分子實驗室管理制度精選(九篇)
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第1篇：分子實驗室管理制度范文
關(guān)鍵詞：生物學(xué)；科研實驗室；有毒有害物質(zhì)；生物安全
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0009-03
一、引言
生物學(xué)科研實驗室是指與生物學(xué)研究相關(guān)的并專屬用于研究生做科學(xué)研究的實驗室，涉及醫(yī)學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等多門學(xué)科[1-5]。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、科研能力與創(chuàng)新能力的實踐教育場所[6]，更是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地和科學(xué)技術(shù)的發(fā)源地[7]。中國科學(xué)院院士馮端曾經(jīng)指出，“實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學(xué)的心臟[8]”。科研實驗室運行狀況的優(yōu)劣直接關(guān)系到這一專業(yè)的科研水平和學(xué)校的綜合實力。
由于生物學(xué)科研實驗室存在多種生物活性材料有毒有害物質(zhì)，并且在研究過程中還常會產(chǎn)生大量生物垃圾的特點，所以對其進行安全控制和科學(xué)管理具有至關(guān)重要的意義。
二、生物學(xué)科研實驗室的特點
生物學(xué)科研實驗室具有與其他實驗室共同的特性：精密儀器集中、技術(shù)含量高、操作管理人員水平參差不齊[9]；同時由于生物學(xué)研究的高度專業(yè)性，又具有自己的特征：（1）有毒有害物質(zhì)集中（包括易燃易爆試劑、易制毒試劑、劇毒藥品、致癌化合物）；（2）生物活性材料復(fù)雜（包括致病細菌、致病病毒、實驗細胞菌株、轉(zhuǎn)基因材料、實驗動物）。由此可見對生物科研實驗室進行科學(xué)管理的必要性和重要性。
三、生物學(xué)科研實驗室管理策略
目前，按照實驗室人數(shù)分，國內(nèi)的生物學(xué)科研實驗室可以分成以下三種模式，詳見圖1。
以下三種規(guī)模的生物學(xué)科研實驗室，少則一間多則幾十間，但是不管哪種模式的科研實驗室，如不進行科學(xué)的管理，都有可能成為交叉污染之源。這不僅會影響小區(qū)域的環(huán)境，甚至?xí)暗皆搮^(qū)域以外的較大區(qū)域甚至是周邊的土壤、水源等，產(chǎn)生嚴重的后果。目前已發(fā)表的文章多是針對學(xué)校或?qū)W院公共實驗室或本科教學(xué)實驗室的管理，而針對于研究生科研實驗室管理的文章卻論述很少。本人近十年來先后在國家重點實驗室和農(nóng)業(yè)部生物工程實訓(xùn)中心教學(xué)示范平臺從事生物科研實驗室管理及大型儀器共享平臺管理的一線工作，現(xiàn)結(jié)合單位實際和個人工作體會，就生物科研實驗室的安全管理談一點建議與大家共勉。
1.實驗室功能區(qū)域的劃分。由于生物科研實驗室有其特殊的性質(zhì)，所以實驗室的建設(shè)必須經(jīng)過專業(yè)人員進行特殊的設(shè)計（包括氣體過濾、污水處理）才可以投入使用。對于硬件條件措施，在不同的高校和科研院所往往不盡相同，本文不進行深入討論，這里我們要重點討論的是實驗室內(nèi)部的區(qū)域劃分。生物學(xué)科研實驗室一般由生物培養(yǎng)區(qū)、試劑存放區(qū)、實驗操作區(qū)和污染區(qū)等組成。實驗室功能區(qū)域的劃分能夠強化空間的利用率，同時避免或減少交叉污染，方便開展實驗。生物培養(yǎng)區(qū)是實驗核心區(qū)，通常包含實驗動物、植物和微生物的培養(yǎng)，一般必須以滿足生物的正常生長為最基本條件；試劑存放區(qū)中的試劑必須分類存放在試劑柜中，適宜安放在室內(nèi)空氣流通性較好的地方，對于劇毒和特殊管制的試劑必須專人專管并存放在特定區(qū)域；實驗操作區(qū)主要是研究人員開展研究工作的區(qū)域，往往是多種生物體和儀器、試劑匯聚的集合，必須保障操作臺的條件能夠安全順利的開展實驗；而污染區(qū)在生物實驗室中一般為電泳和病原菌處理區(qū)，一般在此區(qū)域要對危險性做出明確提示，并嚴格按照生物安全的要求處理廢棄物的存放，避免對相關(guān)人員的人身和環(huán)境產(chǎn)生二次危害。
2.落實實驗室成員主體責(zé)任。實驗室是每個研究生開展科研活動并完成學(xué)業(yè)的重要場所，也是所有研究人員組成的一個緊密集體。實驗室的正常運轉(zhuǎn)離不開實驗室中每個學(xué)生的積極參與，因此讓實驗室中的每個成員具有明確的權(quán)利和義務(wù)是保障實驗室健康運行的基礎(chǔ)。首先，實驗室的每個學(xué)生都應(yīng)該擁有對實驗室的參與權(quán)、建議權(quán)，同時還必須完成實驗室負責(zé)人和管理人員對其安排的合理任務(wù)。其次，對于實驗室功能區(qū)域和工作臺的管理必須落實到特定人員，不可進行模糊化的籠統(tǒng)管理。同時，還要通過定期檢查、監(jiān)督確保制度落實。為了保證實驗室管理的責(zé)任能夠具體落實在每位學(xué)生身上，制度制定時必須考慮到現(xiàn)實可行性，任務(wù)分配時要注重公平合理。制定管理措施時要明確，制度是為了讓實驗室更流暢高效的運行，讓每個在實驗室中的學(xué)生能夠安全、順心的完成實驗，同時還能夠體會到合作互助所帶來的樂趣。切不可為了管理而管理，最終讓制度流于形式，實驗室趨于混亂。
