淺談小學(xué)體育教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)體育 重要性 教學(xué)質(zhì)量 措施
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.031
一、新時(shí)期小學(xué)體育教育的重要性
（一）提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄
據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)生的柔韌度、耐力以及肺活量等各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)較十年之前有大幅度的下降，造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是學(xué)生缺乏必要的鍛煉，并且鍛煉時(shí)間的長(zhǎng)度和鍛煉的強(qiáng)度都達(dá)不到基本的要求。
然而新時(shí)期由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們?cè)絹碓阶⒁馍眢w的健康情況，而小學(xué)體育教育也緊跟時(shí)代的步伐，越來越重視學(xué)生的身體健康情況，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄為目標(biāo)，通過一些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練來使小學(xué)生變得更加強(qiáng)壯，增強(qiáng)小學(xué)生身體的抵抗力，對(duì)防御各種疾病起到一個(gè)良好的作用。因此，為學(xué)生塑造一個(gè)良好健康的體魄是小學(xué)體育教育最為重要的一個(gè)方面。
（二）塑造小學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)小學(xué)生健康、積極、向上的心態(tài)
正由于小學(xué)時(shí)期是人的一生中最具有可塑性的時(shí)期，所以在這一時(shí)期所形成的態(tài)度、習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生將來的人生產(chǎn)生重大的影響。而體育運(yùn)動(dòng)可以改善人的情緒，緩解壓力，使人的精神狀態(tài)良好，所以在小學(xué)體育教育中，若能很好地教授給小學(xué)生一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及鍛煉方法，讓小學(xué)生在體育課程中培養(yǎng)樂觀豁達(dá)開朗的性格，必然會(huì)對(duì)小學(xué)生宣泄壓力、塑造積極、樂觀、健康的心態(tài)起到良好的作用。
不僅如此，體育對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)具有良好的效果，也為學(xué)生塑造健全的人格做出重要的貢獻(xiàn)。
（三）對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的情感意識(shí)具有重要的意義
在體育課程中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)一些體育方面的技能，更能在課程中學(xué)會(huì)自我關(guān)心和關(guān)心他人，自我關(guān)心表現(xiàn)在注重自身的身體健康，珍愛自己的生命，關(guān)心他人表現(xiàn)在關(guān)心同學(xué)的安全、關(guān)心同學(xué)的健康以及關(guān)心教師及同學(xué)的言行。
同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到一些更深層次的東西，例如，在同學(xué)有困難的時(shí)候，學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出援手，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì);在參加集體比賽的時(shí)候，盡自己最大的努力為集體爭(zhēng)光，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一心、熱愛集體的品質(zhì);在自己遇到困難時(shí)，永不言棄，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。這些關(guān)于情感意識(shí)方面的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生能體會(huì)到體育帶來的樂趣，更能真正感受到人生的充實(shí)、歡樂、幸福。
二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的具體措施
（一）利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)
在體育教學(xué)過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“不合群”的學(xué)生，當(dāng)教師布置一些體育練習(xí)項(xiàng)目時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)坐在一旁觀看或者四處走，究其原因就是因?yàn)檫@些學(xué)生的性格較為孤僻從而導(dǎo)致不合群，若長(zhǎng)此以往的話，必然會(huì)對(duì)其今后的人生產(chǎn)生許多不良影響。
針對(duì)這一情況，教師就應(yīng)親自出馬先找這類學(xué)生談心，然后再通過分組的形式，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，并且為小組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心小組成員的活動(dòng)情況，對(duì)于不正確的行為進(jìn)行及時(shí)糾正，對(duì)于所取得的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過小組活動(dòng)的形式，不僅能幫助這類學(xué)生重新尋找自信心，打開自己的心扉融入到集體中去，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，更能培養(yǎng)所有學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，感受團(tuán)結(jié)合作所帶來的樂趣，這不失為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)良好舉措。
（二）重視小學(xué)體育教學(xué)過程中的個(gè)性差異，因材施教
在小學(xué)體育教學(xué)中，由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，體育水平參差不一，若仍按照傳統(tǒng)“一視同仁”的體育教學(xué)方法的話，無(wú)法關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生。這樣就有可能造成體育水平高、愛好體育的學(xué)生更喜歡練習(xí)體育，而本來就不是特別喜歡體育的學(xué)生則會(huì)有更大的抵觸情緒。所以要想從根本上解決這一問題，提高小學(xué)體育課堂教育質(zhì)量的話，就必須實(shí)行分層教學(xué)、因材施教。
我們可以將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次，在要求全部學(xué)生達(dá)到體育課標(biāo)的基礎(chǔ)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。教師要特別注意處于低層次的學(xué)生，將對(duì)他們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到基礎(chǔ)的課標(biāo)要求即可，同時(shí)要注意照顧他們的情緒，找一些小學(xué)生喜聞樂見的方法進(jìn)行教學(xué)，例如游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)，在引起他們體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于中等層次的學(xué)生在達(dá)到體育課標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，選擇更多自己喜歡的方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。高等水平的學(xué)生要提高對(duì)自身的要求，在保證自身身體健康的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的體育項(xiàng)目，同時(shí)也要學(xué)會(huì)幫助層次較低的同學(xué)，學(xué)會(huì)樂于助人，得到品格上的鍛煉。
