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對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)

第1篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電力;施工企業(yè);工程造價(jià);培養(yǎng)

眾所周知,電力行業(yè)是個(gè)投資密集型行業(yè),隨著電力投資規(guī)模日益加大,電力工程造價(jià)管理作用也日益突顯。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)分工的逐步細(xì)化,工程造價(jià)專業(yè)從原來的土建類專業(yè)分離出來成為了橫跨工程技術(shù)、工程管理等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科交叉型專業(yè),對(duì)從業(yè)人員的要求不斷提高,特別對(duì)電力工程造價(jià)人員而言,必須是一個(gè)既懂電力工程施工技術(shù),又懂工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識(shí)的復(fù)合型人才。

1 電力施工企業(yè)的特點(diǎn)

電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目一般包括建筑、送電和變電施工、調(diào)試等,具有自己獨(dú)特的行業(yè)特點(diǎn)。

1.1 作業(yè)過程復(fù)雜,對(duì)管理人員及施工人員的要求較高

電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目大多數(shù)在露天進(jìn)行,施工活動(dòng)范圍大而分散,人員流動(dòng)性大,連續(xù)高強(qiáng)度作業(yè),休息環(huán)境差,控制難度較大,容易出現(xiàn)違章作業(yè)和安全隱患。因此,對(duì)工程項(xiàng)目管理人員及現(xiàn)場(chǎng)施工人員的專業(yè)素質(zhì)、安全意識(shí)、意志力都具有較高的要求。

1.2 資金流充裕,容易忽視成本控制

要想獲得較好的效益,企業(yè)必須做好成本控制工作,這是企業(yè)能夠長(zhǎng)期發(fā)展的最根本措施。電力施工企業(yè)主要承擔(dān)電廠基礎(chǔ)工程的建筑、安裝、運(yùn)行調(diào)試和檢測(cè)檢修,其本身施工環(huán)節(jié)復(fù)雜、工作量大、工程造價(jià)高。電力企業(yè)因?yàn)槠渥陨砥髽I(yè)的一些優(yōu)勢(shì),如國(guó)家的扶持、金融企業(yè)的傾斜政策等,資金流充裕,往往造成大手大腳的習(xí)慣,容易忽視成本控制,由于缺乏合理的管理手段,工程造價(jià)不斷上漲,企業(yè)運(yùn)行成本也隨之提高,使電力施工企業(yè)在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下處于非常不利的地位。因此,培養(yǎng)和引進(jìn)高水平電力工程造價(jià)人才,做好成本控制,是電力施工企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

1.3 必須做好施工組織與工程預(yù)算

施工組織設(shè)計(jì)和工程造價(jià)都屬于工程管理的范疇,二者相互作用,相互影響,工程造價(jià)通過施工組織設(shè)計(jì)合理確定,施工組織設(shè)計(jì)通過工程造價(jià)的測(cè)算得到進(jìn)一步優(yōu)化。

一是,從施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容看,工程造價(jià)的編制必須以前者作為重要基礎(chǔ)。

二是,工程施工組織設(shè)計(jì)必須以工程造價(jià)為依據(jù),通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析來論證其在技術(shù)上是否可行,經(jīng)濟(jì)上是否合理,使施工組織設(shè)計(jì)不斷得到優(yōu)化。

三要,提高工程造價(jià)編制人員的水平,使工程造價(jià)的編制與工程施工組織設(shè)計(jì)能夠同步進(jìn)行,達(dá)到優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)的目的。

2 電力施工企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的基本要求

2.1 崗位分析

根據(jù)調(diào)查,目前電力企業(yè)對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位主要有工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理等。各崗位的工作任務(wù)如下:

(1)造價(jià)員的主要工作任務(wù)為:編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件;資料員的主要工作任務(wù)為:編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理;

(2)施工員的主要工作任務(wù)為:深入施工現(xiàn)場(chǎng),協(xié)助搞好施工監(jiān)理,復(fù)核工程量,提供施工現(xiàn)場(chǎng)所需材料規(guī)格、型號(hào)和到場(chǎng)日期,做好現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收簽證和管理,及時(shí)對(duì)隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證,協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任;

(3)監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為:在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作;檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運(yùn)行情況,并做記錄;復(fù)核從施工單位獲取的計(jì)量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證;按照設(shè)計(jì)及規(guī)范要求對(duì)總包及施工單位工藝進(jìn)行檢查及記錄,對(duì)質(zhì)量檢查及記錄;對(duì)結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進(jìn)行旁站監(jiān)督,并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告和做好簡(jiǎn)歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。

2.2 位要求

為了使電力施工企業(yè)自身得到更好的發(fā)展,提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,加強(qiáng)工程造價(jià)管理工作十分必要。這項(xiàng)工作需要依靠靠素質(zhì)的工程造價(jià)人才來完成。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看,為適應(yīng)電力施工企業(yè)的需要,對(duì)工程造價(jià)人才有以下幾個(gè)方面的特殊要求。

(1)具有扎實(shí)、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。一是,工程項(xiàng)目基本知識(shí),如綜合工業(yè)技術(shù)與建筑技術(shù)、建筑制圖與識(shí)圖、電力企業(yè)施工技術(shù)與施工組織、現(xiàn)行的各類計(jì)價(jià)依據(jù);二是,相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與管理理論:建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理;項(xiàng)目投資管理、工程概算和工程造價(jià)管理、市場(chǎng)與價(jià)格、招投標(biāo)與合同管理;

(2)具有良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德。良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德是事業(yè)成功的保證,無論什么人,只要他想成就一定的事業(yè),就離不開良好的思想修養(yǎng)和道德情感、道德態(tài)度、道德良知、道德意志、道德責(zé)任、道德理想的幫助和支持。

(3)相關(guān)的法律法規(guī)和政策、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息管理知識(shí)等

(4)具備較強(qiáng)的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力,

3 高職院校電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)建議

根據(jù)以上分析,目前電力企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的需求重點(diǎn)在兩方面:一是高素質(zhì);二是復(fù)合型。高素質(zhì),既包括專業(yè)素質(zhì)(專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能知識(shí)),又包括基本素質(zhì)(職業(yè)道德、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力等)。復(fù)合型,即懂施工、會(huì)預(yù)算、能管理。引進(jìn)復(fù)合型人才,不僅可以提高企業(yè)的技術(shù)水平,還可以降低企業(yè)管理成本,因此,企業(yè)特別是優(yōu)秀的大型企業(yè)對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的復(fù)合型綜合素質(zhì)要求越來越高。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn),高職院校應(yīng)在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)上做相應(yīng)的相應(yīng)的調(diào)整與改革。

3.1 構(gòu)建電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo),是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時(shí),強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為目標(biāo),以職業(yè)能力為核心,達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系,才能避免盲目拔高或技能滯后,培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價(jià)專業(yè)人才。

3.2 重視職業(yè)通用能力課程的優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識(shí),是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程,是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必需掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與(下轉(zhuǎn)第71頁(yè))(上接第116頁(yè))識(shí)圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比,刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課,將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。

3.3 提升職業(yè)特定能力的培養(yǎng)

職業(yè)特定能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力,職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識(shí)及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計(jì)價(jià)、建筑水暖電安裝工程計(jì)價(jià)、電力建設(shè)各專業(yè)工程計(jì)價(jià)、算量軟件應(yīng)用、計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案相比,增加了變電、配電工程計(jì)價(jià)課程。職業(yè)特定能力課程對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響,模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價(jià)人員的技能要求,注重知識(shí)的掌握和實(shí)踐。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生兼具“其他能力”,全面提高綜合素質(zhì)

雖然電力企業(yè)工程造價(jià)人員之間不同的職業(yè)崗位分工清晰,但是各崗位需要的人員基本知識(shí)技能和綜合能力是一樣的,除了必須的專業(yè)技能之外,人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經(jīng)驗(yàn)表明,企業(yè)更青睞復(fù)合型人才,那些綜合素質(zhì)高,能夠同時(shí)擁有多方面技能,理論基礎(chǔ)扎實(shí),加之實(shí)踐能力較強(qiáng),對(duì)相關(guān)行業(yè)有一定了解的電力工程造價(jià)畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

