小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；感受色彩；有效途徑

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)色彩的感受是他們學(xué)好美術(shù)的重要因素，學(xué)生色彩感受的效果直接影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)，作為美術(shù)教師，有責(zé)任指導(dǎo)好小學(xué)生學(xué)好色彩感受這一知識(shí)點(diǎn)，全面提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

一、由圖片著手，讓學(xué)生從游戲場(chǎng)景中捕捉色彩

小學(xué)生年齡小，喜歡游戲，游戲是他們的興趣所在，也是他們活動(dòng)的天堂。美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，充分利用美術(shù)教學(xué)游戲，將游戲融于美術(shù)教學(xué)中去，可以使小學(xué)生全身心投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，全方位提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。游戲運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還可以活躍美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境來。為此，教師可以將色彩繽紛的圖片穿插在小學(xué)生的游戲中，倡導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑凶穼ど?、欣賞色彩、感受色彩。小學(xué)生都樂于用鮮艷的色彩涂涂抹抹，游戲中的那份樂趣讓學(xué)生的美術(shù)本能一觸即發(fā)，瞬間得以發(fā)揮與利用，使我們的小學(xué)生在玩中學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)獲得了樂趣。

二、將音樂帶人課堂，增添美術(shù)色彩的趣味性

美術(shù)課上，教師可以請(qǐng)一位助手，帶入美術(shù)課堂――音樂。用以激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)靈感，使畫面色彩內(nèi)容更為鮮明，全面提高圖畫畫面的感染力，使小學(xué)生能夠在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中接觸到一種直接的催化效果，把小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到高度集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力的目的，以此來使小學(xué)生對(duì)色彩的印象更為深刻。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，感受藝術(shù)的魅力

藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)的存在。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，使學(xué)生感覺到藝術(shù)就在他們的身邊。培養(yǎng)小學(xué)生都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給自己以后能夠進(jìn)入五彩繽紛的世界打下堅(jiān)實(shí)的根基。美術(shù)教師可以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，幫助他們完善自己的美好藍(lán)圖。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟、了解與認(rèn)知色彩的情感特性，使小學(xué)的美術(shù)教育富有情感，充滿活力，煥發(fā)出較為神奇的藝術(shù)魅力。

第2篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，但由于客觀條件的限制，小學(xué)美術(shù)的普及出現(xiàn)嚴(yán)重問題，本文就小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略做出分析。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，很多小學(xué)生只是將美術(shù)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是畫畫，根本不能從文化層面的視角來理解美術(shù)，雖然有的小學(xué)生參加了課外美術(shù)培訓(xùn)班，但他們大多是被家長(zhǎng)送進(jìn)去的，具體為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)他們根本不知道，本該無憂無慮快樂成長(zhǎng)的小學(xué)生卻被要求做著一些不知所以的事情，盡管其中的一些小學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)美術(shù)的深意，但這遠(yuǎn)不能滿足美術(shù)教學(xué)的要求，因?yàn)槲覀兊拿佬g(shù)教育不是為了培養(yǎng)出一兩個(gè)美術(shù)大師，而是為了提高所有學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)所有學(xué)生能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。理想與現(xiàn)實(shí)的不協(xié)調(diào)值得我們深深反思，在農(nóng)村，對(duì)小學(xué)生而言，全面推行美術(shù)教育更是天方夜譚。在農(nóng)村地區(qū)，連進(jìn)行美術(shù)教育基本條件都滿足不了。

1.缺少教學(xué)工具。在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教學(xué)用的參考書就是一本美術(shù)教材和隨之附帶的畫紙，學(xué)生用的繪畫工具大多是對(duì)學(xué)生身體有害的低質(zhì)量的水彩筆。造成這種情況的主要原因是學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的不重視，在他們的心理，只要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)文就可以了，其他的科目都是無關(guān)緊要的。

2.學(xué)生缺少繪畫所需的輔導(dǎo)資料，缺少繪畫素材的收集。雖然農(nóng)村的小學(xué)生身處環(huán)境優(yōu)美的大自然中，濃濃的農(nóng)村氣息令很多人向往，但學(xué)生缺少引導(dǎo)他們欣賞大自然的美，鄉(xiāng)村的美術(shù)教師很少能將學(xué)生帶出去，帶他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，僅僅將教學(xué)范圍限定在教材中，教師往往以安全為借口，不肯帶學(xué)生去親近自然，尋求繪畫的素材。

3.在廣大農(nóng)村地區(qū)缺少專業(yè)的美術(shù)老師，由于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的投資較大，美術(shù)老師的培養(yǎng)比其他老師的培養(yǎng)所需的財(cái)力要多許多，他們?cè)诋厴I(yè)后都希望能早到一份好工作，所以，很少有專業(yè)的美術(shù)老師愿意到教學(xué)條件差的農(nóng)村地區(qū)，再加上學(xué)校缺乏集體的美術(shù)課的考核機(jī)制，于是一些美術(shù)老師就應(yīng)付差事，不去認(rèn)真對(duì)待，有的學(xué)校平時(shí)就不設(shè)美術(shù)課，但上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才臨時(shí)安排一個(gè)老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，如同臨時(shí)抱佛腳，學(xué)生和老師之間缺少默契，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

二、針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是讓人很悲傷。為解決目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要懂得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是完善小學(xué)生的思想品質(zhì)和倫理道德，以及現(xiàn)實(shí)情況距離目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的差距。為了改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的，我們要從以下三方面著手。

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)生及其家長(zhǎng)的思想觀念，讓他們從內(nèi)心重視起對(duì)小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)，讓他們知道小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，通過小學(xué)美術(shù)的教育可以豐富小學(xué)生的審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升小學(xué)生的精神境界，使小學(xué)生在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達(dá)到身心健康、協(xié)調(diào)和美化社會(huì)的效果。

2.通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以融入音樂，通過美術(shù)將音樂的節(jié)奏與旋律展現(xiàn)出來；在美術(shù)的教學(xué)中，可以與語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生通過繪畫將語(yǔ)文中故事描繪的畫面展現(xiàn)出來，這是學(xué)生創(chuàng)意的激發(fā)。

3.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)方針，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，向他們灌輸繪畫的快樂，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要從思想上重視美術(shù)課的開展，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件的完善，增加教師教學(xué)的積極性。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境開展戶外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)大自然，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)大自然的美，將大自然的美通過繪畫展現(xiàn)出來。

通過小學(xué)美術(shù)教育可以使小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，教師要以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為己任，更好地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢初熹.探究型的美術(shù)欣賞教學(xué)[J].中國(guó)美術(shù)教育，1998（01）.

