農(nóng)村科技與經(jīng)濟精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)新理念；培訓(xùn)領(lǐng)域；培訓(xùn)方式；發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

中圖分類號：G725 文獻標識碼：A

近年來，東平縣積極認真地把農(nóng)民教育培訓(xùn)工作當作發(fā)展現(xiàn)代新農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要工作來抓，充分發(fā)揮以縣農(nóng)廣校、縣職業(yè)中專、勞動技校等為主培訓(xùn)陣地的作用，以農(nóng)業(yè)科技入戶為平臺，整合利用各類教育資源，采取多種培訓(xùn)形式，創(chuàng)新培訓(xùn)手段，在很大程度發(fā)揮了科技培訓(xùn)在農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收中的作用，促進了全縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展。近2a來，共計培訓(xùn)農(nóng)民3萬人次，其中培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員1125名，農(nóng)村黨員1800名，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，常年外出務(wù)工人員達到10萬人，年創(chuàng)勞務(wù)收入11億元，促進了全縣優(yōu)質(zhì)糧食、油料、蔬菜、畜牧、林果、蠶桑、水產(chǎn)、沼氣及勞務(wù)輸出等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

1 適應(yīng)新形勢新任務(wù)需要，深刻認識農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性

該縣地處魯西南，山區(qū)、平原、澇洼三分天下，仍然是農(nóng)業(yè)為主的大縣，全縣農(nóng)業(yè)人口70萬人，占總?cè)丝诘?8.94%，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重占30%左右。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，落腳點在農(nóng)村，重點在農(nóng)民，為的是農(nóng)民，靠的也是農(nóng)民。從社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要來看，無論是產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還是精神文明建設(shè)，都需要高素質(zhì)的人才作保障。只有農(nóng)民的科技文化素質(zhì)提高了，農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展水平才能有效提高，農(nóng)村全面小康社會才能實現(xiàn)。為此，該縣始終把發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟作為推動全縣經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定了《東平縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，把農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展作為各級黨委政府工作的重中之重緊抓不放。經(jīng)過全縣各級的積極努力，全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟有了長足發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)連年增加，農(nóng)民收入持續(xù)增長。但是，隨著市場經(jīng)濟體制的完善和科技水平的飛速發(fā)展，農(nóng)民科技素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與新形勢不相適應(yīng)的矛盾日益顯現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率偏低，農(nóng)民增收緩慢，嚴重制約了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。這一狀況如不盡快改變，必將影響和制約著東平縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。要從根本上解決這一問題，其關(guān)鍵就是要利用各種有效載體，加大科技教育培訓(xùn)力度，全方位提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)造就一大批“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民。

2 樹立培訓(xùn)新理念，調(diào)動農(nóng)民參加培訓(xùn)積極性

結(jié)合東平縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點和農(nóng)民需求，堅持實際、實用、高效的原則，將培訓(xùn)班設(shè)在項目實施村，采取集中授課、面對面培訓(xùn)，進村入戶指導(dǎo)，現(xiàn)場觀摩等有效方式，本著農(nóng)民需要什么，就講什么，及時解決農(nóng)民生產(chǎn)實際中存在的問題，即方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，又節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費，農(nóng)民一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，使農(nóng)民學(xué)到了技能，又增加了收入，深受農(nóng)民歡迎，把經(jīng)濟能人培育成為農(nóng)民奔康致富的“領(lǐng)頭雁”；發(fā)揮社會力量參與推廣培訓(xùn)。為激發(fā)調(diào)動大學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科技推廣的積極性，東平縣擇優(yōu)選聘了四名大學(xué)生“村官”擔(dān)作了科技入戶技術(shù)指導(dǎo)員，為大學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科技推廣提供了平臺和機遇。在科技示范戶中擇優(yōu)選聘了6名具有較高技術(shù)水平的農(nóng)民技術(shù)員，他們既掌握科技知識，又了解村情民意，非常受當?shù)厝罕姎g迎。通過近年全國農(nóng)業(yè)科技入戶示范工程和全國農(nóng)技推廣示范縣項目的實施，既解決了有人干事的問題，又解決了有錢辦事的問題，同時也提高了農(nóng)業(yè)部門的地位和威信，每次縣人大代表評議部門，縣農(nóng)業(yè)局都在前三名，連續(xù)6a被縣政府授予“服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)先進單位”榮譽稱號，2010年被評為省級文明機關(guān)，2011年被評為全國糧食生產(chǎn)先進縣。

3 采取多種形式培訓(xùn)，力求滿足群眾多方面的需求

3.1 進行實用技術(shù)培訓(xùn)

圍繞現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)進行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)糧油、蔬菜、林果、蠶桑、花卉、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)機使用保養(yǎng)維修等農(nóng)業(yè)科技實用知識；圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)無公害生產(chǎn)、綠色食品生產(chǎn)等先進技術(shù)和管理方法。

3.2 進行就業(yè)技能培訓(xùn)

針對全縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和勞動力富裕的現(xiàn)狀，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行農(nóng)民就業(yè)技能培訓(xùn)。主要培訓(xùn)了農(nóng)學(xué)、食品加工、土地管理、財務(wù)會計、農(nóng)田水利、道路橋梁、水利水電、土木工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖、環(huán)境科學(xué)、水政水資源管理、機械電子工程、建筑裝潢、建筑工程與管理、會計電算化、會計學(xué)、園林、園藝、林學(xué)、植物保護、畜牧、服裝加工、烹調(diào)、家政服務(wù)等60多個專業(yè)技能。

4 創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強教育培訓(xùn)的針對性

為實現(xiàn)培訓(xùn)的目的，確保教育培訓(xùn)工作的實效性，在采取傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，對不同年齡層次、不同文化水平、有不同需求的農(nóng)民使用不同的培訓(xùn)辦法和內(nèi)容，做到因人施教，因需施教。

4.1 載體式培訓(xùn)

以縣農(nóng)廣校為陣地，利用農(nóng)業(yè)科技入戶示范工程、綠色證書培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)陽光工程等載體，年培訓(xùn)農(nóng)民15000多人。

4.2 流動巡回式培訓(xùn)

由于一些鄉(xiāng)村居住分散偏遠，利用逢集或走村的形式，建立了縣、鄉(xiāng)二級農(nóng)業(yè)技術(shù)專家服務(wù)隊深入各地開展流動宣傳，每年春季、秋季、冬季，縣農(nóng)業(yè)局等農(nóng)口部門都要組織農(nóng)業(yè)專家趕科技大集，巡回講課和咨詢，傳授農(nóng)業(yè)先進實用技術(shù)，解答農(nóng)民遇到的技術(shù)難題，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.3 娛樂式培訓(xùn)

為了使農(nóng)業(yè)主導(dǎo)品種及其主推技術(shù)更貼近農(nóng)民，讓農(nóng)民在娛樂的同時學(xué)習(xí)技術(shù)?？h農(nóng)業(yè)局將科學(xué)施肥技術(shù)、化肥使用與鑒別知識等7200余字的技術(shù)資料和50多副圖片編制成撲克牌，圖文并茂的表現(xiàn)出來，使農(nóng)民在娛樂放松的同時學(xué)到科學(xué)的施肥技術(shù)。

4.4 保姆式培訓(xùn)

針對一些農(nóng)民文化水平不高、接受技術(shù)較慢的情況，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在進村入戶宣傳的基礎(chǔ)上，贈送黨的農(nóng)村農(nóng)業(yè)政策、技術(shù)口訣、農(nóng)產(chǎn)品價格行情表、市場信息致富經(jīng)驗等資訊服務(wù)，以方便受訓(xùn)農(nóng)民學(xué)得實、用得準。

4.5 結(jié)合式培訓(xùn)

培訓(xùn)方式和內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合。農(nóng)業(yè)專項技術(shù)培訓(xùn)與高產(chǎn)創(chuàng)建相結(jié)合。如對病蟲專業(yè)防治員培訓(xùn)，專門拿出1d的時間以農(nóng)民田間學(xué)校的形式舉辦田間課堂，讓培訓(xùn)對象在田間地頭現(xiàn)場實踐病蟲防治，大大提高了培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，根據(jù)陽光工程技能培訓(xùn)的實際，按照省、市陽光辦下達的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)專業(yè)要求，重點圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培植、促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)服務(wù)體系發(fā)展、農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)、提高農(nóng)民就業(yè)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)等5個方面開展培訓(xùn)。使培訓(xùn)更加符合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，增強了陽光工程培訓(xùn)的實效性。

4.6 普及性培訓(xùn)

