精品課程的特點精選(九篇)

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第1篇：精品課程的特點范文

關鍵詞：中職教育 精品課程 改革 創(chuàng)新

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是職業(yè)技術教育的一部分，主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學力者，主要目標是培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。要想提高中職教育的教育質量，就必須加強精品課程的建設，為學生們提供更多更好的精品課程。

一、 什么才算精品課程

要對精品課程進行改革和創(chuàng)新，我們首先要搞清楚精品課程的內涵。中職教育的精品課程主要是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程有五個一流的標準，那么什么樣的課程才算得上是精品課程呢？

1.精品課程的目標和內容。由于中職教育的培養(yǎng)目標是為社會輸送一線的高素質勞動者和技術人員，中職的精品課程的目標也必須與之掛鉤，要以培養(yǎng)和提高學生職業(yè)能力作為重點。在課程開發(fā)和設計時，要充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性要求。

2.精品課程的教材。精品課程的教材必須有先進性、適用性、工學結合的特點，無論是課件、案例、習題、實訓實習等都要符合課程設計的要求，并且能滿足網絡課程教學的要求。

3.精品課程的教學方法。精品課程的教學方法必須結合課程的內容和學生的特點，靈活采取能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，如案例分析、分組討論、角色扮演等等。

4.精品課程的教學管理。首先精品課程應該能夠廣泛的采用現代科技元素，進行網絡課程的資源共享。其次不僅要教授學生們理論知識，更要結合校內外的實訓基地，讓學生更多了解企業(yè)實際。

5.精品課程的教師隊伍。精品課程應該有適當比例的有企業(yè)經歷的教師，專任教師和兼職教師的比例也必須合理，各自承擔適當比例的課程教學任務。一門專業(yè)精品課程的師資組成應該是該專業(yè)雙師型教學團隊的典型和縮影。

二、 如何對精品課程進行改革和創(chuàng)新

1.教學觀念要創(chuàng)新。精品課程改革和創(chuàng)新首先就要創(chuàng)新教學觀念，一是要順應中職教學中公共基礎和職業(yè)專業(yè)并存、以職業(yè)專業(yè)為主的教學目標，實現課程結構和課程內容的綜合化和課程設置的多樣化；二是要樹立科學的教學觀，一方面師生之間應該是民主的、平等的，教師是教學的主導，學生是教學的主體，另一方面理論和實踐必須是相統(tǒng)一的，尤其是在中職教育中，培養(yǎng)學生的實踐能力顯得尤為重要；三是要樹立科學的教學質量觀，教師除了傳授知識，更為重要的是教會學生如何做人。

2.教學內容要創(chuàng)新。精品課程改革和創(chuàng)新的核心就是科學內容的創(chuàng)新，要處理好教學內容和課程設置、教材、實踐實習的關系，精品課程的課程設置必須和課程內容有機統(tǒng)一起來，教師要創(chuàng)造性的運用和開發(fā)教材，還可以采用和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的創(chuàng)新實用型教材，要將理論教學與實踐實習相結合，努力培養(yǎng)理論知識和動手能力都一流的學生。

3.教學機制要創(chuàng)新。機制要創(chuàng)新，首先要建立激勵機制，要在職稱評定、利益分配、精神激勵上充分體現學校重視精品課程改革的價值取向；其次要建立評估機制，要對精品課程的課程改革、師資建設、實驗室建設、實習基地建設、教學方法、教學手段現代化建設、教材建設、課程管理和教學效果等各個方面進行評估，要切實落實可行的評價指標體系，突出課程質量，確保課程的精品程度；最后要建立崗位責任制，要轉變用人機制，精品課程的建設要實行項目負責人制和主講教師聘任制，加強精品課程的師資隊伍建設。

三、 中職教育精品課程改革創(chuàng)新中應注意的問題

1.精品課程建設必須要堅持正確的改革方向。精品課程建設要先做好市場調研工作，要與時俱進適應市場的變化與需求，主動適應區(qū)域、行業(yè)和社會的發(fā)展需要，并且要根據學校的教學內容和辦學特點，突出學校的特色。

2.精品課程建設必須要保證其示范性。精品課程是眾多中職課程中的精品，因此要對其他中職課程有引領和推動作用，必須堅持精品課程建設的特色性和示范性，這樣才能稱之為精品。

3.精品課程建設要注重提高教學質量。精品課程建設要真正落實到課堂，真正起到提高教學質量的作用。要以“工學結合、校企合作”為基礎，圍繞課程改革和專業(yè)設置，多與企業(yè)開展辦學、實習合作，保持校企長期友好合作的伙伴關系，讓學校成為企業(yè)培訓技術人員的基地，讓企業(yè)成為學校校外實習的平臺。

4.精品課程建設要形成良好的教學氛圍。學校和教育主管部門應該高度重視精品課程的建設和推廣，支持、鼓勵教師積極參與精品課程的建設和交流推廣，開設更多的中職教育精品課程，并加以推廣。

四、 結語

總而言之，中職教育的精品課程建設是深化中職教育改革、提高中職教育教學質量的重要舉措，更是推動中等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效手段。精品課程的建設不僅有利于提高教師素質、改善辦學條件，還有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。因此做好中職教育的精品課程建設的改革和創(chuàng)新工作，是當前中職教育教學改革過程中一大重點工程。

參考文獻：

［1］蔣夫爾.精品課程建設：校企合作才能結出甜美碩果. 中國教育報，2010

第2篇：精品課程的特點范文

自從2007年教育部開始啟動遠程教育類國家精品課程評選活動起,經過多年的探索與實踐,我國的遠程教育精品課程得到了快速發(fā)展。

(一)精品課程資源建設力度不斷加強

2007年教育部決定加大國家精品課程建設力度,并選擇了一批高校作為精品課程建設試點院校,選擇了3000多門課程實施重點改革和建設。在教育部評審產生的國家精品課程體系中,遠程教育占據了一定的比例,為了全面提升我國高職院校的課程建設水平和教學質量,在教育部的主導下,我國眾多院校積極推進遠程教育資源開發(fā)和共享平臺建設,通過建設一大批數字化資源中心和數字化學習中心,創(chuàng)新遠程教育課程資源建設思路,實現精品課程資源的全面開放,為大批院校的學生提供了免費享用的優(yōu)質精品課程資源,為學生接受終身教育提供了強大的保障。

(二)精品課程資源建設標準不斷完善

在教育部的主導下,我國一些高校制定網絡課程的建設發(fā)展戰(zhàn)略,對遠程教育課程資源建設的目標和流程進行了明確,強調在資源建設過程中要結合教學實踐不斷完善遠程教育課程資源建設質量的評價標準,提出遠程教育課程資源建設的思路與運行機制,一些高校在借鑒國內外先進資源建設理念的基礎上,制定了具有前瞻性的資源建設標準,并根據標準為不同學科的資源建設提供參考范例和模板。一些高校資源建設過程中,注重行業(yè)聯(lián)合,整合利用本校在人力資源、管理和教育經驗上的優(yōu)勢,認真研究各種教學媒體的功能和性質,制定了多種媒體資源的一體化資源設計理念,充分利用社會教育資源,積極引入課程建設項目管理制,確保了精品課程資源建設的質量。

(三)精品課程資源建設渠道不斷拓寬

建設優(yōu)質遠程教學資源、匯聚優(yōu)秀教學成果,實現優(yōu)質教學資源共享是當今遠程教學發(fā)展的重要方向,我國一些高校多舉措促進課程資源建設渠道的拓寬,通過組織名師開發(fā)優(yōu)勢教學資源的同時,借助網絡資訊庫、專業(yè)網站等途徑多方收集網上教學資源;同時加大與行業(yè)內高校的戰(zhàn)略聯(lián)盟,實現數據庫對接,實現優(yōu)勢資源共享,并借助現代信息技術的應用,對已有的教學資源進行充分整合,為學生自主學習創(chuàng)造條件。

二、遠程教育精品課程資源建設障礙分析

(一)發(fā)展目標不明確,激勵考評機制滯后

當前,由于一些高校過份強調學生的學習成績,對精品課程資源建設的重視力度不夠,教學理念陳舊,很多高校質量意識淡薄,對學生在遠程教學中的主體地位缺乏充分認識。對遠程教育精品課程的認識存在誤區(qū),對于遠程教育課程資源的重要性理解不到位,未能深入調查學生對精品課程的迫切需求,針對遠程教育精品課程資源建設缺乏一套健全的激勵機制和評價機制。一些高校在遠程教學資源的配套基礎設施方面較為缺乏,也未能引入市場化的精品課程資源建設籌資機制,導致精品課程資源建設受資金限制,只能在低水平上徘徊。

