每個學(xué)生在社會所要求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 素質(zhì)教育的全面性
在“一切為了學(xué)生，一切圍繞學(xué)生”的思想指導(dǎo)下，在學(xué)科教學(xué)方面，重視語言和數(shù)理化等所謂主要學(xué)科，忽視音體美勞等學(xué)科，在教育目標(biāo)方面，重視知識傳授，忽視智能，動手操作能力以及情感個性等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的“片面發(fā)展”，而社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求是全面的。
素質(zhì)教育的全面性要求：一方面必須使每個學(xué)生各方面素質(zhì)都得到應(yīng)有的發(fā)展，另一方面必須使每個學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。
2.3 素質(zhì)教育的發(fā)展性
素質(zhì)教育的發(fā)展性意味著素質(zhì)教育對學(xué)生潛能開發(fā)和個性特長發(fā)展的高度重視，教師要創(chuàng)造性各種條件，引發(fā)學(xué)生的這種無限的創(chuàng)造力和潛能，使每個學(xué)生都有機(jī)會充分展示并發(fā)展自己的才能。
2.4 素質(zhì)教育的主體性
素質(zhì)教育的主體性，從根本上說就是教師要尊重學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。在教育教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3 素質(zhì)教育的本質(zhì)
素質(zhì)教育是追求全面質(zhì)量和高質(zhì)量的教育，全面質(zhì)量是基礎(chǔ)，高質(zhì)量是核心，個體的全面素質(zhì)的發(fā)展必然有個人特點(diǎn)的發(fā)展，是個性的形成過程，面向每一個受教育者，使他們都得到個性全面發(fā)展的教育。
第4篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué)改革 素質(zhì)教育 終身體育
1.引言
當(dāng)前，我國教育界素質(zhì)教育教學(xué)改革全面開展，高校體育從業(yè)者必須抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，勤于思索，大膽嘗試，爭取更好地發(fā)揮體育不可取代的教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為提高大學(xué)生素質(zhì)服綜合素質(zhì)服務(wù)，造就時代所需的有用之才。可以說，這是高校體育教學(xué)改變落后現(xiàn)狀，提高在高等教育中地位的契機(jī)。
2.素質(zhì)教育與跨世紀(jì)人才規(guī)格
2.1社會及人發(fā)展的需要。
當(dāng)前國際教育界認(rèn)為，以K（Knowledge知識）、A（Ability能力）、Q（Quality素質(zhì)）作為人才培養(yǎng)三個方面的要求，缺一不可。全面反映了當(dāng)今社會發(fā)展及人的發(fā)展的綜合需要，反映了現(xiàn)代教育在培養(yǎng)目標(biāo)上的一個時代特征。《中國教育改革的發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！痹谖覈S著知識經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快，高校教育將告別經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，正日益受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊。時代對勞動者的素質(zhì)提出了更高要求，體現(xiàn)在教育思想向素質(zhì)教育理念的轉(zhuǎn)變，反映了教育發(fā)展中的規(guī)律，受教育界特別是體育教育界的重視。
2.2對現(xiàn)狀的反思。
現(xiàn)代社會發(fā)展對勞動者身體素質(zhì)的要求越來越高，勞動生產(chǎn)力的作用越顯重要。在一些高校中大約有80%的學(xué)生不喜歡運(yùn)動，身體素質(zhì)差。事實(shí)證明我國大學(xué)生在入校、學(xué)習(xí)及工作階段的體質(zhì)狀況及對健康的認(rèn)識均不容樂觀，由于長期受應(yīng)試教育的影響，體育教育處于理論上重視而實(shí)際上忽視這樣一種落差極大的態(tài)勢，在全面發(fā)展的三育中無一席之地。順應(yīng)時代要求素質(zhì)教育的貫徹，是體育教學(xué)迅速改變落后面貌的捷徑。
3.素質(zhì)教育與體育教學(xué)
3.1素質(zhì)教育概念。
素質(zhì)教育是依據(jù)國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
3.2體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。
素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，是學(xué)校體育的本質(zhì)功能和首要目標(biāo)。因此，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。
4.高校體育教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的途徑
4.1端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為目標(biāo)方向。
首先應(yīng)當(dāng)更新觀念，使體育教學(xué)與目前高等教育發(fā)展的方向相適應(yīng)。在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)，學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能掌握的熟練程度，與增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)對體育的興趣愛好密切相關(guān)。它為進(jìn)一步發(fā)展能力和提高素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
4.1.1以培養(yǎng)體育能力為重點(diǎn)
在新的技術(shù)革命全面發(fā)展時期，社會分工精細(xì)，節(jié)奏加快，壓力驟增，體育能力是開展體育運(yùn)動的先決條件，只有注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能適應(yīng)社會。
4.1.2以促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心