這樣的分層、因材施教的教學(xué)方法不僅能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育課帶來的樂趣，更能激發(fā)自身的體育潛能，獲得一些更深層次的知識(shí)。因此，分層教學(xué)、因材施教也是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)體育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育課程，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)小學(xué)生健康的體魄、塑造小學(xué)生健全的人格、培養(yǎng)小學(xué)生健康、積極、向上的心態(tài)以及情感意識(shí)，都能起到十分重要的作用。我們要重視小學(xué)體育在基礎(chǔ)教育中的作用，認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)研究。而我們作為一名小學(xué)體育教師，也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，探索出更多更優(yōu)秀的體育教學(xué)方法為培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)制度；結(jié)合實(shí)踐；資金投入
一、小學(xué)體育教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀
改革開放三十余年來，我國(guó)在學(xué)校體育教學(xué)改革方面取得了顯著的成績(jī)，體育教學(xué)工作也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，這是改革開放現(xiàn)代化與廣大體育教學(xué)工作者共同努力的結(jié)果。新世紀(jì)以來，我國(guó)在小學(xué)體育教學(xué)方針上也制定了更加翔實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，用最新的課程標(biāo)準(zhǔn)取代原有的大綱式教學(xué)，這標(biāo)志著我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)體系正朝著良性的方向發(fā)展。然而，在小學(xué)體育教學(xué)改革取得一些進(jìn)步的同時(shí)，原有的小學(xué)體育教學(xué)問題仍然存在一些問題，這與傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一、教學(xué)觀念落后、校園體育文化等諸多方面都有關(guān)系。因此要不斷將體育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一與結(jié)合，增強(qiáng)個(gè)性體育的特征，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，面向新世紀(jì)、新時(shí)代較好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育素質(zhì)。
二、如何健全與完善小學(xué)體育教學(xué)體系
1.不斷完善現(xiàn)有小學(xué)體育教學(xué)制度
由于傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中往往以文化教學(xué)為主，因此無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生都認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓道于文化教學(xué)，這是一種極其不科學(xué)的教育理念。體育教學(xué)在小學(xué)教育階段應(yīng)當(dāng)占有重要的位置，體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)乃至良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要而又積極的意義。所以要在現(xiàn)有的體育教學(xué)制度上不斷完善與明確小學(xué)體育教學(xué)的重要性，增加體育課堂教學(xué)、課外教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的喜愛，讓學(xué)生真正在鍛煉中尋找快樂，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的。相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)體育的地位，在制度上確?！懊刻戾憻捯恍r(shí)”以及“陽(yáng)光體育”的進(jìn)行與發(fā)展，為此教師可以適當(dāng)進(jìn)行體育訓(xùn)練比賽，并開展小學(xué)體育教學(xué)評(píng)比。相關(guān)小學(xué)與教師要保障體育教學(xué)的場(chǎng)地與設(shè)備需求，不斷引進(jìn)師資力量，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，不斷以學(xué)生根本需求為主，在實(shí)踐中不斷提升本校的體育教學(xué)質(zhì)量。
2.不斷增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式中，由于教師過于重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生往往不能較為合理地領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖，這是小學(xué)體育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)教學(xué)工作者的關(guān)注與重視。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著循序漸進(jìn)的原則，在體育教材的基礎(chǔ)上先進(jìn)行理論教學(xué)的工作，然后再通過實(shí)踐教學(xué)來對(duì)理論進(jìn)行補(bǔ)充與完善，這樣才能真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到體育的真正魅力所在。并且也應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)理論進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)校不同的年級(jí)、不同年齡階段開展不同的體育教學(xué)方式，在根本上促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。相對(duì)而言，理論與實(shí)踐教學(xué)對(duì)于師資水平的要求程度相對(duì)較高，這就要求有關(guān)教育部門定期進(jìn)行教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)適合小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新型教師人才，為小學(xué)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展提供較好的基礎(chǔ)性條件。
3.不斷增加教學(xué)師資與教學(xué)資金投入力度
目前小學(xué)體育教學(xué)面臨著教學(xué)師資、教學(xué)資金兩大瓶頸，這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)體系的健全與完善顯然是不利的。學(xué)校如何吸引優(yōu)秀的體育教學(xué)人才，如何增加體育設(shè)備投入，都是當(dāng)前應(yīng)當(dāng)著重考慮與解決的關(guān)鍵性問題。體育教學(xué)人才的吸引應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的具體需求為主，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)以提高教師待遇、不斷創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境以及創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)制度為主，優(yōu)秀的體育工作者也可以在小學(xué)體育教學(xué)工作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與才干，這也是一種雙贏的方式方法。在體育教學(xué)設(shè)備資金方面，第一，學(xué)校可以充分運(yùn)用上級(jí)部門對(duì)體育教學(xué)工作的支持，將資金投入到體育設(shè)備引進(jìn)工作中；第二，可以充分運(yùn)用自身的地位優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新體育設(shè)備運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)體育設(shè)備共用體系，這同樣是體育教學(xué)體系中重要的要求之一。
三、淺談小學(xué)體育教學(xué)體系總結(jié)
在小學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷以學(xué)生的體育素質(zhì)教學(xué)為主，在根本上促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的熱愛與興趣，不斷增加現(xiàn)有體育教學(xué)的科學(xué)性與趣味性，以實(shí)踐與理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新現(xiàn)有小學(xué)體育教學(xué)體系建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的進(jìn)步與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳順太.論如何發(fā)展我國(guó)小學(xué)體育教育[J].中國(guó)校外教育，2010（7）.
