課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 體育 課余訓(xùn)練

中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動(dòng)的一項(xiàng)特殊組織形式與活動(dòng)，在促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣咧袑W(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們中學(xué)體育老師深刻思索的問題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。

中學(xué)階段特別是高中階段（15—17歲）時(shí)期應(yīng)是具有田徑才能的運(yùn)動(dòng)員展露頭腳的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)成長具有極為重要的專項(xiàng)訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練強(qiáng)度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運(yùn)動(dòng)員今后取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而這時(shí)期正是高考制度下最為繁重的時(shí)期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會(huì)環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)斷時(shí)續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。

2、地方各級(jí)政府教育部門對(duì)青少年競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因。

現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測(cè)試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級(jí)政府及教育的主管部門對(duì)體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運(yùn)動(dòng)是最為彰顯人的能力與價(jià)值的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性大為挫傷。

3、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的積極不高。

在青少年體育競(jìng)賽中，球類項(xiàng)目比賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)評(píng)定是根據(jù)本次比賽的等級(jí)和球隊(duì)所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動(dòng)的，有太多不確定因素。田徑競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計(jì)時(shí)的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項(xiàng)目及其它計(jì)時(shí)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)是較球類項(xiàng)目來說是最為可靠的。各項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定的不一致性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在升學(xué)進(jìn)入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展。

4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強(qiáng)、訓(xùn)練效率低。

現(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運(yùn)動(dòng)員，展現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個(gè)范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的比重越來越大。

二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施

1、提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展。

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實(shí)際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)具體形式與內(nèi)容?！瓣P(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個(gè)部門只有真正認(rèn)識(shí)到改進(jìn)與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚(yáng)體育部門在科技和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺(tái)，為其健康發(fā)展提供可靠保證。

2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實(shí)。

完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎(jiǎng)懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因?yàn)檫@都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運(yùn)動(dòng)員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動(dòng)活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。

3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。

中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對(duì)待。田徑課余訓(xùn)練是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運(yùn)運(yùn)員的肌肉類型，機(jī)能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識(shí)。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對(duì)不能的，必須加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運(yùn)動(dòng)員，不同項(xiàng)目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。

4、加強(qiáng)對(duì)青少年體育競(jìng)賽管理，嚴(yán)格運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽參賽制度，確保競(jìng)賽的公平。

第2篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

論文摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，經(jīng)分析認(rèn)為男女同學(xué)發(fā)生體育傷害事故差異明顯;體育競(jìng)賽是發(fā)生體育傷害事故比率最高的運(yùn)動(dòng)形式;體操類項(xiàng)目是發(fā)生體育傷害事故最多的項(xiàng)目。

近年來，頻發(fā)的中學(xué)生體育傷害事故，已成為社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)問題，同時(shí)也成為困擾我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一大頑癥。在學(xué)校傷害事故中，體育傷害事故占有相當(dāng)?shù)谋壤@是因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)校必定要參加體育活動(dòng)，而學(xué)校體育一般是以學(xué)生為對(duì)象，對(duì)抗性強(qiáng)，極具競(jìng)爭色彩的活動(dòng)，加之未成年人的身體結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能尚未成熟完善，他們的基本運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平較低，在學(xué)校體育活動(dòng)中易發(fā)生傷害事故。事故在給學(xué)生本人及其家庭帶來終身不幸和痛苦的同時(shí)，也給教育行政部門、學(xué)校及教師造成教學(xué)管理上的困惑和不安。研究豫東地區(qū)中學(xué)生體育傷害事故的現(xiàn)狀和形成原因，有利于強(qiáng)化學(xué)校體育工作的法律保障，減少傷害事故的發(fā)生，推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施和“健康第一”教學(xué)指導(dǎo)思想的落實(shí)。

1研究對(duì)象和方法

用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯研究法對(duì)隨機(jī)提取的商丘、開封和周口3個(gè)地區(qū)50所農(nóng)村中學(xué)1000名12歲至18歲的中學(xué)生作為研究對(duì)象。

2研究結(jié)果與分析

2.1學(xué)校體育傷害事故界定

學(xué)生體育傷害事故是在學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)(包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練)，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)、館和其它體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。運(yùn)動(dòng)損傷是運(yùn)動(dòng)中由于外部或內(nèi)部的力量或暴力造成的身體損傷或持續(xù)的創(chuàng)傷，一般包括肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、運(yùn)動(dòng)擦傷等。運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)當(dāng)包含在體育運(yùn)動(dòng)傷害事故內(nèi)，運(yùn)動(dòng)損傷只是體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的一種。在區(qū)分輕微、嚴(yán)重傷害時(shí)，不能主觀判斷，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)院的診斷來判定。

2.2豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故現(xiàn)狀分析

2.2.1豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故頻數(shù)分析。在979名調(diào)查對(duì)象中，其中男同學(xué)532名，其中發(fā)生過體育傷害事故的有239人，女同學(xué)447人，其中發(fā)生過體育傷害事故的93人。曾經(jīng)發(fā)生過1次體育傷害事故的學(xué)生有169名，占所有調(diào)查學(xué)生的17.3%，其中男同學(xué)98人，占所有人數(shù)的58.0%，女同學(xué)71人，占42.0% 。60名同學(xué)曾經(jīng)發(fā)生過2次傷害事故，占所有調(diào)查學(xué)生的6.1%，其中男同學(xué)40人，占所有人數(shù)的66.7%，女同學(xué)20人，占所有人數(shù)的33.3% 另外有103名同學(xué)發(fā)生過多次體育傷害事故，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的10.5%，其中男同學(xué)101人，女同學(xué)2人。上述數(shù)據(jù)顯示，豫東農(nóng)村中學(xué)生發(fā)生體育傷害事故的幾率相對(duì)較高，并且具有相當(dāng)高的頻數(shù)，占了調(diào)查學(xué)生的33.9%。男女同學(xué)的體育傷害事故比例相差很大，特別是在多次發(fā)生體育傷害事故中，男女生差異極其顯著。

2.2.2豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故組織形式。調(diào)查顯示，豫東農(nóng)村中學(xué)生體育傷害事故發(fā)生次數(shù)最多的體育運(yùn)動(dòng)形式是學(xué)校組織的體育競(jìng)賽，占46.0%，其它依次為學(xué)生社團(tuán)或俱樂部自發(fā)組織的課外體育活動(dòng)或鍛煉、學(xué)校組織的校外體育活動(dòng)、體育課堂教學(xué)、學(xué)校組織的課余體育訓(xùn)練，分別為23.6% ,12.3% ,10.6%和7.5%。研究結(jié)果符合體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體育競(jìng)賽對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭激烈，尤其是學(xué)生喜愛的同場(chǎng)競(jìng)技類項(xiàng)群的籃球和足球比賽中，學(xué)生身體接觸較多，活動(dòng)強(qiáng)度大等特點(diǎn)，這也說明學(xué)生在體育競(jìng)賽中最容易發(fā)生意外傷害事故。

2.2.3豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故活動(dòng)形式分析。目前豫東農(nóng)村中學(xué)都是執(zhí)行新課標(biāo)下的《體育教學(xué)大綱》，大綱中所規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容也就是廣大中學(xué)生最經(jīng)常參加的體育活動(dòng)。通過調(diào)查顯示，體操技巧類項(xiàng)和體操支撐跳躍類項(xiàng)目是豫東農(nóng)村中學(xué)最容易發(fā)生傷害事故的體育活動(dòng)項(xiàng)目，占所有體育傷害事故的26.5%，原因可能與該項(xiàng)目自身特點(diǎn)有關(guān)，另外學(xué)生在練習(xí)中由于生理、心理等因素以及保護(hù)等措施不夠造成意外傷害有關(guān)。后面依次是足球、籃球和田徑，分別為22.4% ,19.1%和16.8%，同場(chǎng)競(jìng)技類項(xiàng)群的項(xiàng)目最大特點(diǎn)就是身體對(duì)抗多、競(jìng)爭激烈，使事故發(fā)生時(shí)防不勝防。

