小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

音樂(lè)新《課標(biāo)》明確指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，必須遵循‘以聽(tīng)為中心’的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上?！彼砸欢ㄒ寣W(xué)生“聽(tīng)之有物”。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，只有找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，才能真正發(fā)揮其象思維品質(zhì)的空間，學(xué)會(huì)有選擇、有計(jì)劃、有組織地選用多媒體教學(xué)。

2.制作精美教學(xué)課件，提升課堂文化品位

注重課題的內(nèi)容構(gòu)思。教學(xué)課件制作完成后，需要運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)貫穿，有些難以理解掌握的內(nèi)容必須依靠語(yǔ)言的啟發(fā)和提示，重點(diǎn)知識(shí)的記出設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心，展示出獨(dú)具魅力的個(gè)人風(fēng)格。

3.進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用

利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽(tīng)音樂(lè)，用線條、色塊、圖形記錄；聽(tīng)音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一段樂(lè)曲，有學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種，學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力。

4.各種電教媒體相結(jié)合，提升教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。收到了很好的教學(xué)效果。

5.當(dāng)前音樂(lè)教育中使用電教媒體存在的問(wèn)題

存在電教設(shè)施浪費(fèi)問(wèn)題。有的學(xué)校、電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用。電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問(wèn)題。很多教師

第2篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,豐富了音樂(lè)課堂。使抽象的音樂(lè)形象化、具體化,枯燥的音樂(lè)理論趣味化,令音樂(lè)知識(shí)條理化,音樂(lè)教學(xué)課堂更加生動(dòng)活躍。在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)枯燥、單調(diào),使得學(xué)生很被動(dòng),注意力也容易分散,達(dá)不到預(yù)想的效果。而多媒體設(shè)備大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,并能自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)作品的力度、速度、節(jié)奏,欣賞優(yōu)美的畫面時(shí),腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,引起強(qiáng)烈的共鳴,產(chǎn)生音樂(lè)表現(xiàn)欲。聽(tīng)到悠揚(yáng)的歌聲便想跟著唱,看到優(yōu)美的畫面便想翩翩起舞。

2.充實(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容。多媒體利用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合,讓音樂(lè)教學(xué)不再受到時(shí)間、空間和地域的限制,從古至今,從中到外都可通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生得到體驗(yàn),并可以達(dá)到入情、入境的境界。在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理的利用多媒體,能使學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí),不僅僅聽(tīng)到歌聲和樂(lè)聲,還能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感,蘊(yùn)含的思想和藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生追求真理,崇尚真、善、美的優(yōu)良品德。在多媒體音樂(lè)教育中進(jìn)行集體主義與愛(ài)國(guó)主義及社會(huì)思想品德教育,充分體現(xiàn)音樂(lè)教育的社會(huì)化功能。多媒體極大地拓寬了音樂(lè)教學(xué)的課容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想,優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體設(shè)備具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、試聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好地促進(jìn)作用。

3.豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式多樣化,文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻等都可以綜合運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué),能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像俱備的展示給學(xué)生,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)多媒體能夠變成生動(dòng)、直觀活潑的視覺(jué)信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式,使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識(shí)。多媒體的特點(diǎn)是普及性強(qiáng)、信息量大、形象直觀,具有很強(qiáng)的感染力。多媒體的全方位視聽(tīng)感受讓音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力盡可能地得到渲染,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官,把聽(tīng)、想、看結(jié)合起來(lái)去欣賞音樂(lè)。從敘述的角度去分析音樂(lè),從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力難于集中的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)信息使學(xué)習(xí)者既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),而且具有較強(qiáng)的感觀沖擊力,比單一的聽(tīng)老師講課更有感召力。利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀的圖形界面作為人機(jī)交互界面,把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種圖文并茂、聲像俱備、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這種交互模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用

5.提高學(xué)生審美能力。用多媒體來(lái)展示音樂(lè),能使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,借助音響的延時(shí)效應(yīng)與音樂(lè)的形象思維,對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)豐富的想象,積極互動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。學(xué)生聽(tīng)得多,想得多了,就能逐漸加深對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)趨于完善時(shí)才能步入高層次的審美境界。

音樂(lè)多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性,獨(dú)特的魅力,越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。正因?yàn)槿绱?導(dǎo)致一些老師片面地認(rèn)為,只要使用了多媒體這就是堂優(yōu)秀的音樂(lè)課,沒(méi)有真正地理解如何在教學(xué)中使用多媒體,過(guò)度重視多媒體的使用而走進(jìn)了多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.多媒體課件“非用不可”。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,為了推廣計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,一些教育行政部門和學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)做了一些硬性規(guī)定,比如:參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,上匯報(bào)課一定要使用多媒體技術(shù)。在參加全市中小學(xué)音樂(lè)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí),都制作了多媒體課件,有的老師還將課本上的插圖、教學(xué)掛圖,實(shí)物教具,甚至歌譜都通過(guò)掃描制成課件,形成了“沒(méi)有多媒體教學(xué)的課不夠檔次”“如果不用多媒體,上評(píng)優(yōu)課絕對(duì)拿不到好的名次”的認(rèn)識(shí)

2.本末倒置,主次不分。有些教師制作的課件,從封面到主頁(yè)再到每個(gè)主題頁(yè),背景和前景的畫面都十分精美,特別是要上公開(kāi)課時(shí),更是將課件制作得美不勝收,在課堂上展示時(shí),給學(xué)生的感覺(jué)是漂亮精美,耳目一新。在制作和展示課件時(shí)只注意精美會(huì)面,忘記了教學(xué)內(nèi)容的主題,以至于喧賓奪主。

