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學(xué)校線上教學(xué)方案精選(九篇)

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學(xué)校線上教學(xué)方案

第1篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

根據(jù)xx省教育廳關(guān)于推遲大中小學(xué)(幼兒園)2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間的通知精神,xx市中小學(xué)開學(xué)時(shí)間延期至2月17日之后,具體開學(xué)時(shí)間另行通知。為積極回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切,主動(dòng)服務(wù)學(xué)生需求,落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”要求,現(xiàn)就做好我市中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、工作目標(biāo)

1.切實(shí)阻斷疫情向校園蔓延渠道,堅(jiān)決杜絕疫情擴(kuò)散、傳播、蔓延,把疫情造成的影響降低到最低程度。

2.充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

3.積極指導(dǎo)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí),合理安排作息時(shí)間,做到文化學(xué)習(xí)、身體鍛煉兩不誤。

二、實(shí)施原則

(一)協(xié)同推進(jìn)。市和縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng),行政、教研、技術(shù)各部門與學(xué)校合力,完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建,教學(xué)資源篩選,教學(xué)內(nèi)容安排,作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)等。

(二)分段安排。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科教學(xué)需求,由學(xué)校負(fù)責(zé)分年級(jí)安排線上教育教學(xué)工作。

1.高中段學(xué)校一校一策,由學(xué)校制定線上教育教學(xué)實(shí)施方案,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點(diǎn)播等形式創(chuàng)新教學(xué)組織形式,開展線上教學(xué)。

2.義務(wù)教育段一縣一案,由各區(qū)、縣(市)統(tǒng)籌安排。其中,小學(xué)一、二年級(jí)以區(qū)、縣(市)為單位,由學(xué)校各班老師通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群,借助互聯(lián)網(wǎng)、釘釘、微信、QQ等載體安排學(xué)習(xí)生活,統(tǒng)一安排閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù),一班一群。三年級(jí)至九年級(jí)在區(qū)、縣(市)統(tǒng)一基礎(chǔ)上,以學(xué)校為單位,采用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點(diǎn)播等多種形式開展線上教育教學(xué)。

(三)全面統(tǒng)籌。各區(qū)、縣(市)教育行政部門及各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)本地本校實(shí)際,統(tǒng)籌教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素,積極開展線上教育教學(xué)。

1.

一縣一方案。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需要制定具體方案,為各中小學(xué)有序有效開展線上教育教學(xué)提供全面支持和指導(dǎo)。

2.

一校一策略。各學(xué)校在各區(qū)、縣(市)統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上,提出具體的實(shí)施策略與措施,兼顧“同步直播與錄課回放”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)”“線上授課與在線答疑”“線上授課與線下檢測(cè)”等問(wèn)題,確保線上教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施。

3.

一校一指導(dǎo)。各校應(yīng)以公開信、教學(xué)視頻等形式明確線上教學(xué)具體安排和學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確線上教學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),進(jìn)而制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,做好時(shí)間管理。

4.

一段一課表。學(xué)校各年段都應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)具體安排編制課程表,確保線上教學(xué)的有序組織與實(shí)施。

5.

一科一計(jì)劃。學(xué)校各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校生源實(shí)際和已有教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)籌安排本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)籌制定線上與線下教學(xué)相銜接的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,促成線上與線下教學(xué)在內(nèi)容與進(jìn)程上的合理對(duì)接。要統(tǒng)籌安排任科教師,從“主題(章節(jié))課時(shí)分配”“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)”“學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)”“作業(yè)與檢測(cè)”等要素系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作或選用、編用線上學(xué)習(xí)方案、課件或視頻。

6.

一師一建群。各學(xué)科教師要建立在線學(xué)習(xí)與答疑微信群,開展網(wǎng)上作業(yè)的推送、提交、批改與反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高在線教學(xué)的有效性。

7.

一校一評(píng)價(jià)。各校在開學(xué)后要依據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程組織開展一次階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的診斷與監(jiān)測(cè),為科學(xué)調(diào)整和制定后階段學(xué)科教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)與支持。

(四)分類實(shí)施。各區(qū)、縣(市)和市直學(xué)校根據(jù)實(shí)際,開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和教學(xué)組織。

1.市直學(xué)校利用已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織線上教學(xué),還未搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)校由市教育技術(shù)中心統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)與搭建。

2.各區(qū)、縣(市)中小學(xué)由各區(qū)、縣(市)教育行政部門根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)和實(shí)際,依托自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或第三方公司所提供的相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)。

3.市和區(qū)、縣(市)教育技術(shù)中心要做好技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)同和安全管理工作,保障學(xué)校順利開展線上教學(xué)。

4.市教育教學(xué)研究院和各區(qū)、縣(市)教研部門要發(fā)揮好學(xué)科指導(dǎo)作用,利用網(wǎng)絡(luò)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,指導(dǎo)各地各校線上教學(xué)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)備課與授課、學(xué)科資源的選擇與使用、課后作業(yè)布置與反饋評(píng)價(jià)等工作。

(五)全面發(fā)展。堅(jiān)持“五育并舉”,既要指導(dǎo)文化知識(shí)學(xué)習(xí),又要指導(dǎo)好學(xué)生的居家生活和身體鍛煉。要加強(qiáng)防疫教育,引導(dǎo)學(xué)生做好自身防護(hù)。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面的線上指導(dǎo),培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣,保持積極向上的樂觀心態(tài)。

三、保障措施

(一)組織運(yùn)行保障。各地各校要成立延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,制定具體實(shí)施方案,明確具體責(zé)任人和在線教學(xué)聯(lián)系人,統(tǒng)籌推進(jìn)在線教學(xué)工作。

(二)授課師資保障。各區(qū)、縣(市)教育行政部門和學(xué)校要統(tǒng)籌本轄區(qū)或本校師資,以學(xué)科為單位組織骨干教師承擔(dān)在線教學(xué)工作,統(tǒng)籌安排在線集體備課、在線教學(xué)、作業(yè)答疑和個(gè)性化輔導(dǎo)等工作。

(三)教學(xué)資源保障。各區(qū)、縣(市)教育行政部門要充分利用省“之江匯”教育廣場(chǎng)、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂、中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源以及智學(xué)網(wǎng)等平臺(tái)資源,自主開發(fā)一批精品課程資源或嵌入一批企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源供師生使用。

(四)技術(shù)服務(wù)保障。各級(jí)教育技術(shù)部門和公司要為延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)提供全程技術(shù)服務(wù)保障,實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)運(yùn)行情況,及時(shí)解答和解決各類技術(shù)問(wèn)題,確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

(五)運(yùn)維資金保障。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要,各區(qū)、縣(市)教育行政部門要積極和財(cái)政部門對(duì)接,保障相應(yīng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)資金,確保延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作順利實(shí)施。

四、工作要求

(一)切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)。做好延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作是抗擊疫情的需要,也是防疫工作的重要組成部分。各地各校要增強(qiáng)政治意識(shí),黨員教師、領(lǐng)導(dǎo)干部要沖在前面,要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)實(shí)的作風(fēng)展現(xiàn)教育人在抵御疫情工作中的擔(dān)當(dāng)和作為。

(二)周密細(xì)致安排實(shí)施。延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作要嚴(yán)密安排,周到布置,精心組織。教學(xué)課表安排、師資調(diào)配、技術(shù)服務(wù)、設(shè)備設(shè)施、人員培訓(xùn)、系統(tǒng)調(diào)試等工作必須責(zé)任到人、職責(zé)到位。任何學(xué)段的線上教育教學(xué)組織都應(yīng)學(xué)生通知到位,教師都應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群、家長(zhǎng)群,借助釘釘、微信等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)同步參與直播聽課,配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí),做好作業(yè)批閱、線上檢測(cè)等工作。

第2篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

一、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理

一是開展學(xué)校常規(guī)管理調(diào)研、檢查。通過(guò)有計(jì)劃的調(diào)研檢查,認(rèn)真梳理、總結(jié)基礎(chǔ)教育管理的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,促進(jìn)了各學(xué)校和各學(xué)科教師的交流和學(xué)習(xí)借鑒,促進(jìn)了學(xué)校的管理和各學(xué)科教學(xué)工作。二是依據(jù)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和線上教學(xué)進(jìn)度與效果,認(rèn)真開展線上教學(xué)效果診斷評(píng)估,精準(zhǔn)分析學(xué)情。充分尊重學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ),精心做好復(fù)學(xué)后課程教學(xué)安排,根據(jù)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃,做到“一校一案、一科(專業(yè))一案、一班一案”。摸清留守兒童、疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員子女、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、線上學(xué)習(xí)條件困難的學(xué)生以及不能按時(shí)返校學(xué)生的情況,做到“一生一案”指導(dǎo)輔導(dǎo)。并制定了詳細(xì)的教育教學(xué)銜接計(jì)劃。

