數(shù)學(xué)建模宿舍分配問題精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)建模宿舍分配問題范文

今天是實(shí)習(xí)的第一天，原定上午到所分配的數(shù)學(xué)老師班上聽課，下午與班主任正式見面，然后才正式進(jìn)入班級(jí)。

昨晚定了鬧鐘，早上要6：00起床，和隊(duì)友商量了下，最后決定還是6:30起來，因?yàn)樵缟喜挥萌ピ缱x，但是前天通宵建模，白天回了趟家，昨晚想，下了QQ就把設(shè)好的鬧鐘改下，沒想到連句晚安都來不及說就困得睡著了，半夜三更空調(diào)關(guān)了兩次，爬起來開了兩次，導(dǎo)致早上差點(diǎn)起不來。好不容易，早上堅(jiān)持著起床了，沒想到鬧肚子，霸占了廁所好久，害的女生們都在廚房刷牙洗臉，更對(duì)不起大家的是因?yàn)槲掖粼趲?，?dǎo)致隊(duì)友們都準(zhǔn)備好就等我一個(gè)人，真是罪過罪過。

早上到了實(shí)習(xí)學(xué)校，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟€沒有開始，所以早上的任務(wù)就是聽自己班級(jí)數(shù)學(xué)老師的課，因?yàn)榇蠹业恼n都不一樣，學(xué)校給我們準(zhǔn)備了休息室，是一間會(huì)議室，環(huán)境不錯(cuò)，有風(fēng)扇，也有空調(diào)，沒課的時(shí)候我們就呆在那里。總體來說，屏東中學(xué)得環(huán)境還是不錯(cuò)的，除了在建教學(xué)樓學(xué)校顯得小了點(diǎn)，其他都還不錯(cuò)，早上到了教室發(fā)現(xiàn)教室環(huán)境也不錯(cuò)，歸納如下：

1、黑板很干凈，配套高科技黑板擦，所謂的高級(jí)黑板擦就是之前聽說過的可以吸塵的電動(dòng)黑板擦，用一條管子把灰塵吸到特定的盒子，黑板也擦得特干凈，真是不錯(cuò)的產(chǎn)品啊，還沒有粉塵污染，不錯(cuò)不錯(cuò)。

2、講臺(tái)桌、課桌都挺新的，還配有不錯(cuò)的電腦設(shè)備和投影儀；

3、不單單有電風(fēng)扇，還有空調(diào)，上課時(shí)候都不會(huì)感覺到熱。

總而言之，設(shè)備挺好，是我去過的中學(xué)中設(shè)備最好的一所，唯一不足就是在建學(xué)校，上課的地方要繞好多路才到，之前還以為會(huì)迷路，沒想到還是找到地方啦，呼呼~

上午第三節(jié)，我和沒有頭腦的兔子同志一起到九班聽課，我們跟的是鄭天宇老師，他是一個(gè)很強(qiáng)大的老師，也是我們學(xué)校畢業(yè)的，可以算是學(xué)長或者前輩了吧~上他的課總結(jié)來說有幾點(diǎn)：

1、很有氣勢(shì)，很有魄力，完全鎮(zhèn)得住學(xué)生；

2、上課感覺很好，語言詼諧幽默，表達(dá)清楚明了。印象最深刻的就是他那個(gè)有某有和那句：我知道大家都瑞了。

3、還有一個(gè)讓我印象深刻的是天宇老師的板書實(shí)在是很漂亮，工工整整，字體也很好看，讓人賞析悅目。

總的來說，感覺這個(gè)老師很厲害，可以學(xué)到很多東西，真的很幸運(yùn)。

覺得是實(shí)習(xí)的第一天，所以還是決定要記下流水賬，以把今天發(fā)生的所有事記錄下來，讓我以后可以回憶，呼呼~

中午簡單的在校外吃了面條就回宿舍睡覺，定了鬧鐘要一點(diǎn)起來洗衣服，沒想到睡過頭，一點(diǎn)半才起來洗，哎，沒辦法，真的太困了。

2:30到了學(xué)校給我們準(zhǔn)備的休息室改作業(yè)，早上臨走前老師把今天的作業(yè)讓我們回去批改，一大疊，有的了。我們約好下午第二節(jié)課的時(shí)候在年段辦公室和班主任見面，3:40分到了辦公室門口，一隊(duì)11人站在門口聲勢(shì)浩大，進(jìn)了辦公室等了會(huì)兒開始開會(huì)，終于見到了各位傳說中的班主任，然后確定了我是擔(dān)任10班的實(shí)習(xí)班主任，接下來我要和10班的孩子們一起度過一個(gè)半月，充滿希望，充滿激-情，十班，我來啦！

下午第三節(jié)到班上參加了所謂的班會(huì)課，簡單的自我介紹后就算和大家認(rèn)識(shí)了，記得我當(dāng)時(shí)的自我介紹好像是：大家好，我是來自福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院20**級(jí)的周丹，接下來這段時(shí)間擔(dān)任大家的實(shí)習(xí)班主任和數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師（接著我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了我的姓名和聯(lián)系方式），希望接下來的日子離我們互相學(xué)習(xí)，融洽相處，但是我有一個(gè)原則，課后我們可以隨便聊天，大家有什么需要幫助的都可以找我，但是上課的時(shí)候我希望大家可以保持好的紀(jì)律和一種嚴(yán)肅的態(tài)度。呼呼真不知道自己當(dāng)時(shí)怎么就這么幾句話順口說了出來，就這樣完成了自我介紹，然后就坐在一旁聽真正的班主任洪皓開班會(huì)：班會(huì)內(nèi)容簡單整合如下：

