電氣自動化社會實(shí)踐精選(九篇)
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第1篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
1電氣自動化控制系統(tǒng)的技術(shù)不斷創(chuàng)新
目前我國的電氣自動化工程經(jīng)歷著技術(shù)不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程,在不斷開放的環(huán)境中,電氣自動化控制系統(tǒng)的創(chuàng)新能力不斷提升。各大企業(yè)也不斷致力于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不斷追求電氣自動化控制系統(tǒng)的自主知識產(chǎn)權(quán)的研發(fā)。這樣,各大企業(yè)在優(yōu)勝劣汰中不斷提高自己的競爭實(shí)力,電氣自動化控制系統(tǒng)的技術(shù)也就得到不斷的創(chuàng)新。
2電氣自動化控制系統(tǒng)不斷的統(tǒng)一化
實(shí)行電氣自動化控制系統(tǒng)的統(tǒng)一化能給電氣自動化控制系統(tǒng)的發(fā)展帶來更大的變化。它能促進(jìn)電氣自動化產(chǎn)品的周期性,維修和養(yǎng)護(hù)各個(gè)步驟的統(tǒng)一化。而且,實(shí)行電氣自動化控制系統(tǒng)的統(tǒng)一化能夠從客戶的需求出發(fā),也就能把電氣自動化控制系統(tǒng)獨(dú)立出來。
3電氣自動化控制系統(tǒng)的不斷的標(biāo)準(zhǔn)化
隨著我國的電氣自動化工程經(jīng)歷著技術(shù)不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程,在不斷開放的環(huán)境中,電氣自動化控制系統(tǒng)的接口也就不斷的標(biāo)準(zhǔn)化。能夠使各個(gè)企業(yè)的軟硬件交換數(shù)據(jù),確保各個(gè)企業(yè)之間能夠?qū)⑿畔⒔涣鞲奖?真正能將通訊產(chǎn)生的困難解決了。
4電氣自動化控制系統(tǒng)不斷的安全化
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面都取得了很大的提高。我國作為工業(yè)為主導(dǎo)的社會,只有大力發(fā)展工業(yè)才能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展?？v觀我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之路,電氣自動化工程在其中有相當(dāng)大的作用。電氣自動化控制系統(tǒng)更加安全化,朝著安全規(guī)范的趨勢發(fā)展。分析國內(nèi)市場的發(fā)展趨勢,也逐步將其危險(xiǎn)性降到最低程度。
5電氣自動化控制系統(tǒng)不斷的專業(yè)化
電氣自動化控制系統(tǒng)在安裝和設(shè)計(jì)時(shí),專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)逐漸增多。專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)使其操作人員的維修技術(shù)不斷的提高,電氣自動化控制系統(tǒng)不斷的專業(yè)化。加之越來越多的培訓(xùn),電氣自動化控制系統(tǒng)的工作技術(shù)人員更加注意培訓(xùn)的重要性。通過培訓(xùn),工作技術(shù)人員排除故障和維修的技術(shù)得到提高。
二、電氣自動化工程控制系統(tǒng)的建設(shè)與發(fā)展的合理化建議
電氣工程及其自動化是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域,隨著科技的不斷更新和發(fā)展,電氣自動化工程控制系統(tǒng)起到了很大的作用。所以,電氣自動化工程控制系統(tǒng)的建設(shè)與發(fā)展是十分重要的。通過以上分析,提出了以下幾項(xiàng)電氣自動化工程控制系統(tǒng)的建設(shè)與發(fā)展的合理化建議:
1電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)要數(shù)字化
目前,各個(gè)系統(tǒng)工程要想得到長足發(fā)展,都與數(shù)字化相聯(lián)系。所以,數(shù)字化是今后各大工程系統(tǒng)發(fā)展的趨勢。電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)數(shù)字化可以使信息整體作為目標(biāo),將信息整體的數(shù)據(jù)輸入到計(jì)算機(jī)中,逐漸電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)數(shù)字化。這樣,人們在任何地方,任何時(shí)間都會查到信息數(shù)據(jù)。
2電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新使用
電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)大量的創(chuàng)新使用可以使電氣自動化的成本降低,材料得到節(jié)省。電氣自動化工程控制系統(tǒng)的創(chuàng)新使用可以使電氣設(shè)備的智能化飛速發(fā)展起來,這樣可以使電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)有個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展。并且,這個(gè)系統(tǒng)在電氣自動化工程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中更加突顯其目的性,創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)電氣自動化工程控制系統(tǒng)建設(shè)跨越式的發(fā)展。
3加強(qiáng)電氣自動化企業(yè)之間的協(xié)作
各個(gè)企業(yè)最好一起建立廠區(qū),車間,生產(chǎn)。一同學(xué)習(xí),一起分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)企業(yè)共同發(fā)展,共同進(jìn)步。各個(gè)企業(yè)可以根據(jù)不同的能力需求確定學(xué)校和培訓(xùn)的方案,培養(yǎng)出不同的需求的人才。各個(gè)企業(yè)不能總用一種培訓(xùn)方式,要根據(jù)不同的需求,不同的時(shí)間段確定電氣自動化的人才培訓(xùn)方案。各個(gè)崗位群體進(jìn)行科學(xué)研究,總結(jié)這些崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力。教師在教學(xué)過程中也要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)研究實(shí)踐能力,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理,讓學(xué)員更好的參加社會實(shí)踐。
第2篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
作為制造大類的電氣自動化技術(shù)專業(yè)是中國著力打造世界制造業(yè)基地的緊缺專業(yè)之一。電氣自動化技術(shù)方面的高等技術(shù)應(yīng)用性人才市場需求潛力巨大。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、電氣工程、電氣控制設(shè)備、自動控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)測控系統(tǒng)安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，機(jī)電設(shè)備公司的設(shè)備銷售、安裝及維護(hù)、樓宇智能化及交通智能化設(shè)備的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，電力系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)等。
電氣自動化課程一般都開設(shè)《自動控制原理》等關(guān)于電氣自動化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場使用的技術(shù)、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內(nèi)容改革，在辦學(xué)過程中，電氣自動化專業(yè)逐步構(gòu)建起了“校企融合、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學(xué)結(jié)合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用方向的學(xué)生。既突出崗位技能，又注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)，從而受到用人單位的普遍歡迎。
根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對高技能專門人才的實(shí)際需求，基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
電氣自動化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來開設(shè)的電氣自動化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機(jī)控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨(dú)開設(shè)自動控制原理、傳感器、PLC、單片機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學(xué)改革新形勢的不斷變化而變化。學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)基本規(guī)律，主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。固化學(xué)校已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、吸收外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色。堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅(jiān)持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅(jiān)持共性與個(gè)性的充分結(jié)合，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)的比例，使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的30%以上；五是第二課堂.著重于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展.主要有各類大學(xué)生競賽、學(xué)術(shù)論文和研究成果、校院兩級各類科技學(xué)術(shù)節(jié)活動、文體競賽活動、社會實(shí)踐和社會工作；在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地營造職場氛圍，利用實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修能力。每學(xué)期末設(shè)置綜合性的實(shí)踐應(yīng)用型項(xiàng)目，給學(xué)生分組布置任務(wù)，讓學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)、仿真、裝配、調(diào)試、檢測、合作完成，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、靈活應(yīng)用知識的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過開放“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”、定期舉辦“電氣技術(shù)設(shè)計(jì)競賽”，以及創(chuàng)新激勵(lì)制度的實(shí)施， 使各門課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第3篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
