新課堂遠程教育精選(九篇)

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第1篇：新課堂遠程教育范文

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式 形成性評價

0引言

“數(shù)字通信原理”是網(wǎng)絡工程專業(yè)學生一門重要的專業(yè)必修課，理論性很強，同時還強調(diào)實踐性。教師不僅要傳授學生課程內(nèi)容，而且更要通過課程學習，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以學生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教育理念為教學改革提供了新的思路。

1 翻轉(zhuǎn)課堂含義及特征

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也被稱作反轉(zhuǎn)課堂、顛倒課堂。所謂翻轉(zhuǎn)，就是將傳統(tǒng)課堂“課上教師知識傳授+課下學生知識內(nèi)化”的教學流程顛倒為“課下教師知識傳授+課上學生知識內(nèi)化”。相比傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂有如下優(yōu)勢：（1）有助于學生學習方式個性化；（2）有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力；（3）改變了課堂管理，增強了學習互動；（4）有助于教學相長；（5）豐富了教學資源，實現(xiàn)了資源共享。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究

本文以現(xiàn)有翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為基礎(chǔ)，強調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂教學是以學生學習活動為主線，由教師的教和學生的學雙向互動所形成的教學過程，構(gòu)建了新的教學模式。

該模式將學習過程分為課前、課中、課后三個階段，以教師和學生活動分別為主線，將教師教學活動分為教學準備、引導互動+總結(jié)評價和教學反思三個環(huán)節(jié)，學生學習活動分為知識獲取、知識內(nèi)化和總結(jié)反思三個環(huán)節(jié)。

3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用

基于前面構(gòu)建的教學模式，以《數(shù)字通信原理》課程中“脈沖編碼調(diào)制”課題為例，進行教學設(shè)計。實驗班學生共40名，分8組，每組5人。

3.1課前

教師：制作學習任務單，采用錄頻軟件Camtasia Studio 7.1錄制微視頻，將學習任務單和微視頻上傳至QQ群進行共享，并根據(jù)學生反饋信息策劃課堂活動。

學生：按照學習任務單的要求，觀看微視頻并完成自主學習任務，將自己在自主學習中遇到的問題反饋給教師。

3.2課中

教師：引導學生進入本課題的學習，并安排小組探究任務。根據(jù)各小組的探究情況進行個性化指導，在學生完成探究任務后，教師對學生的探究學習環(huán)節(jié)進行評價，并對整節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)化總結(jié)。

學生：根據(jù)教師的安排完成探究合作學習任務，在完成任務過程中，思考自己在自主學習中遇到的問題，并在課堂活動中解決問題，掌握知識內(nèi)容。

3.3課后

教師：根據(jù)學生課前自主學習和課堂合作探究學習情況，對整個教學過程進行反思總結(jié)，并在以后的教學中不斷改進。

學生：做好課后復習，完成相應作業(yè)。思考自己在翻轉(zhuǎn)課堂學習過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗，并把自己的困惑和教學設(shè)計建議反饋給教師。

3.4評價

采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，形成性評價采用量化表，總結(jié)性評價采用試卷測驗方式，學生最終成績=形成性評價得分*50%+總結(jié)性評價得分*50%。

4 探究結(jié)果與分析

本課題采取對照實驗的方式進行，實驗班采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學，對照班采用傳統(tǒng)教學方式授課，兩個班學生人數(shù)相當，學生基礎(chǔ)相當。對兩班學生進行總結(jié)性評價測試。測試結(jié)果圖2、圖3。

如圖所示，實驗班學生成績普遍高于對照班學生成績，而且實驗班高分成績比例明顯高于對照班。

課程結(jié)束后，對實驗班同學進行訪談，訪談結(jié)果如下：

大部分同學認為，翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高自主學習能力、有利于培養(yǎng)協(xié)作能力、有助于提高學習興趣。但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在：課前自主學習注意力不易集中、合作學習不利于積極性差的同學、部分學生依賴心理較強。建議教師優(yōu)化合作探究模式，打消學生依賴心理、多進行個性化指導、多增加個人展示的機會。

5總結(jié)與思考

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在“數(shù)字通信原理”課程教學中具有一定的積極作用，但也存在很大的挑戰(zhàn)。如何使翻轉(zhuǎn)課堂更好的發(fā)揮它的優(yōu)勢，應從以下幾方面進行：（1）提出高效的課堂時間分配方案；（2）創(chuàng)新課堂活動形式；（3）形成更有效、合理的評價體系。

參考文獻

第2篇：新課堂遠程教育范文

【關(guān)鍵詞】復合型人才；商務德語；教學法

太倉健雄職業(yè)技術(shù)學院地處中國經(jīng)濟最具活力的長江三角州地區(qū)，經(jīng)濟保持著持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，外貿(mào)和國際商務迅速增長，出現(xiàn)了外資主體多元化，僅以太倉市為例，太倉德資企業(yè)已經(jīng)超過了180家。因此，與外商直接接觸的機會增多的現(xiàn)實使一些企業(yè)尤其是一些德資企業(yè)認識到，只懂外貿(mào)不懂英語或德語，難以滿足涉外商務交流的不時之需，同時只懂英語、德語不懂外貿(mào)，也難以滿足企業(yè)外貿(mào)業(yè)務的日常之需。企業(yè)從節(jié)約人才成本的角度考慮，歡迎既懂外語又懂外貿(mào)的高素質(zhì)技能型復合性人才。結(jié)合當前大多數(shù)中小型德資企業(yè)的業(yè)務要求和現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，企業(yè)急需在基層一線從事國際商務的高素質(zhì)技能型人才。