2.3豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故的對(duì)策

2.3.1強(qiáng)化防范意識(shí)，落實(shí)體育安全防范措施。思想上樹立積極的防范意識(shí)，是做好預(yù)防工作的前提。豫東農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)樹立起積極的防范意識(shí)，把預(yù)防體育傷害事故的工作列入學(xué)校體育工作日程。學(xué)生是安全工作的主體，學(xué)生自我防范意識(shí)高了，才可大幅度降低學(xué)生體育傷害事故。另外體育教師應(yīng)充當(dāng)“體育安全教育知識(shí)”宣傳員的作用，爭取讓所有的學(xué)生都從體育教師處獲得“體育安全教育方面的知識(shí)”，重點(diǎn)講解常見運(yùn)動(dòng)損傷的防護(hù)和體育保健的常識(shí);并讓學(xué)生知道，身體素質(zhì)條件、飲食狀況、睡眠質(zhì)量與體育活動(dòng)的關(guān)系極為密切，從而使學(xué)生建立和養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2.3.2加強(qiáng)學(xué)校的安全教育、管理。首先依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的體育場(chǎng)館、場(chǎng)所配備數(shù)量足夠的、合格的安全保障人員，如保安人員、消防值班人員等。其次是要加強(qiáng)師生的安全教育，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主，教育先行”的方針，高度重視和切實(shí)做好學(xué)生安全教育工作。特別是要加大體育競(jìng)賽的安全管理和教育，各級(jí)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況組織成立學(xué)校體育競(jìng)賽組織委員會(huì)，要責(zé)成有關(guān)老師和學(xué)生專門負(fù)責(zé)體育競(jìng)賽的安全管理問題。組委會(huì)成員通過與學(xué)生的交流與溝通，向?qū)W生介紹安全參賽的要求，以及參賽的道德規(guī)范，使學(xué)校體育競(jìng)賽走向規(guī)范化、制度化和文明化。最后是建立健全學(xué)校體育安全工作責(zé)任制度。為確保學(xué)校的體育安全工作落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)建立健全以分管校長為首的分級(jí)負(fù)責(zé)的體育安全管理保證體系，使體育安全管理縱向到底、橫向到邊、專管成線、群管成網(wǎng)、責(zé)任明確、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管。成立校體育安全教育與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校體育安全工作，規(guī)劃學(xué)校體育安全工作總目標(biāo)，建立體育安全工作管理制度，評(píng)價(jià)各部門體育安全工作的成績。

2.3.3提高教師自身實(shí)力和學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。體育教師是防止學(xué)生受傷的第一防線。體育教師是體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽的主要組織者實(shí)施者，對(duì)學(xué)生體育傷害有直接的責(zé)任。體育教師首先要加強(qiáng)師德教育。體育教師要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自尊、自愛、自律、自信，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最親近、最有效、最利于效仿的楷模。其次體育教師應(yīng)該合理安排教材教法，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師要認(rèn)真鉆研教材教法，制定合理的學(xué)年學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，在課堂上采取合理的教法，科學(xué)地安排練習(xí)順序。最后就是教師要掌握簡單的傷害事故的處理措施。在體育教學(xué)、訓(xùn)練中學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，教師應(yīng)充當(dāng)?shù)谝痪茸o(hù)人，及時(shí)處理事故，將損失減到最小。

2.3.4健全學(xué)校的衛(wèi)生保健制度，建立學(xué)生健康檔案。學(xué)校要有合格的保健教師，并且建立學(xué)校的衛(wèi)生保健制度。同時(shí)根據(jù)學(xué)生身體狀況安排活動(dòng)建立學(xué)生健康檔案，掌握學(xué)生是否有特殊體質(zhì)或某些不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病，以便在安排有關(guān)活動(dòng)時(shí)加以嚴(yán)格控制。學(xué)校應(yīng)要求家長定期為學(xué)生作體檢，以保證學(xué)生在校參加體育教育教學(xué)活動(dòng)的安全。加強(qiáng)保健教師和體育教師的溝通和聯(lián)系，以便體育教師及時(shí)地了解學(xué)生的身體狀況。不過在實(shí)施過程中，學(xué)校體育教師出于職業(yè)的需要可以了解，但是要注意為學(xué)生的疾病保密，以免造成對(duì)其隱私權(quán)的侵。

3結(jié)論

3.1豫東農(nóng)村中學(xué)體育傷害事故的發(fā)生頻率占所有學(xué)生的33.9%，發(fā)生過2次以上體育傷害事故的占所有事故的16.6%。男女同學(xué)的事故發(fā)生比率分別為43.0%和18.7%，男女同學(xué)發(fā)生體育傷害事故比例相差很大，特別是多次發(fā)生體育傷害事故中男女生差異極其顯著。

第3篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 課外體育鍛煉 組織 管理

我國啟動(dòng)“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動(dòng)的目的，就是要通過陽光體育的抓手作用，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，這種形式逐漸顯現(xiàn)出不足之處，體育教學(xué)目標(biāo)的多元化要求有更多的組織形式與之相適應(yīng)。課外體育鍛煉是體育課堂教學(xué)的最好補(bǔ)充，充分利用好課外體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高有重要的作用。

一、 課外體育鍛煉的特點(diǎn)

1.健身性

健身性是學(xué)校利用課余體育鍛煉的本質(zhì)特點(diǎn)。在這里的健身性是指體育活動(dòng)是有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，有益于身心健康。

2.娛樂性

娛樂性指學(xué)生在體育活動(dòng)中可以而且應(yīng)該得到快樂的心理體驗(yàn)。學(xué)生的體育鍛煉是一種課余的、自愿參與的體育活動(dòng)，非強(qiáng)迫性的體育活動(dòng)。娛樂性是學(xué)生參加這種活動(dòng)的必要條件，否則，他們就很難持久地進(jìn)行這類活動(dòng)。

3.全體性

課余體育應(yīng)是體育教學(xué)課的延伸，當(dāng)然也應(yīng)該是全體學(xué)生參與的活動(dòng)。

4.主動(dòng)性

主動(dòng)性是指學(xué)生在體育的深刻理解后表現(xiàn)出來的積極參與、持之以恒的特點(diǎn)。

5.靈活性

靈活性指體育活動(dòng)方式和內(nèi)容的多樣性的特點(diǎn)。在追求健身目標(biāo)上，一個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)形式的選擇是可以多樣的。

6.藝術(shù)性

當(dāng)前，藝術(shù)，特別是音樂、造型和舞蹈越來越多地滲透到我們的學(xué)校體育鍛煉中。實(shí)踐證明，體育活動(dòng)中配以音樂，不僅可以鍛煉身體，也可以陶冶身心，使人的身體更健康。這種特點(diǎn)對(duì)學(xué)生有著極大的益處與吸引力。

二、組織與管理

1.“兩操”

堅(jiān)持開展“兩操”活動(dòng)。早操和課間操是學(xué)校課外體育活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過“兩操”活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和集體觀念，并起到增強(qiáng)體質(zhì)和調(diào)節(jié)學(xué)生身心的作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，接受自然力鍛煉，消除腦力疲勞，提高學(xué)習(xí)效率起著積極作用，對(duì)造就校園嚴(yán)肅、緊張、活潑的良好學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。

