多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

引入多媒體這一輔助教學(xué)手段，適應(yīng)了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，大大豐富了小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段，克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的一些弊端，增強(qiáng)了小學(xué)體育的教學(xué)效果。

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中起來(lái)，特別是對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，如果采用單純的、抽象的講解方式進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也可想而知。而多媒體教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，集視頻、音頻、圖片等形象的教學(xué)手段于一身，能夠最大限度地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受教師的講解，大大增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果。

師生間面對(duì)面講授的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，一般采取教師講解動(dòng)作要領(lǐng)、教師示范和學(xué)生模仿的教學(xué)模式，學(xué)生鞏固練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這種講解模式的優(yōu)點(diǎn)在于能根據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)，對(duì)各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)講解得比較透徹，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的掌握比較深刻。但同時(shí)存在一個(gè)問(wèn)題，那就是一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間間隔稍微有點(diǎn)兒長(zhǎng)，或者長(zhǎng)時(shí)間不練習(xí)的話(huà)，學(xué)生的掌握情況則不容樂(lè)觀，特別是對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的掌握變得比較模糊，從而影響實(shí)際的掌握情況。剖析產(chǎn)生這一情況的深層次原因，在于學(xué)生沒(méi)有從整體上掌握動(dòng)作要領(lǐng)，沒(méi)有形成一個(gè)完整的、連貫性的認(rèn)識(shí)。

采用多媒體教學(xué)方式可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，多媒體可以將動(dòng)作要領(lǐng)變得形象化、生動(dòng)化，可以將技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)經(jīng)過(guò)加工、處理，以直觀形象的特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)，多媒體還可以將動(dòng)作的各個(gè)要領(lǐng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行技術(shù)處理，如對(duì)某一掌握不熟練的要領(lǐng)進(jìn)行重放、慢放等。教師也可以借助多媒體對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行全方位、多角度的闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生從對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

2 多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要價(jià)值

深刻認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，才能切實(shí)達(dá)到既增強(qiáng)教學(xué)效果，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用。概括起來(lái)，多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中具有兩個(gè)方面的價(jià)值和作用。

一方面，能夠激發(fā)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課程的教學(xué)理念要求教師真正做到以學(xué)生為本，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的引入，能夠在很大程度上激發(fā)廣大一線(xiàn)教師改變傳統(tǒng)的以單純的講授為主的教學(xué)方式，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體給體育教學(xué)帶來(lái)的革命性的變革，更加自覺(jué)地貫徹新課程理念、研究新課程理念。

另一方面，促進(jìn)體育教師自身素質(zhì)的提高。不斷提升自己，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主題。多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師掌握一些多媒體使用的基本知識(shí)，如幻燈片的制作，音頻、視頻文件的處理等。此外，廣大教師還要掌握多媒體常用的一些軟件，如Word、Excel、PowerPoint等一些常見(jiàn)的文字和圖片處理軟件，從而制作出更多的符合教學(xué)要求的高質(zhì)量的多媒體課件。只有這樣，才能完全掌控教學(xué)過(guò)程，出色完成教學(xué)任務(wù)，并在使用過(guò)程中不斷使自身素質(zhì)和綜合能力得到提高。

此外、多媒體在小學(xué)體育中的運(yùn)用還能在很大程度上提高教師的工作效率，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理。比如，運(yùn)用Excel來(lái)處理學(xué)生成績(jī)，只要掌握一些基本的計(jì)算公式和計(jì)算函數(shù)，根據(jù)事先列出的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，再輸入相應(yīng)的學(xué)生成績(jī)，就能輕松計(jì)算出學(xué)生各項(xiàng)的測(cè)試成績(jī)，甚至可以統(tǒng)計(jì)出關(guān)于學(xué)生的更詳細(xì)的一些資料，如每個(gè)學(xué)生各個(gè)體育測(cè)試項(xiàng)的得分、學(xué)期末的綜合得分、班級(jí)排名，每個(gè)班的平均分、合格率、達(dá)標(biāo)率等詳細(xì)的數(shù)據(jù)。

同時(shí)，掌握上述數(shù)據(jù)的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)的具體成績(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)具體情況制定出一些切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)和針對(duì)性的訓(xùn)練，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教或者是因班施教，提高教學(xué)效率。

3 多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

綜上所述，多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能在一定程度上減輕教師的工作量，提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

但同時(shí)也應(yīng)該注意到，任何事物的使用都要堅(jiān)持一定的原則，超出一定的限度就會(huì)產(chǎn)生相反的效果，弄巧成拙。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要正確理解和運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.1 不應(yīng)該過(guò)分夸大多媒體的作用

使用多媒體教學(xué)要始終堅(jiān)持一個(gè)中心，那就是要服從于教學(xué)和教學(xué)任務(wù)的需要，要真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程的類(lèi)型和特點(diǎn)，決定是否要使用多媒體以及如何使用多媒體的問(wèn)題，而不能拋開(kāi)實(shí)際的教學(xué)需要盲目使用。

3.2 多媒體的使用要與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，比如在進(jìn)行球類(lèi)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，多媒體播放的教學(xué)內(nèi)容就不適宜插入一些音樂(lè)，這樣能更好地集中學(xué)生的注意力。同時(shí)還要注意，多媒體使用的根本目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，因此，不能盲目地一味追求多媒體的使用而影響到實(shí)際的課堂教學(xué)效果。