第3篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)國(guó)畫教學(xué)銜接 現(xiàn)狀 脫節(jié) 對(duì)策 磨合

隨著課改的不斷深入，原來不為大家關(guān)注的問題開始顯現(xiàn)出來，特別是進(jìn)入九年一貫制一體化辦學(xué)，時(shí)代給美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也給我們提出了新的課題，怎樣更好地銜接中小學(xué)國(guó)畫教學(xué)是其中問題之一。根據(jù)對(duì)本校調(diào)研，把現(xiàn)狀與對(duì)策提出來便于和大家進(jìn)一步探討。

現(xiàn)狀一：中小學(xué)美術(shù)教材選擇上的脫節(jié)

在新課標(biāo)背景下，各省市版本的教材紛紛登場(chǎng)，極大豐富了教材資源，各教學(xué)專家對(duì)各種版本的教材也提出了自己比較喜歡的推薦選用意見，但對(duì)中小學(xué)美術(shù)特別是國(guó)畫這塊教學(xué)銜接上考慮較少，如小學(xué)美術(shù)教材選用是浙江版本的，初中美術(shù)教材選用卻是湘版的，這樣在教材選用上就存在脫節(jié)現(xiàn)象。

對(duì)策一：教材上的磨合

我們大多數(shù)美術(shù)教師是一線教師對(duì)于教材的選擇權(quán)很少，但可以在已有教材及補(bǔ)充上做做文章，如國(guó)畫教學(xué)可以在小學(xué)一二 三年級(jí)引入欣賞內(nèi)容，引入技法教學(xué)內(nèi)容，能淺識(shí)地嘗試體驗(yàn)其中的美妙技巧，激發(fā)興趣，四到八年級(jí)階梯性逐漸加深難度到九年級(jí)形成國(guó)畫方面的整體素質(zhì)。我們可以以漁文化為平臺(tái)，從畫魚、蝦、蟹、漁船、漁民、漁具、漁山等系列入手，進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)。

現(xiàn)狀二：審美情趣上的脫節(jié)

由于小學(xué)教師長(zhǎng)期處于對(duì)低幼兒童教學(xué)這一線，情趣更多傾向游戲性、隨意性、評(píng)價(jià)也多于童趣上。而中學(xué)教師更多的關(guān)注學(xué)生情趣的文化性，嚴(yán)謹(jǐn)性、評(píng)價(jià)也更多于個(gè)性發(fā)展情趣上，所以對(duì)于中國(guó)畫教學(xué)審美上的認(rèn)同也存在脫節(jié)現(xiàn)象。

對(duì)策二：審美情趣上的磨合

我們贊成對(duì)于不同年段學(xué)生在教學(xué)上反映出來的不同情趣。這里所要討論的是教師個(gè)人審美情趣上的提高，在中國(guó)畫教學(xué)中，要講藝術(shù)性文化性，要有詩(shī)情畫意，意趣上要追求高雅，不俗氣，中小學(xué)美術(shù)教師要多讀點(diǎn)書，多參加各類進(jìn)修，多共同參加活動(dòng)，增進(jìn)感情和業(yè)務(wù)上的交流，使中小學(xué)教師在審美情趣上能趨向認(rèn)同性，一致性。

現(xiàn)狀三：教法學(xué)法上的脫節(jié)

根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和學(xué)力基礎(chǔ)，小學(xué)教師在教法上更傾向創(chuàng)設(shè)情景，制造氣氛，激趣，多采用講授法，領(lǐng)臨法及嘗試體驗(yàn)合作，過程性評(píng)價(jià)上。而中學(xué)生更適合啟發(fā)式，學(xué)法上采用探究式，教學(xué)評(píng)價(jià)上更趨向結(jié)果性，中小學(xué)國(guó)畫教學(xué)在教法和學(xué)法的磨合上有脫節(jié)現(xiàn)象。

對(duì)策三：教法、學(xué)法上的磨合

根據(jù)中小學(xué)不同的階段，采用不同的教法、學(xué)法理應(yīng)如此，這里要思考的是如何很好地去磨合，如何讓學(xué)生讓其更加成熟更加獨(dú)立，更加有自己的思想，所以我們?cè)谛W(xué)階段可以多安排探究、糾錯(cuò)，跳一跳摘到葡萄，獨(dú)立完成作業(yè)，這樣的課，中學(xué)生可以多安排些扶一扶才上馬背，這樣的課在中國(guó)畫教學(xué)中教法學(xué)法或許能得到較好磨合。

現(xiàn)狀四：技法輔導(dǎo)上的脫節(jié)

小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)，由于學(xué)生認(rèn)知原因，平面較多，學(xué)生在繪畫中體積概念比較少，關(guān)注細(xì)節(jié)忽視整體效果，色彩運(yùn)用上更多注重感性，理性處理比較少，中學(xué)生會(huì)更多關(guān)注科學(xué)的美術(shù)語(yǔ)言，造型的準(zhǔn)確性，空間感覺和色彩的理性處理。如中國(guó)畫會(huì)更多關(guān)注它的技法、意韻和雅趣等。

對(duì)策四：技法輔導(dǎo)上的磨合

近年來，我們對(duì)新課標(biāo)確定有些誤解，在技法輔導(dǎo)上有所弱化，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上教師落實(shí)不到位。小學(xué)教師在技法輔導(dǎo)上規(guī)范性不夠，中學(xué)教師會(huì)覺得在進(jìn)一步深入教學(xué)中有困難，基礎(chǔ)不夠。如中國(guó)畫教學(xué)，如果小學(xué)中基本的技能技法問題存在問題，那中學(xué)國(guó)畫課中學(xué)就不好上了。所以小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)多加強(qiáng)些技法教學(xué)，那么中學(xué)的國(guó)畫課教學(xué)能較順利些。

現(xiàn)狀五：書本教材的處理和校本教材的補(bǔ)充上的脫節(jié)

小學(xué)生喜歡每天有新鮮感，故在教材銜接上往往趣味性較足，技法上下聯(lián)系較少，中學(xué)生更適合塊狀教學(xué)，如繪畫教學(xué)可以半學(xué)期素描，半學(xué)期色彩，半學(xué)期中國(guó)畫，半學(xué)期設(shè)計(jì)。初三集中以欣賞課為主教學(xué)等。校本教材處理上中小學(xué)教師都存在隨意性。如中國(guó)畫教學(xué)臨摹教材的選用，沒有一個(gè)系統(tǒng)要求，隨意拿來就用，不考慮接受程度和難度，這樣教學(xué)上的銜接也就成問題了。