第3篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)不僅有固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還有著廣泛的活動(dòng)空間和較強(qiáng)的實(shí)踐性。體育教學(xué)為學(xué)生提供了較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅鍛煉了學(xué)生身體，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的觀察、思維和操作能力。那么，如何提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
一、開展豐富多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣
小學(xué)生具有愛玩、愛動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。教師可以利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織一些有趣好玩的活動(dòng)。在活動(dòng)中利用小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片角色、童話故事等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：開展“闖迷宮”“摘桃子”等游戲，不僅讓小學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，還讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新在體育學(xué)科中的作用。
此外，教師還可以利用與小學(xué)生生活實(shí)際、知識(shí)結(jié)構(gòu)背景相關(guān)的材料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程的同時(shí)，
了解體育與生活的緊密聯(lián)系，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造模擬情景和環(huán)境的興趣有著至關(guān)重要的作用。
二、展開合作交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
小學(xué)體育活動(dòng)可以將小組交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)等融入進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)將每一位學(xué)生的大腦、口耳、手腳動(dòng)用起來，營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。例如：教師與學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開展足球、籃
球、排球、乒乓球等問題討論，讓學(xué)生針對(duì)自己熟悉的球類運(yùn)動(dòng)展開交流，主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
三、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)不懂的知識(shí)大膽提
問，大膽發(fā)表自己的看法，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。每一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心都有不同的疑問，也有強(qiáng)烈的好奇心。教師讓學(xué)生大膽發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生的好奇心的增長(zhǎng)，還促使學(xué)生帶有疑惑去思考和研究，實(shí)現(xiàn)從好奇到探究及從想象到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。因此，在體育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志強(qiáng).淺談小學(xué)體育教學(xué)[J].西江教育論叢，2004（1）.
第4篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教育；對(duì)策
學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校工作中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。近期我對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學(xué)經(jīng)過多年的摸索、實(shí)踐，有了較為健全的一套實(shí)施方案，也取得了一系列的成績(jī)，使學(xué)生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。不可否認(rèn)的是在發(fā)展過程中，也存在許多誤區(qū)，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，提出了相對(duì)應(yīng)的解決問題的對(duì)策。
一、小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)
（1）重主體，輕主導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要因素是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體。是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，能促進(jìn)學(xué)生活潑、積極的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@個(gè)，在教學(xué)實(shí)踐中，老師會(huì)常無(wú)意識(shí)地走向另一個(gè)錯(cuò)誤――重主體，輕主導(dǎo)。
（2）重形式，輕效果。教學(xué)模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進(jìn)體育課，一些新的教學(xué)模式將會(huì)產(chǎn)生。但教師的教學(xué)在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學(xué)模式的形式化，也就是讓學(xué)生聽從老師的教學(xué)方式。并提前安排好了學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)程序變成教案的翻版，完成技術(shù)性的教學(xué)工作成了課堂教學(xué)中心，其它目標(biāo)沒有真正體現(xiàn)。學(xué)生也就沒有了發(fā)展實(shí)踐能力的空間。
二、小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策研究
1.多管齊下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（1）增強(qiáng)成功感，增強(qiáng)興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上，努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)因成功而產(chǎn)生積極體驗(yàn)，對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)會(huì)興趣更濃。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”筆者會(huì)努力引導(dǎo)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，如教跨越式跳高時(shí)，首先讓學(xué)生討論什么動(dòng)物能跳、什么動(dòng)物跳得最高，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，模仿這些動(dòng)物跳的動(dòng)作，對(duì)跳高逐漸有了興趣。然后筆者再引導(dǎo)學(xué)生，要想跳得高，必須要有正確動(dòng)作技術(shù)，通過示范教學(xué)，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。最后，根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單、最容易跳的方法，使每個(gè)學(xué)生都能成功地跳過。學(xué)生在練習(xí)中獲得成功，增強(qiáng)了積極性，從而對(duì)跳高有了濃厚的興趣。
