樹立環(huán)境保護意識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的樹立環(huán)境保護意識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：樹立環(huán)境保護意識范文

關鍵詞：高中地理；教學；環(huán)保教育；價值；意義

目前，環(huán)境保護已經成為全世界廣泛關注的重大問題，成為當代國際社會間謀求合作、實現(xiàn)共同發(fā)展的重要內容。隨著近年來我國霧霾天的持續(xù)進入大家的生活視野，環(huán)境保護已經持續(xù)成為困擾我們的一個問題。好的地理環(huán)境本身就是吸引人類居住的一個因素，而人與自然的和諧相處，又是實現(xiàn)環(huán)境保護，延續(xù)我們人類良好生存狀態(tài)的重要一環(huán)。培養(yǎng)環(huán)境保護意識已經成為我國當前國民素質提升的重要一項內容。要提高人們的環(huán)境保護意識必須從學校教育抓起，在高中階段作為一名地理教師，必須幫助學生培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，讓學生樹立環(huán)境保護的思維，能夠認識到生態(tài)環(huán)境對我們人類生存的重要性，進而能夠實現(xiàn)學生自覺地環(huán)境保護意識和行為習慣，更好的珍惜我們人類賴以生存的自然環(huán)境。本文就如何在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育進行了探討，從意義與價值，方法與對策方面進行了闡述。

1在高中地理課堂對高中生進行環(huán)境保護教育的意義與價值

1．1有利于廣大高中生提高自身整體素質，順應時展需要：隨著我們國家經濟社會文化等領域的迅猛發(fā)展，在未來的國家建設中需要的不僅是有文化、有知識、有技能型的專業(yè)人才，更需要提高人才整體的綜合素質。高中生正處于人生觀、世界觀的形成期，可塑性強，稍加引導就可以讓他們在內心深處樹立起正確的是非判斷標準。而要擔當起祖國未來建設的重任，提升道德修養(yǎng)，增加遠見卓識，這是必不可少的教育環(huán)節(jié)。通過對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)，無疑可以提高他們對社會發(fā)展方向的認識，樹立健康環(huán)保的思維意識，選擇健康的生活方式，自覺的為維護我們地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻。

1．2有利于學生養(yǎng)成科學的生活習慣，培養(yǎng)科學精神：在高中地理教學課堂上，適時適當對學生進行環(huán)境保護方面的科學教育，有利于學生的進步，幫助培養(yǎng)他們具有科學的世界觀和人生觀，養(yǎng)成科學的生活習慣，培養(yǎng)科學精神。我們人類的生活環(huán)境是客觀存在的，怎樣讓它得到改善，實現(xiàn)人與自然的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，這個是一個具有科學性的話題，只有在心中牢固地樹立了這個意識，增強學生的環(huán)境意識，才能在今后的生活中，科學對待身邊的環(huán)境，提高自己對環(huán)境的適應力和預知力。

2在高中地理課堂如何進行環(huán)境保護教育

2．1抓住課堂教學的契機，在課堂教學中滲透實施環(huán)境保護的意識教育：高中地理教學課堂本身就是開展環(huán)境教育課的最佳平臺。高中地理教學課堂在各國國家地理、鄉(xiāng)土地理、時事地理、全球環(huán)境地理等方面的介紹過程中，與教材相關聯(lián)的涉及到環(huán)境教育的知識，教師可充分發(fā)揮這一課堂教學的契機，把地理知識與環(huán)境保護知識有機地聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的環(huán)境保護思維，樹立環(huán)保意識。

2．2充分發(fā)掘社會實踐的積極作用，走進周邊環(huán)境當中，在對鄉(xiāng)土地理的學習中，增強對環(huán)境的親切感、認知度俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人?！蔽覀兌忌钤谝欢ǖ目陀^環(huán)境之下，這個環(huán)境有著自己的獨特鄉(xiāng)土地理特征。高中地理教師，就是要學會充分地發(fā)掘我們生活的周邊環(huán)境，帶領學生在考察鄉(xiāng)土地理的社會實踐中，增強對環(huán)境的親切感、認知度，熟悉我們生存的環(huán)境，研究這個環(huán)境存在著哪些問題，比如空氣、水源地、植被覆蓋率、野生動物數(shù)量、水土保持情況等等，在社會考察實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并學會思考出現(xiàn)這些問題的原因，思考如何去解決這些問題等等，在這樣的一個學習研究過程中，認識我們生存的環(huán)境，并為怎樣去保護這個環(huán)境，建設更美好的家鄉(xiāng)作出貢獻。從而提高了自身的環(huán)保意識和能力。

2．3結合時事內容，提高環(huán)保意識：作為一名當代的高中生必須做到關心時事，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心?！敝挥嘘P注身邊發(fā)生的許多事，聯(lián)系生活實際來學習知識，才能最終做到學以致用。目前，就我國的時事來看，例如霧霾現(xiàn)象，就是全國人民關心的話題，甚至已經引起全球的關注。那么在我國為什么會發(fā)生這樣的事情呢？我們便可以作為一個探究性話題，來讓學生通過查閱資料，調查采訪，實地觀察等方式來對這個話題進行研究。從而調動起學生對有關地理環(huán)境方面的學習與關注，意識到破壞環(huán)境的危害性，提高自己的環(huán)境保護意識。英國教育家洛克在《教育漫話》中說：“導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己?！备咧械乩斫逃哪康氖亲寣W生了解我們所生存的自然環(huán)境，形成正確人地關系思想，更好地學會保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。把握高中地理課堂教學的契機，增加學生的環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識，為他們今后熱愛自然，熱愛生活打下堅實的基礎。