對(duì)策五：書本教材和校本教材的磨合

我們?cè)诮虒W(xué)上以書本教材為依據(jù)，以校本教材為補(bǔ)充，確實(shí)現(xiàn)行教材中增加了審美性，現(xiàn)代性，視覺性，文化性，弱化了技能性，傳統(tǒng)性。如中國(guó)畫教學(xué)，真正從技法意義上有系統(tǒng)的很少，游戲性較多，如潑墨，指墨（六年級(jí)）還有理論導(dǎo)向加強(qiáng)審美性，弱化技能性，美術(shù)性。提高學(xué)生的審美性沒錯(cuò)，如果忽視技能性，美術(shù)性，那么它的審美是不長(zhǎng)久的，興趣是有限的。如果在小學(xué)高段加強(qiáng)技法技能上的教學(xué)在中學(xué)實(shí)施塊狀教學(xué)也就較容易了。

現(xiàn)狀六：中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能修養(yǎng)上的差異在教學(xué)上的脫節(jié)

中小學(xué)美術(shù)教師由于自身學(xué)習(xí)上的差異和長(zhǎng)期所處不同團(tuán)體，往往在教學(xué)情感上割裂中小學(xué)教學(xué)，沒有從整體著眼，把自己置身于承上啟下的地位。另一方面由于自身的喜好，如有些喜歡西畫，他更多關(guān)注西畫方面的教學(xué)，有些本身學(xué)的是中國(guó)畫，所以對(duì)國(guó)畫教學(xué)情有獨(dú)鐘，實(shí)現(xiàn)二者的互補(bǔ)是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接的課題之一，另外，我們的一些教師沒有從民族文化傳承上有使命感也是造成脫節(jié)之一。

對(duì)策六：專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)上的磨合

我們的教師在學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷上都有各自的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在專業(yè)學(xué)習(xí)上有些是科班出身，有些是半路出家，有些是先有這方面學(xué)識(shí)才進(jìn)入崗位，有些是先進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位而后才學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有些是真的對(duì)美術(shù)有興趣，有些是被迫無奈進(jìn)入美術(shù)教學(xué)崗位。中學(xué)教師或許較專業(yè)些，小學(xué)教師略差些，近幾年大學(xué)生進(jìn)入小學(xué)崗位，在崗的經(jīng)過學(xué)歷進(jìn)修及各種教師進(jìn)修學(xué)習(xí)差異在逐漸縮小。

現(xiàn)狀七：中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課與藝術(shù)課之間認(rèn)識(shí)上的脫節(jié)

小學(xué)生文化壓力相對(duì)輕些，思想上高考，中考?jí)毫ω?fù)擔(dān)也較輕些，時(shí)間比較充裕，所以對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)熱情度較高。到了中學(xué)由于學(xué)生受到文化課學(xué)習(xí)和中考?jí)毫?，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情度逐漸減退。面對(duì)如此現(xiàn)狀，又是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接上的一個(gè)課題。如中國(guó)畫教學(xué)在中學(xué)就相對(duì)難開展。

對(duì)策七：藝術(shù)課（美術(shù)）與文化課之沖突的磨合

大家知道，小學(xué)美術(shù)課學(xué)生較熱情，領(lǐng)導(dǎo)也較重視，中學(xué)生由于升學(xué)的壓力，大家自覺不自覺把注意力集中在中考文化課的學(xué)習(xí)上了，學(xué)生本人，家長(zhǎng)，班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)。怎樣才能少些沖突呢？我想把技能教學(xué)前移，把欣賞教學(xué)置后所以小學(xué)六年級(jí)與初中七年級(jí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)美術(shù)技能的重點(diǎn)時(shí)段，國(guó)畫基礎(chǔ)技能教學(xué)放在這一時(shí)段較好，如花鳥畫初步，山水畫初步，人物畫初步等。

現(xiàn)狀八：中小學(xué)生課前準(zhǔn)備和教學(xué)要求上的脫節(jié)

小學(xué)生比較聽話，對(duì)于教師課前布置的一些任務(wù)準(zhǔn)備較認(rèn)真。中學(xué)生則有些不一樣了，平時(shí)上課很少帶工具材料，嫌麻煩。另一方面就中國(guó)畫教學(xué)而言，教學(xué)要求上各冊(cè)也沒有一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)，就現(xiàn)在教材中對(duì)于中學(xué)國(guó)畫教學(xué)的明確目標(biāo)，也沒有一個(gè)具體可操作指導(dǎo)意見，所以教學(xué)上的脫節(jié)也就可想而知了。

對(duì)策八：課前準(zhǔn)備上和目標(biāo)要求上的磨合

第4篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)首先提高他們的自主性

我們所使用的小學(xué)美術(shù)教材，其內(nèi)容是十分豐富多彩的，有畫的、捏的、剪的、刻的，有看的、想的，有單個(gè)完成的，也有集體合作的。利用這些教材進(jìn)行教學(xué)十分有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)主要是“自覺”，學(xué)生只有通過自主的活動(dòng)才能產(chǎn)生頓悟。教師必須讓學(xué)生自己去動(dòng)腦構(gòu)思，自己去動(dòng)眼欣賞，自己去動(dòng)手實(shí)踐。

在我們校區(qū)有一位校外輔導(dǎo)員老師，他十分關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)，組織他們?cè)陔p休日里寫寫字、繪繪畫。他十分健談，一席話讓我感到其中所蘊(yùn)含著的深刻意義。他組織留守孩子學(xué)習(xí)，對(duì)他們沒有過高的要求，只是讓他們自由自在地寫呀畫呀……在他所利用的村服務(wù)中心的房子里，20多個(gè)孩子起先的畫畫涂涂，根本也看不出什么任何像模像樣的東西，但孩子們還是不停地去涂去塌，久而久之那些孩子涂上了癮，還真涂出了不少的名堂。有些孩子的作品在少兒書畫大賽中獲了獎(jiǎng)。他這一席話給我的啟迪是，小學(xué)生在畫畫時(shí)，教師最好不要向孩子們提什么要求，只要孩子們高興畫就行，給小學(xué)生一定意義上的自主性是十分重要的。所以在小學(xué)美術(shù)的一系列教育教學(xué)活動(dòng)中，我從不給我所教的學(xué)生去提出多少不切實(shí)際也不合乎情理的要求，因?yàn)槲疑钪@個(gè)時(shí)候他們的性情最能得到陶冶，心智也最能得到啟迪。在涂塌的過程中學(xué)生是在積極動(dòng)腦的，他們?cè)诶L畫的過程中會(huì)不由自主地嘀嘀咕咕。仔細(xì)辨聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的思維方式超乎了我們的想象。畫完了，小學(xué)生也總喜歡樂滋滋地告訴你他表現(xiàn)了什么，為什么要這么表現(xiàn)。小學(xué)生自由地?fù)]灑出屬于他們自己的濃筆和重彩，創(chuàng)新和創(chuàng)造能力很自然地得到提升。

