多媒體在體育課堂中的運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-270-01

信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使抽象、深?yuàn)W的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物和學(xué)生之間的距離，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。在此，筆者就多媒體手段在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，滋趣促學(xué)“興趣是最好的老師”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，必須靠老師的激發(fā)。教師和學(xué)生作為成人和成長(zhǎng)中的一代，在溝通中進(jìn)行心靈的碰撞，從中找到發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我乃至相互發(fā)現(xiàn)的契機(jī)。教學(xué)中教師與學(xué)生是合作的共同體，他們通過(guò)平等對(duì)話，真誠(chéng)溝通，可以實(shí)現(xiàn)各自的自我超越，因此，教師的責(zé)任是引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)入作者的世界中去。首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的、有意識(shí)的去合作者對(duì)話。生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的重要途徑。教師的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)在傳授知識(shí)中，不斷點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心之火，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，推進(jìn)他們的思維發(fā)展，從而樂(lè)于主動(dòng)地去探索語(yǔ)文中的有關(guān)問(wèn)題。教師應(yīng)挖掘教材中學(xué)生感興趣的元素，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容與乏味的內(nèi)容，結(jié)合起來(lái)交替進(jìn)行，從而把學(xué)生的注意力維持在最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的采用課件，利用先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備，借助聲、光、電，用圖、聲、像并茂的情景代替靜止無(wú)聲的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的有意、無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，并使他們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持注意力，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最有效的辦法就是加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。就我市教育形勢(shì)來(lái)看，目前的初中教育，實(shí)際上還是圍繞中考來(lái)學(xué)習(xí)，這種情況勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書(shū)本上獲取知識(shí)之外，沒(méi)有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識(shí)，而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語(yǔ)的意義和作用，這正是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用多媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。如在教學(xué)《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》一文時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：理解本文中精彩的比喻句所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感；理解含義深刻的一些句子。在多媒體教學(xué)中利用課件把教學(xué)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如：“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！钡龋暵?tīng)并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)有趣

《論語(yǔ)》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來(lái)少很多，能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫(xiě)景散文時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)書(shū)中描繪的景象，感覺(jué)也總是似懂非懂、模糊不清?，F(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文，就方便多了。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和記憶力

第2篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中英語(yǔ) 運(yùn)用

據(jù)了解，我國(guó)各地外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展水平是很不平衡的，但近年來(lái)多媒體技術(shù)與外語(yǔ)學(xué)科的整合已受到越來(lái)越多的教師的關(guān)注，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其運(yùn)用目的已經(jīng)不僅停留在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率這個(gè)層面上，而是把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目標(biāo)。在當(dāng)今社會(huì)的信息時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)中如何借助多媒體，采用新型的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境是值得我們廣大外語(yǔ)教育者思考的問(wèn)題。

1 運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體功能，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用多媒體，適當(dāng)?shù)貙⒙曇?、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等到等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的理由情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

2 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，英美國(guó)家的小孩在純英語(yǔ)的環(huán)境中輕松自然地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，在這些國(guó)家出生的中國(guó)孩子當(dāng)然也是如此。然而，國(guó)內(nèi)的孩子卻擁有不了這樣的英語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)課堂就成為了其英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要“陣地”。因此，我們走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特點(diǎn)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師在教學(xué)過(guò)程中可在課件中經(jīng)常插播一些原版的中英文歌曲。如果唱詞簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美，學(xué)生在欣賞過(guò)程中就會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且能極大地提高學(xué)生的語(yǔ)感。

3 巧用電教媒體，使復(fù)習(xí)過(guò)程游戲化、競(jìng)賽化

設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it！七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 What animals do you like？的動(dòng)物詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于動(dòng)物詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動(dòng)物圖片然后用自定義動(dòng)畫(huà)將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見(jiàn)到的動(dòng)物并且說(shuō)出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過(guò)集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。

我經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題，采用競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了。課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既可鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，集思廣益，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4 運(yùn)用多媒體，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供廣闊的空間

實(shí)行素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)又是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。例如：教學(xué)食物的內(nèi)容時(shí)，我用課件創(chuàng)設(shè)了Sarah和父母親去餐廳里吃飯的情景，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)Sarah和她的父母親、他們和餐廳服務(wù)員之間的對(duì)話，并讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣學(xué)生積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的創(chuàng)新意識(shí)也隨之得到提高。運(yùn)用多媒體這一新型教學(xué)手段將會(huì)更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知識(shí)形象化，動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能更好地為新的英語(yǔ)課程實(shí)施提供支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5 有利于教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間，課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

第3篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 英語(yǔ)課堂 有效運(yùn)用

媒體一詞是指人們用于交流信息或表達(dá)思想的載體。在外語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的媒體模式是 “黑板加粉筆”；隨著錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備的普及，課堂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了多種媒體的給合模式。近年來(lái)，多媒體技術(shù)與外語(yǔ)學(xué)科的整合已經(jīng)受到越來(lái)越多的教師、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)行政部門(mén)的關(guān)注。

