幼兒啟蒙早教精選(九篇)

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第1篇：幼兒啟蒙早教范文

孩子從出生到掌握語言，一般需要3-4年的時間，而語言發(fā)育的關鍵期在2-4歲。9個月到24個月（2歲）是理解語言的敏感期，2歲到4歲是表達語言的發(fā)育關鍵期。此時學習語言效果最佳，而且獲得的語言習慣最容易長期保持下去?！秾W習的革命》中提到孩子在幾種語言環(huán)境中長大，就可以掌握幾門語言?？梢姲盐兆≌Z言學習的敏感期和關鍵期，對于孩子語言的習得是非常重要的。在中國，幼兒英語教學主要體現(xiàn)在家庭教學、早教教學以及幼兒園教學三種形式上。我們簡要分析三種教學形式的利弊。

（一）家庭英語教學

一些具備英語教學條件的家庭，在孩子出生后或者到了語言敏感期時，開始有計劃的進行早期英語教學，與幼兒漢語學習同步進行，結合漢語啟蒙教學形式，對幼兒進行有目的、有計劃的英語教學。部分開展英語早教英語教學的家庭中的幼兒使用語言指代事物時，往往可以同時說出英漢兩種語言，這就充分體現(xiàn)了家庭英語教學的作用。

家庭教學，采用雙語教學或單語言交叉教學形式，以雙語識字教材、早教繪本和其他早教音視頻內(nèi)容為載體，抓住了幼兒語言習得的黃金敏感期，在兒童語言羞澀期來臨前，對幼兒進行英語啟蒙教學，會受到意想不到的快速效果！但同時，由于受到幼兒英語啟蒙教材稀少、家長英語發(fā)音及教學水平及家庭教學環(huán)境下其他因素的影響，往往會出現(xiàn)幼兒英語發(fā)音不準，無法有計劃堅持進行等問題。

（二）早教英語教學

針對家庭英語教學資源不足等問題，近些年來，各地雙語早教培訓班及學校應運而生。在幼兒園前期，對于不具備雙語教學的家庭，將幼兒交給具備早教專業(yè)知識和雙語教學能力的培訓機構，也是英語啟蒙學習很好的一種形式。部分參加雙語早教學校學習的幼兒，在英漢語言表達、識字（詞）能力，簡單句子表達上較之未參加者有較為明顯的提高，這也體現(xiàn)了早教學校在啟蒙英語學習方面的價值。

經(jīng)過調(diào)研目前棗莊地區(qū)雙語早教教學時數(shù)一般為一周一次或兩次，每周教學時數(shù)為2-4小時，間隔較大的教學時間不利于幼兒語言習得的鞏固；同時教學采用雙語教學模式，語言交替教學對于英語單語言的習得效果較為有限。

（三）幼兒園英語教學

雙語幼兒園相比前兩種形式，更為專業(yè)和正規(guī)。幼兒在專業(yè)雙語幼兒園里可以進行更為系統(tǒng)和長時間的語言訓練，尤其是目前不少幼兒園采用英語浸入式的教學形式，教師拜擺脫母語干擾，僅以英語面對幼兒，每天在固定教學實時間里，使幼兒“浸泡”在全英語的環(huán)境中，在這種浸入式教育活動種，幼兒可以大量接觸英語、運用英語，目前取得了非常好的效果。

雙語幼兒園英語教學，同樣受制于幼兒英語師資水平和部分學校教學形式較為單一等問題的限制；另外，在家庭輔助英語學習和應用缺失的情況下，教學效果也會打了折扣。

二、幼兒英語教學的有效性研究

（一）提高幼兒英語教學師資水平

目前，師范類大專院校院校及部分高職和中職教育中開設的學前教育（英語方向）有效地彌補了幼兒英語教學師資的短缺，但也應該看到，從事幼兒英語教學一線的部分教師仍在教學理念、英語教學方法、及幼兒學習心理的把握等方面有欠缺，提高幼兒英語教學師資水平是有效促進幼兒英語教學的關鍵。這在幼兒園英語教學階段尤為重要。

對于部分私立幼兒園及雙語早教學校的規(guī)范，除了自身嚴把招聘及師資用人的標準，還需要教育主管部門嚴格界定此類學校和培訓機構的準入的制度，加強監(jiān)管，取消不具備條件及英語教學條件不合格的學校的辦學資格。

對于條件不具備的家庭，開展早期英語啟蒙教育，要注意不規(guī)范的教學方法和發(fā)音方式對于幼兒英語習得的負遷移作用。

（二）培養(yǎng)興趣，注意發(fā)展階段的循序漸進

無論是哪個階段的英語學習，培養(yǎng)興趣都是十分必要的。尤其是在英語學習的初始或者啟蒙階段，顯得更為重要。

在上述三種教學形式中，家長或者教師要注意兒童語言學習的漸進性，不要超出兒童不同年齡階段的習得規(guī)律，不要出現(xiàn)幼兒階段小學化的趨勢。此外，還應該注意日常生活用語表達的訓練。語言的習得，最開始也是最重要的就是生活需求的表達和基本情感的表達，這兩個方面更能激發(fā)孩子的學習興趣。

（三）情境教學，聽說為主，游戲教學法相互結合

外語課堂教學應該更多地創(chuàng)造特定情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料在單一語言的浸入環(huán)境中去表達情感。在幼兒英語教學中，教師可以運用多媒體設備在音樂和視頻中創(chuàng)設和渲染情景，提高教學活動的趣味性；此外教師可以通過直觀生動的教具去模擬場景，組織幼兒在生活化的場景中去扮演、去表現(xiàn)，增強參與性和互動性。

