統(tǒng)計學(xué)重點精選(九篇)
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第1篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
關(guān)鍵詞：典型病例教學(xué)法；循環(huán)系統(tǒng)疾病
中圖分類號：G4
心血管系統(tǒng)作為內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重點和難點，是一門病種繁多，涉及內(nèi)容復(fù)雜，而且難度大的一門學(xué)科，也是內(nèi)科學(xué)中比較難以入門的臨床課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以從書本獲得全面的感受和體會，為最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找和探索良好教學(xué)方法尤為重要?，F(xiàn)將我們以典型病例教學(xué)法在循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)中的應(yīng)用情況總結(jié)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
隨機(jī)抽取我校2010級的臨床醫(yī)學(xué)生120人，隨機(jī)分為觀察組（60例）和對照組（60例），均本科五年制臨床醫(yī)學(xué)生。觀察組中男生29 例， 女生31例；年齡19～23歲，平均年齡（21.6±2.1）歲。對照組中男生26例，女生34例；年齡18～23歲，平均年齡（21.4±2.4）歲。兩組學(xué)生的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P﹥0.05）， 具有均衡可比性。
1.2 方法
對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法完成循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)任務(wù)， 即教師按教學(xué)大綱要求講授為主的教學(xué)法。觀察組采用典型病例教學(xué)法完成循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)任務(wù)，具體方式如下（1）課前教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，選取典型病例，（2）授課前典型病例懸疑導(dǎo)入：首先，向?qū)W生展示典型病例，然后由易到難提出相關(guān)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容和目的，并提醒學(xué)生帶著疑問聽教師講授；（3）教師講授：教師就典型病例導(dǎo)入的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行講授，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，（4）再次討論分析：教師講授后再次將前面的典型病例和問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)聽課后掌握的知識補(bǔ)充回答相關(guān)問題，對仍有疑問的問題可繼續(xù)討論，（5）總結(jié)布置思考題：教師對學(xué)生的回答或不同看法進(jìn)行點評，給出正確的思路和答案；最后布置課后思考題和作業(yè)，包括一些重要的概念和另一些與課堂導(dǎo)入的典型病例相似有不同的病例分析題，也可布置學(xué)生們課后查閱該疾病的診治新進(jìn)展，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和進(jìn)一步提高解決臨床實際問題的能力，在下一課時或課外輔導(dǎo)時間進(jìn)行點評，鞏固教學(xué)效果。在老師講解的過程中通過采用多媒體、錄像、圖片、模型等多種手段， 使講課內(nèi)容更生動，將臨床實際病例與純理論內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，加深了學(xué)生的印象，改進(jìn)教學(xué)效果。
1.3 觀察項目
觀察記錄兩組學(xué)生診斷學(xué)癥狀學(xué)的期末考試分?jǐn)?shù)，考試總分為100 分，同時采用調(diào)查問卷統(tǒng)計學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度狀況，問卷調(diào)查主要內(nèi)容關(guān)于典型病例教學(xué)模式的優(yōu)缺點、可接受程度、總結(jié)及推理能力等方面，了解學(xué)生對典型病例教學(xué)模式的評價。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
研究采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）表示、采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗。P﹤0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
觀察組的期末考試分?jǐn)?shù)均明顯高于對照組，且觀察組學(xué)生滿意度情況均明顯優(yōu)于對照組，組間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹤0.05）。見表1、2。
3 討論
傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著弊端，即教學(xué)與實踐脫節(jié)，理論知識與臨床疾病脫離，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)充斥課堂。忽略了學(xué)生的主觀能動性，沒有給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，進(jìn)入臨床的醫(yī)學(xué)生缺乏自主解決問題、分析問題的能力。當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展要求在臨床醫(yī)學(xué)教育過程中加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[1]，因此有必要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，建立創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在循環(huán)系統(tǒng)疾病講授過程中引入典型病例教學(xué)法， 教師采集臨床實踐中的經(jīng)典案例講解知識，更具有趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、并進(jìn)行總結(jié)、歸納，使感性與理互作用、相互推動，知識掌握的更加扎實[2]；并且通過案例講解，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)，進(jìn)入臨床能更好地處理實際問題[3]
心臟內(nèi)科學(xué)是一門臨床實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，運用典型病例教學(xué)模式可拉近內(nèi)科學(xué)抽象的理論知識與各種心臟疾病臨床診治的距離，提高學(xué)生臨床診斷能力。通過結(jié)合心臟各種疾病的臨床病例開展的小組討論， 學(xué)生不必再死記硬背， 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)， 成為教學(xué)的主體， 這樣， 激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)習(xí)的主動性， 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神； 在病例的研究中， 學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、查閱和收集資料能力以及計算機(jī)應(yīng)用能力都得到提高； 有效地縮短理論與實踐的距離， 使其能夠很快地由醫(yī)學(xué)生過渡到實習(xí)醫(yī)生。
綜合本研究結(jié)果及以上所述可見，典型病例教學(xué)法在循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)中的應(yīng)用效果滿意，能夠明顯提高學(xué)生的成績，并且有效改善了學(xué)生的滿意度。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李澤生，冼利青.麥克瑪斯特大學(xué)“問題學(xué)習(xí)法”[J]. 復(fù)旦教育論壇，2005，1（5）：85-88.
[2]William F. Crittenden.A social learning theoryof cross -functional
第2篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
中學(xué)秋季開學(xué)典禮主持詞通用2021
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
今天我們又一次在九月的金色陽光里迎來了新學(xué)年。
今天我們又一次在九月的金色陽光里開始了新的學(xué)習(xí)生活。
今天我們在此隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮!共同拉開建新中學(xué)新學(xué)期的帷幕!
現(xiàn)在，我鄭重宣布：--中學(xué)--至--學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮暨安全宣傳啟動儀式現(xiàn)在開始!
大會進(jìn)行第一項：升國旗，奏國歌。(全體起立，向右轉(zhuǎn))
下面請允許我向大家介紹在主席臺上就座的各位領(lǐng)導(dǎo)：
他們是：
建新中學(xué)校長：