體育教學(xué)活動要從教育教學(xué)活動的特點(diǎn)、功能及規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益、審美效益等。整體過程需要學(xué)生身心積極參與，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。
4.1.3以終身體育為方向
高校體育教學(xué)不僅是教會學(xué)生某種運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生在鍛煉過程中形成終身體育的意識、能力與行為。不斷適應(yīng)社會，著眼未來，健康的身體是進(jìn)行一切活動的載體，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣，使之與終身體育接軌。
4.2提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
4.2.1教師是實(shí)施教育的關(guān)鍵
在當(dāng)今高校體育教學(xué)中要用現(xiàn)代教育思想與教育理論教育、培訓(xùn)教師，使廣大高校體育教師接受素質(zhì)教育觀念，認(rèn)識其重要性，了解其深刻內(nèi)涵，從而造就一大批順應(yīng)素質(zhì)教育思想的體育教師群體。不斷提高對體育教師在晉升職稱時的綜合素質(zhì)要求，促使教師全面鉆研努力，提高整體水平，適應(yīng)素質(zhì)教育需要。
4.2.2重視提高學(xué)生的主體地位
高校體育教學(xué)以逐步形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力與個性。著重從學(xué)生角度審視體育教學(xué)，從學(xué)生自身發(fā)展和社會需求相統(tǒng)一的角度規(guī)范體育教學(xué)，使學(xué)生一方面按社會需要不斷完善自己，另一方面努力使自身發(fā)展的各方面需求得到滿足，最終成為富有主體精神的體育人才。
4.3改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式。
4.3.1綜合使用教學(xué)方法
素質(zhì)教育要求體育教學(xué)成為一種多邊互動行為，這既增加了學(xué)習(xí)中的交流渠道，又增加了學(xué)習(xí)交流的方法。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，而體育教學(xué)方法是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的工具或手段，任何一種教學(xué)方法單獨(dú)出現(xiàn)都難以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，高校體育教師必須把現(xiàn)代的教學(xué)方法引入體育教學(xué)方法的組合中，在選擇教學(xué)方法時注意方法綜合、配合運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)方法組合方案，強(qiáng)化教學(xué)效果。
4.3.2教學(xué)組織形式應(yīng)體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)
素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生的同時，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力和個性，因此素質(zhì)教育觀下的體育教學(xué)組織既強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的合作性，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的個體性，教學(xué)組織形式應(yīng)體現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。
5.結(jié)語
高校體育教學(xué)的發(fā)展要依照教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，將素質(zhì)教育推向深入。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，不僅促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展，更重要的是為即將來臨的21世紀(jì)培養(yǎng)了有用之才。教學(xué)改革形式上由“體育教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育教育”，在教學(xué)內(nèi)容由“體育技能傳習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育文化傳承”，也就是既教給學(xué)生體育的人文思想、科學(xué)思想和技術(shù)原理，又向他們傳授體育運(yùn)動知識技能，在體育教育中把知識、能力、素質(zhì)融為一體，提升高校體育課程的育人水準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋繼新.競技教育學(xué)（修訂本）[M].北京：人民體育出版社，2003.2：3-35.
第5篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界優(yōu)秀民族之林”。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，擔(dān)負(fù)母語教學(xué)重任的語文教學(xué)，是基礎(chǔ)教育學(xué)科的基礎(chǔ)，為民族和國家培養(yǎng)出新時代需要的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，是我們廣大語文教學(xué)工作者義不容辭的神圣職責(zé)。
