高考美術(shù)特長(zhǎng)生精選(九篇)

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第1篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生；素描教學(xué)；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)鑒賞

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-033-01

農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生大多美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱。因?yàn)樯瞽h(huán)境和教育環(huán)境等因素，從小并沒有接受過(guò)專業(yè)的美術(shù)教育。即使有美術(shù)天賦，也從未得到過(guò)潛能開發(fā)，并不具有真正的美術(shù)特長(zhǎng)。因此如何把大多數(shù)不具備美術(shù)特長(zhǎng)的農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻佬g(shù)技能素養(yǎng)的真正美術(shù)特長(zhǎng)生，這也就是農(nóng)村高中美術(shù)老師面對(duì)的首要課題。

一、美術(shù)教育之于農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的重要意義

農(nóng)村教育由于教育資源劣勢(shì)等客觀因素，使得很多農(nóng)村學(xué)生在普通高考的競(jìng)爭(zhēng)中，往往落后于城市學(xué)生，致使其在高考競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)緣自己的大學(xué)夢(mèng)。這些學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)能力未必不如城市孩子，但無(wú)奈于客觀存在的農(nóng)村城市間先天教育環(huán)境資源差異，導(dǎo)致很多原本資質(zhì)并不差的學(xué)生，只能繼續(xù)留在農(nóng)村。但如今藝考的出現(xiàn)，無(wú)疑是為這些孩子打開了另一扇通往高等學(xué)府的大門，大大緩解了原本可悲的局面。雖然藝考生對(duì)于文化課成績(jī)要求不是很高，但必須要求考生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才符合“美術(shù)特長(zhǎng)”的含義?？捎捎谵r(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生，并沒有接受過(guò)專業(yè)性的美術(shù)教育，往往不具備很好的美術(shù)素養(yǎng)。因此作為幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想的教師，務(wù)必要通過(guò)切實(shí)有效的辦法，盡可能為學(xué)生打開實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美術(shù)特長(zhǎng)道路。

二、如何強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生的素描教學(xué)

1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)的信念

由于農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生主要來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到先天教育資源的制約，幾乎很少的同學(xué)接受過(guò)美術(shù)專業(yè)課的指導(dǎo)，多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)。而且一些同學(xué)由于普通高考無(wú)望而無(wú)奈選擇藝考，對(duì)美術(shù)只是出于“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的心態(tài)，而并沒有真正地喜歡熱愛美術(shù)，自然也就沒有對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也不會(huì)有太大的成效。面對(duì)這一實(shí)際狀況，美術(shù)教師首先要做的工作就是讓學(xué)生真正了解美術(shù)，有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信念，要持之以恒，有動(dòng)力，切忌半途而廢的“玩票”心理。要讓學(xué)生們明確美術(shù)的廣泛領(lǐng)域和作用，和其將來(lái)的廣大發(fā)展空間。如果沒有恒心毅力，半半途而廢的話，豈不是自斷了這條通往高等學(xué)府的道路，后果不容小覷。讓學(xué)生明確既然選擇了美術(shù)特長(zhǎng)生的道路，就必須要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。當(dāng)信念建立了，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)也就有了動(dòng)力，從而可以最大化地將其美術(shù)潛質(zhì)發(fā)掘出來(lái)。

2、在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力

美術(shù)的基礎(chǔ)是素描，而素描的基礎(chǔ)是先描繪靜態(tài)物體。想要把物體的每部分形態(tài)都表達(dá)出來(lái)，最重要的就是觀察，讓學(xué)生在不同的角度，看同一個(gè)物體，思考換個(gè)角度后看到的還是否一樣。當(dāng)有燈光照射物體時(shí)，有光的部分和無(wú)光的部分分別呈現(xiàn)出什么效果，又將如何呈現(xiàn)在畫紙上。即使只畫一個(gè)物體，也不能很短的時(shí)間就結(jié)束課程，要讓學(xué)生做到充分細(xì)致地觀察。當(dāng)對(duì)靜態(tài)物體有過(guò)充分的訓(xùn)練之后，可以帶著學(xué)生到戶外寫生，而此時(shí)要呈現(xiàn)在畫紙上的將不僅僅是物體或景物的外形，還要將其展現(xiàn)的“意”呈現(xiàn)到畫紙上。讓學(xué)生自由選景，通過(guò)自身的審美，選取具有美好意境的美景或物。一個(gè)人的審美能力決定了他在美術(shù)道路上可以走多遠(yuǎn)，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閷徝滥芰Σ粏螞Q定人們發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力，同時(shí)如果不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，自然也就不能表達(dá)出美。而藝術(shù)又是來(lái)源于生活的，所以必須有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是具有良好美術(shù)素養(yǎng)的基本所在。

3、如何具體強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)生的素描教學(xué)

人們對(duì)一個(gè)事物從熟悉到熟練是有著由淺入深的過(guò)程，因此對(duì)于美術(shù)生的素描教學(xué)要采取循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多教師因?yàn)楦呖疾豢繋缀误w和素描靜物，就直接將這些內(nèi)容刪去，可對(duì)于農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)差的美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，這些基本課程，是絕對(duì)不能夠省去的，必須由淺入深的開展教學(xué)。在進(jìn)行基礎(chǔ)素描繪畫時(shí)，由于農(nóng)村美術(shù)生的基礎(chǔ)差，一些學(xué)生沒有耐心，教學(xué)不能順利進(jìn)行，因此可以在繪畫過(guò)程中，同時(shí)播放些可以讓人舒緩的音樂，來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。由于美術(shù)高考的時(shí)間在三小時(shí)以內(nèi)，通常是一幅短期習(xí)作，由于高考不考長(zhǎng)期作品的原因，一些老師就不重視長(zhǎng)期作品的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)采取短期與長(zhǎng)期作業(yè)結(jié)合的方式。因?yàn)殚L(zhǎng)期作品可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)的耐心和對(duì)整體的掌握，從而提高美術(shù)能力，所以應(yīng)要求每名學(xué)生在一個(gè)階段教學(xué)之后，至少上交一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)。

藝術(shù)特長(zhǎng)高考不但深度發(fā)掘了有藝術(shù)潛質(zhì)的人才，同時(shí)也為在普通高考中原本無(wú)緣高等院校的考生打開了一扇新的大門，尤其對(duì)于先天教育環(huán)境較差的農(nóng)村考生更有著非凡的意義。因此將美術(shù)素養(yǎng)較差的農(nóng)村孩子進(jìn)行改造工作，不只是高中美術(shù)教師的職責(zé)，更是飽含著學(xué)生們走出農(nóng)村圓大學(xué)夢(mèng)的重大使命。所以我們必須不斷地實(shí)踐、探索，從而更好地掌握農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方法，不但為孩子完成了大學(xué)的夢(mèng)想，同時(shí)還回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)提供更多的美術(shù)人才，從而更好地完成教師教書育人的天職使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).（試驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2006. 4.

第2篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

關(guān)鍵詞：烏魯木齊市高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)研究

一、當(dāng)前烏魯木齊市高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)條件保障：場(chǎng)地、課時(shí)、師資

4所高中學(xué)校均配有3間及以上的繪畫教室，教具、繪畫器材、專業(yè)書籍資源都比較豐富充足，擁有完善的教學(xué)器材，優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，為美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)的實(shí)施提供了有力的物質(zhì)保障。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，4所學(xué)校都是按年級(jí)為單位配置畫室，有些學(xué)校還配有書法教室和美術(shù)展廳。不難看出，這幾所學(xué)校對(duì)美術(shù)高考教學(xué)在一定程度上都比較重視，具備美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)硬條件。在師資上各學(xué)校均有2-4名美術(shù)特長(zhǎng)生教師，分老、中、青三個(gè)年齡段，平均教齡在13年以上，看出這些美術(shù)教師已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在職稱上，大部分美術(shù)教師在中二以上，高級(jí)職稱占的較多，起到骨干教學(xué)作用。在學(xué)歷上，美術(shù)教師大多為本科及以上學(xué)歷，這表示美術(shù)教師的文化素養(yǎng)和理論知識(shí)水平相對(duì)較高，師資力量強(qiáng)，擁有較高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)課時(shí)安排上各學(xué)校一般由年級(jí)而定，如高一每周利用2-3個(gè)下午進(jìn)行素描幾何體、靜物、石膏頭像寫生課程訓(xùn)練；高二每周利用4-5個(gè)下午和星期天進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)人物頭像寫生、速寫寫生，以及色彩靜物寫生課程；高三上學(xué)期全天集中學(xué)習(xí)主要按聯(lián)考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。由此看出，各學(xué)校在專業(yè)課訓(xùn)練上有一定的課時(shí)保障。