在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵生產(chǎn)時期，縣、鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員進村入戶采取播放光盤、現(xiàn)場授課與指導(dǎo)等形式開展培訓(xùn)。同時，通過趕科技大集、發(fā)放技術(shù)意見、科技手冊、明白紙等形式進行科普宣傳。通過系統(tǒng)宣傳、培訓(xùn)和咨詢，提高農(nóng)戶科技文化素質(zhì)。

5 注重實際，確保教育培訓(xùn)的最佳效果

第2篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)村經(jīng)濟

近年來，吉林市委、市政府積極認真貫徹落實中央和省的一系列方針、政策，全面推動了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，不斷加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐，努力提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，積極推進了社會主義新農(nóng)村建設(shè)，有效促進了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮，全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。但我們也應(yīng)看到，我市農(nóng)村經(jīng)濟與城鎮(zhèn)經(jīng)濟相比仍有很大的差距。如何更好的保持我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)、穩(wěn)定、較快的發(fā)展仍是我市經(jīng)濟發(fā)展的重點。因此我們組織科技人員對蛟河市新站鎮(zhèn)五家子村農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況進行了調(diào)研。

一、五家子村農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況

蛟河市新站鎮(zhèn)五家子村是朝鮮族村，擁有耕地90多公頃，沒有外冊土地?，F(xiàn)有農(nóng)民300多人，流動人口50%，農(nóng)民年人均收入1萬元左右，主要是以種植、打工為主，收入中打工占的比例能達到50%。當?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)仍以種植為主，其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展不好。本村土地流轉(zhuǎn)達到了70%，外包土地每公頃是4500元左右，外包年限3、5、10年不等。村里擁有5公頃土地的農(nóng)戶有70%，擁有10公頃土地的農(nóng)戶有10%。合作社僅“新站鎮(zhèn)五家子村玉米專業(yè)合作社”一家，沒有龍頭企業(yè)。該合作社現(xiàn)擁有農(nóng)機具25臺套，所耕種土地214公頃（其中粘玉米174公頃、普通玉米40公頃）年純收入70多萬元。村擁有農(nóng)機具80多臺套，機械化程度能達到60%，玉米機收只達到了10%。本村常年外出打工人數(shù)能有90多人，主要從事服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)，年收入在5萬元以上。季節(jié)性打工人數(shù)有60人左右，主要是以體力型輸出為主，年收入在3萬元左右，大部分人沒有接受務(wù)工培訓(xùn)，參加其他形式培訓(xùn)的人員有160多人次。本村人均收入在2300元以下的貧困戶10戶，占全村戶數(shù)的3%，他們之所以收入不高主要是沒技能、歲數(shù)大沒勞動能力、沒有子女的幫助等原因。當?shù)刂饕峭ㄟ^民政部門、國家惠農(nóng)政策、承包他們的土地給地租、技術(shù)指導(dǎo)等形式給予幫助、扶持。

通過調(diào)研，我們應(yīng)客觀分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展存在的問題，還有諸多因素制約著農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。

二、存在的主要問題

（一）、農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力后勁不足。

五家子村農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施脆弱的問題仍然突出。在水利建設(shè)上：本村的攔河壩、節(jié)水灌溉渠等水利設(shè)施資金投入不足，年久失修抗旱、排澇設(shè)施老化，渠道淤塞，農(nóng)業(yè)抗災(zāi)害能力弱。在標準化農(nóng)田改造上：“田成塊、路成網(wǎng)、渠相通、溝相連”的標準化農(nóng)業(yè)比例低，綜合生產(chǎn)效益低，全村標準農(nóng)田不高，難以形成農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營。在農(nóng)機發(fā)展上，主要是機具總量不足，機具老化，全程機械化水平低。尤其玉米機械化收獲水平只有10%，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。農(nóng)機化發(fā)展滯后，既影響地力建設(shè)，又影響土地產(chǎn)出水平，他們?nèi)晕磸母旧蠑[脫靠天吃飯的局面。

（二）、村集體經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。

當?shù)卣膭钪С执寮壈l(fā)展經(jīng)濟優(yōu)惠政策少，一些扶貧措施沒有起到“造血”作用。沒有龍頭企業(yè)，就一個合作社。而且由于過去修路等原因給村經(jīng)濟留下了債務(wù)負擔(dān)。在農(nóng)村稅費改革完成后，相應(yīng)的配套改革又沒有跟上，村組機構(gòu)仍然比較龐大，而用于支撐村級運轉(zhuǎn)的農(nóng)業(yè)稅附加和轉(zhuǎn)移支付還不能滿足村級的正常運轉(zhuǎn)。部分村干部待遇過低，基層干部工作積極性不高，嚴重影響了村組織工作的正常開展。除此之外，村組織大多數(shù)成員在經(jīng)濟發(fā)展上缺乏思路，不敢擔(dān)風(fēng)險，步伐緩慢。面對這種情況，村干部失去了威信，集體凝聚力越來越弱化?！盁o錢辦事”、“無力辦事”的現(xiàn)象制約了村經(jīng)濟發(fā)展。

（三）、農(nóng)民整體素質(zhì)不高、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不強。

提高農(nóng)民素質(zhì)是加快推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。當前，農(nóng)民文化素質(zhì)低已成為普及和推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的一大障礙，農(nóng)民職業(yè)技能水平低已成為勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的主要限制因素，農(nóng)民綜合素質(zhì)低已成為激發(fā)農(nóng)村發(fā)展后勁的主要束縛。五家子村農(nóng)民是以體力型輸出為主，因缺少專業(yè)技能，即使走出去了也很難找到比較穩(wěn)定的工作。雖然多數(shù)農(nóng)民渴望求知、求富，但也有相當多的農(nóng)民因循守舊、不思進取，沒有市場意識，對當前的資源優(yōu)勢認識不清，創(chuàng)業(yè)致富意識不強，甚至還有封建迷信和賭博現(xiàn)象。再有近年來本村青壯年勞動力不斷涌向城市和國外，滯留當?shù)氐膭趧恿φw素質(zhì)也相對下降，農(nóng)業(yè)勞動力老齡化、農(nóng)村空心化等問題日益顯露，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展后勁必將產(chǎn)生嚴重的不良影響。

（四）、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，農(nóng)業(yè)發(fā)展深度、廣度不夠。

我市雖加大了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，但五家子村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)。糧食作物仍以玉米為主，單一的糧食生產(chǎn)妨礙了資源利用效率的提高。優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的比重依然很低，高效經(jīng)濟作物面積較小，科技扶持的力度不夠，品種結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)布局還沒有大的變化，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量和效益提高不大。再有本村經(jīng)濟底子薄，沒有龍頭企業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品仍以初加工為主，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，市場競爭力不強。而且農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)絕大多數(shù)還屬于以一家一戶的分散模式種植為主。由于生產(chǎn)分散，不能形成一定的規(guī)模，銷售也以自產(chǎn)自銷為主，不能形成規(guī)模效益。也就適應(yīng)不了農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)、大流通、大市場的發(fā)展要求。

三、加快發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的幾點建議

（一）、加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力

要認真落實今年中央1號文件精神，加大資金投入，加強水利項目建設(shè)資金和農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目資金的監(jiān)管和落實，進一步加快重大水利工程建設(shè)，加快攔河壩、節(jié)水灌溉渠等水利工程的改造。同時要大力推行“民主謀水利，民營興水利，民眾干水利”，把水利經(jīng)營推向市場，利用民間資本改造當?shù)厮O(shè)施。要加快制定高標準農(nóng)田建設(shè)規(guī)劃，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、集中連片”的原則統(tǒng)籌考慮。要按照水資源情況科學(xué)布局，做到與基本農(nóng)田保護、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)、土地開發(fā)整理、農(nóng)田水利建設(shè)與社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃銜接。要加強田間道路、生活路建設(shè)，解決農(nóng)民群眾出行難、農(nóng)業(yè)機械下地難等問題。要繼續(xù)加大農(nóng)機具購置補貼力度，重點用于扶持發(fā)展農(nóng)機戶、農(nóng)機合作社組織，增強作業(yè)服務(wù)能力，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)全程機械化。要進一步加強政策扶持，對農(nóng)機作業(yè)服務(wù)按規(guī)定給予稅收減免。對農(nóng)機大戶、種糧大戶和農(nóng)機服務(wù)組織購置大中型農(nóng)機具，給予信貸支持。繼續(xù)推進農(nóng)機化示范區(qū)建設(shè)，促進農(nóng)機農(nóng)藝融合，加大新機具、新技術(shù)的示范、推廣力度，擴大保護性耕作、深松深翻、秸稈還田、免耕播種等農(nóng)機化新技術(shù)應(yīng)用面積，全面提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