一、新課標(biāo)中關(guān)于運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的要求

教育部在《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，主動(dòng)地去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)教師要保持清醒頭腦：我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了活化教材，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生能更多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該要恰到好處地運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

“計(jì)算機(jī)是教育的根，因特網(wǎng)是未來(lái)的黑板”，美國(guó)前教育部長(zhǎng)Riley早在1996年就提出了這樣的口號(hào)，他的話實(shí)際上概括了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CALL）的成長(zhǎng)史并指出了它發(fā)展的方向。隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，始于20世紀(jì)60年代的CALL教學(xué)已經(jīng)由當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)易的媒體形式發(fā)展成為今天網(wǎng)上多樣化形式。這種新興的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式正受到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注，國(guó)內(nèi)外許多教育機(jī)構(gòu)根據(jù)各自的教育目標(biāo)和教學(xué)大綱紛紛探索適合自己的教學(xué)模式，這些都使得我們探索更好的英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)成為可能。

多媒體教學(xué)技術(shù)硬件帶來(lái)了教學(xué)模式的變化與教學(xué)組織形式的多樣化，改傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”單向傳導(dǎo)為“教師——媒體——學(xué)生”的相互作用結(jié)構(gòu)模式，具有交互性和動(dòng)態(tài)開(kāi)放性。學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，教師由訓(xùn)導(dǎo)者變?yōu)閱l(fā)者和助學(xué)者。這些變化對(duì)學(xué)習(xí)者主體意識(shí)、參與意識(shí)及探索學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，提供了有效的支持。

二、利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂的重要環(huán)節(jié)

要怎樣才能在英語(yǔ)課堂中有效地使用多媒體技術(shù)呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該考慮從以下四個(gè)方面入手.

2.1課前充分搜集課程資源，制作生動(dòng)有效的教學(xué)課件

我們要把精選的教學(xué)中的相關(guān)練習(xí),以及在網(wǎng)上找到的一些與教材有關(guān)的素材，全部寫(xiě)進(jìn)電腦，制作成生動(dòng)的多媒體課件，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，從而集中他們的注意力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的特點(diǎn)就是可以展示圖像或視頻，通過(guò)多媒體我們就可以將教學(xué)的重難點(diǎn)以及搜集的相關(guān)資料，在講課時(shí)放映給學(xué)生，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官來(lái)接受課堂信息。

收集素材，首先要廣泛收集與課程內(nèi)容相關(guān)的詞匯，根據(jù)不同教學(xué)話題，可以收集不同的相關(guān)詞匯來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量。其次是廣泛收集與話題和重點(diǎn)句型相關(guān)的句子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英漢互譯方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。最后還可以根據(jù)課程教學(xué)的進(jìn)度和難度廣泛收集與中學(xué)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作相適應(yīng)的篇章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。這樣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，既能活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂容量，有力的促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

作為老師課前準(zhǔn)備是最關(guān)鍵的，教師要充分運(yùn)用電腦備課，把重難點(diǎn)，寫(xiě)進(jìn)電腦里，上課時(shí)需要什么，就瀏覽展示什么，這樣既有利于節(jié)約板書(shū)時(shí)間，加強(qiáng)直觀性，又能讓學(xué)生更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，更有利于學(xué)生下課后的鞏固和復(fù)習(xí)。要求學(xué)生翻譯的句子或短語(yǔ)答案都存儲(chǔ)在電腦里，上課時(shí)隨用隨調(diào)，每節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要句型和短語(yǔ)，通過(guò)多媒體的幫助，學(xué)生會(huì)掌握得更靈活更牢固。

2.2導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師，興趣是教學(xué)的潛力所在。但興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。老師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這就有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，就可以起到這種拋磚引玉的作用。

多媒體導(dǎo)入概括起來(lái)有以下四種方法：第一是文字導(dǎo)入法。通過(guò)文字輸入、提供背景資料等方式，再根據(jù)一個(gè)主題或某個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或意見(jiàn)，任何觀點(diǎn)都可接受，不作任何評(píng)論和分析，當(dāng)所有觀點(diǎn)或意見(jiàn)都發(fā)表完之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行分類、分析和選擇，引入正題，導(dǎo)入新課；第二是圖片導(dǎo)入法；第三是音樂(lè)導(dǎo)入法；第四是視頻導(dǎo)入法。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，營(yíng)造課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.3課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要手段之一。充分運(yùn)用多媒體的重要功能，更好地運(yùn)用聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)給學(xué)生一個(gè)感覺(jué)上的沖擊，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容得到一個(gè)充分的感受，達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。

2.4充分利用多媒體教學(xué)，增大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率

以往教學(xué)的內(nèi)容一般都受限于課本內(nèi)容和教師所積累的課外知識(shí)，學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識(shí)面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)地呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。例如，在教授東西方文化差異的時(shí)候，我們可以有目的的去查閱網(wǎng)上的各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，文化習(xí)俗，制作到我們的教學(xué)課件中，這樣就大大豐富了我們的教學(xué)資源，提高了教學(xué)的效益。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出從更高的層面要求我們將多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究與課堂總體改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)手段與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容同步改革，協(xié)調(diào)一致，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)。我們相信，它最終會(huì)取代傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式?！巴谝黄{(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源",這是遠(yuǎn)程教育的宣傳口號(hào)。在步入信息時(shí)代的今天, 只有把多媒體教學(xué)模式有效地、正確地運(yùn)用到教學(xué)中去。

