高中體育課程內容精選(九篇)

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第1篇：高中體育課程內容范文

關鍵詞： 高中體育課程教學 高中女生 教學內容選擇

許多高中女生對體育課程缺乏應有的興趣，學習的積極性不高，主體作用發(fā)揮不出來是目前比較普遍的問題，如何在高中女生體育課程中貫徹“健康第一”的指導思想，真正激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生創(chuàng)造性地學習呢？在體育課程改革為《體育與健康》課的今天，我想有必要讓學生參與到教材內容的選擇中，讓學生真正成為學習的主人。

一、研究對象與方法

1.研究對象

賈汪區(qū)賈汪中學2009級、2010級、2011級高中女生共470人，其中2009級女生194人、2010級女生169人、2011級女生107人。

2.研究方法

問卷調查法和實驗法。實驗方法設計如下：每屆高一年級新生入學的第一學期作為對照期，在對照期內，按照教學大綱各項教材內容的課時分配表所確定的比例制訂學期教學計劃進行教學，待第一學期結束時，進行問卷調查，了解學生通過一學期的教學對體育課的想法。從第二學期開始進行實驗，首先由全體女生針對大綱確定的教材內容進行選擇，除此之外，每位學生還可以選擇學校條件允許一兩項體育活動內容，然后統(tǒng)計學生選擇的內容，而體育課程教材安排以大多數學生所選擇的內容為主要教學內容，把大多數學生不喜歡的教學內容比重減少，再制訂學期教學計劃，并在教學過程中根據具體情況再作適當調整。與此同時在體育課教法上逐步改變傳統(tǒng)的教學模式、練習形式、評價考核方法等，在每學期四五項考試內容中，允許學生刪去其中一兩項自己基礎差且又不喜歡的項目，選擇自己有一定基礎和特長又喜歡的項目作為考核內容，這樣體育課教學的內容與她們的興趣相合，考試的項目自己有一定的基礎，從而減少對考試恐懼感，對上課的興趣和積極性大增。經實驗以后再對實驗班級全體學生進行問卷調查，了解實驗教學后學生對體育課程的認識和對體育活動的興趣，以逐步建立符合高中女生生理、心理特點的體育教材體系。

二、結果與分析

經過近三學年的教學實驗，對每一研究對象再進行問卷調查，對所得到的有效問卷460份進行歸類統(tǒng)計。

從統(tǒng)計數據中可看出，實驗前按照傳統(tǒng)教學內容進行教學，喜歡上體育課的女生僅占34.7%，一般的為44.9%，不喜歡的占20.2%；而經過選擇教學內容的實驗后，喜歡上體育課的女生占60.0%，一般的為34.7%，不喜歡的減少到5.3%。由此可以看出，經過實驗，喜歡上體育課的女生比重提高25.1個百分點，明顯高于對照期。

針對學生不喜歡上體育課這一現(xiàn)象，深究其原因，認為教材內容太枯燥的有184人，占39.1%，認為組織形式太單一的有120人，占25.5%，認為自己基礎不好，學不好的有155人，占33.0%，其他的有11人占2.34%。由此可以看出教材內容枯燥、組織形式單一成了學生不喜歡體育課的主要原因。

經過教學實驗，問卷調查結果顯示：喜歡上體育課的主要因素依次為教材內容豐富有趣的共有231人，占49.1%課堂氣氛活躍的有154人占32.8%，能健身的有53人占11.3%，其他原因的共有32人，占6.8%，實驗結果充分證明了在高中女生體育課教學內容的安排上，讓學生主動參與選擇，激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮主觀能動性，體驗健身與運動的樂趣，提高運動水平。

實踐表明，學校的體育課的教學效果受授課時數、班級人數、教學條件和地理、氣候、民族文化等多種因素的影響，不可能也沒有必要把所有的體育活動內容和運動項目都放到體育課的教學中。教學內容選擇根據高中女生的生理、心理特點，尊重學生的興趣和需要，適應學生的個性發(fā)展。這樣體育課才能成為高中女生最喜歡的學科之一。經調查最喜歡的學科首選體育課的有197人，占41.9%，列第一位。

由統(tǒng)計數據可以看出，高中女生最喜歡的教學內容中，選擇羽毛球的有383人，占81.5%，列第一位，選擇游戲的有191人，占61.9%，列第二位：選擇籃球有222人，占47.2%，列第三位，依次還有排球174人，占37.0%，乒乓球138人，占29.4%。武術131人，占27.9%。其中球類運動占三四項。在體育課中，教師傳授球類的基本知識、基本技術、簡單的小戰(zhàn)術，從而使學生掌握基本技能，不僅可在體育課堂中快樂地練習，還可以在課外開展比賽，愉悅學生的身心。而學生喜歡游戲教學，除了與學生心中不泯的童心有關，還因為游戲教學營造了一個充滿歡樂、充滿生機的課堂氣氛，而這樣的課堂氣氛正是學生所喜歡的。最不喜歡的教學內容中，列首位的是耐久跑，共有371人占78.9%，接下來的是跳高、跳遠，有147人，占31.3%，支撐跳躍144人，占30.6%，雙杠136人，占28.9%，單杠128人，占27.2%。以上教學內容之所以成為高中女生最不喜歡的是由于教學內容本身的枯燥、乏味及運動量較大，因而高中女生對它們有恐懼和畏難情緒，從而產生不喜歡體育課的心理。但以上教材的健身價值是有目共睹的，我們不能簡單地排斥教材本身，而應把這些教材有機地穿插于其他教材中，一方面改變教學練習方法，多以游戲形式出現(xiàn)，同時降低動作的難度等，另一方面正面引導學生，鍛煉培養(yǎng)學生的意志品質。

從讓學生適當選擇教材內容可以得出，如果在體育課教學中不讓學生有針對性地選擇教學內容，就無法實現(xiàn)真正的主動，“健康第一”將成為一句空話。我們認為，適合學生的力所能及的運動將最有利于促進學生的身心健康。

三、結論與建議

1.結論

（1）體育課的核心目標，就是要提高學生的身心健康素質，即增強體質，增進健康。為此教師應轉變教學觀念，加深對現(xiàn)代健康的理解，積極促使學生學會學習，培養(yǎng)學生終身學習的能力，努力改革教學方法和手段，創(chuàng)造性地教會學生學習的方法，并根據不同學段、不同年級、不同性別學生的身心特點和終身體育需求選擇教學內容。