二、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程應(yīng)充滿愉悅性

祁智在《剝開教育的責(zé)任》一書中這樣說過：“教育的底線是什么？是讓孩子擁有舒展鮮活的生命。也許，我們改變不了這個(gè)世界，但我們可以通過改變孩子，而讓世界慢慢改變；也許，我們不能決定孩子們的命運(yùn)，但我們可以影響孩子們的未來?！毕壬某錆M詩(shī)意的語(yǔ)言說得我們暖意融融。在平時(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勁頭十足，這是不是就意味著學(xué)生真正地感到了學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂了呢？其實(shí)不然，應(yīng)當(dāng)說這只是學(xué)習(xí)過程中的快樂，或者說只是學(xué)生相對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程的一種調(diào)節(jié)性的快樂罷了。真正意義上的學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生審美情趣的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)美術(shù)獲得成功的快樂。如何去做到這一點(diǎn)呢？筆者以為必須要完美組合教材之內(nèi)容，美術(shù)教材內(nèi)容已經(jīng)很豐富了，但是作為教材，它在濃郁的鄉(xiāng)土氣息上還是有著一定欠缺的，譬如說民間就有著許許多多的充滿著勞動(dòng)人民智慧的藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)成果，讓我們得到美的享受，受到美的陶冶。我們完全可以用以充實(shí)美術(shù)教材。

三、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)豐厚的生活性

創(chuàng)新精神其實(shí)是一種游走型智慧生存方式，是不斷地探求人類求知境界的探險(xiǎn)精神，它本能地摒棄認(rèn)同于任何一個(gè)正確答案，摒棄體停泊于任何一個(gè)特定領(lǐng)域，摒棄遵奉于任何一個(gè)傳統(tǒng)規(guī)則。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，要靠實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)去進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，我們要讓小學(xué)生走進(jìn)生活的廣闊天地，去展開創(chuàng)新創(chuàng)造思維的翅膀。

金秋的農(nóng)村，果實(shí)豐碩，稻穗金黃，而我們的學(xué)校恰在這一片豐收的田野之中，看到了農(nóng)民為驅(qū)趕麻雀而制的簡(jiǎn)易稻草人。我靈機(jī)一動(dòng)，組織學(xué)生以五六人為一組，與農(nóng)民們合伙制作稻草人，學(xué)生們忙活開了。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)稻草人就在大伯大娘的指導(dǎo)下豎起來了。然而，我的目的還沒有達(dá)到，我還要讓學(xué)生們給它們?cè)O(shè)計(jì)服飾。好家伙，枯樹枝、廢塑料袋、野花、狗尾草、熟透了的柿子……信手拈來，一個(gè)個(gè)插到稻草人身上、頭上，真是栩栩如生。我們順利完成了《新花布，新衣服》的教學(xué)。農(nóng)民、學(xué)生、家長(zhǎng)路過，開心地笑著、評(píng)論著。這一節(jié)課我沒有讓學(xué)生購(gòu)買昂貴的美術(shù)材料，減少了開銷，又用特殊的方式處理了現(xiàn)代生活的垃圾。這樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得了雙份的成果和喜悅，極大地挖掘了小學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)新創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性。

第5篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

本學(xué)期我校美術(shù)科組結(jié)合了鎮(zhèn)工會(huì)、教研組與學(xué)校各方面的實(shí)際情況，在學(xué)校的工作大方向指導(dǎo)下和中心教研組組呂游部長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)助下，全體美術(shù)教師團(tuán)結(jié)合作順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)。

現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)聽課、學(xué)習(xí)、備課，協(xié)同攻關(guān)：

本學(xué)期我們繼續(xù)強(qiáng)化聽課、學(xué)習(xí)、備課活動(dòng)。

開學(xué)初，我們遵照教研組的要求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，通過活動(dòng)與比賽提高教師的教學(xué)常規(guī)水平，本學(xué)期我們科組由于安曼曼老師請(qǐng)產(chǎn)假，學(xué)校臨聘廣州大學(xué)松田學(xué)院李連莉老師擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作及書法培訓(xùn)，在指導(dǎo)她們教育教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，也多次組織相關(guān)學(xué)科的老師參與課堂的教學(xué)，諸如聽課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，通過課堂交流會(huì)，聽課和評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平，使實(shí)習(xí)教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，提高美術(shù)教師的“教”與“研”的能力和美術(shù)教師的教育教學(xué)水平，使教師間的溝通更為密切。

二、探索新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期重點(diǎn)在于提高教師各方面的綜合素質(zhì)水平，在教學(xué)方面，抓好課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，針對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)，藝術(shù)鑒賞，同時(shí)加強(qiáng)四至六年級(jí)學(xué)生的硬筆字學(xué)習(xí)與提高，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，。尤其在美術(shù)第二課堂方面，本學(xué)期的美術(shù)第二課堂讓孩子們參與更多的戶外寫生，作品自主創(chuàng)新，作品上踴躍出更多新奇的想法的畫面，讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，在訓(xùn)練過程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。

三、開展美術(shù)興趣小組，積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)

為了響應(yīng)教育局和學(xué)校的號(hào)召，美術(shù)科組每天堅(jiān)持組織開展兩次第二課堂興趣小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，我們美術(shù)科組織了以學(xué)習(xí)彩色水筆、彩色鉛筆、線描基礎(chǔ)、國(guó)畫基礎(chǔ)等為主題的美術(shù)興趣班，本學(xué)期主要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了剪紙、水彩、水粉繪畫藝術(shù)等學(xué)生感興趣的美術(shù)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

在本學(xué)期中，在師生的共同努力下，取得了如下成績(jī)：

在省賽方面，參加廣東省基礎(chǔ)教育組學(xué)科主題社區(qū)比賽，作品《童畫筑夢(mèng)》獲省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加第32屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽，馮靖妍、黎心妍同學(xué)科幻繪畫作品《星際遨游》和《異想時(shí)空》獲省三等獎(jiǎng)，同時(shí)他們的作品也在參加順德區(qū)的比賽中獲三角洲專項(xiàng)獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加第十八屆廣東省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)評(píng)選類項(xiàng)目比賽，馮敏瑤、霍幸婷同學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)《綠色出行·導(dǎo)航飛行燈》獲省一等獎(jiǎng)，李綺雯電腦繪畫《星際時(shí)空中轉(zhuǎn)站》獲省三等獎(jiǎng)，張馮鈴電腦繪畫《流星中的城市》獲省三等獎(jiǎng)。