3.實驗試劑材料訂購?，F(xiàn)在很多生物學(xué)實驗室在研究中都涉及到了分子生物學(xué)等最新的研究技術(shù)，通常所購買的相關(guān)試劑和材料價格非常昂貴，所以制定合理的試劑材料訂購制度對于科研經(jīng)費的高效利用非常重要。實驗室應(yīng)該建立一個統(tǒng)一的訂購平臺，可以使用軟件系統(tǒng)或者自己建立數(shù)據(jù)庫，固定周期集中采購，同時要對試劑的品牌、價格、公司、原產(chǎn)廠家以及實驗室可用量做到心中有數(shù)。通過智能化的動態(tài)管理節(jié)約開支、減少浪費。
4.實驗室垃圾的安全處理。生物實驗室由于其研究對象是活體生物，而且常常會接觸到許多對人體有害的病原菌，因此對于生物垃圾的處理是實驗室安全中一個非常重要的環(huán)節(jié)。生物垃圾一般分為普通垃圾和有毒有害垃圾。對于普通垃圾，包裝分類后按照日常垃圾處理要求即可處理；而對于有毒有害垃圾，必須依據(jù)其危害和毒性嚴格按照相關(guān)要求進行專門處理或交相關(guān)專業(yè)公司進行處理。常見有毒有害垃圾的處理方式具體包含：（1）對于病原菌及其他有活性的質(zhì)粒、菌類及腫瘤細胞培養(yǎng)廢棄物如液體培養(yǎng)基/斜面培養(yǎng)基及提取物，必須進過高壓滅活后才可以排放。（2）含有有毒物質(zhì)的電泳凝膠及被污染的手套應(yīng)該存放在專用收納的容器里，交給學(xué)校相關(guān)部門統(tǒng)一處理。（3）對于有毒的試劑及藥品容器及其廢液，應(yīng)將其倒廢液桶收集，然后交給學(xué)院相關(guān)部門，對于有毒有害的空試劑瓶，應(yīng)對試劑瓶清洗干凈后并將標簽除去，才可作為普通垃圾處理。（4）對于實驗動物尸體不能隨便丟棄，必須進行無害化處理后統(tǒng)一交給學(xué)校專門機構(gòu)進行處置。
5.實驗室技術(shù)培訓(xùn)和數(shù)據(jù)保存。生物學(xué)實驗室作為一個專業(yè)技術(shù)集成化比較高的研究機構(gòu)，特定的實驗室中總有不少多年來形成的專門技術(shù)。為了使進入到實驗室中的新成員能夠快速了解、掌握相關(guān)儀器和技術(shù)的使用方法，必須對其進行專門的技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除涵蓋相關(guān)儀器、技術(shù)的操作方法以外，還應(yīng)該使新成員了解實驗室中相關(guān)的規(guī)章制度，方便大家遵照執(zhí)行，同時有利于新成員更快融入研究團隊，提升整個實驗室的運行效率。具體培訓(xùn)工作可以由實驗室中專業(yè)技術(shù)人員或者高年級的研究生擔(dān)任，這樣做不僅可以增強培訓(xùn)工作的針對性，也有利于新成員對整個實驗室的了解。培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進修針對性的考核并頒發(fā)相關(guān)實驗室準入資格證，督促新成員對培訓(xùn)工作的重視，從而有利于整個實驗室科研工作的順利開展。
隨著實驗室的不斷運行，積累的科研材料、數(shù)據(jù)和成果也越來越多，對于這些資料的積累、保存是科研工作不斷順利向前推進的重要保障，是整個實驗室別需要重視和關(guān)注的一環(huán)。我國的很多生物學(xué)科研實驗室，由于早期的研究基礎(chǔ)較弱，研究方向不固定，很多時候研究資料往往隨著學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和研究生的畢業(yè)就丟失了，形成了很大的浪費。因此對實驗室中積累的科研資料要建立一個有效妥善的保存方式，使所有資料數(shù)據(jù)都做到有據(jù)可查，保管妥當(dāng)。特別是對實驗記錄，應(yīng)該建立規(guī)范完善的管理系統(tǒng)，每個實驗室盡量統(tǒng)一實驗記錄本，研究生在特定時間段對實驗記錄要復(fù)印并上交導(dǎo)師，畢業(yè)后要對實驗記錄本原件全部上交，由實驗室專門保存。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在也有一些實驗室采用了電子實驗記錄系統(tǒng)，對這些新的電子記錄數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)做到定期數(shù)據(jù)備份，建立多個拷貝，避免由于硬件原因丟失數(shù)據(jù)。
6.建立實驗室文化?？蒲袑嶒炇页蓡T一般由在某一時期內(nèi)具有特定研究方向的研究人員和研究生組成，作為一群高級人才組成的研究團隊，實驗室文化是不可或缺的一個組成部分。實驗室文化顧名思義就是沿著實驗室建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)而形成的一種特殊文化[10]。實驗室文化建設(shè)是屬一種綜合性的激勵，它更強調(diào)人的精神力量作為行動、行為的動力源泉[11]。良好的實驗室文化對實驗室成員以及實驗室的整體行為具有導(dǎo)向作用[12]?？蒲袑嶒炇业娜粘；顒右话阌行〗M學(xué)生學(xué)術(shù)報告、專家學(xué)術(shù)講座和實驗室游玩聚會活動。小組學(xué)生學(xué)術(shù)報告一般由學(xué)生匯報文獻閱讀和研究最新進展，這應(yīng)該是實驗室一項常規(guī)活動，實驗室成員不僅可以通過匯報的方式增進學(xué)術(shù)交流，而且對于鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)演講能力也是一個很好的平臺。專家學(xué)術(shù)講座可以讓大家對最新的學(xué)術(shù)動態(tài)有一個了解，同時也加強了不同實驗室之間的學(xué)術(shù)交流，對于鍛煉學(xué)生的思考和提問能力也是一個很好的幫助。在緊張的實驗之余，組織一些游玩活動對于放松大家的身心，增強實驗室的凝聚力也很有必要。
實驗室作為一個大集體，不同的成員對于管理制度的執(zhí)行肯定會存在差異，甚至?xí)幸驗檫`反相關(guān)制度而造成嚴重后果的事情發(fā)生；同時不同學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平也良莠不齊，因而制訂合理可行的獎懲制度對于保障實驗室的正常運行具有重要的作用。獎勵和懲罰制度必須建立在一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上，制度制定中要廣泛征求各實驗室成員的意見，確保參與權(quán)，注重可行性，一旦形成最終制度，必須嚴格執(zhí)行。
