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小學(xué)生安全消防小知識(shí)精選(九篇)

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小學(xué)生安全消防小知識(shí)

第1篇:小學(xué)生安全消防小知識(shí)范文

小學(xué)生消防安全知識(shí)講座稿篇【1】各位老師、同學(xué)們:

大家好!我今天國(guó)旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。

火是人類的朋友,它給人們帶來(lái)光明和溫暖,但是火如果失去控制,釀成火災(zāi),就會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。學(xué)習(xí)了解一些消防知識(shí),減少人為火災(zāi)的發(fā)生,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要。下面我就給大家介紹一些消防小知識(shí)

首先,我們要養(yǎng)成隨手拔電源的好習(xí)慣,用完電器一定要接著把電源拔掉。如果在家里發(fā)生了火災(zāi),一定要沉著冷靜,不要心慌,及時(shí)報(bào)警。我們國(guó)家的火災(zāi)報(bào)警電話是119,在報(bào)警時(shí)要把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。要牢記先救人,后救物的原則,家里有老人和小孩應(yīng)先撤離,不要急于搶出物品,以免延誤時(shí)間,造成人員傷害。

其次,發(fā)生火災(zāi)時(shí)要聽(tīng)從指揮,如果爭(zhēng)先恐后,互相擁擠,不但會(huì)阻塞通道,嚴(yán)重的還會(huì)互相踩傷踩死。因?yàn)槲覀冋幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育期,還不具備成年人的思維和體力,普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn),如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi),最重要的是聽(tīng)從指揮盡快脫離危險(xiǎn),撤離火場(chǎng)。這樣做既可以保證自身安全,也為大人們滅火提供了方便,使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來(lái)看,保護(hù)自身安全也是為滅火工作作出了貢獻(xiàn)呢。

我們要牢記這些小常識(shí),在發(fā)生火災(zāi)時(shí)保護(hù)好自己,并將安全時(shí)時(shí)記在心里,處處加強(qiáng)防范!

小學(xué)生消防安全知識(shí)講座稿篇【2】尊敬的XX:

俗話說(shuō):水火無(wú)情,這一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),因?yàn)?,有多少例子可以證明,火災(zāi)是大多數(shù)在不經(jīng)意的情況下就發(fā)生了。

常說(shuō)我們離不開火,無(wú)論是哪一樣,燒開水,煮飯……都離不開火,或是兩面派,有的時(shí)候,你不好好使用它,它也會(huì)有邪惡的一面,發(fā)生火災(zāi)事故,不僅影響大,而且損失也大,所以,作為一名熱愛(ài)生活的小學(xué)生,就應(yīng)該掌握一些消防知識(shí),如:使用滅火器的只是,初期火災(zāi)撲救方法以及會(huì)報(bào)火警119。

和火在一起做壞事的還有一個(gè)東西,是火的“鐵哥們”——煙霧??蓜e小瞧它,許多人在火災(zāi)失去生命的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;的也就是它,為什么它會(huì)讓死亡率增高呢?那是因?yàn)闊熿F中含有大量的有毒、有害氣體,如果不加防范,就會(huì)中毒。了解了以上的知識(shí),現(xiàn)在,讓我來(lái)介紹如何逃生的辦法吧發(fā)生火災(zāi)時(shí),如果被大火包圍,就撥打119報(bào)警電話,在報(bào)警中,要講清楚發(fā)生火災(zāi)的地點(diǎn)、報(bào)警人的名字和火勢(shì)的大小。隨后,等待救援。如果火勢(shì)小,就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去,逃出去時(shí)。要逆風(fēng)而行,并彎腰爬出去,用濕毛巾捂住口鼻,以免中毒。如果火勢(shì)大,可以利用房屋的陽(yáng)臺(tái)、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起,一端一端拴在固定物件上,再順著往下滑,即可逃生。如果萬(wàn)分情急決定跳樓出逃時(shí),可先往地下拋出一些衣物棉被等,以增加緩沖,然后手扶窗臺(tái)往下滑,以縮小跳落高度,并盡力保持雙腳著地,盡可能地保全性命。

“隱患險(xiǎn)于明火,防范勝于救災(zāi),責(zé)任重于泰山”。不錯(cuò),就像xx爺爺說(shuō)的,只要每人做到“人人關(guān)心消防、處處注意防火”的群防群治的局面這樣,火災(zāi)會(huì)少得的多,那么我們的明天也會(huì)給加美好!

謝謝大家!

小學(xué)生消防安全知識(shí)講座稿篇【3】敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!我是502班的伍蔚。今天國(guó)旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。

同學(xué)們,你們知道我們國(guó)家的火警電話是多少嗎?對(duì),那你們知道國(guó)際消防日是哪一天嗎?是11月9日。我國(guó)的火警電話號(hào)碼119恰好與國(guó)際消防日11月9日的月、日數(shù)相同。火是人類的朋友,它給人們帶來(lái)光明和溫暖,帶來(lái)了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但是火如果失去控制,釀成火災(zāi),就會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。下面我們一起來(lái)了解一些消防小知識(shí)。

首先,同學(xué)們要養(yǎng)成隨手拔電源的好習(xí)慣,用完電器一定要馬上把電源拔掉。不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。如果發(fā)生了火災(zāi),一定要沉著冷靜,不要心慌,及時(shí)報(bào)警。在報(bào)警時(shí)要把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。要牢記先救人,后救物的原則,家里有老人和小孩應(yīng)先撤離,不要急于搶出物品,以免延誤時(shí)間,造成人員傷害。

其次,發(fā)生火災(zāi)時(shí)要聽(tīng)從指揮,如果爭(zhēng)先恐后,互相擁擠,不但會(huì)阻塞通道,嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生踩踏事件。如果被濃煙包圍,不必驚慌,千萬(wàn)不要直立行走,最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行,呼吸要小要輕,直到安全地帶。當(dāng)身上的衣服被燒著時(shí),趕快在地上翻滾,把火撲滅。在無(wú)路逃生的情況下,要盡量找到濕毛巾或濕衣物,掩住口鼻。在有水源的地方暫時(shí)躲避保護(hù)自己。發(fā)現(xiàn)合適機(jī)會(huì)立刻逃生或等待消防人員前來(lái)?yè)尵取?/p>

再次,我們要自覺(jué)愛(ài)護(hù)各種消防設(shè)施。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要工具。因此,平時(shí)不要隨意玩弄、挪用消防器材。如果發(fā)現(xiàn)損壞消防設(shè)備的行為,應(yīng)立即上前制止或報(bào)告老師。

第2篇:小學(xué)生安全消防小知識(shí)范文

不要獨(dú)自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳,選擇好的游泳場(chǎng)所,對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境,如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無(wú)暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況要了解清楚;下面小編和大家分享中小學(xué)生預(yù)防溺水安全知識(shí)文章,希望對(duì)你有所幫助,歡迎你的閱讀。

 

 

注意事項(xiàng)一

為了確保游泳安全,防止溺水事故的發(fā)生,必須做到以下幾點(diǎn):

1.不要獨(dú)自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳,選擇好的游泳場(chǎng)所,對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境,如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無(wú)暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況要了解清楚;

2.必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳,以便互相照顧;如果集體組織外出游泳,下水前后都要清點(diǎn)人數(shù),并指定救生員做安全保護(hù);