從創(chuàng)新教育的角度看，我國教育從理論到實(shí)踐，從制度到方法，從學(xué)前教育到研究生教育，從規(guī)模、質(zhì)量到效益，方方面面都需要創(chuàng)新。我們要以創(chuàng)新教育為突破口，把實(shí)施創(chuàng)新教育當(dāng)作努力的方向和重要內(nèi)容。第一，這是由時代特征決定的現(xiàn)代教育發(fā)展的正確方向。當(dāng)今時代，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是世界各國教育改革的共同趨勢。第二，這是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和“科教興國”基本國策的客觀要求。我們雖然擁有無窮的創(chuàng)造潛能，但如果得不到有效地開發(fā)和培養(yǎng)，就不能變成現(xiàn)實(shí)。不是什么教育都能興國的！只有保證健康、給人幸福、助人成功、使人高尚、激勵人不斷創(chuàng)新的教育，才能培養(yǎng)出德智體等全面發(fā)展的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“興國人才”，才能為全面實(shí)現(xiàn)“小康社會”和中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。第三，這是創(chuàng)新性的本質(zhì)決定的。心理學(xué)研究已經(jīng)證明，人的創(chuàng)新性與人的知識占有量和人的智力之間不存在正比例關(guān)系。絕不是受的教育越多，創(chuàng)新性就越強(qiáng)，人的創(chuàng)新性需要特殊的關(guān)照和培育。如果所受的教育不當(dāng)，受的教育越多，人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等反而會越低。那種只知苦干，拼時間、拼體力、不講效益的教育教學(xué)方式，已經(jīng)過時了，現(xiàn)在的要求是不僅要肯干能干，還要會干，干得正確。第四，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為學(xué)校和教師實(shí)施素質(zhì)教育提供了一個具體的目標(biāo)，能夠使教師和學(xué)校擺脫在實(shí)施素質(zhì)教育過程中不知從何處下手的尷尬局面，從而制定出學(xué)校和班級深化教育教學(xué)改革的方案與措施。進(jìn)行教育創(chuàng)新的根本目的就是更好地實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和工作重點(diǎn)?？梢哉f，抓住了創(chuàng)新教育就等于抓住了中國教育改革的重點(diǎn)。只有搞好創(chuàng)新教育，教育創(chuàng)新才具有時代的先進(jìn)性和必然性。
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中語文教學(xué)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須毫不含糊地做出自己的回答：通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型的人才全面地打好基礎(chǔ)。同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。作為承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一歷史使命的初中語文教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？這是擺在我們每個教師面前的一個十分重要而迫切的問題。
加強(qiáng)創(chuàng)新教育，已成為教育研究的一個熱點(diǎn)。國家的興旺靠創(chuàng)新，民族的昌盛靠創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化更要靠創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育被提到素質(zhì)教育的核心地位，這是不難理解的。作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科的中學(xué)語文，理所當(dāng)然地應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教學(xué)帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該明確中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育的總體特征和對教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育應(yīng)具備且必須具備以下特征：一是重視創(chuàng)造性思維，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為思維訓(xùn)練重點(diǎn)，提高學(xué)生的語文知識綜合運(yùn)用能力；二是注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢、特長得到充分發(fā)展，以此挖掘?qū)W生的語文潛能；三是注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好創(chuàng)新心理素質(zhì)；四是注重學(xué)生動手操作和語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造才干。中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育的上述特征給我們提出了新的要求，它要求我們語文教師能夠創(chuàng)造出充滿探索氣氛的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，既要考慮學(xué)生整體素質(zhì)和團(tuán)體目標(biāo)，又要考慮學(xué)生個性差異和個體目標(biāo)；要為學(xué)生尋找適合他們自身特點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)方式，這種方式在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的同時，也能增進(jìn)學(xué)生對某個語文知識的發(fā)現(xiàn)，要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和超乎尋常的思維方式，幫助他們探究未知領(lǐng)域；要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動，并給他們提供施展語文才華的舞臺，在活動中進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。總之，在語文創(chuàng)新教育過程中，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，能充分激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造潛能，使他們身心和心智全面發(fā)展，知識和能力同步提高，真正成為新時代需要的創(chuàng)造型人才。以上內(nèi)容是我們對在新的歷史時期中學(xué)語文創(chuàng)新教育的初步認(rèn)識，也是我們實(shí)施語文創(chuàng)新教育的主要依據(jù)。我們在語文教學(xué)中，把創(chuàng)新教育列入語文教改的首選課題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主旨，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，采取多種教育手段，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，對中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育作一些必要的、力所能及的貢獻(xiàn)。