“十四五”規(guī)劃中明確提出問題要突出職業(yè)信息技術(shù)（技工）教育類型特色，深入推進(jìn)中國改革開放創(chuàng)新，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)專業(yè)技能人才。完善職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書制度。創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)中小企業(yè)可以舉辦高質(zhì)量職業(yè)信息技術(shù)進(jìn)行教育，探索中國文化特色學(xué)徒制。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。深化職普融通，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度即推行“1+X”證書制度[1]。職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”有利于讓職業(yè)教育的內(nèi)容更加貼近市場，讓理論貼合實(shí)踐，讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會，讓職業(yè)教育有所作為。
2面向“1+X”證書制度的中職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
2.1關(guān)于“1”的學(xué)歷證書
為了在可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮學(xué)歷證書和管理者的作用，需為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)良好的公共和專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握一些基礎(chǔ)知識，例如常用的計(jì)算機(jī)軟件知識、寫作知識、基本的電氣識圖知識、電路基本知識。專業(yè)知識包括工作中的安全用電以及急救知識，常用集成器件、電子元器件及基于單片機(jī)的應(yīng)用基本知識，傳感器及其應(yīng)用的基本知識，可編程邏輯控制器的使用，基本電路的維修等。
2.2關(guān)于“X”的職業(yè)證書
自動化專業(yè)畢業(yè)生可從事現(xiàn)代化工業(yè)控制設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修，自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，維護(hù)和維修可促進(jìn)電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)和技術(shù)改造[2]。該專業(yè)畢業(yè)生可以考取維修電工認(rèn)證、電氣制圖師（AUTOCAD認(rèn)證、PROTEL）、嵌入式系統(tǒng)工程師、可編程控制器（PLC）應(yīng)用工程師、工業(yè)自動化儀表與裝置修理工、機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)證書、單片機(jī)匯編語言程序設(shè)計(jì)師職業(yè)培訓(xùn)合格證書、電氣智能技術(shù)應(yīng)用工程師、CEAC-電氣自動化技術(shù)應(yīng)用工程師。職業(yè)中學(xué)雖然是以勞動為導(dǎo)向，但是也必須考慮學(xué)生的未來發(fā)展。所以需要綜合考量如何將職業(yè)證書與學(xué)校課程相融合，能夠讓學(xué)生既能就業(yè)也能兼顧好未來的學(xué)歷提升與職業(yè)提升的需求?！?+X”制度不僅能夠讓學(xué)生受益，而且也能夠讓學(xué)校更快適應(yīng)好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
2.3課程設(shè)置
進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需了解學(xué)生未來從事的主要行業(yè)，電氣專業(yè)畢業(yè)生主要從事的行業(yè)是機(jī)械加工、食品生產(chǎn)線維護(hù)以及電氣行業(yè)等。電氣專業(yè)畢業(yè)生適合的崗位是電氣設(shè)備操作維護(hù)、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備管理、電氣控制系統(tǒng)維護(hù)與維修。確定好行業(yè)和崗位的需求后，中職學(xué)校需根據(jù)崗位要求與企業(yè)行業(yè)一起制定培養(yǎng)計(jì)劃，確定好培養(yǎng)計(jì)劃后進(jìn)行課程的設(shè)置。確定好課程后，制定課程標(biāo)準(zhǔn)制度時(shí)需要結(jié)合企業(yè)與行業(yè)的需求。
3設(shè)計(jì)原則
3.1課程與證書相互融合
需在“1+X”認(rèn)證體系框架內(nèi)了解學(xué)校的主要責(zé)任。將學(xué)歷教育與電氣職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)獲得電氣職業(yè)資格，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要兼顧職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書容融入到專業(yè)課程教學(xué)中，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，從而打破分科對課程設(shè)置的束縛，學(xué)生自由選擇自己感興趣或者需要的技能等級證書，改革人才評價(jià)與培養(yǎng)方式，最終促進(jìn)“1”和“X”的融合。
3.2職業(yè)與實(shí)踐性
中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候必須意識到培養(yǎng)中職學(xué)生必須堅(jiān)持職業(yè)性和實(shí)踐性的原則。培養(yǎng)技能型人才的目的是滿足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展，所以在確定培養(yǎng)計(jì)劃之前，學(xué)校需要通過大量的企業(yè)調(diào)查去分析目前制造業(yè)相關(guān)企業(yè)對電氣人才的需求現(xiàn)狀，綜合考慮行業(yè)專家對人才培養(yǎng)的意見，同時(shí)關(guān)注電氣行業(yè)未來方向，深入研究電氣行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求融入到教學(xué)組織活動的整個(gè)過程中，確保學(xué)生所學(xué)符合企業(yè)要求，同時(shí)為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的平臺。電氣工程是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)領(lǐng)域，電氣專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，應(yīng)加強(qiáng)和突出實(shí)踐性連接的設(shè)計(jì)，最好利用公司項(xiàng)目進(jìn)行直接培訓(xùn)和實(shí)踐，這也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3.3校企合作雙元育人
實(shí)施“1+X”認(rèn)證制度，必須堅(jiān)持落實(shí)、加強(qiáng)教育合作和雙元教育機(jī)制，這也是職業(yè)教育培訓(xùn)的必要前提，職業(yè)培訓(xùn)人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于企業(yè)的需要，鼓勵(lì)企業(yè)在制定課程、改革教材、開發(fā)教材的全過程中更加積極主動，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立培訓(xùn)基礎(chǔ)，交流師資，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，還為公司節(jié)省了培訓(xùn)員工的成本，提高了生產(chǎn)效率。學(xué)校還可以積極與企業(yè)合作，共同開展社會培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。
4目前存在的問題
4.1校企合作缺乏通道
目前存在的問題主要是校企合作缺乏通道，主要包括以下幾方面：①學(xué)校部分的信息反饋機(jī)制不足。職業(yè)院校和高校在產(chǎn)教融合的實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)無法被及時(shí)反饋到上級職能部門。政府制定的規(guī)則往往與實(shí)際的差距比較大，一線教師總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)無法被準(zhǔn)確反饋到社會上。②產(chǎn)業(yè)反饋鏈機(jī)制缺失。行業(yè)主體地位的缺失和基本不存在的職能管理，使得企業(yè)的信息根本無法被反饋到政府，企業(yè)向行業(yè)反饋信息的機(jī)制形同虛設(shè)。③教育產(chǎn)業(yè)鏈獲得的融資反饋較少，合作單位的對接較單一化，并沒達(dá)到產(chǎn)教融合的理想狀態(tài)。
4.2缺少足夠的雙師型教師
學(xué)校很少有有工程實(shí)踐的雙師型教師，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)術(shù)型的教師往往會受限于自己的經(jīng)歷，他們絕大部分的教學(xué)時(shí)間被會分配在基礎(chǔ)理論的教學(xué)上，這樣會導(dǎo)致最終培養(yǎng)的學(xué)生和就業(yè)導(dǎo)向相背離。目前，中職學(xué)校迫切需要配備更多的雙師型教師或企業(yè)導(dǎo)師，在確保通識課程的基礎(chǔ)上突出實(shí)踐，這是確保受教育學(xué)生不僅具備一定的基礎(chǔ)理論，而且具有豐富實(shí)踐能力的唯一途徑。
4.3學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不配套
目前大多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模較小，學(xué)生的數(shù)量一直在增加，但是機(jī)器的數(shù)量有限，無法讓每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練，而且設(shè)備型號老舊與市場脫節(jié)問題很嚴(yán)重，有些甚至無法使用。所以學(xué)生就算得到訓(xùn)練大多也是無效的訓(xùn)練。這些經(jīng)驗(yàn)不能給他們走向工作崗位提供參考，整個(gè)的實(shí)訓(xùn)與市場脫節(jié)。學(xué)生走向工作崗位的時(shí)候需要花費(fèi)很多時(shí)間去適應(yīng)，企業(yè)也需要花費(fèi)高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。
4.4課程與教材落后
職業(yè)中學(xué)的教材內(nèi)容更新緩慢，沒有跟上市場變化和時(shí)代的步伐。而且教學(xué)方法往往過于單調(diào)，不能很好地適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向。他們參加工作后會發(fā)現(xiàn)自己無法適應(yīng)工作也不能很好滿足企業(yè)的要求與期望，對于他們未來的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。
5建議與對策
