幼兒園語文教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園語文教案范文

關鍵詞：幼兒園；安全教育；問題分析；對策思考

【中圖分類號】G420

一、引言

對安全教育的積極開展，對幼兒自我保護安全這種強烈意識的引導以此來培養(yǎng)并提高幼兒自我保護能力是幼兒園的一項重要任務。幼兒園教師需要使用安全有效的防范措施，來避免幼兒發(fā)生安全問題，又保證給予幼兒一個健康成長和順利學習的環(huán)境氛圍。

二、幼兒園安全教育現狀及問題

1、.幼兒自身的安全意識不強

因為處于好奇心強、活潑好動的階段，幼兒不能對危險有充分的認識，在對于判斷危險與否上存在很大不足，很多時候對自己置身險境卻完全不知情。比如在游戲過程中，對于可能存在的危險卻完全不予重視：在攀爬游戲中，過高的攀爬導致下不來；在與其他孩子任意追逐時，時常發(fā)生碰撞；在面對危險時，卻不知躲閃等等。這些表現都說明了幼兒安全意識極為薄弱，對于自身的某些行為可能帶來危險渾然不知。

2、幼兒園安全教育工作及管理不到位

在幼兒園安全教育中存在的一個重要問題就是不到位的幼兒園安全教育工作，這其中包含了很多原因。

（1）被疏忽的幼兒園安全教育。對幼兒生命安全的保護和健康教育的加強是幼兒教育的首要任務，然而，有的教師不能充分地認識這個問題，進而對安全教育進行了忽視。例如，在組織教學的活動中，因為教師既沒有對可能存在的安全問題產生預見，也沒有對突發(fā)事件有事先的緊急預案，導致一些什么明顯的安全問題不可避免地發(fā)生，顯然，在面對這些突發(fā)事故時，教師就顯得毫無處理能力，只能束手無策。

（2）存在于幼兒園相關設施中的安全隱患。像滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等這些幼兒園內專門設有的許多供幼兒游戲的設施，原本是為了使幼兒的學習生活更加豐富，但卻常常因設施老化陳舊等原因給幼兒帶來了嚴重的安全隱患。還有的幼兒園因缺乏比如消防器材不具備，沒有消防通道等等相關的安全設施，這些，都使幼兒的安全方面存在隱患。

（3）不健全的幼兒園管理制度。有的幼兒園在幼兒的安全管理問題上存在很大忽視。幼兒園不僅沒有完整的安全制度，在針對幼兒安全的管理制度方面也存在不完善。例如，放學后幼兒本應該等著家長來接，但是一些孩子卻在沒有監(jiān)管的條件下私自走出校門，這樣就容易發(fā)生諸如交通安全、走失等安全問題的發(fā)生，然而，幼兒園門衛(wèi)對此卻沒有注意甚至視若無睹。再如在對于幼兒的飲食問題上有的幼兒園也比較忽視，像缺乏對食品的安全的監(jiān)督，不好的衛(wèi)生設備等都會對幼兒健康安全造成隱患。

三、幼兒園安全教育問題對策分析

1、培養(yǎng)幼兒教師的責任感

教師與園長既要在對待學前教育上要具備專業(yè)知識與教學能力，還要在對幼兒管理上有責任心，這些都是由幼兒教育的性質決定。在工作中這就要求教師不僅要重視知識傳授對孩子的影響，還要全方位地關心孩子們包括他們的行為、言語在內等各個方面的生活。本著為“四為” 的心態(tài)，即為幼兒負責、為家長負責、為社會負責、為國家負責來進行教育工作。態(tài)度問題是責任心的根本，是否具有一個認真的態(tài)度來對待孩子們的安全，是不理不睬還是細心周到地區(qū)關心關愛和在意幼兒的一舉一動，隨時把危險拒之門外，防止危險的發(fā)生。

2、提高幼兒的安全意識的培養(yǎng)