3.3 教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以期更好地實(shí)現(xiàn)多媒體的熟練使用

多媒體作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，為教學(xué)帶來(lái)巨大的影響，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。但要注意的是，任何技術(shù)都最終要落實(shí)到對(duì)這一技術(shù)的使用上。這就要求教師作為使用者，要加強(qiáng)對(duì)多媒體這一新鮮事物的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了解，要高度重視多媒體在教學(xué)中的使用，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論水平和實(shí)際的操作能力，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的最大作用。

總之，多媒體這一現(xiàn)代科技產(chǎn)物在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，有效促進(jìn)了體育教學(xué)效果的增強(qiáng)，廣大一線(xiàn)教師要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體。同時(shí)，在多媒體的使用過(guò)程中，也要堅(jiān)持正確的原則，要根據(jù)具體的實(shí)際情況決定是否使用以及如何使用多媒體教學(xué)。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為一種新的教學(xué)資源。多媒體運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課上，能使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化；抽象的知識(shí)形象化。在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機(jī)地結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促成教學(xué)效果的最優(yōu)化，是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛(ài)好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。小學(xué)生的形象思維豐富，他們對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供認(rèn)知感性材料，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，從而獲得更好的教學(xué)效果。

二、變靜為動(dòng)，化難為易，突出教學(xué)目標(biāo)

多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還具有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字圖像和動(dòng)畫(huà)。這是其他教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

例如“形的重復(fù)”與“形的漸變”兩課，屬于平面構(gòu)成的范疇，涉及到一些初步的平面構(gòu)成知識(shí)。平面構(gòu)成是在二維空間里以多種造型元素按一定的原理組合成新的形態(tài)。小學(xué)生的思維以形象思維為主，這兩課對(duì)他們來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。為此，用計(jì)算機(jī)制作幾個(gè)教學(xué)課件，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解?？上壤肞hotoshop圖像處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理和制作，如對(duì)一個(gè)基本形進(jìn)行復(fù)制、潤(rùn)色、強(qiáng)化、反轉(zhuǎn)、淡化等特技處理；再用Flash制作成動(dòng)畫(huà)。這樣，學(xué)生很快從中體驗(yàn)出規(guī)律性、節(jié)奏感和秩序美感，也培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展抽象思維，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，輕松愉快地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、豐富情景教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)展的需要。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象力，學(xué)生最大的樂(lè)趣也在于幻想，每個(gè)學(xué)生的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界。那么教師在教學(xué)中如何讓童心釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)呢？

例如“郵票設(shè)計(jì)”一課，以往教師只能收集手邊的數(shù)量有限的郵票供學(xué)生參考，當(dāng)學(xué)生繪制時(shí)，便會(huì)照抄有限的幾種形式，不僅作業(yè)單一，教師也無(wú)法更詳盡地介紹郵票的相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)在就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索到各種郵票，展示郵票發(fā)展的不同時(shí)代，不同形式的郵票欣賞資料，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，使學(xué)生了解到郵票資料的歷史背景等。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以運(yùn)用光盤(pán)、網(wǎng)上資料等信息，利用Photoshop、PowerPoint等軟件進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮想象力，打開(kāi)思路，設(shè)計(jì)出豐富多彩的郵票。這樣 不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，增大求知欲。

四、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的少年兒童，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，電腦多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，這是有目共睹的。那么，如何利用這些優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生的觀察、分析能力呢？

在“多變的水紋”一課中，筆者利用電腦多媒體制作一個(gè)水紋變化的小動(dòng)畫(huà)：微風(fēng)、狂風(fēng)、下雨時(shí)的水紋變化。通過(guò)這個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)水紋的變化有了一個(gè)直觀、形象的感知。然后出示幾種線(xiàn)型，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪種線(xiàn)型適合表現(xiàn)水紋，讓學(xué)生眼腦并用，為能表現(xiàn)出豐富多變的水紋打下良好的基礎(chǔ)。

低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)形，并學(xué)會(huì)用形來(lái)概括、繪畫(huà)事物。這一系列課型的課件制作使用PowerPoint軟件更簡(jiǎn)單一些。播放一組由實(shí)物圖片和圖形組成的動(dòng)畫(huà)：圓形的球、盤(pán)子；方形的小手帕、電視機(jī)；半圓形的帽子、小船等。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)效果來(lái)演示的手段，使相應(yīng)的基本形在各種實(shí)物圖片之間來(lái)回切換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的聯(lián)想。學(xué)生對(duì)事物的想象及概括能力得到提高，同時(shí)也學(xué)會(huì)理性地用形來(lái)分析、概括周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，為 以后學(xué)習(xí)繪畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)充信息，提高效率

由于小學(xué)生平時(shí)生活的積累不多，知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，繪畫(huà)中最大的難題就是沒(méi)有東西可畫(huà)。計(jì)算機(jī)可以便捷地接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并且可以編輯、存儲(chǔ)和輸出。根據(jù)計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象直觀地加以再現(xiàn)。通過(guò)欣賞和觀察這些材料，學(xué)生會(huì)受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望，始終處在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

六、在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)施多媒體教學(xué)的積極意義

第3篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)的教育水平和教學(xué)手段不斷提高，多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情景，做到聲像并茂，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)法。那么，多媒體如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用呢？