(二)表現形式單一,技術水平較低

當前,我國一些高校雖然開設了較多遠程教育精品課程少,但在課件的開發(fā)上,缺乏協(xié)同意識,往往只依靠本校教師隊伍,且只用于本校教學過程,在精品課程課件制作的模式上,一般多限于錄像、文字和PPT等單調的模式,表現形式過于單一,長此以往,無法引起學生的學習興趣。雖然目前很多高校遠程教育精品課程資源總量較大,但在課件中較少體現教學實踐過程,同時對社會資源和網絡資源的收集也較少,很多課件反映的內容嚴重脫離了時代,與學生的學習生活聯(lián)系不緊密,或者充滿說教,表現形式過于死板,學生通過課件學習,無法實現與教師的互動,教師也未能通過課件給予學生以必要的釋疑和教學指導。一些精品課程課件未能運用計算機技術,實現網絡導航功能,也未與其他教學網站實現鏈接,極大地限制了學生的知識采集范圍,不利于學生成長。

(三)教師資源建設思路保守,缺乏精品教育資源建設的主動性

近年來大規(guī)模的高校擴招導致許多高校教師少學生多,師生比例處于嚴重失調狀態(tài),師資力量主要用于傳統(tǒng)教學,無瑕顧及遠程教學及精品課程資源開發(fā)。一些高校教師雖然具備較高的學歷,往往在教學過程中一味按既定的精品課程資源進行教學安排,對學習規(guī)律和學生的個性心理特點缺乏深入的把握,部分教師對遠程教育與課程資源建的融合缺乏必要的經驗,對如何拓寬資源建設缺乏了解,未能結合精品課程資源的特點學習和掌握一些現代計算機和互聯(lián)網知識,從而無法借助現代媒體獲取更多的社會資源。

三、遠程教育精品課程資源建設規(guī)范的策略建議

(一)制定資源建設發(fā)展目標,健全完善資源考評監(jiān)督機制全力推進遠程教育精品課程資源建設機制建設,要以《2007年度遠程教育精品課程評審指標》為依據,結合各高校自身的教育經驗和學科優(yōu)勢,進一步規(guī)范已有的遠程教育精品課程資源,對于正在建設中的課程資源要制訂發(fā)展目標及實施細則,努力探索遠程教育精品課程資源建設激勵機制,健全精品課程資源評價機制建設,對于資源建設來說,高校的政策支持能夠鼓勵和支持教師發(fā)揮自身潛能,積極參與遠程教育精品課程建設,高校要在條件允許的情況下盡快成立專門的精品課程資源建設機構,由學校主要領導負責,狠抓精品課程資源建設工作,將其納入到教師職業(yè)評價體系中,多方籌集資金,確保遠程教育精品課程建設有足夠的資金保障;引入市場化的精品課程資源建設機制,成立由相關的遠程教育教學設計專家和精品課程專家組成的教學指導委員會,參與各專業(yè)的課程結構及精品課程資源建設的規(guī)劃與監(jiān)督,并定期對所開發(fā)、升級的精品教育課件進行評估和指導。建立良好的精品課程資源運作機制和課程開發(fā)管理模式,積極引入國內國際先進精品課程資源建設理論,鼓勵教師就精品教育資源建設申報研究立項,對精品課程資源建設項目采用項目競標方式招標,全力吸引優(yōu)秀教師參與其中,鼓勵教師在教學過程中推廣和使用精品課程資源建設成果。

(二)整合各種設計方法,優(yōu)化精品課程資源內容

順應學生的學習需求,要不斷優(yōu)化精品課程資源內容,在教學總體設計上要充分融入成人業(yè)余學習的特點與個性化的需求,強調以學生為本,選擇最能展現課程特色的媒體形式,創(chuàng)新學習課件的制作理念,課程資源的教學設計要充分把握遠程教育的發(fā)展方向,以此為依據,結合不同學生的心理特征,結合學科知識的特點,結合可實現網絡的技術、多媒體技術特點,采取了多種課程設計策略,對不同類型的課程采取差異化的設計策略,要通過層層落實的組織管措施將其體現于具體設計過程中。遠程教育過程中,教學資源是學生進行自主學習的重要對象,而網絡課件是目前網絡教學的最主要的載體,遠程教育過程中,教師一般不直接參與學生的學習過程,因此網絡課件保持動態(tài)性和互動性顯得尤為必要,課件要承擔傳統(tǒng)教學的授課、釋疑等復雜功能,要在系統(tǒng)化體現教學內容和方法的同時,體現出較強的互動性,這樣才能調動學生的學習興趣,提高學習效率。要在對各種社會教育資源認真研究和分析的基礎上,在設計過程中要爭取建設一體化設計和多種媒體有機結合的立體化課件,落實資源導航清晰度規(guī)范,強化鏈接深度的合理性,嚴格遵循媒體與技術運用的相關標準。針對課件的頁面布局、文字表述、圖畫、色彩和信息量都要進行統(tǒng)籌規(guī)劃,確保美觀性與實用性的統(tǒng)一。

(三)順應遠程教育需求,加大師資隊伍建設力度

第3篇：精品課程的特點范文

Abstract: Guided by the evaluating indicator of the National Excellent Course, we have developed and designed a website construction system for the excellent course of our college. The system is based on the .NET Framework and B/S architecture, supported by the Access Database Management System. As an open platform, the style, form and function of the website can be customized freely and it is applicable to any excellent course website construction. The system has been put into practice in Shijiazhuang Posts and Telecommunication Technical College and has achieved good results.

關鍵詞： 精品課程；網站建設；系統(tǒng)設計

Key words: fine curriculum；website construction；system design

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0211-02

0 引言

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。精品課程工程啟動以來，在全國掀起了建設精品課程的熱潮。據統(tǒng)計，2003~2010年教育部共評選出國家級精品課程3862門，共有746所高校的課程獲評國家精品課程。由于精品課程的國家級、省級、校級的三層架構設計，精品課程建設被全國高校和廣大教師高度重視，絕大部分高校啟動了精品課程建設工作，在國家級精品課程評審的同時，形成了數萬門的省級、校級精品課程。

精品課程不是單純的課堂教學，而是系統(tǒng)的課程建設，是優(yōu)質課程資源，因此需要課程網站支撐，以達到提高教學質量，實現人才培養(yǎng)目標的目的。按照國家精品課程評審指標（高職，2010）要求，精品課程網站應提供課程設置、教學內容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、特色及政策支持等內容。

1 精品課程網站建設系統(tǒng)設計

1.1 設計思想 精品課程網站作為一個精品課程展示平臺，應按照國家教育部關于精品課程建設的要求進行開發(fā)設計。同時作為一個完全開放式的平臺，其應適用于學院所有精品課程，網站的風格、樣式、功能項等可以由教師自定義，可以通過文檔方式、視頻方式、三分屏方式等展示精品課程，滿足精品課程的申報和網絡教學的工作。

1.2 精品課程網站 精品課程網站采用的是.NET開發(fā)技術，基于.NET Framework 2.0框架，B/S架構。之所以采用.NET開發(fā)技術是因為其具有開發(fā)周期短、可調試性強、安全性較高、穩(wěn)定性高、與IE瀏覽器完美兼容的優(yōu)點。整個系統(tǒng)基于B/S構架，可以使用戶不受地域、時間的限制，只要可以訪問互聯(lián)網，打開瀏覽器就可以訪問、管理精品課程網站，而不用安裝客戶端。

網站整體頁面設計風格采用流行的DIV+CSS模式，此模式的優(yōu)勢：縮減代碼，提高頁面瀏覽速度；結構清晰；支持各種瀏覽器，兼容性好；更好的擴展性。

為了將來進行省級、全國精品課程申報，精品課程網站應根據精品課程評審的主要指標及課程特色進行欄目設計，包括申報書、課程設置、教學內容、教學方法和手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、特色及政策支持、工學結合、網上課堂等內容。網站具有動態(tài)更新功能，通過賬號可以很便捷地信息、修改資源，而沒有采用靜態(tài)的或通過FTP上傳更新資料的建設方式，這確保了該課程的精品課網站具有了強大的生命力并能隨時體現最新教學、教改內容。