（二）、積極建立推進制度，大力促進村集體經(jīng)濟發(fā)展

村級集體經(jīng)濟是縣域經(jīng)濟的重要組成部分，是農(nóng)村經(jīng)濟的基礎(chǔ)，必須得到有機和諧發(fā)展。要不斷調(diào)整當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜，突出打造特色產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟。要積極給村級集體經(jīng)濟的發(fā)展提供寬松環(huán)境、優(yōu)惠的政策和必要的服務(wù)與支持，形成發(fā)展村級集體經(jīng)濟的良好氛圍。要依托自己資源優(yōu)勢發(fā)展村辦企業(yè)。要強化招商引資，加強對資金、政策、項目的爭取機制，整合村級資源，打造發(fā)展平臺，有效解決發(fā)展村級集體經(jīng)濟過程中資金短缺、技術(shù)創(chuàng)新不足、管理混亂等問題。建立企業(yè)與農(nóng)戶良性互動的投入機制，構(gòu)筑村集體經(jīng)濟發(fā)展的新優(yōu)勢。要認真落實關(guān)于發(fā)展留用地的有關(guān)政策，切實加強村級民主管理。加大農(nóng)村審計監(jiān)督力度，進一步規(guī)范村級財務(wù)管理，強化農(nóng)村經(jīng)營管理職能。進一步建立完善村級重大事務(wù)的議事、決策、監(jiān)督制度，提升民主管理水平。切實維護好、保護好、發(fā)揮好廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，更好的促進村集體經(jīng)濟健康和諧發(fā)展。

（三）、加快培育新型農(nóng)民和服務(wù)體系建設(shè)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供支持。

要以“農(nóng)業(yè)工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民市民化”為方向，按照“以城帶鄉(xiāng)、以工補農(nóng)”的方針，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，逐步建立城市反哺農(nóng)村，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的長效機制。通過對產(chǎn)業(yè)幫扶、項目幫扶、科技幫扶、資金幫扶、管理幫扶、信息幫扶等措施，深入開展村企共建等活動。要加快培育新型農(nóng)民，積極引導(dǎo)農(nóng)民樹立自立自強觀念，增強發(fā)展意識、市場意識和競爭意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，著重提高思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，提高他們獲取、吸收、交流各種知識和信息的能力。廣泛開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，提高他們就業(yè)競爭能力水平，加快富余勞動力轉(zhuǎn)移步伐，并積極鼓勵外地打工農(nóng)民回村創(chuàng)業(yè)，培育一批有文化、懂技術(shù)、講誠信、會操作、善經(jīng)營、能致富、保安全的社會化實用人才隊伍。要通過健全村土地合理有償流轉(zhuǎn)機制、提高農(nóng)業(yè)科技含量、推行企業(yè)化經(jīng)營模式等具體措施，不斷強化農(nóng)民群眾規(guī)模化生產(chǎn)、社會化化協(xié)作、一體化經(jīng)營的市場理念，提高經(jīng)營管理能力，使他們從體力型、打工型向技能型、創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，從習(xí)慣小生產(chǎn)方式向發(fā)展集約型現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，從固守田園，靠天吃飯向積極創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。要加強培育、扶持、發(fā)展農(nóng)民社會化服務(wù)組織，加大對農(nóng)民合作社扶持力度。鼓勵農(nóng)民興辦專業(yè)合作和股份合作等多元化、多類型合作社，推進組織形式多樣化、生產(chǎn)要素集約化、服務(wù)方式市場化、服務(wù)內(nèi)容專業(yè)化，增強其社會化服務(wù)能力和發(fā)展后勁，為促進農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

第3篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

【關(guān)鍵詞】大眾媒介 科技傳播 發(fā)展路徑

農(nóng)村科技傳播是指通過說服、培訓(xùn)和提供信息等非強制方式幫助農(nóng)民改進生產(chǎn)技能，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)村生活質(zhì)量。傳播內(nèi)容不僅包括農(nóng)業(yè)科技信息，同時還包括工業(yè)、醫(yī)療、生活等農(nóng)村生活涉及的各個方面①。大眾媒介具有信息量大、傳播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，成為信息時代下人們獲取信息的主要渠道。

一、大眾媒介在農(nóng)村科技傳播中的作用

1、媒介在國家政策與農(nóng)民間的橋梁作用。大眾媒介通過生動形象的解讀，傳播國家科技政策、對農(nóng)政策等公共政策，使農(nóng)民更好地把握這些政策，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方向提供政策指引和思想保障。

2、媒介為農(nóng)民提供實用的科技信息。信息時代下，有效的信息將超過物資、能源成為第一生產(chǎn)要素，誰快速掌握了信息，就意味著誰掌握了市場，掌握了取勝的主動權(quán)。先進的科學(xué)技術(shù)可以增強農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村、富裕農(nóng)民，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟整體健康發(fā)展。中央電視臺七套的《聚焦三農(nóng)》、《農(nóng)廣天地》、《每日農(nóng)經(jīng)》等欄目，均對相關(guān)農(nóng)業(yè)信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)、致富技術(shù)等進行報道和宣傳，農(nóng)民可以從電視畫面上直觀地看到新技術(shù)的好處和操作方法。

3、媒介科技傳播影響農(nóng)村生活方式。媒介不光為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科技信息服務(wù)，還包括農(nóng)民的衣食住行等一些與日常生活密切相關(guān)的科學(xué)知識，倡導(dǎo)農(nóng)民破除封建迷信思想，消除陋習(xí)邪氣，改變農(nóng)村臟、亂、差的生活環(huán)境，提倡健康科學(xué)、和諧有序的生活方式和衛(wèi)生習(xí)慣，改變了農(nóng)村傳統(tǒng)的生活方式，農(nóng)村面貌煥然一新。

4、媒介提高農(nóng)民科學(xué)素養(yǎng)和科技意識。農(nóng)民文化教育水平普遍偏低，知識匱乏、思維禁錮成為制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸。媒介向農(nóng)村傳播的科學(xué)技術(shù)不僅僅是一種知識體系，帶給農(nóng)民的也不僅僅是技術(shù)層面的影響，更反應(yīng)在思維方式上的轉(zhuǎn)變。一項技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的過程，其實質(zhì)是農(nóng)民擯棄傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下的舊技術(shù)、接受新時期下的新技術(shù)的過程，新舊技術(shù)的對抗反應(yīng)出農(nóng)民新舊觀念的碰撞。

二、影響大眾媒介發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技傳播作用的主要因素

1、農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技信息的需求度不足。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民對電器修理、汽車維修、電腦操作和烹飪等非農(nóng)業(yè)實用技術(shù)的興趣明顯高于農(nóng)業(yè)技術(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到10%的農(nóng)民是為了尋找農(nóng)業(yè)信息而接觸媒介，多數(shù)農(nóng)民讀報、聽廣播、看電視的主要動機是為消遣和娛樂。根據(jù)傳播學(xué)中“使用與滿足”理論分析，農(nóng)民之所以對農(nóng)業(yè)科技缺乏熱情，主要是因為其務(wù)農(nóng)的積極性不高，從而進一步導(dǎo)致對農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的需求不足，在接受媒介傳播的農(nóng)業(yè)科技信息和掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)方面表現(xiàn)被動。

2、媒介的傳播特點影響接收效果。報刊等印刷媒介上不少關(guān)于農(nóng)村科技傳播的文章對于文化水平不高或不具備閱讀能力的農(nóng)民來說，既顯得專業(yè)又缺乏親和力。廣播、電視等有聲或聲畫結(jié)合的電子媒介，雖然更為生動形象，但由于其傳播具有瞬間性，農(nóng)民往往難以記錄下對其有用的科技信息。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有10.33%的農(nóng)民選擇從大眾媒介上獲取農(nóng)業(yè)科技知識（見圖表1）。

3、大眾媒介在農(nóng)業(yè)科技傳播系統(tǒng)中處于附屬地位。從圖表還可以看出，大眾媒介在農(nóng)村科技傳播環(huán)境中處于邊緣的、附屬的地位。在農(nóng)村，由于受到農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)民文化素質(zhì)以及傳統(tǒng)思想的制約，使得人際傳播和組織傳播在農(nóng)業(yè)科技傳播中占據(jù)主導(dǎo)地位。大眾媒介通常只是作為政府機構(gòu)或涉農(nóng)企業(yè)進行技術(shù)推廣的工具，并沒有充分發(fā)揮傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)知識和培育農(nóng)民科學(xué)意識的功能。

