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一、融入現(xiàn)實生活,培養(yǎng)觀察能力
葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!钡拇_,生活即語文,唯有生活才是寫作的本源。作文教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生留心生活,學(xué)會觀察。而沒有生活做根基,作文就是文字的簡單堆疊與羅列,空洞且乏味。心理學(xué)認為,觀察是人們認識事物的第一步。有了細致的觀察,才會發(fā)生真實的體驗,寫作自然就會有內(nèi)涵,有張力;而缺失對事物的直觀或理性認識,就讓學(xué)生描寫、抒情甚至議論,這樣的“創(chuàng)作”無疑是舍本逐末,緣木求魚。學(xué)生定會感覺無內(nèi)容可書,無情感可發(fā),也就毫無興趣可言。
“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。唯有細致地觀察與發(fā)現(xiàn)生活,真實地觸碰與體驗生活,我們方能掌握寫作所需的第一手資料,累積豐盈的寫作素材。如此才能有事可寫,有感能發(fā),文字才會生動而備具感染力。在十余年的教學(xué)歷程中,我一直都很關(guān)注學(xué)生們對生活的認知與體驗,引導(dǎo)他們把青春投入生命,把靈感融進生活。
在教學(xué)《石榴》時,我首先讓學(xué)生走進生活,搜集有關(guān)石榴的資料圖片,讓學(xué)生對石榴的生長過程和相關(guān)問題有一個直觀的感性認識,然后再拿出實物讓學(xué)生深入觀察,加深印象。這樣做不僅有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,而且在潛移默化中促使學(xué)生掌握了描寫事物的簡單方法。于是在寫作時,學(xué)生們就不再是那么“苦不堪言了”。
二、引發(fā)想象思維,豐富作文內(nèi)涵
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。”豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。和音樂創(chuàng)作一樣,寫作也需要靈感,而靈感往往脫胎于想象。故而,對于作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生的想象思維是相當(dāng)重要的。這就要求教師能時常設(shè)置激發(fā)靈感的情境,讓學(xué)生釋放自己,敢于想象,從而豐富作文內(nèi)涵,提升作文品位。
其實,在我們朝夕品閱賞析的文本中,有些篇章表層雖已收束,但深思卻意蘊悠長,往往給人們留下豐富的思考空間,發(fā)人深省。此時教師若能恰當(dāng)?shù)匾l(fā)學(xué)生思維,便是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種捷徑,而作文水平的提升也不再是艱難之事。
七年級上學(xué)期有一次習(xí)作(續(xù)寫《皇帝的新裝》),要求學(xué)生發(fā)揮想象編寫童話。教師就可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理,利用圖片或課件來展示可愛的物件或形象的動畫,以此激起學(xué)生的濃厚興趣,再請學(xué)生小組合作確立關(guān)系來編寫童話……這樣,學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補充,使想象更充實,更生動。在這種情境中,學(xué)生有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的文章自然也別有一番“甜”滋味。
三、自主積累素材,提升語言能力
“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江?!?。的確,量的積累方可促成質(zhì)的提升。沒有一定的知識儲備,學(xué)生是無法寫好作文的?,F(xiàn)實生活中很多學(xué)生都感嘆我們過得太平淡,沒什么好寫的。其實不然,生活本是美好的,有太多太東西值得我們探究與發(fā)現(xiàn);有更多精神等待我們發(fā)掘與傳揚。只是我們大多處在生活的邊緣,“過”得尚不深入。
眾所周知,語文學(xué)習(xí)不能缺失了閱讀,而作文教學(xué)更脫離不了它。沒有足夠的閱讀,就不會有新鮮的生活借鑒;沒有充實的閱讀,也就沒有豐富的語言累積,寫作也將是無源之水,無本之木。新課標(biāo)也對學(xué)生的閱讀,特別是課外閱讀明確了目標(biāo)與要求。這就提醒我們除了把課堂還給學(xué)生外,還要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀,做好閱讀筆記,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。以此來充盈知識儲備,豐富語言積累,陶冶道德情操,促發(fā)寫作靈感,讓寫作水到渠成、自然流露,成為一件輕松而愉快的事。
課堂開設(shè)專門的作文閱讀指導(dǎo)課,學(xué)生訂閱專業(yè)的作文閱讀賞析書目,班級開設(shè)專屬的作文習(xí)作展示角,班內(nèi)組合專一的作文興趣小組,班上設(shè)置專屬的流動書屋,等等。當(dāng)然,要做到這一點也并非易事,學(xué)生大多自覺性不足,這就需要不斷地鼓勵和督促,適時地引導(dǎo)與指點,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,自覺地去領(lǐng)悟,去積累,增加知識儲備,充實語言詞匯,讓作文生動起來。
營造民主氛圍,融洽師生感情。人以和為貴,學(xué)習(xí)也需求“和”。如今的課堂已經(jīng)是師生合作,教學(xué)相長的舞臺。教師也悠然一變,成為學(xué)生的得力“助手”。新課標(biāo)注重師生關(guān)系的平等、民主與和諧,要求教師以平等的心態(tài)與合作的精神來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗到信任與關(guān)愛,從而形成積極的學(xué)習(xí)情感,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣??梢哉f師生關(guān)系融洽,學(xué)生就敢想、敢問、敢說,教師如能營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感受課堂的廣闊與豐富,讓他們感到表達的樂趣,就會使他們滿懷信心并樂于寫作。
葉圣陶先生說:“人類是社會的動物,從天性上,從生活的實際上,有必要把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等等宣示給人們知道,而且希望愈廣泛愈好?!闭\然,“情以物遷,辭以情發(fā)”,有感情的作文才顯充實而富有內(nèi)涵。這就需要教師善于溝通,樂于交流,敢于俯身,走近學(xué)生,傾聽學(xué)生。
一、利用教材相關(guān)內(nèi)容講述生命的各具特色,激發(fā)學(xué)生的好奇心和愛心。
魯迅先生的《百草園》中五彩繽紛的動植物,組成了一幅幅百讀不厭的美麗圖畫,那些小動物們,輕捷的叫天子,肥胖的黃峰,彈琴的蟋蟀,低唱的油蛉,能發(fā)出“啪”的一聲的斑蝥,斷磚下的蜈蚣,更令人神往的是雪地里覓食的稻雞、角雞、鵓鴣、藍背等,無不為百草園增添無窮的樂趣。魯迅寫百草園中的自然之美,自在之趣,自由之態(tài),引起我們對大自然神奇世界的熱愛和向往,激發(fā)學(xué)生熱愛生命、關(guān)注自然、探索自然的愿望。
再看馮驥才筆下的小珍珠鳥,渾身毛茸茸的,像一只蓬松的球兒。它在“我”的茶杯中喝茶,在“我”面前的稿紙上走來繞去,并啄啄“我”的筆尖,甚至在“我”的肩上睡著了,這是一幅多么和諧的人鳥共處圖,這令人羨慕的互相依賴的美好境界,就來自作者對弱小生命的熱愛與百倍的呵護。人與鳥尚且如此,人與人之間更應(yīng)如此。我們需要信任,我們呼喚愛,首先我們得付出愛,讓人信任。
二、給學(xué)生多介紹并朗讀一些能震撼心靈引起共鳴的關(guān)于善待生命的文章。
給學(xué)生介紹有關(guān)人和動物、人和自然應(yīng)該和諧共處為主題的文章,是語文教師應(yīng)該做的。利用這些文章,教育學(xué)生關(guān)愛身邊的每一種生物,與它們做朋友,與大自然做朋友,弘揚人文精神,是語文教師的應(yīng)盡職責(zé)。
俄國屠格涅夫的《麻雀》一文,講述一只老麻雀為了保護幼子而不顧自己的弱小,敢于在強大的對手面前挺身而出,你看它“突然從身邊的樹上落下”,“勢如飛石一般,正投到狗的鼻前來。它驚惶萬狀,倒豎了全身的羽毛,發(fā)出絕望而哀求的叫聲,兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊”。因為愛,它變得悲壯,也全靠這愛,物類的生命才得以維持和發(fā)展。沈石溪的《斑羚飛渡》寫斑羚群被逼走投無路奔向傷心崖,面對生死抉擇,雨后突然出現(xiàn)的一道彩虹,促使鐮刀頭羊以非凡的智慧和勇氣,想出那么一個挽救種群生存的“飛渡”絕招,使整個斑羚群體形成一個堅不可摧的群體,為了生存共渡難關(guān)。那種犧牲一半挽救另一半的飛渡壯舉,真是震懾人心,任何有良知的人看了都絕對不會再去傷害這些高傲睿智的生命。唐敏的《心中的鷹》一文中,鷹是一種精神的象征,是熱愛生命、珍視生命、敬畏生命的象征?!皼]有鷹的天空”是多么遺憾,“人們啊,放下手中的槍,拋棄愚昧無知,回到人性、理性上來吧!”這呼喚怎能不讓學(xué)生震撼呢?