（2）體育教學內容的選擇，應考慮廣大女生的個性和生理、心理特點及興趣和需要。興趣是最好的老師，只有興趣才能激起高中女生的體育熱情，使她們主動地去看、聽、練。所以，體育課教學內容應符合大多數高中女生的興趣愛好，調動她們的學習主動性，營造輕松活潑的體育課堂學習氣氛，使她們樂學、會學和要學。

（3）高中女生處在青春發(fā)育后期，身心發(fā)展?jié)u趨成熟，學習目的性、方向性更加明確，獨立性和自我評價、自我控制能力明顯增強，對體育的興趣愛好趨于集中、穩(wěn)定，教學內容安排要增大選擇性，以滿足不同學生興趣愛好的個性發(fā)展需求。

（4）高中女生最喜歡的體育教學內容是以游戲為主的鍛煉課、以競賽為主的球類活動課和以自主練習為主的練習課。

2.建議

（1）在新課程實施過程中，體育教師要改變觀念，大膽探索教學改革路子，逐步改變傳統(tǒng)的教學模式，積極創(chuàng)造條件，讓高中女生充分參與體育教學內容的選擇，建立更符合高中女生生理、心理特點和興趣愛好的教材內容體系。

（2）要樹立以“健康第一”和學生為中心的教育思想，認真研究學生的身心成長規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用，從根本上拓展教學內容，創(chuàng)新教學思想。

參考文獻：

[1]風華，吳曉農.體育教學應喚起學生主體意識.中國學校體育，2000（3）.

第2篇：高中體育課程內容范文

論文關鍵字:基礎會計教學內容組合

論文摘要:高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說就是以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為主要培養(yǎng)目標。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。本文分析高職院校會計專業(yè)基礎會計課程教學內容組合的必要性，以此引起高職院校對會計專業(yè)基礎會計課程教學的重視，進而合理安排會計專業(yè)的基礎會計課程教學內容，合理配置現(xiàn)有的教學資源，以實現(xiàn)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。

《基礎會計》是會計專業(yè)的一門必修課，對會計專業(yè)學生的綜合素質產生重大影響，而當前對該門課程的教學是各高職院校的薄弱之處，因此有必要對該課程內容進行重新組合。課程組合是一個系統(tǒng)工程，本文僅高職院?；A會計課程為例闡述基礎會計教學內容的重新組合問題。

一、我國高職院校基礎會計教學現(xiàn)狀

(一)教材內容落后于形勢的發(fā)展

因基礎會計教材的編寫是傳統(tǒng)的手工操作方法基礎上編寫的，與后期的《會計電算化》內容脫節(jié)，沒有把計算機進入會計領域對會計內容的影響考慮進去，與住處時代的發(fā)展不相適應。另外，由于世界經濟的一體化，我國的會計準則和制度逐步與世界接軌，贊成新會計科目和要求，不能在教材 中體現(xiàn)，導致教材內容落后于形勢的發(fā)展。

(二)傳統(tǒng)的教學模式無法突破。當前高職學校普遍采用的是以教科書為主，以教師為中心的基礎會計教學模式，忽視學生的參與，雖然多年來強調學生動手能力的培養(yǎng)，但長期的思維定勢 ，沖破不了禁錮多年的應試教育的教學方法。教師只能以課程為依據，要用“灌輸”的方式將書本內容講授給學生，學生也只能機械性的將書本中的“要點”、“難點”記錄下來，以應付考試，脫離了真正的職業(yè)教育軌道。更重要的是很多傳票的填制、傳輸入過程無法生動的展示給學生，對于沒有會計工作經驗的學生來講，純理論的講授無法給學生帶來立體感，更難產生興趣

(三)缺乏真實的經典案例。例案教學法是指學生掌握了一定的會計理論的基礎上，利用典型的經濟案例，讓學生參與實踐互動，自己動手，主動分析，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題能力的一種教學方法。在目前眾多基礎會計教材中，都缺乏經典的案例。

事實上，基礎會計的學習質量直接影響了會計專業(yè)學生以后的專業(yè)素質，因此，對基礎會計課程內容進行重新組合已勢在必行。

二、基礎會計課程教學內容的組合

1、基礎會計課程組合的實質

基礎會計課程組合實質上是一種利用現(xiàn)代教學手段將基礎會計課程有關內容存在的割裂和對立問題，通過信息技術與基礎會計課程的互動性雙向組合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發(fā)展，建構起組合型的信息化課程新形態(tài)，進而使信息文化與基礎會計課程成為有機的連續(xù)體和統(tǒng)一體。在課程研制視野里，信息技術與基礎會計課程組合的基本策略有“優(yōu)化課程教學內容的結構”、“優(yōu)化課程的時間結構”以及“創(chuàng)新課程材料包”等。在教學過程中，采取多種教育活動方式，設計出信息化的新課程方案，組織和引導學生，以信息化新課程方案為根據，開展信息化的知識、經驗和價值學習，讓一定的知識，經驗和價值化為學生的自身發(fā)展成果，以確認和推進基礎會計課程的立體教學模式。

2、基礎會計課程組合的實施

首先是基礎會計教材的建設。我們目前所使用的教材過于注重形式上的連貫性，卻將會計工作過程割裂開，所以各高校應根據會計工作過程編寫教材，其內容更應注重高職學生教學特點，以突出學生動手能力為重點，為提高學生感性認識，提高其實際動手能力，還應準備一系列完整的實訓資料，通過這些實驗教材的使用，提高了生的實踐動手能力，從填制原始憑證到編制記賬憑證，根據記賬憑證登記賬簿，最后編制會計報表，加大手工及電算化的力度，優(yōu)化基礎會計教學內容。