我院應用德語專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學實踐，通過不斷地調(diào)查研究和探討摸索，總結(jié)成功經(jīng)驗，努力改進缺點和不足，逐漸形成了“以商務操作能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以德語應用能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)拓展能力培養(yǎng)為導向”的應用德語人才培養(yǎng)模式，實行校企互動、雙證融通培養(yǎng)機制。因此，在培養(yǎng)應用型人才的過程中，德語的綜合應用能力培養(yǎng)是核心，就是強調(diào)在專業(yè)教學中注重商務德語聽、說、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)，為學生將來從事國際商務工作打下良好的語言基礎(chǔ)。

一、商務德語課程的教學目標

對外貿(mào)易是一門學問，也是操作性極強的一個領(lǐng)域。從事此行業(yè)的人士既要擁有一定的專業(yè)知識，又要具備良好的外語交際能力。應用德語專業(yè)的核心工作崗位是行政助理，該核心崗位的職業(yè)能力要求是能靈活運用所學的商務德語口語知識；熟悉并掌握辦公自動化運用，了解企業(yè)文化并處理各項工作。知識目標為熟悉各種商務工作場景下的合適的表達并能進行交談，并根據(jù)提供的商務口語材料做連貫敘述，能用德語與德國人交流，如辦公室用語、組織商務活動、參觀企業(yè)及商務談判等。要求學生做到語音語調(diào)正確、表達較完整、無重大語法錯誤。因此，該課程的課程設(shè)計思路是圍繞主要的商務情景展開的，主要包括“招聘與應聘”、“在辦公室”、“貿(mào)易與談判”等內(nèi)容。通過對商務德語課程的學習，要求學生掌握在涉外商務活動中必須具備的職業(yè)素質(zhì)和商務德語口語表達。

二、商務德語課程的教學法探索

（一）知識拓展推廣法

教師在商務德語課程教學當中主要應該扮演的角色是引導，要時刻以學生為中心。在課堂當中利用一些有趣的背景知識引入環(huán)節(jié)來帶動學生學習的積極性，并且使用一些獎勵機制來刺激學生參與課堂的主動性，也就是說，如果能夠讓課堂“活”起來，教學內(nèi)容才能夠充分的被吸收掉，才能達到事半功倍的良效。在教學過程中應采取循序漸進的方式，化繁為簡，合理設(shè)置教學環(huán)節(jié)，進行精講多練，講和練的比例大約為4：6。每堂課的開始-對引入環(huán)節(jié)（Einführung）設(shè)計就必須做到重點突出，引入主題。例如本堂課的學習任務是如何接待外商（Empfang eines ausl-ndischen Gesch-ftspartners），教師可以搜集一些短小的背景知識介紹或相關(guān)主題視頻，通過學習和觀看視頻要求學生總結(jié)在接待外商時應該具備哪些綜合能力，分析怎樣得體和自然的與德國人進行交流等。教師對課堂引入環(huán)節(jié)的設(shè)計可以是多樣性的，例如采用提出問題，圖片展示，播放電影片段，播放歌曲，討論，聽寫，頭腦風暴，游戲等，來激發(fā)學習者的興趣并拓寬專業(yè)背景知識。經(jīng)過多次的課堂示范之后教師可以給學生布置任務，以小組的形式來查閱相關(guān)背景知識材料，并在課堂上進行展示，其它小組同學可以積極參與回答和總結(jié)。這樣，教師就可以鍛煉學生們的課后自主學習能力和執(zhí)行力。

（二）聽說訓練法

聽說訓練法的主要特點是：注重口語，聽說領(lǐng)先，以句型為中心，反復操練，用模仿、重復、記憶的方法反復實踐，形成自動化的語言習慣，培養(yǎng)出語感。教師先讓學生聽錄音（以句型為主），然后要求學生對聽到的內(nèi)容進行復述。在實際與外國人交流的時候，很多學生會出現(xiàn)腦子里沒有現(xiàn)成的句型，有時要想很久才勉強說出一個完整的句子，因此表達的往往差強人意。因此，對商務德語句型的記憶尤其關(guān)鍵，教師通過采用聽說法證明，學生通過聽說訓練，再加上大量的、反復的背誦式練習，對知識點記憶深刻，后能夠熟練地運用每一個句型進行對話，在實際交流的時候可以不用多思考語法，就能較為流利和準確地用德語表達出自己的想法。教師還應廣泛利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如放錄音，視頻等等，利用視覺和聽覺的刺激來強化記憶。

