多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；CAI
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-5913(2007)16-0046-02
20世紀(jì)90年代，隨著多媒體技術(shù)迅速興起和發(fā)展，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用帶來(lái)了教育、教學(xué)方式的重大改革。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用，是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。
我校把“以本科教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)立足本省，面向全國(guó)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、基本技能、良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”作為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)校將多媒體技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，取得了較好的效果。
1多媒體輔助教學(xué)(CAI)的特點(diǎn)
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循教育心理學(xué)和認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景，即“情境”，相聯(lián)系的。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用[1]。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢(shì)：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
多媒體教學(xué)能夠延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(2) 可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和改善教學(xué)環(huán)境。
利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以突破原有的時(shí)空限制，提高教學(xué)效率，大大節(jié)省師資和其它教學(xué)設(shè)備，使更多的學(xué)生受益。
(3) 優(yōu)化教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)為“粉筆加黑板”，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師的素質(zhì)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織。多媒體教學(xué)促使人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于教學(xué)形式手段和方法從單一走向多元。基于多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作，使教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容更加充分，教學(xué)的過(guò)程、內(nèi)容便于保留和供同行借鑒。多媒體使教學(xué)過(guò)程傾向于“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化和個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、充分學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)[2]。
2多媒體技術(shù)在輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用
在現(xiàn)代教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位。學(xué)生只有通過(guò)足夠的實(shí)驗(yàn)和操作，才能真正理解和掌握該學(xué)科的理論知識(shí)，才能獲得足夠的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，并初步具備完成實(shí)際測(cè)試、設(shè)計(jì)等工作的能力。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)能提高實(shí)驗(yàn)的演示效果、可見(jiàn)度，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性、為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。
2.1多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
(1) 經(jīng)濟(jì)、安全
利用多媒體技術(shù)可以真實(shí)地模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)由于條件限制無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，一些無(wú)法開(kāi)設(shè)的取材難、價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體技術(shù)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段所無(wú)法比擬的。
(2) 資源共享
實(shí)驗(yàn)資源可以24小時(shí)全天候開(kāi)放，基于Web可以實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域，不同學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源共享。
(3) 不受時(shí)間和空間的限制
不受時(shí)間及空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通過(guò)Internet在任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(4) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析準(zhǔn)確
多媒體輔助實(shí)驗(yàn)均是以標(biāo)準(zhǔn)軟件模塊進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程有約束，有嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的操作程序，如不按正確操作程序進(jìn)行，系統(tǒng)將會(huì)自我保護(hù)。實(shí)驗(yàn)參數(shù)和結(jié)果數(shù)據(jù)均進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果給出定性定量分析。
2.2應(yīng)用實(shí)例
我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是青海省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，其中化學(xué)反應(yīng)工程是青海省重點(diǎn)課程。本課程主要開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有：多釜串聯(lián)流動(dòng)特性的測(cè)定、管式反應(yīng)器流動(dòng)特性測(cè)定、乙酸乙酯水解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。
結(jié)合課程建設(shè)的需要，我校于2005年建成了基于多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)的化學(xué)工程遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室。如圖1、圖2所示。
2.2多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)及原理將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生分離，系統(tǒng)將基于Web的交互式環(huán)境、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體技術(shù)的融合。利用傳感器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果通過(guò)數(shù)據(jù)采集模塊送到計(jì)算機(jī)(服務(wù)器)中，實(shí)驗(yàn)人員利用網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行控制，完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)原理如圖3。
2.3應(yīng)用分析
在該實(shí)驗(yàn)裝置建成之前，此類實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的要求較高。但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源有限，實(shí)驗(yàn)受裝置的套數(shù)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)施的限制。學(xué)生在做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能按5~8人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程不能完全掌握，教學(xué)效果不理想。該裝置建成后，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可先進(jìn)行預(yù)約，經(jīng)批準(zhǔn)后可在異地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而做到每名同學(xué)均可參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，掌握了實(shí)驗(yàn)的原理、特點(diǎn)，并可對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
該實(shí)驗(yàn)室的建成使用，有兩屆近二百名同學(xué)受益，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的情況來(lái)看，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力起到了非常大的促進(jìn)作用，學(xué)生反映很好，并解決了長(zhǎng)期困擾的實(shí)驗(yàn)裝置套數(shù)不足、實(shí)驗(yàn)用消耗品量大等問(wèn)題，節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，使指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師從繁瑣的工作中解放出來(lái)，使教師有時(shí)間和精力從事其它活動(dòng)，教師反映良好。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。目前我?？紤]與其他有關(guān)院校進(jìn)行協(xié)商，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的共享。
3結(jié)論
多媒體教學(xué)是提高教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段之
一。多媒體技術(shù)在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力；基于多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的嚴(yán)格控制，使實(shí)驗(yàn)資源的利用最大化，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求，在教學(xué)中能起到事半功倍的作用。
由于青海大學(xué)地處西部，師資力量、教學(xué)資源相對(duì)匱乏，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在很大程度上彌補(bǔ)了師資、教學(xué)資源的不足，同時(shí)也可做到資源共享，使青海大學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量得到新的發(fā)展。
The application of Multi-media technique in Education in Qinghai University
SHI Rui-ming，YANG Chun-jian，ZHANG Hong
Qinghai University，Xining,Qinghai,，P.R.China，810016
Abstract：With the development of multimedia technical and its application in education. More and more education resources were generated by multimedia technology. This paper focused on discussing multi-media technique development and its application, the advantage of assistance experiment in teaching.
