多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)軟件
課堂教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前普遍采用的教學(xué)形式。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，多年來(lái)，老師們習(xí)慣了粉筆+黑板的方式，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)帶來(lái)了好處，大幅度減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和勞動(dòng)強(qiáng)度，但是由于多方面原因，教學(xué)效果和使用情況未能盡如人意，有的是由于使用不夠自如，有的則由于使用不當(dāng)，造成許多困擾，筆者在從事多年計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體的使用有一定了解，也有不成熟的地方，在此與大家共同探討。
一、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面
多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)十分普及，各科使用情況不盡相同，從使用多媒體技術(shù)的情況看，許多老師由于沒有更多時(shí)間鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，大多采用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)，使用其他軟件和技術(shù)的情況比較少，略顯單調(diào)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加以注意。
1.使用多媒體的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)分多次與教師講述結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)是很能吸引學(xué)生的方法，但是，任何事情都有一個(gè)度的問題，如果長(zhǎng)時(shí)間不間斷使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則有可能使學(xué)生處于疲勞甚至麻痹狀態(tài)，課堂上缺乏生動(dòng)性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如果我們能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)暫停教學(xué)多媒體課件，切換到教學(xué)實(shí)際操作上，或者讓教師短暫離開課件，適當(dāng)進(jìn)行講述和評(píng)判，讓學(xué)生得到短時(shí)間體整，也許效果會(huì)更好一些。
2.使用多媒體應(yīng)當(dāng)多樣化，不能只用一個(gè)PPT講到底。為了防止多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中大量使用，而使課堂教學(xué)單調(diào)化，應(yīng)當(dāng)在課件制作過(guò)程中，采用多種元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不能只用一個(gè)PPT講到底。課件中應(yīng)當(dāng)有講授的內(nèi)容、展示的內(nèi)容、互動(dòng)的內(nèi)容視頻和圖片內(nèi)容，包括練習(xí)等，有條件的情況下可以使用FLASH和PHOTOSHOP進(jìn)行展示。這樣做可以使學(xué)生有新鮮生動(dòng)的感覺，符合教學(xué)多樣性的原則，更遵循教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)要求。
3.推薦使用多媒體實(shí)時(shí)訓(xùn)練軟件。增強(qiáng)教學(xué)效果的有效方法是使用多媒體實(shí)時(shí)訓(xùn)練軟件。人們對(duì)學(xué)生玩電子游戲都是持反對(duì)態(tài)度的，因?yàn)樗绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)，耗費(fèi)過(guò)多學(xué)習(xí)時(shí)間。殊不知，為什么電子游戲?qū)W(xué)生有那么大的吸引力呢？主要是這類游戲軟件抓住了學(xué)生心理，激發(fā)了學(xué)生興趣。現(xiàn)在一些教學(xué)軟件做得很好，具有實(shí)時(shí)性與趣味性，可以牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)軟件的效果是很好的，不過(guò)，需要學(xué)?；ㄙM(fèi)更多資金。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的一級(jí)MS模擬軟件就是很好的例子。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾個(gè)例子
多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)際上受到計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的約束。能夠熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)是提高多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用多樣性、生動(dòng)性及趣味性的重要手段。
1.PPT軟件的應(yīng)用?？梢赃m用于各種不同人群，很容易上手，也可以讓技術(shù)較好的人士盡情發(fā)揮。如可以用PPT展示圖片、表述的文字，也可以展示音頻和視頻，豐富課堂內(nèi)容。在展示文字圖片內(nèi)容時(shí)，可以制作一些吸引人的動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)作展示讓文字圖片內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)；在展出的同時(shí)可以配上背景音樂，讓課堂氣氛不再那么嚴(yán)肅。同時(shí)，制作時(shí)應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模板，讓整體風(fēng)格更引人入勝、嚴(yán)謹(jǐn)工整。
2.考試模擬軟件的應(yīng)用。有一些公司開發(fā)的模擬軟件對(duì)提高學(xué)生的考試適應(yīng)性，了解考試工作狀態(tài)，提高通過(guò)率很有好處。如本校采用一級(jí)MSOFFICE超級(jí)模擬軟件，其軟件與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試結(jié)合得很好，相似度較高，學(xué)生可以通過(guò)它進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，對(duì)提高學(xué)生認(rèn)知和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況是非常有好處的，學(xué)生的認(rèn)可度比較高。
3.多媒體實(shí)時(shí)廣播軟件的應(yīng)用。使用這種廣播軟件時(shí)，可以控制學(xué)生的屏幕，把教師的屏幕內(nèi)容實(shí)時(shí)傳播給學(xué)生，好處在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽從教師的學(xué)，教學(xué)內(nèi)容清晰明了，可以把教師的示范教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，教學(xué)效果良好。同時(shí)，這款軟件還有學(xué)生示范、監(jiān)控學(xué)生機(jī)屏幕、提交作業(yè)、互動(dòng)討論組等眾多功能，對(duì)豐富教學(xué)課堂具有有利作用。
三、應(yīng)用多媒體技術(shù)的體會(huì)
多媒體技術(shù)和軟件在教學(xué)中的應(yīng)用可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，也可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。但是，要想做好教學(xué)這項(xiàng)工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，把日新月異的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂中，讓同學(xué)們享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的好處。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋葉生，覃志堅(jiān)，鄧益斌，黃燕.多媒體教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].右江醫(yī)學(xué)，2005（33）.