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是被動(dòng)的。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是平等中的首席。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀可概括如下：

1.教師不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)講授知識(shí)

尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間很短，教師枯燥的講授和反復(fù)簡(jiǎn)單的背誦單詞、句子會(huì)使學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。

2.教師不能依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)講授

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是運(yùn)用，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)。教師只是機(jī)械的講解知識(shí)，讓學(xué)生只是死記硬背，沒(méi)有使學(xué)生在大腦中建立很好語(yǔ)言、語(yǔ)意的聯(lián)系，即使學(xué)生把單詞背的滾瓜爛熟，但卻不能在真實(shí)的環(huán)境中靈活的運(yùn)用。

3.過(guò)去重視詞匯的拼寫(xiě)

聽(tīng)說(shuō)在前讀寫(xiě)在后是英語(yǔ)教學(xué)的基本原則?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了九級(jí)目標(biāo)，第一級(jí)語(yǔ)言技能中，設(shè)定了“聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫(xiě)”等內(nèi)容；第二級(jí)中設(shè)定了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)”等內(nèi)容（從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。但有的教師往往是以新詞匯學(xué)完后的第二天就聽(tīng)寫(xiě)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握，這樣做忽視了英語(yǔ)教學(xué)最基本的聽(tīng)和說(shuō)的培養(yǎng)。

4.教師不能很好的了解學(xué)生的心理

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，并有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在表現(xiàn)的同時(shí)，渴望得到老師及同學(xué)的認(rèn)可。教師總是在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，反復(fù)指出其錯(cuò)誤，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢積極地發(fā)言，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以其信息存儲(chǔ)容量大，速度快，用途廣等特點(diǎn)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)媒體信息的綜合處理和控制，并使各種信息建立聯(lián)系，使之能夠在不同界面上進(jìn)行交流。

1.運(yùn)用多媒體，改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的前提，美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，但耐心及持久性差。教師應(yīng)改變單一的教學(xué)手段，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)外研版第二冊(cè)Module 3 Unit2 I don''t like riding bikes時(shí)，運(yùn)用多媒體出示如游泳、跳繩、騎自行車(chē)、打乒乓球、晨練等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生集中精力看1分鐘后關(guān)掉多媒體，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出所看到運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里說(shuō)出的最多，誰(shuí)就是勝利者，然后出示一種運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用句型“I like……”“I don''t like……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的欲望，并且提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.運(yùn)用多媒體，改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只是利用現(xiàn)有的教科書(shū)，參考資料進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。這樣既忽視了教師的創(chuàng)造性，也忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)多媒體所提供的豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)以往教學(xué)中手段單一的不足。

在這樣環(huán)境中，學(xué)習(xí)可以自主的選擇，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣才能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更好的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用多媒體，為課堂提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

據(jù)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容單憑聽(tīng)能記住15%，單憑看能記住25%，而視聽(tīng)結(jié)合則可記住65%。多媒體是視聽(tīng)結(jié)合的最佳手段。小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界以直觀形象為主。因此教師應(yīng)運(yùn)用多媒體把抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^具體的形象，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲，從而更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)第二冊(cè)Module 5 Time Unit1 I get up at seven o''clock.在新授clock單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面：滑稽可愛(ài)的小鬧鐘搖搖擺擺地走上前說(shuō)“I''m a clock. Tick tock. Tick—tock.”學(xué)生注意力一下就被吸引住了。這時(shí)，教師趁機(jī)教學(xué) I get up at seven o''clock.等相關(guān)句型。在不知不覺(jué)中學(xué)生不僅掌握了單詞，還掌握了句型，通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到直觀形象，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力

好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，使學(xué)生從多角度輕松地接受新知識(shí)。如外研版第二冊(cè)Module 2 Unit1. They''re monkeys.用多媒體創(chuàng)設(shè)進(jìn)入動(dòng)物園的真實(shí)情境。(1)走近門(mén)口打招呼。(2)見(jiàn)到虎（單數(shù)）、猴子（復(fù)數(shù)）學(xué)生從這些真實(shí)的情境對(duì)話(huà)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高交際能力。而且，能準(zhǔn)確理解單、復(fù)數(shù)。

5.運(yùn)用多媒體為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)提供廣闊的空間

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，又是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，運(yùn)用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，他們都有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。

三、多媒體運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其思考

1.制作多媒體教學(xué)課件要求具備一定的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

教師只有具備一定教育技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能制作出既適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能取得良好教學(xué)效果的課件，否則就只能是事倍功半。因此，使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅需要教師具備一定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求教師不斷地提高自身的教育技術(shù)水平。

2.多媒體以圖文并茂，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂教學(xué)引入全新的境界

多媒體教學(xué)由于聲像效果的增加，在一定程度上會(huì)分散學(xué)生的注意力。如果學(xué)生看到感興趣的畫(huà)面時(shí)，他們的意識(shí)常會(huì)停留在這些圖片上面，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容“視而不見(jiàn)”。這就要求教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，一定要注意策略，遵循教育原則，不要弄巧成拙。

第4篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程是按課本教學(xué)，學(xué)生很難理解樂(lè)理知識(shí)，無(wú)法真正體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。漸漸地，學(xué)生就可能對(duì)音樂(lè)課程失去興趣，這樣就無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。

