美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：湘繡專業(yè)；行業(yè)企業(yè)；產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）17-0184-02

2013年2～5月，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡藝術(shù)學(xué)院對(duì)湘繡產(chǎn)業(yè)做了專題調(diào)研。調(diào)研期間，調(diào)查人員到湖南省工商局、統(tǒng)計(jì)局等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集；調(diào)查走訪了湖南省湘繡研究所、湖南湘繡城集團(tuán)司等15家企業(yè)，長(zhǎng)沙市湘繡協(xié)會(huì)、湖南省工藝美術(shù)協(xié)會(huì)2家行業(yè)組織；電話調(diào)查了再紅湘繡廠、伊飛湘繡廠等10家企業(yè)；現(xiàn)場(chǎng)考察了湘繡之鄉(xiāng)，較為全面的了解了湘繡產(chǎn)業(yè)的基本情況和總體發(fā)展趨勢(shì)，基本掌握了湘繡專業(yè)教育在湘繡行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的作用，湘繡產(chǎn)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于湘繡相關(guān)專業(yè)人才的需求情況。

一、湘繡行業(yè)企業(yè)的基本情況及發(fā)展趨勢(shì)

（一）湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.湘繡產(chǎn)業(yè)概況。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前湘繡企業(yè)有500多家，其中注冊(cè)資本在1000萬(wàn)以上的有12家，湘繡全產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員3.4萬(wàn)余人。到2012年，湘繡及湘繡衍生品年總產(chǎn)值為25億元，其中，2012年湖南湘繡城集團(tuán)湘繡繡品及湘繡服飾等衍生品的年產(chǎn)值達(dá)17億元。目前湘繡在國(guó)內(nèi)刺繡市場(chǎng)的占有率為20%，低于蘇繡的70%，中國(guó)刺繡出口份額上，湘繡占25%，蘇繡為65%。

2.湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境。近年來(lái)，湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到了各級(jí)政府的高度重視。2006年5月，在長(zhǎng)沙市政府的主導(dǎo)下，湘繡成功入選首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄；同年11月，湖南省第九次黨代會(huì)提出了要把湘繡這一湖湘文化品牌進(jìn)行搶救性保護(hù)和改造提升；2009年下半年省委政研室會(huì)同省財(cái)政廳、省商務(wù)廳等部門(mén)，就振興湖南湘繡產(chǎn)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研；2010年3月，省領(lǐng)導(dǎo)就振興湘繡做了重要批示；2011年5月，湖南省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加快工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（湘政辦發(fā)[2011]29號(hào)文件），明確指示抓好湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)層次、形成具有鮮明特色的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

3.湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工藝基礎(chǔ)。湘繡在清代就被列為中國(guó)的四大名繡之一，通過(guò)數(shù)代藝人的傳承、發(fā)展，技藝早已形成5大類72種完整的針?lè)w系，以其精湛完美的技法，在國(guó)內(nèi)外蘊(yùn)藏的巨大市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿M(jìn)一步顯現(xiàn)。湘繡發(fā)展的背后存在不容忽視的困難和問(wèn)題，制約著湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）湘繡產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，未形成規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)模式，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）湘繡產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展不夠完善，湘繡上游產(chǎn)業(yè)發(fā)展明顯不足，對(duì)下游產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)顯得力不從心。目前，湘繡與旅游業(yè)的結(jié)合主要體現(xiàn)為制作一些旅游紀(jì)念品，作為旅游業(yè)的附屬品。（3）湘繡產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新能力不足，湘繡產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱，市場(chǎng)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，惡意競(jìng)爭(zhēng)也使得湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展陷入惡性循環(huán)。（4）湘繡從業(yè)人員的待遇偏低，職業(yè)崗位的吸引力不夠。調(diào)查顯示目前從業(yè)人員的待遇在800～1500元，在調(diào)查中85%以上的湘繡從業(yè)人員對(duì)自己的所得報(bào)酬持不滿意的態(tài)度。此外，湘繡從業(yè)人員的成長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，隨著當(dāng)今社會(huì)的深入發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)大大增加，謀生手段逐漸拓寬，很多人都放棄了報(bào)酬過(guò)低、地位不高的刺繡行業(yè)。

（二）與外省同行業(yè)相比，省內(nèi)湘繡行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)與差距

與外省刺繡行業(yè)相比，湖南省湘繡行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較好的歷史基礎(chǔ)，擁有較高的社會(huì)認(rèn)可度和較大的市場(chǎng)潛力，具有發(fā)展湘繡產(chǎn)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，加之近些年來(lái)湖南湘繡產(chǎn)業(yè)的高端技術(shù)技能型人才數(shù)量增長(zhǎng)較快，擁有產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的人才資源優(yōu)勢(shì)。與外省刺繡行業(yè)相比，湖南省湘繡行業(yè)也因政府對(duì)于湘繡產(chǎn)業(yè)的關(guān)注和投入不夠、對(duì)于湘繡高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的投入不夠破在明顯的劣勢(shì)。

（三）湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

湘繡作為湖湘文化的品牌和獨(dú)具地方特色的文化產(chǎn)業(yè)，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中將成為湖南文化產(chǎn)業(yè)中重要的支柱。目前，湘繡產(chǎn)業(yè)已逐步形成了以湖南湘繡研究所、湖南湘繡城、沙坪湘繡之鄉(xiāng)三大基地為主的集群發(fā)展模式。此外，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院將在長(zhǎng)沙星沙湖南工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)建設(shè)集產(chǎn)、學(xué)、研、銷為一體的湖南湘繡產(chǎn)業(yè)科教園，構(gòu)建現(xiàn)代湘繡產(chǎn)業(yè)體系。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)唯一開(kāi)設(shè)湘繡專業(yè)的高職院校，成立了國(guó)內(nèi)唯一的高職刺繡藝術(shù)學(xué)院――湘繡藝術(shù)學(xué)院，學(xué)院通過(guò)七年的發(fā)展，創(chuàng)新了以湘繡為代表的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的模式，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承納入到現(xiàn)代職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮高校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承、發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

二、行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才的現(xiàn)狀及需求情況

1.湘繡產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才的現(xiàn)狀。人才是第一生產(chǎn)力。我省湘繡行業(yè)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員一是規(guī)模較小，目前湘繡全產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員6萬(wàn)余人；二是崗位結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)有的湘繡從業(yè)人員中85%的人員從事繡品制作的相關(guān)工作，繡品銷售、企業(yè)管理、設(shè)計(jì)、裝裱、倉(cāng)儲(chǔ)等創(chuàng)新人才嚴(yán)重缺乏，發(fā)展后勁明顯不足；三是整體素質(zhì)偏低，學(xué)歷層次低、綜合素養(yǎng)低、嚴(yán)重阻礙了湘繡技藝的保護(hù)傳承和湘繡產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展；四是年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯斷層，80%的繡工年齡分布在30～50歲之間，年齡在20～30歲的繡工僅占16%，按照這種趨勢(shì)發(fā)展下去，再過(guò)20年，繡工人數(shù)將急劇減少，湘繡將面臨后繼乏人的危險(xiǎn)境況。

2.未來(lái)五年湘繡產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的需求情況。湘繡從業(yè)人員學(xué)歷層次低、綜合素養(yǎng)低、年齡結(jié)構(gòu)不合理等矛盾日益凸顯，嚴(yán)重阻礙了湘繡技藝的保護(hù)傳承和湘繡產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，湘繡產(chǎn)業(yè)對(duì)于湘繡設(shè)計(jì)員、刺繡師等高端技術(shù)技能型的人才需求旺盛。結(jié)合湘繡產(chǎn)業(yè)面臨的發(fā)展契機(jī)以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，未來(lái)五年，湘繡產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量存在大約6萬(wàn)人的缺口，高端技術(shù)技能型人才、湘繡專業(yè)營(yíng)銷人才將成為湘繡產(chǎn)業(yè)的緊缺人才。

三、湘繡專業(yè)在行業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的推動(dòng)作用

（一）湘繡專業(yè)辦學(xué)概況

2006年，湖南省委省政府部署實(shí)施“文化強(qiáng)省”戰(zhàn)略，做出了“搶救保護(hù)和改造提升湘繡”的重大決策。湘繡人才培育是關(guān)鍵。學(xué)院自覺(jué)承擔(dān)起傳承創(chuàng)新的重任，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，于2006年與湖南省湘繡龍頭企業(yè)――湖南省湘繡所合作，全國(guó)首辦湘繡專業(yè)，融傳統(tǒng)師徒相授于現(xiàn)代高職教育，校企共建湘繡設(shè)計(jì)研發(fā)中心，成立了湘繡代表性傳承人劉愛(ài)云大師工作室，校企合作全訂單育人；打造了一支“教授+大師”雙帶頭人領(lǐng)銜的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施工藝總監(jiān)和藝術(shù)總監(jiān)同堂指導(dǎo)，培養(yǎng)高端技術(shù)技能型湘繡專門(mén)人才，并于2011年成立了政校行企共建湘繡藝術(shù)學(xué)院，2010年，省里掛牌為“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?湘繡傳承與保護(hù)基地”。

（二）湘繡專業(yè)在湘繡行業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要作用，帶動(dòng)了湘繡產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。

1.通過(guò)培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，發(fā)揮強(qiáng)大的人力資源支撐作用，促進(jìn)湘繡行業(yè)企業(yè)發(fā)展自專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)院主先后與湖南省湘繡研究所、湖南湘繡城集團(tuán)、長(zhǎng)沙沙坪金球湘繡有限公司等合作開(kāi)辦“湘繡所班”、“湘繡城班”、“金球班”等10多個(gè)訂單培養(yǎng)班，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀湘繡專業(yè)人才，有效地解決了人才瓶頸問(wèn)題，成為促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一支生力軍，其中不少畢業(yè)生已成為企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)服務(wù)一線的骨干。第一批訂單培養(yǎng)的46名學(xué)生畢業(yè)到湖南省湘繡研究所后，成立了“新蕾部”，目前已成為所里擔(dān)當(dāng)重要精品項(xiàng)目的主力軍。2012年金球湘繡公司依托“金球訂單班”23名學(xué)生畢業(yè)成立了金球湘繡研究院，主要承擔(dān)高端定制繡品的設(shè)計(jì)和刺繡任務(wù)。在合作企業(yè)湖南省湘繡城集團(tuán)總經(jīng)理曾應(yīng)明感慨：“學(xué)院培養(yǎng)的人才，達(dá)到了傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的繡女十年都難達(dá)到的水平?！?/p>

