信息時(shí)代教育精選(九篇)

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第1篇：信息時(shí)代教育范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來(lái)逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)史無(wú)前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時(shí)代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過(guò)程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來(lái)越深，對(duì)教育的影響越來(lái)越大。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

信息教育：廣義地說(shuō)信息教育是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過(guò)信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、信息時(shí)代對(duì)教育的要求

(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育

因?yàn)槿藗冎饕獜氖滦畔⒅R(shí)工作，這種工作的知識(shí)密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。

1.有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師

中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實(shí)信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時(shí)，必須有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。

2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課

“中小學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教育是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實(shí)重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識(shí)、信息基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡和我國(guó)的臺(tái)灣、香港都紛紛將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國(guó)也明文規(guī)定：從2001年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程，用5－10年的時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。

3.充分鼓勵(lì)中小學(xué)學(xué)生參加本校的教育信息化建設(shè)

中小學(xué)學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動(dòng)技能等。

(1)組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)的制作，特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用，既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

(2)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、播出、評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)過(guò)程。

(3)組織學(xué)生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學(xué)生的能力。

4.信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合

開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力，而且能使之成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

(二)舉辦短學(xué)制、多形式、多學(xué)科、多專業(yè)的綜合科技教育

為了適應(yīng)信息社會(huì)高速發(fā)展的需要，加速人才培養(yǎng)，因此要縮短學(xué)制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來(lái)適應(yīng)人們的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為教與學(xué)增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學(xué)信息加工傳輸模式，有利于教學(xué)效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

由于信息社會(huì)知識(shí)密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，因此，需要培養(yǎng)知識(shí)廣博，能適應(yīng)新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才，使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學(xué)科的研究。

(三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育

為了適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸、學(xué)不勝學(xué)的情況，教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)；同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性。

教育信息化的目的是要為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研工作服務(wù)，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

(四)必須實(shí)施完善的終身教育體系

信息時(shí)代知識(shí)的爆炸和科技的日新月異，對(duì)人才的需求提出了更高的要求，一般應(yīng)用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中愈來(lái)愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對(duì)信息時(shí)代的教育提出了更高的要求。現(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價(jià)獲得較大的收獲，用較少的時(shí)間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會(huì)中，只具有專門的技術(shù)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息社會(huì)變化速度快，對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的信息知識(shí)、信息能力，具備了一定的信息意識(shí)、信息觀念，可以促進(jìn)人的個(gè)性的全面發(fā)展。信息社會(huì)，要求人必須具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，具有信息獲取和存儲(chǔ)、處理的能力，具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交互的能力?，F(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個(gè)發(fā)展階段都是必不可少的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到在職教育都離不開它，只有通過(guò)系統(tǒng)、完整的信息教育，社會(huì)成員才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

(五)教育本身要信息技術(shù)化

與信息社會(huì)相適應(yīng)，教育本身也要信息技術(shù)化，這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。

從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。

教育信息化的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程信息化，要切實(shí)重視運(yùn)用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。

三、信息技術(shù)對(duì)教育的影響

(一)促進(jìn)教育改革

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來(lái)愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

1.樹立現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過(guò)份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個(gè)就是傳授書本知識(shí)；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實(shí)現(xiàn)全面的教育改革。

2.改革教育目標(biāo)和內(nèi)容

21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢(shì)是：教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識(shí)的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.改革教育形式和方法

信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個(gè)別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時(shí)代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會(huì)教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。

4.構(gòu)建新型教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。

(二)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

(1)個(gè)別化主動(dòng)式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵(lì)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)使用信息，選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個(gè)人，只要擁有多媒體終端機(jī)，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。

(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營(yíng)造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索和檢驗(yàn)假設(shè)，他主要以認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級(jí)思維和解決問(wèn)題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的這些運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會(huì)所需的問(wèn)題解決技能。

2.多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效

當(dāng)代信息社會(huì)，知識(shí)更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時(shí)代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進(jìn)步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過(guò)辦校、辦班來(lái)解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠(yuǎn)距離教育來(lái)補(bǔ)充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)者不僅可通過(guò)多媒體終端機(jī)，不斷補(bǔ)充與更新自己的知識(shí)，而且還可通過(guò)電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來(lái)獲取某方面的系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)日益普及，人們?cè)趪L試網(wǎng)絡(luò)通信的同時(shí)，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實(shí)時(shí)性；⑥個(gè)別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點(diǎn)，因此為信息時(shí)代的教育提供了極大的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時(shí)掌握新資料、汲取新知識(shí)，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)展的矛盾。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫(kù)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣，每個(gè)人不管貧富、貴賤都有機(jī)會(huì)享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請(qǐng)教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來(lái)，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

4.有效實(shí)施全民教育和終身教育

開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教育，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅堋W(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠(yuǎn)距離傳輸來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進(jìn)行“面對(duì)面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。世界上的每一個(gè)公民，不管其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

5.教學(xué)科研更加富于成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，信息技術(shù)也使得教學(xué)科研更加富于成效。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)文獻(xiàn)檢索更加方便。教師坐在家里就可向國(guó)內(nèi)外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

第2篇：信息時(shí)代教育范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；繼續(xù)教育；必要性；有效途徑

教師的繼續(xù)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，提高教師思想品德和教學(xué)業(yè)務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的必要性

無(wú)論從當(dāng)今時(shí)代特征來(lái)看，還是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教師的繼續(xù)教育迫在眉睫。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都應(yīng)從國(guó)富民強(qiáng)和民族繁榮的戰(zhàn)略高度來(lái)加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

教育者必須先受教育。在知識(shí)更新快捷的時(shí)代，學(xué)習(xí)社會(huì)化的形成進(jìn)一步要求教師必須接受終身教育。教師通過(guò)繼續(xù)教育不斷充實(shí)、更新知識(shí)和技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。隨著終身教育觀念的深入人心，社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)不斷提高，教育觀念、內(nèi)容、方法、手段以及教學(xué)模式等都發(fā)生了深刻的變化。為此，教師必須通過(guò)不斷的繼續(xù)教育，才能使自己的思想觀念、知識(shí)和職業(yè)技能等都適應(yīng)教育教學(xué)工作的要求。

信息時(shí)代教師的繼續(xù)教育，是科技的迅猛發(fā)展對(duì)教師人員提出的必然要求，是教育自身的發(fā)展對(duì)教師提出的迫切需要，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師只有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系顯得尤為重要。

二、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1．對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)片面。目前，教師繼續(xù)教育存在“兩輕兩重”的現(xiàn)象，即重理論培訓(xùn)，輕實(shí)踐培訓(xùn)；重學(xué)科培訓(xùn)，輕方法培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是缺乏從整體的高度來(lái)認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育。我們要深刻認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的整體功能，從教師的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

2．被動(dòng)參加培訓(xùn)，用功利的心態(tài)來(lái)看繼續(xù)教育。部分院校為了各自的利益，在繼續(xù)教育的實(shí)施過(guò)程中主動(dòng)迎合一些人的要求，導(dǎo)致在開展繼續(xù)教育的導(dǎo)向上追求學(xué)歷教育，文憑本位之風(fēng)盛行。很多教師只是報(bào)名參加繼續(xù)教育，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)學(xué)生、對(duì)自身、對(duì)院校、對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，僅僅追求培訓(xùn)結(jié)束后的一紙證書；而實(shí)施培訓(xùn)的院校為了經(jīng)濟(jì)效益，有的壓縮培訓(xùn)時(shí)間，“缺斤少兩”，有的培訓(xùn)形式化，走過(guò)場(chǎng)，使繼續(xù)教育的質(zhì)量得不到保障。

3．觀念陳舊，教育實(shí)踐脫離實(shí)際。我國(guó)的繼續(xù)教育存在著嚴(yán)重的"普教化"傾向，從教學(xué)計(jì)劃到課程設(shè)置和考核，均缺少專業(yè)教育的特色，都忽視了教師進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，使繼續(xù)教育失去了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，喪失對(duì)教師專業(yè)對(duì)象的吸引力。繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法緊跟科技進(jìn)步與相應(yīng)崗位需求，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、模式化、缺乏創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量與參與者的積極性。

4．兼職繼續(xù)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)欠缺。由于繼續(xù)教育沒(méi)有得到足夠的重視，對(duì)繼續(xù)教育師資培訓(xùn)資源的投入不足，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重短缺。

激勵(lì)機(jī)制不足，兼職教師任課積極性不高，只是為了完成教學(xué)任務(wù)或增加一定經(jīng)濟(jì)收人。部分兼職教師存在著責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)付草率，無(wú)視紀(jì)律，上課隨意性大的情況，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，繼續(xù)教育缺少合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)行為很難有效監(jiān)控并缺少制約的手段。也間接縱容了部分兼職教師的不當(dāng)行為。