建新中學(xué)副校長：
建新中學(xué)校副校長：
建新中學(xué)德育處主任：
建新中學(xué)教導(dǎo)處主任：
建新中學(xué)后勤處主任：
建新中學(xué)行政辦公室主任：
建新中學(xué)德育處校團(tuán)隊書記：
初一年級年級主任：
初二年級年級主任：
初三年級年級主任：
建新中學(xué)德育處副主任：
下面我們用熱烈的掌聲歡迎段治斌校長為我們新學(xué)期致詞。
感謝段校長精彩的發(fā)言。
老師們，同學(xué)們，上學(xué)期我校在學(xué)習(xí)、生活中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生，今天，讓我們一起來分享他們的喜悅!下面有請李校長宣布上期獲獎班級和學(xué)生名單。
下面請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎。
下面掌聲有請初三、四班學(xué)生趙舒丹代表獲獎班級和學(xué)生發(fā)言。
新生代表、新老師代表發(fā)言。
新學(xué)期，我們迎來了12位新老師和500多名新同學(xué)，他們帶著對新的工作、學(xué)習(xí)和生活的渴望走進(jìn)了建新中學(xué)。下面請新老師代表xx發(fā)言。
珍愛生命、安全第一。學(xué)校一直把安全工作放在首要位置。下面有請學(xué)校德育處張主任作安全宣傳重要講話。
結(jié)束
開學(xué)典禮到此結(jié)束。請各班在班主任的帶領(lǐng)下有秩序地退場回教室。
中學(xué)秋季開學(xué)典禮主持詞通用2021
一：升旗儀式
甲：沐浴清晨，充滿新學(xué)期的希望；
乙：再起秋風(fēng)，吹拂著跳動的心房。
丙：清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；
甲：敞開你的心扉，共享這難得的時光。
乙：新的學(xué)期，向我們敞開了大門。
丙：新的學(xué)期，新的起點，下面由我向大家介紹：新旗手：五（1）李沛穎，護(hù)旗手：五（1）陳源、覃秋瑩、羅潤、李逸。
齊：前進(jìn)二路小學(xué)20xx年秋季開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
甲：全體立正，出旗，敬禮。禮畢。齊唱國歌。
二：熊校長、大隊輔導(dǎo)員講話學(xué)生代表講話
甲：同學(xué)們，在這新的起跑線上，相信你已經(jīng)做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。
乙：在燦爛明媚的此刻，熊校長將為本次開學(xué)典禮致詞。讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎。（略校長講話）
丙：讓我們再次用掌聲謝謝校長，從這諄諄教誨中，我們進(jìn)一步明確了新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。下面有請大隊輔導(dǎo)員曾老師講話。
甲：在暑假之前，學(xué)校布置了暑期實踐行的系列活動。
乙：相信大家都有許多收獲和體驗，那么下面就請隊員代表來談?wù)劙伞?/p>
（略學(xué)生發(fā)言）
丙：讓我們用掌聲來分享他的快樂吧。
三：結(jié)束語
甲：新的學(xué)年，新的希望。
乙：新的日子，新的朋友。
丙：伸出你的右手。
甲：伸出我的右手。
齊：讓我們成為親密的家人。
甲：我看到這個家越來越大。
乙：我看到這個家越來越美。
丙：祝愿名叫前進(jìn)二路小學(xué)的這個家，每個人都越來越好。
甲：祝愿老師們工作順利！同學(xué)們在新學(xué)期有更多的收獲！
齊：20xx年秋季學(xué)期開學(xué)典禮到此結(jié)束！
中學(xué)秋季開學(xué)典禮主持詞通用2021
老師們、同學(xué)們：
秋風(fēng)即將送來清爽，瓜果已然飄來醇香。剛剛驕傲地送走xx屆畢業(yè)生，我們又信心滿懷地迎來1500多名高一新生。你們是xx中學(xué)新的生機(jī)與活力，在此，請讓我們以熱烈的掌聲歡迎你們加入到學(xué)校這個大家庭。
20xx學(xué)年注定會是xx中學(xué)騰飛的一年，今天，我們?nèi)＝麕熒鷼g聚在這里，舉行本學(xué)年第一次盛大的集會：開學(xué)典禮。
（大會議程：略）
從學(xué)生代表的發(fā)言中，我看到了你們心中燃燒著的希望，從老師的表態(tài)中、從局長的教導(dǎo)里，你們也一定感受到了學(xué)校對你們深深的期冀。有耕耘就有收獲，你們成長的歷程中播下的每一粒種子，都將長成參天大樹;你們前進(jìn)的路途上灑的每一滴汗水，終將會匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們?yōu)槟闳松械狞c滴進(jìn)步都感到由衷的欣慰與高興，xx中學(xué)，將記錄你成功的每一個鼓點，這些小小的悅耳的音符將譜就你理想的宏大樂章。新學(xué)期新面貌。良好的開始是成功的一半，讓我們借開學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹新風(fēng)，更創(chuàng)xx中學(xué)新的輝煌。
當(dāng)然，在每一天的學(xué)習(xí)與生活中，我們都面臨著各種各樣的辛苦，承受著各種各樣的煎熬。我們必須每天早晨5：30帶著困意起床，我們必須每天晚上10：00拖著疲憊回到宿舍；我們必須在規(guī)定的時間內(nèi)把食堂里難吃的飯菜吃到肚子里，在校園里，在教室里，甚至在宿舍里，我們都不能吃一點零食；我們不能玩手機(jī)，我們必須排隊挨在墻底下破爛的電話機(jī)子旁等著打電話；我們不能看閑書，我們必須每時每刻都要泡在那幾本高考科目的書本里，甚至在跑操的時候。我們再大也還是孩子，我們需要張揚(yáng)，我們需要飛翔，但是學(xué)校里的剛性的制度時時刻刻把我們禁錮在教室里，捆綁在宿舍里。
但是，我要告訴給你同學(xué)們，這就是歷練，這就是鍛造，這就是我們成長中必須經(jīng)歷的過程。同學(xué)們，你見過公園里、道路旁被草繩捆綁、用木棍支撐著樹嗎。你能說那是束縛它的成長嗎？恰恰相反，那就為了讓他長成筆直參天。高中三年，不僅要同學(xué)們考出精彩的一輩子，更要磨練出一種堅強(qiáng)的性格。若能這樣，那么xx中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將是你一生中用之不竭的財富。
同學(xué)們來自不同的學(xué)校，來自不同的家庭，不管你是嬌生慣養(yǎng)不讓蠅子踢一腳，還是從小粗粗拉拉六十四個不在乎，來到XX中學(xué)，我們就在一個起點，我們就存有一個目的，那就是學(xué)習(xí)做人，那就是準(zhǔn)備高考。不要再抱怨學(xué)校的制度難近人情，對任何錯誤行為的放任才是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，才是對所有期望的褻瀆；不要再抱怨食堂的飯菜不好吃，任何學(xué)校的餐廳里都不會飄出自家廚房里的菜香；不要再抱怨老師管理的嚴(yán)格，老師對你們的愛比你們的父母更多了一點理性。
這就是我們xx中學(xué)，實事求是地說，我們的硬件建設(shè)抵不上衡水市的中游，但我們的教學(xué)質(zhì)量在衡水市首屈一指，我們的應(yīng)屆生升學(xué)率除衡中外，可比全市任何一所學(xué)校。
同學(xué)們，能在xx中學(xué)讀書是一種福份，愿同學(xué)們經(jīng)過努力，把這種福份一直帶到我們每年的高考之中。
最后，高三年級一個教室中的一塊標(biāo)語牌上的話與同學(xué)們共勉：用三年的時間換一輩子的幸福，不要用一輩子的時間后悔這三年。
第3篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓；用電；管理系統(tǒng)
學(xué)生公寓的用電的商品化要能有完善專一的系統(tǒng)，對于普通的電表在學(xué)生公寓的用電集中管理方面就有著諸多不便。而通過集中管理系統(tǒng)就能夠有效解決諸多麻煩，在IC卡表的使用下對抄表收費問題就得到了有效解決，并能夠保障學(xué)生公寓用電管理過程中的安全方便性。學(xué)生公寓的用電管理通過集中管理系統(tǒng)的設(shè)計以及應(yīng)用，就能夠?qū)W(xué)生以往的素質(zhì)管理中的分散問題，以及宿舍管理和服務(wù)人員工作效率問題得到有效解決。所以，在當(dāng)前的全面改革背景下，加強(qiáng)對學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的理論研究，對實際的發(fā)展就有著實質(zhì)性意義。
1.學(xué)生公寓用電集中管理信息化重要性及系統(tǒng)功能分析
1.1學(xué)生公寓用電集中管理信息化重要性分析
以往學(xué)生公寓的用電管理方面主要是采用限時供電不收費以及獨立用電超額收費的方式，對學(xué)生的實際需求不能有效得到滿足。所以結(jié)合實際情況構(gòu)建學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)就比較重要，在這一用電管理下能夠?qū)﹄娏繉嵤┯涗浛芍苯佑嬎忝吭滦枰U納的費用，這樣就節(jié)省了很大人力的投入。并能夠?qū)Ω鱾€房間電路實施監(jiān)控，對最大負(fù)載的電流也能得到有效限制，這樣在用電安全層面就得到了有效保障。不僅如此，學(xué)生能在這一系統(tǒng)的訪問下對公寓用電情況進(jìn)行了解，這樣就能有效避免過度用電的問題。
1.2學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)功能分析
對于學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的功能層面來說，主要有數(shù)據(jù)庫的管理功能以及計量功能和負(fù)荷識別控制的功能。在數(shù)據(jù)庫管理功能上管理員可在學(xué)生入住公寓前收取一定預(yù)存電費，從而就能對各房間的用電狀況進(jìn)行查詢，同時也會給予欠費提示等。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能下能夠?qū)γ吭碌挠秒娺M(jìn)行統(tǒng)計以及打印報表，這樣能夠保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在實際操作上也相對比較簡單。從計量功能層面來說主要就是能對學(xué)生房間的用電量準(zhǔn)確計量，在校驗誤差的控制范圍在0.4%上下，控制誤差相對比較標(biāo)準(zhǔn)化。另外就是在負(fù)荷識別控制功能層面，主要就是對超負(fù)荷的用電情況進(jìn)行識別，一旦超過負(fù)荷就有短暫停電警告，而后恢復(fù)用電，如果再次使用高電壓的用電器就會再次的停電并不可恢復(fù)，需要管理人員進(jìn)行結(jié)合情況加以處理。