2.通過(guò)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)，發(fā)揮強(qiáng)大的技術(shù)資源支撐作用，引領(lǐng)湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（1）開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，致力打造“新湘繡”，引領(lǐng)湘繡創(chuàng)新發(fā)展方向。學(xué)院吸引工藝美術(shù)大師、教授、藝術(shù)家參與湘繡革新，成立湘繡藝術(shù)創(chuàng)新研究會(huì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從題材、繡稿、工藝、材料、裝裱、應(yīng)用領(lǐng)域等6個(gè)方面全方位創(chuàng)新湘繡，160多項(xiàng)設(shè)計(jì)新成果和12項(xiàng)新工藝被企業(yè)采用。2012年4～5月，學(xué)院在湖南省博物館成功舉辦了“新湘繡?學(xué)院展”，湘繡企業(yè)贊譽(yù)“新湘繡”代表了湘繡創(chuàng)新發(fā)展方向，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師張夫也教授撰文指出：“新湘繡是持經(jīng)達(dá)變、借古開(kāi)今的經(jīng)典模式?！保?）打造全新平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)品高級(jí)定制、技術(shù)推廣與服務(wù)。一是用好用活展會(huì)賽事平臺(tái)。學(xué)院已形成一年一屆“畢業(yè)作品開(kāi)放展示周”、兩年一屆“新湘繡?學(xué)院展”、三年一屆“學(xué)院獎(jiǎng)”的展會(huì)活動(dòng)定例，集中展示湘繡創(chuàng)新成果，推廣新技術(shù)，并為行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供新導(dǎo)向，在社會(huì)上與行業(yè)內(nèi)都產(chǎn)生了很大影響。二是開(kāi)展產(chǎn)品高級(jí)定制服務(wù)。目前已為中國(guó)工藝美術(shù)（集團(tuán)）公司等單位完成高端產(chǎn)品定制15件，并獲得相關(guān)專家與行業(yè)的高度評(píng)價(jià)，其中《四季系列IV》湘繡作品在第十三屆中國(guó)工藝美術(shù)大師作品及國(guó)際藝術(shù)精品博覽會(huì)上獲2012“儒仕儒家?百花杯”中國(guó)工藝美術(shù)精品獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。通過(guò)服務(wù)平臺(tái)，湘繡專業(yè)將創(chuàng)新研發(fā)的新產(chǎn)品積極推向湘繡企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，推出湘繡新工藝新技法16項(xiàng)，為湘繡企業(yè)創(chuàng)造效益過(guò)億元，帶動(dòng)湘繡產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值從2006年的6.5億增長(zhǎng)到2012年的23億，為企業(yè)創(chuàng)造了良好經(jīng)濟(jì)效益。

第2篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)教育;創(chuàng)造力引導(dǎo)

一、問(wèn)題的提出

兒童美術(shù)教育作為一門(mén)培養(yǎng)兒童美術(shù)素養(yǎng)、提高兒童審美意識(shí)、激發(fā)兒童創(chuàng)造能力的學(xué)科，對(duì)兒童形成良好的藝術(shù)感知能力、表達(dá)評(píng)鑒能力、想象創(chuàng)造能力，和諧的開(kāi)展人際交流活動(dòng)，形成健康的情感、意志、品質(zhì)乃至人格具有特殊的意義。區(qū)別于專業(yè)的美術(shù)教育活動(dòng)，兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察、參與、感受、想象等一系列探索和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們首先產(chǎn)生愉悅感，并由此激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望和沖動(dòng)，在順應(yīng)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)之上，循序漸進(jìn)地完成兒童對(duì)外界認(rèn)知作出表達(dá)的全過(guò)程。但在實(shí)際實(shí)施教育的過(guò)程中，兒童美術(shù)教育的方式方法仍存在著諸多問(wèn)題，制約了兒童想象力和創(chuàng)造力的健康發(fā)展，造成兒童學(xué)畫(huà)思維的死板化、程式化、單一化，影響到兒童天性的釋放。因此，必須對(duì)兒童美術(shù)教育的思路和方法加以改革創(chuàng)新。如何在兒童美術(shù)教學(xué)中找到切入點(diǎn)和突破口，通過(guò)美術(shù)教育工作者的專業(yè)引領(lǐng)，有效地促進(jìn)兒童核心素養(yǎng)的培育，成為我們面臨的重要任務(wù)之一。

二、兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式的陳舊化

目前的兒童美術(shù)教育教學(xué)方式和課程內(nèi)容的設(shè)置較為單一，部分教師的觀念在某種程度上沿襲傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，僅局限于紙面作畫(huà)，主要采用教師講解并示范—兒童臨摹—教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式，重模仿，輕創(chuàng)作。通過(guò)教師講解和臨摹的方式，在一定程度上能夠幫助兒童感受、認(rèn)識(shí)世界，但是單純地讓學(xué)生比照范畫(huà)，甚至為了讓學(xué)生短時(shí)間取得好的畫(huà)面效果，運(yùn)用一些程序式技巧“教會(huì)”他們畫(huà)畫(huà)。教師的仔細(xì)講解、具體演示、忙碌穿行、強(qiáng)調(diào)規(guī)則、在一定程度上剝奪了兒童描繪、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使他們朝著學(xué)校設(shè)定的方向發(fā)展，導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)的自主性、人文性、藝術(shù)性大打折扣，對(duì)于兒童審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有害而無(wú)益，不利于學(xué)生多樣化發(fā)展。

（二）教學(xué)目的的片面化

兒童美術(shù)教育普遍被認(rèn)為是單純的美術(shù)技能的傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)和重視繪畫(huà)技能的培訓(xùn)。檢驗(yàn)美術(shù)教育活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是孩子能不能完成一幅畫(huà)，學(xué)習(xí)并掌握一定的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技巧和能力，培養(yǎng)兒童基本的自我表現(xiàn)能力，使其產(chǎn)生最初的審美情趣，是兒童美術(shù)教育要達(dá)到的基本目標(biāo)卻非最終目標(biāo)，兒童美術(shù)教育應(yīng)通過(guò)借助美術(shù)活動(dòng)這一形式載體，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力、情感控制、個(gè)性發(fā)育等諸方面的健康發(fā)展。美術(shù)知識(shí)、技巧和能力只是達(dá)成這一最終目標(biāo)的手段之一，美術(shù)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)兒童用自我創(chuàng)作的形式來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心感受，產(chǎn)生快樂(lè)，陶冶情操。所以只有把美術(shù)作為兒童表現(xiàn)自己觀察客觀世界角度的工具，才能夠通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的成人化

美術(shù)作品的評(píng)價(jià)可以開(kāi)拓孩子的視覺(jué)方式，形成對(duì)事物的多元化理解能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。老師或家長(zhǎng)不是立足于孩子身心發(fā)展的階段去思考，往往以成人的視覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童美術(shù)作品給予評(píng)價(jià)，脫離兒童身心發(fā)展的實(shí)際去認(rèn)定兒童作品的好與壞。而這種判斷往往被譽(yù)為權(quán)威、專業(yè)的判斷，以與客觀事物“像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)，打擊兒童的創(chuàng)作的興趣，遏制兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，兒童作品陷入“被觀看”“被審美”的尷尬境地，嚴(yán)重違背了兒童身心發(fā)展的平衡。美國(guó)教育家羅恩菲德曾說(shuō)過(guò)：“不要把自己的意象加在兒童的身上，除了兒童自己的表現(xiàn)方法外，其它均為他所不了解的，我們絕不應(yīng)該以不適于兒童思想和認(rèn)識(shí)的任何方向去影響和刺激他的想象力，兒童有其自己的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)的天地?！睂?duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，應(yīng)依據(jù)兒童心理和生理發(fā)展的不同階段的特征，通過(guò)多元化的價(jià)值評(píng)判手段完成，站在兒童的立場(chǎng)上，用平等的姿態(tài)去傾聽(tīng)他們作品中本能的情緒和感覺(jué)的訴說(shuō)。

（四）教育觀念的非本土化

受國(guó)外兒童中心論自我表現(xiàn)和創(chuàng)造性的美術(shù)教育觀念影響，我國(guó)兒童美術(shù)教育界也存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)這一傾向，持有這種觀念的人認(rèn)為：“幼兒是天生的藝術(shù)家，具有創(chuàng)意獨(dú)一無(wú)二的潛力，每位幼兒的發(fā)展都是獨(dú)一無(wú)二的，自然展露其天才。每個(gè)人的目標(biāo)在于充分表達(dá)自己，從創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)完整的自我”。這一主張?jiān)趦和渌磉_(dá)手段尚未發(fā)育健全的低幼階段有一定的適用性。在這一年齡階段，繪畫(huà)是其和外部世界溝通的主要手段和途徑，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)，進(jìn)而忽視甚至無(wú)視美術(shù)知識(shí)、技巧合能力的教授，與兒童后繼學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一發(fā)展目標(biāo)相違背，則是不可取的。

三、兒童美術(shù)教育方法思考

（一）以兒童為本，樹(shù)立正確價(jià)值取向

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)兒童美術(shù)教育存在兒童中心論與學(xué)科中心論兩種觀點(diǎn)之爭(zhēng)。前者強(qiáng)調(diào)教育中兒童的中心地位，主張通過(guò)兒童的自然表現(xiàn)和創(chuàng)作，促進(jìn)兒童審美與創(chuàng)造能力的提升。后者則強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的傳播和繼承，主張以嚴(yán)格的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的審美價(jià)值。兒童美術(shù)教育發(fā)展到今天，單純的兒童中心論與學(xué)科中心論已不能為解決教育難題提供理論支持。兒童美術(shù)教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一，為更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，要求我們首先要給予兒童美術(shù)素養(yǎng)的育培以充分關(guān)注。美術(shù)素養(yǎng)是指完成美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)后所形成的美術(shù)方面的感知、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒、想象的意識(shí)和能力，美術(shù)素養(yǎng)的提高有利于兒童視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的積累，提升其形象思維能力、表達(dá)創(chuàng)造能力和社會(huì)交際能力。此外，我們還應(yīng)當(dāng)積極理解和關(guān)注人文精神的內(nèi)涵，引領(lǐng)兒童在廣闊的文化視域中形成對(duì)美術(shù)的特征的基本認(rèn)識(shí)，關(guān)注身邊的美術(shù)現(xiàn)象，欣賞不同時(shí)代背景、不同地域環(huán)境中的美術(shù)作品，領(lǐng)略美術(shù)表現(xiàn)形式的豐富多彩，培養(yǎng)兒童用開(kāi)放、寬容、尊重的心態(tài)去接納、欣賞文化的多元性，并在兼容并包的美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和審美品位。