Keywords：Multimedia；Teaching；CAI
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介
第2篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)科學(xué)；應(yīng)用
實(shí)施素質(zhì)教育，必須更新教育觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、受教面廣、反饋及時(shí)、收效迅速等特點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著獨(dú)特的作用。
確立多媒體技術(shù)應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)是提高科學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。許多科學(xué)課雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)，但效果欠佳，就是因?yàn)闆](méi)有把握好多媒體技術(shù)的最佳應(yīng)用時(shí)機(jī)。因此，我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)多媒體技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)確定，在教學(xué)中做到及時(shí)、正確地加以應(yīng)用。
一、在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)運(yùn)用
學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)材料有興趣，就會(huì)產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情。如“分離食鹽與水的方法”一課中，教師可引用革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)士潘冬子面對(duì)敵人的重重封鎖，用什么辦法才能把戰(zhàn)士緊缺的食鹽送上山的故事視頻，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)榕硕酉氤鲆粋€(gè)好辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為深入理解課文知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
又如六年級(jí)的“根里的抽水機(jī)”一課中，教師可以播放搬運(yùn)工人運(yùn)送帶泥土的樹(shù)根的視頻，提問(wèn)學(xué)生“為什么移栽樹(shù)木時(shí)要攜帶一定的泥土”，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生就會(huì)從多方面去考慮，比如泥土中有營(yíng)養(yǎng)，泥土包裹著根不容易斷，從而產(chǎn)生探究的興趣。
二、釋疑解難時(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
教《大地的震動(dòng)》一課時(shí)，因在我們周圍沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，五年級(jí)的學(xué)生很難理解地震是如何產(chǎn)生的，他們無(wú)法想象我們腳底下厚厚的地層會(huì)發(fā)生這樣巨大的變化，這時(shí)教師可通過(guò)播放北川縣農(nóng)行拍攝的視頻（此視頻清楚地演示了5.12大地震的一個(gè)片段），學(xué)生深深地被大地產(chǎn)生的威力所震撼，對(duì)地震就有了初步的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)電腦制成動(dòng)畫(huà)模式，把地震形成原因在屏幕上演示得一清二楚，這樣不僅給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。
三、傳遞情感時(shí)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深深地體會(huì)到嚴(yán)重缺水和環(huán)境污染所造成的后果，教師可以放映一些黃土高原蒼茫凄涼的影像，茫茫戈壁沙塵滾滾、荒無(wú)人煙的場(chǎng)景。紅色的小溝、烏黑的小河、兩旁堆滿各種垃圾、塑料袋隨風(fēng)飄揚(yáng)，讓學(xué)生的心靈受到極大的沖擊，思想上產(chǎn)生巨大的反響，更加感覺(jué)到保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的重要性。類似《大地的震動(dòng)》中運(yùn)用的展現(xiàn)抗震救災(zāi)、人人獻(xiàn)愛(ài)心、中華民族團(tuán)結(jié)一心的視頻會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都有影響。
四、啟迪思維時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
六年級(jí)《白天與黑夜》一文主要使學(xué)生了解晝夜形成的原因，在講課過(guò)程出現(xiàn)四種現(xiàn)象都能形成白天、黑夜的結(jié)果；教師可使用電腦展示出各種天體現(xiàn)象，讓學(xué)生逐一分析、比較，邊看邊想，使學(xué)生的抽象思維得到鍛煉。由此，學(xué)生很快就能找到答案，同時(shí)學(xué)生的綜合分析、歸納推理概括能力可以得到很大的提高。
五、適時(shí)調(diào)控，鞏固教學(xué)效果時(shí)應(yīng)用
第3篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，要把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性，增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝像、放像、投影、攝影、實(shí)物計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。
一、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無(wú)關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，因此，我們要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生的信息就要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄像教學(xué)，既能保證學(xué)生的安全，又能保護(hù)環(huán)境，從而收到良好的教學(xué)效果。我們通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。
演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，我們通過(guò)錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)時(shí)演示花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣的制取的教學(xué)，我采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，而且能體驗(yàn)正確的操作，更能避免氯氣的毒性，為學(xué)生最終掌握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供保證。
我們要利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高教學(xué)效益。
攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，有利于學(xué)生理解和掌握這類知識(shí)。一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，也可以借助教學(xué)錄像來(lái)完成，但一定要保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。
二、投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，在理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問(wèn)，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。我們采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，從而大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。
投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，
為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，就不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，而且可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我們就要采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。我們要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以加深對(duì)正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：在氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，就有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，我們通過(guò)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)就給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。