3.使用過(guò)頻過(guò)濫,貽誤師生。很多音樂(lè)教師,為了使自己的教學(xué)方法有所改變,跟上所謂的教學(xué)手段先進(jìn),教學(xué)思想不落后的潮流,通過(guò)各種途徑(買或復(fù)制)找來(lái)現(xiàn)成的多媒體課件,只要課件內(nèi)容與所上課的教學(xué)內(nèi)容相同就在課堂上使用,并不根據(jù)自己的教學(xué)需要和課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的反饋信息進(jìn)行調(diào)整,甚至有時(shí)連課題也不板書,整堂課從講授新課到布置作業(yè)全部用課件代替。教師過(guò)多的依賴于多媒體技術(shù),導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作,計(jì)算機(jī)演示,學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式。長(zhǎng)此以往,不但學(xué)生的音樂(lè)審美能力得不到提高,教師的教學(xué)水平也毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),恐怕連自己的專業(yè)也將“丟”了。

4.在教學(xué)中過(guò)于依賴多媒體,使教師自身喪失教學(xué)中的主導(dǎo)作用,學(xué)生主體地位受到弱化,影響教學(xué)的流暢性和教師自身水平的發(fā)揮。由于多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中存在諸多優(yōu)勢(shì),目前許多學(xué)校都以是否運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)衡量教師的業(yè)務(wù)水平,產(chǎn)生了單純強(qiáng)調(diào)形式,注重教學(xué)效果的“一刀切”情況,部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。具體表現(xiàn)為在舉行公開(kāi)課時(shí),幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行,沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。如有的教師在多媒體教室里進(jìn)行授課時(shí),不停地專注于操作多媒體,過(guò)分依賴多媒體教學(xué),教師本來(lái)應(yīng)該自己完成的一些授課步驟,如范唱、范奏和為學(xué)生伴奏等,卻要采用多媒體手段來(lái)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)歌曲是音頻,音樂(lè)欣賞是視頻,忽略了音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,教學(xué)理念發(fā)生重大偏差。

5.課件手法單一,運(yùn)用不當(dāng)。盡管多媒體教學(xué)在音樂(lè)教育中已有較大普及,但是在具體的運(yùn)用過(guò)程中普遍存在教師掌握技術(shù)欠缺,方法使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在軟件的使用上,有的教師掌握的知識(shí)有限,僅會(huì)使用PowerPoint、音頻制作等簡(jiǎn)單的軟件,教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,教學(xué)過(guò)程中靈活性差,缺少交互性。在對(duì)各種媒體的插入和鏈接上,有的教師缺乏科學(xué)設(shè)置,導(dǎo)入時(shí)過(guò)分生硬,視頻、音頻不能有機(jī)組合,甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。有的教師對(duì)于各種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練,教學(xué)過(guò)程容易出現(xiàn)停頓,影響教學(xué)的連貫性。有的教師課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,教學(xué)內(nèi)容容量小,不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。

6.教學(xué)管理疏漏,設(shè)備配套缺乏。為了推廣多媒體教學(xué),許多學(xué)校都做出了大量的努力并制定了相關(guān)的策略,但相應(yīng)的配套管理卻有不到位和設(shè)備缺乏的情況。一方面,有的學(xué)校規(guī)定多媒體教室每周的使用率要達(dá)到90%,以此來(lái)提高教師對(duì)多媒體的使用,推動(dòng)多媒體教學(xué)的發(fā)展。但由于制度的漏洞和監(jiān)管的缺失,有些教師把多媒體教室當(dāng)成了演播廳和休息室,在正常教學(xué)的時(shí)間里讓學(xué)生觀看電影或是休閑娛樂(lè),嚴(yán)重影響了多媒體音樂(lè)教學(xué)的效果。另一方面,盡管大多數(shù)中小學(xué)校具有音樂(lè)多媒體教學(xué)設(shè)備,但能達(dá)到配套標(biāo)準(zhǔn)的卻不多,這就使得在實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)沒(méi)法讓所有的學(xué)生有更多的體驗(yàn),師生互動(dòng)難以開(kāi)展,教學(xué)效果難以保證。

三、中小學(xué)多媒體音樂(lè)教學(xué)健康發(fā)展應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn),抓好教師備課試教

信息技術(shù)的發(fā)展需要每個(gè)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。現(xiàn)在各種多媒體教學(xué)軟件逐步普及,中小學(xué)音樂(lè)教師只有熟練掌握多種軟件運(yùn)用知識(shí),才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。從這一點(diǎn)來(lái)講,教學(xué)管理部門要在加強(qiáng)崗位培訓(xùn)上下大功夫。在培訓(xùn)的內(nèi)容上,要以多媒體音樂(lè)教育軟件的學(xué)習(xí)為主;在培訓(xùn)的時(shí)間上,要抽取固定的時(shí)間,注重培訓(xùn)的階段性和遞進(jìn)性;在培訓(xùn)的效果上,要注重考核和評(píng)比,切實(shí)提高教師運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)的能力。為了提高多媒體教學(xué)效果,最主要的還是要抓好教師備課這個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法,其備課的難度大大增加,需要教師做更加充分的準(zhǔn)備。首先,根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)內(nèi)容,確定多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用目的和方法;其次,做好課前準(zhǔn)備,確保課件的穩(wěn)定性和可靠性,保證多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行正常,不出問(wèn)題;第三,教師要能熟練地操作多媒體設(shè)備,正確運(yùn)用多媒體來(lái)推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程,充分利用多媒體中的聲、圖、色的優(yōu)點(diǎn),準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象,體現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具作用。