（二）引導(dǎo)并不主導(dǎo)，注重孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)

兒童美術(shù)教育需要教師和兒童的一同參與，隨著兒童美術(shù)教育觀念的不斷發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)傾向的課程觀已經(jīng)逐漸取代學(xué)科傾向的教育觀。現(xiàn)代兒童美術(shù)教育活動(dòng)更重視兒童的主體地位，對(duì)知識(shí)和技巧的要求已經(jīng)退居其次，兒童的審美經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為構(gòu)建兒童美術(shù)課程的核心內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)、以知識(shí)與技巧的教授為主要內(nèi)容的灌輸教學(xué)方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢和d趣培養(yǎng)為起點(diǎn)，以兒童主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為核心的引導(dǎo)式教學(xué)方式。因此，教師參與度的把握很重要，不能干預(yù)主導(dǎo)又不能放任自流。教師的職責(zé)在于點(diǎn)撥和啟發(fā)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，注重孩子動(dòng)手和動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩、大小應(yīng)體現(xiàn)兒童自身對(duì)生活世界的認(rèn)知和審美觀，教師有一套成熟的美術(shù)技法和審美取向，但其作為成人的認(rèn)知與審美，與兒童世界的認(rèn)知與審美有很大的區(qū)別。因此在兒童美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，教師絕不能因其稚嫩而輕易加以否定，并隨意加以修改甚至另起爐灶。兒童的畫(huà)作是極富創(chuàng)作性的，對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)簡(jiǎn)單的用好不好或像不像來(lái)判斷，更不能因此而對(duì)其批評(píng)，打擊他們的創(chuàng)作興趣熱情。而是應(yīng)以平等的身份、尊重的態(tài)度和他們共同創(chuàng)作，肯定他們富有個(gè)性的構(gòu)思和表現(xiàn)，欣賞作品中的美感，支持并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步創(chuàng)作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)做到適可而止，不限制兒童內(nèi)心直覺(jué)感受的表現(xiàn)，引導(dǎo)兒童畫(huà)面效果不斷提升。

（三）靈活與多元，激發(fā)兒童創(chuàng)作熱情

兒童美術(shù)教育的內(nèi)容受美術(shù)學(xué)科發(fā)展的影響，隨著美術(shù)學(xué)科范圍的拓展，與之相對(duì)應(yīng)的兒童美術(shù)教育也產(chǎn)生了變化。相較于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，如今的美術(shù)內(nèi)涵早已得到很大的拓展，不同的媒介材料擴(kuò)充到兒童教育內(nèi)容中，當(dāng)延展的內(nèi)容進(jìn)入到課程體系中，就需要美術(shù)教育者去選擇和組織，以順利完成其課程化的過(guò)程。兒童美術(shù)是兒童本能的情緒與感覺(jué)的傾訴，映射的是兒童豐富的內(nèi)心世界，他們不完全是按眼睛看到的事物顏色、形狀、結(jié)構(gòu)去表現(xiàn)，而是根據(jù)內(nèi)心世界對(duì)把握和理解進(jìn)行表現(xiàn)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該避免兩個(gè)誤區(qū)，一是過(guò)早的教授專業(yè)化技法。很多老師為了凸顯自身的專業(yè)性，過(guò)早地去教授孩子專業(yè)技法，這不符合學(xué)生發(fā)展的生理和心理特點(diǎn)，很容易使之喪失對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。鑒于此，兒童美術(shù)教育工作者在教學(xué)中應(yīng)盡量拋開(kāi)成人化、專業(yè)化的美術(shù)用語(yǔ)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)老師的意圖，在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)；二是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單化、概念化、模式化。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)避免簡(jiǎn)化、模式化圖像，多給學(xué)生展示實(shí)物照片或者動(dòng)作視頻，讓學(xué)生在了解其特點(diǎn)后再去表現(xiàn)。同時(shí)降低臨摹物品和畫(huà)作的使用頻次，采用多元化的教學(xué)方式，增加兒童接觸自然的機(jī)會(huì)，充分利用多元化的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)素材、作品表現(xiàn)形式，激發(fā)兒童熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)創(chuàng)作的熱情。

（四）多方聯(lián)動(dòng)，形成師資培養(yǎng)合力

兒童美術(shù)教育早已不單純是藝術(shù)活動(dòng)本身，其更加注重藝術(shù)與生活等各個(gè)領(lǐng)域的交融，也不再只單純追求兒童繪畫(huà)技能的提高，愈發(fā)重視兒童在創(chuàng)作過(guò)程中如何更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人表達(dá)，這對(duì)兒童美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題僅僅依靠教師個(gè)人教育理念的更新是無(wú)法得到妥善解決的，需要各方共同參與，立足該學(xué)科教研活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，打造多元互動(dòng)平臺(tái)，采取個(gè)性化、精準(zhǔn)化、內(nèi)涵式的師資培訓(xùn)措施。首先，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，利用高校美術(shù)教育、學(xué)前教育、兒童心理學(xué)教育等專業(yè)師資力量，與兒童美術(shù)教師形成科研合力，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)，形成理論、實(shí)踐間的互動(dòng)；其次，要立足實(shí)際、重視學(xué)科教研活動(dòng)，避免不接地氣的盲目科研，針對(duì)兒童美術(shù)教育中的實(shí)際困難，立項(xiàng)研究，在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)兒童美術(shù)教師的體驗(yàn)式、參與式培訓(xùn)；再次，根據(jù)科研活動(dòng)和科研項(xiàng)目的成果，設(shè)立專門(mén)的兒童美術(shù)教育研究機(jī)構(gòu)，形成專業(yè)性、常態(tài)化的互聯(lián)網(wǎng)研究交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與教師多元互動(dòng)，有效推動(dòng)兒童美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，兒童美術(shù)教育并非教授技藝、培育藝術(shù)精英的教育，而是全面促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的教育，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索藝術(shù)教育特色活動(dòng)中的有效方法，使兒童的藝術(shù)潛能和智慧得到充分的發(fā)揮和挖掘，達(dá)至兒童全面和諧發(fā)展這一終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白金花.淺析學(xué)前兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(03).

[2]慕德春.多元智能視域下對(duì)我國(guó)兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(01).

第3篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

一類樹(shù)族的伴隨多項(xiàng)式及其恒等式

指數(shù)場(chǎng)合下定時(shí)截尾步加試驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

Fibonacci數(shù)列和Lucas數(shù)列商的整性

關(guān)于R(m=C4,C4K-1)圖的優(yōu)美性

關(guān)于Newton-leibniz公式的使用條件

因子分析在普通高等教育發(fā)展水平研究中的應(yīng)用

M_J=0時(shí)的Larmor旋進(jìn)與能級(jí)分裂

柱腳剛接的單層單跨剛架的彈性穩(wěn)定分析

從現(xiàn)代裝飾藝術(shù)的特性論計(jì)算機(jī)在其中的應(yīng)用

Agent界面設(shè)計(jì)模式

工藝美術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)上開(kāi)發(fā)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

拓?fù)渲笖?shù)法研究環(huán)丙烷類的色譜保留指數(shù)

關(guān)于海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)研究及改進(jìn)

無(wú)機(jī)含氧酸酸強(qiáng)度的定量化研究

魚(yú)塘水體中CO_2快速、簡(jiǎn)便測(cè)定方法研究

用一次新蒸餾水代替重蒸餾水測(cè)定廢水中CODcr的可行性研究

羊肚菌菌絲營(yíng)養(yǎng)生理特性的研究

青海湖湖濱土壤地表鹽分總量及主要河流鹽分含量的研究

數(shù)列{K(u,v)=2uv-u-v}的若干性質(zhì)

關(guān)于不可約無(wú)限布爾方陣的周期的圖論刻劃

正合列的一些推廣

Fibonacci數(shù)的一類和數(shù)列的性質(zhì)

Dupin指標(biāo)線的若干性質(zhì)

動(dòng)態(tài)規(guī)劃在投資分配中的應(yīng)用

關(guān)于雙理想的一些討論

混沌控制理論及研究進(jìn)展

U形渠道與梯形、矩形渠道襯砌工程量的分析比較

高分辨率A/D轉(zhuǎn)換器與8051單片機(jī)接口電路設(shè)計(jì)及應(yīng)用

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試E-Learning學(xué)習(xí)模式實(shí)踐

Java程序的優(yōu)化

VB應(yīng)用程序?qū)QLServer的訪問(wèn)

高原環(huán)境對(duì)工程機(jī)械動(dòng)力系統(tǒng)的影響及措施

低沸點(diǎn)烷烴Kovats指數(shù)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)研究

銅綠假單胞菌耐藥機(jī)理

鉑族金屬離子的生化作用機(jī)理

填埋場(chǎng)CH_4排放量的預(yù)測(cè)

氧化物酸堿性的模糊模式識(shí)別

龍牙楤木組織培養(yǎng)與不定芽再生植株

青海省科技投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的關(guān)聯(lián)度分析

積分教學(xué)中的幾點(diǎn)創(chuàng)新

基于收入與成本非線性模型的盈虧平衡分析

低信噪比直擴(kuò)信號(hào)PN序列參數(shù)估計(jì)

高速訪問(wèn)多出口局域網(wǎng)對(duì)外資源的方法研究

IPSecVPN的安全策略探析

基于電子商務(wù)信息系統(tǒng)的用戶管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

局域網(wǎng)中影響訪問(wèn)響應(yīng)的原因與對(duì)策

可尋址智能廣播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝

NaCl的XRD實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)比較

基于可視化VB編程實(shí)現(xiàn)酸堿溶液pH值計(jì)算

第4篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書(shū)館;創(chuàng)新服務(wù);新環(huán)境

一、功能改革――建設(shè)我校特色數(shù)字資源庫(kù)