二、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作

一是強(qiáng)化德育常規(guī)管理。堅(jiān)持開展評(píng)優(yōu)樹先優(yōu)表彰活動(dòng),對(duì)全縣中小學(xué)2019年度三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育先進(jìn)工作者進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì);開展了重大節(jié)日紀(jì)念日主題教育活動(dòng);認(rèn)真組織各學(xué)校開展“開學(xué)第一課”教育活動(dòng)。二是加強(qiáng)德育載體建設(shè)。認(rèn)真組織各中小學(xué)開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為

組織全縣教職工學(xué)習(xí)落實(shí)《菏澤市人民政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》和《縣教育局加強(qiáng)中小學(xué)控輟保學(xué)工作方案》,認(rèn)真排查疑似失學(xué)人員,建立工作臺(tái)賬。一是建立完善了控輟保學(xué)工作機(jī)制。各中小學(xué)校都成立了“控輟保學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組,把控輟目標(biāo)分解量化到每一位班主任和科任教師;制定完善教師家訪工作制度,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和認(rèn)可,建立學(xué)校、家庭齊抓共管的管理機(jī)制,形成控輟保學(xué)工作合力。二是加強(qiáng)了殘疾兒童教育扶助力度。制定了針對(duì)性教育方案,定期為確實(shí)不能到校就讀的重度適齡殘疾兒童少年提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù),開展個(gè)別化教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練等指導(dǎo),努力讓殘疾兒童少年享受公平教育,進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展。為自查自糾和規(guī)范辦學(xué)行為專項(xiàng)檢查工作。

第3篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)模式;創(chuàng)新能力;教學(xué)

改革我國(guó)研究生培養(yǎng)模式分為兩種類型―――學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型碩士學(xué)位,兩種類型學(xué)位培養(yǎng)模式不同,學(xué)術(shù)型偏重基礎(chǔ)理論研究,以培養(yǎng)博士研究生為目標(biāo),專業(yè)學(xué)位研究生偏重于應(yīng)用,以培養(yǎng)工程碩士研究生為目標(biāo)。筆者所在的黑龍江科技大學(xué)材料科學(xué)與工程碩士點(diǎn)只是招生學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生,依托學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),積極開展學(xué)術(shù)學(xué)位研究生綜合改革工作,取得了階段性的改革成果。但是對(duì)于學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在一些問(wèn)題,基于此結(jié)合本學(xué)院建立校內(nèi)和校外研究生創(chuàng)新基地,創(chuàng)新實(shí)踐基地?fù)?dān)負(fù)著實(shí)踐訓(xùn)練職能,同時(shí)也是學(xué)校宣傳展示研究生科技創(chuàng)新成果的優(yōu)秀平臺(tái)。研究生應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)實(shí)踐課題的鍛煉,這就需要在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中中企業(yè)參與進(jìn)來(lái),目前為止,高校與企業(yè)并未從根本參與培養(yǎng)方案的制定,也缺少相應(yīng)政策制度的支撐,沒有實(shí)現(xiàn)深層次的合作,導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)略顯欠缺。針對(duì)于以上問(wèn)題,結(jié)合我院研究生培養(yǎng)模式,進(jìn)行如下改革:

一、培養(yǎng)模式建立

研究生培養(yǎng)方案應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié),創(chuàng)新培養(yǎng)模式,體現(xiàn)學(xué)科特色和學(xué)術(shù)前沿,突出個(gè)性化培養(yǎng)。我校研究生主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能夠從事材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)工作和工程技術(shù)與管理的應(yīng)用研究型高層次專門人才。結(jié)合學(xué)院特色方向,與企業(yè)定期聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案,結(jié)合企業(yè)的發(fā)展,相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中,優(yōu)化課程體系。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案,教研結(jié)合,加重對(duì)研究生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練,著重提高研究生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。研究生培養(yǎng)方案課程體系中增加石墨烯方向的選修課程,同時(shí)增加學(xué)科實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)鍛煉課程(28 學(xué)時(shí)),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重要實(shí)驗(yàn)儀器的操作。

二、教學(xué)方法內(nèi)容改革

1.提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。研究生課程由具有碩士研究生指導(dǎo)資格的教師承擔(dān),我院研究生培養(yǎng)根據(jù)導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容分為四個(gè)研究方向,碩士研究生導(dǎo)師在授課過(guò)程中結(jié)合課題方向附加專題講解,教學(xué)組按照每位老師研究方向的不同分配相應(yīng)的授課內(nèi)容,全面掌握相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展及動(dòng)態(tài),以科研促教學(xué),從而保證講授內(nèi)容的深度和廣度。學(xué)校和學(xué)院、學(xué)生組成教學(xué)三級(jí)監(jiān)控,對(duì)教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置中增加研究型課程的比例,以項(xiàng)目訓(xùn)練、工程應(yīng)用案例分析等教學(xué)方式進(jìn)行,選修課程數(shù)量增加,重點(diǎn)引導(dǎo)研究生自主學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題,教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣,如參與研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等進(jìn)行,讓學(xué)生參與研討,提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)一步加大教材建設(shè)力度,在研究生教材選用,鼓勵(lì)選用學(xué)術(shù)專著、國(guó)家規(guī)劃教材、省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材以及原版外文教材等優(yōu)秀教材。同時(shí)在授課過(guò)程中結(jié)合講授內(nèi)容在知網(wǎng)上查閱相關(guān)前沿文獻(xiàn),自編講義進(jìn)行講解。以樣品制備、組織結(jié)構(gòu)分析和性能分析為主線進(jìn)行引導(dǎo)研究生自主分析問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生提出的方案和問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。3.線上線下精品課程建設(shè)。專業(yè)課程組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具,基于大學(xué)生慕課、智慧樹等在線平臺(tái)實(shí)施混合式教學(xué)。完成在線課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源編制和視頻錄制,形成較為完善的在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施方案。加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)監(jiān)控,充實(shí)線下課堂討論內(nèi)容,掌握研究生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),開展線上線下輔導(dǎo)答疑,確保研究生教學(xué)質(zhì)量,打造在線教學(xué)與課堂教學(xué)相融合的線上線下混合式課程。4.教研結(jié)合。我校研究生培養(yǎng)為三年制,研究生一年級(jí)主要是專業(yè)課程的學(xué)習(xí),學(xué)院規(guī)定,研究生一年級(jí)就應(yīng)該參與到導(dǎo)師的課題中,指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì),閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn),了解國(guó)內(nèi)外研究方向最新的動(dòng)態(tài)。同時(shí)學(xué)校每年會(huì)舉行研究生學(xué)術(shù)論壇,研究一生一年級(jí)學(xué)生必須參加,目的是鍛煉學(xué)生撰寫論文和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)為研究生后續(xù)的科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.建立開放的學(xué)術(shù)交流體制。建立兄弟院校間學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與兄弟院校合力舉辦前沿學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等,均可切實(shí)指導(dǎo)研究生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng);對(duì)研究生來(lái)說(shuō),各學(xué)校間相互派遣研究生聯(lián)合培養(yǎng),或開展短期學(xué)術(shù)訪問(wèn)等方式,推進(jìn)研究生學(xué)術(shù)交流走向深入和學(xué)術(shù)交流的廣度。我院表面改性方向研究生經(jīng)常到哈爾濱工程大學(xué)表面課題組進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,兩所學(xué)校組內(nèi)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)相互探討,同時(shí)提供一些學(xué)術(shù)交流資源。

三、課題選擇和專業(yè)技能培養(yǎng)

1.課題選擇。研究課題選擇首先依據(jù)指導(dǎo)教師的研究方向,具體要求依托國(guó)家、省部級(jí)等基礎(chǔ)研究性項(xiàng)目,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,注重對(duì)研究生的系統(tǒng)性科研能力培養(yǎng),讓研究生參與前瞻性、水平高的科學(xué)研究,力爭(zhēng)取得原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的科研成果。2.科技論文寫作能力。開設(shè)研究生文獻(xiàn)檢索和科技寫作課程,重點(diǎn)加強(qiáng)研究生閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),重點(diǎn)是外文文獻(xiàn),搜集最新的研究動(dòng)態(tài),對(duì)自己的研究方向全面、深入、系統(tǒng)地了解,并能根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和建議,從而提高學(xué)生的研究、分析解決問(wèn)題的能力。

四、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

深化拓展與行業(yè)、企業(yè)合作,扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè),使學(xué)生在課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,用理論解決問(wèn)題,提高其創(chuàng)新應(yīng)用能力。我院已建立哈爾濱吉星機(jī)械有限公司,哈爾濱東盛金屬材料有限公司,哈爾濱富萊德科技開發(fā)有限公司三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,一個(gè)校內(nèi)基地―――黑龍江科技大學(xué)材料工程創(chuàng)新實(shí)踐基地,研究生二年級(jí)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)及管理,其創(chuàng)新能力綜合能力得到了一定的鍛煉,真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化,提升了學(xué)生的科研與職業(yè)能力。