（2）增強(qiáng)愉悅感，培養(yǎng)興趣。教師在體育教學(xué)中，要貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂，滿足其趨樂避苦的愿望。愉快教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，在教學(xué)中建立起師生之情。
（3）增強(qiáng)滿足感，提高興趣。小學(xué)生求新、好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，希望每節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力。故而，體育教師要盡量在“新”字上下工夫，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感。
2.講究方法，提高學(xué)習(xí)效果
（1）情境教學(xué)法。情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級(jí)的學(xué)生，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還提高了教學(xué)效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，筆者將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫上小魚。這樣的布置吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游玩“森林公園”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂，掌握了運(yùn)動(dòng)技能。
（2）分組教學(xué)法。為了在滿足教學(xué)要求的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用了以下分組形式：一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學(xué)生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，有利于體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握程度的不同，調(diào)整小組成員的分布，每個(gè)小組適當(dāng)安排優(yōu)秀和稍差的學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生通過組員互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。
（3）游戲教學(xué)法。游戲是一種規(guī)則寬泛、有一定彈性空間的運(yùn)動(dòng)，可以自由調(diào)整動(dòng)作的難易與數(shù)量。例如雙人搖繩跳，只規(guī)定不能踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情；但如果學(xué)生過于活潑好動(dòng)，又必須保證教學(xué)任務(wù)的完成，這時(shí)可采用集中學(xué)生注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。
3.科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展
在體育課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面評(píng)價(jià)學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要實(shí)施全面評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不斷激發(fā)孩子們的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他自己“閃光”的一面。體育教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
第5篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂體育；教學(xué)應(yīng)用
所謂快樂體育是學(xué)生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。 以下是我的一些教學(xué)見解。
一、體育游戲教學(xué)法
目前，游戲是小學(xué)體育課的主要形式和主要教學(xué)方法，這種體育訓(xùn)練被稱為體育游戲。體育游戲以鍛煉身體為主要手段，以陶冶情操、娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，將體育課的特征和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)了身心一體?？偟膩碚f，體育游戲有以下幾個(gè)作用：①激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣；②提高了學(xué)生的身體健康程度；③開發(fā)了學(xué)生的智力。
二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍
在一些小學(xué)體育課中，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，在教學(xué)過程中言語(yǔ)和語(yǔ)氣難免強(qiáng)硬，這導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了排斥心理，這就是小學(xué)生不愿意參加體育活動(dòng)、上體育課的原因。小學(xué)體育老師是與學(xué)生接觸最多、接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，如果不能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，學(xué)生不愿意接近教師，那教師就不能在課堂上營(yíng)造快樂、輕松、和諧的課堂氣氛，學(xué)生就根本無(wú)法快樂學(xué)習(xí)。要解決這個(gè)問題，老師必須首先嘗試改變教學(xué)方式，課堂內(nèi)外多多與學(xué)生交流，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和思想情況，從而拉近與學(xué)生的關(guān)系，縮短師生距離。愉快和諧的課堂氣氛，是小學(xué)生開學(xué)學(xué)習(xí)，師生融洽相處的前提條件。
三、利用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言
一些小學(xué)體育老師認(rèn)為，體育課就是多多運(yùn)動(dòng)，其實(shí)不然?？鞓敷w育思想的要求之一，是教師在課堂上要使用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，體育老師及時(shí)給予鼓勵(lì)；在學(xué)生遇到無(wú)法完成的動(dòng)作時(shí)，老師要及時(shí)給予安慰和指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生茫然無(wú)助時(shí)，老師要及時(shí)給予充分幫助；當(dāng)學(xué)生不喜歡上某種課時(shí)，教師要將課程的魅力通過語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的興趣……實(shí)際上小學(xué)體育課也需要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力。例如，如果有學(xué)生發(fā)生沖突，老師該如何勸解呢？教師可以說：古人經(jīng)常說宰相肚里能撐船，不知道哪位同學(xué)能當(dāng)宰相，肚子里可以容下一艘船呢？宰相可是一個(gè)很大的官哦。學(xué)生們聽到教師這么說，必然立即握手言和，極力想在教師面前表現(xiàn)自己的大度。如果小學(xué)體育老師能從學(xué)生角度考慮，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并經(jīng)常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言跟孩子說話，那孩子必然對(duì)教師充滿信任，必然真心喜歡這個(gè)教師，那課堂氣氛必然融洽、快樂。
四、利用運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地吸引學(xué)生