學(xué)校和企業(yè)之間的交流反饋不很流暢，所以需要建立一個(gè)平臺來促進(jìn)校企融合，政府應(yīng)該放手部分權(quán)利給行會，讓行會成為校企合作的交流平臺，相信更多的中小企業(yè)和行業(yè)也會參與進(jìn)來，形成一個(gè)反饋更加流暢的狀態(tài)。中國必須完善校企合作的制度管理體系，減少校企合作的制度交易成本。需明確校企雙方的責(zé)任，劃清楚校企雙方的邊界；明確校企合作的細(xì)則，合作的細(xì)則一定要細(xì)化到學(xué)院和公司部門；制定校企合作中可以參考的細(xì)則，這樣使得校企合作具有很強(qiáng)的可執(zhí)行性。政府要積極促成校企之間的交流合作，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)并且給與一定的優(yōu)惠政策，并積極促成教師、工程技術(shù)人員、企事業(yè)單位之間的對接和交流，大幅提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平。學(xué)院與省內(nèi)外優(yōu)秀施工企業(yè)達(dá)成合作，通過兼職、引進(jìn)、培訓(xùn)等多種方式，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升，努力實(shí)現(xiàn)雙師型教師共同打造的專業(yè)培訓(xùn)體系，知名企業(yè)、知名專家[3]。同時(shí)鼓勵(lì)教師堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探索，堅(jiān)持對傳統(tǒng)電氣教育進(jìn)行改革，將課程與崗位、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合可讓企業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行職業(yè)技能證書的認(rèn)定培訓(xùn)，這樣學(xué)校能夠擁有企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，企業(yè)也能夠獲得一定的盈利。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)院還應(yīng)該注重根據(jù)虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件來開發(fā)建設(shè)，以內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)問題為著力點(diǎn)，使基地可以充分發(fā)揮社會實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)等多種不同功能?！?+X”認(rèn)證體系下的教學(xué)和培訓(xùn)并不意味著必須完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建新的課程體系和培訓(xùn)體系。新體系下的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以理論和實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以職業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以專業(yè)崗位為重點(diǎn)，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具。例如可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，利用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目讓學(xué)生對以后的工作有更多的感知。同時(shí)利用項(xiàng)目教學(xué)法也會讓學(xué)生分小組完成任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識點(diǎn)，鍛煉他們真正解決這些問題的能力。
6總結(jié)
“1+X”證書制度下高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式就是要統(tǒng)籌兼顧好以上各方面的工作，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)的電氣自動化專業(yè)知識和一定創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、掌握現(xiàn)代電氣自動化技術(shù)，能在電氣自動化工程領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)，設(shè)備安裝調(diào)試、維修及運(yùn)行管理等工作的復(fù)合型高技能人才。電氣自動化專業(yè)由于其本身的工科屬性，本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，中高職學(xué)校未來在這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)上更加應(yīng)該注重拓展與社會性企業(yè)的合作，為學(xué)生建立生產(chǎn)性的培訓(xùn)基地，這個(gè)才是最重要的一個(gè)問題。
參考文獻(xiàn)：
［1］新華社.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要［EB/OL］.
［2］張小娟，高蕊.電氣自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的探索與研究信息系統(tǒng)工程，2018（3）：163，166.
第4篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程體系；教學(xué)資源庫
我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)，始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)高技能人才方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，總結(jié)出一套具有可操作性和應(yīng)用推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。
一、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革
1.構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系
構(gòu)建課程體系的基本原則：打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全面重構(gòu)職業(yè)教育課程理論與實(shí)踐模式，建立基于學(xué)徒制的課程體系。課程體系構(gòu)建的基本思路：由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干、課程專家組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，圍繞電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的運(yùn)行崗位和維護(hù)維修崗位進(jìn)行工作過程分析，確定對應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)單元，融合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境；通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作與分工，融“教、學(xué)、做”為一體，工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)生的職業(yè)行動能力；不斷改革教學(xué)方法和手段，利用學(xué)院內(nèi)部監(jiān)控、教育行政部門評價(jià)、社會評價(jià)等教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷修正、完善工作過程系統(tǒng)化的課程體系。
2.課程建設(shè)
與企業(yè)工程技術(shù)人員組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，制訂核心課程建設(shè)計(jì)劃，引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到相關(guān)課程教學(xué)中，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了與全新課程體系相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。實(shí)施精品課程帶動戰(zhàn)略，《電工電子技術(shù)》評選為國家級精品課程，《可編程控制器》評選為省級精品課程，《數(shù)字電子技術(shù)》、《高壓供電技術(shù)》等被評選為院級精品課程，形成國家級、省級、院級三級精品課程體系。
3.教學(xué)資源庫建設(shè)
充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)了多門課程的多媒體課件，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出職業(yè)技能水平考核，與企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)、編寫充分體現(xiàn)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求的特色教材和技能測試題庫。依托學(xué)院數(shù)字化教學(xué)綜合服務(wù)平臺，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，帶動專群及相關(guān)專業(yè)建設(shè)，并通過學(xué)院數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對外開放，不斷擴(kuò)大共享范圍，更好地為企業(yè)和同行服務(wù)。
4.教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把講授的重點(diǎn)由單純講解知識本身轉(zhuǎn)向同時(shí)講授知識的方法和思維方法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”地位。采用項(xiàng)目式教學(xué)、討論式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，積極探索與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，改革教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，緊抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5.改革考核方式
考核的目的是通過實(shí)踐考核檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識和技能的程度。根據(jù)職業(yè)崗位或崗位群對本專業(yè)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)的需求以及每門課程所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和每門課程的特點(diǎn)進(jìn)行考試命題，合理地選擇不同考試方法。我們對考核辦法進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐，并且實(shí)現(xiàn)了在考核方式上由重終結(jié)性考核向重過程性考核變革，在考核內(nèi)容上由理論知識考核向重技能考核上變革，在考核標(biāo)準(zhǔn)上由重標(biāo)準(zhǔn)答案到重綜合評價(jià)上變革。實(shí)踐考核靈活多樣，主要采用現(xiàn)場測試、論文、社會調(diào)查報(bào)告、課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能實(shí)踐操作或與專業(yè)技能鑒定成績相結(jié)合的方式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