[1] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

第4篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們生活的方方面面都越來(lái)越科技化，在小學(xué)教育體系中科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮了重要的輔助作用，尤其是多媒體的運(yùn)用，讓小學(xué)教育呈現(xiàn)出了豐富多彩的新姿態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，多媒體運(yùn)用得非常廣泛，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率等方面功不可沒(méi)。那么，如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)時(shí)根據(jù)需要利用多媒體把即將講解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖片、聲情并茂的視頻、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊、心靈上的震撼、情感上的鋪墊、氛圍上的渲染，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。例如，我在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，我制作了Flash課件導(dǎo)入新課，它融畫(huà)面、文字、音樂(lè)于一體，既給學(xué)生展示了雷鋒的音容笑貌，又講述了雷鋒的光榮事跡，還讓學(xué)生陶醉在歌頌雷鋒的歌聲中，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀文本的積極性，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雷鋒意義重大，盡管雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，但像雷鋒叔叔一樣的好人和助人為樂(lè)的精神是值得他們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的。所以說(shuō)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以將已經(jīng)離我們學(xué)生很遠(yuǎn)的東西匯聚起來(lái)，拉近他們和那個(gè)時(shí)代那個(gè)人的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴?！靶抡n標(biāo)”提倡的語(yǔ)文教學(xué)模式要求一堂課應(yīng)達(dá)到“大容量”、“快節(jié)奏”、“氣氛活”等教學(xué)效果，而這恰是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“一根粉筆，一本教科書(shū)，一塊黑板”所無(wú)法達(dá)到的。這種情況下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用就能夠充分顯示出它的優(yōu)勢(shì)，它集錄音、幻燈、音樂(lè)、投影、電腦等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有信息量大、顯示質(zhì)量高等特點(diǎn)，能夠充分顯示語(yǔ)文課堂的“大容量”、“高密度”，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、寓樂(lè)于教，豐富多彩

一節(jié)課僅僅停留在教師、學(xué)生、文本之上，顯然是沒(méi)有什么新鮮感可言的。但是如果借助多媒體，做教學(xué)內(nèi)容上的補(bǔ)充、拓展、延伸，課堂氣氛就可想而知了。學(xué)生可以在一節(jié)課上接觸大量的信息，見(jiàn)多識(shí)廣，長(zhǎng)期積淀，自然成就高效課堂，造就真正人才。例如，我在講授李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)寓離情于寫(xiě)景。詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開(kāi)闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫(huà)。所以，在講授這首詩(shī)時(shí)，我就抓住了此特點(diǎn)，讓學(xué)生將所涉及的景物：黃鶴樓、楊柳、孤帆、碧空、長(zhǎng)江等皆畫(huà)出來(lái)，學(xué)生可以借助想象，自由發(fā)揮，然后加以比較和鑒賞。這樣不僅使枯燥的詩(shī)歌鑒賞課變得有趣、快樂(lè)起來(lái)，更使學(xué)生自主地掌握了詩(shī)歌鑒賞的要領(lǐng)，即抓畫(huà)面，會(huì)想象，一舉兩得。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最有力的因素。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)單一乏味的語(yǔ)文教學(xué)模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會(huì)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行有益刺激，讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果。

三、梳理整合，自主探究

多媒體可以把知識(shí)多層次、多角度、多途徑地講授給學(xué)生，可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的模板，把知識(shí)系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給學(xué)生，這有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以等到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，就可以自己動(dòng)手搜索相關(guān)的知識(shí)，勾畫(huà)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。比如，在講授《幸福是什么》時(shí)，我運(yùn)用多媒體構(gòu)建了知識(shí)樹(shù)，樹(shù)干是幸福，樹(shù)葉則讓學(xué)生去填寫(xiě)他們眼中的幸福。一石激起千層浪，學(xué)生把這棵幸福樹(shù)的枝葉完善得十分茂密，也體會(huì)到了幸福的內(nèi)涵。

多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助手段，在使用過(guò)程中，要講究時(shí)效性，而不是流于形式。在運(yùn)用多媒體時(shí)要根據(jù)文本內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等特點(diǎn)制作有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課件，但在體現(xiàn)課件的形象性、直觀性時(shí)，不要過(guò)度地裝飾，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌，分散學(xué)生的注意力。有的課件制作過(guò)多地渲染氣氛，音樂(lè)效果搶占了語(yǔ)文課堂的位置，反而顯得華而不實(shí)。作為語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，而多媒體技術(shù)只是輔助手段，所以，制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要講究時(shí)效，不能流于形式。否則就弄巧成拙，影響了教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠向?qū)W生提供聲像、圖文等綜合信息，學(xué)生能夠通過(guò)有聲的畫(huà)面以及生動(dòng)的形象，打破時(shí)空限制，拓寬直觀視野，豐富感知內(nèi)容。這樣也就很容易把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所營(yíng)造的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了一個(gè)理想的環(huán)境。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)橄胂蟮囊劳形锾峁┻@樣的展示平臺(tái)。在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，我利用多媒體準(zhǔn)備一些能夠啟發(fā)學(xué)生想象的畫(huà)面――“牽牛花圖”、“秋雨圖”、“落葉圖”……在此基礎(chǔ)上，再配以課文的朗讀錄音，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感官刺激下充分發(fā)揮想象力，并進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提高閱讀欣賞能力。