4、媒介的傳播內(nèi)容缺乏針對性。隨著大眾媒介自身的發(fā)展壯大，所傳播的農(nóng)業(yè)信息比以往增加不少，從中央到地方電視臺均開辦了農(nóng)業(yè)欄目甚至還專門開辟了農(nóng)村頻道。但由于媒體運作通常與農(nóng)村實際生產(chǎn)情況脫節(jié)，所傳播的農(nóng)業(yè)科技信息往往不適合當?shù)刈匀画h(huán)境和生產(chǎn)條件。媒體和農(nóng)民之間缺乏有效溝通，使得媒體不清楚農(nóng)民所需，農(nóng)民對媒體的傳播內(nèi)容不感興趣。有些媒體熱衷傳播國外農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，嚴重脫離我國農(nóng)業(yè)發(fā)展實際，此類信息更不易被農(nóng)民關(guān)注。此外，由于媒介管理存在缺陷，一些虛假科技信息充斥其中，使農(nóng)民對其可靠性與真實性產(chǎn)生懷疑，不利于農(nóng)業(yè)科技的傳播。

三、大眾傳媒在農(nóng)村科技傳播中的發(fā)展路徑

1、分眾化傳播滿足農(nóng)民多元化角色需求。農(nóng)業(yè)科技傳播的適用性依賴于對受眾的研究，體現(xiàn)在針對性地滿足受眾的現(xiàn)實需求。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，農(nóng)民已不再是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)村居民，農(nóng)民從一元農(nóng)業(yè)勞動者發(fā)展成為多元角色，農(nóng)業(yè)科技傳播的受眾范圍進一步擴大。城鎮(zhèn)中農(nóng)產(chǎn)品的消費者、農(nóng)資經(jīng)營者、農(nóng)業(yè)管理者，發(fā)展花木、蔬菜、水果等多元化種植以及養(yǎng)殖業(yè)的新型農(nóng)民均是農(nóng)村科技傳播的受眾群。因此，大眾媒介必須改變過去“大農(nóng)村”思想下的傳播策略，抓住新受眾群的特點，為目標受眾提供個性化服務(wù)，滿足農(nóng)村不同受眾的需求，為大眾媒介在農(nóng)村科技傳播中尋找新的發(fā)展空間。

2、加強媒體互動與新媒體應(yīng)用。由于媒介自身的特點不同加之農(nóng)村地廣人稀的特點，使得大眾傳媒在滿足農(nóng)村信息需求時需要進行互動性傳播，彌補各自的缺陷，從而增加媒介信息的時效性和有效性。通過電子媒（下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第129頁）介播出的科技節(jié)目，可以借助印刷媒介、光盤等進行二次傳播，彌補其信息轉(zhuǎn)瞬即逝的缺陷；印刷媒介也可以通過電子媒介擴大信息覆蓋面。

計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用影響了大眾媒介在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)方面的傳播體系，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。此外，隨著被稱為“第五媒介”的手機在農(nóng)民群體中的流行，其方便快捷的傳播特性也成為農(nóng)業(yè)信息化過程中不可忽視的重要手段。新媒體的出現(xiàn)，為農(nóng)村科技傳播注入了新的血液。

3、優(yōu)化農(nóng)村科技傳播的媒介環(huán)境。優(yōu)化農(nóng)村科技傳播媒介環(huán)境的主要任務(wù)是改變大眾媒介的邊緣化地位，使之成為農(nóng)村科技傳播環(huán)境中的重要要素。首先需要從改善廣大農(nóng)村地區(qū)大眾媒介的硬件條件入手，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒介傳播通道的暢通。其次是要充分發(fā)揮大眾媒介環(huán)境監(jiān)視、社會協(xié)調(diào)、文化傳承和信息供應(yīng)的社會功能，因地制宜地制定相應(yīng)的傳播策略、媒介戰(zhàn)略和技術(shù)推廣方案，使三者相融合，最終營造出有利于農(nóng)村科技傳播的媒介環(huán)境，縮短推廣時間，提高媒介傳播效果和運行效率，降低農(nóng)村科技傳播的成本。

結(jié)語

大眾媒介是農(nóng)村科技傳播的重要方式，尤其在經(jīng)濟快速發(fā)展的當前，農(nóng)民對信息的需求度日益增強，傳媒需正確認識其在農(nóng)村發(fā)展中的作用，不應(yīng)該在農(nóng)村發(fā)展與變革中缺席。隨著農(nóng)民內(nèi)部的分化與農(nóng)村環(huán)境的改變，大眾媒介的經(jīng)營者要從思想上真正認識傳媒是農(nóng)村科技傳播的重要組成因素，不斷創(chuàng)新報道手段與方法，充分利用自身特點、傳播理論和技巧進行農(nóng)村科技推廣，從社會效益的角度出發(fā)主動擔(dān)負起宣傳科技政策與普及科技知識的社會職責(zé)，將農(nóng)村科技傳播作為一項艱巨而重要任務(wù)堅持落實，對提高農(nóng)民文化水平、改善農(nóng)村媒介環(huán)境、實現(xiàn)農(nóng)村科技有效傳播、促進農(nóng)村社會進步具有重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻

①曹忠德、滕小華，《影響農(nóng)村科技傳播的農(nóng)民文化素質(zhì)研究》，《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》,2007（2）

②江澄、朱云怡，《衛(wèi)星廣播在廣播電視“村村通”中的應(yīng)用》，《衛(wèi)星與網(wǎng)絡(luò)》,2010（1）

第4篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

【關(guān)鍵詞】寧明縣 農(nóng)村經(jīng)濟 可持續(xù)發(fā)展 現(xiàn)狀問題

寧明縣作為廣西壯族自治區(qū)重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)縣，在帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，然而，在實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，依然存在結(jié)構(gòu)不完善，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用差等情況，限制了農(nóng)民經(jīng)濟收益的增長，同時也不利于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，只有深刻分析寧明縣農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，才能制定出有效的發(fā)展戰(zhàn)略，才能實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展。

一、寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟存在的問題

（一）寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境較差

隨著人口的增長以及經(jīng)濟壓力的增大，為了實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟收益的增長，對資源的過度開采引發(fā)了嚴重的環(huán)境問題，工業(yè)生產(chǎn)使得環(huán)境遭到破壞，大氣污染嚴重，破壞了當?shù)厣鷳B(tài)的平衡，不利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提升，對于寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，另外，土地不合理使用也是造成寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境較差的一個因素，寧明縣盡管土地資源豐富，但是人均土地占有量低，難以開展多元化的經(jīng)濟發(fā)展模式，使得農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展受到一定程度的限制。

（二）寧明縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展由于受到地理環(huán)境的限制，使得發(fā)展的時間尚短，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較差，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，龍頭產(chǎn)業(yè)沒有發(fā)揮出引導(dǎo)作用，在蔗糖、水果、玉米等農(nóng)作物的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，并沒有形成一定的特色規(guī)模，在生產(chǎn)及銷售、運輸方面沒有形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生經(jīng)濟上的損失，限制了當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）寧明縣農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化程度較低

由于寧明縣農(nóng)業(yè)發(fā)展層次較低，沒有形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，且信息流通渠道較窄，使得先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)并沒有應(yīng)用到當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，使得依靠人工進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)象普遍存在，生產(chǎn)技術(shù)上的不先進，農(nóng)業(yè)管理上缺乏高效的措施與可靠的決策，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下，而且質(zhì)量難以得到保證。寧明縣農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還依靠于個人，當?shù)剞r(nóng)民普遍不具有現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)知識技術(shù)，對農(nóng)作物的生長情況難以做到科學(xué)的分析，在植物病害的防治工作上難以發(fā)揮實際的作用，影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，同時，市場經(jīng)驗缺乏導(dǎo)致原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工模式風(fēng)險較大，經(jīng)濟效益低下，農(nóng)民紛紛外出轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，使得寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展受到局限。

二、寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢

（一）地理優(yōu)勢

寧明縣隸屬于我國廣西壯族自治區(qū)的西南部，地理總面積為3698平方公里，總?cè)丝诩s40萬，南于越南共和國接壤，東鄰防城港，當?shù)刈匀粴夂驅(qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，受海洋氣候的影響，溫度適宜，雨旱季明顯，適合農(nóng)作物的生長。地理環(huán)境的優(yōu)越使得寧明縣成為廣西壯族自治區(qū)的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)縣，資源豐富也使得寧明縣的經(jīng)濟水平不斷增長。另外，林產(chǎn)業(yè)是當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，寧明縣林業(yè)占地面積達到15萬公頃以上，森林覆蓋率達總地理面積的50%以上，農(nóng)作物種植面積達到5萬公頃以上，數(shù)據(jù)顯示當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展具有較大的潛力。