2.增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生主體地位

根據(jù)青少年心理年齡發(fā)展的特點(diǎn),趨向于雙向溝通的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生更容易主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位是否得到充分發(fā)揮,很重要的一個(gè)方面就是師生互動(dòng)有沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。在多媒體音樂(lè)教學(xué)中,師生互動(dòng)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得更加困難,主要原因是有的教師將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程固化于教學(xué)課件當(dāng)中,上課過(guò)程按部就班,教師難以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)做出相應(yīng)的變化。這就對(duì)教師提出了更高的要求,不僅要對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)很好的設(shè)計(jì),還要熟練的掌握教學(xué)軟件,迅速的針對(duì)學(xué)生的情況做出相應(yīng)的變化,及時(shí)反饋信息給學(xué)生。增進(jìn)互動(dòng)的另一個(gè)重要方面是要簡(jiǎn)化互動(dòng)的程序,讓學(xué)生更容易地加入到互動(dòng)中來(lái)。例如:在中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用打譜軟件,讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂(lè)配樂(lè)創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生能夠在課堂上充分體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

第3篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn)

1.教學(xué)知識(shí)信息的海量性。多媒體教學(xué)技術(shù)可以綜合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官因素，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用視頻、音頻、文本技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)無(wú)疑具有知識(shí)信息海量性的特征。

2.可以體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的交互性?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必須要體現(xiàn)出交互性的特征，即教學(xué)雙方需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師不但可以將知識(shí)信息傳播給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與教師的溝通和互動(dòng)。例如在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)建立的教學(xué)平臺(tái)就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方領(lǐng)唱、試唱、聽(tīng)音、跟唱等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的順暢溝通。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀性和生動(dòng)性的特征。對(duì)于許多教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少直觀性和生動(dòng)性，一般難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如音樂(lè)課堂教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)整合了視聽(tīng)等感官因素，可以直觀生動(dòng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎。

二、多媒體的應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂(lè)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是目前課堂教學(xué)的重點(diǎn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美的能力

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美。

例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿童趣的兒童歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編織成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，上課時(shí)我讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述《八只小鵝》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，整個(gè)一節(jié)課學(xué)生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。

通過(guò)這一實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生感受到多媒體技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的美的感受。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式

在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程，充分運(yùn)用多媒體輔助教育來(lái)提高課堂教學(xué)效率。老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教材制作成像簡(jiǎn)單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師提出的新要求，也是音樂(lè)教師最富有當(dāng)代性與未來(lái)性的角色特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙易山，張路路.音樂(lè)多媒體課件制作［M］.北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2004：17.

[2]繆亮，郭剛，李捷.多媒體CAI 課件制作基礎(chǔ)與實(shí)例教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2006：1-4；11.

第4篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的應(yīng)用通過(guò)音樂(lè)多媒體手段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程《賽馬》的時(shí)候，音樂(lè)教師可以首先讓會(huì)拉二胡的學(xué)生進(jìn)行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個(gè)曲子，學(xué)生會(huì)全神貫注聽(tīng)這名學(xué)生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片展示，讓小學(xué)生感受二胡演奏當(dāng)中的音色，接著展示動(dòng)畫讓小學(xué)生感受萬(wàn)馬奔騰的感覺(jué)，同時(shí)播放《賽馬》曲子，學(xué)生會(huì)融入到這種情境當(dāng)中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生自然而然融入音樂(lè)當(dāng)中并且理解音樂(lè)。另外在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師還可以進(jìn)行小組教學(xué)，讓各個(gè)小組發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作，讓每個(gè)小組成員都表達(dá)自己對(duì)《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。2.在書面文字知識(shí)教育當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握的漢字相對(duì)少，特別是那些不愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生，要想記住歌詞是比較難的，而音樂(lè)教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，可以實(shí)現(xiàn)屏幕投影教學(xué)，使得書面知識(shí)形象化，在提高小學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)上提高其書面知識(shí)掌握能力。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的課程時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞具體內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物和植物展示，通過(guò)多媒體把相關(guān)動(dòng)物和植物展示出來(lái)然后再進(jìn)行歌詞教學(xué)，學(xué)生可以邊看多媒體圖片邊記憶歌詞，這樣可以降低記憶難度，提高學(xué)習(xí)效率。3.在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境方面的應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。教師要根據(jù)音樂(lè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，教師可以通過(guò)多媒體把書面基本內(nèi)容描繪成一個(gè)個(gè)情境，采用情境教學(xué)方式可以讓小學(xué)生積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把課程教學(xué)內(nèi)容以圖片和動(dòng)畫的形式展示在多媒體屏幕上，學(xué)生就如同身臨其境一般，這不僅利于學(xué)生理解音樂(lè)，還利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的，但在當(dāng)前的多媒體小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還存在一些問(wèn)題，教師必須突出學(xué)生的主體地位，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展一系列多媒體教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力。教師要運(yùn)用多媒體手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

作者：鄧麗麗 單位：江蘇省漣水縣安東學(xué)校

第5篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；新課程；小學(xué)音樂(lè)課；正確應(yīng)用