多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)起到重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問(wèn)題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。
在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過(guò)聲音、畫(huà)面、文字展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來(lái)感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)交互功能和模擬技術(shù)應(yīng)用于一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。
第4篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革”。因此，教師應(yīng)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)引進(jìn)信息技術(shù)，合理利用多媒體教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的積極作用。
一、多媒體技術(shù)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的利用助于發(fā)揮學(xué)生主體作用
美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好?！迸d趣是人們積極探索和研究某種事物的認(rèn)識(shí)形象，是人們的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。新課程改革要求，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生作為主體，提高學(xué)生的參與的積極性。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的信息傳遞給學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在充滿興趣的情緒下，愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，自然會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
此外，通過(guò)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，構(gòu)造和諧的互動(dòng)課堂，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，在具有良好互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，學(xué)生合作討論，充分發(fā)揮主體作用。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的多樣性利于知識(shí)的構(gòu)建和整合
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專家赤瑞特拉做過(guò)一項(xiàng)著名的心理實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，關(guān)于人類知識(shí)和信息的獲取有83％來(lái)自視覺(jué)，l1％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，還有1.5％來(lái)自觸覺(jué)。多媒體教學(xué)手段正是這種全方位感官接觸的學(xué)習(xí)方法的最好體現(xiàn)，它的多樣性的外部刺激有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和掌握。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激而獲取的知識(shí)量，不僅能增強(qiáng)對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，而且能有效地獲取知識(shí)量。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，多媒體呈現(xiàn)的這些多樣性的外在信息，能有效地刺激學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，重新建構(gòu)知識(shí)。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的多樣性還有利于學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的利用助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
多媒體以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性及具有模擬功能等特點(diǎn)已在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體手段，搜集多視角的材料和信息，引發(fā)學(xué)生自主探究分析，并組織學(xué)生進(jìn)行理性思維基礎(chǔ)上的科學(xué)猜想，提出問(wèn)題，制定解決問(wèn)題的探究方案。在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)、探索的科學(xué)精神，提高學(xué)生的探究能力。另外，通過(guò)模擬、參與著名科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)前輩的科學(xué)精神，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
二、多媒體在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.多媒體技術(shù)能化靜為動(dòng)，使抽象問(wèn)題直觀化
高中生物學(xué)知識(shí)中有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于抽象，難以被學(xué)生所想象，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。有的實(shí)驗(yàn)因人為的處理，實(shí)驗(yàn)對(duì)象失活，無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，致使學(xué)生不能體驗(yàn)和領(lǐng)悟生物的真實(shí)情況，造成思維上的障礙。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬生物真實(shí)情景，把抽象的規(guī)律和概念形象化，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化微觀為宏觀，這樣展示生物連續(xù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，既清晰又形象，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中無(wú)法觀察的現(xiàn)象，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和分析，收到了較好的教學(xué)效果。
“觀察植物根尖細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)由于解離，洋蔥根尖細(xì)胞失去活性，在顯微鏡下只能觀察到停留在某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，是一個(gè)靜態(tài)的細(xì)胞。這樣學(xué)生可能會(huì)形成一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，認(rèn)為有絲分裂就是這些不同時(shí)期細(xì)胞組成的，沒(méi)有意識(shí)到有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，且不能較好掌握染色體行為在有絲分裂過(guò)程中的變化。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)就可以很好地解決這些問(wèn)題。從一個(gè)植物細(xì)胞或動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中各種結(jié)構(gòu)的變化來(lái)演示，如染色體的變化，從細(xì)絲狀即染色質(zhì)（間期）、縮短變粗，散亂分布（前期）、規(guī)則地排列在赤道板上（中期）、著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍（后期）、變細(xì)變長(zhǎng)即為染色質(zhì)（末期）。同樣，核膜、核仁、紡錘體等變化也可運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)。這樣，學(xué)生就很容易理解有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，正確的生物現(xiàn)象，使之對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程理解更深，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2.多媒體技術(shù)能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一方面可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維；另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的積極性。如在生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，播放相關(guān)的錄像，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)種類繁多、五彩繽紛的動(dòng)植物世界，從而引入課題。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，而且使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
