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三分鐘演講的技巧精選(九篇)

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三分鐘演講的技巧

第1篇:三分鐘演講的技巧范文

【關(guān)鍵詞】興趣;任務(wù);課堂教學(xué)

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?!笨鬃右苍f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”語文是人們從事工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、思維創(chuàng)新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生說話能力的培養(yǎng)往往得不到應(yīng)有的重視,學(xué)生語言交際能力差已成為困擾語文教學(xué)的一個嚴(yán)重問題。更別提語文課堂的活力了,學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試,卻提不了興趣,往往學(xué)生既沒考好語文,也忽略了口語的訓(xùn)練。而近年來的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo):使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。”

如何提高學(xué)生的能力呢,我想先從興趣入手開始,會讓學(xué)生有事半功倍的收獲。近年來,我在教學(xué)中首先嘗試了在課前三分鐘演講,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也受到了學(xué)生的歡迎,我的語文教學(xué)也收到了不錯的效果。

一、分配好學(xué)生的任務(wù)

1.按照學(xué)號學(xué)生依次排列,依照語文課的時間,列出演講排位表,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

2.提醒學(xué)生注意演講的內(nèi)容,一周結(jié)束時,布置好下一周的演講主題,請學(xué)生按照主題寫好演講稿,并可提前熟悉演講稿,做好準(zhǔn)備工作。

3.教導(dǎo)學(xué)生注意演講的注意點,一律使用普通話,注意發(fā)音,另外還要注意演講過程中的姿態(tài)、眼神、語調(diào)等。

4.控制好演講的時間,演講加評價的時間控制在五分鐘之內(nèi),不影響學(xué)生主體課堂的時間。

二、安排好學(xué)生的演講內(nèi)容

1.要求學(xué)生做自我介紹。教師要提前告訴學(xué)生介紹的內(nèi)容、方法,并要求學(xué)生盡量做到形式新穎,內(nèi)容豐富,有特點,有個性,富有吸引力,切忌人云亦云。

2.可談一談最新的廣告語。從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語,演講時先向同學(xué)們展示廣告,再從語文的角度分析廣告語。

3.說說自己喜愛的名言警句。除了要求學(xué)生講出句子外,還要學(xué)生結(jié)合生活實例,談?wù)J識、談感受、談啟迪。

4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和同學(xué)們一起欣賞,并進行一些必要的分析,以加深大家對文章的理解。

5.制定演講主題。就大家熟悉的關(guān)注的某一個話題,發(fā)表對話題的看法及感想。如:“父母與我”“當(dāng)今社會中的熱點”等等。

6.編演課本劇。在學(xué)完課文后,進行課本劇表演或課文片段表演。

此外,還可以根據(jù)不同的演講內(nèi)容起名字,如環(huán)保意識、熱門話題、新聞故事、感動中國等,激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、明確三分鐘演講的理論依據(jù)

1.趣味性原則。學(xué)生為演講查資料,找論據(jù),忙個不停,說明了語文“三分鐘演講”符合趣味性原則,符合學(xué)生增長才干、提高綜合能力的心理需求。

2.廣泛參與性原則?!懊刻萌昼娧葜v”,要求人人參與,給每位同學(xué)都提供了充分表現(xiàn)自我的均等機會,提供了施展才華的場所,給與了馳騁想象的自由。

3.示范性原則。學(xué)生的才干,主要是通過學(xué)習(xí)、實踐獲得的。聽別人演講,從示范中學(xué)到知識、受到啟發(fā),會使自己的綜合能力逐步得到提高,從這個意義上說“示范是無聲的老師”。

4.創(chuàng)新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中,許多學(xué)生力求張揚獨特的個性,常常能講出“我有人無,人有我新,人新我奇,人奇我特”的見解,這種創(chuàng)新求異的思想,是學(xué)生獲取知識,提高能力,增長才干的必要條件。

5.循序漸進原則?!懊刻萌昼娧葜v”,分幾輪進行,從易到難,符合人們認(rèn)知事物循序漸進的原則,是培養(yǎng)同學(xué)思辨能力,口頭表達(dá)能力,思維創(chuàng)新能力的目的,也是在學(xué)生中開展每堂三分鐘演講的目的

四、注意評價的重要性

1.明確評價的方法,可從學(xué)生的普通話、演講的語調(diào)、姿勢語等方面著手。

2.明確評價的過程,教師點評為中心,學(xué)生點評為主體,以“師生共舞”為原則,充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體意識,且融洽了學(xué)生之間的關(guān)系,也讓老師融入了學(xué)生之中。

五、注意演講中存在的問題

1.由于課堂時間比較寶貴,所以許多教師會利用預(yù)備的時間安排學(xué)生演講,這樣的效果收獲甚微,學(xué)生才剛進入課堂,心思還沒穩(wěn)定,怎能激情演講,怎能認(rèn)真聽講?