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第2篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；留白
多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了“言傳+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程得到一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的潛能開始被有意識(shí)地發(fā)掘，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破變得簡(jiǎn)單易行。然而，多媒體技術(shù)雖然亮點(diǎn)頻現(xiàn)，但該如何恰到好處、科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)教學(xué)呢？筆者擔(dān)任高中化學(xué)教師多年，在課堂實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，在多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方面自認(rèn)為有一定建樹，希望能與大家交流共享。
一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
1.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)恰當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┒嗝襟w技術(shù)元素，借助多媒體技術(shù)，教師可將固化、單一的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效創(chuàng)設(shè)一批與教學(xué)相貼近的情境，吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的高度關(guān)注，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)求知。
2.幫助學(xué)生簡(jiǎn)化重難點(diǎn)，放飛學(xué)生的想象力
在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律往往充滿抽象性，這對(duì)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)知極為不利，特別是物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的化學(xué)變化是在原子基礎(chǔ)上重新組合的現(xiàn)象，僅僅依靠枯燥的文字描述是很難理解的。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，尤其是微觀粒子性狀的動(dòng)畫模擬，將微觀世界中的化學(xué)變化實(shí)質(zhì)、化學(xué)基本原理等直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了，加深了學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)化難為易，大大提升了教學(xué)效率。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想置辦齊所有實(shí)驗(yàn)器具或材料卻并非易事，因而導(dǎo)致一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往不能順利開展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上緩解了這一窘境。利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)圖片或視頻，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，既減輕了教師教學(xué)的疲倦、勞累，又完善了教學(xué)流程，可謂一舉兩得。
4.運(yùn)用多媒體技術(shù)能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野
高中化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)師生來(lái)講，往往內(nèi)容繁瑣，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，教學(xué)任務(wù)相對(duì)過(guò)重。如果教師仍然采取板書戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必會(huì)占用大量的課上時(shí)間，教學(xué)效率也不會(huì)高。如果高中化學(xué)教師深諳多媒體技術(shù)，可選用其中的PowerPoint軟件，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的課件，將圖表、典型例題等相關(guān)內(nèi)容穿插其中，增加學(xué)生討論的次數(shù)，這樣無(wú)形中增添了課堂教學(xué)容量，知識(shí)的系統(tǒng)性增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)倍增，創(chuàng)新思維能力發(fā)展又有了延伸和拓展的新平臺(tái)。
二、如何避免多媒體技術(shù)教學(xué)走入誤區(qū)
1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握多媒體特點(diǎn)，著眼于學(xué)生基本需要和接受能力高低，創(chuàng)設(shè)信息量豐富而又明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的多媒體技術(shù)新課堂。
需要特別注意的是，盡管多媒體技術(shù)是信息化社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果，信息量大是多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，但一定要考慮到學(xué)生的承受能力，不可將區(qū)區(qū)45分鐘安排得過(guò)滿，要把握好課堂節(jié)奏，切不可走馬觀花，讓學(xué)生目不暇接，否則就是對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的曲解。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已十分廣泛，但也并非完美無(wú)缺，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的隨意性，及由此帶來(lái)的負(fù)面后果也并不鮮見，多媒體技術(shù)的使用，使學(xué)生接觸到的信息量大幅增多，但真正領(lǐng)會(huì)記住的卻沒多少，學(xué)生的思維能力運(yùn)行停留在理論階段，多媒體技術(shù)成了徹頭徹尾的海量信息的堆積。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔以教學(xué)，一定要以學(xué)生為本，從學(xué)生基本需要和求知能力出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把握好運(yùn)用尺度，不可一味求多求快。
2.增加留白空間，釋放學(xué)生的思維