在安全教育中，教師要教育幼兒學會在危險來臨時先學會保護自己生命。需要說明的是，這只是在針對幼兒的安全教育上，我們不能拿幼兒的生命開玩笑使其在難保自身的情況下去救別人，因為這樣只會導致無謂的犧牲。所以，教師還可以通過一些演練的組織來切實提高在面對災難時幼兒的自我保護能力。如發(fā)生火災時，應用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道而不是往樓上跑來有序地撤離。這些演練的反復訓練能在提高幼兒面對災難時的自護自救能力方面起到比較有效的作用，以使防患于未然。要時他們知道，110可以用在碰到壞人需要求救時，120可以用在碰到生病需要急救，119可以用在碰到火災。這樣做可以有效地提高幼兒的安全意識。

3、適應現實需要，充實安全教育內容

根據季節(jié)的特點來增加安全教育內容。比如，在春季這種容易引發(fā)流感的時節(jié)可以教育幼兒要勤換衣洗手、多吃水果蔬菜不吃不干凈的食物，多進行戶外運動等。除此之外，也要結合突發(fā)事件來完善安全教育的內容。教師應隨時抓住教育時機，比如幼兒在廁所摔倒了就應該及時對防摔倒教育進行補充。通過角色游戲讓幼兒回想哪些地方容易摔倒并重現摔倒情景，來討論如何避免摔倒，以此體驗來加深幼兒對摔倒的認識，達到防摔倒的教育目的。

4、排除幼兒園相關設施的安全隱患

幼兒園要對學校環(huán)境以及相關設施進行及時定期地排查和安檢排除可能存在的安全隱患。具體的做法是：幼兒園的相關設施要由專人負責管理，進行定期的檢查后要及時排除存在的安全隱患。比如幼兒園內滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等游戲設施，要通過及時檢查并對出現的問題進行解決來排除可能存在的危險。要規(guī)范管理幼兒園內的消防設施，定期排查相關的安全通道，以來確保安全通道的暢通，以便其在相關功能方面得以發(fā)揮。

5、健全幼兒園的安全管理制度

筆者認為幼兒園必須將相關的安全管理制度進行完善來解決幼兒園安全管理制度不健全的問題。首先，要制定出可以得到實施的相關管理制度，其次要通過獎罰分明將其落到實處，避免再次出現危害幼兒安全的失職行為。比如，在家長沒有到達幼兒園接孩子前，幼兒需要老師進行監(jiān)護，不可以獨自走出校園，與此同時要杜絕危害幼兒安全的行為發(fā)生。只有通過不斷健全幼兒園安全管理制度，我們才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，把防患于未然落到實處。

四、小結

安全處處見小事。作為幼兒園的全體工作人員，大家應該積極行動起來去使幼兒的健康成長及生命安全得到保障，通過與家庭及社會的聯合，加強培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，不僅要充分完善幼兒園安全教育工作，而且要保質保量。

參考文獻

［1］宋秋容，幼兒安全教育的途徑［J］，小學科學：教師論壇，2013（7）

［2］郭友青，防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］，山東教育，2012（15）

第2篇：幼兒園語文教案范文

禮儀養(yǎng)成教育方案

一、指導思想

為了響應江蘇省文明委推行《關于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》（蘇文明委[2014]3號）精神，貫徹江蘇省文明委精神著力實施推行《開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育》要求，為了能更深入開展活動，先從幼兒禮儀教育抓起。禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們生活交往的準則。一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童行為習慣、生活禮儀教育的培養(yǎng)無疑是孩子一生最重要的。

二、文明禮儀教育目標

1.讓幼兒了解基本的禮儀常識，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，提高幼兒的道德認知水平。