3.要清楚自己的身體健康狀況,平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳,要做好下水前的準(zhǔn)備,先活動(dòng)活動(dòng)身體,如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體,待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué),應(yīng)將假牙取下,以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管;

4.對(duì)自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要貿(mào)然跳水和潛泳,更不能互相打鬧,以免喝水和溺水,不要在急流和漩渦處游泳,更不要酒后游泳;

5.在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服,如眩暈、惡心、心慌、氣短等,要立即上岸休息或呼救;

6.在游泳中,若小腿或腳部抽筋,千萬(wàn)不要驚慌,可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作,或用力按摩、拉扯抽筋部位,同時(shí)呼叫同伴救助;

7.在游泳中遇到溺水事故時(shí),現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩,心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后,要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物,保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出,以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高,使胸及頭部下垂,或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部,做走動(dòng)或跳動(dòng)“倒水”動(dòng)作?;謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵,應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式,在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

夏季游泳溺水自救方法

萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,積極自救:

1.對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;

2.若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直;

3.要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

溺水后的急救方法

1.將傷員抬出水面后,應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物,用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外,解開衣扣、領(lǐng)口,以保持呼吸道通暢,然后抱起傷員的腰腹部,使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水,或者抱起傷員雙腿,將其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使積水倒出,或急救者取半跪位,將傷員的腹部放在急救者腿上,使其頭部下垂,并用手平壓背部進(jìn)行倒水;

2.呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,一般以口對(duì)口吹氣為,急救者位于傷員一側(cè),托起傷員下頜,捏住傷員鼻孔,深吸一口氣后,往傷員嘴里緩緩吹氣,待其胸廓稍有抬起時(shí),放松其鼻孔,并用一手壓其胸部以助呼氣,反復(fù)并有節(jié)律地(每分鐘吹16~20次)進(jìn)行,直至恢復(fù)呼吸為止;

3.心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥,背部墊一塊硬板,頭低稍后仰,急救者位于傷員一側(cè),面對(duì)傷員,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上,借急救者身體重量緩緩用力,不能用力太猛,以防骨折,將胸骨壓下4厘米左右,然后松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復(fù)原,反復(fù)有節(jié)律地(每分鐘60~80次)進(jìn)行,直到心跳恢復(fù)為止。

注意事項(xiàng)二

一、游泳安全要點(diǎn)

1.下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水,以免抽筋;

2.下水前試試水溫,若水太冷,就不要下水;

3.若在江、河、湖、海游泳,則必須有伴相陪,不可單獨(dú)游泳;

4.下水前觀察游泳處的環(huán)境,若有危險(xiǎn)警告,則不能在此游泳;

5.不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不一,而且涼,水中可能有傷人的障礙物,很不安全;

6.跳水前一定要確保此處水深至少有3米,并且水下沒(méi)有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;

7.在海中游泳,要沿著海岸線平行方向而游,游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者,不要涉水至深處。在海岸做一標(biāo)記,留意自己是否被沖出太遠(yuǎn),及時(shí)調(diào)整方向,確保安全。

二、如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋

游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。

游泳前應(yīng)考慮身體狀況,如果太飽、太餓或過(guò)度疲勞時(shí),不要游泳。

游泳前先在四肢撩些水,然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。

游泳時(shí)如胸痛,可用力壓胸口,等到稍好時(shí)再上岸,

腹部疼痛時(shí),應(yīng)上岸,喝一些熱的飲料或熱湯,以保持身體溫暖。

三、夏季游泳溺水自救方略

如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件,專家介紹,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,積極自救:

(1)對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

對(duì)于溺水者,除了積極自救外,還要積極進(jìn)行陸上搶救:

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物,首先應(yīng)清除,保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水,救護(hù)者可一腿跪著,另一腿屈膝,將溺者腹部放在屈膝的大腿上,一手扶著溺者的頭,將他的嘴向下,另一手壓在背部,使水排出;

(3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述處理外,要進(jìn)行人工呼吸??墒鼓缯哐雠P,救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子,另一手托著他的下顎,吸一口氣,然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后,離開溺者的嘴,同時(shí)松開捏鼻子的手,并用手壓一下溺者的胸部,幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行,每分鐘約做14—20次,開始時(shí)可稍慢,以后可適當(dāng)加快。

四、溺水急救

溺水是常見(jiàn)的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如合并心跳停止的稱為“溺死”,如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義,但救治原則基本相同,因此統(tǒng)稱為溺水。

急救方法

1、將傷員抬出水面后,應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物,用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外,解開衣扣、領(lǐng)口,以保持呼吸道通暢,然后抱起傷員的腰腹部,使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水。或者抱起傷員雙腿,將其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使積水倒出?;蚣本日呷“牍蛭?,將傷員的腹部放在急救者腿上,使其頭部下垂,并用手平壓背部進(jìn)行倒水。

2、呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,一般以口對(duì)口吹氣為。急救者位于傷員一側(cè),托起傷員下頜,捏住傷員鼻孔,深吸一口氣后,往傷員嘴里緩緩吹氣,待其胸廓稍有抬起時(shí),放松其鼻孔,并用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地(每分鐘吹16~20次)進(jìn)行,直至恢復(fù)呼吸為止。

3、心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟xxxx。讓傷員仰臥,背部墊一塊硬板,頭低稍后仰,急救者位于傷員一側(cè),面對(duì)傷員,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上,借急救者身體重量緩緩用力,不能用力太猛,以防骨折,將胸骨壓下4厘米左右,然后松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復(fù)原,反復(fù)有節(jié)律地(每分鐘60~80次)進(jìn)行,直到心跳恢復(fù)為止。

五、游泳時(shí)耳朵進(jìn)水怎么辦?

由于水又有一定的張力,進(jìn)入狹窄的外耳道后形成屏障而把外耳道分成兩段,又由于水的重力作用,使水屏障與鼓膜之間產(chǎn)生副壓,維持著水屏障兩邊壓力的平衡,使水不易自動(dòng)流出。有時(shí)外耳道內(nèi)有較大的耵聹阻塞,則水進(jìn)入耳道后更易包裹于耵聹周圍而不易流出。耳內(nèi)進(jìn)水后會(huì)出現(xiàn)耳內(nèi)閉悶,聽(tīng)力下降,頭昏,十分不舒服,因此人們往往非常迫切想把水排出來(lái)。有人甚至用不干凈的夾子、火柴棒、小鑰匙等掏耳,這樣雖然可僥幸將水屏障掏破,使水流出,但也易損傷外耳道甚至鼓膜,而導(dǎo)致耳部疾病,耳內(nèi)進(jìn)水后應(yīng)及時(shí)將水排出,最常見(jiàn)的方法是:

1、單足跳躍法:患耳向下,借用水的重力作用,使水向下從外耳道流出。

2、活動(dòng)外耳道法:可連續(xù)用手掌壓迫耳屏或用手指牽拉耳廓;或反復(fù)地做張口動(dòng)作,活動(dòng)顳頜關(guān)節(jié),均可使外耳道皮膚不斷上下左右活動(dòng)或改變水屏障穩(wěn)定性和壓力的平穩(wěn),使水向外從外耳道流出。

3、外耳道清理法:用干凈的細(xì)棉簽輕輕探入外耳道,一旦接觸到水屏障時(shí)即可把水吸出。

由于游泳池或河水不干凈,污水入耳后引起外耳道皮膚及鼓膜感染,或耳內(nèi)進(jìn)水后處理不當(dāng),如不潔挖耳等,常可引起以下幾種耳?。和舛姥?,外耳道癤腫,耵聹阻塞,鼓膜炎,化膿性中耳炎。