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！蹦敲?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)該如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其充分地為課堂教學(xué)服務(wù)。在此，筆者就這個(gè)問(wèn)題從以下幾方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、 何謂多媒體音樂(lè)課

多媒體音樂(lè)課，即指“多種電教媒體組合優(yōu)化的音樂(lè)課”，也指“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的音樂(lè)課”。尤其是后者，多媒體計(jì)算機(jī)的集成性和控制性，信息媒體的多元化、多樣化，具有突破時(shí)空的局限，運(yùn)用多種藝術(shù)形式擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂(lè)語(yǔ)言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。

二、 多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育的作用

1.德育、美育作用

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，通過(guò)多媒體素材的組合、融入，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……讓學(xué)生在看與聽(tīng)的同時(shí)也得到美的體驗(yàn)。

2.可有效提高課堂效率

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。用多媒體音樂(lè)教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足狀況。教者可通過(guò)多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時(shí)用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段（音視頻結(jié)合）演示授課。并通過(guò)音響感受選出最佳效果。

可見(jiàn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何正確應(yīng)用多媒體

首先，一定要處理好教師與多媒體的關(guān)系

音樂(lè)教師一方面要努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界，另一方面，還要注意拋棄過(guò)分夸大多媒體的作用的錯(cuò)誤傾向?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計(jì)，操作，才能發(fā)揮它的效能，它是不可能替代教師的工作的。

教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響、情感的教育是任何教學(xué)媒體無(wú)法替代的。

我國(guó)著名音樂(lè)教育家劉德昌老師在課例點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)：“要適度合理的運(yùn)用多媒體，教師不要忘記自身教學(xué)能力的體現(xiàn)，不要完全借助音響；教師教學(xué)語(yǔ)言在逐步散色，脫離了與學(xué)生交流情感的過(guò)程。師生對(duì)話很有必要，人機(jī)對(duì)話代替不了人人對(duì)話。作為情感教育的音樂(lè)教育更是如此?！?/p>

其次，要分辨主體與輔助的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。著名教育家劉德昌老師也曾告之我們：“教師應(yīng)當(dāng)把握住自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體只作為音樂(lè)課堂的輔助工具，不要過(guò)分依賴?！倍嗝襟w對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就象一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果，而反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，也會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低教學(xué)質(zhì)量。

再次，使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需要，這樣才有利于提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中不能為直觀而直觀，為教學(xué)媒體而教學(xué)媒體，而是要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂(lè)性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)第一冊(cè)第7課欣賞曲《小青蛙》中，我設(shè)計(jì)了小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象。隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉蟲、在荷葉上跳躍的場(chǎng)面；小青蛙勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，又根據(jù)音樂(lè)力度的強(qiáng)弱、速度快慢、音色的變化完整地展現(xiàn)了故事的起始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。這就需要教師預(yù)先分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確定多媒體在教學(xué)中的使用目的、方法，來(lái)達(dá)到輔助教學(xué)，獲得實(shí)效的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；多媒體

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）04-0196-01

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中占有十分重要的地位，同時(shí)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體技術(shù)在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在音樂(lè)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中感受美、體驗(yàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

一、豐富多彩的多媒體課件

隨著教學(xué)改革的深入，使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，并以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生?，F(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)中所常用的多媒體課件形式有以下幾種：

（一）演示型多媒體。演示型多媒體課件是最早在音樂(lè)課中被使用的。這種課件的特點(diǎn)是“按部就班”，根據(jù)程序的設(shè)定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮出其特有的演示功能。如：在一年級(jí)第二學(xué)期歌曲《小小雨點(diǎn)》一課中，先讓學(xué)生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂(lè)朗誦主題詩(shī)。接著，教師隨著種子發(fā)芽長(zhǎng)大的媒體畫面進(jìn)行范唱，當(dāng)欣賞范唱時(shí)，學(xué)生們都會(huì)不知不覺(jué)地隨著音樂(lè)輕輕搖動(dòng)身體，露出美好的表情，體會(huì)歌曲輕松活潑的特點(diǎn)，也從音樂(lè)及畫面中體驗(yàn)到春天的美。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，演示型多媒體發(fā)揮了其特有的功能，使所有的學(xué)生都陶醉于優(yōu)美的春景中感受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，如同投入到春天的懷抱一樣。

（二）交互式多媒體。交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區(qū)別和實(shí)用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)在同一界面中供教師和學(xué)生隨意選用，內(nèi)容可以隨時(shí)便捷地相互切換。

（三）網(wǎng)頁(yè)式多媒體。概括地說(shuō)網(wǎng)頁(yè)式課件是一個(gè)不同程度的資源庫(kù)，資源庫(kù)中的內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與各自的需求隨意瀏覽、下載。

二、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用與功能

（一）合理使用多媒體，激發(fā)興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新信息進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)知與加工的過(guò)程。如在教學(xué)《小白船》這首歌曲時(shí)，識(shí)譜往往是最令教師頭疼、學(xué)生害怕的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教這首歌曲時(shí)，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，采用一片葉子隨著音樂(lè)優(yōu)美旋律的起伏逐一出現(xiàn)的形式，使旋律中的附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學(xué)生們對(duì)媒體的設(shè)計(jì)感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達(dá)到變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。