三、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的有效途徑

1．多渠道、多層次、多形式的開展教師繼續(xù)教育工作。教師按各自所需可參加普通成人高等院校培訓(xùn)、師資培訓(xùn)院校培訓(xùn)和省、市縣（區(qū)）、學(xué)校組織的各種類型培訓(xùn)，以調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，使培訓(xùn)體系健全完善?！岸鄬哟巍笔怯捎谑苡?xùn)教師不同、教育內(nèi)容不同、學(xué)習(xí)方式不同決定培訓(xùn)層次的多樣性?！岸嘈问健笔侵赋^(guò)目前傳統(tǒng)的學(xué)歷教育形式外，還要根據(jù)需要開展專題講座、專題研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、賽教、素質(zhì)展示等，要采取送教上門、校內(nèi)培訓(xùn)、自修學(xué)分制、專題教研、分段集中面授輔導(dǎo)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育等辦學(xué)模式，以提高培訓(xùn)的層面和效益。

2．養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高專業(yè)化水平。從社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的需要來(lái)看，教育者要不斷更新知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)理論來(lái)提高自己的專業(yè)化水平才能繼續(xù)從教。要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)層面及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，作為教師，知識(shí)要淵博，思維要敏捷，平時(shí)各類圖書也要盡可能地涉及一些，讀書習(xí)慣是最重要的。教師有良好的讀書習(xí)慣，才有可能影響并帶動(dòng)學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

3．養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入21世紀(jì)以后，繼續(xù)教育向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷延伸，繼續(xù)教育的模式也不斷創(chuàng)新、規(guī)模不斷擴(kuò)大。我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)上教學(xué)可以節(jié)約用于書本的開支和上課時(shí)間，而且電子教案和教學(xué)課件可以多次使用或復(fù)制，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過(guò)程得以再現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧香濱.對(duì)繼續(xù)教育有關(guān)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]繼續(xù)教育研究，2006（2）

[2] 成人教育.我國(guó)成人繼續(xù)教育變革發(fā)展的新趨勢(shì)[J]2009，(11):73－74．

摘 要：隨著終身教育理念的普及和教師專業(yè)發(fā)展的呼聲愈見(jiàn)高漲，繼續(xù)教育成為許多教師及社會(huì)人員實(shí)現(xiàn)自我、謀求更好生存和發(fā)展前景的途徑。繼續(xù)教育是一種全民化的教育，是終身教育體系的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；繼續(xù)教育；必要性；有效途徑

教師的繼續(xù)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，提高教師思想品德和教學(xué)業(yè)務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的必要性

無(wú)論從當(dāng)今時(shí)代特征來(lái)看，還是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教師的繼續(xù)教育迫在眉睫。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都應(yīng)從國(guó)富民強(qiáng)和民族繁榮的戰(zhàn)略高度來(lái)加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

教育者必須先受教育。在知識(shí)更新快捷的時(shí)代，學(xué)習(xí)社會(huì)化的形成進(jìn)一步要求教師必須接受終身教育。教師通過(guò)繼續(xù)教育不斷充實(shí)、更新知識(shí)和技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。隨著終身教育觀念的深入人心，社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)不斷提高，教育觀念、內(nèi)容、方法、手段以及教學(xué)模式等都發(fā)生了深刻的變化。為此，教師必須通過(guò)不斷的繼續(xù)教育，才能使自己的思想觀念、知識(shí)和職業(yè)技能等都適應(yīng)教育教學(xué)工作的要求。

信息時(shí)代教師的繼續(xù)教育，是科技的迅猛發(fā)展對(duì)教師人員提出的必然要求，是教育自身的發(fā)展對(duì)教師提出的迫切需要，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師只有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系顯得尤為重要。

二、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1．對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)片面。目前，教師繼續(xù)教育存在“兩輕兩重”的現(xiàn)象，即重理論培訓(xùn)，輕實(shí)踐培訓(xùn)；重學(xué)科培訓(xùn)，輕方法培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是缺乏從整體的高度來(lái)認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育。我們要深刻認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的整體功能，從教師的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

2．被動(dòng)參加培訓(xùn)，用功利的心態(tài)來(lái)看繼續(xù)教育。部分院校為了各自的利益，在繼續(xù)教育的實(shí)施過(guò)程中主動(dòng)迎合一些人的要求，導(dǎo)致在開展繼續(xù)教育的導(dǎo)向上追求學(xué)歷教育，文憑本位之風(fēng)盛行。很多教師只是報(bào)名參加繼續(xù)教育，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)學(xué)生、對(duì)自身、對(duì)院校、對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，僅僅追求培訓(xùn)結(jié)束后的一紙證書；而實(shí)施培訓(xùn)的院校為了經(jīng)濟(jì)效益，有的壓縮培訓(xùn)時(shí)間，“缺斤少兩”，有的培訓(xùn)形式化，走過(guò)場(chǎng)，使繼續(xù)教育的質(zhì)量得不到保障。

3．觀念陳舊，教育實(shí)踐脫離實(shí)際。我國(guó)的繼續(xù)教育存在著嚴(yán)重的"普教化"傾向，從教學(xué)計(jì)劃到課程設(shè)置和考核，均缺少專業(yè)教育的特色，都忽視了教師進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，使繼續(xù)教育失去了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，喪失對(duì)教師專業(yè)對(duì)象的吸引力。繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法緊跟科技進(jìn)步與相應(yīng)崗位需求，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、模式化、缺乏創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量與參與者的積極性。

4．兼職繼續(xù)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)欠缺。由于繼續(xù)教育沒(méi)有得到足夠的重視，對(duì)繼續(xù)教育師資培訓(xùn)資源的投入不足，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重短缺。

激勵(lì)機(jī)制不足，兼職教師任課積極性不高，只是為了完成教學(xué)任務(wù)或增加一定經(jīng)濟(jì)收人。部分兼職教師存在著責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)付草率，無(wú)視紀(jì)律，上課隨意性大的情況，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，繼續(xù)教育缺少合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)行為很難有效監(jiān)控并缺少制約的手段。也間接縱容了部分兼職教師的不當(dāng)行為。

三、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的有效途徑

1．多渠道、多層次、多形式的開展教師繼續(xù)教育工作。教師按各自所需可參加普通成人高等院校培訓(xùn)、師資培訓(xùn)院校培訓(xùn)和省、市縣（區(qū)）、學(xué)校組織的各種類型培訓(xùn)，以調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，使培訓(xùn)體系健全完善?！岸鄬哟巍笔怯捎谑苡?xùn)教師不同、教育內(nèi)容不同、學(xué)習(xí)方式不同決定培訓(xùn)層次的多樣性?！岸嘈问健笔侵赋^(guò)目前傳統(tǒng)的學(xué)歷教育形式外，還要根據(jù)需要開展專題講座、專題研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、賽教、素質(zhì)展示等，要采取送教上門、校內(nèi)培訓(xùn)、自修學(xué)分制、專題教研、分段集中面授輔導(dǎo)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育等辦學(xué)模式，以提高培訓(xùn)的層面和效益。

2．養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高專業(yè)化水平。從社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的需要來(lái)看，教育者要不斷更新知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)理論來(lái)提高自己的專業(yè)化水平才能繼續(xù)從教。要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)層面及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，作為教師，知識(shí)要淵博，思維要敏捷，平時(shí)各類圖書也要盡可能地涉及一些，讀書習(xí)慣是最重要的。教師有良好的讀書習(xí)慣，才有可能影響并帶動(dòng)學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

3．養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入21世紀(jì)以后，繼續(xù)教育向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷延伸，繼續(xù)教育的模式也不斷創(chuàng)新、規(guī)模不斷擴(kuò)大。我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)上教學(xué)可以節(jié)約用于書本的開支和上課時(shí)間，而且電子教案和教學(xué)課件可以多次使用或復(fù)制，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過(guò)程得以再現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧香濱.對(duì)繼續(xù)教育有關(guān)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]繼續(xù)教育研究，2006（2）

第3篇：信息時(shí)代教育范文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過(guò)程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來(lái)越深，對(duì)教育的影響越來(lái)越大。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

信息教育：廣義地說(shuō)信息教育是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過(guò)信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、信息時(shí)代對(duì)教育的要求

(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育

因?yàn)槿藗冎饕獜氖滦畔⒅R(shí)工作，這種工作的知識(shí)密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。

1.有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師

中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實(shí)信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時(shí)，必須有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。

2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課

“中小學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教育是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實(shí)重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識(shí)、信息基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡和我國(guó)的臺(tái)灣、香港都紛紛將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國(guó)也明文規(guī)定：從2001年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程，用5－10年的時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。

3.充分鼓勵(lì)中小學(xué)學(xué)生參加本校的教育信息化建設(shè)

中小學(xué)學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動(dòng)技能等。

(1)組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)的制作，特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用，既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