（二）教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和教學(xué)方法的有效性

筆者調(diào)研的這4所學(xué)校發(fā)展雖各有特點(diǎn),但都開設(shè)了基礎(chǔ)性課程，專業(yè)基礎(chǔ)打得比較牢固，可以從學(xué)生日常作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。教師要求學(xué)生堅(jiān)持以寫生為主，用眼睛去看物體的形狀、顏色、材質(zhì)，不能按照教師的“套路”去畫，尊重學(xué)生自己的觀察能力。在日常教學(xué)中，石膏、靜物、人頭像長(zhǎng)短期作業(yè)交替著訓(xùn)練，學(xué)生專業(yè)技法掌握的比較好。教師在專業(yè)課教學(xué)上能夠做到因材施教，分類教學(xué)，各學(xué)校各年級(jí)展開分組教學(xué)，定期測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面問題并及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)生的畫面合理安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，采用滾動(dòng)式小組教學(xué)方式，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在學(xué)生日常作業(yè)中獎(jiǎng)罰制度明確，例如一中學(xué)生速寫每周交7張作業(yè)，如果學(xué)生7張作業(yè)畫的比較滿意就算合格，如果有2張畫的特別好，下周可以少交2張作業(yè)，若是7張畫的都很一般，下周就會(huì)變成14張。目的為了學(xué)生能自覺，認(rèn)真對(duì)待自己的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)中存在的不足

（一）專業(yè)課的課程安排和文化課學(xué)習(xí)時(shí)間不合理

在學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談中發(fā)現(xiàn)，目前高一學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時(shí)間比較長(zhǎng)，主要是打好文化課基礎(chǔ)，為之后更系統(tǒng)、更有效的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。高二的學(xué)生開始傾向?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)，大部分是一下午都在進(jìn)行專業(yè)課訓(xùn)練。高三上學(xué)期幾乎是全身心的投入到省聯(lián)考和校考，會(huì)把文化課暫時(shí)晾一邊，再到來(lái)年3-6月份進(jìn)行文化課突擊。從69中學(xué)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生對(duì)文化課成績(jī)擔(dān)心的比較多，由于他們?nèi)雽W(xué)文化課分?jǐn)?shù)比其他幾所學(xué)校相對(duì)要低，基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。并且有些學(xué)生認(rèn)為在文化課的課時(shí)安排上也存在著不合理，學(xué)生要想考入理想的美術(shù)院校不僅專業(yè)課要好，文化課也要達(dá)到學(xué)校要求的分?jǐn)?shù)線。筆者在與美術(shù)教師交流中了解到，每年沒考上好的美術(shù)院校的學(xué)生中多數(shù)是因?yàn)槲幕n成績(jī)沒達(dá)到要求，他們會(huì)因?yàn)槲幕n沒過(guò)線而選擇復(fù)讀。所以文化課對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生一直是相伴而行的。

（二）美術(shù)教師間的相互協(xié)作及個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生的指引者，教師的專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑很重要。在高中美術(shù)特長(zhǎng)生教師問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)90%以上的美術(shù)教師認(rèn)為自己的專業(yè)技能和繪畫水平需要加強(qiáng)提高。教師自身所具備的業(yè)務(wù)水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生升學(xué)和考入學(xué)校的質(zhì)量以及美術(shù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施產(chǎn)生重要影響。有些美術(shù)教師在設(shè)計(jì)學(xué)科方面不是很擅長(zhǎng)，于是在授課上安排設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容少之又少，使得沒有接受過(guò)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容學(xué)習(xí)的美術(shù)生在校考中成為一個(gè)盲區(qū)。同時(shí)教師之間的配合度、默契度，教學(xué)觀念上的認(rèn)同度在對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)中也有很大的作用。在與八一中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)班教師訪談中，得知教師之間的相互合作及有效溝通很重要，并且要始終保持良好的協(xié)作關(guān)系，在遇到問題時(shí)及時(shí)溝通交流、盡快解決，這樣能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）美術(shù)教師針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)方法有待提高

根據(jù)學(xué)生的生源，針對(duì)不同水平的學(xué)生，“一鍋端”的現(xiàn)象還是存在的。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，各階段面臨的畫面問題也是不同的，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)快速提升，這是每個(gè)教師所面臨的問題。這也需要美術(shù)教師正確的教學(xué)方法引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)解決畫面問題進(jìn)入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)中。常年以來(lái)，教師帶學(xué)生大量的練習(xí)畫照片，而缺乏真正的從基礎(chǔ)上抓學(xué)生的寫生能力、觀察能力的培養(yǎng)。一些美術(shù)高校為了省事和減少考試費(fèi)用只考默寫、畫照片。因此，出現(xiàn)了很多考生只會(huì)默寫而不會(huì)寫生、只會(huì)畫頭像而不會(huì)畫靜物、只會(huì)畫照片而不會(huì)畫模特等現(xiàn)象，間接性影響著美術(shù)高考的教學(xué)存在“模式化”和“機(jī)械化”這兩種比較普遍的問題，通過(guò)這種方式選拔出的學(xué)生是片面的、不健全的。

（四）美術(shù)教師不熟悉當(dāng)前美術(shù)高考考題的變化

目前還有很多教師處在素描背畫教學(xué)模式、色彩的固定搭配或者很傳統(tǒng)的一種“套路”畫法，隨著時(shí)代的進(jìn)步，考題的各種改革，不同的學(xué)校對(duì)專業(yè)的設(shè)置和考試要求都不盡相同。很多考題注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查還有關(guān)于設(shè)計(jì)的，教師在設(shè)計(jì)這方面比較薄弱，且專業(yè)水平很難適應(yīng)當(dāng)前各美術(shù)院校的考題要求，這對(duì)“傳統(tǒng)教師”提出了較大的挑戰(zhàn)。例如，清華美術(shù)學(xué)院2015年素描考題：光與影；色彩考題：花開時(shí)節(jié)；速寫考題：悠閑；2016年中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)考題：用繪畫的方式描繪你想象中未來(lái)轉(zhuǎn)基因魚的形態(tài)，畫面中魚的數(shù)量不超過(guò)3條；根據(jù)近幾年中央美術(shù)學(xué)院和清華美術(shù)學(xué)院的考題變化，已不再是單純的寫生或者默寫，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)美術(shù)教師綜合素質(zhì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不得不引起教師對(duì)考題的關(guān)注。

三、對(duì)當(dāng)前烏魯木齊市高中美術(shù)特長(zhǎng)班教學(xué)發(fā)展建議

（一）合理設(shè)置文化課、專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)度

對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，文化課和專業(yè)課是一個(gè)有機(jī)的整體。烏市美術(shù)特長(zhǎng)生高考文化課只需考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科，根據(jù)不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同，需要合理安排文化課。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，按照高考的易得分點(diǎn)來(lái)進(jìn)行刪減，這樣不僅在有限的課時(shí)里提高學(xué)習(xí)效率，也可以有效針對(duì)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，事半功倍。到高三進(jìn)入集中專業(yè)學(xué)習(xí)階段時(shí)，文化課不能完全放一邊，如果忽視文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化課較薄弱或有單科（英語(yǔ)限分）要求的美術(shù)院校，很多學(xué)生會(huì)吃虧。所以在專業(yè)課集訓(xùn)時(shí)可以早讀，或者用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，正確有效地安排專業(yè)課與文化課之間的教學(xué)，做到齊頭并進(jìn)，相輔相成。每個(gè)學(xué)校應(yīng)由淺及深，循序漸進(jìn)，按部就班的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。高一、高二、高三科學(xué)合理的安排課程，教師從高一開始就要讓美術(shù)特長(zhǎng)生了解美術(shù)高考政策、錄取分?jǐn)?shù)線和美術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景，為選擇是否進(jìn)行特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)作為參考。進(jìn)入高二后，在專業(yè)訓(xùn)練深入的同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并選擇合適的院校。從基礎(chǔ)抓起，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)從幾何體入手，在能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)形體的基礎(chǔ)上，進(jìn)而開始訓(xùn)練靜物素描、石膏像，通過(guò)寫生各項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)入到五官、頭像上。高三學(xué)年則嚴(yán)密跟進(jìn)，在外地強(qiáng)化學(xué)習(xí)的學(xué)生在專業(yè)課訓(xùn)練階段出現(xiàn)的問題，要及時(shí)與教師溝通。學(xué)習(xí)上應(yīng)給自己定個(gè)小目標(biāo)，每次測(cè)試完與上次成績(jī)相比較是否有明顯的進(jìn)步，從而調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)提高美術(shù)教師自身專業(yè)技能和繪畫水平