2.通過活動，提高幼兒的文明修養(yǎng)，達到人人講文明、有禮貌、守紀律、愛勞動、待人熱情大方??從而影響家長，輻射社會。

三、文明禮儀教育內容

（一）儀表之禮

1.目標：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方

2.具體規(guī)范：

（1）學會自己刷牙、洗臉，在家長的幫助下梳理頭發(fā)。

（2）學會自己穿衣、穿鞋。

（3）學會自己揩鼻涕、擦汗。

（二）餐飲之禮

1.目標：講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅

2.具體規(guī)范

（1）飯前洗手，飯后洗手、擦嘴。

（2）學會使用餐具，自己吃飯，不撒食物。

（3）吃飯時不吵鬧，不獨占食物。

（4）吃完自己的一份飯菜，不挑食。

（三）言談之禮

1.目標：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善

2.具體規(guī)范

（1）學會使用“您好、請、謝謝、對不起、再見”等文明用語。

（2）在成人的提醒下，能主動與人打招呼。

（3）學會舉手發(fā)言。

（四）待人之禮

1.目標：尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人

2.具體規(guī)范

（1）學會與小朋友分享玩具。

（2）不隨便亂動別人東西。

（3）按照規(guī)則和要求玩游戲。

（五）行走之禮

1.目標：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座

2.具體規(guī)范

（1）看到紅燈知道停、看到綠燈知道行。

（2）知道過馬路要走斑馬線。

（3）行走時跟好家長，不在馬路上奔跑嬉鬧。

（六）觀賞之禮

1.目標：遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩

2.具體規(guī)范

（1）在家長、老師帶領下學會鼓掌。

（2）不亂扔雜物。

（3）不亂走亂跑，不大聲吵鬧。

（七）游覽之禮

1.目標：善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德

2.具體規(guī)范

（1）知道跟好家長、老師。

（2）不踩踏草坪，不采摘花果。

（3）不亂扔垃圾。

（八）儀式之禮

1.目標：按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗

2.具體規(guī)范

（1）升國旗時，立正站好、目視國旗、不說話。

（2）知道春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）會向師長說祝福的話語。

四、活動措施

1.制定切實可行的活動方案。

2.宣傳發(fā)動，向家長發(fā)放問卷，了解幼兒現有的禮儀狀況。

3.利用幼兒園的宣傳欄、“家長園地”、幼兒繪畫等向全體幼兒宣傳文明禮儀知識和文明行為意識。

4.學期末對禮儀活動進行總結，改進不足之處。

五、文明禮儀教育活動具體組織實施

1.給家長發(fā)函，介紹我園開展的 “禮儀教育”活動情況，并進行家長問卷調查。

2.閱讀《文明禮儀教育讀本》，各班開展豐富多彩的禮儀教育主題活動，讓幼兒掌握基本的文明禮儀知識。

3.通過簡單的文字、圖片、兒歌、童謠、故事等形式，讓幼兒學習一些與自己生活密切相關的禮儀文化。將文明禮儀列入教育課程，開展“文明禮貌伴我行”系列活動。

4.將禮儀教育目標和內容，納入幼兒園整體教育之中，重點在社會性領域和幼兒生活衛(wèi)生習慣者兩項中落實。同時注重一日生活各環(huán)節(jié)和各領域教學的相互滲透教育和培養(yǎng)。

5.利用“家長園地”、教師與家長溝通教育，積極利用家長教育資源。

六、加強領導，構建組織網絡。

全鎮(zhèn)幼兒園建立以中小校長為組長的文明禮儀教育活動領導小

組，制定行動計劃和實施方案。建立中心園園長—村園園長—各園教師參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在各幼兒園扎扎實實地開展起來。

組 長：

副組長：

成 員：

幼兒園 2014年4月8日

白塔幼兒園開展未成年人

文明禮儀

養(yǎng)

成

教

育

方

案

第3篇：幼兒園語文教案范文

一、樹立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之中。

1、我園定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感。并組織全體教職工認真學習上級轉發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視。

2、組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產生事故的原因，進行討論評述，除了少數不可預測的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發(fā)生。

二、健全安全管理機制，嚴格執(zhí)行安全防范制度

1、成立安全工作領導小組。

為了把安全工作落到實處，我園成立了由3人組成的安全工作領導小組，負責全園各項安全工作，定期每月對幼兒園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械，等等，發(fā)現問題及時采取措施加以消除，確保幼兒了的安全。并建立了安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作。