第6篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
高職院校思想政治教育是高職教育的重要組成部分,對于完成高職教育的目標(biāo),培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義。
一、高職院校思想政治教育的特點(diǎn)
高職院校無論在教育類型、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向等方面,都有著自己鮮明的特點(diǎn),因此決定了其在思想政治教育方面也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
1.高職院校思想政治教育必須以職業(yè)性為前提。高職思想政治教育必須緊緊抓住職業(yè)性這一鮮明特點(diǎn),不斷強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想等教育,切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的針對性。
2.高職院校思想政治教育強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的應(yīng)用性。思想政治理論教育內(nèi)容“要精,要管用”,重點(diǎn)是教會學(xué)生以立場、觀點(diǎn)、方法研究新情況、新問題,提高學(xué)生思想政治素質(zhì),特別是提高解決思想問題的能力。
3.高職院校思想政治教育體現(xiàn)地方性的服務(wù)面向。要在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域里開展各種思想政治工作,把職業(yè)倫理教育、思想品德教育滲透在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié),學(xué)生在教育中實(shí)踐,在實(shí)踐中自我教育。
二、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的主要問題
1.高職院校生源的綜合素質(zhì)參差不齊,對高職院校的思想政治教育構(gòu)成較大的挑戰(zhàn)。
2.對高職院校教育目標(biāo)的曲解,減弱了思想政治教育的力度。重“管”輕“育”,重“技”輕“德”,突出“動手”,忽視修養(yǎng),高職院校思想政治教育的人文性、科學(xué)性受到?jīng)_擊。
3.多元化文化和多元化價值觀念使思想政治教育工作的難度加大。社會文化和價值觀念的多元化的趨勢日漸明顯,這些都加大了高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的難度。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育的相應(yīng)對策
從高職院校思想政治教育的特點(diǎn)和面臨的問題出發(fā),有效改進(jìn)和加強(qiáng)高職院校思想政治教育,提出以下三條對策:
1.針對生源特點(diǎn),開展自尊自強(qiáng)教育。針對高職院校生源的特點(diǎn),可以從三個方面加強(qiáng)對學(xué)生的教育:一是闡明高職院校教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用;二是要指明社會對人才需求的多樣性;三是教育學(xué)生認(rèn)識到,無論是本科院校的學(xué)生,還是高職院校的學(xué)生,都是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
2.以職業(yè)素質(zhì)教育為核心,完善思想政治教育內(nèi)容體系。以職業(yè)素質(zhì)教育為核心,抓住思想政治教育中那些與學(xué)生就業(yè)和職業(yè)密切相關(guān),符合企業(yè)對人才思想政治素質(zhì)需求的內(nèi)容,尤其是要解決學(xué)生在未來就業(yè)中可能出現(xiàn)的思想政治問題,并不斷強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想等教育,切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的針對性。
第7篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
【關(guān)鍵詞】 高職 校園文化 學(xué)生管理 素質(zhì)教育
項(xiàng)目來源：黑龍江省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題研究項(xiàng)目，《高職院校提高學(xué)生管理水平的策略研究》，項(xiàng)目編號：GZC1211002
校園文化活動作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要載體。校園文化活動的開展充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們找到自己的位置。校園文化可以促進(jìn)學(xué)生對自身角色的認(rèn)識，綜合素質(zhì)尤其創(chuàng)新素質(zhì)的提高上有著重要的作用。而且要打造精品、著眼學(xué)生需求，凸顯專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，從而進(jìn)一步豐富校園文化活動的育人功能，達(dá)到提高大學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目的。
開展校園文化活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑
對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，一直以來受應(yīng)試教育體制的制約，就學(xué)習(xí)成績而言，不受家長和老師的重視，他們存在內(nèi)心自信不足，不敢正視自身優(yōu)點(diǎn)等問題。對于時代性來說，他們都是90后，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，成長環(huán)境較為優(yōu)越，存在集體生活適應(yīng)，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，自我為中心和偏執(zhí)等問題。開展校園文化活動，通過營造精神環(huán)境和文化氛圍為手段，不斷克服學(xué)生自身存在的問題，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。為此，學(xué)院各項(xiàng)校園文化活動的開展，注重時代特征，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在參與活動的過程中又可以建立學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長，給學(xué)生提供發(fā)展平臺，成立了學(xué)生樂隊(duì)、主持社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、演講社團(tuán)、話劇社團(tuán)、視頻編輯社團(tuán)等多個學(xué)生社團(tuán)，給他們一個展示、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自己的領(lǐng)域。為學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會的發(fā)展練就了“真功夫”。在開展各項(xiàng)活動中，各個學(xué)生社團(tuán)既有分工，又有協(xié)作，為他們提供了感情和心理溝通的場所，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生客觀認(rèn)識自我和完善自我的能力，為步入社會奠定了重要的基礎(chǔ)。學(xué)生也在活動中培養(yǎng)了自己的藝術(shù)氣質(zhì)，提高了自身的綜合素質(zhì)。多名畢業(yè)生因?yàn)樗囆g(shù)特長被中海油和美國貝克休斯公司等世界知名企業(yè)錄用，并收到很好的評價。
打造精品校園文化活動是形成校園文化氛圍的重要手段
學(xué)校的文化育人需要一種氛圍，它是以文化活動為載體，對學(xué)生的內(nèi)在產(chǎn)生潛移默化的文化熏陶，對學(xué)生的外在形成循序漸進(jìn)的素質(zhì)培養(yǎng)。為了在全院范圍內(nèi)形成文化育人氛圍，學(xué)院于2011年一二·九，舉辦一二·九詩歌朗誦會，抒發(fā)全院師生的愛國主義情懷。于2012年成功舉辦首屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，其中既包括傳統(tǒng)的卡拉OK大賽、演講比賽；也包含具有青春氣息的舞蹈大賽、健身操大賽；還有石油特色十足的“我是鐵人”擂臺賽、鐵人知識競賽等27項(xiàng)活動。其中榜樣的力量五四頒獎典禮為二十名“青年崗位能手”和“青春榜樣”頒獎，表彰“青年崗位能手”立足崗位，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)和“青春榜樣”自強(qiáng)不息，勇于拼搏的可貴精神。今年“青？中國夢”第二屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)正在緊張有序的進(jìn)行中。不但保留了上屆藝術(shù)節(jié)精品活動，又增加了“我的中國夢—美麗中國”主題微電影創(chuàng)作大賽等多項(xiàng)具有時代特征的活動。文化節(jié)的全程利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，海報條幅，校園廣播進(jìn)行全方位宣傳，渲染氣氛。學(xué)生隨時隨地可以感受到文化氛圍的熏陶。學(xué)生也在活動的參與和組織過程中培養(yǎng)了自己的“責(zé)任心”。學(xué)院充分發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)文化育人的優(yōu)勢，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，各個社團(tuán)的發(fā)展呈現(xiàn)百花齊放，百家爭鳴的良好態(tài)勢。尤其是舞蹈社團(tuán)自編自排自演的具有鮮明地方特色和石油特色的舞蹈《百湖秋色》、《青春獻(xiàn)石油》參加了全省大學(xué)生藝術(shù)展演?！短遵R桿》在全國大學(xué)生舞蹈大賽中取得佳績。這些精品節(jié)目為師生留下了深刻的印象。打造精品校園文化活動成為營造良好文化育人氛圍的重要手段。對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。
全面開展校園文化活動是提高學(xué)生管理水平的重要保障
學(xué)生管理水平是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，豐富多彩的校園文化活動的開展，給學(xué)生提供了一個展示自我，提高自我的平臺。學(xué)生在活動中提高了自身的組織性和紀(jì)律性，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神得以彰顯。對于日常早晚自習(xí)、早操評比、宿舍管理等方面都起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在課余時間可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛好參與到校園文化活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的組織、策劃和領(lǐng)導(dǎo)能力。在活動中積聚正能量，活動的形式和內(nèi)涵每次都有新的提高。學(xué)生在日常的表現(xiàn)也日趨成熟，克服了剛?cè)雽W(xué)時行為散漫，課余時間浪費(fèi)在網(wǎng)吧等現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生的“好習(xí)慣”。學(xué)院制定定期開展班會、團(tuán)課制度。保證班級內(nèi)的每名學(xué)生都有機(jī)會參與到班會、團(tuán)課的組織、策劃中。經(jīng)常參加活動的學(xué)生在活動中收獲了成就感和榮譽(yù)感，在課堂表現(xiàn)中也有積極的表現(xiàn)，形成了相互促進(jìn)的良性循環(huán)?；顒蛹ぐl(fā)了學(xué)生的進(jìn)取意識，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)院注重學(xué)生感恩教育，每年寒暑假作為社會實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)生中開展“我為父母洗次腳，為父母做件事”的感恩教育活動，激發(fā)學(xué)生的感恩意識。學(xué)生家長切實(shí)感受到了孩子的成熟和成長，每學(xué)期都有家長親自來?；騺硇艁黼姼兄x學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生通過文化活動的熏陶和學(xué)生社團(tuán)活動的歷練，在集體生活和學(xué)習(xí)中能夠做到換位思考，體諒理解他人的難處，尊重他人的習(xí)慣和想法。很大程度上避免了校園惡性事件的發(fā)生。近幾年，學(xué)院學(xué)生工作整體水平不斷提高，涌現(xiàn)出了多個省級優(yōu)秀班級、青年志愿者集體。學(xué)生就業(yè)工作也居于全省同類院校前列。