2.不可過多地占用課堂時間,活動準(zhǔn)備要充分有序。一周前安排好演講的主題,以備學(xué)生周末可以做一些準(zhǔn)備,在課堂中可表現(xiàn)自如。

3.對于初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說,活動的效果可能不盡如人意。大部分學(xué)生要么羞羞答答、滿臉通紅、局促不安地站在講臺上無話可說,要么語無倫次、前言不搭后語、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘,一再啟發(fā)和鼓勵。如第一次課前五分鐘演講之前,我先出了幾道智力思考題,要求學(xué)生在我提出問題后馬上回答,這樣一來,調(diào)動起了學(xué)生的積極性,我順勢找一兩個人登臺即興演講,效果很好。

4.課前演講也像作文訓(xùn)練一樣,要有一個整體計劃,逐漸讓學(xué)生在演講中有話可說,知道從何說起,并在各個階段對學(xué)生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。要有一個循序漸進、由淺入深的過程。

第2篇:三分鐘演講的技巧范文

關(guān)鍵詞:口頭表達(dá)能力 課前小演講 必要性

現(xiàn)代語文教學(xué)理論也認(rèn)為:語文教學(xué)不能只單純地傳授語文知識,應(yīng)著眼于語文素養(yǎng)――聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)。課前演講作為語文教學(xué)的輔助手段,被大量地運用在課堂之中,在一定程度上確實提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然而在實施過程中,卻存在形式單一、過程隨意、目標(biāo)孤立、熱鬧有余,收獲卻不大的現(xiàn)象,如何提高課前演講的有效性,筆者經(jīng)過三年的有效實踐和不斷創(chuàng)新,不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,豐富了學(xué)生的知識面,也通過這三分鐘,讓學(xué)生愛上了語文課,取得了顯著的教學(xué)成效?,F(xiàn)就這幾年的探索,初探一下開展課前小演講的有效性。

課前小演講即每節(jié)課課前用三到五分鐘的時間,通過演講的形式發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、探索語文教學(xué)的新途徑,以達(dá)到提高學(xué)生語文能力,鍛煉膽魄,增長知識,發(fā)展健康個性,形成健全人格的目的,探索一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實可行、行之有效的教學(xué)方法。[2]那么,如何才能保證課前小演講實施的有效性呢?

一、循序漸進,有條不紊地開展課前小演講

本人按學(xué)生的年齡特點、心理特征、發(fā)展水平分年級制定了三年的演講計劃。

七年級:自由演講訓(xùn)練

學(xué)生剛邁進中學(xué)的校園,面對陌生的環(huán)境,陌生的同學(xué),面對科目的增多難免有緊張,不知所措與羞澀之感,加之心智也尚未成熟,所以課前演講只要求學(xué)生能站在講臺上,流利地演講。形式上以自由演講為主,讓學(xué)生自由選擇感興趣的話題進行演講,可讓學(xué)生進行自我介紹,增進同學(xué)之間的了解;或是講述典故、成語故事等,內(nèi)容上在保證宣揚正能量,弘揚積極樂觀情緒的基礎(chǔ)上不加以限制。讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。同時,在這一時期允許學(xué)生帶稿上臺,目的就在于讓學(xué)生敢于走上講臺,敢于表現(xiàn)自己。但不能任由學(xué)生低頭念稿,敷衍了事。

八年級:鑒賞與品評訓(xùn)練

經(jīng)過一年的訓(xùn)練,學(xué)生此時已能落落大方地站在講臺上,不畏懼,不怯場。在演講的要求上,就應(yīng)有所提升,要求每一位學(xué)生不僅做到有話可說,還得會說,能說,敢說。因此這一時期的演講以鑒賞和品評訓(xùn)練為主。鑒賞可以是名言警句鑒賞,可以古詩文鑒賞,或是美文鑒賞。品評可評時事熱點,也可就精彩片斷進行賞析。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇帶稿或是脫稿,稿子須是自己整理而成的框架或是簡略提綱。實踐證明,這樣既保證了演講的質(zhì)量,無形中也提高了學(xué)生的語言歸納和概括能力。

九年級:鏈接中考訓(xùn)練

面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),畢業(yè)班的課前演講可采用與中考考點相鏈接,既是演講活動,又可備戰(zhàn)中考,一舉兩得。形式上要求學(xué)生做到完全脫稿。在內(nèi)容上,可讓學(xué)生選擇一些名言警句或是名人驛事進行講述,在提高口語表達(dá)能力的同時,也積累了豐富的寫作素材?;蚴峭扑]優(yōu)秀中考作文,點評習(xí)作中的亮點,學(xué)習(xí)他人之長,提高中考的寫作能力。

二、形式多樣,靈活多變地開展課前小演講

1.自由式:每天按號數(shù)安排一名學(xué)生進行演講,內(nèi)容自由選擇,學(xué)生提前一天準(zhǔn)備好演講稿,教師提前進行審閱及修改。

2.話題式:由教師確定一個核心話題(如“誠信”“感恩”“寬容”等話題),讓三兩個學(xué)生圍繞這一話題自由展開辯論,“仁者見仁,智者見智”,要求學(xué)生能做到自圓其說,觀點鮮明。