美術(shù)教師是一種職業(yè)也是一份事業(yè)，一名專業(yè)的美術(shù)教師，要有非常扎實(shí)的繪畫基本功，在教學(xué)中要養(yǎng)成與學(xué)生一起畫的繪畫習(xí)慣，能夠做到學(xué)生畫2張，教師畫1張的效率。學(xué)校可以引進(jìn)人才，建立教師培訓(xùn)課程、打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師外出深造等，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和繪畫水平。積極鼓勵(lì)教師參加各種美術(shù)比賽，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的參賽積極性，不僅能使美術(shù)專業(yè)的實(shí)力得到充分的展示，也有益于拓寬教師的眼界，促進(jìn)教師在競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)提升自我。此外，教師應(yīng)積極參加各種畫展、拿出優(yōu)秀作品，既是對(duì)美術(shù)教師專業(yè)水平的一次集中展示，也為教師互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，更能激勵(lì)教師提高自身業(yè)務(wù)水平。

（三）改進(jìn)美術(shù)教師的教學(xué)模式和方法

《中央美術(shù)學(xué)院附中50年作品經(jīng)典》前言中提到，中央美術(shù)學(xué)院50年以來(lái)堅(jiān)持寫生教學(xué)，從未間斷。這里強(qiáng)調(diào)了平時(shí)訓(xùn)練寫生的重要性，教師要尊重學(xué)生的觀察能力、分析理解能力以及對(duì)色彩的感知力。授人以魚不如授人以漁，教師要針對(duì)不同專業(yè)水平的學(xué)生有效的進(jìn)行分類教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。面對(duì)高、中、低三組不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱的要多畫石膏頭像，多練習(xí)素描小稿以打好基礎(chǔ)，對(duì)于中間層次的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)畫面黑白灰問題的處理，對(duì)于畫面控制能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以多畫一些長(zhǎng)期作業(yè)。當(dāng)一個(gè)畫面問題長(zhǎng)時(shí)間不能解決的情況下，必要時(shí)拎出來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。教師每周至少對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行一次總結(jié)和研討活動(dòng)，找出存在的問題并提出改進(jìn)的辦法，定期的為學(xué)生做范畫，確保做范畫的有效性。由于美術(shù)特長(zhǎng)生是一個(gè)比較活躍的整體，教學(xué)模式不能單一，保持教學(xué)手段的多樣性和活潑性，以確保學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)持續(xù)高度的熱情。

第3篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教師 美術(shù)特長(zhǎng)生 培養(yǎng) 管理 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0227-02

高中美術(shù)對(duì)于特長(zhǎng)生來(lái)講不僅僅是一門課程，來(lái)幫助高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的校門。從更深層面上來(lái)講，高中美術(shù)更是一門藝術(shù)。美術(shù)，用筆記錄美妙的事物；美術(shù)，用線條詮釋曲線的婀娜；美術(shù)，用心描繪世界的色彩。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅掌握了一項(xiàng)技能，更加陶冶了情操，凈化了心靈。既然高中美術(shù)這么重要，那么教師該如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)什么樣的方法更加有效地培養(yǎng)學(xué)生，又如何加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理呢？這些都需要教師作出深刻的思考。下面我們從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單做下探究，淺談高中美術(shù)教師對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理體會(huì)。

一、“因材施教”針對(duì)性教學(xué)

最早春秋時(shí)期孔子提出“因材施教”的教學(xué)方法，目的是針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，“投其所好”。比如在教師授課過(guò)程中，不能僅僅使用一種教學(xué)方法，有的同學(xué)適合講授式教學(xué)，喜歡聽教師在課堂上講，理解能力比較好，而且覺悟比較高，課下自己知道溫故知新，當(dāng)然這一類屬于教師眼里的好學(xué)生，教起來(lái)不費(fèi)勁。也有一些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，完全是興趣使然，感興趣的就好好學(xué)，但也就是三分鐘熱度，不感興趣的可能就不學(xué)。當(dāng)然這類學(xué)生的自控力是比較差的，但是有很大一分部同學(xué)具備這樣的特性，那么教師就應(yīng)該融入趣味性教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些同學(xué)是愛學(xué)但是效率不高，成果不大，像這種情況教師就應(yīng)該仔細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，是不是某個(gè)部分的基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致無(wú)法學(xué)以致用，或者是對(duì)于教師授課的方式不太能夠接受，比如有些喜歡學(xué)習(xí)時(shí)看著書本覺得有所依托，教師可能覺得不讓學(xué)生看教材學(xué)生會(huì)聽的更加專心，像這些情況就要具體問題具體分析了。像這種可行性很大的教學(xué)方法還有很多，比如多媒體化教學(xué)，更加生動(dòng)形象；探究式教學(xué)，提出問題，解決問題，更能激發(fā)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，等等。

二、“循序漸進(jìn)”階段性教學(xué)

由于高中美術(shù)課程與美術(shù)特長(zhǎng)生的高考掛鉤，美術(shù)成績(jī)會(huì)直接影響到學(xué)生的專業(yè)水平，所以教師在教學(xué)方面的壓力還是很大的，經(jīng)常就是一股腦地把高考常見考題的類型，要求，以及高考閱卷評(píng)估老師喜歡什么樣的作品全都告知學(xué)生，想一蹴而就。其實(shí)這種也有值得肯定的地方，就是先讓同學(xué)知道考試的重點(diǎn)是什么，然后強(qiáng)化應(yīng)對(duì)重點(diǎn)的技能。但是這種的成效卻不是很明顯。兩方面原因，第一，每年的考試類型大概相近，題目要求有共通之處，教師的教學(xué)很容易照搬老套路，缺乏創(chuàng)新精神，隨著時(shí)代的發(fā)展，首先變化最快就是人類文明，人類總是能在第一時(shí)間與時(shí)俱進(jìn)，既然教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了改變，那教學(xué)方法怎么能如出一轍呢，新課改也是順應(yīng)每屆學(xué)生的改變而做出的調(diào)整，這就對(duì)教師教學(xué)上的創(chuàng)新提出了更高的要求，教師教學(xué)過(guò)程中不妨試試階段性教學(xué)，由簡(jiǎn)到繁，先易后難，這樣就能和學(xué)生的發(fā)展同步，同學(xué)們學(xué)起來(lái)不會(huì)感到特別吃力了，還能一定程度上減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，有適當(dāng)壓力固然是一件好事，壓力太大最終過(guò)猶不及。

三、“置身其中”情景性教學(xué)

在教師教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，就是教師與學(xué)生置身于一種現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)。“置身其中”，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在一種身心完全放松的情況下，完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，主觀能動(dòng)性。比如美術(shù)教學(xué)中教師可以組織學(xué)生課外寫生，如果課堂內(nèi)容要求訓(xùn)練風(fēng)景繪畫，那么就選擇一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，寫寫山，寫寫水，繪繪樹，繪繪花，完全融入大自然之中，用筆記錄自然的美好。這種情景教學(xué)，課外寫生的方法，特別適合高三的同學(xué)，一方面鞏固美術(shù)知識(shí)，提高繪畫水平，另一方面高考即將來(lái)臨，減輕考前壓力。如果是人物繪畫，也可以選擇廣場(chǎng)，公園，或者是校內(nèi)一角，還可以在自己的宿舍中完成人物繪畫，找自己的舍友作為模特，相互輪流進(jìn)行。既提高了專業(yè)水平，又增進(jìn)了同學(xué)感情。

