智慧校園管理方案精選(九篇)

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第1篇：智慧校園管理方案范文

作為最低成本最便捷的網(wǎng)絡(luò)接入方式，WiFi連接技術(shù)已經(jīng)在無(wú)線固網(wǎng)融合的背景下生存很久，而且越來(lái)越具有持久的生命力。眼下，無(wú)線覆蓋已成為趨勢(shì)，在接入層面的成本，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量運(yùn)維便捷性等方面已經(jīng)全面超越有線，再配合以新一代無(wú)線WiFi技術(shù)，5G架構(gòu)的革新，在校園網(wǎng)應(yīng)用上，推進(jìn)學(xué)校信息化教育，無(wú)線化裝備，實(shí)驗(yàn)室教室的全天候開放，WiFi會(huì)發(fā)揮越來(lái)越積極的作用。一站式可運(yùn)營(yíng)校園網(wǎng)解決方案：高速安全便捷連接。寰創(chuàng)GiWiFi智慧校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)融合有線無(wú)線的優(yōu)勢(shì)，打造端到端的連接服務(wù)。

GiWiFi打造智慧校園網(wǎng)的幾大優(yōu)勢(shì)：首先是“合規(guī)+合法”。該方案具備ISP經(jīng)營(yíng)許可證，SP經(jīng)營(yíng)許可證、公安部安全專用產(chǎn)品銷售許可證，是國(guó)內(nèi)一家具備寬帶運(yùn)營(yíng)試點(diǎn)牌照的WiFi運(yùn)營(yíng)商；其次，該方案可以保證校園無(wú)線有線網(wǎng)高效的服務(wù)，滿足各時(shí)段各區(qū)域，各業(yè)務(wù)的智能QoS帶寬需求；保障隨時(shí)隨地獲取無(wú)線資源的便捷，管理各AP，智能可視化報(bào)表系統(tǒng)，直觀自動(dòng)化監(jiān)測(cè)所有校園網(wǎng)設(shè)備和所有用戶數(shù)據(jù)；最后，該方案結(jié)合校園系統(tǒng)，打造專屬校園的智慧應(yīng)用。

上海寰創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的GiWiFi服務(wù)截至2016年5月底，已為遼寧、山東、河南、河北、陜西、江蘇、浙江、安徽、江西、廣東、廣西、湖南、湖北、云南、重慶、四川、新疆近百所高校和中職院校提供移動(dòng)智慧校園服務(wù)。業(yè)務(wù)快速發(fā)展得到眾多投資機(jī)構(gòu)的青睞，上海寰創(chuàng)通信科技股份有限公司已通過(guò)母公司完成兩輪共1.25億元融資。

通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個(gè)物件。“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，每次打籃球都會(huì)忘記帶，但是自從我認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)后再也不用擔(dān)心因?yàn)闆](méi)帶鑰匙而被‘拒之門外’了，手機(jī)也能開門?！蹦硨W(xué)院工管專業(yè)的小陳同學(xué)表示。說(shuō)罷，他從口袋里拿出手機(jī)，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門開了。小陳還表示，除了宿舍門外，教室門、辦公室門都能通過(guò)這款“翼機(jī)通”手機(jī)打開。同時(shí)，學(xué)校還借助門禁子系統(tǒng)對(duì)持卡人權(quán)限進(jìn)行管理，大大提高了身份識(shí)別的安全性。

第2篇：智慧校園管理方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)；設(shè)備選型；技術(shù)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0024-02

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園網(wǎng)自2002年建設(shè)以來(lái)，沒(méi)有大的改進(jìn)，還停留在1.0時(shí)代。即百兆出口、千兆核心和匯聚、接入采用有線連接方式，校內(nèi)只提供了門戶網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、CRP辦公平臺(tái)、食堂刷卡等應(yīng)用，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)和生活的需要，且多個(gè)系統(tǒng)相互分離，數(shù)據(jù)不能共享。

1網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新和拓展

通過(guò)對(duì)師生需求的分析，結(jié)合本院的實(shí)際情況，突出“智慧”，經(jīng)過(guò)多個(gè)建設(shè)方案的參考后，決定從網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上實(shí)現(xiàn)根本改變，從1.0跨入到2.0時(shí)代。

方案采用無(wú)線全覆蓋模式，即出口、核心、匯聚、數(shù)據(jù)中心采用全萬(wàn)兆接入，千兆到無(wú)線節(jié)點(diǎn)，公共機(jī)房和重要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所千兆光纖與匯聚直連，無(wú)線補(bǔ)充；服務(wù)器采用虛擬化技術(shù)，整合硬件平臺(tái)，并在出口加裝負(fù)載均衡和七層防火墻等安全設(shè)備，提升安全防護(hù)能力；一卡通、安防系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器在數(shù)據(jù)中心互連，由大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)度，為決策平臺(tái)提供依據(jù)；用戶接入實(shí)現(xiàn)實(shí)名制、扁平化，可在自己的移動(dòng)終端上查詢所需的數(shù)據(jù)和報(bào)告；門禁等系統(tǒng)可利用無(wú)線平臺(tái)或?qū)＞€實(shí)現(xiàn)車輛出入管理、會(huì)議簽到等功能。

此方案不僅將無(wú)線由輔改主，強(qiáng)化了安全性，而且還滿足今后數(shù)字錄播、教學(xué)資源、等級(jí)保護(hù)等需求的應(yīng)用。

2設(shè)備選型，突出高效和統(tǒng)一

在設(shè)備的選型上，按“三橫三豎”的原則?！叭龣M”即VPN、出口、數(shù)據(jù)中心，“三豎”即核心、匯聚、接入。

VPN由出口設(shè)備自帶，可實(shí)現(xiàn)與其他校區(qū)邏輯上互聯(lián)，也可方便校外的老師訪問(wèn)校內(nèi)資源。

出口采用多臺(tái)設(shè)備，包括下一代防火墻、路由器、行為管理、流量控制、防網(wǎng)關(guān)等，也可由出口網(wǎng)關(guān)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。由多家ISP提供鏈路接入，實(shí)現(xiàn)G級(jí)高速訪問(wèn)。

數(shù)據(jù)中心集數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)為一體，為核心硬件提供了安全保障和可靠的運(yùn)行環(huán)境。

核心采用CLOS架構(gòu)的雙萬(wàn)兆核心交換機(jī)，通過(guò)配置VRRP命令，實(shí)現(xiàn)交換機(jī)虛擬冗余鏈路，保障匯聚的接入。無(wú)線管理器又可管理全院的AP設(shè)備，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)策略的配置。

匯聚采用萬(wàn)兆交換機(jī)，與核心交換機(jī)實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆互聯(lián)。為今后的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新教學(xué)形式和教學(xué)資源庫(kù)的調(diào)用提供了傳輸帶寬保障。

接入交換機(jī)和AP全部使用POE技術(shù)，通過(guò)單根屏蔽雙絞線就可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與供電的雙傳輸，減少了綜合布線的施工難度，提升了接入的可靠性。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一卡通、門禁都可借用此平臺(tái)的傳輸線路，即減少了施工成本，又方便了在某些不便施工的地點(diǎn)，采用AP接入的靈活方式。

安防因特殊性，使用單獨(dú)布線，但攝像頭還是采用POE供電、H265壓縮，接入主機(jī)按樓宇進(jìn)行分布，最終在數(shù)據(jù)中心進(jìn)行實(shí)時(shí)備份。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)查看和調(diào)用。

除了架構(gòu)的調(diào)整，還在設(shè)備選型、綜合布線等方面設(shè)計(jì)了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保障的設(shè)備的先進(jìn)性和冗余性。

3技術(shù)優(yōu)化，突出安全和融合

硬件只是平臺(tái)的保障，技術(shù)才是實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在此方案中，我們分別采用了服務(wù)器虛擬化技術(shù)、存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)、鏈路聚合技術(shù)、虛擬冗余鏈路技術(shù)、虛擬防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)篩選技術(shù)、人臉識(shí)別技術(shù)、電子巡更技術(shù)、精準(zhǔn)定位技術(shù)、扁平化技術(shù)等。將硬件設(shè)備自身的特性和服務(wù)器等技術(shù)有效的結(jié)合，為“智慧校園”提供了數(shù)據(jù)保障和決策分析。

虛擬化技術(shù)是目前數(shù)據(jù)中心采用的最為廣泛的技術(shù)，本院在數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案中也采用了此技術(shù)。通過(guò)服務(wù)器虛擬化和存儲(chǔ)虛擬化，將升級(jí)的老服務(wù)器與新購(gòu)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了硬件平臺(tái)的整合，不僅保障了原有服務(wù)器的應(yīng)用，還利用空余資源實(shí)現(xiàn)了多虛機(jī)的備份，提高了數(shù)據(jù)安全性，節(jié)省了數(shù)據(jù)恢復(fù)時(shí)間。通過(guò)加設(shè)負(fù)載均衡，在數(shù)據(jù)讀取的高峰期，保障了數(shù)據(jù)讀寫的速度，減少了死機(jī)、卡機(jī)等現(xiàn)象。

因?yàn)槲以壕W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用都是基于WEB平臺(tái)的開發(fā)，所以四至七層的防護(hù)尤為重要，國(guó)家也有相關(guān)安全等級(jí)保護(hù)的要求。我院在數(shù)據(jù)中心的出口處加裝了一臺(tái)下一代防火墻，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的2.0架構(gòu)和出入數(shù)據(jù)的安全保障，防護(hù)了來(lái)自校園網(wǎng)內(nèi)部的攻擊，為以后的網(wǎng)站群建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