1.豐富圖書(shū)館的資源庫(kù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我校圖書(shū)館的文獻(xiàn)采購(gòu)、編目、流通等業(yè)務(wù)已基本實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。這減少了傳統(tǒng)圖書(shū)館工作中繁雜且重復(fù)性強(qiáng)的勞動(dòng)量，使圖書(shū)館提供的服務(wù)更加高效。一方面，新環(huán)境下應(yīng)注重建設(shè)我校特色教育教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)以新大綱為中心，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體方式，將知識(shí)展現(xiàn)在教師和學(xué)生面前。特色資源庫(kù)也可以是教師的優(yōu)秀課件，公開(kāi)課視頻、研究性學(xué)習(xí)材料以及教師發(fā)表的論文等。另一方面，我校還可以建設(shè)特色的電子雜志、電子圖書(shū)簡(jiǎn)報(bào)等。電子圖書(shū)簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容可以是學(xué)生的優(yōu)秀作文或者讀書(shū)心得，電子雜志可以采用圖文聲像結(jié)合的方式，為全校師生展示學(xué)生的美術(shù)作品、手工制品等。這些內(nèi)容都可供我校師生免費(fèi)下載欣賞。

2.完善圖書(shū)館資源平臺(tái)的互動(dòng)功能

圖書(shū)館共享式資源平臺(tái)具有與讀者互動(dòng)的功能。師生在使用該平臺(tái)時(shí)使用郵箱注冊(cè)賬號(hào)，通過(guò)電子郵件，吸引讀者為我校圖書(shū)館建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)文獻(xiàn)采購(gòu)提出合理化建議。我們也可以通過(guò)電子郵件在第一時(shí)間向讀者提供新到圖書(shū)目錄，圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)更新內(nèi)容目錄，還可以精選有學(xué)習(xí)價(jià)值的資源，推薦給學(xué)生。特別是有關(guān)人文、自然、科學(xué)方面的知識(shí)，可作為課外教材，有效豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容。平臺(tái)還可設(shè)置聊天室、留言板等讀者園地。通過(guò)這個(gè)虛擬空間，圖書(shū)館管理員可以通過(guò)交互方式傾聽(tīng)讀者心聲，進(jìn)行讀者需求分析，幫助讀者解決遇到的問(wèn)題， 加強(qiáng)圖書(shū)館與讀者的聯(lián)系。

二、服務(wù)創(chuàng)新――圖書(shū)館發(fā)展與少年宮建設(shè)相結(jié)合

學(xué)校少年宮不僅讓學(xué)生共享校內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，還承擔(dān)了培養(yǎng)青少年品德的任務(wù)。學(xué)校圖書(shū)館是師生的知識(shí)之源，但是就目前紫峰中學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)狀來(lái)看，我校圖書(shū)館各方面還存在一些弊端。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展應(yīng)與少年宮建設(shè)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，使學(xué)生在享受少年宮活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，圖書(shū)館資源也得到了充分利用。

1.圖書(shū)館為中外名著鑒賞興趣小組提供了閱讀資源

語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)起著關(guān)鍵作用，它不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)也能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圖書(shū)館為該興趣小組提供了大量的閱讀資源，圖書(shū)館閱覽室為學(xué)生提供了良好的閱讀環(huán)境。學(xué)生通過(guò)借閱圖書(shū)資源，不僅可以節(jié)約閱讀開(kāi)支，同時(shí)可以按照自己的喜好選擇書(shū)籍。學(xué)生通過(guò)參加該興趣小組，閱讀了自己感興趣的文學(xué)名著，開(kāi)拓了文學(xué)視野，掌握了文學(xué)鑒賞的理論與方法，提高了自己的審美能力，從而提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.圖書(shū)館活動(dòng)激發(fā)了寫(xiě)作興趣小組的創(chuàng)作熱情

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重越來(lái)越大。因此學(xué)校少年宮利用課外時(shí)間，開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作興趣小組。目前，少年宮活動(dòng)僅局限于教室，教師通過(guò)對(duì)寫(xiě)作技巧方法進(jìn)行指導(dǎo)，布置題目讓學(xué)生練習(xí)。這樣的弊端在于學(xué)生課業(yè)量本來(lái)就很大，額外的寫(xiě)作會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，學(xué)校圖書(shū)館會(huì)組織相關(guān)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如通過(guò)閱讀中外名著，讓學(xué)生將自己的感受寫(xiě)成讀后感，教師整理篩選，挑選較好的文章，圖書(shū)館員將這些文章編輯印刷成圖書(shū)館的二次文獻(xiàn)，供學(xué)生借閱欣賞。同時(shí)，還可以對(duì)這些文章的作者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獲獎(jiǎng)學(xué)生可以借閱的圖書(shū)從一本增加為五本，借閱圖書(shū)的期限延長(zhǎng)至兩個(gè)月。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升。

3.圖書(shū)館為美術(shù)興趣小組供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

紫峰中學(xué)通過(guò)美術(shù)興趣小組的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。圖書(shū)館與美術(shù)興趣小組的結(jié)合可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，美術(shù)興趣小組的師生可以長(zhǎng)期借閱圖書(shū)館的有關(guān)美術(shù)鑒賞、美術(shù)專業(yè)知識(shí)等館藏書(shū)籍，對(duì)于課堂的疑難問(wèn)題可通過(guò)翻閱圖書(shū)館館藏書(shū)籍進(jìn)行解決。第二，教師可以通過(guò)開(kāi)展書(shū)法臨摹，自制書(shū)簽、美術(shù)展覽等活動(dòng)，讓興趣小組的學(xué)生摘抄書(shū)籍中的名言警句，或者自己設(shè)計(jì)精美書(shū)簽，學(xué)生制作的書(shū)簽將被圖書(shū)館利用，學(xué)生的書(shū)法作品和美術(shù)作品將被展覽在圖書(shū)館和閱覽室中供全校師生欣賞學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生對(duì)美術(shù)更加熱愛(ài)。

綜上所述，無(wú)論是圖書(shū)館發(fā)展與少年宮建設(shè)相結(jié)合，還是建設(shè)我校圖書(shū)館的資源共享平臺(tái)，都體現(xiàn)了我校圖書(shū)館功能與服務(wù)的改革與創(chuàng)新。時(shí)代在發(fā)展，用戶需求也隨之變化，我校圖書(shū)館的服務(wù)要適應(yīng)這種發(fā)展和變化，用多種形式的服務(wù)，拓展不同的功能，滿足用戶的需要。相信在不久的將來(lái)，我校的讀者滿意度將得到持續(xù)不斷的提高，圖書(shū)館將會(huì)更好地發(fā)揮其作用！

參考文獻(xiàn)：

[1]彭楚榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館建設(shè)[J].兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào)，2000（3）.

第5篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 改善方向

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的新型產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育是從20世紀(jì)30年代開(kāi)始的，最初的發(fā)展比較緩慢。21世紀(jì)初的短短幾年里，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育呈現(xiàn)了蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)。本文章通過(guò)對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，提出我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題簡(jiǎn)要闡述了自己的看法和改善方向。

一、我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.我國(guó)現(xiàn)階段的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育總體是好的。政府相繼出臺(tái)的一系列鼓勵(lì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的政策促進(jìn)了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，也推動(dòng)了動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)動(dòng)畫(huà)教育的不斷改革和創(chuàng)新。有了政策的大力支持，現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如火如荼，動(dòng)畫(huà)教育機(jī)構(gòu)也大量涌現(xiàn)。據(jù)國(guó)家工商總局不完全統(tǒng)計(jì)，截至2011年，我國(guó)有5000多家動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)，設(shè)立動(dòng)畫(huà)專業(yè)的大學(xué)近500所，有1000多所大學(xué)開(kāi)辦了動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)的院系，動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展在總體上趨勢(shì)良好。

2.我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題。進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，但這種不合理的高速發(fā)展使動(dòng)畫(huà)教育產(chǎn)生了一層“泡沫”現(xiàn)象，其背后產(chǎn)生了系列弊端，例如某些動(dòng)畫(huà)專業(yè)院校在一些利益的驅(qū)使下盲目擴(kuò)招，不顧及生源的質(zhì)量，驟增的學(xué)生數(shù)量使動(dòng)畫(huà)專業(yè)師資力量不足，進(jìn)而使現(xiàn)狀加劇；動(dòng)畫(huà)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏科學(xué)性和藝術(shù)創(chuàng)造性，某些高等院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)放在動(dòng)畫(huà)技術(shù)教育方面，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)技能的培養(yǎng)而忽視藝術(shù)繪畫(huà)的人文教育。動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位偏差，導(dǎo)致我國(guó)的動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的導(dǎo)演、編劇、原畫(huà)設(shè)計(jì)等方面的高素質(zhì)主創(chuàng)人員缺乏，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意人員稀缺，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才也比較匱乏，同時(shí)懂經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)作的復(fù)合型人才更是稀少。目前，我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育還存在著資金短缺的問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的資金投入不夠，致使相應(yīng)的教育硬件設(shè)施相對(duì)缺乏，教育結(jié)構(gòu)不十分合理；不以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育理念培育出來(lái)的人才無(wú)法滿足動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的實(shí)際需求，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育存在著與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的弊端，造成了我國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)“產(chǎn)”“學(xué)”分離的局面，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育中存在的這些問(wèn)題嚴(yán)重限制了動(dòng)畫(huà)教育的成熟和穩(wěn)定，對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著比較深的負(fù)面影響。

二、對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育提出幾點(diǎn)建議

1.適應(yīng)新媒體時(shí)代，培養(yǎng)綜合型動(dòng)畫(huà)人才。新媒體時(shí)代下，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)涵蓋領(lǐng)域十分廣泛，它既是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，又是一門(mén)交叉性比較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。它包括二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)廣告、影視動(dòng)畫(huà)特技、漫畫(huà)創(chuàng)作、游戲軟件等領(lǐng)域，貫穿了影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)、傳媒、數(shù)字等各種學(xué)科。因此，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)行業(yè)人才的要求比較高，要有一定藝術(shù)、文化及造型修養(yǎng)，還要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。在動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為文化產(chǎn)業(yè)的動(dòng)畫(huà)，其核心價(jià)值就是藝術(shù)創(chuàng)作，要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，讓學(xué)生從不同的學(xué)科中汲取文化底蘊(yùn)，要多讀古今名著、哲學(xué)、美學(xué)、電影理論等，把書(shū)中的精髓轉(zhuǎn)化成自己的藝術(shù)品質(zhì)；還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品絕不是一個(gè)人就能完成的；也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，動(dòng)畫(huà)是以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給觀眾，在強(qiáng)化藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)技能和技巧也要同步強(qiáng)化。總之，新媒體時(shí)代下，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要的是綜合型動(dòng)畫(huà)人才。