2.學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計原則以及目標(biāo)
2.1學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計原則分析
對學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計要能夠尊兇相應(yīng)的原則，這樣才能夠?qū)⑾到y(tǒng)的作用得到充分的發(fā)揮。在這一系統(tǒng)的設(shè)計過程中主要是在B/S以及WEB應(yīng)用服務(wù)器作用下進(jìn)行設(shè)計的，這就需要能夠?qū)⑦m應(yīng)能力以及應(yīng)用的深度得到充分的挖掘，在遵循的原則層面主要就是要能將可擴(kuò)展性以及適應(yīng)性的原則得以遵循。管理系統(tǒng)的優(yōu)良和使用中的適應(yīng)性以及可擴(kuò)展性有著很大的聯(lián)系，從適應(yīng)性的角度來說主要有系統(tǒng)在環(huán)境層面的適應(yīng)性，如果是用戶需求得到了變化，這一系統(tǒng)也要能夠滿足這一變化需求，在軟件的擴(kuò)展性性能上要能得到優(yōu)良呈現(xiàn)。
再者就是將系統(tǒng)的實用性原則得以遵循，主要就是學(xué)生公寓集中管理系統(tǒng)對學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，所以要能在學(xué)生的實用過程中方便的將其自身的功能得以體現(xiàn)，為學(xué)生的日常生活用電提供方便，失去了實用性的原則這一管理系統(tǒng)的意義也就不存在。還有要能夠?qū)⑾到y(tǒng)的可靠性原則一起可維護(hù)和可管理的原則得到充分的體現(xiàn)，管理系統(tǒng)的可靠性主要是能夠在問題的自動解決功能方面要強(qiáng)化，并.目在出現(xiàn)了重大故障的時候還要能夠?qū)⑾到y(tǒng)的維護(hù)管理方便的實現(xiàn)。除此之外，還有管理系統(tǒng)的安全性原則以及先進(jìn)性原則以及總體規(guī)劃和分層實施的原則。只有將這些原則得到有效遵循才能夠真正為學(xué)生的公寓用電管理的效率得到有效提升。
2.2學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)分析
此次對學(xué)生公寓的用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)，主要是為了能夠減少日常公寓管理人員的一些比較繁雜的工作，將工作的效率得到有效提升。學(xué)生公寓的管理人員在對這一管理系統(tǒng)應(yīng)用下，能隨時根據(jù)實際的需求進(jìn)行對學(xué)生公寓的用電情況進(jìn)行查詢以及扣分等作業(yè)的操作。將系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)錄入以及刪除等工作方便的實現(xiàn)，減少以往的操作繁雜性，這樣對人力一級財力等方面都可以得到優(yōu)化。由于學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的功能比較多，在實際的操作過程中也相對比較方便，所以為學(xué)生公寓的用電管理水平就能得到有效提升。
3.學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計及實現(xiàn)探究
3.1學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計分析
學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)需要確定軟件體系結(jié)構(gòu)及支撐的平臺，并要能對硬件設(shè)備配置設(shè)計系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)加以確定。這一系統(tǒng)主要是在校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行使用，系統(tǒng)的使用用戶主要是用電管理人員。這一系統(tǒng)主要是通過C/S模式，其自身有著運行方便及配置簡單和成本低等諸多優(yōu)點，在這一硬件系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置了數(shù)據(jù)管理器來對配電柜進(jìn)行了直接控制，這樣就對用電系統(tǒng)的安全性得到了有效保障。
數(shù)據(jù)庫的設(shè)計層面主要就是長期存儲的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合，但并不是局限在信息的存儲，在數(shù)據(jù)庫的建立下就能夠?qū)?shù)據(jù)的管理工作得到進(jìn)一步的優(yōu)化，并能有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享等。對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方面主要有用戶資料表、公寓信息表、樓層信息表、宿舍信息表、月用電記錄、繳費記錄表、違規(guī)用電記錄表等內(nèi)容。在主程序模塊的設(shè)計方面主要有初始化模塊和集中啟動方式，另外還有顯示更新以及負(fù)荷檢查等模塊。另外在計量子程序的設(shè)計方面這也是管理系統(tǒng)的核心設(shè)計模塊，主要是對電能轉(zhuǎn)換板輸出信號加以采樣并對脈沖下降沿進(jìn)行計數(shù)。而在負(fù)荷識別控制子程序的設(shè)計方面，對使用電熱器類型通過系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)自動識別，對禁用的電器加以檢查并通過系統(tǒng)進(jìn)行記錄暫停電警告等。
對學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計中，其中在數(shù)據(jù)流程圖的設(shè)計上比較重要，這是對系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型以及數(shù)據(jù)流程進(jìn)行描述的圖形工具。主要能夠?qū)?shù)據(jù)處理過程中以及存儲過程中將比較復(fù)雜的流程過程得以分解，這樣就能夠得到簡單化的實現(xiàn)。數(shù)據(jù)流程圖主要就是通過數(shù)據(jù)處理以及外部實體和數(shù)據(jù)存儲等部分所構(gòu)成，其中的數(shù)據(jù)處理主要是對數(shù)據(jù)流操作的描述，而外部實體主要是對系統(tǒng)外部以及系統(tǒng)有信息交流實體的描述，在數(shù)據(jù)的存儲方面主要對數(shù)據(jù)存儲環(huán)節(jié)的描述。再者，對于管理系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)圖的設(shè)計過程中，這主要是水電費的管理以及房間管理的重要模塊（見圖1）。從圖中就能夠看出，這一系統(tǒng)的外部實體主要就是管理員以及學(xué)生所構(gòu)成，而在數(shù)據(jù)流層面主要就是剩余的內(nèi)容，然后還有對數(shù)據(jù)的處理環(huán)節(jié)。
另外從軟件模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，要能采用相關(guān)的技術(shù)，其中的分層輸入以及處理輸出技術(shù)是管理系統(tǒng)中比較重要的內(nèi)容，完整的HIP0的圖主要是通過層次圖以及IP0圖所構(gòu)成。從IPO圖層面來說，主要有樹根模塊，這是在管理系統(tǒng)的第一層，這一模塊所處理的內(nèi)容就是在輸入用戶名以及密碼進(jìn)行驗證用戶的合法身份，然后將應(yīng)用的權(quán)限賦給全局變量，通學(xué)生簽訂協(xié)議并登記學(xué)生的詳細(xì)資料，然后對學(xué)生所交的住宿費用開具規(guī)定的發(fā)票，并要能夠按照每月水電費對每個人的水電費用進(jìn)行計算，然后結(jié)合具體的使用加以扣除。另外在中間模塊主要是查詢統(tǒng)計模塊，在通過用戶的權(quán)限變量值確定是否調(diào)用這一模塊，或這一模塊的下一級模塊，然后按照輸入查詢條件對學(xué)生的情況以及房間的情況進(jìn)行查詢。最后就是樹葉模塊，在這一模塊上主要就是對這一房間的本月水電費輸入之后對房間每個學(xué)生應(yīng)付的水電費進(jìn)行計算，然后按月進(jìn)行統(tǒng)計，并要能夠計算出每月水電費計算的總額。再通過統(tǒng)計公寓住宿實際的人數(shù)對水電費情況和上月個人水電費的余額計算本月的水電費余額。
3.2學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)實現(xiàn)探究
對學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的實現(xiàn)要通過一系列程序，首先在登錄對話登錄的時候選擇用戶并輸入密碼，密碼正確就能進(jìn)入系統(tǒng)主界面。其中有用戶菜單，快捷按鈕，公寓信息列表，用戶數(shù)據(jù)區(qū)，狀態(tài)欄幾個模塊，根據(jù)需要進(jìn)行模塊中。在日常管理模塊中是為用戶在用電管理的基本操作進(jìn)行設(shè)置，管理員能對全部或者是制定公寓房間實施用電的啟停，并根據(jù)收費以及欠費的情況來實施充電或是退電的操作。
對公寓的用電算法實現(xiàn)層面，收繳電費的功能是這一系統(tǒng)中的重要管理功能，用戶在登錄收繳電費管理界面之后能夠?qū)λ奚嵊秒娂右猿渲担瑥木唧w的流程上就是登錄管理頁面――選擇充電公寓號――輸入充電量――輸入房間號――計算充電的電量――開始電表進(jìn)行充電――進(jìn)入到學(xué)生用電數(shù)據(jù)庫判斷是否充電成功（提示充電成功或失?。┄D―結(jié)束。