在順德區(qū)的比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生參加順德區(qū)首屆中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)，學(xué)生程麗燕獲區(qū)一等獎(jiǎng)，馮敏瑤獲三等獎(jiǎng)，譚金鳳獲二等獎(jiǎng)。在2017年順德區(qū)第十八屆電腦制作活動(dòng)中，學(xué)生李綺雯的電腦繪畫作品《星際時(shí)空中轉(zhuǎn)站》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，張馮玲電腦繪畫作品《流星中的城市》一等獎(jiǎng)，馮敏瑤3D校園電腦繪畫《輕松學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，黎心妍、馮靖妍電子板報(bào)作品《西海小學(xué)校園科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)成果展示板報(bào)》獲區(qū)二等獎(jiǎng)。

在參加鎮(zhèn)級(jí)比賽方面，獲獎(jiǎng)情況如下：

1、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 程麗燕一等獎(jiǎng)

2、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 馮敏瑤一等獎(jiǎng)

3、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 譚金鳳一等獎(jiǎng)

4、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 陳煒榮二等獎(jiǎng)

5、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 霍梓瑩二等獎(jiǎng)

6、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 袁蔚賢二等獎(jiǎng)

7、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 黎心妍二等獎(jiǎng)

8、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)選拔賽 馮靖妍二等獎(jiǎng)

9、2016年北滘鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽黎心妍 一等獎(jiǎng)

10、2016年北滘鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽 馮靖妍 一等獎(jiǎng)

11、2017年北滘鎮(zhèn)道路交通安全宣傳作品征集活動(dòng)書畫類作品評(píng)比 程麗燕聶靜儀三等獎(jiǎng)

同時(shí)，由于我校六年級(jí)的程麗燕和馮敏瑤兩位同學(xué)在參加順德區(qū)首屆中小學(xué)生個(gè)人才藝展示活動(dòng)比賽中成績(jī)突出，各方面的綜合成績(jī)優(yōu)秀，已經(jīng)被順德實(shí)驗(yàn)中學(xué)特招，這也體現(xiàn)出我校開展藝術(shù)培訓(xùn)取得了一定的好成績(jī)，優(yōu)秀的成績(jī)可以幫助學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)上更進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。

四、出色地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)：

為了協(xié)助學(xué)校的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，我不怕犧牲自己的休息時(shí)間來完成任務(wù)，如各種活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置、宣傳欄設(shè)計(jì)、訂標(biāo)語(yǔ)、校報(bào)設(shè)計(jì)、黑板報(bào)、攝影、區(qū)鎮(zhèn)及學(xué)校的活動(dòng)新聞等。本學(xué)期美術(shù)科還配合綜合科組收集材料，制作成果展示展版、科技節(jié)評(píng)比等活動(dòng)。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)組的老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，并在各自的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后，我們將會(huì)更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

五、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)：

1、嚴(yán)格執(zhí)行考勤規(guī)章制度：

在活動(dòng)中，我們嚴(yán)格執(zhí)行教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是考勤制度，按時(shí)到活動(dòng)地點(diǎn)簽到，上課，規(guī)范教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在活動(dòng)中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平：

組內(nèi)教師認(rèn)識(shí)到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，美術(shù)組全體成員自覺學(xué)習(xí)，對(duì)華老師的課程各位還是及時(shí)做出反饋意見，誠(chéng)懇地肯定這幾次教研活動(dòng)給自身帶來的收益，在活動(dòng)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。

六、采取的方法和措施：

1、按鎮(zhèn)教育局統(tǒng)籌按排，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

2、通過聽評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。

3、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用現(xiàn)有多媒體條件和自制教具進(jìn)行教學(xué)。

4、組織全鎮(zhèn)美術(shù)老師，籌劃統(tǒng)備全鎮(zhèn)美術(shù)素養(yǎng)考試的出題工作。

七、存在問題和解決措施：

1、存在問題：

（1）學(xué)生由于長(zhǎng)期沒有接受常規(guī)的藝術(shù)素養(yǎng)考核，加上美術(shù)安排的課時(shí)也不夠，在模擬考試的過程發(fā)現(xiàn)諸多意識(shí)方面的問題，例如美術(shù)模擬考試結(jié)束了，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為不用交卷，老師忽略這一個(gè)別學(xué)生，甚至在個(gè)別學(xué)生家庭，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在家復(fù)習(xí)美術(shù)是不合理的，應(yīng)該只復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英。（2）本學(xué)期教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少。

（3）學(xué)生參加訓(xùn)練時(shí)，仍有個(gè)別學(xué)生被留堂，影響美術(shù)訓(xùn)練的正常開展。

2、解決措施：

（1）教師積極收集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，把握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（2）豐富教研活動(dòng)的形式。

（3）改變參與不參與一個(gè)樣的局面。

八、今后的努力方向：

今后我們將繼續(xù)實(shí)施素質(zhì)教育，通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，站在教研組長(zhǎng)的角度，應(yīng)該多考慮各教師參與度，在組織教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)發(fā)動(dòng)各片區(qū)片長(zhǎng)的積極性，在開展活動(dòng)時(shí)，盡量廣納教師們的意見與建議，綜合各教師的想法。通過活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的凝聚力。

九、展望未來，擬定新學(xué)期規(guī)劃：

第6篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

時(shí)光飛逝，教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期了。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)20個(gè)班的硬筆書法教學(xué)工作。同時(shí)，還擔(dān)任高二（15）班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程。各方面工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)地圓滿完成?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、在思想上，我能愛國(guó)愛黨，遵紀(jì)守法，熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想。時(shí)刻以一個(gè)黨員教師的身份嚴(yán)格要求自己。在學(xué)生當(dāng)中樹立優(yōu)秀形象，深受學(xué)生歡迎的教師。在這學(xué)期，我嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，服從學(xué)校安排，及時(shí)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、在教學(xué)能力上，我認(rèn)真鉆研教育、教材，探索新教法。上好高一級(jí)20個(gè)班的書法教學(xué)。班數(shù)之多，反復(fù)的授課，并沒有影響上課的激情，反而更加熟練生動(dòng)。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂。成為各學(xué)科的緊張學(xué)習(xí)的一個(gè)更好調(diào)節(jié)。美術(shù)課也成為學(xué)生的最愛。一學(xué)期下來，學(xué)生的字體有更大的改觀，進(jìn)步明顯。除了上好高一的課外，還抓好高二美術(shù)生及興趣小組的課程。為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，滲透良好的思想教育。利用好節(jié)假日及課余活動(dòng)時(shí)間，做到堅(jiān)持輔導(dǎo)。并常常帶領(lǐng)學(xué)生到附近的村鎮(zhèn)寫生，做到安全有保證，方法指導(dǎo)到位，學(xué)生收到良好的效果。在學(xué)校舉行的全市開放周期間，被推薦承擔(dān)了公開課，能做到認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)。制作好課件，生動(dòng)的講授受到聽課教師及學(xué)生的一致好評(píng)。