這些文章,通過對動物行為的認識,能提高學(xué)生保護動物的意識,并對人類自身的存在進行反思,使學(xué)生學(xué)會用一種“人文關(guān)懷”的心態(tài)對待這個世界。我們閱讀的報紙雜志中,隨時能發(fā)現(xiàn)有關(guān)珍愛生命、善待弱小生命的引起人共鳴的文章,借課前幾分鐘向?qū)W生做介紹,久而久之,學(xué)生自然而然地會關(guān)注大自然,思索生命的意義,會愛心永駐。另外,電視《動物世界》中的一個個感人肺腑的畫面,一個個生命的奧秘,同樣是學(xué)生探索大自然的好材料。
三、在作文練筆中增強善待小動物的意識。
若有人說軍訓(xùn)很苦,但覺得卻應(yīng)該說是甜的,因為我們邁向了人生的另一階梯,即使離成功很遠,就像遙望天際可以在指尖觸摸星星一樣,它必定還是給了一個希望,激勵我們向著前方追逐那遙遠的夢想。下面小編給大家分享一些最新軍訓(xùn)心得體會的初中作文,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!
最新軍訓(xùn)心得體會的初中作文1同學(xué)們已經(jīng)從懵懂的小學(xué)生轉(zhuǎn)變成初中生了,相信大家一定既興奮又緊張。因為初中不能像小學(xué)那樣嬌生慣養(yǎng),所以我校在開學(xué)前開展了一次軍訓(xùn)。
在第三天早上,因為一個同學(xué)的小動作,教官命令我們手抱頭蹲下,在足球場上快速地直線跳躍。我們聽到這個“噩耗”都嚇得一身冷汗,但我們都是小軍人,軍人以服從命令為天職,我們只好無條件服從教官的要求。雖然在100多米的連續(xù)折返跳躍后,我的雙腿不由自主地顫抖,劇烈的酸痛、麻木接連襲來,我疼得就要癱倒在地了。那天訓(xùn)練完,我班同學(xué)開始恐懼樓梯,因為在上下樓梯時,雙腿會抽筋似的酸痛、麻木,以至于走路都一瘸一拐的。但是我們不怕,因為我們是軍人。
令我印象深刻的還有第四天的拉歌比賽。當(dāng)聽到5班和國旗班一起向我們班和6班拉歌時,我們個個信心滿滿地向?qū)Ψ阶呷???墒菄彀嗳渴悄泻⒆樱曇舫壓榱?,我們寡不敵眾,只好退到一旁去。后來,我們和另一個班拉歌,大家團結(jié)起來,吸取教訓(xùn),改用胸腔發(fā)聲,最后我們班果然贏得了勝利!我們雄赳赳氣昂昂地唱著《打靶歸來》,心中充滿了自豪與驕傲!
短短幾天的軍訓(xùn),我收獲良多。我從同學(xué)們的身上學(xué)到了堅持;從訓(xùn)練和娛樂中學(xué)到了團結(jié)就是力量;從親身實踐中學(xué)到了苦中作樂?!翱嗖豢啵胂雰扇f五;累不累,想想革命老前輩”,每當(dāng)想起這句話,心底就會由衷升起敬畏之情,也意識到自己是一個小軍人,就應(yīng)該有軍人的風(fēng)貌和紀(jì)律性。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,曜社的級花是梅花,我們就應(yīng)有梅花的精神,勇于面對每挑戰(zhàn)。當(dāng)然,也要感謝幾位教官,是他們,讓我們不再嬌氣;是他們,讓我們學(xué)會團結(jié)的精神;是他們,讓我們在真光的學(xué)習(xí)生活中寫上了靚麗的開卷篇!
希望大家在真光的`學(xué)習(xí)生活中能像軍訓(xùn)時一樣努力努力,為校爭光!
最新軍訓(xùn)心得體會的初中作文2輕輕的,高中生活過去了,不留一絲痕跡,只留下惆悵的我憧憬著神秘的大學(xué)生活。云中誰寄錦書來?精美的入學(xué)通知書姍姍來遲,帶著我盼望已久的通知書和我對大學(xué)的憧憬靜靜地跨入了這個美麗的校園,大學(xué)生活正緊鑼密鼓地進行著,而軍訓(xùn)正是這美妙生活的序幕,15號軍訓(xùn)悄悄地拉開了帷幕。
軍訓(xùn)讓人痛苦,立正、稍息、跨立整得我們這些溫室中的花朵苦不堪言,尤其是站軍姿,它真的讓人歡喜讓人憂,腿繃得老直,教官仍在一邊叫囂:“有的同學(xué)又在偷懶,拿出點毅力!”沒辦法,大家只好拋下十二分的不愿,挺直雙腿任他雨打風(fēng)吹皆不彎,大腿好痛,手臂手酸!
軍訓(xùn)讓人堅強,李陽曾說過:“painpastispleasure(咬牙沖過去的痛苦就是快樂)”,是的,困難其實并不可怕,敢咬牙克服困難的才是真的英雄,只有面對任何痛苦都能一笑置之心,才是真的快樂之人。綠色軍營令多少華夏青年充滿神往,令多少壯志之士拋汗撒淚,七天轉(zhuǎn)瞬就過去了,這期間有笑有淚,有酸有甜,有脆弱更有堅強,超載了軍訓(xùn)的痛苦,似乎每張稚氣的臉都染上了堅強的光輝,每個初入大學(xué)的學(xué)子變得更成熟,更能經(jīng)風(fēng)歷雨了。
軍訓(xùn)讓人嚴(yán)正,一向懶散慣了的我們秉持“在家靠父母,在外靠同學(xué)”的人生信條,說話做事慢條斯理,對人對事無動于衷,已經(jīng)習(xí)慣了凡事慢半拍的我們怎能為國家添磚加瓦?是軍訓(xùn)陶冶了我們,使我們明白了口號就是命令,聽到命令必須當(dāng)機立斷果敢地采取行動,除了服從命令我們別無選擇!