對于違規(guī)用電的管理實現(xiàn)，這一系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生日常用電的情況進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)超負(fù)荷運行就會自動斷電，管理員在這一方面先要根據(jù)宿舍的電力負(fù)載情況來設(shè)置用電的限制，系統(tǒng)對用電的數(shù)據(jù)加以采集并和最高限制進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)違規(guī)用電就會中斷宿舍的用電，從違規(guī)用電的管理流程上先是讀取違規(guī)用電設(shè)置A0（違規(guī)用電設(shè)置文件）――逐個采集并計算每個電表的電量AI――是否超過違規(guī)用電量AO（AI――是，就發(fā)送違規(guī)用電警告――整改通知――結(jié)束。
這一系統(tǒng)在經(jīng)過了相關(guān)測試之后，在其自身的穩(wěn)定性以及實用性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、使用的安全性等層面都比較良好。所以將這一系統(tǒng)在學(xué)生公寓用電中加以應(yīng)用是可行的。
第4篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
關(guān)鍵詞：中職院校 語文教學(xué) 知識系統(tǒng) 個性化教學(xué)
中職語文學(xué)科是中職教育階段一門非常重要的學(xué)科。它是對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，教給學(xué)生正確地理解、掌握和運用祖國語言文字的專門課程。努力上好語文課，是每一個中職語文教師義不容辭的責(zé)任。與普通院校的語文課程不同，中職語文有其特有的知識系統(tǒng)特點。本文先分析中職語文知識系統(tǒng)特點，接著分析如何在中職語文教學(xué)中進(jìn)行個性化教學(xué)，希望能為提高中職語文教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)出綿薄之力。
一、中職語文知識系統(tǒng)特點
2009年，國家教育部在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確指出：中職院校以培養(yǎng)符合社會需求的初、中級技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，這類技術(shù)人才要能夠適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的需要。所以語文學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該緊緊圍繞社會需求而展開，以就業(yè)為本位，將語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫缓粚嵒A(chǔ)。只有這樣，才能使中職語文學(xué)科成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。從目前來看，中職語文知識系統(tǒng)特點體現(xiàn)在以下幾點：
1、鑒于中職培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送大批合格的專業(yè)技術(shù)勞動者，使學(xué)生具備實踐技能和動手能力，所以中職語文教學(xué)并非是要培養(yǎng)文學(xué)、語言學(xué)等專門人才，而是要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性語文知識和能力，為他們學(xué)好專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。
2、中職院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)沒有非常強(qiáng)烈的興趣。這就要求中職語文教學(xué)不能僅依靠教材內(nèi)容，中職語文教師要為他們安排特色鮮明的、為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的語文教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸的語文知識貼近他們的實際生活，方能引起他們的求知欲。
3、普通學(xué)校的語文知識系統(tǒng)多注重文化性與邏輯性，但是中職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，所以中職語文知識系統(tǒng)要以就業(yè)為本位，凸顯社會用人單位對中職人才的要求，比如在中職語文教學(xué)中要滲透職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，促使中職生樹立愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇往直前、誠實守信的人生理念。
二、如何在中職語文教學(xué)中進(jìn)行個性化教學(xué)
鑒于中職語文知識系統(tǒng)的特點，要進(jìn)行個性化教學(xué)科從以下幾點入手：
1、科學(xué)管理課堂教學(xué)
在中職語文教學(xué)中堅持個性化教學(xué)，必須做到有的放矢，要明確教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)盲目性。從中職一年級開始，直至學(xué)生畢業(yè)，中職語文教師都應(yīng)該明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本總目標(biāo)以及這些總目標(biāo)如何分解到每一學(xué)年，每一學(xué)期，每個單元，甚至每一堂課。教師可以用一種直觀的、簡潔的形式，如目標(biāo)樹、目標(biāo)表格等形式把它們畫出來，以隨時檢驗自己的教學(xué)。要讓學(xué)生明白他們這三年必須達(dá)到的語文知識、能力、認(rèn)知等各方面的目標(biāo)以及各分解目標(biāo)，并隨時通過各種方式讓學(xué)生自己檢驗這些目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，從而從根本上提升學(xué)生的語文能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練
隨著我國經(jīng)濟(jì)的日趨繁榮，人口流動的日益頻繁，信息交流的日趨廣泛，聽、說能力已成了一個人的基本能力。中職生不管是升學(xué)去外地讀書，或是不升學(xué)去外地打工，沒有基本的聽、說能力是舉步維艱、苦不堪言的。聽、說技能已成了中職生最基本的語文素質(zhì)，成了學(xué)生最基本的生活需要。鑒于中職語文教學(xué)的特殊性，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。我們可以通過讀報、講故事，然后讓學(xué)生寫內(nèi)容提要，寫故事梗概，找中心論點等各種形式訓(xùn)練聽力，把聽與寫結(jié)合起來。同時也可以讓學(xué)生相互談心、問答、辯論，把聽與說結(jié)合起來，在提高學(xué)生聽話能力的同時也提高了學(xué)生寫作和說話能力。
3、開辟語文第二課堂
針對目前中職語文教學(xué)信息閉塞，觀念陳舊，課堂封閉等現(xiàn)狀，我們必須堅持“大語文”教學(xué)觀，打開封閉的語文課堂教學(xué)，走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)語文。我們根據(jù)中職生學(xué)生知識面窄，底子薄，綜合能力、聽說能力低等特點，在課外活動內(nèi)容的安排上，可以課外閱讀活動為主，開展包括朗誦、讀報、講故事、景物觀察等活動，在高年級或水平相對較高的班級可開展社會調(diào)查、問題研討會、辯論會、演講會、課本劇演出、影視評論會等活動。一言以概之，課外活動的內(nèi)容形式需根據(jù)教師自身的水平和學(xué)生的水平而定，但無論如何課外閱讀都應(yīng)成為語文課外活動的主要內(nèi)容。
總之，課堂教學(xué)質(zhì)量低是語文教學(xué)的通病，但中職語文教學(xué)尤為突出。中職語文知識結(jié)構(gòu)有其自身的特殊性，中職語文教師要根據(jù)中職生的實際情況開展個性化教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，并積極開辟第二課堂，層層深入，使中職生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。
作者簡介：樊琦（1981年12月）、女、漢族、籍貫湖南衡陽、東莞理工學(xué)校、中級講師、碩士、學(xué)士學(xué)位、研究方向：中職語文教學(xué)
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第5篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
關(guān) 鍵 詞 兒童；兒童視角；經(jīng)典誦讀
中圖分類號 G41
文獻(xiàn)編碼 A
文章編號 2095-1183（2016）11-00-02
人類要發(fā)展，不僅要面向未來，還應(yīng)該回望過去?；赝祟愇幕脑c，追尋前人的智慧，能從中獲得啟迪和力量。經(jīng)典誦讀作為一種時時回望文化源頭的活動，其關(guān)鍵不在于要不要讀經(jīng)典，而在于要讀什么樣的經(jīng)典，以及如何讀經(jīng)典的問題。令人遺憾的是，在已往關(guān)于誦讀經(jīng)典的研究論述中，更多是從成人的視角加以探討，基于兒童視角的言論較少。兒童應(yīng)為經(jīng)典誦讀活動的主要當(dāng)事人和真正的利益相關(guān)者，但我們對兒童的認(rèn)識、了解、關(guān)愛和尊重，對兒童已有知識經(jīng)驗和自身能力的認(rèn)可和肯定，則關(guān)注不足。實際上，要保證經(jīng)典學(xué)習(xí)的時效性，離不開對兒童能力的認(rèn)識，離不開對兒童經(jīng)驗和期待的深入理解。