第4篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

獻(xiàn)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)方案

1.指導(dǎo)思想

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平,更好地為教育教學(xué)服務(wù),依據(jù)國(guó)家、省、市、縣各級(jí)的信息技術(shù)能力提升2.0實(shí)施方案等文件精神,按照“多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境含列的三十個(gè)微能力點(diǎn),提升教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的信息化教學(xué)能力,真正達(dá)成技術(shù)和教學(xué)的深度融合創(chuàng)新,破解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,根據(jù)我校信息化教學(xué)條件及教師的實(shí)際情況,制定我校信息技術(shù)提升工程2.0的整校推進(jìn)方案。

2.目標(biāo)任務(wù)

(1)總目標(biāo)

以繼教網(wǎng)為主要平臺(tái),以課堂教學(xué)為實(shí)踐基地,依托學(xué)校校本研修項(xiàng)目的建設(shè),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式,以提升個(gè)人能力,更新教學(xué)方法為主要目的,基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目標(biāo):校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,推動(dòng)學(xué)校由技術(shù)應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展演進(jìn),促進(jìn)教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。

(2)具體目標(biāo)

①結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,選擇適合自己發(fā)展的能力點(diǎn)保質(zhì)保量完成教師研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)。

②能結(jié)合教師研修網(wǎng)上所學(xué)習(xí)的能力點(diǎn),與自己的教育教學(xué)有效融合,提升自己的教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

③結(jié)合我校校本研修,校本教研,校本培訓(xùn),不斷提升自己的信息技術(shù)水平,從而提高自己的教育教學(xué)能力。

④結(jié)合我校的“同課異構(gòu)”、“集體備課競(jìng)賽”、“課例分析課”、“診課”、“議課”等多種形式的教研活動(dòng),把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深入的整合。

⑤結(jié)合我校實(shí)際,年輕教師與中老年教師結(jié)成互助團(tuán)隊(duì),年輕教師懂技術(shù),中老年教師有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,打造好多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境,努力開發(fā)混合型學(xué)習(xí)環(huán)境,向智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境邁進(jìn)。

3.內(nèi)容及時(shí)間安排

(1)啟動(dòng)工程《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程》2019年10月。

完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn):2019年10月至2019年12月28日。

(2)學(xué)習(xí)步驟

1)測(cè)評(píng)選點(diǎn)2019年10月14日至2019年10月24日

2)校本研修

①課程學(xué)習(xí):2019年10月至2019年12月28日

②教學(xué)設(shè)計(jì):2019年10月25日至2019年11月7日

③研課磨課:2019年11月8日至2019年11月18日。

(3)提交成果

2019年11月19日至2019年11月26日。

(4)應(yīng)用考核

①學(xué)校審核:2019年11月27日至2019年11月30日。

②互學(xué)互評(píng):2019年12月1日2019年12月15日

③專家認(rèn)證:2019年12月

主要環(huán)節(jié)

主要環(huán)節(jié)描述

活動(dòng)環(huán)節(jié)

線上研修

線下研修

環(huán)節(jié)1:技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初案

1.教師上傳自主備課的教學(xué)設(shè)計(jì)初案;

2.學(xué)科教研組內(nèi)進(jìn)行交流研討,同伴互評(píng);

3.學(xué)科組長(zhǎng)線上指導(dǎo)。

教師在看課的基礎(chǔ)上,選擇一節(jié)本學(xué)期即將教授的課程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求選取恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段,完成自主備課。在本校學(xué)科教研組內(nèi),征求同伴意見,生成第一次基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)初案。

環(huán)節(jié)2:基于群體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案

1.教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案,教研組內(nèi)繼續(xù)互學(xué)互評(píng);

2.學(xué)科教研組長(zhǎng)針對(duì)備課中的問(wèn)題可以組織大家展開研討,進(jìn)行指導(dǎo)。

1.學(xué)科教研組選擇一名主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行案例評(píng)析,共同打磨。

2.教師在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),形成教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案。

環(huán)節(jié)3:基于教學(xué)實(shí)踐的課堂教學(xué)實(shí)施案

學(xué)科教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)主上教師上傳的課堂實(shí)錄開展評(píng)課議課,進(jìn)行指導(dǎo)。

1.主備教師根據(jù)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì),先行完成一節(jié)課堂實(shí)錄。

2.其他教師學(xué)習(xí)觀摩主上教師的課堂實(shí)錄后,進(jìn)一步修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),形成教學(xué)實(shí)施案。

環(huán)節(jié)4:基于實(shí)踐體驗(yàn)的課堂實(shí)錄

1.學(xué)科教研組內(nèi)開展課堂實(shí)錄展評(píng)并進(jìn)行優(yōu)秀課例說(shuō)課活動(dòng);

2.學(xué)科教研組推送優(yōu)秀課例到學(xué)校

1.教師根據(jù)修改后的教學(xué)實(shí)施案,上一節(jié)課并完成課堂實(shí)錄,學(xué)科教研組同伴觀課議課;

2.教師將課堂實(shí)錄傳至平臺(tái)。

環(huán)節(jié)5:技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)課例展評(píng)

學(xué)校匯聚各學(xué)科教研組推送的優(yōu)秀課例,開展線下展評(píng),優(yōu)中選優(yōu),最后遴選出學(xué)校的精品課例。

活動(dòng)要求

1.提交的作品應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)所完成的課堂實(shí)錄,一節(jié)完整的課;

2.課例設(shè)計(jì)符合培訓(xùn)主題,信息技術(shù)選用符合教學(xué)需求,資源應(yīng)用合理恰當(dāng)。

3.視頻必須呈現(xiàn)出參訓(xùn)教師實(shí)時(shí)授課過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的內(nèi)容;

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查和督促活動(dòng)的開展,年級(jí)組長(zhǎng)組織活動(dòng)的開展。

成果

1.每位教師提交一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的課例設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄;

2.學(xué)校精品課例

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

12周

4.主要措施

(1)健全機(jī)制,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

①組建學(xué)校信息化規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

由學(xué)校校長(zhǎng)康健擔(dān)任組長(zhǎng),全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升工作。副校長(zhǎng)劉建梅、張國(guó)敏及教導(dǎo)主任劉艷芳擔(dān)任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升的具體工作。政教主任、后勤主任、安全主任進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)在教師信息化能力提升過(guò)程中的具體實(shí)施和保障工作。骨干教師負(fù)責(zé)全體教師及學(xué)生的調(diào)研工作。

②制定《學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用2.0發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校校本研修工作實(shí)施方案》。

(2)轉(zhuǎn)變教師觀念,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

召開全校的信息技術(shù)提升工程2.0校本研修的落實(shí)會(huì)。貫徹落實(shí)《河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施細(xì)則》和《河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》等文件精神,轉(zhuǎn)變教師觀念,增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。

(3)劃分層次,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

按學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)比例選擇學(xué)校教師能夠達(dá)到的能力點(diǎn)。

(4)融合團(tuán)隊(duì),推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及教師的年齡結(jié)構(gòu):1、2年級(jí)教師為一組;3、4年級(jí)教師為一組;5、6年級(jí)教師為一組;音體美綜合科目教師為一組。在教研實(shí)踐中,年輕教師在信息技術(shù)上多對(duì)中老教師進(jìn)行指導(dǎo),中老年教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)年輕教師以引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué),共同進(jìn)步。先根據(jù)我?,F(xiàn)有的多媒體設(shè)備上各種應(yīng)用、小程序、app進(jìn)行學(xué)習(xí),再逐步加深難度,期末組織進(jìn)行一次信息技術(shù)的大比武,評(píng)選出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

(5)教研引領(lǐng),推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

①成立以骨干教師為核心的校本教研團(tuán)隊(duì),發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)示范作用,開展“信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)”主題示范課、觀摩課活動(dòng)??蒲邢刃?,讓骨干教師的引領(lǐng)示范帶動(dòng)全校教師信息技術(shù)能力水平的提升。

②指派信息技術(shù)能力強(qiáng)的信息技術(shù)教師及年輕教師,組成我校的信息技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),積極參加縣級(jí)的培訓(xùn),并回校做再次的培訓(xùn)。

(6)資源共享,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

①建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫(kù)。將紙質(zhì)資源數(shù)據(jù)化處理,建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫(kù),便于資源的長(zhǎng)期保存和檢索應(yīng)用。

②建立學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。分學(xué)科、分年段將學(xué)校教學(xué)課件、學(xué)生信息等教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸類,便于教師備課使用和了解學(xué)生。

③借助百度云等工具,建立個(gè)人資源庫(kù),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享。

5.組織保障

(1)加強(qiáng)組織管理

①對(duì)教師信息化發(fā)展進(jìn)行精細(xì)化管理,按工作性質(zhì)分學(xué)科、分學(xué)段、分部門管理,確保人人有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),處處有團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。