如果耳內(nèi)進(jìn)水后出現(xiàn)以上癥狀,應(yīng)暫時(shí)停止游泳,并去醫(yī)院檢查,對(duì)癥治療。

六、夏天游泳注意事項(xiàng)

炎熱的夏天游泳是最熱門的活動(dòng),除了室內(nèi)室外游泳池,還有迷人的海濱、河流和小溪……但是歡樂(lè)享受之余,也請(qǐng)?zhí)貏e注意其中所潛藏的危機(jī),事前多一分準(zhǔn)備和考量,就可以帶給我們無(wú)限的歡笑,更可以避免一些不必要的不幸和遺憾。

夏天游泳注意事項(xiàng)很多,應(yīng)從多方面來(lái)考量,在此簡(jiǎn)單介紹:

飯后、飲酒不宜游泳;有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳;雷雨的天候不宜游泳;水溫太低、太涼不宜游泳;游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)份的開玩笑;不要隨興下水,特別是野外;風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳;不明水域不要游泳、跳水;水淺、人多不可跳水;要在有救生員及合格場(chǎng)所游泳;下水前先做暖身運(yùn)動(dòng);下水的裝備要帶全,一定要帶泳鏡;水中切忌慌、亂,如遇抽筋,請(qǐng)保持冷靜,改用仰漂。

平日有機(jī)會(huì)就參加心肺復(fù)蘇術(shù)訓(xùn)練及水中自救訓(xùn)練,如遇人溺水,沒(méi)有把握不應(yīng)下水救人,可一面大聲呼救一面利用竹竿、樹枝、繩索、衣服或漂浮物搶救。

露營(yíng)、釣魚、野外活動(dòng)如x近水邊時(shí),應(yīng)嚴(yán)防小孩意外落水。

海邊或戶外游泳要防止曬傷及腳底刺傷。

七、溺水

1、溺水致死原因

主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸,或因喉頭強(qiáng)烈痙攣,引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。

2、癥狀

溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血,口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷,脈細(xì)弱,甚至抽搐或呼吸心跳停止。

3、自救與救護(hù)

當(dāng)發(fā)生溺水時(shí),不熟悉水性時(shí)可采取自救法:除呼救外,取仰臥位,頭部向后,使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺,吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí),人體比重降到0.967,比水略輕,可浮出水面(呼氣時(shí)人體比重為1.057,比水略重),此時(shí)千萬(wàn)不要慌張,不要將手臂上舉亂撲動(dòng),而使身體下沉更快。

會(huì)游泳者,如果發(fā)生小腿抽筋,要保持鎮(zhèn)靜,采取仰泳位,用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲,可使痙攣松解,然后慢慢游向岸邊。

救護(hù)溺水者,應(yīng)迅速游到溺水者附近,觀察清楚位置,從其后方出手救援?;蛲度肽景?、救生圈、長(zhǎng)桿等,讓落水者攀扶上岸。

出水后的救護(hù):

首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥、痰涕,取下假牙,然后進(jìn)行控水處理。救護(hù)人員單腿屈膝,將溺水者俯臥于救護(hù)者的大腿上,借使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上,頭腳下懸,趕牛行走,這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止,立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸,同時(shí)進(jìn)行胸外心臟xxxx。

八、如何防溺水

游泳,是廣大青少年喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí),遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全,防止溺水事故的發(fā)生,必須做到以下幾點(diǎn):

1、不要獨(dú)自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所,對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境,如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無(wú)暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳,下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況,平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備,先活動(dòng)活動(dòng)身體,如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體,待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué),應(yīng)將假牙取下,以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對(duì)自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要貿(mào)然跳水和潛泳,更不能互相打鬧,以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳,更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服,如眩暈、惡心、心慌、氣短等,要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中,若小腿或腳部抽筋,千萬(wàn)不要驚慌,可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作,或用力xxxx、拉扯抽筋部位,同時(shí)呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故時(shí),現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩,心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后,要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物,保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出,以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高,使胸及頭部下垂,或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部,做走動(dòng)或跳動(dòng)"倒水"動(dòng)作?;謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵,應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式,在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

注意事項(xiàng)三

暑假來(lái)臨,天氣炎熱,加之汛期降雨強(qiáng)度加大,溺水事件進(jìn)入高發(fā)期。xx月xx日,xxx區(qū)發(fā)生8名小學(xué)生溺亡事件,令人震驚,令人痛惜,給各地各校再次敲響了警鐘。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室特2020年第3號(hào)預(yù)警,提醒各地、各有關(guān)部門和學(xué)校務(wù)必引以為戒,認(rèn)真落實(shí)防溺水工作各項(xiàng)要求,盡最大努力防止此類事件發(fā)生。

一是宣傳教育要落細(xì)。各地教育部門和學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,廣泛宣傳防溺水知識(shí)和溺水危害,引導(dǎo)廣大學(xué)生珍惜生命,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域。要采取多種形式,反復(fù)提醒學(xué)生在放學(xué)后、周末和節(jié)假日不要私自下水游泳,更不要到無(wú)人看護(hù)水域玩耍;遇到他人溺水要沉著應(yīng)對(duì),以最快速度尋求大人幫助,不要貿(mào)然盲目施救,造成更大悲劇。

二是家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)要落實(shí)。各地教育部門和學(xué)校要充分運(yùn)用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等,通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、短信、微信、發(fā)放告知書等方式,及時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行防溺水風(fēng)險(xiǎn)提示,督促家長(zhǎng)增強(qiáng)安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí),準(zhǔn)確掌握孩子行蹤,切實(shí)做好對(duì)未成年子女的教育和監(jiān)管,嚴(yán)防離校期間溺水事件的發(fā)生。

三是風(fēng)險(xiǎn)防控要落地。地方各級(jí)黨委政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),健全聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制,加強(qiáng)重點(diǎn)水域隱患治理。特別是南方河網(wǎng)密集地區(qū),要及時(shí)風(fēng)險(xiǎn)提示和預(yù)警,完善各類安全防護(hù)設(shè)施,加強(qiáng)日常巡查,切實(shí)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情,妥善做好應(yīng)急處置。

根據(jù)歷年多起溺水事故的分析,我們可以看到這些事故呈現(xiàn)以下四個(gè)方面的特點(diǎn):

一是學(xué)生溺亡事故多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學(xué)后;

二是基本上都發(fā)生在校外、多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū);

三是多發(fā)生在無(wú)人看管的江河、池塘等野外水域;

四是多發(fā)生在小學(xué)生和初中生這兩個(gè)群體。

一、發(fā)生溺水的常見(jiàn)時(shí)段

1.下午放學(xué)后; 2.雙休日; 3.節(jié)假日; 4.暑假期間。

二、發(fā)生溺水死亡的原因

1.在水邊玩耍,下水摸魚,撿落入水中的物品;2.孩子擅自下河玩水;3.三五成群結(jié)伴游泳。

三、“四個(gè)牢記”

1.天氣再熱,不到河塘去降溫;

2.水景再美,不到水中去感受;

3.水性再好,沒(méi)有保障別下水;

4.別人再勸,不用生命去逞能!