一、基于兒童視角的涵義
（一）何謂兒童視角
教育學(xué)視野下的兒童視角具有更多的本體論上的意義。[1]本文所探討的兒童視角，正是這種基于本體論意義上的、教育學(xué)視野下的兒童視角，即從尊重兒童、彰顯兒童主體性出發(fā)，在學(xué)習(xí)經(jīng)典活動中，以兒童自身的發(fā)展和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過多種形式的經(jīng)典學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童的發(fā)展。
兒童視角是以“人的發(fā)現(xiàn)”和“兒童的發(fā)現(xiàn)”為依托的。文藝復(fù)興以前，西方并不存在兒童觀念；文藝復(fù)興之后，兒童得以發(fā)現(xiàn)，作為發(fā)展中具有獨立存在意義和價值的人得到承認(rèn)并受到重視。在我國，五四時期“人的發(fā)現(xiàn)”催生了“兒童的發(fā)現(xiàn)”，西方的兒童觀與教育觀經(jīng)由傳入我國。兒童作為具有獨立人格的人，與成人擁有同等地位和話語權(quán)，“兒童本位”的現(xiàn)代兒童觀逐漸為人們所接受和認(rèn)同。
（二）兒童視角中的“兒童”
基于兒童視角來實施經(jīng)典誦讀，認(rèn)識經(jīng)典誦讀的意義和價值，還應(yīng)明晰兒童視角中的“兒童”。在以往研究中，兒童至少有三層內(nèi)涵：一是作為符號和概念的抽象的兒童，研究者試圖歸納兒童與生俱來的抽象本質(zhì)，總結(jié)兒童永恒不變的特點；二是作為與成人相對的具有獨特社會屬性的類意義上的兒童，意即兒童被視為文化的承載者、家庭的延續(xù)者，兒童是一種指向未來的存在；三是作為特指的某一個個體意義上的兒童。[2]在兒童經(jīng)典誦讀活動中，以往的研究對象，更多的是從抽象的兒童、類意義上的兒童入手，而恰恰忽略了本體論意義上的具體的兒童。事實上，在經(jīng)典誦讀活動中，對這三層內(nèi)涵的兒童都應(yīng)有所關(guān)涉，而在具體的活動開展過程中，則更要側(cè)重個體意義上的、具體鮮活的兒童。
《學(xué)會生存》一書講道：作為教育主體的人，在很大程度上，是一個普遍的人――在任何時候，任何地方都是一樣的。然而，作為一個特殊教育過程的對象的某一特殊個人顯然是一個具體的人……因為事實上，我們一方面加入這個普遍的和抽象的觀念世界，另一方面又以自己個人的感情、思想和生存，對世界作出顯然富于創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。[3]基于兒童視角，尊重兒童，即尊重每個兒童的個體差異；經(jīng)典誦讀中同樣應(yīng)做到因材施教，關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗和發(fā)揮兒童的主體性。
二、基于兒童視角的經(jīng)典誦讀
基于兒童視角的經(jīng)典誦讀研究，所關(guān)注的核心問題是經(jīng)典誦讀對兒童來說是怎樣的，意味著什么。在教育過程中，真正把兒童當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，而不是客體；在開展誦讀經(jīng)典活動中，以具體兒童的個人體驗作為經(jīng)典誦讀教育的起點。那么，基于兒童的視角開展經(jīng)典誦讀，該如何著手呢？
（一）在態(tài)度上要尊重兒童
尊重兒童需要傾聽兒童。傾聽兒童，指的是不僅要傾聽日常生活中兒童的話語之聲，而且要傾聽兒童的身心發(fā)展規(guī)律和獨特的身心發(fā)展特點的“緘默之聲”。如果我們用心傾聽，會發(fā)現(xiàn)兒童對經(jīng)典誦讀既有感受體悟，也有困惑不解?；趦和暯堑慕?jīng)典誦讀應(yīng)考慮兒童的生理特點。部分學(xué)者之所以強(qiáng)烈反對讀經(jīng)運動，是因為認(rèn)為其違背了兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，背離了兒童生理發(fā)展的特點。年幼兒童好奇多動，集中注意力的時間有限，如果一味長時間讓其靜坐讀經(jīng)，顯然不利于兒童的身心發(fā)展。兒童作為個體的重要成長階段，其生命體驗所受文化與意識形態(tài)的熏染較少，他們更愿意觀察而非評判，更愿意情感體驗而非理性說教，生活的復(fù)雜性也使單純的孩子無法合適地做出理性的抉擇。因此，基于兒童視角的經(jīng)典誦讀，應(yīng)力求減少道德議論和理性說教。
從工具價值上看，基于兒童視角的經(jīng)典誦讀，給予兒童發(fā)表意見和感受的機(jī)會，能為經(jīng)典誦讀活動方案的制定和實施提供重要的依據(jù)和資源，使經(jīng)典學(xué)習(xí)更有效果。為此，有研究者強(qiáng)烈建議：“我們必須把兒童視為重要的社會文化的參與者和行動者，他們的視角、觀點和感受是社會政策行動的真正有效依據(jù)?！盵4]兒童作為具有獨立精神和能力的主人，理應(yīng)得到尊重。
（二）在內(nèi)容方面要有層次梯度
誦讀經(jīng)典，其廣度、深度、效果等該達(dá)到什么程度？從兒童視角來說，應(yīng)由兒童說了算。比如，小學(xué)低年段的兒童和高年段的兒童相比，經(jīng)典誦讀文本內(nèi)容的選擇應(yīng)該有所不同，其難易程度和范圍大小都該有所區(qū)別。對于低年段兒童來說，從富有情趣、注重意境的古詩文入手，要比背誦抽象說教的“人之初，性本善”更加親切自然。通過選擇接近兒童，節(jié)奏韻律感較強(qiáng)，契合兒童情感和認(rèn)知的文本，如《笠翁對韻》，能避免概念化、抽象化的道德說教，讓兒童在平仄對仗中，培養(yǎng)經(jīng)典文化的語感，從而為日后學(xué)習(xí)更深奧的國學(xué)經(jīng)典打下良好的基礎(chǔ)。[5]
（三）在實施過程中盡量形式多樣
基于兒童視角的經(jīng)典學(xué)習(xí)應(yīng)該通過開展形式豐富多樣的活動，調(diào)動兒童的積極性、能動性。誦讀作為傳統(tǒng)語文教育所特別重視的一種方式方法，注重對語言的整體感受和直覺體驗，通過反復(fù)誦讀，在一種浸入式的語言學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟文本的意趣神髓，在某種程度上契合了漢語自身的多義性和模糊性。然而，也必須看到，在兒童理解力和感悟力還未能達(dá)到一定程度的情況下，一味推行填鴨式灌輸和不求甚解的死背，無疑與現(xiàn)代教育觀、兒童觀相背離，是對兒童生命世界豐富性和獨特性的忽視和壓抑。[6]劉曉東教授認(rèn)為：“中國近百年來引進(jìn)的西方教育大致囿于教育內(nèi)容和教育體制方面，但西方教育背后的近現(xiàn)代立場和觀念并沒有真正抵達(dá)中國?！盵7]從兒童視角來說，倡導(dǎo)誦讀經(jīng)典，特別需要注重誦讀引導(dǎo)的策略并輔助以其他手段和方法。同時還要認(rèn)識到，誦讀并非國學(xué)經(jīng)典教育的唯一形式，應(yīng)努力開發(fā)富有特色的國學(xué)課程，豐富中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育的形式與手段。[8]
（四）營造全民學(xué)習(xí)經(jīng)典的社會文化氛圍
從文化傳承來說，經(jīng)典的學(xué)習(xí)不應(yīng)和該僅僅是學(xué)校的事情，更需要家庭和社會的參與。此外，經(jīng)典的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是成人要求孩子學(xué)，成人自己也要學(xué)。成人以身作則，兒童就有了好榜樣，才會學(xué)得更好。接觸經(jīng)典不僅是大家都可以做到的，而且應(yīng)該是每個人生活的一部分。當(dāng)前，成人社會的任務(wù)是聯(lián)合家庭、社區(qū)、政府和社會各界的力量，提高對經(jīng)典學(xué)習(xí)的認(rèn)識，創(chuàng)建小范圍的學(xué)習(xí)共同體和大范圍的學(xué)習(xí)化社會。營造濃郁的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)全民學(xué)經(jīng)典、終身學(xué)經(jīng)典的生活模式。在學(xué)習(xí)經(jīng)典活動中滿足兒童發(fā)展的基本需要和發(fā)展需求。
總之，基于兒童視角看待經(jīng)典誦讀，認(rèn)真傾聽兒童的聲音，大大豐富了經(jīng)典誦讀研究的視野，無論是在實踐層面，還是兒童自身發(fā)展層面，都有重要的價值。
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第6篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；高職高專；實訓(xùn)教學(xué)
中圖分類號：R2-03文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2013）03-0007-03
Some Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching fromSome Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching from National Chinese Medicine Skills Competitionn
GaoChengxi GuiYang Nursing Vocational College（GuiZhou GuiYang 550081）
Abstractt：According to higher vocational training objective，the paper analyzed teaching of pharmacy professional training to make suggestions for training of pharmacy from arrangement of program，distribution of period，equipment，contents，methods and cost of training etc.by preparation for training contestant of Chinese medicine skills competition of national vocational college .