四、用多媒體強(qiáng)化，促進(jìn)知識(shí)積累

第5篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的變遷，科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的深入到中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中來(lái)。教師運(yùn)用多媒體可以對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫(huà)，影視片段等素材進(jìn)行綜合處理。利用對(duì)空間與時(shí)間的多維創(chuàng)新，可使抽象復(fù)雜的問(wèn)題變得直觀化，形象化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要通過(guò)教師一張嘴，一塊黑板，一只粉筆將要傳授的知識(shí)和技能展示給學(xué)生。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響課堂教學(xué)的效果。而隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。新課標(biāo)中提到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，教師結(jié)合教材，運(yùn)用多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生更好的更輕松地獲取知識(shí)。下面，就幾點(diǎn)實(shí)踐淺談多媒體教學(xué)：

一、優(yōu)化教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣和效果

多媒體教學(xué)方式利用投影、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等手段對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣推向。

例如，在教學(xué)《甜甜的泥土》這篇課文時(shí)，開(kāi)頭首先播放歌曲《世上只有媽媽好》吸引學(xué)生的注意力，架設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。讓學(xué)生的在設(shè)置好的情境中對(duì)課文有更高層次的理解。再者教學(xué)《春》時(shí)，可以在屏幕上展現(xiàn)春天的場(chǎng)景，諸如萬(wàn)物復(fù)蘇，小草萌動(dòng)，柔風(fēng)細(xì)雨等等，同時(shí)配以樂(lè)曲《春之歌》，使學(xué)生迅速入境。在優(yōu)美的視頻形象中加入激情涌動(dòng)的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在特定的情景中充分領(lǐng)略春天的美，教學(xué)效果會(huì)更好。

二、優(yōu)話語(yǔ)文閱讀在教學(xué)中的作用

語(yǔ)文課本中有不少詩(shī)歌篇目，詩(shī)歌教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體的圖像視頻創(chuàng)設(shè)意境，用聲音感染情緒，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，熏染學(xué)生情感。因?yàn)樵?shī)歌不管是用來(lái)寫(xiě)景、詠物，還是寫(xiě)人、敘事，都是用來(lái)抒發(fā)作者豐富而強(qiáng)烈的感情的。而多媒體恰恰能夠起到傳遞詩(shī)人感情的作用，比如用多媒體就可以為詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的意境，更加明確的表情達(dá)意。詩(shī)歌同時(shí)又具有形象性，而多媒體恰恰能運(yùn)用圖像能使詩(shī)歌中形象的東西更形象，更生動(dòng)。把詩(shī)歌中的意象變得不再朦朧。

比如教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一文，就可以把抽象的鄉(xiāng)愁，通過(guò)形象的月亮，海峽，游船等形象的事物表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)愁。詩(shī)歌還具有音韻性，因?yàn)楣糯?shī)歌大都可以配樂(lè)歌唱，所以還可以通過(guò)朗誦，音樂(lè)等形式來(lái)為詩(shī)歌傳神。

在詩(shī)歌教學(xué)中還可以讓學(xué)生傾聽(tīng)名家的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿，不僅可以活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生入情入境，還增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。最終達(dá)到在情感上感染學(xué)生的目的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)節(jié)奏更加緊湊，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走，而使用多媒體輔助教學(xué)可以很容易地實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)。由于時(shí)間以及黑板版面的限制，許多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充資料無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)，多媒體技術(shù)的引入使這一問(wèn)題迎刃而解。例如，我們學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇文章后，可以利用多媒體在補(bǔ)充幾篇有關(guān)偉大母愛(ài)的文章，使學(xué)生更好的去體會(huì)母愛(ài)。再者語(yǔ)文教材中的古典詩(shī)詞是比較難理解的，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過(guò)敘述和描繪逐字逐句的分析，難以使學(xué)生深刻全面地把握作品的思想意義和審美意蘊(yùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的課是乏味而抽象的。如果用多媒體技術(shù)教學(xué)再現(xiàn)歷史情景，超時(shí)空地把這些情景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《赤壁》這首詩(shī)時(shí)，我們可以跨時(shí)空的帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略當(dāng)時(shí)諸葛亮是如何借東風(fēng)的，不然，‘銅雀春深鎖二喬’。