1、總結(jié)軍訓(xùn)，宣布軍訓(xùn)集體獎(jiǎng)項(xiàng)，讓大家接下來再接再厲；

2、要求同學(xué)們?cè)缟?:15把所有科目的作業(yè)上交，并講了下英語小測得情況，希望同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，提出了班訓(xùn)：準(zhǔn)時(shí)、嚴(yán)格、守信、正直、剛毅；

3、表彰軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，哈哈，我還幫他們辦照留念了，不錯(cuò)的回憶哈；

4、填寫相關(guān)信息表；

5、學(xué)校來了個(gè)檢查儀容儀表的，具體過程省略。呼呼，她們女生的劉海要在眉毛上一厘米才算合格，記得一個(gè)女生拿出鏡子整理的頭發(fā)還問我，老師我的有沒有在眉毛一厘米處，我笑了。

6、落實(shí)寄午相關(guān)事項(xiàng)；

7、接下來這個(gè)可是重頭戲：制定班規(guī)！其實(shí)這個(gè)學(xué)校還是挺民-主的，之前聽班主任說班委只先擬定了幾個(gè)先做一段時(shí)間，大家相處久了要民-主選舉，今天的班規(guī)也是老師一條條提出來征求大家意見，不合適的就刪掉或修改，她的依據(jù)是那個(gè)什么著名的什么家李鎮(zhèn)西，有同學(xué)問他是什么人，老師說事那個(gè)什么什么家（老師有說我忘了），然后班上最調(diào)皮的男生說了句不認(rèn)識(shí)。班主任說那是你自己沒有見識(shí)，說實(shí)話我也沒有聽過，然后馬上坐我旁邊的可佳同學(xué)就問我：“老師你知道這個(gè)人嗎？”我只能尷尬的回答：“沒有！”整個(gè)班規(guī)圍繞了各個(gè)方面進(jìn)行討論，第三節(jié)下課都沒有討論完，第四節(jié)課繼續(xù)討論，說下，這個(gè)學(xué)校上午下午都是四節(jié)課，下午5:55才正式下課，沒想到這個(gè)班規(guī)的制定沒那么簡單，到了放學(xué)都還沒有制定完，老師只好下次繼續(xù)。

放學(xué)了，但是有些同學(xué)英語小測不合格，這個(gè)班的班主任是教英語的，因此我要留下來看著他們讓他們復(fù)習(xí)十五分鐘，因?yàn)楦舯诎嗟睦蠋熡惺拢晕覀儼嗟睦蠋熞獌蛇吪?，所以我就站在講臺(tái)上呆了會(huì)兒，這個(gè)班的小孩還是比較活躍的，喜歡討論，記憶猶新，洪凱走到我旁邊說了句，老師你講話他們會(huì)聽嗎？然后幫我很大聲叫了聲安靜，哦我真是尷尬啊~~~估計(jì)要像他們班主任那么嚴(yán)厲的方式才能鎮(zhèn)得住他們，不過我會(huì)努力讓他們好好聽話的~

終于真的放學(xué)了，走出校門六點(diǎn)半了，辛苦了一天，說累其實(shí)也不是很累，但是收獲還是不少的，后來去了超市，我忘了鑰匙在我這，后來只好屁顛屁顛的跑回去開門，只好買了餃子回去煮，宿舍沒有鍋蓋，我很聰明的用砧板當(dāng)鍋蓋，在燒開水的時(shí)候我打開砧板的剎那被無情的蒸汽燙傷了，好痛啊~趕緊拿了兔子的牙膏涂了，現(xiàn)在兩根手指白白的，有圖有真-相，下次再上傳哈~~~

吃過餃子，就開始寫日志，下了很大的決心決定寫多點(diǎn)，但是必須要記流水賬才能把所有的記錄，所以就如此的啰嗦的面面俱到了~總的來說今天還是很有收獲，發(fā)現(xiàn)真正自己做的和平時(shí)練習(xí)的差很多，我還有很多需要學(xué)習(xí)的，接下來要用我的人格魅力征服那群小鬼~好了就到這吧，等等還要改那厚厚的數(shù)學(xué)作業(yè)和寫隊(duì)長實(shí)習(xí)日志。

對(duì)了，在次特別鳴謝海龍同學(xué)，因?yàn)槲业氖直粻C了，所以后來我的餃子是他幫我煮的，謝謝哈~

第二天

今天是實(shí)習(xí)的第二天，早上終于我第一個(gè)醒了，然后成功的叫了大家起床，不過還是和大家一樣在床上賴了會(huì)兒床，不過還好，比昨天早很多起來，然后很榮幸，早上沒有拉肚子，沒有再讓大家等我，不過今天早上大家都在宿舍吃早餐我也就和沒頭腦的兔子一起在宿舍吃了，還好昨天囤積了挺多的食物，哇哈哈~~~

今天早上正式進(jìn)入班主任的工作，話說十班的孩子要早上7:15分之前把所有的作業(yè)都上交完畢，因此我大約七點(diǎn)就到了辦公室，沒有見到班主任的影子，以為她已經(jīng)去尋班了，過了會(huì)兒還是不見人影就決定去班上看看，沒想到半路遇到剛來的班主任，還夸我來得早，呼呼，不錯(cuò)不錯(cuò)，其實(shí)我是很困的。

因?yàn)樽蛱鞄缀鯖]有和學(xué)生有什么相處的機(jī)會(huì)，所以我一進(jìn)教室，大家還是處于興奮狀態(tài)，大聲呼喊，班主任好，哇咔咔~突然好有成就感，不過貌似他們并不是很聽我的話，失敗啊，沒有關(guān)系，我接下來跟他們耗上了~早上沒有數(shù)學(xué)課，我就在辦公室?guī)桶嘀魅未虼虺煽儽?，看看?shù)學(xué)作業(yè)，眼保健操得時(shí)候到教室逛逛，話說這個(gè)學(xué)校的眼保健擦實(shí)在是特別，先是吸氣~~~呼氣~~~再是摸耳朵，雙腳臥地，奇了怪了~~~~突然感覺自己好像老了。今天中午是學(xué)生寄午的第一天，我和兔子決定留下來幫忙看著他們，因此到校門口匆匆吃了餃子就來到了教室。

