前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃計劃書主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè);融資能力;商業(yè)計劃書;商業(yè)模式;商業(yè)模式設(shè)計
中圖分類號:F724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-2374(2013)04-0158-03
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期,創(chuàng)業(yè)的融資能力是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵,融資計劃在醞釀階段,容易出現(xiàn)模糊不清的特點,避免融資計劃沒有針對性,大學(xué)生可以通過撰寫商業(yè)計劃書明晰融資計劃的目標(biāo)和定位,具體步驟如下:第一,把創(chuàng)業(yè)融資計劃的正反理由寫出來,逐層推敲,讓大學(xué)生學(xué)會自己逐漸把模糊的融資計劃在創(chuàng)業(yè)初期調(diào)整到最清晰的狀態(tài)。第二,商業(yè)計劃書把融資階段的風(fēng)險通過計劃書每個步驟清晰顯現(xiàn)給創(chuàng)業(yè)學(xué)生,是預(yù)測風(fēng)險的關(guān)鍵工具。第三,對于正在尋求資金的創(chuàng)業(yè)企業(yè),商業(yè)計劃書是一張名片――介紹企業(yè)融資能力的名片,一個尋求新的投資機(jī)會的名片。第四,商業(yè)計劃書是建立戰(zhàn)略與投資方略結(jié)合,吸引投資者投資的財務(wù)與營運(yùn)構(gòu)架、經(jīng)營戰(zhàn)略等結(jié)合的計劃書??傊诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,商業(yè)計劃書的編寫是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力的關(guān)鍵工具。
1 編寫商業(yè)計劃書的意義
創(chuàng)業(yè)初期階段需要一個明晰的創(chuàng)業(yè)計劃書,理清創(chuàng)業(yè)的目的、預(yù)測風(fēng)險,積極創(chuàng)新項目來推動創(chuàng)業(yè)初期的發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行及經(jīng)營戰(zhàn)略的執(zhí)行。在融資初期,編寫計劃書具有重要實際意義,其意義如下:
1.1 明晰創(chuàng)業(yè)初期融資計劃
商業(yè)計劃書在撰寫的過程中,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力,邊撰寫邊理清創(chuàng)業(yè)企業(yè)初創(chuàng)目的與實際情況之間的關(guān)系,越編寫越明晰,在編寫過程中,時常檢驗投資理財、融資、經(jīng)營等存在的風(fēng)險,通過文字編寫不斷修正,在初創(chuàng)階段編寫吸引投資與合作的完美計
劃書,且通過撰寫商業(yè)計劃書評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價值。
1.2 完美的創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書可以吸引長期合作的投資伙伴進(jìn)行合作
完美的創(chuàng)業(yè)計劃書,應(yīng)盡量說明在創(chuàng)業(yè)初期融資的價值、投資的風(fēng)險、企業(yè)未來發(fā)展的價值,行業(yè)內(nèi)有創(chuàng)業(yè)合作潛力的投資戰(zhàn)略伙伴會根據(jù)計劃書來選擇戰(zhàn)略合作伙伴,從而通過計劃書做出正確的投資決策。
2 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力商業(yè)計劃書的編寫的內(nèi)容
商業(yè)計劃書編寫要客觀、真實地反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資能力,不同的項目有不同的行業(yè)分析,投資側(cè)重點不同,項目產(chǎn)品特色不同,根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項目認(rèn)真撰寫不同的商業(yè)計劃書符合創(chuàng)業(yè)要求――客觀、科學(xué)、合理、細(xì)致。其中,體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力商業(yè)計劃書編寫的內(nèi)容如下:
2.1 商業(yè)計劃書概要
雖然商業(yè)計劃書概要是計劃書一開始看到的部分,但是編寫卻是最后完成的部分,它是商業(yè)計劃書的精華,要求撰寫時言簡意賅,把創(chuàng)業(yè)企業(yè)的亮點、項目的亮點、客戶的亮點、團(tuán)隊的亮點,通過商業(yè)計劃書兩頁的篇幅撰寫出來。
2.2 創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品介紹
創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品詳細(xì)介紹,介紹創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特點,對研發(fā)、盈利進(jìn)行詳細(xì)介紹,然后根據(jù)市場分析,細(xì)分市場分析創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢,對創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢進(jìn)行分析,如對創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品的特點、投資亮點、盈利能力等進(jìn)行分析介紹。
2.3 商業(yè)模式和實施計劃
實施戰(zhàn)略團(tuán)隊、銷售渠道、營銷、資金、合作等戰(zhàn)略的實施計劃,實施計劃與其他部分的設(shè)計要保持一致,形成合理的融資計劃、資金運(yùn)行計劃和人力資源管理計劃等。
2.4 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊介紹
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗很重要,選取創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的核心是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊初期幫助企業(yè)盈利的組織、協(xié)調(diào)能力,這是創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊的實施計劃與介紹部分。
2.5 財務(wù)風(fēng)險、風(fēng)險控制
創(chuàng)業(yè)者根據(jù)競爭優(yōu)勢,除了內(nèi)部財務(wù)風(fēng)險預(yù)測外,聘請專業(yè)財務(wù)預(yù)測專家,預(yù)測創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險性,預(yù)測項目財務(wù)風(fēng)險,可以及時控制風(fēng)險的誕生,增強(qiáng)投資對象對創(chuàng)業(yè)項目的信心,減少投資人的顧慮。
2.6 融資方案
融資方案是根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃,創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品的特點,結(jié)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的優(yōu)勢,針對創(chuàng)業(yè)客戶的優(yōu)勢,結(jié)合財務(wù)風(fēng)險分析和財務(wù)風(fēng)險控制的計劃,編寫的能夠吸引戰(zhàn)略投資伙伴的融資計劃和融資策略方案。
3 如何通過商業(yè)計劃書進(jìn)行融資能力的提升
商業(yè)計劃書是一個完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢進(jìn)行戰(zhàn)略合作的融資計劃書,但是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資能力還有最后一個步驟,就是商業(yè)計劃書的展示。如何進(jìn)行商業(yè)計劃書的展示是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資能力的關(guān)鍵步驟。以下是提升商業(yè)計劃書融資能力的幾大步驟:
3.1 商業(yè)計劃書的商業(yè)模式探究
商業(yè)計劃書的商業(yè)模式是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資能力的關(guān)鍵,也是整個創(chuàng)業(yè)項目成功融資的關(guān)鍵。商業(yè)模式的設(shè)計是商業(yè)策略(Business Strategy)的一個組成部分,商業(yè)模式實施是創(chuàng)業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu):機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程和人力資源管理設(shè)置的關(guān)鍵;除此之外,也是系統(tǒng)(生產(chǎn)線)構(gòu)架的過程,最后一部分是商業(yè)運(yùn)作(Business Operations),商業(yè)運(yùn)作是業(yè)務(wù)建模(Business Modeling)、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(Business Process Design)的環(huán)節(jié),商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計是創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略層面的主要工作,是建立客戶關(guān)系、創(chuàng)業(yè)企業(yè)核心價值及核心競爭力、收入模型的核心部分的撰寫。其中盈利模式的撰寫是商業(yè)計劃書關(guān)于商業(yè)模式撰寫的重要部分。商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計是商業(yè)計劃書成功尋求融資對象和投資戰(zhàn)略合作伙伴的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)系到整個創(chuàng)業(yè)項目的成功,
也是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)核心競爭力的科學(xué)預(yù)測環(huán)節(jié)。
3.2 市場預(yù)測與市場調(diào)查
通過第三方調(diào)查,調(diào)查創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的價值評估、客戶群及未來盈利方向,通過未來潛在競爭對手的調(diào)查,對創(chuàng)業(yè)項目未來的盈利空間、競爭優(yōu)勢及合作伙伴進(jìn)入條件、合作空間等進(jìn)行細(xì)分市場調(diào)查與細(xì)分市場預(yù)測。
3.3 創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)點挖掘過程
通過可識別客戶資料搜集及競爭對手資料搜集,通過創(chuàng)業(yè)學(xué)生自己的分析與總結(jié),可以分析出創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)點,可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊核心成員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,總結(jié)出創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢,進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的潛力市場挖掘
階段。
3.4 商業(yè)計劃書的展示
商業(yè)計劃書編寫完成后,創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以將商業(yè)計劃書帶給各潛在投資戰(zhàn)略合作者進(jìn)行協(xié)商,根據(jù)投資戰(zhàn)略合作人的投資意向進(jìn)行談判,談判內(nèi)容根據(jù)戰(zhàn)略合作伙伴的興趣進(jìn)行,關(guān)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的合作特點及創(chuàng)業(yè)項目的亮點,可以通過編寫好的商業(yè)計劃書簡明扼要地一一呈現(xiàn),短時間內(nèi),商業(yè)計劃書能夠給投資戰(zhàn)略伙伴留下深刻印象的是商業(yè)計劃書的商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計、盈利模式及創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的亮點及競爭優(yōu)勢,商業(yè)計劃書能夠打破傳統(tǒng)商業(yè)模式進(jìn)行經(jīng)營,獲得盈利是合作伙伴最想看到的商業(yè)計劃書的核心內(nèi)容,當(dāng)然在商業(yè)計劃書中,團(tuán)隊建設(shè)和客戶群的定位也是商業(yè)計劃書展示的重點。
4 結(jié)語
提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力的有效工具是商業(yè)計劃書的編寫,在創(chuàng)業(yè)初期階段,商業(yè)計劃書的編寫主要包括商業(yè)計劃書的梗概、創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的亮點、商業(yè)實施計劃、團(tuán)隊建設(shè)、財務(wù)風(fēng)險控制計劃等內(nèi)容,對于商業(yè)模式和商業(yè)模式的理解提到實用階段,商業(yè)模式的收入模式、價值評估模式、生產(chǎn)線流程、盈利模式、經(jīng)營模式都要進(jìn)行細(xì)致的研究,結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行精心的設(shè)計和細(xì)分市場的調(diào)研。通過商業(yè)計劃書的編寫達(dá)到創(chuàng)業(yè)融資能力提高的目的,從而找到合適的投資戰(zhàn)略合作伙伴,解決資金合作、籌集問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 張維迎.博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué) [M].上海:上海人民出版社,上海三聯(lián)書店出版社,1996.
[2] 劉大允,李靖茂.論高校和諧學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建
[J].教育導(dǎo)刊,2010,(3).
[3] 王涌.創(chuàng)業(yè)融資與商業(yè)計劃書[J].科技投資,2006,(10).
[4] 盛亞輝.創(chuàng)業(yè)投資策劃與商業(yè)計劃書――創(chuàng)業(yè)成功的必由之路[J].科技創(chuàng)業(yè),2003,(3).