其次是教學方法的應用。在教學方法上，充分利用教學素材，結合教學策略，方便而靈活地調用或制作出適應各種情境的有效課件，以充分調動學生學習積極性和參與性為目的，將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術協(xié)調應用，強調理論教學與實踐教學并重，重視在現(xiàn)代化教學手段下培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)網絡式教學，建立學習單元庫、題庫和遠程網絡課程材料庫。學習單元庫是把多媒體化的課程教學材料按照一定技術進行設計的適用于教師和學生教學活動的程序集，包括微教學單元、學習游戲、程序等。題庫包括例題庫和試題庫。 遠程網絡課程材料庫是將網絡上可調用的遠程資源作為課程資源庫。一個學校、一個地區(qū)、全國乃至全世界的教學信息網絡資源都可以在教授、學習和教學中利用一臺個人電腦作為終端機通過網絡進行檢索、下載與重組，也可以將本地課程材料以HTML格式上傳到WEB服務器上，供師生們下載使用，在增加資源利用率的同時，還使課程資源處于時時更新的狀態(tài)。我國教育部現(xiàn)在正大力建設一些學習網站，并準備把網址向全社會公布，這些網站就是典型的遠程網絡課程材料庫。這些教學方法的運用給學生的學習帶來了樂趣，在學習的過程中，加大了視覺的沖擊，滿足了學生的動手欲望，例學生在學習中實現(xiàn)了手、眼、腦的有機結合。

三、基礎會計課程組合的實施

目前，我國各高職院校大多都在根據教育部十六號文的規(guī)定，努力的探索并實施教學改革，而在基礎會計教學上，大多數院校都開始注重基礎會計與信息技術之間的聯(lián)系與溝通，把信息技術作為一種主導媒體滲透到基礎會計課程中，通過多媒體和網絡，將基礎會計知識置于“虛擬”的真實情景中，應用多媒體網絡技術，在已有經驗與現(xiàn)在經驗的時間組合基礎上，開辟未來的時間向度，促使內在經驗的再組織;去主動尋找和應對外在的新問題情境，將源于外部空間的新經驗組合到內在的經驗系統(tǒng)之中，這就是時空統(tǒng)一的組合。顯然，這實際上就是師生應用信息技術開展校本課程開發(fā)、民主教學和合作學習等，使學生實現(xiàn)學習經驗的建構.這樣，學習就成為一個主動探究、主動發(fā)現(xiàn)的過程，課程就成為學習者主動經驗和運用知識的過程。教學內容不再是孤立的、單調的說教，而是一個完整的綜合的體系， 學生在學完《會計學基礎》之后， 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序， 也理解了各環(huán)節(jié)的關系， 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。

綜上所述，我國高職院校基礎會計教學內容的重新組合已成為當前基礎會計教學的新趨勢，組合后的基礎會計為會計教學帶來了新鮮的血液，提高了學生的學習興趣和學習質量，為后面的會計專業(yè)課程打下了良好的基礎。但是，這些手段和方法還處于摸索階段，其中可能還存在著諸多的問題，還需要在以后的教學中不斷的探索和完善。

參考文獻

1、《淺談基礎會計課程教學改革》陳芳《中國商界(上半月)》 2009年07期

第3篇：高中體育課程內容范文

摘 要 體育教學是提高高中學生體質的重要方式。隨著新課程體制的改革，高中各學科課程教學均發(fā)生了一定的變化，其中體育教學也不例外，但是在改革過程中，也暴露出來了高中體育教學中存在的一些問題，因此必須對其教學進行一定的改善，促進體育教學的健康發(fā)展。

關鍵詞 新課改 高中體育教學 改善措施

在新課程的背景之下，很多學科的教學模式都發(fā)生了巨大的轉變，高中體育教學也不例外。很多高中的體育教師有效推動了高中體育教學水平的提高，高中體育課程也經歷了相當大程度的改革[1]。但從目前高中體育教學的普遍情況來看，仍然存在一些值得深思的問題。

一、高中體育教學在新課程下存在的問題

（一）高中體育課程在設置上不夠科學，體育課內容不僅簡單而且枯燥

目前，我國高中體育在課程內容上仍然是以籃球、田徑或者足球等傳統(tǒng)的項目為主導，具有新時代氣息的體育運動如游泳、跆拳道及網游等則比較少涉及。由于現(xiàn)有的高中體育教學內容尚無法立即進行優(yōu)先，所以在很多學生的眼里，高中體育課的內容不僅簡單而且很枯燥，因此缺乏對體育學習的興趣，在體育課堂上沒有學習積極性，這種狀況很大程度上導致了高中體育教學的前進和發(fā)展。

（二）高中體育教學方法相對單一，對學生的主體地位有所忽視

高中的體育教學很多時候仍然是按照傳統(tǒng)的教學模式進行，在方法與手段上比較單一。再加上很多體育教師對調動學生積極性認識不夠，因此導致課堂枯燥乏味，無法提高學生學習效率。且有些高中體育教師對“教師中心論”過于推崇，對學生的主體地位則完全地忽視，導致“教者發(fā)令，學者強應”的現(xiàn)象普遍存在于高中體育教學中。又或者直接進行“一刀切”或“大鍋飯”，忽視學生個體的差異性，違背了新課程改革理念。

（三）部分高中體育教師專業(yè)素質不高，缺乏相應的主動性與積極性

目前我國很多高中學校教學處于超編的狀態(tài)，長期以來學校對文化教育更加注重的理念也仍然沒有完全轉變，高中的體育教師素質問題很少在高中學校的考慮范圍內。因此，高中體育教師中很大一部分并不具備專業(yè)的教學水準[2]。再加上學校對體育課的忽視，直接導致很多體育教師在教學過程中缺乏主動性和積極性，教學中難免出現(xiàn)負面情緒。

（四）很多高中在體育器材配備上不夠齊全，缺乏體育場地

對體育課程來說，器材和場地都是體育教師對體育活動進行開展的最基本的條件。但從目前的情況了解來看，很多高中學校在體育器材的配備上不夠齊全，大部分只能滿足學生體育課的基本需求。由于學生的逐漸增長，很多學校的地理面積比較有限，因此沒有能力對體育場地重新加以增設，導致高中體育教學場地不足的現(xiàn)象比較嚴重。

二、新課程背下高中體育教育的改善措施

（一）科學、合理地安排教材內容，提高體育課堂的時效性

針對高中體育課程內容單一和不合理問題，可以通過科學、合理地安排教材得到解決。高中教師在對教學進行設計時，不能僅僅著眼于教學形式的新穎，更多的應該關注體育課程的性質，加強對體育素材鍛煉的價值。除了要對高中體育教材進行科學、合理的安排外，高中體育教師還應該立足于日常的教學，對自己教學的基本功加強練習，給學生做好示范的典型，這樣才能更快地提高高中體育課堂的時效性[3]。