參考文獻

［1］李靖．中學地理教學中環(huán)境教育理論探索與實踐［D］；遼寧師范大學；2007年

［2］周美芝．地理比較法在高中地理教學中的應用研究［J］．中華少年．2017（05）

［3］徐開剛．利用地理信息豐富高中地理教學方法［J］．學周刊．2017（09）

［4］郝瑞寬．在地理教育中培養(yǎng)學生環(huán)保意識［J］．讀寫算：教育教學研究，2015（1）：12－13．

第2篇：樹立環(huán)境保護意識范文

第一,旅游管理專業(yè)的學生大部分都具備良好的環(huán)境意識，但是缺乏在現(xiàn)實生活中的運用，環(huán)境行為表現(xiàn)相對滯后；第二；極少數(shù)學生比較缺乏環(huán)境方面的知識，環(huán)境態(tài)度也不太明確,環(huán)境意識水平需要進一步提高。第三,當代大學生接受環(huán)境教育的主要渠道來自于學校教育、家庭環(huán)境等，因此要加大學校環(huán)境教育力度，開展廣泛的環(huán)境教育；努力推進學校對環(huán)境教育的制度化,促進學校環(huán)境教育的平衡發(fā)展;建立健全環(huán)境道德行為的激勵和監(jiān)督體制,引導大學生的樹立積極向上的環(huán)境保護行為和意識。環(huán)境問題主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和人為破壞，而這種損害環(huán)境的行為又是同人們對環(huán)境缺乏正確認識相連的，只有提高全民的環(huán)境文化素質，從心理、習俗、情趣、倫理等方面對環(huán)境進行再認識，才能采取積極主動的措施，使人類的物質生產方式和生活方式與環(huán)境保持協(xié)調。

2旅游發(fā)展與環(huán)境保護的相互促進

旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的物質基礎是良好的旅游環(huán)境，只有具備優(yōu)美的自然環(huán)境和人文景觀，才能吸引游客的注意，激發(fā)人們旅游的愿望。因此，環(huán)境保護為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了基礎，提供了基礎，同時促進了旅游業(yè)的健康發(fā)展。通過旅游人們走進自然在欣賞自然風光的同時也領會到了人與自然和諧共處的真理，提高了對保護自然的認識和保護環(huán)境的自覺性；同時通過發(fā)展旅游可以實現(xiàn)對部分自然資源的永續(xù)利用，減少資源開發(fā)造成的生態(tài)破壞，減輕污染排放為環(huán)境建設提供必要的資金促進當?shù)丨h(huán)境質量的改善。

3提高旅游管理專業(yè)學生環(huán)境保護意識

當今社會環(huán)保題已經成為熱點，我們應該堅持可持續(xù)發(fā)展的道路，積極建立人與自然和諧發(fā)展。同時對旅游管理專業(yè)學生環(huán)境意識的提高，不僅有助于提高他們的素質文明而且有利于樹立責任意識。進行環(huán)境教育在一定程度上提高了我們大學生的環(huán)境意識，但是自覺性的提高也很重要，在提高學生環(huán)境意識的過程中發(fā)揮著更重要的作用。首先，旅游管理專業(yè)的學生在今后作為旅游業(yè)的主導力量，他們言行影響著整個旅游業(yè)的發(fā)展也代表了一個國家或者民族的形象，可是我們通過調查發(fā)現(xiàn)，當代旅游管理專業(yè)學生的環(huán)境意識自覺性普遍較低，所以要加強旅游管理專業(yè)學生環(huán)保意識要靠自覺，而不僅僅是靠簡單的教育。其次。教育與自覺的不同在于：教育主要強調我們應該怎樣做，而自覺卻強調的是我們應該做什么，教育的目的是提高我們的理論知識，而自覺是養(yǎng)成我們的行為。再次，環(huán)境意識是指人們對環(huán)境和環(huán)境保護的一個認識水平和認識程度,產生于人們對自己所生活的社會公共環(huán)境的一種感受，但同時我們也不能否定教育在提高大學生環(huán)保意識過程中的作用和效果。

4旅游管理專業(yè)學生樹立環(huán)境保護意識的重要性

第3篇：樹立環(huán)境保護意識范文

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它與社會、環(huán)境聯(lián)系密切，環(huán)境污染與環(huán)境保護往往都包含了一定化學因素。《全日制普通高中化學課程標準(實驗)》在基本理念中強調：從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。作為一名高中化學教師，筆者認為高中階段的教育是開展全程性環(huán)境教育的一個重要環(huán)節(jié)。因為，高中生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至整個中國的經濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產生巨大的影響。在對學生進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學之中，這樣，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

首先要透徹理解環(huán)境教育的涵義及意義，我國的《大百科全書》環(huán)境科學分冊解釋了環(huán)境教育的涵義：環(huán)境教育是“借助于教育手段使人們認識環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產生的知識和技能，并在人與環(huán)境的關系上樹立正確的態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境?！痹谄渌麌液偷貐^(qū)，有不同解釋，如美國《環(huán)境教育行為法規(guī)中》則認為，“環(huán)境教育過程涉及人與自然和人與環(huán)境之間的關系，并包括人口、狀況、污染、資源分布以及消耗、保護、運輸、技術和城鄉(xiāng)規(guī)劃與整個人類環(huán)境之間的關系。”分析可知:環(huán)境教育即提高人們的環(huán)境保護意識。如今，環(huán)境保護問題成為人類共同的任務。培養(yǎng)環(huán)境保護意識是學校教育教學推卸不了的責任。在所有學科中化學學科與環(huán)境保護有著最為密切的聯(lián)系。近年來，我國工農業(yè)的迅速發(fā)展帶來了嚴重的環(huán)境問題，“溫室效應”，生態(tài)破壞，水土流失，植被荒蕪、荒漠沙化，空氣質量越來越差，人們生存的環(huán)境受到嚴重威脅……還有一些學生亂扔廢電池、食物包裝塑料袋，亂吐口香糖，亂放鞭炮，亂排污水等，這些都是缺乏環(huán)境保護意識的表現(xiàn)。因此，樹立科學發(fā)展的理念，對在校的高中學生，進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學化學課開始抓好環(huán)保教學