虛機(jī)之間的平行安全也很重要，一個(gè)虛機(jī)被攻破后，可能會(huì)對(duì)共享的數(shù)據(jù)實(shí)施破壞。如果共享數(shù)據(jù)放在存儲(chǔ)上，又會(huì)引起一系列的安全問(wèn)題。H3C的CAS、RUIJIE的VSD、SANGFOR的VAF、VMware的vShield Endpoint等產(chǎn)品都提供了相關(guān)虛機(jī)安全解決方案?？傮w來(lái)說(shuō)分為兩種，一種是虛機(jī)內(nèi)部安裝安全軟件，提供分布式防護(hù)。這樣會(huì)占用部分虛機(jī)資源，而且還需要一臺(tái)主機(jī)提供管理。一種是界定虛機(jī)訪問(wèn)流向。指定虛機(jī)訪問(wèn)數(shù)據(jù)必須通過(guò)安全硬件的檢測(cè)后才可回流。這種方案需要強(qiáng)大的外部設(shè)備，并占用更多的帶寬資源，會(huì)提高虛擬化成本。

我院在方案設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了數(shù)據(jù)中心的建設(shè)成本、虛擬化技術(shù)實(shí)施條件等因素，最終采用了虛機(jī)內(nèi)部提供分布式防護(hù)的方案。

為了實(shí)現(xiàn)扁平化，我們將DHCP設(shè)立單獨(dú)的虛機(jī)，認(rèn)證管理也由接入層提升到了核心層。

本方案除了全萬(wàn)兆核心、全POE供電、全虛擬化、全高清等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了“全融合”的概念。此“全融合”并不是硬件廠商提出的服務(wù)器硬件和軟件基于KVM技術(shù)的虛擬一體化方案，而是將多個(gè)不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)字段進(jìn)行有效挖掘、整合成一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，在終端、手機(jī)APP、決策平臺(tái)上能提供有效的查詢，打破傳統(tǒng)的“三家分天下”，即CRP和教務(wù)、運(yùn)維認(rèn)證、一卡通三大系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的不便局面。

4方案實(shí)施，突出標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)

整體方案定型、設(shè)備選型、技術(shù)定位后，就是具體實(shí)施了。在實(shí)施的過(guò)程中，我院要求五個(gè)“統(tǒng)一”。即綜合布線標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；配件品牌的統(tǒng)一；施工進(jìn)度的統(tǒng)一；工程師進(jìn)場(chǎng)要求的統(tǒng)一；運(yùn)維服務(wù)的統(tǒng)一。只有統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)，才能有效地保障新學(xué)期前能順利投入使用。

5結(jié)束語(yǔ)

“智慧校園”是一個(gè)大的課題，也是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程。現(xiàn)在的“智慧”也僅是有限的“小智慧”，只有不斷的建設(shè)、提升、融合，才能逐漸實(shí)現(xiàn)校園的“大智慧”。

第3篇：智慧校園管理方案范文

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式已出現(xiàn)重大變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興信息技術(shù)的發(fā)展，智能終端應(yīng)用普及，師生之間的互動(dòng)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)個(gè)性化、教學(xué)管理智能化和評(píng)教跟蹤、學(xué)校家庭互通、師生共同成長(zhǎng)的校園文化等新型“智慧校園”教學(xué)管理模式已日漸成熟。關(guān)于“智慧校園”的研究已成為現(xiàn)今教育信息化領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 智能終端 關(guān)鍵技術(shù)

1 智慧校園的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

很多大學(xué)陸續(xù)會(huì)籌劃實(shí)施智慧校園方案。技工院校也有部分開始實(shí)施，比如基于中國(guó)電信e卡通的智慧校園方案。但是目前大家都是在探索中行進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在建設(shè)過(guò)程中主要會(huì)遇到來(lái)自以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)：

（1）各個(gè)技工學(xué)院在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中沒(méi)有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)構(gòu)架和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致，數(shù)據(jù)缺乏共享性和互通性，最終變成只是智慧了自己，無(wú)法智慧大家，形成了所謂的“信息孤島”。

（2）教學(xué)資源存儲(chǔ)分散，資源的共享性較差，資源的數(shù)量和質(zhì)量難以得到保證。有的教師純粹為了湊數(shù)而做資源，教學(xué)資源良莠不齊。

（3）先進(jìn)的信息化教育手段難免會(huì)遇到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的抵制，導(dǎo)致信息化建設(shè)步伐減慢。

（4）學(xué)校管理層對(duì)智慧校園提供的支持有限。

2 智慧校園的特征

智慧校園的三個(gè)核心的特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。而筆者認(rèn)為智慧校園是信息技術(shù)深入滲透到師生的學(xué)習(xí)和生活中的信息化校園，各種智能終端為師生提供一個(gè)廣泛的感知環(huán)境。

智慧校園兼顧教育、技術(shù)和文化多方面的特性。具有以下幾大特點(diǎn)：

（1）與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境緊密結(jié)合。將學(xué)校的有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以及其他的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)充分融合，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（2）智能終端廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)和智能終端為師生接入智慧校園提供了硬件保證。

（3）提供綜合業(yè)務(wù)處理服務(wù)。能對(duì)教學(xué)管理中的各種業(yè)務(wù)按標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行快速處理，為廣大師生提供業(yè)務(wù)快速辦理的平臺(tái)。

（4）個(gè)性化的定制服務(wù)。針對(duì)不同角色提供不同的信息化服務(wù)。

（5）學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。通過(guò)有線或是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，借助智能終端，可以隨時(shí)隨地在學(xué)校任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、答疑和在線討論。

（6）教學(xué)資源充分共享，教學(xué)資源靈活配置。課堂上教師可以借助云平臺(tái)，隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源進(jìn)行授課，與教學(xué)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，滿足教學(xué)需求。

（7）實(shí)現(xiàn)校家互通。通過(guò)智慧校園平臺(tái)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，教師也可以及時(shí)反饋信息給家長(zhǎng)。

3 智慧校園依靠的關(guān)鍵技術(shù)

智慧校園的興起必然是依靠技術(shù)的發(fā)展，在多種技術(shù)的交互作用下才能充分發(fā)展智慧校園的“智慧”。

3.1 射頻識(shí)別技術(shù)

射頻識(shí)別技術(shù)即RFID（Radio Frequency Identification）技術(shù)，又稱無(wú)線射頻識(shí)別，是一種通信技術(shù)，可通過(guò)無(wú)線電訊號(hào)識(shí)別特定目標(biāo)并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無(wú)需識(shí)別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機(jī)械或光學(xué)接觸。RFID是一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它最重要的優(yōu)點(diǎn)是非接觸識(shí)別，它穿透了強(qiáng)，并且閱讀速度極快；它至少包含兩個(gè)部件：標(biāo)簽和應(yīng)答器。在技工學(xué)校中使用最多的就是校園一卡通，類似于一張銀行卡大小，里面內(nèi)置識(shí)別芯片。校園一卡通目前在技工學(xué)校已經(jīng)廣泛使用，并作為校園內(nèi)部RFID識(shí)別的基本載體。學(xué)校可以很方便的利用RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的門禁系統(tǒng)、身份識(shí)別系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、智能電表和會(huì)議考勤系統(tǒng)等。并且能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)快速得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3.2 二維碼技術(shù)

二維條碼技術(shù)主要是利用特定的幾何圖形按一定的規(guī)律排列在黑白相見(jiàn)的豎條圖形來(lái)記錄數(shù)據(jù)信息，是數(shù)字對(duì)象唯一識(shí)別符的一種。使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體來(lái)表示文字?jǐn)?shù)值信息，主要通過(guò)光電掃描設(shè)備來(lái)自動(dòng)識(shí)讀，以達(dá)到對(duì)信息快速自動(dòng)處理。二維條碼在學(xué)校中的主要應(yīng)用是圖書入庫(kù)出庫(kù)管理，通過(guò)貼上相應(yīng)的二維條碼標(biāo)簽?zāi)芸焖僮x取圖書信息。其次，應(yīng)用于學(xué)校固定資產(chǎn)管理，通過(guò)二維碼標(biāo)簽?zāi)芸焖俚孬@取資產(chǎn)信息，并進(jìn)行相應(yīng)的智能化管理。

3.3 校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

智慧校園必須依托高速的網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行傳輸數(shù)據(jù)，現(xiàn)今很多學(xué)校主要是以有線網(wǎng)絡(luò)為主，但是有線網(wǎng)絡(luò)必須要進(jìn)行綜合布線，移動(dòng)性差。因?yàn)楸仨毚罅Πl(fā)展校園移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，只有360度無(wú)死角的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)才能保證高品質(zhì)的教學(xué)資源傳輸成為可能，也能讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在成為可能。如今，3G甚至4G技術(shù)和各種無(wú)線Wifi接入技術(shù)的普及，讓無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋沒(méi)有局域性，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有地域限制。高速、穩(wěn)定、安全和易于管理的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)建智慧校園的基礎(chǔ)條件。

3.4 智慧校園軟件搭建

上述技術(shù)是實(shí)現(xiàn)智慧校園的基礎(chǔ)，在這些技術(shù)基礎(chǔ)上還必須搭建軟件平臺(tái)，通過(guò)將各種不同的管理軟件進(jìn)行優(yōu)化和整合，構(gòu)建一個(gè)完善的、統(tǒng)一接口的智能型平臺(tái)，真正發(fā)揮智慧校園智能化的作用。

必須加強(qiáng)和完善智慧校園中身份識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)校園一卡通或是手機(jī)識(shí)別技術(shù)建立起完善的識(shí)別機(jī)制，只有加強(qiáng)了環(huán)境的感知，才能更好地發(fā)揮人在智慧校園中的主導(dǎo)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