在高中化學(xué)常規(guī)教學(xué)中，對(duì)內(nèi)容的有效處理是教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的重點(diǎn)，當(dāng)形象內(nèi)容向抽象轉(zhuǎn)化，感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)知過(guò)度時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)主動(dòng)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)出若干有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并適當(dāng)給予一定的提示，形成師生互動(dòng)的“千絲萬(wàn)縷”，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
3.模擬實(shí)驗(yàn)盡管形象生動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，卻無(wú)法替代真正的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，一般應(yīng)用于那些危險(xiǎn)系數(shù)較高、不便于學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，或者由于學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器械、材料，導(dǎo)致無(wú)法開展的實(shí)驗(yàn)，不具有代表性。如果將所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體技術(shù)模擬代替，完全依靠學(xué)生的視覺去感悟?qū)嶒?yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)被束之高閣，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的產(chǎn)生過(guò)程勢(shì)必缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生親自觀察，自主動(dòng)手的意識(shí)無(wú)形中會(huì)被弱化，科學(xué)探索意識(shí)也會(huì)損失殆盡，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
總之，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，無(wú)論其將來(lái)如何改進(jìn)優(yōu)化，都不可能替代高中化學(xué)教學(xué)，教師在夯實(shí)多媒體技術(shù)“工具觀”的同時(shí)，還要不斷深入研究多媒體技術(shù)，使之在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。
第3篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
關(guān)鍵詞：多媒體；課堂；教學(xué)
一、白板代替黑板
一節(jié)課下來(lái)黑板上沒有出現(xiàn)一個(gè)字，這在傳統(tǒng)教學(xué)中幾乎是不可能的事情，但在我們使用了多媒體之后就大有其事了。這個(gè)做法對(duì)教師的健康來(lái)說(shuō)的確很有效，但對(duì)教學(xué)效果其成效就大打折扣了。學(xué)生上課要接受新知識(shí)，要做筆記，要整理本課整體線索，理科要記下特殊的一些符號(hào)和作圖過(guò)程，如果這些東西只是在課件上一閃而過(guò)的話，有多少學(xué)生能有效地掌握課堂所學(xué)呢？這一點(diǎn)如果你改卷子就會(huì)看出一些端倪了，很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字和張冠李戴的情況。
二、多媒體主宰課堂
我把這種情況叫做“帶著鐐銬跳舞”，制造者是教師，但卻讓學(xué)生也成了多媒體的奴隸。教師如果過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，就少了隨心所欲、得心應(yīng)手，限制了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我曾經(jīng)就遇到過(guò)這樣的一節(jié)課，教師在預(yù)先設(shè)計(jì)好的答案后面精心配置了掌聲，可是當(dāng)學(xué)生的回答與教師的答案不吻合，但的確屬于正確答案甚至是很獨(dú)特見解的答案時(shí)，電腦卻不能“隨機(jī)應(yīng)變”及時(shí)給予掌聲鼓勵(lì)。經(jīng)常還有這樣的情況出現(xiàn)，一教師帶著一節(jié)準(zhǔn)備充分的多媒體課走進(jìn)課堂，但進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)臨時(shí)出了點(diǎn)問題，這時(shí)教師很慌張，最后這節(jié)課很毛糙的上完或者以自習(xí)課代之。這些情況，給教師帶來(lái)的尷尬和課堂的失效就不言而明了。
三、換湯沒換藥
有很多教師對(duì)多媒體的設(shè)計(jì)往往會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足。長(zhǎng)此以往，就造成多媒體教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的生動(dòng)多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來(lái)激發(fā)。這樣使用多媒體真看不出新意何在，真有浪費(fèi)資源之嫌啊。
第4篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
多媒體技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)新技術(shù)，它在許多行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。隨著這項(xiàng)技術(shù)的不斷普及，現(xiàn)在已成為學(xué)校重要的教學(xué)手段之一。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到完善，將知識(shí)以圖片、聲音、影響等多樣形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的知識(shí)具體化，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)等資源，能夠擴(kuò)大課堂容量，從而開闊學(xué)生的視野。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生接受知識(shí)的程度。
1 高中歷史教學(xué)引進(jìn)多媒體的優(yōu)勢(shì)
以往的高中歷史教學(xué)是通過(guò)教師口述的形式進(jìn)行，對(duì)于一些重大歷史事件、時(shí)間線索、事物發(fā)展的順序?qū)W生很容易混淆，但是多媒體能夠很好地改善這一問題。一方面，多媒體技術(shù)將枯燥乏味的課堂變得富有樂趣。通過(guò)利用聲音、圖片、影像等，可將抽象的歷史事件具體地表現(xiàn)出來(lái)，可以將直觀地把多項(xiàng)歷史事件之間的關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)歷史事件的感知度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，多媒體技術(shù)為教師和學(xué)生提供了更加高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)等資源，教師可以找到更多有利于教學(xué)的輔助資料如一些重要的歷史影片、課本上沒有的歷史資料等，從而擴(kuò)大課堂容量，給學(xué)生講授更多知識(shí)。將多媒體授課與傳統(tǒng)授課方式的完美結(jié)合，完善了以往的授課模式不足之處，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展了教育方式，易于教師和學(xué)生間的互動(dòng)。教師也能夠及時(shí)地了解學(xué)生接受知識(shí)的能力，改進(jìn)不合適的地方，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