隨著多媒體教學(xué)的深入，老師可以制作精美的課件，附上美妙的背景音樂(lè)，插入生動(dòng)的圖片和視頻，學(xué)生不僅能夠通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)課程的生動(dòng)有趣，更能夠隨著老師的引導(dǎo)掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體，音樂(lè)教學(xué)很容易與相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系，加大課堂的知識(shí)量，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀，所以音樂(lè)多媒體課程是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

1.培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)是一門(mén)有思想的藝術(shù)學(xué)科。一位偉人曾說(shuō)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，再美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！边@就告訴我們音樂(lè)再美，若學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)闡述的真諦，那么音樂(lè)的美妙還是無(wú)法讓學(xué)生感悟的。作為老師，這樣的教學(xué)是失敗的，我們要從提高學(xué)生的欣賞能力著手。小學(xué)階段，無(wú)論是歌曲演唱還是歌曲欣賞等都具有鮮明的兒童色彩，這就離不開(kāi)多媒體教學(xué)的參與。例如：蘇少版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《小樹(shù)葉》的教學(xué)，若只是單純的教唱，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)比枯燥無(wú)味。然而我利用多媒體插入兩張樹(shù)葉圖（傷心的與開(kāi)心的）進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，再結(jié)合歌詞內(nèi)容，學(xué)生興趣一下子濃厚了，并且對(duì)于歌詞情感的理解很到位。一首曲子不僅僅由樂(lè)符組成，更有很深的音樂(lè)思想，利用多媒體音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)欣賞力能得到提高。

2.提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率

（1）傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)思維、教學(xué)規(guī)劃都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)都是由教師安排，學(xué)生一般是被動(dòng)地接受。教師要主動(dòng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們應(yīng)采用多種教學(xué)方式，因材施教，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及模式，使學(xué)生更好地接受新知識(shí)。當(dāng)然，光靠課本無(wú)法做到，我們要利用多媒體技術(shù)，把圖形、動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)、文字等多種內(nèi)容相結(jié)合，使要傳授的課堂信息整合在一起。

（2）興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)由于枯燥單一，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)能力變?nèi)酢，F(xiàn)代教學(xué)利用多媒體技術(shù)，使得課件內(nèi)容包含了文本、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等，學(xué)生們接受這些信息有一定的主動(dòng)性，這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)便提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，由于我們改變了教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)變得更有意義。

二、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，有心的教師可以對(duì)學(xué)生做小調(diào)查，了解他們對(duì)多媒體的需求狀況，確定運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法和途徑，對(duì)癥下藥，收集相關(guān)教學(xué)案例。教師做到心中有數(shù)，教學(xué)就可以有目標(biāo)性地進(jìn)行了。例如：蘇少版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《梨園英秀》《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的學(xué)習(xí)，若只是常規(guī)的教與學(xué)，或許學(xué)生是會(huì)唱了，可是對(duì)于戲曲韻味的感受、戲曲知識(shí)的掌握就顯得生硬。我插入一些視頻、圖片、相關(guān)音樂(lè)，有了這些動(dòng)靜結(jié)合的圖像，優(yōu)美的音樂(lè)欣賞，生動(dòng)的文字，學(xué)生就很容易身臨其境，就會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就較容易達(dá)到教學(xué)目的。

2.完善教學(xué)過(guò)程。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)在于，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無(wú)法全面考慮和觀察事物，我們需要讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分理解。在教學(xué)過(guò)程中加入學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，相信孩子們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。通過(guò)親身體驗(yàn)，視聽(tīng)觸等多種感官協(xié)同起來(lái)完成學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，鞏固知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到應(yīng)用其他教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的效果，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象有趣。

3.創(chuàng)設(shè)課題，配合完成。

教學(xué)本身就是教與學(xué)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)到了什么，就應(yīng)該應(yīng)用，老師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠參與其中，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如：蘇少版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《小螞蟻搬米?！?，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我加入了合唱環(huán)節(jié)和歌舞表演，通過(guò)“一只螞蟻搬米?！迸c“一群螞蟻搬米?！钡膶?duì)比，讓他們明白“團(tuán)結(jié)就是力量”。本課運(yùn)用多媒體的音樂(lè)知識(shí)為載體，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

4.多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，多媒體教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，然而在教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些誤區(qū)和弊端。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往容易忽視學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦能力，在屏幕上閃現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及接受和思考；部分教師可能完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，完全脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

第5篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

一、運(yùn)用多媒體影音設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

枯燥、呆板的教授式課堂模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要，不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到整個(gè)課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)中來(lái)。而多媒體影音設(shè)備的應(yīng)用，就恰當(dāng)?shù)慕鉀Q了這一問(wèn)題，教師可以結(jié)合科學(xué)教材的具體內(nèi)容，運(yùn)用多媒體影音設(shè)備播放相關(guān)的影片和視頻，這樣直觀的感官刺激，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，在興趣的指導(dǎo)下，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的詳細(xì)了解和學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)生就對(duì)這一塊的知識(shí)有了比較詳細(xì)的了解，那么對(duì)于接下來(lái)的課堂知識(shí)講授環(huán)節(jié)，就十分的有幫助了，學(xué)生也會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，認(rèn)真地進(jìn)行對(duì)其他具體理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在科學(xué)課程“神奇的水”課堂講授中，如果教師只用單純的語(yǔ)言描述，來(lái)講述水的蒸發(fā)、升華、凝固等循環(huán)過(guò)程，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很難讓學(xué)生具體直觀的了解到每一個(gè)循環(huán)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就可以通過(guò)電子屏幕的展現(xiàn)，清晰直觀的呈現(xiàn)出水循環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)在觀看過(guò)程中，一邊對(duì)大自然的奇妙進(jìn)行贊嘆，一邊就會(huì)對(duì)有關(guān)水的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。這樣的直觀體驗(yàn)后，教師只要根據(jù)視頻播放的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的講解和重點(diǎn)的指導(dǎo)就可以了，這樣在兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，也使教師的整個(gè)講述過(guò)程變得簡(jiǎn)單輕松。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂生動(dòng)有趣