運(yùn)用多媒體還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆"的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，如果把原來(lái)要在黑板上進(jìn)行板書(shū)的內(nèi)容預(yù)先整合進(jìn)多媒體課件中，既節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，又使教師和學(xué)生的精力集中在知識(shí)本身，為教師引導(dǎo)學(xué)生思考，深入講解提供了更多的時(shí)間，大大加快了教學(xué)進(jìn)程；多媒體教學(xué)手段以其再現(xiàn)性的特點(diǎn)，可以把難以演示的動(dòng)作、抽象的事物、不易觀察的現(xiàn)象等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、聲音等方式，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，使他們能夠根據(jù)自己的認(rèn)知方式來(lái)進(jìn)行意識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

第6篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

1. 運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

在初中英語(yǔ)課堂上，為了幫助學(xué)生真正地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教師要在教學(xué)中設(shè)置某些特定的情景，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐練的活動(dòng)。利用多媒體教就能有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際練習(xí)，從而讓學(xué)生有身臨其境的感受。在講解Go Shopping這章節(jié)時(shí)，就用計(jì)算機(jī)截取顧客和售貨員的對(duì)話的錄像進(jìn)行處理，加上旁白：Listen and look at the computer screen carefully. This is Kate， she is looking for a football and talking with the salesman.同時(shí)播放圖像和聲音，學(xué)生們就會(huì)有強(qiáng)烈的感性刺激。為把基礎(chǔ)的知識(shí)變?yōu)檎Z(yǔ)言技能，學(xué)生可進(jìn)行分角色配音，學(xué)生也可以自行設(shè)計(jì)對(duì)話，把生活實(shí)踐和課堂結(jié)合起來(lái)。如可以在課堂上進(jìn)行書(shū)本的銷售對(duì)話練習(xí)等，多次進(jìn)行練習(xí)，Go Shopping中的英語(yǔ)基本對(duì)話就會(huì)得到充分的練習(xí)，做到走進(jìn)現(xiàn)實(shí)和反映現(xiàn)實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)情景化和語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2. 運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)課大多由教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語(yǔ)言點(diǎn)多而繁，一節(jié)課下來(lái)，教師的板書(shū)密密麻麻，學(xué)生也機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及消化，只能囫圇吞棗，語(yǔ)言得不到很好地運(yùn)用。而多媒體教學(xué)正好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，它可事先把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間，避免了教師對(duì)難重點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師就能精講多練，加速課堂節(jié)奏，為重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)鞏固擠出了時(shí)間，增加了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。多媒體能夠幫助教師有效突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，多媒體能確保學(xué)生發(fā)音的正確性和吸引其注意力。學(xué)生能夠密切注意到畫(huà)面上口形和聲音的差異，通過(guò)重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生提高興趣。教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境使用不同的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還更好地理解語(yǔ)言點(diǎn)，還能掌握真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，因此就突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體手段能高效地利用有限的課堂教學(xué)空間和提高課堂效率。多媒體對(duì)于教學(xué)過(guò)程中教材的表現(xiàn)為多元化和多通道的。把圖像、文字、聲音和動(dòng)畫(huà)融為一體?？菰锍橄蟮膬?nèi)容就會(huì)改變?yōu)樯鷦?dòng)具體的，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛力，提高課堂效率。

3. 運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

新目標(biāo)《Go for it》能把情感教育應(yīng)用到具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抒發(fā)自己的情感方面的感受，解決心理方面的難題和困惑。九年級(jí)中的第三單元中設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生著裝的問(wèn)題，學(xué)生充分討論是否可以打耳洞、穿奇裝異服、還有深夜出門(mén)娛樂(lè)等主題，把有規(guī)律生活的學(xué)生和Cool life做強(qiáng)烈比較，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)差異，做出正確的選擇。在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，即能活躍課堂的氣氛和提高課堂的效率，又能幫助學(xué)生擺脫時(shí)空的限制，從多視角去體驗(yàn)感受世界，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，不但能掌握課本上的知識(shí)，還能觸及課外方面的知識(shí)，并且還可以體驗(yàn)到高科技新技術(shù)給我們帶來(lái)的便利和樂(lè)趣。

4. 運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中英語(yǔ)課堂上，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)達(dá)到有效統(tǒng)一，能夠提高學(xué)生的課堂效率。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要適時(shí)播放，及時(shí)講解，做到媒體的播放與教師的解釋統(tǒng)一，從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生慢慢由形象思維過(guò)渡到抽象思維，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新能力。在每一堂英語(yǔ)教學(xué)中，教師都進(jìn)行聽(tīng)力的穿插練習(xí)，為使學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，首先提出問(wèn)題，在聽(tīng)錄音的同時(shí)解決問(wèn)題。通常情況下，我會(huì)在電腦屏幕上打出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)思考，邊讀邊解決問(wèn)題，找出答案，再要求學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題和答案，用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述課文，這樣學(xué)生的口語(yǔ)也能得到充分的鍛煉，學(xué)生的聽(tīng)力水平、閱讀水平和口語(yǔ)表達(dá)能力都能逐步得到提高。

在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而多媒體輔助教學(xué)手段，就可以做到圖、文、聲有效結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能更好實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)的目標(biāo)。