②對(duì)教師信息化能力水平提升工作進(jìn)行測(cè)評(píng)。分為不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個(gè)等次,獎(jiǎng)勵(lì)信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。

(2)明確主體責(zé)任

教師首先要進(jìn)一步自我診斷,認(rèn)清現(xiàn)有信息技術(shù)水平,明確達(dá)到什么樣的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),參照能力維度,對(duì)照微能力測(cè)評(píng)規(guī)范選擇個(gè)人研修的關(guān)鍵能力點(diǎn),完成線上線下學(xué)習(xí)。

(3)建立應(yīng)用機(jī)制

①學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能升工作納入年度考核之中,成為評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。

②教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平將成為參加學(xué)校及以上部門組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的入門條件。

③學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際,制定了符合我校實(shí)際的信息技術(shù)提升考核方案。把信息技術(shù)的應(yīng)用能力與教師的日常練功及月考評(píng)相結(jié)合,以評(píng)促用,達(dá)到整校推進(jìn)的目標(biāo)。

第5篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】TD-HSDPA 宏基站 室內(nèi)分布 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

1前言

2006年,信息產(chǎn)業(yè)部組織在保定等3城市啟動(dòng)了TD-SCDMA規(guī)模網(wǎng)絡(luò)外場(chǎng)試驗(yàn);隨后又陸續(xù)在北京、上海等城市進(jìn)行了擴(kuò)大規(guī)模的TD試驗(yàn)網(wǎng)建設(shè);2009年1月,3G牌照發(fā)放,中國(guó)移動(dòng)獲得TD-SCDMA制式的3G牌照,開始了全國(guó)性的3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

南方某沿海城市是全國(guó)最早建設(shè)TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)的城市之一,也是目前全國(guó)網(wǎng)絡(luò)覆蓋最好的城市之一。中移動(dòng)在該城市以TD-HSDPA和WLAN網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),致力于建設(shè)“無(wú)線城市”。目前在市一級(jí)的政府辦公場(chǎng)所和公益性場(chǎng)所(如政府部門辦證大廳,圖書館、科技館等)均能夠提供免費(fèi)無(wú)線寬帶上網(wǎng),在公共場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)了無(wú)線寬帶免費(fèi)瀏覽政府政務(wù)公開信息網(wǎng)站、手機(jī)免費(fèi)瀏覽政府WAP網(wǎng)站。同時(shí),將目前一些基于2G網(wǎng)絡(luò)的信息化典型應(yīng)用升級(jí)至“無(wú)線城市”建設(shè)范疇。隨著相關(guān)業(yè)務(wù)的開發(fā),目前該城市數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展很快,在部分區(qū)域,特別是大學(xué)校園,迫切需要對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行一體化規(guī)劃,以提供高速率、高質(zhì)量的無(wú)線服務(wù)。

2 整體方案介紹

擬覆蓋校園一期占地約16萬(wàn)平方米,可容納6000名師生;學(xué)校主要設(shè)有軟件設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、計(jì)算級(jí)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè);學(xué)校師生教學(xué)和生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求較大。采用TD-HSDPA技術(shù),主要滿足校園,宿舍,教學(xué)樓等場(chǎng)所的無(wú)線上網(wǎng)需求。無(wú)線校園工程建成后,在校師生可隨時(shí)、隨地高速訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng),并可以無(wú)線校園平臺(tái)為基礎(chǔ)開設(shè)視頻廣播、無(wú)線教務(wù)等數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)。

TD-HSDPA作為TD-SCDMA的演進(jìn)技術(shù),在原有基礎(chǔ)上增強(qiáng)了下載功能,單載波峰值下載速率達(dá)到1.68Mb/s(2:4時(shí)隙配置情況下)。無(wú)線校園采用TD-HSDPA技術(shù),可重點(diǎn)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、大容量、高速率的需求,提供全面的解決方案。校園室外區(qū)域以TD宏基站覆蓋,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)道路,操場(chǎng),綠地的全覆蓋,并提供一定的容量,滿足師生在戶外的無(wú)線上網(wǎng)需求。在校師生使用筆記本+TD上網(wǎng)卡,即可在校園的任何地點(diǎn)高速訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)樓、宿舍樓以TD室內(nèi)分布覆蓋。教學(xué)樓和宿舍樓是師生的主要生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也是網(wǎng)絡(luò)需求最集中的區(qū)域,室內(nèi)分布系統(tǒng)重點(diǎn)解決容量問(wèn)題,大容量配置保障用戶無(wú)擁塞的高速上網(wǎng)。

該學(xué)校平面如圖1所示。室內(nèi)分布覆蓋教學(xué)樓A~F,學(xué)生宿舍樓A1~C2。共建設(shè)TD宏基站2個(gè),室內(nèi)分布系統(tǒng)12套。宏站和室分系統(tǒng)均采用光纖拉遠(yuǎn)方式建設(shè),信號(hào)源位于教學(xué)樓E樓面活動(dòng)機(jī)房。無(wú)線校園建設(shè)與學(xué)校自身的發(fā)展同步進(jìn)行,在建學(xué)生宿舍暫不包含在本期工程內(nèi)。

2.1 宏基站建設(shè)方案

兩個(gè)新建TD宏基站實(shí)現(xiàn)校園室外區(qū)域的覆蓋。 宏基站A天線設(shè)置在教學(xué)樓E樓頂,宏基站B天線設(shè)置在宿舍樓B2樓頂。

圖2為使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件對(duì)校園區(qū)域信號(hào)強(qiáng)度預(yù)測(cè)的結(jié)果。藍(lán)色直線所圍的較大區(qū)域?yàn)閷W(xué)校一二三期范圍,內(nèi)部較小的區(qū)域?yàn)橐黄谛@區(qū)域。由仿真結(jié)果可知,宏基站建成后校園內(nèi)絕大多數(shù)區(qū)域內(nèi)的公共信道強(qiáng)度大于-70dBm,覆蓋效果良好,可保證TD-HSDPA的應(yīng)用。

兩宏基站采用光纖拉遠(yuǎn)方式建設(shè),信源引自教學(xué)樓E樓頂活動(dòng)機(jī)房?jī)?nèi)基站設(shè)備,采用S333配置,天線方位角設(shè)計(jì)為主要覆蓋校園范圍。宏基站A采用直流RRU,由機(jī)房直接供電。宏基站B采用交流RRU,遠(yuǎn)端就近取電。

2.2 室內(nèi)分布系統(tǒng)建設(shè)方案

室內(nèi)分布系統(tǒng)的建設(shè)是解決無(wú)線校園容量問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)樓、宿舍樓人口密度大,是上網(wǎng)需求最旺盛的區(qū)域。根據(jù)樓層結(jié)構(gòu),宿舍樓C1面積較小,劃分為4個(gè)小區(qū),其他宿舍樓均劃分為6個(gè)小區(qū)。宿舍樓每小區(qū)設(shè)置3個(gè)載波。6座教學(xué)樓每座劃分為一個(gè)小區(qū),每小區(qū)設(shè)置6個(gè)載波。分布系統(tǒng)采用光纖拉遠(yuǎn)方式建設(shè),信號(hào)源位于教學(xué)樓E樓頂活動(dòng)機(jī)房。教學(xué)樓每小區(qū)采用兩個(gè)交流單通道RRU作為射頻單元,宿舍樓每小區(qū)采用一個(gè)交流RRU。RRU采用遠(yuǎn)端就近取電方式供電。RRU通過(guò)光纖連接到信號(hào)源,將基帶信號(hào)轉(zhuǎn)換為射頻信號(hào),通過(guò)饋線輸送到各樓層分布天線。

2.3 信號(hào)源設(shè)備配置

無(wú)線校園建設(shè)的宏基站和室分系統(tǒng)全部采用拉遠(yuǎn)方式,對(duì)信號(hào)源設(shè)備的容量和接口能力要求較高。硬件容量和接口需求如表1所示:

2.4無(wú)線校園傳輸需求

無(wú)線校園傳輸需求分為兩方面:信號(hào)源基站設(shè)備到RNC的傳輸需求以及信號(hào)源到各拉遠(yuǎn)站點(diǎn)之間的光纜需求。

基站設(shè)備接入至RNC采用STM-1光信號(hào)傳輸方式,需要3條STM-1傳輸通道?;驹O(shè)備光口提供標(biāo)準(zhǔn)STM-1光信號(hào),可直接復(fù)用入STM-4環(huán),機(jī)房?jī)?nèi)需增加相應(yīng)的傳輸復(fù)用設(shè)備。

各拉遠(yuǎn)站點(diǎn)至信號(hào)源之間,光纜連接需求統(tǒng)計(jì)如表2所示:

通過(guò)校園管道由教學(xué)樓敷設(shè)96芯光纜至宿舍樓區(qū),分別連接各宿舍樓。各宿舍樓相應(yīng)增加ODF。ODF與各RRU之間的光路采用野戰(zhàn)光纜連接。