智慧校園是一個(gè)新興的事物，它能帶給學(xué)校的轉(zhuǎn)變是巨大的。因此，智慧校園的建設(shè)必須兼顧學(xué)校建設(shè)的方方面面，同時(shí)又應(yīng)該以學(xué)校為主導(dǎo)，通信商必須在關(guān)鍵技術(shù)上給予大力支持，并積極參與進(jìn)來(lái)。我們也應(yīng)該看到智慧校園必須以物聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，所以必須重視系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性，保護(hù)數(shù)據(jù)的安全和防止受到外來(lái)攻擊。采用成熟可靠的系統(tǒng)，杜絕安全隱患。

智慧校園建設(shè)是推動(dòng)技工院校信息化發(fā)展的重大舉措，作為一個(gè)新興的事物，需要在建設(shè)過(guò)程中不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，保證智慧校園健康、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：智慧校園管理方案范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；校園云

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）04-0084-04

0 引 言

目前，大多數(shù)高?，F(xiàn)已具備校園網(wǎng)，甚至有些高校的校園網(wǎng)規(guī)模相當(dāng)大，這就為構(gòu)建智慧校園奠定了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。但是，高校存在資源共享的局限性，因?yàn)椴煌脑合抵g常常會(huì)使用不同的操作系統(tǒng)與不同的軟件環(huán)境，從而形成“信息孤島”，以至于信息互通成為難題。為了促進(jìn)高校健康快速發(fā)展，改變現(xiàn)有的資源分配狀況勢(shì)在必行。本文利用云計(jì)算技術(shù)、虛擬化技術(shù)等構(gòu)建校園云，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、RFID 等技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧校園，使高校校園智能化成為現(xiàn)實(shí)。

1 云計(jì)算

要了解云服務(wù)首先要了解云計(jì)算的概念。云計(jì)算（Cloud Computing） 和物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things，IoT） 是兩個(gè)新興的名詞，云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)之間是平臺(tái)與應(yīng)用的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依賴于云計(jì)算系統(tǒng)的不斷完善，以便為海量物聯(lián)網(wǎng)信息的處理和整合提供可能的條件，對(duì)于云平臺(tái)而言物聯(lián)網(wǎng)是其所支持的所有應(yīng)用中的一種。同時(shí)，云計(jì)算也促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的智能融合，為構(gòu)建智慧校園（ Smart Campus）乃至智慧地環(huán)奠定了基礎(chǔ)。

云計(jì)算的基本原理是，通過(guò)使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行將與互聯(lián)網(wǎng)更相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問(wèn)計(jì)算機(jī)和存儲(chǔ)系統(tǒng)。云也是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法。它有狹義與廣義兩種定義。廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)。這將意味著計(jì)算能力也能作為一種商品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行流通。

云計(jì)算通常包括以下3個(gè)服務(wù)：IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)），PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）和SaaS（軟件即服務(wù)）。

2 智慧校園

自2008年IBM提出了“智慧地球”概念，世界各國(guó)紛紛響應(yīng)。2009年總理的無(wú)錫之行，提出了“感知中國(guó)”；日本“I-Japan”計(jì)劃；韓國(guó)“U-Korea”戰(zhàn)略；歐洲“e-Europe”計(jì)劃等。基于這種“智慧”的理念，浙江大學(xué)在2010 年信息化“十二五”規(guī)劃中提出“智慧校園”（ Smart Campus）的概念，它描繪的藍(lán)圖是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建智慧校園的整體目標(biāo)是：以云服務(wù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)教育的智能化校園管理平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

2. 1 “智慧校園”的總體架構(gòu)

2.1.1 智慧校園的建設(shè)框架

智慧校園總體框架如圖1所示，從下而上可分為應(yīng)用基礎(chǔ)層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層和統(tǒng)一門戶服務(wù)。安全維護(hù)體系和信息標(biāo)準(zhǔn)體系作為智慧校園的支撐保障體系。

2.1.2 智慧校園建設(shè)方案的核心

智慧校園建設(shè)方案核心是加快建設(shè)泛在網(wǎng)絡(luò)：加大無(wú)線覆蓋，按照校園移動(dòng)用戶容量和業(yè)務(wù)策略建設(shè)Wi-Fi網(wǎng)；實(shí)現(xiàn)Wi-Fi、有線寬帶時(shí)長(zhǎng)區(qū)隔；通過(guò)多SSID運(yùn)行，考慮校內(nèi)Wi-Fi區(qū)域免費(fèi)；推進(jìn)云校園的建設(shè)：學(xué)校私有云與電信公共云的結(jié)合，建立電信搭載云平臺(tái)，整合學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享及合理利用；拓展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)：物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與服務(wù)與智能3G手機(jī)關(guān)聯(lián)，拓展信息化應(yīng)用模塊，擴(kuò)大翼支付在社會(huì)資源的應(yīng)用（公交、娛樂(lè)）。

圖1 智慧校園的體系架構(gòu)

2.1.3 智慧校園建設(shè)前景預(yù)期

智慧校園建設(shè)使校園的工作與生活發(fā)生徹底的變化。行政管理人員：智能化系統(tǒng)，助力學(xué)校高效管理；教師：提升教學(xué)水平，協(xié)助教學(xué)科研；學(xué)生：方便學(xué)生學(xué)習(xí)與生活；培訓(xùn)工作人員：混合式培訓(xùn)助力培訓(xùn)效果。校務(wù)管理之校園一卡通—翼機(jī)在手，走遍校園；校務(wù)管理之校園監(jiān)控調(diào)度—全校實(shí)時(shí)監(jiān)控、統(tǒng)一調(diào)度；校務(wù)管理之校務(wù)通—融合通信，創(chuàng)造便捷高效溝通；校務(wù)管理之綜合監(jiān)控系統(tǒng)—?jiǎng)恿?、環(huán)境實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；校務(wù)管理之綜合辦公—網(wǎng)上辦公、手機(jī)辦公融合；校務(wù)管理之會(huì)議云—高效會(huì)務(wù)管理；教學(xué)提升之掌上校園—無(wú)處不在的校園；教學(xué)提升之在線學(xué)習(xí)—改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)提升之視頻錄播—重整優(yōu)質(zhì)的教育資源；教學(xué)提升之教學(xué)應(yīng)用管理—實(shí)現(xiàn)一站式教學(xué)新發(fā)展；教學(xué)提升之桌面云—基于云計(jì)算的統(tǒng)一桌面服務(wù)。

2. 2 “智慧校園”的關(guān)鍵技術(shù)

2.2.1 關(guān)鍵技術(shù)概述

“智慧校園”系統(tǒng)用到關(guān)鍵有計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、RFID、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬化技術(shù)、數(shù)據(jù)融合技術(shù)等。其中“智慧校園”中用到的虛擬化技術(shù)，是將在用的硬件資源整合形成資源池，以便實(shí)現(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)分配、達(dá)到動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡，最終提高資源利用率；數(shù)據(jù)及服務(wù)融合技術(shù)是“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵，可以通過(guò)統(tǒng)一門戶服務(wù)提供統(tǒng)一的接入與業(yè)務(wù)界面，并根據(jù)不同的角色進(jìn)行區(qū)別授權(quán)，其中統(tǒng)一的主題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是其最重要的基礎(chǔ)。

另外，“智慧校園”建設(shè)中，信息標(biāo)準(zhǔn)制定及安全維護(hù)體系是其重要保障。信息標(biāo)準(zhǔn)為建立規(guī)范的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)提供保障，并為后期的數(shù)據(jù)融合及服務(wù)融合奠定了基礎(chǔ)；安全維護(hù)體系為“智慧校園”正常運(yùn)行建立完備的安全維護(hù)機(jī)制。

2.2.2 校園云構(gòu)建

安郵在建設(shè)“智慧校園”過(guò)程中，改變?cè)行@應(yīng)用系統(tǒng)部署方式，在中國(guó)電信云平臺(tái)上組建智慧校園云（The Cloud of Campus）平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用快速部署、服務(wù)快速提供，并提高系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性。依托安徽電信綜合辦公、平安校園、翼機(jī)通、網(wǎng)上大學(xué)等成熟應(yīng)用，重點(diǎn)打造掌上校園、在線學(xué)習(xí)等一批新產(chǎn)品，通過(guò)校園應(yīng)用平移（門戶網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)等）、外部資源引入（就業(yè)信息、外部教學(xué)資源等）等方式，構(gòu)建開放的智慧校園云應(yīng)用。以期達(dá)到改變?cè)行?wù)管理方式，實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化、智能化、移動(dòng)化；引入新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、在線教學(xué)、在線備課；方便學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)習(xí)更高效，讓生活更便捷。

3 “智慧校園”的應(yīng)用

智慧校園中的應(yīng)用主要包括在校人員的校園生活和教學(xué)管理兩個(gè)方面，具體如圖2所示。

圖2 智慧校園

3.1 校園生活

校園生活方面主要包括食堂消費(fèi)管理、水控消費(fèi)管理、考勤管理等。

3.1.1 食堂消費(fèi)管理

食堂消費(fèi)管理采用了RFID技術(shù)。整個(gè)系統(tǒng)分為3個(gè)部分：含有電子標(biāo)簽的卡：卡里面有用戶的基本信息；RFID讀寫器：每個(gè)售飯窗口安裝一臺(tái)RFID讀寫器，讀寫器將讀到的數(shù)據(jù)傳輸至后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，讀取卡上金額，并扣除相應(yīng)的消費(fèi)金額。這種含有RFID電子標(biāo)簽的卡可以封裝在智能手機(jī)里，這樣的話在校日常消費(fèi)就可以通過(guò)刷手機(jī)來(lái)完成了。

3.1.2 水控消費(fèi)管理

水控消費(fèi)管理主要有浴室的水控及開水房水控管理，是利用RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。消費(fèi)是采用實(shí)時(shí)計(jì)費(fèi)方式，即讀卡時(shí)出水，同時(shí)根據(jù)出水量實(shí)時(shí)扣費(fèi)。