按照市場經(jīng)濟(jì)資源配置的理念及運(yùn)作方式，引進(jìn)企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校企合作項(xiàng)目年度效益評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)自我造血能力和可持續(xù)發(fā)展能力，逐步實(shí)現(xiàn)投資主體多元化（校企優(yōu)勢互補(bǔ)）、運(yùn)行機(jī)制市場化（利益共享機(jī)制）、基地功能多樣化。學(xué)生在完成真實(shí)工作任務(wù)的過程中，逐步樹立質(zhì)量意識、安全意識、責(zé)任意識，創(chuàng)新意識。目前建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到20余個(gè)，通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能集訓(xùn)，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實(shí)習(xí)能力。
2.借助校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)
近年來，電子電氣工程系在校企合作、共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面進(jìn)行了積極探索，不僅通過“訂單式”培養(yǎng)建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)了高壓控制實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品制作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合”、“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)相結(jié)合”、“員工培訓(xùn)”、“職業(yè)技能鑒定”等功能，通過現(xiàn)場教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的互動，有效地落實(shí)了學(xué)生基本技能的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。目前電氣自動化技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到22個(gè)，保證學(xué)生半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。
三、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師和來自企業(yè)一線的技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師；通過國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級維修電工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書或技能水平證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)能；按照“不為我有、但為我用”的工作思路，充分考慮兼職教師的工作特點(diǎn)，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年被評選為山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2008年被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
四、建立教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系
以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，制訂教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的質(zhì)量保障體系；重視過程監(jiān)控，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考評體系；創(chuàng)建評價(jià)--反饋--調(diào)控“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)，形成校企深度融合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。
以工作過程導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，積極探索教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的校企共管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位對口、實(shí)習(xí)過程可控、實(shí)習(xí)管理規(guī)范。做到：一個(gè)目標(biāo)、四個(gè)落實(shí)、六個(gè)到位。一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上達(dá)到100%。四個(gè)落實(shí)：頂崗實(shí)習(xí)單位落實(shí)、企業(yè)指導(dǎo)教師落實(shí)、考核標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。六個(gè)到位：頂崗實(shí)習(xí)全過程管理到位、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到位、教師指導(dǎo)到位、頂崗實(shí)習(xí)課堂建設(shè)到位、考評跟蹤到位，經(jīng)費(fèi)支撐到位。逐步建立起校企聯(lián)動、分工協(xié)作、共同考核、證書管理的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。
通過對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的改革和實(shí)施，師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等有了很大改善，培養(yǎng)出1名國家級教學(xué)名師、建設(shè)成1個(gè)國家級實(shí)訓(xùn)基地、1門國家級2門省級精品課程、1個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1個(gè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)畢業(yè)生也以綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、技能過硬而受到社會廣泛歡迎，部分學(xué)生很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，深得企業(yè)的好評。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
自動化個(gè)人簡歷范文(一)
姓 名：胡xx
性別：男
婚姻狀況：未婚
民族：漢
戶 籍：溫州
年齡：27
現(xiàn)所在地：福建
身高：175cm
聯(lián)系電話：136********
電子郵箱：xuexila.com
求職意向
希望崗位：電氣工程師/技術(shù)員/電子/電器維修工程師
工作年限：
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時(shí)
工作經(jīng)歷
xx年3月—xx年7月xx有限公司，擔(dān)任電氣工程師助理。主要工作是：從事西門子S7-200，300PLC的編程工作。對西門子S7-200PLC編程掌握較深，應(yīng)用熟練，能看懂程序，自己獨(dú)立編寫過一套S7-200PLC與TD400C文本顯示器的電氣控制程序，對西門子S7-300PLC有編程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能看懂程序。能夠分析電氣控制原理圖，進(jìn)行現(xiàn)場維護(hù)與檢修。
xx年3月—xx年7月xx有限公司，擔(dān)任電氣控制調(diào)試。主要工作是：從事電氣控制柜的裝配與PLC變頻器控制柜的裝配，及售后調(diào)試與維修，對電氣控制原理與分析掌握較深。
教育背景
畢業(yè)院校：xx大學(xué)
最高學(xué)歷：大專
畢業(yè)日期：2004-07
專 業(yè)： 電氣工程及其自動化
專業(yè)描述
主修電機(jī)學(xué)，電器學(xué)，電氣控制與PLC應(yīng)用編程，單片機(jī)原理與應(yīng)用，變頻器原理與調(diào)試，電路與磁路，模擬電子技術(shù)與數(shù)字電路，CAD繪圖等課程。對電氣控制與PLC掌握較深，能夠分析電氣控制原理圖，對電氣控制柜能進(jìn)行現(xiàn)場維護(hù)與檢修，對電氣控制柜的電氣原理與設(shè)計(jì)有理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
語言能力
英語水平：優(yōu)秀
國語水平：優(yōu)秀
粵語水平：優(yōu)秀
個(gè)人自傳
本人上進(jìn)心強(qiáng)，容易接受新鮮事物，細(xì)心。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)勤奮，能及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，能吃苦耐勞。在職期間未受到過公司的任何處分，工作積極向上。在工作期間得到公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
自動化個(gè)人簡歷范文(二)
個(gè)人信息
xxx
性 別 男
民 族 黎
籍 貫 海南白沙
出生日期 1990.11
婚姻狀況 否
學(xué) 歷 大專
體重身高 170cm、60kg
專 業(yè) 機(jī)械制造與自動化
健康情況 健康
求職意向 相關(guān)的機(jī)械行業(yè)工作;相關(guān)的機(jī)械制圖軟件操作;人力資源管理;
畢業(yè)院校 貴州交通技術(shù)學(xué)院 郵 編 337042
聯(lián)系電話 15285138542 郵箱
語言能力 國語：精通
主修課程： 機(jī)械制圖、液壓氣動技術(shù)、電子電工技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、gu三維設(shè)計(jì) 、專業(yè)英語、cad二維設(shè)計(jì)、電氣控制技術(shù)、材料力學(xué)、公差測量技術(shù)
個(gè)人技能 1：熟練掌握電子學(xué)、cad、ug軟件。2：熟練掌握機(jī)械設(shè)計(jì)。
社會實(shí)踐： 2010年暑假在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)機(jī)加工，2010年9月始在實(shí)訓(xùn)基地機(jī)加工中心當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)員。
興趣愛好： 學(xué)習(xí) 打球、唱歌、交際、看書 彈吉他
自我評價(jià)：
本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的動手能力和適應(yīng)能力、并具有較強(qiáng)的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力。
自動化個(gè)人簡歷范文(三)
姓
名：xuexila
國籍：中國
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：潮州
身材：170 cm 體重57 kg
婚姻狀況：未婚
年齡：22 歲
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位：機(jī)械自動化/工業(yè)自動化工程師：助理/技術(shù)員、汽車類、理科類：
職稱：無職稱
求職類型：均可
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--2000
希望工作地區(qū)：廣州 深圳 珠海
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：洛陽一拖集團(tuán)有限公司
起止年月：2009-10 ～ 2009-11
公司性質(zhì)：國有企業(yè)
所屬行業(yè)：機(jī)械制造與設(shè)備
擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)生