新穎的體育器材也是體育老師可以用來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的有效工具。例如，如果教師想調(diào)動(dòng)全班學(xué)生都積極參加體育活動(dòng)，老師可以準(zhǔn)備長(zhǎng)繩一根，找兩名個(gè)子較高的學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，其余學(xué)生一個(gè)一個(gè)地跳，如果誰(shuí)沒跳過去，那就要接受同學(xué)的懲罰。同時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況改變教學(xué)環(huán)境，如果條件允許可帶到校外上課。這些微小的變化，都可能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與體育課，并能在課堂上主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的樂趣。
五、讓主動(dòng)合作成為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的習(xí)慣
因?yàn)轶w育課在室外進(jìn)行，課堂中經(jīng)常會(huì)受到來自外部的干擾和影響，學(xué)生的注意力極易分散，課堂教學(xué)效果就無(wú)法得到保證。所以，首先要求教學(xué)的組織形式不斷變化。要以新穎、活潑的方法吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生安心聽講，盡量不做與課堂無(wú)關(guān)的事情，能跟隨教師的引導(dǎo)，不隨便講話，不隨意做小動(dòng)作，嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真貫徹教師的意圖，執(zhí)行命令聽指揮，堅(jiān)決杜絕那種以自我為中心、隨心所欲、自由散漫的現(xiàn)象發(fā)生；其次需要養(yǎng)成專心聽與模仿教師的講解與示范的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能清晰了解動(dòng)作要領(lǐng)，并能盡最大努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，對(duì)于團(tuán)隊(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，體育學(xué)科比任何一個(gè)學(xué)科都顯得重要，很多體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中需要生生、師生相互合作，才能順利且高效地完成，尤其是現(xiàn)在倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力。
六、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程與結(jié)果的成功和快樂
主要指通過教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)，針對(duì)不同年齡段、不同體質(zhì)狀況的學(xué)生，因材施教，希望他們有所收獲，都能得到不同程度的提高和發(fā)展，達(dá)到最好的效果。很多體育教學(xué)項(xiàng)目都可以分為高、中、低組，每個(gè)人都會(huì)找到相應(yīng)的鍛煉組別，通過激發(fā)欲望，開展良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到逐步提高的目的。為此，小學(xué)體育教師要做好充分準(zhǔn)備，尤其要加強(qiáng)學(xué)法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，指導(dǎo)方法也要追求靈活有效，對(duì)能力強(qiáng)的要給他們提供平臺(tái)展示，從而增強(qiáng)自信，促進(jìn)能力提升。通過教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，影響著其他學(xué)生，讓全班同學(xué)能夠互相幫助，共同提高，還能享受運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂。
總而言之，快樂體育更加注重小學(xué)生的思想，跟運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練相比，這種教學(xué)方式的主觀性更強(qiáng)。因而，小學(xué)體育老師需更加關(guān)注學(xué)生的思想情況和情感需求，從而在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)體育教學(xué)；趣味性；重要意義；運(yùn)用
一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵及重要意義
（一）情景教學(xué)法的內(nèi)涵
情景教學(xué)法最初由我國(guó)教學(xué)工作者李吉林教師創(chuàng)立，該方法是基于情感與認(rèn)知的相互作用，在現(xiàn)實(shí)中根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)需求，通過人為手段創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的課堂情境，或者是重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，以此提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材內(nèi)容以及理論知識(shí)的傳遞是一個(gè)靜態(tài)的傳播過程，而情景教學(xué)法則是把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，這樣更能適應(yīng)小學(xué)生心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的特征，符合小學(xué)教育需求。因此情景教學(xué)法的靈活運(yùn)用以及有效推廣，對(duì)提升我國(guó)小學(xué)教育水平促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
（二）情景教學(xué)法的重要意義
1、有利于開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維
體育教學(xué)本身就是一門理論與實(shí)踐、動(dòng)與靜相結(jié)合的課程，通過情景教學(xué)法的融入可以為學(xué)生營(yíng)造不同的場(chǎng)景和情節(jié)，學(xué)生在其中將成為主動(dòng)的參與者而非被動(dòng)的接受者。這個(gè)過程中學(xué)生將會(huì)主動(dòng)的去思考是什么、為什么和怎么做的問題，而非死板的去記憶理論知識(shí)或動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)再加上教師的正確引導(dǎo)學(xué)生在情境中將逐步的增強(qiáng)主觀能動(dòng)性的開拓，豐富個(gè)人思維能力。
2、有利于陶冶學(xué)生精神情感
有效的教育在于言傳身教，課堂理論課程的學(xué)習(xí)是“言傳”，情景教學(xué)則是一種“身教”的體現(xiàn)，在所設(shè)置的情境中每個(gè)人無(wú)論老師還是學(xué)生都是平等的參與者，共同構(gòu)成情景的主人公。通過行為的引導(dǎo)，學(xué)生可以觀察老師的行為和周圍同學(xué)的行為，認(rèn)真的感知個(gè)人行為所引起的群體反映，在這個(gè)過程中學(xué)生的認(rèn)知能力和情感都會(huì)得到成長(zhǎng)。小學(xué)生處于精神情感形成的初級(jí)階段，情景教學(xué)的陶冶功能可以使他們的情感得到凈化和提升，樹立起健康的精神世界。
3、有利于提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)力
步入時(shí)代新紀(jì)元，源于計(jì)劃生育政策的調(diào)節(jié)當(dāng)前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，小孩在成長(zhǎng)的過程中與同齡人接觸和自由玩耍的時(shí)間非常有限，在家庭過度的關(guān)懷中長(zhǎng)大的小孩習(xí)慣性以自我為中心，對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力和將往能力非常差。通過情景教學(xué)，設(shè)置需要通力合作才能解決的問題，以此可以有效增加學(xué)生之間的交往，提升他們之間的合作解決問題的能力，對(duì)小學(xué)生適應(yīng)能力以及交往能力的提升是非常有利的。