其次要結合化學課堂教學滲透環(huán)境教育。高中化學課程中的環(huán)境內容主要涉及資源、能源、大氣、水、土壤等，這部分內容是化學課程進行環(huán)境教育的重要基礎，是挖掘化學課程中環(huán)境教育的內容。在教學“化學與生活”模塊時，要引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。如：學習能量變化時，可引導學生去探究有關能源的問題，分析各種能源的利弊及其發(fā)展前景；學習酸雨時，可引導學生去查閱酸雨的危害及其防治。在教學“化學與技術”模塊時，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，帶領學生到一些污染嚴重的生產企業(yè)去參觀，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，指出尚有哪些不足之處，還可調查周邊農田施肥及其流失情況，分析田邊水塘水質污染情況讓學生開動腦筋，綜合運用所學的知識來認識生產中與化學有關的技術問題，這些實踐活動都將極大地幫助學生樹立社會責任感，增強他們的學習興趣。

總之，作為化學老師，要明確自己肩上的責任，我們應該針對學生的學習特點和興趣將環(huán)境保護意識融入課堂教學過程中，探索新的教學方法和途徑，鞏固和應用已學的化學知識、激發(fā)學習化學的興趣、增強環(huán)保的責任感和使命感。

第4篇：樹立環(huán)境保護意識范文

關鍵詞：生態(tài)環(huán)境 保護意識 可持續(xù)發(fā)展

中華民族誕生在黃河流域。追溯歷史，這里必有其生存條件，先民才在此定居下來，繁衍生息。我國古樂詩:天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊，就是黃河流域自然景觀的寫照。那么為什么后來卻出現(xiàn)“一方水土不足以養(yǎng)一方人呢”?雖同在一塊天，同在一塊地，今天和當年先民們生存環(huán)境條件已大不相同，環(huán)境問題已非常嚴重。當支撐人類文明的自然資源、自然環(huán)境消失了，文明也將消失，如古巴比倫王國的衰亡，地中海文明的衰落，雖然中華文明是一種延續(xù)下來的文明，但隨著環(huán)境的變遷，中華文明的中心已從古代的黃河流域逐漸東遷南移。

一、主要人為因素

1.人口增長過快，人口素質低。當今人類面臨的人口、資源、環(huán)境三大問題中，人口是第一位的。資源和環(huán)境問題都與人口緊密相關，從某種意義上來說，人口問題是其他所有問題的根源，人和自然之間相互作用、相互影響，一方面，人要利用和改造自然，不斷地向自然界索取資源，滿足自己的需要，為自己創(chuàng)造適宜的生存條件，同時也排放廢物污染環(huán)境。另一方面，自然界也反作用于人類，限制其無節(jié)制的開發(fā)活動，以各種災害施加報復，人口增長過快已對生態(tài)環(huán)境造成巨大的壓力，再加上，人口劇增，教育跟不上，人口的文化水平低，環(huán)境保護意識差，法制觀念薄弱，也造成對資源環(huán)境的巨大沖擊和破壞。

2.法制不健全，人治代替法治。目前我國關于環(huán)境保護方面的法律法規(guī)還不健全，缺少配套的實施細則，不足以成為執(zhí)法部門的依據(jù)。某些地方的經濟規(guī)劃、資源開發(fā)、工程項目上馬等重大決策，仍然由少數(shù)官員做出，缺乏專家論證、缺乏科學化、民主化、規(guī)范化，如果再加上這些官員缺乏環(huán)境保護意識，就會造成對環(huán)境的破壞。

3.對生態(tài)規(guī)律缺乏認識，經濟活動決策失誤。在過去相當長的時間里，甚至現(xiàn)階段的某些經濟活動中，決策人員沒有充分認識生態(tài)規(guī)律，未能從環(huán)境的區(qū)域性、整體性和生物資源的潛在價值出發(fā)，因地制宜、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。有些工程項目，只顧近期或眼前，片面追求經濟效益，沒有認真考慮其生態(tài)效益，違背了生態(tài)規(guī)律，結果出現(xiàn)一系列環(huán)境問題。

4.生產技術落后，環(huán)境資源過渡消耗和浪費。我國屬于發(fā)展中國家，生產技術水平低，工業(yè)化水平不高，再加上人們環(huán)保意識不強，管理混亂，因而資源利用率低，廢物的排放量大，造成對資源的浪費和環(huán)境的污染。

面對我國環(huán)境問題比較嚴峻的現(xiàn)實，我們應該重新審視自己的社會經濟行為，深刻反思傳統(tǒng)的發(fā)展觀、價值觀、環(huán)境觀和資源觀，重新思考人類未來的命運，走出全球生態(tài)危機的困境，消除人與自然緊張關系的困惑。使人們認識到必須努力尋求一條人口、社會、經濟、環(huán)境、資源相互協(xié)調，既能滿足當代人的需求又不對滿足后代人的需求構成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路。而環(huán)境的保護和治理、資源的高效持續(xù)利用、社會經濟的進步都離不開人，適當數(shù)量的高素質人是可持續(xù)發(fā)展的先決條件，特別是公眾環(huán)境意識水平的高低，直接左右著人們的行動，環(huán)境意識是調節(jié)、引導和控制人們環(huán)境行為的內在原因，因此必須提高公眾的環(huán)境保護意識，才能使我們賴以生存的環(huán)境、資源實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、提高公眾環(huán)境保護意識的途徑

1.環(huán)境教育在領導決策層

(1)政府部門。工程上馬等一系列經濟活動，都是通過政府部門的統(tǒng)籌決策而付諸實施的，所以強化領導決策層的環(huán)境意識尤為重要。必須使環(huán)境保護意識扎根于他們心里，所想所做都是從環(huán)境出發(fā)，切忌“說起來重要，計劃中重要，實施中不要”的環(huán)境意識傾向。建立環(huán)境與發(fā)展綜合決策機制，制定符合市場經濟規(guī)律的環(huán)保政策，要從決策源頭控制住環(huán)境問題的產生。

(2)環(huán)保部門。首先明確環(huán)保部門在環(huán)境保護中的職責，然后加大環(huán)保部門的執(zhí)法力度的教育，使他們真正認識到保護環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)保部門在生態(tài)環(huán)境保護工作中的權威性;再次要加強對環(huán)保工作人員能力的培養(yǎng)和素質教育，提高環(huán)保工作的自覺性和重要性。對于那些能為地方帶來財政收入、創(chuàng)造就業(yè)機會的企業(yè)的環(huán)境污染問題決不能視而不見。