（二）利用多媒體豐富教學方式，承認和發(fā)揮學生的主體地位

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，使多媒體技術越來越多地被引入教學之中，高中學校也應該加大對體育經費的投入，使高中體育教學也能對多媒體技術加以應用，改變高中體育教學的單一模式，提高學生學習體育的興趣。其次，在新課程的背景下，強調的是學生的主體地位。所以，在高中體育教學中，教師也應該承認和尊重學生的主體地位，給學生足夠的學習與活動時間，讓他們能更充分的發(fā)揮自身的主體作用，放手讓學生自己去探索和實踐能使學生更好地吸收教學內容和知識點。

（三）加強對高中體育教師素質的建設，提高教師教學主動性、積極性

作為體育活動的主要組織者，體育教師的作用可想而知。教師素質的高低程度，對體育教學質量的提高與否具有重要的作用。所以，高中學校必須要加強對高中體育教師素質的建設，盡可能多地對高素質的體育教師加以引進，對現(xiàn)有的高中體育教師進行不定期的培訓，保證高中體育教師的素質水平。此外，學校還應該加大對高中體育課程的重視程度，只有這樣才能提高高中體育教師在教學上的主動性和積極性。

（四）對體育場地和設施進行充分利用，擴大體育的活動空間

面對高中體育設施配備不夠的問題，學校應該加大器材投入，滿足學生體育學習的需求。教師可以對學校現(xiàn)有資源通過劃分場地、上課內容、學生人數等進行充分的利用，或者合理安排課程表一定程度上緩解人多、場地不足的問題。

三、結語

總而言之，只有科學、合理地安排教材內容，提高體育課堂的時效性，利用多媒體豐富教學方式，承認和發(fā)揮學生的主體地位，加強對高中體育教師素質的建設，提高教師教學主動性、積極性，對體育場地和設施進行充分利用，擴大體育的活動空間才能促進高中體育教學的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王儉樸.淺談新課程下的高中體育選項教學和分層教學[J].讀與寫（上，下旬）.2013（9）：389-390.

第4篇：高中體育課程內容范文

關鍵詞 高中體育 新課標

1新課標視野下高中體育教學理念

1.1“健康第一”的指導思想

確立“健康第一”的指導思想，是為了通過體育與健康課程的教學促進學生在身體、心理和社會適應能力方面健康發(fā)展，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。運動技能教學的最終目的是為了增進學生的健康。近十年來，體育課程改革導致體育與健康課程教育發(fā)生了廣泛而又深刻的積極變化，歸納起來，主要表現(xiàn)為：體育教師的教育觀念和行為發(fā)生了積極變化，特別是教師的話語體系發(fā)生了變化。體育課堂教學形態(tài)發(fā)生可喜變化，那種循規(guī)蹈矩、單調乏味、氣氛沉悶的封閉式課堂教學形態(tài)轉變?yōu)殪`活多樣、生動活潑、富有新意、受到學生喜愛的開放式課堂教學形態(tài)。學生的學習態(tài)度和行為也有明顯改進。

1.2“以學生為中心”的課堂

新的課改倡導自主、合作和探究，這就需要我們以學生為中心，在教學中切實做好學生的后盾，結合學生的個性特點，選擇切合學生實際的教學內容，積極的發(fā)揮學生的優(yōu)勢，首先尊重學生的差異性，根據學生的興趣、體質和性格，對學生在鍛煉方式、起跑速度、難度掌握上建立不同的標準，根據他們的個體需求，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，設計不同類型的教學模式，給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。

1.3科學合理的教學與評價體系

所謂合理，就是指教師對教學內容選擇與教學目標的設置要與學生的年齡、生理、心理、健康狀況、以及個體差異相匹配。教學體系的完整性強調的是教與學所覆蓋的廣度和深度，各種教育教學手段的綜合運用、以及教學環(huán)節(jié)的相互鏈接所形成的整體效應。教學內容上要讓學生充分體驗到體育學習所帶來得快樂，讓所有學生利用教學舞臺淋漓盡致的表現(xiàn)自我，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使學生在學習中學會學習。重視體育與健康學習評價。評價建議除保留了實驗稿的評價思想和主要內容外，還作了以下一些調整和修改：考慮到整個體育與健康課程的設計都是為了學生的體育與健康學習和發(fā)展，故在評價建議部分去掉了實驗稿中對教師教學的評價和對課程建設的評價。為了提高評價的可操作性，增加了可供教師直接參考的案例。在對“體能”的評價中，特別注意了與《學生體質健康標準》的銜接。

2新課標視野下高中體育教學策略

2.1建立開放式的體育課堂

應對高中學生的年齡特點，青年人的顯著特點是追求時尚與潮流，我們教師也要關注流行運動，符合時代的發(fā)展，做到與時俱進，在教學中融入一些學生感興趣的、前沿的運動素材，激發(fā)學生對體育的學習興趣。例如對瑜伽、街舞的借鑒，可以很好地增強教學的實效性。

2.2設計切實有趣的課堂導入

利用一些熱門的體育事件和大眾關注的體育賽事來導入課堂。把學生的注意力集中起來，使學生對這節(jié)體育課產生濃厚的興趣，結合本節(jié)課所要講的內容，設計一些相應的名人效應來幫助我們導入新課。例如在學習跨欄前，先給學生討論一下劉翔的跨欄成績，讓學生討論這樣成績的取得要考幾個要領，不僅學生能夠積極的參與進來，還有很多模仿劉翔跨欄的。再如上籃球課時，先講解一下姚明的投籃、扣籃，姚明在籃球場上如何發(fā)揮自身優(yōu)勢的？與科比有哪些不同？我們自身的優(yōu)勢是什么？讓學生將明星的優(yōu)勢與自身結合起來，使學生很高興能與明星打一個位置，要學生找到球星的感覺，不但增強了學生的積極性，同時也切實地提高了教學的實效性。

