猜猜他是誰(shuí)三年級(jí)作文精選(九篇)

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第1篇：猜猜他是誰(shuí)三年級(jí)作文范文

關(guān)鍵詞： 專(zhuān)題日記 習(xí)作教學(xué) 寫(xiě)什么 怎么寫(xiě)

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作是一種技能，宜于在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)?！卑徒鹣壬f(shuō)過(guò)：只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)。日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)、提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的有效手段。但提到日記，許多學(xué)生可謂是“愛(ài)之深，怕之切”，作文都不會(huì)寫(xiě)，天天寫(xiě)日記更不知該寫(xiě)什么。因此，在日記教學(xué)過(guò)程中，首先就要幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始我進(jìn)行了“專(zhuān)題日記”教學(xué)探究與實(shí)踐。

一、明確內(nèi)容，豐富主題

“專(zhuān)題日記”就是每個(gè)星期的星期一到星期五，每天都有一個(gè)固定的專(zhuān)題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)這個(gè)專(zhuān)題，組織材料寫(xiě)日記。

我給學(xué)生確定的日記專(zhuān)題是：星期一是“童話(huà)連續(xù)劇”，星期二是“猜猜他是誰(shuí)”，星期三是“快樂(lè)讀書(shū)屋”，星期四是“我愛(ài)我的家”，星期五是“校園趣事多”。這樣每周往復(fù)，天天有內(nèi)容寫(xiě)，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，學(xué)生不用再為日記內(nèi)容傷腦筋，只需要解決怎樣把日記寫(xiě)好的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)寫(xiě)法，貴在堅(jiān)持

要想讓學(xué)生寫(xiě)好專(zhuān)題日記，每一個(gè)專(zhuān)題的具體的寫(xiě)法指導(dǎo)至關(guān)重要，要讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)之后，明白怎樣寫(xiě)，從而解決了“有話(huà)不會(huì)說(shuō)”的問(wèn)題。

星期一：童話(huà)連續(xù)劇

小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片、樂(lè)于寫(xiě)童話(huà)故事，根據(jù)這一心理。我確定了續(xù)編“童話(huà)連續(xù)劇”這一主題，讓學(xué)生自己編創(chuàng)“動(dòng)畫(huà)片”，自己寫(xiě)中短篇童話(huà)故事。每周一集，讓學(xué)生成為童話(huà)小作家。首先選定主人公，特點(diǎn)鮮明。第一集童話(huà)故事要先確定主人公，并給他起個(gè)好聽(tīng)的名字。主人公要與眾不同，可以是自己的化身，有超凡的能力或有出眾的智慧，你想干什么辦不到的事可讓他在日記里替你完成，也可是自己最喜歡的人物的影子。然后介紹他有什么突出特點(diǎn)，以后的故事圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)。其次故事情節(jié)要曲折，充滿(mǎn)情趣智慧。可以經(jīng)歷這樣的過(guò)程：“遇到困難—想辦法解決—失敗—再想辦法—再失敗—再想辦法—最后成功—再遇到困難或危險(xiǎn)。”這樣的過(guò)程充滿(mǎn)情趣和智慧，既可豐富故事情節(jié)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，又可讓學(xué)生真正地動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的情智。再次結(jié)尾要留下懸念。故事的結(jié)尾留下懸念，在主人公遇到危險(xiǎn)時(shí)戛然而止，下周再見(jiàn)。這樣不僅可吸引讀者，而且學(xué)生有時(shí)間思考解決問(wèn)題的辦法，怎樣把故事續(xù)寫(xiě)下去，寫(xiě)作興趣得到充分激發(fā)。

由于學(xué)生的生活認(rèn)知和知識(shí)水平有限，大部分學(xué)生的童話(huà)連續(xù)劇不會(huì)有很多集。這樣學(xué)生在每寫(xiě)完一部之后，我就引導(dǎo)其換其他內(nèi)容開(kāi)始下一部的創(chuàng)作。

星期二：猜猜他是誰(shuí)

小學(xué)生習(xí)作中寫(xiě)人是難點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生連自己的媽媽、老師都寫(xiě)不好。試想日常生活中最親的人、學(xué)習(xí)生活中交流活動(dòng)最多的人都寫(xiě)不好，能寫(xiě)好其他人嗎？