軍訓(xùn)使我們學(xué)會包容,在軍營中,難免有人犯錯,對于犯錯誤的同學(xué),大家應(yīng)該有一顆包容與教誨的心,一個生活中的人,學(xué)會了包容,就學(xué)會了最起碼的為人處事哲學(xué),包容說來簡單,實則高深,一個擁有博懷的人才能站在更高的角度看待身邊的人和事。
七天的軍訓(xùn)生活過去聞,我終于徹底明白誰是最可愛的人,是我們的兵,是軍人,是他們用手用肩膀扛起了中國,他們是我們的驕傲,是最可愛的人!
最新軍訓(xùn)心得體會的初中作文3人們都說軍訓(xùn)辛苦,當(dāng)兵不易,這一點我真的不否認??蛇€有一點大家似乎不應(yīng)忘記了——苦與樂是孿生兄弟,軍訓(xùn)中也該有樂啊。
要說這樂,那就不得不提我們的段大教官,用一句話形容他吧——不當(dāng)笑星太可惜了!他身上簡直充滿了幽默細胞,當(dāng)你做錯動作時,他要么將這種錯誤動作放大,夸張的肢體動作通常引起全班的哄堂大笑,再別人的笑聲中你定會羞愧萬分,無地自容;要么,換換格調(diào),玩一招“以靜制動”,身體正直,嘴角上揚,似笑非笑,雙眼直勾勾的盯著你看,一下就好長時間,搞的你只不好意思看他;要么,一只手先是重重的拍在你肩上,好像電影中兄弟之間被感激的場面,然后擺出一副復(fù)雜的表情,用一種似乎懇求的語氣說:“大哥,你這一動,會操時五分可就沒了?!?/p>
不過,俗話說的好,一個巴掌拍不響,同學(xué)們爽朗的笑聲也得益于幾個特別活潑的同學(xué)。不過怕影響同學(xué)日后的團結(jié),名之就不說了,當(dāng)然最重要的是不知他們叫什么。不過,也就是這么一群地下工作者,默默無聞的奉獻,把快樂帶給他人,把痛苦留給自己——段教官不論是從語言還是動作“獎勵”學(xué)生那都是一流的。
不過要說與段教官交流最多的也是他們幾個{不管從語言還是肉體上的交流},然而對于他們,你別指望他們走“傳統(tǒng)路線”,問題一個比一個八卦,什么有無婚配(語言需要),愛人叫啥等等。我們的段教官也算老實,兵來將擋,水來土掩,一一俱答,在我們的唏噓聲中,段教官更是爆料“上一個是大老婆,還有二老婆,”就在我們男生熱淚盈框,排桌子歡呼“男權(quán)”時代的重新來臨時,段教官卻用三個字徹底粉碎了我們的夢想——不可能!
在接下來的日子里,根據(jù)我們班正處于且且還有幾天屬于軍訓(xùn)這一基本情況,段教官以及全班各同學(xué)從自身的軍訓(xùn)生活出發(fā),堅決實施著“將笑料進行到底”的基本路線。這就是“以他人的錯誤為自己的快樂”為中心,堅持“不走尋常路”,堅持“我選擇,我喜歡”,緩解緊張情緒,精神高度集中,為把我班動作練成又快又準(zhǔn)又穩(wěn)而努力,為在會操上殺進前五名而奮斗!
最新軍訓(xùn)心得體會的初中作文4在步入初中的殿堂之前,我們經(jīng)過了一段令人難忘的記憶——軍訓(xùn)。在這七天中,我們有哭有笑,嚴(yán)格的訓(xùn)練使我們記憶猶新。它是我們在科大附中上的第一課,也是我們?nèi)松牡谝徽n。
迎著清爽的晨風(fēng),我們來到西安市國防教育——藍田基地,開始了七天的軍營生活。要做一個軍人首先要有良好的軍資,所以,練習(xí)坐姿、站姿、蹲姿成了我們每天的必修課。烈日當(dāng)頭,同學(xué)們個個大汗淋漓,有的躬著腰,有的摘下帽子,為自己扇涼,我也承受不住了。
可看著教官黝黑的臉上一滴滴滑落的汗水,我馬上調(diào)整了坐姿,后面的同學(xué)也像被傳染了似的一個個坐得筆直。我從小就羨慕軍人挺拔的身姿和整齊化一的隊列,可現(xiàn)在才知道在這背后軍人們流了多少汗,花了多少時間。他們的身心變得更加堅強,他們的信念變得更加堅定,這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,要做好任何一件事,都要付出努力,要有頑強的毅力和堅定的信念,一份努力一份收獲,只要你努力,沒有做不好的事。
教官說有人曾稱他“魔鬼”。是的,我們的教官十分嚴(yán)厲,但就是因為他的嚴(yán)厲,我們才會取得拔河比賽的冠軍,也正是他的嚴(yán)厲讓我深深的體會到父母、老師的良苦用心。平日里過慣了舒服的日子,衣來伸手,飯來張口。在這里,沒有溺愛,沒有同情,只有紀(jì)律;在這里,我們學(xué)會了自立、自強;在這里,我們學(xué)會了互相關(guān)愛;在這里我們學(xué)會了團結(jié)一心……。了解了國防知識,掌握了軍事技能,更重要的是提高了我們的素質(zhì),糾正了我們的缺點。
當(dāng)汗水浸濕衣襟,淚水滑過臉頰,我們依然堅持到底。因為有老師,在我們背后默默支持我們,鼓勵我們,關(guān)心我們。當(dāng)黑夜占據(jù)天空,寢室里老師在與同學(xué)們親切的聊天,為同學(xué)們抹痱子粉,親切地向我們的媽媽。
短短的七天軍訓(xùn)結(jié)束了,但七天中的點點滴滴永遠留在我的心里,成為我人生的第一課,成為我一生難忘的記憶。
最新軍訓(xùn)心得體會的初中作文5報名之后,我先回到家里準(zhǔn)備。等到回學(xué)校后,班主任就叫我們?nèi)ヮI(lǐng)軍訓(xùn)服。領(lǐng)到服裝,我就按學(xué)校的安排來到宿舍,準(zhǔn)備換上軍訓(xùn)服。剛進宿舍時,看到那些新面孔心里難免有一些不自在。換完之后,我就立刻下操場來集合,經(jīng)過老師和教官們的一通訓(xùn)話后,我們就進入訓(xùn)練了。
訓(xùn)練時,教官先教我們一些簡單的動作。我還以為軍訓(xùn)不會讓我們的身體受折磨的,可到后來才知道軍訓(xùn)的厲害。
又是一個睡不著覺的夜晚,我靜靜地躺在床上聆聽這窗外蟋蟀們的叫聲,仿佛是一曲輕音樂。月光斜射入窗戶,窗外的星空特別好看,偶爾還有星星向我眨巴眼睛。突然一聲哨聲打破了安靜的夜晚,這時才知道已經(jīng)要集合了。我立刻翻身起床,抬頭一看許多同學(xué)都已下了床,我匆匆洗漱完后就沖向操場集合。
才集合不到幾分鐘,跑步的音樂就突然響起??吹窖矍斑@個場景,我聯(lián)想到了將士們即將上陣殺敵的情景,空氣中彌漫著嚴(yán)肅的味道。總教官一聲令下,我們就開始圍著操場跑步。剛開始跑時同學(xué)們都還跟得上腳步,跑著跑著,有些同學(xué)就開始吃不消了,隊伍也開始渙散了。同學(xué)們臉上的汗珠,在晨光的照射下顯得格外晶瑩剔透,像一顆顆璀璨的寶石,更是努力綻放后結(jié)出的果實。
跑完之后教官和指導(dǎo)員帶我們回到教室,開始吃早點。教官和指導(dǎo)員三申五令地要求我們每一位同學(xué)必須吃早點,不然會暈倒。吃完早點,休息幾分鐘后我們立馬集合,準(zhǔn)備開始訓(xùn)練,時間被安排得滿滿的。
剛開始教官向我們發(fā)令時的聲音是洪亮的,可到后面幾天就變得沙啞了。我聽到這樣的聲音,心里還是挺難過的,挺心疼我們的教官。
吃完午餐,就開始了一天當(dāng)中最難熬的環(huán)節(jié)站軍姿。這時候的太陽當(dāng)空照,教官訓(xùn)得我們叫。當(dāng)我雙眼平視前方時,只覺得連空氣也熱得躁動起來了。就連身上的衣服都像蒸籠一樣,全身似乎充滿了蒸汽,影子也越變越短,這時間像被凝固了似的,每一秒對我都是考驗。過了很長一段時間,有些同學(xué)快堅持不住了,一聲哨響打破了我們的疲憊。安靜很久的操場再次熱鬧起來,風(fēng)聲也消失不見了
就這樣終于撐到了最后一天,這也是我們最后一次和教官在一起。在道別時,教官和我們都泛紅了眼圈,大家都低聲嗚咽說不出話來,教官左右叮囑后離開了我們。很可惜,在我們的軍訓(xùn)留影上沒有教官的身影。
一、培育感恩之心的意義
所謂感恩,就是“對別人所給的幫助表示感激”。感恩并非是一個人與生俱來的天性,它需要教育來點撥和引導(dǎo),要通過教育來幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,并對其回饋以感恩的眼光,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任,進而外化為感恩的行為。培育感恩之心,也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣,使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習(xí)慣,作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久的存在,對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情、以德報德、以人性喚起人性的教育。
培育感恩之心應(yīng)該從小抓起,對初中生來講,感恩教育同樣不可或缺。中華民族是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家,歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn)?!罢l言寸草心,報得三春暉”,“滴水之恩,涌泉相報”,這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。學(xué)會感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),值得我們不斷繼承和發(fā)揚。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生對自然心存敬畏和感恩,懂得人與自然息息相關(guān),可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識,與大自然的和諧相處;對社會心存感恩,了解人與社會緊密相連,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識,增強對社會的責(zé)任感;對他人的幫助與關(guān)心心存感恩,領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛的真諦……這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,幫助學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格,完善其生命。這也是學(xué)校德育孜孜以求的。