2.環(huán)境教育在基層

(1)構筑公眾參與的基礎。保護生態(tài)環(huán)境，成功管理自然資源的關鍵之一是鼓勵公眾參與，但是公眾有時并不清楚他們在環(huán)境保護方面的權利以及如何使用這些權利。解決這些問題，一方面是管理機構要充分認識到公眾參與的必要性，設立專門的人員和預算，使公眾獲取到清晰易懂的信息，同時增強公眾的環(huán)境知識，環(huán)保意識，使環(huán)保宣傳社會化、環(huán)保意識全民化，形成環(huán)保事業(yè)人人參與、社會輿論廣泛監(jiān)督的環(huán)境保護工作局面;另一方面通過新聞自由及信息法律自由使他們有條件獲取更多的信息，同時承認他們有權代表自己的成員作出決定。公眾明確了自己的職責、義務和環(huán)境保護的重要性，才能使環(huán)境保護落實到具體的行動中去，充分發(fā)揮公眾的能動性，切實起到保護環(huán)境的作用。

第5篇：樹立環(huán)境保護意識范文

關鍵詞:農村;生態(tài)環(huán)境保護;法治;建設

中圖分類號:D922．68 文獻標識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)07－0268－01

我國環(huán)境保護法治的主陣地在城市，城市是一系列立法、制度設計的核心，農村環(huán)境保護法治建設滯后。當前農村生態(tài)環(huán)境保護立法以及相關制度較為籠統(tǒng)、陳舊，難以發(fā)揮實際的環(huán)境保護效用。筆者結合自身經驗，對農村生態(tài)環(huán)境保護法治建設進行了探討。

一、農村環(huán)境保護法制建設存在的問題

(一)農村環(huán)境保護意識不強

社會經濟的發(fā)展，雖然讓我們嘗到了物質文明的“甜頭”，但生態(tài)文明現(xiàn)狀卻給我們當頭棒喝，日益惡化的生態(tài)環(huán)境狀況，不均衡的生態(tài)保護法制建設機制，使農村生態(tài)環(huán)境保護流于形式。2014年，我國對《環(huán)境保護法》進行了修訂，其中指出了建設“可持續(xù)”生態(tài)文明的重要性，并主張實現(xiàn)經濟社會與環(huán)境協(xié)調發(fā)展。而當前，我國環(huán)境保護的主陣地在城市，相關部門對農村的生態(tài)環(huán)境缺乏保護意識，如果不改變這種情況，將嚴重制約農村生態(tài)環(huán)境保護法治建設的進程。

(二)缺乏指導性綜合性立法

從當前的情況來看，我國沒有根據(jù)農村生態(tài)環(huán)境保護的實際情況進行專門的立法，缺少類似《農村環(huán)境保護法》這種綜合性法律，領域性法律法規(guī)也不健全，難以有效地保護農村的生態(tài)環(huán)境。

二、農村生態(tài)環(huán)境保護法治建設的建議

(一)提高農村環(huán)境保護意識

環(huán)保部門以及相關機構、組織應該樹立可持續(xù)發(fā)展理念，除在城市地區(qū)開展系統(tǒng)的環(huán)保管理外，還需要加強對農村生態(tài)環(huán)境保護現(xiàn)狀的認識。只有樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，加強農村生態(tài)環(huán)境保護法治建設，才能解決農村生態(tài)環(huán)境管理中存在的諸多問題。在科學、可持續(xù)發(fā)展的道路中，政府應該給予農村生態(tài)環(huán)境保護問題予以充分的認識，并樹立環(huán)保先行、協(xié)調發(fā)展的理念。我國關于農村環(huán)境保護方面的法律體系尚不健全，雖然環(huán)境保護法中有了理念性、思路性的突破，但是農村生態(tài)環(huán)境保護情況仍不容樂觀，相關部門應該加強對農村環(huán)境的了解，做好環(huán)境監(jiān)督管理工作，汲取國內外農村環(huán)境管理的經驗、教訓，不斷完善農村環(huán)境立法體系，統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)農村生態(tài)環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展。

(二)制定農村環(huán)境保護條例

我國的環(huán)境保護重心在城市，農村生態(tài)環(huán)境保護與監(jiān)管存在明顯的缺陷，為了更好地改善當前全國環(huán)境立法缺失的狀況，加強農村環(huán)境保護效力。中央及各級地方政府應該結合地方實際，加大嘗試性的立法實踐，不斷完善與農村環(huán)境保護相關的法律法規(guī)體系。抓住農村環(huán)境保護的核心問題、現(xiàn)實問題、緊要問題、突發(fā)問題，改善當前的立法方式，增加特殊性立法，結合地方的地利人文狀況，制定針對性的法律法規(guī)，以更好地保護當?shù)氐淖匀弧⑸鷳B(tài)資源。

(三)完善地方立法規(guī)劃機制

農村生態(tài)環(huán)境保護法治建設要想取得突破，關鍵在于制定一個完善的立法規(guī)劃和程序，確保立法的前瞻性實施。當前我國的地方立法規(guī)劃體系不完善，立法保護的效力難以有效地發(fā)揮。為此，地方政府在進行地方農村環(huán)境保護立法規(guī)劃的時候，一定要有科學的制度、機制體系，按照法定成都評估和審查，確保立法規(guī)劃科學性與民主性的統(tǒng)一。

(四)做好農村環(huán)境監(jiān)督管理

從立法層面來看，農村環(huán)境監(jiān)督主體一直不是很明確，這使得農村環(huán)境保護和監(jiān)管存在很大缺失。為了改善這種狀況，應該積極發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會的積極作用，將其在監(jiān)管方面的優(yōu)勢凸顯出來，賦予其監(jiān)管的權力。就目前的情況來看，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)設立環(huán)保所是比較可行的做法。環(huán)保所的監(jiān)督管理內容可以包括如下幾點:其一，制定相關法律法規(guī)，并確保法律法規(guī)的執(zhí)行;其二，改善當?shù)氐沫h(huán)保審批手續(xù)，改善環(huán)境保護和監(jiān)管工作質量;其三，監(jiān)管和治理當?shù)氐沫h(huán)境破壞、污染等行為，諸如生活污水和垃圾、禽畜養(yǎng)殖污染、企業(yè)排放污染等;其四，恢復當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境;其五，處理農村生態(tài)環(huán)境污染、破壞相關的投訴、等案件。

