對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)知識化；國際貿(mào)易；素質(zhì)培養(yǎng)

2012年，我國入世已經(jīng)進(jìn)入了第十一個(gè)年頭，我國經(jīng)濟(jì)全面較快發(fā)展，已經(jīng)全面融入世界經(jīng)濟(jì)。在這個(gè)發(fā)展的過程中，對外貿(mào)易人才的短缺是我國遇到的一個(gè)較大瓶頸，這是決定我國經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展速度的關(guān)鍵問題之一。有數(shù)據(jù)顯示，入世10年來我國對外貿(mào)易人才的缺口至少在100萬以上。此外，現(xiàn)有的國內(nèi)對外貿(mào)易人才的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)知識化和全球化的要求。因此，高等院校如何培養(yǎng)時(shí)代需要的高素質(zhì)對外貿(mào)易人才是一個(gè)亟待解決的問題。

一、對外貿(mào)易人才應(yīng)具備的素質(zhì)

從根本上說，市場經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)取決于市場的需求。目前，對外貿(mào)易人才的就業(yè)渠道較寬，包括國有外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)自營企業(yè)和外資企業(yè)三條渠道。同時(shí)對對外貿(mào)易人才的要求在不斷提高，對對外貿(mào)易人才的素質(zhì)要求也與以往有很大的不同。

國有外貿(mào)公司在鞏固傳統(tǒng)的進(jìn)出口貿(mào)易的同時(shí)，還積極擴(kuò)大經(jīng)營范圍，尋求新的業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。一大批跨行業(yè)跨地區(qū)的集團(tuán)式公司紛紛崛起，業(yè)務(wù)范圍涉及金融、保險(xiǎn)、鋼鐵、化工、紡織、機(jī)械、運(yùn)輸、餐飲、電子、信息等諸多領(lǐng)域，甚至組建了上市公司。雖然，其對外名稱還是原來的進(jìn)出口公司或集團(tuán)，但經(jīng)營范圍早已不是傳統(tǒng)意義上的進(jìn)出口貿(mào)易了。隨著經(jīng)營范圍和經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，企業(yè)對對外貿(mào)易人才的知識結(jié)構(gòu)的要求也有了很大提高，僅僅懂得進(jìn)出口貿(mào)易的一般程序和一門外語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要大批掌握多門學(xué)科知識的復(fù)合型人才。

越來越多的跨國公司進(jìn)入中國，這為對外貿(mào)易人才提供了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間，但跨國公司的門檻是很不容易跨的。據(jù)許多外企老板反映，應(yīng)聘的高學(xué)歷人才中符合他們要求的很少。調(diào)查顯示，外資企業(yè)希望應(yīng)聘人才具有的特征是：較好的專業(yè)知識與外語能力結(jié)合；必要的經(jīng)驗(yàn)和眼光；無偏向觀察問題和貫徹到底的能力；對本土市場的把握和較廣的社會關(guān)系；合作精神、職業(yè)道德水準(zhǔn)、守時(shí)高效的工作作風(fēng)。

現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)競爭，歸根結(jié)底，是人才的競爭。反過來，要適應(yīng)競爭，一個(gè)人也應(yīng)有相應(yīng)的健全素質(zhì)。一個(gè)合格的對外貿(mào)易人才應(yīng)具備以下三種最根本的素質(zhì)：應(yīng)具有創(chuàng)新精神，具有終身學(xué)習(xí)能力，即創(chuàng)新型人才；具有較強(qiáng)的國際交往能力和跨文化的溝通能力，有較高的外語水平，對不同國家的文化、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)背景有較深入的了解，即“國際人”或國際型人才；具有健全的人格，善于與人共處。即通常所說的，不僅有很高的智商，還有很高的情商；既有創(chuàng)新能力，還有與人共處的能力，即團(tuán)隊(duì)型人才。素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有以上素質(zhì)的人，這也是對外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、對外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

國際性和開放性是體現(xiàn)大學(xué)一流化的基本特征。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，大學(xué)的這種本質(zhì)更加凸現(xiàn)出來。因此，從增強(qiáng)專業(yè)教育的國際性和開放性入手，提出對外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新思路。

（一）采取多種形式改進(jìn)辦學(xué)方式

高等院校應(yīng)該開展多種形式的中外合作辦學(xué)，與國外一些大學(xué)全面開展合作。例如，互換教師，互換學(xué)生，互換教學(xué)計(jì)劃和圖書資料，互相承認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、科研和聯(lián)合召開學(xué)術(shù)研討會，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)、授予學(xué)位，開展學(xué)生暑期課程和文化之旅等活動。也可以采取多種形式把外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生送到國外去，做短期交換生，也可以搞聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合授予學(xué)位。通過這些形式的合作，使教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)和內(nèi)部管理能盡快與國際規(guī)范接軌。同時(shí)還可聘任國內(nèi)外專家任教或講學(xué)，通過各種途徑從國內(nèi)外積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。

（二）要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。以人為本，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。再好的教育理念和教改方案，都必須通過教師來付諸實(shí)施。因此，要提高高等教育的質(zhì)量，要造就千百萬高素質(zhì)的人才，只有借助具有較高素質(zhì)，特別是具有現(xiàn)代教育思想和質(zhì)量觀念的教師的創(chuàng)造性活動，才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，如何盡快提高教師的素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。 轉(zhuǎn)貼于

可采取將本校內(nèi)部教師定期輪訓(xùn)，派他們到國內(nèi)外重點(diǎn)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)深造，以掌握更多的高科技新知識。特別是應(yīng)該把青年教師分期分批地送出去，幫助他們提高，既要留住他們又要培養(yǎng)他們；鼓勵(lì)他們通過在職自學(xué)、考取博士或者出國進(jìn)修，來更新知識結(jié)構(gòu)，了解世界學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍素質(zhì)。打破過去那種教師備一次課講好多年，知識陳舊的現(xiàn)象，要求教師不斷學(xué)習(xí)，汲取國內(nèi)外新知識，不斷進(jìn)行知識更新，只有讓學(xué)生學(xué)到并掌握世界上先進(jìn)的知識，才能得到社會的認(rèn)可，才能與國際接軌，同國外同行競爭。

（三）要對學(xué)科建設(shè)具有全面性的了解和把握

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)、管理和信息技術(shù)等方面出現(xiàn)了許多新興應(yīng)用學(xué)科，又不斷淘汰了一些陳舊學(xué)科。因此，應(yīng)對學(xué)科建設(shè)有一個(gè)全面性的了解和把握，對專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的更新有一個(gè)前瞻性的把握。哪些是要發(fā)展的，哪些是要壓縮的，哪些是要淘汰的，研究清楚與之相關(guān)的動態(tài)，不要把別人要壓縮或者要淘汰的東西當(dāng)成寶貝拿過來加以學(xué)習(xí)，要看到別人的不足和空白，想辦法去彌補(bǔ)和趕超，這樣才能站在前沿位置。在課程設(shè)置上要體現(xiàn)“厚”，即基礎(chǔ)理論寬厚；“精”，即精選少開；“實(shí)”即適應(yīng)社會發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要；“新”，即緊緊追趕學(xué)科的發(fā)展。各院校還可以根據(jù)辦學(xué)特色和所屬地域背景，開設(shè)一二門專業(yè)特色課程，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。第三，為提高學(xué)生的英語聽說能力，應(yīng)選擇部分課程開設(shè)雙語教學(xué)，并使用英文原版教材。

（四）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化使我們和世界各國交往的范圍不斷擴(kuò)大，活動不斷增多，各種不同文化、不同信仰和不同道德規(guī)范的人群匯集在一起共同工作，很容易導(dǎo)致文化和道德等方面的沖突。因此，應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)包括具有一定的思想、文化、專業(yè)和身心素質(zhì)。思想素質(zhì)中應(yīng)突出職業(yè)道德；文化素質(zhì)中應(yīng)突出博學(xué)多才、視野開拓；專業(yè)素質(zhì)中應(yīng)突出應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力；身心素質(zhì)應(yīng)突出靈活的反應(yīng)力、良好的控制力、較強(qiáng)的適應(yīng)力；加強(qiáng)愛國主義教育，教育學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的利弊得失，維護(hù)國家利益，增強(qiáng)國家安全意識。把學(xué)生培養(yǎng)成既是國際人才又是愛國者的優(yōu)秀人才。

第2篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)德；職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展

一、醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)在職場中具體量化表現(xiàn)為職商（英文career quotient簡稱CQ），職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體行為總和構(gòu)成的，職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體內(nèi)涵而個(gè)體行為是外在表象。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是指醫(yī)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間通過自己的努力學(xué)習(xí)在掌握自身較高的專業(yè)技能之外養(yǎng)成作為一名良好的醫(yī)務(wù)工作者所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。主要包括良好的溝通技能、高尚的醫(yī)德、虛心接受學(xué)習(xí)的習(xí)慣等各個(gè)方面。總結(jié)而言醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生為適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)所需要具備的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、臨床實(shí)踐技能、醫(yī)德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。是醫(yī)學(xué)生以后從事醫(yī)療相關(guān)職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。因此醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)對醫(yī)學(xué)生的發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它是一種職業(yè)道德，是一般社會道德在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。一名醫(yī)學(xué)生要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，除了自身具備良好的專業(yè)技能之外還應(yīng)該具備較高的醫(yī)德，醫(yī)德作為醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。只有醫(yī)學(xué)生既具備較高的專業(yè)技能同時(shí)具備較高的醫(yī)德才能有效的緩解當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系比較緊張的社會。因此醫(yī)科院校的老師和學(xué)生應(yīng)該

首先掌握醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后教師（尤其是輔導(dǎo)員老師）與醫(yī)學(xué)生一起努力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。