Key wordss：Chinese pharmacology；higher vocational；training of teaching
2012年6月在山東省煙臺市舉辦全國職業(yè)院校傳統(tǒng)中藥技能大賽，根據(jù)全國職業(yè)院校中藥傳統(tǒng)技能大賽規(guī)程及要求，我院為大賽作了相關(guān)的選手培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作，涉及中藥材鑒定、中藥調(diào)劑及中藥炮制等多個學(xué)科的技能知識，針對“培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的實用型人才”這一高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的教學(xué)目的是為了提高其技術(shù)能力。根據(jù)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)特點，從課程的合理安排設(shè)置，學(xué)時分配比例、實訓(xùn)條件與設(shè)備、實訓(xùn)的教學(xué)成本、實訓(xùn)開展內(nèi)容及實訓(xùn)開展手段幾個方面對中藥學(xué)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有下面一些想法：
1.對課程教學(xué)時間安排進(jìn)行更合理的設(shè)置
此次參加全國職業(yè)院校傳統(tǒng)中藥技能大賽選手培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作，在學(xué)院選拔時發(fā)現(xiàn)一個問題，作為馬上要實習(xí)的二年級第二學(xué)期的中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)及中藥調(diào)劑等專業(yè)課程才開課，還不具備相關(guān)知識和技能，所有的知識和技能都需要從最基礎(chǔ)培訓(xùn)，而時間又非常有限，從而給選拔及準(zhǔn)備工作帶來很大的壓力，對課程教學(xué)時間安排進(jìn)行更合理的設(shè)置刻不容緩。
一年級與專業(yè)相關(guān)的課程就只有藥用植物學(xué)，中藥學(xué)課程都沒有開展，一般來說，一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時學(xué)習(xí)興趣最大，是培養(yǎng)專業(yè)興趣的最佳時機(jī)，比較適合開設(shè)例如中藥學(xué)，中醫(yī)基礎(chǔ)理論，方劑學(xué)、藥用植物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。
二年級第一學(xué)期應(yīng)該在一年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)專業(yè)課程。
二年級第二學(xué)期專業(yè)課的基礎(chǔ)上開設(shè)中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)及藥事管理學(xué)核心專業(yè)課程。
按以上課程設(shè)置，各個課程循序漸進(jìn)，學(xué)科層次分明，也適合傳統(tǒng)中藥技能大賽的時間安排。
2.應(yīng)以傳統(tǒng)技能實訓(xùn)為主，完善仿真實訓(xùn)室建設(shè)
高職高專層次學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)實用型人才而非研究型人才，讓學(xué)生明白“怎樣做比明白為什么這樣做更重要”〔1〕。應(yīng)對此層次的實訓(xùn)教學(xué)，主要使學(xué)生掌握實訓(xùn)的基本方法與技能，繼承和發(fā)揚(yáng)中藥的傳統(tǒng)技術(shù)。有人認(rèn)為傳統(tǒng)的操作實訓(xùn)，學(xué)生僅需按實訓(xùn)指導(dǎo)，逐步操作，實訓(xùn)過程比較簡單，似乎不具備什么科學(xué)性，如同“照方抓藥”、“按菜譜做菜”，不能有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力。然而這些傳統(tǒng)的實訓(xùn)卻是鍛煉學(xué)生基本操作能力的必要手段。這些傳統(tǒng)的技術(shù)看似簡單，實則是需要經(jīng)過反復(fù)的操作才能掌握，如同做菜，不是看著菜譜就能做出好菜。更何況課本對一些操作的描述很模糊，很抽象。比如，炮制技能操作中火力講到“文火”、“中火”、“武火”，這些怎么掌控？一句話：都是靠經(jīng)驗。就像菜譜上的鹽適量、油適量的判斷需要靠經(jīng)驗一樣，技能操作中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，不經(jīng)過實際操作，就無法體會。所以鑒于高職高專層次的培養(yǎng)目標(biāo)，要著重于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。
在中藥貯藏室的基礎(chǔ)上，按照醫(yī)院或者藥店的中藥房楓斗的中藥飲片順序及要求，建立中藥調(diào)劑實訓(xùn)室。加強(qiáng)對中藥調(diào)劑的實訓(xùn)技能培訓(xùn)，為實訓(xùn)教學(xué)。勞動技能鑒定工種的中藥調(diào)劑員及參加全國技能大賽提供實訓(xùn)保障。
在現(xiàn)有藥材的基礎(chǔ)上，盡快建立中藥材標(biāo)本室，尤其是各種藥材的正品與偽品藥材的收集，并加強(qiáng)對中藥炮制品品種的收集，完善中藥材資源庫。
進(jìn)一步完善中藥炮制實訓(xùn)室。
建立中藥材多媒體資料庫，把實訓(xùn)室中的藥材、臘葉標(biāo)本、實訓(xùn)操作拍成照片或者Flash作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者精品課程的重要資料庫。
3.創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，降低實訓(xùn)成本
在中藥鑒定及中藥調(diào)劑課程中需要用到很多中藥材標(biāo)本及飲片，而這些藥材在儲藏養(yǎng)護(hù)過程中，隨著時間的推移，藥材質(zhì)量會發(fā)生變化，很多藥材會變色變質(zhì)，需要定時更換。而中藥炮制更需要大量的藥材生藥飲片進(jìn)行實訓(xùn)操作，現(xiàn)在的藥材價格都不便宜，例如太子參為500元/kg，大黃為40元/kg，甘草為36/kg，百合74元/kg，黨參118元/kg，川貝為2980元/kg。在常用藥中，隨機(jī)取70種單價在400元以下的常用中藥材，根據(jù)其市場批發(fā)價格，算出它們市場均價為59元/kg，如按一個班60個學(xué)生，每個學(xué)生參加炮制實訓(xùn)，平均每次用藥0.1kg，在實訓(xùn)中要炮制38種中藥材，共需要中藥材的成本為0.1*60*38*59= 13452元。而在中藥鑒定及中藥調(diào)劑中每隔3年要更換的藥材常為100-300種，價格為2-4萬，甚至更多。如何創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，降低實訓(xùn)成本已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。
通過替代品作為藥材來源，例如在切制枇杷葉時，可以用和枇杷形狀、大小及葉質(zhì)地類似的廣玉蘭葉替代，作為葉類藥材的絲狀切制，也可以用價格低廉的土豆替代黃芩、檳榔、赤芍及黃芩等藥材的切片，通過用替代品，能讓學(xué)生多次實踐，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，同時降低了實訓(xùn)成本。
通過以激勵的手段吸引學(xué)生積極參與到實訓(xùn)藥材的準(zhǔn)備，例如陳皮來源與蕓香科植物橘及栽培變種的干燥成熟果皮，在橘子成熟的季節(jié)可以激勵學(xué)生在吃橘子時把橘皮留下陰干作為實訓(xùn)藥材的來源?？嘈尤省⑻胰实纫部梢栽诔墒旒竟?jié)收集種子作為實訓(xùn)藥材。鼓勵大家養(yǎng)蠶作為藥材僵蠶的來源等。
通過野外采集藥材作為實訓(xùn)藥材。有些藥材野外較多，例如蒲公英、土大黃、夏枯草、商陸等，可以在野外實訓(xùn)時采收作為實訓(xùn)藥材的來源。
通過建設(shè)藥用植物園，種植藥用植物作為實訓(xùn)藥材的來源。貴州作為“云貴川廣”我國四大藥材基地之一，中藥材種類豐富，可以種植很多種中藥材?？梢愿鶕?jù)實訓(xùn)的特別需要，種植相關(guān)的藥材。
4.實訓(xùn)開展手段以實訓(xùn)室操作為主輔以多種參觀、實訓(xùn)、實習(xí)等多種手段
實訓(xùn)的開展手段應(yīng)以在實訓(xùn)室操作為主，鍛煉學(xué)生的實際動手能力，學(xué)習(xí)掌握基本的操作技能。
除了基本的在實訓(xùn)室進(jìn)行實訓(xùn)之外，還要結(jié)合多種途徑來提高學(xué)生的動手能力和開拓學(xué)生的視野，以提高綜合能力。
可以在實訓(xùn)前利用多媒體放映一些實訓(xùn)正規(guī)操作的視頻，例如中藥飲片炮制前后的對比，讓學(xué)生對某種制法的操作過程及各種炮制品有感官上的認(rèn)識，利于學(xué)生更快的掌握該炮制方法，尤其是由于條件限制實訓(xùn)室不能開展的實訓(xùn)，通過多媒體展示，至少能讓學(xué)生有感官上的認(rèn)識〔2〕。
根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過多方途徑走“校企結(jié)合”的路線，組織學(xué)生到藥用植物園、中藥GAP基地、中藥材集散地甚至“藥都”、中藥飲片廠等參觀學(xué)習(xí)，雖然目前的狀況還不允許學(xué)生在企業(yè)能有實際操作的機(jī)會，但是實地的參觀實習(xí)也能讓學(xué)生對實際的生產(chǎn)、各種設(shè)備、流程及生產(chǎn)狀況有所了解。
還可以讓學(xué)生自發(fā)組織到一些藥用植物園、中藥GAP基地、中藥材集散地甚至“藥都”、藥店、醫(yī)院藥房，藥材公司進(jìn)行實習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識更多的中藥，也可以讓學(xué)生對中藥材的應(yīng)用現(xiàn)狀、中藥的處方應(yīng)付也能更好的有深入的了解。
組織中藥專業(yè)相關(guān)的多種技能大賽，這是一種切實可行的好辦法，通過競賽能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高中藥炮制技能，同時，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。
課程結(jié)束后進(jìn)行一周左右的實訓(xùn)以強(qiáng)化訓(xùn)練，更熟練的掌握各種操作技能，尤其是對于一些費時比較長的綜合性實訓(xùn)，平時可能由于課時的安排無法正常開展，可以在實訓(xùn)周集中時間完成。
總之，中藥專業(yè)的實訓(xùn)的開展手段是多樣的，可以結(jié)合實際情況，盡可能多的為學(xué)生提供實訓(xùn)機(jī)會，以提高他們的技能達(dá)到高職高專層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
第7篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
關(guān)鍵字：普通高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點 教學(xué)策略
前言
普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語文、英語、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識課程。普通高中在社會上更有競爭力就是因為是重點培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。
在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因為它所教育對象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來對其教育對象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
一、普通高中的體育教學(xué)特點
1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面
在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識，也要培養(yǎng)競爭意識和靈活運用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂趣在于利用走、跑、跳、投等動作，實現(xiàn)自己從未體驗過的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動所帶來的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個運動項目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級時，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級時，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識。在三年級時，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對性。
1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向
因為普通高中的教學(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識、文化內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動性，讓普通高中的學(xué)生對體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。
二、普通高中體育教學(xué)策略
2.1增加多種運動項目，以增加美的教育。
在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢，將來讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過音樂的旋律，運動全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會后脫穎而出。
2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。