我的班主任是個(gè)漂亮又可愛的老師，很有魄力！每次要去班上的時(shí)候都是說：“我要去收妖了！”哈哈哈哈哈~真逗！十班的孩子很皮很皮，都很有個(gè)性，但是都很有意思。中午的時(shí)候第一個(gè)就做好座位開始做作業(yè)，恩，不錯(cuò)不錯(cuò)~后來陸陸續(xù)續(xù)的幾個(gè)班的學(xué)生都就坐，開始午休或自習(xí)~其他班的一些學(xué)生估計(jì)是都沒有見過我，都問我是不是實(shí)習(xí)老師，好吧，我長得比較幼稚，看起來不像吧~不過有點(diǎn)小成就，因?yàn)榻K于有人問我數(shù)學(xué)問題啦，哈哈哈哈~對(duì)了兔子班上幾個(gè)男生，真是讓我無語，不過很可愛，兔子，你懂的！

段長要求2:10再放他們?nèi)ド险n，沒有想到段長一走，有幾個(gè)男生帶頭走了，所有人都走了，太無視我們了！看我明天怎么收拾你們，哼哼哼。

下午第一節(jié)他們上體育課，和班主任尋了班上，抓了遲到的警告了一下，就一晃過去了，然后就到教室聽第二節(jié)的數(shù)學(xué)課，天宇老師果然厲害，剛進(jìn)班級(jí)就給他們來個(gè)下馬威，規(guī)定了一些事情，開始上課，今天講新課，很干脆，并沒有向我們所想的那么復(fù)雜，沒有優(yōu)美的過度語句卻又是那么自然的過度，課講得很快，可能因?yàn)楹唵?，課后同學(xué)反應(yīng)不是很難，還好還好~這節(jié)課老師先花了半節(jié)課講了上節(jié)課的作業(yè)，作業(yè)是我和兔子一起改的，普遍存在很多問題，如粗心，公式不熟等，天宇老師很注重格式，要求格式不對(duì)的同學(xué)藥重做作業(yè)，從而來養(yǎng)成學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。后半結(jié)課時(shí)新課的講授，講得是第一章第一節(jié)第一小節(jié)集合的定義及其表示，速度很快，講得很清楚，一看就是很有經(jīng)驗(yàn)的老師。

下午的三四節(jié)課是所謂的校本課，打聽了校本課還是不太清楚是什么課，就知道剛開學(xué)還沒有開始上，現(xiàn)在上自習(xí)，呼呼，不過劭毅老師的解釋很獨(dú)特，校本課：“笑你笨的課！”哈哈哈哈哈。因?yàn)槿墓?jié)課是自習(xí)課，因此我也呆在班上，讓他們有問題的可以問我，原以為大家都不敢過來，沒有想到還是挺多同學(xué)問我問題的，我老開心的啦，雖然大家的問題都差不多，但是我還是不厭其煩地回答，貌似好久沒有給別人解答數(shù)學(xué)題了，除了家教的時(shí)候，呵呵，開心開心~不過發(fā)現(xiàn)我讓大家安靜的時(shí)候大家貌似不給面子，我說你們太不給面子了吧，沒想到他們的回答是，老師您太溫柔了，你要兇點(diǎn)，我說我如果真的生氣會(huì)很火爆的，竟然沒有一個(gè)人相信，好吧。

今天一天走到哪里都有學(xué)生喊我：“老師好！”，不管是認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)的，估計(jì)他們養(yǎng)成了看見老師就要問好的習(xí)慣吧，真是好孩子，感覺真是不錯(cuò)哈~

十班的慣例，放學(xué)后英語小測沒有過的同學(xué)留下來念十五分鐘的英語在小測，如果兩次沒有過的就念半個(gè)小時(shí)，好吧，今天晚上留了半個(gè)多小時(shí)，6:45分左右才和兔子屁顛屁顛的出了校門，然后隨便吃了晚飯，帶著疲憊的身體回到了宿舍，洗了個(gè)澡，終于又肚子疼的死去活來，哎，又拉肚子了。

晚上洗完衣服，開了個(gè)小會(huì)，終于回到宿舍開始寫日志，今晚沒有作業(yè)要批改，等等寫完兩篇日志放松一下然后要早早的去睡覺，呼呼~明天還要早起，好吧，超級(jí)丹，加油！

第三天

終于邁著疲憊的身子回到了宿舍，來到了我親愛的床鋪開始我今天的日志，話說我為什么這么晚才回來，兩個(gè)字，家教！今晚的家教讓我糾結(jié)啊，不是因?yàn)槠渌?，就是坐車的問題，害我去了15元的打的費(fèi)，心疼啊，具體情況如下：

晚上照舊在學(xué)校呆到六點(diǎn)半才去吃飯，吃完飯大約七點(diǎn)左右開始等車，發(fā)現(xiàn)貌似屏東坐車到閩運(yùn)汽車北站再轉(zhuǎn)車到雙坂會(huì)比較快，木有想到，到了汽車北站下車的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)要到對(duì)面坐車，這還沒有什么，關(guān)鍵是我找不到車站，問個(gè)路人說要往下走，走到了十字路口都沒有找到，又問了個(gè)路人說往上走，只好折回去，還是木有，時(shí)間已經(jīng)快要八點(diǎn)了，答應(yīng)家長今晚要過去的，只好打的然后就花了我15元錢，心疼啊，由于時(shí)間很晚了，所以今晚就補(bǔ)了一個(gè)小時(shí)我就匆匆地坐車回來，發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有更短的站，大約半個(gè)小時(shí)能夠到，我了個(gè)去！