2 高中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
我國(guó)高中歷史教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)起步較晚，普及率不高。很多教師只是運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件的演示，把多媒體技術(shù)基本上只是取代了黑板的作用，使教學(xué)方式的本質(zhì)沒有改變，依舊是“填鴨式”、“灌輸式”，甚至為了追求便捷和加快教學(xué)進(jìn)度，使得每堂課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、容量過(guò)大，不顧與學(xué)生的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如同走馬觀花一樣，忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體的要求，使得多媒體的運(yùn)用不僅沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而適得其反。另外，教師在多媒體課件的選擇與制作上，因缺乏經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，不會(huì)選擇、制作、修改課件內(nèi)容；有的教師雖然會(huì)制作，但是設(shè)計(jì)不合理，一味追求華麗，與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容過(guò)多，造成華而不實(shí)，嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的效果。
3 多媒體在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)方法
3.1 學(xué)校要鼓勵(lì)并支持教師使用多媒體技術(shù)
學(xué)校要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教育中的重要作用，鼓勵(lì)教師使用多媒體技術(shù)，組織教師開展多媒體技術(shù)的培訓(xùn)、開展多媒體課件制作的評(píng)比活動(dòng)，等等。要讓教師認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的好處，以及多媒體技術(shù)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有學(xué)校重視了，教師才會(huì)重視。
3.2 教師要主動(dòng)提高多媒體應(yīng)用的基本技能
教師是多媒體應(yīng)用的主體，教師多媒體技術(shù)的水平直接決定了多媒體應(yīng)用的效果。教師除了要積極參與學(xué)校和其他教育部門舉辦的多媒體技術(shù)培訓(xùn)外，還應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍等積極學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用方法，只有這樣才能不斷地提高多媒體運(yùn)用技能，才能在教學(xué)時(shí)結(jié)合歷史教學(xué)的特點(diǎn)，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，真正提高教學(xué)效率。
3.3 教師要挖掘多媒體技術(shù)其他的應(yīng)用潛能
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不單單是課件演示、節(jié)省板書時(shí)間等方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境、再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體直接呈現(xiàn)眾多歷史事件之間的直接或間接聯(lián)系，突出重、難點(diǎn)，更清楚地了解歷史過(guò)程；多媒體資源豐富，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；此外，多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用在學(xué)生復(fù)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。
3.4 教師在使用多媒體時(shí)要注意與學(xué)生的互動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，除了自身合理使用多媒體、精心設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育的對(duì)象，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目標(biāo)。因此，教師在歷史教學(xué)過(guò)程中，要注意與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由此來(lái)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及多媒體教學(xué)的方式。
4 結(jié)語(yǔ)
第5篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
一、?Y合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂教學(xué)情境
學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)去體會(huì)每一首曲子。結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，可以讓學(xué)生在一定的音樂氛圍里更好的去體會(huì)音樂的意境，在思想情感上得到熏陶。例如，在欣賞《二泉映月》的時(shí)候，這首曲子整個(gè)的意境非常的悲涼，音樂在起伏旋轉(zhuǎn)之中，讓人感到抑郁哀傷。在多媒體技術(shù)應(yīng)用之前，學(xué)生只能通過(guò)聆聽音樂錄音來(lái)感受這首樂曲，這明顯讓人感到非常的單薄。而借助多媒體課件，我們可以事先將符合這首曲子的意境的視頻剪輯出來(lái)，可以讓學(xué)生，邊聽著曲子，邊欣賞與此相符合的一些意境的視頻。這樣就非常有助于學(xué)生的心靈去理解那么哀傷悲涼的樂曲。因此，多媒體課件的應(yīng)用，實(shí)際上，將多種音樂元素整合到一起，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)雖然不夠豐富，但是經(jīng)過(guò)這樣的整合，學(xué)生在欣賞音樂作品的時(shí)候，也就能夠更加投入，更加深刻地去領(lǐng)會(huì)、感受音樂中相應(yīng)的意境了，小學(xué)生也就更容易抓住每一首曲子中的精髓。
二、借助多媒體技術(shù)打破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品和知識(shí)的理解深度
在小學(xué)音樂教學(xué)中，還是有一些難點(diǎn)需要突破的。對(duì)于這些知識(shí)上的難點(diǎn)，老師在傳統(tǒng)教學(xué)中大多只能通過(guò)口頭語(yǔ)言進(jìn)行宣講，這樣讓學(xué)生聽起來(lái)比較抽象，理解起來(lái)非常的困難。而在解決這些難點(diǎn)是，教師可以結(jié)合多媒體課件來(lái)加以突破，通過(guò)更加形象生動(dòng)的圖片動(dòng)畫，等等，將這些抽象難懂的音樂知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。