（三）商務情景模擬教學法

商務情景模擬教學法的特點是：教師在教學過程當中創(chuàng)設(shè)生動具體的商務場景，發(fā)揮學生的主觀能動性和表演能力，在模擬真實語境中學習，以培養(yǎng)學生實際語言交際能力，不過多強調(diào)語法，影響交際的錯誤盡量不糾正。主要采用的教學方法就是課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合。也就是說，在課堂內(nèi)學生可以以小組為單位，在老師規(guī)定的時間內(nèi)進行商務德語口語情景模擬表演，比如在學習求職面試（Vorstellungsgespr?ch）內(nèi)容時，教師讓學生分角色進行實戰(zhàn)訓練，學生根據(jù)不同的情景，自編對話或口譯，將所學過的知識運用到實際交際中，教師在這一環(huán)節(jié)中掌控和引導整個課堂。課堂外是指由于課堂教學時間有限，學生課后也必須經(jīng)過反復操練才能夠孰能生巧，靈活掌握商務德語口語表達，因此教師可以通過對每個話題系統(tǒng)的學習之后，要求學生在課后自己尋找適合的商務場景進行模擬表演，以拍攝“微電影”（Kurzfilm）的方式在課堂展示，老師糾錯，學生共同總結(jié)。這樣，學生在課后能夠主動利用課后時間，出色編排和表演，“微電影”的效果往往比課堂展示更加明顯。實踐證明，這樣的實際操練既提高了學生的學習興趣和自主性，又有利于他們鞏固和運用所學的知識點，培養(yǎng)了他們的綜合運用能力。有幾名學生還很快獲得了面試或?qū)嵙暤臋C會。

（四）任務教學法

任務教學法的主要特點是：教師給學生安排任務，介紹任務的要求和實施步驟。學生以個人或小組等形式執(zhí)行各項任務，然后向班級報告任務完成的情況，最后教師就任務完成的情況進行總結(jié)。在商務德語課堂教學中，教師可以小組為單位給學生布置任務，比如企業(yè)參觀流程、安排會議，制作產(chǎn)品方案，編制商務合同并對條款進行講解等等。學生可以充分利用多媒體進行展示。在這個過程中，學生需要運用到本單元所學的語言表達手段和商務知識，從企業(yè)的多元化角度介紹企業(yè)的概況。實踐證明，任務教學法能夠提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語言能力以及在一定工作環(huán)境中運用德語開展工作的交際能力、團隊合作能力以及解決問題的能力，滿足真實生活中的社會交際需要。

三、結(jié)語

在商務德語課堂教學當中，教師一定要結(jié)合學生真實的語言水平和具體學情，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，并做到因材施教。在教學當中要反復強調(diào)并操練學生的語言基本功，如對語音、語調(diào)的糾錯、語法和詞匯的拓展，語感和語言表達能力的培養(yǎng)都是十分關(guān)鍵的因素。另外，高校教師在教學上往往偏向理論，缺乏在企業(yè)的實際工作經(jīng)驗，不能真正了解企業(yè)的需求。而商務德語課程往往需要教師能夠?qū)⒗碚撝R聯(lián)系實際，講解企業(yè)工作中的實際案例，為學生今后走向就業(yè)崗位提出建設(shè)性的建議。為解決此問題，學?？啥嘞蚪處熖峁┫缕髽I(yè)掛職鍛煉，深造的機會。

參考文獻：

第3篇：新課堂遠程教育范文

[關(guān)鍵詞]遠程教育；資源；課堂

隨著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，課改的先進思想、先進理念在逐漸深入人心，課堂教學狀況得到改觀，呈現(xiàn)出課堂質(zhì)量新的增長點。而遠程教學資源的投入對東西部的學校起了非常大的互補作用。如何用好這一優(yōu)勢資源，成為我們研究的一個重要課題。

1　遠程教學資源－課堂實錄、課件的解析

我校師生多次觀看遠程教育資源中的課堂實錄、課件，討論研究，認為遠程教學資源集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學的優(yōu)勢和意義。

教師是國家精選各地的青年優(yōu)秀教師，從他們的教學行為中，可以看出我國基礎(chǔ)教育課程改革的走向，可以看出新理念在實踐層面的操作，以及課堂價值指向的變化。新課程的新思想、新理念體現(xiàn)在課堂教學的設(shè)計中。學生能從課堂中知道學習過程、方式、方法、手段的先進與變化。 課堂實錄中的課堂能夠指導廣大老師的課堂教學，改變目前不少老師對新課改理念，理解上的困惑與盲目，認識與操作上的誤解與偏差。具用很好的指導性意義利用這一優(yōu)勢資源，節(jié)約備課的時間和精力，縮短了老師與新課程接近的探索過程，較快達到新課標的要求。

2　課堂實錄，課件使用初探

如何充分利用好這樣的優(yōu)勢資源?我們的做法如下：

2.1　看懂課堂，理解作者設(shè)計意圖。我們要求大家首先要認真學習遠程教學資源――課堂實錄。讓老師們反復多遍觀看，要把課堂看懂。知道老師的教學思想和理念，環(huán)節(jié)與方式，還要知道每一個環(huán)節(jié)的意圖是什么，要完成的教學任務是什么……這些都要求我們老師要準確理解，要清楚明白。這也才能使我們自己的課堂設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，得到學生的喜愛，逐步提高自己課堂教學能力。

2.2　設(shè)計課堂教學實施過程。現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展起來的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育是擴大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量、增強辦學效益、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質(zhì)量是實施遠程教育的終極目的。

遠程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。因此對于我們山區(qū)農(nóng)村中小學來說，遠程教育資源無疑是天上掉下來的一塊大“餡餅”。如何把適合自己課堂的資源運用于課堂是實施遠程教學的關(guān)鍵，也是搞這項重大工程的目的之一?！坝谩笔俏覀冄芯康闹饕獑栴}。為了用好，我校對老師都進行必要的培訓，讓他們達到以下的幾項要求。