基于該系統(tǒng)建設的校級精品課程《移動通信基礎》網站截圖見圖1、圖2，訪問網址為：jpk2.sjzpc.省略/dxx/ydtxjc/index_1.aspx?courseid={2D2D3954-4B7E-41f8-8469-9DA3BD27CD9D}。

1.3 精品課程網站后臺 精品課程網站后臺是由課程平臺和課程管理平臺組成的一套強大的系統(tǒng)，能針對不同的精品課程進行不同的管理和設置，功能強大，操作簡單，對于教師自己的精品課程非常方便。

后臺采用的是Access數據庫管理系統(tǒng)，開發(fā)工具是Visual Studio 2005。Access數據庫管理系統(tǒng)結合了Microsoft Jet Database Engine和圖形用戶界面兩項特點，具有操作靈活、轉移方便、運行環(huán)境簡單的優(yōu)點。

后臺管理分為：后臺登錄、文檔管理、作業(yè)系統(tǒng)、在線調查、人員管理、系統(tǒng)管理員管理、系統(tǒng)管理七個模塊，具體描述見表1。后臺只有教師和管理員可以登錄。

2 小結

優(yōu)質教育資源的共享是精品課程建設的重要目標之一，網上則是實現精品課程資源共享的最佳途徑。本文介紹的精品課程網站建設系統(tǒng)于2011年4月在石家莊郵電職業(yè)技術學院進行了實際應用，系統(tǒng)運行期間，教師和學生反映良好。隨著精品課程建設的不斷深入，教學資源、教學活動、教學管理也會不斷通過網站來實現其網絡化和集成化，通用精品課網站建設系統(tǒng)可以使課程教師能把更多精力投入到精品課程的內容建設和教學改革的嘗試中去，使精品課程建設真正體現教學的全面提升。

參考文獻：

[1]梁婷婷，鄧廣彪.通用的精品課程網站的設計與開發(fā).計算機時代，2009（6）.

第4篇：精品課程的特點范文

關鍵詞：精品課程 高等學校 林學

精品課程建設是“高等學校教學質量和教學改革工程”的重要內容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要內容，是學科建設的重要體現，也是反應該學科教學水平的重要指標之一。

西北農林科技大學林學院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現了一些值得注意的問題，現就申報林學類精品課程的體會和應該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報精品課程的體會

（一）教學材料準備要充分

完備的教學材料是申報精品課程的基礎和前提。精品課程的評審現在都采用網上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內容豐富的教學材料。教學材料一般包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習題、思考題、實驗指導、實習指導、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據，要求內容齊全、新穎。所有教學材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現錯別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內容要體現教學改革的方向，在內容體系方面，要充分反映現代教學的特點，處理好傳統(tǒng)教學與現代教學的關系，體現林學類課程實踐性強的特點，堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網頁制作要規(guī)范

網頁是整個教學內容的展示途徑和載體。為提高評價結果的可靠性與可比性，現都采取專家網上評審。評審專家往往根據申請者提供的網頁資料，采用定量評價與定性評價相結合的方法對申報課程進行評價。這就要求網頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應這門課程的全部內容和特點。從2005年以來林學類課程申報的情況來看，應該注意以下幾個方面的問題。

1.欄目設置要規(guī)范，嚴格按照網頁制作的要求來規(guī)范網頁內容

由于專業(yè)特點和學科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標準對網頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現了各自不同的欄目內容，但是，有些欄目也不一定能恰當地展示想要表達的內容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規(guī)定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農林科技大學精品課程網頁制作規(guī)范”，這一技術文件為網頁的制作提供了最新依據。因此，欄目設置必須以此為依據，布局要求規(guī)范、科學。

具體來講，網頁的欄目要按照學?！熬氛n程評估指標說明”中規(guī)定的內容來設計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、特色及政策支持等內容。各個菜單要按照二級指標及相對應的主要觀測點和評估標準來設計。

2.連接和導航要科學、合理

由于評價的內容繁多，部分內容相互重疊，網頁必然要用到連接和導航等方法和手段?？梢詫⒂姓嬲齼群吐?lián)系的內容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網頁造成困難，難以達到預期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網頁中要展示的內容除過最基本的一線教學材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學隊伍結構及整體素質、同行評價和學生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網上提供的資料不能反應我們的真實情況。比如，學生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。

另外，除過文字材料外，特別要利用網絡優(yōu)勢充分體現我們的教學特點。林學專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實踐性很強。在長期的教學工作中應該有包括照片

等在內的大量資料積累，制作網頁時可以專門設置一個欄目來展示這方面的內容。

4.切忌過分追求網頁的色彩，忽視其實用性

精品課程的建設目前還處于起步階段，網頁的制作大都是業(yè)余的網頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業(yè)余的網頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現某個內容，而這不符合網頁制作的最基本的要求，網頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設計效果。

5.必須時維護網頁

目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經制作的網頁得不到及時的維護和更新，出現了網頁上的錯誤不能及時糾正、新產生的教學材料和成果不能及時體現的現象。

（三）努力提高多媒體課件質量

多媒體課件是課程評價的主要內容之一，也是現代化教學手段的重要體現?，F在大多數課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現。但這一手法比較單一，沒有表現出多媒體的真正效果。

（四）加強教學研究工作，爭取更多的教學成果

教學研究是教學工作的內容之一，是提高教學質量的主要保證，也是申請精品課程必備的內容之一，教學研究項目是教學研究的體現和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學方法缺乏深入研究。

學校每二年都要進行教學項目的審批和教學改革項目成果的評定，足以表明學校對教學研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學改革方面的研究項目和成果，對經批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學改革和教學方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學一級學科的每門課程都有各自的特點和風格，這些特色和分格可以用最能體現課程特色的欄目來體現。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學》就有昆蟲形態(tài)數據庫，既增加了課程展現的內容，又很好地體現了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。

（六）進一步預告教學錄像質量

教學課堂錄像也是申報精品課程的必備內容之一。在提供的教學錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術規(guī)程”來完成進行錄像，實現多機位、畫面豐富的要求。

二、申報精品課程應注意的思考

精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：

（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學資料及相關材料

在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學材料主要包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿、習題、思考題、實驗指導書、實習指導書等材料和課程簡介、課程特色、教學隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關資料。

（二）制作網頁要規(guī)范，嚴格按照網頁制作的要求制作網頁

設置合理的欄目，科學鏈接和導航，以自然的色彩和畫面表達課程內容，及時維護和更新網頁都是網頁制作中應該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現手段，使多媒體的質量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。

（四）加強教學改革方面的研究，努力提高教學質量

積極申報教學改革項目，加強教學內容和教學方法的改革和研究工作。特別要對教學方法進行深入的探索和研究。在教學方法上要協(xié)調傳統(tǒng)教學手段和現代教育技術應用的關系，以充分調動學生的學習積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質量

進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內容生動的教學錄像。

參考文獻：

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[2]沈國舫，翟明普.關于造林學教學改革的幾點看法[j].中國林業(yè)教育，2004，（5）.

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第5篇：精品課程的特點范文

論文摘要：精品課程在推動醫(yī)學教育改革中發(fā)揮著重要作用。結合實踐經驗，本文從教學內容、師資隊伍、教學方法和手段、教材建設等多方面闡述了第二軍醫(yī)大學精品課程建設的實施情況。

精品課程建設是指在高校中打造出一批具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理制度的示范性課程。精品課程的實施有利于促進教學隊伍建設、優(yōu)化教學資源、改革教學方法、整合教學內容、加強教學管理、提高教學質量，并通過精品課程的示范效應和輻射作用，促進帶動更大范圍內同類課程的建設。

隨著高校的連年擴招，學生規(guī)模的迅速擴大，提高高等教育教學質量已成為亟待解決的問題。為了使高等院校精品課程建設能順利、有序地開展，2003年教育部啟動了高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作J。本文以精品課程建設為契機，結合本校教學實際情況，從教學內容、師資隊伍、教學方法和手段、教材建設等方面對醫(yī)學精品課程建設地思路、模式和方法進行了探索，以期使精品課程建設真正起到以點帶動面的示范作用，不斷提高全校信息化教學條件下的教學質量。隨著信息化教育的優(yōu)勢逐步顯現，以及軍事訓練網等公共信息平臺的建立和不斷完善，精品課程建設也受到了軍隊院校的高度重視。我校從國家精品課程的內涵和要求出發(fā)，根據軍隊醫(yī)學院校的辦學特點，針對教學的實際情況，對精品課程建設采取了相應策略和措施。