3.辯論式:圍繞社會熱點(如見義勇為,你認(rèn)同嗎?),讓學(xué)生自由選材,組稿,并分組進行辯論。教師提前一周做好布置工作,并進行有效地評價。鍛煉學(xué)生口才的同時,學(xué)生的邏輯思維能力,明辨是非的能力也得到了相應(yīng)的提升。

4.鑒賞式:教師可結(jié)合教材中的經(jīng)典文章,或是經(jīng)典文章中的精彩語段,讓學(xué)生從不同的角度進行多方位的鑒賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

5.即興式:讓學(xué)生即興選擇演講內(nèi)容,天南地北地講述,既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,也使演講更加豐富多彩,引人入勝。

三、勤于總結(jié),鼓勵贊賞地開展課前小演講

教師可在演講活動前下發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)(僅作參考)主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時間掌握及脫稿要求五部分對演講選手進行評分。滿分為100分。

借助此標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生基本了解一次成功的演講須具備哪些綜合的要素。在每次演講后

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對照此表客觀地對每一個演講者進行評分或點評。中學(xué)生自尊心強,渴望受到鼓勵,贊賞式的評價可以起到畫龍點睛的良好作用。教師適時進行啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生多用贊賞的眼光及語言去點評,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生演講中的亮點,或是精彩的題目,或是流暢的語言表達(dá),或是愉悅的演講氣氛,都要給予充分的肯定和評價。學(xué)生的自信心得到肯定,必將在以后的演講中把閃光點發(fā)揚光大,不斷地突破自己,超越自己,口頭表達(dá)能力得到最大限度地提升。

“課前三分鐘,語文十年功”“不積小流,無以成江河;不積跬步,無以至千里”,只要每位語文教師充分利用好每天課前的小演講,日積月累,就一定能夠激活沉悶的語文課堂,拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然,除開展課前三分鐘演講外,語文教師還可通過課堂上誦讀,課后開展繞口令比賽,加強口頭復(fù)述訓(xùn)練,舉行“記者招待會”,倡導(dǎo)口頭作文等形式多樣的活動來提高初中生的口頭表達(dá)能力。

語文有多彩的語言,綿綿的情思,深邃的哲理,豐厚的人文,[3]有效地開展及利用課前三分鐘演講活動,用語言藝術(shù)將學(xué)生帶入語文的世界,相信,只需3分鐘,一定能讓您的學(xué)生愛上語文課!愛上語文!

參考文獻

[1]《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》第4頁總目標(biāo)之第6條及第9條

第3篇:三分鐘演講的技巧范文

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出:“在聽說讀寫四個字中間,說最為基本?!钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看,最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

教學(xué)實踐證明,在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練,有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信,假如在高中階段能有計劃地、細(xì)水長流地進行“說”的訓(xùn)練,是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”―――“能說會道”―――“能言善辯”,能像阿慶嫂一樣,講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力,我經(jīng)多年的探索,總結(jié)出多種訓(xùn)練方法,主要有:

1.三分鐘演講活動(或稱主持人節(jié)目)。這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行,這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序,演講者事先可略作準(zhǔn)備,根據(jù)具體要求確定內(nèi)容,擬一個提綱,或?qū)憘€演講稿,演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題,提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是:在高一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時,先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練,然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練,演練時有一個人自練,也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾,要突出政治課的特色,有針對性、條理性和通俗性。實踐證明,演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺,使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生視野。同時,還擴大了閱讀容量,多方面獲取外界信息,其成效是十分顯著的。再有,演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,演講還能使學(xué)生的思想溝通,情感相互交流,在眾多思想情感的撞擊下,便于我們了解學(xué)生的思想脈搏,因勢利導(dǎo),幫助他們提高辨識力、免疫力??傊?,演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石,每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作,何樂而不為呢?

2.新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進行,事先由學(xué)生準(zhǔn)備,在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi),由兩位同學(xué)(一位講國內(nèi)新聞,一位講國際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”,其次是“大”,再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣,從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過,而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為,新聞活動:一是開闊了視野;二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣,如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目,晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目;三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外,還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3.鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫,尋找資料的原則,一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材,可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動,目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史,抒發(fā)愛國情,不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀,還可逐步升華為愛國之情,付諸將來報國之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”,臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成,是自評與互評相結(jié)合,最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上,學(xué)生為了奪取高分,因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講,研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色,有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判。總之,學(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5.口試活動。多年來,為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容,口試和筆試各半記分。事先,把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”,臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題,學(xué)生抽出題目后,略作三、五分鐘的思考,再上臺面向全班同學(xué)答題,口試者的答題時間不得超過三分鐘,這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上,為了避免老師打個人感情分,因此成立了一個評分小組(其成員同上),這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性,又便于操作,分?jǐn)?shù)公開,如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理,可再共議商量,實行二次終身“裁決”制。這種做法,雖在時間上拉長了一點,但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法,老師雖辛苦一點,但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此,有的學(xué)生在周記中反映:“還是口試開心。”