工作描述：參觀農(nóng)機(jī)，工程機(jī)械等的生產(chǎn)
離職原因：上學(xué)
公司名稱：佛山金銘機(jī)械制造有限公司
起止年月：2009-07 ～ 2009-09
公司性質(zhì)：民營企業(yè)
所屬行業(yè)：機(jī)械制造與設(shè)備
擔(dān)任職務(wù)：生產(chǎn)見識生
工作描述：跟有經(jīng)驗(yàn)的老師傅學(xué)習(xí)，打打助手，并向中專實(shí)習(xí)生講課
離職原因：上學(xué)
公司名稱：華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院
起止年月：2006-10 ～ 2007-05
公司性質(zhì)：其它
所屬行業(yè)：教育事業(yè)
擔(dān)任職務(wù)：電子閱覽室管理員、圖書館管理員、期刊室管理員
工作描述：在學(xué)校勤工儉學(xué)的一年里，我先后在電子閱覽室、書庫、期刊室工作過，協(xié)助學(xué)院圖書館工作人員管理及維持圖書館的日常生活。
離職原因：上學(xué)
公司名稱：汕頭五金廠
起止年月：2006-06 ～ 2006-09
公司性質(zhì)：民營企業(yè)
所屬行業(yè)：機(jī)械制造與設(shè)備
擔(dān)任職務(wù)：生產(chǎn)技工
工作描述：主要生產(chǎn)彈簧
離職原因：上學(xué)
畢業(yè)院校：華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院
最高學(xué)歷：本科
獲得學(xué)位: 華南理工大學(xué)工學(xué)學(xué)士
畢業(yè)日期：2010-07-01
所學(xué)專業(yè)：機(jī)械工程及自動化(機(jī)電一體化)
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
2009-072009-11廣東省信息技術(shù)與自動化轉(zhuǎn)移中心PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師三級證(高級證)待發(fā)
外語：英語 良好
國語水平：優(yōu)秀
粵語水平：一般
1.能熟練使用CAD等畫圖軟件
2.能獨(dú)立進(jìn)行PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.能操作各類數(shù)控設(shè)備
3.能操作各類液壓氣壓設(shè)備
4.能進(jìn)行印制電路板的排版與電路設(shè)計(jì)
5.熟練操作Windows、Microsoft office各種辦公軟件
活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。在機(jī)械電子等各個(gè)領(lǐng)域，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的自習(xí)能力、動手能力和研究分析能力。有良好的團(tuán)隊(duì)精神和人際關(guān)系。剛踏上社會的我只求一個(gè)平臺一展所長，盡自己最大的努力為所在單位創(chuàng)造更多的價(jià)值。
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第6篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
【關(guān)鍵詞】電氣控制技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐
1.引言
《電氣控制技術(shù)》課程是高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課程，該課程在整個(gè)專業(yè)的課程體系中起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)市場對新型技術(shù)人才的需求。這種教學(xué)方法所講授的知識與技能和實(shí)際有一定的距離，教學(xué)環(huán)境和用人單位對人才所要求的培養(yǎng)環(huán)境也存在較大差異。因此本文就高職《電氣控制技術(shù)》課程探索了項(xiàng)目教學(xué)法。
項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目資料的收集、方案的設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目的實(shí)施，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生來負(fù)責(zé)。教師在教學(xué)實(shí)施過程中起指導(dǎo)與解答疑難的作用。通過每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解和把握項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)中選擇的項(xiàng)目主要是從典型的工作任務(wù)中開發(fā)出來的，并以項(xiàng)目為核心，按照工作過程的邏輯關(guān)系整合于課程內(nèi)。這種以職業(yè)工作任務(wù)為依托設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)模式，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離，使理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過項(xiàng)目或者是工作任務(wù)緊密地結(jié)合在一起。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法，就是指以實(shí)際的工程項(xiàng)目作為有效實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的載體，學(xué)生在教師或工廠企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，通過解決實(shí)際維修項(xiàng)目進(jìn)行技能的實(shí)習(xí)。在教學(xué)過程中通過項(xiàng)目驅(qū)動，使學(xué)生學(xué)會查詢資料，使學(xué)生在做中學(xué)習(xí)知識并進(jìn)行展現(xiàn)和評價(jià)項(xiàng)目的實(shí)踐過程。項(xiàng)目教學(xué)法的精髓在于學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我展現(xiàn)等各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生具有絕對的主動性。從這個(gè)意義上講，教師其實(shí)是項(xiàng)目指導(dǎo)人。項(xiàng)目教學(xué)可以使學(xué)生在教學(xué)中較好地掌握、運(yùn)用新技術(shù)，離開學(xué)校就可以頂崗工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的無縫對接，保持就業(yè)的持續(xù)性。
3.項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置
項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置是“項(xiàng)目教學(xué)法”成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置應(yīng)以場地、設(shè)備、人員等教學(xué)硬件為基礎(chǔ)，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與要求、知識結(jié)構(gòu)的縱橫關(guān)系等教學(xué)軟件，通過軟件與硬件的結(jié)合來統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目的內(nèi)容和層次。項(xiàng)目的設(shè)置既要密切聯(lián)系書本的基礎(chǔ)知識，又要具有一定的思考空間和難度，還得能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。而且整個(gè)過程同學(xué)們都是自主完成，教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時(shí)，給予具體的幫助。
4.項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制技術(shù)課程中的實(shí)施
本項(xiàng)目主要在學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室共有10臺機(jī)床電氣控制柜，因此將班級學(xué)生分成10組，每組選出一位組長，負(fù)責(zé)組織組員進(jìn)行項(xiàng)目活動。本項(xiàng)目實(shí)施分三個(gè)階段，第一階段掌握基礎(chǔ)知識，同學(xué)們要掌握機(jī)床電氣的基本知識，掌握元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，了解元件的型號規(guī)格和種類，這個(gè)階段主要是到圖書館和網(wǎng)上查閱搜集資料。第二階段就是對電路圖的理解和認(rèn)識，同學(xué)們要理解機(jī)床電氣的基本控制環(huán)節(jié)，看懂典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)電路圖。第三階段是故障診斷與排除，電氣控制柜的控制線路與實(shí)際機(jī)床的電氣控制線路完全相同，執(zhí)行機(jī)構(gòu)也是模擬實(shí)際機(jī)床的動作，因此故障現(xiàn)象和診斷排除方法基本與實(shí)際一致。
5.項(xiàng)目的評估總結(jié)
評估總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。《電氣控制技術(shù)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)以來，學(xué)生們的反響強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情很高，這在類似的課程教學(xué)中是不多見的。該課程極大地提高了學(xué)生動手操作能力，該教學(xué)模式理論聯(lián)系實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生們普遍反映該教學(xué)模式新穎，能真正提高自己的能力。
組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的評估總結(jié)，由學(xué)生自己及小組成員總結(jié)所完成項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的調(diào)整和設(shè)計(jì)。教師的評價(jià)，要注重于理論設(shè)計(jì)、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度都有所收獲。
通過評估，選出優(yōu)劣，可以鞭策學(xué)生做好下一個(gè)項(xiàng)目，激發(fā)廣大同學(xué)積極參與實(shí)踐，勇于實(shí)踐的興趣。所以，實(shí)訓(xùn)的評估總結(jié)過程是學(xué)生一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。
6.結(jié)論
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施環(huán)境為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、工作情景，這更符合用人單位工作的實(shí)際，從而縮短了學(xué)校與企業(yè)的差距，使我們的學(xué)生畢業(yè)后能盡快地頂崗工作。以課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，有助于教師理論與實(shí)踐能力的提高。項(xiàng)目教學(xué)法能更早地讓學(xué)生接觸到工作中遇到的問題并運(yùn)用已有的知識共同解決它，對高職學(xué)生來說很有針對性，與社會實(shí)踐緊密結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
[1]郭愛華,范國星.我國高職高專教育發(fā)展的新趨勢[J].中國成人教育,2005(02).