在課堂的講授中，如果想讓學(xué)生快速地理解所講內(nèi)容，快速地掌握相關(guān)的知識(shí)，那么就需要把學(xué)生帶入到課堂預(yù)設(shè)的情境中來(lái)。讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中，去感知整個(gè)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，從而從根本上學(xué)習(xí)到知識(shí)，而對(duì)于課堂情境的預(yù)設(shè)，利用多媒體設(shè)備是十分有幫助的。多媒體設(shè)備影音結(jié)合的特點(diǎn)，可以快速地讓學(xué)生進(jìn)入到課堂預(yù)設(shè)的情境中來(lái)，并讓學(xué)生感同身受地理解整個(gè)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，從而潛移默化地學(xué)會(huì)知識(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程，需要教師進(jìn)行相關(guān)方面的引導(dǎo)，從而使整個(gè)的課堂開(kāi)展，更有目的性、針對(duì)性，不再枯燥無(wú)味，更加生動(dòng)有趣。比如，在科學(xué)課程“我們來(lái)養(yǎng)蠶”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異等現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，導(dǎo)致課程的開(kāi)展，不能讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行親自養(yǎng)蠶的實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于這一課知識(shí)的學(xué)習(xí)，就要充分利用多媒體設(shè)備，來(lái)呈現(xiàn)出整個(gè)養(yǎng)蠶的過(guò)程，從最開(kāi)始的蠶寶寶，到吐絲，整個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程，都要在多媒體屏幕上有一個(gè)完整清晰的展現(xiàn)。學(xué)生雖然沒(méi)有親身實(shí)踐，也可以切身地感受到整個(gè)的養(yǎng)蠶過(guò)程，從而學(xué)習(xí)到養(yǎng)蠶過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)，這就是對(duì)課堂預(yù)設(shè)情景的創(chuàng)造。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生快速正確地進(jìn)入到整個(gè)的預(yù)設(shè)情境中來(lái)，從而促進(jìn)課程的順利展開(kāi)。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)的靈活性，創(chuàng)新課堂形式

第6篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會(huì) 多媒體 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

目前，信息全球化已經(jīng)成為當(dāng)今世界的潮流，小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，摒棄灌輸式的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞思想品德知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、辨析能力、認(rèn)知能力等。合理利用多媒體實(shí)施教學(xué)，有助于改善教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、化抽象為形象、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、拓展教學(xué)容量，從而取得預(yù)期的教學(xué)成果。

1 合理運(yùn)用多媒豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入課堂中，成為一種不可缺少的輔助教學(xué)方式。多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)特點(diǎn)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將知識(shí)全方位呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了課堂教學(xué)手段，還有助于拓展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。例如，在教學(xué)《熟悉的學(xué)?！窌r(shí)，教師可以在課堂初始階段利用多媒體為學(xué)生播放自己拍攝的DV錄像：學(xué)校門(mén)口寫(xiě)有“某某小學(xué)”等幾個(gè)醒目的大字，進(jìn)入校門(mén)后，能一一看見(jiàn)美麗的花壇、寬闊的操場(chǎng)、漂亮的教學(xué)樓。進(jìn)入教學(xué)樓之后，我們可以看到教室、音樂(lè)室、微機(jī)室等，最后將畫(huà)面定格到自己班級(jí)的教室。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生非常熟悉的，他們一邊觀看錄像一邊感嘆：“原來(lái)將我們的學(xué)校搬上熒幕后，是如此美麗呢！”此時(shí)教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，如此美麗干凈的校園值得每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)和呵護(hù)，并教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、不亂丟垃圾，發(fā)現(xiàn)有垃圾應(yīng)將其放入垃圾桶內(nèi)。通過(guò)播放錄像，使得學(xué)生快速理解了學(xué)校行為規(guī)范的一些內(nèi)容，不管是生動(dòng)的海報(bào)、還是有趣的圖片，甚至是我們所熟悉的環(huán)境，都可以為思想品德課程注入新鮮的活力。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的生活帶入了課堂，將他們引入了思想內(nèi)涵豐富的思想品德天地。學(xué)生在觀看、傾聽(tīng)、感受中不斷獲取信息、引發(fā)思考、積極參與，不但樹(shù)立了學(xué)生良好的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和感悟生活的能力，加強(qiáng)了思想品德與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