6.辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式,是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備,然而在辯論過程中,要邊聽對方的話,邊歸納要點,然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的,辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明,辯論活動是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次,也是一種極好的鍛煉機會。

第4篇:三分鐘演講的技巧范文

教學(xué)實踐證明,在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練,有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?!罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信,假如在高中階段能有計劃地、細(xì)水長流地進行“說”的訓(xùn)練,是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能說會道”――“能言善辯”逐步轉(zhuǎn)變,能像阿慶嫂一樣,講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力,我經(jīng)多年的探索,總結(jié)出多種訓(xùn)練方法,主要有:

1 三分鐘演講活動(或稱主持人節(jié)目)

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行,這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序,演講者事先可略作準(zhǔn)備,根據(jù)具體要求確定內(nèi)容,擬一個提綱,或?qū)憘€演講稿,演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題,提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是:在高一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時,先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練,然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練,演練時有一個人自練,也有幾人一起互練,演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾,要突出政治課的特色,有針對性、條理性和通俗性。實踐證明,演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺,使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生視野。同時,還擴大了閱讀容量,多方面獲取外界信息,其成效是十分顯著的。再有,演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,演講還能使學(xué)生的思想溝通,情感相互交流,在眾多思想情感的撞擊下,便于我們了解學(xué)生的思想脈搏,因勢利導(dǎo),幫助他們提高辨識力、免疫力??傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石,每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作,何樂而不為呢?

2 新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進行,事先由學(xué)生準(zhǔn)備,在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi),由兩位同學(xué)(一位講國內(nèi)新聞,一位講國際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”,其次是“大”,再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣,從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過,而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為,新聞活動:一是開闊了視野;二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣,如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目,晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目;三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外,還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3 鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫,尋找資料的原則,一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材,可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動,目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史,抒發(fā)愛國情,不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀,還可逐步升華為愛國之情,付諸將來報國之行。

4 學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”,臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成,是自評與互評相結(jié)合,最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上,為了奪取高分,許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講,研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色,有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判??傊瑢W(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5 口試活動

多年來,為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容,口試和筆試各半記分。事先,把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”,臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題,學(xué)生抽出題目后,略作三、五分鐘的思考,再上臺面向全班同學(xué)答題,口試者的答題時間不得超過三分鐘,這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上,為了避免老師打個人感情分,因此成立了一個評分小組(其成員同上),這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性,又便于操作,分?jǐn)?shù)公開,如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理,可再共議商量,實行二次終身“裁決”制。這種做法,雖在時間上拉長了一點,但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法,老師雖辛苦一點,但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此,有的學(xué)生在周記中反映:“還是口試開心?!?/p>

6 辯論活動

第5篇:三分鐘演講的技巧范文

關(guān)鍵詞:演講 訓(xùn)練

中圖分類號: G718 文獻標(biāo)識碼: C 文章編號:1672-1578(2014)6-0244-01

為了培養(yǎng)中專生的口語表達(dá)能力,提高他們在人才市場的競爭力,筆者堅持分階段培養(yǎng)中專生演講能力,對學(xué)生進行課前十分鐘演講訓(xùn)練,收到了較好的效果。

1 中專一年級的“自選式”演講訓(xùn)練

首先,鼓勵學(xué)生上臺演講,允許帶稿。美國心理學(xué)家曾在三千人中做心理測試,約百分之四十的人害怕在大庭廣眾之前說話。許多大演說家初次上臺都非常緊張,更何況是中專一年級的新生。他們初次登上講臺,面對老師和全班同學(xué)講話,非常緊張,膽怯。俗話說“萬事開頭難”,邁出了關(guān)鍵性第一步,有了良好的開端就等于成功了一半。這一階段,教師要給學(xué)生充分的鼓勵,鼓勵他們敢當(dāng)眾大聲說話。能站到講臺上講,不管講得怎樣,都是成功的開始。

其次,提出演講訓(xùn)練的具體要求。訓(xùn)練要求如下:(1)人人都須參加,每節(jié)課二人。按學(xué)號輪流。(2)課前要做好充分準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生自己寫演講稿。也可用優(yōu)秀演講稿,可講故事,幽默小品。(3)演講的內(nèi)容不限。大至國家大事,小到個人情感。內(nèi)容健康向上。(4)要求用普通話,聲音響亮,讓全班同學(xué)都能聽清。(5)逐步過渡到脫稿演講,時間為三分鐘。少于一分鐘者,下次要重講。(6)同學(xué)上臺演講,聽眾要熱烈鼓掌以示歡迎。演講完畢,不論講得好壞都應(yīng)報以掌聲。演講結(jié)束,教師對演講情況給予簡要講評,多指出進步,提示不足,重在鼓勵。