第7篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

教師在設(shè)計(jì)課堂“教”與“學(xué)”時(shí)，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、手段的不同選擇使用多媒體、電子白板的功能，就會(huì)使語(yǔ)文課堂變得更加富有生機(jī)和活力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、對(duì)直觀性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)充分發(fā)揮白板的“預(yù)制”功能

在進(jìn)行直觀性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從化繁為簡(jiǎn)、簡(jiǎn)明扼要的角度出發(fā)，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)過(guò)程、手段的多層次交互設(shè)計(jì)。教師可以圍繞課堂學(xué)習(xí)（練習(xí)）重難點(diǎn)部分內(nèi)容進(jìn)行資料式的“預(yù)制”，通過(guò)這樣的“預(yù)制”，可以加大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，提高課堂生成度。

如，教師在進(jìn)行《看云識(shí)天氣》教學(xué)時(shí)，圍繞“云是天氣的‘招牌’”這一重點(diǎn)，可以將“云的形態(tài)”—卷云、卷積云（高層云、雨層云、積雨云）與“天氣狀況”—晴朗、陰雨、風(fēng)雪的對(duì)應(yīng)關(guān)系：“暈”—天氣變壞，“華”大—天氣晴好、“華”小—天氣陰雨；“虹”東—無(wú)雨，“虹”西—大雨；朝“霞”—雨、晚“霞”—晴，設(shè)計(jì)成圖文并茂的資源，存到白板資源庫(kù)或電腦桌面上，以備課堂學(xué)習(xí)展開(kāi)多層互動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)用。這樣制作出來(lái)的資料型圖片，不光可以給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)作用，還可以隨時(shí)成為滿足學(xué)習(xí)、研究需要的資料，較好地發(fā)揮電子白板的“預(yù)制”功能。

再如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖作文、修改病句、文言詞類歸納等專項(xiàng)練習(xí)時(shí)，均可以把分析引導(dǎo)的思路、范例制作成各式圖片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的解讀（運(yùn)用電子筆進(jìn)行屏幕批注）、調(diào)用（反復(fù)回放），打開(kāi)思路、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找解決問(wèn)題的途徑和辦法。這樣電子白板的“預(yù)制”功能得到了充分發(fā)揮，教師不光能收到拋磚引玉的效果，還能從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放自己，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，起到一舉多得的作用。

二、對(duì)抽象性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)充分發(fā)揮PPT展示功能

在進(jìn)行抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從化難為易、變抽象為形象的角度出發(fā)，利用多媒體的自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)間、方式、效果等手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，有許多詩(shī)文的內(nèi)容單靠思維手段理解起來(lái)感覺(jué)比較費(fèi)神，教師如果能將抽象的道理闡述、特殊的情境描寫(xiě)、情感生發(fā)用簡(jiǎn)明的動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行表達(dá)，會(huì)使課堂教學(xué)更省時(shí)、更高效，同時(shí)給學(xué)生留下深刻的印象。

如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》一文時(shí)，作者華羅庚所列舉“燒水泡茶”的例子對(duì)成年人來(lái)講，理解起來(lái)似乎并不困難，但對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)講就有一定的難度，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程按逐項(xiàng)完成累計(jì)時(shí)間的話—洗水壺（1分鐘）+燒開(kāi)水（15分鐘）+洗茶杯（1分鐘）+拿茶葉（2分鐘），整個(gè)過(guò)程用時(shí)相加是19分鐘。此時(shí)教師如果以PPT動(dòng)畫(huà)效果將“燒水喝茶”運(yùn)用統(tǒng)籌方法安排的整個(gè)過(guò)程，以平面圖的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從圖中直接看到：洗水壺1分鐘（首先出現(xiàn)）燒開(kāi)水15分鐘（接著出現(xiàn)）洗茶杯1分鐘、拿茶葉2分鐘（第三步同時(shí)出現(xiàn)）泡茶喝（最后出現(xiàn)），整個(gè)過(guò)程用時(shí)16分鐘。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)效果的同時(shí)，直接明白其中的道理，對(duì)這種方法的長(zhǎng)

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處一下子就能產(chǎn)生牢固的認(rèn)識(shí)。

此后，如果教師可以給學(xué)生提供一則類似的素材，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作一個(gè)運(yùn)用統(tǒng)籌方法的案例，學(xué)生就會(huì)通過(guò)實(shí)踐對(duì)統(tǒng)籌方法有更深的理解。

如：造橋負(fù)責(zé)人王工程師講，總部要求他們?cè)?5天內(nèi)造一座橋?？墒?，造橋過(guò)程中，圍堤抽水需5天，砌橋墩需15天，澆注大梁需5天，大梁凝固需20天，加起來(lái)共需45天。請(qǐng)運(yùn)用統(tǒng)籌方法設(shè)計(jì)一下，如何才能在25天內(nèi)完成45天的活兒？