2.2.1　學會電腦操作技術(shù)。為了讓老師們掌握計算機的基本操作技術(shù)，我們利用計算機教室對老師進行經(jīng)常性的電腦操作技術(shù)培訓，讓老師們能夠自己查看資源，搜索和瀏覽資源。為方便教師，學校組建了學校局域網(wǎng)，這樣老師隨時就可以去查找觀看，為自己的課堂設(shè)計準備充足的材料，也可隨時去學習、借鑒遠程教育資源中優(yōu)秀的課堂設(shè)計，使自己的業(yè)務能力在不知不覺中快速提高。

2.2.2　學會課件使用和制作。我校在對教師進行電腦操作技術(shù)培訓的同時，又對他們進行了演示文稿的操作。FLASH動畫的操作，媒體播放程序的操作，PowerPoint基礎(chǔ)知識的培訓，讓老師們能夠使用已有的課件，進而制作課件，還可以根據(jù)自己的課堂對遠程教育資源中的課件進行修改和補充。經(jīng)過一段時間后，我們好多教師所制課件也能在我們學校網(wǎng)站上，與外界同仁交流，共同提高，這也是對課程資源的開發(fā)。

2.2.3　做好課程資源的整合。遠程教育資源，網(wǎng)絡資源，學?，F(xiàn)有資源……等等，使得我們的課程資源極其豐富。作為教師，必須要有課程資源整合意識，對這些資源進行精心的篩選，合理安排，才能使這些資源高效的運用。教師還要加強各學科之間的聯(lián)系、交叉和滲透，加強學科內(nèi)外老師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)校內(nèi)課程資源的整合。

所以，教學資源需要教師不斷創(chuàng)造性開發(fā)和整合，從而適應教育教學改革和時展的需要，促進教師的專業(yè)發(fā)展、提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和全面發(fā)展。

2.3　教師自身發(fā)展。遠程教育資源在讓教師運用和開發(fā)的同時，也再無聲的刺激著每一位教師，使的他們不得不去經(jīng)常給自己充電，讓自己適應教育教學改革和時展的需要。我校教師在認真參與校本培訓的同時，都能夠抽時間自學。還經(jīng)常坐一起交流。整個校園變得和諧、上進、有活力。

第4篇：新課堂遠程教育范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；遠程教育資源；主題圖

一、利用遠程教育資源中的主題圖，激發(fā)學生的認知欲望

由于主題圖主要是以場景的形式來呈現(xiàn)學習素材的，富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實意義，在教學一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》一課時，教學的開始，充分利用遠程教育資源中的“小明和媽媽去買酸奶”的生活畫面的主題圖，將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)了學生的探究熱情和認知欲望，出示圖后，我問學生：“請同學們認真觀察圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生爭先恐后地回答，聽了學生的精彩回答后，我抓住時機，問：“你是怎么知道小明手里有2瓶酸奶的？”學生接著回答：“小明左手拿一瓶酸奶，右手拿一瓶酸奶，這里是2個一，2個一是2，所以小明手里有2瓶酸奶?！蔽矣謫枺骸澳闶窃趺粗拦衽_上有30瓶酸奶的？”學生接著答：“一排有10瓶酸奶，一共有3排，3排是3個十，3個十是30，所以，柜臺上有30瓶酸奶?！睂W生的回答如此熱烈，我便順勢接著問：“你能用學過的知識說一說3個十和2個一合起來是多少嗎？3個十和5個一呢？”從而學生總結(jié)出了3個十和2個一合起來是32，3個十和5個一合起來是35等知識，逐步導入新課。這樣，利用主題情境圖，既復習了舊知識，同時又節(jié)省了教學時間。

二、充分利用遠程教育資源中的主題圖，引導學生深入探究

進入新課后，通過遠程教育資源中主題圖給出的條件，學生提出不同的問題，激起他們的聯(lián)想與創(chuàng)意，根據(jù)“媽媽一共買了多少瓶酸奶”列出算式“30+2=”和“2+30=”，并有意識地引導學生編應用題，把學習知識的過程變成了分析和解決問題的過程，這樣，既創(chuàng)造性地使用了教材，綜合運用主題圖，將導入與新課融為一體，又符合學生的心理特點，大大地提高了課堂教學效率。

總之，在實際教學中，我將以自己的親身教學實踐為載體，在遠程教育資源的主題圖綜合運用過程中，用心領(lǐng)會，靈活運用，創(chuàng)造開發(fā)，使遠程教育資源中的主題圖更好地服務于我們的課堂教學，提高課堂教學效率，讓新教材在創(chuàng)造性地教和學的過程中煥發(fā)出勃勃生機。

第5篇：新課堂遠程教育范文

一、充分利用現(xiàn)代遠程教育資源對教師進行培訓

(一）加強遠程教育師資培訓

首先，要培訓教師掌握運用遠程教育資源進行教學的技能，熟悉遠程教育資源下載、整合的程序。其次，要研究遠程教育資源與新課程的整合及再創(chuàng)造的研究，通過IP資源接收的信息，通過再創(chuàng)造和利用，如何與新課程有機結(jié)合，如何有效地提高課堂教學質(zhì)量。第三，利用遠程教育資源培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新學習能力的研究，找到促進學生知識和能力提升的支撐點，促進教師的專業(yè)化成長和教育教學質(zhì)量的逐步提高，使學生樂學、會學。