好了，正式開始今天的實(shí)習(xí)日志：

早上依舊早早起床，到了教室監(jiān)督了早讀，今天早上是語文早讀，但是大家都沒有帶語文書，因此臨時(shí)改成英語早讀，說到英語讓我傷心，姐姐我只過了四級(jí)，六級(jí)還在掙扎，進(jìn)校第一天學(xué)生就問我六級(jí)過了沒有，我當(dāng)時(shí)那個(gè)尷尬啊，哎，不談這個(gè)了。話說早讀后我就在辦公室看看書打發(fā)了下時(shí)間，待到第二節(jié)課，繼續(xù)聽我?guī)煾堤煊罾蠋煹纳衿娴恼n，繼續(xù)講授集合的相關(guān)知識(shí)。實(shí)際上今天早上第二節(jié)和第四節(jié)都是數(shù)學(xué)課，因此兩節(jié)課講授的內(nèi)容較多，我一直覺得在他課上能夠?qū)W到很多的東西，他對(duì)每堂課的設(shè)計(jì)都很精心，對(duì)于每個(gè)例題甚至是板書的位置都很有講究，就如今天在引入兩集合相等的時(shí)候，他用他獨(dú)特的類比學(xué)習(xí)法，引用數(shù)中的“a<=b且b<=a，則a=b”，類比集合相等的判斷，讓學(xué)生更容易接受。今天這堂課涉及了一些集合的語言描述和集合的關(guān)系，對(duì)于剛上高中，第一次接觸結(jié)合的學(xué)生容易混淆，老師選用了很典型的例題，對(duì)屬于與含于進(jìn)行了比較和區(qū)別，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)解釋了空集的概念，并舉了具有代表性的例子{空集}不是空集，來說明空集和{空集}，整堂課很嚴(yán)謹(jǐn)，很有邏輯，并選用了很好的例子來表征所學(xué)的知識(shí)，引人入勝，讓人能夠全身心投入課堂中。第三節(jié)課，天宇老師和我一起探討了我的課題基本不等式，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，我還需要多多努力，好好修改！同時(shí)今天的作業(yè)貌似不是很難，我和兔子一溜煙就改完了作業(yè)，歐也~

中午吃過午飯仍然留在學(xué)校，不過今天不用集體在階梯教室，只要呆在各自的班級(jí)就可以，因此我吃過午飯就來到班級(jí)，班上的同學(xué)還是很喜歡學(xué)習(xí)的，不停地問我數(shù)學(xué)問題，感覺成就感又提升了，也覺得認(rèn)識(shí)了更多的學(xué)生，更多的學(xué)生看到我會(huì)更加熱情的打招呼了，呼呼還是不錯(cuò)的，唯一有點(diǎn)不足的是，有人問我問題的時(shí)候，其他的學(xué)生討論聲過大了點(diǎn)，然后被今天值班的明星同學(xué)警告了一通，呼呼~

下午他們上四節(jié)正課，木有自習(xí)課，我就在辦公室呆了一個(gè)下午，幫班主任做做事，自己看看課標(biāo)，一個(gè)下午就晃噠過去了，不過我想說的是劭毅老師真的挺可愛的，會(huì)跟我們講笑話，我們一起談起我們共同的老師不亦樂乎哈~當(dāng)然還有他那個(gè)一邊看手機(jī)一邊哼的歌，更讓我們覺得好玩。

放學(xué)后，依照慣例還是英語小測沒有過的同學(xué)補(bǔ)測，不過今天有進(jìn)步，只剩下三個(gè)同學(xué)沒有過，比起第一天有半個(gè)班重測真的進(jìn)步很大了~呼呼，這兩天印象深刻的有那么幾個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)就是他們班的寄讀生小朱同學(xué)，記得第一天跟他講話他不搭理我，還用很鄙視的眼神秒殺我，讓我倍感失落，進(jìn)過這幾天的相處，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是個(gè)很聰明的學(xué)生，平時(shí)看似懶懶散散，實(shí)際上課都有聽進(jìn)去，然后我就跟他講了一些道理，他也很乖的點(diǎn)頭說懂，并答應(yīng)會(huì)認(rèn)真聽講，今天他答應(yīng)我明天絕對(duì)不會(huì)再小測不過，明天我可要看他的嘍~

忙碌的一天又過去了，大紅同學(xué)打電話說天天倒計(jì)時(shí)等著我們劇組的回去，說還有六個(gè)星期，突然有點(diǎn)覺得時(shí)間好快，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去一個(gè)星期了，我還有好多同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)，還有好多事情沒有做。

這個(gè)月底要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任說讓班級(jí)有剩一件班服，讓我到時(shí)候也穿班服，我突然好興奮，突然覺得我可以和孩子們一起穿一樣的衣服，好期待哦~班主任還說要我我代表十班的老師去參加年級(jí)的接力賽，呼呼，太抬舉我了，都是巧風(fēng)同學(xué)和那個(gè)沒有頭腦的兔子說我厲害，哎！到時(shí)候萬一丟人了，怎么辦啊~~~

好吧，天色已晚，今晚的日志就到此結(jié)束吧，接下來當(dāng)然還有隊(duì)長日志要寫，還要修改自己的課題，明天下午要去老校區(qū)培訓(xùn)，沒底啊！特沒底啊！腫么辦啊~~~

咔！不多說了，如果困了的人，晚安，如果不困的人提前晚安吧~晚安各位~

第四天

好困啊，終于明天要周末了，但是還是好多事情，今晚自我放松一下，看了快女，然后看個(gè)電視劇，然后開始我今天的日志：

今天早上早早起床，幾個(gè)早上的證實(shí)，我的鬧鐘不用調(diào)六點(diǎn)，太早了，反正也起不來，下星期調(diào)六點(diǎn)十五分試試。連續(xù)兩天早上都是在宿舍喝牛奶，今天早上心血來潮想去樓下吃早餐，一碗鍋邊，三個(gè)油餅（小小個(gè)的，三個(gè)一元，挺好吃的），美滋滋的，然后很淡定地到了學(xué)校。