2.5 容量和速率估算

無(wú)線校園建設(shè)的宏基站和室分系統(tǒng),主要滿足高速無(wú)線上網(wǎng)需求,同時(shí)也應(yīng)考慮TD語(yǔ)音,視頻電話,低速率數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的應(yīng)用。因此在宏站和室分系統(tǒng)每扇區(qū)中,保留1個(gè)載波作為傳統(tǒng)低速業(yè)務(wù)承載專用資源,其余載波開通HSDPA功能。無(wú)線校園TD-HSDPA高速上網(wǎng)的容量和速率如表3所示:

由表3可看出,建設(shè)完成后,無(wú)線校園可滿足1100用戶同時(shí)使用HSDPA高速無(wú)線上網(wǎng),總數(shù)據(jù)峰值流量達(dá)到286Mb/s。同時(shí)提供1104個(gè)等效語(yǔ)音信道用于語(yǔ)音和低速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),可滿足無(wú)線校園初期應(yīng)用需求。伴隨著無(wú)線校園業(yè)務(wù)的逐步開展,容量需求會(huì)有所增加,屆時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)容。增加容量所需硬件已在本次建設(shè)中預(yù)留,擴(kuò)容只需要購(gòu)買相應(yīng)的軟件許可,通過(guò)軟件升級(jí)即可實(shí)現(xiàn)。

第6篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

長(zhǎng)春地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于勻速上升的階段,已有很多的開拓者走在創(chuàng)業(yè)的道路上,成為各大產(chǎn)業(yè)的締造者。根據(jù)《2016年吉林省人民政府工作報(bào)告》《2015年吉林省人民政府工作報(bào)告》,2016年,在服務(wù)業(yè)中文創(chuàng)類小微企業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越充滿生機(jī)。吉林省服務(wù)業(yè)企業(yè)1488家,同比增長(zhǎng)80%,全市的固定資產(chǎn)新建設(shè)總額為4659億元,同比增長(zhǎng)10.5%,比全國(guó)高出2.4%.雖然中國(guó)各類產(chǎn)業(yè)嶄露頭角,但較西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言還是較為落后,長(zhǎng)春作為東北的重要經(jīng)濟(jì)部署地,其發(fā)展受阻的情況基本是我國(guó)的縮影。根據(jù)上述發(fā)展報(bào)告數(shù)據(jù)分析,文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻點(diǎn)主要為資源和人才嚴(yán)重缺失、市場(chǎng)集中度低、尚未形成高效順暢的產(chǎn)業(yè)鏈、浪費(fèi)嚴(yán)重等。在這些問(wèn)題中,第一問(wèn)題就是人才缺失。本文以振興東北老工業(yè)基地為宗旨,以扶持地域企業(yè)為目標(biāo),推動(dòng)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,培養(yǎng)一批能更好地服務(wù)、運(yùn)營(yíng)與管理各類企業(yè)的人才,提升文創(chuàng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,利用杠桿原理,促進(jìn)各類企業(yè)綜合實(shí)力提升,撬動(dòng)?xùn)|北經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,贏得巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。

2民辦高校人才培養(yǎng)模式方案制訂及推廣

以長(zhǎng)春建筑學(xué)院電商專業(yè)為例,推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)改革,開展互動(dòng)式微課平臺(tái),對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行基本調(diào)整。專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合長(zhǎng)春建筑學(xué)院專業(yè)的特色,開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程,主要?jiǎng)澐殖善叽竽K,即APP頁(yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)、微信推廣、電子商務(wù)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)物流模擬實(shí)訓(xùn)等,目前,試運(yùn)行的為前五大模塊。其中,可開設(shè)互動(dòng)平臺(tái),比如互動(dòng)式微課平臺(tái)等,促進(jìn)教師與學(xué)生的交流。APP頁(yè)面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)采用電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模式開展學(xué)習(xí);電子商務(wù)設(shè)計(jì)與微信推廣設(shè)計(jì)采用工作室模式的教學(xué)模式;電子商務(wù)項(xiàng)目策劃采用線上、下教育理念。2.1導(dǎo)入專業(yè)課實(shí)訓(xùn)模塊,體驗(yàn)職場(chǎng)角色。該環(huán)節(jié)針對(duì)APP頁(yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)。圍繞電子商務(wù)專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院(藝術(shù)類學(xué)科為主)的特色,在大二、大三開設(shè)專業(yè)課程并導(dǎo)入實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于該實(shí)訓(xùn)平臺(tái),以提升學(xué)生技能為根本,以教學(xué)過(guò)程改革為主導(dǎo),針對(duì)APP頁(yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,設(shè)定平臺(tái)訓(xùn)練模塊由視頻微課、基本課程課件知識(shí)、線上測(cè)驗(yàn)、多模式訓(xùn)練、企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)構(gòu)成。此外,平臺(tái)建立線上班級(jí),采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行效果跟蹤,并提供電子商務(wù)課程資源包、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。2.2開展工作室模式教學(xué)。引進(jìn)企業(yè),利用文創(chuàng)學(xué)院提供的設(shè)施設(shè)備、師資和企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、技術(shù)指導(dǎo)等資源,開展形式多樣的技能培訓(xùn),培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。該環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有電子商務(wù)設(shè)計(jì)、微信推廣設(shè)計(jì)。通過(guò)加盟真實(shí)企業(yè),讓真實(shí)企業(yè)入駐電子商務(wù)工作室,為學(xué)生定期派發(fā)工作項(xiàng)目,并由教師和企業(yè)人員共同監(jiān)管學(xué)生;同時(shí),培養(yǎng)骨干教師,更新教師的專業(yè)技能,不斷提升教學(xué)作用,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合技能和師資水平。2.3開展線上、線下教學(xué)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)繼續(xù)構(gòu)建模塊,構(gòu)建內(nèi)容為企業(yè)對(duì)接環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)需要企業(yè)加入到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中,在線上根據(jù)企業(yè)的要求,企業(yè)將自身本年度的項(xiàng)目進(jìn)行分解,發(fā)給學(xué)生,學(xué)生將做好的項(xiàng)目回傳,由教師與企業(yè)共同審定,并給予評(píng)價(jià)和打分。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生將根據(jù)自己的實(shí)際項(xiàng)目方案,到企業(yè)中完成線下的實(shí)操過(guò)程。其中,綜合素質(zhì)較高的學(xué)生可以獲得入企推薦,并進(jìn)入企業(yè)完成大四階段的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)良者可留在企業(yè)任職,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速選擇合適的人才。2.4建立創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。采用與線上與線下相結(jié)合的模式進(jìn)行培育,大力推進(jìn)萬(wàn)眾創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化,學(xué)生通過(guò)平臺(tái)報(bào)名選擇基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或者自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩種模式。選擇基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目后,則獲得學(xué)校為其提供的分銷賬號(hào),以此進(jìn)行線上營(yíng)銷推廣,促成下單,實(shí)踐之余,獲得收益;選擇自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后,則學(xué)生自行篩選銷售渠道,各渠道展開銷售,實(shí)踐之余,獲得差價(jià)收益。此外,吉林省高校的電商聯(lián)盟是本平臺(tái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),該平臺(tái)的推廣使用將為吉林省內(nèi)各大高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)校際合作、校企合作、師生合作、大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)等多方資源聯(lián)動(dòng)模式,實(shí)現(xiàn)高校人才、企業(yè)人才共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,推動(dòng)高等學(xué)校教育、教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的大學(xué)教育改革與創(chuàng)新,營(yíng)造萬(wàn)眾創(chuàng)新氛圍,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

一、復(fù)學(xué)時(shí)間按照市教育局統(tǒng)一要求,確定復(fù)學(xué)間。

初中畢業(yè)年級(jí)復(fù)學(xué)時(shí)間:2020 年 4 月 17 日。

二、上課模式

初四學(xué)年共有2個(gè)班級(jí)學(xué)生共91人,入校上課實(shí)行“一班兩室”,每班不超過(guò)23人,小班制教學(xué),采取單人單桌、同向就座,保持間距,學(xué)生之間不互動(dòng)交流,嚴(yán)把課堂防控關(guān)。實(shí)行半天授課制,上午入校上課,采取“一拖二”的形式進(jìn)行教學(xué),下午學(xué)生居家線上答疑輔導(dǎo)。學(xué)生班級(jí)保持不動(dòng),教師輪流到兩個(gè)班級(jí)授課。課間出行、每名學(xué)生間隔約1.5米先后出行,學(xué)生上廁所每四人并且間隔1.5米先后依次上廁所,做到不聚集。

嚴(yán)格遵照市級(jí)相關(guān)文件針對(duì)上午復(fù)課和下午答疑的要求,每天上午安排5節(jié)課(8:00開始上課到12:00結(jié)束,每節(jié)課休息15分鐘),下午對(duì)應(yīng)學(xué)科共3節(jié)線上答疑課,(13:30開始上課到16:00結(jié)束)