（二）在常規(guī)教學中多實踐

一是利用暑期教師培訓學習時間，采用現(xiàn)場操作演示的形式讓全體教師都能使用、會使用教學光盤進行教學。二是各收視點和播放點每月組織一次觀摩應用遠程教育資源的示范課。三是認真地備好每一堂遠程教學課。四是每期教師聽課評課不少于二十節(jié)。課題主研人員必須深入課堂，深入村小，指導教師上好遠程教育課。要求每位教師聽課必須作好詳實的聽課記錄，寫好評語，在聽評的過程中，將自己的理論知識和提高學生的思想素質(zhì)再次整合。從實踐效果來看，既充分利用了遠程教育資源，又凝聚了教師的集體智慧，加強了教師之間的合作與協(xié)作，促使教師用好用活遠程教育資源來提高教學效率。

（三）注重中心校對村小的示范輻射作用，骨干教師對遠程教育資源應用的示范帶頭作用

加強中心校對村小的示范輻射作用，骨干教師對遠程教育資源應用的示范帶頭作用是我校對教師培訓、建立高素質(zhì)教師隊伍的一項重要舉措。采取的主要方法有：（1）充實播放點的光盤資源。中心校有遠程教育模式三設(shè)備，計算機接入寬帶，實現(xiàn)了“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的組合，因特網(wǎng)上豐富的教育資源是“天網(wǎng)”資源的補充。（2）送教下鄉(xiāng)。結(jié)合 “模式一”教學實際，中心校定期組織課題主研人員、青年骨干教師開展送教下鄉(xiāng)活動，把光盤資源應用教學示范課直接送到村小，促進村小教師熟練掌握光盤教學的基本方法和技巧。（3）注重播放點與收視點教師的交流與合作。

二、推進遠程教育資源與新課程的整合

（一）將遠程教育資源整合于學科教學中

把模式一的課程教學類光盤資源、教學素材類光盤資源和模式二的課程資源整合到學科教學中的目的，是為了增大課堂教學內(nèi)容，減輕教師教學負擔，拓寬學生知識視野，改變學生學習方式，提高課堂教學效率。教學類光盤資源可以部分地代替教師給學生授課，應用這類資源可以使學生接受著名教師的教學。教學素材類光盤資源需要教師在自己的教學設(shè)計中去選取使用。我們研究中發(fā)現(xiàn)這類教學資源比較適宜于公開課、研究課、示范課時選擇使用。IP資源中的課程資源適合有模式二的學校使用。

（二）將遠程教育資源整合于課外活動中

根據(jù)小學的教學內(nèi)容以及學生的身心特點，這類遠程教育資源對于教師組織自己的班會活動具有啟迪和借鑒意義，也進一步豐富了農(nóng)村學校大課間和課外活動，促進了學生身心健康發(fā)展。我們的做法是：教師利用這些資源，在每天下午第三節(jié)課外活動時間，由教師組織或?qū)W生自發(fā)組織開展各類活動。

（三）將遠程教育資源整合于教育科研中

對于農(nóng)村學校來說，很少有機會得到外界優(yōu)秀教師和教育專家的指導。學會運用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對于多數(shù)教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。（1）學科教師要對資源有全面的認識和科學的整理。根據(jù)授課內(nèi)容和學生實際對遠程教育資源進行有效的科學的查找、選擇、組合、加工、整理。（2）學科教師根據(jù)需要有選擇地將資源整合于課堂教學。課堂導入資源與課堂的整合；情景教學資源與課堂的整合；教學重難點突破資源與課堂的整合；小結(jié)、習題、輔導及擴展資源與課堂的整合。 

三、利用遠程教育資源培養(yǎng)學生學習能力，提高綜合素質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習動機

“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者”。教師如果傳授給學生的是現(xiàn)成的知識，那么總是有限的。而如果教會學生的是學習的方法，則讓學生終生受用、取之不盡?，F(xiàn)代社會強調(diào)的是終生教育，要學生掌握學習方法，顯得尤為重要。因此，在課堂上，要充分利用遠程教育資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的好奇心，啟發(fā)學生從多角度思維、從多方面尋找答案，互相學習、交流經(jīng)驗，在比較、選擇中，掌握新知識和學習方法，使學生參與到知識形成的過程中來。

（二）改進教學方法，促進學生自主學習

第6篇：新課堂遠程教育范文

一、基本情況。

我校現(xiàn)有教學班10個，共有學生200多人，教師17人。遠程教育衛(wèi)星接收設(shè)備一套，電腦一臺，電視機5臺，DVD5臺。雖然硬件設(shè)施十分短缺，但我們力爭做到有限的設(shè)備發(fā)揮出無限的能量。

二、指導思想。

以上級有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠程教育精神和大理州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育管理制度為指導思想，以我校校本培訓為基礎(chǔ)，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學齊頭并進，有力的推動我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。