二、培育感恩之心的內(nèi)容
1.教育學(xué)生珍惜生命。珍惜自己的生命,對大自然、對父母、對祖國、對社會,都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次,珍惜生命,是對大自然的最好的回報;父母含辛茹苦養(yǎng)育我們,就是希望我們長大成人,一生平安,珍惜生命,是對父母的最好的回報;祖國,社會,為我們提供健康成長的陽光土壤,珍惜生命,是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命,就是要愛惜自己的身體,滋養(yǎng)自己的精氣神,就是要遠離危險,包括交通違章、吸毒、艾滋病,還有形形的犯罪。
2.教導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。感念父母之恩,要孝敬父母,聽父母的話,不讓父母為自己的成長過分憂心;感念祖國之恩,就要報效祖國,為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻,在祖國和人民的安全遭受威脅時,要挺身而出,甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾,而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育,“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,“舍生取義”,是古人早就明白的道理。
3.教會學(xué)生相處之道。感念自然之恩,要形成熱愛自然、保護自然的意識,要學(xué)會和大自然中的生靈和諧相處;感念社會之恩,要學(xué)會和不同性格的人相處,和不同階層的人相處,和不同文化背景的人相處,做到人際關(guān)系的和諧。
三、培育感恩之心的方法
1.挖掘教材資源,日常教學(xué)滲透。學(xué)生的感恩意識不是天生的,作為教師,要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容,將其有機地融入到日常教學(xué)中,采取靈活多變的方法,營造出一種感恩教育的氛圍。初中思想品德教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的,有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中也強調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),圍繞成長中的我,我與他人,我與集體、國家和社會等關(guān)系。整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容?!彼浴捌返屡c公民”為主線進行建構(gòu),通過該課程的教與學(xué),使學(xué)生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法律、公民與社會責(zé)任、公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。如七年級《思想品德》教材中的“人與人之間”、“共同責(zé)任”、“走進社區(qū)”;八年級教材中的“走近父母”、“理解老師”、“友誼的天空”、“自然的聲音”、“公共利益”、“在同一片土地上”、“勞動創(chuàng)造世界”等內(nèi)容,從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求。
2.設(shè)計感恩情境,踐行生活實踐。要設(shè)計利用各種感恩情境,把各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材,將那些富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事以及家庭、學(xué)?;蛏鐓^(qū)生活中發(fā)生的種種人際互動事件等進行精心“設(shè)計”,讓學(xué)生從中去體會“感恩”的重要意義。生活實踐是促進學(xué)生把各種理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)和動力源泉。在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“反思”、“體驗”等系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和感恩習(xí)慣。培育感恩之心的生活實踐有多種表現(xiàn)形式,既可以是為你的感恩對象做一件事情,也可以鼓勵學(xué)生把別人為其做過的比較感動的事情寫成日記或作文,在班上宣讀,還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會,與家長、老師進行換位后做一做家長與老師的事情,從而感知父母、老師對自己的恩情。另外,還可以讓學(xué)生講述他自己對感恩的認識,講讓他非常感動的事情,講讓他受到恩情時的感受及其自己報恩行為的體會和感想。
一、開展感恩教育的必要性
1.感恩教育的內(nèi)涵
所謂感恩,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育,也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣,使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習(xí)慣,作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久的存在,對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情的情感教育,是一種以德報德的道德教育,更是一種以人性喚起人性的人性教育。
2.對初中生開展感恩教育的必要性
感恩并非與生俱來的天性,它需要教育來點撥和引導(dǎo),要通過教育來幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,并對其回饋以感恩的眼光,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任,進而外化為感恩的行為。感恩教育應(yīng)該從小抓起。對初中生來講,感恩教育同樣不可或缺,當(dāng)前在初中生中開展感恩教育顯得十分必要。
首先,感恩教育在我國歷史悠久。中華民族是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家,歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn)?!罢l言寸草心,報得三春暉”,“滴水之恩,涌泉相報”,這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。學(xué)會感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),值得我們不斷繼承和發(fā)揚
其次。感恩教育有助于提高學(xué)校德育實效,實現(xiàn)德育目標(biāo)。在德育教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生對自然心存感恩,懂得人與自然息息相關(guān),可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識,與大自然的和諧相處:對社會的心存感恩,了解人與社會緊密相連,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識,增強對社會的責(zé)任感;對他人的幫助與關(guān)心心存感恩,領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛的真諦。可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系素質(zhì),與他人和諧相處……這樣。不僅可以減少中學(xué)生群體中的忘恩現(xiàn)象。避免感恩心缺乏所造成的悲劇,而且可以培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識,幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格,從而提升其精神境界,完善其生命。這也是學(xué)校德育孜孜以求的。
最后,感恩教育是構(gòu)建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系,和諧人際關(guān)系的核心是師生關(guān)系。感恩教育可以培育和提高人們的和諧文化素質(zhì),讓人們盡可能以感恩的心態(tài)和理念來規(guī)范自己的行為,來處理人與人、人與事、人與社會等關(guān)系,可以有效地化解校園內(nèi)的人與人之間的矛盾,防范各種尖銳矛盾的發(fā)生和發(fā)展。如果校園中的每個人、每個班級、每個處室或班組都崇尚感恩理念。踐行感恩精神,以和諧的感恩方式思考問題、處理事情、解決矛盾,做到“我為人人,人人為我”,學(xué)校就會多一些寬容和理解。少一些指責(zé)和推諉。