2.3改革課程內容與教學方式

改革體育課程內容和教學方式，并不是對傳統(tǒng)體育課程內容和教學方式的全盤否定，而是摒棄落后的體育課程內容和教學方式，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，銳意創(chuàng)新，使體育課程內容和教學方式有利于調動學生的積極性，有利于提高學生的學習效果。學校和體育教師要盡可能提供多樣化的學習內容供學生選擇，以滿足學生的需求和提高學生的學習興趣，同時，要重視體育課程內容與學生的生活經驗和生活實際相聯(lián)系。體育教師要改變灌輸――接受的單一教學模式，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，要改變過分強調示范、講解的教學方式，給學生更多自主學習和練習的空間，讓學生采用適合自己的方式學習和練習，提高學習效果。高中體育與健康課程強調改變傳統(tǒng)的以灌輸――接受為主的教學方式，并不排斥教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習，教師仍需要在體育教學中進行示范和講解，但不要花費過多的時間，不要滿堂灌，需要的是給予點撥和啟發(fā)，給學生盡可能多的活動時間和空間，使學生能有充分的時間自主學習、探究學習和合作學習。

當然，作為體育教師，應提高自己獨立思考問題和分析問題的能力以及辨別是非的能力，謹防一些誤傳和誤導，使自己陷入困惑，迷失方向。體育教師應成為課程的主動建設者，課標允許體育教師選擇適合學校條件以及學生基礎和需求的教學內容和教學方法，促進學生達到課標所提出的目標和要求。體育教師應大膽嘗試、勇于實踐，善于總結，從課程的被動執(zhí)行者向主動建設者轉變。

參考文獻

第5篇：高中體育課程內容范文

關鍵詞 高中體育 改革 發(fā)展 方案

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

一、高中體育課程的改革和建設

（一）課程設置理念的改變

從傳統(tǒng)課程理念中走出來，貫徹素質教育、新課標要求下的全面發(fā)展思想，深化教育理念的改革，以全方位、復合式的課程設計為基本，致力于學生生理和心理的雙向發(fā)展。以健康教育教育為主，繼而確保學生合理鍛煉身體素質，促進學生精神狀態(tài)和適應能力的提升。同時積極開展具體體育項目的培育，使高中生提前接受一定的專業(yè)項目知識積累，為進入大學后的專業(yè)學習打下基礎。

（二）課程結構和內容的改變

首先，注重課堂教學質量，提升教師教育素養(yǎng)和專業(yè)文化知識，積極推動課堂教學課程的改進，依據我國體育專業(yè)要求，對高中體育課程內容進行適當地調整，努力發(fā)展高中體育教育課程綱要的合理性，使學生的體育理論知識得到良好的積累；其次，將課余活動納入體育教學中來，在課余時間引導學生自發(fā)進行體育鍛煉，將體育實踐和體育理論良好的結合起來；最后，在不能單一的進行傳統(tǒng)體育項目教育，應當充分考慮學生個體差異，根據學生的年齡、體質情況、興趣等因素，進行課程內容完善工作。

（三）課程目標的改變

以往的高中體育教學目標，是追求學生身體鍛煉為主，而在現(xiàn)代體育教育改革下，新形成的目標應當是：強化學生身體機能、提高學生運動技能水平，促進學生身心健康發(fā)展，同時加深學生對體育健康知識的了解，增強學生體育實踐能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展能力。通過對高中體育課程的改革，實現(xiàn)學生心理素質、身體體育以、生存能力及團隊意識的成長，從而提高學生的社會責任感，完善學生的人生觀和價值觀。

二、高中體育教學方式的轉變和升華

（一）開展男女有別的教學方式

高中生正處在青春期，身體機能和心理都正處在發(fā)育階段。特別是女生，她們的身體形態(tài)在這一時期正處在不斷完善階段，由于生物學上的相關原因，她們在學習生活中會表現(xiàn)得極不穩(wěn)定：行動上會出現(xiàn)動作的協(xié)調能力不高、耐力不足、動作相對遲緩等，而在精神上則表現(xiàn)為意志不堅定、易勞累、膽小、缺乏鍛煉積極性等。而男生在這一時期卻顯得精力旺盛，對運動項目興奮度較強。因此就有必要根據實際情況，以適宜學生群體的項目和方式，對男女生進行區(qū)別教學。

（二）采用以學生自我培訓為主，教師指導為輔的教育方式

高中學生有比較繁重的文化課程學習任務，在學習期間神經比較緊張，且這種情況持續(xù)時間較長，因此他們在上體育課時，大多數希望自己的神經得到放松和休憩，希望自己在體育課上能夠擺脫刻板的體育教育模式，毫無壓力地上課。在這樣的學生意愿背景下，體育教師應當充分考慮學生的實際情況，根據學生的身體條件和興趣愛好，分別指導進行體育知識的學習和體育鍛煉，從而激發(fā)學生的學習積極性，使學生在愉悅的環(huán)境中提高自我。這樣的教學方式也有利于促進師生關系，建立良好的校園師生關系體系。

（三）活用以點帶面的方法，促進學生全面發(fā)展

高中體育教學在高中教育體系中并不是一個孤立的項目，不管是體育理論還是實踐都與高中其他學科有著廣泛的聯(lián)系。在國家“培養(yǎng)全面性人才的口號下”，高中體育教育的改革也應當積極探尋與其他科目課程相聯(lián)系的道路，促進學生全面發(fā)展。在實際的教育活動中，可以采用以點帶面的方式，以學生感興趣的某個專門項目為發(fā)展基點，引導學生進行其他體育項目的興趣和了解；以專門的體育教學為基點，拓展、加強學生對諸如英語、語文、歷史、生物等其他科目的知識積累和興趣培養(yǎng)，將高中體育教育發(fā)展成為全方位培養(yǎng)高中生素養(yǎng)的搖籃。

三、高中體育教育制度的革新

（一）優(yōu)化人才資源配置，革新管理體系

高中體育教育管理體系是高中體育教育的保障，對高中體育教育有著指導意義。但是在實際管理中，制度冗雜、人才專業(yè)不對口的情況尚且十分明顯，這難免會造成對高中體育教育活動管理和監(jiān)督力度上的不足，指導意見有所偏移的現(xiàn)象。對此，應當積極考慮人才的專業(yè)性，盡量做到專職專用、專業(yè)對口，將體育人才劃歸體育指導管理部門，實現(xiàn)人才的學為致用；而在制度上，應當科學地思考和改善，使規(guī)章、條款清晰化明朗化，讓高中體育活動在進行時有參照和約束依據，從而更加合理地開展。

（二）教育評價體系的整改

高中體育教育評價是對高中體育教育的評鑒和總結，是對一時期高中體育教育現(xiàn)狀的反映。如果在評價時只注重學生整體對體育知識的掌握和學生身體素質好壞，忽略了學生個體差異下的進步性，就無法準確地把握學生的實際情況，不能客觀了解學生的努力程度。因此，要建立一個科學的評價體系，對學生的課堂和課余表現(xiàn)、實踐，以及學生對體育知識的掌握等做出全面地考核。使評價工作趨于合理化、公平化，也有利于學生樹立起良好的學習風氣。

參考文獻：

[1] 王占春.普通高中體育課程教材改革探討[J].課程?教材?教法.1997.