2 借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)是一項(xiàng)極具綜合性和時(shí)代特色的實(shí)踐活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的科學(xué)性與藝術(shù)性特點(diǎn)，其內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。因此，它的教學(xué)形式要突出靈活性與開(kāi)放性，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，師生要進(jìn)行盡可能多的交流和探討，以幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)采用的是“教材―黑板―粉筆”的基本模式，學(xué)生對(duì)此很容易感覺(jué)枯燥乏味，甚至?xí)纬蓪?duì)《品德與社會(huì)》課的厭惡心理。但如果在小學(xué)《品德與社會(huì)》課中引用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)其多種形式的聲音、光線(xiàn)、形狀、色彩等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激，就能夠營(yíng)造積極熱烈的課堂氛圍和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的主動(dòng)性與積極性。

3 充分利用多媒體為學(xué)生融入情感因素

多媒體集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，合理利用這一手段，可以充分發(fā)揮其直觀形象的教學(xué)作用。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中融入自己的情感因素，達(dá)到“以情載理”的教學(xué)效果，在不知不覺(jué)中感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)。這就需要教師深入挖掘教材中包含的情感因素，選擇貼近學(xué)生生活的范例，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，對(duì)其進(jìn)行情感滲透。采用多媒體教學(xué)手段能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力，直接發(fā)揮情感的傳遞作用。

總之，我們要努力推進(jìn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，突出學(xué)生的主體地位。要利用多媒體技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1.淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河小學(xué)，山東 淄博 255440；2.淄博市臨淄區(qū)第八中學(xué)，山東 淄博 255400）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超然.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)[J].寧夏教育，2012（5）.

第7篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

多媒體 閱讀教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 應(yīng)用

在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)形象直觀，感染力強(qiáng)，而且給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)目的的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，省力，有效。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給閱讀教學(xué)的實(shí)施提供了具體的策略

1.網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系的確立。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的水平，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，輔之A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)。教師除了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作采取形成性評(píng)價(jià)之外，還要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.閱讀教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站的建設(shè)。教師把各種教學(xué)內(nèi)容制作成Web網(wǎng)頁(yè)，組成Web網(wǎng)站。學(xué)生可隨時(shí)在專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和Intemet網(wǎng)上獲得所需要的信息并進(jìn)行網(wǎng)上交流。網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)如： “寫(xiě)作目標(biāo)”設(shè)計(jì)； “素材倉(cāng)庫(kù)”設(shè)計(jì)； “綠色導(dǎo)航”設(shè)計(jì)； “發(fā)表天地”設(shè)計(jì)； “評(píng)改園地”設(shè)計(jì)等。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)實(shí)施的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主閱讀、自主評(píng)改.最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。其具體過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。如在上《太陽(yáng)》一課時(shí)，將徐徐上升、慢慢降落的太陽(yáng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，消除孩子們的距離感。太陽(yáng)的知識(shí)、以及與地球的關(guān)系這些抽象的概念也通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示再現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造出的虛擬情景中，學(xué)生不再對(duì)課文中的科學(xué)說(shuō)明感到乏味，會(huì)興趣盎然地閱讀，主動(dòng)汲取所需要的知識(shí)。二是網(wǎng)上瀏覽，獲取信息。比如，學(xué)生在觀察美麗的花朵――荷花時(shí)，點(diǎn)擊圖片和文字資料，可了解到荷花的生活特性和它的作用等；點(diǎn)擊視頻資料，可親眼目睹荷花的葉、莖、花以及它生長(zhǎng)的情況，花朵的顏色等。學(xué)生若沒(méi)有看清楚的內(nèi)容，還可以通過(guò)放大、重現(xiàn)等方式再次觀察。當(dāng)學(xué)生觀察后仍覺(jué)得動(dòng)筆困難時(shí)，又可點(diǎn)擊“綠色導(dǎo)航”中的“指點(diǎn)迷津”和閱讀相關(guān)優(yōu)秀范文，來(lái)仿照寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，還可以查閱“綠色導(dǎo)航”中的“好詞佳句”供學(xué)習(xí)、選用。這樣，不同的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可獲取到自己所需要的信息。三是自主構(gòu)思，自由表達(dá)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到自己所需要的信息之后再構(gòu)思自己的習(xí)作；然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象；最后，通過(guò)人機(jī)會(huì)話(huà)和電腦寫(xiě)作，使自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展。如果在個(gè)體寫(xiě)作過(guò)程中遇到什么困難需要與同學(xué)、教師討論，來(lái)相互幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，排除學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)者可先向系統(tǒng)提出申請(qǐng)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀況列出所有在線(xiàn)符合要求的其他學(xué)習(xí)者和教師的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者從中挑選學(xué)習(xí)伙伴，相互交流、討論。在整個(gè)習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生選取的寫(xiě)作對(duì)象不同，完成的進(jìn)度各異，習(xí)作的水平也不一樣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性差異需要，充分讓學(xué)生自由表達(dá)。教師在整個(gè)過(guò)程中的角色定位是學(xué)生習(xí)作活動(dòng)的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)有困難的導(dǎo)航者。四是網(wǎng)上評(píng)改，課外延伸。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開(kāi)的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分聽(tīng)取教師、學(xué)生的評(píng)改意見(jiàn)之后，利用課內(nèi)和課外時(shí)間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，把完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里。同時(shí)，可通過(guò)發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志上。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給閱讀教學(xué)的完善帶來(lái)了問(wèn)題和的思考

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境丸我們閱讀教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地，為教師的更好教學(xué)起到了不可替代的作用。但在教學(xué)探索的過(guò)程中，有很多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步思考研究。