今天早上的早讀是語文早讀，語文老師親自坐鎮(zhèn)，因此我和班主任都偷閑了一下，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，天宇老師一大早就來了，晃噠一下早讀就結(jié)束了，開始了今天的第一節(jié)課，今天講的是集合間的運(yùn)算，天宇老師的分格是每天先花幾分鐘時(shí)間講評(píng)作業(yè)，然后才開始新課的講授。講課并集、交集和補(bǔ)集，老師要求同學(xué)對(duì)所講的數(shù)學(xué)概念要記住，但不要求一字不漏的背下來，但是關(guān)鍵字不能漏。課上老師運(yùn)用語言描述了集合的并關(guān)系，再得出它的數(shù)學(xué)語言描述，講述了一個(gè)新的內(nèi)容Venn圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的思想來認(rèn)識(shí)問題、解決問題。同時(shí)引用課本的例題，和導(dǎo)練，并強(qiáng)調(diào)了并集中的“或”的含義“至少有個(gè)一成立”。類比于集合的并集，老師引出了集合的交集，引出集合的交，將例題五進(jìn)行變形，分析了交得多種情況，達(dá)到了知識(shí)的擴(kuò)展與延伸。補(bǔ)集是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難理解，老師運(yùn)用給一個(gè)例子，然后進(jìn)一步變形，結(jié)合Venn圖進(jìn)一步理解補(bǔ)集的含義，是整堂課達(dá)到高-潮。整堂課，氣氛十分活躍，這也是天宇老師的魅力所在。

上完天宇老師的課，第二節(jié)課，我和班主任皓皓老師一起改了一下班規(guī)，一起聊了一下班上同學(xué)的一些情況，然后例行公事——改作業(yè)。第三節(jié)課，幫段長打了個(gè)表格后乘機(jī)改了下基本不等式的課件，其實(shí)仍然是在茫然階段，木有頭緒啊~接著我繼續(xù)改我的作業(yè)，直到下課，班主任和我一起去吃飯，話說為什么今天兔子消失了呢，因?yàn)榻裉熘形缢退齻儼喟嘀魅沃蛋啵忻赓M(fèi)的午餐吃，呼呼，然后我就頭也不會(huì)的跟著班主任去覓食了。話說這個(gè)時(shí)候外面很擠，我們木有找到位子，然后班主任就帶我取了個(gè)很神秘的地方，哪里的菜好吃，量多，重點(diǎn)還便宜，呼呼~淡定！低調(diào)！哈哈~

今天下午要去趟舊校區(qū)交流下比賽的先關(guān)事項(xiàng)，雖然跟班主任請(qǐng)過假，但是還是不放心班上的學(xué)生，怕他們有數(shù)學(xué)問題不會(huì)，然后就來到了班上，沒有想到迎來了同學(xué)的吶喊：“啊，老師，你有來太好了，我有問題要問你，班主任說你下午沒有空不來，我有一堆的問題?！彪m然怕來不及，但是我還是給他們講解了題目才離去。

下午一點(diǎn)多就到了舊師大成功樓，初略的交流了下實(shí)習(xí)的情況，因?yàn)樗坪趵蠋煵皇呛芨信d趣我們隊(duì)的，畢竟不是她的隊(duì)，所以我就坐在哪里一眼不發(fā)。后來到了會(huì)議室交流了下比賽的準(zhǔn)備情況，老師臨時(shí)帶了三道題讓我們即興演講，暈菜，好吧，我又有點(diǎn)偏題了，后來有初略的交流了下各自的想法就匆匆的回來了。因?yàn)榻裉煜挛缛４髵叱由现形缥也辉诮淌?，怕學(xué)生有疑問，因此心急如焚地趕回去，哎，堵車，最后還是沒有趕上，因?yàn)樗麄兲崆胺艑W(xué)了，只剩下做衛(wèi)生的幾個(gè)學(xué)生，檢查了下衛(wèi)生后，自己也動(dòng)手干了點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的幾個(gè)男生還是挺乖的，比如勤勞的勞動(dòng)委員林子鈞同學(xué)和一項(xiàng)很有禮貌還很熱愛學(xué)習(xí)的蔡自力同學(xué)，雖然一些同學(xué)沒有完成清楚就走了，但是我叫他們做什么他們都特勤快，感動(dòng)啊，沒有頭腦的兔子還跑過來羨慕一番~

似乎晚吃飯，晚回宿舍是實(shí)習(xí)的家常事，今晚我和兔子還遇到了剛出門的老班長“臧老師”我們?nèi)艘黄鸬綐窍碌男〕吹瓿戳藥妆P菜吃了晚飯，話說這家店很小，但是挺實(shí)惠的，關(guān)鍵還好吃，呼呼，一個(gè)人吃的很好也就十來塊，相比于學(xué)校門口隨便一個(gè)套餐就要十幾快便宜多了。

今晚是周五，明天放假，于是乎，自我放松了一下，看了快女，還和阿理同志一起看了個(gè)電視劇，討論了一小下，還是蠻有意思的。

第2篇：數(shù)學(xué)建模宿舍分配問題范文

關(guān)鍵詞：化工原理；教學(xué)；工程觀念

“化工原理”課程包括教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，是化工類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)構(gòu)建中的一門“承前啟后”的重要課程，也是學(xué)生從“化學(xué)”到“化工”認(rèn)知過程中的紐帶與橋梁。近20年來，全國許多工科高校包括一些林業(yè)院校紛紛開設(shè)了“化工原理”課程。由于“化工原理”課程涉及范圍廣、內(nèi)容多，加上相關(guān)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算能力的要求較高，因此如何與專業(yè)發(fā)展方向相銜接開展教學(xué)，是一項(xiàng)非常重要、難度頗大的研究課題。