這一階段自選式演講由于內(nèi)容寬泛,可演講的材料非常多,學(xué)生演講的興趣也非常濃厚。從內(nèi)容是看,有學(xué)生自我介紹的,有談對新學(xué)校的印象和看法;有傾訴思鄉(xiāng)之情的,有介紹自己的性格、興趣和愛好的;有講成語典故、名人軼事;有談理想抱負(fù),有回憶最難忘的一件事;有說我的親人朋友的;還有的談自己弱點與不足等等。涉及面廣泛。通過演講,無論是演講者還是聽眾都拓寬了自己的思路。

再次,自選式演講訓(xùn)練應(yīng)注意的問題。一年級有自選式演講是口語訓(xùn)練的起步階段,由于學(xué)生自身素質(zhì),性格特點,心理素質(zhì)和口頭表達(dá)能力等都存在差異,演講效果可能不如人意。對此,教師要有充分的思想準(zhǔn)備,不能要求過高,急于求成,尤其是對那些膽小,口頭表達(dá)能力欠佳,鄉(xiāng)音重的學(xué)生,教師要以鼓勵表揚為主,幫助他們樹立信心。每次演講結(jié)束,教師講評時,盡可能抓住他們的閃光點給予鼓勵,有意識培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生膽量大了,消除了當(dāng)眾講話的緊張心理,漸漸地對演講訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣,但這一階段學(xué)生的興趣只停留在感性認(rèn)識上。從口語訓(xùn)練來看,還只是量的積累階段,只有使學(xué)生從理性上認(rèn)識到口語訓(xùn)練的必要,訓(xùn)練才能真正達(dá)到目的。

2 中專二年級上學(xué)期的“命題式”演講訓(xùn)練

中專第二學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)了演講的基礎(chǔ)知識,掌握了演講一些技巧,采用“命題式”演講就十分必要?!懊}式’演講訓(xùn)練是前一階段“自選式”演講的基礎(chǔ)上的提高,它符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理要求,也是使口語訓(xùn)練上一臺階的必然趨勢,否則口語訓(xùn)練就流于形式。

“命題式”演講,筆者采用了三種訓(xùn)練方法:第一種:教師命題,學(xué)生自由選題。教師將六七十個演講題目向?qū)W生公布,學(xué)生自由選題。學(xué)生事先寫好演講稿,背熟。再上臺演講。這一階段訓(xùn)練要求:(1)普通話標(biāo)準(zhǔn),語言流暢。(2)能圍繞主題進行演講,富有激情。(3)適當(dāng)運用一些輔的態(tài)勢語言。每次二位學(xué)生后,由教師指定一名學(xué)生主評。教師記分,作為平時成績記錄在案。

第二種,學(xué)生自己命題演講。教師把命題權(quán)下放給學(xué)生,由學(xué)生自己出題,然后再由學(xué)習(xí)委員和科代表負(fù)責(zé)挑選題目。入選三個以上題目的學(xué)生可加分作為平時成績。這樣激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,形成了一種競爭的局面。許多學(xué)生為了出好題,特別留心觀察生活,了解同學(xué)的生活情況,性格特點。課余時間勤上圖書館查閱資料;思考的問題也非常廣泛。由于演講題目是學(xué)生出的,他們的年齡、愛好、興趣、水平又較接近,因此,演講的學(xué)生不會感到特別難。他們在演講都能緊扣主題展開,而且講得繪聲繪色,收到較好的效果。把命題權(quán)交給學(xué)生,不僅調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性,而且也增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣;同時,也挖掘出學(xué)生內(nèi)在潛能。

學(xué)生出的題目貼近學(xué)生生活,富有時代氣息,而且豐富多樣。如:“中專生能圓大學(xué)夢嗎?”“中專生的出路在哪里?”“校園一景――怡園”“班主任,我想對您說”“我最崇拜的人”“我的座右銘”等等。第三種根據(jù)所學(xué)課文,教師臨時命題。給學(xué)生三分鐘作準(zhǔn)備,上臺演講。這種形式要求學(xué)生在充分熟悉和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再加上合理的想象,分析,歸納,總結(jié),使課文的某一片斷擴充為一個完整的故事。或?qū)γ木庪娪斑M行評論;或?qū)φn文中的人物進行評論。學(xué)生要完成這種訓(xùn)練,不僅需要熟悉課文,而且需要豐富的想象力和縝密的思維能力。

這種演講可以從多角度,多方面命題。如:學(xué)習(xí)完《項鏈》時,可以命題“假如項鏈沒有丟瑪?shù)贍柕陆Y(jié)局會怎樣呢?”。學(xué)《祝福》與電影《祝?!吩谇楣?jié)上比較;電影增添了一個情節(jié):祥林嫂捐了門檻,仍然禁止參與祭祀活動。于是拿菜刀跑到土地廟怒砍門檻。教師不失時機地命題“電影添加此情節(jié)妥當(dāng)嗎?講授完《林黛玉進賈府》可出“話說鳳姐之辣”的演講題。等等。

這類訓(xùn)練不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,加深對課文的理解;而且拓展了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,分析能力和思維能力。