關(guān)鍵詞:融資策略;融資環(huán)境;可行性
我國旅游行業(yè)處于二次創(chuàng)業(yè)的契機(jī),大學(xué)生選擇在此行業(yè)創(chuàng)業(yè)是一種有利的選擇。創(chuàng)業(yè)是一種理性的企業(yè)盈利經(jīng)營活動,融資是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在旅游行業(yè)經(jīng)歷的第一階段,找到合適的融資策略是創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的第一步。大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)的融資策略指的是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在旅游行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初期,通過企業(yè)經(jīng)營狀況、資金狀況、未來經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r,科學(xué)預(yù)測和決策,做出合理、科學(xué)的融資策略,然后進(jìn)行籌集資金、組織資金供應(yīng),最終形成正確的經(jīng)營管理活動,是一種理財行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何融資,什么融資策略是科學(xué)、合理的,是本文探索的主要內(nèi)容。大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)光靠夢想和激情是不夠的,創(chuàng)業(yè)需要資金,好項目離不開好的融資策略。目前,有以下融資方式是大學(xué)生融資策略可以借鑒的:銀行貸款融資、信用擔(dān)保融資、民間借款、融資租賃、風(fēng)險投資、補(bǔ)償貿(mào)易、專項資金、股權(quán)融資等。適合大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略主要有以下幾種:
一、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略
在大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中,大部分經(jīng)營活動不是由個人完成的,創(chuàng)業(yè)融資也是如此,權(quán)益資本的規(guī)模受到籌資渠道、經(jīng)營合伙人自身能力的限制?;I資渠道是制約創(chuàng)業(yè)融資策略是否正確,是否能夠推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期形成自己的經(jīng)營規(guī)模的關(guān)鍵一步,大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略是籌資渠道策略。
(一) 政府、社會、學(xué)校專門為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)建立基金
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營狀況和擁有的資金現(xiàn)狀、未來的經(jīng)營情況、趨勢,向政府有關(guān)部門、實業(yè)界企業(yè)、高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立初期,此類融資策略最有利。好的項目借助創(chuàng)業(yè)基金會很快建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)自己經(jīng)營規(guī)模,未來企業(yè)的經(jīng)營水平需要在此階段合理利用申請基金,做到資金合理配置。
(二) 自籌資金融資策略
自籌資金是大學(xué)生在旅游行業(yè)擁有自己的創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)企業(yè)時,通過父母、朋友等獲得創(chuàng)業(yè)資金的融資策略,無需信用機(jī)制,就可以獲得資金。通過對創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營狀況和未來經(jīng)營規(guī)模的預(yù)測,創(chuàng)業(yè)者可以獲得穩(wěn)定可靠的啟動資金,這也是一種融資策略的形式,是最為傳統(tǒng)的融資策略。
(三) 風(fēng)險投資策略
大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)最有效的融資策略是風(fēng)險性投資策略,這是創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得創(chuàng)業(yè)和擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的必要融資形式,大學(xué)生可以通過融資策略進(jìn)行融資策劃的制定,制定出較為完善、可行的具有可操作性、可盈利的商業(yè)計劃書,用此獲得風(fēng)險性投資資金。在風(fēng)險性融資策略中,風(fēng)險大、收益高,在旅游行業(yè)中,風(fēng)險投資是一種新的融資策略和方式,是中小旅游企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的融資策略。擁有創(chuàng)業(yè)膽識的創(chuàng)業(yè)者選擇擁有投資潛力的旅游企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),采用期權(quán)和股票進(jìn)行投資,邊投資、邊創(chuàng)業(yè),獲得較高利潤后,繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險投資,獲得更高創(chuàng)業(yè)利潤,這樣的創(chuàng)業(yè)者不僅具有的投資膽識,更多是創(chuàng)業(yè)資金的優(yōu)勢和專業(yè)投資眼光,是大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)中極少擁有的創(chuàng)業(yè)投資人才。
(四) 個人創(chuàng)業(yè)貸款策略
目前,個人創(chuàng)業(yè)貸款是大部分大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)基本融資策略形式,主要在創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資初期,借助創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)?shù)劂y行,進(jìn)行針對經(jīng)營活動所需資金的貸款,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金籌集策略。政府部門、金融機(jī)構(gòu)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、困難,銀行有針對性地制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行貸款的融資策略。銀行實行多方位的貸款服務(wù),大學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營狀況、資金擁有情況進(jìn)行此類融資策略的制定:企業(yè)資金需求、融資成本、財務(wù)風(fēng)險、資金回收期、資金收益率、償債能力等因素都是在向銀行進(jìn)行創(chuàng)業(yè)貸款前必須全方位考慮的因素。如何融資,如何拓寬融資渠道是此策略長遠(yuǎn)要考慮的主要因素。
二、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略的可行性
(一) 大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)自身特點限制了融資方式
旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)初期,大學(xué)生采取合伙制、個體業(yè)主制的創(chuàng)業(yè)特點決定了融資的形式。合伙制中合伙人根據(jù)自己的權(quán)益資本盡可能地將凈現(xiàn)金流量進(jìn)行分配,這限制了未來創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模。在創(chuàng)業(yè)初期,個體業(yè)主制避免了企業(yè)資金分配控制權(quán)的問題,在創(chuàng)業(yè)初期可采用傳統(tǒng)籌資形式、自主籌資形式、向金融機(jī)構(gòu)貸款形式、向政府、企業(yè)、學(xué)校申請基金形式的融資策略,推動企業(yè)建立初期的資金籌措,推動企業(yè)向成長期發(fā)展。此階段由于創(chuàng)業(yè)自身特點,可以放棄股權(quán)籌資,采用債務(wù)籌資形式,此階段的創(chuàng)業(yè)特點決定了融資方式策略。
(二) 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險性分散了創(chuàng)業(yè)者的償債能力
在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期,采用風(fēng)險性投資分散創(chuàng)業(yè)者償債能力的融資策略的成功率,每個項目只有10%左右,大學(xué)生雖然可以借助旅游行業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的契機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),但是在創(chuàng)業(yè)初期,風(fēng)險越小對于創(chuàng)業(yè)越有利,因此,不能在創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行投資風(fēng)險組合進(jìn)行融資,創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期主營業(yè)務(wù)較為單一,創(chuàng)業(yè)初期為了降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)整體風(fēng)險,企業(yè)經(jīng)營者一般不采用風(fēng)險性投資進(jìn)行范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的拓寬,大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)初期融資策略定位由創(chuàng)業(yè)自身特點決定,風(fēng)險越小越好,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期很難形成此類融資策略融資款項。
(三) 創(chuàng)業(yè)環(huán)境決定了創(chuàng)業(yè)融資策略的可行
創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力、投資能力、個人性格品質(zhì)等都決定了創(chuàng)業(yè)內(nèi)部環(huán)境建立。資金市場建立是否健全、是否給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金環(huán)境是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的外部融資環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營能力、經(jīng)營才能是創(chuàng)業(yè)環(huán)境內(nèi)部環(huán)境建立的決定性因素。創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、融資策略、相關(guān)法律知識的掌握、收益期望、創(chuàng)業(yè)投資等都決定了創(chuàng)業(yè)融資策略是否能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)合作、金融市場創(chuàng)業(yè)資金籌資制度、信用制度是否健全決定了創(chuàng)業(yè)融資策略的可行性,目前,我國創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境還不健全,創(chuàng)業(yè)者在旅游行業(yè)的創(chuàng)業(yè)必須理性、客觀、正確的分析創(chuàng)業(yè)融資外部環(huán)境,才能避免此類融資策略的風(fēng)險誕生。
三、 啟示
大學(xué)生在旅游行業(yè)的創(chuàng)業(yè)融資策略的選擇必須建立在以下幾方面融資環(huán)境的改善,大量的創(chuàng)業(yè)項目融資策略的實現(xiàn)才能成為可能。
(一) 政府融資政府的優(yōu)惠政策
創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策、融資籌資基金建立,尤其是政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)融資專項基金、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期個人貸款融資策略中,政府保持相對控股權(quán),在創(chuàng)業(yè)企業(yè)初創(chuàng)初期充分發(fā)揮政策優(yōu)惠作用,鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),提供專項基金支持,保證創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者成為較有實力的戰(zhàn)略投資者,政府不僅提供優(yōu)惠政策,而且提供相關(guān)專業(yè)培訓(xùn),邀請著名企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講座、培訓(xùn)。
(二) 創(chuàng)業(yè)融資課程的完善
在課程培訓(xùn)中,一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,從個性特征、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)井繩的培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的講授,教會學(xué)生撰寫符合企業(yè)經(jīng)營狀況的相關(guān)融資策略計劃書。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行融資策略未來風(fēng)險的判斷,正確分析創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的判斷,制定出科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)融資策略。創(chuàng)業(yè)融資課程的完善不僅培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的積極思維,而且也培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)者慎重、負(fù)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
(三) 創(chuàng)業(yè)融資意識的建立與成熟融資策劃的制定
在課程上不斷進(jìn)行融資策略成功案例的教學(xué),在創(chuàng)業(yè)課程中進(jìn)行案例指導(dǎo)、討論,積極引發(fā)學(xué)生思考,在案例討論后,根據(jù)目前旅游行業(yè)或是其他行業(yè)的的特征,教會學(xué)生分析融資內(nèi)外環(huán)境的變化,學(xué)會撰寫符合創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營特點、創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營潛力的較為成熟的融資策劃:符合行業(yè)特征與需求、符合融資內(nèi)外環(huán)境的變化、符合融資策略執(zhí)行的現(xiàn)狀,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資策劃的制定實踐課程設(shè)立。
綜上所述,大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略的成功轉(zhuǎn)化,除了針對創(chuàng)業(yè)融資策略的制定外,更多的是針對各融資策略的可行性,進(jìn)行政府優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的建立,及在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)課程科學(xué)、合理設(shè)置,教會學(xué)生撰寫成熟的融資策劃,建立創(chuàng)業(yè)融資意識,創(chuàng)業(yè)學(xué)生有能力撰寫高明的、符合創(chuàng)業(yè)初期的融資策劃。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李永和,中小企業(yè)供應(yīng)鏈融資方式研究,國際商務(wù)財會,2009一l2。
[2]程良越,大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練[M],廣東高等教育出版社,2008。
[3]劉蘭劍等,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題研究[J],中國成人教育,2011(6):64-67。
[4]蘇益南,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對策研究[J],徐州師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009(6):58。
[5](美)JEF/ZRY TIMMONS A 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會[M],北京:華夏出版社,2006:56。
目前在高校獨立設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心,統(tǒng)一負(fù)責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)教育是一種最為普遍的做法。例如:溫州大學(xué)、東華大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)等。隨著各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育,可以預(yù)見這種模式將會成為我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。這種模式的最主要的優(yōu)點在于可以科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置,統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務(wù);同時可以保證權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一,避免在工作中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象,也便于對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果進(jìn)行評估。
二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè),形成完善的教學(xué)課程體系
目前,在長江大學(xué)我們已面向全體在校學(xué)生開設(shè)有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公選課,但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性,單一的開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,因此,我們力爭要在本科生階段開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟(jì)管理概論》、《財務(wù)管理學(xué)》、《市場營銷》、《電子商務(wù)》、《人力資源管理》等相關(guān)課程,同時,我們還可以深入開展專業(yè)對口的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè),例如,有些農(nóng)業(yè)院校專門開設(shè)有《蔬菜養(yǎng)殖技術(shù)》、《果樹學(xué)》等專業(yè)比較強(qiáng)的課程,我們也可以在這方面做出大膽的嘗試。
三、進(jìn)一步做好國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織、申報和評審工作
根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》(教高函〔2012〕5號)(見附件1)精神,在高等院校每年都會開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的組織、申報和評審工作。其主要目的是增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導(dǎo)師指導(dǎo)下,團(tuán)隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色,通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。我們可以考慮由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心來牽頭,承擔(dān)起我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織、申報和評審工作。