(2)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、播出、評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)過(guò)程。

(3)組織學(xué)生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學(xué)生的能力。

4.信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合

開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力，而且能使之成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

(二)舉辦短學(xué)制、多形式、多學(xué)科、多專業(yè)的綜合科技教育

為了適應(yīng)信息社會(huì)高速發(fā)展的需要，加速人才培養(yǎng)，因此要縮短學(xué)制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來(lái)適應(yīng)人們的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為教與學(xué)增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學(xué)信息加工傳輸模式，有利于教學(xué)效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

由于信息社會(huì)知識(shí)密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，因此，需要培養(yǎng)知識(shí)廣博，能適應(yīng)新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才，使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學(xué)科的研究。

(三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育

為了適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸、學(xué)不勝學(xué)的情況，教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)；同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性。

教育信息化的目的是要為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研工作服務(wù)，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

(四)必須實(shí)施完善的終身教育體系

信息時(shí)代知識(shí)的爆炸和科技的日新月異，對(duì)人才的需求提出了更高的要求，一般應(yīng)用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中愈來(lái)愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對(duì)信息時(shí)代的教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價(jià)獲得較大的收獲，用較少的時(shí)間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會(huì)中，只具有專門的技術(shù)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息社會(huì)變化速度快，對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的信息知識(shí)、信息能力，具備了一定的信息意識(shí)、信息觀念，可以促進(jìn)人的個(gè)性的全面發(fā)展。信息社會(huì)，要求人必須具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，具有信息獲取和存儲(chǔ)、處理的能力，具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交互的能力?，F(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個(gè)發(fā)展階段都是必不可少的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到在職教育都離不開它，只有通過(guò)系統(tǒng)、完整的信息教育，社會(huì)成員才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

(五)教育本身要信息技術(shù)化

與信息社會(huì)相適應(yīng)，教育本身也要信息技術(shù)化，這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。

從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。

教育信息化的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程信息化，要切實(shí)重視運(yùn)用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。

三、信息技術(shù)對(duì)教育的影響

(一)促進(jìn)教育改革

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來(lái)愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

1.樹立現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過(guò)份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個(gè)就是傳授書本知識(shí)；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實(shí)現(xiàn)全面的教育改革。

2.改革教育目標(biāo)和內(nèi)容

21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢(shì)是：教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識(shí)的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.改革教育形式和方法

信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個(gè)別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時(shí)代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會(huì)教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。

4.構(gòu)建新型教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。

(二)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

(1)個(gè)別化主動(dòng)式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵(lì)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)使用信息，選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個(gè)人，只要擁有多媒體終端機(jī)，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。

(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營(yíng)造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索和檢驗(yàn)假設(shè)，他主要以認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級(jí)思維和解決問(wèn)題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的這些運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會(huì)所需的問(wèn)題解決技能。

2.多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效

當(dāng)代信息社會(huì)，知識(shí)更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時(shí)代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進(jìn)步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過(guò)辦校、辦班來(lái)解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠(yuǎn)距離教育來(lái)補(bǔ)充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)者不僅可通過(guò)多媒體終端機(jī)，不斷補(bǔ)充與更新自己的知識(shí)，而且還可通過(guò)電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來(lái)獲取某方面的系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)日益普及，人們?cè)趪L試網(wǎng)絡(luò)通信的同時(shí)，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實(shí)時(shí)性；⑥個(gè)別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點(diǎn)，因此為信息時(shí)代的教育提供了極大的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時(shí)掌握新資料、汲取新知識(shí)，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)展的矛盾。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫(kù)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣，每個(gè)人不管貧富、貴賤都有機(jī)會(huì)享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請(qǐng)教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來(lái)，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

4.有效實(shí)施全民教育和終身教育

開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教育，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠(yuǎn)距離傳輸來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進(jìn)行“面對(duì)面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。世界上的每一個(gè)公民，不管其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

5.教學(xué)科研更加富于成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，信息技術(shù)也使得教學(xué)科研更加富于成效。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)文獻(xiàn)檢索更加方便。教師坐在家里就可向國(guó)內(nèi)外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

(2)推廣和交流成果效率更高。不僅可廣泛而迅速地推廣與交流優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，而且能科學(xué)地對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與模擬，對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與整理，準(zhǔn)確地研究結(jié)果進(jìn)行判斷和分析，從而使研究周期大為縮短，研究成果的科學(xué)性大大增強(qiáng)。

總之，信息技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多實(shí)現(xiàn)的途徑，給當(dāng)代教育帶來(lái)了翻天覆地的變化，但與此同時(shí)，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代時(shí)代要求、適合21世紀(jì)需要的新型人才。

摘要：在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時(shí)代給。教育注入了新的生機(jī)和活力，對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響也提出了更高的要求。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)

第4篇：信息時(shí)代教育范文

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；迎應(yīng)

自計(jì)算機(jī)普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)流行以來(lái)，人類進(jìn)入了信息時(shí)代.在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)及學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教育也都產(chǎn)生了深刻影響.[1]適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)，是任何學(xué)科、行業(yè)生存和發(fā)展之必需.數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育都要迎應(yīng)信息時(shí)代的特征和需求，否則就無(wú)生存之地.數(shù)學(xué)教育要履行自己的職能，維持自身的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，就必須對(duì)此加以迎應(yīng)，一方面要適應(yīng)信息時(shí)代的特征和需求；另一方面也要為信息時(shí)代各行各業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型提供助力.[2]基于此，數(shù)學(xué)教育，尤其是高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的全新變化：譬如其課程講授的對(duì)象范圍被明顯擴(kuò)大；同時(shí)，信息多樣化也誘發(fā)學(xué)生的心態(tài)呈現(xiàn)出了諸多的復(fù)雜演變；此外，在對(duì)于學(xué)生的綜合考驗(yàn)上，則不再局限于單一的理論知識(shí)比拼，而是謀求塑造更具實(shí)用性的高素質(zhì)人才.這就使得數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于全新信息知識(shí)的歸納與梳理難度有所增加，而學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的定位也呈現(xiàn)了一定的偏差，對(duì)于其捕捉、轉(zhuǎn)化信息的創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求則顯著提高.而由于對(duì)于信息化推進(jìn)的支持力度尚顯不足，相適配的軟硬件基礎(chǔ)資源配備有待加強(qiáng)，基于信息時(shí)代的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與開展有所脫節(jié)，實(shí)踐途徑也拘于舊有套路，故就目前數(shù)學(xué)專業(yè)利用信息化浪潮推動(dòng)教育革新的現(xiàn)狀來(lái)看，其具體落實(shí)的執(zhí)行效果不盡人意，尚未取得預(yù)期效果.這種情況在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，干擾了其適應(yīng)和服務(wù)于信息時(shí)代步伐.鑒于此，對(duì)于數(shù)學(xué)教育，尤其是高校數(shù)學(xué)專業(yè)教育而言，就需要認(rèn)清信息時(shí)代各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，把握日常工作、學(xué)習(xí)和生活中信息的運(yùn)用技巧，努力改善教學(xué)軟硬件設(shè)施，全面更新教育模式、方法，逐步強(qiáng)化校外的配套實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展導(dǎo)向，將信息平臺(tái)、手段、技巧靈活融入數(shù)學(xué)教育之中，提升數(shù)學(xué)教育的信息化拓展和操作實(shí)力，圍繞信息的運(yùn)用而進(jìn)行多樣情境式的教學(xué)編排，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)信息化大潮的能力，并數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí).

一、認(rèn)清信息時(shí)代各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展導(dǎo)向

信息時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)發(fā)展的必然階段與當(dāng)然結(jié)果，這是一種不可逆的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化的演進(jìn)潮流.必須清醒定位信息時(shí)代的基本特征、運(yùn)行狀況以及迎應(yīng)切入點(diǎn)，并依據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)及通用教育實(shí)際，著力樹立以信息化相關(guān)知識(shí)為比照的數(shù)學(xué)教育的基本導(dǎo)向，努力完成宏觀層面的科學(xué)統(tǒng)籌與嚴(yán)密規(guī)劃.[3]具體而言，一方面，可以由校方進(jìn)行牽頭，通過(guò)廣泛邀請(qǐng)高校教育專家學(xué)者、數(shù)學(xué)專業(yè)從業(yè)人員以及優(yōu)秀學(xué)生等各方代表匯聚一堂，各抒己見(jiàn)、群策群力，共同磋商、創(chuàng)建出契合中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀的機(jī)制、對(duì)策，分別從推介機(jī)制、適配流程以及管理制度等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；另一方面，需要建立校方指導(dǎo)、院系協(xié)助、班級(jí)執(zhí)行的行政化管理體系，遞進(jìn)完成信息時(shí)代對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的高效利用.同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立調(diào)查分析小組、反饋處理中心等交互制度，來(lái)對(duì)既有的數(shù)學(xué)教育資源進(jìn)行全面、深入的摸底聚合，并結(jié)合信息運(yùn)用知識(shí)的自有特色，展開對(duì)于全新教育理念與教學(xué)模式的調(diào)查收集、登記備案以及總結(jié)上報(bào)，從而為數(shù)學(xué)教育的革新創(chuàng)造有利條件.