經(jīng)過中專第三學(xué)期訓(xùn)練,學(xué)生演講的興趣更濃了,演講水平普遍提高,同時,學(xué)生的寫作能力也無形中得到提高。。這是口語訓(xùn)練初見成效的階段。

3 中專二年級下學(xué)期“即興講話”式訓(xùn)練

即興講話是一種綜合能力的表現(xiàn),涉及到一個人能力的方方面面。加強其基本技能的訓(xùn)練,可以全面提高語言表達(dá)能力。這一階段具體做法:教師任意指二位學(xué)生上臺作一至三分鐘的即興講話,不受命題限制。演講后再任意指一名學(xué)生對演講者的內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)、語言及演講者的表情、語音、語速、態(tài)勢語言等方面進行評論。要求充分肯定其長處,也要指出不足。還可讓其他學(xué)生作必要的補充。教師也可作適當(dāng)?shù)狞c評。

第6篇:三分鐘演講的技巧范文

關(guān)鍵詞:政治教學(xué);說的能力;訓(xùn)練方法

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出:“在聽說讀寫四個字中間,說最為基本?!钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看,“說”的訓(xùn)練并未得到相應(yīng)的重視。從教師的心態(tài)上看,認(rèn)為“說”會拖長時間,影響教學(xué)進度;從學(xué)生一頭去看,認(rèn)為“有啥說啥,想啥說啥,說還用得著練”?還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫,不考說,練說有什么用,浪費時間”;但也有的學(xué)生感到“說”挺重要,在課堂上回答問題時,說不好教師瞧不起,平時談話說不好,同學(xué)嘲笑,還是不說為妙,少說為佳。久而久之,說的能力得不到提高。

教學(xué)實踐證明,在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練,有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?!罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信,假如在高中階段能有計劃地、細(xì)水長流地進行“說”的訓(xùn)練,是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”———“能說會道”———“能言善辯”,能像阿慶嫂一樣,講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力,經(jīng)過多年的探索,總結(jié)出幾種訓(xùn)練方法,主要有以下幾種:

演講活動。這項活動放在每節(jié)課開講前三分鐘進行,這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序,演講者事先可略作準(zhǔn)備,根據(jù)具體要求確定內(nèi)容,擬一個提綱,或?qū)憘€演講稿,演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題,提出問題讓大家答辯。我們的做法是:在高一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時,先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練,然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練,演練時有一個人自練,也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾,要突出政治課的特色,有針對性、條理性和通俗性。實踐證明,演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺,使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生視野。同時,還擴大了閱讀容量,多方面獲取外界信息,其成效是十分顯著的。再有,演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,演講還能使學(xué)生的思想溝通,情感相互交流,在眾多思想情感的撞擊下,便于我們了解學(xué)生的思想脈搏,因勢利導(dǎo),幫助他們提高辨識力、免疫力??傊?,演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石,每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作,何樂而不為呢?

新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進行,事先由學(xué)生準(zhǔn)備,在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi),由兩位同學(xué)(一位講國內(nèi)新聞,一位講國際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”,其次是“大”,再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣,從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過,而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為,新聞活動:一是開闊了視野;二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣,如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目,晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目;三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外,還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫,尋找資料的原則,一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材,可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動,目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史,抒發(fā)愛國情,不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀,還可逐步升華為愛國之情,付諸將來報國之行。

學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”,臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成,是自評與互評相結(jié)合,最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上,學(xué)生為了奪取高分,因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講,研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色,有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判。總之,學(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

第7篇:三分鐘演講的技巧范文

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出:“在聽說讀寫四個字中間,說最為基本?!钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看,最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

其實,培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事,各科教師都應(yīng)通力協(xié)作,共同挑起此大任。然而,“說”這種能力的訓(xùn)練,在教師與學(xué)生中并未得到重視:從教師的心態(tài)上看,認(rèn)為“說”會拖長時間,影響教學(xué)進度;從學(xué)生一頭去看,認(rèn)為“除了啞巴都會說”,“有啥說啥,想啥說啥,說還用得著練?”還有些學(xué)生認(rèn)為:“升學(xué)只考寫,不考說,練說有什么用?浪費時間!”但也有學(xué)生感到“說”挺重要,只是在課堂上回答問題時擔(dān)心說不好教師瞧不起,平時談話說不好怕同學(xué)嘲笑,還是不說為妙、少說為佳。久而久之,說的能力得不到提高。

教學(xué)實踐證明,在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練,有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉,“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信,假如在高中階段能有計劃地、細(xì)水長流地進行“說”的訓(xùn)練,是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會道”到“能言善辯”,像阿慶嫂一樣講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力,我經(jīng)過多年的探索,總結(jié)出多種訓(xùn)練方法,主要有:

一、三分鐘演講活動

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行,是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序,演講者事先可略作準(zhǔn)備,根據(jù)具體要求確定內(nèi)容,擬一個提綱,或?qū)憘€演講稿,演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題,提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是:在高一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時,先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練,然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練。演練時有一個人自練,也有幾人一起互練,演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。凡演講都要面對聽眾,要突出政治課的特色,有針對性、條理性和通俗性。實踐證明,演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺,使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生視野,同時還擴大了閱讀容量,多方面獲取外界信息,其成效是十分顯著的。