二、情景教學(xué)法在小學(xué)體育中的運(yùn)用
（一）設(shè)置故事情節(jié)，提升娛樂性
體育教學(xué)多在戶外進(jìn)行，小學(xué)生好動(dòng)的天性決定了組織成了教學(xué)的一大難點(diǎn)，要讓他們保持整齊的隊(duì)形嚴(yán)格按照要求完成動(dòng)作基本上是不可能的事情。小學(xué)生多動(dòng)并不是他們不聽話或者有意要破壞紀(jì)律，而是由于自控能力的缺乏，天性使然罷了。所以老師并不能簡(jiǎn)單的通過呵斥或者處罰的方式約束學(xué)生行為，更多的應(yīng)當(dāng)是通過正面的引導(dǎo)，也即是通過情景設(shè)置，編排故事情節(jié)，并根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的性格特征設(shè)置不同的角色，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅和快樂，然后才能通過角色來發(fā)揮其特性，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律完成與其他同學(xué)的配合。
（二）設(shè)置問題情節(jié)，提升吸引力
小學(xué)生天性具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)問題有著打破砂鍋問到底的精神，在初期很多老師和家長(zhǎng)都把學(xué)生的這種優(yōu)點(diǎn)給抹殺了，事實(shí)上更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在提出問題的同時(shí)學(xué)會(huì)去探索問題發(fā)現(xiàn)答案，而非嫌多事要么直接告知答案或者不予理會(huì)。在體育教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生好奇心這一優(yōu)良天性，在情景設(shè)置中留置一定的問題，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和思維能力，鼓勵(lì)他們嘗試并努力探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案，如此方能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是很有幫助的。
（三）設(shè)置模仿情節(jié)，提升想象力
模仿情節(jié)也即是在體育教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用，去模仿動(dòng)物行為或者是演繹故事情節(jié)。在模仿和演繹的過程中學(xué)生必須對(duì)動(dòng)物的特性進(jìn)行細(xì)致觀察，然后進(jìn)行模仿，這既是鍛煉觀察能力和學(xué)習(xí)能力的過程，更是提高想象力，豐富學(xué)生思維活動(dòng)的過程。老師在教學(xué)中融入這些情節(jié)可以將枯燥的教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓課堂變得更具吸引力起來。
（四）設(shè)置音樂情節(jié)，提升感染力
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)全方位引導(dǎo)，既有靜態(tài)的理論知識(shí)的傳遞，也有動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)教育，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有情感的教育，最后更要有音樂鑒賞的培養(yǎng)。如此全方位的教學(xué)才能讓學(xué)生的大腦、動(dòng)手能力、視覺、聽覺全面的調(diào)動(dòng)起來，尤其是聽覺能力，音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和審美是非常有益的。在體育教學(xué)中播放音樂伴奏，能夠讓學(xué)生在音樂中找到自己的節(jié)拍，從而減少躁動(dòng)平靜心靈，無(wú)論是從提高學(xué)生個(gè)人能力還是從提高教學(xué)效果的角度來看，這都是很有幫助的。
三、運(yùn)用情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)
情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的幫助是顯而易見的，但并不是說情景教學(xué)法就是萬(wàn)能法寶想怎么用就怎么用，而事實(shí)上如果應(yīng)用不當(dāng)同樣無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還會(huì)適得其反，本文在此提出情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題，僅供參考：（1）情景設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，符合教學(xué)內(nèi)容需求。（2）情景設(shè)計(jì)要以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特征和需要。（3）情景設(shè)計(jì)要貼近自然，生動(dòng)簡(jiǎn)單易懂，能夠?yàn)閷W(xué)生普遍接受和學(xué)習(xí)。情景教學(xué)畢竟只是一種教育手段，能否起到良好的效果還需要廣大一線老師在實(shí)際中靈活運(yùn)用，切不可生搬硬套而失去了情景教學(xué)最初的含義。
四、結(jié)語(yǔ)
利用情景教學(xué)法，小學(xué)體育教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，幫助學(xué)生更快更好的理解和掌握小學(xué)體育的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，從而有效提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳芳.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南昌大學(xué).2013（05）
第7篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
現(xiàn)在的孩子跟80年代之前的孩子相比，動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，以前的孩子沒有錢買玩具，很多都是自己動(dòng)手制作的，例如紙船、紙飛機(jī)、陀螺和毽子等。而今，新課改革的不斷深入，對(duì)師生提出了新的要求，處于小學(xué)階段的孩子，思維很活躍，想象力很豐富，他們對(duì)一些新奇的事物很感興趣。讓學(xué)生更加清楚地知道小器材的結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以使他們形成愛護(hù)體育器材的習(xí)慣。
二、挖掘?qū)W生“玩”的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
人們普遍認(rèn)為玩不是孩子的天性嗎？怎么可能會(huì)有不會(huì)玩的孩子呢？我所說的此“玩”非彼“玩”。不可否認(rèn)孩子都會(huì)玩，但是要玩得健康有意義就不容易了。我在體育課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，要求學(xué)生自己分組進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生被同伴孤立，還有的學(xué)生會(huì)過來問老師玩什么，造成這種情況最主要的原因是他們自己不會(huì)玩或者他們想不出玩的花樣?！巴妗痹趯W(xué)生成長(zhǎng)的過程具有重大的意義，是孩子發(fā)現(xiàn)、理解、思維的過程。在體育課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生自制體育器材，調(diào)動(dòng)學(xué)生玩的興趣，讓學(xué)生互相交流制作的方法，挖掘?qū)W生“玩”的能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