安全錦囊

1.不私自下水游泳,不擅自與他人結(jié)伴游泳,不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳。2.不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳。3.不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。4.下水前要做熱身活動(dòng),避免抽筋。5.不在河邊、工地水坑等區(qū)域玩耍。6.不撿拾掉入河道等水域的物品。7.不在河道、池塘邊抓水草、魚蝦、青蛙等。8.發(fā)現(xiàn)同伴溺水,立即尋求成人幫助,不手拉手盲目施救,可向溺水者拋救生圈、泡沫板、救生繩等。

四、師長(zhǎng)對(duì)孩子要做到“四知道”

1.知去向; 2.知同伴; 3.知?dú)w時(shí); 4.知內(nèi)容。

五、教育孩子做到:”六不準(zhǔn)”

第3篇:小學(xué)生安全消防小知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】普通高校;學(xué)生安全事件;預(yù)防預(yù)警機(jī)制

近年來(lái),頻頻發(fā)生的大學(xué)校園安全事件不僅影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活,更威脅到高校的穩(wěn)定與發(fā)展,威脅到社會(huì)的安定與和諧。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生安全是高等學(xué)校一切工作的底線,各項(xiàng)工作的開展必須在確保學(xué)生安全的原則下進(jìn)行。因此,加強(qiáng)高校安全管理,構(gòu)建學(xué)生安全事件預(yù)防體系,確保學(xué)生安全和校園穩(wěn)定,是目前亟待研究和予以解決的問(wèn)題。

一、高校學(xué)生安全事件的種類

高校學(xué)生安全是一個(gè)廣義的概念,包括人身安全、政治安全、心理安全、學(xué)業(yè)安全、財(cái)產(chǎn)安全等,即凡影響學(xué)生身心健康發(fā)展、影響學(xué)生學(xué)業(yè)順利完成的一切不安全因素都列為安全范疇。

1.人身安全。高校學(xué)生人身安全是指大學(xué)生在高校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)中或在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi),所受到的生命權(quán)、健康權(quán)和行動(dòng)自由權(quán)方面的威脅和風(fēng)險(xiǎn)。主要類型有:人身傷害、自殺或他殺、食物中毒、疾病傳染、自然災(zāi)害、意外事故、生活用電傷害、設(shè)施故障、火災(zāi)事故等。

2.政治安全。大學(xué)生政治安全是指因政治思想錯(cuò)誤或政治行為過(guò)失而導(dǎo)致的對(duì)大學(xué)生的政治傷害。主要表現(xiàn)在:政治思想動(dòng)搖不定、政治信仰危機(jī)加劇、政治行為失控等,他們不能堅(jiān)信唯物論和辯證法,被宗教迷信所迷惑,甚至誤入歧途迷信,如陳果自焚;有的則直接參與非法活動(dòng), 如非法游行示威、罷課,違法上訪等。

3.心理安全。大學(xué)生心理安全是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的不健康心理狀態(tài)、心理障礙或心理疾病。包括:抑郁、焦慮、神經(jīng)衰弱、自卑、嫉妒報(bào)復(fù)、心理變態(tài)、精神失常等,造成的主要后果為:學(xué)習(xí)效率低下、人際適應(yīng)困難、精神頹廢,消極對(duì)待人生、自傷或他傷等,如馬加爵殺人案。

4.學(xué)業(yè)安全。大學(xué)生學(xué)業(yè)安全是指因主客觀因素而導(dǎo)致的大學(xué)生不能正常完成學(xué)業(yè)和學(xué)業(yè)荒廢。主要包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;厭學(xué);因曠課、學(xué)習(xí)能力差、不能正確處理學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的關(guān)系或心理問(wèn)題,而導(dǎo)致的多門課程不及格、留級(jí)、退學(xué)等。

5.財(cái)產(chǎn)安全。大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全是指因防范不善而導(dǎo)致的大學(xué)生所帶的現(xiàn)金、存折、購(gòu)物卡、學(xué)習(xí)及生活用品的丟失或受到損壞。

二、學(xué)生安全事件發(fā)生的原因

1.社會(huì)原因

①社會(huì)轉(zhuǎn)型矛盾影響。社會(huì)學(xué)研究表明,人均GDP1500~4000美元這一階段,既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的黃金時(shí)期,也是各類社會(huì)矛盾的集中顯現(xiàn)期。改革開放以來(lái),伴隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)矛盾也日益凸顯,環(huán)境污染、貧富分化、社會(huì)公平正義缺失、大學(xué)生就業(yè)困難、社會(huì)底層上升遭遇“天花板”等社會(huì)問(wèn)題導(dǎo)致一些大學(xué)生困惑、迷茫,尤其是在面對(duì)一些體制性的問(wèn)題時(shí),更多時(shí)候表現(xiàn)的是無(wú)奈和妥協(xié)。一旦某些特定事件發(fā)生,大學(xué)生中積聚的某些負(fù)面情緒極易以此作為突破口,形成“井噴”現(xiàn)象,釀成大學(xué)生安全事件。②不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣?;ヂ?lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍,在把我們這個(gè)星球變成地球村的同時(shí),也被一些人稱為“打開了潘多拉的盒子”。社會(huì)上利用互聯(lián)網(wǎng)(包括QQ、校園BBS、個(gè)人信箱等)煽動(dòng)、組織不法活動(dòng)、制造不穩(wěn)定因素的事件頻頻發(fā)生。大學(xué)生作為知識(shí)群體,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性強(qiáng)是優(yōu)勢(shì),但同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴又是一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。北京大學(xué)錢銘怡教授對(duì)北京地區(qū)十余所高校的五百余名本科生進(jìn)行抽測(cè),表明被試者中網(wǎng)絡(luò)成癮者占到6.4%。許多大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑缺乏自制力,沉湎于中不能自拔,甚至出現(xiàn)了因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而退學(xué)、犯罪等極端現(xiàn)象??梢哉f(shuō)不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣是釀成部分大學(xué)生安全事件的重要原因。

2.高校內(nèi)部原因

①高校擴(kuò)招影響。上世紀(jì)90年代末期,高等教育大眾化成為時(shí)代需求。為推動(dòng)高等教育的快速發(fā)展,中央政府采取了一系列推動(dòng)高等教育發(fā)展的新舉措。此舉既滿足了社會(huì)上大量學(xué)生接受高等教育的需要,又提高了人口素質(zhì)。但由于高校擴(kuò)招速度太快,學(xué)生人數(shù)急劇增加,而學(xué)校各種軟硬件配套設(shè)施不到位,導(dǎo)致校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、后勤管理、校園治安等問(wèn)題頻頻出現(xiàn),為學(xué)生安全事件埋下隱患。 ②學(xué)生管理體制的不適應(yīng)。高校學(xué)生管理隊(duì)伍老化、學(xué)生管理制度缺失,部分學(xué)生管理者工作方法簡(jiǎn)單粗暴,都是造成學(xué)生安全事件的隱性因素。加上近年來(lái)高等院校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展思路不明晰,職責(zé)不明,學(xué)校出臺(tái)某些與學(xué)生切身利益掛鉤的管理措施時(shí)缺少充分宣傳,不注重廣大學(xué)生的意見(jiàn),與學(xué)生缺乏有效的溝通。在管理理念上,某些高校職能部門站在學(xué)生對(duì)立面,不是“服務(wù)”學(xué)生,而是把學(xué)生作為“管理”對(duì)象,出了問(wèn)題不敢直面學(xué)生;學(xué)生的正常訴求不能得到滿足,而一旦鬧起事來(lái)反而可以很快得到解決。因此傳達(dá)給學(xué)生的信息就是“不鬧不解決,小鬧小解決,大鬧大解決”。③預(yù)防突發(fā)性事件的機(jī)制沒(méi)有形成。部分高校對(duì)突發(fā)性事件的危機(jī)管理往往缺乏制度性的設(shè)計(jì),注重形式而輕實(shí)效;注重應(yīng)急而輕預(yù)警。在出現(xiàn)學(xué)生安全事件時(shí)或事前毫無(wú)準(zhǔn)備倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn),或事后推卸責(zé)任掩蓋回避,缺乏整體聯(lián)動(dòng)及保障機(jī)制。