在幼兒英語教學中還應該做到以聽說為主，降低讀寫教學形式比例，寓教于樂，在玩中教，在玩中學，這也和幼兒生理和心理的發(fā)展和健康成長是分不開的。

第2篇：幼兒啟蒙早教范文

一、提升家長意識，重視教育宣傳

隨著現(xiàn)代教育教學發(fā)展速度的不斷加快，“早教”一詞在我國社會大眾中已經(jīng)不再陌生。大部分家長在孩子出生后都會對孩子進行一定的早教工作，并且部分家長還會參加一些親子教育輔導機構，希望通過學習現(xiàn)代專業(yè)的早教知識，使孩子得到更好的啟蒙與培養(yǎng)。但是隨著現(xiàn)代幼兒教育研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)家長在對孩子的早教問題上存在著明顯的誤區(qū)。那就是忽視了自己在孩子早教中的重要性，盲目照搬書本上的早教經(jīng)驗，并且將早教內(nèi)容主要放在了提升孩子的知識掌握程度上，使得0～3歲的幼兒在身心發(fā)展方面出現(xiàn)一定的問題。因此，為了彌補這一問題，在今后的早教輔導工作中，有關早教機構應改變原有被動的輔助模式，不僅要提供親子園給一些家長進行親子互動活動。同時，有關幼兒教育工作者還應注重對家長思想的修正與引導。首先，早教輔導機構應該積極與家長建立穩(wěn)定的溝通關系，在與家長進行溝通的過程中，指出家長在對幼兒進行早教過程中存在的誤區(qū)，讓家長對自身的不足產(chǎn)生認識。其次，早教輔導機構還應重視親子教育的宣傳工作。讓家長對親子教育的內(nèi)容有所了解，明白與幼兒進行互動的重要性，進而讓家長積極主動地參與到親子教育中。

二、活動，引導家長參與

0～3歲的兒童一般還沒有達到進入幼兒園的年齡，因此想要借助社會的力量促進家長與幼兒的互動，存在著一定的難度。所以在實際的生活中，一些幼兒早教輔導機構以及社區(qū)單位等應肩負起一定的責任。就家長與幼兒進行互動而言，其形式有很多種，而通過研究證明，經(jīng)常性地進行群體性親子互動活動，更容易對幼兒心理進行正向引導，促進幼兒的健康成長。因此一些幼兒早教輔導機構以及社區(qū)單位應積極為幼兒與家長創(chuàng)造出更多親子互動的機會。通常早教輔導機構會建議父母雙方在空閑的時候帶領幼兒到輔導機構的親子園去進行親子活動，這樣可以讓盡可能多的家庭聚集在一起，進行集體性活動。

三、注重家校溝通，聽取家長意見

在傳統(tǒng)的親子教學中，親子教育活動的展開都由家長自行安排，因此經(jīng)常出現(xiàn)互動活動單一，互動活動過少，互動缺乏科學性等問題，難以使親子互動的作用發(fā)揮出來，使親子活動的質(zhì)量一直無法得到有效提升。鑒于此，在對現(xiàn)代幼兒教育進行發(fā)展與完善的過程中，一些教育工作者提出，應對親子教育中家長的消極態(tài)度有所改變，讓家長主動參與到親子活動的制定與設計中。首先，應充分發(fā)揮專業(yè)早教機構的作用，建立起完善的輔導與反饋系統(tǒng)。這種輔導與反饋系統(tǒng)一般可以通過媒體宣傳、電話溝通、家庭拜訪等方式進行運作。值得注意的是，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，早教輔導機構可以利用現(xiàn)代信息科技，在網(wǎng)絡平臺上建立起自己的官方網(wǎng)站，并開辟出家長論壇專區(qū)，與家長在網(wǎng)絡上進行交流與溝通，這樣既可以讓早教輔導機構與家長得到良好的溝通，同時也有效提升了輔導效率。其次，早教輔導機構還可以介紹家長之間互相認識，組建家長交流群，讓孩子的家長在互相交流的過程中，對自身親子教育的不足進行完善，對0～3歲孩子的成長進行保障。

綜上所述，親子教育已經(jīng)在現(xiàn)代社會中越來越被人們所關注，因此我國早教輔導機構在對0～3歲兒童教育進行研究與發(fā)展的過程中，應對家長的作用給予一定重視，積極地組織家長與幼兒進行良性互動，以此對幼兒的身心發(fā)展進行有效促進。

第3篇：幼兒啟蒙早教范文

凱米早教董事長王寧強調(diào)：“凱米早教追求以教育方式的實現(xiàn)啟發(fā)與關愛，采取主題式教學方法，圍繞一個或多個教學認知概念和目標設定主題，關注孩子的情感、語言、認知、社交、身體和運動等領域，并最大化父母的參與程度?！?/p>

“0至3歲是人生至關重要的起點，也是孩子在動作、認知、語言、個性、社會性與行為習慣等核心領域迅速發(fā)展的重要時期，實施早期教育可以充分發(fā)揮嬰幼兒的學習潛力，促進其心理、生理的健康發(fā)展，有利于早出人才?！蓖鯇幈硎荆改?、教師注意選擇最佳時機對兒童進行教育，使知識技能容易為兒童掌握，智力及性格容易形成。比如孩子在1歲與3歲時更懂得分享，但在2歲這個特殊階段卻沒有主動分享意識，這里體現(xiàn)的就是孩子大腦對事物及周邊環(huán)境關系認知的螺旋上升式過程。

在對孩子因材施教的基礎上，凱米也重視與孩子父母的溝通與交流?！爱斍埃覀兯媾R的是80后、90后為社會‘脊梁’的時代，是早教需求多元化的時代，也是‘玩’出來的時代?！蓖鯇幷f，目前中國早教市場處于早期發(fā)展階段，早教機構要做的工作集中于給嬰幼兒提供教學內(nèi)容與市場教育，但目前的發(fā)展情況是90后父母逐漸成為早教市場的主力軍，這是一群成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”。因此，作為內(nèi)容與服務的提供者，早教機構需要在溝通方式與提供內(nèi)容上滿足他們的需求。