3.1.3 學(xué)生考勤管理

學(xué)生考勤是學(xué)校日常教學(xué)管理過(guò)程中必不可少的一個(gè)部分。通?？记诠ぷ鞫加墒谡n教師來(lái)承擔(dān)的，浪費(fèi)了教師的時(shí)間與精力，而基于RFID技術(shù)的考勤管理卻很方便。每次上課前，學(xué)生用含RFID電子標(biāo)簽的手機(jī)（或校園卡）刷卡進(jìn)入教室，對(duì)應(yīng)的讀寫器將數(shù)據(jù)通過(guò)安裝在教室內(nèi)的相關(guān)設(shè)備傳輸?shù)椒?wù)器上，服務(wù)器接收數(shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便相關(guān)人員通過(guò)瀏覽器登錄到考勤查詢網(wǎng)站上進(jìn)行查詢。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，每門課程學(xué)生的出勤情況或者某個(gè)學(xué)生該學(xué)期的出勤情況系統(tǒng)都可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，以便參考。

3.2 教學(xué)管理

教學(xué)管理工作包括日常教學(xué)管理工作、智慧圖書館、實(shí)驗(yàn)室管理和協(xié)同辦公等

3.2.1 日常教學(xué)管理

日常教學(xué)管理工作是借助RFID技術(shù)的支持，完善日常教學(xué)組織系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)考核系統(tǒng)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。同時(shí)，高質(zhì)量的教學(xué)管理系統(tǒng)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2.2 “智慧圖書館”

“智慧校園”中的“智慧圖書館”也是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書館智慧化的服務(wù)和管理。目前“智慧圖書館”的實(shí)現(xiàn)主要是利用RFID電子標(biāo)簽技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)式的RFID文獻(xiàn)歸架管理設(shè)備對(duì)圖書進(jìn)行定位、查詢、導(dǎo)航等功能，可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息收藏、分揀、新文獻(xiàn)上架等功能，大大方便與提高了圖書管理人員的工作效率。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)室管理

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理主要是物聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)環(huán)監(jiān)控技術(shù)，主要包括機(jī)房環(huán)境和動(dòng)力電源管理，機(jī)房環(huán)境包括溫濕度、煙感、水浸、門禁、空調(diào)等，動(dòng)力電源包括開關(guān)電源、蓄電池、UPS等設(shè)備。

動(dòng)環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)以用戶需求為中心定制應(yīng)用，用各種傳感器監(jiān)控機(jī)房動(dòng)力環(huán)境狀態(tài)，并將采集到的數(shù)據(jù)上報(bào)到集中式數(shù)據(jù)庫(kù)。其以B/S模式為基本表現(xiàn)形式，同時(shí)為數(shù)據(jù)提供豐富的報(bào)表、圖表，為業(yè)務(wù)分析提供支持。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)不便，維護(hù)費(fèi)用高、定期巡檢，故障不能預(yù)知，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)。而利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)端機(jī)房故障，保障通信主要設(shè)備的安全運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端機(jī)房無(wú)人化管理，節(jié)省大量維護(hù)成本。提高維護(hù)水平的同時(shí)，維護(hù)人員數(shù)量低增長(zhǎng)的要求符合業(yè)界規(guī)范要求。

3.2.4 協(xié)同辦公

“智慧校園”云服務(wù)可實(shí)現(xiàn)跨設(shè)備跨平臺(tái)多人協(xié)同在線辦公。不同用戶可以在各種終端之間同步獲取個(gè)人所需數(shù)據(jù)，并隨時(shí)與他人分享?！爸腔坌@”云服務(wù)平臺(tái)具有良好的共享性和開放性，為高校提供容量大、數(shù)據(jù)安全的存儲(chǔ)中心，解決了高校存儲(chǔ)資源不足的問(wèn)題。同時(shí)，云服務(wù)平臺(tái)提供統(tǒng)一的門戶為師生服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)計(jì)算、處理等功能，加快了科研項(xiàng)目的完成速度，提高了科研水平及科研質(zhì)量。

4 “智慧校園”應(yīng)用展示

4.1 “智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)主界面

圖3所示是一個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)的主界面圖。

4.2 “智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)子模塊

圖3 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)主界面 圖4 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)子模塊

圖4所示是其“智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)的一個(gè)子模塊圖，該子模塊的相應(yīng)部分代碼如下：

// 連接設(shè)備初始化數(shù)據(jù)庫(kù)

private void connDev（） {

hf=new HighRFID（）；

// 連接高頻的RFID設(shè)備

hf.openAndConnect（2， 0， 6）；

//數(shù)據(jù)庫(kù)初始化

myDatabaseUtils=new MyDatabaseUtils（this）；

myDatabaseUtils.initdatabase（）；

}

//初始化控件

……

//用戶注冊(cè)

buttonRegister.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請(qǐng)重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.registerdata（cardID[0]））

Toast.makeText（Main.this， “注冊(cè)成功！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

else

Toast.makeText（Main.this， “注冊(cè)失敗或當(dāng)前學(xué)生卡已注冊(cè)！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}）；

//刷卡驗(yàn)證

buttonSearch.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請(qǐng)重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.selectdatabase（cardID[0]）） {

dooropen = true；

}else {

Toast.makeText（Main.this， “此卡未注冊(cè)"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}

}）；

//數(shù)據(jù)庫(kù)清空

……

//退出

……

// 銷毀

……

//返回監(jiān)聽(tīng)

……

5 結(jié) 語(yǔ)

“智慧校園”是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的智慧化，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)任何人、任何物在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、通過(guò)任何信息載體的互聯(lián)互通，做到翼機(jī)在手走遍校園，大大方便了各種人員的在校期間的各種活動(dòng)。同時(shí)，基于云平臺(tái)的海量信息的聚合為廣大師生提供了智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式。當(dāng)然，“智慧校園”建設(shè)也存在一些問(wèn)題有待解決，如技術(shù)規(guī)范問(wèn)題、隱私安全問(wèn)題等。相信隨著云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，智慧校園的建設(shè)在不久的將來(lái)定會(huì)成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。

參 考 文 獻(xiàn)

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第5篇：智慧校園管理方案范文

構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園

市梅苑學(xué)校校長(zhǎng)段紅波，剛剛被淮北市推薦為“全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物”，安徽師范大學(xué)教育管理專業(yè)研究生畢業(yè)的他深知，從一所農(nóng)村學(xué)校發(fā)展起來(lái)的梅苑學(xué)校，只有把信息技術(shù)真正有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)用于學(xué)校的方方面面，大力構(gòu)建智慧型校園，才能打造出梅苑學(xué)校自己的品牌。

梅苑學(xué)校針對(duì)本校特點(diǎn)，確立了信息化建設(shè)的總體目標(biāo)，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)將梅苑學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高梅苑學(xué)校教職工的工作效率、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的目的，并最終將梅苑學(xué)校構(gòu)造成為一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園，使現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開來(lái)。

學(xué)校將智慧校園建設(shè)工作列入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。在教育管理、教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)資源建設(shè)、教育科研、校園安全、德育工作及家?；?dòng)等方面深入推進(jìn)智慧校園及信息化應(yīng)用層次，制訂出臺(tái)《淮北市梅苑學(xué)校智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》，成立智慧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用德育管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用后勤管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用工作技術(shù)維護(hù)小組、教育信息化應(yīng)用智慧辦公及檔案資料工作等多個(gè)小組認(rèn)真落實(shí)方案實(shí)施。

五個(gè)一體智能化工程

2013年，學(xué)校建成了皖北地區(qū)首家高規(guī)格的錄播室，75個(gè)班級(jí)“班班通”建成并全面投入使用，學(xué)校全面改造校園網(wǎng)站，將校園網(wǎng)絡(luò)寬帶升級(jí)到100兆。規(guī)劃建設(shè)獨(dú)立的內(nèi)外網(wǎng)服務(wù)器，將視頻服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，最大限制發(fā)展網(wǎng)絡(luò)宣傳及資源共享的功能。

學(xué)校一方面充分依托現(xiàn)代信息通訊和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)等技術(shù)，或以其它各類教育資源庫(kù)為依托，多種途徑開展學(xué)校信息化教育資源的建設(shè)和使用，同時(shí)又和深圳一家科技公司共同開發(fā)具有學(xué)校特色的“樂(lè)教云”教育云平臺(tái)，構(gòu)建出高效、便捷的學(xué)校信息化支持環(huán)境以及以人為本的學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)體系。

為了建好智慧校園，學(xué)校實(shí)施了“基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、教育管理、教育服務(wù)、校園信息安全” 五個(gè)一體智能化建設(shè)工程。構(gòu)建覆蓋全校的校園網(wǎng)，使信息資源通暢到達(dá)管理和教學(xué)終端，包括校園網(wǎng)站、學(xué)?！鞍喟嗤ā?、學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施一體化；建設(shè)全校教育資源共享體系、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)資源、學(xué)校數(shù)字圖書館、錄播室、電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)了教育資源一體化；建設(shè)覆蓋中學(xué)部和小學(xué)部的校園教學(xué)管理系統(tǒng)、教育教學(xué)管理、教師管理以及智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)等其他教育服務(wù)管理在內(nèi)的統(tǒng)一電子校務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育管理一體化；以省市“校安系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的統(tǒng)一的校園安全工作應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園信息安全一體化；建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)、在校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園教學(xué)管理系統(tǒng)、智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)體系，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)一體化。

信息技術(shù)助“同課異構(gòu)”