三、做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容評(píng)估,調(diào)整課程進(jìn)度   

復(fù)課前針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單地檢測(cè),檢測(cè)的目的是為了了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識(shí)的掌握情況。然后針對(duì)學(xué)生檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行課程設(shè)計(jì),將學(xué)生掌握不好的內(nèi)容以及難點(diǎn)設(shè)置課后的輔導(dǎo)課程。這個(gè)課程主要集中在線上,教師使用釘釘班級(jí)群課后進(jìn)行課程解疑,每天幫助孩子解決一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。努力探索線上線下結(jié)合的教學(xué)模式,利用線下正課線上輔導(dǎo)的方式,幫助孩子提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接,是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先,摸清底細(xì)。一是做好線上教學(xué)情況摸底。指導(dǎo)教師提前梳理數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史學(xué)科線上學(xué)習(xí)期間的所有授課內(nèi)容,歸好類,了解每堂課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是否掌握,核查學(xué)生是否有缺課情況,掌握學(xué)生的作業(yè)書寫及反饋情況。二是開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程可以組織一次單元綜合性摸底檢測(cè),語(yǔ)文課程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻,聽、說(shuō)、讀、寫、小練筆等考核方式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),英語(yǔ)學(xué)科根據(jù)學(xué)科不同進(jìn)行相應(yīng)的試卷或口語(yǔ)考核。

其次,找出問(wèn)題。綜合分析學(xué)生考核情況,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題,進(jìn)行學(xué)年共享,制定學(xué)年共案和班級(jí)個(gè)案。一是集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題,學(xué)年研討進(jìn)行專門備課,安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破;對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容,可在新課之前,課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)討論、同伴互助學(xué)習(xí),解決不明白的問(wèn)題,或向教師單獨(dú)求助,幫助答疑解惑。教師做到心中有數(shù),提前進(jìn)行組內(nèi)教研、備課,發(fā)揮集體的智慧,有的放矢做好幫助學(xué)生復(fù)課后盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備。

    最后,查缺補(bǔ)漏。在精準(zhǔn)測(cè)、練、改的前提下,對(duì)于個(gè)別掌握不好的學(xué)生采取針對(duì)性方案,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都站到同一起跑線上,不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)自我復(fù)習(xí)、再次進(jìn)行自我單項(xiàng)檢測(cè)等手段,找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤和短板,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。

四、線上、線下融合備課

疫情持續(xù)防控時(shí)期,學(xué)科備課與線上答疑輔導(dǎo)備課兩手抓,線上教學(xué)要持續(xù)堅(jiān)持不放松;每一名授課教師既要保證授課的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);同時(shí)要兼顧線上學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備,各學(xué)科根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際,進(jìn)行線下深度教研備課,完成“量體裁衣”式的資源整合重組、二次編輯、深度備課。

五、統(tǒng)籌作業(yè)量,要少而精

學(xué)生的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)層次性,促進(jìn)不同層次學(xué)生提高;教師及時(shí)網(wǎng)上作業(yè)批閱,并針對(duì)作業(yè)完成情況,及時(shí)總結(jié)反饋。為避免病毒傳染,教師不允許收取學(xué)生紙質(zhì)測(cè)試卷和作業(yè)本,不開展合作交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師充分利用多媒體設(shè)備,實(shí)現(xiàn)師生、生生間無(wú)接觸反饋、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

六、召開師生動(dòng)員會(huì)

第8篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞: 高校課程教學(xué)課時(shí) 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)量

1.研究背景及意義

1.1研究背景

隨著新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作的預(yù)熱,作為高校教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)――高校畢業(yè)生的就業(yè)率顯得尤為重要,甚至作為本科專業(yè)設(shè)置的一個(gè)重要依據(jù),并越來(lái)越發(fā)展為決定專業(yè)是否繼續(xù)存在的核心要素之一。而社會(huì)發(fā)展促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)加劇,用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都提出更高要求。為了高校教學(xué)資源得到合理配置進(jìn)而最大限度地服務(wù)于培養(yǎng)社會(huì)需求人才的目標(biāo),高校相關(guān)課程的教學(xué)課時(shí)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置工作擺在了高校教學(xué)改革工作的首位。

1.2研究意義

對(duì)高校課程教學(xué)課時(shí)的設(shè)置的研究既有利于高校制訂適應(yīng)社會(huì)需求的合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,更有利于高校合理地整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)資源分配,提高高校人才培養(yǎng)效率,增強(qiáng)高校輸出人才的社會(huì)適應(yīng)性。

2.高校課程教學(xué)課時(shí)設(shè)置偏長(zhǎng)的弊端

由于課時(shí)設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的原因,實(shí)踐中一般單門課程課時(shí)不足的現(xiàn)象較少出現(xiàn),即使有也會(huì)逐漸通過(guò)調(diào)整解決課時(shí)不足的問(wèn)題。而由于代課教師增加教學(xué)課時(shí)降低教學(xué)壓力提升工作量的主觀隱性需求的原因,單門課課時(shí)設(shè)置較長(zhǎng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。單門課程課時(shí)量較大可能會(huì)產(chǎn)生如下影響。

2.1高校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃難以制訂,各類課程難以取舍。

高校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是為專業(yè)人才培養(yǎng)而制訂的學(xué)科設(shè)置方案,一般由高校根據(jù)教育部專業(yè)設(shè)置要求自行制訂,但其總體設(shè)計(jì)受教育部相關(guān)政策指標(biāo)的約束,尤其是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總課時(shí)是受教育部相關(guān)政策約束的,所以在總課時(shí)量有限的情況下,如果增加課程或者是增加某門課程的學(xué)時(shí)就必須減少其他課程或者其他課程的學(xué)時(shí),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求,教育部在各本科院校教學(xué)評(píng)估工作中提出了新的意見,所以專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂面臨新的挑戰(zhàn),在專業(yè)教育求新、求實(shí)、求個(gè)性化的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)課程的取舍及課程內(nèi)容的增減都會(huì)給專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂帶來(lái)困難,相關(guān)課程的授課教師也可能面臨無(wú)課可上或調(diào)轉(zhuǎn)新方向?qū)W習(xí)新內(nèi)容的風(fēng)險(xiǎn)。

2.2課程課時(shí)量大造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變大。

學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅取決于作業(yè)量,而且取決于課時(shí),以及每門課內(nèi)容的多掛與復(fù)雜性,還取決于每門課程的授課時(shí)長(zhǎng)。課程多或者課程課時(shí)量較大,必然授課時(shí)間較長(zhǎng),如此學(xué)生每天上課的時(shí)間較多,課余時(shí)間較少,整天忙于不同教室之間的奔波,用來(lái)完成其他學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間較少,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然會(huì)加大。

2.3課程課時(shí)量大導(dǎo)致教師工作量變大,核心業(yè)務(wù)時(shí)間分配較少。

大課時(shí)量的課程除了核心課程內(nèi)容本身比較多外也可能會(huì)因非核心內(nèi)容較多而設(shè)置較長(zhǎng)課時(shí),對(duì)于這部分非核心內(nèi)容的教學(xué)工作,不僅會(huì)占用學(xué)生的課堂時(shí)間,而且會(huì)占用老師的授課時(shí)間,使得老師的工作量變大,而老師的核心業(yè)務(wù)工作量相對(duì)被擠占而減少,對(duì)于資源優(yōu)化配置來(lái)說(shuō)是缺乏科學(xué)性的。

2.4學(xué)校教學(xué)資源短缺且難以分配。

課程的課時(shí)量如果過(guò)長(zhǎng),該門課程所占用的人力資源――教師、場(chǎng)地資源――教室的時(shí)間就愈長(zhǎng),如果一個(gè)學(xué)校的專業(yè)與班級(jí)及專業(yè)課程都比較多,課程課時(shí)量大,就需要更多的教師與教室,如果在教師和教室數(shù)量穩(wěn)定不變的情況下,要完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)就必須延長(zhǎng)整個(gè)專業(yè)的教學(xué)時(shí)間。而對(duì)于一般高校來(lái)說(shuō),老師、教室與教學(xué)時(shí)間都是基本穩(wěn)定的,如果每門課的課時(shí)較大,教學(xué)資源的分配就會(huì)比較緊張。

2.5課程課時(shí)量大會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)并影響學(xué)習(xí)效果與成績(jī)。

如果單門課程的學(xué)時(shí)比較長(zhǎng),學(xué)生在課堂上由于長(zhǎng)期面對(duì)一個(gè)老師,就容易形成視覺與聽覺疲勞,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.高校課程教學(xué)課時(shí)設(shè)置建議