二、醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被越來越多的醫(yī)科院校所重視。許多醫(yī)科院校已經(jīng)意識到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)不能只是片面的重視醫(yī)學(xué)生在校期間的專業(yè)技能的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)不能被忽視。但當(dāng)前在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀過程中也存在著一定的問題。

（一）醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容不清晰

醫(yī)科院校對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容和行為。與醫(yī)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方式不一樣。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有相對成熟的教學(xué)方式、方法。主要通過理論教學(xué)和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)就能提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能。但醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容相對模糊，沒有現(xiàn)行的教學(xué)教材，即使有也不可能按照現(xiàn)有的教學(xué)教材進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)，畢竟職業(yè)素養(yǎng)是相對比較內(nèi)化且隱性的東西需要通過有別于實(shí)際動手能力的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前在教學(xué)過程中，都比較偏重醫(yī)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐，采取課堂理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)為輔的教學(xué)方式而很少涉及到醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此職業(yè)素養(yǎng)的提高更多的落實(shí)到了醫(yī)學(xué)生的輔導(dǎo)員工作中去。

（二）部分醫(yī)學(xué)生缺乏對職業(yè)素養(yǎng)重要性的認(rèn)識

當(dāng)前醫(yī)科院校從培養(yǎng)人才的宏觀目標(biāo)角度出發(fā)比較已經(jīng)越來越重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但部分醫(yī)學(xué)生自身作為教育的主體卻沒有在學(xué)校教育的主導(dǎo)作用下注重對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，甚至有醫(yī)學(xué)生缺乏對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識。在部分調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問及醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃時(shí)更多的醫(yī)學(xué)生只是單純的提及醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)技能在其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中所起的作用，而忽略了醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)社會屬性的人其職業(yè)素養(yǎng)的重要性。職業(yè)素養(yǎng)對其立足于社會起著很重要的作用。醫(yī)學(xué)生要立足與社會需要的是醫(yī)學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)二者都比較優(yōu)秀才能更好的在醫(yī)務(wù)工作中體現(xiàn)出自身的價(jià)值。因此醫(yī)學(xué)生應(yīng)該注重對職業(yè)素養(yǎng)的重要性的認(rèn)識。

此外醫(yī)科院校教師的素質(zhì)也需要得到提高，提高的不止是教師的教學(xué)能力而更多的是對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力的提高。此外如何探尋醫(yī)科院校學(xué)生輔導(dǎo)員與專業(yè)教師互動合作得培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方式也是醫(yī)科院校需要加強(qiáng)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

三、立足學(xué)生醫(yī)德形成促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效對策

職業(yè)素養(yǎng)對每位醫(yī)學(xué)生來說，是十分必要的，它既是社會發(fā)展對醫(yī)學(xué)生的必然要求，也是醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對從業(yè)人員的職業(yè)要求“醫(yī)生需要不斷在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)提高職業(yè)素養(yǎng)，所以在對在校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)中，就要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的理念，就要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的能力，而不是簡單地獲取現(xiàn)有醫(yī)學(xué)知識和技能。醫(yī)科院校重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也得到提升，用人單位對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高，學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)對自身的重要性認(rèn)識越來越明確。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性對醫(yī)學(xué)生整個(gè)生涯發(fā)展過程來講都非常重要。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的實(shí)際現(xiàn)狀，醫(yī)科院校應(yīng)該采取一定的行之有效的措施促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而學(xué)生自己作為教育的客體也應(yīng)該自己多方努力注重自身職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（一）醫(yī)科院校教注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生來到醫(yī)科院校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其作為教育的客體，在接受醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過程中需要醫(yī)科院校的教師這一教學(xué)的主體充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。在日常醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。醫(yī)科院校對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從專業(yè)教師的努力和輔導(dǎo)員教師的努力兩個(gè)方面進(jìn)行。醫(yī)科院校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員教師都屬于醫(yī)科院校的教職工，也都是醫(yī)學(xué)生在校期間成長發(fā)作過程中起到有效推動作用的教師，只是這兩類群體在醫(yī)學(xué)生發(fā)展過程中所扮演的角色和所起到的作用不一樣。

第3篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：雙師型教師；高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；影響

高職教育的使命與特點(diǎn)要求高職教師必須具備“雙師素質(zhì)”。“雙師型”教師對提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。針對當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的教師素質(zhì)不能適應(yīng)高職教學(xué)的需要，實(shí)踐能力普遍較弱的現(xiàn)實(shí)問題，眾多高職院校越來越重視培訓(xùn)“雙師型”教師。

構(gòu)建并完善合理的“雙師素質(zhì)”教師考核制度和多層次的激勵(lì)體系是充分發(fā)揮“雙師素質(zhì)”教師提升學(xué)生就業(yè)能力作用的積極途徑。

一、充分認(rèn)識“雙師型”教師的重要性

（一）高職教育需要“雙師型”教師。高職教育的使命要求高職教師具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和雙師素質(zhì)。伴隨我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育具有高等教育和高等職業(yè)教育的雙重特性。高等職業(yè)教育的使命是為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才，其辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。因此，提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育發(fā)展亟待解決的難題。這要求高職教師除了需要具備一般教師的職業(yè)素質(zhì)外，還必須具備更高的教學(xué)能力、溝通能力、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和雙師素質(zhì)，以及不斷更新的專業(yè)知識和技能、較強(qiáng)的就業(yè)和市場意識。

（二）雙師型教師的內(nèi)涵。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對“雙師型”教師內(nèi)涵的認(rèn)識，存在多種觀點(diǎn)。較主流的觀點(diǎn)是，“雙師型”教師是指在高等職業(yè)教育中有較高的教育教學(xué)水平、較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐工作能力；擁有高等學(xué)校講師及以上職稱，并取得相應(yīng)的行業(yè)中級以上專業(yè)職稱或行業(yè)特許的職業(yè)資格，經(jīng)常性地參與專業(yè)實(shí)踐活動并取得良好業(yè)績的專業(yè)教師?？梢?，“雙師型”教師是高職教師中的特殊部分，應(yīng)具備教師與技師的雙重知識和能力，能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將理論理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理、科學(xué)地融合。

二、當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要問題

職業(yè)素養(yǎng)是勞動者成功地從事某一崗位最基本的、必備的職業(yè)素質(zhì)與能力， 主要包括專業(yè)知識、技能與職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)認(rèn)識等方面。當(dāng)前的人才市場，之所以會出現(xiàn)高級技能型人才短缺，而高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，就是由于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失，不能滿足用人單位的要求。當(dāng)前，我國高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問題有：

（一）職業(yè)道德淡薄。雖然大多數(shù)高職學(xué)生能充分認(rèn)識到各類職業(yè)共性道德的重要性，但卻對將來要從事的行業(yè)的職業(yè)道德了解不多。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“僅有17%的學(xué)生對將來要從事的行業(yè)的職業(yè)道德很了解，近51%的對將來要從事的行業(yè)的職業(yè)道德了解一點(diǎn)，32%的學(xué)生對將來要從事的行業(yè)的職業(yè)道德完全不了解或不清楚?！雹?/p>

（二）職業(yè)認(rèn)識不足。盡管大部分高職學(xué)生對自己將來要從事的行業(yè)的發(fā)展前景有一定的了解，但卻往往對其缺乏深入的認(rèn)識，如他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等。

（三）職業(yè)理想模糊，缺乏職業(yè)規(guī)劃。高職學(xué)生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解不足對等原因，雖然大多數(shù)人能基本明確未來的職業(yè)發(fā)展，但卻缺乏明確的職業(yè)理想，“僅27%的學(xué)生有比較系統(tǒng)的職業(yè)理想規(guī)劃，45%的有職業(yè)理想規(guī)劃，但不系統(tǒng)。”②

（四）職業(yè)技能缺失?；韭殬I(yè)技能是勞動者成功地從事某一崗位最基本的職業(yè)能力，只有具備了這些基本職業(yè)技能，才能勝任該職業(yè)的實(shí)踐活動。當(dāng)前的人才市場，之所以會出現(xiàn)高級技能型人才短缺，而高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，就是由于學(xué)生職業(yè)技能缺失，缺乏過硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。

三、“雙師型”教師對培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

第4篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個(gè)體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個(gè)過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實(shí)踐“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念

要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來

高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，并在運(yùn)動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認(rèn)識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。

（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項(xiàng)目的小游戲，讓不同專業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念

學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。

3、結(jié)論

第5篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)教育；當(dāng)為；必為；可為

作者簡介：王楊（1980-），男，安徽蕪湖人，上海海關(guān)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樯慕逃c咨詢。

基金項(xiàng)目：上海市教育委員會上海大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)計(jì)劃資助。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）08-0014-05

“立德樹人”是高等教育的根本任務(wù)和重大使命。然而，近年來高等教育發(fā)展卻與“立德樹人”的本義日漸偏離，尤其在就業(yè)難的背景下，高等教育日益被功利主義所遮蔽，其人才培養(yǎng)目標(biāo)日益被弱化和窄化為就業(yè)率、職業(yè)能力等顯性政績，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失日益成為學(xué)生生涯可持續(xù)發(fā)展的短板與瓶頸，也日益影響到經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。2015年，華東師范大學(xué)閻光才教授對全國部分高校已經(jīng)工作1-6年的畢業(yè)生開展了大范圍的調(diào)查，調(diào)查顯示：“高校培養(yǎng)明顯不足的是非正式能力。非正式能力嚴(yán)格而言，主要表現(xiàn)為一種為人處世的態(tài)度與素養(yǎng)。畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)生活后所反饋的非正式能力缺失，正是源自對教育中的人、教育原始底色的體系性和制度化的遺忘。調(diào)查中，學(xué)歷越高、學(xué)校層次越高，畢業(yè)生所反饋的非正式能力表現(xiàn)越弱，也大致凸顯了體制化教育中‘人’與‘才’顛倒的邏輯?！盵1]筆者近年來在走訪畢業(yè)生和用人單位，開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)研時(shí)也發(fā)現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)是畢業(yè)生和用人單位一以貫之最看重的就業(yè)素質(zhì)，也被認(rèn)為是對學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位、生涯可持續(xù)發(fā)展起決定作用，需要重視的核心素質(zhì)。這就需要每一位高等教育工作者深刻認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)教育具有的價(jià)值，科學(xué)厘清職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)概念的內(nèi)涵和特征，全面審視高校職業(yè)素養(yǎng)教育面臨的困境，積極構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，從而切實(shí)履行高等教育的責(zé)任和使命，回歸教育的本義和本真，促進(jìn)人的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