二、感恩教育的內(nèi)容
1、珍惜生命。珍惜自己的生命,對大自然、對父母,對祖國、對社會,都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次。珍惜生命,是對大自然的最好的回報;父母茹苦含辛養(yǎng)育我們,就是希望我們長大成人,一生平安,珍惜生命。是對父母的最好的回報;祖國,社會,為我們提供健康成長的陽光土壤,珍惜生命,是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命,就是要愛惜自己的身體,滋養(yǎng)自己的精氣神,就是要遠離危險,包括交通違章、吸毒、艾滋病,還有形形的犯罪。
2.承擔(dān)責(zé)任。感恩教育要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩,要孝敬父母,聽父母的話,不讓父母為自己的成長過分憂心;感念祖國之恩,就要報效祖國,為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻,在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時,要挺身而出,甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾。而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育?!叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?,或輕于鴻毛”,“舍生而取義”,是古人早已弄明白的道理。
3.學(xué)會和諧相處。感念自然之恩,要形成熱愛自然、保護自然的意識,要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處;感念社會之恩,要學(xué)會和不同性格的人相處,和不同階層的人相處,和不同文化背景的人相處,做到人際關(guān)系的和諧。
三、感恩教育過程中應(yīng)注意的問題
1.教師必須做好“感恩”的榜樣。感恩教育對教師提出了更高的要求,它要求教師必須具有較高的教育技能,善于把教育目的寓于各種精心選擇、設(shè)計的情境之中。教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素,還要聯(lián)系社會實踐,聯(lián)系學(xué)生思想實際。在進行馬列主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育同時,進行感恩教育。同時也要求教師言行一致。以身作則。對中學(xué)生來說,“感恩”意識的形成,不可能僅僅從書本上學(xué)到,而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染,去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣。不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。
2.感恩教育要融入到日常教學(xué)中。感恩意識不是天生的,面對眾多中學(xué)生感恩之心的如此“遲鈍”,甚至沒有這種“本能”,作為教育者,要將其有機地融入到日常教學(xué)中,采取靈活多變的方法,營造出一種感恩教育的氛圍。
第一,要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容。初中思想品德教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中也強調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),圍繞成長中的我,我與他人,我與集體、國家和社會等關(guān)系。整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容?!彼浴捌返屡c公民”為主線進行建構(gòu),通過該課程的教與學(xué)。使學(xué)生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任、公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。如初一《思想政治》教材中的熱愛勞動,艱苦奮斗;熱愛科學(xué),勤奮學(xué)習(xí);尊敬師長,孝敬父母;遵紀(jì)守法,文明禮貌;忠誠老實。追求真理等內(nèi)容,從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求。
第二,要設(shè)計利用各種感恩情境。把感恩情境――各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材。感恩情境素材包括說明情境――一些富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事;體驗情境--為說明感恩的重要意義,設(shè)計一些比“說明情境”更隱蔽的情境,使學(xué)生獲得某種感恩體驗教育:體諒情境――為增強學(xué)生的感恩敏感性和感恩意識而設(shè)計的。包括家庭、學(xué)校或社區(qū)生活中發(fā)生的種種人際互動事件。設(shè)計一些感恩教育情境。讓學(xué)生自己去體會“感恩”的重要意義很有必要。在具體教學(xué)過程中,要靈活運用現(xiàn)代教學(xué)方法,多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法。要用以多媒體為代表的多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能替學(xué)生主體提供文本語音、圖形、圖像或一段活動影像等信息源,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。
第三,要踐行于生活實踐。生活實踐是促進中學(xué)生把各種理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)和動力源泉。在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和感恩習(xí)慣。感恩教育的生活實踐有多種表現(xiàn)形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情。如教學(xué)生親自做一些感恩卡片,學(xué)會唱一些感恩的歌曲,在特定的時間獻給特定的人,或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。也可以鼓勵學(xué)生把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會,與家長、老師進行換位后做一做家長與老師的事情,從而感知父母、老師對自己的恩情。另外,可以讓學(xué)生講述他自己對感恩的認識,講讓他非常感動的事情,講讓他受到恩情的感受及其自己報恩行為的體會和感想。
關(guān)鍵詞:感恩教育;重要性;德育工作
一、背景與現(xiàn)狀
(一)時代背景
20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)獲得了突飛猛進的發(fā)展,給人類生活各方面帶來了顯著提高,使人的智力、體力獲得巨大解放。但是片面強調(diào)發(fā)展科技而忽視了人文德育,同樣給我們的生活帶來了一系列的問題,諸如社會問題的老無所依,生態(tài)環(huán)境問題的環(huán)境污染,科技犯罪和道德頹廢。回顧過去,深刻反思。人們開始認識到單純依靠科技的進步,并不能促使人類的全面發(fā)展,只有物質(zhì)文明和精神文明的共同發(fā)展,才真正有利于人類走向解放。在這樣的社會歷史背景下,世界各國開始關(guān)注對年青一代的人文教育,因此德育成了各國教育發(fā)展的共同趨勢,同時也是迫在眉睫的艱巨任務(wù)。
(二)青少年素質(zhì)現(xiàn)狀及成因
在家里,孩子是家人關(guān)注的中心,在他們只有索取,沒有回報。父母關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績,只要學(xué)習(xí)成績好,其他事情父母都可以代勞。一旦有錯誤時,父母多說幾句,他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩,認為父母不理解自己。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源有家庭和學(xué)校的雙重原因,作為教師我們也應(yīng)該予以反思,應(yīng)該充分利用思想品德課對學(xué)生進行思想教育,多開展一些相關(guān)主題的活動,使學(xué)生真正體驗到親情,學(xué)會感恩。在報紙或電視上,我們看到一些關(guān)于學(xué)生缺乏感恩的行為越來越多,他們把父母給予的看作理所當(dāng)然,把某些陌生人和機構(gòu)的幫助看作理應(yīng)如此,尤其是一些貧困生申請的“兩免一補”,只知道拿錢,卻不知道用功,只知道索取而不知付出,而更加讓人擔(dān)心的就是在社會利己思潮沖擊下,不少大學(xué)生貸款上學(xué)畢業(yè)工作后遲遲不還欠貸,而他們這樣的舉動,也讓不少銀行對發(fā)放助學(xué)貸款持觀望的態(tài)度,從而讓社會陷入無底的惡性循環(huán),這無一不反映了學(xué)生感恩意識的缺乏,也反映了學(xué)校在感恩教育上的缺失。這與社會環(huán)境的負面影響、學(xué)校德育的不足、家庭教育不完善等方面是不無關(guān)系的:社會中,首先是市場經(jīng)濟環(huán)境下功利主義的盛行,經(jīng)濟上的急功近利,不可避免地使一些人社會責(zé)任感弱化,公德心淡漠,一部分人唯利是圖、損人利己、過河拆橋,這給人生觀、價值觀、世界觀正在形成的大學(xué)生帶來了極其惡劣的影響;再次是對不良社會現(xiàn)象處置不力而產(chǎn)生的暗示效應(yīng),例如,當(dāng)今社會子女不孝順父母、學(xué)生不尊重老師、受恩者對施恩者恩將仇報等種種現(xiàn)象。家庭中,許多家庭教育注重子女的智力發(fā)展、文化學(xué)習(xí),卻忽視了教育子女如何做人。