于是我想到了這樣的方法，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生觀察人物：每周介紹一位同學(xué)，重點(diǎn)介紹他的特點(diǎn)，如外貌特點(diǎn)、言行神態(tài)特點(diǎn)、行為習(xí)慣特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等。但在日記中不能寫(xiě)這位同學(xué)的名字，讓老師猜。如果老師一看就猜得出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生觀察得細(xì)致，人物特點(diǎn)描寫(xiě)得生動(dòng)、準(zhǔn)確。

在開(kāi)始進(jìn)行人物介紹訓(xùn)練時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的同學(xué)。結(jié)果，班級(jí)里的優(yōu)等生和問(wèn)題學(xué)生先后成為寫(xiě)作對(duì)象。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的介紹，我進(jìn)行了正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)——不能只看到他的缺點(diǎn)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生筆下的人物不再“千人一面”，而是形象具體、人物鮮活。

周三：快樂(lè)讀書(shū)屋

在開(kāi)展這一專(zhuān)題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書(shū)目，組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，并提倡、推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生間的“親子共讀”。然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一周的讀書(shū)筆記。我重點(diǎn)向?qū)W生介紹了三種寫(xiě)法：提綱法、摘錄法、感受法（寫(xiě)讀后感）。

周四：我愛(ài)我的家

每周寫(xiě)一件家里的事，或家人之間發(fā)生的事，范疇寬泛，只要是跟家庭有關(guān)的事就可以。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)敘事要完整，事情的過(guò)程要清楚具體。

周五：校園趣事多

寫(xiě)學(xué)校一周中發(fā)生的最值得記的一件事，如：課堂學(xué)習(xí)、課下游戲、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、興趣活動(dòng)小組、班隊(duì)會(huì)、校內(nèi)外勞動(dòng)等，也可以寫(xiě)一寫(xiě)一周的學(xué)習(xí)生活總結(jié)。

開(kāi)展專(zhuān)題日記教學(xué)之初我并沒(méi)有星期一到星期五每天都寫(xiě)，而是由易到難，有層次地一個(gè)一個(gè)地開(kāi)展。先進(jìn)行星期一的“童話(huà)連續(xù)劇”這個(gè)專(zhuān)題，該專(zhuān)題寫(xiě)好之后，再開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)屋”的專(zhuān)題，依次開(kāi)“校園趣事多”、“我愛(ài)我的家”、“猜猜他是誰(shuí)”的專(zhuān)題。這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐幌伦觾?nèi)容過(guò)多而厭煩，反而新奇不斷，興趣激增。

三、及時(shí)反饋，重在鼓勵(lì)

學(xué)生每次寫(xiě)好日記，總是熱切期待盡快得到老師的肯定、贊揚(yáng)，老師作出反饋，可以讓學(xué)生更多更快地體驗(yàn)到成功、自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

在專(zhuān)題日記的評(píng)改中我主要采取了以下四種激勵(lì)方式：

1.態(tài)度激勵(lì)。以學(xué)生寫(xiě)日記態(tài)度是否端正為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，態(tài)度積極的重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。

2.高分激勵(lì)。老師的一個(gè)高分也許就是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記熱情的一個(gè)契機(jī)，所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生日記時(shí)我從來(lái)不吝惜筆下的分?jǐn)?shù)，能給高分不給低分，甚至在滿(mǎn)分的基礎(chǔ)之上再給加分。

3.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。通過(guò)評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，有效保護(hù)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的動(dòng)機(jī)。

4.學(xué)生作品成集、成冊(cè)。專(zhuān)題日記開(kāi)展半個(gè)學(xué)期以后我就逐漸地把優(yōu)秀的“童話(huà)連續(xù)劇”編成故事集，打印成文稿，裝訂成冊(cè)，作為課外讀物在班級(jí)傳閱。一個(gè)學(xué)期以后，我又精選了各個(gè)專(zhuān)題的日記，編成了日記精品集，每個(gè)學(xué)生一冊(cè)。

實(shí)踐證明，學(xué)生在專(zhuān)題日記中解決了“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，真情實(shí)感在習(xí)作中自然流露；在日記中留心觀察，善于想象，在習(xí)作中也能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，專(zhuān)題日記為作文走向成功插上了金色的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011.