教師可提示學(xué)生借助制作“燒水泡茶”P(pán)PT動(dòng)畫(huà)效果的方法，設(shè)計(jì)完成這一案例。只要學(xué)生能夠想到先澆注大梁（5天，讓大梁凝固的同時(shí)）圍堤抽水（5天）砌橋墩（15天），時(shí)間利用就比較科學(xué)、合理，工期就不會(huì)耽誤。至于動(dòng)畫(huà)效果選用，就可讓學(xué)生按照自己的喜好確定了。

三、應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容選用靈活具體的手段

第8篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂；多媒體輔助教學(xué)；問(wèn)題；合理應(yīng)用

1 多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

教育部曾大學(xué)英語(yǔ)教改要求：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這就是所謂的CAI。CAI（computer assisted instruction）即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式。它可以將枯燥，乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的視聽(tīng)畫(huà)面，形象，直觀地展示教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，便于學(xué)生掌握，完成教學(xué)任務(wù)。

1.1 導(dǎo)入新課

大家都知道良好的開(kāi)端是成功的一半，新課導(dǎo)入的趣味性對(duì)一節(jié)課的成功是至關(guān)重要的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣導(dǎo)入方法，如，音樂(lè)導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入等方式創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這就有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 活化教材

運(yùn)用多媒體可以活化教材。在備課制作課件時(shí)，教師可以使用多媒體將英語(yǔ)課本的單一內(nèi)容形式，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能感受的情景中去，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言。這樣圖、文、聲三管齊下，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與進(jìn)來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.3 增大課堂容量

以往教學(xué)的內(nèi)容一般都受限于課本內(nèi)容和教師所積累的課外知識(shí)，還有學(xué)生微薄的知識(shí)積累。但多媒體卻可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識(shí)面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)地呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。例如，在學(xué)習(xí)感恩節(jié)，復(fù)活節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，教師可以有目的的去查閱網(wǎng)上的各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，文化習(xí)俗，制作到我們的教學(xué)課件中，這樣就大大豐富了我們的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。

2 存在問(wèn)題

2.1 濫用多媒體

不可否認(rèn)，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的使用多媒體對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。但有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。整節(jié)課下來(lái)，教師跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂(lè)乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了老師放映員，學(xué)生看熱鬧。這樣一節(jié)課，看似師生熱情高漲，氣氛活躍，課容量也大，但是學(xué)生學(xué)的東西很少，課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。所以，教師要有選擇的使用多媒體，在“導(dǎo)入”或“呈現(xiàn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上多用些，其它環(huán)節(jié)上少用些。

2.2 把投影屏幕當(dāng)成黑板

實(shí)際教學(xué)中，有些教師一節(jié)課到頭沒(méi)有板書(shū)，完全把投影屏幕當(dāng)成黑板。這樣就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)；而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。所以完全用屏幕代替黑板的做法是不可行的。無(wú)論現(xiàn)代教育手段有多先進(jìn)，我們始終離不開(kāi)黑板，粉筆。

2.3 偏離以學(xué)生為中心

很多時(shí)候，教師的上課就成了PPT展示課。教師放映到哪里，學(xué)生跟到哪里，學(xué)生被老師牽著鼻子走，完全沒(méi)有自主，思維也被大大地限制了。因此，在制作課件時(shí)，教師應(yīng)充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。

3 合理運(yùn)用

3.1 課件制作不應(yīng)粗制濫造，也不應(yīng)太花哨

多媒體課件是一個(gè)教學(xué)輔助手段，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果教師只是把課本上的東西挪到多媒體上展示給學(xué)生看的話，那是沒(méi)啥意義的。一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)教師很多時(shí)間，要對(duì)教材進(jìn)行研究，同時(shí)把學(xué)生的水平、接受能力考慮在內(nèi)。從實(shí)際出發(fā)，制作出適合學(xué)生，適合教師自己教學(xué)風(fēng)格的課件。當(dāng)然，制作課件也不可太花哨。有的教師認(rèn)為課件要吸引學(xué)生，要精美就得有花樣，就得添加各種新穎的效果。殊不知，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生的大部分注意力都跑到欣賞課件上去了，沒(méi)放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而影響了正常的教學(xué)效果。

3.2 教師要注重與學(xué)生的情感交流

眾所周知，教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。多媒體課堂上要想取得好的效果，主導(dǎo)和主體的情感交流是必不可少的。事實(shí)上，由于多媒體信息量大，內(nèi)容頻繁更迭，學(xué)生忙于記錄筆記，從而忽視了教師的表情和肢體語(yǔ)言。教師得不到學(xué)生反饋，教學(xué)熱情下降。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師需要隨時(shí)與學(xué)生做言語(yǔ)和情感交流，能從學(xué)生的語(yǔ)言，手勢(shì)和表情中及時(shí)獲得信息。只有這樣，教師才能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，把握課堂活動(dòng)進(jìn)行的程度，找到突出重點(diǎn)的合適時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能體現(xiàn)主體性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，任何事情都有兩面性，我們一定要揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高課堂教學(xué)效率，讓多媒體教學(xué)真正成為幫助教師成功教學(xué)的有力工具。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧紅.多媒體課件制作及其運(yùn)用研究[J].軟件教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007，（1）：25-26.