此外，探究性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生多方面的能力，比如提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練。通過(guò)多媒體手段，搜集多視角的材料和相關(guān)背景信息，學(xué)生依次分析客觀事實(shí)，并從中推理和概括出形成假說(shuō)的核心事實(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出值得研究的問(wèn)題，通過(guò)小組合作提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行科學(xué)探究。例如在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體提供大量相關(guān)知識(shí)背景，讓學(xué)生在這些相關(guān)背景資料和事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作技能，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。另一方面用多媒體展示學(xué)生的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓大家進(jìn)行對(duì)比分析，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素，結(jié)合實(shí)際條件，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本技能。
3.多媒體技術(shù)能直觀高效地進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
生物實(shí)驗(yàn)是選拔考試中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，由于受時(shí)間和條件的限制，如果用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師難以把考試大綱中所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)一一再通過(guò)教師演示或者學(xué)生重做進(jìn)行復(fù)習(xí)。這時(shí)要充分利用多媒體技術(shù)，利用電腦模擬實(shí)驗(yàn)，或者播放演示實(shí)驗(yàn)視頻，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，不僅具有直觀性，而且能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于比較、加深理解，高效地完成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
例如教師通過(guò)播放演示實(shí)驗(yàn)視頻，在播放過(guò)程邊講解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，以及可以播放一些不同實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比分析的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
4.重視多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息反饋評(píng)價(jià)
一堂完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體攝像技術(shù)，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以視頻或圖片的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展討論，分析實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。這與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，既直觀又生動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教師還可以利用多媒體展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)之間可以就依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生的原因，進(jìn)行討論，發(fā)表自己的不同的見(jiàn)解。通過(guò)這些活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多微觀的、抽象的、枯燥的內(nèi)容變得直觀、具體、生動(dòng)有趣，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維能力得到提高，又有效地檢測(cè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。因此，我們要充分發(fā)揮多煤體技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
如觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)中觀察不到各時(shí)期的分裂細(xì)胞，教師通過(guò)課件展示學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)效果圖片和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的視頻，不僅有利于學(xué)生分析產(chǎn)生不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，而且提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，更有利于學(xué)生掌握有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，理解有絲分裂過(guò)程，培養(yǎng)觀察興趣。
第5篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；生物教學(xué)；應(yīng)用
生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、生理、進(jìn)化等知識(shí)的學(xué)科，生物教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。單憑課本上的插圖和掛圖進(jìn)行教學(xué)，效果往往不很理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種手段于一身的多媒體教學(xué)課件，為生物課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)、逼真、生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，向?qū)W生提供大量的感性材料，從而把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學(xué)生多種感官的綜合刺激。近些年來(lái)，我在中學(xué)生物教學(xué)實(shí)踐，積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。
1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，應(yīng)具有比傳統(tǒng)教學(xué)和單一電教媒體教學(xué)更為顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，在準(zhǔn)備教案時(shí)，教師需要大量的資料與信息，傳統(tǒng)教學(xué)的資料主要通過(guò)書(shū)本、圖片等有限的手段獲得，信息來(lái)源比較有限，并且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)從網(wǎng)絡(luò)中獲取文字、影像、聲音、FLASH動(dòng)畫(huà)、媒體視頻以及三維虛擬等多方位信息，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣靈活。運(yùn)用多種信息處理手段精心準(zhǔn)備，創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)且豐富的電子課件，借助計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像并茂的電子課件，讓課堂教學(xué)內(nèi)容鮮活生動(dòng)起來(lái)，克服先前運(yùn)用掛圖、模型等教具的不足，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。另外，為求得學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，運(yùn)用多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多樣展示，不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在揭示生物學(xué)抽象生理過(guò)程、生物體的微觀結(jié)構(gòu)以及生物界的多樣性與豐富性等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在《減數(shù)分裂》的教學(xué)中，以前，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用版書(shū)和掛圖，詳細(xì)講解并請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)出各時(shí)期的分裂圖象，但是，還是有很多學(xué)生不能理解染色體的行為變化，比如同源染色體在減一過(guò)程分開(kāi)還是在減二過(guò)程分開(kāi)？染單體又是什么時(shí)候分開(kāi)？分開(kāi)后的圖象又有什么區(qū)別？現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)，把減數(shù)分裂過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式放出來(lái)，學(xué)生一看就明白了，真的是學(xué)生學(xué)得輕松老師教得也輕松。