三、工作目標。

本學期的工作目標是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠程教育技術(shù)為核心的探索教學，充分開發(fā)遠程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教學質(zhì)量的進一步提高。本學期教師培訓的內(nèi)容是：進一步學習使用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的正確操作和學習遠程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學習常用的課件制作方法。

四、具體措施。

1、為確?，F(xiàn)代遠程教育工程工作在我校順利的開展，學校成立了遠程教育管理領(lǐng)導小組，我校遠程教育工作根據(jù)永平縣教育局，廠街鄉(xiāng)中心學校的有關(guān)文件規(guī)定成立如下小組。

組長：xx。

副組長：xx。

組員：xx、xx、xx、xx。

并制定出領(lǐng)導小組職責，要求領(lǐng)導小組成員各司其職，團結(jié)協(xié)作，使遠程教育資源在我校能得到充分的應用。

（1）組長：xx校長負責主抓教師的政治思想。

（2）副組長：xx主任負責主抓教師的考勤。

（3）組員：

①xx負責資源的接收、下載、整理、歸類、網(wǎng)絡維護、硬件的管理；

②xx負責對其他教師的技術(shù)指導、授課、校本培訓和各類公文的綠入、編排、打?。?/p>

③xx負責做好資源的宣傳工作，及配合教導處出示好各種通知；

④其余的成員靈活機動的配合工作。為了進一步落實好遠程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學校教導處的安排，每位教師務必每周在多媒體教室上兩節(jié)課；每學期操作計算機不得少于20次；每學期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好。請每位教師積極參與，認真登記，教導處期末匯總拿入學校的德、勤、能、績算獎懲。

2、作好計算機和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護工作，確保設(shè)備完好并正常運行。出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學習。

3、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和使用情況。

4、重視管理員自身的業(yè)務學習，提高管理水平。努力絡維護和管理、整理、開發(fā)遠教資源，充分用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段促進教研活動。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實綠。

5、按時接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學生進行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發(fā)孩子們對網(wǎng)絡知識學習興趣。

6、重視安全教育。教育學生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保障教師、學生在正確使用設(shè)備時不發(fā)生任何事故。

7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點、重要意義和教學思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，全面推進我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。

第7篇：新課堂遠程教育范文

(1)先進的教學手段以及豐富的教學資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為遠程教育提供了多樣的教學手段,例如,利用網(wǎng)絡資源進行多媒體教學、利用幻燈機對知識進行重點提示、利用視頻會議形式組織學員之間相互交流等。隨著網(wǎng)絡知識的不斷普及,與遠程教育資源相關(guān)的信息量呈幾何級增長,在信息爆炸的背景下,遠程教育資源的深度、廣度都發(fā)生著根本變化,無論是遠程教育的媒體素材,還是網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程等遠程教育資源都是無比豐富的。

(2)更加開放的教學環(huán)境與針對性的遠程教學資源

遠程教育教學活動面向網(wǎng)絡,教學形式更加開放,面向的教學對象也是多種多樣,他們求學的目的不盡相同,有些是為了給自己的職業(yè)生涯充電,有些可能是為了自己的愛好,有些也是為了豐富自己的退休生活……他們可以不需要很高的專業(yè)基礎(chǔ)就可以自主進行專業(yè)學習,如果學習目的不是為了獲得社會承認的學歷,他們甚至可以隨時退出遠程教育課程的學習。每一個想接受再教育的都可以在遠程教育中找到自己的學習途徑,也都可以在浩瀚的遠程教育資源中找到適合自己實際的學習資料。

(3)個性化的教學平臺和多類交互教學手段

遠程教育非常注重學習者之間的溝通交流,現(xiàn)代化的即時通信手段使得這類交流更加頻繁、更加方便,學習者之間的相互交流促進了學習的效率,也使得教育者可以不用照顧部分學習者的需要而犧牲另一部分學習者的利益,也更利于因材施教。同時,遠程教育的方式更適合使用多媒體等教學手段,電子板書完全取代了教科書,這既利于學習者對重點知識點的把握,也使得教學者能夠有更多的時間和精力進行自我提升,便于更好的服務學習者。

2現(xiàn)代遠程教育對課堂教學的促進

(1)在教學理念上充分尊重學生的自主性

遠程教育的進入和退出非常方便,完全服從學習者需要,這充分體現(xiàn)了“學生是教學活動的主體,教師是課堂教學活動的組織者、引導者”的新型教學理念,所以,教師在進行課堂教學時要充分考慮學生的接受能力,在進行教學安排時要充分考慮學生的心理、生理特點,教師要認識到,學生不愿學習,那是因為課堂教學活動不能調(diào)動學生的學習積極性,教師需要尊重學生的學習自主性,積極提升自身素養(yǎng),對課堂教學的內(nèi)容、方法以及評價進行改變,適應學生的自主需要。

(2)利用遠程教育資源充實課堂教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容嚴格遵循教科書指導,內(nèi)容過于單一,更新比較緩慢,而遠程教育資源則具有多樣性、廣泛性以及針對性的特點,同時,遠程教育資源的形式多樣,大量的圖表、視頻、新聞都可以導入課堂教學活動,使得學生對課堂教學內(nèi)容更加容易理解。通過將大量學生喜聞樂見的多媒體教學資料引入課堂教學,不但活躍了教學氣氛,對于提升學生的學習興趣也大有裨益。

(3)利用多層次的遠程教學資源促進教學目標的實現(xiàn)