1加強能力建設，提高教學隊伍的綜合素質

教員隊伍是推進現代教學的主導者和推動者，承擔著資源采集、課程編排、內容傳輸的任務，其教育理念、信息素養(yǎng)及能力的高低，直接決定著精品課程建設的效果。

在創(chuàng)建精品課程過程中，我校非常重視師資隊伍的建設。為了培養(yǎng)教員樹立現代教育的理念、提高教員駕馭現代教育手段的能力，學校采取了一系列行之有效的措施：有計劃地安排青年教員參加崗前師資培訓、不定期地組織鼓勵教員參加各種信息化教學集訓、經常性地開展課程建設經驗交流等教學活動。從學歷和技術素養(yǎng)上為課程精品化提供了師資保證，逐漸形成一支年齡結構、知識結構、學歷結構及學緣結構合理的教學梯隊。

2優(yōu)化教學內容、突出課程目標的實戰(zhàn)實用

教學內容是教學目標的知識載體，是精品課程的主體部分和學習信息的主要來源，也是教學改革的重點和難點。高等醫(yī)學院校的精品課程建設，具有嚴密的理論內涵和龐大的理論體系，因此更要強調科學性、前沿性。教學內容應注重基礎理論與實踐相結合、實驗診斷與臨床相結合、實用性與先進性相結合、現狀與前沿相結合。結合教學大綱，確定教學重點和難點，對教學內容進行整體策劃和設計。例如在分析和規(guī)劃《臨床心電圖學》網絡課程的教學內容時，我們按照部隊醫(yī)學院校人才培養(yǎng)方案和教學大綱要求，根據建構主義強調知識的情景性和整體性特點，從貼近部隊、貼近實戰(zhàn)的原則出發(fā)，全面修訂和更新整合了課程內容我們在堅持基本理論與實踐并重的同時，重視和強化實踐教學環(huán)節(jié)，突出醫(yī)學臨床教學組織的方法。如臨床見習實習帶教、臨床查房，增加醫(yī)學教育學的實用性。

3改革考核機制，保證評價結果的客觀公正

課程考核是課程教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是課程建設的主要內容之一。精品課程的考核體系應注重發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，考試形式應該多樣化基礎醫(yī)學是一門理論與實踐緊密結合的課程，因此在課程考核時，采用了理論與實踐成績相結合的方式，建立科學的課程考核和成績評估方法。

在考核內容上，針對現代醫(yī)學發(fā)展迅速的特點，在教學中以基礎理論為基點，臨床實踐課為重點，以培養(yǎng)目標為落實點，堅持知識和能力并重，引導學生把所學知識轉化為分析、解決問題的能力。在考核方式上，采取了多元化考核模式，課程考核改變了以往的理論，操作考核的模式，改為由理論考試30％，操作技能考核3O％、平時作業(yè)2o％，平時技能訓練20％四部分。

這種多元化考核方式一方面提高了學生平時課堂學習的積極性，很好地訓練了學生實驗動手能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的實踐能力。另一方面全面、客觀、公正地反映學生的實際水平和掌握程度，極大地提高了精品課程的教學質量。

4創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習的內在動力

教學手段與方法的改革是加強精品課程建設的重要途徑和提高教學質量的靈魂。在精品課程建設中，只有通過精心地教學設計和嚴密地組織教學、采用先進的教學方法和科學的教學手段才能使課程更具智能化、個性化等特色，從而使得課程達到最優(yōu)化的教學效果。

例如在教學中，我校根據建構主義學習理論的基本觀點，積極探索適合學生發(fā)展的教學方法，采用先進的教育技術和手段，注重學習環(huán)境的建立和問題情境的設計，使學生在交互的學習過程中建構醫(yī)學的知識體系。具體措施如下：①大力推進雙語教學，加大全英語教學力度。目前，我校對于校級以上優(yōu)秀課程都不同程度地實行了雙語教學。②精簡課堂講授內容、增加實驗課時數，增強教學的實踐性。實行40分鐘課時制，要求教員課堂上要少講、精講，著重引導學員理解問題和自主學習，調動學生學習的主觀能動性。③實行主講教員負責制和本科生導師制。積極推廣以探究為基礎的“啟發(fā)式”教學，鼓勵廣大教員運用討論式、問題式等教學方法。

5創(chuàng)建網絡環(huán)境，提升教學資源的整體效率

根據教高[2007]1號文件精神，要推進精品課程建設就必須構建運行機制良好的網絡教學環(huán)境，積極推進網絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設，實現精品課程的優(yōu)質教育資源共享。

為教學營造一個立體化的網絡教學環(huán)境，提高現代化教學水平和教學效率，我校構建與規(guī)范了包括網絡教學應用系統(tǒng)、教學試題庫系統(tǒng)、數字音像檔案系統(tǒng)、媒體資源庫、流媒體教室、實驗室中心等，為教學資源和網絡課程建設及應用工作的開展提供了依據和保證，如圖1。

軍隊醫(yī)學院校的教學更應強調教學實踐環(huán)節(jié)，重視演示實驗、綜合性實驗，依托設備精良的實驗中心和功能完善的現代化教學實驗設備。但是，由于軍隊院校的特殊性決定其校園網不能直接接入Internet，所以軍隊院校普及和推廣網絡教育課程，應根據實際情況逐步建立適應軍隊特點的教學模式及環(huán)境，努力創(chuàng)造安全可靠、界面友好、操作簡便、互動性強、工具齊全、資源豐富的網絡環(huán)境。

6完善教材體系，提高精品課程的質量水平

教材是教師從事教學所用的材料，是師生教學活動的基本依據，因此要提高精品課程質量，就必須搞好建材建設。在選擇和編寫教材時，我們要充分考慮辦學特色、生源特點，課程定位及知識體系等方面的情況，緊密結合國際相關學科進展及發(fā)展需要，選擇最先進、最權威的優(yōu)秀教材，編寫充分吸收最新科研成果的資料。

根據教育部面向21世紀課程體系和教學內容改革的要求，我校及時調整課程體系，整合教學內容，加強課程內容的融通和聯(lián)系，編寫醫(yī)學相關專業(yè)的講義和教材，以適應不同層次教學目標需要，確保了教材內容的系統(tǒng)性、開放性、先進性、綜合性、實踐性，為創(chuàng)建精品奠定了堅實的物質基礎，為教學內容的精品化提供了保證，如圖2所示。

除了選用國家重點教材和選用國外高水平原版教材外，還自編了相應指導教材、實驗教材和配套的教學輔助材料等，并逐漸形成由多媒體課件、課程網站、試題庫及紙質課本等多層次的立體化教材體系。課程體系調整和立體化教材體系的整合很好地解決了醫(yī)學范疇的課程多、內容多、名詞多、形態(tài)結構多異，學生普遍感覺難學的問題，進一步從根本上促進了精品課程建設的質量。

7完善評估機制，促進課程建設的可持續(xù)發(fā)展

規(guī)范課程建設管理、建立有效激勵機制是精品課程建設的有力保證。教育部在教學評估、教學名師獎、教學成果獎、優(yōu)秀教材評選等工作中，已將網絡教育資源建設的成果作為一項重要的指標。為保證精品課程的建設質量及可持續(xù)發(fā)展，學校本著以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設的原則，采取了切實措施。

建立嚴格的評審程序。學校設立專門負責精品課程建設的領導小組，在每次評選精品課程之前，科學地制定有關評選文件，明確規(guī)定申報條件、申報要求及評審程序。

完善健全的監(jiān)督機制。為使精品課程建設有序進行，學校采取了切實的教學監(jiān)督機制。通過階段性驗收和定期檢查來保證課程的質量、組織專家組對立項課程的建設進展情況進行中期檢查、通過課堂教學評估廣泛聽取學生意見等多種形式，促進師資隊伍的發(fā)展和完善，全面提高教學質量。

形成有效的激勵機制。學校鼓勵教師開展教學手段和方法的改革，對獲校級以上的優(yōu)秀課程、軍隊優(yōu)質課程，國家精品課程予以一定的配套經費。逐步形成了以精品課程為龍頭，帶動并建成了一批輻射性強、影響力大的課程，從而提升本科教學質量，營造一種以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標的教學氛圍。