三、工作中我嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。做好備課、聽課、學(xué)生輔導(dǎo)工作。還被安排帶領(lǐng)兩名肇慶學(xué)院實(shí)習(xí)生，給予精心的指導(dǎo)及相互學(xué)習(xí)交流。輔導(dǎo)學(xué)生參加市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，舉辦好元旦書法作品展等。此外，還加強(qiáng)自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)及提高，探索教學(xué)教法，堅(jiān)持理論與創(chuàng)作相結(jié)合。自己創(chuàng)作的油畫風(fēng)景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫沙龍展。美術(shù)教師在學(xué)校工作中均是多面手，寫啊畫啊、文藝宣傳都離不開。任務(wù)的煩瑣，部門的工作之多，各項(xiàng)均認(rèn)真完成。

四、經(jīng)過一學(xué)期的努力，各方面取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生在參加市二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得人數(shù)達(dá)18人，獲獎(jiǎng)質(zhì)量和人數(shù)均居重點(diǎn)中學(xué)之首。自己也被教局評(píng)為最佳指導(dǎo)老師。希望今后繼續(xù)努力，在教學(xué)教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇創(chuàng)佳績(jī)，成為一名更出色的名師。

第7篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

兒童畫創(chuàng)作課，在以前的小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中是很不好進(jìn)行也是不出效果的課業(yè)類型。在貫徹新的美術(shù)教學(xué)大綱，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作課的探索是當(dāng)前課程改革的需要。

那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作指導(dǎo)呢？我在平日的教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要讓學(xué)生樹立成功的信心。

在進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作時(shí)，我們一定不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕的心理，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫，甚至隨意地涂鴉，也不要輕易批評(píng)、指責(zé)。這時(shí)畫好畫壞并不重要，重要的是要讓學(xué)生克服“不會(huì)畫”的畏難情緒，讓他們?cè)谳p松愉快的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。

二、啟發(fā)想象、激發(fā)興趣。

聯(lián)想：首先給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的題目，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，可以從故事內(nèi)容或自己的感受上去引導(dǎo)。

暢想：可以讓學(xué)生海闊天空去想象，可以上天，也可以入地，使學(xué)生克服“不知畫什么”的困難，讓學(xué)生發(fā)揮天真浪漫的暢想，去編自己的故事。

猜想：借物想象，要似與不似之間進(jìn)行猜想，不受對(duì)、錯(cuò)的限制。學(xué)生是成長(zhǎng)的人，他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程。審視小學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作行為，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在作畫時(shí)基本上是畫自己的所想，而不是畫自己的所見；是繪畫的天賦支配著他們，而不是他們支配著天賦。教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，如果沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，仍以成年人的思維，用預(yù)想的、應(yīng)該是什么樣子的想法去進(jìn)行比較，那是沒有效果和好處的。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的創(chuàng)造力，如果有學(xué)生在給你看他的畫時(shí)，你必須重視和尊重他自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生向教師展示一只羊站在田野里的畫時(shí)，你要控制住你可能說“來，讓我告訴你怎樣來畫一只更好的羊?！钡臎_動(dòng)。你應(yīng)該懂得，這是“他的羊”，是“站在他的田野里”，和你心目中的那只羊不一樣。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在作品中表現(xiàn)出來的內(nèi)容與教師（成年人）的思維不相符合的例子比比皆是

三、貼近生活，畫熟悉的事物。

要讓學(xué)生平時(shí)多觀察周圍的事物，這樣，畫起來才有內(nèi)容，才有興趣。當(dāng)學(xué)生畫得進(jìn)入興趣之中時(shí)，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定。有時(shí)他們畫起來隨意、涂抹，特別象抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語(yǔ)，甚至唱起來、笑起來，這正是他們畫得得意之時(shí)，這時(shí)一定要引導(dǎo)他們把畫畫完。 我對(duì)二年級(jí)的兒童進(jìn)行過這樣的試驗(yàn)，以教《太陽(yáng)》一課為教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課內(nèi)要求他們畫4個(gè)太陽(yáng)。第一個(gè)太陽(yáng)用他們最習(xí)慣的畫法，我不給任何講解。畫第二張畫之前，我先給兒童們欣賞了一些小朋友用擬人畫法畫的太陽(yáng)，并講明了這種畫法的由來，結(jié)果第二張作業(yè)，絕大多數(shù)兒童使用了擬人畫法。畫第三張作業(yè)之前，我介紹了用圖案畫法創(chuàng)造的太陽(yáng)。結(jié)果，兒童創(chuàng)造的形象和前兩張相比，拉開了距離。第四張作業(yè)，我鼓勵(lì)兒童們可以隨意創(chuàng)造，有的兒童集合了以上的不同手法，使人耳目一新，創(chuàng)作水平大大提高了一步。

四、教師輔導(dǎo)很重要，要點(diǎn)化恰當(dāng)，幫助學(xué)生解決困難。

在學(xué)生隨意畫自己的畫時(shí)，教師的點(diǎn)化很重要，往往能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。如在畫《真甜》時(shí)，有的同學(xué)畫的只是把瓜放在嘴唇上，沒有吃到瓜，如果把上嘴唇放到瓜上，就能表現(xiàn)出“真甜”。還有《刷牙》一畫，牙刷沒有刷到牙上，刷在嘴唇上，這些很細(xì)致的點(diǎn)化確實(shí)起到很重要的作用。

輔導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生樹立三維空間的立體概念。畫面上的遮擋是學(xué)生視覺上二維空間向三維空間的過渡，是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣二維空間的平面化，畫面上的東西都是單擺敞開。因此，我們要抓住“遮擋”這個(gè)問題，讓學(xué)生感到它能使畫面產(chǎn)生前后層次、空間上的變化。要注意學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過畫面表現(xiàn)出自己的喜、怒、哀、樂。通過畫“祝老師生日快樂”表現(xiàn)同學(xué)尊敬師長(zhǎng)的情感；用畫“大樓”、“汽車”增加自豪感；畫“保護(hù)環(huán)境”、“熱愛勞動(dòng)”培養(yǎng)責(zé)任感；通過畫圖案裝飾掛盤，讓學(xué)生感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的美感和生活的美。