可見,隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展,電力企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員無論是在技術(shù)、經(jīng)濟(jì),還是管理上,都有越來越高的要求,他們不僅要會(huì)預(yù)算,還要懂施工,懂經(jīng)濟(jì),懂管理,懂建筑法律法規(guī)等。高職院校在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)中,必須多措并舉,在實(shí)踐中完善培養(yǎng)體制,創(chuàng)新培養(yǎng)路徑,使畢業(yè)生具備更高的綜合素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求。

【參考資料】

第2篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

 

關(guān)鍵詞:工程教育專業(yè)認(rèn)證;制藥工程;實(shí)踐教學(xué)

 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)國(guó)際化的趨勢(shì),為提高高等學(xué)校工程教育質(zhì)量,過去的十年里,工程教育專業(yè)認(rèn)證在我國(guó)已經(jīng)引起了各高校的廣泛重視。我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證始于1992年,開始進(jìn)行建筑學(xué)、土木工程等6個(gè)工科專業(yè)評(píng)估,同時(shí)探索工程教育專業(yè)認(rèn)證工作[1,2]。2006年我國(guó)成為“華盛頓協(xié)議”簽約國(guó),正式開始工程教育專業(yè)認(rèn)證工作,2016年的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上,我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式會(huì)員,工程教育認(rèn)證同時(shí)在我國(guó)全面開展[3]。全國(guó)高校制藥工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證開始于2012年,華東理工大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)的制藥工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證,到2016年已有12所高校的制藥工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心內(nèi)涵就是建構(gòu)“以學(xué)生為中心,產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)體系,并突出過程的持續(xù)改進(jìn)。

 

制藥工程專業(yè)是一門涉及藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科,涵蓋了中藥制藥、化學(xué)制藥、生物制藥和藥物制劑與工程等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、維護(hù)和工程項(xiàng)目施工、管理、運(yùn)行和服務(wù)等工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才[4]。制藥工程的專業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng),其中實(shí)踐教學(xué)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維、對(duì)理論知識(shí)的理解和分析解決復(fù)雜工程問題的能力起著非常重要的作用[5,6]。本文將結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的要求,探討制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

 

一、改革實(shí)驗(yàn)課程體系,培養(yǎng)系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新思維

 

制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置中,內(nèi)容涵蓋藥物合成、中藥提取、藥理學(xué)、制藥設(shè)備、化學(xué)與儀器或設(shè)備的分析以及工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。首先,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均為認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),大部分實(shí)驗(yàn)都是按照實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn),并且由教師逐個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生得到的數(shù)據(jù)與結(jié)果基本相同,出現(xiàn)的問題也大同小異,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。其次,課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,每門課程根據(jù)課程情況設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,各學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性小,不利于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的培養(yǎng),不能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)制藥過程的復(fù)雜性、完整性和綜合性[7,8]。最后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,對(duì)工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求中設(shè)計(jì)、開發(fā)解決方案的安全和環(huán)境因素未列入教學(xué)內(nèi)容中?;谝陨蠁栴},實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中應(yīng)設(shè)計(jì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn),內(nèi)容涉及化學(xué)藥物(同一品種)的合成或中藥的提取純化、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物制劑及制藥設(shè)備或儀器實(shí)驗(yàn),使學(xué)生鞏固藥學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完整性。設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),學(xué)生以小組為單位進(jìn)行題目的自選或根據(jù)教師成熟的科研結(jié)果,從查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果和結(jié)論、提出問題并加以討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維,符合工程教育專業(yè)認(rèn)證中分析和解決復(fù)雜工程問題的培養(yǎng)目標(biāo)。除在理論課程體系中加入《制藥安全工程概論》等課程外,實(shí)驗(yàn)課程教師要在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中加入實(shí)驗(yàn)安全教育和三廢處理方法等內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的安全和環(huán)保意識(shí),同時(shí)也符合畢業(yè)要求中具有良好的環(huán)境保護(hù)和職業(yè)安全意識(shí)。

 

二、建立完善穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,提升學(xué)生的實(shí)踐能力

 

在制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中,生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要部分,能夠加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力[9]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要以參觀、認(rèn)識(shí)和參與生產(chǎn)的形式為主,由于學(xué)生人數(shù)多、生產(chǎn)周期、工廠檢修和安全衛(wèi)生等問題,存在實(shí)習(xí)單位落實(shí)難、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、參觀走馬觀花及學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)等現(xiàn)象,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和對(duì)制藥過程的整體、全面的了解受到限制[10]。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作的人才培養(yǎng)模式,積極建設(shè)完整穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)在藥物領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也具有非常重要的作用,通過仿真操作使學(xué)生對(duì)制藥過程的生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程以及安全和環(huán)保問題有充分的認(rèn)識(shí)和理解。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前,由指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員對(duì)制藥過程中的生產(chǎn)工藝流程、工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)備原理及結(jié)構(gòu)、主要工藝參數(shù)、企業(yè)概況、產(chǎn)品工藝規(guī)程及安全環(huán)保問題進(jìn)行講解,并提出一些問題。做好學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作,使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有條理有目的的學(xué)習(xí)。

 

三、改革教學(xué)模式,深化課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

 

制藥工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)是本專業(yè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生運(yùn)用綜合理論知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問題能力的一次全面考核。通過課程設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的基本程序、原則和方法,熟悉查閱技術(shù)資料、國(guó)家技術(shù)規(guī)范、正確運(yùn)用公式和數(shù)據(jù),并運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字、圖形和工程語(yǔ)言正確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和結(jié)果。同時(shí)也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。以往的教學(xué)存在以下一些缺點(diǎn):(1)題目設(shè)定上不能發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。教師給定的題目往往大同小異,并且可能與畢業(yè)設(shè)計(jì)或今后的工作關(guān)系不大,同組學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容基本相同。(2)課程設(shè)計(jì)過程中學(xué)生理論知識(shí)的正確運(yùn)用不能得到保證,設(shè)計(jì)過程中存在一些共性問題也不善于與指導(dǎo)教師溝通。設(shè)計(jì)過程中,還有部分理論課程沒有進(jìn)行,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)還不能夠完全掌握和正確運(yùn)用,也是導(dǎo)致一些設(shè)計(jì)不合理的根本原因。(3)教學(xué)時(shí)間不利于保證學(xué)生課程設(shè)計(jì)的全覆蓋,課程設(shè)計(jì)的時(shí)間固定為2周,且大部分與考研時(shí)間沖突,因此,導(dǎo)致考研的同學(xué)基本上不參與,同組同學(xué)做了大部分工作。鑒于以上存在的問題,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,需要探索課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革。首先,運(yùn)用導(dǎo)入式或啟發(fā)式教學(xué),在課程設(shè)計(jì)開始前,由相關(guān)專業(yè)的理論課教師對(duì)課程設(shè)計(jì)中涉及的工藝流程、工藝計(jì)算、設(shè)備或儀器以及制藥環(huán)境保護(hù)和安全等問題進(jìn)行重點(diǎn)講解,使學(xué)生充分理解設(shè)計(jì)過程中所涉及的工程學(xué)問題。其次,在每學(xué)期開學(xué)提前進(jìn)行課程設(shè)計(jì)分組,在理論教學(xué)進(jìn)行過程中,教師和學(xué)生可以共同討論設(shè)計(jì)題目的選擇,學(xué)生可以盡早查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù),開始進(jìn)行設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,同時(shí),在設(shè)計(jì)過程中,每周固定設(shè)置討論教學(xué)環(huán)節(jié),由指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生各組間的討論組成,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后,對(duì)考研學(xué)生,可以進(jìn)行開放性課程設(shè)計(jì)模式,利用考研完成后進(jìn)行課程設(shè)計(jì),提高這部分學(xué)生的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

 

四、提升教師工程實(shí)踐能力,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量

 

制藥工程學(xué)作為一門多學(xué)科交叉的新興學(xué)科,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)[11,12]。目前,由于教師的科研評(píng)價(jià)體系和師資結(jié)構(gòu)等問題,大部分教師的畢業(yè)環(huán)節(jié)選題以科研項(xiàng)目為主,具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師數(shù)量較少,導(dǎo)致制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工程設(shè)計(jì)的比例較低,質(zhì)量也不高。因此,要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),對(duì)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,并且在現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,可以加大對(duì)教師工程學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn),同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師組成畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“雙導(dǎo)師”,共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向,建議各指導(dǎo)教師進(jìn)行導(dǎo)向性畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題。對(duì)于一些具有考研意向的學(xué)生,指導(dǎo)教師可以選擇以科研項(xiàng)目為主的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì),盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng),從文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)以及論文的撰寫進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。對(duì)于準(zhǔn)備進(jìn)入生產(chǎn)崗位的學(xué)生,可以選擇和工廠相關(guān)的品種進(jìn)行畢業(yè)論文或設(shè)計(jì),使學(xué)生更好的了解自己的崗位特點(diǎn),工廠的工藝流程和操作規(guī)程等內(nèi)容。以上畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向的核心理念。