2、嚴格執(zhí)行接送、交接班制度。

為了幼兒的安全，我園嚴格執(zhí)行交接班制度，認真清點幼兒，并作好記錄，防止漏失。不違反規(guī)定隨意接送幼兒，家長接幼兒必須持有接送卡，不允許非幼兒家長接送幼兒，特殊情況必須由家長事前說明并提供足信憑證。

3、加強對衛(wèi)生藥品的管理。

對保健室內的藥品、消毒物品、治療器具等分類擺放，定期檢查，及時更換過期、失效的衛(wèi)生用品。對于有毒藥品（如滅害靈、滅鼠藥、消毒藥等），單獨存放，妥善保管。嚴禁無關人員進入衛(wèi)生室和藥品間。

4、加強對食品衛(wèi)生的管理。

堅持執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件規(guī)定，嚴把食品采購關、加工關，不購買腐爛、變質的食品。存放食品有專人專門管理，其他人不得進入食品加工間和操作間，嚴禁外來人員出入廚房。加強餐具和炊具的消毒工作，嚴防食物中毒和經食物傳播疾病。

三、開展安全教育活動，增強幼兒防范意識。

安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義的。我們開展了豐富多樣的游戲、學習、訓練、實踐活動。

首先，在活動室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標記圖，以經常提示幼兒。如小心觸電、當心危險，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關等。

其次，開展一系列安全主題活動，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。今年十一月九日，我們還帶幼兒參觀消防隊，看演習，請消防隊員給幼兒介紹火災形成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項。

第三，讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認識地震、水災、火災發(fā)生時的自救方法等。并學習正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。

一系列的安全教育，使幼兒的安全意識有了明顯的提高，心理素質，應變能力明顯加強。

四、重視"非典"防治工作，措施到位，責任到人。

在"非典"期間，我園能按上級的指示要求，認真做好"非典"防治工作。

⑴成立"非典"防治領導小組。

⑵向家長發(fā)"非典"防治宣傳材料。

⑶對幼兒進行衛(wèi)生教育，要求幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服，保持好個人衛(wèi)生。

⑷請衛(wèi)生部門人員每天來園對園內外噴灑消毒液。

⑸每天定時用紫外線和醋薰方法對教室、寢室消毒；用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等；地面噴灑來蘇；餐具餐餐消毒；堅持一人一杯，并定時消毒。

⑹嚴格執(zhí)行晨檢制度，醫(yī)務人員做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現問題及時處理。

第4篇：幼兒園語文教案范文

管理者的意識水平和觀念是一個幼兒園安全教育教學重要性高低的關鍵因素。如果幼兒園管理者的意識中沒有安全教育意識，何談安全教育的開展？農村幼兒園的管理者，很多都不是專業(yè)學前教育專業(yè)畢業(yè)，而是從小學直接到幼兒園工作，思維意識僅停留于小學的管理思維模式。表現在，農村幼兒園管理者大多數都知道對幼兒進行安全教育是十分重要的，但在安排幼兒園的各種教育教學工作的時候，卻沒有將安全教育與其他各種教育教學活動統(tǒng)一安排與部署，更沒有具體地、可行地、明確地提出要求。如果管理者在思想意識上都沒有系統(tǒng)化、常態(tài)化的安全教育思維，那么教師在具體的工作中，就很難重視安全教育活動的展開和落實了。

二、農村幼兒園安全教育課程資源不足

幼兒園安全教育的進行，必不可少的是安全教育的課程資源。但是在廣大的基層農村幼兒園，安全教育課程資源嚴重不足，發(fā)展嚴重滯后。原因：（1）國家層面缺乏農村幼兒安全教育課程資源的頂層設計，安全教育的讀本、教材非常少；（2）農村幼兒園師資力量的缺乏，導致教師沒有時間集體研討安全教育的方式方法與適合當地實際的安全教育資源；（3）整個社會能提供的安全教育教學器具、視頻音像資料匱乏。這樣，導致教學形式停留于簡單的說教形式。