二、新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進行,事先由學(xué)生準(zhǔn)備,在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi),由兩位同學(xué)(一位講國內(nèi)新聞,一位講國際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”字,其次是“大”,再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣,從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過,而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為,新聞活動:一是開闊了視野;二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣,如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目,晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目;三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外,還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫,尋找資料的原則一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材,可讓學(xué)生看得見,摸得著,可信度強,有真實感。開展此項活動,目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史,抒發(fā)愛國情,不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀,還可逐步升華為愛國之情,付諸將來的報國之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行,每人上臺演講的時間約二分鐘左右,一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”,臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成,是自評與互評相結(jié)合,最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊。為了奪取高分,許多學(xué)生演講前會在家里對著鏡子進行試講,研究演講用語,注意演講情感,考慮演講姿勢,選擇演講位置,協(xié)調(diào)演講動作,進入演講角色,有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判??傊?,學(xué)生在為未來成為一個演說家而努力著。

五、口試活動

多年來,為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗,主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試加入口試內(nèi)容,口試和筆試各半記分。事先,把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”,臨考時由學(xué)生自抽其中一題為自己的口試題。學(xué)生抽出題目后,略作三、五分鐘的思考,再上臺面向全班同學(xué)答題,口試者的答題時間不得超過三分鐘,這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上,為了避免老師打個人感情分,我們成立了一個評分小組(其成員同上)。這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性,又便于操作。分?jǐn)?shù)公開,如果口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理,可再次商量,實行二次終身“裁決”制。這種做法,雖在時間上拉長了一點,但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的,因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又避免了“考試背條條”的“八股式”。這種做法,老師雖辛苦一點,卻正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此,有的學(xué)生在周記中反映:“還是口試開心。”

六、辯論活動

第8篇:三分鐘演講的技巧范文

關(guān)鍵詞:演講; 故事會; 活動; 心得; 口試; 辯論

中圖分類號:G623.2 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2012)05-005-001

中學(xué)語文課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,是一個探討已久,又言猶未盡的課題。如何真正把語文課引到素質(zhì)教育的軌道上來,經(jīng)過十幾年教學(xué)實踐和摸索,筆者認(rèn)為“說”這個環(huán)節(jié)不可忽視。

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出:“在聽說讀寫四個字中間,說最為基本。”但從目前農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀來看,最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

從教師的心態(tài)上看,認(rèn)為“說”會拖長時間,影響教學(xué)進度;從學(xué)生一頭去看,認(rèn)為“除了啞巴都會說”,“有啥說啥,想啥說啥,說還用得著練”?還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫,不考說,練說有什么用,浪費時間”;但也有的學(xué)生感到“說”挺重要,在課堂上回答問題時,說不好教師瞧不起,平時話說不好,同學(xué)嘲笑,還是不說為妙,少說為佳。久而久之,說的能力得不到提高。

為提高學(xué)生“說”的能力,我經(jīng)多年的探索,總結(jié)出多種訓(xùn)練方法,主要有:

一、三分鐘演講活動(或稱主持人節(jié)目)

這項活動放在每節(jié)課開講前三分鐘進行,這是個固定節(jié)目。我們的做法是:在初一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時,先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練,然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練,演練時有一個人自練,也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾,要突出語文課的特色,有針對性、條理性和通俗性。

實踐證明,演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺,使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生視野。同時,還擴大了閱讀容量,多方面獲取外界信息,其成效是十分顯著的;再有,演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性;演講還能使學(xué)生的思想溝通、情感相互交流,在眾多思想情感的撞擊下,便于我們了解學(xué)生的思想脈搏,因勢利導(dǎo),幫助他們提高辨識力、免疫力。總之,演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石,課上用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作,何樂而不為呢?

二、天天故事會

此項活動包括新聞、名人軼事、美文共賞等。每堂語文課在下課前四五分鐘進行,事先由學(xué)生準(zhǔn)備,也可按照學(xué)號為序。學(xué)生對此活動很感興趣,從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過,而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為,此項活動一是開闊了視野增加了文學(xué)素養(yǎng);二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事的好習(xí)慣;三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外,還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)語文課上進行,資料全由學(xué)生去尋找或編寫。尋找資料的原則,一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材,可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動,目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史,抒發(fā)愛國情,不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀,還可逐步升華為愛國之情,付諸將來報國之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動

此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺的時間兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”,臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成,是自評與互評相結(jié)合,最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上。為了奪取高分,許多學(xué)生事前在家里對著鏡子進行試講,研究用語、注意情感、考慮姿勢、選擇位置、協(xié)調(diào)動作、進入角色,有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判??傊?,學(xué)生在為成為一個未來的演說家而努力著。