3.學(xué)生自身原因

當(dāng)代大學(xué)生普遍出生于20世紀(jì)末期,改革開放帶來(lái)的東西方文化的交叉與融合、多種價(jià)值觀的沖突與碰撞伴隨著他們的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。在學(xué)習(xí)、思考、探索和成長(zhǎng)的過(guò)程中,自我維權(quán)意識(shí)與參與意識(shí)不斷增強(qiáng),但合作意識(shí)、自律意識(shí)相對(duì)不足、抗挫折能力較弱。

當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,他們由于長(zhǎng)時(shí)間受到家庭溺愛(ài),遇到問(wèn)題缺乏獨(dú)立解決能力,此種現(xiàn)象被社會(huì)學(xué)家稱之為“后斷乳期”。表現(xiàn)在高校大學(xué)生中就是有心理問(wèn)題的學(xué)生快速增長(zhǎng),因心理疾病導(dǎo)致的出走、自殘、自殺、殺人等事件在我國(guó)高校呈上升趨勢(shì),成為大學(xué)生突發(fā)事件主要防控方向。據(jù)北京市高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組對(duì)23所大學(xué)的抽樣調(diào)查,23.2%的大學(xué)生存在不同程度的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

三、建立學(xué)生安全事件預(yù)防預(yù)警機(jī)制

1.及早發(fā)現(xiàn)安全隱患是建立學(xué)生安全事件預(yù)防預(yù)警機(jī)制的基礎(chǔ)。 高校學(xué)生安全事件一旦發(fā)生,不論對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭,還是對(duì)學(xué)校、社會(huì)都是不可估量的損失,都會(huì)造成極其惡劣的影響。因此,高校必須提高學(xué)生安全意識(shí),積極預(yù)防學(xué)生安全事件的發(fā)生,而學(xué)生安全隱患的提早發(fā)現(xiàn)則是有效預(yù)防的重要前提和基礎(chǔ)。

①設(shè)立安全信息員。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的監(jiān)控,及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生安全隱患,實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全事件有效防范、及時(shí)遏止,高校應(yīng)建立安全信息員制度。安全信息員分布在全校范圍,形成學(xué)生安全信息監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)體系。為便于監(jiān)察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生安全信息,學(xué)生安全信息員應(yīng)設(shè)立在每個(gè)宿舍。學(xué)生安全信息員向班主任和學(xué)工辦負(fù)責(zé),在學(xué)校學(xué)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

學(xué)生安全信息員主要負(fù)責(zé)日常學(xué)生安全動(dòng)態(tài)、安全隱患和突發(fā)事件的監(jiān)督,掌握重大節(jié)日、重大活動(dòng)、重大形勢(shì)變化期間學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),積極搜集學(xué)生安全信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患(包括宿舍成員沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)戀、萎靡失落、關(guān)系緊張、焦慮反常、與社會(huì)人員交往頻繁、使用劣質(zhì)電器等)。在第一時(shí)間向班主任和學(xué)工辦反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、安全信息和安全隱患。

②全員全程監(jiān)察。高校全體教職員工都應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生安全意識(shí),學(xué)校要出臺(tái)學(xué)生安全管理規(guī)定,將對(duì)學(xué)生安全的監(jiān)察作為全體員工的工作崗位職責(zé),引導(dǎo)員工在履行工作職責(zé)的過(guò)程中積極主動(dòng)地監(jiān)察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生安全隱患,在第一時(shí)間向相關(guān)部門或相關(guān)管理人員反映,及時(shí)遏止學(xué)生安全事件的發(fā)生。如在學(xué)生做酒精加熱實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)某女生披散著長(zhǎng)發(fā),應(yīng)及時(shí)要求她將長(zhǎng)發(fā)盤起,以防在實(shí)驗(yàn)中引發(fā)燒傷;再如校門口保衛(wèi)人員發(fā)現(xiàn)某學(xué)生經(jīng)常在午夜后歸校,應(yīng)嚴(yán)格對(duì)其進(jìn)行登記,并及時(shí)向?qū)W生所在院系反映,防止網(wǎng)癮、網(wǎng)戀、不慎交友、酗酒、參與非法活動(dòng)等可能情況造成的傷害。

③安全隱患排查。為充分了解影響學(xué)生身心健康發(fā)展及學(xué)業(yè)順利完成的各種不安全因素,牢固掌握苗頭性、傾向性的敏感信息,及早發(fā)現(xiàn)校園學(xué)生安全問(wèn)題和安全隱患,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生安全教育管理,及時(shí)建立健全安全工作機(jī)制,及時(shí)化解矛盾、解決突出問(wèn)題,高校內(nèi)部各部門、各單位應(yīng)聯(lián)動(dòng)配合,積極開展學(xué)生安全隱患排查活動(dòng)。排查的主要內(nèi)容包括: (1)教育教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施安全檢查。包括消防器材配備情況,設(shè)施完好情況,危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)藥品的存放、使用、登記情況等。 (2)學(xué)生宿舍的安全檢查。包括樓道、走廊及其他通道的通暢情況,消防器材與照明設(shè)施的完好情況,違章用電情況以及衛(wèi)生情況等。 (3)食品衛(wèi)生安全情況檢查。包括食堂防蠅、防鼠和消毒設(shè)施設(shè)備,食堂從業(yè)人員健康證,校內(nèi)小賣點(diǎn)、小吃部的食品衛(wèi)生情況等。 (4)學(xué)生外宿及校外租房情況。重點(diǎn)排查走讀學(xué)生的手續(xù)辦理情況;學(xué)生經(jīng)常性晚歸情況;學(xué)生通宵在外、夜不歸宿情況;學(xué)生在外租房情況等。 (5)學(xué)生參與傳銷情況。重點(diǎn)排查畢業(yè)班學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)生的校內(nèi)外異常表現(xiàn)情況,隨時(shí)掌握外地實(shí)習(xí)、外出聯(lián)系工作學(xué)生動(dòng)向,仔細(xì)甄別學(xué)生是否加入傳銷組織、參加傳銷活動(dòng)。 (6)未按時(shí)返校學(xué)生跟蹤調(diào)查。節(jié)假日期滿后,對(duì)未返校的學(xué)生積極進(jìn)行聯(lián)系,了解其去向和不能按期返校原因。對(duì)于去向不明且無(wú)法聯(lián)系的學(xué)生,要及時(shí)向相關(guān)部門報(bào)告,并通知學(xué)生家長(zhǎng)。

④大學(xué)生心理健康狀態(tài)測(cè)試。采用公認(rèn)的信度和效度較高的心理健康測(cè)試軟件(如瑞格心理教育信息化管理系統(tǒng))對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況測(cè)試,統(tǒng)計(jì)分析出哪些學(xué)生存有心理問(wèn)題、心理障礙或心理疾病。