“市場自身有一個啟蒙、發(fā)展、成熟與快速成長的過程?！蓖鯇幹毖裕缃痰目茖W理論與理念方法源自于西方，在國內(nèi)尚未形成早教的專業(yè)機構與研究系統(tǒng)前，市場的不信任既值得理解，也為凱米早教提供了發(fā)展空間。

在王寧看來，這種反思的前提是社會公眾對早教需求的變化，從最初的“早教是什么”“不上早教不也過得挺好”到“教學的理念是什么”“課程有什么特點”等都從一個側面反映出社會的進步，以及公眾對早教行業(yè)認知與理解的加強。

于是，在凱米早教成立之初，王寧便帶領團隊聯(lián)合高?？蒲袡C構成立了凱米早教研究中心，嘗試將西方教育理念與國內(nèi)教育需求進行對接，研發(fā)更適合中國家長與孩子的教學課程，并獨立編纂出版業(yè)內(nèi)首部家庭親子早教互動圖解全書《英國寶寶怎么玩》以及家庭早教四格漫畫書《凱米寶貝早教嘻哈秀》。

第4篇：幼兒啟蒙早教范文

一、什么是有理想的幼教

有理想的幼教，應該是能讓幼兒喜愛的教育。在這樣的教育中，孩子們熱愛學習和生活 。

有理想的幼教，應該是可持續(xù)發(fā)展的教育。在這樣的教育中，幼兒園的發(fā)展會始終緊扣時代的發(fā)展，社會的要求，國家的需要，而不是個人的得失榮辱。

有理想的幼教，是尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的教育。

有理想的幼教，應該是教師充滿激情的教育。在理想的幼教中，教師應該是個有激情、會做夢的教師。

二、如何打造理想的幼教

蘇霍姆林基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次，才是行政管理?！边@就要求校長不僅應具備一定的管理能力，還要善于把自己的辦學思想貫穿于學校日常的管理工作中，用先進的理念去影響、帶動教師。只有這樣，才能把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。在這過程中，校長自己對辦學理念的真正理解、真正踐行是最為重要的。 筆者認為，幼兒教育作為基礎教育的起始階段，幼兒園管理更亦如此。

1、書香引領 教師發(fā)展

要讓教師讀書，第一是營造好閱讀的環(huán)境和氛圍。這其中園長帶頭閱讀尤其重要。并要在開會或在不同場合與老師們閑談時，有意識地談及自己讀書的內(nèi)容，這樣才能潛移默化地影響著老師們，有些老師更會為自己和校長讀的內(nèi)容一樣而高興。第二是組織載體。在一個周圍缺乏學習環(huán)境的幼兒園里，讓老師自覺去學習是相當困難的。幼兒園可以建設教師發(fā)展學習共同體，引導教師在這個組織里通過成員之間開展多方位、多層次的學習、研究活動，促進教師專業(yè)化成長。

作為園長的我，幾乎每天都要安排時間閱讀，閱讀專業(yè)書籍有《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、《如何說課》、《幼兒園管理案例》等書籍以及各類雜志，做到學思結合，閱讀專業(yè)書籍之余，還閱讀修身書籍周國平的散文集《生命的品質(zhì)》、《安靜》和流云的《林徽因傳》等 。

理想與目標給人以發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。近幾年來，我園教師獲得的成績是前所未有的。2009年一名教師被評為區(qū)級滿意教師，2010年上半年一名教師獲得了紹興市級幼兒教師基本功比賽二等獎，2010年下半年，在越城區(qū)教師基本功比武中，在強手林立的比武中，我園教師獲得團體第四名的好成績。2011年三位教師的論文均獲區(qū)級二等獎，一名教師的論文還獲得市級三等獎。2012年我負責的一項市級課題成果獲區(qū)級優(yōu)秀結題并選送市教科所參評。

2、認準目標 務實進取

美國哲學家有一句名言：如果你走路不知道要去哪里，你就很可能無法到達那里。當幼兒園領導班子認真制定幼兒園中長期發(fā)展規(guī)劃，明確以科研推進特色辦園，以規(guī)范日常保教提升保教質(zhì)量作為總目標，我們不受任何因素的干擾，不再迷茫，不再徘徊，在理想的照耀下，始終堅持不懈，努力朝著理想目標行進。

（1）成功創(chuàng)建童話表演特色幼兒園

園長帶頭潛心教育教學研究，每年給自己一個課題研究目標，從2009 的區(qū)級課題立項到2010年的區(qū)級課題獲獎；又從2011年的市級課題立項到2012年市級課題成果獲二等獎。

以課題研究為主線，我們積極開展童話劇課程的開發(fā)與實施，讓幼兒在主動學習中，獲得感性經(jīng)驗，促進語言、音樂、美術等多種藝術表現(xiàn)能力的提升。在課程開發(fā)研究的過程中，我們主要通過《運用童話劇提高幼兒語言表達表現(xiàn)能力的實踐研究》、《運用童話劇培養(yǎng)幼兒律動表現(xiàn)自主性的實踐研究》、《運用童話劇提高幼兒美術自主表現(xiàn)能力的實踐研究》三個子課題組的實踐研究來開發(fā)課程。在童話劇課程開發(fā)實施的過程中，我們充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，讓幼兒全方位的參與，幼兒從對文本的理解、創(chuàng)編角色對話——運用聲音、面部、肢體表情學習表達表現(xiàn)角色的對話，整個過程充滿自主的氛圍，實現(xiàn)以童話劇為載體促進幼兒多種表現(xiàn)能力發(fā)展的教學目標。2011年越城區(qū)特色幼兒園評估組對我園童話表演特色開展的舉措與成效給予較高的評價。