第7篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的急劇調(diào)整，對傳統(tǒng)技能型人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了更新更高的要求，對高技能型與技術(shù)應(yīng)用型人才提出了迫切需求。為此，學(xué)校立足校企合作，積極開創(chuàng)高職教育特色發(fā)展新思路，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才不斷努力，很好地適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的人才需求。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 實(shí)施特色建設(shè)工程
針對石油石化工業(yè)技術(shù)密集、知識密集、資金密集型的行業(yè)特色，學(xué)校面向石油石化行業(yè)和京津冀都市圈、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，按照“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)”的專業(yè)建設(shè)原則，努力培養(yǎng)“能夠上手、用著順手、安心一線”的高技能人才。
實(shí)踐中，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)與石油石化行業(yè)及承德、河北區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)度高、人才需求量大的重點(diǎn)專業(yè)群，先后為石油石化行業(yè)輸送各類專業(yè)人才2萬余名，為石油石化工業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。
如今，學(xué)校建有完備的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地群，擁有中石油高技能人才培訓(xùn)基地、石油化工職業(yè)教育與培訓(xùn)全國示范性實(shí)訓(xùn)基地以及河北省電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站等培訓(xùn)和技能鑒定基地等，每年各類培訓(xùn)10000余人次。值得一提的是，作為全國產(chǎn)學(xué)研合作教育試點(diǎn)單位，學(xué)校與承德市高新區(qū)建設(shè)政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，并先后與多所國內(nèi)外知名院校建立了校際合作關(guān)系，極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)影響力。
堅(jiān)持工作過程導(dǎo)向 大力推行工學(xué)結(jié)合
為重點(diǎn)建設(shè)核心專業(yè)課程，學(xué)校以學(xué)生的職業(yè)能力開發(fā)為課程目標(biāo)，遵循職業(yè)性原則，以行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)（或項(xiàng)目）為中心來選擇課程內(nèi)容，按照工作過程安排教學(xué)順序，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
近年來，學(xué)校的“汽車電器與電路檢修”等10門課程獲得國家級精品課程，另有省級精品課程23門，校級精品課程40門，校企合作課程120門。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫被教育部確定為首批高等職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目，獲得國家750萬元經(jīng)費(fèi)支持。
與此同時(shí)，按照“全面規(guī)劃、重點(diǎn)優(yōu)先，實(shí)境導(dǎo)向、貼近生產(chǎn)，多元投入、校企共建，注重效益、持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)原則，學(xué)校不斷進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索與社會企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的方法和途徑，按照現(xiàn)代企業(yè)制度和法人制度建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，成為真實(shí)生產(chǎn)企業(yè)。
實(shí)踐中，石油工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)，積極開展與企業(yè)的深度合作，由學(xué)校提供場地，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備，在校內(nèi)建設(shè)仿真生產(chǎn)條件的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行仿真生產(chǎn)操作實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，教師利用基地條件進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，為企業(yè)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，成為行業(yè)的職工培訓(xùn)基地和技術(shù)應(yīng)用推廣基地。
以熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)為例，通過“學(xué)校+企業(yè)+職業(yè)技能培訓(xùn)中心”的人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)實(shí)現(xiàn)校外半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)到100%，學(xué)生取得職業(yè)資格證書比例達(dá)到100%。完成3門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)及配套教材、課件的編寫與制作，并將專業(yè)運(yùn)行工、檢修工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入到專業(yè)運(yùn)行類課程、檢修類課程，“雙證書”教育列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，完成教學(xué)文件資料、管理制度等教學(xué)管理改革建設(shè)。
加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提升社會服務(wù)能力
辦學(xué)中，學(xué)校以高水平“雙師”素質(zhì)的專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心，增聘企業(yè)優(yōu)秀兼職教師，實(shí)施專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，打造一批具有“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
為建立兼職教師資源庫，學(xué)校先后聘請了三大石油公司等行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。其中，電氣自動化技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)和汽車檢測與維修技術(shù)3個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得了國家級專業(yè)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號。
目前，學(xué)校確定了以重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，石油工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)及專業(yè)群，機(jī)械制造與自動化專業(yè)及專業(yè)群，電氣自動化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，數(shù)字化服務(wù)平臺建設(shè)6個(gè)大的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，并不斷在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷發(fā)展，先后有近150名教師在省市各有關(guān)學(xué)術(shù)組織中任職或兼任企業(yè)高管、項(xiàng)目經(jīng)理，在培養(yǎng)人才服務(wù)社會中體現(xiàn)自身價(jià)值，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。
為全面加強(qiáng)學(xué)校各方面建設(shè)，提升學(xué)校整體實(shí)力，提高學(xué)校的科技與社會服務(wù)能力，學(xué)校鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，增加教師企業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，通過教師與企業(yè)合作共同進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)，承擔(dān)企業(yè)員工崗位培訓(xùn)等途徑，提高教師的社會服務(wù)能力。
通過與石油石化企業(yè)和地方政府開展廣泛合作，學(xué)校探索建立了高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，積極承擔(dān)中石油集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，保持在中石油集團(tuán)職業(yè)教育體系中的核心地位。同時(shí)，學(xué)校主動開展對西北、東北、華北地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，先后與銀川科技職業(yè)學(xué)院、遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院、承德技師學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院等院校締結(jié)長期對口支援合作協(xié)議，開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)培訓(xùn)師資及教學(xué)管理人員，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理，發(fā)揮學(xué)校輻射帶動作用。
發(fā)揮文化引領(lǐng)作用 推動高職品牌建設(shè)
近年來，學(xué)校不斷完善學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行與治理結(jié)構(gòu)，引入中國石油石化等企業(yè)文化、企業(yè)管理理念，建立校企合作的保障制度，建立有利于高職教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的學(xué)校管理制度體系，創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。
第8篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
【摘 要】《電機(jī)與電氣控制》作為電氣自動化、生產(chǎn)過程自動化、機(jī)電一體化等專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著非常重要的作用。課程改革是根據(jù)中高級電工、CEAC的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、能力的要求，理論知識堅(jiān)持“必須、夠用”的原則，始終圍繞高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)始終圍繞培養(yǎng)動手能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力，突出職業(yè)資格能力的培養(yǎng)。以項(xiàng)目教學(xué)為突破口解決教與學(xué)脫節(jié)問題，以構(gòu)建學(xué)習(xí)情景為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能。本文在結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)說明了教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。在遵循層次性、綜合性、先進(jìn)性的原則前提下，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、評價(jià)方法等多個(gè)方面提出了改革的措施和具體做法。因而加強(qiáng)該課程的建設(shè)，特別是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著重要的作用。
【關(guān)鍵詞】《電機(jī)與電氣控制》 工作過程 教學(xué)改革
一、《電機(jī)與電氣控制》課程教學(xué)改革的必要性
1.《電機(jī)與電氣控制》課程的歷史沿革