“化工原理”是一門以典型的單元操作為主要內(nèi)容，以傳遞過程和研究方法論為主線的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。它不同于物理和化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)科以簡單的、理想的模型為研究對(duì)象，采用的是嚴(yán)密的數(shù)學(xué)分析法；而工程學(xué)科面臨著真實(shí)、復(fù)雜的實(shí)際生產(chǎn)問題，加上待處理物系千變?nèi)f化、影響因素多而復(fù)雜、操作條件各不相同，除了少數(shù)簡單的問題可采用數(shù)學(xué)解析法以外，大多數(shù)問題需要依靠理論指導(dǎo)下的工程化方法來解決。

“化工原理”實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用工程方法和工程手段將書本知識(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，即是強(qiáng)化學(xué)生將理論的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。這就要求學(xué)生盡早建立工程意識(shí)，樹立工程觀念，培養(yǎng)工程思維，最終能用工程觀念分析、解決工程實(shí)際問題。本文擬從“化工原理”理論教學(xué)、課后實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)角度來探討學(xué)生工程觀念培養(yǎng)的問題。

一、教學(xué)中提煉工程觀念

教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，其中教師的引導(dǎo)顯得非常重要和關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生建立起一種工程意識(shí)，用工程的價(jià)值觀念來分析解決工程實(shí)際問題。其中，注意引入一些有效的工程應(yīng)用方法，可達(dá)到事半功倍的效果。

(一)聯(lián)系實(shí)際法

在課堂教學(xué)中，可以采用集體討論、教師點(diǎn)評(píng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，盡量選擇一些與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的工程問題進(jìn)行引導(dǎo)、分析、討論和歸納總結(jié)。例如，在流體流動(dòng)章節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察宿舍在用水高峰期與非高峰期出水量的大小來理解分支管路中流量分配的特征，并可結(jié)合家庭裝修中如何合理選擇和鋪設(shè)水管等具體問題來理解流體流動(dòng)阻力的概念，深入淺出地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。每次討論時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)合理性方面進(jìn)行系統(tǒng)的“工程”考慮，要對(duì)不同的方案進(jìn)行“工程”比擬，深入剖析問題，得出結(jié)論，從中提煉工程意識(shí)，形成工程觀點(diǎn)，強(qiáng)化工程思想。

再比如，在傳熱學(xué)的教學(xué)過程中，可就家庭熱水器的安裝和熱水管的布置，家用電暖爐的工作原理、傳熱方式等與人們密切相關(guān)的生活事例來分析傳熱的原理，討論如何有效地傳熱以及如何防止在傳熱過程中的熱損失等相關(guān)的工程實(shí)際問題。這不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的洞察、想象和思維能力，強(qiáng)化對(duì)工程觀念的檢驗(yàn)和應(yīng)用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“化工原理”課程的興趣，有利于工程觀念的建立和提升。

(二)數(shù)學(xué)模型法

數(shù)學(xué)模型法是在對(duì)研究的問題有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將復(fù)雜的問題作合理又不過于失真的簡化，提出一個(gè)近似實(shí)際過程且易于用數(shù)學(xué)方程式描述的物理模型，并對(duì)所得到的物理模型通過物料衡算、熱量衡算、平衡計(jì)算等找出模型參數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而建立數(shù)學(xué)模型，然后確定該方程的初始條件和邊界條件，求解方程，最終通過實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)模型的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)并測定模型參數(shù)。

在“化工原理”課程中，最著名、最實(shí)用的模型當(dāng)屬膜模型，它普遍適用于動(dòng)量、熱量和質(zhì)量三種傳遞。此外，還有許多其它問題的求解也可采用建模來解決。例如，在講授非均相體系分離中的沉降過程時(shí)，以求取流體通過固定床的壓降為例，可用實(shí)物圖片告知學(xué)生固定床中顆粒間的空隙形成許多可供流體通過的細(xì)小通道，這些通道是曲折的而且是互相交聯(lián)的，同時(shí)，這些通道的截面和形狀又是很不規(guī)則的，流體通過如此復(fù)雜的通道時(shí)的壓降自然很難進(jìn)行理論計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生借用數(shù)學(xué)模型法來解決。即，將床層中復(fù)雜的不規(guī)則的通道簡化成許多管徑為d。、長度為L。的平行細(xì)管，簡化后的模型通過引入模型參數(shù)結(jié)合范寧公式計(jì)算阻力，最后通過實(shí)驗(yàn)來確定模型參數(shù)和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)模型的有效性。這樣，就把一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際工程問題簡化為一個(gè)簡單的流體流動(dòng)問題。學(xué)生在其中經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程，既加深了對(duì)公式的理解和認(rèn)識(shí)，又掌握了一種實(shí)用的工程問題解決方法。

(三)因次分析法

許多工程的實(shí)際問題，涉及的變量較多，過程較復(fù)雜，一般很難從理論上進(jìn)行描述，通常采用因次分析法。該法不需要對(duì)過程機(jī)理有深入的理解，只需盡可能地分析并正確列出影響過程的主要變量，通過無因次化減少變量的數(shù)目，再通過實(shí)驗(yàn)確定具體的函數(shù)關(guān)系。因次分析法用無因次數(shù)群代替單個(gè)變量，大大地減少了實(shí)驗(yàn)的工作量，并且實(shí)驗(yàn)中不需要采用真實(shí)的物料、真實(shí)的流體或?qū)嶋H的設(shè)備尺寸，只需借助模擬物料，由一些預(yù)備性的實(shí)驗(yàn)或理性的推斷得出過程的影響因素，進(jìn)而加以歸納和概括，形成經(jīng)驗(yàn)方程。