1.指派專門的老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報的宣講工作,力爭通過多渠道的宣傳,使申報的人數(shù)比以往有較大的幅度的增加。
2.在項目申報期間,安排專門的時間針對全校師生對項目申報的具體要求進(jìn)行講解,安排專業(yè)人員對申報團(tuán)隊進(jìn)行輔導(dǎo)。
3.組織相關(guān)人員對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃申報項目進(jìn)行評審,根據(jù)評審結(jié)果確定國家項目、省級項目和校級項目的立項。
4.對即將結(jié)題的項目進(jìn)行結(jié)題評審,根據(jù)評審結(jié)果擇優(yōu)選擇一些項目作為實踐項目孵化的重點,力爭有1-2項取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
四、積極做好“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作
“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是當(dāng)前高校培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項重要賽事,“挑戰(zhàn)杯”被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。為了進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作,我們可以采取以下具體措施:
1.根據(jù)競賽具體要求,廣泛宣傳,確保有更多的教師、學(xué)生積極參與競賽活動中。
2.為提高競賽質(zhì)量和水平,我們將組織2場專題講座。一場由市場營銷專職教師講解如何選擇項目、如何寫好商業(yè)計劃書等方面的知識。另外一場有財務(wù)管理專職教師講解項目的績效評價、財務(wù)預(yù)算和報表等方面的知識。
3.在項目收集申報上來后,我們將組織專家進(jìn)行項目的公開評審。評審結(jié)果將對外公布。
4.對每一個晉級的優(yōu)秀項目我們將安排專門的教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),提高項目計劃書的質(zhì)量。
5.后期我們將安排專業(yè)輔導(dǎo)教師,組織學(xué)生參加統(tǒng)一的競賽活動。6.在整個比賽結(jié)束之后,對整個競賽活動進(jìn)行分析和總結(jié),為做好下年的工作打好基礎(chǔ)。
五、組織做好第二屆我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
為了進(jìn)一步發(fā)掘我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能,在學(xué)生中尋找一些好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意思想,在2015年,我們要精心準(zhǔn)備,策劃好本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,本次比賽從宣傳到?jīng)Q賽,將歷時近3個月,在第一屆比賽的基礎(chǔ)上,增設(shè)復(fù)賽環(huán)節(jié)。具體安排如下:
1.制訂和比賽通知,通過QQ、微信、宣傳板等多種形式讓全校師生都來關(guān)注本次比賽,并踴躍參與。
2.開專題宣講會,對整個比賽進(jìn)行詳細(xì)說明,布置具體的工作事項和要求。
3.收集參賽作品,組織好預(yù)賽評審,預(yù)賽評審結(jié)束后,公布進(jìn)入復(fù)賽的名單。通知進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)生修改相關(guān)作品,準(zhǔn)備進(jìn)入復(fù)賽。
4.組織好復(fù)賽作品的評審,公布進(jìn)入決賽的名單。進(jìn)入決賽的學(xué)生修改相關(guān)作品,準(zhǔn)備參加最后的決賽。
5.準(zhǔn)備一個比較大的教室,對進(jìn)入決賽的作品進(jìn)行公開答辯,經(jīng)過幻燈片講解、評委提問、學(xué)生答辯、評委會總結(jié)等環(huán)節(jié)后,我們將立即公布比賽結(jié)果,比賽結(jié)果將在網(wǎng)上進(jìn)行公示。
【關(guān)鍵詞】高職 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程 開設(shè) 建議
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889(2015)09C-0077-03
《創(chuàng)辦你的企業(yè)》(Start Your Business,簡稱SYB)是集培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力于一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育教材,它是國際勞工組織以專題項目的形式來促進(jìn)和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,支持和帶動微小企業(yè)的成立和發(fā)展。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的指導(dǎo)思想,推行“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”教育模式,以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量,完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年將該課程作為選修課,一直在不斷探索新的教學(xué)方法。2007年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院將這門課程作為必修課,納入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)計劃。據(jù)麥可思公司調(diào)查報告顯示,廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)半年后,“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%,比全國高職院校2013屆(3.3%)高1.0個百分點;經(jīng)貿(mào)類專業(yè)每年平均新增30多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)率高達(dá)4.8%,高于全校平均水平。
一、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)目標(biāo)
“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教材包括《創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)冊》《創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)冊》和《創(chuàng)業(yè)計劃書》。內(nèi)容為十步,步步相扣,逐漸深入,并配有30個創(chuàng)業(yè)故事和39道練習(xí)題,簡明扼要、通俗易懂。具體內(nèi)容包含企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)會計、統(tǒng)計核算等方面的知識。本課程主要是讓學(xué)生通過經(jīng)營其模擬的企業(yè)、應(yīng)用其在實踐中學(xué)到的理論并親身體驗其管理決策所帶來的直接影響的行為導(dǎo)向,最終掌握實際創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營微小企業(yè)所需的知識、技能和技巧。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。主要通過對學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識,其中包括企業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)的好處和可能遇到的困難、導(dǎo)致企業(yè)失敗的因素、企業(yè)的類型及成功要素、創(chuàng)業(yè)者需要的素質(zhì)和技能、學(xué)會評估自己的財務(wù)狀況、挖掘和用SWOT法驗證自己的企業(yè)構(gòu)思等,使學(xué)生明白自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整心態(tài),樹立自信心,形成“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的意識。
(二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。主要是在學(xué)生已有企業(yè)構(gòu)思的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供辦企業(yè)的系統(tǒng)知識,教會學(xué)生怎樣準(zhǔn)備“企業(yè)計劃書”及“開辦企業(yè)的行動計劃”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往存在盲目沖動、無管理經(jīng)驗和無相關(guān)專業(yè)知識等弊端,該門課程可以系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能,同時掌握企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等知識?!皠?chuàng)辦你的企業(yè)”課程中安排了以下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容:從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競爭對手、市場營銷計劃(4P)、預(yù)測銷售、企業(yè)的人員組織、企業(yè)面臨的法律問題、企業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任、確定產(chǎn)品價格、企業(yè)的財務(wù)計劃、預(yù)測銷售收入、制訂銷售和成本計劃、制訂現(xiàn)金流量計劃、資金來源和貸款申請、行動計劃和風(fēng)險意識。
(三)提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。幫助學(xué)生掌握市場環(huán)境因素分析的方法,了解企業(yè)創(chuàng)辦需要分析計劃、生產(chǎn)布局、質(zhì)量工藝、資金籌措、人力資源管理、營銷管理、會計控制等方法與程序,從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中實際解決問題的綜合能力,即創(chuàng)業(yè)成功的技巧。主要包括:(1)決策能力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一個不可分割的整體,創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中得到實踐,創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中換發(fā)新的生命力。特別是當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷,推陳出新,他們喜歡一切新鮮的事物,并不斷愿意去嘗試和探索。該門課程以團(tuán)隊的形式授課,讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊中進(jìn)行策劃和做出決定。比如我們在教學(xué)中“SWOT”分析法的運(yùn)用,能讓學(xué)生對自己擬要創(chuàng)辦的企業(yè)做出正確的判斷,找出關(guān)鍵問題,結(jié)合現(xiàn)實找出解決問題的方法。(2)經(jīng)營管理能力。作為一個業(yè)主,經(jīng)營和管理一個企業(yè)的能力不是一蹴而就的。在教學(xué)計劃中,我們安排了4個學(xué)時的時間讓學(xué)生去完成模擬的帽子生產(chǎn)和銷售的游戲,從中學(xué)生體會到了經(jīng)營管理過程中將會遇到的紛繁復(fù)雜的問題。(3)交往協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到妥當(dāng)?shù)奶幚砗凸P(guān)能力。企業(yè)不是一個獨立存在的團(tuán)體,它必須與相關(guān)職能部門、工商、稅務(wù)等打交道,處理各種各樣的人際關(guān)系,企業(yè)主應(yīng)該善于統(tǒng)籌規(guī)劃,利用自己的人脈資源,巧妙地去處理這些人際關(guān)系。在“互相介紹對方”這個游戲中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的交往和協(xié)調(diào)能力。
二、以人為本,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,豐富教學(xué)手段
“創(chuàng)辦你的企業(yè)”這門課程最大的教學(xué)特點就是商業(yè)模擬和實際演練,它以學(xué)生為主體,把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)”,互動性和參與性的教學(xué)方法使教師與學(xué)生的思想充分交流,教師著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中最常見的教學(xué)方法有案例教學(xué)、環(huán)境模擬、情景模擬、互動教學(xué)、團(tuán)隊激勵和培訓(xùn)游戲等,這些教學(xué)方法的運(yùn)用就需要轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心,使學(xué)生對知識的吸收由被動變主動,在寬松的環(huán)境和氛圍下實施教學(xué)取得較明顯的教學(xué)效果。
(一)以項目為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體。參與性的教學(xué)方法,在課堂上強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用,學(xué)生作為主體積極主動地參與到課堂活動中,在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性,在項目模擬演練中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如,在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)過程中,講到挖掘好的企業(yè)構(gòu)思的兩條基本途徑(即從生產(chǎn)專長出發(fā)和從顧客需要出發(fā))的時候,筆者在此設(shè)計了辯論環(huán)節(jié),將整個教學(xué)班分成兩組,以辯論賽的形式,一組是以“一個好的企業(yè)構(gòu)思從生產(chǎn)專長出發(fā)比較重要”為辯題的正方,另一組是以“一個好的企業(yè)構(gòu)思從顧客需求出發(fā)比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當(dāng)激烈,當(dāng)中還舉了很多諸如兩廣地區(qū)的某產(chǎn)品賣到北方?jīng)]有市場等有說服力的例子。教師控制好時間,總結(jié)得出結(jié)論:兩條構(gòu)思企業(yè)的基本途徑都很重要,缺一不可,創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)企業(yè)構(gòu)思的時候應(yīng)該雙管齊下。通過這種方式,學(xué)生既能牢記這個知識點,在辯論思考過程中提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,也能將學(xué)生較好吸引到課堂上。
(二)采用案例互動教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣?!皠?chuàng)辦你的企業(yè)”所用的教材有一個很大的特點,就是整個教學(xué)過程貫穿《黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)故事》案例,通過案例的主人公黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)歷程去深入學(xué)習(xí)各個知識點,了解到創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷多少步驟,需要掌握多少知識,以及創(chuàng)業(yè)者如何一步步地去做自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)采用分組的形式授課,4~6人一組,因此每次在討論案例的時候,要求每個組員都認(rèn)真思考并且發(fā)表自己的意見,最后每個小組形成一個統(tǒng)一的討論結(jié)果并且派一個代表進(jìn)行闡述。在這個過程中,組員之間往往會有不同意見,有時甚至?xí)幍妹婕t耳赤。有一小組在授課感受中寫道:“大家討論的時候難免會出現(xiàn)意見不合,觀點不一致時,常會因為這種事鬧別扭,氣憤而走。但后來想想,還是那句話,我們做的這一切都值得,沒有付出,沒有犧牲,沒有吵鬧,沒有這些風(fēng)雨,又怎么會有收獲時的彩虹呢”。
(三)創(chuàng)業(yè)情景模擬,重視理論聯(lián)系實際。情景模擬這種教學(xué)方法在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程里是最常見的。關(guān)于帽子生產(chǎn)和銷售的創(chuàng)業(yè)情景模擬最具有代表性,這個環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中占用了4個課時,是將教學(xué)班分為三個組,一組零售商,兩組生產(chǎn)商,每組都有經(jīng)理,以及負(fù)責(zé)生產(chǎn)、銷售和財務(wù)記賬的人員,學(xué)生要做的是將成本價40元的“白紙”做成帽子賣出去。以一個星期為周期,“企業(yè)”一共運(yùn)行四個周期,各組有一定的自有資金,也可以貸款,企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中可能遇到風(fēng)險。由于游戲是經(jīng)過精心設(shè)計的,所以三家“企業(yè)”運(yùn)行四個周期下來,往往贏利的只有一家,另外兩家都是虧損的,虧損的原因有的是因為沒有預(yù)留風(fēng)險資金、有的是因為沒有與對方簽訂買賣合同,對方違約的時候,自己只能吃啞巴虧。通過這樣的實戰(zhàn)模擬演練,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高,決策能力、經(jīng)營管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊精神得到充分鍛煉。
三、體現(xiàn)運(yùn)用能力,改善考核方式
為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我們按照以生為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和重視實踐能力的理念來進(jìn)行考核。
(一)考試方式。全班分成若干個小組,各小組編寫創(chuàng)辦企業(yè)計劃書。占總成績的60%。要求計劃書要內(nèi)容完整,符合微小企業(yè)的實際情況。評分:創(chuàng)業(yè)計劃書占60%,方案陳述及答辯占40%(包括其他組對陳述組的評分及組內(nèi)成員間團(tuán)隊協(xié)作評分)。創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫按照設(shè)計好的步驟、工作內(nèi)容與時間安排,在授課過程中加以引導(dǎo)(詳見表1),實現(xiàn)了過程考核與可展示的結(jié)果考核相結(jié)合。
(二)授課表現(xiàn)。占總成績的40%。學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí),積極發(fā)言。
四、建議
(一)建議高職院校開設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程。開設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能,多種多樣的教學(xué)方法也讓學(xué)生各種能力得到鍛煉。學(xué)生授課感言:“‘創(chuàng)辦你的企業(yè)’課讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)如何白手起家,如何拼搏。過去我只會花錢,卻從來沒有想過賺錢的艱辛??戳它S亮和李燕的精打細(xì)算,辛苦勞動后,我開始對父母的勞累深有體會”?!吧系谝还?jié)課,老師讓我們幾個人組成一支創(chuàng)業(yè)隊伍,從此我們便跟隨著我們的‘頭’一路走過風(fēng)風(fēng)雨雨。因為大家都是第一次接觸這么現(xiàn)實的問題,開始難免幼稚,但就因為我們有了幼稚的開始,才慢慢成材,步入較成熟的階段。”