課間操組織形式的改革。課間操的組織形式應(yīng)圍繞課間操的目標(biāo)，根據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生人數(shù)、學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施等情況，采用合操、分操、任意操、課間體育活動(dòng)、課間跑步等各種組合形式。夏季以合操為主，采用單操輪換模式用音樂和操型變化調(diào)控；春、秋兩季合操與分組活動(dòng)相結(jié)合；冬季以分組活動(dòng)為主，增大活動(dòng)量。

2.業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

加強(qiáng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在開展群眾性課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)集中挑選在某一專項(xiàng)上有特長的學(xué)生組成運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并加以科學(xué)的訓(xùn)練，以提高本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，更好地促進(jìn)群眾性課外體育活動(dòng)的開展。同時(shí)也為各班培養(yǎng)一批體育活動(dòng)骨干，以促進(jìn)各班級(jí)體育活動(dòng)的開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要重視體育特長生的訓(xùn)練，又要重視體育特長生的學(xué)習(xí)。班主任、任課教師和體育教師要對(duì)體育特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。

每學(xué)期開始、期中、期末召開聯(lián)席會(huì)，班主任、任課教師、體育教師分別介紹思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況，做到對(duì)每個(gè)體育特長生的各項(xiàng)情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領(lǐng)導(dǎo)也參加聯(lián)席會(huì)，便于掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以進(jìn)行綜合管理。

3.體育競(jìng)賽

舉行各類體育競(jìng)賽，通過舉辦全校性的體育競(jìng)賽，可以調(diào)動(dòng)全校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性，檢閱學(xué)生的體育活動(dòng)技術(shù)水平，通過競(jìng)賽，學(xué)生的組織紀(jì)律、班級(jí)之間的團(tuán)結(jié)也得到了加強(qiáng)，集體主義精神得到了增強(qiáng)，而且各班的體育骨干也在競(jìng)賽中鍛煉了組織能力，從而帶出一批體育活動(dòng)的骨干力量。實(shí)踐證明，每次競(jìng)賽呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，舉辦各種形式的競(jìng)賽，可以促進(jìn)體育活動(dòng)的開展，豐富和活躍學(xué)生的課余文化生活，鍛煉了身體，陶冶了情操。

學(xué)校群眾體育競(jìng)賽內(nèi)容與形式的選擇，應(yīng)根據(jù)種地不同氣候條件、地理環(huán)境、民族習(xí)俗、狀況和社區(qū)企事業(yè)單位社會(huì)團(tuán)體的特點(diǎn)，綜合考慮科學(xué)性、實(shí)效性、趣味性、有恒性和適用性而又不泛競(jìng)爭性等要求，逐步形成具有本校本地區(qū)特色的競(jìng)賽體系，形成本校的傳統(tǒng)制度。

4.俱樂部

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的需要和興趣，打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施年紀(jì)分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制，是課外體育鍛煉的中小學(xué)生喜聞樂見的形式。

各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇自己的練習(xí)手段、練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)造自主練習(xí)的氛圍。聘請(qǐng)有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

5.體育節(jié)

競(jìng)賽是推動(dòng)體育活動(dòng)開展的有力手段，特別是當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高之后，渴望競(jìng)賽的欲望將會(huì)更加強(qiáng)烈，這就需要為他們提供用武之地。

第4篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：民族高師院校；田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；改革；民族體育

一　問題的提出

在素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心的時(shí)代，學(xué)校體育的一個(gè)重要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基本能力和習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和思想觀念，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)鍛煉身體的基本技能和方法，豐富課余文化生活，增強(qiáng)體質(zhì)。多年來我們也一直在積極提倡開展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，但大多停留在一般性的口號(hào)上，缺乏有力的具體組織措施，未能形成規(guī)模和影響。學(xué)校舉辦的較大型的競(jìng)賽，其內(nèi)容也不外乎田徑、球類等項(xiàng)目，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，絕大部分的內(nèi)容與形式?jīng)]有跳出競(jìng)技體育的“圍城”，沒有走出新路子。在社會(huì)變革日益深化的今天，高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的吸引力和教育功能也日趨減弱。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的吸引力和教育功能，有必要進(jìn)行改革。

二　研究方法

1　訪談法：結(jié)合我院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的狀況對(duì)有關(guān)專家、教師、運(yùn)動(dòng)員、觀眾進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中存在的問題和不足。

2　文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究目的和內(nèi)容，從大量文獻(xiàn)中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、信息，進(jìn)行綜合分析研究。

三　結(jié)果與分析

1　比賽項(xiàng)目的設(shè)置與體育課教學(xué)內(nèi)容不相符。民族高師院校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)其項(xiàng)目的設(shè)置基本相同，都延續(xù)了競(jìng)技體育的模式，項(xiàng)目有：短跑、中長跑、跨欄跑、接力跑、跳高等等。而體育課教學(xué)則是主要圍繞一些球類的基本技術(shù)、體操基本動(dòng)作、素質(zhì)測(cè)試和武術(shù)類的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，基本沒有涉及到田徑比賽的所有項(xiàng)目，造成學(xué)生對(duì)田徑競(jìng)技比賽項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)要求、競(jìng)賽規(guī)則不了解。

2　項(xiàng)目設(shè)置沒有考慮學(xué)生實(shí)際情況。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校群眾性體育活動(dòng)開展的一個(gè)窗口，它集中體現(xiàn)了學(xué)校群體工作和體育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，是學(xué)生展示體育運(yùn)動(dòng)能力的大舞臺(tái)，是全體學(xué)生的體育節(jié)日。但因?yàn)榉N種原因造成學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置的偏差，不適合全體學(xué)生身體鍛煉和體質(zhì)發(fā)展的需要，競(jìng)技性過強(qiáng)，技術(shù)難度過大，使全體學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性受到很大傷害，幾乎背離了學(xué)校體育的首要目標(biāo)。如：跨欄跑、三級(jí)跳遠(yuǎn)等，就一般學(xué)生而言，是很難達(dá)到這些項(xiàng)目的技術(shù)要求的。

3　競(jìng)賽規(guī)程的制定沒有很好地貫徹全民健身的思想。由于比賽的項(xiàng)目多為競(jìng)技體育的比賽內(nèi)容，因此競(jìng)賽規(guī)則的制定基本上采用競(jìng)技體育的形式，要求較高，執(zhí)行規(guī)則嚴(yán)格，沒有充分考慮到基層學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平，競(jìng)賽規(guī)程做了許多的限制，如：每單位參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)作了限制，個(gè)人報(bào)項(xiàng)的項(xiàng)次作了限制等等，造成各系大多數(shù)學(xué)生不能參加比賽，違背了全民健身計(jì)劃綱要的要求。在素質(zhì)教育已深入人心的今天，學(xué)校體育工作的一個(gè)重要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣。學(xué)校作為全民健身的一個(gè)重要場(chǎng)所，理應(yīng)與全民健身計(jì)劃的要求相吻合，與社區(qū)體育、家庭體育、生活體育、康樂體育和終身體育等有機(jī)結(jié)合起來，但由于目前學(xué)校體育競(jìng)賽的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，其內(nèi)容與形式基本都延續(xù)了競(jìng)技體育的模式(當(dāng)然競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中確有一些為學(xué)生所喜愛，具有一定的健身價(jià)值的內(nèi)容，但是如果單純將群體競(jìng)賽的內(nèi)容局限于競(jìng)技項(xiàng)目)，確實(shí)難以完全達(dá)到促進(jìn)全民健身體育活動(dòng)開展的目的。