二、把握日常信息處理體驗(yàn)，將信息平臺(tái)、手段、技巧靈活融入數(shù)學(xué)教育之中

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及引發(fā)了社會(huì)文化的多元分化，中小學(xué)、高等院校學(xué)生由于接觸環(huán)境的局限性與固定性，對(duì)于日常各類信息運(yùn)轉(zhuǎn)和利用的認(rèn)知、把握并不全面.而不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)社會(huì)的多元發(fā)展，也對(duì)接受數(shù)學(xué)教育的學(xué)生提出了全新要求.只有具備牢固的綜合理論素養(yǎng)與扎實(shí)的應(yīng)用技能的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，才能真正在信息化的社會(huì)大潮之中，找到自我歸屬與自我定位，繼而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的交互融合.對(duì)于數(shù)學(xué)教育，尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)教育而言，則要把握相關(guān)信息之中最為日常化、普及性的特征內(nèi)容，將其靈活融入數(shù)學(xué)專業(yè)教育的體系之中，注重學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合.所以，就應(yīng)當(dāng)立足對(duì)于日常化信息知識(shí)的人性化感知，注重理論引導(dǎo)與實(shí)踐鍛煉的高效結(jié)合，穩(wěn)步擴(kuò)大數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與信息化理論知識(shí)競(jìng)賽、信息化技能模擬演練以及社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等事務(wù)的創(chuàng)設(shè)和開展，從而真正讓數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生全面接觸信息時(shí)代的發(fā)展態(tài)勢(shì)，真正意識(shí)到信息社會(huì)相關(guān)知識(shí)對(duì)于審視自我、改進(jìn)自我、完善自我等層面的重要作用，有力激發(fā)其對(duì)于這一全新社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知興趣，繼而夯實(shí)學(xué)生理解、應(yīng)用信息時(shí)代各種知識(shí)的基礎(chǔ).[4]

三、改善教學(xué)軟硬件設(shè)施，提升數(shù)學(xué)教育的信息化拓展和操作實(shí)力

在信息化浪潮的席卷之下，更為新穎的教育理念、教學(xué)器具等開始集中出現(xiàn)，這就推動(dòng)了中小學(xué)數(shù)學(xué)通識(shí)教育及高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)教育一系列軟硬件Y源的系統(tǒng)更新.而由于各個(gè)學(xué)校的政策導(dǎo)向、師資支持的差異化，依舊存在教育理念滯后、教學(xué)器具落后等突出問(wèn)題.[5]鑒于此，就需要逐步淘汰既有的偏于陳舊的計(jì)算機(jī)、曲面演示屏以及測(cè)量?jī)x等器材設(shè)備，迅速加大適合信息化教學(xué)而又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的教學(xué)器材設(shè)施的批量購(gòu)買、分步拆換、全部換代，集中將配置過(guò)硬、質(zhì)量牢靠的計(jì)算機(jī)終端、演示屏裝置以及信號(hào)傳輸儀等全面更新升級(jí).此外，相關(guān)教師也應(yīng)當(dāng)靈活引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于信息化相關(guān)技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與定位，創(chuàng)設(shè)分組協(xié)作機(jī)制，注重對(duì)于動(dòng)手操作、分組協(xié)作的考查力度，并堅(jiān)持逐一對(duì)每個(gè)協(xié)作小組、每位學(xué)生的即時(shí)操作、掌握程度、錯(cuò)誤區(qū)域等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)判，而對(duì)于較多出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作、偏頗方法，都要及時(shí)予以指正糾錯(cuò)，并統(tǒng)一進(jìn)行二次嚴(yán)密的分組復(fù)試、團(tuán)隊(duì)評(píng)比，最終評(píng)選出優(yōu)秀小組與先進(jìn)個(gè)人，從而鞏固、提升學(xué)生動(dòng)手操作的應(yīng)用技能.

四、更新教育模式方法，圍繞信息時(shí)代的特征和需求特點(diǎn)進(jìn)行多樣情境式的教學(xué)編排

信息化大潮的來(lái)臨，不僅催生了更為多樣的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，而且也對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了不可避免的影響，要求其能夠迅速改良既有的實(shí)踐教學(xué)模式，增加更為科學(xué)、人性的訓(xùn)練方法，凸顯創(chuàng)新性.而考慮到某些學(xué)生對(duì)于信息化態(tài)勢(shì)認(rèn)知不全面、參與性還不夠高等典型問(wèn)題，則應(yīng)當(dāng)著重增加更為靈活、豐富的教學(xué)方法，注重情境化、探究式等激發(fā)與引導(dǎo)相互結(jié)合的操作模式，促使數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到發(fā)散思維、挖掘潛力的探索成就感.而課堂氛圍的實(shí)際反映，又是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，其與學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋是相輔相成、互為表里的制約關(guān)系，輕松活躍、趣味協(xié)調(diào)的課堂氛圍自然能充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究主動(dòng)性，繼而呈現(xiàn)出認(rèn)真用心的聽講情緒，而這對(duì)于授課教師則是最為切實(shí)的尊重、認(rèn)可以及激勵(lì)，所以彼此之間是一種良性互動(dòng)的共振反饋.[6]所以，通過(guò)利用信息化知識(shí)的自有特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生的心理狀況、愛(ài)好指標(biāo)、群體特征等關(guān)鍵要點(diǎn)，靈活進(jìn)行一系列教學(xué)模式、方法的更新拓展，抓住關(guān)鍵，不做無(wú)用功，才能有效實(shí)現(xiàn)整體氛圍與群體反饋的協(xié)同交互，助推情境式課程教學(xué)改革的順利推進(jìn).

五、強(qiáng)化校外配套實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)信息化大潮的能力

能提升工作、學(xué)習(xí)及生活中的運(yùn)算、理財(cái)、統(tǒng)籌能力，增強(qiáng)實(shí)踐操作技能，是數(shù)學(xué)教育的基本價(jià)值所在.只有掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活之中的各類邏輯難度較低的計(jì)算問(wèn)題，促進(jìn)各類產(chǎn)業(yè)高效生產(chǎn)，服務(wù)社會(huì)各類群體，才能真正促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的知識(shí)效用釋放與學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的交互轉(zhuǎn)化.而在信息化大潮之下，數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，著力擴(kuò)展對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鍛煉.這就必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)鍛煉的同步拓展，有效增加校內(nèi)外訓(xùn)練化考核，力求做到多倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，測(cè)試相關(guān)的信息化運(yùn)算基本原理，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演練信息化運(yùn)算知識(shí)的主要技術(shù)要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外的各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核等，讓學(xué)生洞察信息化運(yùn)算知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)于學(xué)習(xí)效率提升、綜合素養(yǎng)熏陶等的切實(shí)益處，從而促使其能夠主動(dòng)跟隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)更新潮流，改進(jìn)自身在學(xué)習(xí)與實(shí)踐上的既存不足，增強(qiáng)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決信息時(shí)代各類問(wèn)題的綜合技能.

【參考文獻(xiàn)】

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[4]李延敏，郭平.轉(zhuǎn)教育思想探索經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革新路[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）：98-100.

第5篇：信息時(shí)代教育范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 中職 音樂(lè)教育

“音樂(lè)教育的目的是教師通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，使學(xué)生能積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，在各種各樣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣和終身熱愛(ài)并學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。”從中不難看出我們應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)，引入各種藝術(shù)門類，使音樂(lè)教學(xué)擴(kuò)展成為一種綜合的教育手段。21世紀(jì)社會(huì)的信息化，讓我們的生活和教育網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)家化、個(gè)性化，從而使我們的音樂(lè)信息和知識(shí)的獲取及學(xué)習(xí)更為便捷和廣闊。

信息時(shí)代的教育促使思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了變化，它的高速發(fā)展引起了教育的變革。知識(shí)的迅速增長(zhǎng)在教學(xué)上的要求是效率和質(zhì)量的增長(zhǎng)，由此也影響了教育體制、課程與教材模式的更新。既懂信息技術(shù)又懂教育的工作者和新一代的教師，是我們教育未來(lái)的代表。如何使廣大的師生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，是我們面臨的一個(gè)重大的新的問(wèn)題。作為實(shí)施美育教育的重要途徑之一的音樂(lè)教學(xué)也不例外，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合也成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。更新音樂(lè)教育觀念，調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、方法、程序和分解的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，改革發(fā)展現(xiàn)有的中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，逐步形成新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的信息時(shí)代的中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐形式，確實(shí)值得我們思考。