2.政府的資金政策支持，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的活動(dòng)交流。對(duì)于如何改善我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，政府應(yīng)該進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)于一些不具備開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)條件的院系應(yīng)給予撤銷或合并其專業(yè)，對(duì)于具備開(kāi)展動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的院系應(yīng)給予資金扶持。一些高等院校應(yīng)該自覺(jué)端正教學(xué)思想，在招生時(shí)注意生源質(zhì)量，設(shè)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該確立培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)編劇、導(dǎo)演、原畫(huà)設(shè)計(jì)師等主創(chuàng)人員的教學(xué)方針，使動(dòng)畫(huà)的學(xué)、產(chǎn)、研協(xié)調(diào)一致發(fā)展，使動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密相結(jié)合。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展，還需要汲取和借鑒國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)理念，要借助先進(jìn)的媒體平臺(tái)讓世界看到我國(guó)動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。民族的就是世界的，在我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育中，可以結(jié)合民族文化和傳統(tǒng)文化進(jìn)行，形成具有我國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式，以滿足人們的精神需求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育事業(yè)尚在起步階段，盡管已經(jīng)取得了不小的成就，但也存在著一定的問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)教育事業(yè)的發(fā)展需要廣大的動(dòng)畫(huà)教育相關(guān)工作人員清醒地看待我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以科學(xué)客觀的教學(xué)理念，培養(yǎng)出大批高水平創(chuàng)作、制作動(dòng)畫(huà)人才，以滿足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黎明.淺談動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育改革的方向[J].藝術(shù)教育，2012（3）.

第6篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

［關(guān)鍵詞］ 動(dòng)畫(huà)電影；美學(xué)；商業(yè)；藝術(shù)；技術(shù)

技術(shù)隨著電影科技的飛速發(fā)展，視覺(jué)藝術(shù)形式種類層出不窮。動(dòng)畫(huà)電影這種超越傳統(tǒng)融會(huì)現(xiàn)代的藝術(shù)模式逐漸成了視覺(jué)藝術(shù)發(fā)展的又一主流。站在美學(xué)的高度，審視中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的美學(xué)追求，是探討動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的本源，為現(xiàn)代電影產(chǎn)業(yè)提供理論范式和思維方式的前提。由于中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影包含著許多傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的特征，研究中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影就是要緊抓住它的審美意識(shí)、審美理想、審美創(chuàng)造和審美欣賞等一般規(guī)律，從電影產(chǎn)業(yè)的技術(shù)、藝術(shù)及商業(yè)應(yīng)用這三個(gè)角度來(lái)發(fā)掘中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的美。

一、中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的現(xiàn)狀

中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的起步，相較其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，并不算晚，中國(guó)早期的動(dòng)畫(huà)電影作品，在亞洲范圍內(nèi)乃至世界上都具有一定影響，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)美術(shù)風(fēng)格自成一派，在動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)手法上具有強(qiáng)烈的東方美感，比較有代表性的動(dòng)畫(huà)電影《哪吒鬧?！芬约啊洞篝[天宮》等，是我國(guó)動(dòng)畫(huà)電影史上的一個(gè)里程碑，這些早期作品充分結(jié)合了我國(guó)本土藝術(shù)，在美術(shù)風(fēng)格上采用民族特色濃厚的色彩搭配與服裝設(shè)計(jì)，劇情構(gòu)建上使用了我國(guó)傳統(tǒng)神話背景，用夸張、幽默又不失美感的表達(dá)方式，讓中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影在銀幕上大放異彩，以中國(guó)韻味濃重的特點(diǎn)贏得了國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)界的贊許和好評(píng)。但是，動(dòng)畫(huà)電影發(fā)展到今天，我國(guó)的整體水平卻落后于日本等國(guó)家，下面兩個(gè)原因較為突出。

（一）故事的劇情主題與選材

隨著時(shí)間的流逝，以日本、歐美為首的動(dòng)畫(huà)電影，在其發(fā)展上不斷取得了一個(gè)又一個(gè)突破，而反觀我國(guó)動(dòng)畫(huà)電影，在成長(zhǎng)方面則略顯不足，尤其是動(dòng)畫(huà)電影的內(nèi)涵與所表達(dá)的事物，仍然停留在神話等基礎(chǔ)上，想象力無(wú)法與世界其他國(guó)家接軌，劇本過(guò)于嚴(yán)肅，而且面向的受眾群體局限性過(guò)于明顯，總體來(lái)說(shuō)，不夠大膽。以日本動(dòng)畫(huà)電影為例，我們都知道日本的動(dòng)畫(huà)在世界上擁有舉足輕重的地位，就動(dòng)畫(huà)電影來(lái)說(shuō)，我們熟知的一些人包括宮崎駿、新海誠(chéng)等，他們擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)，在動(dòng)畫(huà)電影劇本的選擇上，能夠結(jié)合不同的元素，用流行的手法以及充滿想象力的畫(huà)面表達(dá)，將一部動(dòng)畫(huà)電影作品呈現(xiàn)在觀眾眼前。而中國(guó)的動(dòng)畫(huà)電影，在故事主題上始終圍繞著傳統(tǒng)價(jià)值觀，對(duì)人性、社會(huì)等一些方面剖析不足，使得電影整體看上去不夠深刻，而且故事的角色個(gè)性不夠鮮明，所表達(dá)的東西具有很強(qiáng)的局限性，美麗的構(gòu)圖，只能是整部動(dòng)畫(huà)電影的背景，想要賦予電影靈魂，凸顯美感、故事性以及人物特點(diǎn)非常重要。

（二）受眾群體的局限

“動(dòng)畫(huà)是給小孩子看的”這種觀點(diǎn)在中國(guó)動(dòng)畫(huà)界根深蒂固。實(shí)際上，動(dòng)畫(huà)的觀眾確實(shí)很大一部分是孩子，但并不是全部，低齡化不足以成為束縛中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的原因，動(dòng)畫(huà)電影一旦停留在低齡受眾，就很難在題材與技術(shù)上取得突破。“全年齡”這個(gè)名詞，很適用于目前的中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影，動(dòng)畫(huà)人在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，應(yīng)該考慮的是這部動(dòng)畫(huà)可以提供給所有年齡階段的人觀看，不存在成人元素，同樣也不單單只有孩子才有興趣觀看，目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)電影雖然在技術(shù)上已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但這在很大程度上向我們傳達(dá)了一個(gè)信息，中國(guó)動(dòng)畫(huà)的技術(shù)水平并不是完全落后于日本、歐美等地區(qū)，只要選材再大膽一點(diǎn)，內(nèi)容再深刻一些，相信中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠取得很大的提高。

二、動(dòng)畫(huà)電影在技術(shù)上的美學(xué)追求

（一）技術(shù)條件

技術(shù)水平的高低，決定著一部動(dòng)畫(huà)電影質(zhì)量的好壞，動(dòng)畫(huà)中對(duì)美學(xué)的追求，要建立在發(fā)展技術(shù)的前提之下，一部動(dòng)畫(huà)的構(gòu)思與制作，都和技術(shù)水平息息相關(guān)。動(dòng)畫(huà)對(duì)于藝術(shù)的表達(dá)，綜合了美術(shù)、戲劇、文學(xué)、電影電視及音樂(lè)等一些方面，是一個(gè)集大成的影視類型，它所展現(xiàn)的畫(huà)面與情節(jié)可以高于我們的生活，可以與現(xiàn)實(shí)脫離，形成一個(gè)動(dòng)畫(huà)專屬的神奇世界。動(dòng)畫(huà)的表達(dá)形式可謂瀟灑隨意，不用拘泥于各類常識(shí)，那么如何才能將這樣夢(mèng)幻的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，并融入美感，這就要我們的制作人從技術(shù)角度去超越和超新，利用先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)去將劇本很好地展現(xiàn)。一直以來(lái)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影在美學(xué)方面，都在追求一種建立在道德基準(zhǔn)上的美感，不論舞臺(tái)是在神話世界或是現(xiàn)代社會(huì)。

目前，數(shù)字技術(shù)是現(xiàn)代電影發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，使得電影開(kāi)始進(jìn)入了全面的數(shù)字化制作過(guò)程。電腦逐步取代了原有傳統(tǒng)的電影制作設(shè)備，并在電影制作的諸多環(huán)節(jié)發(fā)揮著愈來(lái)愈多的作用。如今，當(dāng)傳統(tǒng)特技已經(jīng)不能滿足電影觀眾對(duì)于視覺(jué)效果盡善盡美、眼花繚亂的追求時(shí)，電腦特技的出現(xiàn)和發(fā)展，也就成了一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。在國(guó)外，《玩具總動(dòng)員》打破了在此之前關(guān)于3D動(dòng)畫(huà)只能做做動(dòng)畫(huà)短片的印象，一下子做出了連成人都愿意老老實(shí)實(shí)坐下來(lái)看的長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的新類型的卡通片。以至于連后來(lái)的《恐龍》《小蟻雄兵》《怪物史萊克》等動(dòng)畫(huà)電影的出現(xiàn)都是由于采用電腦特技創(chuàng)作而開(kāi)辟的一個(gè)新方向，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)電影也可以嘗試與國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)團(tuán)隊(duì)合作，在數(shù)字技術(shù)中摸索出具有中國(guó)特色的3D動(dòng)畫(huà)。

（二）藝術(shù)表達(dá)

藝術(shù)與美學(xué)之間存在著很大的關(guān)聯(lián)，對(duì)美學(xué)的追求，離不開(kāi)藝術(shù)?，F(xiàn)代藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)電影兩者之間，存在著互通的關(guān)系，一部動(dòng)畫(huà)電影想要在美學(xué)上取得長(zhǎng)足展現(xiàn)，首先便要具備現(xiàn)代人所認(rèn)知的藝術(shù)感。從以前的動(dòng)畫(huà)電影中我們可以發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)走向了一個(gè)多元化的道路，它通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)制，由此再去創(chuàng)造另外一個(gè)世界。動(dòng)畫(huà)的復(fù)制性與創(chuàng)作性之間的完美結(jié)合，進(jìn)一步加深了動(dòng)畫(huà)電影所具有的現(xiàn)代藝術(shù)特征。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，是我國(guó)特有的民族藝術(shù)，它的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，在民族性格上以及中國(guó)傳統(tǒng)文化、審美觀、繪畫(huà)工具與材料等眾多因素中逐步成型，一直到今天的樣子。中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)在其創(chuàng)作手法上，主要運(yùn)用墨色與線條的變化，以生動(dòng)瀟灑的形式完成作品，而這種繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格，被作為“水墨畫(huà)”。