第6篇：精品課程的特點范文

【關鍵詞】高職院校; 精品課程; 網站

國家教育部于2003年啟動了“高等學校教學質量和教學改革工程”， 高等學校精品課程建設是該項工程的重要組成部分，高等職業(yè)教育精品課程建設是高等學校精品課程建設的構成部分。教育部明確各級教育行政部門和高等學校要大力推進校、省、國家三級精品課程體系建設，實現優(yōu)質教學資源共享，確保高等教育教學質量。在“十一五”期間國家將啟動1000門工學結合的高等職業(yè)教育精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。到2008年，高職國家精品課程已經達到605門，精品課程數量逐年增加。隨著精品課程建設項目的推進、已通過的高職國家精品課程建設經驗的傳播，對精品課程建設要求也不斷提高。筆者所在的《生產與運作管理》課程小組從2004年開始開展系統(tǒng)地課程建設和精品課程申報工作，已獲得省級精品課程，目前正在申報國家精品課程。經過多年的課程建設的經驗積累，本文嘗試從網絡精品課程建設的視角分析精品課程網站建設對于精品課程建設的作用，以及在精品:

1 課程建設過程中應注意的問題和改進思路

1.1 高職院校精品課程網站建設的作用:精品課程網站是優(yōu)質高等職業(yè)教育資源在全國范圍內實現共享的平臺。

我國高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質的教學資源在教育發(fā)達地區(qū)和重點院校集中的現象比較明顯，有必要通過網絡精品課程建設，在全國范圍內實現優(yōu)質教學資源共享，起到示范性和輻射推廣作用。精品課程網站是精品課網絡化學習的平臺，也是精品課程示范輻射的載體。通過開展網絡精品課程建設，促進高等職業(yè)院校改善網絡條件，完善網上教學資源，實現優(yōu)質教學資源共享，推進高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1.2 精品課程網站是精品課程評價的窗口。網絡精品課程的建設是精品課程建設的重要內容。它是精品課程建設和評價的窗口。精品課程的篩選、申報、評審到公示、公開和使用，都要通過網絡進行，因此，精品課程網站設計與創(chuàng)建的成功與否是國家級精品課程成敗的關鍵所在。

1.3 精品課程網站是優(yōu)質課程資源的有效載體，是精品課程建設的窗口。國家級精品課程要求與課程相關的教學設計、教案、習題、實驗指導、

參考文獻目錄等必須要上網，并鼓勵將網絡課件、授課錄像等一并上網。課程資源上網一方面有助于教學資源的共享，另一方面也接受外界對于課程建設質量的監(jiān)督和檢驗。這就要求高職院校在課程建設的各個環(huán)節(jié)作細致工作，在課程教學過程中體現高等職業(yè)教育的職業(yè)性，同時注意教學活動的一致性、連貫性。精品課程網站建設將進一步推進高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展道路。

2 高職院校精品課程網站建設步驟

精品課程網站建設需要完成以下的步驟:

2.1 明確網站定位。

在設計精品課程網站之前，要根據網站建設的目的、網站的內容與網站的訪問對象等進行正確的定位，網站的定位決定了網站的整體風格和色彩搭配、網站提供的內容和表現形式、網站的服務對象和預期效果。

2.2 網頁的設計與制作。有了清晰的精品課程網站的定位之后，可以著手進行網站整體風格的設計和構架的確定。精品課程網站屬于教育類型的網站，網站的設計應該做到簡練、清晰，網站的風格設計應該符合所屬課程的專業(yè)特點和行業(yè)特點，能夠突出體現課程特色。精品課程網站在架構設計方面，應該對網站的整體布局、欄目內容等加以明確，設計總體上要以完整的網站形態(tài)建設。課程網站架構的整體布局應該適應多數學生教師普遍的瀏覽習慣，將重點內容放在重點瀏覽區(qū)域。

2.3 網站內容及資料上傳及審校。在網站的設計和制作完成之后，就可以將課程的申報材料和課程資源逐步上傳到站點。應注意網站內容準確、格式統(tǒng)一，在整體的文字、圖片、視頻等資料的編輯過程保持風格一致。對于評審觀測點的描述需要支撐材料充分。要做到精品課程網站內容豐富，需要課程團隊在較長的時間分工協(xié)作，共同努力，無法一蹴而就。

2.4 網站的維護。對于精品課程網站來說，只有不斷地更新課程建設內容，發(fā)揮網絡課程平臺的交互作用，才能體現課程建設的長效性，保證網站的生命力。在精品課程網站建立以后，網站的維護至關重要，在課程建設團隊中應配備相應的職能對于課程資源進行設備維護和定期內容更新，對實現交互功能的互動平臺給與及時反饋，使精品課程的網站能夠真正發(fā)揮其應有的資源共享、示范和輻射作用。

網站制作步驟地第2個步驟專業(yè)性要求比較高，網絡精品課程建設的過程中，如若課程團隊中不具備設計和軟件開發(fā)的專業(yè)人才，可以采用外包的形式將這兩個環(huán)節(jié)交由有相關資質和專長的第三方來完成，但這樣一來，在網絡精品課程建設時間的規(guī)劃和與第三方溝通協(xié)調方面需要更多的投入。然而目前各高職院校精品課程的建設，一般都由學校支持，可以從學校層面統(tǒng)一調配設計和網頁制作資源，避免不同課程的重復建設。

3 高職院校精品課程網站建設問題的思考

3.1 高職院校精品課程建設工作的目的不明確。

精品課程建設首先應該是課程的建設，是為了提高課程建設的質量和教學質量，而不應該單純?yōu)榱俗非蟆熬贰钡姆Q謂和可能附帶的利益。只有將申報精品課程的目的和出發(fā)點擺正了，才能夠督促教學單位通過仔細審視課程定位、教學設計等課程建設的核心問題，從最基礎的環(huán)節(jié)入手逐步梳理，實實在在地分析課程建設各環(huán)節(jié)可能存在的實際問題并努力尋找符合高職教育規(guī)律的解決途徑，才能真正有效地推動高職院校課程建設質量和整體教學質量。

3.2 精品課程網站建設的計劃性有待增強。

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。課程的網站建設是課程建設在網絡環(huán)境下的體現，是課程建設的延伸。課程建設是高職院校教學工作的重要組成部分，是一項長效的工作，它不應該是突擊行為和短期行為。目前很多高職院校在精品課程建設工作上缺乏整體的計劃行，將精品課程申報與課程建設割裂開來。申報精品課程前才開始突擊課程的申報和建設工作，殊不知精品課程的建設應該基于對日常課程建設經驗、資源的積累和提煉，只有課程建設的功夫做到位了，才可能成為真正的“精品”。課程網站的建設為課程的建設和積累提供了有效的圖經。高職院校精品課程建設的日常工作重點應該放在對課程網站的開發(fā)、建設、使用和優(yōu)化上，為課程建設提供新的平臺并積累素材。這樣在申報期間，申報網站的建設才有豐富的資源可以從課程網站借鑒。

3.3 申報網站利用效率有待提高。

教育部啟動國家精品課程的出發(fā)點是為了實現優(yōu)質課程資源的共享，最終實現高校整體教學水平的提升。高職院校精品課程建設應以提高教學質量為目標，以使學生、教師和社會受益為出發(fā)點。然而，從目前各高職院校網絡精品課程的使用情況來看，重建設輕使用的現象普遍存在，很多院校網絡精品課程單純?yōu)椤霸u”而建，網站的構建僅僅為了滿足申報和評審的需要，缺乏長遠的使用和維護目標，一次性建設結束后即束之高閣，乏人問津。因而在課程網站的構建過程中，應該充分考慮精品課程網站在教學中的可用、課程資源的時效性，在精品課程網站構建初期能夠從學習者的角度出發(fā)，參照精品課程建設項目實施的要求以及使用者的交流反饋提供課程資源并及時更新。使精品課程網站真正為提高教學效果和教學質量發(fā)揮應有作用。

3.4 課程團隊的構建和分工協(xié)作至關重要。

高職精品課程對師資隊伍的整體素質提出了更高的要求，這不僅包括要建設一支由主講教師負責的、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的師資梯隊，師資隊伍在知識結構、年齡結構、職稱結構、專業(yè)技能結構、專兼職教師比例等各方面有合理的配合。精品課程建設的“長期性”要求課在師資隊伍建設過程中團隊意識需不斷加強，具備不同知識、經驗和職業(yè)技能的專兼職教師在課程的建設過程中扮演不同的角色，承擔不同的任務，各自發(fā)揮所長。僅僅依靠課程負責人等一、兩位教師擔任課程建設工作的課程并不能成為真正意義上的精品課程。