三、農村幼兒園教師勞動強度過大

農村幼兒園有政府投入不足、編制不足、班級人數嚴重超規(guī)、師資配置不到位等問題。如，國家規(guī)定的幼兒園大班35人，中班30人，小班25人，每班配置“兩教一保”的基本標準配置，但大部分農村幼兒園沒能得到完善。每個班人數都在45人以上，沒有保育員，很多班只有一個教師。導致農村幼兒園教師工作量嚴重超標，勞動強度過大，導致身心疲憊，心理與身體能力超負荷運轉。因而，出現很多教師工作精力不足、睡眠不足、心思不齊，很多農村幼兒園教師不安心在農村幼兒園工作，導致人員流動性大。

四、農村幼兒家長安全意識淡薄

第5篇：幼兒園語文教案范文

關鍵詞：幼兒 安全 教育 問題 對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0224-01

隨著我國經濟的快速發(fā)展，幼兒的發(fā)展一直受到社會關注。針對幼兒園的安全教育工作，我國制訂了相關的法律法規(guī)。幾年來，幼兒園意外傷害事故不斷出現，如：校車因超載翻車、教師虐童、持刀砍人。研究表明，我國每年至少有十萬名幼兒因安全事故死亡。

學前教育對幼兒的成長有著非常重要的作用。這一階段是教育的啟蒙階段，良好的幼兒教育意味著成功教育的開啟。想要孩童在幼兒園內愉快地學習知識、接觸社會，首先就要保證孩童在幼兒園的人身安全問題。幼兒的生命安全是其健康成長的基礎要素，唯有確保幼兒安全，才能談長久的發(fā)展和幸福。所以，幼兒園除了承擔教書育人職責之外，更重要的就是要保證幼兒的人身安全，并要將其擺在最重要的位置，以一個合理合法有效的幼兒園安全管理制度，降低意外傷害發(fā)生的概率，確保孩子們得到安全可靠的成長環(huán)境。

1 幼兒園安全教育存在的問題

1.1 幼兒園外部環(huán)境

幼兒園的外部環(huán)境可以從幼兒園的基礎設施這一角度來說，幼兒園基礎設施對于幼兒教育至關重要。幼兒園園舍問題的設置是要根據幼兒的年齡特點來設定，其自身的建筑設計也有明確的條文規(guī)定。如在選擇園舍的時候必須遠離各類污染物、交通方便、沒有干擾且有利于家長接送。此外，園舍自身的建筑面積和各類安全通道都要符合條文規(guī)定。對于幼兒園的校車也要加強把關。

1.2 幼兒一日生活

幼兒在幼兒園中所經歷的一日生活也會對幼兒的健康安全造成威脅。例如，幼兒在活動中出現的意外事件等都會嚴重威脅幼兒安全。再者，由于幼兒園大多都是私人幼兒園，存在一定的利益需求，因此對于飲食安全的把關不到位。其中涉及到食品原料、食物存儲、處理以及烹飪衛(wèi)生和廚具衛(wèi)生等一系列問題。

1.3 幼兒心理安全

兒童的身心發(fā)育不夠成熟，容易受到傷害，在很多情況下，孩子一旦受到驚嚇就會給其心理造成很深的陰影。所以，幼兒園必須對孩子的心理健康進行教育，讓他們用一顆平常心面對身邊的事情，使他們健康快樂地成長。

2 幼兒園安全教育問題存在的原因

2.1 教師安全責任意識差

雖然我國對幼兒的安全問題十分看重，多次下達明確條文去規(guī)定教師在教學中應當履行的義務與責任，但是并不是所有的幼兒教師都有足夠的安全責任意識，還是存在很多幼兒園教師因為工資問題、身體原因等忽略自身的責任意識。

2.2 家庭的過度保護

通常情況下，我國的家長對孩子的教育都是僅僅通過語言的教育告訴他們什么事情能做什么事情不能做。這樣的過度保護，對于理解能力還未達到一定水平的孩子們來說，事實上是一種束縛。這使得他們僅僅在理論上記住了一些道理，但卻并未真正地理解，一旦遇見緊急情況，他們并不能立刻反應過來，從而極易受到傷害，引起悲劇的發(fā)生。