（二）適時(shí)使用多媒體，激勵(lì)提高，變“解決問(wèn)題”為“再生問(wèn)題”。學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達(dá)、交流的能力。因而，整個(gè)過(guò)程又是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，往往以達(dá)到“解決問(wèn)題”為目的，為了學(xué)而學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“吸收――儲(chǔ)存――再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索――轉(zhuǎn)化――創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。如教學(xué)《快快長(zhǎng)》這一課時(shí)，多媒體出現(xiàn)一段由flash制作的“小芽長(zhǎng)大”的動(dòng)畫，學(xué)生觀看了這段動(dòng)畫以后對(duì)小芽長(zhǎng)大的過(guò)程都有了一定程度的了解。每個(gè)人都相當(dāng)興奮，各個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師提出你能不能用你的形體動(dòng)作把剛才動(dòng)畫中的情景表現(xiàn)出來(lái)呢？隨著問(wèn)題的生發(fā)，學(xué)生們開(kāi)始即興地創(chuàng)編表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體課件發(fā)揮了其他媒體無(wú)法取代的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中畫了點(diǎn)睛的一筆。

第7篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育教學(xué)思想也逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，如今的課堂教學(xué)更加新穎、富有趣味性。多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越趨于成熟，它有效解決了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不夠重視、教學(xué)方法單一、學(xué)生注意力不集中等諸多問(wèn)題，有效提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

雖然當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教育十分重要，但是由于實(shí)踐教學(xué)中多種問(wèn)題的存在，如今的音樂(lè)教學(xué)局面十分緊迫，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者總結(jié)了以下幾種現(xiàn)象。

其一，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只重視小學(xué)生考試科目的教學(xué)課程，而忽視了小學(xué)音樂(lè)等非考試科目的教學(xué)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視或師資配備不齊等，有些學(xué)校把音樂(lè)課打入了“冷宮”?？梢源_定的是，音樂(lè)教師是組織開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要人物之一，是整節(jié)音樂(lè)課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師對(duì)課堂教學(xué)足夠重視，才會(huì)主動(dòng)想盡各種實(shí)踐方法提高課堂的教學(xué)效率，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才會(huì)有提升的條件。因此，從這一角度來(lái)看，教師對(duì)教學(xué)的重視程度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要的保證。

但是，在實(shí)踐中筆者看到的是，部分音樂(lè)教師缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視和關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生只要將三大基本課程學(xué)好了，小學(xué)生就算完成任務(wù)了，更有甚者會(huì)將自己的音樂(lè)課課堂時(shí)間讓與其他學(xué)科教學(xué)，如此，又如何能保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

其二，教師的教學(xué)方法單一化。隨著新課程改革不斷深入，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到通過(guò)運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是仍有個(gè)別教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想，依舊采用單一的教學(xué)方式，音樂(lè)課程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)展的步伐，教師在音樂(lè)課堂上占據(jù)主體地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用灌輸式教學(xué)，致使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性不高。

其三，小學(xué)生注意力不容易集中。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍的一切事物都懷有好奇之心和探索的欲望，但他們的自控能力很差又極難管理。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師稍不留意，他們就會(huì)做一些小動(dòng)作，將教師的要求拋之腦后，注意力不容易集中，活潑好動(dòng)。在這樣的情況下，若教師依舊采用單一的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，令其感覺(jué)音樂(lè)課枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，致使教師難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

其四，教師不注重音樂(lè)知識(shí)的延伸。教師不能將音樂(lè)知識(shí)適當(dāng)延伸，也是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。小學(xué)音樂(lè)教材上的知識(shí)是面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生學(xué)得快，很容易便能將教材上的歌曲唱出來(lái)，并且掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，這時(shí)如果教師再讓其重新復(fù)習(xí)教材上的知識(shí)，只會(huì)致使其音樂(lè)能力止步不前，無(wú)法獲得更多的拓展和提高。所以，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐策略拓展小學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，讓小學(xué)生的音樂(lè)能力得到進(jìn)一步提高。

因此，綜合以上幾點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，為了解決教學(xué)實(shí)踐中的這些困境，筆者建議采用多踴教學(xué)方式之一的多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

1.強(qiáng)化教師多媒體音樂(lè)教學(xué)觀念

在新課程改革的大背景下，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)多樣化教學(xué)方式有效地融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試思想，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以凸顯，尊重其學(xué)習(xí)上的主體地位。

多媒體教學(xué)作為多樣化教學(xué)方式的一種，其本身具有的高效信息整合能力應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以讓音樂(lè)歌曲中的超現(xiàn)實(shí)主義、童話世界以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了讓多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)深化自身的新式教學(xué)觀念，仔細(xì)研讀新課程改革的要求，為提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率奠定有利基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍谛W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)就是教師們常用的手段之一。教師可利用多媒體圖文結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)向?qū)W生展示音樂(lè)知識(shí)。這樣，既可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，極大地吸引小學(xué)生的注意力，又可讓小學(xué)生的心思全面集中在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。

小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段還不具備抽象思維，他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象的音符時(shí)往往難以提起興趣，興趣的缺失將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，所以，當(dāng)務(wù)之急是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，讓更多的小學(xué)生加入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的隊(duì)伍中，讓小學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的愉悅、快樂(lè)的教學(xué)情境中，提升自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提高音樂(lè)審美能力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如，教師在教學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《可愛(ài)的家》一課時(shí)，其中有五首以“家”為題材的音樂(lè)作品，分別為《牧場(chǎng)上的家》《外婆的澎湖灣》《可愛(ài)的家》《回家》《天黑黑》。這五首歌曲在音樂(lè)的風(fēng)格、體裁、題材等方面各有特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這五首歌，小學(xué)生可以感受到音樂(lè)的人文特點(diǎn)以及家的溫暖、家的樂(lè)趣。教師在教學(xué)這些曲目時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)。