四、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”品評(píng)性教學(xué)

所謂品評(píng)性教學(xué)就是針對(duì)教學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，品讀，討論。總結(jié)出作品的亮點(diǎn)，也要點(diǎn)評(píng)出作品的不足之處，這樣更加方便同學(xué)們學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師選定同一種事物讓同學(xué)們進(jìn)行美術(shù)描繪，畫下自己所看到的。即便是靜止的，同樣的事物，同學(xué)們畫出的韻味還是不同的，因?yàn)槊佬g(shù)可以體現(xiàn)一個(gè)人的品味，可以表達(dá)一個(gè)人的感情，可以折射一個(gè)人的心理。但是還是可以探討出每幅作品中的可取之處，比如在基本功方面，線條的勾勒，黑白灰，高光背光，明暗交界線，投影處理等等，基本功不扎實(shí)的同學(xué)就要惡補(bǔ)自己的基礎(chǔ)能力了。還有就是對(duì)物體結(jié)構(gòu)的理解能力和對(duì)物體的觀察能力，能力高的同學(xué)自然繪畫作品線條更加流暢，所表現(xiàn)出的感彩能加豐富，能力需要不斷訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)，才能不斷提升，做的不好的同學(xué)也不要過(guò)于著急，要一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

關(guān)于高中美術(shù)教師對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理體會(huì)，以上列舉了四個(gè)教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，分別是“因材施教”針對(duì)性教學(xué)，“循序漸進(jìn)”階段性教學(xué)，“置身其中”情景性教學(xué)，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”品評(píng)性教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)管理的方法還有很多，教師可以邊教學(xué)邊體會(huì)，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。高中階段，同學(xué)們自身也要提高對(duì)自己的要求，加強(qiáng)自我管理，畢竟高考是現(xiàn)階段比較公平的競(jìng)爭(zhēng)方式，同學(xué)們一定把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的蛻變，高考大捷。為了把這些教學(xué)方法順利實(shí)施，教師和學(xué)生之間還是要多多增進(jìn)感情，只有勁往一處使，才能夠真正意義上發(fā)揮這些教學(xué)方法的作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

備注:藝術(shù)特長(zhǎng)生招收人數(shù)控制在我校本年度本科招生計(jì)劃的1%以內(nèi)，各項(xiàng)目具體招生人數(shù)根據(jù)生源實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，擇優(yōu)選拔，寧缺毋濫。

二、報(bào)考條件

具備全國(guó)普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的報(bào)考條件，思想政治品德良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康狀況符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》要求，具有突出藝術(shù)特長(zhǎng)的全國(guó)各地應(yīng)屆高中畢業(yè)生。

1.西洋管弦樂類、民樂類考生要求專業(yè)水平達(dá)到業(yè)余9級(jí)以上，有樂隊(duì)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

2.聲樂類、舞蹈類考生要求所報(bào)專項(xiàng)接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，并獲地(市)級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)，或有大型舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)。

若生源所在省份統(tǒng)一組織藝術(shù)特長(zhǎng)生測(cè)試，考生還必須參加所在省份統(tǒng)一測(cè)試并取得合格以上成績(jī)方可報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)生。

三、報(bào)名辦法

1.網(wǎng)上報(bào)名：符合我校招生條件和項(xiàng)目的考生，請(qǐng)于2012年12月1日-2012年12月15日，登錄我校藝術(shù)特長(zhǎng)生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)(zsb.xmu.edu.cn/ystcs)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)名流程為：進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面，點(diǎn)擊“注冊(cè)”，填寫相關(guān)信息，確認(rèn)提交信息后，系統(tǒng)自動(dòng)生成報(bào)名表，直接打印并填寫《廈門大學(xué)2013年藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名表》。每位考生只能選報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，不得兼報(bào)。

2.寄送材料：申請(qǐng)考生須于2012年12月18日前(以我校所在地郵局收件日郵戳為準(zhǔn))將以下材料寄達(dá)廈門大學(xué)招生辦公室(郵編：361005)。逾期、材料不全者不予受理。

①經(jīng)個(gè)人簽名、所在中學(xué)簽署推薦意見并蓋章、粘貼個(gè)人相片并加蓋中學(xué)公章后，形成的《廈門大學(xué)2013年藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名表》;

②身份證復(fù)印件(無(wú)身份證者使用戶口簿復(fù)印件);

③在高中階段如有獲獎(jiǎng)，請(qǐng)附上高中階段所獲得等級(jí)的學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件(須經(jīng)所在中學(xué)簽署審核意見并加蓋學(xué)校公章);

④專業(yè)等級(jí)證書或獲獎(jiǎng)證書等專業(yè)特長(zhǎng)證明材料復(fù)印件(須經(jīng)所在中學(xué)簽署審核意見并加蓋學(xué)校公章)

友情提示：所有申請(qǐng)材料均不退還。

3.初審：我校從學(xué)校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)考生學(xué)習(xí)情況、專業(yè)水平等對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行初審(對(duì)材料不全者不予審核)。我校將在12月25日之前確定初審合格準(zhǔn)予參加測(cè)試名單，考生可通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)查詢審核結(jié)果。

4.報(bào)考費(fèi)：120元。網(wǎng)上支付方式繳交，具體繳交辦法將在公布初審合格考生名單時(shí)在廈門大學(xué)招生網(wǎng)上公布，逾期未交，視為自動(dòng)放棄考試資格。

5.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)：初審合格準(zhǔn)予參加我校藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)測(cè)試的考生應(yīng)于2013年1月12日下午2:30-5:00由本人持以下材料：①身份證原件;②與報(bào)名表上相片同底版的近期2寸彩照2張(背面寫上自己姓名);③所獲得等級(jí)的學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)證書原件;④專業(yè)等級(jí)證書或獲獎(jiǎng)證書等專業(yè)特長(zhǎng)證明材料原件等有關(guān)材料到我校藝術(shù)學(xué)院大樓二樓(廈大海濱東區(qū))辦理藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)水平測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。若生源所在省份統(tǒng)一組織藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)測(cè)試，考生還須提供取得的所在省份藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試合格證明。

四、藝術(shù)水平測(cè)試

1.測(cè)試時(shí)間：2013年1月13日上午8：00起(具體測(cè)試時(shí)間安排見報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)公告，敬請(qǐng)關(guān)注)。未按時(shí)入場(chǎng)，視為自行放棄考試。

2.測(cè)試內(nèi)容：藝術(shù)特長(zhǎng)生測(cè)試含基本技能測(cè)試(其中聲樂為視唱;器樂為視奏;舞蹈為舞蹈基本功)和曲目表演兩項(xiàng)。要求考生準(zhǔn)備曲(節(jié))目?jī)墒?個(gè))。樂器自備(其中古箏和揚(yáng)琴的考生可自備樂器或使用我校提供的樂器)，器樂不允許伴奏;聲樂和舞蹈只允許使用伴奏光盤。

五、確定資格及錄取要求

1.確定資格：我校根據(jù)測(cè)試結(jié)果，劃定各招收項(xiàng)目的藝術(shù)水平合格線。在綜合考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)測(cè)試結(jié)果、結(jié)合學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的需要，本著公平、公開、公正的原則確定我校擬招收藝術(shù)特長(zhǎng)資格生名單，報(bào)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，在我校招生辦網(wǎng)頁(yè)公示，并按規(guī)定報(bào)生源所在省級(jí)招生辦和教育部“陽(yáng)光高考”平臺(tái)備案和公示。對(duì)于省級(jí)招生部門組織省級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)生統(tǒng)一測(cè)試的省份，考生還必須具備所在省份的藝術(shù)特長(zhǎng)生資格，方可最終獲得我校的藝術(shù)特長(zhǎng)生資格。

2.簽訂協(xié)議書：我校將盡快與擬招收的藝術(shù)特長(zhǎng)資格生簽訂《廈門大學(xué)2013年招收藝術(shù)特長(zhǎng)生協(xié)議書》。