任何一種體育器材的完成都要經(jīng)過一番思考，然后出現(xiàn)創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，學(xué)生在參與制作體育器材的過程中，會(huì)有意識(shí)地多思、多問，創(chuàng)造性地制作教具或者把不理想的體育器材改造成更加理想的體育教學(xué)用具，只要不是簡(jiǎn)單的模仿，必然會(huì)有所創(chuàng)新。例如學(xué)生在利用廢棄的報(bào)紙、礦泉水瓶和木棍等制作簡(jiǎn)易的體育器材時(shí)會(huì)突發(fā)奇想在制作好的接力棒、保齡球和沙包上畫上圖案或者涂上各種顏色，這樣的改造，更加適合小學(xué)生愛玩的心理，更有推廣價(jià)值，其實(shí)這也是一種發(fā)明創(chuàng)造，而且有利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。
三、相互間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成
自制體育器材的過程是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐的過程，在此過程中教師和學(xué)生都參與其中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作體育器材時(shí)，要注意提示學(xué)生注意器材制作的合理性、安全性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，這勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生思考探究的欲望；同時(shí)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)、交流合作更加強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生主動(dòng)地去研究該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)，了解器材和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，從而有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)觀。
四、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣愛好
兒童是玩的藝術(shù)家，生活中接觸的任何東西在他們的世界里都可能變成充滿童趣的玩具。例如最常見的酒瓶蓋、瓦片和石子等都可能變成他們心愛的玩具，玩出各種花樣。我們可以把他們這些心愛的玩具引進(jìn)體育課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，比如利用自制的高蹺、陀螺、板羽球和保齡球等開展體育活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)來滿足學(xué)生的興趣愛好。
第8篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；創(chuàng)新
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是21世紀(jì)時(shí)展的必然要求。在當(dāng)前不斷變革的條件下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育及單一的管理模式，已經(jīng)不再適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展變化的要求。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其教學(xué)活動(dòng)也需要不斷創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為我們今后一個(gè)時(shí)期體育教學(xué)改革的重要任務(wù)，下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劇?/p>
一、集合的創(chuàng)新
小學(xué)生都比較好奇，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，這是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來滿足學(xué)生好新的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師、同學(xué)的贊揚(yáng)，創(chuàng)新欲望更強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。
二、分組練習(xí)時(shí)的創(chuàng)新
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。
1.互幫互學(xué)
在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。
2.分層教學(xué)
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。
三、教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)創(chuàng)新
1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法用于體育教學(xué)，其突出特點(diǎn)是不把現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生自己用自己已學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握技術(shù)動(dòng)作、方法、原理和有關(guān)知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑，采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)步驟：教師預(yù)選不給正確的技術(shù)概念，而向?qū)W生提問“原地起跳跳得遠(yuǎn)？”“還是助跑起跳跳得遠(yuǎn)？”學(xué)生經(jīng)過練習(xí)驗(yàn)證得出“助跑起跳比原地起跳跳得遠(yuǎn)?！苯又處熡忠l(fā)下列問題“你覺得助跑的快慢與跳的遠(yuǎn)度有關(guān)嗎？”學(xué)生通過練習(xí)的比較可以得出“跑得越快，跳得越遠(yuǎn)?！边M(jìn)而教師創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生“現(xiàn)在你要跨過一條河溝。必須快速助跑才能跳過去，但起跳時(shí)不小心踩進(jìn)小河溝就慘了，你們?cè)撛趺崔k？”教師把起跳板假設(shè)為溝沿。讓學(xué)生練習(xí)、驗(yàn)證、體驗(yàn)，再與學(xué)生來談練習(xí)體會(huì)。許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)快到溝沿時(shí)湊小步和邁大步都會(huì)減速造成掉進(jìn)“河溝”的慘局。只有把起跳點(diǎn)確定好，才能保證快速助跑，準(zhǔn)確起跳，躍過“河溝”。最后在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己概括出蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的方法和要領(lǐng)，通過發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力。
2.情境教學(xué)法
在體育教學(xué)過程中，通過各種教學(xué)手段，以生活展示情境，以實(shí)物演示情境，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境，以音樂渲染情境。如在“搶救傷員”游戲中，教師可用錄音機(jī)播放戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲，戰(zhàn)車的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)斗的氛圍。令學(xué)生不知不覺地步入“硝煙彌漫”的“戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生迅速進(jìn)入角色，生動(dòng)的音樂使得“搶救”傷員的游戲更加形象逼真，學(xué)生興趣，情緒更加高漲，思維更加活躍。
3.創(chuàng)造教學(xué)法
創(chuàng)造教學(xué)法指老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)生在平時(shí)已經(jīng)積累的知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散性地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造新知識(shí)，例如在每節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以讓學(xué)生自己編、自己帶。