2.全方位建設(shè)學(xué)生安全事件防控體系

學(xué)生安全是高等學(xué)校一切工作的底線,高校必須制定行之有效的學(xué)生安全防范措施,建立學(xué)生安全管理機(jī)制,增強(qiáng)全員安全責(zé)任意識(shí),暢通學(xué)生安全信息渠道,實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全事件有效防范、及時(shí)遏止,切實(shí)保障學(xué)生的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全。

①加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高校成立學(xué)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人,學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、后勤管理處、團(tuán)委、宣傳部等職能處室負(fù)責(zé)人為成員。 學(xué)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生安全教育及管理工作,指導(dǎo)和監(jiān)督有關(guān)部門和單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及管理,研究制定學(xué)生安全工作管理辦法和學(xué)生安全防范措施,研究決定學(xué)生重大安全事故的處理意見(jiàn);學(xué)生處側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、行為管理和代辦學(xué)生人身保險(xiǎn),參與學(xué)生安全事故處理;保衛(wèi)處側(cè)重進(jìn)行校園安全防范、設(shè)施安全檢查的組織實(shí)施和學(xué)生安全事故的調(diào)查處理,參與學(xué)生安全教育工作;其他有關(guān)職能處室應(yīng)根據(jù)工作職責(zé),分工協(xié)作、積極配合;各教學(xué)院系具體組織實(shí)施學(xué)生安全教育及管理工作。

②完善制度建設(shè)。(1)建立健全規(guī)章制度。孟子曰:“不以規(guī)矩,不能成方圓”。明確的規(guī)章制度,是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生安全工作有效預(yù)防的有力保障。高??梢罁?jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》,制定《學(xué)生安全工作管理辦法》,制定各部門、各崗位安全管理制度,明確各崗位人員學(xué)生安全工作職責(zé),切實(shí)保障學(xué)生在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中的生命財(cái)產(chǎn)安全,保障學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(2)建立學(xué)生安全個(gè)體檔案。為紀(jì)律觀念較差、抑郁、自我封閉、沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)戀、厭學(xué)、多門次科目不及格、經(jīng)濟(jì)困難以及信仰宗教的學(xué)生建立安全個(gè)體檔案。同時(shí),要多與他們溝通,找他們談心,給他們鼓勵(lì)、關(guān)心與幫助,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,進(jìn)而自立自強(qiáng),奮發(fā)向上。

(3)嚴(yán)格請(qǐng)假制度。學(xué)生辦理離校請(qǐng)假手續(xù),相關(guān)審批人員應(yīng)當(dāng)查明學(xué)生請(qǐng)假離校的真實(shí)原因;請(qǐng)假期滿后,學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)親自銷假。對(duì)于請(qǐng)假期滿未銷假的學(xué)生,要積極進(jìn)行聯(lián)系,查明學(xué)生去向。

(4)嚴(yán)格學(xué)生活動(dòng)審批制度。為規(guī)范我校學(xué)生活動(dòng)的開展,強(qiáng)化安全防范意識(shí),切實(shí)保障活動(dòng)中學(xué)生的安全,同時(shí)也便于及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),學(xué)生開展各項(xiàng)校內(nèi)、校外活動(dòng),應(yīng)當(dāng)辦理審批手續(xù),相關(guān)審批人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查活動(dòng)內(nèi)容和安全保障措施。

③實(shí)行責(zé)任追究制度。高校開展學(xué)生安全工作,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包下屬單位和安全責(zé)任追究制度,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)承包職能處室和教學(xué)院系,職能處室承包下屬科室和員工,教學(xué)院系承包下級(jí)部室和輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員承包學(xué)生班級(jí),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體員工都賦予明確的安全工作職責(zé),形成學(xué)校學(xué)生安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全工作層層深入,安全責(zé)任逐級(jí)追究。

④加強(qiáng)安全教育。認(rèn)真做好安全教育工作是預(yù)防學(xué)生安全事件發(fā)生的基礎(chǔ)和前提,高校應(yīng)認(rèn)真安排和部署,切實(shí)把安全教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃,納入學(xué)校思想政治工作體系。并結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況,制定學(xué)生安全教育計(jì)劃。

(1)開展安全教育活動(dòng)。各教學(xué)單位要以班級(jí)為單位,積極組織開展以普及安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念為主要內(nèi)容的安全教育活動(dòng),提高學(xué)生安全防范能力。在各種教育教學(xué)活動(dòng)和日常學(xué)習(xí)生活、節(jié)假日中要以適當(dāng)?shù)姆绞?,持之以恒地?duì)學(xué)生進(jìn)行防盜、防火、防詐騙、防傳銷、防組織侵蝕的教育,使學(xué)生安全教育工作落到實(shí)處。

(2)開展大學(xué)生安全教育系列講座。通過(guò)安全教育專題講座,增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí),提高自我保護(hù)能力;通過(guò)大學(xué)生心理健康專題講座,引導(dǎo)學(xué)生做好自我心理調(diào)節(jié),保持健康良好的心理狀態(tài),積極預(yù)防不健康心理狀態(tài)、心理障礙或心理疾病的發(fā)生。

(3)組織觀看安全教育宣傳片。組織學(xué)生觀看防盜、防火、防食物中毒、防傳銷以及逃生自救等教育宣傳片,以一件件真實(shí)的故事案例教育警示學(xué)生,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高安全防范能力。

(4)舉行消防和逃生演練。強(qiáng)化學(xué)生的消防安全意識(shí),提高學(xué)生抵御火災(zāi)和逃生自救能力。

(5)舉辦學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容可包括安全知識(shí)答題、安全題材劇本征集、情景案例分析等。

⑤加強(qiáng)安全培訓(xùn)。為加強(qiáng)安全管理,防止因管理不善、工作疏忽或操作不規(guī)范而造成學(xué)生安全事故的發(fā)生,高校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生工作人員、學(xué)生安全信息員及相關(guān)崗位工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、政策和學(xué)校有關(guān)學(xué)生安全工作的規(guī)章制度;交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范傳銷和詐騙等相關(guān)知識(shí);當(dāng)前高校安全穩(wěn)定工作的形勢(shì)、安全隱患類型及對(duì)策、措施;安全信息員工作職責(zé)、工作要求、工作方法;突發(fā)事件的處理程序、方法、注意事項(xiàng)等。

總之,高校開展各項(xiàng)工作與活動(dòng),都要堅(jiān)持學(xué)生安全的原則,以人為本,積極監(jiān)察、發(fā)現(xiàn)與排查學(xué)生安全隱患,制定切實(shí)可行的學(xué)生安全防范措施,實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全問(wèn)題的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早控制、早處理,切實(shí)保障學(xué)生安全與學(xué)校穩(wěn)定。

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第4篇:小學(xué)生安全消防小知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 心理問(wèn)題 突發(fā)性安全事件 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)11C-0014-03