首先,父母的溺愛造成了子女缺乏自立精神。中國家庭的父母多有一種再窮不能窮孩子的理念,只要兒女過得好,父母再苦再累也心甘情愿,從不讓孩子感知自己付出的愛,感知自己生活的艱辛,也從不要求孩子回報,這種溺愛使孩子只擁有了被愛的權(quán)力,失去了愛的責(zé)任甚至是愛的能力,使本來應(yīng)為雙向互動的父母與兒女之間的情感,成為僅是父母對兒女無私奉獻的單向車道。
其次,家庭對學(xué)生的期望。父母對孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,只要孩子學(xué)習(xí)成績好,其他都是次要的,對成績的盲目追求,忽視了對孩子情感的重視,導(dǎo)致了他們成為不會感激、不會感動、不會感謝的冷漠一代。學(xué)校中,學(xué)校教育出現(xiàn)經(jīng)濟功利化的傾向。在教學(xué)中表現(xiàn)為強調(diào)學(xué)知識提高能力而忽視學(xué)做人的問題,出現(xiàn)了重視感恩知識、感恩經(jīng)驗的傾向,忽視學(xué)生在感恩教育中的情境體驗,道德教育有脫離學(xué)生的生活實際的傾向。道德本身就是實踐的道德。然而在傳統(tǒng)的思維定勢中,習(xí)慣把道德教育問題與政治問題緊密相連,導(dǎo)致道德教育過分政治化,而以情感教育為主的感恩教育很難實質(zhì)性地進入學(xué)校教育范圍。
感恩教育在這種傳統(tǒng)的教育模式中必然缺乏應(yīng)有的地位和作用。聚焦我們當(dāng)前的學(xué)校德育,其過程就是教育者把社會所要求的品德規(guī)范傳授給受教育者,受教育者形成這種品德的過程,具有明確的規(guī)定性和必須服從的強制性。“不顧品德內(nèi)化規(guī)律,否定道德學(xué)習(xí)主體化,用規(guī)范宣講取代心性修養(yǎng)的純外礪過程成為中國德育現(xiàn)實的主要特征?!薄肮钡膬A向一度成為德育的趨勢,總要求德育具有即時、顯性的功效,忽視或輕視德育的長期效益,總要求我們做到“大德”的時候,往往忽視了“小德”。學(xué)校教師向?qū)W生灌輸愛國、愛家、愛社會的“大德”的時候,往往忽略了學(xué)生感恩父母、感恩老師的“小德”,很多學(xué)生在表達自己的愛國情感的時候,卻不知道報得三春暉。
二、感恩教育的重要性
感恩教育,是以情動情的情感教育,是以靈魂喚醒靈魂的感性教育,是以德報德的感性教育。感恩是對社會冷漠癥的最好矯正。尤其在各種思想文化碰撞激蕩、道德價值標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨向多元的社會轉(zhuǎn)型期,為了我們的民族,為了我們“禮儀之邦”的榮譽,我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩,培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀;培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì);培養(yǎng)他們樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩,培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。我們從以下幾點說明感恩教育的重要性。
(一)感恩是中華傳統(tǒng)美德
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,在中國傳統(tǒng)文化里,感恩思想一直占據(jù)主流地位?!暗嗡鳎?dāng)涌泉相報”“誰言寸草心,報得三春暉”等動人詩句,顯示了我國源遠流長的感恩情懷與傳統(tǒng)。感恩是一種美好的情感,一種做人的道德,是一種處世哲學(xué),是做人的支點。因為父母對我們有養(yǎng)育之恩,老師對我們有教育之恩,社會對我們有關(guān)愛之恩。擁有一顆感恩的心,我們才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩的心,我們才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩的心,我們才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆感恩的心,我們就會勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己;擁有一顆感恩的心,我們就能學(xué)會包容、贏得真愛、贏得友誼;擁有一顆感恩的心,我們就會擁有快樂、擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大,我們就能夠擁有一個美好未來。感恩,不僅僅是一種美德的要求,更是生命的一個基本使命,是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人最起碼的修養(yǎng),也是人之常情。不懂得感恩,就不會懂得何為人間真情,沒有感恩意識,個人的其他道德更是無法建立起來。缺少感恩教育會影響孩子的成長與發(fā)展,因為只有知道感恩的人,才能收獲更多的人生幸福。每一個人都應(yīng)常懷感恩之心,感激生育你的人、感激撫養(yǎng)你的人、感激教育你的人、感激關(guān)懷你的人、感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感,是人性和人的高貴之所在。拒絕感恩,是道德的失落,是不文明的表現(xiàn)。在一個文明的社會,知道感謝,懷有一顆感恩之心是很必要的,這也是建設(shè)和諧社會的重要要求,可以促進社會各成員、群體、階層、集團之間的關(guān)系相處融洽、協(xié)調(diào),促進人與人之間互相尊重,信任、幫助。要想確切改變我們社會的感恩現(xiàn)狀,從學(xué)生抓起,感恩教育尤為必要。使我們真正能做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換位思考,珍惜朋友,理解父母;讓社會有些人暫停麻木冷漠的心,真誠地去體貼關(guān)心別人。
(二)感恩教育具有深遠意義
“感恩教育”的核心是“感”和“恩”,基礎(chǔ)是“愛”。感恩,絕不是對父母恩情簡單的回報,它是學(xué)生本身的一種責(zé)任、自立及自尊意識,更是一種精神境界的追求。人,離不開群體,唯有學(xué)會感恩,感謝生活,感謝父母師長,才會更加熱愛生命,關(guān)愛他人,收獲和平與快樂。“百善孝為先”“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報”,只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩,才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。感恩教育自古以來就被重視。早在北宋時期司馬光也就曾給出了最為精辟的論斷:“才者,德之資也;德者,才之帥也;自古以來,國之亂臣,家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋??!蓖鈬形徽軐W(xué)家說過,“世界上最大的悲劇或不幸,就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。”現(xiàn)今社會也是一樣,感恩教育在青少年的成長中起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說過:“只有愛媽媽,才能愛祖國?!币粋€人如果連父母都不愛,又怎能愛他人、愛祖國?而在目前的教育結(jié)構(gòu)中,孩子們?nèi)鄙俚那∏【褪沁@種感恩教育。實施感恩教育,就是要喚醒青少年的感恩情懷。就是要讓青少年知足惜福,學(xué)會感恩,懂得愛與被愛。因此,要想做好德育工作,首先我們必須讓感恩教育占據(jù)我國教育中比較重要的一部分,只有我們懂得感恩,學(xué)會感恩,才能真正培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)、愛國情操。而伴隨著素質(zhì)教育的提出和推進,德育在教育中扮演著越來越重要的角色,而簡單樸素的感恩教育蘊涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷,學(xué)會感恩是學(xué)會做人的前提,因此,更應(yīng)將感恩教育放在德育工作的首位,全面落實踐行。
三、推進感恩教育的幾點對策
作為教師,我們更不能忽略對孩子的感恩教育,懂得感恩,才會有社會意識。一個人的責(zé)任感對個人和社會的發(fā)展都十分重要。古往今來,大凡是對國家、民族做出卓越貢獻的優(yōu)秀人物,都在孩童時就形成了強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。那么如何讓我們的孩子學(xué)會感恩呢?