我校于1997年為了拓寬儀表自動化專業(yè)在強(qiáng)電專業(yè)的知識面而開設(shè)此課程，本課程從設(shè)置到建設(shè)較成熟共經(jīng)歷兩個(gè)大的階段。
第一階段：97至2002年，為初始時(shí)期。我校為國家級重點(diǎn)中專學(xué)校，由于受到教學(xué)資源的限制，還主要是黑板加粉筆加少量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，只能局限于理論知識講授，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容安排不合理，實(shí)驗(yàn)條件比較差，學(xué)生的動手機(jī)會少，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)效果不佳，工作后崗位適應(yīng)能力較差。
第二階段：2002年至今，為課程的建設(shè)階段。隨著我校升格為高職院校，這期間我校以人才培養(yǎng)水平評估、省級示范校建設(shè)為契機(jī)，全面推進(jìn)課程改革。通過廣泛社會調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，重新調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，請用人企業(yè)對相關(guān)課程的主要知識點(diǎn)提出應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合走訪畢業(yè)生與汲取同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化課程的具體教學(xué)要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序上進(jìn)行大的調(diào)整，課堂教學(xué)開始采用電化教學(xué)手段，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺數(shù)，并注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，通過這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高。
2.《電機(jī)及電氣控制》教學(xué)方面存在的問題
《電機(jī)及電氣控制》教學(xué)方面存在的主要問題是教學(xué)內(nèi)容、教授順序安排不合理。
原課程名稱為《電機(jī)與拖動》，主要內(nèi)容包括直流電機(jī)及拖動、變壓器、交流電機(jī)及拖動、控制微電機(jī)、電氣控制。因受教學(xué)條件的限制教學(xué)內(nèi)容以理論講授為主，例如：變壓器空載運(yùn)行、負(fù)載運(yùn)行中電壓平衡方程、磁動勢平衡方程的推導(dǎo)，并由此得到的相量圖和等效電路等內(nèi)容理論性就很強(qiáng)，由于學(xué)生電工知識不扎實(shí)、電路分析能力較弱，每次在進(jìn)行此內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生都如墜入云霧之中，學(xué)生的感覺就像是聽“天書”。因此教學(xué)效果較差?？紤]到異步電機(jī)控制較多且應(yīng)用廣，我們將變壓器、異步電機(jī)提前講。
該課程實(shí)際上是《電機(jī)與拖動》和《工廠電氣控制設(shè)備》二門課的綜合。一般的同類教材就是將它們機(jī)械的疊加，為前電機(jī)后控制，將電機(jī)與控制截然分開。我們以前講授基本按照教材順序，經(jīng)過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，如先講解電機(jī)原理、運(yùn)行分析、拖動特性等生澀難董的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，等講到控制時(shí)前面的拖動知識已水過地皮干。所以在做起動、調(diào)速、制動等拖動實(shí)訓(xùn)時(shí)，放在電機(jī)部分做會用到電氣控制的知識，而此時(shí)學(xué)生對電氣元件和控制知識一竅不通，做起來效果較差，放在控制部分做前面知識已忘記，因而我們在教學(xué)中將這二部分內(nèi)容有機(jī)融合。
原來的課程實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容有重復(fù)，都包含了電動機(jī)的基本拖動控制內(nèi)容，且主要針對中級電工技能考核標(biāo)準(zhǔn)而定。從高等職業(yè)教育的要求來看，原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。
傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學(xué)生掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和操作技能為目標(biāo)，以迅速適應(yīng)工作崗位的要求。但在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才，不只是對現(xiàn)有知識、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用，而是應(yīng)通過自身努力能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。
我校原為國家級重點(diǎn)中專校，以前的教學(xué)對象主要針對中等職業(yè)教育，因而在實(shí)踐教學(xué)中不可避免的有著中專的影子，難以滿足高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的要求。同樣在《電機(jī)與電氣控制》課程的實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中也存在下面幾個(gè)問題：（1）教學(xué)主體的認(rèn)識問題。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”，即實(shí)踐教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則被動地接受知識和技能。這種教學(xué)多采用注入式，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求擬定內(nèi)容，其實(shí)踐內(nèi)容的選擇、步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等概由教師進(jìn)行。實(shí)踐時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可。且在執(zhí)行過程中，完全聽從教師安排，全班統(tǒng)一進(jìn)度和要求，不利于因材施教。（2）教學(xué)方法、手段的問題。因內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以在方法和手段上很單調(diào)，主要以“模仿”為主。通過教師詳細(xì)講解、操作示范，學(xué)生不需主動思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生硬件接線，熟能生巧，形成一定的基本技能。應(yīng)給學(xué)生足夠的思維空間，發(fā)揮他們思維的主動性、創(chuàng)新。
二、《電機(jī)及電氣控制》課程改革總體思路
教學(xué)內(nèi)容方面，我們與維修電工的國家職業(yè)技能要求相融通，理論達(dá)到“維修電工”高級工應(yīng)知要求，技能部分達(dá)到“維修電工”中級工應(yīng)會要求；教學(xué)模式改革方面，在大部分內(nèi)容中嘗試了項(xiàng)目化教學(xué)，全課程共引入了12個(gè)工程實(shí)例項(xiàng)目，通過布置資料收集任務(wù)提出工程實(shí)例項(xiàng)目講解相關(guān)知識分析解決方案討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，拉近理論與應(yīng)用的距離，也有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路；另外還配套安排了1周的電機(jī)及電氣控制實(shí)訓(xùn)和2周的電工考工實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；根據(jù)高職高專教養(yǎng)的目標(biāo)，我們在進(jìn)行《電機(jī)與電氣控制》課程的實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，主要基于這樣幾個(gè)原則：一是應(yīng)由技能性向技術(shù)性發(fā)展。即由原來的偏向基本技能的訓(xùn)練，如工具儀表的使用、電器元件的認(rèn)識和使用、基本控制線路的連接和調(diào)試等。向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力方向發(fā)展，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的專業(yè)技術(shù)。二是應(yīng)由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學(xué)生能綜合運(yùn)用電工技術(shù)、電機(jī)拖動、電氣控制、PLC控制、計(jì)算機(jī)等知識解決相關(guān)問題。三是應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)方法、手段的先進(jìn)性應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備，借助各種軟件，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力。四是應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設(shè)備、安裝調(diào)試，鍛煉學(xué)生的能力。
教學(xué)方法與手段改革方面，重新建設(shè)了電機(jī)及電氣控制專業(yè)教室，內(nèi)有專用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、投影儀和教學(xué)電腦，運(yùn)用專業(yè)教室邊講邊練，全程采用多媒體手段和電子課件實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，結(jié)合啟發(fā)、討論等教學(xué)方法的運(yùn)用，將枯燥的理論學(xué)習(xí)形象化、直觀化，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。我們始終以現(xiàn)念為綱，突出高職的辦學(xué)特色，為更大范圍的教學(xué)改革作出了一定的示范作用。
轉(zhuǎn)貼于
在上述原則指導(dǎo)下，我們對該課程教學(xué)的改革主要包括如下幾個(gè)方面：
1．教學(xué)思想的改革
建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主置，而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實(shí)踐教師，必須在其搞好實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。
2.教學(xué)內(nèi)容和順序的改革
教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，根據(jù)教育部的指導(dǎo)意見，各專業(yè)的整體教學(xué)時(shí)數(shù)大幅度降低，該課程的課時(shí)也壓縮到76課時(shí)左右，而高職高專教學(xué)要兼顧理論和實(shí)踐，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，既不能簡單刪、減理論內(nèi)容，也不能隨便刪減實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。因此，我們對教學(xué)內(nèi)容做如下調(diào)整。
理論教學(xué)堅(jiān)持“必需夠用”原則，分散、刪減課程難點(diǎn)。如交流繞組磁勢是時(shí)間、空間的變化函數(shù)，牽涉到分布和短矩系數(shù)可與變壓器集中繞組對比講解定性引出。
將本課程知識分解為變壓器技術(shù)、電動機(jī)技術(shù)、電氣控制技術(shù)三大模塊，突出了職業(yè)基本技能的培養(yǎng)。
變壓器技術(shù)模塊是相對獨(dú)立的內(nèi)容，是靜止電器，電磁感應(yīng)原理比較好講，放在最前面，減少理論分析，突出實(shí)際應(yīng)用知識的講解，如：電力變壓器、自耦變壓器、儀用互感器原理、結(jié)構(gòu)、使用注意事項(xiàng)的講解?？蓭W(xué)生參觀學(xué)校配電室以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
電動機(jī)技術(shù)、電氣控制技術(shù)兩個(gè)模塊融合在一起，以具體項(xiàng)目的實(shí)施為載體達(dá)到掌握知識和技能的目的。打破原來的先講結(jié)構(gòu)、原理、運(yùn)行分析、能量轉(zhuǎn)換分析，再講機(jī)械特性、拖動性能的教學(xué)方式(學(xué)生的學(xué)習(xí)主置得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動性和積極性大打折扣，創(chuàng)造思維得不到激發(fā)，分層次教學(xué))。
電氣控制技術(shù)模塊，對于簡單的控制電路側(cè)重工作過程和原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，對于典型電路側(cè)重其安裝及檢修，注重電氣控制的工程案例分析，如車床、鉆床的電氣控制及故障分析。實(shí)際操作、維修、維護(hù)工藝方面的知識和新技術(shù)。