4　比賽的形式、方法過于競(jìng)技化、專業(yè)化。傳統(tǒng)的田徑比賽延續(xù)了競(jìng)技體育的固定模式，運(yùn)動(dòng)員參加徑賽先進(jìn)行檢錄，然后預(yù)賽、復(fù)賽、決賽，田賽中前三次試跳(擲)結(jié)束，按照成績選出前8名進(jìn)行后三次試跳(擲)，比賽中裁判員老套地按照規(guī)則組織比賽，缺乏靈活機(jī)動(dòng)，再加上運(yùn)動(dòng)員缺少比賽經(jīng)驗(yàn)，因而感到無所適從。多年來由于受傳統(tǒng)及思維定勢(shì)的影響，娛樂、趣味項(xiàng)目在高校運(yùn)動(dòng)會(huì)中也一直很少開展，這樣必然會(huì)使運(yùn)動(dòng)會(huì)顯得過分嚴(yán)肅而缺少熱鬧和歡樂。另外，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)都保持和社會(huì)及各專業(yè)隊(duì)的比賽的內(nèi)容一致，形式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相同，偏離了學(xué)校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，束縛了學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮，影響了一大部分學(xué)生的積極性。以上因素，使學(xué)生產(chǎn)生了消極比賽的情緒。

5　裁判業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平低，工作效率差。民族高師院校運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判員大都由體育專業(yè)的教師和部分學(xué)生共同擔(dān)當(dāng)，學(xué)生裁判員人數(shù)占2／3以上，由于學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差，并缺少專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)規(guī)則、比賽方法不熟悉，特別缺少相應(yīng)的裁判工作經(jīng)驗(yàn)，在裁判工作中各裁判工作組不能很好地協(xié)同工作，常常造成誤判、漏判、錯(cuò)判等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些情況不僅會(huì)影響整個(gè)賽程，而且還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的比賽情緒，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭意識(shí)。

6　比賽經(jīng)費(fèi)投入少。民族高師院校大都地處經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)投入較少，場(chǎng)地、器材、設(shè)施條件較差，因而，在平時(shí)的體育教學(xué)中，有些難、險(xiǎn)、重復(fù)乏味的項(xiàng)目很少開展或沒有教過，但在比賽時(shí)還是作為競(jìng)賽項(xiàng)目讓學(xué)生報(bào)名參加，造成了教學(xué)內(nèi)容與田徑比賽項(xiàng)目設(shè)置不一致。如：徑賽項(xiàng)目中的跨欄跑，田賽項(xiàng)目中的鐵餅、標(biāo)槍、跳高等項(xiàng)目，造成在運(yùn)動(dòng)會(huì)中看到的是諸如不斷踢倒欄架和摔倒、方向不定的投擲、起跳不斷地犯規(guī)的現(xiàn)象。

7　比賽項(xiàng)目過于集中，缺少長效激勵(lì)的功效。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)一般為期2-3天，考慮到各高校擴(kuò)大招生規(guī)模的實(shí)際情況，2-3天的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)已遠(yuǎn)不能滿足廣大師生參加體育鍛煉與體育競(jìng)賽的需求，同時(shí)也不能達(dá)到體育大眾化的目標(biāo)。

四　建議

1　改革競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，面向全體學(xué)生。競(jìng)爭是體育最顯著的特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，而學(xué)校體育競(jìng)賽既要具有健身性與趣味性又要面向全體學(xué)生，否則將難以貫徹終身體育的宗旨，推動(dòng)群眾體育活動(dòng)深入廣泛持久地開展。這就要求結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與知識(shí)層面，富有創(chuàng)意地開拓那些簡便、有效、有趣的大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目。即非競(jìng)技體育的比賽項(xiàng)目，如我院結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)的異程接力、8×200米接力、實(shí)心球投準(zhǔn)等比賽項(xiàng)目，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭和快樂的氣氛中，既達(dá)到了強(qiáng)身健體的目的又受到集體主義教育，培養(yǎng)了競(jìng)爭精神，促進(jìn)了學(xué)生鍛煉的自覺性、積極性的提高，達(dá)到了學(xué)校體育健身育人的目的。

2　引入民族體育項(xiàng)目。民族高師院校地處少數(shù)民族地區(qū)，具有豐富的民族體育文化資源，群眾基礎(chǔ)好，普及面廣，項(xiàng)目簡單、實(shí)用、易行，有些項(xiàng)目具有較高的健身價(jià)值。因此，可以選擇一些項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育競(jìng)賽。當(dāng)然，選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合大學(xué)生生理、心

里特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，一方面要考慮它的健康性、實(shí)用性和可操作性，另一方面還要考慮項(xiàng)目的適宜地域、季節(jié)和本校的實(shí)際情況以及在校內(nèi)普及的情況。要根據(jù)“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”的整體健康觀，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。

3　改進(jìn)田徑競(jìng)技項(xiàng)目，適應(yīng)大眾健身需要。傳統(tǒng)的田徑競(jìng)賽項(xiàng)目都以走、跑、跳、投等基本技能為基礎(chǔ)，對(duì)參賽運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)要求較高，必須有良好的技術(shù)和身體素質(zhì)作為保證，如跨欄跑、鐵餅、標(biāo)槍等，而基層運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的運(yùn)動(dòng)員水平都比較低，沒有經(jīng)過嚴(yán)格正規(guī)的訓(xùn)練，作為組織者應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)水平，合理選擇比賽項(xiàng)目，將一些難度大，技術(shù)復(fù)雜的比賽項(xiàng)目進(jìn)行簡單化、實(shí)用化，降低其難度，使其更具有健身的價(jià)值。例如，我們?cè)黾拥膶?shí)心球投準(zhǔn)，該項(xiàng)目除了具有趣味性、娛樂性外，同樣也具有很高的健身價(jià)值，運(yùn)動(dòng)員在相互配合完成比賽的過程中，除了要具備一定耐力素質(zhì)外，還應(yīng)該具有一定力量素質(zhì)和身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，這對(duì)于普通的學(xué)生而言，只要平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和準(zhǔn)備，都能夠達(dá)到比賽所需的各項(xiàng)素質(zhì)要求。

第5篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 高中生 體育 社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的人才素質(zhì)的重要組成部分。進(jìn)行體育鍛煉對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響研究，可以幫助學(xué)生在校期間更好地鍛煉自己，為將來畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作與生活的需要打下良好的基礎(chǔ)。那么，高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力呢？

一、社會(huì)適應(yīng)能力的概念

社會(huì)適應(yīng)能力是指?jìng)€(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度過程的能力。學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是指學(xué)生對(duì)學(xué)生活以及社會(huì)生活的適應(yīng)性的強(qiáng)弱表現(xiàn)，也就是學(xué)生隨著外界環(huán)境條件的改變而改變自身的特性和生活方式的能力。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的意義

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力

在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，尤其是參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生往往情緒高漲，潛意識(shí)和潛在的思想作風(fēng)很容易完全的表露出來，而在規(guī)則、裁判、輿論以及精神文明規(guī)范等有效的教育措施下，學(xué)生就不可避免的會(huì)受到規(guī)范的約束。學(xué)生的規(guī)范意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)在規(guī)范的約束中進(jìn)行體育活動(dòng)，而這種體育教學(xué)過程是在極為自然且生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的，因此具有良好的效果。所以，體育教學(xué)有助于學(xué)生法紀(jì)觀念的形成，對(duì)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程具有重要的意義。