(一)樹立重視德育工作的觀念,落實感恩教育
在中學(xué)校園實行感恩教育,首先要明確感恩教育的重要性和必要性,切不能認為開展感恩教育活動會浪費學(xué)時,無益教學(xué)成績,這就要求所有教職員工轉(zhuǎn)變觀念,跟隨素質(zhì)教育推行的步伐,落實感恩教育,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩父母、感恩同學(xué)的思想習(xí)慣,學(xué)會尊重,要相信這種意識會轉(zhuǎn)化為孜孜以求、自強不息的學(xué)習(xí)精神。引導(dǎo)全體教職員工意識到自己教書育人的神圣使命,認清日常工作所產(chǎn)生的重大影響———“孩子的心靈是一塊奇異的土地,播上思想的種子,就會獲得行為的收獲;播上行為的種子,就會獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就會獲得品德的收獲;播上品德的種子,就會獲得命運的收獲?!崩酶鞣N場合和時機在學(xué)生的心底播種善的種子,讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情,在接受他人關(guān)愛、支持和援助時,給他人以回報,不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心,增強責(zé)任感,擁有一顆感恩之心,懂得憐憫、懂得尊重、懂得責(zé)任,與人為善,善待自然界中的一草一木。
(二)營造充滿愛的校園環(huán)境環(huán)境
對于一個人的成長和感悟有著無可比擬的作用,因此,營造一種積極向上、豐富的校園精神文化環(huán)境,為同學(xué)們營造一個充滿愛心的值得感恩的世界顯得尤為重要。校園環(huán)境包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個層面,它對同學(xué)們的成長往往起到潛移默化的作用。長期以來在學(xué)校德育教育過程中存在著一個致命的盲點,即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關(guān)系往往是不平等的,那是一種“管理與服從”“權(quán)威與聽從”的關(guān)系,是“以上對下”“以強對弱”的關(guān)系,這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對同學(xué)們的“教訓(xùn)”“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中,同學(xué)們的心靈是封閉的、壓抑的,師生之間的情感交流受到了阻礙,同學(xué)們的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。所以,只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系,使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài),才能讓同學(xué)們在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化地受到教育,開展感恩教育也才是教育環(huán)境基礎(chǔ)。這就要求教師要用自己的愛心來感化學(xué)生,經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生,向?qū)W生傾注愛心,注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色,與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系,使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,無論是對優(yōu)等生還是后進生都要尊重他們的人格,對學(xué)生做到一視同仁。尤其對后進生的態(tài)度,要特別慎重,要“動之以情”,切忌冷嘲熱諷,而應(yīng)多給一些贊揚、鼓勵。同時在校園內(nèi)宣傳欄、樓道、走廊等地方張貼感恩教育海報,內(nèi)容可以包括小故事以及“孝子之至,莫大乎尊親”“尊親之至,莫大乎以天下養(yǎng)———孟子”“哀哀父母,生我劬勞?!对娊?jīng)》”“一日為師,終身為父”“誰言寸草心,報得三春暉。”“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報”“喝水不忘挖井人”“前人栽樹,后人乘涼”等詩詞名句,課間播放《感恩的心》《聽媽媽的話》《每當(dāng)我走過老師窗前》等歌曲,使學(xué)生耳濡目染,讓感恩逐漸成為生活的一部分。
(三)引導(dǎo)學(xué)生感恩從小事做起
小習(xí)慣決定大品德,人的品德基本上是由習(xí)慣組成的,“思想決定行動,行動決定習(xí)慣,習(xí)慣決定品德,品德決定命運?!币虼?,我們要注重自己良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。感恩不僅是一種品德,更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人最基本的修養(yǎng),也是人之常情。表達自己的感恩或接受對方的感恩,都需要練習(xí),并且需要將它培養(yǎng)成為一種自然的習(xí)慣,讓感恩成習(xí)慣,隨時隨地感恩陌生人給你的付出和幫助,感恩就會成為你的一種美德、一種態(tài)度、一種信念,更是一種責(zé)任和使命。在日常學(xué)科教學(xué)、班級管理中,注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點滴,有意識地滲透感恩教育。教學(xué)生從身邊小事中學(xué)會體察生活,知恩圖報,學(xué)會回饋社會。開展感恩教育要讓學(xué)生了解到知恩圖報不僅僅是物質(zhì)上的回報,還包括感情世界的回報,回報可以從學(xué)會感謝做起,這包括通過語言與做一些力所能及的小事來表達我們的謝意。學(xué)會知恩圖報,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受日常生活,感受生命中的各種恩惠,并挖掘出生活中那些小恩惠的價值。應(yīng)該看到,日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長的養(yǎng)料,生活就如讀一本書,你一字一行一頁地讀,在這過程中被感動了,就會知道報恩。學(xué)會知恩圖報是要讓學(xué)生知道,并非大恩大德的舉動才是報恩,對別人點滴的行為的報答也是報恩。這里落實到學(xué)生的具體生活中可以是對父母的點滴孝心,對師長、同學(xué)、朋友的看似微不足道的關(guān)心,對社會弱勢群體的關(guān)注等。這樣的心與行為會增強人與人之間的人情味,創(chuàng)設(shè)一個和諧的校園環(huán)境,使感恩教育真正融入校園。對學(xué)生進行孝心教育從小抓起,從細節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。孝言有:“起床問聲好、進門忙報到、出門打招呼、睡覺道晚安、分別說再見、感激表謝意”等。孝舉有:“就餐要讓座、父母生病懂得端水遞藥、幫父母做一些力所能及的家務(wù)、自己能做的事盡量自己做。”道德情感需要積累,規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細節(jié)入手,教育他們怎樣孝敬父母長輩。只要我們從小就有意識地對學(xué)生進行孝心感恩教育的引導(dǎo),很多學(xué)生都是愿意按照家長和老師的指點去做的。久而久之,尊敬父母、孝敬長輩就會在他們心中開花結(jié)果。生活中的孝心教育要從日常小事做起,給爸爸媽媽倒杯茶,敲敲背,捶捶腿。陪爺爺奶奶聊聊天,說說學(xué)校發(fā)生的事情。爸爸媽媽生日時親手為他們做件小禮物。幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動。讓他們感受到你的關(guān)愛。養(yǎng)成寫孝心日記的習(xí)慣,就是將平時所做的有關(guān)“孝心”的事情以日記的形式記錄。每個人所做的事不同,習(xí)作水平不同,我倡導(dǎo)讓學(xué)生寫真實的日記,不需要華麗的語言。這就是教育學(xué)生誠實的一面,也是孝心的真實行為。讓學(xué)生努力總結(jié)自己所做的事情。
(四)開展主題班會