2 生物學(xué)中正確使用多媒體教學(xué)的方法
如何在教學(xué)過(guò)程中正確使用多媒體，使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)是新的教學(xué)環(huán)境下急需解決的問(wèn)題。筆者就這些年的教學(xué)體會(huì)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
2.1 根據(jù)教材收集素材
多媒體教學(xué)素材的積累是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要日積月累，逐步豐富和完善。素材可以購(gòu)買、掃描、網(wǎng)上下載以及從電視節(jié)目中獲取有價(jià)值的音頻和視頻資源，另外還可以自己利用攝像機(jī)，照相機(jī)等制作視頻和圖像等，相對(duì)而言網(wǎng)上下載更實(shí)用一些。教師通過(guò)下載優(yōu)秀課件和習(xí)題，再做進(jìn)一步的組織加工就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件。在電視節(jié)目中經(jīng)常會(huì)有一些有關(guān)生物的專題節(jié)目，如“輸送血液的泵：心臟；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；人體廢物的排出；血流的管道：血管；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)；細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；血液循環(huán)等錄像資料，平時(shí)可通過(guò)錄像等手段將這些資料保存下來(lái)，然后在計(jì)算機(jī)中處理并保存。資料的收集應(yīng)包括文本、圖片、音頻、視頻等多種形式，并注意進(jìn)行分類整理，去粗取精。圖片和視頻是生物課程多媒體教學(xué)中運(yùn)用最多的教學(xué)媒體，在生物課件的制作中有著重要地位.具有直觀特性，可以形象、生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)信息，制作精美的、高質(zhì)量的圖片及視頻，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、形象的情境。
2.2 合理選題與設(shè)計(jì)
使用多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)，若正確選題，可大大提高教學(xué)效果，提高課堂效率，相反卻會(huì)于教學(xué)目標(biāo)背道而馳。并不是無(wú)論什么課程都必須要用多媒體來(lái)教學(xué)的。而課堂上若需大量的板書(shū)，可用多媒體演示以減少無(wú)謂的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，提高效率，重在拓展學(xué)生知識(shí)面的內(nèi)容。根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)，合理組合優(yōu)化和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的圖、文、音、動(dòng)畫(huà)等特殊效果，控制教學(xué)過(guò)程的信息傳遞，有效的組合優(yōu)化符合生物學(xué)的多媒體課件，能更深刻更生動(dòng)的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，選題應(yīng)能夠突出教材重點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，并能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。
在制作上，有的教師因疏于學(xué)習(xí)，不能親自制作課件，請(qǐng)電腦“高手”幫忙制作課件。而通常這些“高手”由于不是本學(xué)科的教師，對(duì)任課者的教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法不可能完全理解，制作出來(lái)的課件難免出現(xiàn)與所要講授的課程發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象，直接地影響了教學(xué)效果。這就要求我們的老師要勤于學(xué)習(xí)，熟練掌握一種多媒體制作軟件的使用，這樣我們才能把所要講的課程完全體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)課件也要精心設(shè)計(jì)，如“循環(huán)系統(tǒng)”一節(jié)，課程為“循環(huán)系統(tǒng)”。主題為“心臟”、“血管”、“血液”，制作思路可以是：在PowerPoint中將每一張的幻燈片的圖片導(dǎo)人，進(jìn)行幻燈片播放或者直接制作出nas，體現(xiàn)整個(gè)血液的循環(huán)過(guò)程，在此過(guò)程中，各幅畫(huà)面都是可以控制的。我們只有根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)制作課件，才會(huì)有好的教學(xué)效果。
2.3 合理處理多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系
第6篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 籃球?qū)嵺`
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來(lái)，我在從事體育教學(xué)的過(guò)程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯?shí)踐。
一.多媒體用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題
通過(guò)我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺(jué)到目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn) 用還不很廣泛，我分析有以下四個(gè)方面的原因：
1.課件。
對(duì)開(kāi)發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較 高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平 情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開(kāi)發(fā)需多方面的努 力協(xié)作才能夠完成。
2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。
某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不 重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要 內(nèi)容。然而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一 方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身 體練習(xí)。
3.屏幕顯示。
目前，國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子 教學(xué)系統(tǒng)。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕 較小，這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。
4.課件匱乏。
由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富 的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。
二.多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)初試
我畢業(yè)于河北師大體育系，在校期間開(kāi)始接觸多媒體電腦。當(dāng)時(shí)我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質(zhì)的 ，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫(huà)面生動(dòng)、逼真。
我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基 本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的 教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒(méi)有專門(mén)的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采 場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂(lè)觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
通過(guò)總結(jié)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我開(kāi)始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由一家電腦公司制作的"籃球"多媒體游戲光盤(pán)，在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué) 生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。