（二）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與心理承受能力

獨(dú)生子女在當(dāng)今學(xué)生中所占比例相當(dāng)大。由于家庭、社會(huì)等多種因素的影響，致使多數(shù)學(xué)生在身心發(fā)展方面存有缺陷。當(dāng)他們?cè)谀骋画h(huán)境中遇到障礙或干擾使其動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)，如果處理不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致人的性格偏離正軌，影響以后的生活和學(xué)習(xí)。而克服障礙和挫折正是運(yùn)動(dòng)行為的一個(gè)顯著特征，同時(shí)體育的實(shí)踐性、技能性、競(jìng)爭性和規(guī)則性的特點(diǎn)也決定了體育活動(dòng)更多的表現(xiàn)為不斷遭遇障礙和挫折，不斷超越自我，不斷創(chuàng)新和提高的特色。因此學(xué)校體育教學(xué)不單純只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，創(chuàng)新精神和心理承受能力也同樣有重要的意義。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感

體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)的集體性。因此，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)行為具有其他學(xué)科教學(xué)所不可替代的作用。而且這種團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于大學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)生活具有非常重要的意義。在通過集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的過程中，讓學(xué)生逐步體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友、正確地處理個(gè)體與集體之間的關(guān)系；感受個(gè)體與個(gè)體之間的團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心支持、鼓勵(lì)幫助、尊重信任和理解體諒，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。

三、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力的策略

1、注意發(fā)揮學(xué)生集體的自我教育作用

人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的很多方面，主要表現(xiàn)在是否適應(yīng)身邊的集體。如果一人能融入身邊的集體，并在其中體現(xiàn)自我價(jià)值，那么，他就有了很好的適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，集體是個(gè)人和社會(huì)之間的紐帶，而集體教育也是學(xué)生社會(huì)化的媒介。在體育與健康課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自制能力和組織能力的大小、已經(jīng)具備的規(guī)范意識(shí)和評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)，組織恰當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)活動(dòng)，盡可能地通過穩(wěn)定的或臨時(shí)性的學(xué)習(xí)小組、課余體育社團(tuán)和課余體育競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在自學(xué)自練、自己組織和管理的過程中，去學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系和矛盾，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感

競(jìng)爭是推動(dòng)人類發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)制，學(xué)校體育教育在體現(xiàn)人的合作精神和競(jìng)爭意識(shí)方面最具有說服力。

1）、體育競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和合作精神的作用是顯而易見的，因?yàn)轶w育競(jìng)賽是最直接，最不加掩飾的競(jìng)賽方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。在體育競(jìng)賽中，可以釀造一種緊張的競(jìng)爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭的熱忱，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力，并在機(jī)會(huì)均等的條件下遵守規(guī)則，對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。

2）、在一些集體項(xiàng)目的競(jìng)賽中，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。如比賽，接力跑，體育游戲等活動(dòng)中，讓同學(xué)之間互相理解、鼓勵(lì)、配合與支持，切忌埋怨、責(zé)備，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到良好的合作才是取得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義感。

3、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)表明：經(jīng)常參加中等運(yùn)動(dòng)量體育鍛煉的中學(xué)生，在軀體化、人際化關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)等方面的健康水平明顯高于常人。體育鍛煉可改善心理環(huán)境，增進(jìn)心理健康。體育活動(dòng)的豐富性和課外活動(dòng)的自主性，不僅為我們提供了鍛煉身體的重要途徑，而且在這些活動(dòng)中通過與他人的接觸和交往，會(huì)使人忘卻孤獨(dú)、苦悶、消除不良情緒，從而提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力和身體健康狀況。當(dāng)一個(gè)人情緒低落或遇到不開心的事時(shí)，往往容易沖動(dòng)，想要發(fā)泄。如果我們平時(shí)注意引導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)移其注意力，改變發(fā)泄渠道，會(huì)起到事半功倍的作用。

第6篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

目前，在校學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活水平較高，再加上部分家長對(duì)孩子過分溺愛和嬌慣，使孩子養(yǎng)成任性、怕吃苦等不良習(xí)慣，而田徑運(yùn)動(dòng)恰好又是一項(xiàng)又苦、又累、需要較大毅力才能完成的體育運(yùn)動(dòng)，如何有效提升農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練，作為一名基層體育工作者，在這方面也作了一定的思考，覺得以下幾個(gè)方面應(yīng)予以重視：

一、加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

田徑作為奧林匹克家庭中最龐大的“家族”，田徑歷來是各屆奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)，評(píng)判一個(gè)國家或地區(qū)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，田徑成了一種標(biāo)準(zhǔn)。田徑是一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，跑、跳，投，速度、彈跳、力量等，凡是運(yùn)動(dòng)科學(xué)所涉及的部分，在田徑中都能找到，田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)，起源生活，作用于生活，它有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，田徑運(yùn)動(dòng)作為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)主要競(jìng)賽項(xiàng)目，具有極高的競(jìng)賽價(jià)值和欣賞價(jià)值，深受大家喜愛。因此，我們體育老師，首先自己要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)要熱愛，要深度熟悉田徑運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目，包括競(jìng)賽的各項(xiàng)規(guī)則、欣賞水平等。然后，通過體育老師的講解，讓學(xué)生們了解田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、競(jìng)賽形式、競(jìng)賽規(guī)則、田徑運(yùn)動(dòng)的小故事、名人軼事等等，從而提高他們的欣賞水平，從而提高他們的對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣 ，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“興趣是最好的老師。”農(nóng)村的孩子生性大多好動(dòng)，平時(shí)參加的活動(dòng)較少，對(duì)體育活動(dòng)大多學(xué)生都抱著濃厚的興趣，能積極主動(dòng)參加。但是長時(shí)期體育專業(yè)訓(xùn)練，大部分隊(duì)員都覺得枯燥乏味，尤其是和的訓(xùn)練，又非常辛苦。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，是老師們感到棘手的問題。除了做一面鼓勵(lì)，表揚(yáng)之外，我們通常采用的有效方法是：

1.展示體育魅力

課余體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。在枯燥、乏味的小學(xué)田徑訓(xùn)練中，我們對(duì)學(xué)生提出的要求要合理，訓(xùn)練內(nèi)容盡量豐富多彩，具有趣味性，謹(jǐn)防挫傷隊(duì)員積極性，合理安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，依實(shí)際情況在表揚(yáng)、肯定的同時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的批評(píng)，展現(xiàn)田徑訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性。在校內(nèi)通過墻報(bào)、圖片、電視等形式的宣傳工作，展現(xiàn)體育濃厚的內(nèi)涵，及對(duì)他們身心及社發(fā)展所起到的重要作用。滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。

2. 讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值

給學(xué)生展示才能與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生展示才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，是提高小學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣，促使有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生向訓(xùn)練隊(duì)靠攏的重要條件。沒有學(xué)生談何訓(xùn)練？為此，在學(xué)校內(nèi)經(jīng)常組織一些競(jìng)賽，給他們以展示才能的機(jī)會(huì)，做好激勵(lì)機(jī)制等工作。學(xué)生從事體育競(jìng)賽后，對(duì)取得良好成績和表現(xiàn)出優(yōu)良作風(fēng)的隊(duì)員進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感到自己的價(jià)值，滿足他們體育運(yùn)動(dòng)中最普遍最強(qiáng)烈的需要——自我價(jià)值的需要，激勵(lì)其他隊(duì)員為優(yōu)良成績?nèi)ヅζ床?，同時(shí)也提高了隊(duì)員在廣大學(xué)生中的地位，讓有天賦的學(xué)生向田徑隊(duì)靠攏。為訓(xùn)練隊(duì)不斷有好苗子補(bǔ)充，形成梯隊(duì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3. 寓“訓(xùn)練”于“玩”之中