一、當(dāng)為：以更加自覺的態(tài)度對待職業(yè)素養(yǎng)教育

以更加自覺的態(tài)度對待職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上是對職業(yè)素養(yǎng)教育的價(jià)值考量，是對職業(yè)素養(yǎng)教育價(jià)值的覺悟和覺醒。提升職業(yè)素養(yǎng)教育自覺需要我們正確理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征，需要我們深度認(rèn)同職業(yè)素養(yǎng)教育的價(jià)值和意義。

（一）全面理解職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

“素養(yǎng)”一詞由來已久，《新華詞典》將人在后天教育或環(huán)境影響下形成和發(fā)展的品質(zhì)稱為“素養(yǎng)”，是“平時(shí)的鍛煉和教養(yǎng)”。[2]在這一界定中，明確指出了理解素養(yǎng)內(nèi)涵的關(guān)鍵詞暨品質(zhì)、養(yǎng)成、教育或環(huán)境影響。然而，作為“素養(yǎng)”下位概念的“職業(yè)素養(yǎng)”普遍認(rèn)為是一個(gè)較為新穎、內(nèi)涵豐富、外延廣泛的概念，因而眾說紛紜、莫衷一是，從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，對職業(yè)素養(yǎng)概念的理解尚有不同的認(rèn)識，對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的界定尚難取得一致。但是，梳理相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合對素養(yǎng)的理解和對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研情況，筆者認(rèn)為所謂職業(yè)素養(yǎng)（professional attainment）是人們在后天教育或環(huán)境尤其是職業(yè)環(huán)境的影響下形成和發(fā)展的，并通過職業(yè)活動體現(xiàn)出來的一系列品質(zhì)的綜合，一般包含職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)技能等方面的內(nèi)容，如：忠誠、敬業(yè)、愛崗、誠信、務(wù)實(shí)、合作、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等。有研究者結(jié)合“冰山理論”將職業(yè)素養(yǎng)分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，其中顯性素養(yǎng)是指職業(yè)技能，隱性素養(yǎng)則是指除了職業(yè)技能，在完成工作任務(wù)時(shí)還需要具備的其他能力特質(zhì)[3]。其中，隱性素養(yǎng)往往容易被忽視，卻在個(gè)人和組織的發(fā)展中發(fā)揮著更大的作用。

我們可以從職業(yè)素養(yǎng)的特征中進(jìn)一步厘清職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。第一，具有鮮明的養(yǎng)成性和穩(wěn)定性：職業(yè)素養(yǎng)完全是后天養(yǎng)成的結(jié)果，職業(yè)素養(yǎng)一旦形成往往很難改變，從而成為個(gè)體的典型獨(dú)特品質(zhì)。第二，具有鮮明的職業(yè)性和情境性：職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)密切相關(guān)，職業(yè)素養(yǎng)源于職業(yè)活動、發(fā)展于職業(yè)活動、體現(xiàn)于職業(yè)活動、作用于職業(yè)活動。第三，具有鮮明的普遍性和特殊性：職業(yè)素養(yǎng)在不同的行業(yè)和職業(yè)中有著顯著的差異，同時(shí)，一些基本素養(yǎng)在不同的行業(yè)和職業(yè)又有著共性的要求。第四，具有鮮明的傳統(tǒng)性和時(shí)代性：職業(yè)素養(yǎng)既是一種歷史現(xiàn)象，是在行業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中不斷地積累、積淀而形成的。同時(shí)，作為社會主義先進(jìn)文化的有機(jī)組成部分，職業(yè)素養(yǎng)不可能獨(dú)立于時(shí)代特征而存在，時(shí)代精神是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容和主要基調(diào)。第五，具有鮮明的實(shí)踐性和內(nèi)生性：職業(yè)實(shí)踐活動是職業(yè)素養(yǎng)賴以產(chǎn)生和發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，盡管職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)意識等大多屬于意識領(lǐng)域的范疇，但是如果不能夠做到知行合一，顯然也是無益的。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)只有通過培養(yǎng)、體驗(yàn)、實(shí)踐并不斷內(nèi)化、升華為個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣才能進(jìn)一步推動職業(yè)實(shí)踐的發(fā)展。

通過上述分析，我們不難看出職業(yè)素養(yǎng)作為一個(gè)多層次、立體式概念之于個(gè)體、組織和經(jīng)濟(jì)社會的重要意義，職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體核心競爭力構(gòu)成的必備要素和關(guān)鍵因素，是個(gè)人及時(shí)充分就業(yè)并獲得生涯可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)也是組織和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的立業(yè)之本和必要條件。

基于上述理解，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是遵循高等教育規(guī)律和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，主動適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)發(fā)展形勢，堅(jiān)持開放、協(xié)同、合作的原則，通過教學(xué)、實(shí)踐、環(huán)境、文化等多個(gè)維度和途徑，將職業(yè)素養(yǎng)的理念統(tǒng)合到人才培養(yǎng)的全過程，整合到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從而使廣大學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)信仰、鑄造職業(yè)精神、培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣、培育職業(yè)氣質(zhì)、喚醒職業(yè)意識，內(nèi)外兼修、神形兼?zhèn)?，促進(jìn)學(xué)生的全面終身發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容以隱性職業(yè)素養(yǎng)的教育為重點(diǎn)和核心。

（二）深度認(rèn)同職業(yè)素養(yǎng)教育的價(jià)值

職業(yè)素養(yǎng)教育既是育人為本、德育為先的精神紐帶，又是體現(xiàn)立德樹人、以人為本的必然要求。職業(yè)素養(yǎng)教育對學(xué)生的影響，具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，決定了其能夠“尊重人、關(guān)心人、凝聚人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，潤物無聲地促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度地延伸育人為本的效果，最大限度地發(fā)揮德育為先的功能作用，從而最大限度地成就學(xué)生的生涯發(fā)展。同時(shí)，我們需要進(jìn)一步認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)與民生的關(guān)系。職業(yè)素養(yǎng)之于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是一種精神上的內(nèi)在需求、普遍需求，也是終生相伴的需求。因此，要靠職業(yè)素養(yǎng)教育舒緩學(xué)生的就業(yè)壓力，溫潤學(xué)生的美好心靈，涵養(yǎng)學(xué)生的多彩人生，豐富學(xué)生的精神世界，保障學(xué)生的文化權(quán)益。我們講立德樹人，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)重要的組成部分；我們講以人為本，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)顯著的標(biāo)志；我們講促進(jìn)發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)必備的衡量尺度。

職業(yè)素養(yǎng)教育既是高校人才培養(yǎng)的重要手段，又是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。職業(yè)素養(yǎng)教育的提出正是緣于近年來學(xué)生令人堪憂的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，這深刻地折射出目前職業(yè)素養(yǎng)教育的邊緣化、碎片化、低效性。職業(yè)素養(yǎng)教育業(yè)已成為高校人才培養(yǎng)的短板、瓶頸和薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)教育正是力求突破目前高校人才培養(yǎng)中技能至上的狹隘，將人才培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成有效銜接，從而實(shí)現(xiàn)從“專業(yè)技能”向“德才兼?zhèn)洹保瑥摹奥殬I(yè)能力”向“職業(yè)素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，將職業(yè)素養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢發(fā)揮至最大化。同時(shí)，不能將職業(yè)素養(yǎng)教育僅僅作為一種手段和一種支撐來強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該成為高校內(nèi)涵建設(shè)和提升質(zhì)量更深層次、更高境界的追求。這既是對職業(yè)素養(yǎng)教育地位、作用、價(jià)值認(rèn)識的新飛躍，也充分反映了時(shí)代賦予高校新的歷史使命，充分體現(xiàn)了高校在人才培養(yǎng)上的戰(zhàn)略眼光。

職業(yè)素養(yǎng)教育既是經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的加速器，又是高校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的新平臺。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會正處在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型、社會形態(tài)變遷的戰(zhàn)略機(jī)遇期，既迎來發(fā)展機(jī)會又面臨諸多矛盾和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。無論是經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展還是組織的發(fā)展都呼喚具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。深入開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育無疑成為提升國家軟實(shí)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要保障。同時(shí)，高等教育的發(fā)展也已經(jīng)從注重?cái)?shù)量、規(guī)模向注重質(zhì)量、特色轉(zhuǎn)變。結(jié)合高校的發(fā)展定位和專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育，打造高校特色文化、培育高校特色品牌，既是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的內(nèi)在動力，又是提升高校競爭力的必然選擇。

二、必為：以更加客觀的視角剖析職業(yè)素養(yǎng)教育

以更加客觀的視角剖析職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上是對職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐現(xiàn)狀的理解和把握，是對職業(yè)素養(yǎng)教育異化現(xiàn)象的審視和分析，從而讓我們更好地?fù)?dān)當(dāng)職業(yè)素養(yǎng)教育的責(zé)任和使命并積極構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育的“主觀認(rèn)識”尚顯滯后，職業(yè)素養(yǎng)教育的自覺性和主動性有待進(jìn)一步增強(qiáng)