(五)完善環(huán)境糾紛救濟制度

為了更好地解決農村環(huán)境糾紛，基層政府應該建立完善的環(huán)境糾紛救濟制度，建立專門的非訴訟救濟制度以及專門的糾紛救濟機構。此外，還需要完善訴訟救濟制度，結合當?shù)氐沫h(huán)境訴訟實際情況，為農民提供訴訟的便利條件，改善訴訟救濟的調解功能。

三、總結

農村地區(qū)占地廣泛，生態(tài)環(huán)境復雜，生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴重，環(huán)境保護意識不強，環(huán)境糾紛比較多，監(jiān)管不到位。為了更好地實現(xiàn)經濟社會的可持續(xù)發(fā)展，就需要加強對農村生態(tài)環(huán)境保護法治建設的研究。本文分析了農村環(huán)境保護法治建設存在的問題，基于此，提出了農村生態(tài)環(huán)境保護法制建設的建議，以期更好地完善農村生態(tài)環(huán)境保護體系，促進農村地區(qū)科學、健康、可持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻］

［1］于林輝．關于農村環(huán)境保護問題研究［J］．民營科技，2015(02)．

［2］祖龍飛．發(fā)展農村經濟應當加強生態(tài)環(huán)境保護［J］．能源與環(huán)境，2013(04)．

第6篇：樹立環(huán)境保護意識范文

 

《義務教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務教育階段的化學教育，要激發(fā)學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環(huán)境的互相關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養(yǎng)?！毙抡n標的“課程性質”里也指出：“化學科學的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯(lián)系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環(huán)境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發(fā)展觀，領悟科學管窺的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷?！睆闹形覀兛梢郧逦目闯觯骸氨Ｗo好我們的環(huán)境”是初中化學的內容標準之一，引導學生認識化學與環(huán)境的關系，進行環(huán)境保護的教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念是化學教學一個重要的目標和內容。

 

難么，在初中化學教學中如何進行環(huán)境保護教育呢?筆者在初中化學教學實踐中積極探索，總結出了一些行之有效的對策措施。

 

一、結合教材內容進行環(huán)環(huán)境保護教育

 

在中學化學教材中，可以進行環(huán)境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識;收集化學物質引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農藥對保護環(huán)境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學品的意識，認識化學在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用，等等。

 

筆者在教學中充分利用這些新課標教材內容進行環(huán)境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節(jié)中，引導學生學習掌握空氣的污染和防治;(2)結合金屬元素的教學，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結合同位素的教學，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭中所投下的貧鈾炸彈對當?shù)厝嗣袼鶐淼奈：?(4)在聚氯乙烯教學中，認識白色污染;(5)結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內容的教學，讓學生了解由于工業(yè)廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態(tài)平衡。

 

通過這些教學活動讓學生意識到環(huán)境對于人類的重要性，關心環(huán)境保護和資源的可持續(xù)性開發(fā)和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環(huán)境成為一種生活習慣，成為意識形態(tài)中的一部分。 通過教學，很多學生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節(jié)約用水、用電，學生在接受基礎知識的同時又具有了一定的環(huán)境保護知識。

 

二、緊密聯(lián)系實際進行環(huán)境保護教育

 

初中化學課程基本理念提倡化學教學“注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。” 據(jù)此，筆者根據(jù)環(huán)境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發(fā)揮學科特色，理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)實生活中的事例對學生進行環(huán)保教育。

 

例如，組織學生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環(huán)境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環(huán)境的污染思考。通過教學，使學生清醒的認識到嚴峻的現(xiàn)實，從而轉化為自覺行動，具有了一定的環(huán)境保護的責任感和義務感。

 

三、在各種形式的環(huán)?；顒又羞M行環(huán)境保護教育

 

為了讓學生親身感受生活環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學生到生活中，到網(wǎng)上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會，從而達到環(huán)境保護教育的目標。

 

第一，開展社會調查活動。例如，組織學生對家鄉(xiāng)江、河、湖的水質污染情況進行調查，了解當?shù)丨h(huán)境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調查;(3)調查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調查：水土流失對當?shù)厝嗣竦纳a和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當?shù)厮２块T采取了哪些措施?通過上述調查，最后要求學生寫出調查報告，開展主題班會演講活動。

 

第二，設置環(huán)境保護宣傳欄。粘貼有關環(huán)境保護的報刊，簡報資料，學生的社會調查報告等。

 

第三，宣傳環(huán)保知識，促進學生環(huán)保意識的提高。比如，利用趕集日開展環(huán)保宣傳活動。主題內容可以是組織學生向社會各界宣傳環(huán)境保護知識，也可以是節(jié)約用水用電、垃圾分類、綠色衛(wèi)士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學生實際的環(huán)境保護宣傳活動。

 

第四，開展化學與環(huán)境保護知識競賽，提高學生環(huán)境保護意識。

 

總之，在化學教學中，通過課內有關知識的教學，課外理論聯(lián)系實際，開展形式多樣的環(huán)境保護活動，引導學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，提高環(huán)境保護意識，增強環(huán)境保護的責任感，使環(huán)境保護教育的思想體現(xiàn)在化學教學中，為當?shù)卮嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境保護作出自己應有的貢獻。

第7篇：樹立環(huán)境保護意識范文

[關鍵詞]環(huán)境教育

學科滲透

創(chuàng)新教學設計

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護我們共同的家園》是人教版新課標高中生物必修三第六章中的內容。本節(jié)內容認知難度不大，比如第一部分“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學生有切身體會，很多環(huán)境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網(wǎng)絡等媒體中也經常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學習；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學生也很容易接受和認同。因此，本節(jié)課關鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、教學策略