2.3 幼兒園安全機制不健全

現有的幼兒園中存在著很多管理不善的情況，這是由于社會快速發(fā)展，而教育機構數目極速膨脹，管理制度跟不上的教育機構數目瘋狂增長。在這一種情況下，管理不善、安全制度不健全也逐漸成為幼兒園管理中常見的現象，如：在幼兒園管理中出現安全管理人員配備不齊全、安全管理制度無法及時有效地落實、安全設施不完善以及幼兒園內部安全隱患排查不完全等。

3 加強幼兒園安全教育的措施

3.1 提高幼兒教師的重視程度

首先幼兒園負責人應該認真學習我國相關的法律法規(guī)，這樣才能起到領導作用，從而提高幼兒教師對幼兒安全的重視程度。所以想要保證幼兒擁有一個安全的成長學習環(huán)境，那么法律意識的普及是必不可少的。此外，我們還要增強幼兒教師的責任感，讓他對自身的工作有一個明確的認識，提高幼兒教師的工作素養(yǎng)，增強幼兒教師的耐心與責任心。

3.2 健全幼兒園的安全管理體系

切合實際、有效可行的計劃對于幼兒園安全教育管理有著不可替代的作用。通過制度來督促園長，讓其盡心盡力地改善幼兒園的內部環(huán)境，為幼兒提供一個更為完善和健全的幼兒園環(huán)境。在制度的貫徹執(zhí)行上要強硬有效、多管齊下。在完善和健全幼兒園內的安全管理制度的基礎上，可以與警方合作，公安機關的幫助與支持會大幅度地提高幼兒園的安全程度。此外，在建立幼兒園的安全管理制度時候還可以邀請幼兒的家長進行參與，開展一個家長支援保護行動，讓家長親身加入到幼兒的安全保護行為中?？偠灾變簣@在建立一個完善的安全管理制度的時候，一定要綜合考慮，最好以人防、物防和技防三者相結合，多種管理措施和手段有效強硬的施行，才能夠進一步完善幼兒園的安全管理制度。

3.3 完善幼兒園的安全設施

對于幼兒階段的孩子，他們自身的安全意識較差，自身的安全防護也不足，這就需要幼兒園為其提供一個安全的W習活動空間，由此可見，加強幼兒園的安全設施是很有必要的。例如，在幼兒園的活動道具以及課桌椅的選擇上，要盡可能選擇沒有棱角的，再者，活動場地可以加固防護層?，F在，很多幼兒園都做了安全準備，比如：對課桌椅做了護邊工作，對活動區(qū)域覆蓋了塑料泡沫。

第6篇：幼兒園語文教案范文

關鍵詞：新課標 教學目標

在新課程實施過程中，許多教師深深體會到，現在的課程跟以往相比，從知識到方法都有了很大的不同，上課內容生活氣息、現代氣息和高科技氣息非常濃厚。這使得許多教師不知如何寫新課標下的教案，特別是對如何把握教學目標有了新的困惑。教學目標在教案中如何陳述，教學目標在新課開始之前要不要告訴學生，何時告訴效果最佳，怎樣設計作文指導課及講評課的教學目標等等都是老師們關注的話題。

一、教學目標的定義

關于教學目標的定義，有各種不同的說法。通俗一點講，就是教師以學生為主體，對教學內容進行有計劃的確定，進而在教學活動中達到對學生學習情況的有效展現，是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它支配、調節(jié)、控制整個教學過程。從這句話可以看出，教學目標不同于教學目的，它們是特殊與一般的關系。教學目的是對所有教學活動的總體要求，對所有的教學活動都具有普遍的指導意義，著眼于教師的教，無法預料和檢測；教學目標只對特定的教學活動起指導作用，比教學目的更具體、更明確，著眼于學生的學習結果，操作性強，可檢測。

一般說來，規(guī)范的教學目標應該包含四個要素：第一，行為主體：是指學習者，必須是學生而不是教師。第二，行為動詞：用以描述學生所形成的可測量、可評價、具體而明確的行為。第三，行為條件：是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。第四，表現程度：指學生學習之后預期達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。