一直以來，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運動項目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運動，使學(xué)生在收獲知識的時候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。
2.3運用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。
目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動的教學(xué)輔助方式。其實在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運動的天氣或室內(nèi)必修課時，可以通過多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運動項目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場授教，把理論與實踐整合在體育教學(xué)過程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時，經(jīng)常會被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來方便。
結(jié)論
總之，在普通高中的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析普通高中中體育教學(xué)的特點，因材施教，因地制宜地提出、制定相應(yīng)的可實施的教學(xué)策略，切實提高普通高中的體育教學(xué)水平。這樣以求實現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感受到學(xué)體育的樂趣，掌握應(yīng)知的體育技能，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地運動，以及欣賞擁有美的能力。這樣可以讓普通高中中的體育課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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第8篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)教學(xué)法；機(jī)電一體化；應(yīng)用
1.引言
機(jī)電一體化技術(shù)是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保證，在推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中起到了重要的作用，同時越來越高的自動化水平也是目前世界經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一個重要趨勢。機(jī)電一體化，主要是指將機(jī)械、電子、通信、控制等方面的內(nèi)容整合在一起，是實現(xiàn)工業(yè)化機(jī)械控制的自動化管理的重要途徑，其發(fā)展呈現(xiàn)出顯著的智能化、自動化趨勢。然而，由于機(jī)電一體化教學(xué)具有較為復(fù)雜的課程設(shè)置和枯燥的課程內(nèi)容，因此在實際的課程教學(xué)中很難充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，對于實際的教學(xué)效果也就大打折扣。系統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用可以推動機(jī)電一體化教學(xué)的實際應(yīng)用化發(fā)展，使得教學(xué)的內(nèi)容更加切進(jìn)實際，對于提高教學(xué)的效果具有很大的幫助。
2.系統(tǒng)教學(xué)法
系統(tǒng)教學(xué)法，指的是整個的教學(xué)實踐的過程是以一個系統(tǒng)化的教學(xué)平臺為基礎(chǔ)的，并且根據(jù)機(jī)電一體化培養(yǎng)方案對學(xué)生從系統(tǒng)化的角度進(jìn)行知識的講解和分析，以加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力和對于知識學(xué)習(xí)的興趣。系統(tǒng)教學(xué)法的主要特點是能夠立足于一個系統(tǒng)化的概念，將全部的教學(xué)實踐都集中于這個系統(tǒng)化的概念周圍，在教學(xué)中樹立起一個系統(tǒng)化的概念，以更好的幫助學(xué)生建立起對于課程知識的整體、系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，形成對于所學(xué)知識的貫穿和連貫，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)化。
系統(tǒng)教學(xué)法的實現(xiàn)是基于系統(tǒng)化的概念，學(xué)生在通過系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識轉(zhuǎn)移到另外一個系統(tǒng)中，并且結(jié)合系統(tǒng)中不同部分之間的關(guān)聯(lián)，對整個系統(tǒng)的各個部分的功能和作用進(jìn)行詳細(xì)的研究。運用系統(tǒng)教學(xué)法對于任課教師提出了更高的要求，其不僅要求教師具備較高的專業(yè)技能和理論知識，同時還需要教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時在教學(xué)的過程中不斷的給學(xué)生灌輸技術(shù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想。對于培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭能力，提高學(xué)生參與社會實踐的積極性有著重要的作用。尤其是在未來的工作中，所要涉及到的知識和內(nèi)容較多，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
3.系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中應(yīng)用的必要性
在以往的傳統(tǒng)機(jī)電一體化教學(xué)實踐中，通常情況下是設(shè)置某一門課程作為整個教學(xué)的中心，過分的追求該課程的教學(xué)完整性，對于整個的課程教學(xué)體系則容易忽略，因此，也就造成了機(jī)電一體化教學(xué)缺乏基本的系統(tǒng)性和完整性。然而，系統(tǒng)教學(xué)法正是克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的這一缺點，其運用系統(tǒng)化的觀點對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行理解，從整體的角度對知識點進(jìn)行串聯(lián)，打破以前的學(xué)科阻隔，對于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化、整體的思考能力有著十分重要的意義。針對機(jī)電一體化的傳統(tǒng)教學(xué)法和系統(tǒng)化教學(xué)法，其區(qū)別主要有：
首先，傳統(tǒng)教學(xué)法一般在教學(xué)的過程中都需要嚴(yán)格的遵照循序漸進(jìn)的順序進(jìn)行，依次按照基礎(chǔ)課、專業(yè)課基礎(chǔ)課、專業(yè)課的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，其開始的基礎(chǔ)課程相互之間是獨立的，通過最后的專業(yè)課將基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來。而且在具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，同樣采取的是逐步過度的方式進(jìn)行，從理論學(xué)習(xí)到實踐需要一個較長的時間過程。例如常見的關(guān)于強(qiáng)電知識的講解就需要首先對強(qiáng)電的理論知識和基本概念進(jìn)行講解和分析，然后對強(qiáng)電中涉及到的相關(guān)的定理、結(jié)論進(jìn)行分析，最后再通過對某個元器件的分析將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到其中。在整個傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)實踐中，看似采取的是學(xué)生容易接受的方式，然而實際上這種教學(xué)方式在形式上過分的強(qiáng)調(diào)各個部分的獨立性，而對于學(xué)科的系統(tǒng)性和整體性的概念缺乏分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后無法形成自己獨立的知識體系，最終導(dǎo)致的就是學(xué)生在遇到實際的問題時無法通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識對問題進(jìn)行分析，這也就失去了理論教學(xué)的真正意義。
然而，系統(tǒng)教學(xué)法則是在整個教學(xué)過程中更加注重對于教學(xué)實踐整體性的把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，同時更多的是對整個學(xué)科進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的各種不同的問題，包括對于學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)科的應(yīng)用等疑問的解答，這些看似很小的問題都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要的影響，對于充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)積極性起到至關(guān)重要的作用，同時能夠幫助學(xué)生對知識形成一定的連貫性，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上，系統(tǒng)教學(xué)法更加注重課程設(shè)置與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，根據(jù)社會對于機(jī)電一體化人才的實際需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，然后在這樣一個系統(tǒng)化的框架內(nèi)進(jìn)行知識的整合，既包括本學(xué)科內(nèi)的知識同時也包括交叉學(xué)科的內(nèi)容。同時，系統(tǒng)教學(xué)法的實際教學(xué)環(huán)節(jié)采用的是一個類似于實際生產(chǎn)線的平臺，學(xué)生在實際的操作過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并且教師根據(jù)實際的操作平臺對有關(guān)的知識和概念進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，然后學(xué)習(xí)將知識結(jié)合到具體的平臺中進(jìn)行應(yīng)用，同時可以迅速的對所學(xué)的知識進(jìn)行反饋，對于存在的問題可以及時的進(jìn)行解決。在課程安排中，系統(tǒng)教學(xué)法以一個整體的系統(tǒng)作為各個課程設(shè)置的核心，并且遵循從系統(tǒng)到局部，再從局部到系統(tǒng)的順序進(jìn)行。系統(tǒng)教學(xué)法對于提高學(xué)生課堂參與的積極性有著十分重要的作用。
4.系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用
以往的傳統(tǒng)教學(xué)法在課程設(shè)置和實踐與理論相結(jié)合的環(huán)節(jié)存在著較大的不合理性，造成了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)缺乏有效的貫通與融合，在實際的運用過程中也存在著諸多問題，使得教學(xué)的實際效果事倍功半。在具體的項目教學(xué)法應(yīng)用過程中，其主要受到班級教學(xué)人數(shù)的限制，要求參與教學(xué)的人數(shù)不能夠太多。根據(jù)眾多的實踐研究表明，系統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)的實際效果方面比傳統(tǒng)的教學(xué)法有較高的優(yōu)勢，對于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
首先，需要構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容體系。系統(tǒng)化教學(xué)的關(guān)鍵就是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體化和系統(tǒng)化，因此首先需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且充分體現(xiàn)市場對于人才的需求，使得整個課程的設(shè)置圍繞一個整個的系統(tǒng)核心進(jìn)行，并且在具體的實施過程中不拘一格，此種方法可以有效的提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的實際知識應(yīng)用能力有著重要的意義。
其次，在系統(tǒng)教學(xué)法的實際應(yīng)用過程中，需要從系統(tǒng)的角度入手，同時結(jié)合系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能等方面對學(xué)生進(jìn)行分析和講解，然后教師選擇某一個模塊對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，最終實現(xiàn)對于整個教學(xué)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。而且在整個系統(tǒng)化教學(xué)的過程中，相關(guān)的教務(wù)部門起到至關(guān)重要的作用，需要相關(guān)部門切實履行責(zé)任，做好系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)工作。
5.結(jié)束語
系統(tǒng)化教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)
[1]段向軍.系統(tǒng)教學(xué)法及其在課程改革中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2009，07.