為了更好地運(yùn)用信息化服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)校管理，學(xué)校構(gòu)建了多元的信息技術(shù)培訓(xùn)體系。依托長(zhǎng)三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)校聯(lián)盟，定期選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干老師觀摩學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的理念和管理方法，開展校際間應(yīng)用信息技術(shù)“同課異構(gòu)”活動(dòng)和異地網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)信息技術(shù)方面的專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和專題講座，進(jìn)行校際培訓(xùn)；根據(jù)學(xué)校各年齡段教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容，對(duì)全校師生進(jìn)行有針對(duì)性的校本研修培訓(xùn)和層次培訓(xùn)；利用學(xué)校網(wǎng)站、淮北教育網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)、安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)、樂(lè)教云資源應(yīng)用平臺(tái)，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。

學(xué)校每學(xué)年組織一次信息化資源教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次信息化教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自制課件，積累學(xué)校的優(yōu)秀課件，推薦參加各級(jí)課件比賽，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的校本資源庫(kù)的建設(shè)。學(xué)校開展聚焦信息化課堂“三課活動(dòng)”，暨新招聘教師的“上崗課”、中青年教師的“評(píng)優(yōu)課”優(yōu)秀教師的“示范課”教學(xué)展示活動(dòng)，并將優(yōu)秀展示課拍攝成課堂實(shí)錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“曬課”，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。

如今，梅苑學(xué)校將信息化應(yīng)用囊括到教育教學(xué)、教科研、學(xué)校管理等方方面面，教育信息化建設(shè)更便捷、教師教學(xué)更輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè)、學(xué)校管理更高效，建成了立足于以教師教學(xué)為核心的“助教”平臺(tái)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的“助學(xué)”平臺(tái)和以數(shù)字化校園管理為核心的“助管”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以應(yīng)用為主線的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，構(gòu)建了以體現(xiàn)教育信息化思想和要求的信息化校園，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)共享思維為特點(diǎn)的管理模式創(chuàng)新，使學(xué)校的管理全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，增加了管理的透明度。

信息化建設(shè)也帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作快速發(fā)展。龐瑩老師在2013年全國(guó)歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)；周偉老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加第十二屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)電腦機(jī)器人競(jìng)賽，榮獲小學(xué)組足球比賽“冠軍”一等獎(jiǎng)。劉婷婷老師榮獲2014年淮北市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，安徽省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。

第6篇：智慧校園管理方案范文

撕去“標(biāo)簽”，相信每個(gè)生命都是靈動(dòng)的

心理學(xué)認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向作用，無(wú)論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈影響。德育以“智慧天鵝”隊(duì)伍為載體，將貼有“優(yōu)”“偏”標(biāo)簽的學(xué)生聚在一起組成分工明確的新團(tuán)體。帶有“優(yōu)”標(biāo)簽的“天鵝”――“三好學(xué)生”“四好少年”等，針對(duì)“逢比賽就忙活，忙里忙外就幾個(gè)”的惡性循環(huán)現(xiàn)象，讓他們加入“智慧天鵝養(yǎng)成計(jì)劃”，喚醒更多、更廣的深層潛能。對(duì)帶有“偏”標(biāo)簽的“天鵝”――“特別好動(dòng)”“特別愛(ài)講悄悄話”“特別內(nèi)向不說(shuō)話”等，他們成績(jī)通常很一般，甚至是后進(jìn)生，小毛病較多，但遇到比賽、展示等活動(dòng)時(shí)，他們卻能爭(zhēng)得更多榮譽(yù)。我們要撕去“智慧天鵝”的原有標(biāo)簽，喚醒生命的靈動(dòng)，不斷豐富其智慧體驗(yàn)，喚醒深層次、多廣度的潛能。

加強(qiáng)了解，制訂學(xué)生專屬發(fā)展計(jì)劃

“智慧天鵝”們首先要填寫一張“特別調(diào)查卷”，學(xué)校通過(guò)他們的答案，可以對(duì)他們的興趣愛(ài)好有一個(gè)大致的了解，從而為他們制定專屬的發(fā)展計(jì)劃。其次，開展“破冰之旅”，通過(guò)宣傳教育、紀(jì)律督導(dǎo)、勞動(dòng)服務(wù)三個(gè)組的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，幫助“天鵝們”打破彼此間的陌生感和疏離感，使他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中開展養(yǎng)成計(jì)劃。

“智慧天鵝”的“特別訓(xùn)練”包括“走訓(xùn)”和“定訓(xùn)”兩種形式?！白哂?xùn)”是指每位哨崗可以按他們自己的意愿和興趣，分散到全校的24個(gè)特色社團(tuán)中進(jìn)行流動(dòng)式的技能學(xué)習(xí)。學(xué)校開發(fā)的“智慧社團(tuán)”種類繁多，如陶藝、五子棋、剪紙、茶藝社等，每一個(gè)社團(tuán)就是一門德育課程。這些社團(tuán)課程以興趣培養(yǎng)為起點(diǎn)，在師生、生生的互動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

“走訓(xùn)”兩個(gè)月后，“智慧天鵝”可以選擇一至兩個(gè)社團(tuán)作為自己的固定學(xué)習(xí)方向，同時(shí)在老師的幫助下制定定向訓(xùn)練目標(biāo)，這就是“定訓(xùn)”。為了確?！爸腔凵鐖F(tuán)”的健康運(yùn)作，我們將活動(dòng)納入校本課程，安排每周一升旗儀式和每周五少先隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行考核評(píng)比，以學(xué)生參演和全校投票考評(píng)的方式進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，收效甚好。如：“智慧天鵝”陳凌俊是大隊(duì)部第三任組織部部長(zhǎng)，在電腦奧賽、棋社、科技、英語(yǔ)等社團(tuán)的表現(xiàn)均十分優(yōu)秀，他的特點(diǎn)是課外知識(shí)豐富、頭腦靈活、擅長(zhǎng)布局、常有奇思妙想，發(fā)展方向基本定位在各類活動(dòng)策劃、整體布局的組織者。參照《星級(jí)智慧天鵝評(píng)定方案》，“智慧天鵝”在學(xué)期末都有機(jī)會(huì)獲得“五星級(jí)智慧天鵝”榮譽(yù)稱號(hào)，而未能獲得五星級(jí)稱號(hào)的“天鵝”，可以在學(xué)期末的“點(diǎn)醒”討論會(huì)上受到啟發(fā)，明晰自己的長(zhǎng)處和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

營(yíng)造氛圍，提供學(xué)生施展才華舞臺(tái)

要讓德育真正“亮”起來(lái)，只有“智慧天鵝”的獨(dú)立個(gè)體活躍在校園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，泗小的德育以完成“走訓(xùn)”和“定訓(xùn)”后的“智慧天鵝”為出發(fā)點(diǎn)，延伸到一至六各個(gè)年級(jí)分線，通過(guò)廣泛開展各種特色活動(dòng)，讓德育在校園里發(fā)光。

首先，開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校各班都以“**天鵝”命名，同年級(jí)同系列，如一年級(jí)為始學(xué)系列、二年級(jí)為個(gè)性系列。各班結(jié)合自己的“天鵝”班級(jí)特色創(chuàng)設(shè)方案，選取我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)之一來(lái)研究省域文化的博大精深。在班級(jí)管理的各個(gè)時(shí)間段都要有“智慧天鵝”的影子，如省域文化布置評(píng)比中，完成繪畫“定訓(xùn)”的“智慧天鵝”會(huì)幫老師出謀劃策，組織其他學(xué)生一起完成教室的設(shè)計(jì)和布置。此外，還有“小天鵝”的心理疏導(dǎo)、作業(yè)批閱與輔導(dǎo)、“一幫一”幫扶活動(dòng)等等。讓“智慧天鵝”由“為學(xué)而學(xué)”轉(zhuǎn)變成“為教而學(xué)”，省的是家長(zhǎng)和教師的力，亮的是“智慧天鵝”的心。

其次，開展“天鵝”LOGO設(shè)計(jì)活動(dòng)?！般粜√禊Z”LOGO有著童話般的寓意：如果“小天鵝”沒(méi)有喚醒，就像是機(jī)械化應(yīng)試教育烙印下的丑小鴨，身體上半部分蒙上了壓抑的灰色。而經(jīng)過(guò)了“智慧天鵝養(yǎng)成計(jì)劃”的洗禮后，孩子們的潛能被喚醒，身體的后半段愈發(fā)潔白，蛻變?yōu)椤爸腔鄣奶禊Z”，并插上了繽紛的羽翼，最終擁有了展示自我的舞臺(tái)和自我生長(zhǎng)的力量。

最后，搭建校園大舞臺(tái)。一年級(jí)小苗苗入學(xué)時(shí)，常常會(huì)享受一次“大手拉小手，智慧啟蒙游”的校園活動(dòng)，宣講社團(tuán)的“小天鵝”牽著一年級(jí)小弟弟和小妹妹的手游覽學(xué)校，感受泗小濃濃的智慧校園氛圍。當(dāng)?shù)弥匈F賓要來(lái)參觀時(shí)，“宣講天鵝們”都躍躍欲試，希望將自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音和最優(yōu)雅的引導(dǎo)手勢(shì)展現(xiàn)給她的聆聽(tīng)者。

第7篇：智慧校園管理方案范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)循環(huán)模型；高職院校；智慧校園

引言

作為信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，完善智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為了高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要過(guò)程之一。智慧校園建設(shè)不僅僅是高職院校跟上時(shí)展潮流的標(biāo)志之一，更重要的是能夠積極推動(dòng)校園現(xiàn)代化建設(shè)，更好地活躍校園內(nèi)部文化氛圍。而正規(guī)的智慧校園建設(shè)需要有一定的建設(shè)模型作為理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。因此，本文選用了知識(shí)循環(huán)模型作為智慧校園建設(shè)的理論指導(dǎo)，并就此展開了一系列的探討研究。