(二)立足所在地市場環(huán)境條件開課。當(dāng)前,高職院校存在學(xué)生學(xué)而無用的現(xiàn)象,學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位,由于種種因素的影響,有些學(xué)生并不能從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。隨著時代的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)將被高職生視為成才方式之一。大學(xué)生素質(zhì)教育的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,讓他們的個性得到充分發(fā)揮,歸根到底要落實到課程建設(shè)中,要實施創(chuàng)業(yè)教育,在高職院校課程設(shè)置中是能夠得到真實寫照的,面對知識經(jīng)濟(jì)時代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢的挑戰(zhàn),旨在提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力,搶占就業(yè)市場,加大教學(xué)力度的改革,以高職院校所在地市場環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目,形成“創(chuàng)業(yè)意識―創(chuàng)業(yè)能力―創(chuàng)業(yè)計劃―創(chuàng)業(yè)實踐”的高職高專創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系,開設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程勢在必行,從而積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
(三)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生完成具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程的考核中,注重考核學(xué)生實際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃和實現(xiàn)的能力,很大一部分是通過課堂以外的市場調(diào)查和實踐教學(xué)中實現(xiàn)。學(xué)生普遍缺乏基本理財(下轉(zhuǎn)第97頁)(上接第78頁)技能、營銷意識和溝通技巧,幫助學(xué)生解讀國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和資金優(yōu)惠政策,了解稅法、勞動合同法、等經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),選擇正確經(jīng)營方向,根據(jù)市場調(diào)查,以團(tuán)隊的形式擬定《創(chuàng)業(yè)計劃書》,自己動手解決創(chuàng)業(yè)過程中的遇到的問題,將自己的計劃付諸行動,提高自主創(chuàng)業(yè)成功率。
總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,大學(xué)生是重要力量,我們要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。相信只要社會、政府、學(xué)校等高度重視,以及學(xué)生的不懈努力,“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程將隨著時間的推移必將結(jié)出豐碩的成果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王憲平.《創(chuàng)業(yè)教育》高等學(xué)校亟待解決的課題[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2005(4)
[2]勞動和社會保障部及國際勞工組織:《創(chuàng)辦你的企業(yè)》[M],北京:中國勞動社會保障出版社,2006
[3]許德標(biāo),周淑敏.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)―― 一雙推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有力翅膀[J].大眾科技,2007(10)
[4]谷曉丹,李軍華.高校中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建[J].遼寧教育研究,2008(4)
[5]麥可思研究院.2014年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告[R].2014
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育 自主創(chuàng)新 國外高校
“創(chuàng)業(yè)教育”最早是由聯(lián)合國教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為:創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。隨著世界范圍內(nèi)高等教育大眾化程度的日益加深及就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,受過高層次教育的失業(yè)者的數(shù)量越來越多。為此,聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動世界宣言》提出:“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?!庇纱丝梢?,實施創(chuàng)業(yè)教育,既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的更高要求,也是教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所采取的重要改革措施。
在我國,創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面也得到了越來越多的重視。2002年4月,教育部確定了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點院校,開始了推行創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)性工作。目前創(chuàng)業(yè)教育已取得了一定的成績,但從總體上看,由于起步晚,我國創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽探索階段。本文分析了國外創(chuàng)業(yè)教育的基本特征,以期為我國當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展提供些許借鑒。
一、國外高校創(chuàng)業(yè)教育的特征
創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達(dá)國家已有幾十年的歷史,一直深受重視,發(fā)展比較成熟,至今已經(jīng)頗具規(guī)模??v觀國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程,隨著其對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的不斷深入,從理論到實踐都呈現(xiàn)出了鮮明的特征。
1.起步較早,政府重視
國外高校開展創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)早期,美國是最早開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的國家之一,其于1919年就開始在大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程。1947年,哈佛商學(xué)院開設(shè)了一門正式創(chuàng)業(yè)課程—《新創(chuàng)業(yè)管理》,共有188名MBA學(xué)生參加了該門課程的學(xué)習(xí)。德國的創(chuàng)業(yè)教育起源于50年代職業(yè)院校的“模擬公司”?!澳M公司”是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境,作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實踐教學(xué)場所和組織形式,“模擬公司”是創(chuàng)業(yè)教育中最早最有影響力的實踐教學(xué)方法之一。在澳大利亞,大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了40年,澳大利亞TAFE(技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院)針對創(chuàng)立小企業(yè),積極開展小企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。印度在1966年就曾經(jīng)提出過“自我就業(yè)教育”的概念,鼓勵學(xué)生畢業(yè)后自謀出路,使他們“不僅是求職者,還應(yīng)是工作機(jī)會的創(chuàng)造者”。國外很多國家都比較早地設(shè)立了專職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu),具體負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育方案的實施和管理??夏醽喖夹g(shù)培訓(xùn)與技能開發(fā)部規(guī)定:凡有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究室、小企業(yè)中心。日本特別重視創(chuàng)業(yè)教育,在課程設(shè)置上把創(chuàng)業(yè)教育放到了必修課的位置,日本高校于1994年創(chuàng)設(shè)的“綜合學(xué)科”的課程結(jié)構(gòu)由必修課目、選修科目和自由科目組成,其中《產(chǎn)業(yè)社會與人》作為學(xué)生的必修創(chuàng)業(yè)課程。印度政府1986年的《國家教育政策》中明確要求培養(yǎng)學(xué)生“自我就業(yè)所需要的態(tài)度、知識和技能”。德國政府更明確地提出,高等學(xué)校要成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。
2.課程豐富,形式多樣
國外很多高校不僅開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程,還不斷改進(jìn)教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善課程結(jié)構(gòu)。澳大利亞在原有創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上積極實行課程結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整,并開發(fā)了四套模塊化教材,即綜合性介紹類教材、工業(yè)類教材、商業(yè)發(fā)展類教材和遠(yuǎn)程教育教材,每套教材分別有管理自己,即對創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者個人素質(zhì)的評估、開發(fā)和培訓(xùn);管理他人,即策劃、創(chuàng)建、經(jīng)營與運(yùn)行、財經(jīng)與保險、市場和教學(xué)評估等可以獨立地著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊。學(xué)生可以按自己的興趣選學(xué)30~200課時。在美國有1600所以上的大學(xué)提供了2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程,277個與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位,44種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物,核心的管理雜志也對創(chuàng)業(yè)非常關(guān)注,有100個以上的創(chuàng)業(yè)中心。美國斯坦福商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究中心已經(jīng)開發(fā)了21門創(chuàng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的課程,特別熱門的課程有《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價》、《創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資》、《投資管理和創(chuàng)業(yè)財務(wù)》、《管理成長型企業(yè)》、《高科技企業(yè)的戰(zhàn)略管理》等。百森學(xué)院開設(shè)33門課程,仁斯里爾理工大學(xué)開設(shè)了20門課程,UC伯克利開設(shè)了23門課程??夏醽喺逃鞴懿块T開發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育課程大綱,明確規(guī)定了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容,如創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理等。
3.注重實踐,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用
國外創(chuàng)業(yè)教育非常關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力的培養(yǎng),積極組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動。美國的高校,在教學(xué)內(nèi)容上十分注重學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗,通過這種體驗讓學(xué)生能夠獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識和實踐能力。教師組織學(xué)生設(shè)計商店店面、尋找商店地點、給商店取名、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、開發(fā)廣告等活動,循序漸進(jìn),體驗創(chuàng)業(yè)活動。1983年,美國奧斯汀德州大學(xué)舉辦了首屆商業(yè)計劃大賽(類似于我國的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽)。接著,包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的許多大學(xué),每年都舉辦這一類的競賽,并很快波及世界其他國家的大學(xué)。而這其中,麻省理工學(xué)院的大學(xué)生商業(yè)計劃大賽影響最大。從1990年開始,每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生,并有相當(dāng)數(shù)量的計劃以高價轉(zhuǎn)讓給一些高新技術(shù)企業(yè)。由商業(yè)計劃直接乳化出來的企業(yè)中,有的短短幾年即成為營業(yè)額為數(shù)十億元的大公司。印度的大學(xué)也非常重視創(chuàng)業(yè)實踐教育,很多大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)中心,協(xié)調(diào)課程、活動、項目和資源,印度管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心每年舉辦國際商業(yè)計劃書大賽,該項賽事為亞洲最大的商業(yè)計劃書大賽之一。技術(shù)學(xué)院和商科院校一樣,也設(shè)有很多創(chuàng)業(yè)中心,并且設(shè)有乳化器,向?qū)W生企業(yè)提供從復(fù)印機(jī)到會計咨詢等一系列服務(wù)。在印度,經(jīng)??梢钥吹揭恍W(xué)校在組織全國性,甚至是國際性的創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽,這些比賽對于促進(jìn)創(chuàng)新、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)很有好處。
4.專兼結(jié)合,師資合理
承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程的教師水平高低直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量、研究理論的高低。因此,國外大學(xué)在選聘教師的問題上特別謹(jǐn)慎,他們不僅選用學(xué)術(shù)上有相當(dāng)造詣的教授,而且還根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育這門課程的特點,特別注重選聘有實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師。國家鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、研究活動,增加其實踐管理經(jīng)驗,這樣能有效避免教師理論和社會實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。國外高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的教師既有學(xué)術(shù)水平高的專任教師,也有實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師,如企業(yè)家、公司管理人員。澳大利亞TAFE的小企業(yè)培訓(xùn)中的教師專兼比為4∶6,其中絕大多數(shù)是具有高等教育背景的小企業(yè)家,他們具有理論和實踐,懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。美國斯坦福大學(xué)的《創(chuàng)業(yè)管理》課程,一個課堂由2位教師一起上,一位是正式的教授,另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗的客座教授。而《創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別》和《技術(shù)創(chuàng)業(yè)》則有3位有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗的客座教授共同開設(shè),其中《創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別》任課教師還專門為選課同學(xué)組成的商業(yè)計劃開發(fā)團(tuán)隊聘請有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗的業(yè)界資深人士擔(dān)任指導(dǎo),后者每月定期和團(tuán)隊成員見面,并具體建議指導(dǎo)。印度的大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程或者全部由來自企業(yè)界的訪問教授承擔(dān),或者由本校教師和來自企業(yè)界的訪問教授共同承擔(dān)。
二、國外高校創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育,對高等教育的改革和發(fā)展,對提升民族的自主創(chuàng)新能力、對構(gòu)建社會主義和諧社會和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。而當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,其相關(guān)實踐落后于西方國家很多年。他山之石可以攻玉,通過分析和回顧國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程,給如何進(jìn)一步做好我國高校的創(chuàng)業(yè)教育提供了很多思考和啟示。
一、實踐活動主題 培養(yǎng)四種能力 提升專業(yè)素養(yǎng)
二、實踐活動內(nèi)容
(一)開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”主題寒假實踐活動
為將所學(xué)理論知識充分運(yùn)用到實踐中去,培養(yǎng)和提高我系同學(xué)分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)我系同學(xué)的創(chuàng)新精神,增進(jìn)對專業(yè)的認(rèn)識和了解,現(xiàn)開展以下實踐活動:
1、為社區(qū)公益事業(yè)提供志愿服務(wù)
2、到村委會服務(wù),體驗村官工作
3、深入社區(qū)為生活困難的群體提供志愿服務(wù)
4、參加與專業(yè)有關(guān)的社會實踐,學(xué)生可自行聯(lián)系公司參加實踐。
5、打工實踐,重在鍛煉吃苦耐勞精神,體驗社會,為順利就業(yè)積累經(jīng)驗。
要求:
1、以個人或團(tuán)隊形式(5人)參與寒假社會實踐活動,并要求每人(團(tuán)隊)上交一份社會實踐報告。
2、結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“(一)”、“1.”、“(1)”、“①”。
3、字型:要求為一級標(biāo)題用2號黑體,二級標(biāo)題用3號黑體, 三級標(biāo)題用4號黑體, 四級標(biāo)題小4號黑體,五級標(biāo)題小四號仿宋加黑,正文用仿宋體小4號(行距23磅)。
4、頁邊距:上3.7 cm,下3.5cm,左2.8 cm,右2.6 cm.