 

五、結(jié)語(yǔ)

 

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下,高等學(xué)校工程教育需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路,堅(jiān)持以“學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的核心理念為指導(dǎo),切實(shí)提升工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維、對(duì)理論知識(shí)的理解和分析解決復(fù)雜工程問題的能力具有非常重要的作用。結(jié)合社會(huì)及用人單位的人才培養(yǎng)需求,制藥工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)深化對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革,建立完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源和師資隊(duì)伍。從而使實(shí)踐教學(xué)符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求,同時(shí)也有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的制藥工程人才。

 

參考文獻(xiàn):

 

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第3篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育 人才培養(yǎng)

我國(guó)制藥行業(yè)起步較晚,發(fā)展較快。如何盡快的縮小與世界先進(jìn)企業(yè)的差距,適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng),是我國(guó)制藥業(yè)所面臨的迫切問題。因此,教育部于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄,其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)是集化學(xué)、生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)及相關(guān)管理法規(guī)五個(gè)方面相互滲透、相互融合的一個(gè)專業(yè)。在高等教育中,又屬于適應(yīng)性強(qiáng)、覆蓋面廣的寬口徑專業(yè)。如何辦好這樣專業(yè),使之培養(yǎng)出的人才具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域,并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力,這對(duì)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展及有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)都至關(guān)重要,同時(shí)也對(duì)我國(guó)制藥工程專業(yè)的廣大師生提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。所以各高校應(yīng)根據(jù)自身不同的辦學(xué)方針,堅(jiān)持立足地方、依托地方、服務(wù)地方,這既是地方院校辦學(xué)定位的根本,也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求[1]。因此,研究制藥工程人才培養(yǎng)模式,探討制藥工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化,可以發(fā)展制藥工程專業(yè),從而推動(dòng)我國(guó)制藥行業(yè)發(fā)展。

1 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究

制藥工程專業(yè)是國(guó)家教育部1998年本科專業(yè)調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè),是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決藥物研發(fā)與制造的一門工程技術(shù)學(xué)科,具有教強(qiáng)的工程技術(shù)特點(diǎn)[2]。工程問題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題,涉及的內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此應(yīng)當(dāng)從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式。所構(gòu)建的教學(xué)體系,應(yīng)在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

所以制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:較系統(tǒng)的掌握化學(xué)、藥學(xué)、制藥工程學(xué)所必須的基礎(chǔ)理淪、基本知識(shí)、基本技能;具有對(duì)化學(xué)藥物生產(chǎn)工藝研究、生產(chǎn)過程及質(zhì)量控制能力;具有新藥研究與開發(fā)的基本能力;有較扎實(shí)的制藥工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí);具有一定的研究、解決制藥工程實(shí)際問題的能力。為化學(xué)制藥廠、制劑廠、藥物研究單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、新藥研制、制藥工程設(shè)計(jì)及管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2 我校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位的研究

不同類型人才的培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)校類型不同:對(duì)于學(xué)術(shù)研究型人才,主要由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng);對(duì)于工程研究型和技術(shù)實(shí)踐型人才,主要由本科院校培養(yǎng)。我校屬于醫(yī)學(xué)類院校,培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)是掌握醫(yī)藥知識(shí)的工程應(yīng)用型人才,即技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型兩種,或者介于這兩者之間。我校定位立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì),面向全省和全國(guó),服務(wù)區(qū)域比較明確。因此,在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上,更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向,適時(shí)的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來設(shè)置專業(yè),調(diào)整專業(yè)方向,合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),同時(shí)也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí),自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個(gè)定位出發(fā),我校制藥工程培養(yǎng)的定位應(yīng)緊緊圍繞“工程應(yīng)用型”這個(gè)主題。

3 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

目前,國(guó)內(nèi)開設(shè)制藥工程專業(yè)的學(xué)校比較多。但總的來說,醫(yī)藥院校開辦的制藥工程專業(yè)偏理科,而且中藥、西藥分離;綜合性大學(xué)開辦的制藥工程專業(yè)偏工科,與藥學(xué)難以融合[3]。目前,制藥工程專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展較快,這是與制藥工業(yè)的快速發(fā)展分不開的,但由于藥物是特殊商品,制藥企業(yè)的建立和擴(kuò)大都會(huì)受到一定的限制,絕不可能無限制地膨脹。同時(shí)制藥行業(yè)又是高技術(shù)產(chǎn)業(yè),不是勞動(dòng)密集型企業(yè),因此對(duì)技術(shù)人員和操作工人的需求量不是很大,但對(duì)人才的素質(zhì)要求相對(duì)較高。這就提示我們?cè)谥扑幑こ倘瞬排囵B(yǎng)上可以有多種模式,即:應(yīng)用型本科教育、研究型長(zhǎng)學(xué)制本碩連讀和工程碩士培養(yǎng)。本科教育主要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。工程碩士為專業(yè)性學(xué)位,側(cè)重于工程應(yīng)用,主要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)與工程管理人才。而長(zhǎng)學(xué)制本碩連讀主要培養(yǎng)目標(biāo)同工程碩士,只是培養(yǎng)方式不同[4]。

浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬醫(yī)學(xué)院校,制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)擁有得天獨(dú)厚的條件,但在課程體系設(shè)置上目前存在一個(gè)問題就是沒有明顯的特色,較側(cè)重于工程方面知識(shí)。這樣既不利于學(xué)生選課,也不利于明確的向社會(huì)進(jìn)行特色宣傳,進(jìn)一步的適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此,為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型人才,還能體現(xiàn)浙江中醫(yī)藥大學(xué)的特色,必須對(duì)我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。理順制藥工程專業(yè)課程,使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機(jī)融合和同類課程的整合,設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才,使培養(yǎng)的人才更好地適合市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的需要,更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè),可以從以下幾點(diǎn)著手:

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革教學(xué)計(jì)劃設(shè)置體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內(nèi)容,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合,做到新體系、厚基礎(chǔ);新手段、重實(shí)踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式,逐步建立以學(xué)生為中心的“主動(dòng)型”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容,將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課程,建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2 設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科課程的有機(jī)融合

對(duì)現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革,設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)中醫(yī)院校的特色,使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合,相同的課程進(jìn)行整合,研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 積極探索專業(yè)定位,適應(yīng)市場(chǎng)需求,明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)1998年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》,結(jié)合浙江省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,制定出特色明顯、目標(biāo)明確、適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合社會(huì)發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)。

3.4 注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識(shí),受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練,具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。制藥工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力:

(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力。

(2)掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí),主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。

(3)較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識(shí),具有本專業(yè)領(lǐng)域1個(gè)或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能,了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

(4)獲得較好的課程設(shè)計(jì)、藥廠設(shè)計(jì)等方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練[5]。

(5)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力,具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力[6]。

4 制藥工程專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究

制藥工程專業(yè)奠定在藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上[7],課程的設(shè)置既要避免偏向于某一學(xué)科,又要防止形成各種課程簡(jiǎn)單的疊加。目前我校制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂,課程名稱繁多、重點(diǎn)不突出,容易產(chǎn)生混淆。在參考國(guó)內(nèi)外不同類型學(xué)校“制藥工程專業(yè)”課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,考慮我校的辦學(xué)特色,有必要重點(diǎn)開展課程體系的改革和設(shè)置。根據(jù)我校對(duì)制藥工程專業(yè)的定位,制藥工程專業(yè)的“知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架”(圖1)應(yīng)該包括:化學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)三個(gè)主要的課程體系。