本節(jié)內容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護意識深入人心，卻需要精心準備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準備，利用新穎的教學設計及與時俱進的現(xiàn)代教學模式，通過適當?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學生獲得直觀感受。其次，在課堂教學過程中要充分激發(fā)學生的學習熱情，引導他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學活動，讓其更深刻地認識保護共同家園的重要性，從而產生保護共同家@的責任感和使命感。圍繞以上兩個關鍵環(huán)節(jié)，我對課堂教學做出合理規(guī)劃：首先，在教學內容的導入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學習小組展示和匯報我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學生從內心產生保護我們共同家園的使命感；然后由相應的學習小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導學生自主探究各種生態(tài)保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學生鞏固基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。課堂結束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務，讓學生圍繞主題任務自主設計呼吁大家投身于環(huán)境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導學生積極設計公益廣告的方式，培養(yǎng)了學生保護共同家園的責任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。

三、教學準備

提前一周把學生分成三個調查小組，分別以“關注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學習指導；收集相關圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準備卡片和標記筆。

四、教學目標

1.知識目標

關注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

通過小組任務分工的方式讓學生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學生的表達能力；通過設計保護環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標

樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。

五、教學過程實錄

情境導人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設計意圖：奠定凝重的情感基調，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當我們的環(huán)境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請第一調查小組的同學給大家匯報。

學生活動一：負責相關內容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關內容的介紹。

過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調查小組的同學給大家匯報。

學生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調查小組的同學讓我們認識到生物多樣性對人類如此重要。那我們如何保護它？有哪些保護措施？請第三調查小組的同學給大家匯報。

學生活動三：（同活動一）

設計意圖：在活動開展過程中培養(yǎng)學生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。

過渡：第三調查小組的同學教會了我們如何保護生物多樣性。保護生物多樣性的關鍵是要協(xié)調好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

教師活動：通過六盤水市經濟發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉型之路，讓學生深刻體會到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。

設計意圖：結合當?shù)亟洕D型讓學生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內在含義，增強學生保護環(huán)境的意識。

學生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態(tài)學的相關問題，由學生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設計意圖：鞏固學生的基礎知識，讓學生在積極參與搶答賽的過程中對已學的知識加深記憶。

學生活動五：學生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。

設計意圖：使學生認識到保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護意識。

學生活動六：角色扮演進行環(huán)境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設計一個“呼吁保護環(huán)境”的公益廣告。

設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時使學生自覺做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士，從而達到培養(yǎng)學生強烈的社會責任感的目的。

課后作業(yè)：讓學生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。

設計意圖：起到環(huán)境保護的宣傳作用。

第8篇：樹立環(huán)境保護意識范文

【關鍵詞】 生物教學 初中生 環(huán)保意識 培養(yǎng)

人類活動生存環(huán)境面臨很多問題，大氣污染、臭氧空洞、溫室效應、泥石流、沙塵暴、水資源短缺等等環(huán)境問題日益嚴重，對人類的生產和生活產生了深遠影響。經濟的發(fā)展給人類生活帶來了很大便利，也給環(huán)境帶來越來越嚴重的污染，工業(yè)廢水、廢氣的隨意大量的排放，生活垃圾成堆，白色污染成災。這一切都嚴重的影響著人們的生活甚至破壞著我們的健康。環(huán)境問題已經成為國際社會普遍關注，影響到國家經濟、政治、外交等等一系列問題的重大問題。我國經濟發(fā)展堅持可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念，堅持經濟發(fā)展與環(huán)境保護協(xié)調共進的政策措施。中學生物教學是學生環(huán)境意識培養(yǎng)的重要陣地之一，教師要結合教學實際，教會學生理論聯(lián)系實際，關注環(huán)境問題，提高環(huán)境保護意識，從我做起，從小樹立環(huán)境保護意識，并落實到他們以后的工作和生活中去，實現(xiàn)環(huán)境保護意識的普及和傳遞，為可持續(xù)發(fā)展和人類的未來做出積極的貢獻。

環(huán)境問題嚴重，提高全民環(huán)境意識，實現(xiàn)環(huán)境立法，保護環(huán)境迫在眉睫，作為中學生物課教學，在培養(yǎng)學生環(huán)境意識方面可以做出以下努力：

一、以生物課教學內容為依托，在知識教授過程中滲透環(huán)境保護意識

中學生環(huán)境教育和環(huán)境教育在中學生物課程中的實現(xiàn)必須依托生物課教學的內容。生物新教材中有豐富的環(huán)境教育的教學內容，教材大篇幅介紹了社會、經濟、生態(tài)、資源等等因素在可持續(xù)發(fā)展中的作用，向學生介紹了環(huán)境問題種種，問題根源和可以采取的解決辦法，揭示著人們貪婪過度開發(fā)自然資源所帶來的不良后果，從而讓學生明白環(huán)境保護的重要，認識到環(huán)境保護是社會公德這一基本道德觀念。

生物老師在課堂教學中為了培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，要充分利用課程資源，以課堂教學為載體，在課堂教學中適時適度的提高學生環(huán)境保護意識，有以下幾點需要注意：

1.依托教學內容進行環(huán)境意識滲透

生物是一門以實驗和研究為基礎的自然科學，生物實驗和研究既是科學探究活動，也是生物課教學的基本構成形式，因此在中學生物教學的實驗教學中滲透環(huán)境意識，是環(huán)境保護意識提高的最重要方式之一。

2.改進教學方法組織環(huán)境保護活動

環(huán)境教育需要培養(yǎng)環(huán)境意識，養(yǎng)成環(huán)境保護行為習慣，教師在教學中要結合實際，啟發(fā)學生經行環(huán)境保護，并進行環(huán)境保護習慣的培養(yǎng)，比如在進行植物栽培試驗中，學生們不需要購買專門的栽培器皿，而是把使用過的廢料加以加工，不僅避免了環(huán)境污染，還變廢為寶，物盡其用。另外，在生物實驗基地，教師可以教會學生使用一些廢棄的可降解材料用于生物樣本或者植物幼苗的培養(yǎng)，養(yǎng)成他們變廢為寶的生活習慣，提高環(huán)境保護意識。