3.錄取政策：獲得我校藝術(shù)特長(zhǎng)生資格、第一志愿填報(bào)我校且專業(yè)服從調(diào)劑的考生，經(jīng)所在省級(jí)招生辦核準(zhǔn)，我?？稍诔鰴n分?jǐn)?shù)線下20分以內(nèi)(但不低于考生所在省份本一批錄取控制分?jǐn)?shù)線)給予錄取，并結(jié)合我校在生源所在省的招生專業(yè)計(jì)劃和錄取等情況安排學(xué)習(xí)專業(yè)。

對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試成績(jī)特別優(yōu)秀、文化考試成績(jī)低于我校在生源所在省份出檔分?jǐn)?shù)線下20分但達(dá)到生源所在省份本一批錄取控制分?jǐn)?shù)線的考生，我校向生源所在省級(jí)招辦提出書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后予以錄取并安排專業(yè)，該類考生的錄取人數(shù)不超過(guò)本校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生總數(shù)的15%。

高考成績(jī)達(dá)到我校在生源所在省份出檔線的藝術(shù)特長(zhǎng)生，若隨我校本一批生源一并出檔，我校將根據(jù)測(cè)試結(jié)果給予加10分進(jìn)行排序和專業(yè)投檔并給予錄取?？忌毞奈倚５膶I(yè)安排。

4.被我校錄取的藝術(shù)特長(zhǎng)生在校學(xué)習(xí)期間，必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校藝術(shù)團(tuán)等有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)，服從安排，承擔(dān)作為藝術(shù)特長(zhǎng)生應(yīng)盡的義務(wù)。

六、監(jiān)督

我校監(jiān)察部門對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生招生工作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。

七、附則

1.我校歡迎確具藝術(shù)特長(zhǎng)和水平的考生報(bào)考。請(qǐng)考生認(rèn)真對(duì)照我校的報(bào)考條件，客觀自我評(píng)價(jià)，避免不必要的人力、物力浪費(fèi)。

2.本辦法僅適用于各省本一批普通類報(bào)考我校的應(yīng)屆高考考生(報(bào)考我校音樂系、美術(shù)系的考生，請(qǐng)參閱我校相應(yīng)的藝術(shù)類專業(yè)招生簡(jiǎn)章)。對(duì)于將藝術(shù)特長(zhǎng)生放在本一批之前錄取的省份，考生按所在省級(jí)招生部門的要求填報(bào)志愿，且專業(yè)服從調(diào)劑;其它省份取得我校藝術(shù)特長(zhǎng)生資格的考生，本一批第一志愿必須填報(bào)廈門大學(xué)且專業(yè)服從調(diào)劑。

3.由于我校在各省份的出檔線無(wú)法提前準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，獲得藝術(shù)特長(zhǎng)生資格的學(xué)生須自愿承擔(dān)因高考成績(jī)未達(dá)到我校出檔分?jǐn)?shù)要求而影響后續(xù)志愿錄取的風(fēng)險(xiǎn)。

4.有關(guān)出檔分?jǐn)?shù)線的確定方法為：對(duì)于將藝術(shù)特長(zhǎng)生與本一批考生同時(shí)錄取的省份，以實(shí)際錄取時(shí)產(chǎn)生的出檔線為準(zhǔn);對(duì)于將藝術(shù)特長(zhǎng)生放在本一批之前錄取的省份，以省級(jí)招生部門根據(jù)我校《招生章程》有關(guān)投檔比例的要求事先提供給我校的初次模擬出檔線為準(zhǔn)。

5.對(duì)于高考總分不是750分的省份的考生，降(加)分幅度按照考生所在省份的考試總分與750分之比進(jìn)行折算，并按照四舍五入的規(guī)則確定實(shí)際降(加)分幅度。

6.我校將在招生辦網(wǎng)頁(yè)及時(shí)招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的有關(guān)通知和信息，請(qǐng)考生關(guān)注，并做好有關(guān)配合工作。凡未按我校的通知要求辦理有關(guān)事項(xiàng)或因提供錯(cuò)誤的個(gè)人信息而產(chǎn)生的影響錄取等問題，均由考生個(gè)人負(fù)責(zé)。

7.本簡(jiǎn)章根據(jù)教育部已頒布的有關(guān)文件制訂，具體實(shí)施過(guò)程按當(dāng)年教育部和各有關(guān)生源省份制訂的相應(yīng)政策執(zhí)行。

八、本簡(jiǎn)章由廈門大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)解釋。

聯(lián)系方式：

廈門大學(xué)招生辦：網(wǎng)址：zsb.xmu.edu.cn;

第5篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

1.美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。

教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育活動(dòng)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為。進(jìn)一步提高美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和更新美術(shù)教師的教學(xué)觀念是更好地在美術(shù)高考教學(xué)活動(dòng)中有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，美術(shù)教師要從傳統(tǒng)的角色中走出，重新給自己定位，從我做起、從現(xiàn)在做起，盡自己最大的努力上好每一堂課，切實(shí)將學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的中心任務(wù)貫穿于教育教學(xué)的始終。美術(shù)教師在教學(xué)中要在尊重、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。要注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的感受和經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，采取多種途徑加強(qiáng)師生間的相互了解，縮小師生距離，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題也要熱情幫助，耐心引導(dǎo)。要特別注意了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生的思想、感情和行為表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。教師的專業(yè)能力、人格魅力、道德情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染和潛移默化的作用，這就是心理學(xué)上經(jīng)常說(shuō)的“向師性”。所以美術(shù)專業(yè)教師要注意榜樣示范和人格感化作用，這樣有助于學(xué)生的發(fā)展，正如古人云：“親其師，信其道。”

美術(shù)教師作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，對(duì)有效促進(jìn)美術(shù)特長(zhǎng)生全面提高素質(zhì)是關(guān)鍵的因素，因此美術(shù)教師必須提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)施課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，切實(shí)把對(duì)學(xué)生的發(fā)展融入到美術(shù)高考教學(xué)之中來(lái)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起重要作用。

2.改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的實(shí)施。

2.1在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，美術(shù)教育要與社會(huì)、與時(shí)代、與周圍生活結(jié)合起來(lái)，充分利用社會(huì)資源，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的手段，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時(shí)間和空間上得以拓展開來(lái)。

2.2通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過(guò)專修課教學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng)，以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過(guò)到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量，課程的開設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足，通過(guò)開發(fā)和研究一些課題，通過(guò)訪問因特網(wǎng)，使美術(shù)教育與人文學(xué)科和時(shí)代內(nèi)容相融合。

2.3實(shí)施“合格加特長(zhǎng)”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖，帶動(dòng)和諧發(fā)展。

3.指導(dǎo)學(xué)生處理好專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)關(guān)系。

美術(shù)特長(zhǎng)生和其他學(xué)生相比，從某種程度上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要重一些，經(jīng)濟(jì)開支要大許多。他們要多學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，而這門專業(yè)課所涉及的內(nèi)容、范圍又相當(dāng)廣泛。這一切在無(wú)形之中就會(huì)給學(xué)生增加很大的壓力，如果處理不好就會(huì)使學(xué)生文化、專業(yè)兩耽誤，進(jìn)而引起學(xué)生的厭學(xué)心理，嚴(yán)重的會(huì)一無(wú)所獲。要解決諸多問題，除了關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，更重要的是運(yùn)用有意義的方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.1激勵(lì)方法

所謂激勵(lì)方法主要是老師依靠指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或激發(fā)學(xué)生的自身潛力，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。只要把學(xué)生的激情引發(fā)出來(lái)，那么其他的事情學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)地去完成。有許多學(xué)生認(rèn)為自己天賦不高而失去信心，結(jié)果是不但專業(yè)課學(xué)不好，而且文化課也落下不少。這時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們覺得自己是有用的，是有潛能的，只是自己的潛能沒有得到挖掘，而挖掘的時(shí)間有長(zhǎng)短。老師對(duì)學(xué)生的這一評(píng)價(jià)很容易讓學(xué)生接受。