三.對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索
為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先請(qǐng)教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計(jì)，編寫(xiě)創(chuàng)意程序；然后 聘請(qǐng)一名高級(jí)程序員專門(mén)從事編程工作，將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過(guò)逐步的實(shí)踐 ，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
1.運(yùn)動(dòng)生理。
展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此 時(shí)，立體動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。
2.模擬裁判。
將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤(pán)對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁 決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判 法的了解。
3.體育常識(shí)教學(xué)。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的"體育常識(shí)" 課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫(huà)面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口 頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培 養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。
第7篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01
21世紀(jì)是信息化爆炸的時(shí)代，信息和多媒體技術(shù)被應(yīng)用到人們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校的教學(xué)工作也開(kāi)始出現(xiàn)了大量的多媒體教學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方式有著有益的影響和作用，對(duì)高中體育教學(xué)的影響也不例外。
1 多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的作用
1.1 促進(jìn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的掌握
較之其他學(xué)科，體育學(xué)科更加具有實(shí)踐性，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)和技巧更加重視，這在實(shí)際的教學(xué)中常常需要教師做出示范。例如，在籃球教學(xué)中，教師經(jīng)常通過(guò)示范動(dòng)作來(lái)告訴學(xué)生如何完成三步上籃，但是動(dòng)作具有稍縱即逝的特點(diǎn)，很多學(xué)生常常在一瞬間無(wú)法看清，也就無(wú)法掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中，教師就能夠通過(guò)慢放、回放等多種方式分析、分解喬丹的動(dòng)作，從而讓學(xué)生更加能夠領(lǐng)會(huì)三步上籃的要領(lǐng)。
1.2 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣
在高中階段，體育課是一門(mén)副科，很多學(xué)生，尤其是女生，對(duì)于體育課的興趣并不大，在體育課中常常會(huì)存在怕曬到、怕辛苦、怕受傷等心理。通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，教師能夠播放一些體育賽事的精彩瞬間，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到運(yùn)動(dòng)的美，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，具有重要的作用。此外，多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面也更能被學(xué)生接受。
2 多媒體教學(xué)在當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1 教師對(duì)多媒體重視程度不夠
體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在很多教師眼里，體育教學(xué)是操場(chǎng)上的實(shí)踐教學(xué)，而不是教室里的理論教學(xué)。在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，教師更注重實(shí)操性，而輕視理論的講解。當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，很多教師都不擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，尤其是一些年齡比較大的教師，對(duì)多媒體教學(xué)持有排斥態(tài)度。在教學(xué)理念上，教師應(yīng)該進(jìn)行必要的更新，增強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度。
2.2 高中體育課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)不足
重視不夠必然引起運(yùn)用不足，對(duì)室內(nèi)教學(xué)的不重視也使他們很少在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體這一教學(xué)手段。而實(shí)際上，體育教學(xué)涉及體育知識(shí)、體育文化、體育技能等多個(gè)方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠更好地將教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，也方便學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該在體育教學(xué)中更多地運(yùn)用多媒體，從而使教學(xué)課堂更加豐富，也更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。
3 多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
3.1 建立體育教學(xué)資源平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)最大的好處就是能夠使交往變得簡(jiǎn)單和方便，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以把各個(gè)學(xué)校聯(lián)系在一起，從而建立起統(tǒng)一的體育教學(xué)的資源平臺(tái)。在當(dāng)前的高中教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)多是以教研室的形式存在，一個(gè)教研室之間教師互相討論教學(xué)方法，探討教學(xué)理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立可以更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)資源共享，將教學(xué)資源的分享從一個(gè)學(xué)校、一個(gè)教研室之間變成多個(gè)學(xué)校之間，促進(jìn)學(xué)校之間的交流，從而在一定程度上改變各個(gè)學(xué)校之間師資力量不均衡的現(xiàn)狀，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，可以共享教學(xué)資源、教學(xué)視頻、教學(xué)資料等，可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理念，從而更好地方便教師的教和學(xué)生的學(xué)。此外，豐富的教學(xué)資源庫(kù)也為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了幫助，學(xué)生可以在課余時(shí)間通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.2 將多媒體引入課堂教學(xué)
信息技術(shù)和高中體育課堂教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)前信息時(shí)代對(duì)教學(xué)工作的新要求，它能夠豐富和發(fā)展體育課堂。教師要樹(shù)立在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意識(shí)，將多媒體引入課堂教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作PPT、播放視頻課件等，從而能夠通過(guò)形象化和生動(dòng)化的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)播放NBA籃球比賽精彩畫(huà)面的方式，吸引學(xué)生對(duì)籃球的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)之情。在具體的技巧教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生播放“加農(nóng)貝克籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練教程”，并通過(guò)精講、回放、慢放等多種方式，讓學(xué)生清清楚楚地了解籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。在課后，可以留一些問(wèn)題。例如，NBA的歷史、籃球發(fā)展史、你最喜歡的球星等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索去了解體育知識(shí)，將體育文化教學(xué)和體育實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的結(jié)合。再如，在進(jìn)行足球知識(shí)的學(xué)習(xí)中，只是通過(guò)教師的言語(yǔ)，學(xué)生很難理解足球比賽的具體規(guī)則，不知道什么情況是越位，通過(guò)多媒體視頻的播放，教師可以很清晰地向?qū)W生展示越位的過(guò)程，從而更能方便學(xué)生的理解。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)、掌握籃球技能，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。