高校領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職員工在職業(yè)素養(yǎng)教育中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是職業(yè)素養(yǎng)教育的主體。目前，雙方均對職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識存在一定的滯后性。突出表現(xiàn)在：一些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為高校的職能是專業(yè)教學(xué)和科研，而將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育視作面子工程，“宣傳起來重要，落實(shí)起來次要，忙碌起來不要”；一些專業(yè)教師認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培育是思想政治工作，與自己的教育教學(xué)無關(guān)，更沒有意識到自己的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的榜樣示范作用；一些學(xué)生則把職業(yè)素養(yǎng)的培育當(dāng)作形式主義甚至產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，更無法體會到職業(yè)素養(yǎng)對人生發(fā)展的重大作用。這些認(rèn)識直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育被邊緣化、表面化、娛樂化，從而使得職業(yè)素養(yǎng)教育與高校中心工作結(jié)合得不夠緊密，難以得到廣大師生員工的認(rèn)同和內(nèi)化。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育的“長效機(jī)制”尚不健全，職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性和整體性有待進(jìn)一步增強(qiáng)

目前，對職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)需要進(jìn)一步深入，突出表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)教育還缺乏長遠(yuǎn)和系統(tǒng)規(guī)劃，也未制定比較清晰的開展職業(yè)素養(yǎng)教育的時(shí)間表和路線圖，直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐一陣風(fēng)，今天來，明天走，具有一定的隨意性和突擊性。開展職業(yè)素養(yǎng)教育的體制機(jī)制需要進(jìn)一步深化，突出表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)教育還存在與教學(xué)、管理、服務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象，齊抓共管、全員育人、全程育人、全方位育人的職業(yè)素養(yǎng)教育合力和氛圍尚未形成，直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐和高校人才培養(yǎng)等工作存在“兩張皮”的現(xiàn)象，容易形成高校各部門“都管又都不管”的局面。開展職業(yè)素養(yǎng)教育的校外支持網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步構(gòu)建，當(dāng)前的職業(yè)素養(yǎng)教育還僅僅局限在狹隘的校園中，與更豐富的社會生活缺乏緊密的聯(lián)系，直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐的“孤島”現(xiàn)象。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育的“實(shí)踐創(chuàng)新”尚有空間，職業(yè)素養(yǎng)教育的有效性和針對性有待進(jìn)一步增強(qiáng)

職業(yè)素養(yǎng)教育惟有展現(xiàn)出強(qiáng)大的吸引力，才能直指人心，適應(yīng)廣大師生的身心發(fā)展和文化需求。目前職業(yè)素養(yǎng)教育在師生雙向互動上、在入腦入心上、在知行合一上亟需提升實(shí)效性；體現(xiàn)國情、校情、生情，能夠打響品牌、催人奮進(jìn)、溫潤人心的高水平職業(yè)素養(yǎng)教育特色實(shí)踐還不是很多；體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)對時(shí)代難點(diǎn)，回應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)的職業(yè)素養(yǎng)教育新方法、新思路、新途徑、新項(xiàng)目還需要不斷探索和培育；當(dāng)前的職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐專題講座多、理論說教多、口號標(biāo)語多，實(shí)踐體驗(yàn)少、分類分層施教少、富有新意項(xiàng)目少，從而使職業(yè)素養(yǎng)教育與高等教育事業(yè)發(fā)展要求相比，與大學(xué)生健康成長的需要相比，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢相比，尚存在較大的差距，職業(yè)素養(yǎng)教育的精品化、特色化、品牌化建設(shè)尚有巨大的空間。

三、可為：以更加清晰的思路深化職業(yè)素養(yǎng)教育

以更加清晰的思路深化職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上是對職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵發(fā)展的向往和追求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育自強(qiáng)需要我們科學(xué)把握職業(yè)素養(yǎng)的特性和規(guī)律，需要我們深入思考職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑和載體。

（一）系統(tǒng)規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的組織力

職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能奢望以一般性的號召，隨意性、突擊性的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)整體的突破，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃、主動建構(gòu)。各高校應(yīng)在深入調(diào)查研究現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，牢固樹立“以職業(yè)素養(yǎng)教育為導(dǎo)向弘揚(yáng)主旋律，以職業(yè)素養(yǎng)教育為福祉造福于民生，以職業(yè)素養(yǎng)教育為動力提升育人質(zhì)量，以職業(yè)素養(yǎng)教育為目標(biāo)推動好發(fā)展”的建設(shè)理念，全面挖掘校內(nèi)外資源，學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的特色經(jīng)驗(yàn)和有效做法，積極制定職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；提出職業(yè)素養(yǎng)教育的主題和主線，形成職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展思路，明確職業(yè)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則、內(nèi)容載體、具體措施、行動重點(diǎn)、督導(dǎo)評價(jià)等；制定清晰的時(shí)間表和路線圖，對職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)行卓有成效的目標(biāo)管理，從而形成完整的職業(yè)素養(yǎng)教育體系和框架，系統(tǒng)構(gòu)畫出職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展藍(lán)圖，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育的科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

（二）健全機(jī)制，夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展力

職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。體制機(jī)制管根本、管長遠(yuǎn)，因而需要建立健全與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵建設(shè)相適應(yīng)、遵循職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的具有可操作性、全面規(guī)范的體制機(jī)制。將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，滲透于人才培養(yǎng)的全領(lǐng)域，與高校中心工作一起部署、落實(shí)、考核。為此，需要建立健全調(diào)查研究機(jī)制，堅(jiān)持以課題或項(xiàng)目的形式，對職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)律、學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)切和需求等進(jìn)行前沿研究、宏觀研究、理論研究、運(yùn)用研究、比較研究、跟蹤研究等；需要建立健全組織保障機(jī)制，進(jìn)一步完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，相關(guān)職能部門具體負(fù)責(zé)，全院各部門齊抓共管，全體教職員工積極參與的工作格局，形成縱有領(lǐng)導(dǎo)、橫有溝通、上有布置、下有落實(shí)的強(qiáng)大教育合力；充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，進(jìn)一步加大教育的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保證機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場地“四到位”；需要建立健全督導(dǎo)評估機(jī)制，對職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展?fàn)顩r、取得的成效、存在的問題進(jìn)行評估，定期進(jìn)行督促檢查，標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)，制度要規(guī)范，時(shí)間要常態(tài)，結(jié)果要公示，先進(jìn)要獎(jiǎng)勵(lì)，落后要懲罰，以促使責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和職責(zé)的履行。

（三）完善體系，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透力

職業(yè)素養(yǎng)教育是一個(gè)內(nèi)容涉及面廣、途徑豐富多樣的實(shí)踐過程，必需認(rèn)真探討職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容之間的關(guān)系，努力整合職業(yè)素養(yǎng)教育途徑，始終突出職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，使其形成一個(gè)有機(jī)整體，產(chǎn)生最佳效果。

1.突出課堂載體，不斷完善職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)體系。在言傳身教中培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：通過職業(yè)素養(yǎng)教育必修課、選修課、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于高校教育的各層次、各學(xué)科專業(yè)、各課程類別以及人才培養(yǎng)的全過程；實(shí)施分類、分層教育，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道和主陣地作用。同時(shí)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，以聚焦“職業(yè)素養(yǎng)”精心設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)教育的深度；以跨學(xué)科視角、整合校內(nèi)外人力資源組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)教育的廣度；以問題剖析、專題研討、實(shí)踐探索等方式激活學(xué)生的主觀能動性增強(qiáng)教育的效度，從而解決好“講什么”、“誰來講”、“怎么講”的問題。

2.突出活動載體，不斷完善職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐體系。在實(shí)踐育人中培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：要抓住重大事件和重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生關(guān)鍵階段的需求，創(chuàng)建多元情境，開展有針對性的系列教育活動，充分發(fā)揮校園活動對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的潛在感染和榜樣示范作用，使學(xué)生受到身邊人、身邊事的熏陶教育。同時(shí)，要堅(jiān)持社會需求、市場需求、企業(yè)需求為內(nèi)涵的實(shí)踐導(dǎo)向，把校門打開，把圍墻推倒，充分利用校內(nèi)和校外兩種不同的資源，通過實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)讓學(xué)生在校期間全過程、全方位地融入社會、融入市場、融入企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位與社會之間“零距離”對接，最大限度拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.突出文化載體，不斷完善職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)體系。在營造氛圍中培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：文化是大學(xué)的基本特征，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校園文化對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響是任何課程所無法比擬的。堅(jiān)持樹魂立根，熔鑄“國魂?關(guān)魂?校魂”于一體，用核心價(jià)值、行業(yè)精神、職業(yè)風(fēng)范引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，大力培育具有感召力和向心力的精神文化；堅(jiān)持注重抓“小事”、抓“細(xì)節(jié)”，從小處著手、從細(xì)節(jié)著手規(guī)范言行舉止，用多彩的校園文化活動引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力推廣和展示文明清新的行為文化；堅(jiān)持把職業(yè)素養(yǎng)理念和精神糅合和滲透到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的一景一物中，用豐富的校園景觀引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，注重提升凸顯個(gè)性和特色的物質(zhì)文化；堅(jiān)持努力打造嚴(yán)格規(guī)范、系統(tǒng)科學(xué)的制度體系，切實(shí)提升對制度的執(zhí)行力，努力尋求剛性約束與人性關(guān)懷的最佳契合點(diǎn)，用點(diǎn)滴養(yǎng)成錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，積極完善剛?cè)嵯酀?jì)的制度文化。