1知識(shí)循環(huán)模型概述

信息傳播離不開信息載體的支持，同理，知識(shí)的循環(huán)也離不開知識(shí)載體的支撐。在現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐中，人類對(duì)于新知識(shí)的吸收需要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)在必要時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)形式上的轉(zhuǎn)變或載體的變化繼而發(fā)揮更具體的時(shí)間創(chuàng)造作用。這個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程就被稱為“知識(shí)循環(huán)”。而所謂的知識(shí)循環(huán)模型就是將“知識(shí)循環(huán)”這一模糊的知識(shí)原理具體化為構(gòu)架清晰的物理模型，使其被利用價(jià)值發(fā)揮到最大。

2智慧校園的含義

人們通常將“智慧校園”理解為創(chuàng)新傳統(tǒng)校園工作，合理分配資源并對(duì)傳統(tǒng)校園資源進(jìn)行再利用，對(duì)校園進(jìn)行現(xiàn)代化綜合管理的方式。隨著教育制度改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)于校園建設(shè)提出了越來(lái)越高的要求。同時(shí)為滿足當(dāng)代高職院校學(xué)生對(duì)于校園生活多樣化的要求，學(xué)校需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)校園形式，推動(dòng)校園現(xiàn)代化建設(shè)。

3高職院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

3.1數(shù)字化落實(shí)不到位。當(dāng)前大部分高職院校都加強(qiáng)了對(duì)教育環(huán)境與教育資源的數(shù)字化建設(shè)，然而在實(shí)際應(yīng)用方面卻降低了對(duì)數(shù)字化支撐的利用度，導(dǎo)致數(shù)字化建設(shè)落實(shí)不到位的現(xiàn)象出現(xiàn)。大部分院校在前期規(guī)劃以及智慧校園建設(shè)中都強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化建設(shè)的重要性，然而在教學(xué)管理、科學(xué)研究項(xiàng)目管理等多方面的實(shí)際應(yīng)用方面存在不足之處。明顯表現(xiàn)為在課堂資料、教學(xué)課件、課后作業(yè)等教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極有效的將其產(chǎn)生的資料信息進(jìn)行歸納整理，導(dǎo)致了教學(xué)信息、知識(shí)的分散性。

3.2業(yè)務(wù)規(guī)劃缺乏整體性。目前各個(gè)高職院校都較為關(guān)注智慧校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，然而在此過(guò)程中，他們大多數(shù)都忽略了對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的整體規(guī)劃和對(duì)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。因此，在智慧校園實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，校園各部門都實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的完善，然而這種方式存在一定的獨(dú)立性。校園本身屬于一個(gè)整體，如果放任校園管理部門各自為營(yíng)，將很有可能導(dǎo)致校園內(nèi)部信息不對(duì)稱、交流不到位等多種問(wèn)題的出現(xiàn)，從而違背了智慧校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的初衷。

3.3缺乏業(yè)務(wù)邏輯的集成與交換。智慧校園的積極作用主要體現(xiàn)在信息數(shù)據(jù)的有效整合，然而人們往往會(huì)忽視信息在集成、交換過(guò)程中的業(yè)務(wù)邏輯表達(dá)。信息數(shù)據(jù)的整合主要靠業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換共享實(shí)現(xiàn)，但是以當(dāng)前大部分高職院校智慧校園建設(shè)的情況看來(lái)，我們極少將信息數(shù)據(jù)資源納入綜合應(yīng)用的層面進(jìn)行全面考慮，因此，很難將數(shù)字校園的信息整合優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，單個(gè)信息數(shù)據(jù)本身所具有的獨(dú)立性在集成過(guò)程中表現(xiàn)出了極大的復(fù)雜性，導(dǎo)致智慧校園用戶在實(shí)際應(yīng)用中接觸到過(guò)多過(guò)繁的信息數(shù)據(jù)，無(wú)法達(dá)成一定的業(yè)務(wù)邏輯性。

3.4缺乏教育屬性的認(rèn)識(shí)。重視技術(shù)屬性的應(yīng)用，缺少對(duì)教育屬性的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，研究者們更多地關(guān)注智慧校園建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用，雖然智慧校園建設(shè)大部分是技術(shù)的應(yīng)用，但是服務(wù)于教育、推進(jìn)教育信息化才是其最終目的。因此，轉(zhuǎn)換研究視角，從智慧校園的教育屬性出發(fā)，探討其在優(yōu)化教育管理、教學(xué)科研、學(xué)生服務(wù)等方面的應(yīng)用，才是今后智慧校園的重點(diǎn)發(fā)展方向。

4基于知識(shí)循環(huán)模型的高職院校智慧校園建設(shè)探究

4.1保留原有資源，結(jié)合新型技術(shù)

雖然“智慧校園”這一新型發(fā)展模式出現(xiàn)時(shí)間晚、應(yīng)用時(shí)間短，但是多年以來(lái)各高職院校在數(shù)字化教學(xué)建設(shè)上也取得了一定的成就，具備一定的數(shù)字化基礎(chǔ)。本著“循環(huán)利用、節(jié)約資源”的理念，各高職院校應(yīng)該積極清理舊有的不適用的技術(shù)設(shè)備，為智慧校園建設(shè)提供更大的空間。同時(shí)，建設(shè)者還可以對(duì)仍然具有利用價(jià)值的設(shè)備進(jìn)行改造再利用，對(duì)已經(jīng)成熟了的數(shù)字技術(shù)進(jìn)行整合再成熟。

4.2做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)分段實(shí)施

知識(shí)循環(huán)模型強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)本身具備的循環(huán)性，而將其應(yīng)用于智慧校園建設(shè)中則會(huì)表現(xiàn)為信息數(shù)據(jù)的循環(huán)特點(diǎn)。這對(duì)于源頭數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性提出了更高的要求。因此，我們?cè)谥腔坌@建設(shè)過(guò)程中需要保障頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性，從而再進(jìn)一步的分段實(shí)施中體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。在建設(shè)初期，高職院校應(yīng)該出于對(duì)校園實(shí)際情況的考慮，歸納整合出一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際發(fā)展要求及資源現(xiàn)狀的改造設(shè)計(jì)方案。

4.3確定主題方向，形成完善組織

知識(shí)循環(huán)模型作為一種客觀的物理建設(shè)模型，能夠被運(yùn)用于多種科學(xué)建設(shè)中，因此在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，需要明確對(duì)該循環(huán)模型的利用目的，并據(jù)此做出明確的主題規(guī)劃，形成具有針對(duì)性的完善組織。智慧校園建設(shè)的目的在于推動(dòng)高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)，因此，在建設(shè)過(guò)程中，我們須明確各個(gè)高職院校所強(qiáng)調(diào)的校園個(gè)性建設(shè)目標(biāo)，并據(jù)此做出特色化建設(shè)方案投入實(shí)施。由于智慧校園的建設(shè)是一個(gè)極為龐大繁瑣的過(guò)程，涉及到多個(gè)不同部門的利益得失以及校內(nèi)人員調(diào)動(dòng)問(wèn)題。所以在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中需要得到來(lái)自學(xué)校管理高層如校長(zhǎng)、主任等具有決定權(quán)層次的協(xié)助，同時(shí)需要積極聽(tīng)取民意，保障實(shí)際應(yīng)用人群的利益與便捷。同時(shí)更重要的是在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，高職院校相關(guān)技術(shù)人員需要積極提供技術(shù)支撐，發(fā)揮高職院校的專業(yè)性，結(jié)合本校技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)與對(duì)學(xué)校的實(shí)際了解發(fā)揮出客觀技術(shù)的主觀能動(dòng)性。

4.4強(qiáng)化“人”的主觀能動(dòng)作用

人類區(qū)別于其他生物而具有智慧的根本原因在于對(duì)知識(shí)的記憶功能，因此在實(shí)際智慧校園建設(shè)過(guò)程中我們應(yīng)積極主動(dòng)發(fā)揮“人”的作用。智慧校園建設(shè)主體包括建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍以及信息技術(shù)人員小組，而實(shí)際服務(wù)主體則擴(kuò)展為全校范圍內(nèi)的廣大師生。因此，在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，我們不僅要積極發(fā)揮建設(shè)主體的作用，更要強(qiáng)化服務(wù)主體的主觀能動(dòng)性。至今，我國(guó)相關(guān)教育部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了智慧校園服務(wù)主體的巨大作用，積極開展了多項(xiàng)國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃，極大地提高了當(dāng)前我國(guó)高職院校教師的信息化能力水平，真正做到了信息智慧化。同時(shí)，高職院校自身也應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息化教育，將智慧校園引用到課堂中來(lái)，推動(dòng)智慧校園質(zhì)量的提高和真正全面的落實(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧校園的建設(shè)既符合時(shí)展要求，更是我國(guó)高職教育發(fā)展的重大機(jī)遇。所以，在后期建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)沿用各式新型技術(shù)手法如：物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、多媒體等多種先進(jìn)技術(shù)。不斷對(duì)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)、管理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)更新探討，保證問(wèn)題得到及時(shí)解決，智慧校園建設(shè)更加安全穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

[1]倪曼蒂,謝立靖,向猛.米切模型觀照下的高職智慧校園建設(shè)[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,03:157-160.