近年來(lái),高職院校每年都會(huì)發(fā)生多起因?qū)W生心理安全問(wèn)題引發(fā)的自殘、自殺、盜竊、報(bào)復(fù)傷人、殺人等校園安全突發(fā)性事件。這些校園突發(fā)性安全事件不僅嚴(yán)重影響了高職院校的安全穩(wěn)定,而且對(duì)社會(huì)的安全穩(wěn)定也產(chǎn)生一定影響。如何化解學(xué)生心理危機(jī),防范各種因?qū)W生心理問(wèn)題引發(fā)的校園突發(fā)性安全事件,不僅是高職院校心理健康教育部門的重要課題,也是學(xué)校安全保衛(wèi)工作部門的重要課題。由于學(xué)生心理障礙是當(dāng)前引發(fā)高職校園突發(fā)性安全事件的重要因素,解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生意義重大。本文試在分析學(xué)生心理障礙這一重要因素的基礎(chǔ)上,指出解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生的意義,并繼而提出高職院校防范因?qū)W生心理問(wèn)題引發(fā)突發(fā)性安全事件的對(duì)策。

一、學(xué)生心理障礙是當(dāng)前引發(fā)高職校園突發(fā)性安全事件的重要因素

現(xiàn)階段高職學(xué)生大都是“80后”、“90后”,他們?cè)谒枷牒托袨樯铣尸F(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征,他們知識(shí)面廣,思維活躍,興趣愛(ài)好廣泛,但行為習(xí)慣以自我為中心,追求個(gè)性,對(duì)感恩和分享缺乏深層認(rèn)知。由高中進(jìn)入大學(xué)后,由于環(huán)境條件發(fā)生變化,在心理上容易出現(xiàn)獨(dú)立與依賴的矛盾,進(jìn)而出現(xiàn)心理障礙。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)前高職有20.23%的學(xué)生存在不同程度的心理障礙甚至心理疾患;25%的學(xué)生需要精神衛(wèi)生服務(wù);10%的學(xué)生有明顯的心理障礙癥狀,急需心理咨詢與心理治療。學(xué)生患上焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等心理障礙,可能引發(fā)其行為偏執(zhí)、性格孤僻、思維異常,導(dǎo)致極端行為的發(fā)生。近年來(lái)發(fā)生在高職學(xué)生當(dāng)中的因心理障礙引發(fā)精神病、兇殺情殺、打架斗毆、殉情自殘等案件說(shuō)明,心理障礙已成為當(dāng)今高職學(xué)生身心健康的最大威脅,是引發(fā)校園突發(fā)性安全事件的重要原因。當(dāng)前,容易引發(fā)學(xué)生心理障礙的因素主要有:

(一)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不適應(yīng)而引發(fā)心理障礙

一是優(yōu)越感消失,心理落差大。部分學(xué)生在高中階段備受家長(zhǎng)、老師和同學(xué)關(guān)注,他們?cè)谛睦砩嫌休^大優(yōu)越感,進(jìn)入大學(xué)后眾多的佼佼者聚集在一起,原來(lái)身上的優(yōu)越感逐漸消失,個(gè)別學(xué)生因此就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差,引發(fā)心理障礙,致使在學(xué)習(xí)上缺乏原有興趣和動(dòng)力。二是理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致心理障礙。有的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較好,期望目標(biāo)較高,但因高考成績(jī)不理想,只能選擇高職院校就讀,目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)偏差太大,思慮中對(duì)自己的未來(lái)倍加擔(dān)心,缺乏克服困難的勇氣和信心,矛盾心理和悲觀情緒加劇。三是自理能力差引發(fā)心理問(wèn)題。近年來(lái),部分高職新生來(lái)自條件比較優(yōu)越的獨(dú)生子女家庭,他們過(guò)著比較優(yōu)越的生活,沒(méi)有艱苦的生活經(jīng)歷,自理能力不強(qiáng),心理承受能力較差??既氪髮W(xué)后,生活中吃、穿、住、行都必須自理,面對(duì)諸多問(wèn)題需要處理,習(xí)慣心理定式和自理能力較弱,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較淺,對(duì)于要完成的生活自理容易偏激、埋怨而引起焦慮、緊張和意念的煩悶。四是學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)引發(fā)心理障礙。部分學(xué)生在高中階段習(xí)慣了教師手把手的教學(xué)方式,進(jìn)入大學(xué)后,教師教學(xué)的方法和輔導(dǎo)的方式與中學(xué)大不相同,特別是大學(xué)老師一堂課講十幾二十頁(yè)的授課進(jìn)度和完全靠自己學(xué)習(xí)的自習(xí)方式,使部分新生學(xué)習(xí)方式上無(wú)所適從,導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難,從而使原本強(qiáng)烈的求知欲和自信心受到打擊,產(chǎn)生焦慮和畏難等心理問(wèn)題。

(二)因就業(yè)壓力而引發(fā)困惑和迷惘

近幾年來(lái),大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題亦逐漸凸顯,對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比本科弱比中專強(qiáng),但是現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)對(duì)學(xué)歷要求越來(lái)越高,使學(xué)歷較低的高職生倍感壓力,擔(dān)憂自己的前途和出路問(wèn)題已成普遍現(xiàn)象。特別是家庭經(jīng)濟(jì)情況不好,又缺乏社會(huì)關(guān)系的學(xué)生,當(dāng)家長(zhǎng)過(guò)高的期望與自己的無(wú)能為力發(fā)生沖突時(shí),往往容易產(chǎn)生自責(zé)抱怨的心理負(fù)擔(dān),嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生悲觀失望的困惑和迷惘,覺(jué)得生命沒(méi)有意義。一些學(xué)生自殺的行為就是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力引發(fā)的心理障礙導(dǎo)致的。

(三)因人際關(guān)系和感情問(wèn)題而導(dǎo)致抑郁和沖突

部分學(xué)生因?yàn)樾愿駟?wèn)題,不善于處理人際關(guān)系,容易造成溝通不良、交往恐懼、人際關(guān)系失調(diào)、獨(dú)立無(wú)援等人際問(wèn)題,這些問(wèn)題積累到一定的程度,就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的人際沖突,甚至有極端的行為。此外,大學(xué)時(shí)期不僅是高職學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,也是情感豐富和性需求發(fā)展的時(shí)期。學(xué)生在此時(shí)期因戀愛(ài)和性需求問(wèn)題引起的心理障礙比較多見(jiàn),主要表現(xiàn)是:異往困難,陷入多角關(guān)系不能自拔,單相思而苦戀、失戀的痛苦,對(duì)性沖動(dòng)的不良反應(yīng),產(chǎn)生的焦慮自責(zé)等。在性器官的發(fā)育、兩性關(guān)系、戀愛(ài)等方面經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙,容易導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)沖動(dòng),或早婚早戀而荒廢學(xué)業(yè),或未婚先孕而痛苦不堪,或觸犯刑法,走上犯罪的道路而留下終生遺憾。近些年來(lái)因失戀、單戀、多角戀愛(ài)問(wèn)題和感情糾葛而發(fā)生的自傷和傷人的事件屢見(jiàn)不鮮,這已成為對(duì)大學(xué)生身心健康危害最大的因素。

(四)因自我定位產(chǎn)生迷惑而引發(fā)心理障礙

高職院校部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),少數(shù)學(xué)生來(lái)自貧困家庭,家境的貧寒往往使他們感覺(jué)到自己在某方面總是比別人低,他們對(duì)自己身份、智商和情商等都產(chǎn)生了懷疑,從而在自我定位上產(chǎn)生迷惑。還有部分學(xué)生是被動(dòng)服從父母的要求才進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí),而且所選擇讀的也不是自己感興趣和喜歡的專業(yè),從而產(chǎn)生心理障礙,具體表現(xiàn)為心態(tài)不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的動(dòng)力,對(duì)自己的現(xiàn)狀也很不滿意。這些心理障礙讓他們對(duì)生活產(chǎn)生一種錯(cuò)位感,對(duì)高職教育產(chǎn)生一種不信任感,更無(wú)自豪感。