三、借助多媒體信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
第6篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
語(yǔ)文課的任務(wù)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。
多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，給予學(xué)生最充分的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖、文、聲并茂，可以提高學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力，在語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。教學(xué)中充分利用多媒體課件技術(shù)，給學(xué)生以視覺、聽覺上形成沖擊力，學(xué)生的感官被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)起興趣的心弦，興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力及分析能力，從而促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。
再如上《春》這篇課文，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美。如何讓學(xué)生感受到這一切呢？我上課時(shí)用多媒體分別展示了五幅圖片：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春人圖，展現(xiàn)了風(fēng)輕輕、草青青、花燦燦、雨綿綿的畫面。讓學(xué)生欣賞圖片時(shí)，配有音樂的課文朗讀同時(shí)出現(xiàn)，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片隨著朗讀速度切換。音樂優(yōu)美動(dòng)聽，朗讀聲情并茂，畫面清晰逼真，它直觀形象地展現(xiàn)了課文的藝術(shù)形象美、意境美、語(yǔ)言美，讓學(xué)生感受“春色滿園”“春意盎然”的同時(shí)，感嘆“春”的美麗，喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，得到美的熏陶。
（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。
語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，也就是對(duì)語(yǔ)言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機(jī)會(huì)少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體技術(shù)能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說(shuō)和寫能力的提高。
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，它以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難；提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果
（一）利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過(guò)情境畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
如我在上《觀潮》這一課時(shí)，過(guò)去總是拘泥于教師聲情并茂的講述來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對(duì)于從未見過(guò)錢塘江更未見過(guò)錢塘江漲潮的鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在，我們?cè)谏线@一課時(shí)，可以通過(guò)電腦對(duì)有關(guān)錢塘江圖片及錢塘江漲潮、退潮的情形進(jìn)行剪輯，然后在課堂上擇機(jī)為學(xué)生放送，這樣一來(lái)，多媒體形式的錢塘江潮水，能使學(xué)生以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中。諸如此類的教學(xué)，都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。
（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時(shí)空的限制，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。
如學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)還要感受西雙版納的美麗。但是學(xué)生沒有親身去過(guò)西雙版納，對(duì)西雙版納沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。為了平緩教學(xué)坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用多媒體課件這一電教媒體，播放西雙版納的植物和動(dòng)物的有關(guān)資料，通過(guò)圖、文、聲、像，動(dòng)、靜、快、慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的境界，并輔之以解說(shuō)，活生生的畫面使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步感受西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中起到了很大的作用，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中巧用多媒體，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
第7篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中歷史 課堂教學(xué)
歷史是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大信息世界，歷史知識(shí)特征與多媒體技術(shù)多媒體性是對(duì)應(yīng)的，對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)大有用武之地，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些歷史教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一些誤區(qū)，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。
以下，筆者就多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在歷史教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科的整合，能讓多媒體功能全部展現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)學(xué)生積極探索的情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如講授林則徐“”時(shí)，用大銀幕播放電影《》的相關(guān)片斷。這樣做，不僅能渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)凝重的歷史情境，而且能輕而易舉地讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)林則徐用海水、石灰來(lái)銷煙的方法，較之傳統(tǒng)教學(xué)法，效果更加到位。