國家精品課程非常重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，要求精品課程的建設經驗和課程資源能夠被更多的職業(yè)院校所參考和借鑒。精品課程網站的建設是精品課程建設中的重要組成部分。網絡精品課程建設過程中課程團隊的分工協(xié)作和有效配合同樣是網絡課程建設成功與否的關鍵。網絡課程的建設由于需要與學生和大眾分享，同時也接受受眾的檢驗，因而對于網絡課程的建設在課程定位的準確性，內容的系統(tǒng)性、規(guī)范性、可借鑒性、教學方法的合理性、職業(yè)性和創(chuàng)新性等各方面也提出了更高的要求。如何對現有教學資源進行有效整合，需要課程團隊成員之間充分交流溝通，互通有無，并積極尋求學生和社會的反饋。這是一項需要長期、持續(xù)進行的工作，需要團隊成員共同參與。另外，網絡課程的建設基于對現代教育技術和網絡技術不同程度的理解、掌握和使用，課程的專業(yè)教師不一定具備相應的技能，因而在國家精品課程建設團隊中需要配備具有相應技能的人才。

網絡精品課程建設是一項系統(tǒng)工程，需要整個課程團隊的密切配合，共同努力。只有指導思想明確，規(guī)劃科學、設計合理、資源豐富的網絡精品課程才能真正達到提高課程建設水平，提升教學質量的目標。

參考文獻

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第7篇：精品課程的特點范文

關鍵字：體育院校 國家級 精品課程

為切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優(yōu)質教學資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學質量，教育部2003年4月，下發(fā)了《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，國家精品課程建設工作正式啟動。2007年教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，把建設國家級精品課程數量由2003年規(guī)劃的1500門增加到3000門，建設力度顯著加大，這為高校的課程建設帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程【1】。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。

1 體育類國家級精品課程建設現狀

精品課程建設倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學質量，發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力，解決好課程內容建設問題，而課程資源建成后的共享與應用是關鍵點和落腳點。

1.1 體育類國家級精品課程占整個精品課程資源比例小

通過對國家精品課程資源網檢索，從表一可以看出體育類國家級精品課程在八年建設中穩(wěn)步增長，發(fā)展迅速。省級精品課程在2003年到2006年間，處于增長階段，到2007年建成數量有所回落，到2009年呈急劇下降態(tài)勢。由數據可以看出體育院校國家級精品課程存在總量不足，占整個精品課程資源的比例較小等問題【2】。

1.2 術科和學科建設不均衡

截至2010年，我國高校國家級體育類精品課程共建成47門。其中包括公共體育課程7門，體育專業(yè)理論學科課程21門和技術學科課程19門（如圖一）。體育類國家級精品課程表現出如下特點。第一，公共體育課程占精品課程總數15%，主要以《大學體育》為主。第二，體育專業(yè)課程數量占精品課程總數85%，是公共體育課程數量5.6倍。說明體育專業(yè)課程在體育類精品課程建設中的重要地位。第三，體育專業(yè)“學科”課程占總數較大份額（45%），“術科”課程份額較少（40%）。表明體育專業(yè)“學科”精品課程建設好于“術科”。

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1.3 體育類國家級精品課程覆蓋面小

體育類國家級精品課程按行政區(qū)域劃分，統(tǒng)計結果如下：華東地區(qū)12門，華南地區(qū)4門，華中地區(qū)6門，華北地區(qū)16門，西北地區(qū)3門，西南地區(qū)3門，東北地區(qū)3門；按經濟地帶劃分，統(tǒng)計結果日下：東部沿海地區(qū)33門，中部內陸地區(qū)8門，西部邊遠地區(qū)6門。以上結果表明，國家級精品課程分布不均，覆蓋面小，主要集中在華東和華北地區(qū)，安徽、江西、廣西、海南、河北、山西、內蒙古、寧夏、新疆、青海、甘肅、貴州、西藏、重慶等地區(qū)沒有體育類國家級精品課程，東部沿海地區(qū)，經濟發(fā)展好，國家級精品課程建設數量多。

1.4 精品課程網絡平臺運行存在問題

通過對精品課程網絡平臺逐一訪問，發(fā)現很多網絡平臺運行不正常，無法訪問，比例接近50%，這是由于不少精品課程為“評”而建，倉促應戰(zhàn)，一次性建設結束即告完畢，缺乏長遠的維護和使用目標，導致精品課程成為了眾多高校課程建設的一個擺設，極少投入使用【3】。

1.5 精品課程網絡平臺缺乏整體規(guī)范化

課程內容組織形式不統(tǒng)一和教學內容不規(guī)范。網絡精品課程內容主要包括電子課件和教學視頻錄像，而精品課程的電子課件和教學視頻錄像有在線版和下載版兩種。對于下載版，要先進行下載，然后才能打開使用，這對于網絡上自主學習者來講，與傳統(tǒng)課程相比沒有優(yōu)勢，甚至不如傳統(tǒng)課程的學習效果。視頻錄像播放方式不同，打開速度慢，不流暢，部分需要下載的教學視頻錄像下載等待時間長，多數視頻錄像打不開，鏈接無效。

2 推動精品課程網絡平臺建設的對策

2.1 加強教師隊伍建設

體育院校要切實把師資建設作為精品課程建設的重點來對待。要重點選拔培養(yǎng)學術帶頭人和骨干教授，帶頭承擔精品課程建設工作，發(fā)揮學術造詣深、教學經驗豐富的優(yōu)勢；組建一支搭配合理的教學團隊分工明確、人才專業(yè)化、形成有效的團隊合作機制；進一步完善教師的培訓制度、按計劃、有目的地培訓教師，讓優(yōu)秀青年教師充實到教學第一線；適當引入專業(yè)技術人才，實現學科交叉的優(yōu)勢，對精品課程網絡平臺的建設和維護，大有益處。

2.2 重視和發(fā)展省市級精品課程建設

完善校、省市、國家三級精品課程體系，重視和發(fā)展省市級精品課程，發(fā)揮其承上啟下的作用【4】。要以校級、省市級精品課程建設為基礎，逐步形成完整的精品課程梯隊。在已建成省級精品課程基礎上提升和凝練師資力量雄厚、在同行中有一定知名度和影響力、特色鮮明的課程重點建設，建成國家級精品課程。

2.3 重視教學改革研究與實踐

教學改革研究是精品課程建設的重要支撐，體育院校應該重視關于教學改革研究、教學成果推廣、教改項目的申報等工作。在教學內容、方法上進行探索、改革和實踐，補充新的教學內容、探索先進的教學理念與方法并在此基礎上發(fā)表高質量的教研論文，積極申報省部級教學改革項目，以教學改革為契機促進整個教學質量的提高，并以此增進體育院校學生的知識、技能和能力。

2.4 加大精品課程網絡平臺建設力度

重視精品課程網絡平臺建設，豐富有關課程資料、對網絡平臺建設里的文本格式，教學視頻錄像播放模式，進行限定，實現統(tǒng)一的標準，精品課程網絡平臺之間要相互聯(lián)系，真正實現課程的高層次、大尺度的共享、交流、提高；開辟網絡互動功能，對學生提出的問題，予以及時回復，定期更新內容，將已建成的精品課程在網上公開，實現資源共享，真正實現優(yōu)質教育資源的無障礙傳輸，讓更多的教師和學生受益。

2.5 對經濟落后地區(qū)精品課程建設給予支持

我國西部邊遠地區(qū)高校體育院系精品課程建設滯后，中東部地區(qū)對精品課程建設較為重視。需要加大建設力度，對西部邊遠地區(qū)高校精品課程建設給予經濟支持，學校也要尋找其他新的途徑，引進資金，社會企業(yè)和學校共同建設精品課程。

3 結 論

精品課程建設是一項綜合系統(tǒng)工程，學校要大力倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，使用優(yōu)秀教材，以課程內容建設為基礎，著重精品課程網絡平臺的建設，實現共享和應用，從而實現：“知識不是力量，除非共享”的口號。大家密切配合并努力工作，實現精品課程網絡平臺建設這一系統(tǒng)工程。

參考文獻

[1]教育部.教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知.2003(4).

[2]國家精品課程共享服務信息平臺. jingpinke.com/index.