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，我國(guó)由上海美術(shù)電影制片廠先后制作拍攝了四部動(dòng)畫(huà)短片，《魚(yú)蝦》《青蛙》《小雞》《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》等。這些水墨類型的動(dòng)畫(huà)，借鑒了我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格，在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化精神方面，取得了巨大的成功。但隨著時(shí)間的推移，水墨動(dòng)畫(huà)在與時(shí)代接軌的基礎(chǔ)上，要改變制作方法，原本水墨動(dòng)畫(huà)的制作工藝就相當(dāng)繁雜，需要龐大的人力物力，在資金方面也存在著問(wèn)題，這種高成本、高投入的動(dòng)畫(huà)，對(duì)我國(guó)目前的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)并不現(xiàn)實(shí)，所以創(chuàng)作人員漸漸放棄了水墨這種藝術(shù)表達(dá)形式。隨著水墨動(dòng)畫(huà)漸漸淡出動(dòng)畫(huà)界，對(duì)它的發(fā)掘與創(chuàng)作也就停滯，慢慢被其他國(guó)家的主流動(dòng)畫(huà)風(fēng)格所代替，如今很難再重新利用水墨動(dòng)畫(huà)去挑戰(zhàn)觀眾根深蒂固的欣賞觀念，只能作為中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影對(duì)美學(xué)的貢獻(xiàn)之一，很難再成為主流。

2007年，新海誠(chéng)導(dǎo)演的日本動(dòng)畫(huà)電影《秒速5厘米》在亞洲太平洋電影獎(jiǎng)中獲得了最佳長(zhǎng)篇?jiǎng)赢?huà)電影這一獎(jiǎng)項(xiàng)，很多人都對(duì)這部作品給予了肯定的正面評(píng)價(jià)?！睹胨?厘米》這部動(dòng)畫(huà)在美學(xué)的追求上，達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)，無(wú)論畫(huà)面的構(gòu)圖、情節(jié)的編排、內(nèi)心的描寫(xiě)都被表現(xiàn)得淋漓盡致，他把青澀的愛(ài)情引入了社會(huì)這一復(fù)雜的環(huán)節(jié)當(dāng)中，圍繞人物周圍的景觀、事物等，通過(guò)暗示和心理共鳴營(yíng)造出與主題極為搭配的場(chǎng)景，對(duì)事物考究的細(xì)膩程度，令人嘆為觀止。之所以提到這部作品，是因?yàn)樗芎玫匕褧r(shí)下年輕人所關(guān)心的感情問(wèn)題搬到了銀幕上，而且劇本非常精彩，用流暢真實(shí)的內(nèi)心抒情，把所有觀眾帶入了屬于自己的回憶當(dāng)中，無(wú)論是朦朧的夜色，繁華喧鬧的街景，還是海邊安靜的小城，這些事物與主人公內(nèi)心起到了極為緊密的契合，讓人沉浸在那種淡淡的悲傷與思念當(dāng)中。筆者認(rèn)為中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影，在藝術(shù)的表達(dá)上可以借鑒日本動(dòng)畫(huà)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由觀眾的欣賞習(xí)慣入手，去構(gòu)建故事，而非通過(guò)宣傳等手段，把索然無(wú)味的東西夸大，這樣很可能打擊觀眾對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的信心。在藝術(shù)方面，中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影還有很長(zhǎng)的一段路要走，如果通過(guò)藝術(shù)將美學(xué)表達(dá)，還要不斷探尋現(xiàn)代人對(duì)美學(xué)與藝術(shù)的理解。

（三）商業(yè)價(jià)值

動(dòng)畫(huà)電影的制作，要尊重市場(chǎng)和觀眾的要求，以觀眾與市場(chǎng)的角度來(lái)有機(jī)配置電影的創(chuàng)意資源與營(yíng)銷策略，尋找藝術(shù)和商業(yè)的結(jié)合，確立獨(dú)特的美學(xué)表達(dá)模式，并根據(jù)市場(chǎng)和觀眾的變化不斷推出新的慣例。商業(yè)美學(xué)指的是，按照市場(chǎng)的需求和規(guī)律來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)，一件商品在某種意義上來(lái)說(shuō)都具有一定美學(xué)特征，比如勻稱的形狀、舒適的手感、漂亮的顏色或者是感人的情節(jié)、火爆的場(chǎng)面、高超的音樂(lè)等。這些所有的給人以舒適、和諧、美麗的產(chǎn)品特質(zhì)其最根本的目的就是對(duì)金錢(qián)回報(bào)的追求。對(duì)于產(chǎn)品的生產(chǎn)者而言，要求設(shè)計(jì)者將他們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)得美輪美奐，其目的就是要使產(chǎn)品的購(gòu)買者或者說(shuō)消費(fèi)者產(chǎn)生對(duì)這個(gè)商品美好的印象，從而影響消費(fèi)者的決策。為了達(dá)到這個(gè)目的，產(chǎn)品的生產(chǎn)者會(huì)調(diào)配一切可以利用的美學(xué)資源，圍繞著如何滿足消費(fèi)者的審美心理來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。動(dòng)畫(huà)電影的商業(yè)美學(xué)特征，有如下幾個(gè)最為主要的特點(diǎn)。第一是大眾時(shí)尚的消遣，第二是合成型藝術(shù)。新的審美對(duì)于藝術(shù)品的影響在于，藝術(shù)品從少數(shù)精英的手中掙脫，開(kāi)始不可逆轉(zhuǎn)的平民化。原來(lái)由少數(shù)人定義的藝術(shù)品，隨著中間階層的不斷擴(kuò)大和對(duì)藝術(shù)品的要求，越來(lái)越變得通俗，傳統(tǒng)上認(rèn)為的極度個(gè)性化的藝術(shù)品，開(kāi)始批量化、產(chǎn)制化地生產(chǎn)。當(dāng)然傳統(tǒng)意義上的極度個(gè)性化的藝術(shù)品并沒(méi)有消失，只是它們對(duì)于大多數(shù)人而言沒(méi)有什么意義。動(dòng)畫(huà)電影作為最新最時(shí)尚的大眾藝術(shù)品為大眾服務(wù)時(shí)，對(duì)于動(dòng)畫(huà)電影制作者或者制作人而言，在盡可能地滿足多數(shù)人的審美這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)的前提下盡可能地節(jié)省成本。圍繞著這一要?jiǎng)?wù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)電影的情節(jié)、人物、造型、音效、臺(tái)詞、對(duì)白乃至音調(diào)，就顯得十分重要。因?yàn)檫@一切都是為了得到盡可能高的票房數(shù)。

三、結(jié) 語(yǔ)

由于中國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)長(zhǎng)期受到國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影的入侵，中國(guó)少年兒童的審美觀、價(jià)值觀也隨之改變。中國(guó)作為一個(gè)文化大國(guó)，擁有著5 000年?duì)N爛悠久的歷史，但是在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意和技術(shù)上卻一直落后于國(guó)外。對(duì)美學(xué)的追求，要結(jié)合技術(shù)、藝術(shù)、商業(yè)三者進(jìn)行不斷探索，進(jìn)而取得新的成績(jī)。

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第7篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

一、?h境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)雕塑課程的必要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)所涉及的學(xué)科很廣泛，包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科。

而雕塑不僅與人類社會(huì)發(fā)展有著直接的聯(lián)系，也與人類生活及生存有著直接的聯(lián)系，能夠折射出人們的生活形態(tài)、社會(huì)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)?？傊患?yōu)秀的雕塑藝術(shù)品在特定的空間環(huán)境中不但能給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受，也能很好的啟發(fā)人們對(duì)哲學(xué)、歷史、文學(xué)及社會(huì)現(xiàn)狀等方面的認(rèn)知，從而影響并提高人們的文化修養(yǎng)，促進(jìn)文化發(fā)展。所以雕塑與國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、壁畫(huà)、裝置等息息相關(guān)，同樣被納入藝術(shù)學(xué)科，并在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置，使雕塑教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐成為了一種必然趨勢(shì)。

近年來(lái)我國(guó)不管在經(jīng)濟(jì)方面，還是城市化建設(shè)方面都得到了跨越式的發(fā)展，使教育事業(yè)得到進(jìn)步，相應(yīng)是教學(xué)機(jī)構(gòu)也得到完善，人們對(duì)文化水平提高的重視度越來(lái)越高，已經(jīng)不僅僅只重視基本的文化素養(yǎng)的提高，還不斷通過(guò)教學(xué)來(lái)提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)城市建設(shè)發(fā)展水平，最終提高公眾的文化素養(yǎng)和審美要求。雕塑作為一種具有影響力的藝術(shù)文化形式，得到大眾的重視和關(guān)注，將雕塑教學(xué)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是必然的，實(shí)踐于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更是重中之重，使雕塑藝術(shù)發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中雕塑教學(xué)功能的應(yīng)用

（一）雕塑教學(xué)鍛煉學(xué)生空間思維能力功能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

空間思維能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中很重要一種設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)空間思維能力直接關(guān)系著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，也關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生及其他相關(guān)人士的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)品質(zhì)，所以一直以來(lái)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師及學(xué)生的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中很多老師的授課教學(xué)相對(duì)偏向于理論，雖然在很大程度上提高了學(xué)生的理論知識(shí)和鑒賞水平，但對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)方法、空間思維能力并沒(méi)有起到較好的培養(yǎng)效果，不能滿足當(dāng)下對(duì)高綜合能力、高空間思維能力及高創(chuàng)新能力人才的需求。而雕塑教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)能夠鍛煉學(xué)生的造型能力和設(shè)計(jì)擴(kuò)散性思維，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間思維能力。