（二）產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)作為當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要途徑之一，具有一定的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，農(nóng)業(yè)發(fā)展前景良好，數(shù)據(jù)顯示，寧明縣的地理環(huán)境非常適合甘蔗以及水果的生長，2015年，寧明縣種植蔗糖的人數(shù)占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員的50%以上，年甘蔗產(chǎn)量在500噸左右，相較于2010年甘蔗產(chǎn)量300噸，隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，產(chǎn)量和質(zhì)量都有明顯的提升。另外，寧明縣糧食生產(chǎn)規(guī)模較大，主要的糧食作物生產(chǎn)集中在玉米和水稻，2015水稻種植的面積達1.6萬公頃，成為廣西壯族自治區(qū)名副其實的農(nóng)業(yè)大縣，尤其是甜玉米的生產(chǎn)，打造了當?shù)剞r(nóng)業(yè)的特色，提高了寧明縣在市場的知名度。在農(nóng)副產(chǎn)品的加工方面，隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場對農(nóng)業(yè)的作用逐漸清晰，寧明縣為了擴大產(chǎn)業(yè)上的優(yōu)勢，采用“企業(yè)+基地+農(nóng)民”的生產(chǎn)模式，同時采用訂單制，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，2015年寧明縣生產(chǎn)總值達到110億元，同比增加了55%以上，實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟的快速增長。

（三）政策優(yōu)勢

為了促進當?shù)亟?jīng)濟收益的增長，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的現(xiàn)代化發(fā)展，國家對寧明縣的的發(fā)展制定了一系列的扶持政策，改革當?shù)氐纳a(chǎn)關(guān)系，促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。自建國以來，國家在寧明縣興建的水利工程達4000余處，改善了當?shù)剞r(nóng)業(yè)灌溉的條件，在當?shù)亟煌ńㄔO(shè)方面，國家先后投入了50億元人民幣，用以改善當?shù)氐慕煌ìF(xiàn)狀，至2015年，寧明縣已經(jīng)實現(xiàn)了路路通，緩解了寧明縣農(nóng)村的交通壓力，改善了當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品運輸?shù)默F(xiàn)狀，促進了當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。為了積極調(diào)動當?shù)剞r(nóng)民的積極性，國家鼓勵創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展新模式，鼓勵將種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)相融合，對農(nóng)民購買先進的生產(chǎn)設(shè)備采取進行一定的補貼政策，實現(xiàn)當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)上的突破，優(yōu)化了當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在甘蔗的產(chǎn)量方面，2015年寧明縣達250萬噸，同比增加了8%，促進了當?shù)剞r(nóng)業(yè)與技術(shù)的融合，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了經(jīng)濟收益的增長。

三、促進寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有效對策

（一）創(chuàng)新寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式

實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展是一個長期、復(fù)雜的工程，不僅需要當?shù)卣囊龑?dǎo)，同時也需要各部門、各生產(chǎn)主體的相互配合，為了實現(xiàn)寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，必須要優(yōu)化當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新和發(fā)展不同形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，增大與市場的融合力度，同時注重因地制宜，擴大當?shù)氐奶烊粌?yōu)勢，同時揚長避短，發(fā)展適合當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。另外，還要注重城市改革與農(nóng)村改革的相一致，擴大農(nóng)業(yè)的影響力，平衡當?shù)氐纳a(chǎn)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定實現(xiàn)經(jīng)濟上的增長。

（二）重視農(nóng)業(yè)與科學(xué)的有效結(jié)合

科學(xué)技術(shù)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提要素，也是決定性原因，著眼于寧明縣的發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不均勻是限制當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟收益的主要因素，不僅在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念上要尋求突破，在形式及內(nèi)容上也要重視技術(shù)的合理運用，如在實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，可以通過建立生產(chǎn)隊來替代傳統(tǒng)的個人生產(chǎn)形式，由政府配備生產(chǎn)技術(shù)人員，為當?shù)剞r(nóng)民講解先進的生產(chǎn)理念和科學(xué)技術(shù)，還可以通過培訓(xùn)等方式提高農(nóng)民的知識與技能，促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

（三）注重當?shù)刭Y源的合理利用

隨著社會的進步，我國的經(jīng)濟發(fā)展逐漸從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)約型，作用于農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，則是要在注重當?shù)刭Y源的合理利用，不能以資源的多度開采作為經(jīng)濟發(fā)展的前提，在寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展過程中，要加快實現(xiàn)土地制度的改革，寧明縣人均土地占有量低，土地利用率差是限制農(nóng)村經(jīng)濟的根本原因。因此，必須要深化經(jīng)濟制度改革，合理配置土地資源、水資源，實現(xiàn)綠色經(jīng)濟發(fā)展模式，同時，也要注重環(huán)境的保護，將經(jīng)濟發(fā)展可持續(xù)問題與資源管理聯(lián)系在一起，促進寧明縣經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

（四）發(fā)展寧明縣特色農(nóng)業(yè)

只有發(fā)展寧明縣特色農(nóng)業(yè)才能提高當?shù)剞r(nóng)業(yè)在市場的占有量，才能擴大寧明縣農(nóng)業(yè)的影響力，打造品牌產(chǎn)業(yè)。為此，政府必須要加大對寧明縣農(nóng)業(yè)的資金投入力度，促進當?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，同時還要對當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)進行分析，聯(lián)系市場的需求，實現(xiàn)自身產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，如市場對劍麻的需求量持續(xù)上漲，而當?shù)氐淖匀画h(huán)境適合劍麻的生長，集中開發(fā)劍麻生產(chǎn)基地，打造當?shù)仄放莆幕?，促進寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，只有創(chuàng)新寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式、重視農(nóng)業(yè)與科學(xué)的有效結(jié)合、注重當?shù)刭Y源的合理利用，同時積極推進寧明縣特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，才能促進寧明縣農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，才能實現(xiàn)經(jīng)濟收益上的增長。

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第5篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

隨著義務(wù)教育英語課程標準的正式實施，農(nóng)村初中英語面臨著完善的問題，而教師也在新課改的背景下改善自身教學(xué)習(xí)慣和觀念。當前，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)環(huán)境、教師觀念等原因，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在著費時低效的狀況，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒有達到理想狀態(tài)。在新課改的背景下，教師應(yīng)當改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，組織英語課堂有效性教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語新課標給英語教師帶來了新的教學(xué)理念，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)要深入實施素質(zhì)教育，切實落實新課程，必須聚焦課堂，追求課堂有效教學(xué)，全面提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1.當前農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 農(nóng)村初中英語教師教學(xué)分析。絕大多數(shù)初中英語老師不研究小學(xué)英語教材和英語教學(xué)法，他們在初中教學(xué)時按部就班，按照自己的定式組織教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生知識不系統(tǒng)，部分學(xué)生難以接受初中老師已習(xí)慣了的教學(xué)方法，所以最終導(dǎo)致學(xué)生新知識跟不上，新教法適應(yīng)不了，最終淪落為英語學(xué)困生。在新課程標準下，要求教師更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)，而農(nóng)村學(xué)校很難滿足這些條件，教師缺乏必要的培訓(xùn)，有的老師對新課程理解只是一知半解，甚至還沒有理解。

1.2 農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。大多數(shù)學(xué)生在初中的英語學(xué)習(xí)還沿襲過去的方法和認識態(tài)度，所以就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)越來越困難了。農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語存在先天的不足，他們大部分不敢張嘴說英語，不會主動模仿老師，存在嚴重的自卑心理。農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為農(nóng)村的孩子他們能聽到的英語只有在課堂上，課外聽到的語言只有當?shù)氐姆窖裕r(nóng)村學(xué)生在村上說普通話都遭人嘲笑，可以想象說英語的后果。部分學(xué)生雖重視對英語的學(xué)習(xí)，但方法不當，感覺越學(xué)越差，最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣。

1.3 農(nóng)村學(xué)校管理方面現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課改下的英語教學(xué)不夠重視，對學(xué)校英語老師的培訓(xùn)不夠到位，學(xué)校英語教學(xué)評價機制滯后，不能全方位的對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)評價，學(xué)校不能創(chuàng)造有利于新課程下英語教學(xué)的環(huán)境，英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴重不足。學(xué)校英語教研活動成效不高，教師之間交流偏少，教師英語學(xué)習(xí)渠道不暢通，學(xué)校的英語課外活動嚴重不足。

綜上所述，當前農(nóng)村初中英語教學(xué)正是由于存在這些原因，出現(xiàn)了與新課程目標不匹配的尷尬局面，新課改沒有使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更積極、更主動，反而使教師教學(xué)更困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更被動，特別是導(dǎo)致了學(xué)生英語成績大幅度下滑。作為一個在農(nóng)村中學(xué)從教的英語教師，筆者比較了新課改前后英語教學(xué)方方面面的變化，提出以下幾點在新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)的對策。