5、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋,圖題、表題用黑體,圖號(按章順序標(biāo)號)、圖題置于圖下居中,圖號與圖題之間空兩格,表號(按章順序標(biāo)號)置于表左上方,表題置于表上居中,盡量避免圖表分頁,如圖表太大確實需要分頁的,要保留圖/表號(續(xù))、圖題、表題、表的主項目;
6、字?jǐn)?shù)為XX字以上
(二) 組隊參加學(xué)院XX年第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽
為進(jìn)一步提高我院學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力,促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),努力提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)院工作安排,組織我系學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)作品創(chuàng)作活動。
同學(xué)們可根據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)計劃要求,組成一支優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的競賽團(tuán)隊,提出一項具有市場發(fā)展前景的產(chǎn)品或服務(wù),在深入研究和廣泛進(jìn)行市場調(diào)查的基礎(chǔ)上,完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的具體、完整、深入的商業(yè)計劃,要求該商業(yè)計劃具備技術(shù)上創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)上的合理性和操作上的可行性。參賽者要將商業(yè)計劃形成書面的創(chuàng)業(yè)計劃書。
要求:
1、競賽團(tuán)隊人數(shù)為5人,可以跨專業(yè)、跨系(院)組成。每個競賽團(tuán)隊限報一個參賽作品,于1月7日遞交組隊名單到系辦608,系部根據(jù)組隊情況組織老師進(jìn)行參賽作品指導(dǎo)。
2、結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“(一)”、“1.”、“(1)”、“①”。
3、字型:要求為一級標(biāo)題用2號黑體,二級標(biāo)題用3號黑體, 三級標(biāo)題用4號黑體, 四級標(biāo)題小4號黑體,五級標(biāo)題小四號仿宋加黑,正文用仿宋體小4號(行距23磅)。
4、頁邊距:上3.7 cm,下3.5cm,左2.8 cm,右2.6 cm.
5、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋,圖題、表題用黑體,圖號(按章順序標(biāo)號)、圖題置于圖下居中,圖號與圖題之間空兩格,表號(按章順序標(biāo)號)置于表左上方,表題置于表上居中,盡量避免圖表分頁,如圖表太大確實需要分頁的,要保留圖/表號(續(xù))、圖題、表題、表的主項目;
6、引用別人原話的觀點、數(shù)字必須標(biāo)注。
7、字?jǐn)?shù)為5000字左右。
(三)組隊參加XX年財院第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽
為提高我校青年學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,培育良好的團(tuán)隊協(xié)作意識和濃厚的校園科技學(xué)術(shù)氛圍。有意向參與大賽的同學(xué)可于寒假期間完成一份完整、具體、具有可行性和操作性的創(chuàng)業(yè)策劃書。參賽項目可以是一項發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)專利,也可以是一項可研發(fā)實現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務(wù)。
要求:
1、參賽小組請于1月7日遞交組隊名單到系辦608,系部根據(jù)組隊情況組織老師進(jìn)行參賽作品指導(dǎo)。
2、策劃書要求包括封面、目錄和正文三個部分,封面內(nèi)容要求包括商業(yè)計劃書名稱、公司名稱、撰寫完成日期等內(nèi)容。正文要求包括摘要、公司描述、項目介紹、市場分析、市場營銷、風(fēng)險因素分析、管理和所有權(quán)、資金需求及退出戰(zhàn)略、歷史財務(wù)報告、未來財務(wù)預(yù)測等10個方面的內(nèi)容。
3、結(jié)構(gòu)層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“(一)”、“1.”、“(1)”、“①”。
4、字型:要求為一級標(biāo)題用2號黑體,二級標(biāo)題用3號黑體, 三級標(biāo)題用4號黑體, 四級標(biāo)題小4號黑體,五級標(biāo)題小四號仿宋加黑,正文用仿宋體小4號(行距23磅)a4紙版式打印(創(chuàng)業(yè)計劃書參考格式及具體撰寫要求詳見附件)。
5、頁邊距:上3.7 cm,下3.5cm,左2.8 cm,右2.6 cm.
6、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋,圖題、表題用黑體,圖號(按章順序標(biāo)號)、圖題置于圖下居中,圖號與圖題之間空兩格,表號(按章順序標(biāo)號)置于表左上方,表題置于表上居中,盡量避免圖表分頁,如圖表太大確實需要分頁的,要保留圖/表號(續(xù))、圖題、表題、表的主項目;
7、引用別人原話的觀點、數(shù)字必須標(biāo)注。
三、活動要求
1、根據(jù)以上內(nèi)容,每位學(xué)生可任選其一,以電子文檔形式交到各班學(xué)習(xí)委員處,由學(xué)習(xí)委員于開學(xué)一星期內(nèi)交系辦608。
2、以就近就便為主,提倡專業(yè)實踐與社會服務(wù)相結(jié)合。
3、堅持“安全第一”的原則,在確保安全的前提下開展假期社會實踐活動。
4、社會實踐過程中,盡量保留一些照片等音像資料,參加打工或社區(qū)服務(wù)須有單位證明。
5、此次活動對學(xué)生提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)有非常重要意義,要求學(xué)生思想重視,積極參加,注重實效。獎學(xué)金評定方面,在同等條件下,優(yōu)先考慮按時交社會實踐報告者。
6、活動結(jié)束后,各班團(tuán)支部對本班實踐情況進(jìn)行統(tǒng)計和總結(jié), 并于XX年3月5日統(tǒng)一交系分團(tuán)委。
四、活動表彰:
本次寒假社會實踐活動的實踐報告將由各班學(xué)習(xí)委員收齊后交到文傳系分團(tuán)委,分團(tuán)委將會對優(yōu)秀實踐報告進(jìn)行評優(yōu)表彰。將設(shè)獎項如下:
一等獎:2名 100元
二等獎:5名 50元
三等獎:10名 30元
獎項將于下學(xué)期評比后下發(fā)。
許廣永
(安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院安徽蚌埠233000)
摘要:我國高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)還處于摸索階段,在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑及實踐環(huán)節(jié)落實等方面都存在一些不足,分析其背后主要原因后,有針對性地提出關(guān)于提升我國高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的幾點建議。
關(guān)鍵詞 :創(chuàng)業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)實踐能力
中圖分類號:F249.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼:Adoi:10.3969/j.issn.1665-2272.2015.16.005
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新將是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎,培育大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,將是未來一段時間推動萬眾創(chuàng)業(yè)的重要工作。高校對于有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力,應(yīng)肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。但是,高校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力過程中,也出現(xiàn)了許多不容忽視的問題,譬如,多數(shù)高校是由專業(yè)課教師或者輔導(dǎo)員采用課堂教學(xué)的方式,講授創(chuàng)業(yè)管理知識,多數(shù)高校不是圍繞創(chuàng)業(yè)實踐能力來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系,大多數(shù)高校搭建實踐平臺形同虛設(shè),多數(shù)大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷,這些問題導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力相對比較薄弱。對于這些不足分析其原因后提出改進(jìn)建議,為高校有效實施創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)濟(jì)公借鑒。
1創(chuàng)業(yè)實踐能力不足的表現(xiàn)
1.1培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確
創(chuàng)業(yè)實踐是通過學(xué)生自身的實際體驗培育和提升創(chuàng)業(yè)能力,累積創(chuàng)業(yè)資本和實力,達(dá)到真實創(chuàng)業(yè)狀態(tài),是一種創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該偏重于創(chuàng)業(yè)行為的塑造和培養(yǎng),而不應(yīng)該只停留在創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)策劃上,應(yīng)在創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和創(chuàng)業(yè)策劃之后付諸于創(chuàng)業(yè)實踐。但是,目前高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確,如何將創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合,如何構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)實踐能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育體系還不清楚。
1.2培養(yǎng)內(nèi)容不夠清晰
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力,應(yīng)該圍繞哪些主要方面開展,目前還處于探索階段。有的對創(chuàng)業(yè)實踐能力的內(nèi)容認(rèn)識過于簡單,認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力主要包括市場調(diào)研與開發(fā)能力、創(chuàng)業(yè)心理調(diào)節(jié)能力、企業(yè)管理能力三個主要方面;有的沒有區(qū)分管理能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實踐能力包括決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、交際能力、創(chuàng)新能力等??梢妼?chuàng)業(yè)實踐能力的認(rèn)識還比較模糊,也沒有根據(jù)我國大學(xué)生的特點制定有針對性培養(yǎng)內(nèi)容。
1.3培養(yǎng)途徑不夠豐富
從目前高校對創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方式來看,多數(shù)是在采用計算機(jī)軟件模擬創(chuàng)業(yè)的形式,那么是不是可以斷定中國高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)采取創(chuàng)業(yè)模擬的形式是符合當(dāng)下實際,是值得推廣的形式呢?實踐的演練及實驗多采用模擬創(chuàng)業(yè)的形式有一定啟發(fā)作用,其實,真實創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)實踐最有效方式,但是,由于真實創(chuàng)業(yè)所需要的條件較復(fù)雜,高校在大學(xué)生開展真實創(chuàng)業(yè)給予的輔助非常有限。部分高校采用校企合作的形式,搭建實習(xí)實踐平臺,學(xué)生利用實習(xí)實踐的時機(jī),鍛煉專業(yè)能力,體會實際工作環(huán)境。但是這種企業(yè)實踐的形式,對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)針對性不強(qiáng),學(xué)生更多情況下只是初步了解了實際工作的情形,卻沒能體會到企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動要素和過程是怎樣的。
1.4實踐環(huán)節(jié)難以落實
我國高校大面積開展創(chuàng)業(yè)教育已有10多年,從實際效果來看并不理想,多數(shù)大學(xué)生還是把找一份“好工作”放在首位,對創(chuàng)業(yè)偶然有一點想法的多,付諸于行動的少,創(chuàng)業(yè)人群相對大學(xué)生總量來說還是鳳毛菱角。我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神,對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識非常不全面,創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會少,創(chuàng)業(yè)實踐能力還很薄弱,這些和高校的培養(yǎng)導(dǎo)向,培養(yǎng)方式,培養(yǎng)力度等方面的不足有很大關(guān)系。雖然高校也能認(rèn)識到創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)需要采用理論與實踐教學(xué)一體化的方式,如有學(xué)者提出,應(yīng)構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)載體、創(chuàng)業(yè)實踐管理、創(chuàng)業(yè)實踐保障等內(nèi)容的理論與實踐教學(xué)一體化的創(chuàng)業(yè)時間按教學(xué)體系。但是,大多數(shù)高校沒有將創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處,沒有將創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)放在中心環(huán)節(jié)來對待。
2創(chuàng)業(yè)實踐能力不足的原因
2.1對創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)缺乏重視
在我國,大多高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想,從而導(dǎo)致對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)理念模糊不清,許多高校將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作教育任務(wù)來完成,同時還帶有提高就業(yè)率的功利性色彩,沒有對創(chuàng)新實踐能力給予足夠的重視。
2.2創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)多拘泥于教學(xué)環(huán)節(jié)
我國高校大多強(qiáng)調(diào)增加創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立創(chuàng)業(yè)實踐中心,比較注重教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)立。比如中山大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)黃埔班”,該班招生對象為全校各專業(yè)二年級以上本科生和研究生,創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系由理論模塊、模擬模塊、創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計與運(yùn)作模塊構(gòu)成,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
2.3創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的師資薄弱