4 結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中具有重要的作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，教師對(duì)多媒體重視程度不夠，高中體育課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)不足，因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，一方面要建立體育教學(xué)資源平臺(tái)，另一方面要將多媒體充分引入課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步地提高高中體育課堂的教學(xué)效率。
（山東省壽光市第五高級(jí)中學(xué)，山東 壽光 262700）
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
學(xué)科。該門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生臨床檢驗(yàn)實(shí)際基本操作能力的重要途徑，在整個(gè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到一定實(shí)驗(yàn)條件限制給教學(xué)
帶來(lái)諸多不便，為了提高教學(xué)效果，多媒體教學(xué)已成為重要的教學(xué)手段之一得以應(yīng)用，而如何將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探討如下：
1多媒體輔助臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象直觀，結(jié)合臨床實(shí)際
多媒體教學(xué)利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按教學(xué)要求把各要素進(jìn)行有機(jī)組合。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。多媒體教學(xué)能補(bǔ)充臨床少見(jiàn)，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課程中無(wú)法取到的標(biāo)本，例如外周血中異常淋巴細(xì)胞、尿液標(biāo)本各管型，滴蟲(chóng)白帶等。通過(guò)多媒體技術(shù)便能做到輕易直觀的給學(xué)生呈現(xiàn)鏡下形態(tài)，變抽象為形象，變微觀為宏觀。變復(fù)雜為簡(jiǎn)易，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下學(xué)生對(duì)病理異常標(biāo)本形態(tài)辨認(rèn)的缺憾。同時(shí)多媒體可有效的結(jié)合臨床實(shí)際，幫助我們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中分析前質(zhì)量控制的影響因素。例如，不同的抗凝劑對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果有不同影響，臨床我們采用EDTA-K2抗凝血做血常規(guī)檢驗(yàn)，但是若用此類標(biāo)本做凝血功能測(cè)定則會(huì)干擾結(jié)果。而臨床上往往由于操作人員的疏忽而誤收標(biāo)本，造成結(jié)果明顯錯(cuò)誤。通過(guò)在多媒體將問(wèn)題整合、分析，使學(xué)生對(duì)今后工作有初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任，有效的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。多媒體具有的大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，充實(shí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。
1.2促進(jìn)帶教老師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)的提高
隨著當(dāng)代各學(xué)科理論越來(lái)越系統(tǒng)、越來(lái)越健全，臨床上所使用的儀器設(shè)備也越來(lái)越高科技、越來(lái)越自動(dòng)化。這一趨勢(shì)就更考驗(yàn)帶教老師本身綜合素質(zhì)的提高，老師們既要緊跟臨床更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)吸收新的知識(shí)、新的技術(shù)；又要思考如何將各級(jí)知識(shí)融會(huì)貫通，更好的教授給學(xué)生，是他們盡快的消化和接受新的知識(shí)。而多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在制作課件工作較煩瑣，動(dòng)畫(huà)尤其是三維動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)頗為復(fù)雜，這需要我們帶教老師不斷學(xué)習(xí)鉆研，才能合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室?guī)Ы汤蠋熛嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)，集體備課，通力合作，共同制作精良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。并通過(guò)校級(jí)精品課程建設(shè)，將課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，更方便學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。
2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較多的缺陷，主要體現(xiàn)在課時(shí)吃緊、信息量小、易與臨床脫節(jié)，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以穩(wěn)步提高。外傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課主要有實(shí)驗(yàn)老師主宰，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟等均由教師確定，學(xué)生主要是接受，這樣會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，長(zhǎng)期會(huì)使學(xué)生缺乏進(jìn)取心，實(shí)驗(yàn)有時(shí)顯得枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極創(chuàng)造性。然而臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)著重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)。其中的很多實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力起到了積極的作用，如毛細(xì)血管采血、顯微鏡的使用等方面。是學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的主要途徑之一。同時(shí)老師通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，一對(duì)一有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生的不足，糾正錯(cuò)誤。促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)以及感情交流。這是多媒體所不可替代的。
3多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式
多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能完全替代實(shí)際操作，實(shí)際操作還是學(xué)生提高操作技能的最主要、最直觀的手段。但多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，解決了在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些難解決的問(wèn)題，豐富了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)且掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，存在很大的優(yōu)越性。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，興利除弊，為學(xué)生提供