三個(gè)課程體系之間既有分工又有聯(lián)系。在醫(yī)學(xué)課程體系教學(xué)中,通過對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,結(jié)合國(guó)內(nèi)外新藥研究實(shí)例,使學(xué)生對(duì)新藥研究與開發(fā)的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。在工程學(xué)課程體系教學(xué)中,通過反應(yīng)工程、分離工程、制劑工程等單元操作知識(shí)的講解,結(jié)合制造藥物的基本原理及實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù),介紹藥物制備的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、三廢處理和GMP改造等方面的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)藥物生產(chǎn)放大、設(shè)備選用、質(zhì)控與優(yōu)化等方面認(rèn)識(shí)[8]。此外在課程改革的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)和制藥企業(yè)的聯(lián)系,發(fā)展和鞏固一批學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。與國(guó)內(nèi)的,特別是省內(nèi)的藥物研究院或大型制藥企業(yè)建立基地,聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文研究和設(shè)計(jì),提高學(xué)生工程的實(shí)踐能力[9]。

5 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題

大學(xué)即是專業(yè)教育又是高等教育,眾所周知高等教育的基本功能應(yīng)是科學(xué)技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳遞與創(chuàng)新。高校的本科教育應(yīng)該從新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)品格要求,教育學(xué)生:“會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)創(chuàng)造?!彼栽谂囵B(yǎng)過程中應(yīng)注意以下問題:

5.1 注重學(xué)生基本技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)課應(yīng)是本科教育中最基本、最主要的課程。所以從課程設(shè)置上來講最根本的是要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)[10]。不論任何專業(yè)無一例外只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好專業(yè)。只有基礎(chǔ)雄厚,才能舉一反三,觸類旁通,才有可能具備創(chuàng)造能力。否則只能異想天開,非科學(xué)地蠻干。

5.2 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立,相互依存,又相互促進(jìn)的教學(xué)體系[11]。實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ),理論來源與實(shí)驗(yàn),二者本身并沒有主與從的關(guān)系,只有掌握了基本實(shí)驗(yàn),才能更好的理解理論知識(shí);同樣,也只有掌握了基本知識(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。所以在理論的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5.3 注重學(xué)生工廠實(shí)習(xí)

工廠實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程之后的又一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[12]。學(xué)生親臨工業(yè)化生產(chǎn),為他們提供實(shí)際練兵的機(jī)會(huì),從而更好地達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合。工廠實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比,時(shí)間和空間的變化較大,因此為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,必須有一個(gè)嚴(yán)格的考核辦法。實(shí)習(xí)成績(jī)考核應(yīng)該采取全面考核的方式,保證基本的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述本文討論了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合高等教育的基本功能,對(duì)制藥工程課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行了討論,同時(shí)結(jié)合我校辦學(xué)特色提出一些建議,希望對(duì)我校制藥工程專業(yè)的發(fā)展能起到推進(jìn)作用!

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第4篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程專業(yè) 工程素質(zhì)

我校制藥工程專業(yè)是根據(jù)教育部制藥工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學(xué)的優(yōu)勢(shì),注重現(xiàn)代制藥工程在傳統(tǒng)中藥中的應(yīng)用與交叉融合,旨在培養(yǎng)具有中藥背景的復(fù)合型制藥工程人才。工程問題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題,涉及內(nèi)容主要有中藥的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此,對(duì)制藥工程專業(yè)的學(xué)生來說,工程素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。

工程素質(zhì)是指工程技術(shù)人員從事工程創(chuàng)新活動(dòng)和解決復(fù)雜工程問題時(shí)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、意識(shí)和品德修養(yǎng)。主要包含以下內(nèi)容:一是綜合交叉的知識(shí)素質(zhì);二是系統(tǒng)整體的創(chuàng)新思維;三是多維立體的實(shí)踐能力;四是健全和諧的工程精神[1]。工程素質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過程,需要將不同學(xué)科的知識(shí)和素質(zhì)要素融合在工程實(shí)踐中,并使其綜合化、整體化和目標(biāo)化。而對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)體現(xiàn)在教育全過程中,滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

但多年來我校制藥工程專業(yè)一直偏重培養(yǎng)學(xué)生的中藥特色,工程知識(shí)教育薄弱,缺乏工程的氛圍和工程實(shí)訓(xùn),學(xué)生工程素質(zhì)較難建立,如不引起足夠的重視,勢(shì)必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)從教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)專題和生產(chǎn)實(shí)踐等方面入手,研究如何不斷提高我校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。

一、理論教學(xué)方面

1.課程體系改革

根據(jù)制藥工程專業(yè)(中藥制藥方向)的特點(diǎn),從調(diào)整課程體系著手,在四年的教學(xué)過程中,除中藥學(xué)相關(guān)課程教學(xué)外,工程課程教學(xué)應(yīng)貫穿始終。從一年級(jí)至四年級(jí)分別開設(shè)工程制圖、化工原理、電工與電子技術(shù)、制藥機(jī)械基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)、制藥工程學(xué)及藥廠車間設(shè)計(jì)等課程,從而在課程體系設(shè)置上確定完整的工程培養(yǎng)方案,在教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。并在低年級(jí)學(xué)生中增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和制藥工程導(dǎo)論課程,使學(xué)生盡早了解制藥工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)從盲目到有序、從被動(dòng)到主動(dòng)[2];充實(shí)藥品管理規(guī)范、藥品生產(chǎn)分離工程、質(zhì)量管理工程和安全管理工程等前沿知識(shí),開闊學(xué)生視野,加強(qiáng)課程之間的融合與貫通。

2.教學(xué)內(nèi)容及形式的改進(jìn)

在工程類課程教學(xué)中,多選用制藥廠的實(shí)例開展教學(xué)。例如化工原理的教學(xué),應(yīng)從各個(gè)制藥廠的生產(chǎn)工藝中挑選合適的單元操作設(shè)備作為例題給學(xué)生講解,同時(shí)刪除或減少純化工方面的例題。這樣可使學(xué)生意識(shí)到該課程與制藥工業(yè)有關(guān),增加對(duì)課程的親切感,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外在講解制藥設(shè)備原理時(shí),把圖片、藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動(dòng)畫和真實(shí)藥品生產(chǎn)的錄像三者結(jié)合在一起,先用實(shí)物圖片做介紹,用flas輔助講解工作原理,然后展示在藥廠拍攝的設(shè)備工作過程,最后到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬。這樣理論與實(shí)踐、模擬與真實(shí)環(huán)境有機(jī)融合起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,拓寬了學(xué)生的視野,有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)方面

首先,融入實(shí)驗(yàn)新思路,將一些相關(guān)聯(lián)的課程實(shí)驗(yàn)聯(lián)系貫穿起來形成一體。例如中藥化學(xué)提取實(shí)驗(yàn)中提取的揮發(fā)油,可以用在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行揮發(fā)油包合物的制備和檢查,再在中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行揮發(fā)油的相關(guān)檢驗(yàn),最后在中藥制藥工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)揮發(fā)油提取設(shè)備的原理,并通過仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M相關(guān)提取工藝流程和工程設(shè)計(jì)。這一系列實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)制藥流程有個(gè)全面認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的參與性和工程實(shí)踐能力。

另外,可考慮分別在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等四個(gè)步驟中融入工程觀念,提高學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生帶著教師提出的預(yù)習(xí)問題,通過查閱資料,收集本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息,弄清該實(shí)驗(yàn)在制藥生產(chǎn)中的作用、地位及主要操作方法。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生還可以在仿真實(shí)驗(yàn)機(jī)房模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),親自啟動(dòng)設(shè)備生產(chǎn),監(jiān)控并調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)參數(shù)及組成,處理實(shí)驗(yàn)過程中的異?,F(xiàn)象,同時(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較,培養(yǎng)實(shí)際的工程能力。在實(shí)驗(yàn)講解中,教師應(yīng)有目的地滲入工程觀念,把實(shí)驗(yàn)所用的主要設(shè)備模具結(jié)合多媒體課件和工程實(shí)例提出相關(guān)的工程概念。實(shí)驗(yàn)過程中要求每位同學(xué)至少動(dòng)手操作一次,并及時(shí)捕捉工程實(shí)踐問題,指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),自行分析和解決問題。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中要求每個(gè)同學(xué)用自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例,寫出數(shù)據(jù)處理的詳細(xì)過程,然后匯集同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行作圖,以便顯示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及變化規(guī)律[3]。通過整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生深刻體會(huì)到每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)際中的意義,加深了理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

三、畢業(yè)專題

畢業(yè)專題將書本理論知識(shí)與工程實(shí)際的復(fù)雜問題相結(jié)合,從工程的角度出發(fā),提出解決實(shí)際問題的方法,它為學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在畢業(yè)專題研究過程中,學(xué)生進(jìn)行一次全面的實(shí)踐訓(xùn)練和能力提高,將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)性的綜合運(yùn)用,學(xué)生通過解決某些實(shí)際工程問題,獲得一定的工程能力。