（2）榮獲紹興市優(yōu)秀早教基地稱號

我們的早教做到親子活動有聲色 ，免費送教上門 ，《早教簡報》受推廣 ，免費早教進社區(qū) 。同時還有家教經(jīng)驗共分享 。這個經(jīng)驗分享工作由我負責開講與交流。早教組老師通過調(diào)查問卷形式廣泛搜集家長們亟待共享交流的問題，通過分析歸納，在“共享沙龍”中用參與、互動等形式進行溝通交流。作為幼兒園園長，更是一名育嬰師，以自己多年來豐富的教養(yǎng)經(jīng)驗，負責主持望幼早教基地的育兒經(jīng)驗交流會。交流內(nèi)容有“如何培養(yǎng)寶寶獨立性”“如何培養(yǎng)寶寶良好的生活習慣” “如何幫助寶寶做好入園準備”“寶寶獨立性培養(yǎng)的重要性等等。由于活動形式新穎，目標明確，參與性、趣味性、互動性強，深受家長的歡迎。由于早教工作細致有特色， 2011年我園望花早教啟蒙園被評為紹興市優(yōu)秀早教基地。

（3）保教工作質(zhì)量令人欣喜

第5篇：幼兒啟蒙早教范文

中國加盟網(wǎng)數(shù)據(jù)研究院的《2011年9月份中國招商加盟領域數(shù)據(jù)報告》顯示，2011年8月份，投資者最關注餐飲、服裝、幼兒三大行業(yè)。9月份，餐飲、服裝、幼兒行業(yè)依然位列三甲。值得注意的是，服裝行業(yè)在9月份有趕超餐飲的趨勢。

9月份家居、家紡、建材行業(yè)有異軍突起之勢；教育、環(huán)保、五金、精品和零售行業(yè)有下降的跡象；干洗、美容、飾品和珠寶行業(yè)基本上與8月份保持不變。

餐飲獨占鰲頭，并不無道理?！懊褚允碁樘臁?，餐飲作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，具有極大的投資穩(wěn)定性，尤其在當前的品牌餐飲階段，這個階段加劇了連鎖加盟經(jīng)營化進程，促使一些投資者依附于具有一定知名度的餐飲品牌。中國是13億人口的大國，因此產(chǎn)生的餐飲消費堪稱世界之最。

在當前的經(jīng)濟發(fā)達意識下，衣服更多的功能是穿出花樣，穿出檔次。衣服的消費，占據(jù)了國人消費的一大支出，因此，選擇服裝投資，也成為國人的投資趨勢。

同時，中國也是全世界最大的服裝消費國和生產(chǎn)國。全世界每三件服裝，其中一件來自于中國生產(chǎn)。國內(nèi)的品牌服裝消費具有巨大的成長空間，快速的城市化進程以及中西部地區(qū)的高速發(fā)展將成為服裝消費增長的重要推動力。

幼兒投資領域的崛起，絕對不是偶然。 望子成龍心理是中國一種根深固蒂的傳統(tǒng)，經(jīng)濟好了，孩子的教育便從幼兒開始了。舍得花錢在孩子們身上，這是中國父母的共識。因此，幼兒投資項目成為一匹黑馬。

餐飲行業(yè)獨占鰲頭

根據(jù)中國加盟網(wǎng)數(shù)據(jù)研究院數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示，9月份最受投資者關注的餐飲子行業(yè)當中，快餐占23.86%，排名第一，火鍋占21.09%，小吃占18.97%，飲品占12.83%，西餐占10.15%，茶葉占6.08%，其他占7.03%。

快餐的崛起，與國人的生活節(jié)奏越來越快有很大關系?？觳途哂写蟊娀?、節(jié)時、方便的優(yōu)點?？觳驼狭松罟?jié)奏加快的需求，尤其是上班族，他們對快餐的需求明顯高于其他消費者，有了需求市場，必然促使投資的火暴。

從近年我國快餐業(yè)的發(fā)展看，快餐需求已經(jīng)走向多樣化，快餐企業(yè)經(jīng)營空間不斷拓寬，外延日趨擴大，服務領域更加寬廣。尤其是快餐連鎖店的持續(xù)發(fā)展，店態(tài)風格更加豐富，連鎖經(jīng)營的穩(wěn)步推進，顯示出我國快餐業(yè)發(fā)展的生機與活力。當前階段，快餐發(fā)展遇到了前所未有的良好時機。

火鍋不能不說是中國獨特的一種餐飲方式?；疱佋?月份受投資者關注度排名第二也跟季節(jié)有很大關系，在中國人的傳統(tǒng)觀念里，冬天是吃火鍋的旺季，那么就應該在秋天投資開一家火鍋店。根據(jù)之前的數(shù)據(jù)來看，夏日里，火鍋受投資者的關注度排名在小吃之后。預計在未來2~3個月內(nèi)，火鍋投資還會持續(xù)火暴。

小吃一向被視作消遣休閑食品，小吃種類繁多，尤其是中國地大物博，各地的小吃競相爭艷。一般來說，小吃的售賣價格不高，投資起點也不高，因此成為一些資金不充足的創(chuàng)業(yè)者首選。

西餐在近些年才被國人認可，普及度并不高，但是有上升的趨勢，在未來5年內(nèi)應該會有長足的發(fā)展。

男裝女裝半壁江山

目前，服裝行業(yè)男裝女裝已經(jīng)占據(jù)半壁江山，占到50.59%，其中關注男裝的投資者稍微多一點，占26.98%，女裝占23.61%。其他分別是內(nèi)衣占14.71%，箱包皮具占12%，童裝占9.33%，鞋帽占7.73%，其他占5.64%。

男裝和女裝占據(jù)半壁江山，在大家的意料之中。根據(jù)當前形式，還有繼續(xù)增長的趨勢，畢竟男裝和女裝一直以來都是服裝行業(yè)中的消費大頭，也必然會促使投資者的極大關注。