首先必須明確信息時(shí)代的中職音樂(lè)教與學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建新的信息時(shí)代的中職音樂(lè)教學(xué)，很多的音樂(lè)教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)還不夠深，認(rèn)為聯(lián)系不大，它更適合其他學(xué)科。中職學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，中職音樂(lè)與人文學(xué)科融會(huì)的加深，知識(shí)環(huán)境的開放，與時(shí)代聯(lián)系的緊密，使得我們使用的教材、資源日益豐富，教學(xué)的時(shí)間、空間、方法都有著相應(yīng)的變化。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們要做到合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段。

一、 逐步引導(dǎo)學(xué)生在“聽”中學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，從而知道自己或別人唱得是否正確，通過(guò)聽覺(jué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

二、 逐步在“想”中學(xué)習(xí)音樂(lè)

學(xué)生通過(guò)聽音樂(lè)后，對(duì)于這是什么樂(lè)曲、什么節(jié)拍、什么速度、想表現(xiàn)什么內(nèi)容、產(chǎn)生疑問(wèn)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聽、看，聽后要啟發(fā)學(xué)生多聯(lián)想，在頭腦中要構(gòu)建情節(jié)，有音樂(lè)的畫面，在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè)。

三、 逐步培養(yǎng)學(xué)生在“唱”中感受音樂(lè)，在“做”中表現(xiàn)音樂(lè)

在教學(xué)中可以通過(guò)生動(dòng)有趣，直觀形象的多媒體動(dòng)畫展示課題。通過(guò)“認(rèn)、讀、拍、打”復(fù)習(xí)鞏固，加深印象通過(guò)“內(nèi)在感受，外在表現(xiàn)”。通過(guò)節(jié)奏的“變化組合，多變多練”充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活潑的課堂氣氛；通過(guò)集體參與的教學(xué)效果，面向全體，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；通過(guò)節(jié)奏填詞、編創(chuàng)，激發(fā)靈感，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

四、逐步鍛煉學(xué)生在“編”中創(chuàng)作音樂(lè)

音樂(lè)是綜合的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的最主要的元素，也是推動(dòng)音樂(lè)發(fā)展的基本因素。一切音樂(lè)的開始和基礎(chǔ)便是節(jié)奏，音樂(lè)入門從節(jié)奏入手。節(jié)奏的教學(xué)可以采用奧爾夫的教學(xué)原則和身體韻律等充分體會(huì)節(jié)奏，多看、多聽、多模，激發(fā)學(xué)生自然產(chǎn)生編創(chuàng)的激情和發(fā)展的空間。

在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行“聽、想、唱、做、編”的教學(xué)中，要特別注意音樂(lè)課堂教學(xué)的直觀性。在教學(xué)中經(jīng)常采用的方法有：運(yùn)用校園網(wǎng)上音樂(lè)畫面的資料，運(yùn)用實(shí)物投影的快捷方式，適當(dāng)運(yùn)用錄音、幻燈等電教手段，為學(xué)生做示范性的演唱、演奏及樂(lè)理知識(shí)的講解和教授。運(yùn)用律動(dòng)、舞蹈、表演、指揮或是手勢(shì)，用掛圖、照片、卡片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使每一個(gè)同學(xué)在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們多想、多感受、多理解、多表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。

第6篇：信息時(shí)代教育范文

傳統(tǒng)音樂(lè)教育，特點(diǎn)是以教師為中心，以課堂教學(xué)為主要形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)注入式的教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課堂形式不夠生動(dòng)，手段較為落后，單一。因此也造成效率低下的教育結(jié)果，限制了教師對(duì)學(xué)生深層次藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

而信息時(shí)代的各種先進(jìn)而便捷的元素，無(wú)疑為音樂(lè)教育形式帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變：

首先，大量便捷的信息獲取渠道，為我們呈現(xiàn)了以全球化網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，“?！币话悴┐蟮闹R(shí)文化背景。這讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨意地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就眼前問(wèn)題遠(yuǎn)程咨詢專家學(xué)者，大量閱讀和鑒賞優(yōu)秀作品，輕而易舉地獲得不同文化領(lǐng)域的背景資料等；

其次是對(duì)教育環(huán)境，條件的放寬。由于多媒體手段使用的普及，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些無(wú)形化大眾化的新穎便捷的信息資源，除了無(wú)障礙地利用網(wǎng)絡(luò)資源中的音頻視頻輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生甚至可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行逼真的演出訓(xùn)練，在網(wǎng)絡(luò)上舉行音樂(lè)會(huì)，還有一些集教學(xué)，演出，制作，合成，為一體的網(wǎng)絡(luò)化音樂(lè)教育系統(tǒng)。

同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科的融合，提供給我們?cè)S多正在開發(fā)中，甚至已經(jīng)日趨完善的多媒體工具。例如一些音樂(lè)制作軟件，打譜軟件等。讓我們獲取和創(chuàng)建音樂(lè)材料時(shí)更加便捷，快捷。使得音樂(lè)處理技術(shù)的掌控日趨平民化，大眾化。這無(wú)疑為音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)了前所未有的便捷手段。

由此，我聯(lián)想到近年來(lái)各大高等藝術(shù)院校里近年來(lái)悄然興起的一個(gè)專業(yè)學(xué)科――電腦音樂(lè)制作專業(yè)。所謂電腦音樂(lè)制作，狹義來(lái)講無(wú)非是通過(guò)電腦及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂(lè)器或數(shù)字設(shè)別進(jìn)行創(chuàng)作，演奏和制作音樂(lè)。它既是一種音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，又是一種表現(xiàn)音樂(lè)的技術(shù)工具。音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，用音高和節(jié)奏來(lái)展示藝術(shù)的魅力；電腦是一種科技工具，把復(fù)雜的運(yùn)算集中在一塊小小的集成電路中，用高速的衍變解脫現(xiàn)實(shí)的束縛。音樂(lè)和電腦結(jié)合起來(lái)就是電腦音樂(lè)，它是數(shù)碼時(shí)代的聽覺(jué)新藝術(shù)，是音樂(lè)與科技的完美結(jié)合。在我看來(lái)，這一學(xué)科，是信息時(shí)代高科技技術(shù)手段與音樂(lè)基礎(chǔ)綜合教育相結(jié)合最為典型的產(chǎn)物。我希望通過(guò)對(duì)這一學(xué)科的簡(jiǎn)單介紹，從這一小小的點(diǎn)來(lái)看如今音樂(lè)教育形式的變化。

首先，簡(jiǎn)單了解電腦音樂(lè)制作專業(yè)。該專業(yè)學(xué)習(xí)前所要準(zhǔn)備的基本硬件設(shè)施有：一臺(tái)高配置的計(jì)算機(jī)，一臺(tái)聲音處理器，以及一臺(tái)電子合聲器。軟件應(yīng)該配備：計(jì)算機(jī)中音樂(lè)制作軟件，軟音源等。電子和聲器與軟音源的配合便可以彈出鋼琴，小提琴，長(zhǎng)笛，二胡等各種樂(lè)器音色。在通過(guò)軟件與聲音處理器的基本錄入之后，甚至連鋼琴?gòu)?qiáng)弱力度，彈撥樂(lè)器琴弦的震動(dòng)，以及民樂(lè)器音頭音尾的滑音的處理都可以達(dá)到以假亂真的效果。

現(xiàn)在，讓我們反觀傳統(tǒng)音樂(lè)形成的過(guò)程：傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作直到作品成為音響的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需多方位多人次合作的一項(xiàng)龐大的工程。首先由作曲家由即成的靈感哼唱出一定的主題旋律，然后再琴鍵上嘗試奏出并試聽，然后安排專業(yè)的創(chuàng)作技法進(jìn)行主題的發(fā)展，完善，并在反復(fù)彈唱中不斷改寫，最終定稿形成曲譜。這便是作品在作曲家手中的一度創(chuàng)作的過(guò)程；這一過(guò)程完成以后，作曲家會(huì)將樂(lè)譜交給樂(lè)隊(duì)演奏，歌手或合唱隊(duì)排練，形成完整的音響內(nèi)容。由于這其中含有演奏家和指揮家的理解、演繹的過(guò)程，所以我們稱此過(guò)程為作品的二度創(chuàng)作。最后，成形的作品終需流入市場(chǎng)，這就需要將樂(lè)譜成為記錄在CD、磁帶等介質(zhì)上的音響形式，這時(shí)還要使用音響錄音設(shè)備，請(qǐng)錄音師與樂(lè)隊(duì)合作錄制。該過(guò)程中負(fù)責(zé)監(jiān)棚的錄音師對(duì)作品有自己的理解，并會(huì)將這些見(jiàn)解傳達(dá)給表演者以實(shí)現(xiàn)，所以我們把這一過(guò)程稱為三度創(chuàng)作。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需多方位合作的一項(xiàng)龐大的工程。