更加豐富多彩的、生動(dòng)有趣的認(rèn)知情境，充分顯示出多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的無(wú)窮魅力。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，把教師從繁重的實(shí)驗(yàn)講解中解脫出來(lái)，更好地指導(dǎo)學(xué)生，更多地和學(xué)生進(jìn)行探討，交流互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，更好地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課。
綜上所述，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)更體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)理論：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在長(zhǎng)期操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教學(xué)模式，我們需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。才能達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
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第9篇：多媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：R36 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）12-0072-01
病理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)之間的樞紐，與此同時(shí)病理學(xué)也是一個(gè)需要實(shí)際實(shí)踐的科目。在病理學(xué)的教學(xué)階段里病理實(shí)驗(yàn)課扮演著很重要的角色。在這些年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者感覺(jué)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)病理實(shí)驗(yàn)的標(biāo)本害怕或者不看重，學(xué)生缺乏一個(gè)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)病理實(shí)驗(yàn)課只是走過(guò)程，不能取得很好的成果。如果在病理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課程軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的成果就會(huì)有很大的不同。
一、加強(qiáng)直接和可觀性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
病理實(shí)驗(yàn)課的重要內(nèi)容就是要學(xué)生能夠親自站在形態(tài)學(xué)的方位去觀看病變器官、組織的大體和鏡下的變化，我們學(xué)校的學(xué)生很多都是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們沒(méi)有很好的自學(xué)能力和理解能力，想要使他們獨(dú)立的、精確的發(fā)現(xiàn)器官、組織和細(xì)胞的病變的位置有一定的難度。特別是在切片觀察的過(guò)程中，有些顯微鏡下的結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的敘述描繪或者在黑板上畫(huà)圖展示，學(xué)生也不能夠準(zhǔn)確理解，而且應(yīng)用掛圖也太過(guò)于死板，表現(xiàn)出來(lái)的不真實(shí)，同時(shí)學(xué)生缺少對(duì)臨床實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)的感性認(rèn)知，所以，他們無(wú)法正確辨認(rèn)組織，病變特點(diǎn)更無(wú)從觀察和掌握，并且老師如果實(shí)行單獨(dú)一對(duì)一的指導(dǎo)，時(shí)間也不夠，最后就導(dǎo)致了老師教的辛苦，學(xué)生所取得的成果并不樂(lè)觀的狀況。如果采用多媒體，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課剛開(kāi)頭，教師就將這節(jié)課要求觀察的切片在屏幕上做一個(gè)展示，就可以讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)印象，防止學(xué)生無(wú)頭緒的在顯微鏡下找尋病變，浪費(fèi)太多時(shí)間。學(xué)生存在最多的問(wèn)題以及典型的結(jié)構(gòu)可以放在大屏幕上，老師做一個(gè)統(tǒng)一的解釋。這樣上過(guò)實(shí)驗(yàn)課以后，就可以防止學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有目的以及上完課以后什么都不知道的情況，促使學(xué)習(xí)的目的更加明確，觀察的對(duì)象也很準(zhǔn)確，同樣也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，漿細(xì)胞是一種極為普遍的炎性細(xì)胞，它最典型的特點(diǎn)就是細(xì)胞呈現(xiàn)一種車輪形狀，核的周圍有一個(gè)亮?xí)?。這些針對(duì)從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)漿細(xì)胞形態(tài)的學(xué)生來(lái)講，老師的口頭描述以及黑板上展示的圖片，都不能讓他們?cè)诖竽X里邊勾勒出一幅清楚的漿細(xì)胞圖片，從而使得他們更加不能在切片當(dāng)中快速的、精確的發(fā)現(xiàn)觀察的目標(biāo)。老師就可以借助多媒體，將具備典型漿細(xì)胞特點(diǎn)的組織切片展示給學(xué)生，防止學(xué)生在顯微鏡下胡亂尋找。與此同時(shí)，典型的切片觀察也能夠使得難懂的文字?jǐn)⑹鲎兊煤苤苯用髁?，使得學(xué)生有一個(gè)很深刻的印象。
二、加強(qiáng)要點(diǎn)、難度較大的知識(shí)
病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容繁多，安排的課時(shí)又少，具有很強(qiáng)的理論性，也比較難懂，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解。使用多媒體將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容做成課件形式，使得動(dòng)態(tài)的圖片和靜態(tài)圖片相互聯(lián)合，語(yǔ)言與文字相互聯(lián)合，使得病理學(xué)不再枯燥無(wú)味，學(xué)生更加容易理解了。比如，血栓的形成、栓塞、腫瘤的轉(zhuǎn)移只是依靠老師的教授、展示圖片，學(xué)生是幾乎不能理解的，但是如果將這制作成多媒體的視頻動(dòng)畫(huà)形式，再加上講解，學(xué)生理解起來(lái)就很容易。這些動(dòng)態(tài)靜態(tài)材料的使用，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的形象性以及生動(dòng)性，能夠方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)教學(xué)成果。
三、增加信息量，提升規(guī)定時(shí)間的教學(xué)效率
病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主要任務(wù)就是在學(xué)生更多的觀察大體和顯微鏡下病變的前提下，可以更加直接的理解理論課內(nèi)容，而且可以準(zhǔn)確的掌握本節(jié)課的要點(diǎn)。但是以前的病理實(shí)驗(yàn)課，只是有很多的大體標(biāo)本以及切片標(biāo)本，這些標(biāo)本數(shù)量不多，而且太過(guò)于陳舊，學(xué)生就不能夠清楚的、完整的觀看到理論課中所涉及到的典型病變，會(huì)對(duì)他們了解、記憶以及掌握造成一定的影響。如果在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體，就能夠避免這個(gè)問(wèn)題。比如，肺淤血的大體和顯微鏡下病變特征就是“局部血液循環(huán)障礙”，但是實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有這一個(gè)病變的大體以及切片的標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中就不能夠親自觀察，學(xué)生不能夠有很直觀的印象。采用多媒體技術(shù)之后，老師就可以在上課之前準(zhǔn)備這些肺淤血的圖片，之后做成課件，在上課的時(shí)候使用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就可以對(duì)這個(gè)病變有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這也方便他們理解和記憶課堂要點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)，可以在規(guī)定時(shí)間里給學(xué)生很多的信息，把從網(wǎng)上以及有關(guān)雜志上收集到的新圖片材料展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就可以更加全面的觀察同樣的病變具有的不同特征，并且可以很好的知道理論上講述的任何一種疾病以及病變，擺脫了標(biāo)本的約束。這樣一來(lái)，不但增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也擴(kuò)展的學(xué)生的視野，也漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思想，能夠幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，雖然存在很多缺點(diǎn)，但是使用在病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且能夠有效的提起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)：