2.發(fā)展農(nóng)村初中英語教學(xué)的策略積方法

2.1 消除學(xué)生的自卑心理，增強英語學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。對農(nóng)村學(xué)生來說最大的鼓勵和鞭策莫過于相信學(xué)生，老師通過自己的實際行動走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實實的感受到老師對他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。

2.2 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語學(xué)習(xí)途徑，加大英語信息的輸入量。新課程的英語教材在總體設(shè)計上有許多突破，強調(diào)多渠道學(xué)英語，特別強調(diào)英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，十分重視英語的交際功能等。這些都很好的反映了學(xué)習(xí)英語的重點，可以使學(xué)生有更多的口語訓(xùn)練時間和材料。但是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生聽英語時，聽不懂內(nèi)容。為此，聽力訓(xùn)練可配置一定的情景，并在教學(xué)中主要介紹文化背景，這樣，在聽時思想就不會轉(zhuǎn)不過彎了。因此，教師在教學(xué)中要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，以教材為本，輔之以課外拓展和補充。堅持經(jīng)常聽、反復(fù)聽，進而達到聽音會意和聽音辨音的目的。學(xué)生接受系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，是提高學(xué)生聽說能力的重要途徑。

2.3 吃透新課程理念，采取靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣將導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，要考慮到學(xué)生如何去思考，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.4 加強語音教學(xué)，培養(yǎng)英語語感，讓學(xué)生在實踐中體會純正英語。農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會笑話他。所以語音教學(xué)對農(nóng)村學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會讀48個音標，同時在教授單詞時一定要讓學(xué)生讀熟、讀對。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學(xué)生就一定要與方言作斗爭，所以在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學(xué)生充分感受標準的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語感。

第6篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村；小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計

一、新課程改革產(chǎn)生的新問題

在肯定新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)積極變化的同時，我們也應(yīng)該看到，在新課程理念下的語文教學(xué)，卻在實際操作中，由于種種愿意，尤其是在廣大農(nóng)村中小學(xué)的語文實際教學(xué)中產(chǎn)生了一些新的問題。

一是教師隊伍現(xiàn)狀令人堪憂。小學(xué)語文教師老齡化現(xiàn)象嚴重，以筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為例，40歲以上的占到總?cè)藬?shù)的60%以上，新人較少，高學(xué)歷教師則更少，剛畢業(yè)大學(xué)生要么沒有經(jīng)驗，要么不愿意到農(nóng)村做老師。老齡化帶來的直接影響是思想認識滯后，老教師不愿意接受新事物，一輩子穿慣了舊鞋，走慣了老路，現(xiàn)在要他們換新鞋、走新路，很不適應(yīng)。

二是評價方式的制約。當前農(nóng)村小學(xué)對教師的評價大多數(shù)以學(xué)生考試的分數(shù)為衡量標準，學(xué)生分數(shù)的高不高，就決定老師教學(xué)效果的好不好，并把這些評價與老師的職稱、獎懲掛鉤，因此語文老師在教學(xué)過程中不能不考慮這些問題，為了使學(xué)生考出高分數(shù)使自己的教學(xué)效果突出，不少語文教師被迫忽視了語文教學(xué)的基本目的，違背了語文教學(xué)的規(guī)律。以至于教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)累，久而久之，教師身心疲憊，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。

三是學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的開發(fā)培養(yǎng)，應(yīng)該貫徹其學(xué)習(xí)的始終，而不是進入新改革年級的學(xué)生才注重培養(yǎng)的?，F(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)生，正在經(jīng)歷從“非課改”到“課改”兩種教育模式的轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學(xué)生習(xí)慣了課堂上被牽著鼻子走，習(xí)慣了老師講，學(xué)生靜靜地聽。語文新課程標準中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一旦教師真正走下講臺，與學(xué)生開展平等對話交流時，除少數(shù)學(xué)生有不乏見地發(fā)言外，更多的便是隨聲附和，人云亦云。課堂氣氛倒是活躍了，但學(xué)生的“一言堂”就真的提高了他們的語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力嗎？

四是教師觀念滯后。語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標，全面推進素質(zhì)教育。部分語文教師能夠?qū)W習(xí)課程標準并在教學(xué)中體現(xiàn)出新的理念。但是更多的農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念滯后是不爭的事實，他們認為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識字，就是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，忽視了語文教學(xué)中過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。在農(nóng)村教師嚴重缺編，一人擔(dān)多科，且每科均要考試的現(xiàn)實教育中，時而要為完成冗雜的教學(xué)任務(wù)而疲于趕進度，時而要為應(yīng)試扭曲的教學(xué)形式而忙于知識速成。因此在探尋與應(yīng)試的糾葛中，教師就只能且行且止，時斷時續(xù)。即使有幾多的農(nóng)村小語教者在教育嘗試中，又不得不為應(yīng)試而教，否則關(guān)乎己身的諸如職稱，工資等都將受到牽連。這就迫使他們想擺脫困惑，一心事職的教育愿想無法暢行。

二、新課程背景下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程改革，說到底是改革觀念，它打破了在我們腦中占據(jù)已久的舊的教學(xué)觀念，如教師為中心的觀念、知識封閉獨立的觀念、課堂灌輸式、填鴨式的觀念，等等，需要我們褪去腦海中根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)思想，接受更為科學(xué)的、積極的教學(xué)觀念。因此，在新課程背景下，要想提高小學(xué)語文教學(xué)水平，我們首先要做的就是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師相對信息封閉，觀念相對落后，因此貫徹新課程標準精神，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是尤為重要的。

2.改變對教師考核的評價標準

根據(jù)新課程改革的精神，應(yīng)對教師的評價考核進行相應(yīng)的調(diào)整，使之更加科學(xué)化、合理化、規(guī)范化，使其在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮更大的導(dǎo)向作用。具體來說，首先應(yīng)淡化應(yīng)試教育思維和模式，逐漸改變以考試分數(shù)作為衡量教師績效主要標準的錯誤觀念和做法，因為，根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生掌握一定的方法，具備一定的能力，讓學(xué)生能自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對教師的考核卻仍是以過去的考試成績?yōu)橹?。其次，?yīng)改變對教師的職稱評定制度，建議評聘分開，使達到某個職級評價標準的教師不受名額限制，公_評到相應(yīng)的職級。再次，應(yīng)堅持公平公正，分配教學(xué)工作量，加強對高職稱教師的教學(xué)績效考核，堅決杜絕高級職稱老師不上課、工作量分配不公的現(xiàn)象，發(fā)揮高職稱教師在新課程改革中的中堅導(dǎo)向作用。

3.提升教師專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量不僅僅是看學(xué)生素質(zhì)，看教學(xué)手段的先進與否，看教學(xué)觀念的科學(xué)與否，更重要的還是看教師的專業(yè)素質(zhì)是否達標。隨著課程改革的深入，師資問題已成為制約小學(xué)語文教育改革發(fā)展的瓶頸和教育質(zhì)量提升的主要矛盾。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，“全科”“全才”老師比比皆是，其實不是老師“全”，而是師資水平太差，語文教師教數(shù)學(xué)，教英語，甚至教體育、音樂，反過來體育、音樂老師教語文的現(xiàn)象也很普遍。不是科班出身的老師，沒有接受專業(yè)的教育和培訓(xùn)，自然不會很好地掌握該科的教學(xué)技能，自然也就會對該科教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。因此，農(nóng)村小學(xué)要注重提高教師專業(yè)素質(zhì)，把好招聘關(guān)，對在職崗位語文教師進行嚴厲的考核制度和完善的福利制度，加大教師培訓(xùn)力度，認真組織教師進行崗前、在崗或輪崗培訓(xùn)，提高在職中青年教師的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)，使其真正成為小學(xué)語文教育教學(xué)承上啟下的骨干力量。

4.利用多種方式開闊學(xué)生的視野

身在農(nóng)村的學(xué)生，其生活的周圍環(huán)境相對局限，接觸到的人和事物都比較有局限性。很多學(xué)生只能通過教師、課本和農(nóng)村普及的一些媒體來認識這個世界，所以他們的視野相對較窄。這些都不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，語文的學(xué)習(xí)更多地是來自于學(xué)生的生活，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。所以，廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師要在這方面下功夫。教師要利用多種方式來開闊學(xué)生的視野，不能僅限于課本的教學(xué)。教師可以通過自己接觸到的網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍，來向?qū)W生傳輸學(xué)生在課本上看不到的事物。如果條件允許的話，教師可以借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生認識當今社會上的各種各樣的人和事物。教師可以把自己通過多種途徑，比如網(wǎng)絡(luò)或報紙，接觸到的新鮮的事物，制作成一些圖片、聲音的形式來展現(xiàn)給學(xué)生。同時還可以通過播放一些視頻，來讓學(xué)生更生動形象地了解如今社會的發(fā)展。言而總之，利用多種方式開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，讓他們在語文課堂上更好地認識這個世界，在認識人生的事物的同時提高自身的語文素養(yǎng)。