3.挖掘教材內容講解環(huán)保知識

中國古代就有天人合一的思想。新課程改革生物課程突出了任何生物圈之間的關系，特別是人與自然的和睦相處和相互作用對周邊環(huán)境的影響。在這一思想的指導下，中學生物教材中融入了很多有關環(huán)境保護的內容，教師可以充分挖掘這些環(huán)保內容，通過相關知識的講解提高學生的環(huán)境保護意識。比如，通過讓學生了解公頃書目在吸收有氣體，溫室氣體，以及在防風治沙過程中所帶來的環(huán)境價值和經濟價值遠大于那些樹木被砍伐所帶來的經濟價值，讓學生們深深的理解環(huán)境保護、綠化家園的重要意義，讓他們明白種草種樹，保護環(huán)境是一種高尚的品格，讓他們樂于保護環(huán)境，把保護環(huán)境變成一種自覺行為。

教師還可以通過講解生物多樣性讓學生了解自然的美好的生活環(huán)境所帶來的生機和美好，再給他們講述那些國家珍稀保護動物面臨滅絕的現(xiàn)狀，讓他們想象一下要是發(fā)熊貓只存在與圖片中將會是多么的遺憾，讓他們了解在青藏鐵路建設中為了保護藏羚羊等藏區(qū)野生動物，國家鐵路建設部門所采取的一些措施，讓他們了解保護環(huán)境的重要性，這些活動可以培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的責任感和使命感，從而達到提高學生環(huán)境保護意識的目的。

4 .聯(lián)系地方實際深化環(huán)境認識

不聯(lián)系實際的理論講解如空中樓閣，要是講述的所謂實例都是學生不熟悉的東西或者遠離學生生活的東西，學生們對這些實例的體驗和理論的理解總不夠深刻。要是學生能夠從身邊的實例中認識環(huán)境保護的重要性他們不僅能夠深刻理解而且可以立即投入實際行動。比如甘肅省定西市自從退耕還林發(fā)展特色經濟以來，定西的馬鈴薯和循環(huán)經濟取得了極大的成功，學生們對于身邊的事物非常熟悉，學生們通過老師的講解可以很清楚的了解和理解身邊所發(fā)生的事情，也會把這些觀念和意識向身邊的人進行傳播，他們會更容易理解環(huán)境保護的重要性，那些科學的方針政策也可以得到更為到位的落實，好的政策獲得更好的效益，這本身就是學生在學習了環(huán)境知識對環(huán)境保護的重大貢獻。

5.用數(shù)字比較傳遞環(huán)境保護急迫性

當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近80億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到13億多，占世界人口的22%。目前生存受到威脅的高等植物有4000―5000種，占我國植物種類的15%―20%，全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種。我國老虎的數(shù)量不足100只，現(xiàn)存大熊貓不過1000頭左右，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等，這些數(shù)字放在一起對比顯得觸目驚心，學生們通過比較可以立刻認識到環(huán)境保護的重要性和急迫性，不加強保護這個地球將最后只剩下孤獨的人類，到那時人類生活不可想象。學生們會意識到環(huán)境保護的急迫性并立即投入環(huán)境保護的自覺行動中去。

二、以課外活動為載體，將環(huán)境意識轉化為環(huán)境保護行動

課外活動是科學課程必不可少的教學環(huán)節(jié)，生物課很多活動可以在課外活動中進行，其中包括環(huán)境教育。

1.成立環(huán)境保護組織、宣傳環(huán)境保護知識

教師可以指導學生組成環(huán)境保護組織，比如校園環(huán)境保護組織，定期組織學生在校園以及校園周圍宣傳環(huán)境保護知識，并身體力行實施環(huán)境保護措施，比如撿拾校園內各種生活垃圾，在校園補種樹木花草，還可以在校園周邊進行宣傳，增強人們的環(huán)境保護意識。另外還可以在學校宣傳欄內主辦環(huán)境保護知識宣傳，定期進行環(huán)境保護主體演講，讓學生們在這些活動中傳播環(huán)境意識，既增強了他們自己的環(huán)境意識，也傳播了環(huán)境意識，同時還鍛煉了他們的能力，使得學生得到了全面發(fā)展。

2.組織郊游和參觀、讓學生貼近自然熱心環(huán)境

結合生物教學需要，積極開展課外活動，組織學生郊游，走進自然去貼近和認識各類動植物，還可以組織學生去動物園認識各種動物的生活習性和生存狀態(tài)，通過了解和貼近自然，讓他們熱愛自然，熱心環(huán)境保護。還可以組織學生去最近的污染工廠或者污水處理廠，讓他們看到環(huán)境破壞的程度和環(huán)境保護的方法，為環(huán)境保護建言獻策，提高學生的環(huán)境意識，也提高他們的視野和能力。

總之，我們生存的地球只有一個，環(huán)境的嚴重破壞將帶來災難性后果，環(huán)境保護迫在眉睫。在中學生物學的教學過程中，教師要根據(jù)實際教學內容，聯(lián)系實際，采取靈活多樣的教學方式，積極組織各種課外活動，積極開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，充分發(fā)揮生物教育在環(huán)境教育中無法代替的優(yōu)勢，積極滲透環(huán)境保護意識，讓學生具有環(huán)境保護意識和環(huán)境保護習慣，為社會、經濟、環(huán)境的和諧發(fā)展是一份力，盡一份責。

參考文獻：

第9篇：樹立環(huán)境保護意識范文

關鍵詞：高中地理教學 環(huán)境教育 途徑

【中圖分類號】G633.55

隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，人們在滿足了物質需求和精神需求的同時，對生活中存在的環(huán)境問題也愈發(fā)關注，如環(huán)境污染和生態(tài)破壞等，而由此產生的環(huán)境危機也影響到了人們的生活。因此，借助高中地理教學的優(yōu)勢開展環(huán)境教育，對促進環(huán)境保護工作的發(fā)展有著積極的意義。