二、教學目標的作用

（一）教學目標具有確定明晰的學習內容，對學生的學習進行引導的作用。教學目標是教師上好一節(jié)課的方向，是預期的指導。教師在每一節(jié)課都要對學生學習活動的結果或所要達到的標準有預見性，而且是具體的、清楚的、可檢測的。

（二）教學目標具有幫助教師使用最佳教學方法的作用，不同的課程可以制定不同的教學目標，教學目標與最佳的教學方法又是一對孿生姐妹。如果教學目標定位于基本知識的傳授，那么教師宜用啟發(fā)法、提問法、討論法等教學方法，如果教學目標定位于學生技能的培養(yǎng)，那么教師宜用演示法，實驗法等教學方法，如果是講童話故事，有表情的朗讀、分角色表演要比單純地讓學生掌握故事梗概效果好。最佳教學方法促使學生有最佳的聽課情緒，也會感染教師講課技巧發(fā)揮到極致。

（三）教學目標具有檢驗教學效果的作用。一節(jié)課的教學任務是否完成可以通過多種途徑檢測，但檢驗教學目標是最直接、最客觀的方法。

（四）教學目標具有激勵學生學習動機、激發(fā)學生學習興趣等作用。在教學活動中，要想使教學目標充分發(fā)揮激勵作用，教師就應當在研究學生的興趣、動機、意志、知識和能力水平以及他們的個別差異上下功夫，只有這樣，才能夠把握住學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”。值得注意的是，教學目標和教育目的、課程目標是不同的概念。教育目的、課程目標是學生在學校讀書期間應達到的水平，它相對于教育宗旨是具體的，但是相對于教學目標又是抽象的。

新課程呼喚生成的課堂。生成，不是隨意性地擴展，更不是“節(jié)外生枝”，有的甚至錯誤地將既定的目標完全放棄。它是生態(tài)的課堂，是符合學生年齡、心態(tài)、層次的課堂，它是生命的課堂，是有朝氣的活潑的課堂，是玩與學充分相糅的課堂。生成的課堂教學目標的預設是在教學大綱教學目標領導下的預設，遠離文本、脫離實際，隨心所欲、或以點咬面、為教而教的目標預設是錯誤和偏離導向的，顯然不是我們的教學所追求的境界。

三、教學目標的種類

宏觀的教學目標有單一性教學目標、行為性教學目標、表現性教學目標、生成性教學目標等多種。單一性教學目標就是基于經驗、傳統(tǒng)教學模式，按照大綱要求，把教材內容傳授給學生，這已成為課程與教學領域的一種習慣，是一種歷史悠久的課程與教學目標取向，這種教學目標易于教師授課，卻不利于學生橫向與縱深發(fā)展，限制了學生的思維。行為性目標指教師要預設學生在某一學習活動結束后的行為結果是否達到新課程標準。表現性目標主要是描述學生在教學過程中作業(yè)的情境，將要處理的問題，將要從事的活動和任務等，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，強調個性化。生成的課堂就要有生成的目標。生成性目標會打亂原有的教學計劃，中斷已設計好的教學思路。教學過程既是預設的，又是生成的，在問題解決過程中會出現一些意想不到的問題，怎樣能解決這些問題就要看教師的知識面和駕馭課堂的能力了。預設和生成同時存在，由因追果，由果推因，水融、和諧共生。生成，離不開科學的預設；預設，是為了更好地生成。精彩的課堂源于高質量的預設。微觀的教學目標要從認知領域、情感領域和技能領域來設計。

四、教學目標的內容

（一）以有益于學生心理發(fā)展的內容為教學目標。學生的心理有特定的年齡發(fā)展階段，在教學中，要根據其智力和能力水平、傾向性、心理承受力等來選擇和組織相應的課堂內容，以使學生充分調動內部自然條件與教師相配合，成為課堂活動的主體，產生與課堂內容相通的思維與活動能力。這就要求教師在講解課堂內容時有一定的方向性，哪些例子可以拿來在課堂上展示，哪些用對話的形式更能激發(fā)學生的情緒，哪些練習需要讓學生和家長一起來完成等等，這些教學目標的設計會引導學生實現一個又一個新的發(fā)展。