四、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家對科技投入力度不斷加大，高?？蒲袑嶒炇乙蚕鄳?yīng)逐年增多[13]。生命科學(xué)作為21世紀重要的科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域，生物學(xué)科研實驗室在推動其發(fā)展中起著不可或缺的作用。建立科學(xué)合理的實驗室管理制度，重視制度的可操作性和執(zhí)行力，是推動生物學(xué)研究不斷向前發(fā)展的重要保障。在實驗室管理中，要注意生物學(xué)科研實驗室的特點，以維護生物安全為底線，做到以人為本，努力將科學(xué)化的管理貫穿于科學(xué)研究之中。同時，要注重培育實驗室文化，充分發(fā)揮每個研究人員的特長和學(xué)術(shù)研究潛能，為促進我國生命科學(xué)研究的持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)綜合能力強的高水平生物學(xué)創(chuàng)新型人才貢獻力量。
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第2篇：分子實驗室管理制度范文
教高［2006］16號文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。”
我院較早進行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的實踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時約1600，其中包括通識課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時就十分寶貴了，而一年級在馬山校區(qū)進行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級是訓(xùn)練的重點，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進入頂崗實習(xí)，因此，我們認為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點是校內(nèi)的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個不同的階段，進行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進入、融入、深入”的認知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認知能力。我們的培養(yǎng)目標是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實際上就是操作能力強的技能型人才，這一般需要較長時間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，訓(xùn)練放在實驗室與放在真實或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實驗室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因為5S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動中，要實質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時，必須將此模式引進。表1是電子實訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實踐能力，根據(jù)專業(yè)實際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進了原海鷹電子集團高級工程師黃交宏老師充實到專業(yè)教師隊伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實施“青藍工程”，由老教師進行傳幫帶，同時要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實際，又理解了學(xué)生實習(xí)的甘苦，感覺收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請進來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué)，同時系領(lǐng)導(dǎo)帶隊去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室學(xué)習(xí)，通過交流，明確了思路，確定了方向。
③認真抓好校外專業(yè)頂崗實習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見，將整個第三年分為崗位認知實習(xí)、專業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)頂崗實習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計四個階段。我系對每個階段又有明確要求，如我們對第一階段崗位認知實習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實習(xí)單位的常規(guī)信息；進行實習(xí)動員、實習(xí)分組，指定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)手冊，初選綜合能力訓(xùn)練項目；認真填寫實習(xí)周記，結(jié)束時由實習(xí)單位鑒定蓋章。