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,新的知識(shí)不斷云集,社會(huì)需求對(duì)高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出更多要求,學(xué)生要學(xué)習(xí)更多更專業(yè)的東西,才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求。而在降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的呼聲下,如何使學(xué)生既學(xué)到更多的知識(shí),又使教學(xué)資源滿足課程教學(xué)的要求,更要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),對(duì)高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)置提出挑戰(zhàn),而在人才培養(yǎng)方案總課時(shí)有限的情況下,對(duì)單門課程的課時(shí)設(shè)置就變得尤為重要,由此提出如下單門課程課時(shí)設(shè)置的建議。

3.1專業(yè)核心課程課時(shí)從長(zhǎng)設(shè)置。

姚曦(2009)通過(guò)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)與非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控并結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行分析,提出應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)從教學(xué)方法、教材的選用、講授難度和側(cè)重點(diǎn)、講授的程序、課時(shí)設(shè)置和考試方式、教學(xué)方法等方面都存在差異,才能提高教學(xué)質(zhì)量(姚曦,2009)。所以課程課時(shí)的長(zhǎng)短設(shè)置必須取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向的設(shè)置,如果一門課程屬于專業(yè)核心課程,那么它在專業(yè)教學(xué)中的地位是比較重要的,其內(nèi)容等級(jí)也得以升級(jí),所以即使該門課的擴(kuò)展內(nèi)容可能也會(huì)上升到專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容,所以對(duì)此類課程必須分配充足的課時(shí),相反對(duì)于非專業(yè)核心的課程其課時(shí)設(shè)置則遵循能短就短甚至放棄的原則。因此,一門課的課時(shí)的設(shè)置首先要考慮其在專業(yè)學(xué)科中的地位。

3.2課時(shí)設(shè)置要緊抓課程核心內(nèi)容。

每門課程都有自己的核心內(nèi)容,針對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間,在教學(xué)內(nèi)容選擇上不能胡子眉毛一把抓,要分清主次,抓住主要問(wèn)題、解決主要矛盾,把課程核心內(nèi)容作為其教學(xué)課時(shí)數(shù)量設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘?qū)I(yè)教師的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì),并充分發(fā)揮綜合實(shí)踐教學(xué)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)。

3.3創(chuàng)建綜合類大課程,穿插多學(xué)科內(nèi)容。

黃子艿等(2016)提出深化教學(xué)改革,調(diào)整課程安排及課時(shí)量,實(shí)行“集中教學(xué)”的教學(xué)改革理念。高校需轉(zhuǎn)變觀念,摒棄傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的課程設(shè)置思維,綜合各類學(xué)科知識(shí)大膽創(chuàng)新,將多個(gè)較分散的課程內(nèi)容整合到一個(gè)大的課程中,通過(guò)大課程內(nèi)容的有機(jī)銜接降低多個(gè)課程的總課時(shí)。本方法是建立在多個(gè)課程內(nèi)容緊密相關(guān)的基礎(chǔ)上的,其基于多學(xué)科內(nèi)容的集中聚合思維而設(shè)計(jì)。

3.4線上線下教育相結(jié)合。

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展,教育信息化不斷得到應(yīng)用與發(fā)展,王昌金(2009)提出教育信息化和新課程改革客觀上要求教師積極更新觀念、提高自身的信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合(王昌金,2009)。高??赏ㄟ^(guò)構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)解決課程課時(shí)設(shè)置的問(wèn)題,可將每門課程設(shè)置為線下與線上授課兩個(gè)部分,線上設(shè)置一些課程的基本內(nèi)容與擴(kuò)展穿插內(nèi)容,設(shè)置為自由學(xué)時(shí),由學(xué)生自學(xué)完成,并配合建立相應(yīng)的自學(xué)監(jiān)控考核機(jī)制,在學(xué)生通過(guò)線上考核后方可進(jìn)入線下課堂教學(xué)環(huán)節(jié),而線下課堂則設(shè)置為課程的核心內(nèi)容,由老師課堂面授,其基于單門課程內(nèi)容的分散細(xì)分思維而設(shè)計(jì)。

綜上所述,對(duì)于高校課程教學(xué)課時(shí)的設(shè)置必須立足于專業(yè)學(xué)科地位,抓住課程核心內(nèi)容,結(jié)合集中聚合與分散細(xì)分思維進(jìn)行設(shè)置,這樣才能滿足市場(chǎng)對(duì)高校專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,才能部分解決高校教學(xué)資源短缺的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1]姚曦.財(cái)會(huì)與非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法探討[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009(07):323.

第9篇:學(xué)校線上教學(xué)方案范文

學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接,是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為做到延期開學(xué)期間的學(xué)習(xí)和正常開學(xué)后的教學(xué)有效銜接,確保課程教學(xué)質(zhì)量,確保立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí),**小學(xué)特制定以下教學(xué)銜接計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《**市2020年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要求,幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接,保障春季學(xué)期教學(xué)時(shí)間,確保完成教學(xué)任務(wù)、和教學(xué)質(zhì)量。

二、工作任務(wù)

1.轉(zhuǎn)變教師觀念,讓教師自覺、主動(dòng)地從疫情防控的角度看待和進(jìn)行教學(xué)銜接,尊重學(xué)生認(rèn)知水平,低起點(diǎn)、緩坡度,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。

2.學(xué)習(xí)比較中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照教材,梳理歸納教學(xué)中缺漏或薄弱的知識(shí)、技能、思想方法找出內(nèi)容的銜接點(diǎn),形成銜接過(guò)渡并實(shí)施教學(xué)。

3.教師研究探討各科教學(xué)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、行為特點(diǎn)和心理狀態(tài),尋找最佳的結(jié)合點(diǎn),制定符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的管理方法,提高管理的針對(duì)性和有效性。

4.讓學(xué)生盡快適應(yīng)正常的學(xué)校生活,消除心理障礙和畏

懼情緒,平穩(wěn)順利渡過(guò)銜接期,學(xué)習(xí)不掉隊(duì),為辦好人民滿意的學(xué)校而努力奮斗。

三、工作內(nèi)容

1.做好開學(xué)準(zhǔn)備。提前告知家長(zhǎng)開學(xué)時(shí)間,家長(zhǎng)和同學(xué)們要調(diào)整家庭生活節(jié)奏,向?qū)W校生活節(jié)奏靠攏。為更好地適應(yīng)校園生活,家長(zhǎng)們可以在開學(xué)前一周參照學(xué)校作息時(shí)間和課程表,模擬學(xué)校生活場(chǎng)景,安排孩子起床、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、就餐、休閑和睡眠的時(shí)間,營(yíng)造收心環(huán)境。

2.摸清底細(xì)。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,找出教師線上講課疏漏的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握,查查學(xué)生是否有缺課情況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測(cè),文科類課程可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查,通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等分組互動(dòng)辦法,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

3.找出問(wèn)題。摸清了底細(xì)后,要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段,找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。

中小學(xué)疫情后返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃2020

一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果:

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容:

寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過(guò)去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間內(nèi),學(xué)生已經(jīng)一共上了25節(jié)網(wǎng)課,每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課,已經(jīng)完成了第五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》,本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)習(xí)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測(cè)試、第六章《實(shí)數(shù)》的章節(jié)測(cè)試和第五章第六章的綜合測(cè)試。

2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:

(1)上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

(2)觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記

(3)背誦課程中涉及的概念

(4)整理自己的聽課筆記,教師解惑答疑,學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)

(5)根據(jù)作業(yè)批改情況,對(duì)于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解,學(xué)生或者家長(zhǎng)對(duì)改作業(yè)。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力,找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,時(shí)間觀念更強(qiáng)烈,也更加自律,同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。

二、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:

1、返校后先進(jìn)行摸底測(cè)試,了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué),會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是“吃剩飯”——沒有學(xué)習(xí)興趣,造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi),從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,回到學(xué)校的第一步,先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試,針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)試,以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容分為兩大板塊:章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試,這樣既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度,也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、查漏補(bǔ)缺,因材施教

老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況,重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺,以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會(huì)將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講,網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理,學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上,否則既浪費(fèi)時(shí)間,又是對(duì)已經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重,因此不會(huì)一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來(lái)看,部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì),但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?;?,知識(shí)點(diǎn)掌握的迷迷糊糊,所以開學(xué)復(fù)習(xí)期間會(huì)根據(jù)開學(xué)測(cè)試分層布置作業(yè),保證沒學(xué)會(huì)的的學(xué)生有再學(xué)的機(jī)會(huì),也給學(xué)會(huì)的學(xué)生提供進(jìn)步的空間。

中小學(xué)疫情后返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃2020

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo),制定線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃如下:

一、教研層面

1.通過(guò)課堂檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本校教師線上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題,結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度,指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作,包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.整合線上學(xué)習(xí)資源,并對(duì)其進(jìn)行精選(主要為省平臺(tái)上的資源),提供給本學(xué)科教師使用,以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看,以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,溫故知新。

二、學(xué)校管理層面

1.對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查,以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況,及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略,幫助師生解決問(wèn)題,鞏固和提升線上教學(xué)效果。