第9篇：多媒體在體育課堂中的運(yùn)用范文

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體在英語(yǔ)閱讀課堂中的模式運(yùn)用，通過(guò)豐富的情景創(chuàng)設(shè)來(lái)活化課堂，從而有效地培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和英語(yǔ)進(jìn)行得體交際的能力，充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"的教育理念。

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，作為一種新型的"教學(xué)武器"已有當(dāng)初少數(shù)教師在各類各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、研討課上展現(xiàn)的"秘密法寶"，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹行W(xué)英語(yǔ)教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能。而英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際為目的，而這一目的必須通過(guò)課堂的交際化來(lái)實(shí)現(xiàn)，依據(jù)教材"結(jié)構(gòu)-情景-功能"的教學(xué)觀點(diǎn)，每單元大致分為四種課堂教學(xué)模式：對(duì)話課教學(xué)模式，閱讀課教學(xué)模式，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)課教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。以閱讀課教學(xué)模式為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂展示中的運(yùn)用。

一.利用多媒體手段實(shí)施閱讀課教學(xué)模式

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"而多媒體正是集"聲、色、畫(huà)、樂(lè)"于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及。所以閱讀課的大致模式為

1.教學(xué)目的：（1）從語(yǔ)篇角度強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度；（2）根據(jù)所學(xué)語(yǔ)篇內(nèi)容，向?qū)W生輸入有關(guān)的語(yǔ)言和文化信息（3）培養(yǎng)學(xué)生辨別文章體裁和表達(dá)方式的能力。

2.趣味導(dǎo)入：在教學(xué)活動(dòng)展示時(shí)，教師配合教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)幽默故事、奇聞趣事、名歌金曲等來(lái)增進(jìn)閱讀課的趣味性。

3.教學(xué)模式：根據(jù)有關(guān)話題的關(guān)鍵語(yǔ)、圖片和提示進(jìn)行聽(tīng)的活動(dòng)提取語(yǔ)篇文章大意教師精心設(shè)計(jì)3～5個(gè)問(wèn)題（questions），引導(dǎo)學(xué)生限時(shí)閱讀，獲取語(yǔ)篇主要信息教師提出新的話題，學(xué)生結(jié)合話題，運(yùn)用所給詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)篇寫(xiě)作，學(xué)后相互交流或討論教師選擇語(yǔ)篇中的重要詞語(yǔ)，圍繞課文內(nèi)容和學(xué)生的作文，在新的語(yǔ)言情景中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并對(duì)語(yǔ)篇的重點(diǎn)加以歸納教師提出由語(yǔ)篇引發(fā)的某個(gè)深層次問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組歸納。

要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師不必直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程。盡管教師不再是"知識(shí)的權(quán)威者"，但仍有責(zé)任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予適當(dāng)幫助、適時(shí)調(diào)控。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程為主，教師主要是起組織、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

信息論告訴我們，人們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同階段，即感知--理解--記憶--運(yùn)用。在閱讀課教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，增強(qiáng)課堂的新穎性。這些情景易于喚起學(xué)生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學(xué)生所接受。因此，多媒體輔助閱讀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.有利于實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師的角色從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)教學(xué)，組織調(diào)控學(xué)生；學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。它有利于"三主"教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一句話說(shuō)，它有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.有利于教師語(yǔ)篇教學(xué)的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解

多媒體的運(yùn)用不僅觸及語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容，而且能生動(dòng)、形象、真實(shí)地提供與語(yǔ)篇有關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生夠建篇章整體框架，繼而引出每段的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，做到既緊扣教材內(nèi)容、突出閱讀理解重點(diǎn)，又注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行由表及里、有淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而使語(yǔ)篇教學(xué)層層遞進(jìn)，步步深入。

多媒體的運(yùn)用有利于建立語(yǔ)篇理解的信息溝。影像的播放有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力、觀察能力、記憶能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、邏輯思維能力、形象思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，并有助于將學(xué)生語(yǔ)篇理解能力提高到更高層次。

4.多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，從另一方面使教師的教學(xué)風(fēng)格也得到了前所未有的展示。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己教學(xué)設(shè)計(jì)，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)，體現(xiàn)自己的教育思想。

三、思考與分析

要使多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮其最大效率，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)與常規(guī)教學(xué)媒體和手段相結(jié)合。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、錄音機(jī)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："喜愛(ài)是比責(zé)任感更好的老師。"那么怎樣營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍呢？我通常采用以下方法：

1、歌曲啟萌法即用唱英語(yǔ)歌曲的方法，把學(xué)生引入英語(yǔ)廣闊的殿堂。這種方法能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、智力水平的提高，從而取得明顯效果。

2、游戲教學(xué)法如：繞口令、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、分角色表演等等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)時(shí)，我采用分角色表演的方式，讓人物角色在班里活動(dòng)，活靈活現(xiàn)的人物形象讓同學(xué)們笑得前俯后仰，使整個(gè)課堂充滿了笑聲。這樣，大大促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，而且滿足了學(xué)生好勝的心理，使整個(gè)課堂輕松活潑。