以流體流動(dòng)章節(jié)中獲得流體在管內(nèi)流動(dòng)的阻力和摩擦系數(shù)入的關(guān)系式為例。根據(jù)摩擦阻力的性質(zhì)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，得知由于流體內(nèi)摩擦而出現(xiàn)的壓力降Pf與管徑d、管長1、液體黏度u、液體密度p、流速u、管壁粗糙度ε等6個(gè)因素有關(guān)，但無法寫出具體的函數(shù)表達(dá)式。將問題寫明擺在學(xué)生面前，并適時(shí)地傳授給學(xué)生一種實(shí)用的工程方法——因次分析法，即根據(jù)因次一致性原則和白金漢的7c定理，引導(dǎo)學(xué)生將上述6個(gè)參數(shù)對(duì)壓降A(chǔ)pf的影響轉(zhuǎn)化為dup／u(雷諾數(shù))、1／d、ε／d 3個(gè)無因次數(shù)群對(duì)Pf／pu2(歐拉數(shù))的影響，使得實(shí)驗(yàn)研究可從原來考察7個(gè)參數(shù)之間的關(guān)系減少為4個(gè)無因次數(shù)群之間的關(guān)系，大大減少了實(shí)驗(yàn)的工作量，讓學(xué)生切身體會(huì)到該法的方便性與實(shí)用性。

因次分析法另一個(gè)重要的特性是，可將水、空氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過無因次數(shù)群類比法推廣應(yīng)用于其它流體，將小尺寸模型的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于大型實(shí)驗(yàn)裝置。讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)前的無因次化工作是規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的一種有效手段，在化工中應(yīng)用廣泛。這樣，學(xué)生今后遇到類似的實(shí)際問題，就可大膽地應(yīng)用已學(xué)過工 程方法，達(dá)到解決問題的目的。

(四)近似估算法

一般來說，影響工程問題的因素眾多，在處理工程實(shí)際問題時(shí)考慮所有影響因素是很難的，所以在處理實(shí)際工程問題時(shí)只要保證結(jié)果在允許的誤差范圍內(nèi)，工程上是可以接受的。因此，學(xué)生有必要掌握工程上近似處理、近似計(jì)算的思想和方法。例如，在傳熱計(jì)算中總傳熱系數(shù)K是評(píng)價(jià)換熱器性能的一個(gè)重要參數(shù)，也是換熱器的傳熱計(jì)算所需的基本數(shù)據(jù)。在忽略換熱器污垢熱阻的前提下，K的表達(dá)式為：1／K。=1／ao+(b／λ)(do／dm)+(1／ai)(do／di)?？梢钥闯?，總傳熱系數(shù)的倒數(shù)，即總熱阻由三部分組成：管外傳熱熱阻、管壁導(dǎo)熱熱阻、管內(nèi)傳熱熱阻。當(dāng)ao>>ao時(shí)，Ko=ai成立。即，總熱阻是由熱阻大的那一側(cè)的對(duì)流傳熱所控制。而在工業(yè)上換熱操作中，通常都是由飽和熱蒸汽加熱冷流體，其中水蒸氣的對(duì)流傳熱系數(shù)ao相當(dāng)大，因此可將總傳熱系數(shù)K作近似處理，其值約等于冷流體的對(duì)流傳熱系數(shù)ai值。同時(shí)在實(shí)際操作中，欲提高K值，關(guān)鍵在于提高對(duì)流傳熱系數(shù)較小一側(cè)的a。

可見，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生逐步掌握工程上近似處理的思想和方法。在課堂上的例題與習(xí)題講授過程中，應(yīng)經(jīng)常穿插一些工程實(shí)際問題，要求學(xué)生大膽快速地進(jìn)行近似估算。這樣，不僅能使學(xué)生深化對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，而且還可使學(xué)生做到舉一個(gè)“例題習(xí)題”而反思三個(gè)“工程問題”，進(jìn)一步完善對(duì)工程意識(shí)的建立，鞏固工程觀念。

(五)過程分解法

在處理工程實(shí)際問題時(shí)，將一個(gè)復(fù)雜的過程(或系統(tǒng))分解為聯(lián)系較少或相對(duì)獨(dú)立的若干個(gè)子過程(或子系統(tǒng))，分別研究各子過程(或子系統(tǒng))的特有規(guī)律，然后將各個(gè)子過程(或子系統(tǒng))聯(lián)系起來，探求各子過程(或子系統(tǒng))之間的相互影響及總體效應(yīng)，再分別采取各自合適的研究方法，這就是過程分解法。

例如，在設(shè)計(jì)填料塔時(shí)，把填料層高度計(jì)算公式表示為傳質(zhì)單元高度HOG或HOL和傳質(zhì)單元數(shù)NOG或NOL之積，表面上看起來只是變量的分離和合并，但實(shí)質(zhì)上卻是對(duì)過程的分解。NOG、NOL與物系的相平衡及進(jìn)、出口濃度有關(guān)，受工藝條件控制，反映了吸收過程進(jìn)行的難易程度；而HOG、HOL則與設(shè)備形式及設(shè)備的操作條件有關(guān)，反映了設(shè)備效能的高低。這樣，在選擇設(shè)備之前，可以根據(jù)給定的分離任務(wù)，計(jì)算出NOG或NOL，如果NOG或NOL太大，則表明吸收劑性能太差或分離要求過高，必須選擇高效設(shè)備去適應(yīng)。因此，在講授填料層高度計(jì)算時(shí)，不能簡單地引入NOG、NOL及HOG、HOL等符號(hào)的定義，還要說明這樣處理的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解如此分解的內(nèi)在含義。