為了更加集中地引起全體學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生在相互影響感染中得到情感上的升華,我精心組織了一次全班同學(xué)參加的感恩教育主題班會———“學(xué)會感恩”。借此讓同學(xué)們懂得珍惜,珍惜所擁有的一切,珍惜他人的努力和付出,常常報有一顆感恩的心。以下是班會記錄:①以一首《感恩的心》將同學(xué)們的情緒帶入,營造一個感性而溫馨的氛圍,歌聲可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)感恩的興趣,陶冶學(xué)生的高尚情操,開啟學(xué)生的形象思維。尤其是精煉的歌詞傳達出的思想內(nèi)容是優(yōu)秀的教育材料,再加上用優(yōu)美的曲調(diào),靈活巧妙地激活課堂,讓學(xué)生感知人間真情的魅力,最大限度地提高教育教學(xué)效果;②請同學(xué)上講臺詩朗誦《擁有一顆感恩的心》;③聽了朗誦后,互動活動“說出最讓你感動的事”(請幾位學(xué)生講述);④小型辯論賽。要學(xué)會感謝身邊的人,特別是父母,羊有跪乳之恩,鴉有反哺之恩,而又應(yīng)拿什么來報答父母所付出的無數(shù)艱辛呢?正方:給父母的報答是精神上大于物質(zhì)上。反方:給父母的報答是物質(zhì)上大于精神上。無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母,關(guān)心自己的至親,父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人,正如丁香花般的默默無聞,卻沁人心脾。⑤觀看“歷史上最牛的勵志感恩教育的‘一橫老師’的演講”,讓學(xué)生身臨其境,并通過談感受,使學(xué)生從“一橫老師”的演講中能充分感悟感恩?、拚埻瑢W(xué)們借此機會對在平常不敢說,或者是因為以前的時候有點小摩擦的,借此機會化解矛盾,感謝同學(xué)朋友。⑦班主任總結(jié):這里班主任有意識的向同學(xué)們講清楚感恩的作用,人生道路上有了感恩,生活的前景一片燦爛!那么,在怎樣感恩的問題上,教師從學(xué)生個人的內(nèi)涵發(fā)展上提出了更高的要求,引導(dǎo)學(xué)生立志成才,讓學(xué)生能正確的培養(yǎng)自己人生觀、價值觀,最終把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的中學(xué)生。⑧布置課后作業(yè):每個同學(xué)每周至少為家里做一件力所能及的家務(wù),如,打掃衛(wèi)生、洗碗、疊被、整理房間、為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等,化感恩為行動;記住每年5月的第二個星期天是母親節(jié);6月的第三個星期天是父親節(jié);每年的9月10日是教師節(jié)。在母親節(jié)和父親節(jié)向父母說一聲“謝謝”,道一聲“辛苦了”,在教師節(jié)時向老師說一聲“祝老師節(jié)日快樂!”。送上一句溫馨的祝福,傳遞感恩之情!在這次“學(xué)會感恩”主題班會的過程中,我能感覺到同學(xué)們對這次活動的積極參與,用心感悟,他們都在竭盡全力想用自己的行動去打動別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象,辯論會非常精彩,看到他們看視頻時流下的眼淚,聽他們講述自己感恩的故事,作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺學(xué)生們都是些善良純潔的孩子,他們對他們的父母、老師、朋友,甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯、感恩的心,通過這次活動,將自己對感恩的感受抒發(fā)出來,積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時都不會直接抒發(fā)自己的情感,但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關(guān)心和感激,所以這樣體驗感恩的活動是我們學(xué)生和老師所需要的,他們需要一個空間、一個舞臺表達自己的情感。這次活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮,這說明感恩教育活動的目的已經(jīng)達到了,我們每個人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了,而這只是起點,感恩教育是一場持久戰(zhàn),也是綿延不絕的希望之光。
(五)專題活動法,在實踐中感恩
在特定的日子,如,中秋節(jié)、“三八”節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日來臨之際,以班團會的形式組織感恩活動,如,學(xué)唱感恩歌曲,出感恩專題的黑板報,感恩征文、攝影比賽等。感恩教育要落到實處,就要從點滴實踐做起。如,(1)倡議學(xué)生在家里主動為家庭承擔(dān)力所能及的勞動。如,冬天洗衣、洗菜等洗理活動。讓學(xué)生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛,從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感,并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷;(2)要求學(xué)生離家到校后要及時向家長報平安,讓家長放心;(3)利用中秋節(jié)的契機給父母寫一封感恩信或送一份小禮品;(4)五一勞動節(jié)時布置“為父母洗一次腳”活動;(5)提議學(xué)生給同桌、老師送上一份新年賀卡,感謝他人對自己的幫助。具體有設(shè)定一個月(5月份)為“感恩月”,安排一系列專題活動:a.感恩父母養(yǎng)育對父母的”四個一”感恩活動:給父母、長輩洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。b.感恩學(xué)校、老師的培育“對老師的五個一”感恩活動:為老師寫一封信、和老師談一次心、給老師做一張賀卡、給老師提一個合理的建議、寫一首感恩老師的詩歌并進行詩朗誦比賽。c.感恩同學(xué)對同學(xué)的一幫一”感恩活動:對同學(xué)伸出援助之手(學(xué)習(xí)上、生活上的幫助)。d.感恩祖國、感恩社會班級愛國詩歌朗誦會,“感恩”主題作文,國旗下獻詞:“熱愛祖國,從我做起。”在活動之后取得了良好的反響,很多家長來電或者來信對學(xué)校的做法表示支持、肯定與感激,稱自己的孩子明顯懂事了,會更加體諒父母、孝順父母了。舉一個例子,某班張同學(xué)以前和家長的關(guān)系很不好,他的父母多次與我交流,對自己的孩子除了無奈,還是無奈。通過這次活動,高×同學(xué)的變化特別大,不但不再與父母吵架、作對,更重要的是,已經(jīng)能主動幫助父母做家務(wù),也能主動與父母進行交流,談心。他的父母激動地給我打電話,說現(xiàn)在孩子好像變了個人似的。將感恩教育融入社會實踐,通過回饋社會,開展愛國、愛人民的教育。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中認同和接受社會性規(guī)則。帶領(lǐng)學(xué)生投身社會實踐,把校園教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃R环矫嬗欣趯W(xué)生形成和鞏固正確的思想道德觀念,另一方面,能使學(xué)生在服務(wù)社會的過程中獲得成就感,發(fā)現(xiàn)自身的價值,或者發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與社會需求之間的差距,找到前進的動力和方向。讓學(xué)生在社會實踐中體會到對自己、對他人、對社會的幫助與施恩,不但能鍛煉他們的實際動手能力,還能在活動中升華對國家、對人民的熱愛。
(六)呼吁家長和社會一起努力堅持感恩教育
感恩教育要取得實效,僅靠老師和學(xué)校的努力是不夠的,還需要得到家長和社會的大力支持與配合。各方面的教育力量都全方位啟動,才能把感恩教育做得有聲有色,鮮活生動。感恩教育是一種以情換情的情感教育,是一種以人性換人性的人性教育,所以在實施感恩教育的過程中要通過巧妙的情境設(shè)置做到以情動人,以情感人,動之以情,曉之以理,處處體現(xiàn)人性的光輝。感恩觀念和習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,不能一蹴而就,需要付出長期的艱苦努力。產(chǎn)生絲毫的動搖,都有可能半途而廢。為此,可在短信、家長會中向家長傳遞相關(guān)信息,在家長會的一些環(huán)節(jié)可以安排孩子在父母身邊一起做一些小互動,讀寫好的信,一起觀看影片等;同時呼吁媒體多報道感恩示例,傳播正能量,通過暗示效應(yīng)使更多青少年效仿。在感恩教育的實踐中,我也和學(xué)生共同成長,打造人生的新境界。這期間我領(lǐng)悟了“只有心懷感恩,才能滋潤生命”的人生真諦;也知曉了“送人玫瑰,手留余香”的處世哲學(xué);更深刻認識到了沒有感恩的生活是蒼白的,沒有感恩的民族,他們的國家將危在旦夕!很榮幸我是一名教師,可以對孩子們的成長產(chǎn)生一定影響,感恩教育是一種必不可少的人生教育,“求真向善造美做好人”是我不變的教育理念,為此,我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)探索,不斷積累,將感恩教育進行到底!在未來的日子里,我會更加落實德育觀念,踐行感恩教育,為素質(zhì)教育的推進邁下自己堅實的一步,也為祖國的精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力!
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