（二）雕塑教學(xué)學(xué)生潛能挖掘功能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行雕塑教學(xué)時(shí)，雕塑能夠很直觀的展現(xiàn)出藝術(shù)空間形態(tài)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的想象力，通過(guò)雕塑聯(lián)想到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的多種立體空間造型，如空間界面（室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門(mén)窗等）的造型設(shè)計(jì)，還能夠挖掘出學(xué)生的形態(tài)、色彩、自然光、人工照明、家具、飾物等設(shè)計(jì)潛能，使建筑物室內(nèi)外空間環(huán)境呈現(xiàn)出獨(dú)有的空間氛圍及藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，以滿足人們功能使用和視覺(jué)審美需要的同時(shí)，充分發(fā)揮出城市美化的作用。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中雕塑教學(xué)實(shí)踐分析

（一）加強(qiáng)雕塑在環(huán)境空間設(shè)計(jì)中理論與技法教學(xué)力度

眾所周知，雕塑課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性及創(chuàng)新性，其中不僅有動(dòng)手能力培養(yǎng)，還包括了造型能力及設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要同時(shí)結(jié)合雕塑理論和技法教學(xué)，以拓展學(xué)生設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生空間思維能力，最終培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。具體措施如下：

第一，增加雕塑實(shí)踐性課程和雕塑實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際空間中進(jìn)行雕塑設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，并在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓視野和提高創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維能力；第二，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雕塑技法訓(xùn)練，從而為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定良好的應(yīng)用技法及空間造型基礎(chǔ)；第三，老師可以利用多媒體技術(shù)中的圖像、文字及視頻等功能，將重要的雕塑理論知識(shí)、雕塑案例及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)相結(jié)合，以具體形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生了解到雕塑與環(huán)境藝術(shù)的密切關(guān)系，使學(xué)生在雕塑學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間思維能力。

（二）執(zhí)行實(shí)訓(xùn)-理論-實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案

第一，老師要在課前掌握學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)雕塑在環(huán)境空間關(guān)系的了解程度，然后選擇最具有針對(duì)性的雕塑教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)踐課程教學(xué)的題材，并結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課題項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)；第二，將課題實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)模式相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用能力；第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以以課程匯報(bào)展覽的方式，展覽自己完成有趣的雕塑作品。

（三）在“交流”中學(xué)習(xí)、總結(jié)

第一，可以邀請(qǐng)相關(guān)的雕塑家、公共藝術(shù)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等進(jìn)行講座式的教學(xué)和學(xué)術(shù)上的交流，以提高自己的專業(yè)水平；第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括環(huán)境景觀、雕塑、建筑、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，要注重和其他學(xué)科交叉式的教學(xué)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第8篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

2.把糧食生產(chǎn)放在各項(xiàng)工作的首位——訪黑龍江省副省長(zhǎng)呂維峰

3.寶泉嶺分公司實(shí)施"綠滿家園"紀(jì)實(shí)劉曉燕，徐宣鳳

4.海倫農(nóng)場(chǎng)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展路徑探析陳克發(fā)

5.創(chuàng)新,撐起騰飛的翅膀——黑龍江省創(chuàng)業(yè)農(nóng)場(chǎng)黨委帶領(lǐng)職工群眾建設(shè)新農(nóng)村工作紀(jì)實(shí)范克棟

6.又好又快促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)轉(zhuǎn)型薛敏，李宏劍

7.論科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略新農(nóng)村（黑龍江） 程竹青

8.科學(xué)有效處理民生問(wèn)題,促進(jìn)和諧新農(nóng)村建設(shè)——基于衢州市司法鑒定的實(shí)證研究毛玲英

9.新農(nóng)村建設(shè)模式研究鄧舒平

10.從西方城市化歷史進(jìn)程分析我國(guó)農(nóng)村城市化發(fā)展孫廣迪

11.淺談"小組化"班級(jí)管理張亞玲

12.淺談貧困地區(qū)多渠道搞好農(nóng)經(jīng)工作嚴(yán)敏，鄭國(guó)貴

13.我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與解決措施張羽剛

14.松陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)化發(fā)展的策略分析陳孟法

15.淺談拖拉機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)王海英，劉松蔚

16.葡萄疏花疏果"四字經(jīng)"麻海燕

17.淺談白念珠菌與釀酒酵母菌的相關(guān)性魯倫文，劉毅

18.淺談景谷甘蔗低產(chǎn)的主要原因及對(duì)策沈志煥

19.案外人異議之訴與執(zhí)行異議競(jìng)合白洪江，范艷偉

20.淺析法律傳播學(xué)杜開(kāi)華

21.夫妻一方出賣夫妻共有房屋的效力林鎮(zhèn)海，張賢

22.論司法鑒定的規(guī)范化建設(shè)劉青

23.談農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)的影響因素和法律思考李敏

24.淺析農(nóng)民工婚姻存在的問(wèn)題及其對(duì)策王玨

25.論非法證據(jù)排除規(guī)則李慧敏

26.用民心辦民事解民憂順民意李春君，范艷偉

27.路由器的常見(jiàn)故障及排除方法孫飛艷

28.淺析西方國(guó)家惠農(nóng)政策對(duì)我國(guó)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策的啟示潘永金

29.淺談電力油化班組技術(shù)管理劉艷

30.淺析橋梁鉆孔灌注樁施工技術(shù)及其質(zhì)量控制朱飛躍

31.無(wú)公害蔬菜病蟲(chóng)害的綜合防治技術(shù)探究杜志堅(jiān)

32.淺析VLAN配置方法成年勝

33.彌勒縣蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展探討張明福

34.小學(xué)體育教學(xué)的藝術(shù)性金立珍

35.《電路》課程學(xué)習(xí)策略分析趙彤

36.高等教育通向農(nóng)村的現(xiàn)狀及對(duì)策研究王璽

37.校企合作模式中機(jī)器人教學(xué)初步探索蔡敏，武傳寶

38.淺談數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)董德蓉

39.淺談力量訓(xùn)練在跳高運(yùn)動(dòng)中的作用莊巖

40.小學(xué)美術(shù)課中多媒體教學(xué)策略張靜

41.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究呂琳

42.我國(guó)農(nóng)村教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究華冰

43.農(nóng)村宅基地閑置原因調(diào)查與分析-以贛南瑞金市為例曾令權(quán)，張立亭，陳榮清

44.獨(dú)立學(xué)院教師流失問(wèn)題的分析信紅娜，杜瑞濤

45.淺析新農(nóng)村建設(shè)中的村級(jí)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題王朝輝

46.當(dāng)前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題、原因及對(duì)策李永蘭，王艷，黃冬娥

47.新農(nóng)村（黑龍江） 試析我縣環(huán)境污染現(xiàn)狀及防治對(duì)策崔亞利

48.農(nóng)民增收障礙因素分析及對(duì)策班毛展，李娟

49.淺談園林綠化存在的一些問(wèn)題與解決辦法臧旭

50.排污權(quán)交易理論制度與實(shí)踐研究綜述李婷

51.學(xué)困生也有"開(kāi)發(fā)商心態(tài)"王善香

52.防治葡萄灰霉病的優(yōu)勢(shì)拮抗細(xì)菌的篩選崔欣，李偉

53.關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)思考撒瑪

54.試論基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣體系的發(fā)展鄭國(guó)貴，嚴(yán)敏

55.淺談高血壓病的健康教育王艷

56.淺談農(nóng)機(jī)監(jiān)理與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系潘志輝

57.淺談企業(yè)理財(cái)中的稅務(wù)籌劃劉潔

58.當(dāng)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式探討強(qiáng)海龍，鄭緒寶

59.水利工程混凝土外加材料的性能張巖

60.淺析行政調(diào)解制度孫言朋，郭愛(ài)榮

61.瑞金市水稻病蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律與綠色防控技術(shù)高敏，楊羽，楊長(zhǎng)彬，劉小林

62.農(nóng)業(yè)水利設(shè)施建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系分析杜麗

63.強(qiáng)化農(nóng)機(jī)科技入戶加快發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化梁桂銀，于振和

64.淺談體育教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)孫玉巍

65.加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的思考祝煜凱

66.一種簡(jiǎn)單的遙感影像位置精度的評(píng)定方法曲洋

67.業(yè)余文化團(tuán)隊(duì)是農(nóng)村一道靚麗的風(fēng)景線賴啟和

68.農(nóng)村宅基地管理存在的問(wèn)題及對(duì)策蔣偉

69.中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)調(diào)查分析——天水市石馬坪中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)調(diào)查趙凌，余敏

70.吉林市發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題與對(duì)策宋德梅，李洪剛

71.各國(guó)農(nóng)村水污染控制經(jīng)驗(yàn)和借鑒幸紅

72.農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的主體轉(zhuǎn)變分析張海琛

73.西部農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的適應(yīng)性曹慧芳，余敏

74.論我國(guó)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略夏兆友

1.新農(nóng)村建設(shè)中的新情況新問(wèn)題探討關(guān)紅慶，苗秀珍

2.新農(nóng)村建設(shè)中支農(nóng)資金管理措施探索張玲

3.新農(nóng)村建設(shè)需要文化支撐周亞文HttP://

4.淺淡農(nóng)村文化的軟件建設(shè)新農(nóng)村（黑龍江） 賴啟和

5.扎蘭屯市農(nóng)村社會(huì)矛盾糾紛情況調(diào)研報(bào)告劉朝暉，劉朝霞

6.城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)關(guān)系新論馮先靈

7.閩西農(nóng)村"留守婦女"相關(guān)困境分析江小敏

8.農(nóng)村電力市場(chǎng)的發(fā)展分析胡琛

9.淺談對(duì)大學(xué)生村官發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究劉明川

10.論農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與人力資源開(kāi)發(fā)閆培林

11.村支書(shū)的人口計(jì)劃生育觀羅炳錦

12.高新農(nóng)業(yè)技術(shù)走進(jìn)移民搬遷貧困鄉(xiāng)村-和靜縣貧困鄉(xiāng)村額勒再特烏魯鄉(xiāng)察汗烏蘇村的農(nóng)業(yè)變革樓愛(ài)玲，趙慧，屈濤，顧健，吐?tīng)柡?，張爰?/p>