內(nèi)衣子行業(yè)在服裝行業(yè)中排名第三，不得不說，中國女性的消費力和審美水平得到了很大提升。國內(nèi)市場目前呈現(xiàn)出非常強勁的消費需求，這有力地拉動了中國內(nèi)衣的超高速發(fā)展。根據(jù)國家商業(yè)信息中心資料顯示，近10年來，中國內(nèi)衣國內(nèi)年均銷售額及銷售量，增速都在15%左右，遠遠高于GDP的增長水平。隨著內(nèi)衣各個類別產(chǎn)量的逐步增高，內(nèi)衣的價格也不斷上揚，中國的內(nèi)衣市場一片大好，頗受一些女性創(chuàng)業(yè)投資者的青睞。

中國的箱包行業(yè)在近30年來，發(fā)展極為迅速，并且擁有了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。人手一包已經(jīng)成為箱包消費者的一大趨勢，但最近一年多來，由于電子商務的普及，或多或少對傳統(tǒng)的箱包銷售模式有了一定沖擊。

從童裝行業(yè)的整體投資性來看，相對于男裝、女裝等服裝門類，童裝是一個進入門檻比較低、投資前景比較樂觀的行業(yè)。但是不同層次的童裝，其投資性又存在明顯差別。目前我國童裝年消費量約11億件，兒童人均年消費服裝約3件，市場消費數(shù)量約占服裝總消費的10％。城市和農(nóng)村市場消費都呈現(xiàn)激增，市場擴容趨勢十分明顯。 大、中城市消費市場和農(nóng)村市場是童裝消費的兩個發(fā)展亮點。

幼兒投資正在崛起

在9月份受投資者關注的幼教行業(yè)當中，早教以31.51%占絕對優(yōu)勢，排名第一。目前除了一些直轄市和發(fā)達地區(qū)有官方的早期教育機構外，其他地區(qū)都為商業(yè)性早教機構，巨大的市場空缺讓投資者看中了早教這個領域。目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這四個城市2011年上半年早教中心同比新增33.6%，達到5112家。新增英語類早教中心達到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他如運動類、益智類、音樂類也都有不同程度的增加。早教的迅速發(fā)展與市場上巨大的利潤空間也有很大關系，預計近10年內(nèi)，早教會呈現(xiàn)出前所未有的繁榮。一般家長對早教機構的選擇較為慎重，愿意選擇一些大品牌的早教機構，比如說金寶貝早教、紅黃藍早教等等。這在很大程度上促使了早教加盟熱的形成。

兒童玩具在9月份受投資者關注占20.28%，排名第二。隨著城市居民收入的提高，家長對孩子的智力開發(fā)極為重視。而給孩子買玩具，是家長表達愛心、對孩子進行智力開發(fā)的一種重要方式。據(jù)有關部門統(tǒng)計，我國14歲以下的少年兒童約有4億，其中城市兒童1億人，農(nóng)村兒童3億人，這是兒童玩具行業(yè)的一塊巨大市場。

第6篇：幼兒啟蒙早教范文

身體不同部位可發(fā)聲

趕到現(xiàn)場聽公開課的家長很多,組織者按10-15人一個班開講。授課老師之一的李老師告訴記者,幾年前他參加美國、加拿大、波蘭、中國四個國家組織的共80個琴童共度夏令營的活動。當中國的琴童們來到夏令營后發(fā)現(xiàn)其他三個國家的琴童都多才多藝,對各種樂器都能融會貫通,還津津樂道地為大家講述他們喜愛的電子游戲。而中國的孩子們只精通自己學的那一門專業(yè),其他什么也不會。與其他國家的孩子相比,中國的孩子有些呆板。李老師稱,其實不要讓孩子過早地去學專業(yè),而應該讓他們接受音樂的啟蒙教育。

李老師的啟蒙教育課可謂打破了常規(guī)的教課方法,讓孩子們在游戲中上了一堂生動的音樂課。記者在課堂上看到,李老師帶著孩子用身體的各個部位來引導孩子記憶音符,他用手指著自己的嘴、鼻子、眼睛、耳朵、頭頂來演示不同的部位是不同的音調(diào),孩子們都興高采烈地在底下跟著老師學。不一會兒,七個音符孩子們就都記住了。

搖動礦泉水瓶學樂器

李老師稱,現(xiàn)在的家長非常注重早期音樂教育,但太急功近利,硬是讓三四歲的孩子背五線譜,總想著5歲就能考上鋼琴三級,有些學鋼琴的孩子一天要練習兩個小時以上的鋼琴,孩子感到學音樂太苦,他提倡家長要著重培養(yǎng)孩子對音樂的一種幸福體驗。

記者注意到,他教學中編了許多貼近孩子生活的兒歌,例如媽媽減肥、爸爸睡懶覺,以便給孩子留下更深刻的印象。他還鼓勵先學會兒歌的孩子上臺表演,鍛煉孩子敢于表現(xiàn)自己的勇氣。并且讓家長跟著一起學,把藝術的啟蒙教育融入到孩子的生活中。

他帶來的樂器,則是傳統(tǒng)的口風琴等等,他拿著口風琴吹奏汽車、救護車的聲音,此外,還將礦泉水瓶內(nèi)放上豆子,用小棍棒敲打著小板凳,仿佛是打擊樂的聲音,孩子們聽了都瞪大眼睛很好奇地望著老師,頓時都想試一試。就這樣,孩子對音樂最初的愛好就有了。這對孩子來說,是一個啟蒙,也是對他們是否愛好音樂的一個測驗。

長期封閉在家孩子怕挫折

采訪中,記者還看到有一個兩歲多的小朋友哭著鬧著不肯進教室,無論爸爸媽媽怎么哄也不肯進去。媽媽想進去聽課,可孩子哭著拉著媽媽不讓走開,最后家長只能托著孩子在窗戶外聽老師講課。

第7篇：幼兒啟蒙早教范文

但恰好是這個最關鍵的“敏感期”，也是中國父母最缺乏經(jīng)驗、最慌亂的時候：“我的孩子是不是說話晚了？”、“他為什么老撕東西”……這些惶恐伴隨著孩子的每一個變化。雖然這些父母在事業(yè)上春風得意，也深刻體悟到“孩子決不能輸在起跑線上”，但面對“如何針對孩子的情況因材施教、開發(fā)早期智力”這個問題，70%的家長承認自己煞費苦心卻仍找不到正確答案。