四、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
體育學(xué)科教學(xué)自執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)編教學(xué)大綱以來，以三基為教學(xué)目標(biāo)；以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要教學(xué)目標(biāo)，形成了課堂教學(xué)講解示范練習(xí)糾正再練習(xí)的教學(xué)模式，這種模式以教材為中心，把教材比作圖紙，力求把學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”。這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一、組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，與當(dāng)前的素質(zhì)教育不相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
第9篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)范文
一、場(chǎng)地狹小、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材不能滿足體育教學(xué)要求。部分地方由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視學(xué)校體育，財(cái)政投入不能滿足實(shí)際的需要，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張。特別是在一些邊遠(yuǎn)的村小，部分學(xué)校的操場(chǎng)與其說是“操場(chǎng)”，不如說是“草場(chǎng)”。整個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施就只有一副銹跡斑斑的籃球架，上面的籃板也千瘡百孔，少得可憐的籃球也已經(jīng)冒出一個(gè)個(gè)的小鼓。乒乓球臺(tái)是亂石砌的，乒乓板是學(xué)生自帶的。許多學(xué)生、甚至于部分村小的老師連什么是組合爬桿、羽毛球網(wǎng)、排球架、組合單杠……都未曾見過，更不用說使用了。這些學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，完全不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，嚴(yán)重地制約了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展。
二、應(yīng)試教育的陰影還未消除，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，重智育輕體育的傾向比較嚴(yán)重。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；特別是部分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師為了給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，剝奪他們上體育課的權(quán)利，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間得不到保證。
三、由于農(nóng)村學(xué)校教師編制緊張，經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致體育場(chǎng)地、器材設(shè)施設(shè)備管理不善。學(xué)校無(wú)專人管理器材，體育設(shè)施也因?yàn)闊o(wú)錢維護(hù)保養(yǎng)而銹跡斑斑、殘缺不全，操場(chǎng)、跑道坑坑洼洼，無(wú)法保證體育課的有效開展。
四、教師自身的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，專業(yè)教師欠缺。農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師，多數(shù)是兼職教師，即便是有些專職教師，很多也是半路出家或轉(zhuǎn)崗教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識(shí)及相應(yīng)的技能。再加上體育教師隊(duì)伍青黃不接，青年教師在敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)素質(zhì)上海不能達(dá)到相應(yīng)的要求，導(dǎo)致體育課的效率不高。
五、由于受各方面原因的影響，體育教師在職稱評(píng)聘、績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作上都處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，如部分學(xué)校在核算工作量時(shí)將體育課按0.8節(jié)計(jì)算等。導(dǎo)致體育教師對(duì)自身工作也不夠重視，缺乏激情，在教學(xué)方法上“自由渙散”，“自助式”、“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)非常普遍。從而導(dǎo)致體育課程標(biāo)準(zhǔn)得不到有效實(shí)施，學(xué)生的身體素質(zhì)要想提高，也只能是紙上談兵的事情了。
針對(duì)目前出現(xiàn)的狀況，如何改善當(dāng)前學(xué)校體育工作現(xiàn)狀呢？我覺得可以從以下幾方面入手：
一、全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。要樹立“健康第一”、終身體育的思想，走出體育課是“豆芽學(xué)科”的怪圈，嚴(yán)格執(zhí)行全民健身計(jì)劃，保證開齊、開足體育課，充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
二、因地制宜，因材施教。雖然農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地器材不足，但我們應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特點(diǎn)，選取一些適合農(nóng)村孩子鍛煉的教材。比如自然地形跑、滾鐵環(huán)、跳繩、跳橡皮筋等貼近學(xué)生生活的鍛煉項(xiàng)目。我們也可以活用教材，選擇一些傳統(tǒng)的、富有民族特色的一些體育項(xiàng)目。還可以利用身邊的廢舊物品，如利用廢紙折紙飛機(jī)、廢紙團(tuán)、舊礦泉水瓶等練習(xí)投擲。這樣既彌補(bǔ)了器材的不足，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、加大對(duì)教育的投入，添置必備的體育器材；加大對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)；對(duì)現(xiàn)有的體育器材實(shí)行專人管理，同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，做一些簡(jiǎn)易的器材，如請(qǐng)木工師傅做排球架、用捕魚網(wǎng)做排球網(wǎng)，用磚石做簡(jiǎn)易的山羊等。這些器材花費(fèi)不大，但也可以緩解場(chǎng)地、器材不足的矛盾。
四、提高體育教師待遇，在評(píng)評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及績(jī)效考核的過程中公平對(duì)待，對(duì)能力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大、素質(zhì)全面的教師要不拘一格大膽使用，評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮，以政策的傾斜來調(diào)動(dòng)老師的積極性。同時(shí)，加大對(duì)體育教師特別是青年教師的培訓(xùn)力度，從思想上引領(lǐng)他們，幫助他們提高思想道德水平，增強(qiáng)他們的敬業(yè)精神。同時(shí)，通過外出培訓(xùn)、聽課以及校本教研等途徑，提高農(nóng)村小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，是他們能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的體育教學(xué)工作。