通過開展校園文化活動，我們看到：隨著校園文化中的人文文化的不斷沉淀，青年學(xué)生的道德和社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，愛國主義、集體主義、社會主義精神得以樹立。正是由于校園文化強(qiáng)大的感染力和浸潤力，才使青年學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷的充實(shí)和完善，使他們的視野和思路更寬闊，知識面更寬廣、靈魂更趨于高尚，成為和諧發(fā)展的人。學(xué)生也在參與和營造校園文化的實(shí)踐中完成了角色目標(biāo)和人格社會化，從豐富的校園文化的感染和熏陶中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標(biāo)，對未來的多重社會角色有了更深刻的認(rèn)識和思想準(zhǔn)備，其人格得到了升華和完善，并使之更切合現(xiàn)實(shí)的需要。我們要以德育為突破口，以素質(zhì)教育為主線，積極探索校園文化活動的新方法，為青年學(xué)生的成長提供優(yōu)越的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
第8篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
【關(guān)鍵詞】 高校圖書館；學(xué)生；創(chuàng)新能力
大學(xué)生作為當(dāng)代社會創(chuàng)新的主力軍，是創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量，創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教育思想和教育模式己成為我國教育界的共識，是當(dāng)前素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要任務(wù)，同志曾說，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。作為大學(xué)三大支柱之一的高校圖書館是學(xué)校教學(xué)、科研、人才成長的基礎(chǔ)和保證，在創(chuàng)新教育中有著舉足輕重的作用。
一、高校圖書館在實(shí)施創(chuàng)新能力教育中的優(yōu)勢
1、為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供知識積累，高校圖書館有著無可比擬的知識信息資源優(yōu)勢，獨(dú)特的文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生的知識積累提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生通過與圖書館的親密接觸，思想會變得更加活躍，創(chuàng)造性思維會很快被激活，特別是高校圖書館局域網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，拓展了信息獲取方式，使學(xué)生可以快速、直接地了解國際科學(xué)研究前沿，同時在對信息進(jìn)行的過濾、篩選、加工、重組利用的過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生掌握信息和知識間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的信息知識重組能力。
2、為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供獲取信息能力的訓(xùn)練
高校圖書館利用自身優(yōu)勢對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的知識重組，引導(dǎo)讀者走一條正確、有效的道路。營造一個寧靜而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使讀者自覺或不自覺的受到教育。高校圖書館館員由多種專門人才組成，具有文獻(xiàn)信息的發(fā)掘能力和對新技術(shù)的應(yīng)用能力，對學(xué)生進(jìn)行圖書館的應(yīng)知應(yīng)會教育，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，具備信息意識、信息道德修養(yǎng)和信息鑒別能力。學(xué)生掌握了獲取信息的方法，獲取了大量信息后，思想更加活躍，在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
二、圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用
1、高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供知識積累
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要創(chuàng)新教育。高校圖書館在大學(xué)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中能夠而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極作用。高校圖書館良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種獨(dú)特的教育資源；而其豐富的信息資源和先進(jìn)的設(shè)備對人才的全面成長，特別是智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著積極的影響，對人才知識構(gòu)成、創(chuàng)新思維形成、創(chuàng)新能力的提高也起著促進(jìn)作用。
2、高校圖書館是大學(xué)生創(chuàng)新教育的“第二課堂”
做為大學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)生創(chuàng)新教育發(fā)揮著不可低估的作用。高校圖書館在實(shí)施創(chuàng)新教育中，既具有鮮明的時代特征，又具有營造創(chuàng)新人才成長的人文環(huán)境，在創(chuàng)新教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。作為高等教育重要組成部分的高校圖書館，是人類歷史上各種知識不斷積累、沉淀的儲存場，也是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要訓(xùn)練場所。
三、高校圖書館在實(shí)施創(chuàng)新能力教育中的舉措
1、營造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境。