二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果
教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷。如：的過(guò)程是學(xué)生十分感興趣的一個(gè)重點(diǎn)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的尾聲――日本和清政府簽訂《》，更是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程，僅僅讓他們傾聽教師精彩的講述顯然是不夠的。如果利用多媒體多媒體技術(shù)，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，選擇所需了解的戰(zhàn)爭(zhēng)片段進(jìn)行思考、研究，那么，學(xué)生就可以清楚地看到黃海戰(zhàn)役、、與日本簽定不平等條約等所有這些活生生的場(chǎng)面，產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而對(duì)日本發(fā)動(dòng)這段歷史刻骨銘心。同時(shí)，借助課件交互功能，可以突破空間的限制，動(dòng)態(tài)演示歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程。
三、增加課堂容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面
以往教師一支粉筆、一本書的教學(xué)，如果想在課堂上補(bǔ)充一些課外知識(shí)是很難的事情。自從多媒體多媒體技術(shù)出現(xiàn)在歷史課堂之后，這種現(xiàn)象得到了大大的改觀，教師可以利用教學(xué)課件在課堂上補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，用這些內(nèi)容來(lái)充分論證課本上的觀點(diǎn)和讓學(xué)生根據(jù)該內(nèi)容進(jìn)行分析，理解課本知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
四、強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果
心理學(xué)認(rèn)為，人類各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。多媒體多媒體技術(shù)手段在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，它通過(guò)剪輯的電影電視畫面與教師精心編制的解說(shuō)詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前；它通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。例如講述 “朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)可播放資料片《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》，讓學(xué)生感到生動(dòng)、有趣、形象、新穎，在充分感知生動(dòng)的歷史形象時(shí)，掌握了有關(guān)知識(shí)和概念。
五、寓思想教育于歷史知識(shí)傳授之中
歷史教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)通過(guò)師生的雙向交流來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情感。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣，利用多媒體多媒體技術(shù)教學(xué)手段再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，讓學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，其作用往往優(yōu)于教師的口述。如講“” 內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)，了解了的巨大危害，讓學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺地接受了防毒反毒的教育。
六、歷史中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)
1.教學(xué)還是“滿堂灌”
過(guò)去批評(píng)那種“一言堂，滿堂灌”的教學(xué)，但利用多媒體手段后，有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師做一切，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾地“唱戲”，忽視教師應(yīng)起的作用。教師的教學(xué)風(fēng)格也無(wú)法體現(xiàn)，課堂氣氛拘謹(jǐn)而不靈活。這樣運(yùn)用多媒體教學(xué)效果很不理想，最終導(dǎo)致由原來(lái)的“人灌”到現(xiàn)在的“機(jī)灌”。
2.從接受者到觀賞者
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史時(shí)往往是知識(shí)的被動(dòng)接受者，但有的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，忽略學(xué)生的主體地位。原先傳統(tǒng)手段的師生交流、討論都在光、聲、圖像的展示中湮滅了，學(xué)生不是課堂的主人，而是成為仿佛置身課堂之外的觀賞者，學(xué)生常常停留在對(duì)精彩畫面的欣賞上，而對(duì)實(shí)質(zhì)性的歷史內(nèi)容不去留意，時(shí)間一長(zhǎng)就不自覺地游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。
3.盲目使用，效率低下
第8篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
一、多媒體技術(shù)概述
多媒體技術(shù)是利用電腦，借助投影儀講教師所做的包含知識(shí)框架、具體內(nèi)容、圖片及視頻等投放到黑板上的一種現(xiàn)代技術(shù)。多媒體技術(shù)具有信息量大，操作簡(jiǎn)便，節(jié)省時(shí)間，吩咐課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氛圍燈優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又有耗時(shí)、信息量過(guò)大、缺乏互動(dòng)這些不足。為了更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，要避其缺點(diǎn)，充分發(fā)揮其好處，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