新課改不但要求學生對知識和技能、過程與方法的掌握,也對學生情感態(tài)度以及價值觀方面提出了更進一步的要求。傳統(tǒng)的課堂教學往往注重知識、方法的灌輸,相對的對學生思想情感、價值觀的培養(yǎng)并不夠。一是因為教學者與學習者之間存在思維差距;二是因為兩者之間還存在行為習慣的差異,例如,現(xiàn)在學生往往癡迷網(wǎng)絡,出現(xiàn)了心理問題、生理問題經(jīng)常求助于網(wǎng)絡,教學者就可以利用遠程教育資源的豐富性,建立起課堂教學的“第二通道”,加強與學生們在網(wǎng)絡上的溝通,創(chuàng)建一個比課堂更加寬松的教學以及溝通環(huán)境,利用遠程教育宣傳視頻教育學生,避免課堂教學在這一方面教學渠道的缺失,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀,促進教學目標的實現(xiàn)。

(4)利用遠程教育的開放性進行更加有效的課堂教學活動評價

第8篇：新課堂遠程教育范文

一、提高認識，加強對農(nóng)遠教育工作的管理。

我校經(jīng)過認真研究,挑選了兩名有技術(shù)、有責任心的管理員。負責全校的農(nóng)遠工程管理，我校的設(shè)備、耗材無任何意外損失。另外我們每節(jié)課都有交接記錄和使用記錄。另外我校自籌資金建立了校園網(wǎng)，現(xiàn)在運行良好，不僅滿足的教學的需要，還同時滿足了在校教職工的需要，在校居住的教師基本上每家都安裝了網(wǎng)絡，從而為學校信息技術(shù)的普及發(fā)揮很大的作用，也促進了農(nóng)遠工程建設(shè)。現(xiàn)有多媒體教室一個（內(nèi)裝衛(wèi)星ip接收機，投影儀，中控），利用網(wǎng)絡電視不但可以接收到電視節(jié)目，同時還可以收聽觀看專家教授的講座，通過應用收到了良好的效果。依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。開始教師們對遠程教育資源不熟悉、對遠程教育資源的運用比較陌生，致使資源的利用質(zhì)量不是很高。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現(xiàn)代遠程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村中小學教育的時空界限，迅速地了解到國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助自己更好地領(lǐng)會新課程改革的教學理念、學到許多優(yōu)秀教師的教學方法。同時，利用遠程教育資源，能促進教學環(huán)境和教學手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。

二、注重培訓，提高了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源的能力。

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應用現(xiàn)代遠程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計算機、internet、衛(wèi)星ip廣播接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。在內(nèi)容安排上，重點培訓“如何利用光盤播放輔助課堂教學”、“如何利用光盤播放開展校本教研”、“如何對遠程教育資源進行二次開發(fā)和加工，與學科教學整合利用”等。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現(xiàn)代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現(xiàn)代遠程教育資源的價值所在，對運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。

三、強化應用，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用。

遠程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教質(zhì)量起到了非常重要的作用。 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進以及課程取向的轉(zhuǎn)變，原有的教學研究已經(jīng)陷入了困境，以往的校本教研活動，由于受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運轉(zhuǎn)模式抑制了教師的創(chuàng)新精神活動，比較缺乏理論上的引領(lǐng)，而現(xiàn)代遠程教育資源的利用，使我們的校本教研活動的開展得到不斷創(chuàng)新。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學習先進的課改經(jīng)驗。 在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結(jié)，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒?；顒又?，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。有時讓教師先看案例，然后立即指導實踐操作。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。 我校十分強調(diào)遠教資源對“三農(nóng)”的服務工作。為此，我校間周開展一次“遠教服務三農(nóng)”的主題講座。該講座由我校“遠教工程”管理員負責。主要為即將出門打工的農(nóng)民工提供法律咨詢、勞技培訓等，同時在學生中擴大宣傳，積極、主動、無償?shù)貫樵诩覄辙r(nóng)的學生家長提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的信息與技術(shù)及市場行情?！?1

四、對現(xiàn)代遠程教育工作的反思。

第9篇：新課堂遠程教育范文

【關(guān)鍵詞】遠教資源 小學語文 促進作用

1.農(nóng)村小學語文教學中運用遠程教育資源的優(yōu)勢

遠程教育資源內(nèi)容豐富，形式多樣，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)教育中只是存儲、傳播和提取的方式，它能把遠處的東西直觀地呈現(xiàn)在學生面前，把復雜的東西變得簡單，將抽象的東西變得具體，為學生創(chuàng)設(shè)自學、思考的空間。它給現(xiàn)代農(nóng)村小學語文教學帶來了生機和活力，發(fā)揮了種種優(yōu)勢。值得我們借鑒和使用。在小學語文教學中，合理地選擇、整合加工，創(chuàng)造性地使用遠程教育資源，能開闊教師的視野，突破教學重難點，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