比如讓參加中長跑的隊(duì)員進(jìn)行一次‘‘越野”比賽，看誰是“越野小能手”，這樣既激發(fā)了他們的好勝心，感受到體育訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性，又提高了訓(xùn)練成績。老師在秒表上做做“手腳”?！八汀币恍┏煽兘o隊(duì)員，讓他們嘗到訓(xùn)練的甜頭，每次訓(xùn)練的成績不斷的進(jìn)步中，而且是“捷報(bào)頻傳”，使他們感受到成功的喜悅。常常都以一個(gè)獲勝者姿念出現(xiàn)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

4. 樹立隊(duì)員間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

加強(qiáng)隊(duì)員之間的凝聚力，讓他們?yōu)槟艹蔀樘飶疥?duì)的一員而感到自豪。彼此之間能相互鼓勵(lì)，“快樂著彼此的快樂，幸福著每個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步”，讓他們“要我練”為“我要練”的快樂氣氛當(dāng)中。

三、選好運(yùn)動(dòng)苗子，建立梯隊(duì)模式

成功選材就等于訓(xùn)練成功的一半，有好苗就有出成績的希望。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處留意，并及時(shí)做好記錄。我們?cè)谄綍r(shí)工作注意觀察學(xué)生各方面身體素質(zhì)，選取其中素質(zhì)較好的苗子進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，并認(rèn)真記錄，詢問學(xué)生父母身體特征，到達(dá)中年級(jí)后，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行初步培養(yǎng)，通過專業(yè)項(xiàng)目，測(cè)試學(xué)生在哪方面有突出素質(zhì)。

四、加強(qiáng)多方合作是農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的有效開展的最佳途徑

1.協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練之間的關(guān)系

在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，為了訓(xùn)練出較高的競(jìng)技水平，也難免會(huì)或多或少占用一些時(shí)間，從而影響學(xué)生其它各科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩者產(chǎn)生了矛盾。

如不能很好地解決此問題，小到影響訓(xùn)練隊(duì)的生源問題，大到影響學(xué)生的終身。本著“一切工作為了學(xué)生”這一原則，作為體育教師，要有正確的態(tài)度，力爭想辦法把此問題的負(fù)作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進(jìn)的方面而努力。這里體育教師與各班任課教師、學(xué)生家長協(xié)調(diào)配合就顯得尤為重要。另外，我們與家長、任課教師要加強(qiáng)聯(lián)系，交流看法，及時(shí)了解隊(duì)員各階段的身心狀況，改進(jìn)工作方法，讓學(xué)生能更好地訓(xùn)練，健康地成長。

2.拉近師生距離，提高隊(duì)員思想認(rèn)識(shí)

新時(shí)期學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的、相互信任的。作為體育教師，體育不但要教給學(xué)生訓(xùn)練方法，提高他們運(yùn)動(dòng)的水平，還要經(jīng)常找他們談心，交流情感，了解他們的內(nèi)心世界，以對(duì)他們學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心、照顧，使師生關(guān)系變得和諧。在田徑訓(xùn)練隊(duì)中，我們要致力營造一的民主氛圍，給他們充分的自，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

3.換位思考，獲取家長的支持

第7篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

1建立一支學(xué)生裁判員隊(duì)伍是高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的迫切需要

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)在我國是一項(xiàng)大眾喜聞樂見的健身娛樂活動(dòng)。由于其簡易有趣，且活動(dòng)方便，從而吸引了各年齡層的愛好者參與其中。尤其是在普通高校，籃球可謂當(dāng)代青年大學(xué)生最為關(guān)注和喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，普及程度之高，遠(yuǎn)勝于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，大多數(shù)高校都成立了籃球社團(tuán)，并以社團(tuán)為單位自發(fā)組織訓(xùn)練和比賽。但隨著近十年來我國普通高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高。根據(jù)教育部2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年全國普通本?？圃谛W(xué)生人數(shù)已超過2230萬人，相比2000年556萬的在校生規(guī)模翻了逾4倍。在升學(xué)率逐年攀升的情況下，大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情更是有增無減，賽事活動(dòng)日趨頻繁。在此條件下，負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的一線體育教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也愈來愈重，根本無法滿足學(xué)校各級(jí)各類體育競(jìng)賽裁判工作的需要。但可喜的是，在各高校青年籃球愛好者中，不乏具備一定籃球技術(shù)水平和籃球基本知識(shí)的學(xué)生，為籃球運(yùn)動(dòng)所具有的巨大魅力所感染。而且，他們每個(gè)人對(duì)籃球都懷揣著自己的夢(mèng)想與激情，希望能夠在籃球場(chǎng)上展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。假如利用課余時(shí)間，從他們當(dāng)中選拔和培養(yǎng)一批品德高尚、業(yè)務(wù)過硬的學(xué)生裁判隊(duì)伍，勢(shì)必將成為校園籃球主題活動(dòng)中不可或缺的力量。由此，既能緩解教師裁判人力的不足，同時(shí)也可提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，增進(jìn)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，更可切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合高等教育培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的需要。

2如何選拔學(xué)生籃球裁判員

2.1應(yīng)了解學(xué)生的道德作風(fēng)及個(gè)人修養(yǎng)籃球裁判員是球場(chǎng)上的法官，其主要職責(zé)就是要保證比賽在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行。因此，在選拔學(xué)生裁判員之初，應(yīng)將學(xué)生的道德作風(fēng)及個(gè)人修養(yǎng)作為首要篩選條件?；@球是一項(xiàng)身體接觸、力量對(duì)抗都十分頻繁的運(yùn)動(dòng)，且場(chǎng)上情況瞬息萬變，雙方利益爭奪非常激烈。這就要求裁判員首先必須具有高尚的道德情操，大公無私的職業(yè)精神，在明確自己的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，力求做到執(zhí)法公正、準(zhǔn)確無誤，絕不能有絲毫偏袒心理，最大限度地保證判罰的公正性和客觀性。由于大學(xué)生的思想傾向和行為習(xí)慣已趨于成熟和穩(wěn)定，為了能夠建立一支恪盡職守、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生裁判員隊(duì)伍，應(yīng)優(yōu)先考慮在道德和品行上表現(xiàn)較好的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。

2.2應(yīng)注重學(xué)生的身體條件和體能籃球裁判是一項(xiàng)腦力與體力并重的工作，學(xué)生在具有甘于奉獻(xiàn)精神的前提下，其身體條件還應(yīng)滿足一些具體要求。在籃球比賽中，裁判員作為比賽的法官，必須不斷調(diào)整和移動(dòng)自身的位置觀察比賽，以便準(zhǔn)確地掌握?qǐng)錾铣霈F(xiàn)的各種情況，并做出公正的判罰。這就對(duì)裁判員的身體機(jī)能和體能素質(zhì)提出了一定的要求。因此，在選拔學(xué)生裁判員時(shí)，應(yīng)考察其身體各方面生理機(jī)能，內(nèi)容包括視力、身高、體重、速度、耐力、反應(yīng)等，這些都將直接關(guān)系到其日后能否勝任臨場(chǎng)裁判工作。

2.3應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)狀況由于在臨場(chǎng)工作中，裁判員要承受不小的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷。而且一般來說，個(gè)體心理負(fù)荷的承受能力差異較為顯著。因此，在選拔過程中，心理素質(zhì)水平的考察也十分重要。一名合格的裁判員需有良好的情緒狀態(tài)，在激烈的競(jìng)賽環(huán)境中，能夠保持良好的情緒和適宜的興奮性和緊張度，不能隨場(chǎng)上情況的變化而起伏。同時(shí)，注意力需高度集中，對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的各種情況能作出正確的判斷和處理，相信自己能夠應(yīng)對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的任何情況，對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)次關(guān)鍵球敢吹敢判。

3如何對(duì)學(xué)生籃球裁判員進(jìn)行培養(yǎng)