比如，在教學(xué)《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)繪制出幾幅牧場(chǎng)放牧、牛羊滿地、一家人其樂(lè)融融的牧場(chǎng)生活情境圖片，并且將其做成flas，配合本首歌曲向?qū)W生繪聲繪色地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在汲取音樂(lè)知識(shí)的養(yǎng)分的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.利用小學(xué)生特殊心理，開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)，又稱為體態(tài)律動(dòng)，即通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)游戲的方式，讓小學(xué)生的肢體與音樂(lè)形成一定的協(xié)調(diào)性。在小學(xué)這一特殊的教育教學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡的原因，會(huì)有一些特殊的心理和行為特點(diǎn)，他們天性活潑，并且也十分喜愛(ài)做游戲，因此，教師可以積極利用小學(xué)生的這些特殊心理，以多媒體教學(xué)技術(shù)作為輔助，開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，又能享受到游戲的樂(lè)趣，在音樂(lè)游戲中交到更多的朋友，讓小學(xué)生跟隨著音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，能在很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的肢體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了探索的興趣，但是注意力不集中。因此，有必要采用多媒體技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)提供技術(shù)支持。

例如，教師在教學(xué)五年級(jí)《堆雪人》時(shí)，就可以積極結(jié)合“律動(dòng)”開(kāi)展多媒體教學(xué)。具體來(lái)講，教師可以在課前利用多媒體幻燈片PPT軟件制作出動(dòng)態(tài)的運(yùn)行腳本，將本首歌曲中涉及的“揮起小鐵鍬”“滾著雪球跑”等文字，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的幻燈片，再通過(guò)音響設(shè)備播放這首歌，讓小學(xué)生的肢體跟隨著音樂(lè)歡樂(lè)地跳躍起來(lái)，極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

4.利用多媒體拓展小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)

新課標(biāo)指出：“尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性?！倍嗝襟w技術(shù)作為一種輔教學(xué)設(shè)備，還具有另外一個(gè)明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，那就是能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，國(guó)外也有很多優(yōu)秀的音樂(lè)文化，如貝多芬的《月光曲》、莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》以及肖邦的《夜曲》等，雖然小學(xué)生的接受能力有限，但是教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉一些國(guó)外的經(jīng)典樂(lè)曲，這是提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的需要。

通過(guò)采用多媒體教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)信息的交互性，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和接受知識(shí)水平的能力，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索更多的音樂(lè)教學(xué)資源，并加以整合，再傳授給學(xué)生，如此既可以豐富課堂教學(xué)，又可以有效拓展小學(xué)生的音樂(lè)思維以及提高小學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的審美能力，最終愛(ài)上音樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

例如，進(jìn)行五年級(jí)《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銅管交響樂(lè)樂(lè)器組的組成，了解各個(gè)樂(lè)器的形狀和音色。用PPT展示作曲者：奧地利著名作曲家、被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”的約翰?施特勞斯的頭像及其生平和代表作。在欣賞過(guò)程中，通過(guò)多媒體，教師可采用影視錄像播放奧地利民間舞蹈《波爾卡》，讓學(xué)生從視覺(jué)上更深入了解奧地利圓舞曲“波爾卡”的特點(diǎn)。還可把音樂(lè)與視頻結(jié)合起來(lái)，讓聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)融合，幫助學(xué)生掌握《雷鳴電閃波爾卡》所表現(xiàn)出的音樂(lè)形象：一個(gè)夏日的清晨，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。突然天氣變化，雷鳴電閃，可他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌舞蹈……國(guó)外還有很多著名作曲家，如莫扎特、舒伯特等，都給世界人民留下許多寶貴的音樂(lè)作品，教師可以利用多媒體展示更多的世界名曲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在很多的教學(xué)困境，這些實(shí)踐中的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了將這些問(wèn)題一一化解，教師首先要強(qiáng)化自身多媒體音樂(lè)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段之一，充分利用小學(xué)生特殊心理開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)，最后達(dá)到提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，拓展小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)分析

在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果提升發(fā)揮了極大的作用。因此，多媒體教學(xué)方法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其必將成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。然而在其進(jìn)行實(shí)際教學(xué)應(yīng)用時(shí)，仍然存在著很多概念上的偏差，所以本文就針對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，展開(kāi)簡(jiǎn)單的教學(xué)分析和討論。

一、小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

（一）多樣性的教學(xué)素材

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，主要是打破了傳統(tǒng)的單純講授模式，利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生在課堂上提供更多的影像、視頻等內(nèi)容，并以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的沖擊，從而利用最為直觀的方式來(lái)展現(xiàn)教師所要講授的教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，在有效提高了教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)，使教材內(nèi)容更加豐富。

（二）生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程

針對(duì)于音樂(lè)這種藝術(shù)類的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，很難起到明顯的效果。因?yàn)閰T乏的語(yǔ)言，很難令學(xué)生對(duì)抽象的音符和樂(lè)感形成明顯的感知，從而使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的消極情緒。而多媒體教學(xué)大量的應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻播放等方式，可以最為直觀的向?qū)W生們展現(xiàn)出生動(dòng)形象的音樂(lè)來(lái)，大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）師生間的教學(xué)互動(dòng)