社會競爭的激烈、家庭收入的增長、家長對嬰幼兒科學教育意識的覺醒、現(xiàn)有保育和教育機構的空白，每一根屬于這個時代的纖維交織成了一個“旭日東升”的早期教育市場。目前早教機構有三種模式，母嬰醫(yī)院開辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開辦的早教班、專業(yè)化的早教中心。其中以第三種模式的發(fā)展前景最為看好。

童學館教育理念

“三閭大夫，伏惟尚饗……”端午節(jié)，東湖風景區(qū)長天樓前一直回蕩著稚嫩的童聲，這是25名年僅三至六歲的孩子參加的祭祀屈原的儀式。來自武漢童學館的25名小朋友在老師的帶領下，身穿漢服，按照簡化后的古禮儀式祭祀屈原，認真地向屈原像行禮，神態(tài)嚴肅又不失天真，萌味十足，引來數(shù)千名游客圍觀拍照；雖然現(xiàn)場由隔離欄隔離，但熱情的游客紛紛涌到舞臺下，為孩子們助陣。

童學館的孩子們認真地向屈原像行禮，幼兒國學的老師們同樣身著漢服，莊嚴地誦讀祭文之后酹酒于地，三拜屈原。在肅穆的氣氛中，大家一同緬懷著這位“哀民生之多艱”，“雖九死其猶未悔”的偉大詩人。

穿漢服、拜孔子、誦古文、習禮儀，究竟是打著復古的噱頭，還是真實的國學傳承?重點學校、貴族學校、出國留學、甚至投巨資上天價培訓班都不能解決的“富寶貝”問題，靠傳統(tǒng)文化教育就能扭轉(zhuǎn)嗎？

“這種潛移默化的教育，我是極力贊成的，在當今幼兒培訓機構眾多的情況下，選擇好的機構進行德育方面的教育是非常必要的?！迸_下，一位帶孩子參與儀式的年輕媽媽認為，通過這樣的活動在孩子的心中點燃詩人之心和家國之魂、中華之魂，同時也使莊嚴的古代禮儀在今天能夠經(jīng)由孩子們重新煥發(fā)生機。

當今，我們所處的這個時代，一切生活的節(jié)奏變得無比快捷，許多時尚的觀念讓人應接不暇，先人們創(chuàng)造的智慧似乎已被擺放在一個遺忘角落，導致人們在日常生活中形成一些不良的習性。其根源并不是每個人的意愿，而是教育的缺失。在這樣的形勢下，一些高端家庭開始醒悟，他們迫切需要這種中式教育，讓“富二代”為今后在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉承民族的根性，不至于因為可供選擇的機遇過多而倉皇。隨著科學技術的發(fā)展和信息高速的開發(fā)，將更加縮短了全球居民相互間的距離。因此，學習中華文化已成為人們迫切的需求，漢語的能力和修養(yǎng)已成為今后全球商業(yè)、文化往來中的一項重要技能。

國學早期教育這一“朝陽”事業(yè)，正處于發(fā)展的前沿，如果投入其中，在體現(xiàn)經(jīng)濟價值的同時，還可以提高整個國家的民族自信心和推動民族文化復興大業(yè)。在這個早教大市場里，目前從國學出發(fā)的早教機構還是寥寥無幾。“現(xiàn)代私塾”這種創(chuàng)新理念使童學館在早教市場上獨領。越來越多的高端家庭反對現(xiàn)階段的教育體制，他們需要的是在孩子啟蒙之前，先學會從人做起，培養(yǎng)孩子的人生觀，讓孩子的身心得到全面發(fā)展。

童學館文化

古代儒家提倡禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝育人，童學館的課程則是從詩文、歷史、德行、國藝、運算、記憶的“新六藝”來培養(yǎng)“敏而好學、樂而有禮、仁勇無敵”的國韻寶貝。

人生的問題，往往出在嬰幼期。大了再糾正，成本高而效果差，有時甚至無法挽回。童學館借助傳統(tǒng)文化的巨大力量，為孩子樹立圣賢榜樣，從幼兒期進行禮儀教導和德行熏陶，授予正確的行為規(guī)范和為人處世之道，給孩子一生受益的人格修養(yǎng)。

1.階梯性成長課程，解決嬰幼小銜接大問題

童學館精心設計0-12歲階梯性成長課程體系，在嬰幼期發(fā)展言語、認知、運動，在學前期訓練識字、速算、專注，在小學期提升閱讀、作文、記憶，國學和禮儀滲透始終，能力和習慣同步提升，幫家長解決嬰幼小銜接大問題。

2.游戲化教學，讓孩子更喜歡

童學館摒棄傳統(tǒng)刻板機械的教學方法，采用游戲化教學、嵌入式教學和體驗式教學。多級課程循序漸進，讓孩子在快樂的學習氛圍中，感悟中華傳統(tǒng)文化。

3.懂孩子的幼師，而不是懂國學的夫子

童學館選拔有幼教經(jīng)驗的年輕女教師，每位都有自己的專長和教育學背景，經(jīng)過學館持續(xù)嚴格的傳統(tǒng)文化、腦科學、兒童心理學專業(yè)培訓和考核，她們更懂孩子。

4.浸泡式學習，有益的課外補養(yǎng)

有的父母在家里不知道如何教孩子，或者孩子不聽教。孩子在童學館是浸泡式學習，充分感悟和體驗。我們的學員不但能識字過千、經(jīng)典背誦過萬，一目十行快速閱讀、記圖記景過目不忘、1分鐘算百題，還能朗誦演講、對聯(lián)作詩、琴棋書畫，更重要的是習慣好、能力行弟子規(guī)，孝順懂禮，教學效果讓家長們非常滿意。