為能達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的目的,選題應(yīng)盡可能來源于生產(chǎn)實(shí)踐中,選擇的項(xiàng)目應(yīng)避免規(guī)模過大或過于復(fù)雜而超出學(xué)生所能掌控的范圍,或設(shè)計(jì)任務(wù)過于簡(jiǎn)單,使學(xué)生能力得不到充分鍛煉。提倡“ 項(xiàng)目式”畢業(yè)專題設(shè)計(jì),就是設(shè)計(jì)過程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終,將一門或多門課程中的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中,學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目,教師以學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量來評(píng)定學(xué)生的設(shè)計(jì)效果,有效地鍛煉了學(xué)生運(yùn)用工程知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及獨(dú)立工作的能力等。

四、生產(chǎn)實(shí)踐

學(xué)生在課堂上學(xué)完工程類相關(guān)課程后,必須通過生產(chǎn)實(shí)踐與所學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)物“面對(duì)面”的接觸,以及與工廠車間技術(shù)人員的相互交流,則可將課本知識(shí)和實(shí)踐收獲緊密地聯(lián)系起來,從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)。一方面應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)踐基地,為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),按照 GMP 認(rèn)證技術(shù)的要求,提供藥品生產(chǎn)、分離提取、質(zhì)量工藝控制等多方面的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)生可在校內(nèi)實(shí)踐基地里分團(tuán)隊(duì)完成丸劑、膠囊劑、片劑、注射劑等的生產(chǎn),掌握藥物的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、流程,使學(xué)生能真正將四年所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

另一方面學(xué)校應(yīng)與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)簽約,建立長(zhǎng)期固定的校外實(shí)習(xí)基地,有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。將工程素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)工作相結(jié)合,校企合作,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力,共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。構(gòu)建有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制,適當(dāng)增長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間,強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果,將學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)、科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合 [4]。同時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,尤其是已與用人單位簽約的學(xué)生,經(jīng)過嚴(yán)格審查、確認(rèn)具備較好實(shí)習(xí)條件的用人單位,學(xué)??膳c其簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位實(shí)習(xí),由用人單位遴選企業(yè)里中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)校的專業(yè)教師配合指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)收獲和體會(huì),撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,由指導(dǎo)教師組評(píng)定成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之,提高高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì),必須以課程體系的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容及形式的綜合改進(jìn)作為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化、畢業(yè)專題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐基地與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)習(xí)為核心,以工程精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為動(dòng)力,需要彼此相互支撐、相互促進(jìn),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)工作者將始終以提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo),不斷通過各方面的綜合改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)出具備中藥基礎(chǔ),且知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、工程精神俱佳的全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥工程技術(shù)人才。

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[2] 張宇,趙宏,侯巍,等. 提升制藥工程專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育, 2013,29(3):21-25.

第5篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),去了解和觀察醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié),這對(duì)學(xué)生走上工作崗位或是進(jìn)一步深造是相當(dāng)有利的.為此,我們進(jìn)行了細(xì)致充分的準(zhǔn)備,并采取了具體指導(dǎo),嚴(yán)格考核的方式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué).

首先做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作.實(shí)習(xí)前,由系領(lǐng)導(dǎo)及教研室對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)動(dòng)員,要求學(xué)生必須遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的,任務(wù),使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程有一個(gè)全面的了解,從而認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,樹立圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的信心.其次是做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作.實(shí)習(xí)過程中,我們著重注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)采取多次提問和抽查筆記,檢查圖紙等方法,及時(shí)了解和解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的疑問,要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)多看,多想,多學(xué),多問,多記.引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)了解和分析實(shí)際生產(chǎn)過程.結(jié)合車間現(xiàn)有設(shè)備,現(xiàn)有管線,車間,現(xiàn)場(chǎng)講解主要的常見化工制藥設(shè)備的工作原理,操作方式,適用場(chǎng)合,以達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的.同時(shí)也重溫了藥廠反應(yīng)設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)一書的教學(xué)內(nèi)容,該教學(xué)方法也深受學(xué)生好評(píng),加深了學(xué)生對(duì)制藥車間的感性認(rèn)識(shí).在實(shí)習(xí)中期和末期,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的考核,考核內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)提問,檢查原始筆記,檢查圖紙.對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的組織紀(jì)律,實(shí)習(xí)成果,實(shí)習(xí)報(bào)告,以及對(duì)實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)工藝,技術(shù)管理等方面的主要問題給出的評(píng)價(jià),提出的改進(jìn)意見等.為學(xué)生走向工作崗位或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定了必要的實(shí)踐與理論基礎(chǔ).

關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尚待解決的問題,主要是實(shí)習(xí)地點(diǎn)的落實(shí).目前現(xiàn)有的實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要是襄樊科興醫(yī)化有限公司.XX年我校與該公司簽訂了以該公司作為我校制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的協(xié)議.這對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定性發(fā)展是非常有利的.但是隨著我校招生規(guī)模的擴(kuò)大與優(yōu)化,現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地不能完全滿足教學(xué)要求,學(xué)生人數(shù)太多,一個(gè)藥廠往往容納不了那么多學(xué)生.而且由于制藥行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,實(shí)習(xí)公司的生產(chǎn)極不飽和,很多車間都處于停產(chǎn)狀況,這樣能容納的學(xué)生數(shù)量進(jìn)一步縮減.為此,指導(dǎo)老師只有安排做畢業(yè)論文的學(xué)生到中藥車間進(jìn)行實(shí)習(xí).因此,增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量或容量是亟待解決的一大難題.

其次是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問題.實(shí)習(xí)要保證一定的時(shí)間,而現(xiàn)有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅能保持二分之一不到的時(shí)間.為保證實(shí)習(xí)時(shí)間,目前實(shí)習(xí)過程中的來往交通費(fèi)(全額),住宿費(fèi)(部分)基本由學(xué)生支付.這對(duì)于家庭條件較差的同學(xué)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān).這些問題有待各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)方面共同協(xié)商解決,以保證實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行.

第6篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:生物技術(shù)制藥;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);現(xiàn)代化教育

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今世界越來越重要,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中也正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)還能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式的變革,這樣才能提高高校學(xué)生社會(huì)文化與價(jià)值的層次,提高他們的學(xué)習(xí)能力和在信息社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)(biotechnology)也叫生物工程,是生物學(xué)與分子生物學(xué)交叉而成而產(chǎn)生的一門新的學(xué)科,同時(shí)也為當(dāng)今世界科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的科學(xué)領(lǐng)域。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)(包括基因工程,細(xì)胞工程,蛋白質(zhì)工程,酶工程,發(fā)酵工程)在藥學(xué)中的應(yīng)用相融合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內(nèi)前沿技術(shù)研制新藥的原理、方法、技術(shù)路線及應(yīng)用前景等。課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新,而且更新速度快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)會(huì)成為高校教研教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容,本文主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求,利用生物技術(shù)知識(shí)面廣、更新快等特點(diǎn),將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)同時(shí)初步探討網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性,希望以此加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要性

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是指通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)教學(xué)軟件系統(tǒng),為教學(xué)提供全面支持服務(wù);學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)存在的環(huán)境,就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體功能支持以及資源環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)資源得以體現(xiàn)的前提和必要性,它直接影響到學(xué)生能否在其所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境中順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)及測(cè)試。構(gòu)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消減老師及學(xué)生使用時(shí)的條件障礙,將更多的精力專注于學(xué)習(xí)過程中。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實(shí)用性、快捷性、功能性評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)其存在的某些障礙性問題,有利于界面及功能改進(jìn),同時(shí)改善師生的用戶體驗(yàn)效率,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活的各個(gè)方面都在不斷深入,在教育中更是的應(yīng)用廣泛。傳統(tǒng)的教育模式由于教師和學(xué)生在空間上的距離,產(chǎn)生了以教師教學(xué)為中心學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,這樣學(xué)習(xí)的效果并不好;新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心,教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等所有的教學(xué)資源與活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行優(yōu)化配置,教師不僅僅是知識(shí)的唯一源泉,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí);但是,也不能抹殺教師的教導(dǎo)作用,教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)獲取正確的信息,以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題,最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問題的方法。

二、生物技術(shù)制藥的特點(diǎn)