五、口試活動

多年來,為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,我在語文的教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對平時的考查摻入口試內(nèi)容,口試和筆試各半記分。事先把列入期考查的試題送入“題庫”或“題簽”,臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題,學(xué)生抽出題目后,略作三五分鐘的思考,再上臺面向全班同學(xué)答題,口試者的答題時間不得超過三分鐘,這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上,為了避免老師打個人感情分,因此成立了一個評分小組(其成員同上),這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性,又便于操作,分?jǐn)?shù)公開,如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理,可再共議商量,實行二次終身“裁決”制。這種做法,雖在時間上拉長了一點,但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法,老師雖辛苦一點,但正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此,有的學(xué)生在周記中反映:“還是口試開心?!?/p>

六、辯論活動

第9篇:三分鐘演講的技巧范文

關(guān)鍵詞:高中語文課堂 演講

一、結(jié)合講讀課進行訓(xùn)練

1.教學(xué)生字詞時,可以選擇幾個詞語,讓學(xué)生連詞成句或連詞成段,表達(dá)一個意思。這既是考查學(xué)生對詞語的理解與掌握,又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

2.講讀課文時,可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握,又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.講完課文后,請學(xué)生談體會、感想,聯(lián)系實際提建議、措施,或者續(xù)寫課文等,這可以拓展學(xué)生的思路,拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課,也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進行一些專項的訓(xùn)練,最好是要訂計劃,有目的、有序列、有系統(tǒng)地進行。要持之以恒,循序漸進,如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會更好。

三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則

1.循序漸進的原則

第一階段,訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流,用普通話回答問題;仿照課文的段落或句式說一段話。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后,仿照“這幾天心里頗不寧靜,……”的語段,說一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見聞或?qū)δ硞€人物的肖像、語言、行為進行描述??傊晒┯?xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過訓(xùn)練,對學(xué)生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會起到良好的作用。

第二階段,在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高,并著重進行說明事物能力的訓(xùn)練??梢越柚Y料或?qū)嵨?,要求學(xué)生按一定順序,采用一些說明方法,層次清楚地加以說明??勺鲞@樣的游戲:叫一個同學(xué)到臺上看一個實物,沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱,(其他同學(xué)不能看),由這位同學(xué)進行描述,但不能說出實物的名稱,讓大家猜猜他描述的是什么東西??煞中〗M進行競賽,學(xué)生的興趣很高。也可利用資料或課件,看一段風(fēng)光片,讓學(xué)生說一段解說詞?;蛘哂蓪W(xué)生口述每個物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓(xùn)練,可以大大增強學(xué)生說明事物的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣,對提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段,進一步提高述事說明能力,著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點明確,有理有據(jù),有詳有略,有說服力。可以就某則新聞或某件事發(fā)表自己的看法?;蜥槍φn文中的某一點談感想或發(fā)表評論??梢試@“話題”讓學(xué)生“說說看”。設(shè)計如下:課前先讓學(xué)生自己設(shè)計話題十個(最好是一周前),并把話題公布出來讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。(一個話題還可設(shè)計十個子話題或關(guān)鍵詞)。上課時,學(xué)生按一定順序上臺抽取話題(可分組進行),一組派出一名代表,然后圍繞話題及關(guān)鍵詞的提示,快速思考,三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話題后可自行選擇子話題,這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評說,再由老師總結(jié)。把競爭引入課堂,在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,學(xué)生沒有感到壓力,興趣深厚,訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。

第四階段,綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對前三階段的總結(jié)與提高。可采用演講比賽、辯論會、記者采訪等形式進行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點突出,還要考慮表情、動作等“體態(tài)語言”的配合,增強表達(dá)的感染力。

2.點、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點”,也要有“線”及“面”?!包c”的練習(xí)指的是針對學(xué)生的實際情況,對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),老師有目的地設(shè)計專項的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏,就進行景物描寫、場面描寫的專項訓(xùn)練??捎蔁捵帧捲~、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練,這樣分細(xì)來練,讓學(xué)生有的放矢,懂得寫作的技巧與方法,對其寫作奠定基礎(chǔ)。“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體,或把某個人寫生動。如:放學(xué)后,校門口真熱鬧!要求學(xué)生進行具體描述?!懊妗钡木毩?xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文,跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時要先列提綱再口述,切不可前后矛盾,想到哪里說到哪里,前言不搭后語,這對學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優(yōu)點,就是互動。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說,學(xué)生和老師聽,學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時的交流。學(xué)生的思維非?;钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正,學(xué)生可以在與學(xué)生交流,與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中,“學(xué)生寫――老師改”的形式,老師改完后,學(xué)生不知道有沒有去看,能不能理解,老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想,不能及時地進行輔導(dǎo)。每次改完作文后,學(xué)生存在的問題依然沒有解決,作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文,通過師生的互動,并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下,使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美,再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說話時,我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學(xué)生的自身弱點,有針對性地做一些單項練習(xí)。比如有的人語音含混不清,語速一過快就會把某些音節(jié)吃掉,就需要練繞口令和快速朗讀;有的人聲音弱小、吐字不飽滿,缺少力度,就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音;有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強,就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓(xùn)練