（四）打造品牌，提高職業(yè)素養(yǎng)教育的吸引力

職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)追求和注重實(shí)效的落地工程，必須依賴具體的項(xiàng)目實(shí)施，因而職業(yè)素養(yǎng)教育項(xiàng)目的打造非常關(guān)鍵。通過職業(yè)素養(yǎng)教育項(xiàng)目建設(shè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感覺職業(yè)素養(yǎng)教育就在身邊，從而感受教育的力量，領(lǐng)略素養(yǎng)的真諦，自覺接受所倡導(dǎo)的理念和規(guī)范。為此，高校應(yīng)緊密圍繞立德樹人的中心任務(wù)和整體目標(biāo)，緊緊把握當(dāng)代大學(xué)生群體的新特點(diǎn)、新變化，充分尊重和發(fā)揮廣大教職員工的首創(chuàng)精神，精心培育凸顯職業(yè)素養(yǎng)特色、符合師生特點(diǎn)，植根學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的載體和樣式，及時(shí)總結(jié)來自師生的生動鮮活的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，形成項(xiàng)目源于師生、活動依靠師生、舞臺成就師生、成果惠及師生的職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍，從而不斷增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的生機(jī)和活力。只有多策劃廣大師生喜聞樂見的項(xiàng)目，多建設(shè)直指人心的項(xiàng)目，才能營造良好氛圍，才能多出成果，才能提高職業(yè)素養(yǎng)教育的吸引力。

（五）搭建平臺，提升職業(yè)素養(yǎng)教育的推動力

職業(yè)素養(yǎng)教育要取得成效必須找準(zhǔn)載體，建好平臺。為此，高校應(yīng)充分調(diào)動各方面力量，充分利用各方資源，采取得力措施，搭建起支持職業(yè)素養(yǎng)教育的廣闊平臺。

1.積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺：隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，日益廣泛和深刻地影響著師生的學(xué)習(xí)、工作和生活，同時(shí)也為職業(yè)素養(yǎng)教育提供了新的平臺和機(jī)遇。職業(yè)素養(yǎng)教育必須重視借助新媒體平臺，充分利用新媒體樣式，把互聯(lián)網(wǎng)作為職業(yè)素養(yǎng)教育的新陣地。

2.積極搭建基地平臺：要拓寬職業(yè)素養(yǎng)教育的渠道和空間，廣泛利用社會、行業(yè)資源，共建教育基地，形成校內(nèi)外良性互動機(jī)制。

3.積極搭建傳播平臺，通過環(huán)境文化、形象識別、行為活動等探索職業(yè)素養(yǎng)傳播體系建設(shè)，努力構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、傳輸快捷、覆蓋廣泛的職業(yè)素養(yǎng)傳播體系，提高職業(yè)素養(yǎng)的輻射力和影響力。

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第6篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

1．1注重了職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成

在職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育之前，學(xué)生因不了解職業(yè)基本素養(yǎng)對成就高職學(xué)生職業(yè)人生的重要意義，也不注重日常生活中行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。通過職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育之后，學(xué)生深感職業(yè)基本素養(yǎng)是他們在職場上的安身立命之本，是他們成就職業(yè)人生的核心素質(zhì);更加注重了日常生活中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．2樹立了正確的職業(yè)價(jià)值觀

研究表明，職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)施，提升了學(xué)生日常良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的自覺性。同時(shí)，職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育使學(xué)生樹立了正確的職業(yè)價(jià)值觀。他們認(rèn)為工作的實(shí)質(zhì)不僅僅是為了薪金，而且還是實(shí)現(xiàn)人不同層次的內(nèi)在需求，是實(shí)現(xiàn)自己為社會做貢獻(xiàn)的有效途徑;他們堅(jiān)信為人民服務(wù)是自我價(jià)值的體現(xiàn)?？梢姡瑢⒙殬I(yè)基本素養(yǎng)融入日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育之中，更有利于良好的職業(yè)基本素養(yǎng)的形成、鞏固和發(fā)展。

1．3提高了理性思考的自覺性

高職生認(rèn)為，實(shí)施職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育以來，他們的思想認(rèn)識逐漸成熟，理性的思考問題的自覺性逐漸提高，解決問題的水平和能力逐漸增強(qiáng)。職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育使他們認(rèn)識到:今后面對艱苦的工作環(huán)境和勞動崗位時(shí)也要堅(jiān)持;即使想跳槽也要看好時(shí)機(jī);把簡單的事情做好也是一件不簡單的事;在平凡的工作崗位上也能做出不平凡的業(yè)績等等。

1．4職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育仍需社會各界的共同努力

研究表明，高職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)踐中，非常注重從輔導(dǎo)老師和指導(dǎo)師傅那里學(xué)習(xí)專業(yè)技能和技巧，卻很少關(guān)注他們身上難能可貴的敬業(yè)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度等?？梢姡瑑H憑“職業(yè)基本素養(yǎng)”一門課的教學(xué)，不足以改變現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的功利意識即重技能輕素養(yǎng)的現(xiàn)象。育人工程是一項(xiàng)人類大業(yè)，它需要人們的滿腔熱忱才能完成，需要全社會各方的共同努力方可實(shí)現(xiàn)。

2輔導(dǎo)員及畢業(yè)生對職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的評價(jià)

在學(xué)校生活中，與學(xué)生關(guān)系最密切最了解學(xué)生者，莫過于輔導(dǎo)員班主任;職業(yè)基本素養(yǎng)在高職生求職、就業(yè)方面的作用怎樣，最具發(fā)言權(quán)，莫過于親身經(jīng)歷過求職過程的畢業(yè)生。他們的評價(jià)具有客觀真實(shí)性，具有一定的說服力，具有重要意義和指導(dǎo)價(jià)值。

2．1師生共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同受益

在“職業(yè)基本素養(yǎng)”這個(gè)概念沒有明確界定之前，包括任課教師在內(nèi)很多人對此都有一種模糊的認(rèn)識，往往將“職業(yè)基本素養(yǎng)”與“職業(yè)素質(zhì)”混為一談。班主任和輔導(dǎo)員認(rèn)為，職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，使師生共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同受益，老師由“門外漢”成了專家;值得關(guān)注的現(xiàn)象是，有些在校表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位的反饋意見卻是在單位表現(xiàn)很好，這可能與學(xué)生在校期間接受職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育密不可分的。

2．2學(xué)生順利度過初入職場的適應(yīng)期

畢業(yè)生楊青講，“職業(yè)基本素養(yǎng)成教育和其它專業(yè)課相比給他們的感觸頗多，學(xué)會了很多，了解了職業(yè)化的要求，使他們從行為層面做到高要求的職業(yè)化”;畢業(yè)生盤敏說:“初到職場，很迷惘，感覺自己不能勝任新的工作和環(huán)境而想退出。就在思想矛盾和受煎熬時(shí)，突然想起職業(yè)基本素養(yǎng)教育中老師講的學(xué)會主動。聯(lián)想到自己工作，其主動權(quán)也掌握在自己手中;困難只是暫時(shí)的，問題是死的，人是活的;要勇敢地認(rèn)識自我，以主人翁的姿態(tài)擁抱新的工作，迎難而上，知難不退，問題很快就解決了。”很快他們也就順利地度過了初入職場時(shí)的迷惘、焦慮、煩悶等適應(yīng)期。

2．3學(xué)生完成了從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變

畢業(yè)生馮征曉愛同學(xué)說:“我現(xiàn)在的工作天天和錢打交道，在運(yùn)用專業(yè)技能做好業(yè)務(wù)的同時(shí)，更要具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)操守。正因?yàn)槲以谛Ｆ陂g就學(xué)到了這些，所以初入職的我很快就適應(yīng)了工作，順利地完成了從‘學(xué)生’到‘職業(yè)人’的角色轉(zhuǎn)變。”“職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育教會了我們?nèi)绾巫鋈耍绾喂ぷ鳌?rdquo;

2．4學(xué)生掌握了通往成功人生的核心素養(yǎng)

畢業(yè)生施政同學(xué)在談就業(yè)體會時(shí)說，職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育使他們在進(jìn)行職業(yè)化技能培訓(xùn)中，不偏廢職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，絕大多數(shù)的學(xué)生，在校期間就有意識有目的地培養(yǎng)了自身良好的職業(yè)基本素養(yǎng);既重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又重視職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成;既掌握了專業(yè)技能，又提高道德素養(yǎng)。這使他們真正體會到了良好的職業(yè)基本素養(yǎng)是他們進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”，更使他們在職場上少走很多彎路，是通向成功的捷徑。

3職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的成功經(jīng)驗(yàn)及其不足

實(shí)施職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育以來，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足。

3．1首創(chuàng)職業(yè)基本素養(yǎng)，回歸現(xiàn)代高職教育的本義

高職教育專家劉蘭明教授首創(chuàng)的職業(yè)基本素養(yǎng)，是他在多年對高職教育進(jìn)行理論研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，高度概括出來的新觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位，在注重高職學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成，提出了高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的觀點(diǎn)。他在“關(guān)于職業(yè)基本素養(yǎng)的探析”一文中指出:“職業(yè)基本素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的安身立命之本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)是高職院校的使命和責(zé)任。［1］”筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是對現(xiàn)代高職教育真正意義的科學(xué)詮釋，是對現(xiàn)代高職教育本真意義的回歸。正如黃堯?qū)＜以谠u價(jià)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育時(shí)所說:“職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，重在學(xué)生遷移能力的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育重在育人，而非僅僅是技藝授受;它是對當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)工具主義偏向的糾正，是職業(yè)教育本真理念的回歸。”

3．2強(qiáng)調(diào)以生為本，具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值

時(shí)龍專家在“高等職業(yè)教育高在哪里”一文中指出:“現(xiàn)在說得比較多的一句話是以人為本，職業(yè)教育以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展能力為本，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展能力為本。［2］”職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育在實(shí)踐中，也始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循“四個(gè)結(jié)合”的原則，注重素養(yǎng)的養(yǎng)成。余東升專家在評價(jià)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育時(shí)說:“職業(yè)基本素養(yǎng)教育，對我國高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。”