3.2自加壓力

上面方法的運(yùn)用主要從教師出發(fā)去激發(fā)學(xué)生，但每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都需要老師來(lái)激發(fā)鼓勵(lì)也是不現(xiàn)實(shí)的，最重要的還是依靠學(xué)生自己。教師引導(dǎo)由學(xué)生自己給自己增加壓力，促使自己得到全方位的發(fā)展，這一方法在運(yùn)用過(guò)程中的關(guān)鍵是：一開始，由老師引導(dǎo)到位，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而研究自己文化課和專業(yè)課的具體情況，制訂好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺地抓緊抓好學(xué)習(xí)和生活。具體操作如下：在學(xué)生接觸專業(yè)之初的短時(shí)間內(nèi)樹立他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。然而由于專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的占用，文化課所用的時(shí)間比較少，久而久之文化成績(jī)就會(huì)下降，和班級(jí)其他同學(xué)相比成績(jī)可能進(jìn)步不快，老師要積極地和同學(xué)一起研究對(duì)策，正確地看待這一情況。看看他在文化課上的學(xué)習(xí)情況，積極和文化課教師取得聯(lián)系。研究可發(fā)展性的學(xué)習(xí)方法，并且要和學(xué)生做一次深入的交流。老師要和學(xué)生站在平等的角度上，利用已經(jīng)掌握的材料和學(xué)生一起探討問題，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)。學(xué)生都會(huì)理解老師的這一苦心。

4.增強(qiáng)藝術(shù)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

第6篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

據(jù)了解，今年中考報(bào)考人數(shù)為47365人。市內(nèi)五區(qū)指標(biāo)生數(shù)近期將以文件的形式發(fā)放到市內(nèi)五區(qū)，再由市內(nèi)五區(qū)各區(qū)根據(jù)其初中學(xué)校人數(shù)進(jìn)行指標(biāo)到校分配，各校 分配完畢的指標(biāo)人數(shù)將在各初中學(xué)校進(jìn)行公示一周。中考志愿將于6月13日至6月18日在大連招生考試網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)。此外，藝術(shù)特長(zhǎng)生的公布結(jié)果請(qǐng)于這兩 天關(guān)注報(bào)考相關(guān)學(xué)校網(wǎng)站，同時(shí)6月10日前，大連市教育局將通過(guò)大連晚報(bào)面向社會(huì)進(jìn)行公示。二模以及2015年的中考分?jǐn)?shù)段和高中錄取分?jǐn)?shù)線，將于6月13日之前在 主要媒體公布。

據(jù)了解，今年的中高考大連市將派出10臺(tái)無(wú)線電監(jiān)控車，嚴(yán)防高科技作弊，嚴(yán)厲打擊中高考違法違紀(jì)現(xiàn)象。

熱點(diǎn)問題

問：我孩子是明年參加中考，想提前了解一下政策，孩子是學(xué)美術(shù)的，想考15中，如果15中沒錄取，那報(bào)其他學(xué)?？梢韵硎苤笜?biāo)到校嗎？

答：你在初中是否具有指標(biāo)生資格，如有，你就享受指標(biāo)到校，如你報(bào)考15中學(xué)并且美術(shù)通過(guò)了，15中學(xué)提前錄取，他的錄取不分指標(biāo)生和非指標(biāo)生。如你沒通過(guò)15中美術(shù)加試，就只能正常報(bào)考其他學(xué)校。

問：孩子和媽媽的戶口在長(zhǎng)?？h，爸爸的戶口在莊河，購(gòu)買的房子在甘井子，實(shí)際居住地也在甘井子，問一下能享受指標(biāo)到校嗎，如果不能，怎么樣才能享受到？

答：從你目前的情況看，你不享受指標(biāo)生，只有戶口、房證和你念書的初中在學(xué)區(qū)內(nèi)，才享受指標(biāo)生。

問：特長(zhǎng)生如何填報(bào)志愿？

答：特長(zhǎng)生填報(bào)志愿時(shí)，必須填報(bào)在平行志愿里第一個(gè)。

問：如果孩子同時(shí)報(bào)考瓦房店師范學(xué)校和普通高中，在考分都達(dá)標(biāo)的前提下，是會(huì)被瓦師錄取還是普高錄??？

答：按照中招志愿設(shè)置，普師?？瓢酁榈谝慌?，普通高中為第二批次，中招錄取時(shí)，按照志愿批次及考生填報(bào)次序依次錄取。若考生被普師?？瓢噤浫?，則不能錄取到普通高中。

問： 初三家長(zhǎng)們普遍對(duì)軍人子女降分錄取是怎么操作的比較關(guān)心，現(xiàn)在已知有指標(biāo)生資格的軍人子女錄取時(shí)不占本校指標(biāo)生名額，想知道兩個(gè)問題：1、降分錄取的參照 標(biāo)準(zhǔn)是所在初中的指標(biāo)生分?jǐn)?shù)線，還是報(bào)考高中的全市最低指標(biāo)線？2、有指標(biāo)生資格的軍人子女，在統(tǒng)調(diào)錄取時(shí)也享受降分錄取優(yōu)待嗎？

答：降分錄取參照你所在的初中學(xué)校指標(biāo)生分?jǐn)?shù)線。統(tǒng)調(diào)也享受降分錄取政策。

第7篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師?！皬?qiáng)扭的瓜不甜”，如果學(xué)生本身對(duì)美術(shù)沒有什么興趣，即使幸運(yùn)地考取了美術(shù)院校，將來(lái)的發(fā)展也會(huì)比較困難。所以在學(xué)生的選擇上，一定要著重鼓勵(lì)真正愛好美術(shù)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)入美術(shù)特長(zhǎng)班。而做為一名美術(shù)教師而言，我們常常都要面對(duì)的是出于各種學(xué)習(xí)目的的美術(shù)高考特長(zhǎng)生，特別是對(duì)于直奔高考而來(lái)的學(xué)生，想辦法提高其學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并長(zhǎng)久地使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這是我們美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，繁重而艱巨。

這樣，我們就要盡量改變長(zhǎng)久以來(lái)強(qiáng)迫、灌輸式的教學(xué)方法，機(jī)械、僵化的應(yīng)試教學(xué)模式與純粹適應(yīng)高考的教學(xué)內(nèi)容，這樣一味地講給學(xué)生聽，學(xué)生很難有興趣。所以，老師可以盡量采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，用趣味性引導(dǎo)學(xué)生去接受知識(shí)。如在教學(xué)中，一幅作品如果單從其比例、結(jié)構(gòu)、明暗、虛實(shí)、色彩等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動(dòng)腦筋，用創(chuàng)新性思維來(lái)處理好枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如講達(dá)•芬奇的作品時(shí)加入達(dá)•芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神秘微笑等生動(dòng)精彩故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力；也可以在講解語(yǔ)言上下功夫，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入言語(yǔ)，幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)如珠的講解評(píng)論，始終貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，給學(xué)生“我也行”的信心，不斷激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神與樂于參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進(jìn)行更加形象化的演示說(shuō)明講解，突破課堂教學(xué)的限制，帶學(xué)生去聽聽講座，到參觀美術(shù)作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場(chǎng)去讓學(xué)生邊觀察邊講解。此外，美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特的思維方式，這就要求老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)也注意思維訓(xùn)練。仔細(xì)分析與研究學(xué)生的年齡特征，充分揣摩學(xué)生的個(gè)性心理來(lái)安排一些教學(xué)模塊，加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑒賞美，并勇于表達(dá)出對(duì)事物的審美感受，自己愿意去動(dòng)手并敢于動(dòng)手?？傊?，不斷豐富自身的想象力與創(chuàng)造性思維，完善自身的整體藝術(shù)素質(zhì)，這才是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展模式的要求。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)從無(wú)捷徑，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，“萬(wàn)丈高樓平地起”這個(gè)道理不僅教師自己要明白，也要對(duì)學(xué)生講深講透。大多數(shù)美術(shù)教師都懂得美術(shù)專業(yè)各門課的高考要求，也知道不能揠苗助長(zhǎng)的道理。但高中美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教師在巨大的高考?jí)毫ο?，急于在學(xué)生身上出成果，往往顯得急功近利，過(guò)早的把過(guò)高的要求強(qiáng)加于學(xué)生的身上，造成學(xué)生手足無(wú)措、無(wú)所適從，反而不知道美術(shù)專業(yè)各門課如何協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，作品中的問題也無(wú)法全面顧及，暴露出基本功不扎實(shí)的弱點(diǎn)，學(xué)生往往到高考前沒有信心，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去應(yīng)對(duì)高考。這其實(shí)違背了美術(shù)教師的教學(xué)初衷。