第9篇：統(tǒng)計學(xué)重點范文
【關(guān)鍵詞】通信電子技術(shù)；數(shù)學(xué)；微分；積分；原理
引言
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，通信電子技術(shù)也有了巨大的進(jìn)步.基于計算機(jī)平臺的通信平臺以及相關(guān)電子技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用.通信電子技術(shù)，是一門物理與數(shù)學(xué)理念相結(jié)合的內(nèi)容，其中主要依賴于數(shù)學(xué)中的微積分理論.在通信技術(shù)中，離散傅立葉變換，通信原理中的抽樣定理以及數(shù)字電子技術(shù)中的信源編碼理論，其理論實現(xiàn)基礎(chǔ)都與數(shù)學(xué)的微積分原理有著密切的關(guān)系.可以認(rèn)為，通信技術(shù)中的諸多原理的理論基礎(chǔ)都源于微積分.因此，本文將重點探究在通信電子技術(shù)中，數(shù)學(xué)微分以及積分理念與原理的應(yīng)用.
一、數(shù)學(xué)微分與積分原理分析
首先需要明確的是，微分與積分在數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)非常重要的位置.其中諸多數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)類應(yīng)用，其理論依據(jù)都來源于微積分.而微分與積分，又是一對相對立的概念.因此，對于數(shù)學(xué)微分與積分的原理分析，可以從相對的角度進(jìn)行對比分析，從而更加深入地了解兩者的關(guān)系與區(qū)別.
1.微分原理分析
微分原理在數(shù)學(xué)中，是對函數(shù)的一種局部變化的線性描述，在進(jìn)行微分處理的過程中，就是對函數(shù)進(jìn)行一種自變量描述.當(dāng)自變量的取值足夠小的時候，描述函數(shù)是如何變化的.一般時候，會將自變量取成無窮小.
2.積分原理分析
積分則是微分的逆過程，或者是逆元算，其原理剛好與微分相反.一般用于求和的過程，利用微分與積分的關(guān)系，通?？梢赃M(jìn)行非常復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，從而計算出非常準(zhǔn)確的求和數(shù)據(jù).
二、通信電子技術(shù)中微分與積分原理的應(yīng)用
通信電子技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一，對于其在多個領(lǐng)域與行業(yè)內(nèi)的發(fā)展也是有目共睹.那么，通信電子技術(shù)中，哪些定理或者是理論基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)的微積分有著非常重要的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)呢？數(shù)學(xué)的微積分原理又給了通信電子技術(shù)哪些理論基礎(chǔ)呢？
1.傅立葉變換與微積分原理關(guān)系分析
傅立葉變換是通信電子技術(shù)中的重要理論基礎(chǔ)，信號與系統(tǒng)中，傅立葉變換是重要的數(shù)學(xué)工具.傅立葉變換存在的意義，是將時間函數(shù)與頻譜函數(shù)之間確立了一定的關(guān)系，從而能夠?qū)崿F(xiàn)時間函數(shù)與頻譜函數(shù)之間的變換.那么，在傅立葉變換中，其與微積分原理有著怎樣的關(guān)系呢？
在對時域函數(shù)也就是時間函數(shù)f（t）進(jìn)行微積分性質(zhì)研究的過程中，由于其本質(zhì)上就是研究函數(shù)對于時間的導(dǎo)數(shù)和積分的傅立葉變換.因此，在此種意義上，兩者關(guān)系非常密切.在傅立葉變換中，時間函數(shù)f（t）以及頻譜函數(shù)F（W），在已知時間函數(shù)f（t）=（t）的前提下，那么就可以利用時域微分性質(zhì)或者是時域積分來求解未知的f（t）對應(yīng)的頻譜函數(shù)F（jw）.
2.抽樣定理的微積分原理應(yīng)用
研究抽樣定理中的微積分原理應(yīng)用，必須首先明確抽樣定理的概念和意義.抽樣定理是通信工程技術(shù)中，最為重要的定理之一，可以認(rèn)為其是通信工程技術(shù)的根基.從概念上分析，抽樣定理認(rèn)為：一段連續(xù)的時間信號，通過一個時間間隔，對連續(xù)信號進(jìn)行樣值抽取，那么就完成了抽樣.模擬信號的數(shù)字化，或者說是離散化，就是通過抽樣來完成的.抽樣以后的信號的特點是在時間上是等間隔的，而且是離散的.
那么，抽樣定理中，對于連續(xù)信號的最高頻率是有要求的，如果其最高的截止頻率為fm，那么如果定量的時間間隔滿足T≤1[]2fm，那么，在抽樣的過程中，就可以使得連續(xù)信號被樣值信號進(jìn)行唯一表示.
關(guān)于微積分在抽樣定理中的應(yīng)用闡述就是，連續(xù)信號實際上是自然存在的，而抽樣信號則是相對存在的.抽樣的過程，就是用一個等量的時間間隔，將連續(xù)信號進(jìn)行微分化，即將一個連續(xù)的時間段進(jìn)行微分，通過微分以后，讓抽樣間隔滿足T≤1[]2fm這個標(biāo)準(zhǔn)，那么就同樣是滿足了微分中的基本微分標(biāo)準(zhǔn).那么，再利用積分的原理，對抽樣以后的樣值信號做積分運算，得到后的樣值信號就可以在原理上等同于原連續(xù)信號.這也就是微積分原理在抽樣定理中的理論基礎(chǔ)應(yīng)用，利用這個原理，實現(xiàn)了模擬與數(shù)字信號之間的等價轉(zhuǎn)換.
總之，微積分原理與通信技術(shù)中的一些主要定理有著非常緊密的聯(lián)系，甚至對于抽樣定理中，微積分原理就是抽樣定理的理論基礎(chǔ)，充分掌握微積分的原理，對于學(xué)習(xí)抽樣定理以及在通信電子技術(shù)中，都有著非常重要的意義.
三、結(jié)語
通過對通信電子技術(shù)中離散傅立葉變換以及抽樣定理等分析，可以明確得出基于數(shù)學(xué)的微積分原理的技術(shù)應(yīng)用定理非常普遍，可以認(rèn)為數(shù)學(xué)中的微積分理念是通信電子技術(shù)中主要定理的理論基礎(chǔ).作為理論基礎(chǔ)而言，為技術(shù)的發(fā)展以及原理支持起到了至關(guān)重要的作用.因此，數(shù)學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對于其他學(xué)科的發(fā)展以及擴(kuò)展有著強(qiáng)有力的推動作用.對于通信電子技術(shù)這類以物理為主要研究內(nèi)容的技術(shù)門類，也極大需要數(shù)學(xué)理念予以支持.微積分是數(shù)學(xué)計算中的主流，其原理應(yīng)用也必然成為重要的工具.
【參考文獻(xiàn)】
[1]殷宗澤，許國華.土與結(jié)構(gòu)材料接觸面的變形及其數(shù)學(xué)模擬[J].巖土工程學(xué)報，1994（3）.