5.教育孩子，父母的觀念很重要

孩子學習時，家長可以參加館里組織的“家長課堂”，學習傳統(tǒng)文化，聽專家講座，討論交流育子經(jīng)驗。父母與孩子共同成長，這是童學館始終堅持的雙軌制教學模式。

金色搖藍：小小孔子學院

第8篇：幼兒啟蒙早教范文

本次研究我們在市區(qū)的4個幼兒園發(fā)放了800份調(diào)查問卷。調(diào)查顯示，被調(diào)查幼兒主要集中在1－3歲，男孩比女孩多6.82％。幼兒接觸電視的時間較早，在0－1歲時就有家長利用電視給孩子早教，進行心智啟蒙，而1歲、2歲、3歲則是幼兒收看電視的高峰，正是電視發(fā)揮早教功能的主要對象，是少兒頻道不可忽視的收視群體。

一、幼兒收視習慣分析

調(diào)查顯示，幼兒每天收看電視的時間多在1小時－2小時之間，從早到晚不等，只要有適合的節(jié)目都可以給幼兒收看。這與國外兒童每天3.47小時的收視時間相比，國內(nèi)兒童的收視時間較少。另外，幼兒收視與家長的收視習慣關系很大，大多數(shù)家長希望把他們喜愛的電視節(jié)目收看時間放在早間或晚上18點至20點前，可以讓家長有時間陪伴孩子收看。像在國內(nèi)曾經(jīng)放了無數(shù)次的《天線寶寶》不僅獲得孩子的喜歡，家長也覺得好，這說明少兒節(jié)目的收視空間很大，受眾是可以培育的，關鍵在節(jié)目。

二、幼兒收視心理分析

幼兒喜歡的電視欄目非常廣泛，像汽車比賽、體育項目、新聞、戲曲、戰(zhàn)爭片、兒童綜藝節(jié)目等都有所涉及。但調(diào)查結果顯示，幼兒對動畫片的愛好占絕對多數(shù)，有97.11％，其次才是動物世界、兒童劇、音樂舞蹈、廣告和科幻片。另外，從節(jié)目主持形式來看，幼兒更容易接受年齡相仿的節(jié)目主持人，像同齡人是孩子最好的玩伴，或者木偶和布偶幼兒也喜歡，對年齡差距較大的長輩主持人則沒有認同感。

三、幼兒家長的收視心理

調(diào)查中，問及家長讓孩子看電視的目的：讓孩子學知識76.03％，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范30.37％，自己有時間做家務11.78％，避免孩子打擾9.73％。問及看電視對孩子成長的利弊關系：利大于弊53.93％，弊大于利28.93％，利弊都有7.02％。問及是否根據(jù)電視節(jié)目內(nèi)容對孩子進行教育：回答同意的79.13％，否定的13.84％。家長愿意選擇的幼兒電視節(jié)目有百科知識、體育、教育、歷史文化，但是有17.15％的家長無意選擇。

在收看幼兒電視節(jié)目外，家長還補充音像作品，如《邏輯狗》、《藍貓?zhí)詺馊枴?、《家有兒女》、《十萬個為什么》。調(diào)查問及合適的節(jié)目配套的音像制品售賣，家長是否購買：會買70.45％，不買11.57％，不確定8.47％。

根據(jù)調(diào)查結果，我們提出研究結論和建議：

一、以幼兒心理及收視習慣為本，給節(jié)目準確定位。從調(diào)查結果來看，對于學齡前兒童及家長，電視早期教育有極大的潛在市場

1－2歲正是幼兒語言基礎生成，對周圍環(huán)境有所認識，與父母、親人建立交流的時期。節(jié)目設計可以通過對孩子生活中身邊物體、環(huán)境、親人的探索和接觸，安排親子游戲和家人的親密互動，來促進基礎語言生成和良好生活習慣的養(yǎng)成。2－3歲的孩子對概念的認知有所拓展，吃飯、穿衣等生活技能需要逐漸把握。節(jié)目設計應該側重于兒童的情感培養(yǎng)和對世界的認知學習，設置故事情境，著重進行吃飯、穿衣、如廁等生活技能的訓練，引導孩子樹立良好的日常生活品質(zhì)。

3－4歲孩子的形象思維及邏輯思維有所加強，節(jié)目設置可以用簡單的圖形及空間來促進左右腦的發(fā)展，同時要側重于培養(yǎng)孩子閱讀習慣和生活自理能力，培養(yǎng)英語興趣，訓練孩子在幼兒園的社交禮儀，掌握基本的安全知識。4－5歲孩子的思考能力、動手能力、行動能力大大加強。節(jié)目制作現(xiàn)場可以根據(jù)需要進行室內(nèi)和室外的選擇?？梢詫⒆舆M行手工制作技能培訓，可以在大自然中通過游戲的方式提高孩子對自然知識的認知，側重于培養(yǎng)孩子積極探索世界，獨立思考問題的品質(zhì)。

5－6歲的孩子接受能力大大加強，對簡單的文字和數(shù)理有了一點概念，創(chuàng)造性增強。節(jié)目應注重培養(yǎng)兒童學習的主動性、創(chuàng)造性、生活的獨立性和社會適應能力，在節(jié)目中可以對將來的小學生活進行介紹，使孩子做好從幼兒園到小學過渡的心理及各方面的準備。

二、從幼兒的收視特點出發(fā)，寓教于樂

第9篇：幼兒啟蒙早教范文

關鍵詞：高專院校 學前英語教育 學前英語教育專業(yè)

一、引言

我國是人口大國，僅學齡前兒童就多達1.3億，是世界同齡兒童數(shù)量的五分之一，因此，我國需要配備大量訓練有素的幼兒教師。與此同時，隨著社會的發(fā)展，幼兒英語語言能力的培養(yǎng)受到家長的重視，社會迫切需要具備學前英語教學能力的人才。實踐已證明，在學前英語教育這個崗位上，高職高專學生是完全有能力可以勝任的。由此可見，在高職高專院校開設學前英語教育專業(yè)有著巨大的前景。