總之，擁有這樣一套軟硬件設(shè)備，等于坐擁一支龐大的交響樂(lè)隊(duì)，一支完備的中國(guó)民間樂(lè)隊(duì)，數(shù)臺(tái)音色各異的鋼琴，甚至可以用來(lái)模擬人聲的獨(dú)唱及合唱。而有了這些工具，操作者只要有一定的軟件操作技術(shù)，鍵盤彈奏能力，并一定程度上了解樂(lè)器法，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)任何一部音樂(lè)的獨(dú)立創(chuàng)作演奏和錄制，實(shí)現(xiàn)“一體化音樂(lè)人”的音樂(lè)創(chuàng)作模式。

這一學(xué)科，非常滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)作音樂(lè)的夢(mèng)想，學(xué)到的知識(shí)也非常全面，然而又以其技術(shù)掌握簡(jiǎn)單，音樂(lè)基礎(chǔ)要求相對(duì)較低，成為許多藝術(shù)愛(ài)好者學(xué)習(xí)或從業(yè)的選擇。也因此，這一學(xué)科在近年來(lái)非常熱門，作為朝陽(yáng)學(xué)科，很多藝術(shù)類及綜合類高校都有開設(shè)。這對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的模式和目標(biāo)造成了很大的沖擊。

第7篇：信息時(shí)代教育范文

1 教學(xué)現(xiàn)狀的思考

小學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望，上網(wǎng)、玩游戲是大多數(shù)小學(xué)生利用計(jì)算機(jī)想要做的事情，小學(xué)生們對(duì)圖像處理、Internet知識(shí)等包含創(chuàng)造性與新奇性的信息也有興趣，樂(lè)于追求富有挑戰(zhàn)性的新信息。如今，計(jì)算機(jī)不是什么奢侈品，已經(jīng)進(jìn)入了許多城鎮(zhèn)家庭，這為推進(jìn)和發(fā)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)造了很好的環(huán)境。但在家里，上網(wǎng)、玩游戲卻是小學(xué)生們的首選，僅有部分小學(xué)生具有排版設(shè)計(jì)、圖片處理、網(wǎng)頁(yè)制作等學(xué)習(xí)興趣。雖然許多同學(xué)意識(shí)到計(jì)算機(jī)是未來(lái)工作、生活的重要工具，但學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能的意識(shí)極為淡薄。再加上有些學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺而導(dǎo)致設(shè)備不足，望“機(jī)”興嘆。另外，缺乏師資以及任課教師專業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題也是亟待解決的問(wèn)題。

從傳統(tǒng)觀念看，信息技術(shù)課在學(xué)校只是一門副課，得不到重視。一些學(xué)校只是把參賽作為開展計(jì)算機(jī)教育的主要目標(biāo)，僅僅重視少部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)重視不夠，主要體現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)缺少正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有構(gòu)建良好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教學(xué)形式及組織教學(xué)的方式比較單一。

從小學(xué)信息技術(shù)教材來(lái)看，教材內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)得到更新，有些沒(méi)有考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 教學(xué)方法的建議

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法是圍繞教學(xué)目標(biāo)而形成的，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與每堂課的教學(xué)任務(wù)相聯(lián)系。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的作用。要完成課堂教學(xué)中一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵?！叭蝿?wù)”的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心策劃，出其不意，著眼于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如，要掌握畫圖軟件，就要掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡(jiǎn)單圖形的畫法，就要掌握一些圖案的縮放、拉伸、復(fù)制、粘貼等技巧。要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)與之相關(guān)的一些教學(xué)任務(wù)，掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡(jiǎn)單圖形的畫法。再由此設(shè)計(jì)一兩個(gè)大任務(wù)，把一個(gè)個(gè)小任務(wù)組合成“彎彎的小河”的圖畫，在圖畫中設(shè)計(jì)一條小河，河邊有大大小小不同的樹，在太陽(yáng)的照射下，碧波蕩漾，通過(guò)完成這些大任務(wù)掌握簡(jiǎn)單圖案的縮放、拉伸、復(fù)制、粘貼等技巧。學(xué)生在輕松愉快、興致勃勃的氣氛中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)操作。這些大小任務(wù)的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)學(xué)生主要通過(guò)直接的感性表象來(lái)掌握概念。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精講多練，在具體的操作中多加指導(dǎo)，點(diǎn)明問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維方法解決不同的問(wèn)題。如在講“字體”格式時(shí)，打開“字體”對(duì)話框，精講“字體”、“字符間距”、“文字效果”三個(gè)標(biāo)簽中一個(gè)方面的內(nèi)容就行，學(xué)生可以觸類旁通，體會(huì)其他相關(guān)內(nèi)容的操作。

計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化工具，特別是引入多媒體技術(shù)之后，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了良好條件。要把計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取和鞏固語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)打字，除指法要求嚴(yán)格外，輸入法就應(yīng)該從全拼開始，與語(yǔ)文中的普通話及拼音結(jié)合起來(lái)，一舉多得。要著眼于信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)與各學(xué)科知識(shí)的融合，開拓計(jì)算機(jī)應(yīng)用的視野。計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，采用自然、生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在獲取信息、探索知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。

3 教學(xué)模式的探索

多種信息的表達(dá)形態(tài)同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生的思維活動(dòng)和聯(lián)想，是計(jì)算機(jī)教育的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，也為計(jì)算機(jī)教育開發(fā)學(xué)生潛在能力和智力提供了一條十分有效的途徑。目前，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育仍然為“從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)到認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，完成由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。

第8篇：信息時(shí)代教育范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信 教育 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]趙宏偉（1976- ），男，江蘇南通人，桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院團(tuán)委書記，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（廣西 桂林 541004）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0072-02

一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育的必要性

現(xiàn)代社會(huì)時(shí)刻處于高速發(fā)展的狀態(tài)，社會(huì)整體的高速發(fā)展也帶動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)向前發(fā)展。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在2012年1月16日的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2011年12月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)突破5億。2011年，大專以及大專以上學(xué)歷人群使用互聯(lián)網(wǎng)的比例已經(jīng)達(dá)到96.1%，呈高水平狀態(tài)。其中，大學(xué)生群體是我國(guó)網(wǎng)民中數(shù)量最龐大的群體，占30.2%。大學(xué)生群體在網(wǎng)民中占有如此之大的比例，勢(shì)必增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生教育的影響。誠(chéng)信教育是大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要部分，而網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育是思想政治教育工作適應(yīng)時(shí)展的一種體現(xiàn)，根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，將網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育作為大學(xué)生思想政治教育的新課題顯得尤為必要。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育是時(shí)展的客觀要求

在我國(guó)，大學(xué)生是網(wǎng)民群體的主體。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展帶來(lái)的不僅是更多的機(jī)遇，還有更高標(biāo)準(zhǔn)的道德素質(zhì)與科學(xué)水平要求。誠(chéng)信向來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是處理個(gè)人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的一項(xiàng)基本準(zhǔn)則。把誠(chéng)信擺在突出位置，是黨在樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀方面提出的明確要求?！懊駸o(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不安?！弊⒅卣\(chéng)信建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義道德體系的應(yīng)有之義。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信中暴露出的問(wèn)題越來(lái)越多，表面上是信息時(shí)代背景下出現(xiàn)的道德問(wèn)題，實(shí)際上是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的延伸，而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的在線活動(dòng)依賴于現(xiàn)實(shí)社會(huì)提供的信息資源和物質(zhì)條件，這種關(guān)聯(lián)依賴性充分表明了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)同樣需要誠(chéng)信品德。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育是當(dāng)代思想政治教育的必然要求

同志在黨的十七大報(bào)告中明確指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力與創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素?！碑?dāng)代大學(xué)生群體作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才，也是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要力量，其個(gè)人思想道德水平、品德修養(yǎng)、文明程度都會(huì)影響到我國(guó)社會(huì)主義文化發(fā)展進(jìn)程。針對(duì)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際影響，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育，對(duì)提高我國(guó)文化軟實(shí)力乃至推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)都發(fā)揮著舉足輕重的作用。就個(gè)人素質(zhì)而言，誠(chéng)信是人立身處世的基本要求，也是個(gè)人思想道德素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。誠(chéng)信不僅推動(dòng)了人的全面發(fā)展，還是人際交往的基本準(zhǔn)則之一，更能對(duì)人的個(gè)體修養(yǎng)與身心健康產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅局限于學(xué)識(shí)，誠(chéng)信也是不可或缺的。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的時(shí)代，誠(chéng)信與人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展密不可分。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的需要，提高自身的誠(chéng)信水平，在注重現(xiàn)實(shí)世界誠(chéng)信的同時(shí)也能恪守網(wǎng)絡(luò)社會(huì)誠(chéng)信的準(zhǔn)則，并將其作為自己人生的“第二身份證”，從而創(chuàng)造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀

（一）教育體系的滯后性影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平的提升

大學(xué)生是踐行社會(huì)主義精神文明的中堅(jiān)力量，是社會(huì)文明的踐行者、傳播者與創(chuàng)造者，也是思想道德與文明行為的引導(dǎo)者與示范者。我國(guó)教育“面向世界”“與國(guó)際接軌”的發(fā)展方向迫切要求我們加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信的教育力度。目前，教育體系的滯后性對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在制度建設(shè)方面，不少高校缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，教師信息化管理水平不足，不能及時(shí)、敏銳地將網(wǎng)絡(luò)信息工作與誠(chéng)信道德教育結(jié)合起來(lái)；分析、處理信息的能力不強(qiáng)，不能用新的理論知識(shí)來(lái)拓展自己的視野，這些問(wèn)題都在一定程度上反映了我國(guó)教育體系在網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信道德建設(shè)方面的不足與滯后性。二是當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，自主意識(shí)和民主意識(shí)不斷增強(qiáng)，大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足，在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力的影響下，大學(xué)生道德認(rèn)知也處于激烈的動(dòng)蕩和交鋒之中?？傮w而言，大學(xué)生長(zhǎng)期接觸互聯(lián)網(wǎng)，容易被網(wǎng)絡(luò)的表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)道德認(rèn)知上的混亂，再加上我國(guó)網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的一些不足，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知方面處于缺失狀態(tài)，沒(méi)有穩(wěn)定的正確的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知。

（二）教育監(jiān)管責(zé)任主體模糊不清影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化

目前，大部分高校的教育監(jiān)管責(zé)任主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的監(jiān)管力度不夠，受制于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的限制，任何單位或個(gè)體都難以對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)行全方位徹底的監(jiān)管，使得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)在政治宣傳和動(dòng)員中出現(xiàn)混沌學(xué)所言的“蝴蝶效應(yīng)”。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中所受的約束較少，而教育監(jiān)管的責(zé)任主體混亂，監(jiān)管權(quán)責(zé)又不明確，對(duì)我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育工作造成不良影響，同時(shí)也惡化了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任監(jiān)管主體的模糊性是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信道德教育建設(shè)的重要因素之一。

三、信息時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的新舉措

（一）結(jié)合現(xiàn)代傳播體系，創(chuàng)新教育形式

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育的突破式發(fā)展，就必須在教育形式上突破創(chuàng)新，做到“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”教育的有機(jī)結(jié)合。一是在“網(wǎng)上”方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論形成健康的道德信息。同時(shí)，積極開辟網(wǎng)上思想政治工作和道德教育站點(diǎn)與網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的思想熏陶?？梢岳谩熬W(wǎng)上論壇”“電子信箱”“交友”“熱線服務(wù)”等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和提供心理咨詢服務(wù)，讓他們樂(lè)在其中，學(xué)在其中，進(jìn)而有針對(duì)性地提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。二是在“網(wǎng)下”方面，不僅要有相應(yīng)的信息道德規(guī)范用于約束行為，還要有完善的法律作為強(qiáng)力后盾。

（二）突破固有教育地域限制，擴(kuò)展教育場(chǎng)所

教育場(chǎng)所的局限性是制約大學(xué)生思想道德教育全面開展的重要因素之一。僅僅依靠現(xiàn)實(shí)課堂中的灌輸教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，要突破陳舊的教育局限，必須做到以下幾點(diǎn)：一是有目的地延伸教育場(chǎng)所，將課堂理論、案例由單向式的靜態(tài)教學(xué)過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的在線互動(dòng)式參加引導(dǎo)；二是逐漸摒棄傳統(tǒng)的模式化灌輸教育方式，教育工作者積極與大學(xué)生開展線上互動(dòng)交流活動(dòng)，創(chuàng)立良好的師生互動(dòng)、家?；?dòng)平臺(tái)，從而激發(fā)教育活力；三是高校相關(guān)部門和學(xué)生家庭緊密聯(lián)系，深化溝通，積極合作，提升思想政治與道德教育文化軟實(shí)力，拓展教育時(shí)間與地域空間，結(jié)合多渠道誠(chéng)信教育，注重與家庭教育、社會(huì)教育協(xié)同工作，達(dá)成社會(huì)、高校、家庭在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信品質(zhì)上的共識(shí)，最終形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化發(fā)展的高效道德教育機(jī)制。

（三）提升教育文化輻射力，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德上呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，高校應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)一支掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和規(guī)律、了解大學(xué)生思維特征和網(wǎng)絡(luò)思想狀態(tài)的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育隊(duì)伍。教師可以通過(guò)多種渠道向大學(xué)生進(jìn)行深入的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信宣傳教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德誠(chéng)信問(wèn)題的輿論引導(dǎo)和輿論監(jiān)督，共同開展誠(chéng)信共鑄活動(dòng)，充分發(fā)揮高校教育工作者的教育文化輻射力，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信意識(shí)。

（四）構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信用體系，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為

現(xiàn)實(shí)社會(huì)信用體系的薄弱，在一定程度上助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信的缺失。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的誠(chéng)信缺失和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的誠(chéng)信缺失不僅是道德層面的問(wèn)題與表現(xiàn)，更是一個(gè)制度性問(wèn)題。因此，構(gòu)建健全的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信用體系是加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為的重要手段之一。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境維護(hù)和管理，制定網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理制度，充分發(fā)揮制度和法律的強(qiáng)制約束作用，探索新的網(wǎng)絡(luò)控制管理方法。盡快建立健全覆蓋全社會(huì)的征信系統(tǒng)，完善大學(xué)生的信用征集、評(píng)價(jià)和共享系統(tǒng)，推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，進(jìn)而解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信用記錄缺失等問(wèn)題，打造面向全社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)信用信息共享平臺(tái)，形成全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信用聯(lián)防機(jī)制。從網(wǎng)絡(luò)虛擬性的根源著手，仔細(xì)剖析大學(xué)生上網(wǎng)虛擬化心理，以校級(jí)為單位，嚴(yán)格上網(wǎng)流程的考核把關(guān)工作，切實(shí)抓好對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的審核、錄入以及后期的信息追蹤工作，并制定符合大學(xué)生特點(diǎn)的道德教育的系統(tǒng)規(guī)劃。通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的有效作用，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息的清晰化與制度化進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)自律與他律、主觀與客觀相結(jié)合的監(jiān)管方式，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信體系建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的制度保障。

2.落實(shí)大學(xué)生誠(chéng)信檔案制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信檔案制度建設(shè)。一方面，把個(gè)人誠(chéng)信檔案作為衡量個(gè)人誠(chéng)信水平的基礎(chǔ)依據(jù)，通過(guò)構(gòu)建完備的信用檔案體系，在形式多樣的現(xiàn)代交易活動(dòng)中體現(xiàn)個(gè)人自身的信用與記錄，擴(kuò)展個(gè)人誠(chéng)信檔案使用者的交易空間，降低交易成本，提供更多成功交易的機(jī)會(huì)，從而將個(gè)人的誠(chéng)信行為作為一種激勵(lì)方式，為個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站登記的備案工作、介入服務(wù)等基礎(chǔ)資源管理，探索規(guī)范域名和IP地址管理，確保網(wǎng)站登記備案信息的真實(shí)性與完整性。針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育要突出重點(diǎn)、抓住要害，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生常常訪問(wèn)的社交網(wǎng)絡(luò)與即時(shí)通信工具等新應(yīng)用的管理監(jiān)督。同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注“翻墻”技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)破解技術(shù)的發(fā)展，堅(jiān)持積極利用和加強(qiáng)管理并重，形成行政監(jiān)管、技術(shù)保障、主體自律、制度規(guī)范、公眾監(jiān)督、社會(huì)教育相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)誠(chéng)信管理體系。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德陣地建設(shè)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信體系發(fā)展。教師應(yīng)施行以辨識(shí)為主、辨識(shí)與灌輸相融的道德教育方法，大力推行廣泛而豐富的社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)。高校教育應(yīng)和社會(huì)教育、家庭教育協(xié)同進(jìn)行，齊抓共管，達(dá)成社會(huì)、高校、家庭在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信優(yōu)秀品質(zhì)上的共識(shí)，形成適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的、有效的道德教育機(jī)制，從課內(nèi)與課外、為人處世與學(xué)術(shù)創(chuàng)作等方面影響大學(xué)生的道德素質(zhì)提升。此外，抓好學(xué)生黨員與學(xué)生干部的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信道德建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員與學(xué)生干部在學(xué)生群體中的帶頭表率作用，有利于形成誠(chéng)信和諧的校園環(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信用氛圍。