我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的師資比較薄弱,開展創(chuàng)業(yè)教育的老師以專業(yè)教師為主,輔以部分行政或輔導(dǎo)員,這些教師多數(shù)都缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,有的甚至沒有一點其它行業(yè)的工作經(jīng)驗。一些高校雖然聘請客座教授和企事業(yè)單位的實踐導(dǎo)師,但是真正有效指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的并沒有形成常規(guī)管理和規(guī)范體系。
2.4創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)與企業(yè)的關(guān)系松散
在中國,高校和企業(yè)關(guān)系比較松散,在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的互動并不多,高校在創(chuàng)業(yè)教育過程起主導(dǎo)作用,企業(yè)在整個培養(yǎng)過程中參與的機(jī)會少,主動性也不夠。校企合作的深度不夠,可實施的創(chuàng)業(yè)合作項目的鏈接存在很多障礙,企業(yè)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面,真正提供的資源有限。由于創(chuàng)業(yè)實踐平臺缺乏,學(xué)生很難有機(jī)會進(jìn)入企業(yè),參與企業(yè)的經(jīng)營和管理,親身體驗創(chuàng)業(yè)過程,因而,創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié),創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)效果較差。
3提升創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)效果的建議
3.1樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念
我國高校要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)是為了緩解就業(yè)壓力的傾向,培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神,培養(yǎng)他們識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的洞察力和實施創(chuàng)業(yè)計劃的能力。其實,創(chuàng)業(yè)教育并不是高等教育這一階段該做的工作,由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,目前還不可能從小教就開始實施創(chuàng)業(yè)教育,但是,高??梢岳米杂械膸熧Y協(xié)助小中教開展一些諸如創(chuàng)思思維、創(chuàng)意空間等拓展課程,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。
3.2豐富創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)途徑
創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)體驗并舉。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)以編寫創(chuàng)業(yè)計劃書、企業(yè)仿真模擬軟件操作、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)者走訪、市場調(diào)查等環(huán)節(jié),創(chuàng)業(yè)體驗包括建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺等內(nèi)容。
同時,堅持課堂實踐和課外實踐相結(jié)合。實踐經(jīng)驗是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力必不可少的環(huán)節(jié),應(yīng)將創(chuàng)業(yè)實踐分類進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)實踐分類見表1。在課外實踐方面,特別是為一些對企業(yè)管理感興趣的大學(xué)生提供暑期實習(xí)項目,他們可以有選擇地申請參加這些暑期實習(xí)項目,主要的項目包括:中小企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件評估、市場營銷、辦公室組織等。
3.3改善創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的師資
優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師是實現(xiàn)有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力的必要條件,高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè),為學(xué)生配備經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。建立一支校內(nèi)外共同組成的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師隊伍,校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師注重創(chuàng)業(yè)理論教育,來自企業(yè)、政府、風(fēng)投、法律等外部組織的校外導(dǎo)師注重對創(chuàng)業(yè)實踐運(yùn)作能力的指導(dǎo)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的特征,劃分為不同的類型。一是觀念引導(dǎo)類,主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,保持積極的心態(tài),堅定創(chuàng)業(yè)信念;二是政策指導(dǎo)類,特別是來自政府、法律工作組織的導(dǎo)師,向創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢和法律法規(guī)方面的援助;三是技能輔導(dǎo)類,主要結(jié)合自身工作經(jīng)驗,提供創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)和咨詢;四是典型示范類,根據(jù)導(dǎo)師自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),并提供實習(xí)崗位。譬如,浙江大學(xué)在積極響應(yīng)浙江省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”戰(zhàn)略部署的背景下,在2008年開展了“求是強(qiáng)鷹實踐成長計劃”,聘請優(yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任實踐導(dǎo)師,與大學(xué)生結(jié)成師徒關(guān)系,以“師傅帶徒弟”的模式開展多種多樣的社會實踐活動,這種模式對開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),提高創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐能力起到積極的示范作用。
3.4加強(qiáng)與外部組織的聯(lián)系與合作
高校應(yīng)主動參與到地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,要憑借自身的科研能力和豐富的學(xué)科知識,與外部組織形成合作關(guān)系,搭建促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。特別是要構(gòu)建“大學(xué)-企業(yè)”關(guān)系模式,大學(xué)的科研工作要面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展,要和企業(yè)的技術(shù)及管理的實際問題相結(jié)合,通過與企業(yè)合作科研、發(fā)展聯(lián)合科研團(tuán)隊、為企業(yè)提供知識培訓(xùn)等方式,鞏固與企業(yè)的關(guān)系。通過加強(qiáng)與企業(yè)等外部組織的聯(lián)系,學(xué)生有機(jī)會參與到企業(yè)實踐工作當(dāng)中,增加創(chuàng)業(yè)實踐知識和創(chuàng)業(yè)技能的體驗式學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
1馬從兵.獨立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的策略研究[J].教育探索,2011(8)
2尹忠紅,郝振河,郝欣.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑和方法[J].教育探索,2010,(12)
3沈孟康,溫尊榮,詹東港.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的研究與實踐[J].創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育,2012(3)
4沈云慈.校企深度融合高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(社科版),2014(1)
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;社團(tuán)作用;實踐模式
中圖分類號:F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
doi:10.19311/ki.1672.3198.2016.28.041
在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上,總理在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。各大高校也紛紛在教育部的指導(dǎo)下,開展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。獨立學(xué)院的學(xué)生,在面對就業(yè)競爭中,有更大的挑戰(zhàn),很多學(xué)生轉(zhuǎn)型投入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。在大學(xué)生階段,培養(yǎng)創(chuàng)新能力對未來就業(yè)起到了一定的作用。同時,創(chuàng)業(yè)成為越來越多的大學(xué)生對職業(yè)的選擇。以學(xué)生社團(tuán)活動為載體是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一種重要途徑。依托學(xué)生社團(tuán),組建社團(tuán)創(chuàng)業(yè)部,建立定期開展創(chuàng)業(yè)聚集、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)項目實踐的組織制度對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有一定推動作用。
1 獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
項目組首先在校內(nèi)展開了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況的調(diào)查。調(diào)查采取的是重點調(diào)查和隨機(jī)問卷調(diào)查。前一百份主要針對文華學(xué)院的社團(tuán)內(nèi)部人員進(jìn)行發(fā)放填寫,其中包括霍桑管理協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中心、“挑戰(zhàn)杯”比賽團(tuán)隊。后一百份是在文華學(xué)院隨機(jī)選擇同學(xué)當(dāng)場發(fā)卷填寫,并當(dāng)場收回的形式。共發(fā)出調(diào)查問卷200份,收回200份,有效問卷186分,有效率達(dá)93%。
1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣較高
大多數(shù)人是“有想法并打算創(chuàng)業(yè)”的,已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人則占少數(shù)。所有調(diào)查者中,“有想法并打算創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生占82%,“已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)中”的學(xué)生占9%,可見文華學(xué)院學(xué)生對創(chuàng)業(yè)興趣頗高。
1.2 大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)意向較高
在有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生中,大多數(shù)同學(xué)會選擇加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán),所以學(xué)院有必要籌備針對社團(tuán)的創(chuàng)建,為同學(xué)們指導(dǎo)相關(guān)知識。
前一百份:66.13%參加過相關(guān)類似社團(tuán)的同學(xué)都會選擇加入,說明類似社團(tuán)給予了他們一定的幫助使他們希望加入針對性更強(qiáng)的社團(tuán)。
后一百份:雖然62%同學(xué)選擇加入,但是同意的人數(shù)和比例略少于前一百份中加入過社團(tuán)的同學(xué),說明有必要對這些同學(xué)進(jìn)行一定的普及增強(qiáng)他們加入社團(tuán)的信心。
1.3 有意向創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題
從問卷調(diào)查結(jié)果來看,“沒人脈”和“資金不足”成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要問題,但是家庭和學(xué)校都比較支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。
前一百份:“缺乏經(jīng)驗”和“資金不足”是放棄創(chuàng)業(yè)的兩大原因,緊接著是“人脈不足”。
后一百份:雖然“缺乏經(jīng)驗”和“資金不足”也是主要因素但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)后一百份中選擇“失敗的后果難以承受”這一原因的人數(shù)明顯多余前一百份。
1.4 大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)類型和創(chuàng)業(yè)形式的選擇
在創(chuàng)業(yè)類型上,大多數(shù)大學(xué)生選擇了“注冊公司”和“個體零售”的方式創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)形式上,大多數(shù)大學(xué)生選擇以合伙企業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),緊接著是獨自創(chuàng)業(yè)。
前一百份:大多數(shù)學(xué)生選擇注冊公司和個體零售,網(wǎng)店和加盟店緊隨其后。
后一百份:接受隨機(jī)調(diào)查的同學(xué)更傾向于“加盟店”和“個體零售”的方式,之后是注冊公司。
1.5 他人對創(chuàng)業(yè)的影響較大
大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)打算的人都受到了他人不同程度的影響。這些影響可能來自于身邊朋友、親人的成功或者經(jīng)歷、電視,廣告以及成功的學(xué)長學(xué)姐們。
前一百份:有想法并打算創(chuàng)業(yè)的人大多數(shù)都受到了影響,從性別角度看,男生受到的影響大于女生。
后一百份:雖然很多人受到了他人的影響,但是仍有很多人認(rèn)為自己并沒有受到影響,這其中以女生為主。
2 大學(xué)生社團(tuán)對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義
2.1 社團(tuán)活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識
獨立院校的學(xué)生社團(tuán)作為一種學(xué)生組織,一般是由不同專業(yè)、不同年級段組成。而社團(tuán)的日常活動一般是在相應(yīng)社團(tuán)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自行組織、自我管理,相對較為自由而又能在活動中進(jìn)行思維碰撞。社團(tuán)為了吸引更多的學(xué)生參與活動,社團(tuán)成員需要集思廣益,創(chuàng)造具有特色的社團(tuán)活動。這對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識具有積極作用。
2.2 社團(tuán)活動有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識的積累和儲備
創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識是有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中所應(yīng)該具有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的知識儲備需要包括相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識、基本的經(jīng)營管理知識以及行業(yè)的法律常識。社團(tuán)成員分布廣泛,來自不同學(xué)部,專業(yè)背景不同,考慮問題的角度不同等等,這些特點有利于發(fā)散大學(xué)生知識網(wǎng),對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題有一定的指導(dǎo)作用。