其實(shí)高考招生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的考核目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)教師在日常教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，制定階段性教學(xué)目標(biāo)，充分夯實(shí)基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)順序是素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)，尤其素描和速寫是一切選型藝術(shù)的基礎(chǔ)，首先就必須學(xué)好素描、速寫兩門，然后是色彩，教師可以用多媒體演示方法，邊示范邊講解，特別是要注意關(guān)鍵點(diǎn)的講解，如抓形方面要抓結(jié)構(gòu)，先方后圓，先整體后局部，最后再整體的科學(xué)作畫。在講解的基礎(chǔ)上就要強(qiáng)化學(xué)生作畫訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生要有耐心與恒心，每天要堅(jiān)持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收獲。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優(yōu)秀美術(shù)作品，觀看老師的示范畫，學(xué)習(xí)與借鑒其較成熟的表現(xiàn)技法與處理技巧也是必不可少的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、有的放矢、因材施教

“金無(wú)足赤,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才”，美術(shù)特長(zhǎng)生尤其如此，因此要求教師在教學(xué)中既來(lái)根據(jù)美術(shù)高考教學(xué)大綱及學(xué)生報(bào)考專業(yè)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)要照顧好學(xué)生間的個(gè)性差異與不同興趣愛好，實(shí)施“因材施教”的教學(xué)策略。高中美術(shù)特色教育生源比較廣泛，有些學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較好，但專業(yè)技能上有欠缺，初中基礎(chǔ)就沒打牢。而有些學(xué)生不但文化成績(jī)好，而且專業(yè)知識(shí)面廣，頭腦靈活，有一定的藝術(shù)氣質(zhì)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，而有些學(xué)生的興趣難以持久，缺乏持之以恒的精神。這都需要教師來(lái)具體問題具體分析，有的放矢、因材施教。

這樣教師可以在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，就根據(jù)學(xué)生成績(jī)以及相應(yīng)的測(cè)試摸底，然后制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，既要面向美術(shù)特長(zhǎng)生中專業(yè)較差的這個(gè)“面”，同時(shí)也照顧到少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生這個(gè)“點(diǎn)”， 采取集中授課，統(tǒng)一講解與示范，然后逐一輔導(dǎo)，最后集中評(píng)價(jià)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能盡量可能“吃飽，吃好”。 如在透視學(xué)與素描課程的教學(xué)上，從基礎(chǔ)入手，穩(wěn)中求進(jìn)，允許有些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，又鼓勵(lì)冒尖的學(xué)習(xí)，這才是和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在掌握全盤的基礎(chǔ)上，要個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)，采用因人而異的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生突出的畫作，多表?yè)P(yáng)，可在班級(jí)與全年級(jí)將其優(yōu)秀畫作展覽，讓所有的同學(xué)都來(lái)參觀、評(píng)論學(xué)習(xí)，這樣可以起到先進(jìn)典型的榜樣帶動(dòng)作用，而高中學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，不甘落后甚至不服氣的心理定會(huì)鼓勵(lì)不少學(xué)生加班加點(diǎn)去作畫，并注意反復(fù)改進(jìn)自己作品中的缺點(diǎn)，又可以激發(fā)尖子學(xué)生更加努力向前，這樣整個(gè)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象，可以使學(xué)習(xí)氛圍更活躍更濃厚。

當(dāng)然，特別要注意在專業(yè)課練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這很重要，要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，因人而異進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。尤其對(duì)于專業(yè)水平不太高的學(xué)生，教師更要耐心指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少指責(zé)，少批評(píng)學(xué)生，教學(xué)實(shí)行同時(shí)也要堅(jiān)定“人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才”的信念。因而可以這樣說(shuō)，作為專業(yè)教師，我們必須有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法, 哪怕花大量的時(shí)間在這些學(xué)生身上作個(gè)別指導(dǎo)，修改一幅畫要化去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間都是值得的，要盡量讓所有的學(xué)生都感覺老師在關(guān)注重視他們，這樣才能幫助其重樹信心，努力向上。

四、開放土壤，尊重個(gè)性

第8篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；問題；對(duì)策

高中美術(shù)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科是比較輕松的，但也是靈活性、復(fù)雜性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在教育資源的管理方面也是多樣化的，因此在高中美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中對(duì)其要有較好的把握。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)美術(shù)方面的人才要求也有所提高，不但需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還要有良好的綜合素質(zhì)、人文知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠有自主學(xué)習(xí)能力，持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為，要成為一個(gè)美術(shù)專業(yè)方面的人才，就要對(duì)美術(shù)有興趣，那樣才會(huì)有不可限量的人生。

一、現(xiàn)階段存在于高中美術(shù)教學(xué)中的問題

1.學(xué)校的重視程度不夠，不能夠正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)

要確保課程的成功實(shí)施和順利開展，除了教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的掌握和了解、積極地依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法之外，還必須要依靠學(xué)校的大力支持。對(duì)于美術(shù)這一個(gè)課程來(lái)說(shuō)，更是如此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，并采取一系列行之有效的措施，諸如：開展教學(xué)培訓(xùn)、舉辦教學(xué)活動(dòng)等。只有這樣才能夠更好的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。然而通過(guò)調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn)，目前仍有相當(dāng)多的學(xué)校未能按照新課改的要求，矯正對(duì)美術(shù)的看法，具體表現(xiàn)如下：首先，學(xué)校不能夠正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課程改革同學(xué)校之間的關(guān)系，單純的認(rèn)為只需教師改變教學(xué)方法就能完成課改；其次，很多高中仍舊是以應(yīng)試教育為主，忽視素質(zhì)教育。普通高考中并沒有將美術(shù)劃為考試科目，所以這些仍舊以應(yīng)試教育為主的學(xué)校就將美術(shù)從學(xué)生的必修科目中剔除了。對(duì)于現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是阻礙美術(shù)教學(xué)開展的重要問題。

2.“畫得像”美術(shù)影響了正常的美術(shù)教學(xué)

所謂“畫得像”美術(shù)就是指在評(píng)判一幅美術(shù)作品時(shí)，只是單純的以色彩是否貼切、所畫人或物是否與實(shí)際的相像，看不到美術(shù)作品所要表達(dá)的思想情感，不懂得作品背后包含的文化內(nèi)涵。在這種情況下，高中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)偏離了正確的教學(xué)方向，單純的以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和色彩感知能力為主，而忽視了美術(shù)作品的本質(zhì)，使高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得十分淺顯，不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.樹立正確的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教學(xué)

在素質(zhì)教育全面取代應(yīng)試教育成為新興的教育形式以及新課程改革不斷深入的今天，我們要做好美術(shù)教學(xué)、全面發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極意義、真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，就必須革新頭腦中已有的思想觀念。意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用，人類頭腦中所具有的思想觀念會(huì)對(duì)其所有的行為活動(dòng)產(chǎn)生巨大地影響。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以組織相關(guān)的教職人員學(xué)習(xí)新課改與素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，確保教師能夠全面領(lǐng)會(huì)新課改與素質(zhì)教育的相關(guān)理念，掌握素質(zhì)教育同美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，只有這樣才能夠提高教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，樹立端正的態(tài)度；其次，調(diào)整美術(shù)課程的課程安排，依照實(shí)際情況適當(dāng)?shù)脑黾用佬g(shù)課時(shí)，避免各個(gè)任課教師以各種理由霸占美術(shù)教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，阻礙美術(shù)教學(xué)的正常開展。從而，有效地提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