1.1 有利于推動農(nóng)村小學語文課改實驗。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，教育改革的不斷深入，遠程教育作為一種新形式開始進入學校，這種新的教學手段被廣泛地應用于教學當中，必將打破原來結(jié)構(gòu)體系的平衡，引起教學過程的變革?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作的全面推進，需要的是全新的理念和方法以及現(xiàn)代化的教學手段。為了讓全體教師都得到培訓，讓廣大教師參與到課程改革實驗工作中來，學校要充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，利用教研活動和教師會議集中的機會，采用分散學習、集中培訓、個人提高相結(jié)合的方式，播放專家對課程改革實驗工作的講座以及從衛(wèi)星教育平臺或教育網(wǎng)站刻錄的有關(guān)教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法和學法，有了全面的理解和掌握。

1.2 有利于激活師生的教學與學習行為。營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣是十分重要的，因為興趣是最好的老師。遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，遠程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。在課堂教學中運用多種教學手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢，呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學環(huán)境，激活了師生教與學的興趣，提高了課堂教學效率，而且教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需要，主動從網(wǎng)絡資源中查找自己所需要的知識內(nèi)容，打破教材是課程唯一資源的傳統(tǒng)觀念，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，新的學習理念得到建立，創(chuàng)新意識得到增強。

1.3 有利于突破教學的重難點。兒童的心理特點是好奇心很強，對新奇的事物，特別是對鮮明、形象、具體的事物感興趣，而興趣是兒童學習的強大動力。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！毙W生的思維以感性認識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用遠教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閘門，輕松突破重難點，收到豁然開朗的效果。如：《飛奪盧定橋》一課，如何讓學生理解“飛”和“奪”，只憑我們的三寸不爛之舌想讓同學們完全理解是很困難的。這不，我們遠程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課文，組織同學們認真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時間，爭分奪秒，只能過“飛”；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，還要頂著敵人的槍林彈雨，這就可謂“奪”。同學們看后，十分激動，場面之驚險，讓人難以忘懷，對英雄的崇敬和對敵人的憤恨之情油然而生。讓同學們交流體會也都能“入木三分”，教師只需適當點撥，同學們就能深刻理解課文內(nèi)容，同時相關(guān)的語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。這樣就使我們的教學過程得以真正優(yōu)化。

1.4 有利于提高學生綜合素質(zhì)。在學生的班會或活動課時間

有計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環(huán)境教育等節(jié)目。通過科普教育使學生了解科學的發(fā)展，體會到科學的力量，憧憬著科學的美好未來，誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧。通過愛國主義教育使學生的心靈得到震撼，激發(fā)了強烈的愛國熱情。在學習《王二小》之前，我讓學生查找相關(guān)歷史資料，學生找到了劉胡蘭、小雨來等英雄人物故事。明白了個人命運與祖國前途相關(guān)，只有建設(shè)好祖國才有個人的美好未來。通過環(huán)境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野，在教學《葡萄溝》一課，我運用幻燈片、錄像、教學光盤穿插使用，使學生興趣倍增。在指導有感情朗讀課文時，仔細體會葡萄樣子與顏色的美，這樣學生就容易理解今天“退耕還林”、“退耕還草”與保護環(huán)境的重要性了。

1.5 有利于提高課堂教學效率。由于農(nóng)村教師外出培訓機會

少，對新課改的認識相對不足，而遠程教育資源恰好彌補了這些不足。在語文教學中，要體現(xiàn)“以識字、說話、閱讀、寫作訓練為主線”的特點，必須調(diào)動學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，提高課堂教學效率。

2.農(nóng)村小學語文教學中運用遠程教育資源的有效性

遠程教育以一種新形式進入學校，進入課堂教學，以一種新姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前，它縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，讓所有師生實現(xiàn)了同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想。

2.1 要因材施教，合理選擇遠程教育資源。用遠程教育資源進行語文教學，必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際進行認真的篩選、加工，盡量避免拿來就用和照搬照用。尤其是課件，我們更要結(jié)合自己的教學實際，進行認真的修改。因為，別人的課件，是結(jié)合他的教學實際制作的，不一定適合我們的教學實際。課件中問題設(shè)計的難易度、素材的選用、教學習慣、教學風格等都是因人而異的，如果我們生搬硬用，可能會使學生無法適應而適得其反。

2.2 在教學中要克服運用媒體資源操作的隨意性。遠程教育資源中最珍貴的是媒體資源部分。在操作多媒體課件時，一定要結(jié)合每篇課文的特點，擺正多媒體課件的位置。我們必須清醒地認識到，多媒體課件只是我們教學中的一個輔助工具，絕不可能主宰整個教學過程。因此，在教學中，我們要避免“教師東指西指，學生東看西看”等為了多媒體而運用多媒體、只圖好看而不重實效的現(xiàn)象。

2.3 教師要提防被媒體資源替代。遠程教育中的“媒體資源”雖然彌足珍貴，給教學帶來諸多方便，但它絕不可能替代教師的所有活動。因此，我們在教學中要克服以下幾種現(xiàn)象：一是只要想到上課（尤其是公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等），就認為只有充分運用多媒體課件才是一堂好課。二是不能完全依賴于多媒體課件。語文教學是一門藝術(shù)教學。課堂教學中，還要有教師的人格魅力和富有情趣的講解，需要教師多方位的感染，以調(diào)動學生的學習興趣，人性化地完成教學任務。如示范性朗讀時，教師富有情感的“現(xiàn)場直播”和“機械”的錄音相比、美觀大方的粉筆字與“機械”的美術(shù)字相比，都會讓學生更加感受到教師的藝術(shù)魅力。