[2] 陳國成.對大中小學體育教學銜接問題的研究[J].北京體育大學學報.2010.

第6篇：高中體育課程內容范文

【關鍵詞】健康的意識與體魄 時代性 學會學習 運動專長

高中體育與健康課程自改革以來，經過我國學校體育工作者們的不懈努力，一線體育教師大膽的探索和努力實踐，在貫徹新課程標準的實踐中，取得了成績，積累了經驗。課程改革的新思想新理念逐步為廣大體育教師認同和接受，課程改革的目標在不同的領域和不同的程度上得到了體現(xiàn)，所取得的成績是令人欣慰的，很多經驗是寶貴和值得借鑒的。新課程所提倡的理念更是為我們體育工作者指明了方向。

一、培養(yǎng)健康的意識與體魄

高中體育課程的目標是培養(yǎng)學生健康的體魄，使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家作出更大的貢獻。從國家的層面上講，國家之所以在學校中設置體育課程，是期望通過體育教育，增強學生的體能，提高學生的健康水平，使學生成為社會主義現(xiàn)代化建設的健康人才。

高中體育與健康課程摒棄競技運動的教育觀念，淡化競技化的教育方法。無論是課程目標的確立，課程內容的選擇，還是教學方法和評價方法的采用，都圍繞“健康第一”的指導思想來進行。

二、體現(xiàn)時代性

高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，開拓創(chuàng)新，在課程內容和教學方式上努力體現(xiàn)時代性。

1、教學內容的改革

體育與健康課程將大大突破傳統(tǒng)的競技運動教學內容的模式，體育課堂的教學內容不再完全是“清一色”的田徑、球類、武術等的競技運動的內容，民族民間體育活動內容和新興運動項目將被引入體育課堂。同時，競技運動項目也可能被改造成符合高中學生身心發(fā)展特點、深受高中學生喜愛的運動項目。換言之，高中體育與健康課程的內容將呈現(xiàn)百花齊放、千姿百態(tài)的局面。

2、教育方式的變化

在新知識、新方法和新成果不斷涌現(xiàn)的今天，學會學習已成為當今教育改革的發(fā)展趨勢教育任務不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學生掌握學習的方法，以培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師試圖將動作要領講深講透，示范動作也力求完整、優(yōu)美，學生不用動腦筋就能聽明白，看清楚。實際上這樣降低了教學內容的思維價值，久而久之，養(yǎng)成了學生無需思考，也思考不出什么的不良習慣，以至于既是教師教的辛苦，學生也未必能較好的掌握運動技能。

高中體育與健康課程改變了單一的灌輸――接受的課堂教學方式，倡導自主學習、探究學習和合作學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，以促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。這就要求教師在體育教學中由注重掌握技術、技能向注意培養(yǎng)學生的體育運動態(tài)度、興趣和習慣的方向轉化，由單純強調運動成績和達標成績的學習結果向強調學習過程轉化，注意在學習過程中激發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生主動探究問題，自由活動。教師的體育教學觀要重新定位，由過去以教師為中心的觀念向師生共同活動的方式、觀念轉化，由封閉的教學組織形式向開放的教學組織形式轉化，體育保健理論課程由單純的語言講授向運用多媒體的直觀形象轉化，使學生積極、主動、生動活潑的進行體育學習和自主運動。

三、幫助學生學會學習

發(fā)現(xiàn)運動興趣和能力的培養(yǎng)比運動知識的掌握更重要。因為，知識的學習本身并不是目的，學會運用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學習更重要的方面。如果僅僅是為了學習知識而學習知識，僅強調對知識本身的理解和儲存，就會導致知識本位傾向。因此，在體育教學目標中應該突出強調的是“態(tài)度（興趣）”、“習慣”、“問題解決能力”的培養(yǎng)，以及“經驗”的重要性。

四、注重運動專長的形成

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。興趣是學習的始動機，也是有效學習的保證。學生進行興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把他們拒之門外；反之，如果學生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習和鍛煉。因此，高中體育與健康課程提倡根據學生的興趣和愛好，讓他們有選擇地學習一項或幾項運動項目，主要是為了培養(yǎng)學生的運動專長，因為學生有了運動專長，他們才可能體驗到成功感、愉和自我價值感。

正因為如此，高中體育與健康課程不要求學生樣樣運動項目都要學習，因為幾十年的實踐表明，學生樣樣都學，樣樣都不精，難于形成運動愛好和專長，難于使學生形成體育鍛煉的習慣和終身體育的意識。高中體育與健康課程提倡根據學生的興趣和愛好，讓他們有選擇的學習一項或幾項運動項目，主要是為了培養(yǎng)學生運動專長，因為學生有了運動專長，他們才可能體驗到成功感、愉和自我價值感，進而參與體育學習和活動的積極性才會提高，終身體育的意識和習慣才可能形成，也才會將體育活動作為生活中不可或缺的重要組成部分。

【參考文獻】

[1]《體育與健康 高中課程標準試驗教科書》教師用書 2008

第7篇：高中體育課程內容范文

關鍵詞：高中體育 現(xiàn)狀分析

高中時期是決定身心健康成長的關鍵時期，需要通過體育鍛煉促進身心的良好發(fā)展。體育課與體育鍛煉對學生的骨骼生長發(fā)育具有良好作用。促進肌肉發(fā)達、增強肌肉力量、使肌肉協(xié)調發(fā)展，而且，對高中生的心肺功能的發(fā)展有著明顯的作用。但是目前的高中體育教學，很多學校都采用“步伐一致”、“一刀切”的教學模式，忽視學生個體的不同愛好和特長，導致部分高中學生不喜歡上體育課，長此以往，將不利于高中學生的身心健康和身體健康。