2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果,調(diào)整線下教學(xué)計(jì)劃,做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接,線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

3.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,提升教學(xué)效果。

4.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況,并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況,采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。

5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng),總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng),建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。

三、教師教學(xué)層面

1.對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié),對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善,為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。

2.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配,調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃,線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí),要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的教師,更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.在線下教學(xué)的起始幾周,適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度,并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)xxx行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況,并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo),使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

5.做好各類資源的有效統(tǒng)整,使之成為資源庫(kù),并將其提供給班級(jí)學(xué)生,助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

四、家長(zhǎng)層面

1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間,讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。

2.引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。

3.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周,要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況,充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況,充分關(guān)注孩子的心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)做好與老師的溝通,以便各類問(wèn)題能得到及時(shí)的解決。

2019-2020年春季第二學(xué)期小學(xué)德育工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想:

落實(shí)學(xué)校確定的2017年德育工作目標(biāo),樹立“育人為首,德育先行”的育人理念,開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動(dòng),堅(jiān)持整體優(yōu)化班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)思想建設(shè),強(qiáng)化小學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,以構(gòu)建平安、和諧、文明校園,提高班級(jí)管理水平為目標(biāo),全面實(shí)施素質(zhì)教育。

工作目標(biāo):

一、更新一個(gè)理念:用魏書生的新理念管理班級(jí),探索并改進(jìn)班級(jí)管理。

二、樹立兩個(gè)意識(shí):

1、牢固樹立“生本意識(shí)”,形成德育和諧發(fā)展的良好局面。

2、牢固樹立“安全意識(shí)”,深入開展校園綜治安全工作和衛(wèi)生健康教育工作,確保師生健康與安全。杜絕安全責(zé)任事故發(fā)生。

三、優(yōu)化三個(gè)建設(shè)。

1、優(yōu)化班級(jí)管理及德育管理科學(xué)化建設(shè)。

2、優(yōu)化班級(jí)文化、辦公室文化、走廊文化建設(shè)。

3、優(yōu)化校園環(huán)保建設(shè)。

四、開展四個(gè)活動(dòng):

1、開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動(dòng)。努力打造“書香校園”。

2、開展紀(jì)念100周年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng).3、開展春季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)暨“第七屆體育節(jié)活動(dòng)”活動(dòng)開展慶“三八婦女節(jié)”,慶“五一”,慶“六一”等其他活動(dòng)。

五、實(shí)現(xiàn)五個(gè)提高。

1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,特別是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有較大的提高。

2、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)有較大的提高。

3、活動(dòng)的有效性和實(shí)效性有較大的提高依法治校、依法執(zhí)教的良好風(fēng)氣有有較大的提高。

4、班級(jí)的科學(xué)化管理及學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的提高。

工作要點(diǎn):

(一)實(shí)施一個(gè)發(fā)展。落實(shí)一個(gè)基地。發(fā)揮德育處的主體作用,不斷完善各項(xiàng)德育工作管理制度。創(chuàng)設(shè)全員育人的氛圍,樹立人人都是德育工作者的工作意識(shí),杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生,努力提高教書育人的教育水平。促進(jìn)學(xué)校德育工作全面發(fā)展。

*、少先隊(duì)大隊(duì)部在繼續(xù)開展少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)的同時(shí),要組織好各中隊(duì)落實(shí)一個(gè)活動(dòng)基地,每月一次主題會(huì)等少先隊(duì)活動(dòng)。

(二)搞好兩個(gè)工作。安全衛(wèi)生工作牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識(shí),深入開展以學(xué)生“做操、升旗、就餐、放學(xué)、課間”為主陣地、以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、活動(dòng)安全”為重點(diǎn)的安全教育與演練活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生在校時(shí)間的安全管理,特別是午休或午餐、放學(xué)期間的安全管理,營(yíng)造“德育處精心組織、全體教師齊抓共管”的良好氛圍。

(三)落實(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)、開展三個(gè)建設(shè)、實(shí)施三個(gè)節(jié)約。

1、落實(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)。全面學(xué)習(xí)落實(shí)《中小學(xué)德育大綱》和教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(2)4、全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)魏書生班級(jí)管理思想,不斷提升班級(jí)管理水平和德育管理水平。

(3)精心組織教師政治學(xué)習(xí),努力提高教師政治素質(zhì)。

2、開展三個(gè)建設(shè)。

(1)盡快落實(shí)走廊文化建設(shè)。

(2)對(duì)班級(jí)文化和辦公室文化及校園櫥窗進(jìn)行不斷更新和建設(shè)。

(3)鼓勵(lì)創(chuàng)辦班級(jí)博客并鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)博客人文交流,對(duì)辦起了班級(jí)博客和積極開展班級(jí)博客交流活動(dòng)的班級(jí)將給與獎(jiǎng)勵(lì)加分。

3、實(shí)施三個(gè)節(jié)約。加強(qiáng)學(xué)生勤儉節(jié)約品德教育,教育學(xué)生愛護(hù)校園,愛護(hù)公物,愛護(hù)花草,從節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電和節(jié)約一粒糧食做起,做到人走燈滅,人走水關(guān),不潑灑和倒掉一粒糧食。上午730(夏)或上午8:00(冬)鐘前、做課間操及其他班外活動(dòng)時(shí),教室里不開燈(特殊天氣除外)。對(duì)班級(jí)浪費(fèi)水電、不節(jié)約糧食行為及無(wú)故損壞公務(wù)現(xiàn)象將在全校通報(bào),并納入班級(jí)量化考核管理。

(四)開展四項(xiàng)活動(dòng)。

(1)開展“兩操”活動(dòng)。開展學(xué)生體育衛(wèi)生活動(dòng)和健康教育,加強(qiáng)“兩操”活動(dòng)的督查。

(2)開展“四節(jié)”活動(dòng)。開展“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”師生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題教育活動(dòng)。積極參加全市中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)。繼續(xù)開展“文明禮儀、書香童年讀書”活動(dòng)。努力營(yíng)造書香氛圍,打造“書香校園”。

(3)開展“十星學(xué)生”評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)。

(4)開展四個(gè)紀(jì)念慶祝活動(dòng)。開展紀(jì)念100周年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)及慶“三八婦女節(jié)”,慶“五一”,慶“六一”等慶?;顒?dòng)。

(五)組織五項(xiàng)值日。

(1)精心組織學(xué)生“五值日”巡查教室樓道值日、校園清潔區(qū)域值日、小賣部值日、校門口值日、食堂值日;

(2)精心組織教師“五值日”樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送學(xué)生;加強(qiáng)門衛(wèi)工作,努力做好校園封閉管理;成立學(xué)校護(hù)校隊(duì),確保師生校內(nèi)安全;嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生放學(xué)路隊(duì)站隊(duì)、護(hù)送制度,確保學(xué)生出校安全;加強(qiáng)中午離校學(xué)生的管理,減少意外事故的發(fā)生;關(guān)注食堂、餐廳、超市的保潔工作,做好廁所的除臭工作;加強(qiáng)安全健康教育,搞好“四個(gè)第一”(上好一堂課、寫好一封信、辦好一期???、開好一次家長(zhǎng)會(huì))的活動(dòng)。

活動(dòng)安排:

2月開展“我安全、我健康”主題月活動(dòng)

1、組織開學(xué)工作,上好安全第一課主題班會(huì)。舉行第一次以安全為主題的國(guó)旗下講話。

2、下發(fā)致家長(zhǎng)一封信,簽訂中午離校學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)議書和教師安全工作責(zé)任狀。

3、舉辦開學(xué)典禮

4、擬寫、檢查班主任、輔導(dǎo)員計(jì)劃

3月開展“忠、孝、雅、誠(chéng)”主題教育月活動(dòng)

1、召開中午離校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),再次簽訂中午離校學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)議書

2、開展慶“三·八”活動(dòng),召開“忠、孝、雅、誠(chéng)”主題教育主題班會(huì)及主題教育活動(dòng)。

3、繼續(xù)開展書香校園讀書活動(dòng)。

4月開展愛國(guó)主義主題教育月活動(dòng)

1、開展“第七屆體育節(jié)活動(dòng)”

2、開展紀(jì)念100周年愛國(guó)主義主題班會(huì)及主題讀書教育活動(dòng)

5月開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題教育月活動(dòng)

1、開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題班會(huì)及主題訓(xùn)練活動(dòng)。

2、慶“五·一”

3、籌備“六·一”兒童節(jié)慶?;顒?dòng)暨藝術(shù)展演活動(dòng)

4、召開六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)

5、評(píng)比十星學(xué)生

6月開展“我運(yùn)動(dòng)·我健康·我快樂”主題展演月活動(dòng)

1、慶“六·一”暨藝術(shù)展演活動(dòng)

2、組織期末復(fù)習(xí)

3、組織小學(xué)畢業(yè)年級(jí)水平檢測(cè)

7月