一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文教育就落后于城市，如何利用新課程改革的機會，促進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的進步，是我們廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師需要深刻思考的問題。但是，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也有著城市所不能比的優(yōu)勢，所以，相信在我們廣大教師的不斷探索和摸索的過程中，我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，認真探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)策略，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)定會取得顯著的效果和進步。

參考文獻：

第7篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

一、當前農(nóng)村小學(xué)語文口語交際現(xiàn)狀

（一）教材存在缺陷

教材是師生教、學(xué)的基本依據(jù)。一套好的口語交際教材內(nèi)容應(yīng)該貼近生活、符合學(xué)生的實際，能使學(xué)生有感而發(fā)。同時，教材編寫應(yīng)具體、系統(tǒng)、有序，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生，成為教師教學(xué)的拐杖。然而現(xiàn)行教材卻不盡如人意。其一內(nèi)容范圍還是顯得狹窄，對口語交際教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上，還是比較的單調(diào)，交際性還不夠突顯。這些話題看起來與學(xué)生的生活相聯(lián)系，說的是他們自己的事，但這些口語交際內(nèi)容或介紹同學(xué)、介紹風(fēng)俗文化，或說故事、說觀察心得，幾乎沒有人際交往、溝通類的話題。

（二）口語交際教學(xué)方法欠豐富

“口語交際是在特定的情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，其交談的話題、交際的對象、交際的場合都是特定的，并受情境的控制。然而，小學(xué)語文口語交際教學(xué)采用情景教學(xué)法還沒達成共識。究其原因，如何創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，對廣大教師而言還存在一定困難。教師在課堂上方法簡單，缺少科學(xué)的設(shè)計和方法。交際方式呈現(xiàn)為提問――老師問一句，學(xué)生答一句，讓學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，把一個完整的意思回答得支離破碎，養(yǎng)成了學(xué)生被動的“應(yīng)答行為”。或偏重獨自言語練習(xí)，且很少關(guān)心聽者的感受。

（三）口語交際教學(xué)評價片面單一

在口語交際教學(xué)中恰當?shù)剡\用評價手段，選擇有效的評價策略，運用良好的評價方式，對上好口語交際課十分重要。但新的語文課程標準關(guān)于口語交際教學(xué)的評價建議幾乎沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，它只籠統(tǒng)地提出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。評價必須在具體的交際情景中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。在這建議中只提出要求，而對如何評價只字未提，可操作性較差，因此在實際的教學(xué)中，不少教師對如何有效運用評價手段進行科學(xué)評價，顯得不夠重視和無能為力。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)的對策

（一）選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

小學(xué)生有著較強的表達欲望，但是他們在認識方面還有著一些限制，表達能力較差，這就需要話題的引導(dǎo)。適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，為口語交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓他們說出自己所經(jīng)歷的故事或者自己對事物的看法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

（二）增強教學(xué)形式的多樣性

多樣化的教學(xué)形式能夠增強課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生更加主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)當中去。小學(xué)語文教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際情境，通過傾聽、提問、讀寫、表演、評價等方式，讓學(xué)生通過圖畫、實物、音樂等形式將交際內(nèi)容表達出來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在語文教學(xué)過程中，要融入口語交際的內(nèi)容，選擇具有反思性的教學(xué)內(nèi)容，對于高年級的學(xué)生更要重視反思性課程的開展。例如，打電話這項口語交際方式是我們在日常生活中經(jīng)常用到的交流和溝通方式，教師在進行口語交際教學(xué)時，可以將這種方式引入到課堂教學(xué)當中，設(shè)置不同的交際場景，讓學(xué)生自己想象在電話交流過程中可能碰到的狀況，并且做出反應(yīng)。這種教學(xué)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)平?？谡Z交際時存在的問題，然后進行及時改善。

（三）建立和完善教學(xué)評價體系

口語交際教學(xué)的重要目的是使學(xué)生的口語交際能力得到提升，但是在進行教學(xué)評價時，不能將這一指標作為唯一標準，要從多方面出發(fā)，實現(xiàn)評價體系的多元整合。在新課程改革背景下，總結(jié)性評價和發(fā)展性評價的結(jié)合是教育部門大力倡導(dǎo)的，因此，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變以往單一化的評價方式，完成向多元化評價模式的轉(zhuǎn)化，并且尊重學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力?？梢詮囊韵聝蓚€方面出發(fā)對教學(xué)評價體系進行完善：一方面，要將評價的多元整合特征反映出來。多元整合指的是評價主體和評價方式的多樣化，教師要轉(zhuǎn)變以往單一的評價模式，通過教師點評、同學(xué)互評、學(xué)生自我評價、家長?⒂肫蘭鄣韌揪叮?實現(xiàn)對學(xué)生口語交際水平的綜合評價。另一方面，要將評價體系的多維綜合特性反映出來。教學(xué)過程和方法、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等都要選入評價范圍，從多維性的角度實現(xiàn)對學(xué)生的綜合評價。

第8篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

[關(guān)鍵字]農(nóng)村　生活垃圾　環(huán)境污染　垃圾處理　蚯蚓堆肥

[中圖分類號]　F323

[文獻碼]　B

[文章編號]　1000-405X（2012）-10-44-1

北京市順義區(qū)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)中生活垃圾主要來源于農(nóng)村，其主要成分為：廚余、廢紙、廢塑料及其它廢棄的生活用品等。據(jù)調(diào)查：順義區(qū)下轄19個鎮(zhèn)，常住人口87.7萬，全區(qū)每日垃圾產(chǎn)生總量為550噸左右大多數(shù)為農(nóng)村生活垃圾?！?】

1　農(nóng)村生活垃圾帶來的環(huán)境問題【2】

首先，垃圾露天堆放更能造成蚊蠅滋生，并富含有毒物質(zhì)和病原體，易污染土壤和地下水，使蔬菜、農(nóng)作物富含有毒有害物質(zhì)，被人體吸收。其次，露天堆放的農(nóng)村生活垃圾侵占了土地資源，直接影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、妨礙環(huán)境衛(wèi)生、破壞地表植被。垃圾滲濾液污染土壤，降低土壤肥力，破壞自然生態(tài)環(huán)境。再次，垃圾的直接傾倒和垃圾滲濾液導(dǎo)致水體污染，順義區(qū)農(nóng)村用水以淺層地下水為主，因此必將給農(nóng)村的生活和人體健康造成嚴重后果。而堆放的農(nóng)村垃圾會產(chǎn)生有機廢氣，污染農(nóng)村大氣。

2　順義區(qū)農(nóng)村生活垃圾治理技術(shù)

2.1順義區(qū)農(nóng)村生活垃圾處理情況【3】

順義區(qū)生活垃圾綜合處理廠位于順義區(qū)楊鎮(zhèn)西龐村南，占地面積約為21公頃（315畝），處理工藝由綜合處理和衛(wèi)生填埋兩個部分組成。目前順義區(qū)以村為單位在固定地點設(shè)置收集容器，采用"村收集、鎮(zhèn)運輸、區(qū)處理"的生活垃圾管理模式，但仍然存在較為普遍的垃圾任意堆放現(xiàn)象。

2.2順義區(qū)農(nóng)村生活垃圾處理弊端

2.2.1不易收集

目前，順義區(qū)生活垃圾由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一收集、運輸線路固定，每日工作量大，對于肆意堆放的垃圾不能全方位收集、運輸，容易遺漏。

2.2.2綜合處理成本高

首先，垃圾綜合處理廠不僅占地面積大，而且投資成本高，建廠、設(shè)備總投資1.8億元。其次，每鎮(zhèn)需要至少建設(shè)一座小型垃圾中轉(zhuǎn)站，投資按50萬元/座估算，全區(qū)19個鎮(zhèn)的建設(shè)費用為950萬元。再次，垃圾收運車按10噸垃圾車24萬元/輛計算，全區(qū)垃圾運輸車輛投入約為1500萬元。其他費用姑且不算，只計算建設(shè)垃圾廠、轉(zhuǎn)運站、購買運輸車輛三項投資已高達2.0億，此外運行成本更加不容小覷，人員費用、車輛費用、設(shè)備費用、能源費用等等均要計算入內(nèi)。

2.2.3易產(chǎn)生二次污染

垃圾焚燒過程中，易產(chǎn)生二噁英對大氣產(chǎn)生二次污染；狀態(tài)較穩(wěn)定的污染物，經(jīng)過焚燒變成微小顆?；驓怏w形態(tài)后，更容易進入環(huán)境或人體；被填埋的灰燼里的重金屬經(jīng)過焚燒，很容易溶解于滲濾液，導(dǎo)致滲漏并污染地下水源等。