3．3兼顧素養(yǎng)和技能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

時(shí)龍專家在談到高職和中職如何區(qū)分時(shí)說:“高等職業(yè)教育就是技能加素質(zhì)……現(xiàn)在一些大公司在吸收人才的時(shí)候，更多地是看重素質(zhì)。……誠信要看，發(fā)展?jié)摿σ?，學(xué)習(xí)能力要看，團(tuán)隊(duì)精神要看，以及融合程度、創(chuàng)新精神等，這些方面遠(yuǎn)比技能要求要高得多。”學(xué)院在工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)中，開發(fā)了“兩個(gè)系統(tǒng)”的工學(xué)結(jié)合課程系統(tǒng)。即“堅(jiān)持‘基本素養(yǎng)課程系統(tǒng)’與‘專業(yè)課程系統(tǒng)’相互嚙合原則，堅(jiān)持技能鍛煉與素養(yǎng)養(yǎng)成并舉的方針，寓職業(yè)基本素養(yǎng)于日常專業(yè)教學(xué)中”［3］;專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持行動導(dǎo)向理念，通過項(xiàng)目教學(xué)等方式，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平。同時(shí)，學(xué)院“兩個(gè)系統(tǒng)”課程強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課程的邏輯性，關(guān)注學(xué)生必要的相關(guān)基礎(chǔ)知識儲備;關(guān)注素質(zhì)拓展課程的延續(xù)性和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的后勁;在能力培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的深度與有效性、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及良好個(gè)性的發(fā)展。正如趙志群專家在評價(jià)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育時(shí)說:“職業(yè)教育不應(yīng)是工具性教育，培養(yǎng)一技之長的‘匠人’也不應(yīng)是職業(yè)教育的全部。高職培養(yǎng)出的人才不僅要有高超的技能，而且要有深厚的素養(yǎng)，要二者兼?zhèn)洹?rdquo;

3．4形成特色的系統(tǒng)化工程，塑造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了深入貫徹和落實(shí)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，學(xué)院率先在國內(nèi)將職業(yè)基本素養(yǎng)納入學(xué)校的課程體系，形成了獨(dú)具特色的“進(jìn)入校園感素養(yǎng)”、“課程教學(xué)知素養(yǎng)”、“走入企業(yè)‘看’素養(yǎng)”、“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)‘練’素養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)‘驗(yàn)’素養(yǎng)”和“步入社會‘亮’素養(yǎng)”的系統(tǒng)工程。在系統(tǒng)工程建設(shè)過程中，既塑造了師資隊(duì)伍，取得了市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、市級精品課程、市級教學(xué)名師和國家級精品課程等一系列教育教學(xué)成果獎(jiǎng);同時(shí)惠及了學(xué)生，使學(xué)校近幾年的就業(yè)率都保持在99%以上，2012年我院被評為“全國高校就業(yè)50強(qiáng)”單位。2012年本課程被評為北京市優(yōu)秀課程建設(shè)一等獎(jiǎng)。正如黃堯?qū)＜以谠u價(jià)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育時(shí)說:“這些都充分說明了學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)是職業(yè)教育的有益實(shí)踐和探索，是有成效的。”

3．5存在的不足

在職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育中，我們已形成了比較完備的具有特色的全院參與、全方位展開、全過程實(shí)施的職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程，但在具體實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)一些問題。(1)作為職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的職業(yè)基本素養(yǎng)評價(jià)方面存在的不足表現(xiàn)為:①職業(yè)基本素養(yǎng)評價(jià)手冊，理論上比較完備，但實(shí)操起來比較繁瑣;②職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程在實(shí)施的過程中涉及的部門較多，不易協(xié)調(diào);③在職業(yè)基本素養(yǎng)的評價(jià)中，有許多工作是重復(fù)性的，容易使人產(chǎn)生懈怠情緒，從而使評價(jià)失真;④職業(yè)基本素養(yǎng)評價(jià)的具體工作量較大，多數(shù)又是交給班長來完成，難免有不真實(shí)的評價(jià)存在，從而影響評價(jià)的真實(shí)性;⑤職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程意義重大，但實(shí)際工作中沒有專職人員監(jiān)管，勢必影響或淡化其真正意義的發(fā)揮。(2)作為職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程內(nèi)容之一的《職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程“口袋書”》，盡管讓人耳目一新———形式新穎，趣味性強(qiáng)，但也存在一些亟待解決的問題:①可讀性不高。主要是書中漫畫寓意簡單，漫畫表現(xiàn)的教育性過強(qiáng)，趣味性不足而致;②沒有調(diào)研學(xué)生對“漫畫口袋書”的感受，只是設(shè)計(jì)者的一廂情愿之作;③“漫畫口袋書”應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行修訂。

4進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，需要?jiǎng)?chuàng)新養(yǎng)成途徑

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)高職教育中的職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程的進(jìn)程，打造學(xué)院職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的特色，在取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為克服目前存在的不足搭建新的有效途徑。

4．1以校園文化建設(shè)為依托，打造職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的文化校園

校園文化具有重要的育人功能，圍繞職業(yè)基本素養(yǎng)，打造職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的文化校園，形成與職業(yè)基本素養(yǎng)相適應(yīng)的優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對當(dāng)代高職學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀具有潛移默化的作用。一方面，可以多舉辦一些豐富多彩的校園文化活動，如聽報(bào)告、看展覽、搞演講賽、辯論賽等。另一方面，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職學(xué)生開展社會調(diào)查、咨詢服務(wù)、青年志愿者等活動，促使大學(xué)生在廣泛接觸社會、接觸群眾中，更深刻認(rèn)識國情、民情，認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，以樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀等等，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的有效途徑［4］。

4．2進(jìn)一步加強(qiáng)素養(yǎng)教育與良好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的融合

在職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育過程中，一方面要注重學(xué)生基本素養(yǎng)的教育，另一方面還有注重學(xué)生的自我教育和自我提高，尤其在日常學(xué)習(xí)生活、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)的頂崗實(shí)踐中，注重自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使素養(yǎng)教育與良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成高度融合。

4．3不斷提升教育者及管理者的素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)施系統(tǒng)工程監(jiān)管的力度

職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育無論在理論研究方面還是實(shí)踐指導(dǎo)方面均具有非常重要的意義和價(jià)值，但在實(shí)施過程中，由于教育者和管理者責(zé)任心不強(qiáng)或監(jiān)管不嚴(yán)等原因，都可能造成職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育發(fā)揮不了其應(yīng)有的價(jià)值。因此，在職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育中，應(yīng)該不斷提升教育者及管理者的基本素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)施系統(tǒng)工程監(jiān)管力度。

4．4進(jìn)一步完善和改進(jìn)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的評價(jià)體系

正如道德評價(jià)對道德教育的作用和意義一樣，職業(yè)基本素養(yǎng)的評價(jià)對職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的作用和意義也非同一般。由于目前學(xué)院的職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育評價(jià)體系在實(shí)踐中，存在上述一些不足，因此“進(jìn)一步完善和改進(jìn)職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的評價(jià)體系，使職業(yè)基本素養(yǎng)的評價(jià)真正落到實(shí)處”［5］。應(yīng)適時(shí)反饋評價(jià)者及被評價(jià)者的意見，虛心接受各方提出的合理建議并進(jìn)行適時(shí)地修改，使評價(jià)落到實(shí)處起到實(shí)效。

5結(jié)語

第7篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

［關(guān)鍵詞］高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

［作者簡介］杜新安（1962-），男，陜西西安人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、職業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)。（北京100042）王愛敏（1980-），女，北京城市學(xué)院，講師，博士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理。（北京100083）

［中圖分類號］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0103-01

近幾年來，有些高職院校開始注意到學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的重要性，已經(jīng)有幾所院校開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生既具有過硬的職業(yè)技能，同時(shí)也要具有良好的職業(yè)基本素養(yǎng)，打造安身力命之本，站穩(wěn)職場，受用人單位歡迎，提高學(xué)校就業(yè)率。那么培養(yǎng)高職生職業(yè)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)的途徑是什么，本文對此作深入研究探討。

一、職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

成功職場人與普通職場人的最大區(qū)別在哪里？不是專業(yè)技能，不是智力高低，而是職場情商。職場情商對建立成功領(lǐng)導(dǎo)力和信任度所起的作用達(dá)到93%，它是被用來說明一個(gè)人除智商外的更重要的成功因素，反映個(gè)體的社會適應(yīng)性。吳成林認(rèn)為，職商是指在職業(yè)領(lǐng)域中，個(gè)人的信心、恒心、毅力、責(zé)任感、合作精神等一系列與人的素質(zhì)有關(guān)的反映程度，是助你成功的一切必需的、適當(dāng)?shù)姆侵橇σ蛩?，包括協(xié)同力、溝通力、抗挫力、應(yīng)變力、自我管理力、持久力等一系列職場提升力。

從職場招聘的信息來看，現(xiàn)在用人單位不僅看你的學(xué)歷，還要測試你的能力，更看重你的職業(yè)態(tài)度。所以說學(xué)歷、能力、職業(yè)態(tài)度已經(jīng)成為求職的三大要素。學(xué)歷用來證明你的知識結(jié)構(gòu)和知識的積累程度；能力和職業(yè)態(tài)度則是職業(yè)基本素養(yǎng)的核心內(nèi)容。前程無憂了一項(xiàng)對全國1800家企業(yè)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，“工作態(tài)度”以1768票成為企業(yè)人才取向的第一要素。

高職院校既要把學(xué)生培養(yǎng)成掌握現(xiàn)代職業(yè)技能的高等職業(yè)技術(shù)人才，又要把學(xué)生培養(yǎng)成受用人單位歡迎的、具有良好職業(yè)基本素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，使學(xué)生從立足崗位站穩(wěn)職場再到持續(xù)發(fā)展縱橫職場。

二、職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

職業(yè)基本素養(yǎng)就是指在眾多的職業(yè)素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的、最為核心的素養(yǎng)，它包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力等三方面的內(nèi)容。職業(yè)道德主要是指誠信意識、敬業(yè)意識、職場禮儀；職業(yè)態(tài)度包括責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、務(wù)實(shí)精神、學(xué)會堅(jiān)持等職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)能力包括執(zhí)行力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力、情緒控制能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