高校圖書館擁有大量文獻(xiàn)信息資源，它不僅能為大學(xué)生提供豐富的知識，而且還為大學(xué)生提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的舒適環(huán)境。圖書館中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，安靜濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使大學(xué)生可以集中精力埋頭苦學(xué)。更新觀念，改變傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)理念和模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去開展相關(guān)學(xué)術(shù)問題的資料檢索、學(xué)術(shù)研究等創(chuàng)新性實(shí)踐活動，使圖書館形成一個良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。
2、充分開發(fā)和利用圖書館現(xiàn)有的創(chuàng)新教育資源。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)及大學(xué)生素質(zhì)教育的需要，改善館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)在內(nèi)的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)和文獻(xiàn)信息資源數(shù)字化建設(shè)，對已入庫流通的圖書，要及時剔舊，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，防止館藏老化，提高館藏質(zhì)量。加大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)力度，健全和完善信息網(wǎng)絡(luò)，提高信息資源的利用率。逐步采用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)館藏文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，對文本、影像和數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)、存放、索取、分析、比較和修改，以最大限度地將讀者所需要的資料和信息以最快的速度和最佳的方式提供給讀者。按學(xué)科門類設(shè)置文獻(xiàn)資源的藏、借、閱、咨詢一體化的服務(wù)體系。
3、建立一支高素質(zhì)的圖書館員隊(duì)伍。
高校圖書館是為教學(xué)、科研，為培養(yǎng)人才服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，它的服務(wù)對象是知識層次較高的讀者群。圖書館員的素質(zhì)在圖書館服務(wù)中起著重要的作用。館員從“事務(wù)型”向“技術(shù)型”“專家型”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)圖書情報知識和計算機(jī)技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，為圖書館開展培養(yǎng)一批觀念新、知識新、結(jié)構(gòu)合理、具有較高創(chuàng)新素質(zhì)的館員隊(duì)伍。
4、提高大學(xué)生對圖書館創(chuàng)新能力教育作用的認(rèn)識。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學(xué)生對圖書館教育和服務(wù)功能的認(rèn)識不全面，較少或不使用圖書館的學(xué)生比較偏高，即使使用較多的學(xué)生也有相當(dāng)比例僅把圖書館作為自修室或閱覽室。改變這種局面需要圖書館本身、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生三個方面統(tǒng)一認(rèn)識，將圖書館建設(shè)和利用的水平評估作為高校辦學(xué)水平評估的一個重要指標(biāo)內(nèi)涵來考察，以便師生牢固地樹立圖書館意識，充分發(fā)揮圖書館的創(chuàng)新能力教育職能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)。
大學(xué)生創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程。高等學(xué)校圖書館作為高等院校教學(xué)和科研的學(xué)術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，既是一個學(xué)習(xí)知識的場所和大學(xué)生的第二課堂，也是高等學(xué)校信息資源的中心，對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是為適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，高校圖書館應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，積極配合高校探索適合未來社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，更好地為大學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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[3]劉宗安論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等教育研究2006（1）
第9篇：素質(zhì)教育的時代特征范文
【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教學(xué);要點(diǎn);分析;興趣
前言
幼兒舞蹈教學(xué)，主要內(nèi)容就是把幼兒的身體動作、幼兒語言、音樂節(jié)奏等進(jìn)行結(jié)合，從語文、音樂、舞蹈等幾方面對幼兒進(jìn)行情感、智力的熏陶，把幼兒培養(yǎng)成德、智、體、美共同發(fā)展的人而努力。幼兒發(fā)展具有其自身的特點(diǎn)，與一般成人對比來說，可能具有耐心差、理解難等問題，需要我們在幼兒舞蹈教學(xué)中重點(diǎn)把握。