第8篇：精品課程的特點范文

中等職業(yè)教育當前急需解決的首要問題是教什么？怎么教？學校如何可持續(xù)發(fā)展的問題。精品課程作為中等職業(yè)教育學校內涵建設的重點,不僅可以解決教什么和怎么教的問題，更是推動中等職業(yè)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效手段和動力。精品課程建設，是促進當前中等職業(yè)教育教學改革的重要課題之一，更是中等職業(yè)學校提高教學質量，辦特色專業(yè)，樹品牌教育，保障學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。課程是學校教學的最基本要素,實施精品課程建設是中等職業(yè)教育學校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進行綜合改革與實踐，深化課程體系與教學內容改革，切實提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的一項重要舉措，也是各個中等職業(yè)學校全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把中等職業(yè)教育重點放在提高教學質量上的教育教學改革的重要體現。一所中等職業(yè)學校精品課程建設的數量和質量等已成為衡量其教學質量高低的重要指標，在很大程度上代表該校的教學質量和水平。同時，精品課程建設也對中等職業(yè)學校的教學具有十分重要的引領和示范作用。因此，作為職業(yè)教育的載體，中等職業(yè)學校實施精品課程建設是非常必要的。

二、中等職業(yè)學校建設精品課程的建議

（一）正確把握精品課程內涵，明確精品課程建設目標

精品課程是體現“五個一流”特點的示范性課程。雖然精品課程是多層次、多樣化且各具特色的。但精品的核心內涵是永恒不變的，即是以現代教育思想為先導，以適應相應層次的優(yōu)秀教材為核心，以高素質教師隊伍為前提，以優(yōu)化的教學內容為基礎，以現代教育技術為平臺和以科學規(guī)范管理體制為保障的課程體系。這是集教育理念、教師隊伍、教學內容、教學方法和教學制度于一身的整體建設，是精品課程先進性、科學性、教育性、整體性、實用性、有效性和示范性高水平定位的具體體現，是實現素質教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學活動與科研創(chuàng)新同步教育目標的基本保障。

（二）科學確立精品課程建設的目標要素，全面提升精品課程建設水平

確立合理的精品課程建設目標標準是搞好精品課程建設的重要保證。精品課程建設過程中，可將精品課程建設的目標分解為五類要素，即基本建設要素、主體建設要素、過程建設要素、教學評價要素和成果特色要素，并對精品課程建設提出具體要求。

1.基本建設要素

課程的基本建設要素是指課程最基礎的構成要素，如：教學大綱、教材、教學檔案、管理制度和教學參考資料等。作為精品課程，應當建立科學完善的教學大綱，精品化、立體化的教材體系，完整規(guī)范的教學檔案，科學系統(tǒng)的管理制度和充分滿足教學需要的教學資源等。

2.主體建設要素

課程主體建設要素是保證和實現課程建設目標的主體因素，如：課程負責人、教師、學生、教師的科學研究和教學研究等。通過精品課程建設，培養(yǎng)造就一支職稱、學歷、年齡結構合理、學緣范圍廣泛，且相對穩(wěn)定的教師隊伍，進而通過教師的引導和示范作用，使學生明確學習目標，養(yǎng)成積極和創(chuàng)新學習的態(tài)度等。

3.過程建設要素

過程建設要素是指課程教學組織過程的基本要素，如：教學組織運行、教學內容的選擇、教學方法與手段的運用、教師的配備等。作為精品課程，其教學過程應體現以下幾個方面：教學組織科學嚴謹，各教學環(huán)節(jié)制度化，教學安排合理；教學內容適應培養(yǎng)目標，與時俱進；教學方法與手段服務于教學效果，教學方法多樣化和個性化，教學手段先進且恰當應用。

4.教學評價要素

教學評價要素是保證課程水平和教學質量的重要環(huán)節(jié)，包括教學效果的總體評價、學生評價、同行評價等。作為精品課程，應當建立教學效果評價制度，對教學內容的科學性、準確性嚴格評價；對教師的教學方法進行評價，講求教學方法的靈活性，根據不同內容采取靈活的教學手段和方法；對教師教學技巧的藝術性進行評價，具有強烈的藝術性和感染力。應當注重學生對本課程的評價，達到較高的學生總體滿意率。要接受專家和同行教師評價，得到同行和校內外的廣泛認可。摘要：本文圍繞精品課程一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理的建設標準，探討了中等職業(yè)學校實施精品課程建設的必要性和對中等職業(yè)學校在建設過程中幾個建設環(huán)節(jié)的建議。通過精品課程建設的積極引領，以促進中等職業(yè)學校的教育教學改革和教學水平的提高，為今后中等職業(yè)學校深入開展教育教學改革，進行精品課程建設提供參考信息。關鍵詞：中等職業(yè)學校；精品課程建設；教育教學改革；促進；示范作用

5.特色與標志性成果

精品課程建設重在過程，但衡量課程的精品性也必須通過一定的特色和標志性成果體現出來。其主要體現的內容包括教師群體的影響和聲望、重大的教學和科研成果、人才的素質和質量，并且在教學改革方面應具有鮮明特色，在課程建設中具有長久的發(fā)展和積淀。作為精品課程，首先應具有一、二名國際或國內知名的優(yōu)秀教師，發(fā)揮該學科課程的學術帶頭人作用；建立有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良性機制，培養(yǎng)一批高素質并具發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W和學術骨干；有多人次獲國家和省級的集體和個人榮譽。其次，取得重大的教學改革和建設成果，在國內產生廣泛影響。第三，人才素質高，學生在與該課程有關的單項競賽中獲省級以上獎勵：畢業(yè)生對該課程給予較高評價。第四，特色鮮明，成為某學科專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐性課程，得到廣泛認可和認同。

（三）研究和探索精品課程目標的實現途徑

精品課程建設是一項系統(tǒng)工程，為保證精品課程建設的預期成果和目標，必須研究和探索科學可行的實現途徑。主要包括明確的指導思想、科學的建設規(guī)劃、明確的目標要求和建設過程的動態(tài)監(jiān)管。

1.明確精品課程建設的指導思想

課程建設目標應與學校定位相適應，與特定的人才培養(yǎng)目標相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學校在人才培養(yǎng)目標、辦學條件、師資水平、學科發(fā)展水平以及對精品課程的認識角度的差異，課程建設的指導思想也不盡相同。但應明確：精品課程建設要遵循“加強基礎、注重應用、增強素質、培養(yǎng)能力”的原則，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展精品課程建設工作；以建設科學規(guī)范的管理機制為先導，以抓好教師隊伍建設為前提，以課程內容和教材建設為核心，以現代教育技術為手段，以網絡教育資源建設為依托，以提高教學效果和人才培養(yǎng)質量為目的，切實實現“優(yōu)質教學資源共享，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量”的目標。

2.科學制定精品課程建設規(guī)劃

精品課程建設是一項系統(tǒng)工程，是一個統(tǒng)一的整體，涉及教師、學生、教材、教育技術手段、教育思想和教學管理制度等。課程建設規(guī)劃反映了各個學校提高教育教學質量的戰(zhàn)略、學科和專業(yè)特點。在新形勢下，首先要在現代教育思想的指引下，建立科學規(guī)范的管理機制和培養(yǎng)一支素質過硬、技術精湛的教師隊伍；并在深入開展科學研究的基礎上，建立知識結構合理、整體優(yōu)化、符合社會行業(yè)企業(yè)崗位需求并反映學校教學特色的課程內容體系：運用現代教育技術，積極開發(fā)網絡教育資源等立體化教材，實現優(yōu)質教育資源共享；加強實驗、實踐教學工作，增強能力的培養(yǎng)；廣泛開展學術交流和教學交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓機制創(chuàng)造條件。

(1)教育思想規(guī)劃：教育思想是指導教師在課程理論建設和教學實踐中的綱領，教學規(guī)律的掌握是教師提高教學效果的前提。在精品課程建設中，學校應要求精品課程負責人要根據學科專業(yè)的特點，認真深入學習現代教育思想，牢牢把握科教興國、素質教育這一總體指導思想，樹立主體教育思想，科學、人文教育思想、創(chuàng)新，實踐教育思想和終身教育思想，力求教育思想的創(chuàng)新，把課程建設與教書育人有機地結合起來，把課程建設目標與人才培養(yǎng)目標統(tǒng)一起來。

(2)建設目標規(guī)劃：按照學校精品課程建設的總體目標，確定精品課程建設層次，最終將集中建設好反映學校整體教學水平，在師資、教學內容、教學條件、教學手段等方面具有較高的水平，體現“五個一流”，能起到示范和牽動作用的精品課程，并使這些課程在國內同類課程中居領先或先進水平。