1.以課程為平臺。開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課是高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，也為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供一個(gè)平臺。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)長期的養(yǎng)成過程，讓學(xué)生意識到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性是首要任務(wù)。學(xué)生要從理論上搞清楚職業(yè)基本素養(yǎng)是什么，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些職業(yè)素養(yǎng)，怎樣提高職業(yè)素養(yǎng)。只有知才有可能行，目的搞清楚了，思想認(rèn)識提高了，行動上也重視起來了，這樣才有可能讓學(xué)生自覺地提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.以全方位滲透養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)課、德育課等教書育人環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如在體育課中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持、忍耐、抗挫折、公平競爭等職業(yè)素質(zhì)；在專業(yè)課中滲透科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；在宿舍管理等管理育人環(huán)節(jié)中滲透寬容、秩序、替他人考慮等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；在校園文化等環(huán)境育人環(huán)節(jié)中來熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，比如借助廣播、墻報(bào)、條幅、校報(bào)媒介來宣傳、營造養(yǎng)成職業(yè)基本素養(yǎng)的校園文化氛圍，從而起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果；在社會實(shí)踐中讓學(xué)生去感悟、踐行職業(yè)素養(yǎng)；通過學(xué)生參加社團(tuán)活動、公益活動、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、勤工儉學(xué)等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感悟、踐行職業(yè)素養(yǎng)。讓他們在社會實(shí)踐活動中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識、誠信意識、執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而起到養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的作用。

職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要通過“潤物細(xì)無聲”的方式，在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化”中養(yǎng)成，在日常生活中養(yǎng)成。正所謂“食堂行為看素養(yǎng)、宿舍行為看素養(yǎng)、教室行為看素養(yǎng)、校園行為看素養(yǎng)?！?/p>

職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成關(guān)鍵是要形成一種良好的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣不僅體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，也要“在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去體驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)、在軍訓(xùn)中去考驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)、在頂崗實(shí)習(xí)中去檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)、在實(shí)踐活動中去鍛煉職業(yè)素養(yǎng)、在校園勞動中去磨煉職業(yè)素養(yǎng)”。總之，以全方位滲透養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

3.以素養(yǎng)評價(jià)來促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育（他律）。每個(gè)學(xué)期末通過學(xué)生互評、自評、教師評價(jià)、輔導(dǎo)員評價(jià)等多評價(jià)主體來對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，有利于幫助、激勵(lì)、推動學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)素養(yǎng)的提升，以起到“以評促養(yǎng)”“以評促進(jìn)”的作用。通過他人的評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己，從而能夠揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短。

4.以自我養(yǎng)成來提升職業(yè)素養(yǎng)（自律）。素養(yǎng)評價(jià)是外因， 外因只能通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。要發(fā)揮學(xué)生的主體內(nèi)因作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要自覺、自愿地養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。提高職業(yè)素養(yǎng)自律是基礎(chǔ)。將被動受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕茵B(yǎng)成教育，將教育內(nèi)容和實(shí)際行動有機(jī)結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在行動中學(xué)習(xí)知識、提升素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要有意識地培養(yǎng)自己的誠信意識、責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)意識，要多參加社團(tuán)活動以提高自己的組織能力和表達(dá)能力。

5.以素質(zhì)拓展訓(xùn)練來提升職業(yè)素養(yǎng)。杜威提出“在做中學(xué)”的教育理論，這在素質(zhì)拓展活動中得到了充分的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生一致認(rèn)為，素質(zhì)拓展活動讓他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)和能力也得到了鍛煉。素質(zhì)拓展活動是綜合職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，通過拓展活動讓學(xué)生重新認(rèn)識自我，敢于面對挑戰(zhàn)，認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；學(xué)會調(diào)試身心狀態(tài)，不浮躁，不頹廢，更樂觀地面對工作中的挑戰(zhàn)；學(xué)會如何改善人際關(guān)系，學(xué)會融洽地與群體合作，把個(gè)人利益融入團(tuán)隊(duì)利益當(dāng)中。

6.發(fā)揮社會資源優(yōu)勢。請校友、專業(yè)人士或用人單位人力資源部經(jīng)理來學(xué)校搞專題講座，充分發(fā)揮社會資源的優(yōu)勢。通過講座告訴學(xué)生用人單位需要什么樣的人，怎么做才能夠滿足用人單位的需要，什么樣的畢業(yè)生最受用人單位歡迎，什么樣的畢業(yè)生走上崗位后升遷比較快，以及如何修煉、提升職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。讓學(xué)生聽聽用人單位的聲音，從而增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的針對性和自覺性。第一，企業(yè)要到大學(xué)去宣傳自己的企業(yè)文化；第二，企業(yè)要為大學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，來檢驗(yàn)、提高職業(yè)素養(yǎng)，從而走上“校企合作”共同培養(yǎng)大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式；第三，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這樣的畢業(yè)生企業(yè)用起來才會順手。

7.把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入到大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中去。高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要把職業(yè)素養(yǎng)的教育和就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來。要讓學(xué)生一入學(xué)開始就明白求學(xué)與就業(yè)，職業(yè)技能、職業(yè)基本素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。要從課程設(shè)置、師資配置、學(xué)生評價(jià)、經(jīng)費(fèi)支持等方面配套支持對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入到大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中去。

當(dāng)然，職業(yè)基本素養(yǎng)的教育不是單方面能夠完成的。它是家庭教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境影響以及自我教育四個(gè)方面共同影響的結(jié)果。父母是一個(gè)人成長的第一任老師，家庭教育，父母的言傳身教會在學(xué)生成長中起到潛移默化的作用，所謂言教不如身教說的就是這個(gè)道理。

通過以上幾個(gè)方面的探索與思考，以期全面提升高職生職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多、更好、更受用人單位歡迎的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］平蕓.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007（1）.

第8篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：空乘專業(yè)　職業(yè)素養(yǎng)　培養(yǎng)對策

中圖分類號：G4

21世紀(jì)民航事業(yè)的發(fā)展，特別是運(yùn)載工具大型化、運(yùn)輸國際化、

運(yùn)輸流程高科技化等新特點(diǎn)的日益凸顯，對民航專業(yè)學(xué)生和民航教育提出了更加嚴(yán)格的要求。飛機(jī)客艙服務(wù)是民航運(yùn)輸服務(wù)的重要組成部分，它直接反映了航空公司的服務(wù)質(zhì)量。在激烈的航空市場競爭中，直接為旅客服務(wù)的空乘人員的形象和工作態(tài)度，對航空公司占領(lǐng)市場，贏得更多的回頭客起著至關(guān)重要的作用。可以說空乘人員是航空公司企業(yè)文化、經(jīng)營管理理念的代言人，空乘隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何，對于旅客對航空企業(yè)的質(zhì)量評價(jià)、企業(yè)品牌的忠誠度、航空企業(yè)的市場競爭力等至關(guān)重要，空乘人員所以事的是高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，工作任務(wù)是與乘客打交道，服務(wù)的乘客來自于世界各地、各行各業(yè)，不同的文化、信仰、習(xí)俗、性格和語言等背景，這就要求他們不僅要有極具親和力的外表和強(qiáng)烈的事業(yè)心，有較強(qiáng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識，更要有較高的學(xué)歷層次、專業(yè)人文素養(yǎng)和系統(tǒng)的社會科學(xué)知識；不僅僅局限于程序化、專業(yè)性的管理和服務(wù)，還應(yīng)該提供更高品位包含政治、外語、歷史、地理、心理等方面的全方位服務(wù)。所以，每個(gè)空乘人員必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和寬厚的知識兼容性，集專業(yè)技術(shù)和文化素養(yǎng)于一身，而這些良好的綜合素質(zhì)和能力恰恰是學(xué)?？梢酝ㄟ^科學(xué)規(guī)范的教育訓(xùn)練手段培養(yǎng)形成的。

空乘專業(yè)學(xué)生性格開朗、熱情、朝氣、有責(zé)任心、交際、具有良好的合作和團(tuán)隊(duì)精神，這與空乘人員職業(yè)素質(zhì)要求相符。同時(shí)她們也有著一定的人格缺陷，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力和思維能力較差，思想簡單和懶惰，缺乏主見和進(jìn)取心，不愿接受新事物，競爭和革新意識較差，獨(dú)立能力和應(yīng)變能力不強(qiáng)，遇事缺乏果斷，感情用事。以職業(yè)特點(diǎn)來看，上述人格缺陷與空乘人員的職業(yè)素質(zhì)要求有著一定的差距。所以，對空乘專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)的教育具有十分重要的作用。

，一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，也是個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。崇高的職業(yè)理念是職業(yè)素養(yǎng)的精髓，高尚的職業(yè)精神是職業(yè)素養(yǎng)的根本，高超的職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，成為訓(xùn)練有素的骨干人才，為自己進(jìn)一步又快又好地發(fā)展提供平臺。在適者生存的社會中，個(gè)人如果缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)，是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

二、空乘大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育對策

1、堅(jiān)持思想政治教育不動搖，提升學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

在日常的工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生雖然接受過高等教育，但有些行為卻是不文明的，說明中華人民傳統(tǒng)美德在某一部分大學(xué)生的心中并不深刻。應(yīng)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，從文化修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美修養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生自我修養(yǎng)的四大基本環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生一步步達(dá)到較高的水平和境界，提升自己修養(yǎng)和素質(zhì)。首先要加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。豐富同學(xué)們的知識、增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)技能，為高校對文化修養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次要大力提升政治理論修養(yǎng)的水平。通過對學(xué)生思想的培養(yǎng)，開展學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班及對入黨工作的開展，積極推優(yōu)入黨等一系列措施，大力弘揚(yáng)對同學(xué)們政治理論的完善和提高。同時(shí)還要培養(yǎng)空中乘務(wù)所需要的文化素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，總之，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)校門的那一天起，就明白高校與社會的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點(diǎn)。