五、加強(qiáng)欣賞和互賞，提高審美能力。

第8篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

[關(guān)鍵詞]校外美術(shù)教育 兒童心理問題 學(xué)習(xí) 人際交往 自信心 責(zé)任感 心理承受能力

校外美術(shù)教育是校外教育的一部分，是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，鍛煉能力，提高素質(zhì)，而且能調(diào)適兒童不良心理，使兒童心理得到正常發(fā)展。下面從我個(gè)人的認(rèn)識(shí)、理解出發(fā)，談?wù)勑Ｍ饷佬g(shù)教育對(duì)兒童良好心理發(fā)展所起的作用。

一、對(duì)學(xué)習(xí)方面存在的心理問題有緩沖作用

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家庭、學(xué)校對(duì)孩子的要求越來越高，而且不注意孩子自身的感受與需求，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易形成各種壓力，出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)方面的心理問題。具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，一提學(xué)習(xí)就心煩，考試前焦慮等心理問題。

這種心理問題在干巴、無聊的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中難以得到緩解。良好的校外教育能夠成為這種心理問題的一個(gè)緩沖器和矯正器。這是因?yàn)椋盒Ｍ饷佬g(shù)學(xué)習(xí)是孩子們根據(jù)自己的愛好選擇的，所以很容易引起興趣，在學(xué)習(xí)中他們表現(xiàn)出熱愛之情，在這里能使他們沒有被完全壓抑或者部門壓抑的“小活力”、“小靈光”得到延展；校外美術(shù)教育，可以有專業(yè)和非專業(yè)之分，孩子可以根據(jù)自己的能力選擇參加什么樣的培訓(xùn)班，而且不用擔(dān)心跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完不成作業(yè)；校外美術(shù)教育不同于一般的學(xué)校教育，它不存在甄別與選拔，不存在升學(xué)的壓力，不用擔(dān)心考不好。由此看出，校外美術(shù)教育正是以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為各種情況和各種能力的孩子提供了一個(gè)全納性的空間。所以說通過校外美術(shù)教育可以緩沖和矯正孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題。

二、能改善孩子們的人際交往

中小學(xué)生在人際交往方面存在的心理問題比較明顯，具體表現(xiàn)為交往困難、缺乏友誼、孤獨(dú)。這與隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)壓力大，忙與工作、應(yīng)酬，對(duì)孩子關(guān)注過少；獨(dú)生子女增多；父母過度保護(hù)及住房獨(dú)立有關(guān)。

雖然兒童在學(xué)校也可以結(jié)識(shí)伙伴，但是在學(xué)校的交往會(huì)帶上學(xué)校的特點(diǎn)：在學(xué)校中，一個(gè)班級(jí)里已經(jīng)形成了固定的人際互動(dòng)模式，基本上決定了他在班里的位置，這就使他們不能夠結(jié)識(shí)更多的同學(xué)，改變一些人際關(guān)系；在學(xué)校里一些孩子的學(xué)習(xí)情況也影響著他們的人際交往情況，學(xué)習(xí)好的無暇顧及交往，學(xué)習(xí)不出色的孩子自卑自責(zé)對(duì)交往也缺乏信心。由于校外美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的臨時(shí)性、靈活性等特點(diǎn)，可以使兒童結(jié)識(shí)更多的伙伴、改變伙伴關(guān)系模式。

在學(xué)校教育中，按年齡、年級(jí)、科目嚴(yán)格分班，校外美術(shù)教育可以跨年齡、性別、地域等很多背景，體現(xiàn)出全納性。這些校外教育的特點(diǎn)對(duì)他們重新認(rèn)識(shí)、改善人際關(guān)系帶來許多好處。

校外美術(shù)學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況改變座位，互相交流，互相幫助與學(xué)習(xí)，在一起討論、評(píng)價(jià)而且不受學(xué)校教育那樣嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束。這樣就加強(qiáng)了他們之間的交往，在交往過程也學(xué)會(huì)了一些交往技巧，懂得了如何交往，改善了以往交往中存在的問題。所以，通過校外美術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓孩子們?cè)谕环N志趣愛好中體驗(yàn)到交朋識(shí)友帶來的好處，讓他們?cè)诠餐掝}中走出孤獨(dú)的陰影。

三、能使孩子樹立自信心增強(qiáng)責(zé)任感

不自信和沒有責(zé)任感也是中小學(xué)生普遍存在的心理問題。

由于家庭和學(xué)校對(duì)孩子的要求過高，對(duì)孩子的消極評(píng)價(jià)過多；家庭對(duì)孩子又過度保護(hù)。所以一些孩子存在著不自信的心理問題，影響了孩子正常的心理發(fā)展。

讓一些在學(xué)校或家庭中丟失自尊自信的孩子在校外教育的某一個(gè)空間、某一個(gè)時(shí)段找回一些自尊和自信。也是校外教育所具有的功能。尤其是美術(shù)，是沒有錯(cuò)誤的學(xué)科，它表達(dá)的是個(gè)人自身感受，是自己對(duì)世界的理解和看法，沒有對(duì)錯(cuò)之分。所以校外美術(shù)教育對(duì)孩子的不自信心理問題能夠起到調(diào)適作用，使兒童自身心理得到正常發(fā)展。

在學(xué)校教育中，學(xué)什么是學(xué)校給安排的，前程是爸爸媽媽給設(shè)計(jì)的，自身學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)大前程似乎都不用自己考慮了，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)與未來缺乏自由選擇的權(quán)利。所以在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的不良心理。

在校外教育中，學(xué)習(xí)什么知識(shí)，更多的是尊重孩子自己的意愿選擇的，無形中增強(qiáng)了他做好這件事的責(zé)任感。我看到過這么個(gè)孩子，在他強(qiáng)烈的要求下，父母允許他參加了一個(gè)校外美術(shù)輔導(dǎo)班，孩子無論刮風(fēng)下雨，都按時(shí)到輔導(dǎo)班上課。有一次，父母等到很晚孩子還沒有回家，于是父母想：“這下完了，三天的熱度過去了，不知又到哪里玩去了?！碧幱趯?duì)孩子安全的考慮，他的爸爸還是從家一路的尋找到校外美術(shù)輔導(dǎo)班，隔著窗戶玻璃爸爸看到兒子那獨(dú)自學(xué)習(xí)的身影，當(dāng)時(shí)爸爸很感動(dòng)，真的有點(diǎn)不相信自己的眼睛，進(jìn)門一把把兒子摟在懷里，說道：“不知道我兒子也會(huì)這么熱愛學(xué)習(xí)”。由這個(gè)例子看出，正是因?yàn)楹⒆佑袡?quán)利選擇了自己的學(xué)習(xí)，所以就增強(qiáng)了他做好這件事的責(zé)任心。所以說校外美術(shù)教育在孩子自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。