本部分內(nèi)容抓住三相異步電動機(jī)這個(gè)重點(diǎn)，其他電機(jī)都是在此基礎(chǔ)上，為節(jié)約課時(shí)，在講解有些內(nèi)容時(shí)，所采用的方法，既要結(jié)合本章的需要，又要考慮到講授其它章節(jié)能被應(yīng)用，這樣做到有效利用，前呼后應(yīng)，節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù)，做到事半功倍，例如學(xué)習(xí)交流繞組的磁勢時(shí)，三相繞組的旋轉(zhuǎn)磁勢是重點(diǎn)是基礎(chǔ)，應(yīng)講解透徹，而在講單相電動機(jī)時(shí)，側(cè)重分析單相繞組產(chǎn)生脈振磁勢、脈振磁勢可分解為兩個(gè)旋轉(zhuǎn)磁勢，其結(jié)果是沒有啟動轉(zhuǎn)矩，如何產(chǎn)生像三相電動機(jī)一樣的旋轉(zhuǎn)磁勢是關(guān)鍵，從而引出幾種啟動方法。講同步電動機(jī)是只講與異步的不同之處。
3.教學(xué)方法、手段的改革
結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)操作任務(wù)，選定若干典型任務(wù)，如吊車的操作、加工設(shè)備(車床、磨床等)的典型操作為項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容更加適合工學(xué)結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)新模式。
在教學(xué)過程中，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合.以“教師引導(dǎo)性學(xué)習(xí)、學(xué)生自主性練習(xí)、師生共同研習(xí)”為主的“學(xué)、練、研”一體的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。并積極組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，創(chuàng)造課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)環(huán)境。
在教學(xué)實(shí)施過程中，融入職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施職業(yè)資格考試。將與中高級電工聯(lián)系緊密的電氣控制技能、低壓電器使用、電機(jī)性能測試、儀表使用等內(nèi)容用“以證代考”的形式實(shí)施教學(xué)。
將實(shí)踐任務(wù)分“基礎(chǔ)+提高”兩部分，針對學(xué)生的不同層次，設(shè)置分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都有所得。
改變過去因內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以在方法和手段上很單調(diào)，主要以“模仿”為主。通過教師詳細(xì)講解、操作示范，學(xué)生不需主動思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生硬件接線，熟能生巧，形成一定的基本技能。
在方法手段上，首先應(yīng)增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)的開放性。但該課程以強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)安全要求較高，一定要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全。
4.實(shí)施講、做、練、問、考、測等多元化的考核方法
依據(jù)多元化考核思想，制定了理論、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，注重過程考核，形成平時(shí)、期中、期末三個(gè)階段性考核。并將理論考核、網(wǎng)絡(luò)在線考核、作業(yè)、課堂提問、教學(xué)考勤等因素考慮進(jìn)去，因材施考，最終形成綜合成績。實(shí)踐考核改革了大鍋飯思想，根據(jù)不同學(xué)生不同情況制定了以“普通+激勵(lì)”為主的實(shí)踐考核方案。同時(shí)，技能考核借用社會考核，以證代考，提高學(xué)生在人才市場上的競爭力。
實(shí)踐證明，通過基于工作過程的改革措施后更加有利于提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為具有新技術(shù)應(yīng)用能力的人才。
參考文獻(xiàn)
第9篇：電氣自動化社會實(shí)踐范文
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.086
0前言
以武漢城市職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程與電氣自動化學(xué)院機(jī)械與自動化專業(yè)為例，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式不能很好的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將競賽融入教學(xué)，以“競賽+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中師傳生受的舊框框，變被動實(shí)踐為主動參與，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣。讓學(xué)生在“競賽+項(xiàng)目”中掌握知識、技能與方法的同時(shí)引入了競爭機(jī)制，整體牽引學(xué)生自主實(shí)踐水平迅速提升。
1改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)采取工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，工作與學(xué)習(xí)的相結(jié)合。學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間，采取分段遞增式教學(xué)模式。這種分段式工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生社會實(shí)踐能力得到了較大提高，學(xué)習(xí)期間就能感受到企業(yè)文化的熏陶，也解決了企業(yè)對生產(chǎn)力需求的問題，但是，由于學(xué)生技能知識有限，而企業(yè)需要完成生產(chǎn)工作任務(wù)，通常安排學(xué)生在流水線上工作，學(xué)生無法掌握關(guān)鍵崗位關(guān)鍵技術(shù)；另外學(xué)生掌握的專業(yè)知識點(diǎn)與企業(yè)要求有差距，無法滿足關(guān)鍵崗位技術(shù)要求，只能被分配到流水線生產(chǎn)崗位；再有不同的企業(yè)崗位要求也不同，而學(xué)生的培養(yǎng)模式卻是一樣的，所以學(xué)生不能滿足企業(yè)對技術(shù)人才個(gè)性化的需求。
針對一些企業(yè)個(gè)性化的需求研究開展實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化了校企合作關(guān)系，在現(xiàn)有的課程體系中，加入企業(yè)定制課程，消除了學(xué)校與企業(yè)要求不一致的問題，同時(shí)學(xué)院與企業(yè)對學(xué)生實(shí)現(xiàn)共管共育。“訂單式”人才培養(yǎng)模式，可最高程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗，大大提高了企業(yè)對學(xué)生的滿意度。本專業(yè)開設(shè)了富士康、三一重機(jī)、瑞升科技、柯達(dá)等訂單班。
機(jī)電學(xué)院同時(shí)成立了大學(xué)生創(chuàng)新活動中心，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生走出寢室，放棄成癮的網(wǎng)絡(luò)游戲，為學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)興趣愛好、實(shí)現(xiàn)理想，團(tuán)隊(duì)合作的平臺。
2改革課堂教學(xué)模式
“競賽+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式是把以往機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目融合到現(xiàn)有的教學(xué)中，并結(jié)合現(xiàn)代行業(yè)實(shí)際的工作過程和工作環(huán)境，重新整合專業(yè)課中的教學(xué)內(nèi)容，完成理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽課的模式，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。在這種“競賽+項(xiàng)目”的實(shí)踐教學(xué)模式中，因?yàn)槿谌肓藱C(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的醒目內(nèi)容，因此不僅老師要教設(shè)計(jì)，學(xué)生也要學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)分組完成項(xiàng)目，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了提升。
本專業(yè)主干課程《互換性與測量技術(shù)》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與零部件應(yīng)用》、《機(jī)械制造工藝流程編制》都進(jìn)行了“競賽+項(xiàng)目”教學(xué)模式的改革。把課程中知識點(diǎn)重新進(jìn)行梳理歸納，把機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目與知識點(diǎn)進(jìn)行整合，形成以一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，以項(xiàng)目式教學(xué)模式，同時(shí)以競賽的形式實(shí)施各個(gè)項(xiàng)目。經(jīng)過多年的探索，現(xiàn)在機(jī)械制造與自動化專業(yè)已經(jīng)形成了《互換性與測量技術(shù)》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與零部件應(yīng)用》、《機(jī)械制造工藝流程編制》這些課程項(xiàng)目引領(lǐng)式新課程標(biāo)準(zhǔn)。
3優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升教師創(chuàng)新指導(dǎo)能力
2013年聘請楚天技能名師1名，2014年12月企業(yè)兼職教師初級、中級、高級企業(yè)技術(shù)人員資源庫50人，至2014年6月鼓勵(lì)教師利用假期進(jìn)行下企業(yè)掛職鍛煉，組織教師進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)等等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中注重教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的提升，教師不僅積極參機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，同時(shí)在指導(dǎo)大賽過程中盡可能將參賽作品轉(zhuǎn)化為國家實(shí)用新型專利。
4校企共建多元化考核體制的改革
4.1打破傳統(tǒng)試卷考核改革為過程考核
課程考核形式不再是傳統(tǒng)的考卷式，一卷定結(jié)果，而是注重任務(wù)過程中考查學(xué)生動手能力、問題分析處理能力、溝通交流能力、安全意識等；評分環(huán)節(jié)加入學(xué)生自評、互評。整個(gè)課程考核評價(jià)比例為：過程評價(jià)（40%）和目標(biāo)評價(jià)（60%）。
4.2頂崗實(shí)習(xí)引入企業(yè)評價(jià)
頂崗實(shí)習(xí)是本專業(yè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)也是在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生這三個(gè)主體方共同參與、共同管理的結(jié)果。學(xué)校和企業(yè)出發(fā)點(diǎn)、需求點(diǎn)不同
因此對學(xué)生要求和評價(jià)也不同，以前都是由學(xué)校單方面實(shí)施評價(jià)，為了讓學(xué)生更好的貼合行業(yè)企業(yè)，這時(shí)我們需要對頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施有效的評價(jià)制度，因此引入企業(yè)評價(jià)是非常有必要的。在頂崗實(shí)習(xí)期間讓學(xué)生了解企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，同時(shí)又能具有針對性的提高學(xué)生技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。
4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能大賽，引入社會評價(jià)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能大賽體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，以機(jī)械創(chuàng)新大賽為例，是同行專家對機(jī)械創(chuàng)新作品的評價(jià)。