2、堅(jiān)持“準(zhǔn)軍事化管理”不動搖，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

對空乘學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化教育管理是民航行業(yè)的特殊要求，準(zhǔn)軍事化管理是指非軍事單位借鑒和運(yùn)用軍事管理的方式和原則實(shí)行的內(nèi)部管理。實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的基本準(zhǔn)則是：“堅(jiān)定正確的政治方向，團(tuán)結(jié)緊張的生活作風(fēng)，令行禁止的組織紀(jì)律，整齊劃一的內(nèi)務(wù)秩序?！痹趯W(xué)生管理的全過程中采用準(zhǔn)軍事化管理。準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)容包括：早操制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生制度、學(xué)生容貌制度、紀(jì)律檢查制度、晚間就寢制度、每日總結(jié)會議等制度。通過準(zhǔn)軍事化管理方式，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并同思想政治工作緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的正規(guī)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，力求在學(xué)生日常工作中形成團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、整齊劃一、行為規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明的良好局面。準(zhǔn)軍事化管理比一般的管理要求更嚴(yán)格、內(nèi)容更規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)更高、效果更好。對于空乘學(xué)生而言，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，就是要培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做到令行禁止、雷厲風(fēng)行。要從細(xì)節(jié)入手，在提高執(zhí)行意愿、執(zhí)行能力、執(zhí)行效果上下功夫，通過學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，提升學(xué)生的核心競爭力。但隨著形勢的不斷發(fā)展，尤其是90后學(xué)生的進(jìn)校以及實(shí)施學(xué)分制，對學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)軍事化教育管理就顯得更加困難。所以堅(jiān)持開展以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和積極的人生態(tài)度，誠信、守紀(jì)、節(jié)儉、勤奮、刻苦作風(fēng)紀(jì)律。提高了他們的文明意識、自我意識、社會責(zé)任感、自我控制能力，提高綜合素質(zhì)。

同時(shí)，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理耶有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣的養(yǎng)成對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。一方面，行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的外顯和外化，這一點(diǎn)決定了學(xué)校在日常管理中必須注重對學(xué)生的行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。另一方面，行為習(xí)慣的培養(yǎng)又反過來促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)行為規(guī)范的認(rèn)同和內(nèi)化。因此，良好的行為習(xí)慣對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成有十分重要的意義，尤其對于空乘專業(yè)這樣一個(gè)對紀(jì)律性和服務(wù)意識有高度要求的專業(yè)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展多種形式的“二課”活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)空乘學(xué)生的健康心理素質(zhì)。

作為空乘專業(yè)的大學(xué)生，將來從事特殊職業(yè)的群體，其工作性質(zhì)與工作環(huán)境的特殊性決定了其心理常處于超負(fù)荷狀態(tài)，這種特殊性要求他們必須經(jīng)受著體力、耐力、應(yīng)變力和心理承受能力的考驗(yàn)。所以，必須及時(shí)了解學(xué)生心理健康的狀況和成長需求，對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，

高校的學(xué)生心理健康教育工作必然要和校內(nèi)校園文化建設(shè)活動密切聯(lián)系。豐富多彩的課外實(shí)踐活動可以給學(xué)生素質(zhì)展示的平臺，通過組織、參與集體活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功與失敗，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，提高人際交往和溝通能力，培養(yǎng)健全人格。如針對部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不夠，可以組織學(xué)生分班競賽，比如以班為單位進(jìn)行“專業(yè)知識競賽”、“形象設(shè)計(jì)大賽”等活動，讓他們能在為班集體爭取榮譽(yù)的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。如針對部分學(xué)生心理承受能力較弱，可以開展各種競賽活動，如“中英文廣播詞大賽”、“面試技巧大賽”等，給他們提供接觸的機(jī)會，讓他們在充分展示自己綜合素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉他們承受挫折的能力。因?yàn)椋谑∶媲?，許多大學(xué)生會感到消極、沮喪。筆者的學(xué)生××，因?yàn)槎啻螀⒓雍娇展镜倪x乘面試落選，心情很沮喪，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，在她心理無助的時(shí)候，筆者給她安慰和鼓勵(lì)，使她從失敗的陰影中走了出來，重新投入到下一個(gè)航空公司的面試中，最后獲得成功。所以，在日常的教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，認(rèn)識挫折存在的必然性，面對挫折應(yīng)采取積極的心態(tài)坦然面對，這樣才能提高抵抗挫折的能力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

以課堂教學(xué)為主，開發(fā)空乘學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中的主導(dǎo)作用，通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)課”，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)定位的培養(yǎng)。讓每位學(xué)生入校后即了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，給自己一個(gè)很好的定位；指導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自我，著手為自己今后三年的學(xué)習(xí)和各種能力的培養(yǎng)制定計(jì)劃，為以后實(shí)現(xiàn)自己的理想奠定基礎(chǔ)。在就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)中，使學(xué)生了解與本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格，讓他們清楚地認(rèn)識到自己將來的發(fā)展所需的各種知識和技能。同時(shí)，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)對職業(yè)意義的認(rèn)識．使學(xué)生懂得職業(yè)并非僅僅是個(gè)人謀生的手段．它更是奉獻(xiàn)社會．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值．施展個(gè)人聰明智慧的重要途徑。

隨著社會的不斷進(jìn)步，航空公司對空乘人員的選撥標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，除了要求具備一定的外在形象，對內(nèi)在涵養(yǎng)也提出了一系列的要求。因此，要讓學(xué)生能認(rèn)識到內(nèi)外兼修的重要性，學(xué)校的課程培養(yǎng)也應(yīng)突出重點(diǎn)培養(yǎng)、綜合提高這一培養(yǎng)原則。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)性知識，不斷加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會變化的能力。同時(shí)，高校應(yīng)該充分利用各種資源，通過多種有效途徑，加強(qiáng)對空乘學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)人文素養(yǎng)的教育，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成才、順利走向工作崗位創(chuàng)造好各種條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]淺談空乘專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，《科學(xué)時(shí)代》2012年第3期.　李欣、郝金玲

第9篇：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識范文

一、教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育

1.對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

初期階段學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)指在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的階段對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)教育。在學(xué)生剛剛進(jìn)校門的時(shí)候，給學(xué)生提出一系列的問題，如我是一個(gè)怎么樣的人，我將來想從事哪方面的工作，為此我能做哪些準(zhǔn)備工作，從學(xué)校中我要具備哪些能力。圍繞學(xué)生對自我認(rèn)識的問題，讓學(xué)生重新審視自己，更加全面的認(rèn)識自己，從而發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，明白自身的不足，有利于今后自身更好的發(fā)展。也使學(xué)生對自己畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)和方向更加明確。

2.對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

在學(xué)生明確了自身的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，學(xué)生就要配合學(xué)校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)符合社會人才需要的制定，培養(yǎng)出擁有系統(tǒng)化的專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)校教學(xué)模式的改革，在傳統(tǒng)的課堂授課的情況下融入實(shí)訓(xùn)場地的教學(xué)模式。讓學(xué)生更好的將所學(xué)專業(yè)知識用于實(shí)踐中去，避免了單純書本知識與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、完善學(xué)院“三自”管理體系

1.創(chuàng)設(shè)“滿足社會需要”的培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校為了提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)校聲譽(yù)，就必須培養(yǎng)出符合社會需要的人才，這要求學(xué)校在平時(shí)教學(xué)模式和機(jī)構(gòu)上有所轉(zhuǎn)變，對學(xué)生所傳授的課程上進(jìn)行認(rèn)真篩選，制定出適應(yīng)于社會和企業(yè)雇傭員工的標(biāo)準(zhǔn)滿足社會的需要?？梢酝ㄟ^邀請企業(yè)進(jìn)學(xué)校，對學(xué)生的目前學(xué)習(xí)技能前景的規(guī)劃和所學(xué)技能在企業(yè)中的要求，讓學(xué)生有動力的繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且盡早的讓學(xué)生對社會和企業(yè)有所認(rèn)識，并且達(dá)成交流與共識。

2.完善學(xué)院教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校的硬件設(shè)施的建設(shè)與購置是學(xué)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)性社會人才必不可少的條件。只有學(xué)校擁有了一定的教學(xué)硬件，才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；再加上學(xué)校教學(xué)機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，并且與社會和企業(yè)構(gòu)建良好的關(guān)系，更是為學(xué)生今后的就業(yè)打造了階梯。充分的調(diào)動了教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力和欲望。例如：對實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地的建設(shè)，還有一些多媒體教學(xué)工具的購置，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，而且在一定程度上有利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、制定職業(yè)素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)機(jī)制

1.制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評標(biāo)準(zhǔn)

為了能更好地了解學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該制定出“三點(diǎn)一線”的建立，即“學(xué)院、合作企業(yè)、學(xué)生”三方共同參與的職業(yè)素養(yǎng)測評體系，更全面對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育效果進(jìn)行評價(jià)與反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷改正與完善自我，達(dá)到一個(gè)合格的為企業(yè)所歡迎的社會人。

2.構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)型評價(jià)體系

在制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)院、合作企業(yè)、學(xué)生三方共同對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育的評價(jià)反饋于學(xué)院，學(xué)院制定網(wǎng)上評測體系，將學(xué)習(xí)的反饋信息給予等記，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠查詢到自己的評測信息，從而更方便的做到挑戰(zhàn)與修改；在此基礎(chǔ)上學(xué)院也要建立出有效的評測小組，對于學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題給予整理和歸納，并且分析造成這一現(xiàn)象的原因和解決措施，定期的開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的洽談會，一對一的學(xué)生提問與老師解答，實(shí)打?qū)嵉淖龅饺诵曰?、科學(xué)化的培訓(xùn)機(jī)制。

四、結(jié)語