課程教學內容還要顧及學生的經驗。即使是幼兒園的小朋友也有一定的生活學習經驗，只不過局限性不同罷了。學生的經驗是先前學習知識的積累，是進一步學習新知識的基礎與前提，學生的經驗，包括直接經驗和間接經驗，學生通過親身經歷和參與學習活動獲得的體驗和感受是直接性的，感想也最為強烈，課堂上知識和能力的獲取是學生經驗的最主要的來源。

興趣也有益于學生的心理發(fā)展。俗話說，興趣是最好的老師。一堂課成功與否關鍵看是否激發(fā)了學生的興趣，如果一個教師能使學生對于新課題的解決、新知識技能的掌握抱有強烈的興趣與動機，那么對一堂課來說就成功了一大半了，有了興趣，學生就會主動思考與參與，興趣就是學生真正獲得知識的條件和催化劑。教學目標預設就要以能引起學生興趣為前提。

（二）以有益于學生學會生存的內容為教學目標。學校教育的終極目標是讓學生將書本知識轉化為生活知識，以應對在日常生活遇到的難題，提高他們的生存能力。因而教師在教案的編寫中要把教學內容的生活化作為預設教學目標，所講內容要貼近生活，發(fā)生在學生身邊的例子更能感染學生的情緒，達到師生共振。過于注重理論化和邏輯化的傳統(tǒng)課程遠離了人類面臨的實際問題，忽視了知識的實用性。現在的學生更關注的是發(fā)生在他們身邊的事情，現實世界的美與丑、真與假對他們更有影響，因而教師要選擇有益于學生學會生存的內容為預設教學目標，將這些現實中的事情轉化為必學的知識向學生傳授，是適應科學進步和社會發(fā)展的現實需求的，課堂就成了生活化的課堂。

要把有益于學生學會生存的內容為預設教學目標，還要考慮到教學課程的問題化。問題是一種情境，在這種情境中，個體知道想做某件事，但不能馬上知道這件事所需采取的一系列行動。情節(jié)性問題和現實性問題都是基于生活中的真實情境創(chuàng)設的，所以在授課的過程中，要以解決問題為主要目標，并以生活中的常識來做例，如可以要求學生依據課文內容扮演不同的角色來提出一些問題，問題可以涉及生活中的方方面面，價值觀，人生觀，愛情觀，金錢觀，問題越真實，越現實，就越有利于學生綜合素質的提高，越有利于學生學會生存。

（三）以有益于學生全面發(fā)展的內容為預設教學目標。學生的全面發(fā)展不是哪一學科的責任，而是要所有學科共同擔負的問題。世界上的萬事萬物都不是孤立存在的，人類知識是一個有機的綜合體，各學科既有各自的特點又有共性。傳統(tǒng)的課程設置過于強調的個性而割裂了學科內容之間的內在聯系。新課標下的教案首先要考慮怎樣在教學過程中實現學科的交叉與聯系。如可以讓學生在學習數學的時候明白語文學科的可讀性，不理解題意是解不開應用題的，在學習語文的時候要明白圖表的重要性，說不清道不明的位置了了幾筆勾勒下來就一目了然了。

隨著科學的迅猛發(fā)展，技術革新的日新月異，越來越多的人在享受著高科技帶給我們嶄新生活的同時，可以不出家門便知天下事，可以坐在家里購物逛大街，作為社會中的一員，任何人都有權利知曉最新的科學技術，以及科學技術的再運用。那么教育機構是以培養(yǎng)合格公民為己任的，百年大計教育為本，課堂教學必須考慮到當今社會科學技術的發(fā)展現狀和發(fā)展動向，必須關注社會發(fā)展的前沿動態(tài)，從而培養(yǎng)學生獲取前沿科學技術知識的意識和能力。

參考文獻

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