3.1重視學(xué)生裁判的職業(yè)道德教育籃球裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正執(zhí)法，而思想品德與職業(yè)道德構(gòu)成了籃球裁判員的基本道德素質(zhì)。當(dāng)比賽中雙方利益發(fā)生沖突時(shí)，裁判員要以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)則為準(zhǔn)繩，公正地做出判罰。如果執(zhí)法不公，就違背了裁判的職業(yè)道德，而失掉了準(zhǔn)確，裁判工作必然成為眾矢之的。因此，首先應(yīng)使學(xué)生牢記在臨場(chǎng)的執(zhí)法過程中必須保持公正、不偏不倚、認(rèn)真對(duì)待比賽中出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)情況。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度和藹，果斷而熱忱。

3.2切實(shí)掌握規(guī)則理論的要義教師應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀規(guī)則，重點(diǎn)解答疑難問題，并利用電化教學(xué)設(shè)備使學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法有一個(gè)直觀形象的理解。規(guī)則是臨場(chǎng)裁判員執(zhí)裁的唯一依據(jù)，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則的解釋。此外，在規(guī)則理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)介紹現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，以使學(xué)生在臨場(chǎng)執(zhí)法中，對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的技戰(zhàn)術(shù)打法有所心理準(zhǔn)備。

3.3規(guī)則理論需與實(shí)踐相結(jié)合在學(xué)生基本掌握籃球規(guī)則的理論知識(shí)后，可通過教學(xué)模擬比賽組織裁判實(shí)踐。首先應(yīng)讓學(xué)生了解和掌握?qǐng)錾喜门械呐軇?dòng)路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢(shì)。其次，通過模擬特定比賽場(chǎng)景的方式，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)裁判的能力，培養(yǎng)場(chǎng)上意識(shí)，并可在實(shí)踐中派遣有經(jīng)驗(yàn)的教師同場(chǎng)進(jìn)行演練和指導(dǎo)，使學(xué)生不斷豐富裁判經(jīng)驗(yàn)，以期最后達(dá)到獨(dú)立執(zhí)裁的水平。

3.4在實(shí)踐中逐步提高執(zhí)法水平由于籃球運(yùn)動(dòng)具有快速多變的特點(diǎn)，不僅要求裁判員具有快速反應(yīng)能力、判斷能力、手勢(shì)和鳴哨的協(xié)調(diào)配合，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。尤其是在關(guān)鍵比賽中，現(xiàn)場(chǎng)觀眾人數(shù)較多，氣氛熱烈緊張，尤其在比分接近的情況下，更需要裁判排除干擾、秉公執(zhí)法。這就需要裁判員不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多吹、多看、多思考。在學(xué)校舉行的各類籃球賽中，組織裁判學(xué)習(xí)中各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生擔(dān)任裁判工作，通過正式比賽的鍛煉，提高判罰的準(zhǔn)確性和控制比賽的能力，逐步達(dá)到獨(dú)立完成比賽執(zhí)法任務(wù)的水平。

3.5由裁判員向籃球競(jìng)賽組織管理者的過渡為了提高學(xué)生的組織和管理能力，結(jié)合籃球裁判員的培養(yǎng)，當(dāng)裁判員的業(yè)務(wù)能力達(dá)到一定水平時(shí)，可適時(shí)安排他們承擔(dān)校內(nèi)各級(jí)比賽的組織編排、裁判以及管理等工作。在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使他們逐步由單純的裁判員向競(jìng)賽的組織管理者進(jìn)行過渡。

4小結(jié)

第8篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

1.增強(qiáng)學(xué)生體育行為的主體性。不斷滿足學(xué)生不同階段的認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)鍛煉需要是大學(xué)體育教育的發(fā)展動(dòng)力，而只有能夠真正促進(jìn)人身心和諧、健康發(fā)展的教育才能夠被人們廣泛的接受和認(rèn)可。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃時(shí)都過于重視體育教學(xué)的工具性，忽略了體育教育的人文價(jià)值，教學(xué)過程的技術(shù)化與程序化也使學(xué)生對(duì)大學(xué)體育學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣和動(dòng)力，其主體精神也逐漸喪失。而人文精神的滲透能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其開始關(guān)注、反思自身存在。同時(shí)也能夠有效緩解技術(shù)理性對(duì)人的統(tǒng)治，而體育行為的釋放也充分體現(xiàn)了大學(xué)體育教學(xué)的最終目的也不再局限于體育測(cè)量和比賽，還有健全的、進(jìn)步的人文精神。

2.促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。不同時(shí)代背景下，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解和需求也存在一定差異，體育源自于勞動(dòng)、軍事和游戲，這也充分反映出了體育與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系。而隨著人類文明的快速發(fā)展，體育也發(fā)生了巨大的改變，不僅增添了大量的體育項(xiàng)目，也發(fā)掘出了更多新穎的體育功能。現(xiàn)階段，人們對(duì)體育的需求還局限于增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展方面，也有很多人將其作為社交途徑，通過參與體育運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)健身、健全人格等目的，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，以及人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，體育也逐漸成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。大學(xué)體育是在理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生本質(zhì)的基礎(chǔ)上開展的，其設(shè)立是為了滿足人們對(duì)體育的實(shí)際需求，以及促進(jìn)體育本身的育人功能能夠得到充分發(fā)揮。大學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)，在對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行科學(xué)、全面的利用和改造的基礎(chǔ)上，還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好人格，以及對(duì)學(xué)生內(nèi)心精神世界方面的引導(dǎo)給予充分重視，進(jìn)而使大學(xué)體育教育的人文價(jià)值，能夠在促進(jìn)學(xué)生身心健康與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展過程中得到充分發(fā)揮。

3.提升體育教育的完整性和系統(tǒng)性。體育教育事業(yè)發(fā)展的根本邏輯是為了促進(jìn)人們身心健康、全面發(fā)展，充分滿足人的主體需要，同時(shí)也是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)體育教育事業(yè)也要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)而全面滿足社會(huì)發(fā)展不同階段的實(shí)際需要。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人際關(guān)系疏離、道德素質(zhì)下降和信仰危機(jī)等問題也逐漸突顯出來，而想要這些問題得到科學(xué)有效的解決，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)健全的人格。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生傳授新穎豐富的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，還要將體育的人文精神，以及合作思想等內(nèi)容融入到體育教育與運(yùn)動(dòng)鍛煉的各個(gè)環(huán)節(jié)，并科學(xué)整合體育理念、精神，以及體育道德與規(guī)范，充分重視起對(duì)學(xué)生道德、人性和審美等方面的人文精神教育。

二、大學(xué)體育人文精神的培養(yǎng)途經(jīng)

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教育理念。當(dāng)前，大學(xué)體育教育一直受到工具理性的束縛，而這種工具性與形式合理性也掩蓋了大學(xué)體育的本真意義。因此，必須構(gòu)建新穎、科學(xué)的大學(xué)體育理想，并將崇尚自由，以及科學(xué)與人文的有機(jī)結(jié)合作為新時(shí)期體育教育的發(fā)展方向。及時(shí)轉(zhuǎn)變以技術(shù)和競(jìng)技為主的教育理念，擺脫錦標(biāo)性的功力思想，并巧妙整合體育教育理念和人的自由與尊嚴(yán)。各高校體育工作的重點(diǎn)也不能局限在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面，還要充分重視起綜合素養(yǎng)教育，注重學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的知情意行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)體育教育質(zhì)量和效率實(shí)現(xiàn)逐步提升。