2.3 社團(tuán)活動有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)營方式、內(nèi)部活動可類比現(xiàn)今社會部分公司的狀況。同時社團(tuán)活動的策劃制作、組織結(jié)構(gòu)、活動經(jīng)費預(yù)支以及內(nèi)部管理方式與企業(yè)具有很多相似性。在社團(tuán)活動中,社團(tuán)成員能夠?qū)W習(xí)如何制作活動策劃、如何進(jìn)行內(nèi)部成員分工管理、如何掌控活動現(xiàn)場、如何讓資源配置達(dá)到最優(yōu)化等方面的全方位鍛煉。
2.4 社團(tuán)活動有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)
獨立院校的社團(tuán)是由學(xué)生根據(jù)個人意愿自發(fā)組成的群體,受外界環(huán)境限制較小。社團(tuán)活動從策劃制作到籌備組織以及最后的活動總結(jié),每個活動環(huán)節(jié)需要社團(tuán)成員獨立自主的完成。活動的順利展開依托于社團(tuán)成員之間的配合,這有利于提高大學(xué)生的責(zé)任心、合作能力及團(tuán)隊精神。這都對學(xué)生未來開展創(chuàng)業(yè)活動的心理品質(zhì)要求做了一定的鋪墊。
3 依托獨立院校學(xué)生社團(tuán)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)論和建議
3.1 對獨立院校學(xué)生社團(tuán)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)論
本次通過對文華學(xué)院學(xué)生大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查,基本上對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況有了較為詳細(xì)的了解。從調(diào)查中可以看出,文華學(xué)院學(xué)生大多數(shù)都抱有創(chuàng)業(yè)想法。不僅僅是因為創(chuàng)業(yè)成功的金錢社會地位誘惑,更多的在于如今大學(xué)生包括研究生的貶值速率、就業(yè)壓力的與日漸增以及本身三本的不占優(yōu)勢。但是在此基礎(chǔ)上,真正準(zhǔn)備付出行動的卻只是少數(shù)的一部分人。大多數(shù)人選擇放棄首先是因為沒有一個具體的創(chuàng)業(yè)方向以及在創(chuàng)業(yè)過程中不知道該怎么做,其次是因為學(xué)生們對資金不足的憂慮和難以去承受失敗所帶來的后果。故此為有打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們建立一個良好的交流平臺,例如建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán),組建社團(tuán)創(chuàng)業(yè)部,建立定期開展創(chuàng)業(yè)聚集、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)項目實踐的組織制度等等,將為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊積累更多的儲備。
在當(dāng)今社會中,沒有一個良好的團(tuán)隊合作和足夠多的經(jīng)驗是難以完成好的創(chuàng)業(yè)模式的。所以學(xué)生們都希望擁有一個全新的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗平臺,并且能夠模擬創(chuàng)業(yè)過程或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽。其別需要注意的是被迫創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,他們往往能吃苦,但是因為家庭的因素,資金、自信、方向都會成為很大的困擾。創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該僅僅是注冊公司、個體經(jīng)營等。良好的公關(guān)能力也是創(chuàng)業(yè)的一種。
3.2 關(guān)于獨立院校更好開展社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育的建議
3.2.1 完善創(chuàng)業(yè)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和基本理論知識
獨立院校開展創(chuàng)業(yè)教育,要逐步完善創(chuàng)業(yè)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng),讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險判斷的意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。如應(yīng)開設(shè)如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的課程,開設(shè)團(tuán)隊建設(shè)與管理的課程,開設(shè)商業(yè)計劃書撰寫、路演與融資的課程,開設(shè)初創(chuàng)企業(yè)財務(wù)課程、開設(shè)初創(chuàng)企業(yè)營銷的課程等等。學(xué)生只有有了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識儲備,良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),才能更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。
3.2.2 提供實戰(zhàn)演練平臺,模擬創(chuàng)業(yè)過程
本課題研究發(fā)現(xiàn),高校社團(tuán)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的很好的形式。學(xué)??梢院芎玫睦眠@一形勢,委派專門的指導(dǎo)教師,開展創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。
在社團(tuán)活動中提供實戰(zhàn)演練平臺如ERP實驗或者更與代表性的模擬創(chuàng)業(yè)活動,組織學(xué)生親身實踐。同時可以形成“經(jīng)驗交流平臺”和“行業(yè)選擇指導(dǎo)”,充分發(fā)揮教師在學(xué)生發(fā)展道路上的引導(dǎo)作用,使大學(xué)生能夠更好地掌握市場規(guī)則,不盲目創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也可以多加組建適合的平臺供有想法的大學(xué)生交流從而認(rèn)識更多的志同道合的朋友,從而初步的解決人脈問題。在組建社團(tuán)創(chuàng)業(yè)過程中,希望學(xué)校能為大學(xué)生提供技術(shù)性專利性大學(xué)生安排專項資金或研究經(jīng)費。
3.2.3 組織創(chuàng)業(yè)活動,營造創(chuàng)業(yè)氛圍
基于學(xué)生社團(tuán)的特性,建議學(xué)校提供相應(yīng)場地作為臨時辦公場所,在社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動中提供創(chuàng)業(yè)模擬實戰(zhàn)演練;組織講座等活動對創(chuàng)業(yè)形勢分析、國家政策等相關(guān)培訓(xùn);對于較好的創(chuàng)業(yè)項目提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持。
開展相關(guān)法律知識課程,有專業(yè)的相關(guān)老師普及法律知識,同時有創(chuàng)業(yè)教師開展創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo),利用社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn),豐富同學(xué)們的經(jīng)營管理相關(guān)知識包括創(chuàng)業(yè)活動開展過程中專業(yè)老師對創(chuàng)業(yè)前景的分析、國家政策的分析、就業(yè)前景的推導(dǎo)等方向性的問題。
通過社團(tuán)活動,搭建創(chuàng)業(yè)者交流的平臺,有利于他們互相了解,互相啟發(fā),共建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,提升創(chuàng)業(yè)能力。
4 展望
獨立院校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛開始起步,成熟的課程與實踐體系尚未形成,典型的模式往往又難以復(fù)制,各高校將根據(jù)自己的條件與特色,開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐,將會有更多經(jīng)驗分享,項目組將持續(xù)跟進(jìn)研究。
參考文獻(xiàn)
[1]陸蓉蓉,王蓉,張文君.基-T-gU業(yè)團(tuán)隊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式探究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013,(4):128.130.
[2]方正.借助大學(xué)生社團(tuán)開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐新路徑[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009,11(1):28.3.
作為面向全體財會專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)入門教育,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過程。其培養(yǎng)目標(biāo)為:面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求,結(jié)合學(xué)院的行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與區(qū)域優(yōu)勢,培養(yǎng)具有扎實財會專業(yè)知識和技能,具備一定創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才,并在此基礎(chǔ)上,對具有創(chuàng)業(yè)意向且具備一定創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生,重點培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)管理實踐能力,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化,培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才是針對廣大學(xué)生的大眾化培養(yǎng)目標(biāo),自主創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)目標(biāo)是以有創(chuàng)業(yè)渠道或強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望者為培養(yǎng)主體的更高層次的培養(yǎng)目標(biāo),兩層次目標(biāo)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性特點及因材施教的教育理念。
一、形成創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系
課程的實施是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ),要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),首先需要進(jìn)行課程體系改革,需要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到財會專業(yè)課程和相關(guān)課程中,對原有的教學(xué)計劃進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化,使各課程之間相互配合,形成創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成部分。筆者借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗并結(jié)合KAB 創(chuàng)業(yè)教育(中國)項目的教育內(nèi)容與體系,將創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、認(rèn)知企業(yè)(企業(yè)的含義、企業(yè)的類型)、發(fā)現(xiàn)并分析創(chuàng)業(yè)機(jī)會(創(chuàng)業(yè)機(jī)會的內(nèi)涵與來源、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會)、創(chuàng)辦企業(yè)(市場選擇、計算所需資金、籌措創(chuàng)業(yè)資金、企業(yè)申辦基本程序)、經(jīng)營企業(yè)(員工管理、營銷管理、供應(yīng)商的選擇、成本管理與控制、財務(wù)管理、財務(wù)報表、風(fēng)險管理)、商業(yè)計劃書的準(zhǔn)備(信息與幫助的來源、設(shè)計商業(yè)計劃書、解釋商業(yè)計劃書)、法律與稅收(合同訂立、稅收籌劃、納稅申報、稅款計算)等模塊25大元素,并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育元素與財會專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的融通性和互補(bǔ)性,將創(chuàng)業(yè)教育課程分為3種授課形式(見圖1):融入專業(yè)課程授課、開設(shè)選修課獨立授課、開設(shè)專題講座授課。
(一)融入專業(yè)課程授課 融入專業(yè)課程授課是指在專業(yè)課程的具體教學(xué)過程中結(jié)合各課程的特點,在挖掘本課程應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)性教育內(nèi)容的同時,融入有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容,在傳授好專業(yè)知識的同時,積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),而并不另外開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程。如,創(chuàng)業(yè)教育元素中企業(yè)的含義、企業(yè)的類型、企業(yè)申辦基本程序等在經(jīng)濟(jì)法課程中體現(xiàn);成本管理與控制在成本核算和財務(wù)管理課程中體現(xiàn);稅收籌劃、納稅申報、稅款計算在稅收相關(guān)課程中體現(xiàn)等,所以對于這些創(chuàng)業(yè)教育元素不需要另外開設(shè)該類創(chuàng)業(yè)課程,而是在傳授專業(yè)知識時,對這些創(chuàng)業(yè)教育元素進(jìn)行強(qiáng)化,并通過開展一系列的創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等活動,將書本知識還原現(xiàn)實生活,以學(xué)生為中心、以活動為載體、以能力為本位,增強(qiáng)其切身體會,實現(xiàn)身臨其境的效果,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,增加創(chuàng)業(yè)知識,提高創(chuàng)業(yè)能力。如在《財務(wù)會計》“短期借款核算”課堂教學(xué)過程中,教師先通過理論教學(xué)讓學(xué)生熟悉、掌握該部分知識,然后根據(jù)實際借款業(yè)務(wù)處理流程,將學(xué)生分為六組,分別扮演借款單位業(yè)務(wù)經(jīng)辦人、出納、會計、財務(wù)經(jīng)理、單位負(fù)責(zé)人以及銀行相關(guān)工作人員,進(jìn)行對應(yīng)模擬角色具體操作工作步驟。教師通過讓學(xué)生在模擬情境中填寫借款申請書、借款合同、借款借據(jù)、進(jìn)賬單等原始單據(jù)、審核蓋章、填制記賬憑證與登記賬簿的過程,不僅加強(qiáng)了財會專業(yè)學(xué)生借款業(yè)務(wù)的核算能力和實際操作能力,更掌握了銀行借款的操作流程,為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。又如在《財務(wù)管理》的“籌資成本”的課堂教學(xué)過程中,教師可以事先編制一份籌資策劃書,根據(jù)崗位需要將學(xué)生分為3組,分別扮演公司的企業(yè)負(fù)責(zé)人、財務(wù)經(jīng)理、會計。企業(yè)負(fù)責(zé)人審核企業(yè)籌資策劃書中的籌資原則、籌資用途等項目;財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)審核籌資渠道與方式、籌資數(shù)量的預(yù)測等項目;會計人員運(yùn)用個別資本成本與加權(quán)平均資本成本的計算結(jié)果進(jìn)行籌資方案可行性的評議。通過這些項目化情境模擬操作,使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營所考慮的要素有更生動立體的認(rèn)知。另外,由于學(xué)生尚未接觸過實際工作,對于具體的工作情境比較陌生。因此,教師在向?qū)W生講解財務(wù)知識時,盡量做到生動易懂,可將某一工作情境做成Flash 動畫,演示給學(xué)生,讓學(xué)生直觀地了解到該情境的財務(wù)知識。