一、高中體育教學現(xiàn)狀分析

首先，課程設置缺乏科學性，體育課簡單且枯燥當前高中體育課程的內容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球為主導，很少有網球、游泳、跆拳道等具備新時代氣息的體育運動。而現(xiàn)有的教學內容又不能進一步優(yōu)先。這些都導致了學生在課堂上缺乏積極性。并且受到傳統(tǒng)教學習慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式（開始、準備、基本、結束），而且準備活動又是固定的慢跑或是終身不變的徒手操。還有很多教師仍舊采用“放羊式”教學，這樣的教學模式更讓學生“受傷”。學生覺得體育課枯燥、乏味，因此喪失興趣。

其次，教學方法傳統(tǒng)單一，忽視學生的主體地位在體育教學的方法和手段上，有些教師不注重調動學生的積極性，過分強調“教師中心論”而忽視學生的主體地位?！敖陶甙l(fā)令，學者強應，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹?！保瑥囊粋€極端走向了另一個極端。

再次，教師素質不高，主動性和積極性不高由于許多學校人員超編，而學校只注重文化教育，所以很少引進高素質的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學，對師資的人數和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學任務，體育教師還需要負責課間操、訓練、器材管理等工作，這些都給教師帶來了很大的壓力。由于學校對于體育課不夠重視，導致體育教師教學沒有激情，工作不夠積極，難免造成課程乏味。

最后，體育器材配備不齊，體育場地嚴重不足學校的體育器材和場地是體育教師開展體育活動最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學校對體育器材投入很大，基本能滿足學生體育課需求，但是場地的不足依然嚴重。由于學校地理位置的局限性，學校已經沒有辦法再增設體育場地。特別是一些相對獨立的場館如網球場、游泳池等更是難以實現(xiàn)。然而模塊教學對場地器材的要求更高，這樣無疑從很大程度上讓教學效果大打折扣。

二、高中體育教學策略

首先，高中體育教學要注重以學生為主體，不斷優(yōu)化教學內容和教學方法。

高中體育教學必須要做到以學生為本，高度重視學生的主體地位，然后在這個基礎上不斷優(yōu)化教學內容和教學方法。比如可以適當增加體育理論課教學的課時，讓學生了解體育學習和體育鍛煉的真正目的，從而激發(fā)學生學習體育的興趣。還可以對于有一定難度的田徑課在技術上根據學生的實際做一定改造，以確保所有學生都能積極地參與其中，提高教學效果。另外，在教學方法方面一定要走出傳統(tǒng)教學陳規(guī)，積極主動運用新穎和多樣化的教學方法，創(chuàng)設和諧輕松的學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的師生關系，讓學生在學習中能真切感受到學習體育的樂趣。

其次，加強體育設施資源的利用和開發(fā)。當前國家已制訂了各級學校體育器材設施配備目錄，各地學校應爭取有計劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎上逐步改善。對現(xiàn)有體育設施應充分發(fā)揮應有的作用，同時要努力開發(fā)它的潛在功能。首先，對現(xiàn)有的場地器材進行改造，提高場地器材的利用價值。例如標槍可以用來投擲，還可以在兩根標槍之間拉上橡皮筋當作跳高架。其次對現(xiàn)有的體育設施要做到充分合理的利用，應最大限度地挖掘場地和器材的使用空間和時間，制訂體育教學和課外體育活動場地器材的分配時間表，并要求教師或學生按指定區(qū)域和時間進行體育教學或體育活動。同時注意安全問題和場地器材的保養(yǎng)工作。還有，就是應當重視課外和校外體育資源的開發(fā)，例如，學校沒有游泳館，學生又很喜歡學游泳，那么有條件學校完全可以租用游泳場館來滿足學生的需求。

再次，加強體育師資力量的建設。優(yōu)質的師資是提高體育教學質量的關鍵，因此要求高中體育教師必須不斷提升自身素質，開闊眼界，更新知識結構，提高自身教學能力；在鉆研教學內容的同時，也要積極涉獵到更大的體育領域中，及時了解體育界的新動向，掌握業(yè)內的最新研究成果，逐漸形成一個多元化、多層次的專業(yè)知識結構，能夠更全面地鉆研高中體育的教學、教法、理念教育等，這對提高高中體育課堂質量作用顯著。

最后，多樣性的教師評價。在體育課程中，教師首先看到的應該是每個學生對于體育課的學習態(tài)度。判斷學生的體育素質不應該由教師單一評價，而應該根據學生參與體育課程的主動性來進行判斷，如果學生對于體育學習很有積極性，可是在學習的過程中力不從心，那教師可以用積極友愛的態(tài)度來幫助學生，為學生制定克服不足的科學方法，使學生進一步增強要學好體育的決心。在高中體育教學中，高中體育教師應該引導學生樹立自強自立精神，引導他們穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)學生頑強的意志力，使學生明白在體育課上遇到的很多困難都是可以靠自己的力量得到解決的。同時，學生的心理健康也需要教師的密切觀察，使學生成為一個積極向上、有正確價值觀的人。

三、結語

不斷優(yōu)化課程內容和方法、加強體育設施資源的利用和開發(fā)、注重體育師資力量的建設以及采用多樣性的教師評價是改善目前高中體育教學狀況的針對性措施，如果能夠有效貫徹和落實，高中體育教學質量會進一步提高，充分發(fā)揮出體育教育的教育作用。

參考文獻：

第8篇：高中體育課程內容范文

關鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟

采用高中體育“選項走班”的教學策略，目的是為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術動作的細節(jié)，更重要的是注重學生基本運動技能的掌握與應用，使學生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學中塑造學生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學生受益終生。

高中三年各個學段的教學內容應該有不同的側重點。高中一年級學生把體操、田徑、武術作為必修課程，為以后的選項學習打好基礎。高二年級開始實施走班選項教學，內容的安排可采用定向選擇，即開設籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術和羽毛球，每個內容學習時間為一學期，每個內容為36課時分兩個層次，一學年完成四個層次學習內容。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據興趣需求開設自主選擇的選項走班教學。

“選項走班”教學策略的具體操作步驟是：

首先，按照教師申報的課程內容，合理分配教師。在學期開始，按項目加強教研并制訂合理教學計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎。

其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。

再次，學生自主選項，組建選項班。學生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內容，學校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學生選擇的權利。

最后，選項班教學的實施過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學生自主練習為主，教師個別教學為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜地安排訓練計劃，對不同水平的學生制訂不同的學習內容和學習目標，這是“選項走班”教學的核心。

“選項走班”的體育教學策略適應時展的要求，應成為中學體育教學改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使“選項走班”教學在高中體育課中開花結果！

參考文獻：

[1]毛振明.回顧體育與健康課程改革的理論研究與教學實踐[J].大慶師范學院學報，2011（06）.