3.圍繞“五個一流”，把握精品課程建設的目標要求

“一流的教師隊伍”，就是要建設一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。要培養(yǎng)學術造詣高、教學經驗豐富、成果顯著、年齡和知識結構合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學科建設和人才培養(yǎng)的主力。“一流教學內容”是指在教學內容上，體現現代教育理念和時代要求，深入開展教育理論研究，結合課程的歷史沿革和特征，以知識整合為課程體系建設的核心，重在課程的精品內涵建設，始終保持科學性、先進性和系統(tǒng)性，及時反映和吸收本學科領域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教學成果和科學研究成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在課程體系建設方面，要充分體現“加強基礎、注重應用、增強素質、培養(yǎng)能力”的教育原則，對理論課程實施以知識點為模塊，聯(lián)系基礎、拓展應用的構建模式；實驗課程應科學合理地設置自主設計性實驗和綜合設計性實驗；注重實踐課程環(huán)節(jié)的設計，應該包括科學研究活動、科技發(fā)明活動和社會實踐活動等創(chuàng)新型實踐教學體系?！耙涣鞯慕滩摹?，就要以科技創(chuàng)新為源泉，以新的教材體系為基礎，結合教學實際，修訂教學大綱，開發(fā)建設以紙質教材為基礎，以網絡課程建設和學科專業(yè)網站建設為依托的集紙質教材、電子教材、網絡課件、網絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等構成的一流立體化教材?！耙涣鞯慕虒W方法和手段”，不僅僅是運用現代教育技術，其核心在于運用學生樂于接受的邏輯形式把教材內容多角度地灌輸到學生的腦海中。要用生動、豐富的教材，有價值有說服力的理論，接觸實際的實驗課，先進的教學手段，來激發(fā)學生的興趣。要用“啟發(fā)式”或“以問題為基礎”的教學思想，多樣化的教學方法，取得良好的教學效果。同時要根據課程特點，充分利用現代教育技術手段開展教學，積極使用網絡技術，實現教學與管理的網絡化，在精品課程建設過程中將課程全部開發(fā)建設為網絡課程，依托精品課程網站，創(chuàng)建現代的教學和學習環(huán)境，實現資源共享。建立科學規(guī)范的教學管理機制，實現“一流的教學管理”。完善健全的教學管理制度是精品課程建設的基本保障，規(guī)章制度的執(zhí)行是保證精品課程建設的重要手段，而規(guī)范完整的教學檔案，是科學管理的重要體現。通過建立良好的制度環(huán)境，保證精品課程建設在科學制度的框架下，得以有序進行。

4.加強對精品課程建設的動態(tài)監(jiān)控和管理動態(tài)監(jiān)管

對保證精品課程建設質量十分重要。學校應在精品課程建設中相繼出臺一系列相關的規(guī)章制度，重點把握如下幾個環(huán)節(jié)：嚴格申請、評審程序，確保評審的公平、公正、公開；定期開展精品課程建設年度和中期檢查，提出建設性意見和建議；嚴把驗收關；建立科學的評價指標體系，并依據辦學主體自身發(fā)展需求和社會需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢、課程改革方向和教育政策等，對課程建設指標體系進行調整，實現監(jiān)管過程和驗收指標的雙重動態(tài)管理，明確精品課程質量的時代特征，確保課程的創(chuàng)新性、先進性、科學性、系統(tǒng)性、整體性、適用性及示范性。

三、結束語

第9篇：精品課程的特點范文

關鍵詞：教學改革 精品課程 高職高專 計算機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0017-01

精品課程是高等學校教學改革工程與教學質量的重要組成部分，是具有一流教學管理、一流教材、一流教學方法、一流教師隊伍等特點的示范性課程。對高等職業(yè)教育而言，研究精品課程改革意義重大。一方面，高職高專院校特色精品課程的創(chuàng)建與改革為同類院校提供了參考；另一方面，從精品課程內涵為出發(fā)點，為高職高專院校精品課程的改革明確了目標。

計算機網絡技術緊貼地方經濟發(fā)展，現在已成為信息時代飛速發(fā)展的主要信息技術之一。計算機網絡精品課程的建設，不僅能提高計算機專業(yè)學生的計算機網絡理論和實踐能力，還能幫助學生開闊本專業(yè)前沿視野。所以，推進計算機網絡精品課程的教學改革和建設，具有十分重要的實踐意義。

1 高職高專院校精品課程現狀

從教學方法到教學手段、從教學思想到教學內容、從教材到管理、從教師到學生，計算機網絡精品課程建設涉及廣泛。然而，要想提升教學質量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。

1.1 教學實踐比重失衡

在現階段的計算機網絡精品課程創(chuàng)建中，計算機網絡作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎課、公共基礎課、專業(yè)選修課的學時比例相比，其學時比例還需要進一步調整，實訓教學與理論教學比例不均、課程學期設置不合理、實訓環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。

1.2 教材的更新與實踐教學不符

計算機網絡技術本來就是一種更新較快的技術，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應，某些高職高專院校未將精品課程當作事業(yè)，而是當成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學實踐要求不符的情況。不能根據學生需求和實際情況以及計算機網絡課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學方式就是實踐教學，導致計算機網絡課程的教學內容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網絡人才脫軌。

1.3 師資隊伍亟待調整

高職高專擴招，使得教師人數跟不上快速遞增的學生人數，在工作負擔加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調整師資結構，高職院校建設的重中之重就是建設師資隊伍。在計算機網絡精品課程制作中，計算機網絡專業(yè)的教師教學能力水平不高、知識結構不完善、職稱學歷偏低等現象，都對計算機網絡精品課程教學改革與實踐造成阻礙。

2 計算機網絡精品課程改革實踐

2.1 課程建設目標的建立

要創(chuàng)建計算機網絡課程建設目標，應從以下幾個方面著手。第一，建設“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設的推進，將教師雙師素質培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網絡課程特點的前提下，結合平時表現、課堂實踐、項目評審評判原則強化學生團隊合作精神以及自主學習等方面的培養(yǎng)。第三，運用多樣化教學手段。根據教學對象與教學內容的不同，避免教學手段的單調性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學手段與方法進行教學。第四，創(chuàng)建立體化教學模式。要想構建立體化教學模式，應以賽、評、做、學、教為主，結合計算機網絡課程真實項目以及真實案例，模塊化教學內容。第五，更新個性化、國際化、數字化教學內容。以計算機網絡精品課程教學為目標，將計算機網絡專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現網絡數字化教學資源。

2.2 精品課程實踐

將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學觀念轉變?yōu)楣W結合、任務驅動教學理念，根據高職高專的教學特點和目標，在教學過程中，探索與實踐應從校企共建、改革考核方式、改革教學模式、組織教學內容、選擇教材等多方面開展。

2.3 校企共建

積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強指導性的實驗指導書，采取工程項目式的實習方式營造了仿真環(huán)境，解決網絡管理中遇到的實際問題。引進企業(yè)先進的網絡技術和實訓環(huán)境，使學生具有較強的實踐能力。在教學過程中，課程建設可聘請相關網絡企業(yè)專家擔任講師，促進教師雙師素質的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓。

2.4 綜合化考評體系的建立

為更清楚了解學生工作崗位表現，讓學生參與網絡技術項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內外專家與教師組成答辯組，開展學生項目答辯。通過學生答辯提問和項目展示等方式，對學生掌控所學網絡技術知識的程度以及學生項目開發(fā)能力達到進一步明確的目的。在此基礎上，可結合學生期末考試成績，結合考試成績和項目答辯，對學生專業(yè)學習效果進行客觀、準確地評價。

2.5 實施貫穿式教學

根據專業(yè)需求和教學理念優(yōu)化網絡課程體系，與時俱進更新課程內容。從教學方法上，提出計算機網絡課程“任務驅動”教學法、“項目驅動”教學法和“大案例驅動”教學法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學法”等多種方式，創(chuàng)設教學情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務之中，將建網、管網、用網的經驗融合在案例之中，利用校園局域網以及電子信息工程實驗中心網絡，以實際的網絡案例，使學生在完成項目和任務分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。

3 總結

高職高專應結合計算機專業(yè)的特點，盡快啟動計算機網絡精品課程的建設工作，深化、加大和保障對計算機網絡精品課程建設的經費投入。同時，高職高專應針對計算機網絡精品課程建設存在的問題，及時提出相應的改革與實踐措施，從而提升高職高專學生的專業(yè)實踐操作能力與應用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現出高職高專院校的教學價值。

（肇慶醫(yī)學高等?？茖W校，廣東 肇慶 526020）

參考文獻：

[1]馮立國.高職高專網上教學及其網上資源建設的現狀研究[J].中國遠程教育，2011，（3）.