1.監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程和效果。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋，而且良莠不齊。必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校閱讀專(zhuān)題網(wǎng)上活動(dòng)。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要明確目標(biāo)任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)的時(shí)間限制。

2.提高師生信息素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)中，建設(shè)閱讀專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，設(shè)計(jì)、制作專(zhuān)題網(wǎng)站；學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構(gòu)思、在線(xiàn)表達(dá)和在線(xiàn)評(píng)改時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用計(jì)算機(jī)錄入，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的教育。網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上擾亂性的惡意信息，甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學(xué)生講清道理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，通過(guò)誘導(dǎo)、說(shuō)服教育，來(lái)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

第8篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；體育教學(xué)；提高 ；素質(zhì)

體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是豐富多彩的，但能夠在操場(chǎng)上開(kāi)展的項(xiàng)目并不多，如果只讓小學(xué)生接觸到寥寥的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們就會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的偏見(jiàn)，不利于豐富小學(xué)生的體育知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，通過(guò)體育鍛煉得到健康的體魄，是小學(xué)體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)如果還依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。而多媒體作為新技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)教育手段的變革有利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教育更好順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

多媒體運(yùn)用視頻、照片、文字等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富課堂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意力，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生年齡小，以無(wú)意注意為主，尚未形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣味性，更加切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精彩的畫(huà)面、直觀的圖像，更能刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)烈，更加富有動(dòng)力，使學(xué)生全程參與到活動(dòng)訓(xùn)練中來(lái)。如在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用播放一些極富節(jié)奏感的音樂(lè)，以音樂(lè)來(lái)愉悅學(xué)生的耳朵，緩解學(xué)生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學(xué)更加生動(dòng)活潑，激起學(xué)生內(nèi)心積極的情感，從而使學(xué)生以愉悅的心態(tài)主動(dòng)而積極地投入到原本枯燥的訓(xùn)練中來(lái)，這樣更能取得事半功倍的效果。

2.開(kāi)拓小學(xué)生的知識(shí)視野

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，人類(lèi)獲取信息的種類(lèi)更多，更新的周期更短，這一點(diǎn)也要充分地體現(xiàn)在教學(xué)中。我們的教學(xué)要真正地面向生活，走向社會(huì)，要將教學(xué)與外界連接起來(lái)，與社會(huì)接軌。盡管教材與新課改同步，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，但具有一般性與相對(duì)的滯后性。我們可以用多媒體來(lái)彌補(bǔ)教材的不足，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。我們要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)小學(xué)各階段的教學(xué)有一個(gè)整體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)科學(xué)合理對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h與調(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，整合多種資源，為學(xué)生展開(kāi)內(nèi)容豐富、形式多樣的體育信息，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等。如我們可以組織學(xué)生觀看一些國(guó)際比賽、錦標(biāo)賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面，這樣更利于學(xué)生深層次了解體育文化，真正愛(ài)上體育活動(dòng)，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

3.滲透德育教育，塑造學(xué)生的道德水平

素質(zhì)教育下各學(xué)科再無(wú)主次之分，都是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地，體育學(xué)科教師與學(xué)生的接觸更為直接、頻繁，這在滲透德育教育，提高學(xué)生道德水平上具有獨(dú)特作用。在教學(xué)中，我們可以利用多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)效果來(lái)有機(jī)滲透德育教育。如播放奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奮力拼搏的場(chǎng)面以及頒獎(jiǎng)時(shí)那一激動(dòng)人心的時(shí)刻，這樣可以讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)民族自豪感與自尊心。通過(guò)播放一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目，讓學(xué)生直觀地感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)等等?？傊?，我們要發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功效在體育學(xué)科與德育教育間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育教育的無(wú)形滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中提高道德水平的全面提升。

二、提高多媒體教學(xué)有效性的措施

1.對(duì)小學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng)提出更高要求

教師作為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要能夠接受多媒體教學(xué)并敢于嘗試運(yùn)用。其次，教師在改變教學(xué)理念時(shí)，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過(guò)多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本。

2.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課件的實(shí)用性和科學(xué)性要求

因?yàn)樾W(xué)生的自控能力不強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學(xué)生放松精神，并且注意力不專(zhuān)注。這就導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，也讓多媒體技術(shù)并沒(méi)起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過(guò)程中要注重課件的實(shí)用性，只有使多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。另外，必須要在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過(guò)程中，既要注重素材的專(zhuān)業(yè)性，也要讓課件適合學(xué)生，貼近實(shí)踐。

3.多媒體與示范相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

第9篇：多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范文

小學(xué)生學(xué)習(xí)有著注意力集中時(shí)間短、重難點(diǎn)理解困難的特點(diǎn)。教學(xué)中采取多媒體輔助手段的主要目的是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)資源等。在當(dāng)前的實(shí)踐中，有一些嘗試確實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中效果很好。例如用圖像和視頻的形式演示古詩(shī)中描繪的景象和意境。古詩(shī)使用的語(yǔ)言精練，但同時(shí)抽象而難以理解，單純的口頭講解難以讓學(xué)生理解古詩(shī)所描繪的意境，而多媒體資料可以讓學(xué)生直觀地看到古詩(shī)中的意象，借助視頻圖像講解事半功倍。還有些課文描寫(xiě)的是歷史事件中的片段，例如十里長(zhǎng)街送總理。單純靠課文中的內(nèi)容不能提供完整的歷史背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文中很多內(nèi)容無(wú)法深入理解。播放相應(yīng)的影視作品、紀(jì)錄片等視頻資料可以簡(jiǎn)單地對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，看視頻也更容易激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更容易接受。