第9篇：高中體育課程內容范文

關鍵詞：高中體育；現(xiàn)狀；對策與措施 中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0269-01在我國推行體育素質教學以來，高中體育教學有效地促進了學校體育的發(fā)展。體育是保證提高國民身體素質及創(chuàng)新能力一個非常重要的手段，不但能夠有效增強學生的體魄、陶冶其性情，促進身心健康發(fā)展，更能培養(yǎng)學生的集體觀念、愛國觀念、堅韌的品質及健康的心理。但是,當前的高中體育教學仍然存在著諸多問題。這些問題的存在，極大的限制了高中體育進行深層次的發(fā)展，很不利于學生整體素質的提高。

1.課程設置缺乏科學性，體育課簡單且枯燥

依照"新課程"標準的要求，課程內容一定要與生活、時代緊密的聯(lián)系在一起。當前高中體育課程的內容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球為主導，很少有網球、游泳、跆拳道等具備新時代氣息的體育運動。而現(xiàn)有的教學內容又不能進一步延升。這些都導致了學生在課堂之上缺乏了積極性。并且受到傳統(tǒng)教學習慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式：開始、準備、基本、結束。且準備活動又是固定的慢跑或者是終身不變的徒手操，還有很多老師仍舊采用"放羊式"教學，這樣的教學模式更讓學生"受傷"。學生因此喪失興趣，覺得體育課枯燥、乏味，最終導致學生喜歡體育課而不喜歡上體育課。

2.教師資源不夠，且主動性和積極性不高

由于很多學校人員超編，而學校只注重文化教育，所以很少引進高素質的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學，對師資的人數和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學任務，體育教師還需要負責課間操、訓練、器材管理等工作，這些都給教師帶來了很大的壓力。由于學校對于體育課不夠重視，導致體育教師的基本福利都不能夠保證，和其他文化老師相差甚遠，這使的體育教師教學沒有激情，工作不夠積極，難免課程乏味。

3.體育器材配備不齊，體育場地嚴重不足

學校的體育器材和場地是體育老師開展體育活動最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學校對體育器材投入很大，基本能滿足學生體育課需求，但是場地的不足依然嚴重。由于學校地理位置的局限性，學校已經沒有辦法再增設體育場地。特別是一些相對獨立的場館如網球場、游泳池等更是難以實現(xiàn)。然而模塊教學對場地器材的要求更高。

4.高中體育教學的對策與措施

4.1轉化提高領導思想，加強對體育教學的重視。各級教育行政部門應增加體育經費的投入,按器材配備標準購置體育器材,有計劃、有重點地維修一定的體育場地;改善體育教師的待遇,一視同仁對待他們的職稱、榮譽的評定。學校領導要擺正高中體育教學的位置,不能口頭上重視,而實踐上取消;不能非畢業(yè)班重要,而高三畢業(yè)班就擠掉。對于高三畢業(yè)生,學校應特別注意提高學生的體育意識,通過不同的途徑,讓學生了解到體育鍛煉比藥物更有益。

4.2加強體育教師隊伍素質建設。體育教師是體育活動的組織者，對于學生來講起著主導作用。教師的素質是體育教育觀念能否更新，教學內容是否能夠落實，教學質量能否得到強化的保證。在新課程理念的影響下,要想提高體育教學的質量,高素質的體育教師隊伍建設是必不可少的。學校應盡可能引進高素質的體育教師。要求教師一定要樹立高度的責任心，工作應認真負責，自身一定要做好表率，只有以自身的實際行動去激勵學生，這樣才能夠真正達到教育的目的?，F(xiàn)有的體育教師應該提高自身專業(yè)水平和教學水平。可以通過參加培訓班、進修、函授、自學等方式，努力提高自身業(yè)務素質和專業(yè)水平。多與其他學校交流，以及時了解和掌握體育的發(fā)展動向和最新成果。

4.3提高課堂實效性。提高課堂的實效性首先要科學、合理的安排教材。教師不能夠被動的適應教材，而是要在領會教材編意圖的基礎上，結合本校學生的具體情況，靈活地、能動地的處理教材，更多的選擇具備地方特色，能夠滿足學生趣味的教材，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分展示自己的能力。第二、要轉變體育教師教學行為和方式，因為新課程標準要求教學要面向全體學生，關注學生的全面進步，體現(xiàn)學生主體地位。還要"以人為本"，關注學生個體差異和不同需求，因為學生在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面存在著很大的差異，所以在教學內容的安排、教學目標制定等方面不能夠搞一刀切，體育教師一定要根據學生自身的情況，按學生的身體素質、技術等，合理劃分層次，進行有效教學。所以教師在體育教學的過程中應該不斷探究新的方法，提倡學生自主學習、合作學習和探究學習。爭取在每一節(jié)課上都能夠體現(xiàn)課的特點，使學生能夠在每一堂課都獲得知識，讓學生主動參與學習。

4.4健全和完善考評制度。評價不僅要考慮教學近期顯性效應,更要注意遠期隱性效應。在評價過程中不能把測評成績作為唯一的評價標準，教師也應該考慮學生個體的差異，基礎差異，要重視結果評價和過程評價想結合。比如在跳高教學中，由于學生身高的差異，矮個子同學非常努力，技術動作好，但成績不好；而高個子同學練習不勤快，技術動作差，但是成績較好，如果這個時候我們只根據考試成績來評定一個學生的最終成績，那顯然是不對的，這樣會打擊部分學生的積極性，反過來卻助長了另一部分同學驕傲自滿的思想。又如在籃球模塊教學中，一開始學生們的水平參差不齊，通過一個學期的教學和練習，部分同學的籃球水平突飛猛進，而一部分同學的水平進步不明顯，這個時候就要求體育教師在評價學生的成績要客觀，不能只能按最后的考試成績來決定學生最終成績。

5.小結

總而言之，高中體育課教學中所出現(xiàn)的問題,應該引起我們的正視,通過一定的對策來逐步解決,使高中體育課教學在體育新課程改革中一定會更加完善,發(fā)揮更大的作用。參考文獻：