(六)當(dāng)量處理法

當(dāng)量處理法是指用一個(gè)已知的過程(或參數(shù))代替另一個(gè)較為復(fù)雜的待定過程或參數(shù)，使該事物在過程特征的某一方面與另一較為簡單的已知事物等價(jià)。在“化工原理”課程中，用當(dāng)量法處理工程問題的例子很多，例如：通過引入當(dāng)量直徑將圓管內(nèi)流動(dòng)的研究結(jié)果推廣于非圓管；引入當(dāng)量長度計(jì)算管件、閥門的局部阻力；引入當(dāng)量濾餅厚度(或當(dāng)量濾液量)計(jì)算濾布阻力；引入體積當(dāng)量直徑和形狀系數(shù)表征非球形顆粒等。這種“化繁入簡”的處理手段，可直接解決工程中很多復(fù)雜的問題，應(yīng)用廣泛。

二、實(shí)驗(yàn)中確定工程觀念

化工原理是人們通過長期實(shí)驗(yàn)總結(jié)和工程實(shí)踐驗(yàn)證了的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。我校先后從天津大學(xué)、浙江大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)購入全套化工單元實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)備先進(jìn)，自動(dòng)化程度高，實(shí)驗(yàn)硬、軟件條件齊備。我校的化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心于2004年獲中央與地方共建高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的資助，2005年被授予“江蘇省基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)示范點(diǎn)”。

以往“化工原理”實(shí)驗(yàn)一般采納的是“學(xué)生預(yù)習(xí)—教師講解—學(xué)生操作—寫報(bào)告”的教學(xué)模式，這種模式教學(xué)方法單一，其任務(wù)只是驗(yàn)證理論知識(shí)中的一些現(xiàn)象、結(jié)論，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，對(duì)其工程觀念的培養(yǎng)幫助并不大。因此，我們利用實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)勢(shì)，大膽地進(jìn)行了新的教學(xué)模式的探索，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。其根本目的就是真正體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)的主體，將更多的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)。在開放式的教學(xué)模式下，教師不再對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、儀器使用等進(jìn)行詳細(xì)的講解，這些內(nèi)容由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師只起到督導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程僅提供一些指導(dǎo)性意見。為了很好地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果明顯優(yōu)于以前。雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題比以前更多，但在處理這些問題過程中，學(xué)生分析和解決問題的能力得到了實(shí)際的鍛煉，這正是我們所期待的，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力。

三、設(shè)計(jì)中實(shí)踐工程觀念

“化工原理”課程設(shè)計(jì)是一個(gè)總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用本課程及其它相關(guān)課程的基本知識(shí)，獨(dú)立完成某單元操作設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。通過選題、資料的準(zhǔn)備、化工單元過程設(shè)計(jì)和總結(jié)等相關(guān)程序，使學(xué)生真正體驗(yàn)解決工程問題的思路和方法，切實(shí)地感受理論知識(shí)與工程觀念的結(jié)合和應(yīng)用。通過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，營造學(xué)生模擬解決實(shí)際工程問題的場景，以達(dá)到對(duì)整個(gè)“化工原理”課程知識(shí)認(rèn)識(shí)上的升華。

例如，學(xué)生做“苯一甲苯混合體系的分離”設(shè)計(jì)時(shí)，首先面臨過程的選擇，可以選擇蒸餾或萃取這兩種化工單元操作，也可選擇一些新型的化工單元操作，如膜分離等。在一般情況下，首先考慮采用蒸餾，它最適合于分離大部分的液體混合物，尤其適合于大規(guī)模、自動(dòng)化控制的工業(yè)分離。只有不適宜用蒸餾分離的物系，才考慮用其它的分離手段。在過程確定以后，就必須進(jìn)行設(shè)備的選擇。如果確定用板式塔，則還要確定用什么樣的塔板。如果確定用填料塔，則還要確定用整裝填料，還是用散裝填料，用什么材質(zhì)，等等。這些問題即為設(shè)備選擇。

在確定了過程和設(shè)備之后，就要進(jìn)行過程的計(jì)算和設(shè)備的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，通常必須利用物料衡算方程、熱量衡算方程、操作線方程、熱力學(xué)方程、傳熱速率方程、傳質(zhì)速率方程等關(guān)系式，根據(jù)所處理物系的性質(zhì)和操作條件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。設(shè)計(jì)計(jì)算過程通過各種物性數(shù)據(jù)手冊(cè)和化工手冊(cè)查取所需的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，且經(jīng)常采用一些適用的經(jīng)驗(yàn)方程計(jì)算有關(guān)參數(shù)值。在缺乏數(shù)據(jù)的情況下，有時(shí)候則要組織實(shí)驗(yàn)以取得必要的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。這樣，既鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，也使學(xué)生掌握了遇到實(shí)際工程問題時(shí)可以采用的各種方法。

課程設(shè)計(jì)完成后，讓學(xué)生模擬面對(duì)實(shí)際的工業(yè)場合可能出現(xiàn)的各種設(shè)計(jì)型問題和操作型問題進(jìn)行答辯。前者主要就設(shè)備參數(shù)條件選擇的依據(jù)給出合理詳盡的解釋說明；而后者的一般表現(xiàn)方式是：當(dāng)某一個(gè)操作參數(shù)發(fā)生變化時(shí)，通過分析判斷，該參數(shù)的變化將會(huì)引起其他哪些參數(shù)發(fā)生變化以及變化的方向(變大還是變小)、變化程度的大小。只要參數(shù)變化在允許的范圍內(nèi)，操作仍可視為正常。而參數(shù)變化超出允許的范圍時(shí)，就要進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)若設(shè)備發(fā)生故障，則要求通過分析判斷發(fā)生故障的原因，并排除故障。通過上述的訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)“化工原理”課程相關(guān)知識(shí)的理解和鞏固，又使學(xué)生在設(shè)計(jì)中實(shí)踐了工程觀念。