通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進行管理。
嚴格進行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進行過程的全程監(jiān)控，對學(xué)生我們原則上要求一個月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實習(xí)進展和狀態(tài)，對指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進行檢查，形成實習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個環(huán)節(jié)中的核心是實習(xí)學(xué)生，這樣一來，該學(xué)生實習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項工作的實施才能有保證。想方設(shè)法進行職業(yè)能力培養(yǎng)。實施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個實習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個問題，我們的實踐是：盡量要求學(xué)生的實習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說，對學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對學(xué)生實習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點進行設(shè)計的課題4個，每個專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個利用業(yè)余時間完成；每個學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，實習(xí)指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在完成課題時遇到問題給予及時指導(dǎo)，可以通過郵件、電話等方式，同時系里基本上每一個月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進教學(xué)改革，同時在業(yè)余時間安排了一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強；不僅安排學(xué)生回校，同時組織學(xué)校老師進行校外實習(xí)單位走訪，以我系06級學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實習(xí)單位近20家。
④加強學(xué)生非認知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等，強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認為是第二重要的因素。用人單位認為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報酬的同時，往往忽略了對等付出和多一點奉獻的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實習(xí)為例，該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認為：
①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準備，這和系里平時的教育是分不開的，我常跟學(xué)生講：
原來我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實實地干下去，一定會得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準確定位，正確認識當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機會的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時鼓勵學(xué)生積極主動尋求就業(yè)。
④主動加強和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學(xué)生籃球隊與企業(yè)進行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語
通過幾年的實踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個班級188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學(xué)生實習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強茂電子10人，無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團41人，上海響億電子14人等單位。實習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評價，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進一步加強教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。
參考文獻：
[1]于貝.“對比演示實驗法”在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運用[J].職業(yè)教育研究.2008,(12).