第8篇：智慧校園管理方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；特征；關(guān)鍵技術(shù)；架構(gòu)模型

中圖分類號(hào)：F49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.031

0 引言

智慧校園在數(shù)字校園建設(shè)到一定階段后，融入物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活的美好藍(lán)圖，建立一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。

1 智慧校園核心特征

由于“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，因此，實(shí)現(xiàn)智慧校園目標(biāo)首先要求有有線、無(wú)線雙網(wǎng)齊全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和含有攝像頭、RFID、無(wú)線傳感器等設(shè)備的感知環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，除了有包含數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘分析、數(shù)據(jù)處理及云計(jì)算平臺(tái)外，還要有以此為基礎(chǔ)的教務(wù)、學(xué)工、OA辦公等應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)；最后要有綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為師生等人群分別提供信息、決策服務(wù)。由此簡(jiǎn)要概括智慧校園核心特征如下。

1.1 網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在

智慧校園除了有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備搭建布局外，還引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅實(shí)現(xiàn)師生可通過(guò)有線和無(wú)線隨時(shí)隨地進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，而且實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、互通。

1.2 智能感知全面

智慧校園通過(guò)攝像頭、RFID、無(wú)線傳感器等感知監(jiān)控技術(shù)，實(shí)時(shí)對(duì)校園內(nèi)光線、影子、位置、應(yīng)力、觸摸等進(jìn)行全面感知，并能隨時(shí)獲得、提取監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

1.3 服務(wù)個(gè)性友好

智慧校園以用戶為中心，能根據(jù)用戶的個(gè)性化需求，提供功能應(yīng)用組合，呈現(xiàn)友好的信息服務(wù)、管理服務(wù)界面。

1.4 系統(tǒng)應(yīng)用全面

智慧校園提供統(tǒng)一的資源計(jì)劃平臺(tái)系統(tǒng)，包括教務(wù)、學(xué)工、科研、國(guó)資、校園論壇等管理與服務(wù)平臺(tái)，用戶登錄認(rèn)證成功后，即可進(jìn)入資源管理與服務(wù)平臺(tái)，海量信息資源一覽無(wú)余。

1.5 智能數(shù)據(jù)處理

智慧校園的數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，利用hadoop ETL數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等技術(shù)，能對(duì)智慧校園產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、挖掘分析、智能處理和傳送等，為管理人員提供有價(jià)值的智能數(shù)據(jù)信息。

2 智慧校園核心技術(shù)

智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)密不可分，還涉及到RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備，智慧校園主要核心技術(shù)簡(jiǎn)單歸納如圖1所示。

3 智慧校園技術(shù)架構(gòu)模型

智慧校園包含傳統(tǒng)的數(shù)字校園技術(shù)，并融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究分析，擬設(shè)計(jì)一款智慧校園技術(shù)架構(gòu)模型如圖2所示。

根據(jù)智慧校園的特征和目標(biāo)，可將其實(shí)現(xiàn)技術(shù)架構(gòu)從下至上大致分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和展示層五層，現(xiàn)對(duì)每層包含內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹如下：

感知層包括：RFID（Radio Frequency Identification），即為無(wú)線射頻技術(shù)，可通過(guò)無(wú)線電訊號(hào)識(shí)別特定目標(biāo)并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無(wú)需識(shí)別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機(jī)械或光學(xué)接觸，智慧校園圖書館、門禁系統(tǒng)等均使用到該技術(shù)；WSN（Wireless Sensor Networks），即為無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，是一種分布式傳感網(wǎng)絡(luò)，末梢為可以感知和檢查外部世界的傳感器，智慧校園監(jiān)控系統(tǒng)等使用到該技術(shù)；IP Cam 又叫network camera，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，是視頻服務(wù)器和攝像頭的集成，智慧校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)使用到該技術(shù)；PC終端即為計(jì)算機(jī)終端設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)層包括：互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的互聯(lián)、互通，使得數(shù)據(jù)信息等能夠隨意獲取和傳遞。

數(shù)據(jù)層包括：數(shù)據(jù)庫(kù)，是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，智慧校園的數(shù)據(jù)量比較大、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，必須選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫(kù)類型；數(shù)據(jù)集成處理平臺(tái)一般采用Hadoop ET數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)管理技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、傳輸、挖掘等操作，智慧校園的海量數(shù)據(jù)可通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行智能處理，提供智能用戶數(shù)據(jù)；云計(jì)算平臺(tái)可為師生在計(jì)算、存儲(chǔ)、開發(fā)環(huán)境等資源方面提供IaaS和PaaS層云服務(wù)。

應(yīng)用層：包括統(tǒng)一認(rèn)證、教務(wù)、學(xué)工、辦公、一卡通等系統(tǒng)平臺(tái)。其中統(tǒng)一認(rèn)證用于用戶登錄認(rèn)證，確保系統(tǒng)平臺(tái)使用的安全性，如果不能認(rèn)證成功，則不能登錄系統(tǒng)平臺(tái)；教務(wù)、學(xué)工、辦公、一卡通等系統(tǒng)主要用于校園資源管理服務(wù)，比如教務(wù)系統(tǒng)用于排課、成績(jī)管理等，辦公系統(tǒng)擁有新聞、通知、郵件傳送等……學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況和管理部門工作的需要部署不同的系統(tǒng)平臺(tái)，管理人員通過(guò)使用系統(tǒng)平臺(tái)，可提高管理效率，使得學(xué)校管理服務(wù)工作走向規(guī)范化、信息化，學(xué)生通過(guò)使用教務(wù)、學(xué)工、校園論壇等系統(tǒng)平臺(tái)，獲取成績(jī)等校園資源信息。

展示層：包括統(tǒng)一門戶、APP等。統(tǒng)一門戶一般由門戶網(wǎng)站組成，將校園資源計(jì)劃系統(tǒng)平臺(tái)嵌入其中，結(jié)合認(rèn)證機(jī)制使用，門戶網(wǎng)站應(yīng)美觀、實(shí)用、安全；APP是一款以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，模擬真實(shí)的校園環(huán)境，為廣大師生提供各類校園資訊、校內(nèi)服務(wù)，連接起更多的第三方業(yè)務(wù)，提供“一站式”服務(wù)的智慧型模擬校園。

4 結(jié)束語(yǔ)

智慧校園涉及到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿信息技術(shù)，如果能夠成功運(yùn)用，不僅能為師生用戶提供智能感知、個(gè)性化服務(wù)，而且能夠大大節(jié)省管理成本，實(shí)現(xiàn)校園管理服務(wù)高效化、低碳化。目前，不少高校智慧校園建設(shè)過(guò)程中遇到技術(shù)實(shí)現(xiàn)障礙、系統(tǒng)不兼容、數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、資金短缺、技術(shù)人才缺乏等諸多限制因素，需要采用政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)支持的模式，集中解決建設(shè)中遇到的難題，使智慧校園建設(shè)邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

第9篇：智慧校園管理方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；服務(wù)與應(yīng)用；案例分析

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

最近幾年，數(shù)字校園有逐步向智慧校園發(fā)展的趨勢(shì)，這是數(shù)字技術(shù)和信息科技高度發(fā)展的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的數(shù)字校園是建立在掌握校園虛擬信息基礎(chǔ)上的。智慧校園在保留這一概念的前提下，將虛擬校園向?qū)嶓w過(guò)渡。智慧校園是校園信息化進(jìn)程的主流方向。

1 “智慧校園”的概念

智慧校園是一種依靠信息技術(shù)，將校園的各種組成要素進(jìn)行有效整合，以實(shí)現(xiàn)人力、設(shè)備、環(huán)境資源優(yōu)化配置的校園系統(tǒng)。智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)平臺(tái)，圍繞信息相關(guān)性建立起來(lái)的，智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)是多平臺(tái)之間的信息傳遞，通過(guò)這一手段實(shí)現(xiàn)各個(gè)層面和領(lǐng)域的信息傳遞，最終達(dá)到教育信息化的根本目標(biāo)，簡(jiǎn)言之就是促進(jìn)學(xué)校向智能化方向發(fā)展。智慧校園的技術(shù)基礎(chǔ)是信息化技術(shù)領(lǐng)域的各種方法在校園建設(shè)中的應(yīng)用，其中感知技術(shù)、控制技術(shù)和智能技術(shù)都是其重要的應(yīng)用方式。在校園建設(shè)的安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、智能教學(xué)、圖書館信息管理、檔案管理等方面實(shí)現(xiàn)全方位感知、及時(shí)反映的信息化校園系統(tǒng)，提高學(xué)校的運(yùn)行效率。

2 智慧校園的特征

智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？有觀點(diǎn)將智慧校園看作是數(shù)字校園的高級(jí)發(fā)展階段，是校園數(shù)字化進(jìn)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一觀點(diǎn)的核心是將數(shù)字校園當(dāng)作智慧校園的基礎(chǔ)條件，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施的建設(shè)是智慧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)置的支撐下獎(jiǎng)勵(lì)信息共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)據(jù)傳輸暢通。以校園一卡通為例，學(xué)生從入學(xué)開始到學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)智能化管理；其次是感知化。感知化是傳感器技術(shù)、智能控制技術(shù)和圖形識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用所帶來(lái)的全新特性，他可以幫助管理者將教學(xué)、科研、生活各方面的信息進(jìn)行采集和傳輸，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一管理和整合。感知化與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)校園管理工作的統(tǒng)一，提高整體管理效率。比如教室照明可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)自動(dòng)調(diào)整。第三，互動(dòng)性。智慧校園可以實(shí)現(xiàn)人流、物流、信息流的互動(dòng)，使其聯(lián)系更加緊密。比如校務(wù)管理平臺(tái)就集成了網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多種通信功能，并且實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音通信功能，可以再校方與家長(zhǎng)和學(xué)生之間建立更加快捷的信息溝通渠道，提高了三方之間的溝通效率。最后是靈活性，因?yàn)橹腔坌@建立了無(wú)線、有限雙網(wǎng)，并且實(shí)現(xiàn)了雙網(wǎng)無(wú)縫銜接，因此其網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的基礎(chǔ)條件是十分完備的，不僅網(wǎng)絡(luò)容量大，而且具備了很強(qiáng)的拓展性，后續(xù)的客戶可以自由的接入網(wǎng)絡(luò)而不會(huì)受到容量和接入方式的限制。為學(xué)校的管理工作帶來(lái)更加靈活多樣的服務(wù)形式。云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用時(shí)靈活性得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3 智慧校園的內(nèi)容