四、能幫助孩子們提高心理承受能力

臺(tái)灣心理學(xué)家何永鈺教授告訴我們，人的心理健康與內(nèi)外壓力和自我強(qiáng)度有關(guān):心理健康程度與自我強(qiáng)度成正比；與內(nèi)外壓力成反比。由此看來，增強(qiáng)心理承受能力是解決心理健康問題的關(guān)鍵?？墒悄壳拔覈?guó)中小學(xué)生普遍存在著心理承受能力差的問題，

他們表現(xiàn)為遇到困難饒著走，一點(diǎn)委屈、挫折也受不了，很難獨(dú)立面對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)中的各種難題。這主要與家庭的過分保護(hù)有關(guān)系。

在校外美術(shù)學(xué)習(xí)中，想使作品得到很好的表現(xiàn)，也不是一件容易的事，也要經(jīng)過一次次地失敗才能成功，也正是在這一次次地失敗中孩子們提高了心理承受能力。他們的作品也會(huì)受到老師、同伴們的評(píng)價(jià)，老師同伴們會(huì)指出作品的缺點(diǎn)和不足，他們只有接受批評(píng)，改正不足，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)才能進(jìn)步。所以通過校外美術(shù)學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了了解自我、正視自我、找出自己的缺點(diǎn)和不足、正確的看待別人。因此說，校外美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)提高心理承受能力能起到很好調(diào)節(jié)作用。

校外美術(shù)教育作為校外教育事業(yè)的一部分，與學(xué)校教育相輔相承，形成互補(bǔ)之勢(shì)，在人的全面和諧發(fā)展中發(fā)揮著自身的優(yōu)勢(shì)。但是，它也存在著不足之處，如在場(chǎng)地建設(shè)、行政管理、教學(xué)活動(dòng)、師資隊(duì)伍、設(shè)備器材、科學(xué)研究等方面還要進(jìn)一步走向規(guī)范化，使之真正成為培養(yǎng)廣大少年兒童興趣愛好場(chǎng)所，在充分尊重每個(gè)學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，使它成為學(xué)生個(gè)性得到自由充分發(fā)展的樂園。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；小學(xué)生；游戲；創(chuàng)造思維

美潤(rùn)生活，美潤(rùn)人生。美令人賞心悅目，美喚醒人的理性，美促進(jìn)人求真向善。作為一名美術(shù)老師我是幸福而驕傲的。在我從教的這三年里，我深深地體會(huì)到，美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。作為一名美術(shù)老師，我也有自己的思考，課堂中要營(yíng)造一份和諧輕松的氛圍，尊重、信任并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。例如，我可以用什么工具材料來畫，我還可以添加些什么，把它變成這樣可以嗎。新課改要求教師角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)什么，做什么，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，怎么做。因此，我根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，將游戲引入美術(shù)課堂教學(xué)，使孩子在玩中獲知，樂中得識(shí)，抓住學(xué)生好玩的心理，與學(xué)生一起“玩“美術(shù)。

游戲與教學(xué)二者是各自獨(dú)立的，在本質(zhì)上是不同的。教學(xué)有明顯的外在目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是“結(jié)果”。而游戲盡管目前還無統(tǒng)一的定義，但教育界一般認(rèn)同：游戲是兒童自發(fā)自愿、不受外力約束的自主活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“過程”與“表現(xiàn)”，追求的是其本體價(jià)值――愉悅、享樂的功能，用兒童自己的話說即是“好玩”。然而，游戲和教學(xué)又有一定的聯(lián)系，其聯(lián)系主要表現(xiàn)在游戲在兒童享受樂趣，享受天性，自由歡暢的同時(shí)也自發(fā)地促進(jìn)了兒童身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。藝術(shù)的可貴之處也就在于它的獨(dú)創(chuàng)性和探索性，過多地限制會(huì)阻塞孩子的思維。所以在美術(shù)課的創(chuàng)意課堂上，即使是對(duì)幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的想法，也不可以批評(píng)，要鼓勵(lì)孩子大膽想象，形成和諧自由開放的課堂氛圍，在課堂中平等、尊重、賞識(shí)學(xué)生并用游戲引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從生活的點(diǎn)滴感受美，潛移默化地接受美、變得美。我在今年執(zhí)教的六年級(jí)上半冊(cè)第十一課“人物裝飾畫”時(shí)，事先將前幾節(jié)課學(xué)生們寫生的一些優(yōu)秀頭像作業(yè)布置于美術(shù)教室，整潔的環(huán)境、歡快輕松的音樂都營(yíng)造一份和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入部分我用“火眼金睛”游戲環(huán)節(jié)，對(duì)比西班牙大師畢加索和平時(shí)同學(xué)速寫的一張全身像，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、人物形象等方面進(jìn)行比較。課堂中欣賞多張人物裝飾畫作品，讓學(xué)生“比一比” “演一演”，并主要引導(dǎo)學(xué)生找出人物裝飾畫的方法。如我會(huì)拋出問題：他的外形有何特點(diǎn)，五官和我們有何不一樣，他們的動(dòng)作怎么樣，構(gòu)圖你喜歡嗎，色彩怎么樣。學(xué)生立刻會(huì)想到頭小身長(zhǎng)、五官重組變形、夸張人的身體比例等，從而掌握設(shè)計(jì)夸張變形的方法。我示范時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生向畢加索學(xué)習(xí)，將模特正面與側(cè)面相結(jié)合，并讓學(xué)生自己說說熟悉的點(diǎn)線面，結(jié)合他們的回答用大小不同的點(diǎn)，變化豐富的線和色塊添加來裝飾人物，從而掌握繪畫技能。在課堂結(jié)束時(shí)拓展欣賞中國(guó)民間刺繡、剪紙、皮影等人物裝飾畫，讓學(xué)生真正將人物裝飾畫的美運(yùn)用到我們生活中，培養(yǎng)他們表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把班級(jí)分為6個(gè)～8個(gè)小組，一個(gè)小組4人～6人，把老師需要勾畫的場(chǎng)景設(shè)計(jì)出來，每一個(gè)同學(xué)可以發(fā)表不同的意見，最后確定每一小組的設(shè)計(jì)的圖片。比如“設(shè)計(jì)迷宮”“競(jìng)技體育目”“桃花樹”等，都能激發(fā)學(xué)生的猜想和幻想，應(yīng)多給小學(xué)生提供一些探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮個(gè)性，感受成功的喜悅。

實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的課、不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，因班級(jí)而異，引入適合學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，讓美術(shù)課堂氛圍更和諧，更快樂，使學(xué)生在快樂的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體驗(yàn)，激勵(lì)、喚醒學(xué)生潛在的能力，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！

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