一、幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前很多家長讓孩子提早進(jìn)行舞蹈教育，但是由于很多家長對于舞蹈的不合理認(rèn)識，很多教育機(jī)構(gòu)為了實(shí)現(xiàn)利益的最大化，對幼兒舞蹈教育過早的“成人化”，在幼兒舞蹈教育中，進(jìn)行超強(qiáng)負(fù)荷的基本功訓(xùn)練，嚴(yán)重違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。雖然這樣做顯得更加的專業(yè)化，但卻是以扼殺兒童對于舞蹈的喜愛為代價的，最后導(dǎo)致家長辛辛苦苦的吧孩子送到教育機(jī)構(gòu)，教出來的卻是一群根本不愛舞蹈、甚至是對舞蹈深惡痛絕的孩子。
（一）幼兒舞蹈教育的促進(jìn)作用
通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒舞蹈教育具有明顯時代特征，對幼兒發(fā)展具有重要作用，但是也存在著不容忽視的問題。這就需要我們重點(diǎn)分析，促進(jìn)幼兒舞蹈教育的完善和進(jìn)步[1]。從時代性來說，這是由于我國物質(zhì)生活的極大豐富、獨(dú)生子女的教育成本加大、社會競爭壓力加大這三點(diǎn)共同作用造成的，促進(jìn)了幼兒舞蹈教育發(fā)展，所以具有時代特征;從對幼兒發(fā)展的重要作用來說，首先舞蹈自身就帶有運(yùn)動屬性，具有一定的強(qiáng)身健體功效，而它對于形體、節(jié)奏、美感等方面的研究，還會對兒童運(yùn)動的協(xié)調(diào)性具有幫助;其次舞蹈是一門陶冶情操的藝術(shù)，在表達(dá)中具有諸多作用，可以培養(yǎng)兒童自覺自律的向好的表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能激發(fā)兒童對于舞蹈的觀察、想象，促進(jìn)思維的發(fā)展;最后，舞蹈具有群體性，強(qiáng)調(diào)互相之間的配合，培養(yǎng)了兒童關(guān)愛他人、團(tuán)隊(duì)合作的意識。
（二）幼兒舞蹈教育的不足
但是，也要看到當(dāng)前我國幼兒舞蹈教育的諸多不足，比如說，缺乏規(guī)范性、教師素質(zhì)良莠不齊、舞蹈教育觀念落后等。這也是舞蹈教學(xué)發(fā)展過快的一個表現(xiàn)。從規(guī)范性來說，教育部門沒有對舞蹈教學(xué)進(jìn)行有效管理，造成很多教育機(jī)構(gòu)教學(xué)條件惡劣、教學(xué)內(nèi)容雜亂無章，并且，在舞蹈教師方面也存在著很多問題。雖然很多教師是演員出身或者是受過正統(tǒng)舞蹈教育的學(xué)生，但是基本上都不懂兒童心理學(xué)，具有專業(yè)素質(zhì)卻沒有幼兒教育素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，這一部分人占到了幼兒舞蹈教師隊(duì)伍的80%以上，教育隊(duì)伍正規(guī)化還需要進(jìn)一步加強(qiáng);在教育觀念上，很多家長教師沒有意識到，幼兒舞蹈教育并不一定是專業(yè)素養(yǎng)的教育，它重在對于孩子的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多教師把很多學(xué)生排出門外。并且，現(xiàn)今舞蹈教育功利化太過嚴(yán)重，主要為了獲得獎項(xiàng)，把舞蹈美、想象力等都棄之一旁，幼兒舞蹈教育成人化傾向明顯。直接后果就是加大了兒童的心理負(fù)擔(dān)，使兒童對于舞蹈教學(xué)產(chǎn)生厭煩。
二、幼兒舞蹈教育中應(yīng)把握的要點(diǎn)
上文中已經(jīng)分析了當(dāng)前我國幼兒舞蹈教育中的不足，為了有效進(jìn)行幼兒舞蹈方面的教學(xué)，使兒童能夠欣賞舞蹈、喜歡舞蹈，我們要在教學(xué)中進(jìn)行具體探索。
（一）幼兒舞蹈教育特點(diǎn)
首先我們要明確，幼兒舞蹈教學(xué)中，面向的是未成年的兒童，區(qū)別于成年人的舞蹈教學(xué)，它具有以下特點(diǎn)：具有模仿性，模仿是兒童的主要學(xué)習(xí)方式和增長知識的主要途徑;直觀性，幼兒的身心還沒有發(fā)展成熟，無法理解深層次的舞蹈內(nèi)涵，思維和形象都要具體，所以，舞蹈中的表達(dá)情緒和情感都需要肢體直觀進(jìn)行;想象性，舞蹈是幼兒進(jìn)行自我展現(xiàn)的一種方式，使他們與世界建立聯(lián)系的一種途徑，所以在舞蹈教學(xué)中幼兒會進(jìn)行夸張、虛擬等表達(dá)方式，具有一定的想象性;趣味性，可以說趣味性是幼兒舞蹈教育的核心。兒童年齡小，以后的發(fā)展方向不能一錘定音，舞蹈教學(xué)的目的在于培養(yǎng)孩子多方面的素質(zhì)，兒童愿意學(xué)、喜歡學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了一半。如果以后從事舞蹈藝術(shù)，興趣是最好的導(dǎo)師，如果以后不從事，對于興趣的培養(yǎng)有助于未來陶冶情操[2]。
（二）幼兒舞蹈教育要點(diǎn)
概括來說，幼兒舞蹈教育的要點(diǎn)是：興趣培養(yǎng)、素質(zhì)教育，還有對于兒童表演天性的開發(fā)。
上文中已經(jīng)提到過，興趣培養(yǎng)對于幼兒舞蹈教育的重要意義，不僅引導(dǎo)學(xué)生興趣，還能提高教學(xué)效果。我們在幼兒舞蹈教育中就應(yīng)該注意，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧杆夭?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，用新奇、有趣、活潑的素材吸引他們。在進(jìn)行舞蹈動作的教學(xué)上面，要提煉活潑、有趣的舞蹈動作，加大對肢體語言的應(yīng)用。兒童語言體系還不完善，肢體語言是他們表達(dá)自我的重要方式，我們要通過這一點(diǎn)進(jìn)行舞蹈動作的教育，可事半功倍。此外，舞蹈教育形式多樣化也是有效提高學(xué)生興趣的一大方式。
在素質(zhì)教育方面，我們要培養(yǎng)孩子的美學(xué)意識、內(nèi)在氣質(zhì)、集體意識、審美觀念和表到方式。從小對孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，才能促進(jìn)孩子的全面進(jìn)步。
最后是表演天性的引導(dǎo)，表現(xiàn)自我是心理學(xué)上人的基本需求，只有良好的表達(dá)，才能促進(jìn)孩子更好的與社會、與他人、與父母的交流理解。表演天性也是舞蹈藝術(shù)的核心，只有良好的開發(fā)表演天性，才能使兒童愛上這門藝術(shù)。在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛激發(fā)孩子表演欲望，引導(dǎo)兒童表演天性的迸發(fā)[3]。
結(jié)語
每個家長都希望自己的孩子成才，每個教師都希望獲得教學(xué)上的成就，幼兒舞蹈教學(xué)目前在國內(nèi)還很不完善，但只要我們積極探索，就會促進(jìn)幼兒舞蹈教育的發(fā)展，促進(jìn)孩子的身心成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]欒曉梅.奧爾夫音樂教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.