3.1 智能化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是智慧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，是建設(shè)智慧校園的前提條件，因?yàn)榉€(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是智慧校園的必要條件。硬件設(shè)施是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重中之重，硬件設(shè)施在物理空間上上應(yīng)該確保覆蓋全校園的范圍，既包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等教學(xué)設(shè)施，也要涵蓋生活區(qū)。此外，網(wǎng)絡(luò)硬件還應(yīng)該具備可拓展性，隨著校園建設(shè)的推進(jìn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的跟進(jìn)，確保智慧校園建設(shè)無(wú)死角。

3.2 云計(jì)算平臺(tái)

智慧校園之所以能體現(xiàn)出智慧性，其根本原因是它有一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，而這個(gè)處理系統(tǒng)的核心就是云計(jì)算平臺(tái)，云計(jì)算平臺(tái)具有信息傳輸效率高、硬件集成度高、智能化程度高的三大特點(diǎn)，它可以利用網(wǎng)路技術(shù)將不同的計(jì)算處理器和存儲(chǔ)單元進(jìn)行統(tǒng)一的管理，形成一個(gè)規(guī)模龐大的計(jì)算資源，為客戶提供個(gè)性化的服務(wù)。

3.3 構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)，即物與物之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的定義主要涵蓋以下兩方面：首先，物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)條件的，它是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一定的功能拓展而得到的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，物聯(lián)網(wǎng)是物與物之間實(shí)現(xiàn)信息交換的平臺(tái)。

4 智慧校園的服務(wù)與應(yīng)用的案例分析

4.1 智慧校園的服務(wù)與應(yīng)用的案例

以某高校為例，該校早在2010年結(jié)合當(dāng)前高校信息化的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，就已經(jīng)確立建立智慧校園的目標(biāo)：首先是構(gòu)建智慧的校園環(huán)境，以物聯(lián)網(wǎng)作為智慧校園的基礎(chǔ)條件，打造一個(gè)教學(xué)、科研和生活一體化的智能校園環(huán)境；第二，向全體教職員工提供高質(zhì)量的服務(wù)，為全校師生提供全方位的信息服務(wù)，使其能夠第一時(shí)間獲取校內(nèi)的人員、設(shè)施等資源信息，更好地為教學(xué)科研工作提供服務(wù)；第三，提升管理水平，在智慧校園的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化和管理方法的改進(jìn)，為學(xué)校開展體制創(chuàng)新提供技術(shù)支持；第四，提高決策水平。決策水平的提高要依靠數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，智慧校園可以提供智能化的數(shù)據(jù)分析功能，為科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)保障；第五，提高資源共享效率，智慧校園里將不同的系統(tǒng)平臺(tái)有效的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)在全校范圍內(nèi)的信息和資源共享，并且能夠提高信息傳遞的速度和效率，最終實(shí)現(xiàn)提高教育及科研水平的目的。

4.1.1 校園生活

校園生活包括食堂管理、浴室水控管理、考勤管理、智能照明控制等。

4.1.1.1 食堂管理

食堂管理是智慧校園重要組成部分，在該校的食堂管理系統(tǒng)中，師生每人擁有一張“校園一卡通”的電子卡，卡里面包含了用戶信息。食堂的所有窗口都安裝了讀卡器，可以將學(xué)生的刷卡信息與系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)建立通訊鏈接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)查詢功能，在學(xué)生購(gòu)買飯菜時(shí)自動(dòng)查詢一校園卡內(nèi)的余額，并按照消費(fèi)金額在卡內(nèi)消去相應(yīng)的數(shù)額。數(shù)據(jù)庫(kù)可以將每一名學(xué)生的注冊(cè)信息儲(chǔ)存起來(lái)，為管理者對(duì)食堂消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢提供便利。

4.1.1.2 浴室水控管理

浴室實(shí)現(xiàn)了用水自動(dòng)控制，這一功能也是建立在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，其主要的過(guò)程是將校園一卡通的電子卡放在浴室安裝的讀卡器感應(yīng)區(qū)，然后同樣可以顯示出校園卡余額，刷卡之后可以自動(dòng)進(jìn)入消費(fèi)狀態(tài)。消費(fèi)分為及時(shí)消費(fèi)和流量消費(fèi)兩種模式，所謂即時(shí)消費(fèi)是在讀卡之后立即出水并按照出水量計(jì)算費(fèi)用，而流量計(jì)為需要安裝流量計(jì)，流量計(jì)對(duì)一次使用的總流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將其作為計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

4.1.1.3 考勤管理

學(xué)生考勤管理是學(xué)校開展教學(xué)工作的重要組成部分，一般由教師來(lái)承擔(dān)考勤管理工作，但是這項(xiàng)工作會(huì)在耗費(fèi)教師大量時(shí)間與精力。該校通過(guò)在教室中安裝讀卡器，在每次上課前學(xué)生都必須刷卡才能夠進(jìn)入教室，讀卡器可以將學(xué)生的刷卡信息發(fā)送到遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器接收到刷卡信息后，將每一次刷卡行為保存著數(shù)據(jù)庫(kù)中。教師和教務(wù)管理人員在辦公室內(nèi)就可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽的方式查詢考勤急了，對(duì)任意一節(jié)課中任意一名學(xué)生的出勤情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)察，還可以對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的考勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。整個(gè)學(xué)期的出勤情況可以按照學(xué)生或者課程名稱進(jìn)行歷史統(tǒng)計(jì)，為教師開展考勤管理工作提供了便利節(jié)約了大量時(shí)間。

4.1.1.4 智能照明

校園照明設(shè)施都可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)所有燈具的遠(yuǎn)程監(jiān)控和操作，教室照明和路燈按照總控制室的遠(yuǎn)程操作命令實(shí)現(xiàn)開關(guān)控制，而燈的開關(guān)狀態(tài)也將傳回控制中心，通過(guò)照明強(qiáng)度的反饋信號(hào)自動(dòng)調(diào)節(jié)照明亮度。比如可以通過(guò)監(jiān)控教室的照明強(qiáng)度來(lái)控制室內(nèi)照明的開關(guān)狀態(tài)，如果教師內(nèi)沒(méi)有人，則可以通過(guò)遠(yuǎn)程信號(hào)自動(dòng)關(guān)閉照明系統(tǒng)。

4.1.2 教學(xué)管理

教學(xué)管理包括日常教學(xué)、智慧圖書館和實(shí)驗(yàn)室管理等。

4.1.2.1 日常教學(xué)

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，該高校建立了全面和主動(dòng)的教學(xué)管理體系，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、 評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)，從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量建立保障和監(jiān)控體系。首先，物聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等提供支撐環(huán)境，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.1.2.2 智慧圖書館

通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，該校實(shí)現(xiàn)了圖書館智慧化的服務(wù)和管理。以智能書車為例， 智能書車是一種移動(dòng)式RFID文獻(xiàn)歸架管理設(shè)備，通過(guò)智能書車可以實(shí)現(xiàn)圖書信息遠(yuǎn)程查詢、自動(dòng)定位、文獻(xiàn)架位信息導(dǎo)航等功能。智能書車的操作流程如下：首先將書籍放進(jìn)車內(nèi)，讀取書籍信息并與書架信息進(jìn)行對(duì)比，方便工作人員進(jìn)行高效率歸架。

4.1.2.3 實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室管理主要包括設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理，利用閱讀器地獲取存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本屬性等信息，學(xué)生可以實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過(guò)電腦登陸網(wǎng)絡(luò)，獲取實(shí)驗(yàn)的操作流程，操作難點(diǎn)等信息。與此同時(shí)，學(xué)生如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，可以通過(guò)遠(yuǎn)程信息系統(tǒng)發(fā)出自動(dòng)警告并切斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程以避免發(fā)生安全事故。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全部數(shù)據(jù)可以被記錄下來(lái)并提供給實(shí)驗(yàn)者，以方便實(shí)驗(yàn)者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作步驟進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還安裝了智能插座，智能插座除了提供傳統(tǒng)的電源更能夠之外，還可以將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的耗電量反饋給管理者，使管理人員國(guó)力能夠通過(guò)控制插座的開關(guān)動(dòng)作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)室的能耗管理。

4.2 案例分析

以智慧校園在以上案例中高校的應(yīng)用與服務(wù)可知，智慧校園是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的，其目的是實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)的智能化，物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的信息共享，將全校的人力、物力、信息資源全天侯、全方位的進(jìn)行互聯(lián)共享。海量信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的整合能夠推出新的信息，從而提供智能化的服務(wù)。智慧校園的建立為師生開展教學(xué)工作和日常生活提供了極大的便利。它提供的是無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但智慧校園在高校中應(yīng)用的與實(shí)施也面臨著許多挑戰(zhàn)。首先是成本問(wèn)題，建設(shè)智慧校園首先要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，包括有線與無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次是師生隱私安全問(wèn)題，由于物聯(lián)網(wǎng)可以跟蹤用戶的行動(dòng)、習(xí)慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護(hù)成為創(chuàng)建智慧校園亟待解決的問(wèn)題；最后，管理機(jī)制尚不完備，物聯(lián)網(wǎng)如何維護(hù)、如何管理、如何使用都是很大的問(wèn)題。

5 結(jié)束語(yǔ)

從目前來(lái)看，智慧校園還是一個(gè)新概念、新事物，智慧校園的建設(shè)還處在起步階段，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧”的校園，還將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，智慧校園的建設(shè)也在不斷發(fā)展和進(jìn)步。智慧校園的建設(shè)對(duì)教育信息化的發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。要根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施、通力合作，使智慧校園的建設(shè)日趨完善，突顯校園信息化的魅力和物聯(lián)低碳的生活樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]“數(shù)字學(xué)習(xí)與智慧校園建設(shè)研討會(huì)”舉行[J].教育學(xué)報(bào)，2012（2）：99.