想要有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，互動(dòng)將是必不可少的重要方式之一。然而傳統(tǒng)的模式卻將教師和學(xué)生牢牢的鎖定在了自己的位置上，從而使得互動(dòng)成為了機(jī)械化、模式化的問(wèn)答。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體卻利可以用信息化技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)有效的交流平臺(tái)，以對(duì)唱、試唱等眾多方式來(lái)進(jìn)行有效的師生交流，最終實(shí)現(xiàn)最為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行多媒體教學(xué)的影響

（一）學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是來(lái)自于本能的好奇。而傳統(tǒng)教學(xué)方式卻大大的束縛了孩子們的天性，從而使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情大大降低。對(duì)此，多媒體教學(xué)的圖像、音頻、視頻等相關(guān)技術(shù)的有效應(yīng)用，可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）教學(xué)手段的有效豐富

伴隨著多媒體教學(xué)的開(kāi)展，以前單一的教學(xué)手段完全被取代。原來(lái)枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)，完全可以通過(guò)Flash來(lái)制作一些形象的小動(dòng)畫，從而吸引學(xué)生們的注意力，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體技術(shù)中還有試唱、伴唱、獨(dú)唱等功能，可以極大程度的鍛煉學(xué)生們的音樂(lè)實(shí)際演唱能力，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展，提供了豐富多樣的教學(xué)手段。

（三）教學(xué)要求的有效實(shí)現(xiàn)

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也做出了相應(yīng)的改革，由此而引發(fā)了新課程改革活動(dòng)的運(yùn)行。而在新課程改革中，主要強(qiáng)調(diào)的就是素質(zhì)教育的有效開(kāi)展，即對(duì)學(xué)生審美意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)通過(guò)形象的抽象化難點(diǎn)具體化，有效的實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求。

（四）教學(xué)活動(dòng)的有效豐富

然而想要有效的提高學(xué)生們的音樂(lè)實(shí)際應(yīng)用水平，就需要大量的課外活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)實(shí)踐?？墒窃趯W(xué)生進(jìn)行活動(dòng)演唱時(shí)，作為必不可少的音樂(lè)伴奏，就必須依賴于強(qiáng)大的信息化多媒體技術(shù)來(lái)完成，因此其作為得以有效教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)代化教育手段，是進(jìn)行豐富課外活動(dòng)的強(qiáng)大技術(shù)基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)情境的有效營(yíng)造

在多媒體教學(xué)中，由于大量音頻、視頻、圖片的應(yīng)用，使得整個(gè)課堂氣氛異常的活躍，因此令整個(gè)課堂的互動(dòng)顯得水到渠成。而在這種環(huán)境下，教師就可以很輕松的根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境來(lái)進(jìn)行有效的情景構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生們的豐富創(chuàng)造力與想象力，是將學(xué)生提升為教學(xué)主體的重要方式之一。

三、小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行多媒體教學(xué)的不足

雖然多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中擁有著大量的優(yōu)勢(shì)，然而由于使用的不當(dāng)?shù)仍颍钇湓诮虒W(xué)中進(jìn)行有效開(kāi)展出現(xiàn)了大量的不足，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展而言，十分不利。

（一）過(guò)渡形式化

由于多媒體教學(xué)手段是對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的一種有效應(yīng)用，因此其作為新興教學(xué)方法，在很大的程度上并沒(méi)有完全被老師了解。所以導(dǎo)致很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一味的注重于多媒體教學(xué)課件的美感，從而忽略了其本身與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，令整個(gè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了巨大的偏差。這種現(xiàn)象的發(fā)生，其根本原因就是因?yàn)榻處煂?duì)多媒體教學(xué)的形式化應(yīng)用，而沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行概念上的深層挖掘。

（二）教學(xué)方向偏移

例如某校教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，針對(duì)《黃河大合唱》一歌的講解，選用了大量的黃河地理資料與黃河歷史資料，雖然整堂課的教學(xué)內(nèi)容極其豐富，且不失幽默風(fēng)趣，可是在其講完這些“黃河歷史”之后，整堂課已經(jīng)接近尾聲了。從而令自己所要講的內(nèi)容沒(méi)有講出來(lái)，沒(méi)有用的內(nèi)容講了一大篇，出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)內(nèi)容偏移現(xiàn)象。

（三）教學(xué)主體忽視

在新課程改革的推行下，強(qiáng)烈要求素質(zhì)教育的開(kāi)展，并要求課堂教育要以學(xué)生為教學(xué)的主體。然而大量教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，雖然采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但是根本上的概念還沒(méi)有進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，從而忽視了學(xué)生這一教學(xué)主置的確立。

（四）教師素質(zhì)不足

最后就是教師本身素質(zhì)的不足，無(wú)法有效的對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行駕馭，從而無(wú)法有效的利用多媒體教學(xué)手段，成為了多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的重大障礙。

結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果提升中，擁有著不可替代的重要作用。然而其除此之外還存在著很多教學(xué)觀念和應(yīng)用上的不足，有待于相關(guān)部門的通力合作和全力改革，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 整合 實(shí)踐

音樂(lè)是一門藝術(shù)，以審美實(shí)踐為中心，是一門內(nèi)容生動(dòng)形象、形式熱情活力、有著獨(dú)特魅力的科目。音樂(lè)教學(xué)以提高學(xué)生們的審美能力、音樂(lè)欣賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體技術(shù)，可以為小學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通，是提高教學(xué)成效的重要手段，推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革。