2.創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)模式。當(dāng)前，很多高校的大學(xué)體育教學(xué)模式還處于教師講解、示范體育動(dòng)作，學(xué)生模仿、練習(xí)的層次上。這種教育模式雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，但是卻無法使大學(xué)體育的獨(dú)特作用全面發(fā)揮出來，同時(shí)，這種單一的教學(xué)模式，也往往制約了學(xué)生主管能動(dòng)性的發(fā)揮，只是一直在被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接收知識(shí)。而大學(xué)體育教師在教學(xué)中過程中往往注重的也只是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和要領(lǐng)的掌握程度，卻常常忽略了師生、生生之間的互動(dòng)交流，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，也使得學(xué)生的人文精神無法在體育教學(xué)中得到科學(xué)有效的培養(yǎng)。因此，各高校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新出更加科學(xué)的教育模式，采用新穎多樣的教學(xué)模式開展體育教學(xué)活動(dòng)。比如：可以組織學(xué)生開展小型的拔河比賽，并指導(dǎo)學(xué)生來示范動(dòng)作，也可以學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)全面提高。

3.充分發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用。在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師作為重要的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正視自身在體育運(yùn)動(dòng)方面的不足之處，并懂得利用自身優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)不足之處。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解和掌握學(xué)生的興趣愛好，以及在體育運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，同時(shí)還要針對(duì)性學(xué)生之間存在的差異性，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以及運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，進(jìn)而真正做到因人而異、因材施教，也使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的潛能得到全面發(fā)掘，也讓學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)與定位。另外，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自身教育理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育精神與觀念。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生市場(chǎng)出現(xiàn)的一些厭學(xué)、抵觸等情緒，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)奶幚砗鸵龑?dǎo)方式，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)體育的樂趣和價(jià)值，從而吸引更多學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，全面提升人文精神。

4.開展新穎多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)。開展形式多樣的體育競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵途徑。體育競(jìng)賽能夠充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)與競(jìng)爭意識(shí)，也使學(xué)生在體育競(jìng)賽者獲得強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感。同時(shí)也能夠加強(qiáng)師生、生生之間的交流溝通，樹立良好的合作精神。因此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，開展更加適合大學(xué)生的體育競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而使每個(gè)大學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與其中，同時(shí)還要適當(dāng)降低學(xué)生參與競(jìng)賽的門檻，進(jìn)而讓每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)的鍛煉。還要多開展一些女子運(yùn)動(dòng)會(huì)，并適當(dāng)增加一些充滿趣味性的體育項(xiàng)目。比如，踢毽子、跳繩等項(xiàng)目。不斷提升女生的參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛力，進(jìn)而使學(xué)生的人文精神得到更好的培養(yǎng)。另外，還要適當(dāng)?shù)膶Ⅲw育課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中。在不同更新和改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，各高校還應(yīng)該大力開展全民體育，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。比如，可以設(shè)立體育俱樂部，使學(xué)生能夠根據(jù)自己興趣愛好來選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并利用課余時(shí)間來參加體育俱樂部活動(dòng)。男生可以參加一些籃球、足球項(xiàng)目的俱樂部；而女生則可以選擇一些瑜伽、體育舞蹈等項(xiàng)目的俱樂部，讓每位師生都能夠獲得自由的參加體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供更加完善的體育設(shè)施和場(chǎng)所，鼓勵(lì)更多學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的日常生活，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

三、結(jié)語

第9篇：課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)范文

學(xué)校體育學(xué)試題

課程代碼：00484

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.下列哪項(xiàng)是學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展水平的基本要求?

A.把人際關(guān)系的發(fā)展?jié)B透到學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)中

B.激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

C.發(fā)展學(xué)生身心健康

D.廣泛開展學(xué)校體育競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭與協(xié)作意識(shí)

2.人們自覺地克服困難并實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程是

A.情感 B.意志

C.注意 D.思維

3.以下關(guān)于學(xué)生身體形態(tài)說法不正確的是

A.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育會(huì)出現(xiàn)兩次高速增長階段

B.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有平衡性

C.身高增長的速度相對(duì)要比體重快，存在“身長體輕”的特點(diǎn)

D.學(xué)生在高速增長階段后，增長速度會(huì)逐漸減慢

4.下列哪項(xiàng)屬于學(xué)校體育結(jié)構(gòu)要素的內(nèi)容?

A.社區(qū)體育 B.勞動(dòng)教育

C.德育教育 D.教育活動(dòng)和家庭中的體育

5.實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑是體育課與

A.體育教學(xué) B.社會(huì)體育

C.學(xué)校體育 D.課外體育

6.學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)的通稱是

A.領(lǐng)域目標(biāo) B.水平目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo) D.課程目標(biāo)

7.下列哪個(gè)選項(xiàng)是學(xué)校體育目標(biāo)的性質(zhì)?

A.各階段共同性 B.具有目標(biāo)的模糊性

C.具有一定的曲折性 D.不同目標(biāo)的聯(lián)系性

8.我國學(xué)校體育的本質(zhì)目標(biāo)是

A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) B.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

C.培養(yǎng)良好的思想品質(zhì) D.提高學(xué)生意志力和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

9.體育課的結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循______規(guī)律。

A.新陳代謝 B.人體機(jī)能適應(yīng)性

C.運(yùn)動(dòng)技能形成 D.學(xué)生身心變化

10.語言法的主要形式是講解、口令與指示和

A.口哨 B.暗示

C.口頭評(píng)價(jià) D.反饋

11.下列哪項(xiàng)屬于常用的學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法?

A.反復(fù)訓(xùn)練法 B.間隔訓(xùn)練法

C.循環(huán)訓(xùn)練法 D.游戲訓(xùn)練法

12.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的區(qū)別?

A.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的業(yè)余性 B.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)性

C.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的廣泛性 D.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的專業(yè)性

13.課余體育比賽的方法有淘汰法、循環(huán)法、順序法與

A.間隔法 B.直接法

C.重復(fù)法 D.輪換法

14.下列哪項(xiàng)屬于對(duì)學(xué)生管理的內(nèi)容?

A.改進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作 B.對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的指導(dǎo)

C.對(duì)自律意識(shí)的培養(yǎng) D.對(duì)體育器材的管理

15.體育教師在職培訓(xùn)的三種模式是

A.崗前培訓(xùn)、院校培訓(xùn)和假期培訓(xùn)

B.院校培訓(xùn)、學(xué)位課程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)

C.假期培訓(xùn)、院校培訓(xùn)和短期進(jìn)修培訓(xùn)

D.崗前培訓(xùn)、院校培訓(xùn)和校本培訓(xùn)

二、判斷題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。

16.體育教學(xué)過程的三個(gè)階段就是動(dòng)作技能形成的三個(gè)階段。

17.人體只有承擔(dān)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能增進(jìn)學(xué)生的身體健康。

18.體育課的練習(xí)密度應(yīng)越大越好。

19.體育教學(xué)中，為顯示動(dòng)作的前后部位可采用正面示范。

20.體育課結(jié)構(gòu)一般分為準(zhǔn)備部分、開始部分、基本部分與結(jié)束部分。

21.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的周期性原則是依據(jù)超量恢復(fù)原理提出的。

22.體育課程實(shí)施過程的最后一個(gè)階段是實(shí)施階段。

23.選擇體育教學(xué)方法時(shí)要對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性。

24.技術(shù)評(píng)定屬于體育課的客觀評(píng)價(jià)。

25.重復(fù)練習(xí)法在兩次練習(xí)之間沒有嚴(yán)格規(guī)定的間歇時(shí)間。

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

26.持續(xù)訓(xùn)練法

27.完整教學(xué)法

28.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

29.競(jìng)技狀態(tài)

四、簡答題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)

30.體育教學(xué)中教師運(yùn)用的直觀法有哪些類型?

31.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)有哪些?

32.學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建的程序有哪些?