1.多學(xué)科交叉的綜合課程生物技術(shù)制藥的發(fā)展經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的時(shí)間,從最早的發(fā)酵工程、酶工程到本世紀(jì)新興學(xué)科蛋白質(zhì)工程、基因工程,其覆蓋面很廣,應(yīng)用更為廣泛。生物技術(shù)制藥通過生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等,綜合利用微生物學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)等科學(xué)的基本原理和方法構(gòu)成進(jìn)行新型生物藥物的制造,對(duì)于當(dāng)代藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是必備課程。但是,各高校的藥學(xué)專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短,生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的設(shè)置上相對(duì)薄弱,以作者學(xué)校為例,僅開設(shè)了藥學(xué)基因組學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物藥物學(xué)等少數(shù)相關(guān)課程,還有很多相關(guān)學(xué)科課程則根本沒有涉及。因此,我們需要在教學(xué)過程中補(bǔ)充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識(shí),這就要求教師在教學(xué)過程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理,更要強(qiáng)調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能分不清重點(diǎn),同時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,知識(shí)面窄而學(xué)習(xí)困難。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科,可以溫習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)學(xué)科,從而提高學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥課程的興趣,降低學(xué)習(xí)難度。2.課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新,而且更新速度快由于生物制藥技術(shù)的急速發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,為了讓學(xué)生能及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí),教師應(yīng)把最新的知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容每年都要加入教學(xué)中。作者在教學(xué)過程中,在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上,查閱文獻(xiàn)便于擴(kuò)展補(bǔ)充新知識(shí)。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制藥、海洋生物技術(shù)制藥、生物技術(shù)研發(fā)靶向藥物、人類基因組學(xué)、代謝基因組學(xué)和藥物基因組學(xué)等專題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷補(bǔ)充前沿知識(shí),讓學(xué)生拓展知識(shí)面,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、生物技術(shù)制藥課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

1.做好網(wǎng)絡(luò)課程課件和素材的充分準(zhǔn)備。搞好課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是優(yōu)秀課件和素材的準(zhǔn)備,因此,一方面,要購(gòu)置一些研制好的生物技術(shù)制藥課程優(yōu)秀課件,另一方面,要結(jié)合教學(xué)實(shí)際自行開發(fā)研制相關(guān)課件。要根據(jù)生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容特點(diǎn)研制、使用視頻課件和素材課件。網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作。另外,網(wǎng)絡(luò)課程要有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)及其輔導(dǎo)隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持在校研究生從事本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作。2.以分類指導(dǎo)的方式,對(duì)生物技術(shù)制藥課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。一方面,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行思想上的動(dòng)員,幫助他們樹立現(xiàn)代教育理念,轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),積極研究和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段;另一方面,組織有條件、有積極性的教師進(jìn)行專門培訓(xùn),學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。3.要合理安排網(wǎng)絡(luò)課程,充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和電腦資源,為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)造充足和便利的上網(wǎng)條件。4.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估考核體系,對(duì)生物技術(shù)制藥教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠有效監(jiān)控和評(píng)估。通過在線測(cè)試,以及考試結(jié)果來了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握情況。5.加大生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)資源建設(shè)。我們可以通過在學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)的相關(guān)位置,設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接,使學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可學(xué)習(xí)、測(cè)試,這樣就不拘泥于空間和時(shí)間的限制。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念大變,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是立體多維的。

四、展望

第7篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:生物技術(shù)制藥;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼;文章編號(hào)

在現(xiàn)代生物技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、新材料技術(shù)等發(fā)展騰飛的新世紀(jì)里,在我國(guó)的生物制藥領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化,有了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前,面對(duì)日新月異的生物技術(shù)制藥的發(fā)展態(tài)勢(shì),使得《生物技術(shù)制藥》這門課程的內(nèi)容和擴(kuò)展也很快,傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求,生物技術(shù)制藥教育體系必須實(shí)時(shí)改革[1]。本文作者根據(jù)這幾年來的從教經(jīng)驗(yàn),談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、生物技術(shù)制藥課程特征分析

1.1優(yōu)化教學(xué)體系,避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

生物技術(shù)制藥課程作為生物技術(shù)專業(yè)的一門必修課,內(nèi)容涵蓋了生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)、細(xì)胞工程、生物材料以及化學(xué)工程等相關(guān)學(xué)科,內(nèi)容較多,學(xué)科相互交叉,講授難度較大。生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)過了生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)課程。但是,對(duì)于生物材料和化學(xué)工程方面的知識(shí)了解較少,而這方面知識(shí)對(duì)于整個(gè)生物制藥來講極為重要。根據(jù)過去幾年的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中,我們?cè)诒WC基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下,增加了生物材料和化學(xué)工程方面的內(nèi)容。并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,以科研帶動(dòng)指導(dǎo)教學(xué),重視開拓學(xué)生科學(xué)視野,提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)[2]。

1.2突出學(xué)科特色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

生物技術(shù)制藥課程是一門綜合性學(xué)科,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。生物技術(shù)制藥領(lǐng)域發(fā)展迅猛,新材料和新技術(shù)的結(jié)合不斷應(yīng)用于這里,共同推動(dòng)了生物技術(shù)制藥科學(xué)理論技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新。如用于水處理的高分子樹脂材料,后來卻可以用于分離純化糖類、蛋白質(zhì)類等藥物。近年來,許多新型藥物如緩釋劑、微膠囊等使用了可以生物降解的生物材料如聚乙二醇、聚乳酸、聚羥基乙酸等。這些生物材料的使用豐富了生物技術(shù)制藥的內(nèi)容。在通過不斷介紹新的生物材料的基礎(chǔ)上,并結(jié)合新技術(shù)在制藥領(lǐng)域的應(yīng)用,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生物技術(shù)制藥課程教學(xué)改革分析

教學(xué)是一種藝術(shù)活動(dòng),生物技術(shù)制藥課程教師應(yīng)有扎實(shí)的生物科學(xué)、藥物科學(xué)、化學(xué)工程等理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寬廣的人文知識(shí)底蘊(yùn)、熟練掌握教學(xué)基本技能,講起課來才能收放自如,能引人入勝,獲得良好的課堂教學(xué)效果。

2.1運(yùn)用交叉學(xué)科分析研究問題,拓展學(xué)生科學(xué)視野

在進(jìn)行《生物技術(shù)制藥》教學(xué)時(shí),既強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的解釋、理論的歸納,同時(shí)應(yīng)注重各個(gè)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,從分子生物學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物材料學(xué)以及化學(xué)工程等多角度進(jìn)行理論研究與分析,教授學(xué)生以生物技術(shù)制藥歷史發(fā)展的觀點(diǎn)、從不同學(xué)科認(rèn)識(shí)問題,使學(xué)生真正明白其中的科學(xué)道理。如在酶工程制藥中對(duì)于酶的固定化教學(xué)中,筆者就融合了生物材料、分子生物學(xué)和藥學(xué)等知識(shí)。酶是一大類具有特殊結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)生物大分子,可以通過分子生物學(xué)和藥學(xué)兩種角度來講授;而對(duì)于固定酶所用的明膠、聚乙烯醇等材料是生物材料課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容部分,如材料的理化性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征、制備、應(yīng)用等。通過對(duì)酶及其負(fù)載生物材料的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析,從多學(xué)科角度講授酶制藥過程,加深了學(xué)生對(duì)酶工程制藥的理解。

2.2充分利用多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息化技術(shù)

多媒體教學(xué)可以使抽象、枯燥的理論通過圖文并茂生動(dòng)地表達(dá)出來。通過部分動(dòng)畫演示和觀看教學(xué)錄像即能引起學(xué)生興趣,又能快速理解接受理論知識(shí)。筆者在備課時(shí)訪問各種電子化的課程資源庫(kù),獲得直接相關(guān)的資料;課堂上給學(xué)生提供生物技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站如小木蟲、丁香園等網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣。充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和多媒體教學(xué),提高了學(xué)生教學(xué)效率[3,4]。