1多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在音樂(lè)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的模式，可以把枯燥無(wú)味的文字，抽象的圖片、圖像、聲音集于一體，提供出有活力、有動(dòng)感的教材，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興致。多媒體技術(shù)具有科學(xué)性和形象性，在音樂(lè)教學(xué)中展現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為更加深入的實(shí)施教育改革提供教育技術(shù)更新的平臺(tái)。

多媒體技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域中已經(jīng)成為重要手段之一。教育改革需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化，至此，多媒體技術(shù)是音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的有效工具。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中能夠給教師帶來(lái)極大的便利，從中提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教育得到飛速的發(fā)展，伴隨我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)改革的提出，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)難以發(fā)展，所以在進(jìn)行改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念的同時(shí)，要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐層面和理論層面重點(diǎn)教學(xué)規(guī)劃。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革起到很重要的作用。

2多媒體技術(shù)的重要作用

2.1強(qiáng)化學(xué)生的德、智、美

音樂(lè)教學(xué)是一門具有思想文化和藝術(shù)文化的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的中心是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教師傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的時(shí)候，務(wù)必要把思想道德素養(yǎng)和審美能力結(jié)合到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去。在教師教授學(xué)生的過(guò)程中，多媒體技術(shù)能夠生動(dòng)的、形象的展現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)，多媒體具有美的因素，多媒體技術(shù)對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的德、智、美具有不可代替的作用。

2.2教育、感染作用

在歌唱教學(xué)和音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，歌詞內(nèi)容可以通過(guò)多媒體教材的結(jié)合演示教學(xué)內(nèi)容，更好的展現(xiàn)學(xué)生思想情感和行為。較好的音樂(lè)作品，可以感染人們的內(nèi)心情緒和情感，音樂(lè)作品通過(guò)多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，在學(xué)生的情感抒發(fā)時(shí)激勵(lì)使其感到相同的共識(shí)。

2.3開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)

據(jù)調(diào)查，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課大約占整個(gè)學(xué)期的教學(xué)總課時(shí)數(shù)的35%，是一項(xiàng)不小的比例，在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)器欣賞廣泛教學(xué)，普及到西洋交響樂(lè)和我國(guó)民族管弦樂(lè)，在眾多的樂(lè)器欣賞中，使學(xué)生獲得最佳欣賞效果的手段就是通過(guò)多媒體技術(shù)放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生觀看錄像帶，把樂(lè)隊(duì)的陣容、樂(lè)隊(duì)的指揮形式、樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、表演特點(diǎn)等看得明白聽(tīng)得清楚。既開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，享受音樂(lè)。

2.4調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的審美能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出音樂(lè)教學(xué)情境。多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)之，則會(huì)使原有的審美觀念，產(chǎn)生感人、生動(dòng)形象的審美效應(yīng)。同時(shí)也可以增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)代效應(yīng)，提高小學(xué)生的欣賞美的能力。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

3.1培養(yǎng)小學(xué)生的視覺(jué)統(tǒng)一

在媒體教學(xué)中要體現(xiàn)視覺(jué)統(tǒng)一的效果，保證能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)教學(xué)中充分尊重教師與學(xué)生之間的差別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要約束學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的情感想象力。

即使多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，也不能夠代替教師的傳授，還是需要發(fā)揮教師的作用，在音樂(lè)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用起到畫龍點(diǎn)睛的成效，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。教師在多媒體空間的制作過(guò)程中，界面簡(jiǎn)潔明亮、操作簡(jiǎn)單，不要呈現(xiàn)出動(dòng)畫效果，以免降低教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)還需要遵守適度信息原則，有效組織信息教材，使教師能夠自主選擇性對(duì)信息進(jìn)行加工，為學(xué)生創(chuàng)造情景，以便增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2運(yùn)用多媒體加大教學(xué)內(nèi)容，提高音樂(lè)教學(xué)成果

課堂上的教學(xué)容量是加強(qiáng)教學(xué)成果的重要因素。在過(guò)去教學(xué)中，教師忙于音樂(lè)設(shè)備前期準(zhǔn)備工作，又要進(jìn)行教案編寫，無(wú)疑加重了教師的教學(xué)壓力。采用多媒體技術(shù)教學(xué)可以打破這些局限性、時(shí)間的限制，為教師節(jié)省時(shí)間，使其教師有更多的時(shí)間準(zhǔn)備其他的教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)的改進(jìn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)成果具有非常重要的作用。減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的知識(shí)容量，提高教學(xué)容量。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以營(yíng)造出聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的效果，通過(guò)情感情境的再現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，使自身情感抒發(fā)更加生動(dòng)、飽滿，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和成效都具有重要作用。

4多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合

多媒體技術(shù)設(shè)備在當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的采用價(jià)值是特別明顯的，多媒體不斷創(chuàng)新形式和手段，有效的與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相互融合、整頓。

基于多媒體技術(shù)的音樂(lè)情景創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的熱情。實(shí)踐證明，教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)教育手段，創(chuàng)造出豐富形象的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

5結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)正確的運(yùn)用，不但能提升課堂教學(xué)成效，降低教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生喜歡音樂(lè)，自愿參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生的想象力，這樣一來(lái)課堂氛圍更加生動(dòng)活躍，學(xué)生們音樂(lè)欣賞能力和審美能力也得到提高。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)是當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用多媒體具有十分重要意義，突出音樂(lè)的獨(dú)特魅力。有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今音樂(lè)教育，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的意義，把握時(shí)機(jī)，提高課堂教育效率。

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