13.青牛黑液肥在油茶低產(chǎn)林上應(yīng)用效果試驗(yàn)吳承文

14.5%天然除蟲(chóng)菊素(云菊)防治茶假眼小綠葉蟬田間藥效試驗(yàn)楊美秀

15.大棚蔬菜灰霉病發(fā)生嚴(yán)重的原因分析與防治對(duì)策耿梅鳳

16.旬陽(yáng)縣農(nóng)田地膜殘留情況調(diào)查與分析錢(qián)寶花

17.淺談如何防止化學(xué)除草劑的藥害王遐務(wù)，王家東

18.提高農(nóng)作物雜交種子的生產(chǎn)效率的思考高偉

19.黃曲霉毒素的檢測(cè)技術(shù)劉艷麗，陳建華，王芳，李偉

20.大棚草莓異常果的發(fā)生及預(yù)防措施陳志霞

21.貴州侗族傳統(tǒng)糯稻種植面臨的困境及對(duì)策潘永樂(lè)

22.蘋(píng)果樹(shù)腐爛病重發(fā)原因及防治對(duì)策丁學(xué)功，趙怡紅

23.綠色水產(chǎn)飼料添加劑芻議梁德才

24.國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品"撫順遼五味"簡(jiǎn)介劉非，都惠中

25.日光溫室黃瓜連作的危害及防治措施朱四平，李喆

26.蔬菜農(nóng)藥殘留問(wèn)題解決途徑探討李紅

27.貴州普安縣古樹(shù)名木資源現(xiàn)狀及保護(hù)對(duì)策鄧忠治，張杰

28.化解村級(jí)債務(wù)推動(dòng)農(nóng)經(jīng)發(fā)展葛正秀

29.天目山野山茶資源的利用及其效益顧紅英，過(guò)婉珍

30.加快基地建設(shè)發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)徐俊彩，南洋換，陳俊科

31.強(qiáng)化組織優(yōu)化服務(wù)全力推進(jìn)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)池建梅

32.裕安區(qū)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查與思考蘇強(qiáng)

33.蓮都區(qū)黃村鄉(xiāng)楊梅生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策陳德松

34.縉云縣大洋鎮(zhèn)高山蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策鄧建平

35.發(fā)展"前家后"庭院經(jīng)濟(jì)模式促進(jìn)山區(qū)農(nóng)民持續(xù)較快增收——水泉坪發(fā)展"圈、沼、廁、廚、園"五配套農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的啟示錢(qián)寶花，馮自社

36.對(duì)祁陽(yáng)縣發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策賴賺生，王善元

37.淺議農(nóng)用地拆遷補(bǔ)償評(píng)估與土地發(fā)展權(quán)價(jià)值劉勛濤，靳劍輝

38.新農(nóng)村（黑龍江） 淺談農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展張學(xué)蓮

39.湖南農(nóng)產(chǎn)品物流現(xiàn)狀及對(duì)策方威，李沖

40.對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的思考陳芳

41.推進(jìn)旬陽(yáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考王東順

42.鳳縣種植業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和途徑于明新

43.試論大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)陳風(fēng)華

44.對(duì)發(fā)展靜寧紙箱包裝產(chǎn)業(yè)的幾點(diǎn)思考李娟

45.用SWOT法分析成都市一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展策略猶明波

46.談農(nóng)業(yè)企業(yè)生物資產(chǎn)的計(jì)量祁志華

第9篇：美術(shù)學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)起源現(xiàn)狀及發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸成為建筑效果圖表現(xiàn)的主流。所謂計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，最終以圖像的方式告知客戶，使客戶清晰地理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖和創(chuàng)意，它是一種更為直接、有效的表現(xiàn)方式，通常又被人們稱為計(jì)算機(jī)建筑效果圖。

一、計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源

計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用，使人們的生活日新月異。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)源于計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究構(gòu)想發(fā)端于1950年，但使用計(jì)算機(jī)繪圖的最早記錄是在1963年，美國(guó)麻省理工學(xué)院的研究人員伊凡·蘇澤蘭在美國(guó)計(jì)算機(jī)聯(lián)合會(huì)會(huì)議上發(fā)表了名為《畫(huà)板》的博士論文，從而開(kāi)始了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。他從1950年開(kāi)始著手開(kāi)發(fā)通過(guò)圖形技術(shù)來(lái)處理人與電腦交互對(duì)話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以電腦主機(jī)、顯示屏、光電筆和鍵盤(pán)為工具的圖形畫(huà)線系統(tǒng)得到實(shí)現(xiàn)。這套圖形畫(huà)線系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和引進(jìn)了許多計(jì)算機(jī)繪圖的基本思想和技術(shù)，使用戶可以運(yùn)用電腦畫(huà)出直線、復(fù)雜曲線以及簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)部件。

最初CAD被解釋為“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”，由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)上的作用是替代傳統(tǒng)手工繪圖的一種新工具，但隨著后來(lái)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，CAD的含義也在不斷變化擴(kuò)展，隨著20世紀(jì)70年代像素的產(chǎn)生、80年代三維曲面造型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)等，使電腦繪圖從只能用“線”這一基本繪制元素發(fā)展到可以用點(diǎn)、面、體進(jìn)行繪制計(jì)算機(jī)圖形，從而使CAD的含義也發(fā)展成現(xiàn)在人們比較熟知的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這個(gè)概念了。1970年的威尼斯雙年展首次接納了計(jì)算機(jī)繪畫(huà)作品，這也標(biāo)志著新的視覺(jué)藝術(shù)形式的誕生得到了社會(huì)的承認(rèn)。

我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)起源于20世紀(jì)70年代。與國(guó)外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)發(fā)展的軌跡相似，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用基本上是從各高等院校發(fā)展起來(lái)的。20世紀(jì)90年代初，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的迅速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，逐漸得到人們的重視。

二、我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代重要的技術(shù)工具，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用。在20世紀(jì)90年代前，國(guó)內(nèi)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果的表現(xiàn)是使用手工繪制的方法，到了20世紀(jì)90年代初期，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)開(kāi)始在我國(guó)建筑業(yè)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域以不可逆轉(zhuǎn)的潮流迅速發(fā)展。尤其是到了20世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸成為建筑效果表現(xiàn)的主流。起初，設(shè)計(jì)師主要運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行施工圖的繪制，在方案階段還以手繪為主。但隨著相關(guān)專業(yè)軟硬件的更新和進(jìn)步，它自身的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)得以顯示，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)產(chǎn)生了越來(lái)越大的沖擊。

隨著近十幾年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)建筑效果表現(xiàn)的類型己經(jīng)有了很細(xì)致的劃分，可以分為：計(jì)算機(jī)建筑效果圖、計(jì)算機(jī)建筑漫游動(dòng)畫(huà)和計(jì)算機(jī)建筑效果虛擬現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)建筑效果圖主要是通過(guò)3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計(jì)算機(jī)軟件制作的靜態(tài)的效果圖。通過(guò)計(jì)算機(jī)三維軟件從平面、立面數(shù)據(jù)中得到透視圖，透視點(diǎn)位置及視點(diǎn)角度均可變換，然后再渲染出二維圖像，這種方式是目前社會(huì)上應(yīng)用最廣泛的。計(jì)算機(jī)漫游動(dòng)畫(huà)是利用3DSMAX軟件的三維動(dòng)畫(huà)功能，在建筑物的室內(nèi)或室外的設(shè)計(jì)階段就能以可視的、動(dòng)態(tài)的方式全方位展示建筑物所處的地理環(huán)境、建筑物外貌和各種附屬設(shè)施以及建筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來(lái)的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、建筑方案投標(biāo)、論證、評(píng)審的有力工具。

三、計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到了廣泛的重視和應(yīng)用，比如各種方案的匯報(bào)、投標(biāo)以及招商廣告中隨處可見(jiàn)，從而出現(xiàn)了大量的繪圖軟件的教程以及在教學(xué)上更加重視計(jì)算機(jī)繪圖軟件的教學(xué)課程。人們更多的關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)，想方設(shè)法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質(zhì)、燈光以及各種渲染技法上花費(fèi)大量的時(shí)間，而忽略了最終的效果圖的藝術(shù)性。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是科學(xué)與藝術(shù)以及計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式法則和審美方法與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)是相同的。所謂視覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)人的視覺(jué)感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。一些美學(xué)研究者認(rèn)為，從審美主體的角度來(lái)看，藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)造者和欣賞者兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面都要通過(guò)一定的感官和相應(yīng)的感性物質(zhì)媒介，前者創(chuàng)造出審美對(duì)象，后者達(dá)到審美愉悅。所以說(shuō)，作為視覺(jué)藝術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作品既要真實(shí)的描繪場(chǎng)景，又要使欣賞者達(dá)到審美偷悅。不可否認(rèn)，人們的欣賞水平在不斷提高，求新、求異的視覺(jué)口味也越來(lái)越高。這源于技術(shù)的發(fā)展、審美的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)和藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生了重大的推動(dòng)作用。

在計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，設(shè)計(jì)師的目標(biāo)是使效果圖具有真實(shí)感，能夠模擬未來(lái)場(chǎng)景的真實(shí)效果，具有一定的實(shí)用性。目前的計(jì)算機(jī)建筑效果圖的風(fēng)格單一，已經(jīng)不能滿足大眾的不斷提高的視覺(jué)口味。計(jì)算機(jī)建筑效果圖既是表現(xiàn)的技術(shù)同時(shí)它又是視覺(jué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出審美對(duì)象，筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來(lái)的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計(jì)方案及裝修效果展示、建筑方案投標(biāo)、論證、評(píng)審的有力工具。使用的軟件有Creator系列三維建模工具及Vega場(chǎng)景管理軟件。計(jì)算機(jī)建筑效果虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是一種身臨其境的感覺(jué)，采用的是人與人之間自然的交互方式。它可以實(shí)現(xiàn)逼真的、純?nèi)S的場(chǎng)景，可以全方位、多角度、完全由用戶自由控制在場(chǎng)景中漫游。作為建筑師可以從多個(gè)角度觀察建筑方案，所以說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以使用于建筑表現(xiàn)，而且也是一種推敲方案的有利手段。VR技術(shù)在我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景，將給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)革命性的改變。

設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出審美對(duì)象，要使欣賞者達(dá)到審美愉悅而不是審美疲勞。為此，根據(jù)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展情況，未來(lái)計(jì)算機(jī)建筑效果圖應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化、人情化和多樣化趨勢(shì)。

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[2]張綺曼.中央工藝美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系—室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格樣式與流派[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

[3]張綺受.中央工藝美術(shù)學(xué)院一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.