(五)因現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題得不到妥善解決而引發(fā)不滿情緒

由于當(dāng)前高職教育擴(kuò)張迅速,學(xué)生數(shù)量增加,學(xué)校原來(lái)的教學(xué)條件、生活設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量難以滿足學(xué)生各方面的需要,現(xiàn)在的大學(xué)生都是繳費(fèi)上學(xué),當(dāng)他們的“投入”得不到應(yīng)有的“回報(bào)”,當(dāng)他們的要求得不到滿足,當(dāng)他們的困難和問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決時(shí),個(gè)別學(xué)生就會(huì)發(fā)泄不滿情緒,甚至盲目地采取一些極端的行為來(lái)發(fā)泄對(duì)學(xué)校的不滿,從而引發(fā)影響校園安全穩(wěn)定的突發(fā)事件。

二、解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生意義重大

當(dāng)前,因?qū)W生心理問(wèn)題而引起的校園突發(fā)性安全事件頻頻發(fā)生,不僅嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序和校園安全穩(wěn)定,而且嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。因此,解決心理障礙、防范安全事故發(fā)生不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。

(一)解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的需要

高職生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要建設(shè)者,是科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的重要力量。他們能否健康成長(zhǎng)事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)大局,牽動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界的神經(jīng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高職生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),而且還要具有良好的身心健康素質(zhì),才能為中國(guó)特色社會(huì)主義建功立業(yè)。當(dāng)前,有少數(shù)學(xué)生由于各種原因心理素質(zhì)比較差,遇到問(wèn)題和困難容易引發(fā)心理障礙,甚至出現(xiàn)極端行為走上違法犯罪道路,不僅斷送個(gè)人前程,損害了家庭幸福,也對(duì)社會(huì)造成一定的影響。因此,高職院校和有關(guān)部門要從促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度來(lái)做好學(xué)生心理健康教育,認(rèn)真解決學(xué)生的心理障礙,有效地防范因心理問(wèn)題引發(fā)校園突發(fā)性安全事件的發(fā)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的生活環(huán)境。

(二)解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生是構(gòu)建平安校園、和諧校園的需要

高職院校是知識(shí)分子和青年學(xué)生聚集的小社會(huì),大學(xué)校園是教書育人的主陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的平臺(tái),更是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。只有在和諧安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中,師生才能開展正常的教學(xué)活動(dòng)和科研工作,才能保持良好的教學(xué)秩序和生活秩序。顯而易見(jiàn),構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境不僅是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者的需要,也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要。當(dāng)前高校校園總體是和諧穩(wěn)定的,但是個(gè)別學(xué)校由于學(xué)生心理障礙引發(fā)的突發(fā)性安全事件時(shí)有發(fā)生,不僅破壞了和諧穩(wěn)定的校園秩序,而且影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定,因此,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育有助于減少校園突發(fā)事件,保持校園安全與穩(wěn)定。

(三)解決心理障礙、防范校園突發(fā)性安全事件發(fā)生是推動(dòng)高職教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要

近十年來(lái),高職教育以前所未有的速度飛快發(fā)展,已成為高等教育的重要組成部分。當(dāng)前,大多數(shù)高職院校都能夠根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求來(lái)培養(yǎng)人才,大多數(shù)高職學(xué)生綜合素質(zhì)是比較好的。但是有的學(xué)校更注重思想品德和知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí),而忽略了學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)和教育,造成少部分學(xué)生心理承受能力差,不能正確應(yīng)對(duì)遇到的挫折和困難,由此引發(fā)嚴(yán)重的心理障礙。嚴(yán)重的心理障礙又會(huì)引發(fā)校園突發(fā)性安全事件,不僅對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重影響,而且對(duì)高職教育持續(xù)、健康發(fā)展也產(chǎn)生不利影響。因此,高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力,著力把學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚思想道德品格、過(guò)硬知識(shí)和技能、健康心理特質(zhì)等綜合素質(zhì)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者。只有這樣,才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求,才能更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和技術(shù)服務(wù)。

三、高職院校防范因?qū)W生心理問(wèn)題引發(fā)突發(fā)性安全事件的主要措施

(一)充分重視和切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,建立和健全大學(xué)生心理健康教育機(jī)制

當(dāng)前,大多數(shù)高職院校都比較重視心理健康教育,但是少數(shù)學(xué)校對(duì)心理健康教育工作不夠重視,沒(méi)有建立起相應(yīng)的工作機(jī)制,心理健康教育有名無(wú)實(shí),從而造成學(xué)生各種心理障礙沒(méi)有得到及時(shí)的疏導(dǎo)排除,甚至發(fā)生了因心理障礙引發(fā)的突發(fā)事件。為此,要按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》要求,根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn),建立健全專門的心理健康教育工作機(jī)構(gòu),開設(shè)心理健康教育課程,有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)、心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,不斷地把學(xué)生心理健康教育工作引向深入。

(二)開展豐富的校園文化活動(dòng),把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到健康有益的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是緩解學(xué)生的心理壓力和化解心理危機(jī)感的重要平臺(tái)。高職院校應(yīng)積極開展豐富多彩的文體活動(dòng),動(dòng)員和組織有心理障礙的學(xué)生參與到文體活動(dòng)中來(lái),把學(xué)生的興趣引到健康有益的集體活動(dòng)中來(lái),以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我;開發(fā)潛能,寄托情感,拓寬交往,獲取自信。這些都有利于學(xué)生增強(qiáng)心理健康指數(shù),超越自我;宣泄不良情緒,轉(zhuǎn)移不良注意,代償心理缺失,升華高尚情操,從而達(dá)到心理調(diào)節(jié)和保健的作用。

(三)建立完善預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題高危人群的預(yù)警機(jī)制

心理問(wèn)題高危人群是引發(fā)校園安全事故的潛在因素,建立完善預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題高危人群的預(yù)警機(jī)制是高職院校防范因?qū)W生心理安全問(wèn)題引發(fā)突發(fā)性安全事性的重要環(huán)節(jié)。因此,要認(rèn)真開展學(xué)生心理健康狀況的摸排工作,積極做好心理問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作。要特別注意防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生,做到心理問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)。要建立學(xué)生心理健康普查、排查、匯報(bào)制度。特別要對(duì)大三不能畢業(yè)學(xué)生、對(duì)大一第一次不及格學(xué)生、對(duì)大二大三多門不及格學(xué)生、經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)處分等有心理危機(jī)傾向的學(xué)生進(jìn)行排查,有針對(duì)性地做好工作。

(四)以人為本,切實(shí)解決好學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題

高職生心理問(wèn)題大多是因在校期間的學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決而引發(fā)的。因此,以人為本,切實(shí)解決好學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題是防范因心理問(wèn)題引發(fā)突發(fā)性安全事件的根本所在,為此,一要加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件。二要提高教書育人、管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量和水平,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。三要及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難問(wèn)題,使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。四要營(yíng)造安全、文明、和諧的校園環(huán)境,為大學(xué)生健康快樂(lè)地生活提供有效的保障。五要做好貧困生的幫扶和資助工作,使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]于海濤.當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教書育人,2011(24)