目前，根據(jù)普通高中的美術(shù)新課改標(biāo)準(zhǔn)以及高中學(xué)生的實(shí)際情況，高中美術(shù)應(yīng)該具有以下兩方面的培養(yǎng)目標(biāo)：首先，必須要以全體學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，教師及時(shí)解決部分學(xué)生不聽美術(shù)課的問題。美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是通過(guò)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠思考、體驗(yàn)以及利用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能表現(xiàn)生活中看到的、遇到的美，提高全體學(xué)生的審美素養(yǎng)，使其熱愛美術(shù)，并樹立眾生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，要樹立培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國(guó)高考制度的改革以及高等教育事業(yè)的彭勃發(fā)展，每年都要招收大批量的美術(shù)特長(zhǎng)生走進(jìn)大學(xué)校園，利用畫筆實(shí)現(xiàn)自己的求學(xué)夢(mèng)。在這樣的情況之下，我們?cè)陂_展美術(shù)教學(xué)時(shí)，除了要樹立面美術(shù)教育面向全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之外，還要樹立重點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)。在面對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)，我們必須要樹立更高的教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)、有深度的提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)習(xí)的頻率，只有這樣才能夠更好地幫助美術(shù)特長(zhǎng)生全面、有效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技法，學(xué)習(xí)素描、色彩等美術(shù)高考基本功，使學(xué)生更好的面對(duì)美術(shù)高考，并取得優(yōu)異成績(jī)。

3.合理的使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及達(dá)到了驚人的程度，在這樣的情況之下，多媒體設(shè)備和技術(shù)也成為了十分重要的教學(xué)工具，具有提高教學(xué)效率和質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要作用。在這樣的情況之下，我們就必須要合理的使用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備開展高中美術(shù)教學(xué)。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行教材的研究，尋找其中的不足之處，繼而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的教材，彌補(bǔ)教材中的不足之處；其次，要利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激，全面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才能夠有效地提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)?？偠灾?，隨著新課改與素質(zhì)教育的全面深入，美術(shù)教學(xué)在高中教育中的作用越來(lái)越大，其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美情操，甚至成為高考的力量之一。因此，美術(shù)教學(xué)在高中教育中有著舉足輕重的地位。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要了解其中存在的問題，并根據(jù)問題制定有針對(duì)性而又及時(shí)有效的措施，只有這樣提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高考美術(shù)特長(zhǎng)生范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)特長(zhǎng)班　專業(yè)水平　藝術(shù)素養(yǎng)

在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、嘗試新的教育教學(xué)模式的今天，我校組建了美術(shù)特長(zhǎng)班。自辦學(xué)以來(lái)，學(xué)生在文化、專業(yè)素質(zhì)方面都獲得了顯著的進(jìn)步，高考成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

高中美術(shù)特色教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。特色教育就是指在新課標(biāo)的指引下因材施教，采用不同的教學(xué)方式，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美能力的宗旨，因此我們必須重新探究“教”與“學(xué)”的關(guān)系。近年來(lái)，我一直在做學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作和特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。在結(jié)合歷屆高考教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生高考上線情況綜合分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)特長(zhǎng)班教學(xué)進(jìn)行了以下總結(jié)和反思。

一、建立科學(xué)的教育體系，走多元化培養(yǎng)之路

在高中美術(shù)新課改的指引下，美術(shù)教育要與當(dāng)今時(shí)代、與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用多方面、多渠道的資源，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)價(jià)值的理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用多種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，增加學(xué)習(xí)的實(shí)際效能和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力，使藝術(shù)教育能夠真正提高學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和全面能力。

我們要在基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在專修課堂上發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，在課外活動(dòng)輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)改革中，我們要實(shí)施“人人有特長(zhǎng)”的培養(yǎng)策略，滿足不同個(gè)體的需要，實(shí)行分類分層教學(xué)；堅(jiān)定“揚(yáng)長(zhǎng)避短，我有我才”的信念，鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面有所優(yōu)、有所長(zhǎng)，出類拔萃，帶動(dòng)其他方面的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、堅(jiān)持全面創(chuàng)新，切實(shí)改進(jìn)美術(shù)高考教學(xué)的方法

在提高學(xué)生基本能力和綜合素質(zhì)的指導(dǎo)思想下，根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試的相關(guān)要求，我們?yōu)楦咧忻佬g(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)活動(dòng)擬定了科學(xué)而嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用美術(shù)方式表達(dá)自己的思想，選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置涉及辦學(xué)的方向、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等問題。目前，許多美術(shù)特色學(xué)校的課程設(shè)置都是為高考服務(wù)的，走入了誤區(qū)。我們認(rèn)為，美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)課程設(shè)置既要覆蓋美術(shù)高考必備的基礎(chǔ)課程，又要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力方面實(shí)施素質(zhì)教育，要體現(xiàn)科學(xué)合理、目的層次分明，符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的可持續(xù)發(fā)展的要求。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異與潛能傾向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分類教學(xué)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步，絕不實(shí)行“一刀切”的教學(xué)方法。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類編班，分層教學(xué)，盡可能做到因材施教，收到了令學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校都滿意的教學(xué)效果。

在課程內(nèi)容的安排上，我根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力進(jìn)行安排。在具體教學(xué)中，我先讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，初步衡量學(xué)生的美術(shù)欣賞和表現(xiàn)水平，然后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。我還明確教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)質(zhì)量的分析與反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我始終重視基礎(chǔ)教學(xué)，以靈活多樣的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并使之升華為持久的情感態(tài)度和生命狀態(tài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)文化的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。我反復(fù)研讀新課改的精神，認(rèn)識(shí)到必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，觀察思考并想象，在頭腦中積累豐富素材，才有可能進(jìn)行再加工創(chuàng)造。我始終重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展差異，給予學(xué)生合理有效的指導(dǎo)，使他們能更好地傳承美術(shù)文化。例如，我定期開展藝術(shù)講座，并帶領(lǐng)學(xué)生去博物館、美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)，去風(fēng)景區(qū)寫生。此外，我還采取教師示范、同學(xué)講解、單獨(dú)輔導(dǎo)、集中評(píng)議等方法，運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，使每位學(xué)生都積極參與到學(xué)校舉辦的各種各樣的美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，以此促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)熟練操作素描、色彩、寫生的技能，還引導(dǎo)他們配合圖案設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、賞析創(chuàng)造等方法做一些綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，努力使學(xué)生在基本功與創(chuàng)造力上都得到全面提高。

3.分析歷年來(lái)美術(shù)高考的特點(diǎn)，靈活制定教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持因材施教。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)業(yè)傾向及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整。我緊密關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，與學(xué)生一起創(chuàng)造輕松愉快、充滿藝術(shù)氛圍的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我一直堅(jiān)持做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄，嚴(yán)格進(jìn)行課業(yè)考核與等級(jí)評(píng)定，但是我不以分?jǐn)?shù)和升學(xué)作為唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)，而采取一定的彈性標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能比較客觀地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在，進(jìn)而相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)方法。

4.發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)和示范作用，善于挖掘每一位學(xué)生的長(zhǎng)處和審美的表達(dá)方式。教師擔(dān)負(fù)著教書與育人兩重責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，所以必須以身作則，以自己美好的人格魅力和精深的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并真正從心里重視和愛護(hù)這每一個(gè)年輕的生命。教師還應(yīng)構(gòu)建有利于學(xué)生專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新型師生關(guān)系和教學(xué)方式，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注繪畫的多種元素，重視寫生和速寫以及綜合審美能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力及綜合能力，不斷提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們用自己的獨(dú)特視覺、思維和想象，去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及美的因素，運(yùn)用自己最擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)事物的審美感受和體驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體全方位的能力。我不斷嘗試發(fā)掘教材中一些有可能令學(xué)生感到“枯燥乏味”的內(nèi)容，創(chuàng)造性地采用學(xué)生感興趣的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望。

我堅(jiān)信，每位學(xué)生的身上都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我注意發(fā)掘每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使他們?cè)谀骋环矫娉蔀榇蠹业陌駱樱诎嗉?jí)里充分樹立和發(fā)揮榜樣的力量。學(xué)生在高中階段逐漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀和人生目標(biāo)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在榜樣的激勵(lì)下，他們更容易見賢思齊、取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且這些“榜樣”也能充當(dāng)老師的得力助手，代替老師輔導(dǎo)需要幫助指導(dǎo)的同學(xué)，促使班集體形成你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。

此外，我還注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，定期舉辦學(xué)生作品展覽，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作品交流，自評(píng)互評(píng)，經(jīng)驗(yàn)傳遞。這樣不僅能很好地活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生真切感受到自己的主體地位，還能使學(xué)生踴躍地分享成功的喜悅與經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)活動(dòng)中，我們必須用發(fā)展的眼光看待培養(yǎng)特長(zhǎng)生的一系列問題，多探索，多研究，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能取得好成績(jī)。

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