3　蚯蚓堆肥處理技術(shù)的原理及工藝方法【4】

蚯蚓堆肥處理是在普通堆肥處理的基礎(chǔ)上結(jié)合生物處理發(fā)展起來的。它的基本原理是利用蚯蚓食腐、食性廣、食量大及其消化道可分泌出蛋白酶、脂肪分解酶、纖維分解酶、甲殼酶、淀粉酶等酶類的特性，將經(jīng)過一定程度發(fā)酵處理的有機固體廢物作為食物喂食給蚯蚓，經(jīng)過蚯蚓的消化、代謝以及蚯蚓消化道的擠壓作用轉(zhuǎn)化蚓糞，從而達到無害化、減量化、資源化的目的。蚯蚓堆肥處理不僅利用蚯蚓特性的生態(tài)學(xué)功能，還利用了蚯蚓與環(huán)境中某些微生物的協(xié)同作用。蚯蚓處理垃圾主要方法有蚯蚓生物反應(yīng)器和土地處理法。蚯蚓生物反應(yīng)器，可以和垃圾源頭分類相配合，對混合收集的垃圾需要進行分選、粉碎、噴濕、傳統(tǒng)堆肥等預(yù)處理。

4　蚯蚓堆肥用于順義區(qū)農(nóng)村生活垃圾處理的可行性【5】

研究資料表明，蚯蚓每天能消耗超過自身體重一半的有機廢物并使廢物的體積減少到50%，而且還可收獲蚓體和蚓糞兩種非常有用的產(chǎn)物，前者可從中提取酶、氨基酸和生物制品；后者干凈衛(wèi)生、透氣性好、持水力強、無臭且富含植物所需并易為植物利用的營養(yǎng)元素，是一種高級的有機肥。此外農(nóng)村生活垃圾中，重金屬含量并不高，蚓糞中重金屬含量也均在國內(nèi)土壤背景值范圍內(nèi)，所以蚓糞施入農(nóng)田不會引起土壤的重金屬污染。

5　蚯蚓堆肥技術(shù)處理順義區(qū)農(nóng)村生活垃圾的設(shè)想

5.1以村鎮(zhèn)為單位建立蚯蚓反應(yīng)器

順義區(qū)共有424個行政村，平均垃圾產(chǎn)生量為1.5噸/村.日，以3-5個行政村為單位建立標準的蚯蚓反應(yīng)器，利用原有垃圾轉(zhuǎn)運站，便能做到不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)便將本鎮(zhèn)農(nóng)村生活垃圾就地處理。一個標準蚯蚓反應(yīng)器，日處理生活垃圾6噸，同時產(chǎn)生有機肥約4-5噸，全區(qū)年產(chǎn)蚯蚓有機肥15-20萬噸，真正做到變廢為寶，經(jīng)濟效益十分可觀。此外，蚯蚓生物反應(yīng)器工藝簡單，主要由反應(yīng)器主體、加料部分和出料加工部分組成，并且電腦控制保持蚯蚓最佳生存環(huán)境和高效處理狀態(tài)所需的溫度和濕度，可操控性很大。并且，村級垃圾處理可節(jié)約垃圾的運輸收集費、避免垃圾運輸過程的污染，同時節(jié)約了填埋費，相應(yīng)節(jié)約了不少土地空間。另外，由于有可觀的經(jīng)濟效益，如有可能政府再加以相應(yīng)的補助獎勵，村民便會更容易的接納、支持蚯蚓反應(yīng)器，徹底杜絕亂扔垃圾現(xiàn)象，從而減少垃圾露天堆放所產(chǎn)生的污染，真正達到垃圾處理率為100%的目標。

5.2蚯蚓堆肥處理垃圾的技術(shù)及問題

采用蚯蚓堆肥處理農(nóng)村生活垃圾，處理前需要垃圾分選，將不能為蚯蚓降解或?qū)︱球咎幚聿焕奈镔|(zhì)如：金屬、玻璃、塑料等去除，然后再進行相應(yīng)預(yù)處理，將其中的大部分致病微生物、寄生蟲等病菌殺死，從根本上實現(xiàn)垃圾無害化。

雖然蚯蚓堆肥技術(shù)處理順義區(qū)生活垃圾具有可行性，但是仍然存在以下問題需要進一步解決：（1）不同種類的蚯蚓其適宜的生存環(huán)境和處理垃圾的條件均不同，需要進一步研究，選出適合順義區(qū)實際的蚯蚓品種。（2）垃圾和土壤的配比也是實際問題，需要摸索出適合蚯蚓生長和將處理能力發(fā)揮最大的垃圾配比。（3）蚯蚓堆肥仍然有不能處理的農(nóng)村生活垃圾，怎樣將其處理或綜合利用需要進一步探討，最好是做到蚯蚓堆肥處理和傳統(tǒng)的焚燒填埋處理相結(jié)合，從而真正實現(xiàn)垃圾處理資源化。

參考文獻

[1]李紅，高平.城市生活垃圾污染危害防治及利用.《黑龍江環(huán)境通報》-2005-02

第9篇：農(nóng)村科技與經(jīng)濟范文

關(guān)鍵詞：新課標；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；設(shè)計開發(fā)

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在課前按照課標進行備課，在課堂上按照目錄給學(xué)生進行講授。這種教學(xué)模式無疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在新課改的背景下，引M探究性數(shù)學(xué)教學(xué)模式很有必要。本文分析了三種新型的探究性數(shù)學(xué)教學(xué)活動，希望為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供借鑒。

一、組織小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究本領(lǐng)

小組合作學(xué)習(xí)的形式雖然一直被小學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實質(zhì)性的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，是指在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、探究意識和自主態(tài)度，不斷促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊（北師大版）“周長”的教學(xué)目標是使學(xué)生通過觀察和具體的操作，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并可以在此基礎(chǔ)上測量并計算三角形、平行四邊形等圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。在本課教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成三個小組，并為每個小組設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。之后教師給學(xué)生提出一系列的問題：“同學(xué)們，給你們一片樹葉，怎么樣計算它的葉邊線長度呢？什么叫做周長？怎么樣快速計算正方形和長方形的周長呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀課本，嘗試尋找合適的答案，并在小組內(nèi)部和學(xué)生進行交流。學(xué)生經(jīng)過思考順利解決了這些問題，并提出了一些新的問題：“計算正方形和長方形周長的過程中，哪些規(guī)律同樣適用于三角形和平行四邊形的周長呢？周長與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系有哪些呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去進行實際的操作和模擬，不斷提升學(xué)生的理解能力。

二、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升學(xué)生思考能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時間。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（北師大版）“數(shù)的奇偶性”的教學(xué)目標是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在實踐中認知奇數(shù)和偶數(shù)，并掌握奇偶性的基本規(guī)律，并可以利用這些規(guī)律解決一些探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。在本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生提出一系列的問題：“什么叫做奇偶數(shù)？它們的基本特點是什么？奇偶性有哪些基本的規(guī)律呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀書本，并進行思考。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，又提出了一些新的問題：“如何利用奇偶性的規(guī)律去解決實際的問題？對我們有哪些啟示呢？”教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)案例進行分析，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

三、合理使用多媒體，促進趣味思考

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，以其特有的優(yōu)勢，可以在課堂上給學(xué)生展示相關(guān)的動態(tài)圖畫、優(yōu)美音樂和形象視頻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快、輕松的課堂環(huán)境中有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊（北師大版）“國土面積”的教學(xué)目標是使學(xué)生熟練掌握一些大的數(shù)據(jù)的具體改寫方法，通過組織一系列的教學(xué)活動，逐漸使學(xué)生認識到數(shù)據(jù)改寫的必要性，并不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的較大數(shù)據(jù)。在本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生展示一幅動態(tài)的中國地圖，并標注“國土面積約是9600000平方千米”。動態(tài)地圖的形式極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都在積極思考“我們所學(xué)的內(nèi)容和地圖有什么樣的關(guān)系？老師要教會我們看地圖嗎？”之后教師帶領(lǐng)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，即“9600000作為一個巨大的數(shù)字，如果我們要方便記錄的話，應(yīng)該用什么樣的形式來寫？（960萬平方千米）”教師給學(xué)生在多媒體上列出一系列的以“萬”為單位的數(shù)據(jù)，并進行改寫，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)的具體改寫形式，找出一定的規(guī)律。之后教師展示出各個省份的土地面積，指導(dǎo)學(xué)生按照前面所學(xué)的知識進行類似的改寫，完成課堂教學(xué)目標。

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過在課堂上組織一些探究性的教學(xué)活動，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：