因?yàn)闅v史學(xué)科的內(nèi)容多為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、獲得啟發(fā)、歷史事實(shí)等內(nèi)容，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用板書，口頭教學(xué)會(huì)讓歷史課堂變得枯燥、無(wú)聊，學(xué)生提不起興趣，老師講不生動(dòng)，而且歷史信息中的一些教學(xué)內(nèi)容如圖表依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式故事很難表現(xiàn)出來(lái)的，而依靠多媒體技術(shù)則很容易就解決了這一問題。多媒體可以集文字、圖片、圖表、視頻圖像于一體，可以變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，大大的解決了實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的一些尷尬問題。教學(xué)中一些需要通過(guò)表格進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，信息量比較大的內(nèi)容通過(guò)多媒體將其呈現(xiàn)，直觀、準(zhǔn)確、規(guī)范，大大省去了板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且便于學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)清政府與外國(guó)簽訂喪權(quán)辱國(guó)的各種條約時(shí)，條約內(nèi)容有很多相似之處，為了避免混淆，需要將這些內(nèi)容比較學(xué)習(xí)、記憶，這時(shí)，就可利用多媒體制作表格，將各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比較，這樣既方便教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效率。多媒體的動(dòng)畫，圖片的呈現(xiàn)，視頻的播放功能也方便了教學(xué)，提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這件事情有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，深刻的記憶。在學(xué)習(xí)了這一節(jié)內(nèi)容后，播放電視劇或紀(jì)錄片《》，利用視頻加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生的理解。同時(shí)，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自發(fā)學(xué)習(xí)。另外，歷史學(xué)習(xí)中的年份及對(duì)應(yīng)事件是歷史學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)間和事件張冠李戴的情況，為了避免錯(cuò)亂，可以利用多媒體制作動(dòng)畫，將各個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)記憶效果。
三、多媒體教學(xué)方式
利用多媒體給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，但也不乏有其不足，有些老師一味地依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅沒有提高教學(xué)效率，而且大大降低了教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)只是輔的教學(xué)手段，而不是主要的教學(xué)方式，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，再加以創(chuàng)新，才能發(fā)揮新技術(shù)在教學(xué)中的良好作用。
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍
一個(gè)良好的氛圍多課堂學(xué)習(xí)的效果是非常明顯的，歷史學(xué)科枯燥、乏味的學(xué)科性質(zhì)讓它學(xué)習(xí)起來(lái)是很讓人疲勞的，那如何讓課堂變得生動(dòng)活潑呢。這時(shí)，多媒體就發(fā)揮了巨大的作用，首先，教師上課前，可以準(zhǔn)備一段由課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小視頻或者是動(dòng)畫或者音樂，在上課之初和課間插入動(dòng)畫或視頻，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤侵谱饕欢闻c教學(xué)有關(guān)的情景視頻，再現(xiàn)歷史情景，請(qǐng)學(xué)生在投影的視頻這一背景下表演、想象，讓學(xué)生置于當(dāng)時(shí)的情境之中，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果。
2、綜合利用多媒體與傳統(tǒng)教育方法提高教學(xué)質(zhì)量
良好的教學(xué)是將新方法與就方式巧妙地結(jié)合起來(lái)所達(dá)到的，在歷史教學(xué)中，我們既要充分利用多媒體，又不能僅靠多媒體。在教學(xué)中，利用多媒體呈現(xiàn)基本的框架及相關(guān)視頻、圖片、圖表，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在黑板上進(jìn)行板書，展示課堂較教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)的口頭講述的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋，而不是僅僅讓知識(shí)呈現(xiàn)在黑板上，而學(xué)生對(duì)知識(shí)豪不理解。多媒體簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)不僅不會(huì)提高教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生越發(fā)枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)歷史這一學(xué)科提不起興趣，學(xué)習(xí)效率降低，影響教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)地圖及交戰(zhàn)雙方資料圖表，在豐富教學(xué)內(nèi)容之余，讓學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行分析，獲得知識(shí)、信息，提高學(xué)生分析圖表的能力。只有合理地利用多媒體，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用。
3、利用多媒體加強(qiáng)思想道德建設(shè)
學(xué)習(xí)歷史的目的在于牢記歷史，以歷史為借鑒，形成正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀。初中時(shí)的政治學(xué)科承擔(dān)著思想教育的功能，但這并非只是政治這一學(xué)科之責(zé)任，歷史無(wú)疑也承擔(dān)著思想教育的功能。歷史教學(xué)中，深入挖掘歷史中的道德教育內(nèi)容，選擇有關(guān)道德教育的歷史題材的影片，對(duì)歷史形成正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的民族認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀。
結(jié)語(yǔ)
第9篇：多媒體技術(shù)帶來(lái)的好處范文
Abstract: Nowadays, with the modern education thought rise, classroom teaching has gradually changed from the original traditional teaching modes to the combination of the traditional teaching and modern teaching pattern. This article mainly introduces some characteristics of the primary school classroom multimedia teaching.