(二)開設(shè)選修課獨立授課 對于財會專業(yè)課程教學(xué)中未涉及到的創(chuàng)業(yè)教育元素,如:模塊四中發(fā)現(xiàn)并分析創(chuàng)業(yè)機(jī)會(創(chuàng)業(yè)機(jī)會的內(nèi)涵與來源、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會),模塊六中的員工管理、營銷管理、風(fēng)險管理,模塊七中商業(yè)計劃書的準(zhǔn)備(信息與幫助的來源、設(shè)計商業(yè)計劃書、解釋商業(yè)計劃書)等,可以開設(shè)“創(chuàng)業(yè)機(jī)會分析”、“市場營銷”、“商業(yè)計劃”、“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險”、“人力資源管理”等選修課程,與前面的專業(yè)必修課程相互配合,使學(xué)生從知識準(zhǔn)備的角度掌握創(chuàng)辦企業(yè)的全過程。在教學(xué)方法上通??梢圆扇⌒〗M討論式教學(xué)、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以探究活動為主的教學(xué)方法、參與式教學(xué)等比較貼近學(xué)生認(rèn)知水平與知識的呈現(xiàn)方式的教學(xué)方法。
(三)開設(shè)專題講座授課 對于模塊一、模塊二,其內(nèi)容主要是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理的指導(dǎo),其目標(biāo)是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的個性特點和心理素質(zhì),以激發(fā)起創(chuàng)業(yè)激情,教師很難科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)內(nèi)容和組織學(xué)生專項實訓(xùn),所以通過開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的專題講座來完成。如可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)成敗案例分析專題講座,通過分析創(chuàng)業(yè)的成功案例,對學(xué)生進(jìn)行榜樣示范教育,以與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念、豐富生動的實際事例,點燃學(xué)生心中的“創(chuàng)業(yè)火花”;通過剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例,使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的風(fēng)險和艱辛,懂得如何在經(jīng)營中規(guī)避風(fēng)險。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,具有直觀、快速、深刻的效果;開設(shè) “形勢與政策”講座讓學(xué)生了解當(dāng)前國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢和重大時事及其對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,并分析如何根據(jù)不同政治經(jīng)濟(jì)形勢識別、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會;開設(shè)心理健康方面的講座讓學(xué)生掌握一定人際交往的技巧和方法,挫折應(yīng)對的策略和方式,提高挫折承受力,能進(jìn)行一定的心理調(diào)適等。
二、設(shè)置體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)效果深化的手段。通過實踐教學(xué),力求找到將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法,積極為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺,從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
(一)開展專業(yè)調(diào)研與市場研究 高職院校可以組織學(xué)生到不同類型的企業(yè)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),參觀企業(yè)的采購部門、生產(chǎn)車間、銷售部門,由企業(yè)相關(guān)人員介紹該企業(yè)采購流程、生產(chǎn)流程、銷售流程,各個流程產(chǎn)生的原始憑證以及相應(yīng)的內(nèi)部控制措施;參觀企業(yè)的財務(wù)部門,由會計人員介紹本部門的人員分工,每個崗位所涉及的工作內(nèi)容;翻閱或由企業(yè)會計人員展示原始憑證、記賬憑證、賬簿以及報表,并簡單說明這些資料所記載的內(nèi)容和用途。通過讓學(xué)生與企業(yè)的親密接觸,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力,便于學(xué)生了解企業(yè)的真實狀況,為下一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。另外,可以針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識,組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研、市場調(diào)查等活動,使他們在實踐中了解市場,了解社會,加強(qiáng)其感性認(rèn)識,深化其理性認(rèn)識,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生市場開拓的能力,而且還可以使其更多地了解現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)環(huán)境,從而激發(fā)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)靈感,更理性地設(shè)定自己的就業(yè)去向及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
(二)開辦創(chuàng)業(yè)論壇、扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán) 在校園文化中注入學(xué)生創(chuàng)業(yè)因子對廣大學(xué)生的影響是潛移默化的,高職院校可以經(jīng)常舉辦形式多樣的旨在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的校園文化活動。 可以舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇,圍繞相關(guān)專業(yè),進(jìn)行學(xué)術(shù)報告、研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流,搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的活動平臺。 扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán),在社團(tuán)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)院從組織、制度、觀念等方面對社團(tuán)給予必要的引導(dǎo),控制其負(fù)面影響,發(fā)揮其積極影響,有意識地把創(chuàng)業(yè)教育引入社團(tuán)活動之中,在活動中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增長和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。
(三)開展創(chuàng)業(yè)大賽 創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組,提出具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù),并圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)開展調(diào)研論證,以獲得風(fēng)險投資為目的,完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計劃書,并進(jìn)行展示、講解、模擬實施。創(chuàng)業(yè)大賽具體包括學(xué)生組隊、選項目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)的模擬實施、答辯、評委會的點評等階段,涵蓋理論知識和實踐,是專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的一項有效方式。其中,創(chuàng)業(yè)計劃書主要內(nèi)容包括:執(zhí)行總結(jié)、產(chǎn)業(yè)背景、市場調(diào)查與分析、公司戰(zhàn)略與營銷策略、經(jīng)營管理、管理團(tuán)隊、融資與資金運(yùn)營計劃、財務(wù)分析與預(yù)測、關(guān)鍵風(fēng)險與問題等。創(chuàng)業(yè)大賽不僅能反映出學(xué)員對商機(jī)的把握和分析能力,還能考查學(xué)生對財務(wù)知識等方面的掌握情況,進(jìn)而增長學(xué)生的專業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識,提高專業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
(四)創(chuàng)建模擬企業(yè) 建立校內(nèi)模擬企業(yè),訓(xùn)練學(xué)生的各種專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。教師應(yīng)以真實的企業(yè)為藍(lán)本設(shè)置一個模擬企業(yè)的綜合情境,開設(shè)市場開發(fā)部、采購部、銷售部、財務(wù)部等部門,設(shè)置“總經(jīng)理”、“部門經(jīng)理”、“財務(wù)經(jīng)理”、“會計”、“出納”等角色讓學(xué)生擔(dān)任。教師引導(dǎo)學(xué)生開展企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),進(jìn)行開辦企業(yè)、籌集資金、采購材料、組織生產(chǎn)、成本核算、產(chǎn)品銷售、利潤分配和申報納稅等業(yè)務(wù)處理。學(xué)生在企業(yè)商務(wù)運(yùn)作的環(huán)境下,按照實際公司的職能開展工作,將學(xué)到的職業(yè)工作崗位技能應(yīng)用到公司的具體業(yè)務(wù)中,深入體會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的各個環(huán)節(jié)及其詳細(xì)情況,進(jìn)行會計核算和管理。通過這樣的教學(xué)活動不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的專業(yè)理論知識得以鞏固,有利于學(xué)生實際操作技能和應(yīng)變能力的鍛煉和提高,而且可以增強(qiáng)學(xué)生對不同崗位職責(zé)的認(rèn)識和掌握,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗的訓(xùn)練。 模擬公司的建立,突出了學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng),同時也可以為學(xué)生實習(xí)提供一個穩(wěn)定的實習(xí)基地。
(五)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 創(chuàng)建高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,通過整合政府、社會等資源,挖掘自身服務(wù)潛力,建立較為完備的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供辦公場地、物業(yè)管理、工商注冊、財稅、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)資金、人才推薦、市場開發(fā)、招商引資等全方位、多層次的服務(wù)。學(xué)生可以通過模擬和全真兩種途徑嘗試創(chuàng)業(yè),在模擬環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè),即由學(xué)生申請,學(xué)校仿真發(fā)給工商、稅務(wù)執(zhí)照,按照企業(yè)方式運(yùn)作,在校內(nèi)開業(yè),學(xué)生畢業(yè)前將企業(yè)轉(zhuǎn)讓給新的在校學(xué)生繼續(xù)經(jīng)營;在全真環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè),學(xué)生必須按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊登記,學(xué)校配備有實際工作經(jīng)驗的教師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo),所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運(yùn)作,依法納稅,優(yōu)勝劣汰。通過對創(chuàng)業(yè)園的全面運(yùn)作,使之不但成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主要場所,而且能夠在一定程度上實現(xiàn)項目孵化器功能,成為催生高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果和造就符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才搖籃。
此外,要加強(qiáng)信息化建設(shè),成立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,建立財會專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流心得和資源共享的平臺。
三、構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系
改變傳統(tǒng)的教育評價體系,構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系。一是評價方式應(yīng)打破單一的考卷制,注重過程評價,把學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動情況作為考核學(xué)生成績和能力的一個重要指標(biāo);二是對創(chuàng)業(yè)學(xué)生要淡化科目成績,突出創(chuàng)業(yè)的重要位置,可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)方面的獎項,如創(chuàng)業(yè)獎、創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)獎等,以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性;三是可以實行彈性學(xué)分制,針對修滿規(guī)定創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分的學(xué)生可以頒發(fā)一個本校創(chuàng)業(yè)結(jié)業(yè)證書,以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)類課程的興趣;四是建立創(chuàng)業(yè)跟蹤體系,學(xué)校要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng),收集反饋信息,建立數(shù)據(jù)庫,把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)。
高校是專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃,高校專業(yè)人才培養(yǎng)通過制定、執(zhí)行具體的培養(yǎng)方案來實現(xiàn),包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系完善、實踐教學(xué)體系設(shè)置、評價體系構(gòu)建等。要達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育較好的融合,必須做到上述人才培養(yǎng)方案方方面面的融合、協(xié)調(diào)及保障,將創(chuàng)業(yè)教育完全融入到專業(yè)教育中,只有這樣,才能達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的最佳效果。
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國教育部高等教育司:《創(chuàng)業(yè)教育在中國:試點與實踐》,高等教育出版社2006年版。
[2]郭廣生:《我和創(chuàng)業(yè)有個約會:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》,中國輕工業(yè)出版社2010年版。