2.3課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生充分掌握《生物技術(shù)制藥》這門課程,更好地為今后的生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù),為科研服務(wù)。生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)[5]。與理論課同步開設(shè)了DNA的提取;細(xì)胞融合;細(xì)胞轉(zhuǎn)染等實(shí)驗(yàn),作為課程實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)。綜合實(shí)驗(yàn)是為了提高學(xué)生興趣和科學(xué)素質(zhì)設(shè)置。實(shí)驗(yàn)過程中我們進(jìn)行了生物材料殼聚糖的制備,生物酶的制備;開展了以殼聚糖負(fù)載生物酶的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生極大興趣,使得在課堂上講授的枯燥的理論在實(shí)驗(yàn)中變得生動(dòng)而具體了,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,取得了較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過上述對(duì)《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)改革的探索,激發(fā)了學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性,對(duì)于教學(xué)效果有極大的幫助。期望培養(yǎng)出具有視野開闊、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力,可以將專業(yè)理論和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中的創(chuàng)新性和競(jìng)爭(zhēng)性人才,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

1制藥設(shè)備管理與維護(hù)的意義

藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)最早源自食品藥品管理局(美國(guó)),它是一種以控制藥品生產(chǎn)過程為手段,以提高藥品安全性、有效性為目的管理機(jī)制[2]。目前,GMP已成為美國(guó)、中國(guó)、日本等多個(gè)國(guó)家藥品行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),對(duì)藥品生產(chǎn)具有非常重要的約束和指導(dǎo)作用。制藥設(shè)備的管理及維護(hù)與藥品質(zhì)量是否達(dá)到GMP要求密切相關(guān),它也是推行GMP過程中的薄弱環(huán)節(jié)。制藥設(shè)備是生產(chǎn)工藝的重要體現(xiàn),它與半成品、原材料、成品直接接觸,一旦出現(xiàn)問題,將嚴(yán)重影響藥品質(zhì)量。因此,加強(qiáng)制藥設(shè)備的管理及維護(hù)意義重大。

2制藥設(shè)備管理發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)

制藥設(shè)備的管理主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段[3],第一階段:1950年前,即事后維修階段,其特點(diǎn)是不壞不修;第二階段:也稱預(yù)防維修階段,包括二大維修體系,即美國(guó)預(yù)防維修(定期檢查,定期進(jìn)行預(yù)防性維修,可有效避免突發(fā)性事故;然而,受檢查人員經(jīng)驗(yàn)及檢查手段的制約,易造成維修不足或者維修冗余)和前蘇聯(lián)計(jì)劃預(yù)修(按照修理周期進(jìn)行小修、中修及大修;然而,該計(jì)劃經(jīng)濟(jì)性考慮不足);第三階段:也稱設(shè)備管理階段(系指應(yīng)用設(shè)備管理、財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)、工程技術(shù)等手段,以達(dá)成優(yōu)化設(shè)備費(fèi)用/效益構(gòu)成比的目的),以綜合工程學(xué)(英國(guó))及全員生產(chǎn)維修(日本)為代表。

3制藥設(shè)備管理與維護(hù)現(xiàn)存問題分析

(1)設(shè)備選型方面[4]。制藥設(shè)備選型存在憑經(jīng)驗(yàn)選型(未經(jīng)過實(shí)際計(jì)算、或者數(shù)據(jù)計(jì)算不足)、盲目追求先進(jìn)性、物性數(shù)據(jù)考察不充分等問題,嚴(yán)重影響設(shè)備的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。(2)設(shè)備安裝及培訓(xùn)方面[5]。在制藥設(shè)備安裝過程中,往往重視施工進(jìn)度,忽略施工質(zhì)量,從而導(dǎo)致后期設(shè)備維護(hù)費(fèi)用增加;此外,設(shè)備維修及操作人員培訓(xùn)不足也給制藥設(shè)備管理及維護(hù)帶來隱患。(3)管理及維護(hù)信息化投入不足?,F(xiàn)今,雖然很多企業(yè)都很重視設(shè)備的管理及維護(hù),也針對(duì)設(shè)備的維修記錄及基本參數(shù)做了一定的管理和記錄,但仍舊存在一些問題,如難以提供既往維修數(shù)據(jù)、缺少制藥設(shè)備的有效說明資料(如說明書、圖紙)等,這無形的增加了設(shè)備管理、維護(hù)及改造的難度。(4)管理制度方面。缺乏有效的管理制度及方法,致使對(duì)制藥設(shè)備檢修人員管理不足,檢修人員工作缺乏規(guī)范性,給制藥設(shè)備管理及維護(hù)過程留下安全隱患。

4制藥設(shè)備管理與維護(hù)問題的解決方案

義性(1)應(yīng)用“價(jià)值工程法”進(jìn)行設(shè)備選購(gòu),具體程序如下。明確需求、確定選購(gòu)設(shè)備-收集目標(biāo)企業(yè)情報(bào)(情報(bào)資料包括:經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、生產(chǎn)規(guī)模及經(jīng)營(yíng)狀況等)-針對(duì)目標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)行分析(對(duì)目標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)行精細(xì)化分析,即進(jìn)行功能分類、功能具體化、功能明確化,然后,分析設(shè)備功能與實(shí)際需求的匹配度,綜合考慮設(shè)備功能性、實(shí)用性進(jìn)行重點(diǎn)排序)-評(píng)價(jià)方案(通過小組討論、咨詢專家等方法對(duì)設(shè)備進(jìn)行成本分析及優(yōu)缺點(diǎn)分析,然后,重新整合重點(diǎn)對(duì)象,并進(jìn)行排序)-確定選購(gòu)目標(biāo)。(2)制藥設(shè)備的安裝及驗(yàn)收。嚴(yán)格按照GMP要求及相關(guān)操作規(guī)程進(jìn)行制藥設(shè)備的安裝與驗(yàn)收。參與人員包括:生產(chǎn)部、工程部、動(dòng)力部、質(zhì)量保證員(QA)及外來專家。具體流程為:安裝確認(rèn)、運(yùn)行確認(rèn)。QA負(fù)責(zé)檢查及確認(rèn)GMP項(xiàng)目,審核驗(yàn)證工作等。(3)信息化建設(shè)。應(yīng)根據(jù)設(shè)備技術(shù)說明書及GMP,咨詢相關(guān)專家,編纂設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)表及保養(yǎng)技術(shù)說明書,詳細(xì)記錄既往維修數(shù)據(jù)、維修方法、維修效果,以促進(jìn)制藥設(shè)備管理及維護(hù)的信息化、規(guī)范化。(4)實(shí)施兩會(huì)制度。由于制藥設(shè)備管理具有專業(yè)性強(qiáng)、問題雜、領(lǐng)域廣等特點(diǎn),加之設(shè)備故障具有突發(fā)性及隱蔽性,這就要求我們必須建立快速、高效的運(yùn)作、反應(yīng)機(jī)制,以及時(shí)處理故障。班組班前會(huì)(是指利用每天上班前的10min,總結(jié)、討論前1d的工作情況和本日的工作計(jì)劃)及部門周例會(huì)(檢查、總結(jié)本周工作情況,討論本周主要問題,商討解決方案,并制定下周工作計(jì)劃),可有效增強(qiáng)工作規(guī)范性,對(duì)減少安全隱患具有重要意義。

5結(jié)語(yǔ)

第9篇:對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃制劑工程技術(shù)制藥工程教學(xué)探索

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2014)10-0077-02隨著中國(guó)工業(yè)化程度的提高,急需一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高水平工程人才。“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家高等教育為適應(yīng)這一需求的重要舉措,旨在促進(jìn)中國(guó)工程教育的改革,加強(qiáng)工程實(shí)踐教育,進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量。制藥工程專業(yè)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”可為現(xiàn)代制藥企業(yè)培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的工程師,其目標(biāo)是圍繞現(xiàn)代制藥工業(yè)對(duì)制藥工程專業(yè)技術(shù)人才的要求,培養(yǎng)能解決制藥工程實(shí)際問題所必須具備的核心能力,即培養(yǎng)以化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)為基礎(chǔ),系統(tǒng)掌握制藥工程與技術(shù)方面的基本原理和專業(yè)理論知識(shí),能夠在制藥工程等相關(guān)領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品的研究開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)型工程師。制劑工程技術(shù)與設(shè)備是制藥工程專業(yè)的主干專業(yè)課程,著重介紹制劑工程技術(shù)與GMP工程設(shè)計(jì)的原理與方法,介紹制劑生產(chǎn)設(shè)備的基本構(gòu)造和工作原理以及與制劑生產(chǎn)工藝相配套的公用工程的構(gòu)成和原理,使學(xué)生樹立符合GMP要求的整體工程理念和設(shè)計(jì)思想,掌握制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)與GMP工程設(shè)計(jì)的基本要求和主要生產(chǎn)設(shè)備的構(gòu)造原理,熟悉藥廠公用工程的組成和原理,為正確安全使用和合理選擇制藥設(shè)備、并能設(shè)計(jì)出符合GMP要求的藥品生產(chǎn)車間奠定基礎(chǔ),是提升學(xué)生制藥工程能力的關(guān)鍵課程。