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教室；多媒體教學(xué)
Key Words: Primary School; Classroom; Multimedia Teaching
隨著中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我校的多媒體計(jì)算機(jī)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。所謂“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得容易理解。比如“懶洋洋”一詞，讓學(xué)生去理解，學(xué)生沒看到畫面之前會(huì)說(shuō)“很懶”“懶得很”等籠統(tǒng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，他們就站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)看過(guò)畫面之后，再讓他們?nèi)フf(shuō)，他們會(huì)說(shuō)“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著腿，搖著尾巴，什么也不干”等等。他們會(huì)用更豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述他們理解的詞意，再讓學(xué)生去演一演，他們會(huì)學(xué)著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語(yǔ)言和動(dòng)作，他邊搖頭晃腦邊說(shuō)：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽(yáng)多舒服呀。”就這樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學(xué)生對(duì)聽故事，看動(dòng)畫興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動(dòng)畫，那效果比任何說(shuō)教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來(lái)的美妙聲光變幻后，再捧起書本細(xì)細(xì)地品味書中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂趣。
目前，隨著現(xiàn)代教育思想的提高，課堂教學(xué)已由原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。正是由于多媒體技術(shù)迅速推廣，教育教學(xué)改革也就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。尤其是多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因而對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)之所以對(duì)教育領(lǐng)域具有重大的意義，是由于多媒體技術(shù)本身具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的，同時(shí)多媒體技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程生動(dòng)、形象的顯示出來(lái)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過(guò)程的理解和感受。要明確的是這里所說(shuō)的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)。而不是以前提到過(guò)多媒體組合教學(xué)，以前所謂的多媒體技術(shù)只是將幾科媒體加以簡(jiǎn)單的組合（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)則是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖像信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，計(jì)算機(jī)可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。所以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，以其軟件多方位、立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)老師認(rèn)可，并在教學(xué)中頻頻使用。
因此，教師為了能達(dá)到較好的教學(xué)效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫圖過(guò)程要占用課堂許多時(shí)間，但要減少繪圖，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往講不了多少知識(shí)，教師也付出了許多體力。同時(shí)，由于黑板的限制，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書。但在課堂小結(jié)時(shí)，卻無(wú)法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)。此外，教師在繪圖的過(guò)程中，無(wú)法同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，很不利于組織教學(xué)。另外，對(duì)一些立體結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)演示。而這種模式有很多局限性：教材是不斷變化的，木制模型往往與教材相脫節(jié)，而且可供選用的模型有限，教師不能根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教具，不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；另外木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時(shí)，只有部分學(xué)生能觀察清楚。講解時(shí)可選造型有限；對(duì)于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實(shí)物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。但是利用了電子三維立體模型來(lái)進(jìn)行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可迎刃而解。
充分把握使用多媒體技術(shù)，這對(duì)職業(yè)教育教學(xué)起到不少好處。它有助于能力培養(yǎng)：
（1）有助于觀察能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要把事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)，使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察，啟發(fā)積極思考。
（2）有助于概括能力的培養(yǎng)。思維活動(dòng)有許多的特點(diǎn)，概括能力是其中最基本的特點(diǎn)。概括的過(guò)程是把個(gè)別事物的本質(zhì)屬性推及為同類事物本質(zhì)屬性的過(guò)程，也就是思維由個(gè)別通向一般的過(guò)程。掌握概念，就是對(duì)一類事物加以分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或特征，然后把它們概括起來(lái)有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。