1 高中地理教學與環(huán)境教育之間的關系

高中地理的綜合性較強，其內容不僅包括人們生活的地理環(huán)境和環(huán)境會變化的規(guī)律，而且包括人類發(fā)展與自然環(huán)境的關系，以及人類維持發(fā)展的道路。在這些涵蓋的內容中，因環(huán)境問題出現(xiàn)的水土流失、資源枯竭和能源短缺等問題是高中地理教學的重點。

高中地理教學的目的是分析地理現(xiàn)象和地理事物特征，讓學生了解其發(fā)生的成因、構成要素、發(fā)展進程和人類對環(huán)境的影響，從而幫助學生認識到環(huán)境保護的重要性，樹立學生正確的價值觀與發(fā)展觀。環(huán)境教育內容主要包括社會進步、資源開發(fā)和經濟的發(fā)展，其目的是協(xié)調環(huán)境保護與經濟的和諧發(fā)展關系，從而讓學生對環(huán)境與經濟發(fā)展有全面認識。

在時代的發(fā)展中，高中地理教學已經不再局限于地理知識的講解，而是以促進學生持續(xù)發(fā)展為目標，這與環(huán)境教育的理念不謀而合，兩者的相互融合共同構成高中地理教育的主題，而彼此之間的關系也更為緊密。

2 高中地理教學在環(huán)境教育中的優(yōu)勢及作用

2.1 高中地理教學在環(huán)境教育中的優(yōu)勢。高中地理教學涉及到很多環(huán)境教育的內容，例如在“大氣環(huán)境保護”中，涉及了全球變暖、臭氧層破壞和酸雨產生等方面的成因、后果和解決措施；在“城市交通運輸”中，涉及了交通堵塞和城市道路規(guī)劃問題，以及減少汽車尾氣排放和種植花草樹木等解決措施；在“可持續(xù)發(fā)展”中，涉及了可持續(xù)發(fā)展的概念及原則，以及時間可持續(xù)發(fā)展的途徑，如清潔生產、公眾參與和選購環(huán)境標志產品等。通過這些可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教學在開展環(huán)境教育中有著無可比擬的優(yōu)勢，而通過高中地理教學潛移默化的影響，學生環(huán)境保護的意識也會逐漸加強。

2.2 高中地理教學開展環(huán)境教育的作用。首先，高中地理教學中開展環(huán)境教育讓學生了解到自然資源是有限的，人們對自然資源的無休止索取，只會阻礙人類的可持續(xù)發(fā)展，而在索取的過程中所形成的環(huán)境破壞和環(huán)境污染會使這種阻礙進一步加劇，從而喚醒學生保護自然環(huán)境的意識。其次，高中地理教學中開展環(huán)境教育可以讓學生了解和掌握地理環(huán)境的基礎知識，學會保護環(huán)境和趨利避害的方法，認識到環(huán)境保護和人類發(fā)展之間密不可分的關系，從而在生活中養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣。最后，高中地理教學中開展環(huán)境教育，可以讓學生以正確的發(fā)展觀和價值觀看待環(huán)境保護問題，增強學生的愛國情懷和對社會責任的使命感，幫助學生樹立良好的環(huán)境觀、人口關和資源觀。

3 高中地理教學中開展環(huán)境教育的途徑

3.1 豐富教學方式，提高學生環(huán)保能力。高中地理教師需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”方式，采用多種教學方法，在激發(fā)學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的主觀能動性和提高學生的環(huán)保能力，真正樹立學生環(huán)境保護的意識。例如高中地理教師在講解“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”時，可以采用比較法法，將長江三角洲和松嫩平原的年平均氣溫、年降水量分布、土地條件和河網(wǎng)密度等方面的差異以表格形式進行比較分析，這樣既簡單直觀，有利于學生記憶和掌握，又可以鍛煉學生的總結歸納能力。又如高中地理教師在講解“旅游開發(fā)與保護”時，可以采取辯論教學的方法，將學生分成兩組，圍繞旅游開發(fā)和環(huán)境保護的利弊進行辯論，在辯論的過程中使學生認識到環(huán)境保護在經濟發(fā)展中的重要性。這樣既可以活躍課堂教學氛圍，又可以豐富地理課堂教學形式，讓學生感受到地理教學的趣味性與生動性。

3.2 開展課外活動，提高學生環(huán)保意識。課堂教學的時間有限，而地理教學和環(huán)境教育的內容包羅萬象，因此高中地理教師需要積極開展課外活動，讓學生在親身參與課外活動的同時，提高學生的環(huán)保意識。例如高中地理教師可以圍社會關注的“霧霾問題”，一方面邀請專業(yè)人士進行專題講座，向學生講解霧霾的成因、危害和解決途徑，讓學生對霧霾知識有深入的了解和把握，另一方面可以組織學生開展實踐活動，如每日觀測記錄大氣的能見度、污染狀況和污染源，以及對消除霧霾途徑的思考建議等，從而身體力行為環(huán)境保護作出應有的貢獻。又如高中地理教師可以借助環(huán)境日，如世界人口日、世界水日和世界環(huán)境日等，組織學生宣傳環(huán)境保護的重要性，喚醒公眾對環(huán)境保護的關注。通過課外實踐活動的開展，不但可以增強學生的環(huán)保意識，而且可以提高學生的社會責任感，自覺形成保護環(huán)境的良好習慣。

4 結束語

總之，高中地理教學和環(huán)境教育之間的關系息息相關，高中地理教學在環(huán)境教育中有著其他學科無可比擬的優(yōu)勢。高中地理教師只有豐富課堂教學形式，積極開展課外實踐活動，才能提高地理課堂教學的趣味性，幫助學生樹立正確的發(fā)展觀和價值觀，增強學生的環(huán)境保護意識。

參考文獻：

[1]欒晶. 新課程背景下高中地理教學中實施環(huán)境教育的研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2]劉娜娜. 高中地理教學中環(huán)境教育的滲透與整合策略[D].東北師范大學，2011.