由于該課程的主干地位,各高校制藥工程專業(yè)對(duì)其予以高度的重視,結(jié)合制藥工業(yè)的發(fā)展和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求,我校醫(yī)學(xué)工程學(xué)院制藥工程系工程與工藝教學(xué)組在1998年就開始著手制劑工程技術(shù)與設(shè)備這門課程的教材建設(shè),經(jīng)過十多年的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐,使教材從無到有,從有到優(yōu),主編出版了包括教材、課件和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書三位一體的完整教材體系,在教學(xué)方法上,建立了一套科學(xué)的制劑工程技術(shù)與設(shè)備教學(xué)模式,形成了以多媒體為主,實(shí)驗(yàn)基地參觀學(xué)習(xí)為補(bǔ)充,使課程教學(xué)做到理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生真正樹立工程理念。

一、以GMP理念、先進(jìn)的制劑生產(chǎn)工藝、關(guān)鍵設(shè)備和具體的制藥車間工程設(shè)計(jì)案例相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

由于藥物是一種特殊的商品,藥物生產(chǎn)是這種特殊商品質(zhì)量得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和重要環(huán)節(jié),除了遵循國(guó)家國(guó)際的普通法規(guī)之外,它還有特殊的法律法規(guī)――藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)必須遵循。在介紹GMP內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合藥廠總體規(guī)劃、車間衛(wèi)生、制劑生產(chǎn)設(shè)備、制劑潔凈廠房的設(shè)計(jì)等關(guān)鍵內(nèi)容詳細(xì)闡述了應(yīng)遵循的原則和具體操作的措施,使學(xué)生在整體上把握GMP的概念,將GMP的理念貫穿于本課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在制劑生產(chǎn)工藝上,主要介紹口服固體制劑(片劑、硬膠囊和顆粒劑)、注射劑、液體制劑、中藥制劑和其他常用制劑(軟膏劑、膜劑和軟膠囊劑)的生產(chǎn)工藝技術(shù)、流程以及潔凈區(qū)域的劃分,再按照工藝技術(shù)流程,詳細(xì)介紹每種制劑重要和關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和不同的特點(diǎn),在熟悉工藝流程和不同設(shè)備特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本課題組為社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)例,結(jié)合GMP規(guī)范,緊扣工程的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行車間工程設(shè)計(jì)的講解,重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則和有特殊要求工序。最后介紹工藝和設(shè)備驗(yàn)證的相關(guān)內(nèi)容,在制藥公用工程技術(shù)方面,主要介紹制藥工藝用水(藥用純化水和注射用水)的生產(chǎn)工藝技術(shù)和設(shè)備、給水排水、采暖通風(fēng)和動(dòng)物房等,并介紹兩種以上的制圖軟件使用方法。

教材是教學(xué)的依托,合適的教材能更好地溝通教與學(xué)。在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)真編寫教材,形成了內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、適用性強(qiáng)的教材《制劑工程技術(shù)與設(shè)備》,2003年出版后2010年再版,截止到2013年月9該書的使用量達(dá)33500本。

由于該課程的工程性和操作性很強(qiáng),尤其是設(shè)備和車間立體布置的相關(guān)內(nèi)容,不是板書和口述所能表達(dá)的,我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫了豐富多彩的多媒體課件,里面包含了大量的設(shè)計(jì)實(shí)例、圖片、動(dòng)畫和影視資料,形成了集課件、教材與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書為一本立體化課程,該教材獲得2007年度中國(guó)石化協(xié)會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。多年來,受到同行的一致好評(píng)和廣泛應(yīng)用,極大地提高了課堂教學(xué)的效果和趣味性。

二、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,采用“提問啟發(fā)式、討論式、參觀操作”等多樣式互動(dòng)教學(xué)方法

在教學(xué)中,合適的教學(xué)方法是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要手段,本課程圍繞工藝設(shè)計(jì)的基本原則、GMP規(guī)范重點(diǎn)講授,講精講透,把應(yīng)用知識(shí)作為基本原理的延伸和擴(kuò)展進(jìn)行介紹,在理論和應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行知識(shí)的升華和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),而把一些同學(xué)自己容易看懂、容易理解的內(nèi)容留在課后自學(xué),以提問的方式督促自學(xué)和加深印象。同時(shí)針對(duì)不同的內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法。

提問啟發(fā)法:提問“從原料藥到藥物,常用的有哪些劑型?從以前學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),每種劑型大概的工藝流程是怎樣的?這些流程又會(huì)用到什么設(shè)備?”這些問題,既鼓勵(lì)思考和回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí),又能活躍課題氣氛,抓住學(xué)生的注意力。老師對(duì)于學(xué)生正確的思路予以充分的贊賞,也積極回應(yīng)學(xué)生的奇思妙想,使學(xué)生在主動(dòng)思考中接受知識(shí)點(diǎn),并串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。

研究討論法:把學(xué)生感興趣的內(nèi)容放手讓學(xué)生自己查資料做課件上講臺(tái)講解或形成作業(yè)上交。結(jié)合制藥工程設(shè)備與原理課程已著重講解的設(shè)備工作原理,就某些關(guān)鍵設(shè)備的提出問題、進(jìn)行討論總結(jié),為設(shè)備選型、繪圖提供依據(jù);由于新的制藥設(shè)備層出不窮,我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中組成小組,選擇某一種設(shè)備從該設(shè)備的起源、發(fā)展歷程、最新的進(jìn)展、生產(chǎn)廠家、價(jià)格等方面做詳盡的綜述,優(yōu)秀的做成課件在課堂上向同學(xué)們介紹。對(duì)于工作原理復(fù)雜的設(shè)備如無氣泵、一步制粒機(jī)等,鼓勵(lì)同學(xué)利用以前學(xué)習(xí)的物理化學(xué)、化工原理、制藥工程設(shè)備與原理等基礎(chǔ)知識(shí),預(yù)習(xí)后上臺(tái)講解,講不清楚的其他同學(xué)補(bǔ)充,課堂氣氛輕松、討論熱烈,同學(xué)們都熱切希望了解更多設(shè)備,為課程設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)備選型打下了基礎(chǔ),取得了良好的教學(xué)效果。

參觀操作法:由于設(shè)備的立體性和操作性,我們采取課堂學(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行,課堂上通過圖片、動(dòng)畫和影視資料進(jìn)行討論式理論學(xué)習(xí),課間帶同學(xué)們?nèi)バ?nèi)制劑工程模擬GMP實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,觀摩并動(dòng)手操作相關(guān)設(shè)備,增加同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不少同學(xué)主動(dòng)利用課余時(shí)間在基地研究這些設(shè)備。

總之,我們針對(duì)本課程不同的知識(shí)點(diǎn),采用形式多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并提出合適的問題,啟發(fā)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題有目的地去學(xué)習(xí),這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,取得了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過多年努力,本課程取得了良好的教學(xué)效果,表現(xiàn)為:一是學(xué)生到課率高,基本100%,課堂氣氛活躍,參與教學(xué)過程的積極性高,學(xué)生提問、回答問題、做課堂報(bào)告的比例達(dá)到50%;二是受到后繼課程老師的一直好評(píng),因本課程是主干專業(yè)課,配備三周的課程設(shè)計(jì),學(xué)生無論在設(shè)計(jì)思路還是在圖紙的制作上都體現(xiàn)了很高的專業(yè)水平,設(shè)計(jì)答辯時(shí)得到設(shè)計(jì)院工作人員的認(rèn)可;三是學(xué)生主動(dòng)要求參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽的人數(shù)逐年增加,且連續(xù)2年分獲二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的優(yōu)良成績(jī)。

今后我們還要繼續(xù)探索,進(jìn)一步完善內(nèi)容、尋找合適的教學(xué)方法,使該課程的教學(xué)真正適應(yīng)制藥工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的需要,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的工程實(shí)踐能力,為我國(guó)制藥行業(yè)培養(yǎng)合格的工程人才。

[參考文獻(xiàn)]