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第9篇：信息時(shí)代教育范文

隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們對(duì)信息的需求就更加迫切。圖書館是信息系統(tǒng)的重要組成部分，而作為信息的管理者和傳播者的圖書館館員又是讀者與信息資源之間的中介、紐帶和橋梁。圖書館員在整個(gè)圖書館事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中起著決定性的作用。這樣就要求圖書館員要有較高的素質(zhì)、廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)。圖書館館員的素質(zhì)，直接影響和制約著圖書館的建設(shè)與發(fā)展。面臨信息技術(shù)的廣泛使用以及知識(shí)的更新，繼續(xù)教育已成為每一個(gè)社會(huì)成員不斷提高自己科技文化素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)展需要的重要環(huán)節(jié)。所以圖書館員也必須及時(shí)補(bǔ)充、更新、提高自身的知識(shí)水平和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，提高校圖書館專業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)圖書館館員的繼續(xù)教育勢(shì)在必行。筆者就提高圖書館員的素質(zhì)及繼續(xù)教育談些淺見(jiàn)。

一、圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)

(一)圖書館員整體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，圖書館員的思想素質(zhì)還存在一些不盡人意之處和不容忽視的問(wèn)題。許多館員不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求，思想觀念陳舊，服務(wù)理念落后。認(rèn)為圖書館只是單純的被動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書館工作對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的主導(dǎo)作用和影響作用。缺乏全局觀念、社會(huì)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念。把圖書情報(bào)工作與知識(shí)經(jīng)濟(jì)分離開來(lái)，認(rèn)為圖書情報(bào)工作是不實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換，或被束之高閣，或被無(wú)償使用，失去了應(yīng)有的活力。圖書館服務(wù)的范圍只限于借借還還，館員只滿足于當(dāng)“保管員”、“出納員”、“服務(wù)員”，無(wú)法起到信息導(dǎo)航員與參謀的作用。

分析圖書館員的思想現(xiàn)狀，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)道德教育，是搞好圖書館隊(duì)伍建設(shè)，保證圖書館適應(yīng)新時(shí)期需要的重要課題。圖書館工作都是圍繞著讀者服務(wù)展開的，而職業(yè)道德是作好服務(wù)工作的首要條件。

(二)圖書館員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

圖書館員在圖書館事業(yè)中占有重要的地位和作用。正像一位偉人說(shuō)的：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂。”而良好的職業(yè)道德是做好讀者服務(wù)工作的關(guān)鍵。圖書館員職業(yè)道德建設(shè)狀況直接影響圖書館職能的發(fā)揮，所以加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德建設(shè)，是推進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

作為圖書館員首先要具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀，努力做好為讀者服務(wù)工作，使圖書館的文獻(xiàn)信息資源得到充分的開發(fā)利用。圖書館員還應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心，有朝氣、有干勁，勇于探索，不斷進(jìn)取，在自己的工作崗位中發(fā)揮出積極作用。要轉(zhuǎn)變圖書館員的服務(wù)理念，有甘為人梯、“俯首甘為儒子牛”的自愿奉獻(xiàn)的精神和情操。圖書館的工作比較清貧，也比較寂寞，看不到直接的經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值，要幫助圖書館員建立起與圖書館的社會(huì)地位、功能、權(quán)利、義務(wù)相一致的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。永遠(yuǎn)遵循“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨：熱愛(ài)圖書館事業(yè)，熱愛(ài)讀者、尊重讀者、理解讀者、方便讀者、滿足讀者。為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、圖書館的現(xiàn)代技能與知識(shí)更新

二十一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已占主導(dǎo)地位。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)在廣泛應(yīng)用，圖書館也隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在不斷的改革與發(fā)展。這就對(duì)館員的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。館員不但要有滿腔熱情和良好的愿望，還要有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的業(yè)務(wù)技能。圖書館員業(yè)務(wù)水平的高低，決定圖書館工作質(zhì)量和服務(wù)水平的高低。

(一)圖書館員業(yè)務(wù)技能現(xiàn)狀分析

從整體來(lái)看，我們現(xiàn)在的圖書館館員多數(shù)都受過(guò)高等教育，學(xué)歷情況大多數(shù)已達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，畢業(yè)于圖書情報(bào)專業(yè)的人員，所占比例很小，即使如此，他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的需求，必須要更新。大多數(shù)圖書館員畢業(yè)于非圖書情報(bào)專業(yè)，后來(lái)改行從事圖書情報(bào)工作。而少數(shù)圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的圖書館員又缺乏其它相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。例如，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)中97%的信息是外文，而中文所占比例很小。要想有效地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，必須具備一定的外語(yǔ)閱讀能力?，F(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)在大多數(shù)圖書館應(yīng)用。但是由于專業(yè)技術(shù)人員的短缺，特別是在的西部地區(qū)，那里的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，多數(shù)圖書館還在用傳統(tǒng)的手工操作。

(二)圖書館員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，圖書館已是社會(huì)信息系統(tǒng)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。圖書情報(bào)已向深層次服務(wù)方向發(fā)展，使圖書情報(bào)學(xué)、自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)越來(lái)越緊密地結(jié)合起來(lái)，這就要求圖書館員應(yīng)具有較廣的知識(shí)面。圖書館員要具備以下技能：(1)扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)。具有了扎實(shí)的專業(yè)技能才能有效地利用和開發(fā)信息資源。(2)較強(qiáng)的使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力。當(dāng)今現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)在大多數(shù)圖書館應(yīng)用，熟練地掌握現(xiàn)代化技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)日常操作、系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、信息檢索技術(shù)、信息存貯技術(shù)、光盤多媒體技術(shù)等。這樣才能積極有效地利用網(wǎng)上的信息資源，更好地為讀者服務(wù)。(3)還應(yīng)該懂得一定的專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)。現(xiàn)代圖書館員不僅要懂得本專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該懂得其他相關(guān)的專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)，要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)并具備較全面的業(yè)務(wù)技能，既現(xiàn)代的圖書館員應(yīng)是一專多能、學(xué)科交叉、復(fù)合型的人才。只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)所賦予我們的重任。(4)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新才能發(fā)展；只有創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的步伐。創(chuàng)新是圖書館不斷發(fā)展的動(dòng)力。運(yùn)用新思想和新技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)的效率。圖書館員要在理念上有創(chuàng)新的精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)接受新知識(shí)，在信息社會(huì)中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而形成良好的直覺(jué)或洞察力。(5)掌握一定的外語(yǔ)知識(shí)。我國(guó)開放程度越來(lái)越高，外語(yǔ)是與國(guó)際接軌的重要橋梁和紐帶?，F(xiàn)代圖書館館藏已不是原有的庫(kù)藏概念，而是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。已經(jīng)沒(méi)有國(guó)界、語(yǔ)言的限制。要想有效地開發(fā)利用這宏大的信息資源，作為信息導(dǎo)航員的圖書館員必須具備良好的外語(yǔ)能力，這樣才能在國(guó)際這個(gè)信息大市場(chǎng)索取到所需要外文信息，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。真正起到導(dǎo)航員的作用。(6)具有一定的科研寫作能力。圖書館員除了做好圖書館一般業(yè)務(wù)工作外，還應(yīng)該從事學(xué)術(shù)研究和論文的寫作。由于圖書情報(bào)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合是它的宗旨。圖書館員撰寫學(xué)術(shù)論文，可以提高自己研究問(wèn)題的能力，也有利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。

三、圖書館員終身學(xué)習(xí)與優(yōu)化服務(wù)

(一)圖書館員繼續(xù)教育的意義

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用改變了圖書館工作方式。圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的有形的借閱模式發(fā)展到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間。圖書館員的工作內(nèi)容和服務(wù)理念也要隨著信息時(shí)代的發(fā)展而改變。在這知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們對(duì)信息的要求也越來(lái)越挑剔。圖書館面臨廣大的讀者群，他們索取的信息是多種類型的。能否滿足讀者的要求，給讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是衡量一個(gè)圖書館員工作水平的基本標(biāo)志。現(xiàn)今的圖書館的工作模式已經(jīng)不是以前簡(jiǎn)單的手工操作，現(xiàn)在已基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)操作。圖書館員的服務(wù)內(nèi)容也由傳統(tǒng)的有形的文獻(xiàn)改變?yōu)殡娮游墨I(xiàn)、多媒體文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息等宏大的無(wú)限空間。這就要求圖書館員要具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、多媒體知識(shí)等專業(yè)技能。這樣就對(duì)圖書館員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。由于現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，使很多館員感到知識(shí)匱乏，力不從心。所以必須采取積極有效的措施，盡快更新、補(bǔ)充圖書館員的知識(shí)和技能，拓展、提高和完善圖書館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們跟上時(shí)展的步伐，掌握現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)。繼續(xù)教育是圖書館員掌握現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)的有力措施。圖書館員唯有不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的素質(zhì)，完善自我，才能肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代所賦予歷史使命。

(二)圖書館員繼續(xù)教育的形式