學前英語教育，指的是根據(jù)學齡前兒童身心發(fā)展特點和語言學習規(guī)律，通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境對其進行英語的啟蒙教育。而學前方向的英語教育專業(yè)，則是用以培養(yǎng)具有扎實的英語功底、標準的英語語音、系統(tǒng)的學前教育專業(yè)知識、較深厚的藝術修養(yǎng)，能在各類性質(zhì)的幼兒園、早教機構、英語培訓機構或托幼機構從事幼兒英語教學、培訓和管理工作的高技能復合型人才。

二、國內(nèi)外相關研究綜述

早在20世紀20年代初，陶行知、張宗麟、陳鶴琴等老一輩愛國學者就積極探索和實踐符合中國國情的學前英語教育。其中陳鶴琴就是民族幼兒教育和民族英語教育的典型代表，他除親自辦起具有歷史意義的南京鼓樓幼稚園外，還親自編寫了幼兒、少兒英語教學提要和教材，通過唱歌、做游戲、講故事、說順口溜等適合幼兒身心特點的形式進行英語教學。他的實驗和研究后來指導了我國學前英語教育的早期發(fā)展。

加拿大從1965年開始在幼兒園、小學、中學實施法語沉浸教育計劃。國家提供相關的政策支持，如組織“語言理論”等系列內(nèi)容的師資隊伍培訓。新加坡從1966年開始實施雙語教育。英語是其官方語言，雙語教育始于幼兒，政府重視，同時提供政策保證，語言環(huán)境非常優(yōu)越，利于幼兒習得。在1989年的巴黎國際語言會議上提出了從幼兒開始進行外語教育的主張。目前，歐洲委員會教育機構提出，每個學生畢業(yè)時要學會2門外語，不少國家開始從小學一年級或幼兒園開設第一外語。

由此看出，學前外語教育經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，如今在世界各國受到空前的重視。

三、高專院校學前英語教育專業(yè)的建設

學前英語教育專門人才的培養(yǎng)目前基本上是空白，而市場的需求及潛在需求不斷地在增大。很多幼兒園打著雙語園的旗號，或以開設英語特色班、興趣班的形式來招攬生源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對幼兒進行英語教學的老師，一部分是幼教科班出生，但他們大多只有中專學歷，很難擁有扎實的英語基本功底，對幼兒英語的啟蒙很可能產(chǎn)生負面影響。還有一些幼兒園是和英語幼教機構聯(lián)合，每個星期安排固定的時間，請老師到幼兒園給孩子們上課。這種聯(lián)合的形式，很難長時間保證教師的穩(wěn)定性，對幼兒英語學習的連貫和延續(xù)性有很大影響。再有一部分是聘請英語專業(yè)的大學畢業(yè)生來擔當這個角色。他們可能擁有較扎實的英語基本功底，但缺乏對學前教育基本理論常識的了解和相關的教學技能，因此也很難真正把課程教好。

由此看來，高專院校英語教育專業(yè)的建設必須根據(jù)學前英語教育人才需求的特點，制定貼近市場需求的、具有專業(yè)特色的培養(yǎng)模式。一體化教學把英語語言、學前教育及綜合藝術有機結合起來，使英語語言知識技能與學前教育理論及技能、藝術教育技能相互滲透，體現(xiàn)專業(yè)的交叉性及跨學科性。為崗位所需建立新的培養(yǎng)模式，從而保障學前英語教育專門人才培養(yǎng)的實用性，增加畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

為了實現(xiàn)專業(yè)特色，我們必須從以下幾個方面來進行建設：

1. 優(yōu)化課程結構，建立一體化教學模塊，改革教學方法與手段，改革教育評價體系。整個培養(yǎng)體系中，第一學年重點完成基本的英語聽說讀寫能力的學習和培養(yǎng)；第二學年在所學基礎知識之上，與幼教專業(yè)知識和技能結合，進行深化和應用；第三學年把所學的英語知識和能力運用于教育技能技巧的實訓中，配合教育實習，提升崗位適應能力。各課程設置對應的實踐環(huán)節(jié)，課堂教學與實踐環(huán)節(jié)并行。同時設置拓展知識的學習內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)崗位可持續(xù)發(fā)展能力。除英語專業(yè)知識之外，學生需同步完成學前教育專業(yè)理論、教育技能和保育實踐能力的學習和訓練。

2. 建立校內(nèi)外實訓基地。在校內(nèi)需要配備滿足專業(yè)核心課程教學需要的語音室，多媒體教室，語言模擬實訓室等。所建立的實訓基地能實現(xiàn)英語聽說讀寫等多方面教學要求和訓練需要。在校外，精選教學設備先進、管理優(yōu)良的省市級示范幼兒園若干所，以及英語雙語特色幼兒園和早教培訓機構若干所，在學生學習到一定階段的時候，有計劃性的把他們安排到各個幼兒園進行實習，讓學生有機會近距離接觸到幼兒，親身感受學前教育，以及實際參與到教學過程中，從中更快的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，為以后的學習起到積極促進的作用。

3. 給學生提供專業(yè)相關證書考試機會（cet4、pets3、育嬰師、劍橋少兒英語師資等）。學生除了在畢業(yè)時必須拿到的普通話證書和教師資格證外，還要積極為學生提供和專業(yè)相關的多種有價值的證書考試機會，這些都可以幫助學生提高就業(yè)率、拓寬就業(yè)機會。

4. 加強院系師資隊伍的學習和建設。一方面要加強院系在職教師的培養(yǎng)和深造。通過各類活動、競賽等形式促進教師更快的成長；提供機會讓他們走出學校、走出國門，以開闊教師的眼界，為其注入新的活力。另一方面要積極引進優(yōu)秀人才。把適合專業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀教師請進來，不但可以較快的勝任相關教學工作，而且也可以成為其他教師交流和學習的對象。