在目前的實(shí)際課堂應(yīng)用中，多媒體教學(xué)還存在一些問(wèn)題，達(dá)不到引入多媒體教學(xué)手段的預(yù)期效果。

過(guò)分注重形式

多媒體這種新興的教學(xué)手段受到很多學(xué)生的歡迎，也為一些教師所青睞。多媒體本身具有形式多樣的特點(diǎn)。有些教師選用多媒體時(shí)常常忽略實(shí)際的教學(xué)需要，而追求華麗多變的形式。多樣的形式固然能活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也可能讓學(xué)生找不到重點(diǎn)，只關(guān)注表面形式。形式應(yīng)該服務(wù)于內(nèi)容，否則教學(xué)形式再豐富，也只是舍本逐末。而且，制作形式豐富的教學(xué)課件，搜索多媒體教學(xué)資源也會(huì)耗費(fèi)教師很多時(shí)間和精力，對(duì)多媒體的精力投入應(yīng)視整體的教學(xué)需求而定。

忽視基本教學(xué)手段

忽視基本教學(xué)手段是引入多媒體后的常見(jiàn)問(wèn)題。多媒體教學(xué)在高學(xué)歷的年輕教師群體中使用尤為廣泛。對(duì)于剛剛投入工作的高學(xué)歷教師來(lái)說(shuō)，他們更熟悉多媒體的操作，而且對(duì)基本教學(xué)手段的經(jīng)驗(yàn)尚且不多，更容易依賴(lài)多媒體進(jìn)行日常教學(xué)。但是應(yīng)該注意的是，基本教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂仍有不可忽視的意義。教師面對(duì)學(xué)生口頭進(jìn)行講解可以更好地引領(lǐng)學(xué)生的思路，而且相比于課前就制作好的教學(xué)課件、視頻等工具，教師能通過(guò)面對(duì)面的交流隨時(shí)把握學(xué)生的接受程度，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)節(jié)奏。而多媒體教學(xué)雖然資源豐富，卻有靈活性不足的缺點(diǎn)。有些教師上課完全依賴(lài)電子課件，放棄板書(shū)的方式。過(guò)于依靠多媒體的模式可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。

多媒體教學(xué)方法使用不適當(dāng)

多媒體教學(xué)方法存在使用時(shí)機(jī)和形式不合理的問(wèn)題。視頻音頻比教師口述更容易引起學(xué)生興趣，可以在課程開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，也可以在學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)講疲勞期時(shí)喚起學(xué)生注意力，保證下一步教W計(jì)劃順利進(jìn)行。但是在學(xué)生注意力較為集中，聽(tīng)課熱情較高時(shí)持續(xù)使用這樣的形式就會(huì)降低教學(xué)效率，不能有效利用這段時(shí)間教授重點(diǎn)內(nèi)容。還有一些老師把部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)早在課件上放出，減少了學(xué)生主動(dòng)思考探尋答案的機(jī)會(huì)，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力和主動(dòng)思考的意識(shí)。此外，還有所選多媒體形式不能很好地輔助教學(xué)計(jì)劃，傳達(dá)所講知識(shí)的情況。

基于實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段出現(xiàn)的問(wèn)題和相關(guān)研究，本文對(duì)如何應(yīng)用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果提出幾點(diǎn)見(jiàn)解。

多媒體教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直接等優(yōu)勢(shì)。有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。但是多媒體不能在教學(xué)中占據(jù)完全主體地位，更不能替代教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)且適于傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，不必拘泥于一定要應(yīng)用哪種教學(xué)手段的框架。要在實(shí)際教學(xué)中摸索出傳統(tǒng)教學(xué)手段的劣勢(shì)，找到不適合用傳統(tǒng)形式進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，并相應(yīng)設(shè)計(jì)符合需要的多媒體形式，配合傳統(tǒng)手段共同完成教學(xué)目標(biāo)。每所學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)也會(huì)有所不同，要充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)手段的選擇。

合理選擇多媒體手段

多媒體資源豐富繁雜，在選擇時(shí)不能迷失在多媒體紛雜的形式中。多媒體教學(xué)的需要是隨著教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生的，要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確所需多媒體教學(xué)要達(dá)到的目的，帶著明確的指向性來(lái)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式，尋找資源才能夠以更少的精力取得更大的效果。一節(jié)課應(yīng)用的多媒體手段不能過(guò)多，否則會(huì)分散學(xué)生精力，干擾學(xué)生正常理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例經(jīng)驗(yàn)

多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的手段不斷地豐富。這個(gè)方面尚無(wú)教科書(shū)式的指導(dǎo)，更需要基層教師的探索和總結(jié)。教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多媒體應(yīng)用實(shí)例，積累其他有經(jīng)驗(yàn)的教師使用多媒體手段的思路和素材來(lái)源。通過(guò)與自身經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并借鑒到成功經(jīng)驗(yàn)。教師間的交流會(huì)促進(jìn)多媒體教學(xué)水平的提升。